Испанский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Аудирование

(максимальное количество баллов - 15)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажите выбранный вариант (а или

b) на бланке работы.

1. La ciudad de Córdoba se encuentra en el sur de España.

a) verdadero

b) falso

2. Para Lorenzo nofue difícil orientarse en la ciudad.

a) verdadero

b) falso

3. Córdoba es famosa por sus universidades.

a) verdadero

b) falso

4. Después de subir al cerro fueron a bañarse, ya que tenían muchísimo calor.

a) verdadero

b) falso

5. La playa estaba situada al borde de un río.

a) verdadero

b) falso

6. La gente que estaba en la playa practicaba deporte.

a) verdadero

b) falso

7. Las calles de Villa Carlos Paz eran muy sucias y estaban llenas de cucarachas.

a) verdadero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав один вариант ответа из трёх предложенных. Укажите буквы (а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам, на бланке работы.

8. Córdoba es …

a) la ciudad más poblada del país.

b) la segunda ciudad más poblada del país.

c) un pequeño pueblo.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

9. Lorenzo es...

a) español.

b) argentino.

c) suizo.

10.Lorenzo se hospedó en … donde estaba su amigo.

a) un hotel

b) un hostal

c) una pensión

11. Después de visitar Córdoba los chicos se dirigieron a Villa Carlos Paz que está

ubicada en …

a) un valle.

b) una llanura.

c) las montañas.

12.Para volver al pueblo tuvieron que …

a) llamar un taxi.

b) esperar el bus.

c) volver en coche con una familia.

13. En el restaurante que les recomendaron los chicos pudieron comer …

a) un poco de todo: carne, pescado, marisco, etc.

b) tanta carne como quisieron.

c) poca carne, pero de una calidad fabulosa.

14. Al volver a Villa Carlos Paz, los amigos se fueron al centro para…

a) pasear por el casco antiguo.

b) visitar una iglesia romana.

c) tomar algo en un bar de la calle peatonal principal.

15. Cansados, Lorenzo y su amigo se acostaron …

a) sobre las escaleras de una iglesia.

b) en un banco del parque central.

c) en la cama de su hotel.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест

(максимальное количество баллов - 20)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы

(a, b или c),

соответствующие выбранным вариантам, в бланк работы.

El mar es para todos

No todo el mundo comprende lo importante que es el mar (1)_________ todos los

seres humanos. El mar es verdaderamente esencial, no sólo por la cantidad de

alimento que nos proporciona (2)_________ también por la innumerable vida que

(3)_________ en él. Hoy en día los pescadores (4)_________ quejan de que el mar

está cada vez más contaminado. Los residuos de las fábricas, las manchas de

petróleo, los vertederos de algunas (5)_________ ciudades, (6)_________ ello afecta

directamente al mar. Los turistas (7)_________ para disfrutar del sol y del mar. Antes

(8)_________ unas playas mucho menos pobladas, las urbanizaciones no

(9)_________ tan frecuentes y en los pueblos existía ese efecto especial del blanco de

las casas, el azul del mar y el brillante sol con el que millones de turistas

(10)_________ durante el invierno. Hoy en día las playas no están suficientemente

limpias, sobre todo (11)_________ de las ciudades, el mar no ofrece un aspecto

(12)_________ saludable. El gobierno español (13)_________, sin duda, ocuparse un

poco más del mar, por todos esos turistas que adoran las playas españolaso al menos

(14)_________ el mar proporciona puestos de trabajo. El mar es de todos y para

todos y si el mar no está limpio, si las playas no lo están, nuestra conciencia

(15)_________ debería quedar tranquila. El ayuntamiento de Cartagena organizóuna

(16)_________ a fin de concienciar a los bañistas para que (17)_________ limpiaslas

(18)_________ antes de su regreso a casa. En las distintas playas serepresenta cada

fin de semana un (19)_________ teatral en pro de (20)_________ de la higiene y de

la belleza de las playas.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лингвострановедение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. Вспомните, что Вы знаете об испанском празднике Рождества.

Выберите один вариант из предложенных (a, b или c)

укажите

буквы,

соответствующие выбранным вариантам, на бланке работы.

El 24 de diciembre es …

a) Nochevieja.

b) Nochebuena.

c) Pascua.

El típico dulce navideño es ...

a) el melón.

b) el turrón.

c) el pastel.

Tradicionalmente en la cena de Navidad se reúne(n)...

a) la familia.

b) los amigos.

c) los vecinos.

Después de la cena de Navidad los niños …

a) adornan el árbol de Navidad.

b) juegan al escondite.

c) cantan villancicos.

Otra tradición navideña consiste en montar un Belén que es …

a) una construcción gigantesca que se quema después.

b) un árbol de Navidad adornado con luces y juguetes.

c) una construcción que representa el nacimiento del Niño Jesús.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Задание 2. Вспомните, что Вы знаете об испанском фольклоре.Укажите буквы

(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам, на бланке работы.

6. El flamenco es un arte que presenta dos variantes: …

a) circo y teatro.

b) música y baile.

c) el cante y el toque de guitarra.

7. El cante jondo es un estilo propio de …

a) Aragón

b) Cataluña

c) Andalucía

8. El artista que baila flamenco se llama: …

a) bailarín.

b) baialor.

c) danzante.

9. El traje de flamenca más típico es un traje …

a) largo con lunares.

b) corto con lentejuelas.

c) traje con pantalón.

10. Para acompañar el baile flamenco se usa un instrumento musical de percusión

que se llama …

a) castañas.

b) castañuelas.

c) castaños.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Чтение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. Прочитайте текст и выберите правильный ответ на поставленный

вопрос. Внесите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

в бланк работы.

Una carta de Naomi

Querido Javier:

Te escribo esta carta desde A Coruña en el norte de España. Llevo ya aquí cinco días

y han empezado las clases del cursillo de español que estoy haciendo. Los

compañeros no están mal aunque hay algunos mayores y muy raros. Los profes por lo

general bien, sobre todo Ángel Corella que nos da Traducción Inglés-Español. Es

muy majo y hace la clase muy amena. Estamos todos alojados en una residencia

universitaria. Nos dijeron que estaba a diez minutos de la universidad andando pero

resulta que tardamos casi veinte minutos (parece que los gallegos andan más deprisa).

Las habitaciones son muy simples pero están limpias. Podemos hacernos la comida

en una cocina compartida así que espero ahorrar dinero en comidas. El tiempo como

imaginaba es fresco y húmedo. Dicho así no parece demasiado malo pero podría

decir que estamos todo el día con jerseys y chubasqueros. Aquí no para de llover. Y

tú, ¿qué me cuentas? Seguro que estás todo el día tumbado en la playa sin hacer nada.

¡Qué envidia! Espero verte a mediados de agosto. ¡Guárdate algo de la arena de la

playa! Y no esperes hasta entonces para escribirme. Aunque sea una postal, mándame

algo que estoy algo nostálgica.

Bueno, esto es todo.

Un abrazo de tu amiga

Naomi.

1. En el texto se dice que…

a) los compañeros y los profesores de Naomi son personas muy agradables.

b) solamente un profesor es simpático.

c) la mayoría de los profes es buena gente.

2. En el texto se dice que…

a) el grupo de Naomi está formado por gente mayor.

b) los estudiantes mayores son muy extraños.

c) a Naomi no le gustan sus compañeros.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

3. Según el texto, la residencia está …

a) muy apartada de la universidad.

b) a dos pasos de la universidad.

c) a algo más de un cuarto de hora andando.

4. En eltexto se dice que Naomi puede ahorrar dinero porque:

a) prepara la comida junto a sus vecinos en una cocina.

b) su habitación está equipada con una cocina.

c) se alimenta en el comedor de la residencia.

5. Según el texto, en A Coruña …

a) hace mal tiempo.

b) el tiempo es bastante bueno.

c) no hace mucho frío pero llueve a menudo.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно

(verdadero o falso). Укажите буквы

(a или b),

соответствующие выбранным вариантам, на бланке работы.

Un crucero a bordo del Atlántico

El capitán Muñoz, en nombre de toda la tripulación, formada por ochenta marineros,

les da la bienvenida a todos los viajeros a bordo del barco Atlántico, que navegará

por el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. Este barco, con salida desde Málaga,

efectuará un crucero de siete días con escala en las siguientes ciudades: Cádiz,

Lisboa, Casablanca, Gibraltar y Barcelona. Todas las escalas tendrán una duración de

ocho horas, excepto la escala en Lisboa, donde tendrán la oportunidad de disfrutar de

la ciudad durante dos días. Los traslados desde el barco al hotel donde pasarán la

noche se realizarán en un autobús turístico, que no permite llevar equipaje . Por ese

motivo, un camión se encargará de trasladar todas las maletas hasta el hotel. Para sus

desplazamientos en la ciudad de Lisboa, se les entregará un billete, que les permitirá

hacer un número de viajes ilimilados, de modo que podrán subirse a tantos tranvías

como quieran para visitar todos los lugares de interés.En los planos turísticos de la

ciudad aparecen señalizadas todas las paradas. Les recordamos que, por motivos de

seguridad, está prohibido bajarse de los tranvías cuando estén en marcha y que

deberán esperar hasta llegar a una parada para bajarse. Además, se les facilitará

información de otras opciones para visitar Lisboa que podrán contratar por su cuenta,

como el recorrido aéreo en helicóptero, un paseo en globo o un paseo en barca por el

río Tajo.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

6. En el texto se dice que el barco Atlántico hace los cruceros exclusivamente por el

mar Mediterráneo.

a) verdadero

b) falso

7. Según el texto, para visitar las ciudades los pasajeros siempre dispondrán de 8

horas.

a) verdadero

b) falso

8. En el texto se dice que los turistas no se quedarán sin su equipaje en el hotel.

a) verdadero

b) falso

9. Según el texto, los turistas van a visitar Lisboa y podrán usar un tranvía.

a) verdadero

b) falso

10.En el texto se dice que la compañía les regala a los turistas uno de los tres

recorridos opcionales: en globo, barca o helicóptero.

a) verdadero

b) falso

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Креативное письмо

(максимальное количество баллов - 20)

Задание. Con frecuencia escuchamos a nuestros amigos y conocidos decir la

siguiente frase: “El tiempo es oro”.

Что Вы думаете об этом высказывании? Поделитесь своими мыслями

с друзьями на одном из интернет-форумов. Написанный Вами текст должен

быть связным, логически выстроенным и содержать примерно 180-200 слов

(включая артикли, предлоги, союзы и частицы) и заканчиваться фразой: “El

tiempo es oro”.

Не забудьте подсчитать и указать количество слов.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценки выполнения письменного задания

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Решение коммуникативной задачи: максимально - 4 балла

Коммуникативная задача успешно решена, работа характеризуется

смысловой цельностью. Содержание соответствует заданному объёму.

Участник проявляет творческий подход и оригинальность мышления.

Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное

отношение автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание соответствует задан-

ному объёму. Участник пытается проявить творческий подход.

Но

в тексте не выражено личностное отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена частично:

содержание не соответствует требуемому объёму (менее 200 слов).

В работе преобладают текстовые штампы.

Коммуникативная задача решена частично, но

сюжет плохо сформулирован и

(или) не всегда понятен смысл

написанного, или имеется 1 логическая ошибка.

Коммуникативная задача не решена: содержание не соответствует

поставленной задаче, допущено более 1 логической ошибки.

Баллы

Организация текста: максимально - 2 балла

Работа характеризуется композиционной стройностью и имеет четкую

логическую структуру: вступление, основную часть и заключение.

