Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 92

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

9 

класс

 

 

12 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

9 

класс

 

 

13 

Критерии оценивания письменного рассуждения

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

сравнивать разнородные тексты;

 

– 

видеть глубокие смыслы;

 

– 

делать тонкие наблюдения для их выявления;

 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Шкала оценок: 0

–6–12–18. 

Всего по критерию А максимум 18 баллов.

 

B. Создание текста

 

В работе присутствуют:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 

примеры и т. п.);

 

– 

композиционная стройность, логичность повествования;

 

– 

стилистическая однородность

.  

Шкала оценок: 0

–3–5–7. 

Всего по критерию В

 

максимум 

7 

баллов.

 

C. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Шкала оценок: 0

–2–3–5. 

Всего по критерию С максимум 5 баллов.

 

Примечание:

 

сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих 

чтение и понимание текста (в среднем более пяти грубых ошибок на 100 слов), 

работа по этому критерию получает ноль баллов.

 

Всего за задание

 3: 

максимум 30 баллов.

 

Пояснение к шкале оценок.

 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 

ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. 

Она  соотносится  с  привычной  для  российского  учителя  четырёх 

– 

балльной 

системой:  первая  оценка 

– 

условная  «двойка»,  вторая 

– 

условная  «тройка», 

третья 

– 

условная  «четвёрка»,  четвёртая 

– 

условная  «пятёрка».  Баллы, 

находящиеся  между  оценками,  также  можно  ставить 

– 

они  соответствуют 

условным плюсам и минусам в традиционной школьной системе.

 

Оценка  за  работу  выставляется  сначала  в  виде  последовательности  оценок 

по

 

каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 

критерию он набрал),  а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит 

на

 

этапе показа работ и апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных 

плюсов и минусов работы. 

 

Максимум за работу 60 баллов.

 

1 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО МХК 2019

–

2020 уч. г.

 

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

 

10 

класс

 

 

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 

Уважаемый участник! 

При  выполнении  заданий  Вам  предстоит  определённая  работа,  которую 

лучше организовывать так:

 

‒

 

внимательно  прочитайте  задание  и  посмотрите  на  предложенные  Вам 

источники;

 

‒

 

если Вы не  уверены в ответе, не волнуйтесь 

– 

в материале заданий очень 

часто содержатся важные детали, опираясь на которые Вы логически можете 

прийти к верному ответу; 

 

‒

 

в  аналитических  заданиях  оценивается  умение

 

рассуждать,  наблюдать, 

делать выводы и строить связный текст. 

 

За  каждый  правильный  ответ  Вы  можете  получить  определённое  членами 

жюри количество баллов, но не выше указанной максимальной оценки.

 

Сумма набранных баллов за все выполненные задания 

– 

итог Вашей работы. 

Максимальное количество баллов 

– 60. 

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.

 

Задания олимпиады составлены так, что все вопросы касаются одного круга 

тем.  Постепенно  подход  к  выбранной  теме  будет  углубляться, 

а

 

воссоздаваемый вами в ходе выполнения заданий образ 

– 

становиться более 

многогранным  и  тонким.  Поэтому  в  работе  над  заданиями  каждой  части 

олимпиады  вам  может  помочь  материал  остальных  заданий.  Если  при 

выполнении  заданий  вам  не  хватает  места,  вы  можете  попросить 

дополнительные листы у организатора. 

 

Желаем успеха! 

 

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 

– 60 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

2 

Обычно считается, что в живописи и архитектуре художественный образ 

не связан со словами,  что в нём преобладает именно стремление передать 

смысл  или  впечатление  без  помощи  слов.  А  если  тексты  и  встречаются 

в этих видах искусств, то выполняют  скорее служебную роль – пояснения, 

подписи, технические обозначения и т. п.  
И  всё  же  в  изобразительном  искусстве  разных  эпох  довольно  часто 

встречаются  произведения,  которые  включают  в  себя  текст  как  часть 

основного  замысла,  необходимую  составляющую  ключевой  мысли,  идеи 

произведения. Порой даже не связный текст, а отдельная буква становится 

центральным объектом изображения и осмысления. В заданиях этого тура 

олимпиады  вам  предлагается  подумать  над  тем,  как  буквы  и  тексты 

вплетаются  в  художественную  ткань  произведений  изобразительного 

искусства. 

Задание 1 

(12 баллов) 

Перед вами ряд картин европейских и русских художников 15 

– 

начала 20

 

веков, 

в структуру которых включена отчетливо читающаяся подпись автора.

 

Разделите  представленные  в  задании  произведения  на  несколько  групп, 

исходя  из  того  как  подпись  мастера  существует  внутри  произведения 

и

 

соотносится с главным предметом изображения.

 

В  двух 

– 

трёх  предложениях  коротко  сформулируйте  особенности  каждой 

из

 

групп и перечислите номера иллюстраций, относящихся к ним. Объясните 

принцип, по которому вы объединили произведения в группу. 

 

1.  

Анри Матисс «Японка около воды» (1905)

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

3 

2.  

Клод Моне «Лондон, Парламент. Солнечные эффекты» (1903)

 

 

 

3.  

И.К. Айвазовский «Девятый вал» 

 (1850) 

 

 

4.  

Винсент Ван Гог «Автопортрет за мольбертом» (1888)

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

4 

5.  

Альбрехт Дюрер Автопортрет (1498)

 

 

 

6.  

И. Репин

 

«Автопортрет за работой» (1915)

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

5 

7.  

Альбрехт Дюрер

 

«Праздник чёток» (1506)

 

 

 

8.  

Ян ван Эйк

 

«Портрет четы Арнольфини» (1434)

 

 

 

Критерии оценки аргументации 

 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

6 баллов

 

Умение обобщать проанализированный материал и делать выводы

 

4 балла

 

Логика и связность рассуждения

 

2 балла

 

Всего за задание 1:

 

максимум

 

12 баллов.

  

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

10 

класс

 

 

6 

Задание 2 

(18 баллов) 

В этом задании вам предстоит обратиться к двум выдающимся памятникам 

русской  надгробной  пластики  екатерининской  эпохи.  Они  были  сделаны 

почти  одновременно:  в  1780  скульптор  Ф.  Г.  Гордеев  выполнил  надгробие 

княгини Натальи Голицыной, а в 1782 году И.П. Мартос

 – 

надгробие княгини 

Софьи Волконской. 

 

В  структуру  обоих  произведений  включены  надписи:  в  одном  случае  это 

вензель  на  медальоне  «КНГ»,  в  другом 

– 

эпитафия 

«

Вселюбезнейшей 

и

 

вседражайшей  матери  княгiни  Софии  Семеновне  Волконской  рожденной 

княжне Мещерской сию печали память прiскорбнейшiй сынъ бесконечнымъ 

поставилъ

»

, написанная на фусте колонны. 

 

Подумайте, как характер  графики, смысл надписи,  её

 

расположение влияют 

на  композицию  произведений,  пластику  аллегорической  фигуры 

плакальщицы,  регистр  и  тон  выражаемой  эмоции  и,  в  итоге,  на  образ 

мемориального сооружения. Для ответа на эти вопросы напишите небольшое 

рассуждение объёмом 12 

– 

15 предложений.

 

Ф.Г. Гордеев Надгробие Н.М. Голицыной (1780)