Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 344

 

11 

Анализ ответа и оценка задания 7

 

1.

 

Участник  правильно  определяет  время  создания  9  произведений.  По  2  балла 
выставляется  за  каждый  верно  названный  век.  18  баллов.  Если  участник 
конкретизирует  дату  (указывает  на  начало,  треть  или  половину  века) 
выставляется  по  1  дополнительному  баллу  за  каждое  уточнение.  В 
приведенном  ответе  для  произведений  7  и  8  указано  начало  века,  т.е. 
выставляется 2 дополнительных балла. 

Всего 20 баллов

. Если участник верно 

указывает  десятилетие  или  точную  дату  создания  произведения, 
дополнительно  выставляется  по  2  балла  за  каждое  точное  указание,  но  так, 
чтобы 

общая  оценка  за  определение  времени  создания  не  превышала  30 

баллов.

 

 
2.

 

Участник  логично  составляет  хронологический  ряд.  2  балла.   

Примечание

. 

Очевидно, что перестановку в порядке расположения одновременно созданных 
памятников нельзя считать ошибкой.  

 
3.

 

Участник правильно указывает названия 9 произведений. По 2 балла за каждое 
верное называние. 18 баллов. 

 
4.

 

Участник верно называет 7 имен авторов произведений. По 2 балла за каждое 
верно названное имя. 14 баллов. 

 
5.

 

Участник верно указывает 7 художественно-исторических эпох. По 2 балла за 
каждое верное называние. 14 баллов. 

 
6.

 

Участник верно указывает литературные направления, к которым принадлежат 
5 произведений. По 2 балла за каждое верное называние. 10 баллов.  

 
7.

 

Участник  конкретизирует  период  в  эпохе  (античность  -  Древня  Греция, 
Высокое Возрождение). По 2 балла за каждую конкретизацию. 4 балла.  

 
8.

 

Участник дополнительно 3 раза называет страну, в которой созданы работы. 
По 2 балла выставляется за каждое дополнительное сведение, но так, чтобы 
общее число баллов за дополнительные сведения не превышало 

6 баллов

.  

 
9.

 

При отсутствии орфографических ошибок выставляется дополнительных 2 
балла.  

 

 
Общая оценка  – 90 баллов. 
Максимальная оценка 100 баллов.  

 

Максимальная общая оценка 530 баллов 

 

 

1 

 

Шифр 
 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

27 марта 2013 

 
 

Всемирный день театра

 

 

 
 
 
 
 
 

З

АКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

 

В

СЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО 

И

СКУССТВУ 

(

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

) 

2012/2013

 УЧЕБНОГО ГОДА

 

 

 

 
  

 
 

 
 

                                                                           
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Саранск, 2013

 

Номер задания  

Баллы 

1 

 
 

2 

 
 

3 

 
 

4 

 
 

5 

 
 

6 

 
 

7 

 
 

8 

 
 

Общий балл 

 
 

 

2 

 
 

 

3 

 

Задание 1.

 Видеофрагмент. 

 

Посмотрите финал художественного фильма и ответьте на вопросы. 

 

1.

 

Напишите  в  таблице,  какую  мысль,  на  Ваш  взгляд,  выражает 
представленный кинофрагмент. 

2.

 

Выделите  и  внесите  в  таблицу  самые  важные,  на  Ваш  взгляд,  элементы 
кинообраза: художественные детали и образы-символы, способствующие 
его  созданию,  определите  их  значение  в  понимании  происходящего  в 
кинофрагменте.   

3.

 

Сформулируйте  и  напишите,  какую  роль  в  этом  кинофрагменте 
выполняет  музыкально-звуковое  сопровождение.  Что  в  образном  строе 
музыки  и  звукового  сопровождения  способствует  пониманию 
кинообраза?  

4.

 

Напишите,  какой  библейский  сюжет  ассоциативно  затрагивается  в  этом 
фрагменте. Сформулируйте основную идею этого библейского сюжета. 

5.

 

Вспомните  и  напишите  названия  других  произведений  искусства, 
созданных на этот сюжет, и их авторов. 

6.

 

Если Вы узнали этот фильм, напишите его название. 
7.

 

Напишите имя режиссера этого фильма, если Вы его узнали.  

8.

 

Напишите, какие еще фильмы этого режиссёра Вы  видели или знаете? 

 

Таблица к заданию 1 

1. Основной смысл кинофрагмента  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

2. 1.

Элементы  

кинообраза и средства 
киновыразительности

 

2.

 Их значение

 

1.1. 
 
 
 
 

 

 

4 

1.2. 
 
 
 
 

 

1.3. 
 
 
 
 

 

1.4. 
 
 
 
 

 

1.5. 
 
 
 
 

 

1.6. 
 
 
 

 

1.7. 
 
 
 

 

1.8. 
 
 
 
 

 

1.9. 
 