Текст разделен на смысловые абзацы. Все части текста логически

связаны друг с другом, средства логической связи используются

правильно.

Текст не имеет четкой структуры: отсутствует вступление

(или

заключение) и (или) имеется 1 ошибка в делении текста на логические

абзацы.

Текст не имеет четкой логической структуры. В работе допущено 2 и

более ошибки в построении текста. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения

в употреблении логических средств связи.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Баллы

Лексическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы. Точный набор слов и адекватный набор лексической

сочетаемости. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического

оформления.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы. Достаточно точный набор слов и лексической

сочетаемости. В работе имеются

1-2 лексические ошибки, не

затрудняющие понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

имеется не более 3 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости,

которые не затрудняют понимания текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются

4-5 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Часто

повторяются одни и те же слова, не используются синонимы.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются

6-8 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Используется

только стандартная, однообразная лексика. Используемый словарный

запас ограничен.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас,

имеются многочисленные лексические ошибки (более 8), которые

затрудняют понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет

ошибок с точки зрения грамматического и стилистического оформления.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1-2

грамматические ошибки либо стилистические неточности, не

затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста, либо

3 стилистические неточности.

Работа имеет 4-5 грамматических (стилистических) ошибок, в том

числе грубых, нарушающих понимание текста.

Работа имеет 6-8 грамматических (стилистических) ошибок, в том

числе грубых, нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические

(стилистические)

ошибки (более 8), которые затрудняют понимание текста.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Баллы

Орфография: максимально - 4 балла

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

Работа не имеет ошибок с точки зрения правописания.

Допустима 1 орфографическая ошибка, не нарушающая понимания

текста.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

В работе имеется не более 3 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии. Но в работе имеется 4-5

ошибки в правописании.

В работе имеется 6-8 ошибок в правописании.

В работе имеется более 8 ошибок в правописании.

Дополнительно 1 балл может быть снят за небрежное оформление рукописи,

т. е. неаккуратный почерк и многочисленные исправления, которые затрудняют

понимание текста.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования 1

Córdoba y sus alrededores

Nombre: Lawrence Ullmann, nacionalidad: suizo.

Lorenzo, como a él mismo le gusta que le llamen en español, decidió viajar hasta

Córdoba, capital de la provincia del mismo nombre y la ciudad más poblada de la la

Argentina después de Buenos Aires. Ahí iba a encontrarse con un amigo, que también

es suizo, para recorrer la zona. Entre sorpresas y una sucesión de problemas, pero

sobre todo un desastre de organización por parte de estos dos europeos en tierras

latinas, les contamos lo que vivieron en este fascinante lugar y también en sus

hermosos y acogedores alrededores…

Cuando llegué a Córdoba, lo primero que hice fue buscar el hostal donde estaba mi

amigo. Él me había explicado antes cómo llegar, pero no sabía que tendría que tratar

con los problemas de las direcciones: norte, sur, este y oeste. Bueno, después de un

buen par de horas y algunos inconvenientes, ¡llegué!

Luego, salimos a recorrer la ciudad universitaria. Córdoba es una de las urbes más

conocidas en la Argentina por sus universidades. También por su vida bohemia y

artística y porque llegan muchos extranjeros de intercambio. La gente es muy amable

y cordial, pero además bastante tranquila , como en general ocurre con los habitantes

de provincia.

Después de recorrer la ciudad, nos fuimos a Villa Carlos Paz, un pueblo algo

campestre, que está a 36 kilómetros de Córdoba. Está asentado sobre un fértil valle

comprendido entre el cordón montañoso de las Sierras Chicas al este y las Sierras

Grandes al oeste.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

¿Camino al cerro?

Este pueblo es bien turístico. De hecho muchos cordobeses pasan sus veranos ahí.

Nos fuimos sin hacer planes y preguntamos en la oficina de turismo y a la gente para

ver que sitios nos recomendaban . Nos dijeron que fuéramos al cerro que estaba al

lado de la ciudad, ya que la vista era muy bonita.

Al inicio de la subida , decidimos cambiar nuestros planes. Hacía tanto calor que

pensamos que era mejor subir más tarde e ir a bañarse primero. Así que partimos a

una playa lejana, donde la única manera de llegar era en taxi.

El lugar era muy bonito y perfecto para relajarse un momento, con un río y un

ambiente bastante natural, con árboles y rocas grandes. Pasamos toda la tarde en el

agua y disfrutando del sol sobre las rocas. Por supuesto, tomamos algunas cervezas

refrescantes para pasar el calor. Esta es una costumbre muy argentina: ¡beber mucha

cerveza!

Lo interesante es que van muchas familias a disfrutar de estos paisajes, se ve a la

gente hacer mucho deporte y todo rodeado de un ambiente muy natural…

Cuando empezó a oscurecer nos preguntamos cómo regresar al pueblo. Pero de

nuevo, no había ningún bus o taxi y casi toda la gente ya se había ido. Por suerte una

persona, que tenía el único kiosco del lugar, pudo llamar un taxi.

El chofer nos aconsejó ir a un restaurante con tenedor libre, es decir, donde se puede

comer tanta carne argentina como se pueda. ¡Guau!, eso era el paraíso para nosotros!

Además, es bastante barato y la carne es exquisita. Después de un día entero tomando

demasiado sol y comiendo en grandes cantidades, estábamos bastante cansados.

Niños y reggaeton

Volvimos al centro de Villa Carlos Paz y decidimos pasar un rato en uno de los bares

del centro. En la calle peatonal principal había mucha gente. Me sentí como en una

ciudad turística en la costa española. Todos en una onda muy relajada, mucha

juventud y familia.

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Аудирование

(максимальное количество баллов - 15)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно

(verdadero o falso). Укажите букву

(a или

b),

соответствующую выбранному варианту, на бланке работы.

1. Juana y Mateo han decidido pasar sus vacaciones de verano viajando en barco.

a) verdadero

b) falso

2. Un viaje largo la ha dejado a Juana muy cansada y maltrecha.

a) verdadero

b) falso

3. Juana le pide a Mateo que conduzca más rápido.

a) verdadero

b) falso

4. A la mañana siguiente deciden ir en coche en vez de ir andando.

a) verdadero

b) falso

5. Juana y Mateo deciden pagar el camping antes de acercarse al pueblo.

a) verdadero

b) falso

6. En la mitad de la ruta Juana y Mateo han visto a las cabras.

a) verdadero

b) falso

7. Cuando Juana no puede continuar con la ruta, Mateo le propone llamar al 112.

a) verdadero

b) falso

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав вариант ответа из трёх предложенных. Укажите букву (a, b или c),

соответствующую выбранному варианту, на бланке работы.

¿ Dónde tienen previsto alojarse Juana y Mateo?

a) pretenden dormir en el coche, al menos esa noche

b) en un camping

c) en una cabaña

¿Qué harán, Juana y Mateo, si finalmente se pierden?

a) preguntar a alguna persona que conozca la zona

b) llamar a algún teléfono de “ayuda en carretera”

c) parar el coche y mirar el mapa con más tranquilidad

10. Juana y Mateo…

a) deciden alquilar unas bicis para ir al pueblo

b) planean levantarse tarde porque están muy cansados

c) planean ir al pueblo para conseguir información sobre las rutas de senderismo

que hay en la zona

11. Juana y Mateo…

a) comentan que el camino tiene muchas señales y es fácil de seguir

b) aunque las señales del camino no se ven muy bien, son excursionistas expertos

y no tienen demasiadas dificultades para seguir la ruta

c) están un poco perdidos, pues las indicaciones no se ven muy bien

12. Las señales del camino…

a) no se ven bien porque el sol ha ido desdibujando las palabras

b) no se ven bien debido a que la vegetación está muy alta

c) hay muy pocas, y casi todas destrozadas

13. Juana y Mateo…

a) hacen la ruta en un tiempo menor que el previsto

b) tienen que parar cuando Juana se tuerce el tobillo

c) hacen la ruta sin ningún contratiempo

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Лексико-грамматическийтест

(максимальное количество баллов - 20)

Задание: Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы (a, b или c), соответст-

вующие выбранным вариантам, в бланк работы.

Niebla

(Miguel de Unamuno)

Era una casa dulce y tibia. La luz entraba (1)____________ las blancas flores

bordadas en los visillos. <...> Allí estaba siempre el cenicero con la ceniza del último

puro que apuró su padre. Y allí, en la pared, el retrato de (2)____________, del padre y

de la madre, la viuda ya, hecho el día mismo en que se casaron. Él, que era alto, sentado,

con una pierna (3)____________ sobre la otra, enseñando la lengüeta de la bota, y ella,

que era bajita, (4)____________ a su lado y apoyando la mano, una mano fina que no

parecía hecha para agarrar, sino para (5)____________ como paloma, en el hombro de

su marido.

Su madre iba y (6)____________ sin hacer ruido, como un pajarillo, siempre de

negro, con una sonrisa, que era el poso de las lágrimas de los primeros días de viudez,

siempre en (7)____________ y en torno de los ojos escudriñadores. «Tengo que vivir

para ti, para ti solo -le decía por las noches, antes de acostarse-, Augusto.» Y este

llevaba a sus sueños (8)____________ un beso húmedo aún en lágrimas.

<...> Luego entró al Instituto y por las noches era su madre quien le tomaba las

(9)____________. Y estudió para tomárselas.

<...> Estudió matemáticas.

<...>

Recordaba el interés con que seguía el desarrollo de una ecuación de segundo grado.

<...> De la historia natural lo que no le gustaba era aquellos motajos raros que se les da

en ella a los animales y las plantas. La fisiología le (10)____________ horror. <...> Sólo

con ver aquellas láminas que representaban el corazón o los pulmones al desnudo

(11)____________ presentaba la sanguinosa muerte de su marido.

Cuando Augusto se hizo bachiller le tomó en brazos, le miró al bozo, y rompiendo

en lágrimas exclamó: «¡Si (12)____________ tu padre...!»

Y luego vino su carrera, sus amistades universitarias, y la melancolía de la pobre

madre al ver que su hijo ensayaba las alas. <...> El día en que se recibió de licenciado en

Derecho, su madre, al llegar él a casa, <...> le dijo (13)____________: «¡Tu padre te

bendiga, hijo mío!»

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Su madre jamás se acostaba hasta que él lo (14)____________.

Salían a menudo juntos de paseo. <...> Siempre que cruzaba con ellos alguna

muchacha hermosa, o

(15)____________ linda, su madre miraba a Augusto

(16)____________.

Y vino la muerte, aquella muerte lenta, <...> que entró (17)____________ y sin

ruido. Murió con su mano en la mano de su hijo. <...> Sintió Augusto que la mano se

enfriaba, sintió que los ojos se inmovilizaban.

<...> Se arrodilló junto al

(18)____________ y pasó sobre él la historia de aquellos años iguales.

Y ahora estaba aquí, en la Alameda, bajo (19)____________ de los pájaros,

pensando en Eugenia. Y Eugenia tenía novio. <...>

«Si viviera mi madre (20)____________ solución a esto - se dijo Augusto -, que

no es, después de todo, más difícil que una ecuación de segundo grado. Y no es, en el

fondo, más que una ecuación de segundo grado.»

por

dentro de

por entre

ambos

todos

varios

expuesta

situada

cruzada

a pie

de pie

de a pie

posarse

volar

sentarse

salía

entraba

venía

la bocaza

la boca

el hocico

noctámbulos

diurnos

nocturnos

lesiones

lecciones

letras

causaba

acarreaba

originaba

se lo

se le

se la

vive

vivía

viviese

al oído

de oído

a oídos

hubiese hecho

hizo

ha hecho

siquiera

empero

aunque

a ojos vistas

con cien ojos

con el rabillo del ojo

de rodillas

de puntillas

de punta

cama

lecho

leche

el gorjear

el balbucear

el charlar

encuentro

encontraré

encontraría

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Лингвострановедение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре

Испании. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

на бланке работы.

