Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 93

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

7 

И.П. Мартос Надгробие С.С. Волконской (1782)

 

   

 

Критерии оценки рассуждения:

 

Логика и связность рассуждения

 

4 балла

 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

6 баллов

 

Наличие  культурных  параллелей,  ассоциаций,  обоснованных  и 

доказанных

 

4 балла

 

Корректное использование понятийного аппарата и терминов

 

4 балла

 

Всего за задание 2:

 

максимум

 18 

баллов.

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

8 

Задание 3 

(30 баллов) 

Надпись в архитектуре

 

В  этом  задании  вы  сосредоточитесь  на  анализе  трёх  построек 

К.С.

 

Мельникова 

– 

одного  из  лидеров  авангарда  в  советской  архитектуре.

 

Частью  предложенного  им  радикального  обновления

 

архитектурного  языка 

стало

 

понимание того, что любой элемент архитектурного сооружения, даже 

вывеска,

 

является органическим продолжением его формы.

 

В произведениях 

Мельникова  буква  или

 

слово,  существующие  в

 

структуре  здания,  как 

в

 

живописи  кубизма,  могут  стать  взрывным  элементом  формообразования, 

фрагментами, обнажающими

 

скрытую логику конструкции. 

 

В  1923  году  для  Всероссийской  сельскохозяйственной  и  кустарно

-

промышленной  выставки  Мельников  построил  павильон  Синдиката 

махорочной  промышленности,  предложив  в  традиционном  материале 

– 

дереве 

– 

концептуально новое сооружение с консольными свесами, открытой 

винтовой лестницей, прозрачным остеклением и отсутствием  угловых опор. 

Над  винтовой  лестницей  по  диагонали  располагалась  хорошо  читаемая 

издали надпись «Махорка».

 

В  1925  году  после  установления  дипломатических  отношений  между 

Францией  и  СССР,  Советский  Союз  принимал  участие  в  Международной 

выставке  современных  декоративных  и  промышленных  искусств.  Павильон 

СССР для этой выставки был выстроен Мельниковым. Он представлял собой 

легкую  каркасную  постройку,  большая  часть  стен  которой  была  остеклена. 

Прямоугольное  в  плане  здание  перерезалось  по  диагонали  открытой 

лестницей,  ведущей  на  второй  этаж.  Над  ней  было  сооружено  перекрытие 

из

 

наклонных  плит.  Надпись  на  французском

 

«Союз  Советских 

Социалистических  республик»  и  знак  серпа  и  молота  как  бы  зависали  над 

лестницей, продолжая ритм

 

перекрещивающихся выносов. 

 

Наконец, в 1927

–

1929 годах

 

в Кривоарбатском переулке в Москве архитектор 

построил  дом

-

мастерскую  для  себя  и  своей  семьи.  Объёмная  композиция 

дома  представляет  собой  два  разновысоких  цилиндра,  врезанных  друг 

в

 

друга. Часть малого цилиндра, обращённого к Кривоарбатскому переулку, 

срезана  и  представляет  собой  огромное  окно

-

экран,  над  которым  помещена 

надпись «Константин Мельников 

– 

архитектор».

 

•

 

Посмотрите  на  иллюстрации,  собранные  в  задании.  Подумайте,  какой 

шрифт выбирает в каждом случае архитектор? Как он влияет на образное 

решение надписи?

 

•

 

Где располагаются надписи? Как организуется композиция букв? Как она 

соотносится с привычной организацией текста? 

 

•

 

Как  элементы  букв  и  знаков  соотносятся  с  архитектурными  элементами, 

 

а слово с архитектурной формой? Какую роль в этом играют пространствен

-

ные

 

паузы? 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

9 

•

 

Какова  роль  буквы  и  слова  в  общей  композиции  масс?  Что  меняется 

в

 

образном  решении  здания  с  появлением  текста?  Какова  риторика 

сооружений  Мельникова?  Как  меняется  роль  текста  в  архитектурной 

композиции здания на протяжении двадцатых годов? 

 

•

 

Опираясь  на  эти  вопросы  и  собственные  наблюдения,  напишите  эссе 

– 

рассуждение (170

–

190 слов

1

) 

на тему 

«Роль надписи в композиционном

  

и образном решении произведений К.С. Мельникова на примере трёх 

сооружений 1920

-

х годов»

. 

Павильон «Махорка» (Москва, 1923)

 

 

 

Макет павильона «Махорка» (современная реконструкция)

 

 

 

 

                                                 

1

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен

. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

10 

Павильон «СССР» (Париж, 1925)

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

11 

Дом архитектора Мельникова 

–  

проект фасада

 

Дом архитектора Мельникова 

(Москва, 1927

–29)

 

 

 

Дом архитектора Мельникова 

– 

современный вид фасада

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

12 

Критерии оценивания письменного рассуждения

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

сравнивать разнородные тексты;

 

– 

видеть глубокие смыслы;

 

– 

делать тонкие наблюдения для их выявления;

 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Шкала оценок: 0

–6–12–18. 

Всего по критерию А максимум 18 баллов.

 

B

. Создание текста

 

В работе присутствуют:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 

примеры и т. п.);

 

– 

композиционная стройность, логичность повествования;

 

– 

стилистическая однородность

  

Шкала оценок: 0

–3–5–7. 

Всего по критерию В максимум 

7 

баллов.

 

C

. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Шкала оценок: 0

–2–3–5. 

Всего по критерию С максимум 5 баллов.

 

Примечание:

 

сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих 

чтение и понимание текста (в среднем более пяти грубых ошибок на 100 слов), 

работа по этому критерию получает ноль баллов.

