содержание .. 191 192 193 194 ..

Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 193

Задание

В Москве в сквере на Болотной площади установлена

15-фигурная композиция

"Дети –

жертвы пороков взрослых":

двое детей с завязанными глазами в окружении 13 пороков. Ее

автор – художник с мировым именем.

Даны иллюстрации эпизодов композиции, текстовые пояснения к ним, раскрывающие
названия семи образов пороков (илл. от "А" до "Ж") и названия оставшихся шести
образов (илл. от "З" до "Н").

Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте текстовые пояснения.

Ответьте на вопросы задания.

Напишите имя и фамилию автора работы: _______________________________

Подсказки к пункту 1.

Прочитайте

на с. 16 текстовые пояснения к семи образам грехов (от А до Ж) и

расставьте

номера описаний под соответствующими им изображениями.

Напишите,

чем принципиально отличается скульптурное изображение Ж от

остальных: _

_____________________________________________________________

и чем, по Вашему мнению, это вызвано:

_____________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.

Рассмотрите

оставшиеся шесть образов. Соотнесите их названия с изображениями и

расставьте номера их названий под соответствующими изображениями

Рядом с каждым из шести названий пороков

напишите

до пяти деталей,

присутствующих в их изображениях, которые помогли Вам принять решение по
атрибуции образа (Называемые детали и признаки нумеруйте).

Две скульптуры изображены с крыльями

. Впишите

обозначающие их буквы:

_____,

____. Напишите

четыре определения их крыльев:

_______________________________ b_______________________________

c _______________________________ d_______________________________

Кратко

письменно

поясните,

почему, на Ваш взгляд, эти образы изображены

крылатыми. Приведите по два аргумента:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

В центре группы пороков размещена скульптура, обозначенная в материалах буквой
Л. Кратко письменно

поясните,

чем, на Ваш взгляд, продиктовано ее центральное

положение:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10.

Напишите,

как называется способ художественного иносказания, использованный

при создании образов пороков

: ___________________________

11.

Вспомните две скульптурные работы знаменитого мастера эпохи Возрождения, в
которых воплощен этот же способ художественного иносказания, и

напишите

их

названия:

________________________________________________________________

12.

имя и фамилию этого мастера:

______________________________________________

13.

где находятся эти работы: __________________________________________________

14.

Напишите,

как называется способ воплощения абстрактного понятия в образах

людей и животных:

_______________________________________________________

15.

Анализируя

пластические

формы,

опишите

композицию,

связанную

непосредственно с детскими образами :

назовите и опишите детали: ________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

композицию: ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

пластику движений: ______________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

смысл цветового выделения фигур: __________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

сформулируйте общий смысл, которого достигает автор, изображая детей:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

16.

Рассмотрите

скульптурное изображение О.

Напишите

по пять, отличительных

особенностей этой работы и композиции с пороками.

"Дети– жертвы пороков взрослых"

"Счастливая семья"

Текстовые пояснения, раскрывающие названия скульптурных образов

Воровство

– хитрая свинья, в пол-оборота к детям прячущая в лапе мешочек с

деньгами.

Пропаганда насилия

напоминает образы мышей в "Щелкунчике", разработанные

этим же художником для театрального представления. На щите в руке
изображение огнестрельного оружия. Рядом фонарь на стопке книг, готовый
высветить их содержание, среди книг гитлеровская «Майн Кампф».

Садизм –

толстокожий носорог в униформе мясника.

Проституция –

мерзкая жаба с огромным бюстом, по талии и шее которой вьются

ядовитые змеи.

Наркомания

– худощавый мужчина во фраке и бабочке со шприцем и пакетиком

дозы в руках.

Лженаучность –

фигура в балахоне с накинутой на глаза повязкой. В одной руке

у нее свиток со странными знаками, а на нитях в другой подвешена двухголовая
собака – продукт уродливого применения научных знаний.

Беспамятство –

позорный столб со змеей, устремившейся к тому, кто на нем

окажется.

Нищета – _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Война – ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10.

Равнодушие

____________________________________________________________

__________________________________________________________________________
11.

Алкоголизм

–

___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

12.

Невежество – __________________________________________________________

__________________________________________________________________________

13.

Эксплуатация детского труда – __________________________________________

__________________________________________________________________________

А_________ ___ Б_____________

В ___________ Г ___________ Д ________

Е ____________ Ж ______

З ________ И _________ К ________ Л _________

М ____________ Н ___________

Андрей Ковальчук "Счастливая семья" (2007, Йошкар-Ола, бульвар Победы)

Задание 7.

Уличное искусство – одно из самых популярных и массовых явлений современности.

Оно  имеет  множество  форм,  с  которыми  ежедневно  сталкивается  каждый  человек,
проживающий в городе. Для встречи с ним необязательно ходить в музей, достаточно просто
выйти на улицу и внимательно посмотреть по сторонам. Его виды  – граффити, паблик арт,
3D граффити, лэнд-арт.

Даны два граффити двух современных стрит-арт художников.

Рассмотрите их.

Выполните задания.

Автор первой работы "Меня никто не любит" – канадский художник, скрывающийся под

псевдонимом iHeart. Автор второй – известный британский художник Бэнкси.