1. Los visigodos instauran la primera capital del territorio peninsular unificado en ...

a) Toledo (siglo VI)

b) Madrid (siglo IX)

c) Salamanca (siglo X)

2. Antonio de Nebrija publicó en 1492 ...

a) una antología de la lírica medieval

b) el primer diccionario etimológico

c) la primera gramática de la lengua castellana

3. Segovia es una ciudad castellana famosa por su ...

a) acueducto romano

b) palacio imperial

c) necrópolis celta

4. La sardana es una danza en corro, tradicional de ...

a) Asturias

b) Cataluña

c) Soria

5. Los judíos fueron expulsados de España por ... en ...

a) Francisco Franco - 1939

b) los Reyes Católicos - 1492

c) Carlos IV - 1802

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Задание 2. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре стран

Латинской Америки. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным

вариантам, на бланке работы.

6. El término “Latinoamérica” es una invención de ...

a) Napoleón III de Francia

b) Cristóbal Colón

c) Américo Vespucio

7. El volcán Poás, con el cráter más grande del mundo, está en ...

a) Venezuela

b) Nicaragua

c) Costa Rica

8. Los pobladores de cada país centroamericano tienen su propio apodo сolectivo

relacionado con su nacionalidad. Para los costarricenses se usa el de ...

a) catrachos

b) ticos

c) mucos

9. El mariachi es el estilo musical más conocido por los extranjeros; su banda

consiste en ...

a) violín, guitarras y trompetas

b) guitarra e instrumentos de viento

c) flauta y saxofón

10. La yerba mate es la bebida tradicional ...

a) peruana

b) cubana

c) argentina

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Чтение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. Прочитайте текст и выберите правильный ответ на поставленный

вопрос. Внесите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

в бланк работы.

Texto I

El sembrador de dátiles

(Jorge Bucay)

En un oasis escondido entre los más lejanos paisajes del desierto, se encontraba

el viejo Eliahu de rodillas, a un costado de algunas palmeras datileras.

Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis a abrevar sus

camellos y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía cavar en la arena.

- ¿Qué tal, anciano? La paz sea contigo.

- Contigo - contestó Eliahu sin dejar su tarea.

-¿Qué haces aquí, con esta temperatura, y esa pala en las manos?

- Siembro - contestó el viejo.

- ¿Qué siembras aquí, Eliahu?

- Dátiles - respondió Eliahu mientras señalaba a su alrededor el palmar.

-¡Dátiles! - repitió el recién llegado, y cerró los ojos como quien escucha la

mayor estupidez.

- El calor te ha dañado el cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos

a la tienda a beber una copa de licor.

- No, debo terminar la siembra. Luego si quieres, beberemos...

- Dime, amigo: ¿cuántos años tienes?

- No sé... sesenta, setenta, ochenta, no sé.. lo he olvidado... pero eso, ¿qué

importa?

- Mira, amigo, los datileros tardan más de cincuenta años en crecer y recién

después de ser palmeras adultas están en condiciones de dar frutos. Yo no estoy

deseándote el mal y lo sabes, ojalá vivas hasta los ciento un años, pero tú sabes que

difícilmente puedas llegar a cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y ven

conmigo.

- Mira, Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó

con probar esos dátiles. Yo siembro hoy, para que otros puedan comer mañana los

dátiles que hoy planto... y aunque solo fuera en honor de aquel desconocido, vale la

pena terminar mi tarea.

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- Me has dado una gran lección, Eliahu, déjame que te pague con una bolsa de

monedas esta enseñanza que hoy me diste - y diciendo esto, Hakim le puso en la

mano al viejo una bolsa de cuero.

- Te agradezco tus monedas, amigo. Ya ves, a veces pasa esto: tú me

pronosticabas que no llegaría a cosechar lo que sembrara. Parecía cierto y sin

embargo, mira, todavía no termino de sembrar y ya coseché una bolsa de monedas y

la gratitud de un amigo.

- Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda gran lección que me

das hoy y es quizás más importante que la primera. Déjame pues que pague también

esta lección con otra bolsa de monedas.

- Y a veces pasa esto - siguió el anciano y extendió la mano mirando las dos

bolsas de monedas-: sembré para no cosechar y antes de terminar de sembrar ya

coseché no solo una, sino dos veces.

- Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas tengo miedo

de que no me alcance toda mi fortuna para pagarte...

1. ¿A qué se dedicaba el viejo Eliahu cuando le vio su vecino?

a) estaba sembrando huesos de dátil

b) estaba cosechando dátiles

c) estaba regando palmeras datileras

2. ¿Con qué propósito se detuvo en el oasis el acaudalado mercader?

a) para dormir la siesta

b) para dar de beber a sus camellos

c) para ayudar al viejo Eliahu en sus faenas

3. Hakim dijo que el trabajo de Eliahu era inútil porque ...

a) las palmeras datileras comienzan a fructificar pasadas hasta decenas de años

b) las palmeras datileras crecen sólo en zonas áridas

c) las palmeras datileras no producen frutos deliciosos

4. Eliahu explicó que lo hacía ...

a) porque la datilera era la planta cultivada desde tiempos más remotos

b) porque deseaba ganar mucho dinero

c) para que en el lejano futuro otros pudieran comer los dátiles que él plantaba

5. ¿Por qué temía Hakim perder su fortuna?

a) porque la ignorancia de Eliahu no tenía límites

b) porque la sabiduría de Eliahu era inmensa

c) porque pensaba que Eliahu anhelaba robarle el dinero

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Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажите буквы (a или b), соответ-

ствующие выбранным вариантам, на бланке работы.

Texto II

Naturopatía

La Naturopatía y terapias complementarias surgieron por la necesidad del ser

humano de encontrar bienestar sin necesidad de recurrir a la medicina formal. El

alemán Benedict Lust fue quien utilizó por vez primera el término Naturopatía

cuando fundó en Nueva York, en 1902, The American School of Naturophaty.

Un estilo de vida equilibrado y sencillo, una dieta basada en productos

naturales, ejercicio físico, el aprovechamiento de las energías curativas del aire, el

agua y el sol y, en definitiva, la convicción de que la curación es posible en la mayor

parte de los casos sin medicamentos ni procedimientos quirúrgicos agresivos son las

pautas de salud que transmiten los médicos naturistas a sus pacientes.

El nacimiento de esta terapia se sitúa en el origen mismo de la humanidad. Los

primeros chamanes fueron grandes observadores de la Naturaleza y sistematizaron

los conocimientos intuitivos recogidos por las generaciones anteriores, estableciendo

un catálogo práctico de agentes curativos naturales. Se convirtieron en sanadores

empíricos en perfecta armonía con el medio que les rodeaba. Así, en equilibrada

evolución, las técnicas de sanación natural avanzaron con el correr de los siglos hasta

dar origen a una contemplación más científica de la enfermedad y sus causas.

Según este tipo de medicina, reacciones del organismo como la fiebre, la

inflamación y el dolor son en realidad crisis curativas a través de las cuales el cuerpo

se desprende de los productos tóxicos. Por tanto, hay que ayudar a estos mecanismos

de defensa con ayuno, dieta, remedios vegetales y terapias basadas en el empleo del

sol, el agua y la tierra. El diagnóstico debe realizarse siguiendo criterios integradores

y basándose siempre en la premisa de que no existen enfermedades sino enfermos y

de que la falta de salud es un todo global que debe ser tratado en su conjunto y no

sólo mediante la supresión de los síntomas, que es algo a lo que tiende en exceso la

“medicina oficial”.

La Administración española denomina “Técnicos en Naturopatía” a los más de

20.000 profesionales que ejercen esta actividad en España. No existe titulación oficial,

aunque numerosos naturópatas llevan años exigiendo que se establezca un marco legal

que regule la capacitación y la experiencia de quienes desempeñan este trabajo.

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6. Según los médicos naturistas el paciente no debería entrar nunca en un quirófano.

a) verdadero

b) falso

7. Gracias a la intuición y a la experiencia personal y la de sus predecesores, los

primeros chamanes adquirieron la capacidad de curar a la gente.

a) verdadero

b) falso

8. Según los naturópatas, cuando una persona tiene fiebre o una inflamación, hay que

actuar con rapidez para hacer que éstas desaparezcan lo antes posible.

a) verdadero

b) falso

9. La fiebre y el dolor son mecanismos de defensa, que el organismo tiene como

respuesta a una enfermedad.

a) verdadero

b) falso

10. En España los naturópatas no son considerados médicos porque así lo han pedido

ellos mismos.

a) verdadero

b) falso

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Креативное письмо

(максимальное количество баллов - 20)

Задание: Últimamente, la televisión se ha convertido en un miembro más de la

familia. La televisión ejerce una gran influencia en la mente joven presentando una

falsa vida de los adultos con fuerte dosis de intrigas, venganzas, infidelidades

violencia e injusticia… ¿Está usted de acuerdo? Exponga su punto de vista.

Написанный Вами текст должен быть связным, логически выстроенным,

содержать примерно

200-220 слов

(включая артикли, предлоги, союзы и

частицы) и заканчиваться фразой:

La televisión nos proporciona temas sobre los que pensar, pero no nos deja tiempo

para hacerlo.

Не забудьте подсчитать и указать количество слов.

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Критерии оценки выполнения письменного задания

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Решение коммуникативной задачи: максимально - 4 балла

Коммуникативная задача успешно решена, работа характеризуется

смысловой цельностью. Содержание соответствует заданному объёму.

Участник проявляет творческий подход и оригинальность мышления.

Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное

отношение автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание соответствует

заданному объёму. Участник пытается проявить творческий подход.

Но

в тексте не выражено личностное отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена частично:

содержание не соответствует требуемому объёму (менее 200 слов).

В работе преобладают текстовые штампы.

Коммуникативная задача решена частично, но

сюжет плохо сформулирован и

(или) не всегда понятен смысл

написанного, или имеется 1 логическая ощибка.

Коммуникативная задача не решена: содержание не соответствует

поставленной задаче, допущено более 1 логической ошибки.

Баллы

Организация текста: максимально - 2 балла

Работа характеризуется композиционной стройностью и имеет четкую

логическую структуру: вступление, основную часть и заключение.

Текст разделен на смысловые абзацы. Все части текста логически

связаны друг с другом, средства логической связи используются

правильно.

Текст не имеет четкой структуры: отсутствует вступление

(или

заключение) и (или) имеется 1 ошибка в делении текста на логические

абзацы.

Текст не имеет четкой логической структуры. В работе допущено 2 и

более ошибки в построении текста. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения

в употреблении логических средств связи.