 

Всего за задание

 3: 

максимум 30 баллов.

 

Пояснение к шкале оценок.

 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 

ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. 

Она  соотносится  с  привычной  для  российского  учителя  четырёх 

– 

балльной 

системой:  первая  оценка 

– 

условная  «двойка»,  вторая 

– 

условная  «тройка», 

третья 

– 

условная  «четвёрка»,  четвёртая 

– 

условная  «пятёрка».  Баллы, 

находящиеся  между  оценками,  также  можно  ставить 

– 

они  соответствуют 

условным плюсам и минусам в традиционной школьной системе.

  

Оценка  за  работу  выставляется

 

сначала  в  виде  последовательности  оценок 

по

 

каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 

критерию он набрал),  а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит 

на

 

этапе показа работ и апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных 

плюсов и минусов работы. 

 

Максимум за работу 60 баллов.

 

1 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО МХК 2019

–

2020 уч. г.

 

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

 

11 

класс

 

 

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 

Уважаемый участник! 

При  выполнении  заданий  Вам  предстоит  определённая  работа,  которую 

лучше организовывать так:

 

‒

 

внимательно  прочитайте  задание  и  посмотрите  на  предложенные  Вам 

источники;

 

‒

 

если Вы не  уверены в ответе, не волнуйтесь 

– 

в материале заданий очень 

часто содержатся важные детали, опираясь на которые Вы логически можете 

прийти к верному ответу; 

 

‒

 

в  аналитических  заданиях  оценивается  умение

 

рассуждать,  наблюдать, 

делать выводы и строить связный текст. 

 

За  каждый  правильный  ответ  Вы  можете  получить  определённое  членами 

жюри количество баллов, но не выше указанной максимальной оценки.

 

Сумма набранных баллов за все выполненные задания 

– 

итог Вашей работы. 

Максимальное количество баллов 

– 60. 

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.

 

Задания олимпиады составлены так, что все вопросы касаются одного круга 

тем.  Постепенно  подход  к  выбранной  теме  будет  углубляться, 

а

 

воссоздаваемый вами в ходе выполнения заданий образ 

– 

становиться более 

многогранным  и  тонким.  Поэтому  в  работе  над  заданиями  каждой  части 

олимпиады  вам  может  помочь  материал  остальных  заданий.  Если  при 

выполнении  заданий  вам  не  хватает  места,  вы  можете  попросить 

дополнительные листы у организатора. 

 

Желаем успеха! 

 

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 

– 60 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

11 

класс

 

 

2 

Литературный  сюжет  о  юноше  и  девушке,  которые  любят  друг  друга,  

но  не  могут  быть  вместе  из-за  многолетней  вражды  между  семьями, 

относится  к  числу  довольно  древних  и  встречается  еще  в  античных 

памятниках.  Внутренние  повороты  сюжета  и  имена  героев  могли 

варьироваться.  Но  в  европейской  культуре  Нового  времени  за  героями 

закрепились  имена  Ромео  и  Джульетты  (Юлии),  местом  действия  стал 

итальянский  город  Верона,  а  сам  сюжет  получил  особенно  широкое 

распространение.  Эту  историю  по-разному  рассказали  несколько 

европейских писателей эпохи Возрождения, но окончательный, канонический 

вариант  сюжета  оказался  запечатлён  в  трагедии  Уильяма  Шекспира 

«Ромео и Джульетта» (1594–95гг).  
В  прологе  к  трагедии  хор  предваряет  действие  кратким  пересказом 

истории:  «Две  равно  уважаемых  семьи  /  В  Вероне,  где  встречают  нас 

событья, / Ведут междоусобные бои / И не хотят унять кровопролитья. / 

Друг  друга  любят  дети  главарей,  /  Но  им  судьба  подстраивает  козни,  / 

И гибель их у гробовых дверей / Кладёт конец непримиримой розни»

1

 

В сюжете драмы есть две тесно переплетённые линии – внезапно вспыхнувшая 

любовь  юноши  и  девушки  из  враждующих  родов  и  противостояние  между 

семьями  Монтекки  и  Капулетти.  Нежные  и  лирические  любовные  сцены 

перемежаются  с  жестокими  и  кровопролитными  уличными  боями,  которые 

также  вспыхивают  от  малейшей  искры,  но  несут  страшные  последствия 

для всех  героев.  В  одной  из  таких  драк  убит  Меркуцио  (друг  Ромео),  затем 

по случайности  от  рук  Ромео  гибнет  брат  Джульетты  Тибальт.  Герцог 

Веронский, пытаясь прекратить убийства, высылает Ромео из города, и тогда, 

чтобы  дать  возможность  влюблённым  тайком  воссоединиться,  монах  отец 

Лоренцо  придумывает  хитрый  план  –  мнимая  смерть  Джульетты, 

её погребение  и  затем  возможное  бегство.  Однако  по  случайности  Ромео 

не получает  предупреждения  о  том,  что  смерть  Джульетты  мнимая, 

и выпивает яд на её могиле. Пробудившаяся Джульетта в отчаянии закалывает 

себя  кинжалом  Ромео.  Оплакивая  своих детей,  семьи  Монтекки и Капулетти 

примиряются.  
Именно 

шекспировская 

версия 

сюжета 

получила 

множество 

интерпретаций  в  самых  разных  видах  искусства  –  живописи,  скульптуре, 

музыке, балете и т.п. В заданиях этого тура олимпиады вам предлагается 

поразмышлять  над  некоторыми  из  отражений  сюжета  о  Ромео 

и Джульетте. 
 

 

                                                 

1

 

Перевод Б. Пастернака