Определите и напишите общую проблему, запечатленную на двух приведенных
работах: _________________________________________________________________

Анализируя изображения, напишите по три их особенности, с помощью которых
авторы выражают свое отношение к сформулированной Вами проблеме:

_______________________________________________________________________

Баллы:

_______________________________________________________________________

Сформулируйте кратко отношение каждого автора к запечатленной им проблеме.
Отметьте характер комического:

____________________________________________________________________________

Напишите три причины, по которым, на Ваш взгляд, произошло изменение отношения
к такому виду искусства в обществе – от понимания его как вандализма с уголовно
наказуемыми последствиями до официального признания, статуса музейного
искусства, предмета искусствоведческого интереса и изучения:

_______________________________________________________________________

Напишите три, на Ваш взгляд, самые весомые причины, по которым в последнее время
все чаще появляется информация о том, что городские власти заказывают уличным
художникам роспись домов, заборов и целых дворов:

_______________________________________________________________________

Напишите имена известных Вам 2-3 стрит-арт художников:

___________________________________________________________________________

Баллы:

РИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

ВЫПОЛНЕННЫХ УЧАСТНИКАМИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА

КЛАССОВ

При оценивании выполнения олимпиадных заданий регионального

этапа олимпиады учитывается следующее:



глубина и широта понимания вопроса: логичное и оправданное
расширение ответа на поставленный вопрос с использованием
внепрограммного материала;



своеобразие подхода к раскрытию темы и идеи анализируемого
произведения искусства (нахождение оправданно оригинальных
критериев для систематизации предложенного материала),



знание специальных терминов и умение ими пользоваться,



знание имен авторов, названий произведений искусства, места их
нахождения,



умение проводить художественный анализ произведения искусства,



умение соотносить характерные черты произведения искусства со
временем его создания, чертами культурно-исторической эпохи,
направления или течения в искусстве,



умение хронологически соотносить предлагаемые произведения
искусства,



умение проводить анализ произведений искусства (в том числе разных
видов искусств),



логичность изложения ответа на поставленный вопрос,



аргументированность излагаемой в ответе позиции: приведение
фактов, имен, названий, точек зрения,



умение передавать свои впечатления от произведения искусства
(лексический запас, владение стилями),



грамотность  изложения:  отсутствие  грубых  речевых,  грамматических,
стилистических,  орфографических  (особенно  в  терминах,  названиях
жанров,  направлений,  произведений  искусства,  именах  их  авторов),
пунктуационных ошибок,



наличие или отсутствие фактических ошибок.

Конкретное количество баллов, выставляемых за выполнение конкретных
заданий, указывается в ключах, подготовленных предметно-методической
комиссией для членов Жюри, где указывается в том числе максимальное
количество баллов за выполнение каждого задания

Анализ и оценка задания 1.

Выделите маркером в тексте

особенность произведений Россини

информацию о том, что пародируется в дуэте.

Текст к заданию

Кошачий дуэт

(

итал.

Duetto buffo di due gatti

) – шуточная вокальная пьеса для двух

голосов  (обычно  сопрано)  в  сопровождении  фортепиано  традиционно  приписывается
Джоаккино  Россини,  прозванному  "итальянским  Моцартом"  и  имеющему  склонность  к
вдохновенным  песенным  мелодиям.

– 1 балл

Однако в действительности дуэт

представляет собой компиляцию из трёх частей: к «Кошачьей каватине» датского
композитора Кристофа Вейсе (

1774

– 1842)

добавлены два фрагмента из оперы Россини

(

1792

– 1868)

"Отелло" (1816).

Пьеса была впервые опубликована в

1825

году под псевдонимом

Г. Бертольд

, за

которым, как считается, скрылся английский композитор Роберт Пирсолл (

1795 – 1856), в

основном, писавший музыку для вокала, в том числе гимны,

и представляет собой

пародию на итальянские оперы с неясным либретто, многие вокальные партии которых на
итальянском языке были непонятны большинству слушателей и зачастую включали в себя
многократные повторения одного и того же слова.

– 1 балл

Дуэт стал любимым

исполнением на капустниках в консерваториях и музыкальных училищах, а также пьесой,
исполняемой  на  бис,  в  том  числе  выдающимися  вокалистами:  Монтсеррат  Кабалье  и
Кончей Веласко, сёстрами Рузанной и Кариной Лисициан,  Еленой Образцовой с Терезой
Берганца.

Великолепное исполнительское мастерство демонстрируют солисты

Венского хора

мальчиков,  который  существует  с  1498  года  и  ведет  историю  от  указа  императора
Священной Римской империи Максимилиана I, распорядившегося в связи с переездом из
Инсбрука  в  Вену  нанять  шестерых  юных  певчих  для  придворных  богослужений  и
концертов. В свое время в числе певчих был Франц Шуберт.

С 1926 года хор стал вести активную гастрольную деятельность и на протяжении

десятилетия объехал весь мир, включая Австралию и Латинскую Америку. В настоящее
время численность Венского хора мальчиков составляет около 100 человек. Хор разделён
на 4 группы, в совокупности дающие около 300 концертов в год.

Максимально 2 балла за выделения в тексте.

Напишите, что пародируется в дуэте:

Текст пьесы из одного слова: мяу (mio) –

1 балл

особенность произведений Россини, указанную в тексте, отраженная в
дуэте:

склонность к вдохновенным песенным мелодиям –

1 балл

Название самой известной оперы Россини:

"Севильский цирюльник" – 1 балл

названия трех самых известных ее вокальных партий:

каватина Розины ("Я так безропотна"),

– 2 балла

ария донна Базилио "Клевета",

– 2 балла

ария Фигаро ("Фигаро здесь, Фигаро там"),

– 2 балла

(ария доктора Бартоло, опекуна Розины)

– за любое название

по 2 балла (не более 6 баллов за пункт 4).

Напишите, какая особенность оперных либретто, пародируемая в дуэте, дает
возможность для дорисовывания и фантазирования:

неясность

– 1 балл

четыре характерные особенности в отношениях между двумя персонажами,
переданные в дуэте:

совместные тоскливые, драматические переживания –

1 балл,

прорывающееся раздражение, –

1 балл,

соперничество, –

1 балл,

содержание .. 191 192 193 194 ..