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Баллы

Лексическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы. Точный набор слов и адекватный набор лексической

сочетаемости. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического

оформления.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы. Достаточно точный набор слов и лексической

сочетаемости. В работе имеются

1-2 лексические ошибки, не

затрудняющие понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

имеется не более 3 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости,

которые не затрудняют понимания текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются

4-5 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Часто

повторяются одни и те же слова, не используются синонимы.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются

6-8 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Используется

только стандартная, однообразная лексика. Используемый словарный

запас ограничен.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас,

имеются многочисленные лексические ошибки (более 8), которые

затрудняют понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет

ошибок с точки зрения грамматического и стилистического оформления.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1-2

грамматические ошибки либо стилистические неточности, не

затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста, либо

3 стилистические неточности.

Работа имеет 4-5 грамматических (стилистических) ошибок, в том

числе грубых, нарушающих понимание текста.

Работа имеет 6-8 грамматических (стилистических) ошибок, в том

числе грубых, нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические

(стилистические)

ошибки (более 8), которые затрудняют понимание текста.

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Баллы

Орфография: максимально - 4 балла

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

Работа не имеет ошибок с точки зрения правописания.

Допустима 1 орфографическая ошибка, не нарушающая понимания

текста.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

В работе имеется не более 3 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии. Но в работе имеется 4-5

ошибки в правописании.

В работе имеется 6-8 ошибок в правописании.

В работе имеется более 8 ошибок в правописании.

Дополнительно 1 балл может быть снят за небрежное оформление рукописи,

т. е. неаккуратный почерк и многочисленные исправления, которые затрудняют

понимание текста.

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Текст для аудирования

Aventuras en la montaña

Juana y Mateo han decidido pasar sus vacaciones de verano viajando en coche y

haciendo rutas de senderismo por las montañas. Después de un largo día de viaje, la

noche se aproxima y empiezan a buscar un camping en el que instalarse.

Juana: Mateo, ¡estoy muerta! Vaya paliza que nos hemos pegado caminando por el

campo, ¡es que no me puedo ni mover!

Mateo: Sí, bueno, vamos a coger el coche y vamos a ver si encontramos algún

camping. Según el mapa, hay uno que no está demasiado lejos. ¡A ver si llegamos

pronto!

Juana: Bueno, lo que tenemos que hacer es ir despacito con el coche, porque seguro

que nos iremos encontrando señales indicativas de dónde está el camping. Entonces,

bueno, … pues no conduzcas demasiado rápido para ir pendientes de las señales y no

perdernos.

Mateo: … y si no, siempre se puede preguntar a alguien que esté por aquí.

Juana: Vale, venga, ¡vámonos!

Tras salir de la recepción del camping, Juana y Mateo se dirigen a la plaza que les

han asignado para dejar el coche y montar la tienda de campaña.

A la mañana siguiente Juana y Mateo se levantan temprano para poder ir a visitar el

pueblo y pedir información en la oficina de turismo para hacer una ruta por las

montañas de la zona.

Mateo: Bueno, ya nos hemos duchado, desayunado… Ahora ya limpiamos,

recogemos un poquito y nos vamos para el pueblo. ¿Nos vamos andando o nos vamos

en coche?

Juana: Pues yo creo que nos podíamos ir andando, porque como esta zona es muy

bonita… pues así ya vamos viendo cosas y “estiramos un poquito las piernas”.

Mateo: Bueno, pues sí. Y hay que llevarse el mapa de las rutas, y eso… para que

luego allí nos puedan indicar en el pueblo, un poco… hacia dónde podemos ir.

Juana: Si te parece, podemos pagar la noche que hemos pasado en el camping, ahora

ya, nos lo “quitamos de encima”, y así luego podemos ir más rápido.

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Juana y Mateo ya están en mitad de la ruta que les han recomendado en la oficina de

turismo del pueblo. Está siendo una ruta preciosa pero no encuentran bien las

señales para seguir el camino marcado en el mapa.

Juana: Oye Mateo, yo creo que nos estamos perdiendo, porque esto, se está

convirtiendo “en un camino de cabras”. Íbamos por un camino muy bien “preparado”

para hacer senderismo, pero esto se está convirtiendo en algo “terrorífico”.

Mateo: Sí, es que… lo malo es que la vegetación está creciendo, tapa un poco el

camino y al final pues… es que está muy mal señalizado, ¡nos vamos a perder!

Juana: La verdad es que está muy mal señalizado y muy mal organizado. Vamos a

pararnos un momento, vamos a mirar de nuevo el mapa, y a ver “si nos encontramos

de nuevo”.

Justo a la vuelta, y quedando poco para acabar la ruta, Juana se tuerce un tobillo y

han de parar para ver como está, y tomar una decisión de cómo llegar al coche.

Juana: ¡Uff!, ¡qué dolor! Mateo, yo creo que me he torcido el tobillo, me he hecho

muchísimo daño. ¡Uff!, no sé, no sé si podré continuar con la ruta, es que ¡no me

puedo ni mover!

Mateo: Bueno, a ver… tampoco nos podemos quedar aquí “tirados”, de alguna forma

habrá que llegar al coche. No sé si quieres que llamemos al 112, que nos manden a

alguien, a ver… o… no sé… ¿tú puedes aguantar?

Juana: Mira, yo te diría que vamos a parar un rato a ver si se me mejora un poco, y

bueno, en función de cómo me encuentre dentro de 15 minutos, pues ya tomamos una

decisión. Yo de todas formas, creo que lo podré soportar… así que nada… vamos a

esperar un ratito, que yo creo que no va a ser “para tanto”.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ 2017-2018 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Аудирование

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно

(verdadero o falso). Укажите букву

(a или b),

соответствующую выбранному варианту, в бланке ответов.

1. Los investigadores indican que los estudios se han realizado solo con adultos.

a) Verdadero

b) Falso

2. Según las investigaciones, los niños bilingües no evitan las interferencias.

a) Verdadero

b) Falso

3. Los beneficios de los idiomas son iguales tanto si tienen una raíz común como si

no.

a) Verdadero

b) Falso

4. Los niños bilingües son capaces de cambiar de una lengua a otra sin dificultad.

a) Verdadero

b) Falso

5. Los niños bilingües tienen que dejar de pensar en un idioma para centrarse en el

otro.

a) Verdadero

b) Falso

6. El bilingüismo incrementa las habilidades cognitivas.

a) Verdadero

b) Falso

7. La doctora Ellen Bialystok señala que hace falta ser bilingüe para disfrutar de los

beneficios que aportan los idiomas.

a) Verdadero

b) Falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав вариант ответа из трёх предложенных. Укажите букву (a, b или c),

соответствующую выбранному варианту, в бланке ответов.

¿Sobre qué trata la noticia?

a) Sobre un estudio llevado a cabo en una universidad alemana.

b) Sobre un trabajo presentado en un congreso de una asociación americana.

c) Sobre un estudio del Alzheimer y sus conexiones con la edad.

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Региональный этап. 9-11 классы

¿Dónde se ha presentado este trabajo?

a) En Washington.

b) No lo dice la noticia.

c) En Granada.

10. ¿Cuál es el principal mensaje del estudio?

a) Que el saber idiomas, evita la aparición del Alzheimer.

b) Que el saber idiomas, es muy bueno para la cabeza.

c) Que el aprender idiomas, retrasa la aparición del Alzheimer.

11. ¿Qué habilidades tienen las personas bilingües?

a) Mayor capacidad de concentrarse y aprender.

b) Mayor rapidez mental.

c) Ser más comunicativas.

12. ¿Qué efectos tiene el saber idiomas sobre la memoria?

a) Ninguno.

b) Le da mayor capacidad.

c) La activa.

13. Los beneficios de los idiomas, ¿se limitan únicamente a las personas jóvenes?

a) No, también tienen beneficios los que aprenden el idioma con mayor edad.

b) Sí, hay una fase temporal en la cual los niños lo aprenden todo y, pasado ese

tiempo, ya no hay ningún efecto.

c) Sí, porque es más difícil aprender un idioma a medida que envejecemos.

14. Bialystok mostró los resultados de un estudio realizado con ...

a) 450 pacientes con Alzhemier.

b) 550 pacientes con Alzhemier.

c) 850 pacientes con Alzhemier.

15. Bialystok dice que el bilingüismo es un potente mecansimo de protección de los

síntomas de ...

a) creencia.

b) demencia.

c) decadencia.

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Лексико-грамматический тест

Задание: Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы (a, b или c), соответству-

ющие выбранным вариантам, в бланк ответов.

Las mujeres deberían permanecer solteras para mantenerse cuerdas

¿Recuerda alguien a Bridget Jones, la (1)____________ que contaba en un

diario cómo (2)____________ su felicidad en echar (3)____________ a un varón?

Pues, la generación Bridget Jones, debería replantearse si el matrimonio y la pareja

son el estado supremo de la dicha, porque la clave de la felicidad y del

(4)____________ mental para las mujeres podría ser pasar toda la vida solteras. Esa

es una de las conclusiones de una encuesta realizada dentro del programa British

Household Panel Survey a 4.500 hombres y mujeres adultas menores de 65 años.

La investigación revela que las solteras (5)____________ de una mejor salud

mental que aquellas que bien están casadas o bien viven en pareja. El grupo que,

según el estudio, peor parado sale respecto a su salud mental, es el de las mujeres que

han vivido una ruptura (separación, divorcio, etc.) en su relación de pareja.

¿Y los hombres? Pues, para ellos, los resultados son totalmente opuestos.

¿Qué grupo presenta mayor equilibrio mental y emocional? Quienes disfrutan de una

relación de pareja sin

(6)____________ matrimonial. Según los investigadores,

dirigidos (7)____________ la dra. Michaela Benzeval, de la Universidad de Londres,

para los hombres lo ideal es una pareja sin

(8)____________. Las mujeres, sin

embargo, entre vivir en pareja sin estar casada y el matrimonio, prefieren pasar por

(9)____________. (10)____________estas conclusiones, la investigación sugiere que

sería muy aconsejable que el Gobierno

(11)____________ las leyes para que

(12)____________ los derechos entre las parejas casadas y las que conviven sin

(13)____________. La inseguridad jurídica de las parejas, de hecho, es un factor que

influye negativamente en la salud mental de las mujeres que están en esa situación.

Las diferencias entre ambos sexos se extienden al modo en que viven el

encadenamiento de relaciones o las rupturas sentimentales. Ellos viven positivamente

tener varias relaciones sentimentales seguidas, mientras que para ellas los cambios

frecuentes de pareja no tienen un efecto positivo, (14)____________. Y respecto a las

rupturas, si bien son dolorosas para todos, las mujeres, generalmente, tardan más en

recuperarse que los hombres y se resienten más tiempo. Así mismo, el estudio

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establece que la salud mental de las mujeres también empeora cuantas más rupturas

sufren y cuantas más relaciones nuevas comienzan. Es decir, si los cambios son

buenos para los señores, no (15)____________ son para las señoras.

Los investigadores señalaron que los hombres, durante sus primeras relaciones

de pareja, se encontraban mejor que aquellos que permanecían solos, mientras que las

mujeres que no tenían pareja, presentaban (16)____________ buena salud mental que

las que vivían su primera relación y mejor que las que (17)____________ un primer

fracaso. Así, se concluye que los grupos con peor salud mental serían los solteros y

las mujeres que viven una ruptura de su pareja.