 
 
 

 

1.10. 
 
 
 
 
 
 

 

 

5 

3.  Средства  музыкально-звуковой 

выразительности 

 
3.1. 
 
 

Их значение для раскрытия 

основного смысла 

кинофрагмента 

3.2. 
 
 

 

3.3. 
 
 

 

3.4. 

 
 

 

4.

 

Библейский сюжет 

 
 
 
Его основная идея

 

 
 
  
 
 
 

5

. 

Произведения искусства, 

разрабатывающие этот 
библейский сюжет и их авторы: 
 
5.1. 
 
5.2. 
 
5.3. 

 
 

6. Название фильма

:  

 
 

7. Режиссер

:  

8. Другие работы этого же режиссера

: 

 

8.1.  
 
 
8.2.  
 
 
8.3.  
 
 
8.4.  

 
 

 

 

Баллы 
 
 
 
 

 

6 

Задание 2. 

 

Даны 4 изображения и два эпизода текстов. 

 

1.

 

Как, на Ваш взгляд, можно обозначить общую тему четырех изображений? Занесите ее 
в таблицу. 

2.

 

Впишите в таблицу имена персонажей первых трех изображений. 

3.

 

Как называется предмет, изображенный под N 3? 

4.

 

Занесите в таблицу номер наиболее позднего из первых трех произведений искусства. К 
какому художественному направлению оно относится? Кратко поясните свою позицию, 
назвав  черты  определенного  Вами  художественного  направления,  присутствующие  в 
изображении. 

5.

 

Анализируя  композицию  и  особенности  изображений,  напишите,  чем  принципиально 
отличаются отношения персонажей на изображении  N 4 от отношений персонажей на 
изображениях NN 1-3?  

 

1

2

 

 3

 

 

4 

  

Аристотель и Александр 

 

 6.

 Выберите из двух текстов материал, который поможет Вам в раскрытии пятого вопроса. 

 
 

Текст 1 к заданию 2.

 

 

 

В «Жизнеописаниях» Плутарха говорится о том, что Филипп призвал в учителя Александра 
Аристотеля  –  самого  знаменитого  ученого  из  греческих  философов  и  расплатился  за 
обучение достойнейшим способом, восстановив родной город Аристотеля Стагиру и вернув 
туда  находившихся  в  рабстве  граждан.  Далее  Плутарх  сообщает,  что  Александр  любил 
Аристотеля  не  меньше,  чем  отца,  говоря,  что  Филиппу  он  обязан  тем,  что  живет,  а 
Аристотелю тем, что живет достойно. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 

Текст 2 к заданию 2.

 

 

 
А

ЛЕКСАНДР 

(обращаясь к философам) 

Аристотель

  и  остальные!  Со  времени  моего  возвращения  из  Фив  в  Афины,  из  мест 

завоеваний  в  тишину  покоев,  я  решил,  что  должен  иметь  во  дворце  столько  же 
философов,  сколько  солдат  в  лагере.  Мой  двор  станет  школой,  в  которой  я  разовью 
столько доктрин, сколько создал в военном искусстве. 

А

РИСТОТЕЛЬ

 

Мы  к  твоим  услугам  и  рады  оказаться  в  числе  избранных.  Ничего  так  не  подходит 
царям, как книжное знание, которое позволяет им приблизиться к богам в мудрости 
настолько же, насколько они приближены к ним самим своим саном (...) 

А

ЛЕКСАНДР

 

Вы станете завсегдатаями дворца, будете учить молодых правилам, стариков разуму: 
пусть  ваша  жизнь  соответствует  вашим  учениям  не  менее,  чем  мои  дела  разнятся  с 
моими обещаниями. 

Г

ЕФЕСТИОН

 

Ты говорил, что задашь каждому из них по вопросу из тех, на которые никто из нас не 
мог ответить накануне. 

А

ЛЕКСАНДР

 

Да. 

Платон

, какой зверь самый неуловимый? 

П

ЛАТОН

 

Тот, который до сих пор не известен человеку. 

А

ЛЕКСАНДР

 

Аристотель

, что должен делать человек, чтобы его считали Богом? 

А

РИСТОТЕЛЬ

 

 

Невозможное для человека. 

 

7.

  Запишите  в  таблицу,  к  какому  литературному  роду  относится  второй  текст  и  приметы 

этого рода, позволяющие Вам сделать такой вывод. 

8.

 В чем состоят отличия отношений Александра и Аристотеля во втором эпизоде текста от 

отношений, запечатленных на иллюстрации 4? 

 

1. Общая тема 
4 изображений 

2. Имена 
персонажей 
изображений 1-3 

3. Название 
предмета на 
изображении 3 

4. Наиболее позднее из 
первых трех произведений 
искусства. Художественное 
направление. Краткое 
пояснение 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

5.

 

Отличия отношений персонажей изображения N 4.