Por último, el estudio aconseja a las organizaciones que (18)____________ a

personas que (19)____________ situaciones de ruptura, casadas o no casadas, que

(20)____________ especial atención a las mujeres que han sufrido varios fracasos en

sus relaciones.

treintañera

treintava

treintena

relacionaba

cifraba

reducía

de menos

en falta

el guante

estado

sentido

equilibrio

tienen

disfrutan

valoran

vínculo

conexión

enlace

con

por

compromisos

promesas

designaciones

la iglesia

la vicaría

el registro

A pesar de

A la vista de

A causa de

revisaría

revise

revisara

iguale

igualara

igualaba

estarlo

haberlo

serlo

por si acaso

al contrario

sin embargo

les

las

la misma

una

experimentaron

habían

experimentaban

experimentado

apoyen

apoyaran

apoyan

vivieran

viven

vivían

prestan

prestaran

presten

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Лингвострановедение

Задание 1. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре

Испании. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

в бланке ответов.

1. Al-Ándalus es el nombre árabe de ...

a) la Península Ibérica

b) Andalucía

c) el Califato de Córdoba

2. ¿Qué acontecimientos inmortalizó el pintor aragonés Francisco de Goya en su serie

de grabados Desastres de la guerra?

a) barbaridades cometidas por los españoles en América Latina

b) atrocidades tremendas cometidas, tanto por el ejército francés como por la

guerrilla española, durante la Guerra de Independencia

c) horrores de la Guerra Civil Española

3. El escudo oficial de España se diseñó en ...

a) 1981

b) 1881

c) 1975

4. El Valle de los Caídos es un mausoleo construído por prisioneros de guerra ...

a) franquistas

b) alemanes

c) republicanos

5. El lacón con grelos es un plato de carne típico de la cocina ...

a) gallega

b) asturiana

c) valenciana

Задание 2. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре стран

Латинской Америки. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным

вариантам, в бланке ответов.

6. El liberal Benito Juárez es conocido por su lucha contra la intervención francesa en

a) México

b) Argentina

c) Perú

7. El cerro Chirripó es el punto más alto de ...

a) Costa Rica

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Чтение

Задание 1. Прочитайте текст и выберите правильный ответ на поставленный

вопрос. Внесите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

в бланк ответов.

Texto I

Hacia la fosilización

El Profesor Francisco Rico, hombre muy salado y de gran saber, es uno de los

amigos que más me insiste en que me pase al ordenador y al e-mail. No es el único,

sin embargo, y también son numerosos los desconocidos que se permiten

recomendarme lo mismo, por suerte sin tacos por medio. A estas alturas casi nadie

comprende mi resistencia y cada vez se me mira más como a un fósil, con creciente

motivo, supongo: la máquina de escribir electrónica que llevo años empleando, una

Olympia modelo Carrera de Luxe, ha dejado de fabricarse, y, tras jubilar la última, a

la que di un tute monstruoso durante la escritura de mi novela de mil seiscientas

páginas Tu rostro mañana, no parece haber forma de sustituirla, pese a mis pesquisas,

las de mis editores, las de mi agente literaria y las de una amable y sagaz procuradora

llamada Reyes Pinzás, que es quien se está acercando más al objetivo. Si la cosa no

se remedia, tendré que pasarme a otro modelo. Pero ya preveo que de aquí a unos

años es posible que todos se hayan retirado del mercado.

No crean que no he probado a teclear en un ordenador. No me gusta y me

resulta incómodo, en contra de lo que le pasa a todo el mundo (soy un anormal).

Además, me molesta no escribir sobre papel y no poder hacer sobre él tachaduras,

llaves, flechas y garabatos al corregir a mano - todo queda a la vista, y se puede

restituir fácilmente lo escrito de entrada, lo cual no es nada raro-. Pero, sobre todo, si

algo me reafirma en mi resistencia son las variadas tragedias de que me llegan

noticia: virus criminales, amenazas a la privacidad, pérdidas de textos por descuido,

ordenadores que se quedan muertos durante días y que no hay forma de reanimar

hasta que aparece un experto y aun así; y, lo peor de todo, los e-mails. Hace un par de

meses este diario sacó un reportaje de Javier Martín, titulado "Angustiados por el e-

mail", en el que daba cuenta de la fuente de infelicidad permanente en que este medio

se ha convertido, hasta el punto de que la Facultad de Psiquiatría de Londres ya ha

bautizado la dolencia como "infomanía" y algunos psiquiatras norteamericanos piden

que sus síntomas se incluyan oficialmente en el Manual de Desórdenes Mentales. Me

imagino que los aquejados son los que hacen mal uso de algo en sí mismo neutro -

como sucede con casi cualquier adicción-, pero da la impresión de que apenas queda

nadie que sepa o pueda hacer buen uso, dado el alud de correos electrónicos que

recibe todo el mundo, independientemente de su importancia o sus responsabilidades.

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Lo normal es que cada trabajador emplee entre una y tres horas diarias en leerlos,

atenderlos y responderlos, y lo más grave es que, por muy diligente que sea y mucho

atracón que se dé, jamás tiene la sensación de haberlo despachado todo y de haber

dejado limpio su e-mail. Cada contestación suya le trae por norma otra de la persona

a quien se la mandó, fuera esta última necesaria o no, y las nuevas solicitaciones

siguen entrando sin parar. Es una tarea de Sísifo, que crea en los trabajadores la

desagradable psicosis de haberse deslomado para no terminar nunca nada y tener

siempre algo pendiente.

Según una consultora norteamericana, los trabajadores de su país son

interrumpidos una media de once veces por hora -aquí se incluyen las llamadas

telefónicas y las distracciones de los compañeros, pero la mayoría se deben al

dichoso e-mail-, lo cual significa ochenta y ocho veces por jornada y una cada menos

de seis minutos, algo pésimo para la eficacia y la concentración.

Este descentramiento perpetuo, está comprobado, hace que el trabajador

cometa muchos más errores, lo cual multiplica a su vez el número de comunicaciones

para rectificar y deshacer entuertos. Sin apenas exagerar, se puede decir que nadie

hace ya su trabajo o que el tiempo se nos va en “prepararnos” para hacerlo y en

quitarnos de en medio obstáculos para su realización.

Y a esto se suma la parte de vicio, adicción, enganche, pavor a estar solo,

pánico a pensar o como quieran llamarlo: con las blackberries que la gente lleva

encima, resulta que el correo electrónico es consultado compulsivamente desde

cualquier lugar: el 53% de los norteamericanos lo mira en la cama, el 37% en el

cuarto de baño, el 12% en la iglesia, el 43% nada más levantarse y el 40% en mitad

de la noche, para lo que muchos se despiertan con el corazón palpitante y pierden

horas de sueño.

No dudo de las extraordinarias ventajas del ordenador y el e-mail, pero,

francamente, no me compensan respecto a sus innegables riesgos y servidumbres. Si

a mí se me interrumpiera cada seis minutos mientras estoy escribiendo, me rendiría a

diario y me pasaría una jornada tras otra sin añadir una línea y pensando: “A ver si

mañana tengo el día más despejado”, y así hasta el de mi muerte, seguro. En una

palabra, sé que sería incapaz de escribir una novela más. Lo cual, por otra parte, les

parecería de perlas a unos cuantos. La verdad es que sería una buena obra,

tranquilizarlos.

1. Al autor ...

a) las correcciones en pantalla le parecen inseguras.

b) el tecleo de la máquina de escribir le parece más suave.

c) le gusta corregir a mano sobre papel porque los errores se ven mejor.

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2. El autor, por lo que ha leído en el artículo de J. Martín, supone que…

a) la infomanía es el mayor de los desórdenes mentales.

b) los que padecen infomanía son los que utilizan inadecuadamente el ordenador.

c) nadie se libra de la infomanía entre los usuarios del correo electrónico.

3. Para el autor las personas que utilizan el correo electrynico…

a) están invadidas por la sensación de no poder terminar nunca.

b) necesitan una media de 4 horas.

c) se dan un atracón todos los días mandando correos.

4. Según informaciyn de EEUU el correo electrynico…

a) se consulta desde casa y así no se deja de trabajar nunca.

b) es el culpable de un rendimiento peor en el trabajo.

c) es un error permitirlo en las empresas.

5. El escritor opina que siendo usuario del ordenador y del e-mail…

a) no podría escribir nada más y a sus seguidores les parecería de perlas.

b) podría añadir no más de una línea por jornada.

c) tendría muchos más inconvenientes que ventajas.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажите буквы (a или b), соответ-

ствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

TextoII

La célula

Una célula es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la

célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo. De este modo,

puede clasificarse a los organismos vivos según el número que posean: si solo tienen

una, se les denomina unicelulares (como pueden ser los protozoos o las bacterias,

organismos microscópicos); si poseen más, se les llama pluricelulares. En estos

últimos, el número de células es variable: de unos pocos cientos, a cientos de

billones

(1014), como en el caso del ser humano. Las células suelen poseer un

tamaño de 10µm y una masa de 1ng, si bien existen células mucho mayores.

La teoría celular postula que todos los organismos están compuestos por

células, y que todas las células derivan de otras precedentes. De este modo, todas las

funciones vitales emanan de la maquinaria celular y de la interacción entre células

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adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la herencia, en su

ADN permite la transmisión de aquélla de generación en generación.

La aparición del primer organismo vivo sobre la Tierra suele asociarse al

nacimiento de la primera célula. Si bien existen muchas hipótesis que especulan

cómo ocurrió, usualmente se describe que el proceso se inició gracias a la

transformación de moléculas inorgánicas en orgánicas bajo unas condiciones

ambientales adecuadas; tras esto, dichas biomoléculas se asociaron dando lugar a

entes complejos capaces de autorreplicarse. Existen posibles evidencias fósiles de

estructuras celulares en rocas datadas en torno a 4 o 3,5 miles de millones de años.

Existen dos grandes tipos celulares: las procariotas

(que, por ejemplo,

comprenden las células de las bacterias) y las eucariotas (divididas tradicionalmente

en animales y vegetales, si bien se incluyen además los hongos, que también tienen

células con propiedades características).

La historia de la biología celular ha estado ligada al desarrollo tecnológico que

pudiera sustentar su estudio. De este modo, el primer acercamiento a su morfología se

inicia con la popularización de microscopios rudimentarios de lentes compuestas en

el siglo XVII, se suplementa con diversas técnicas histológicas para microscopía

óptica en los siglos XIX y XX y alcanza un mayor nivel resolutivo mediante los

estudios de microscopía electrónica y de fluorescencia, entre otros, ya en el siglo XX.

El desarrollo de herramientas moleculares, basadas en el manejo de ácidos nucleicos

y enzimas permitieron un análisis más exhaustivo a lo largo del siglo XX.

6. La célula puede considerarse como un elemento fundamental de los seres vivos,

pero carente de vida propia.

a) Verdadero

b) Falso

7. Los organismos vivos pueden clasificarse en eucariotas y procariotas.

a) Verdadero

b) Falso

8. Según el texto las células contienen la información genética mediante la

tenencia del ADN.

a) Verdadero

b) Falso

9. Todo lo que se sabe sobre la aparición de las primeras células es a nivel teórico, ya

que no se tienen evidencias físicas.

a) Verdadero

b) Falso

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Креативное письмо

Задание: La comida rápida es una forma económica y conveniente de comer, que se

ha hecho muy popular debido al ritmo de vida que llevamos. Sin embargo, no existe

duda sobre lo nociva que resulta la comida rápida para el organismo. Pruebe que

comer comida rápida de forma cotidiana, causa efectos adversos para la salud.

Emplee varios argumentos para defender los beneficios de la comida saludable o

aporte nuevos argumentos a favor de la comida chatarra.

Написанный Вами текст должен быть связным, логически выстроенным,

содержать примерно

200-220 слов

(включая артикли, предлоги, союзы и

частицы) и заканчиваться фразой:

Somos lo que comemos.

Не забудьте подсчитать и указать количество слов.

Критерии оценки выполнения творческого письменного задания

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание: максимально - 4 балла

Коммуникативная задача успешно решена, работа характеризуется

смысловой цельностью. Содержание соответствует заданному объѐму.

Участник проявляет творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет

понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное отношение автора

к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание соответствует заданному объѐму.

Но

в тексте не выражено личностное отношения автора к теме, работа

характеризуется упрощенным изложением, стилистическими погрешностями.

Коммуникативная задача решена частично:

содержание не соответствует требуемому объѐму (менее 200 слов). В работе

преобладают текстовые штампы, заученные заранее фрагменты тем,

выглядящие инородными вкраплениями, повторы одних и тех же структур.

Коммуникативная задача решена частично,

но

сюжет плохо сформулирован и (или) не всегда понятен смысл написанного, или

имеется 1 логическая ошибка.

Коммуникативная задача не решена: содержание не соответствует

поставленной задаче, допущено более 1 логической ошибки.

Баллы

Организация текста: максимально - 2 балла

Работа характеризуется композиционной стройностью и имеет четкую

логическую структуру: вступление, основную часть и заключение. Текст

разделен на смысловые абзацы. Все части текста логически связаны друг с

другом, средства логической связи используются правильно.

Текст не имеет четкой структуры: отсутствует вступление (или заключение) и

(или) имеется 1 ошибка в делении текста на логические абзацы.

Текст не имеет четкой логической структуры. В работе допущено 2 и более

ошибки в построении текста. Отсутствует или неправильно выполнено

членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в употреблении

логических средств связи.

Баллы

Лексическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Точный набор слов и адекватный набор лексической сочетаемости. Работа не

имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Достаточно точный набор слов и лексической сочетаемости. В работе имеются

1-2 лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, имеется

не более 3 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не

затрудняют понимания текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Часто повторяются одни и те же слова, не

используются синонимы.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 6-8 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная

лексика. Используемый словарный запас ограничен.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (более 8), которые затрудняют

понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки

зрения грамматического и стилистического оформления.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1-2 грамматические

ошибки либо стилистические неточности, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста, либо

3 стилистические

неточности.

Работа имеет

4-5 грамматических

(стилистических) ошибок, в том числе

грубых, нарушающих понимание текста.

Работа имеет

6-8 грамматических

(стилистических) ошибок, в том числе

грубых, нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические (стилистические) ошибки (более

8), которые затрудняют понимание текста.

Баллы

Орфография: максимально - 4 балла

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания.

Допустимы 1 орфографическая ошибка, не нарушающие понимания текста.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 3 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии. Но в работе имеется 4-5 ошибки в

правописании.

В работе имеется 6-8 ошибок в правописании.

В работе имеется более 8 ошибок в правописании.

Дополнительно 1 балл может быть снят за небрежное оформление рукописи, т. е.

неаккуратный почерк и многочисленные исправления, которые затрудняют понимание

текста.

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Текст для аудирования

Aprender idiomas es la mejor gimnasia cerebral para prevenir el Alzheimer

Aprender idiomas es la mejor gimnasia cerebral que existe, ya que no solo

proporciona la capacidad de comunicarse con otros, sino previene demencias seniles

como el Alzheimer, asegury este sábado un panel de expertos en Washington.

Durante la reuniyn anual de la Asociaciyn Estadounidense para el Avance de la

Ciencia

(AAAS), los investigadores indicaron que los estudios realizados con

individuos en diferentes etapas de su aprendizaje, desde los bebés hasta los adultos,

han demostrado que las personas bilingües tienen mayores capacidades de

concentraciyn y aprendizaje.

"Dicen que los niños que tienen dos idiomas parece que lo tienen más confuso

pero no es así, ya que desde muy pequeños aprenden a separar los idiomas y evitan

las interferencias", señaly la doctora María Teresa Bajo del Departamento de

Psicología Experimental de la Universidad de Granada.

Los idiomas tienen estructuras diferentes y requieren estructuras cognitivas

diferentes, asegury, pero está demostrado que los niños que aprenden dos idiomas, ya

sea castellano y catalán, que tienen una raíz común, o sean dos idiomas totalmente

diferentes, como el inglés y el francés, tienen la memoria activa en todo momento.

Esto beneficia a la capacidad de concentraciyn a la hora de realizar una tarea y

ayuda a desarrollar más algunas partes del cerebro.

Según explicy, los niños bilingües son capaces de cambiar de un idioma a otro

sin dificultad y a diferencia de quien aprende un idioma de adulto, que tiene que dejar

de pensar en uno para centrarse en el otro, ellos mantienen abiertos los dos canales.

Alternar entre las lenguas permite a las personas bilingües ejercer sus mentes

de manera más eficaz que las personas que hablan un solo idioma, asegury.

"Los niños bilingües son capaces de alguna manera de negociar entre la

competencia de las lenguas, lo que incrementa sus habilidades cognitivas y les hace

más capaces a la hora de realizar varias tareas a la vez", señaly.

Pero no solo ser bilingüe, sino también aprender un idioma de adulto puede

ayudar a retrasar los efectos del envejecimiento, según explicy la doctora Ellen

Bialystok, profesora de Psicología de la Universidad de York en Toronto (Canadá).

Bialystok mostry los resultados de un estudio realizado con 450 pacientes con

Alzhemier. La mitad había hablado dos lenguas la mayor parte de su vida y el resto

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Региональный этап. 9-11 классы

sylo una y encontry que, las personas que hablaban más de un idioma empezaron a

mostrar los síntomas y se les diagnosticy la enfermedad entre 4 y 5 años más tarde.

La doctora coincidiy en señalar que una de las razones por las que el

bilingüismo es un potente mecanismo de protecciyn de los síntomas de demencia es

que mantienen el cerebro activo. "Son como un gimnasio para el cerebro", dijo.

Pero Bialystok señaly que no hace falta ser bilingüe para disfrutar de los

beneficios que aportan los idiomas, ya que incluso aunque se empiece a estudiar a los

50 años o a edades en las que es poco probable que se llegue a ser bilingüe "se está

contribuyendo a una reserva cognitiva a través de actividades muy intensas", dijo.

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Региональный этап. 9-11 классы. Устная часть

Вопросы к фотографиям

1. Centro comercial. ¿Le gusta ir de compras? ¿Suele hacer la compra semanalmente? ¿Sabe que hoy en día hacer compras en

internet es una práctica creciente? ¿No le tiene miedo a este tipo de comercio? ¿Usted prefiere comprar de forma física o digital?

¿Ha comprado alguna vez por internet? ¿Cuáles son los beneficios de comprar por internet? ¿Cuáles son las desventajas de

comprar por internet?

2. Parque. ¿Le gusta a Ud. pasar el fin de semana en un parque? ¿Hay muchos parques en Moscú? ¿De verdad los parques son

los pulmones de la capital? ¿Puede una visita al parque convertirse en una manera grandiosa de salir y disfrutar de la naturaleza?

¿Qué actividades puede realizar uno visitando el parque?

3. Ciudad industrial. Observe la foto e indique cuáles son los impactos que se han producido en la ciudad después de la

construcciyn de plantas industriales. ¿Existe realmente el cambio climático? ¿Podemos frenar el cambio climático? ¿Frenar el

cambio climático supondría empeorar nuestra calidad de vida? ¿Qué es la calidad de vida? ¿El cambio climático es algo que sylo

afectará en el futuro?

4. Café en España. Describa lo que ve en esta foto. ¿Por qué muchos cafés/bares en España forman parte de la historia de cada

ciudad? ¿Cymo están vestidos los visitantes del café/bar? ¿Qué están haciendo? ¿Qué platos ofrecen en los cafés/bares? ¿Qué es

la cocina de autor? Comer en casa o en la calle, ¿cymo se ahorra más? ¿Cuáles son las ventajas de salir a comer fuera de casa?

5. Senderismo. ¿Qué es el senderismo? ¿Cuáles son los beneficios del senderismo para la salud? ¿Podría exponernos unos

motivos para hacer senderismo? Andar por caminos señalizados, ¿es una simple aficiyn de los amantes de la naturaleza, o es un

completo deporte con cada día más adeptos? ¿Le gustaría a Ud. echarse al monte a practicar senderismo?

6. La Tomatina. Describa la fiesta que ve en esta foto. ¿En qué municipio se celebra? ¿Por qué se celebra la Tomatina? ¿Cuál es

el origen de la Tomatina? ¿Por qué miles de turistas de todo el mundo llegan a Buñol para vivir una experiencia única? ¿Por qué

el espectáculo de la Tomatina sigue siendo un foco de atracciyn inimitable? ¿Es desperdiciar comida lanzar tomates en La

Tomatina? ¿Sabe Ud. algo sobre las fiestas en España?

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Аргументация очень убедительная, высказывания оригинальны. Демонстрируется

знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.

Аргументация в целом убедительна и логична, но слабо выражено личное

отношение к обсуждаемому вопросу.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя. Изложение темы весьма

банально, неуверенно.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Беглость речи

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка.

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает слушком длинные паузы, делает не

всегда правильные логические ударения.

Говорит не очень ровно, с большими паузами, сильно мешающими пониманию.

Говорит, с трудом подбирая слова, представленный дискурсивный фрагмент не

может быть квалифицирован как речь на испанском языке.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка, заметная редукция гласных.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ

Аудирование

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно

(verdadero o falso). Укажите букву

(a или b),

соответствующую выбранному варианту, в бланке ответов.

1. Según las investigaciones, los seres humanos se dividen en tres grupos según su flora

intestinal.

a) Verdadero

b) Falso

2. La investigaciyn sobre el microbioma fue presentada el pasado octubre.

a) Verdadero

b) Falso

3. El Barcelona Supercomputing Center ha llevado a cabo el análisis de los datos en

el marco de la investigaciyn sobre el microbioma humano.

a) Verdadero

b) Falso

4. La primera vacuna contra la malaria ha sido congelada por Pedro Alonso.

a) Verdadero

b) Falso

5. Los resultados del ensayo clínico de la vacuna RTS,S se presentaron el pasado

octubre.

a) Verdadero

b) Falso

6. Fueron vacunados niños entre los 6 y 24 meses de vida.

a) Verdadero

b) Falso

7. Tres de los 10 mejores hallazgos científicos de 2011 se gestaron en centros

españoles.

a) Verdadero

b) Falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав вариант ответа из трёх предложенных. Укажите букву (a, b или c),

соответствующую выбранному варианту, в бланке ответов.

¿De qué es la noticia?

a) Sobre un nuevo descubrimiento de la vacuna de la malaria.

b) Sobre un nuevo descubrimiento sobre las bacterias que habitan en nuestro

intestino.

c) Sobre tres trabajos científicos españoles que han sido seleccionados por Science

entre los 10 mejores del año.

¿De dynde es la revista Science?

a) Española.

b) Inglesa.

c) Norteamericana.

10. ¿Dynde están situados dos de los descubrimientos merecedores de la menciyn?

a) En Valencia.

b) En Barcelona.

c) En Madrid.

11. ¿De qué descubrimiento hablan muy poco en la noticia?

a) De la vacuna de la malaria.

b) De la clasificaciyn de los humanos en funciyn de su microbiota.

c) De la molécula para la química verde.

12. ¿Cuál es la efectividad de la vacuna?

a) Protege a la totalidad de los vacunados.

b) Protege alrededor de la mitad de los vacunados.

c) Protege al 75% de los vacunados.

13. ¿Dynde se ha descubierto la molécula para la química verde?

a) En Barcelona.

b) En Málaga.

c) En Valencia.

14. En el artículo se menciona la vacuna ...

a) contra la influenza.

b) contra la malaria.

c) contra el dengue.

15. La investigaciyn sobre el microbioma humano ha revelado que ...

a) cada persona tiene una flora intestinal diferente, como una huella digital

propia.

b) existen tres tipos de microbiomas intestinales.

c) muchas bacterias viven en el intestino humano.

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Лексико-грамматический тест

Задание: Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы (a, b или c), соответству-

ющие выбранным вариантам, в бланк ответов.

A la mañana siguiente el hombre vio que su vecino estaba lavando el coche en

la calle y (1)____________ la oportunidad para presentarse. El vecino resulty ser de

trato agradable. Poseía una voz profunda y bien

(2)____________. Acepty

(3)____________ la invitaciyn para que las dos parejas salieran a tomar una copa esa

noche. Todavía no conocían a nadie en el pueblo, dijo.

Antes de salir, los vecinos celebraron su habitual sesiyn de lectura de la Biblia.

El hombre y la mujer volvieron a espiarlos, aunque de modo más discreto que la

primera vez. Su salyn estaba justo frente al de sus vecinos, así que apagaron las luces

y los observaron desde la ventana, (4)____________ entre las cortinas.

Más tarde, en un bar cercano, la esposa de su vecino les pareciy tan amigable

(5)____________él. Los cuatro conectaron con rapidez. Los hombres se turnaron para

pagar las rondas. Charlaron y bebieron hasta

(6)____________ la medianoche.

Regresaron juntos a casa, dando un rodeo por la playa para despejarse un poco.

A partir de entonces se vieron casi a diario.

El vecino y su hijo guardaban gran (7)____________: apocados y de andar

desgarbado; ambos lucían un corte de pelo militar que (8)____________ mal con sus

facciones (9)____________, endureciéndolas demasiado. De ningún modo se les podía

considerar físicamente atractivos.

La madre y la hija, por otro lado, eran bonitas y desenvueltas, moderadamente

vanidosas. Se pedían consejos de (10)____________. (11)____________ las Escrituras,

sus únicas lecturas eran publicaciones de moda extranjeras.

El resultado era una familia (12)____________, en apariencia, en dos mitades: la

masculina y la femenina, existentes de forma previa a la creaciyn del grupo. Esta

particularidad condujo al hombre y a la mujer a prolongadas especulaciones sin fruto,

y aumenty aún más interés que sentían (13)____________ sus nuevos amigos.

El hijo de los vecinos era reservado y pasaba la mayor parte del tiempo en su

habitaciyn, ocupado en lo que la madre llamaba protectoramente “sus cosas”. La chica

disfrutaba de modo más abierto de la estancia (14)____________. Había formado un

grupo de amigas con (15)____________ iba a la playa y salía por las noches.

Pero cada día, después de cenar, los cuatro se reunían para leer la Biblia. Nunca

hablaban de ello en público. No mencionaban las creencias que (16)____________. Eso

quedaba restringido al espacio limitado por las paredes de su casa.

Tengo que verlos de cerca, anunciy una noche el hombre, incapaz de contenerse.

Desde su puesto en la ventana, la mujer lo vio salir y (17)____________ calle

arriba como si (18)____________ a dar un paseo. Instantes después el hombre regresy

por la acera (19)____________. Caminaba agachado para ocultarse tras el muro de

metro y medio que separaba el jardín de sus vecinos de la calle. La mujer meney la

cabeza. Cualquiera que lo (20)____________ sospecharía que tramaba algo.

perdiy

aprovechy

apury

modulada

caprichosa

rígida

encantando

encantado

encantada

agazapados

agarrotados

agarrados

que

como

pasada

pasar

pasando

aproximado

parecido

comparable

iba

semejaba

andaba

huesosas

huesas

huesudas

prenda

filosofía

vestuario

Al respecto de

Al cabo de

A excepciyn de

separada

dividida

compartida

por

con

veraneante

veraniega

veranadas

que

quien

el que

creían

profesaran

profesaban

alejándose

acercarse

alejarse

fuera

iba

vaya

antagynica

rival

opuesta

veía

viera

vería

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Лингвострановедение

Задание 1. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре Испании.

Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам, в бланке

ответов.

1. El rey ... decidiy convertir Madrid en la capital de su imperio.

a) Felipe III

b) Felipe IV

c) Felipe II

2. ¿Qué ciudad tiene la denominaciyn oficial de “villa”?

a) Toledo

b) Madrid

c) Barcelona

3. España tiene un Gobierno elegido por ...

a) sufragio obligatorio

b) sufragio censitario

c) sufragio universal

4. La creaciyn de uno de los personajes más famosos de la literatura occidental: el

mítico, desvergonzado y malévolo seductor Don Juan, se le atribuye a ...

a) Pedro Calderyn de la Barca

b) Tirso de Molina

c) Lope de Vega

5. Todo el mundo en España le reconoce por su excéntrico bigote. Es sin duda el

surrealista español más famoso.

a) Pablo Ruiz Picasso

b) Francisco Goya

c) Salvador Dalí

Задание 2. Вспомните, что Вы знаете о географии, истории и культуре стран

Латинской Америки. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным

вариантам, в бланке ответов.

6. Cono Sur, en su concepto más amplio, es la zona en forma de triángulo invertido

compuesta por ...

a) Chile, Argentina, Uruguay y Paraguay

b) Colombia, Venezuela y Ecuador

c) Los países de América del Sur

es el país más poblado de Hispanoamérica

a) Brasil

b) México

c) Argentina

Чтение

Задание 1. Прочитайте текст и выберите правильный ответ на поставленный

вопрос. Внесите буквы (a, b или c), соответствующие выбранным вариантам,

в бланк ответов.

Texto I

(...) Dejy la copa sobre el mostrador y saliy por una puerta lateral que comunicaba con

el vestíbulo de la estaciyn. Dio varias vueltas sin dar con el estanco hasta que un factor

le señaly una ventanilla cerrada. Llamy con los nudillos y al cabo de un rato se abriy

la ventanilla y asomy la cabeza un hombre calvo con expresiyn alelada. Al explicarle

el inglés su propysito, cerry los ojos y moviy los labios como si estuviera rezando.

Luego se agachy y al volver a incorporarse puso en la repisa de la ventanilla un libro

enorme. Lo estuvo hojeando con detenimiento, se fue y regresy con una pequeña

balanza. El inglés le entregy la carta y el funcionario de correos la pesy

cuidadosamente. Volviy a consultar el libro y calculy el monto del franqueo. El inglés

pagy y regresy corriendo a la cantina. El mozo miraba el techo con un trapo sucio en

la mano. A la pregunta del inglés respondiy que su consumiciyn había sido pagada por

el otro cliente, conforme a lo convenido. La maleta seguía en el suelo. El inglés la

recogiy, dio las gracias y saliy corriendo. El expreso de Madrid iniciaba su lenta marcha

entre nubes de vapor blanco y bocanadas de humo. A grandes zancadas alcanzy el

último vagyn y subiy al tren.

Después de recorrer varios vagones sin encontrar un compartimento vacío, decidiy

quedarse en el pasillo, a pesar de la corriente de aire frío que lo atravesaba. La carrera

le había hecho entrar en calor y el alivio de haber enviado la carta le compensaba el

esfuerzo. Ahora la cosa ya no tenía remedio. £A la porra las mujeres!, pensy.

Quería estar solo para disfrutar de su recién ganada libertad y contemplar el paisaje,

pero al cabo de un rato vio venir dando tumbos al individuo que le había invitado en la

cantina. Le saludy y el otro se colocy a su lado. Era un hombre de unos cincuenta años,

bajo, enjuto, con la cara surcada de arrugas, bolsas debajo de los ojos y una mirada

inquieta.

- ¿Consiguiy echar la carta?

- Sí. Al volver a la cantina usted ya se había ido. No tuve ocasiyn de agradecerle su

amabilidad. ¿Viaja en segunda?

- Viajo donde me da la gana. Soy policía. Y no ponga esa cara: gracias a eso nadie le

ha robado la maleta. En España no se puede ser tan confiado. ¿Se queda en Madrid o

sigue viaje?

- No, voy a Madrid.

- ¿Puedo preguntarle el motivo de su visita? A título personal, se entiende. No

responda si no quiere.

- No tengo el menor inconveniente. Soy especialista en arte y más concretamente en

pintura española. No compro ni vendo. Escribo artículos, doy clases y colaboro con

alguna galería. Siempre que puedo, con motivo o sin él, voy a Madrid. El Museo del

Prado es mi segundo hogar. Quizá debería decir el primero. En ninguna parte he sido

más feliz.

- Vaya, parece una bonita profesiyn. Nunca lo habría dicho -comenty el policía-. ¿Y

eso le da para vivir, si no es indiscreciyn?

- No da mucho -admitiy el inglés-, pero disfruto de una pequeña renta.

- Los hay con suerte -dijo el policía, casi para sí. Luego agregy-: Pues si viene tanto a

España y hablando tan bien nuestra lengua, tendrá muchos amigos por aquí, digo yo.

- Amigos, amigos, no. Nunca he pasado una temporada larga en Madrid, y los ingleses,

ya sabe, somos gente reservada.

- Entonces mis preguntas le parecerán una extorsiyn. No se lo tome a mal; es

deformaciyn profesional. Observo a las personas y trato de averiguar su oficio, su

estado civil y, si puedo, hasta sus intenciones. Mi trabajo consiste en prevenir, no en

reprimir. Estoy adscrito al servicio de seguridad del Estado y los tiempos están

revueltos. No me refiero a usted, naturalmente; interesarse por una persona no es

sospechar de esa persona. Detrás de la persona más vulgar puede esconderse un

anarquista, un agente al servicio de una potencia extranjera, un tratante de blancas.

¿Cymo distinguirlos de la gente honrada? Nadie lleva un rytulo que anuncie su

condiciyn. Y sin embargo, todo el mundo oculta un misterio. Usted mismo, sin ir más

lejos, ¿por qué tanta prisa por echar una carta que habría podido echar en Madrid con

toda calma dentro de unas horas? No me diga nada, estoy seguro de que todo tiene una

explicaciyn bien sencilla. Sylo le ponía un ejemplo. Mi misiyn es ésta, ni más ni menos:

descubrir el verdadero rostro detrás de la máscara (...).

¿Qué significa la expresiyn “mover los labios como si estuviera rezando”?

a) Susurrar

b) Rezar

c) Suspirar

¿ Qué acciyn ha realizado el protagonista en el primer párrafo?

a) Enviar una carta desde una estaciyn de tren.

b) Enviar una carta desde Madrid.

c) Relajarse un poco antes de un viaje.

¿Qué significa “para disfrutar de su recién ganada libertad”?

a) Acaba de salir de la cárcel.

b) Disfuta de un viaje tranquilamente.

c) No tiene ningún compromiso amoroso.

¿Qué profesiyn tiene el protagonista de la historia?

a) Crítico de arte.

b) Artista.

c) Detective.

¿Por qué quiere saber el otro hombre datos sobre el protagonista?

a) Piensa que es un espía.

b) Piensa que es anarquista.

c) Está acostumbrado a realizar preguntas.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажите буквы (a, b или c), соответ-

ствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

Texto II

Placas tectynicas

Estos enormes surcos en la tierra nos hacen recordar el terrible poder de nuestro

planeta. Son las fallas. Las fracturas de la corteza de la Tierra donde las inmensas placas

lentamente chocan unas con otras. No podemos ver la mayoría de las fallas, pero la

Falla de San Andrés es claramente visible en la superficie en California y se extiende

desde México al sur hasta Oregyn en el norte. Éste es uno de los pocos lugares del

mundo en el que puedes tener un pie en una placa y otro en la otra. En otras palabras,

Nueva York e Islandia pertenecen a esta parte. Hawai y Japyn pertenecen a esta otra.

La falla de San Andrés está localizada en la frontera entre la placa de

Norteamérica y la del Pacífico. Se le llama la falla del golpe y resbalyn, un lugar donde

chocan las dos placas y tratan de deslizarse una sobre otra. En ocasiones se atoran al

moverse o correrse en varias direcciones. Más y más tensiyn se acumula mientras más

tiempo permanezcan atoradas y el terremoto que se produzca será de mayor intensidad.

En otros lugares las placas se mueven suavemente, una sobre otra. Estas áreas se

abomban al moverse la tierra. Los cambios son sutiles. Roger Birham lleva el registro

de estos cambios con su arrastrymetro, un aparato que mide el movimiento a lo largo

de la falla. Una computadora registra los datos cada minuto durante un año. Este brinco

en la gráfica indica que la tierra se moviy cerca de 5 mm. en un par de horas. Un

pequeño movimiento como éste puede traernos graves consecuencias. Parece no tener

importancia 5 mm. pero está afectando a muchas toneladas de roca en una secciyn de

unos 8 kms. de largo. Aquí no tiene importancia realmente, es un campo muy bonito,

no hay nadie. Pero más al norte, este proceso y lo que está sucediendo bajo la tierra es

mucho más siniestro.

La Falla de San Andrés y sus ramificaciones producen más de 10.000 terremotos

al año. En ocasiones, los resultados son devastadores. Sylo basta con preguntárselo a

los habitantes de Los Ángeles y San Francisco. Estas dos ciudades han sido sacudidas

por grandes terremotos durante las dos últimas décadas. La vida continúa pero el

peligro persiste. El siguiente gran terremoto podría ocurrir en cualquier momento en

un área tan activa como ésta.

6. Una falla es la zona donde una placa se pliega sobre sí misma.

a) Verdadero

b) Falso

7. En el texto se dice que Islandia y Japyn pertenecen a la misma placa tectynica.

a) Verdadero

b) Falso

8. Los desplazamientos entre dos placas son siempre un terremoto.

a) Verdadero

b) Falso

9. El arrastrymetro es un aparato para predecir la pryxima apariciyn de un terremoto.

a) Verdadero

b) Falso

10. Un movimiento de 5 centímetros puede afectar a 8 kms de tierra.

a) Verdadero

b) Falso

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КРИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ

ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

Критерии оценки выполнения письменного задания

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание: максимально - 4 балла

Коммуникативная задача успешно решена, работа характеризуется

смысловой цельностью. Участник проявляет творческий подход и

оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст

передает личностное отношение автора к теме, его чувства и эмоции. Содержание

соответствует заданному объему 200-220 слов (допустимо превышение или

сокращение указанного объема на 10%).

Коммуникативная задача решена, содержание соответствует заданному объему.

Но

в тексте не выражено личностное отношения автора к теме, работа

характеризуется упрощенным изложением, стилистическими погрешностями.

Коммуникативная задача решена частично:

содержание не соответствует требуемому объему (нижняя граница -150-180

слов, верхняя граница - 240 и более слов). В работе преобладают текстовые

штампы, заученные заранее фрагменты тем, которые выглядят как инородные

вкрапления.

Коммуникативная задача решена частично,

но

сюжет плохо сформулирован и (или) не всегда понятен смысл написанного, или

имеется 1 логическая ошибка.

Коммуникативная задача не решена: содержание не соответствует поставленной

задаче, допущено более 1 логической ошибки.

Баллы

Организация текста: максимально - 2 балла

Работа характеризуется композиционной стройностью и имеет четкую

логическую структуру: вступление, основную часть и заключение. Текст

разделен на смысловые абзацы. Все части текста логически связаны друг с

другом, средства логической связи используются правильно.

Текст не имеет четкой структуры: отсутствует вступление (или заключение) и

(или) имеется 1 ошибка в делении текста на логические абзацы.

Текст не имеет четкой логической структуры. В работе допущено 2 и более

ошибки в построении текста. Отсутствует или неправильно выполнено членение

текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в употреблении логических

средств связи.

Баллы

Лексическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Точный набор слов и адекватный набор лексической сочетаемости. Работа не

имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Достаточно точный набор слов и лексической сочетаемости. В работе имеются

1-2 лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, имеется

не более 3 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не

затрудняют понимания текста.

Но

наблюдается однообразие и скудность речевых конструкций, повторы одних и

тех же структур.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Часто повторяются одни и те же слова, не

используются синонимы.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 6-8 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная

лексика. Используемый словарный запас ограничен.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (более 8), которые затрудняют понимание

текста.

Баллы

Грамматическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения

грамматического и стилистического оформления.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1-2 грамматические

ошибки либо стилистические неточности, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста, либо 3 стилистические неточности.

Работа имеет 4-5 грамматических (стилистических) ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимание текста.

Работа имеет 6-8 грамматических (стилистических) ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические (стилистические) ошибки (более

8), которые затрудняют понимание текста.

Баллы

Орфография: максимально - 4 балла

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания.

Допустимы 1 орфографическая ошибка, не нарушающие понимания текста.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 3 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии. Но в работе имеется 4-5 ошибки в

правописании.

В работе имеется 6-8 ошибок в правописании.

В работе имеется более 8 ошибок в правописании.

Если объем работы составляет менее 150 слов, то работа не подлежит

проверке и оценивается в «0» баллов за всю работу.

Если объем работы составляет больше 240 слов, проверяется только это

количество слов, остальное не проверяется.

Для облегчения работы Жюри следует напомнить участникам о

необходимости подсчитать количество слов своих письменных творческих

работ.

Дополнительно

1 балл может быть снят за небрежное оформление

рукописи, т. е. неаккуратный почерк и многочисленные исправления, которые

затрудняют понимание текста.

Текст для аудирования

Tres de los 10 mejores hallazgos científicos de 2011 se gestaron en centros

españoles

La vacuna contra la malaria, el descubrimiento de que los seres humanos se

dividen en tres grupos según su flora intestinal y una nueva molécula para la química

verde, tres hallazgos realizados en centros españoles, se sitúan entres los diez mejores

de 2011, según la revista Science.

La publicaciyn científica norteamericana cita en su web como mejores hallazgos

del año las investigaciones del doctor Francisco Guarner del Vall d'Hebron Institut de

Recerca (VHIR) sobre el microbioma humano y el descubrimiento de la vacuna por

parte de Pedro Alonso, del Centro de Investigaciyn en Salud Internacional de

Barcelona (CRESIB).

En esta élite figura una tercera investigaciyn, que es el descubrimiento de una

nueva molécula para la química verde que publicy el doctor Avelino Corma del

Instituto de Tecnología Química (IQT) de Valencia.

De entre los finalistas, Science ha escogido como mejor descubrimiento del año

la nueva serie de antirretrovirales que reducen drásticamente las transmisiones, ya que

revolucionan las estrategias científicas y políticas para combatir la enfermedad.

La investigaciyn sobre el microbioma humano, presentada el pasado abril por el

doctor Guarner, del grupo de fisiología y fisiopatología digestiva del VHIR,

revoluciony la ciencia al establecer que los seres humanos se dividen en tres grupos

según su flora intestinal.

Hasta ahora se pensaba que cada persona tenía una flora intestinal diferente,

como una huella digital propia, una idea que esta investigaciyn echa por tierra al

establecer tres tipos de microbiomas intestinales, unos “patrones generales” que se

repiten en las personas, sin diferencias por su procedencia.

En el marco del consorcio europeo MetaHit sobre esta investigaciyn, el VHIR

ha analizado el ecosistema de bacterias que viven en el mismo intestino humano, ha

intervenido en el desarrollo de la tecnología para buscar bacterias y ha aportado

pacientes, según ha informado hoy el VHIR en un comunicado.

Además, los procesos han contado con el apoyo del Barcelona Supercomputing

Center, que se ha encargado del análisis de los datos, añade la nota.

Вопросы к фотографиям

1. Juegos Paralímpicos. ¿Estás de acuerdo con la idea de que si los discapacitados

participan en las Paraolimpiadas, pueden demostrar así que están sobrecapacitados en

otros ámbitos? ¿Te parece justo que las personas con algún tipo de discapacidad hayan

sufrido durante siglos abandono, burlas y vejaciones por parte de algunas personas sin

minusvalías? Enumera los deportes paralímpicos más practicados del mundo. ¿En qué

deportes los deportistas compiten sentados? ¿En qué ciudad se celebraron los Juegos

Paralímpicos en 2016?

2. Las pirámides más importantes de América. ¿Dynde están localizadas las pirámides

de América? ¿De qué siglos data su origen? ¿Con qué fines se utilizaban? ¿Cuántos

metros de altura miden? ¿Pueden apreciarse en estas construcciones los conocimientos

que poseían las civilizaciones maya, inca y azteca en cuanto a matemáticas, geometría,

astronomía y acústica? ¿Se puede afirmar que las poblaciones amerindias hicieron de

las pirámides unos centros científicos?

3. Mascotas. Describe lo que se ve en esta foto. ¿Cuáles son los beneficios de tener una

mascota? ¿Cuál es la influencia de las mascotas en la vida humana? ¿Puede la presencia

de una mascota en el hogar mejorar la calidad de vida y contribuir a mejorar la salud

física y mental de las personas? ¿Tienes una mascota? ¿Cymo la cuidas? ¿Se conforma

siempre con la comida que le das? Dicen que los animales domésticos detectan tus

estados de ánimo: saben si te sientes alegre, triste, enfermo o enojado. ¿Estás de

acuerdo?

4. Bailaoras de flamenco. Describe lo que se ve en esta foto. ¿De qué regiyn de España

es propio el flamenco? ¿Cuáles son sus principales facetas? ¿Cuáles son las hipytesis

que existen sobre su origen? ¿Qué es el “cante jondo”? ¿Qué son los cafés cantantes?

¿Qué visten las mujeres de las foto? ¿Podrías describir el traje de flamenca?

5. Vida sana. ¿En qué pilares básicos se fundamenta la vida sana? ¿Cymo se puede

mejorar la alimentaciyn? ¿Por qué es importante saber cocinar? ¿Cuál es la bebida

principal para una vida sana? ¿Se permite tomar refrescos o alcohol de forma puntual

durante la semana? ¿Qué alimentos nos van a proporcionar gran parte de las vitaminas,

minerales y fibra, nutrientes fundamentales para el normal desarrollo del organismo?

¿Se necesita hacer ejercicio a diario? ¿Por qué se aconseja olvidarse del sedentarismo?

¿Es importante reducir el estrés en la vida?

6. Turismo. Viajes. Describe lo que se ve en esta foto. ¿Cuáles crees que fueron los

orígenes del turismo? ¿Para ti, ¿qué es el turismo? ¿Consideras al turismo como fuente

de conocimiento y prosperidad? ¿Qué son para ti los hábitos turísticos? ¿Cuáles son

las temporadas altas de algunas ciudades y pueblos de nuestro país? Los visitantes

extranjeros, ¿nos conocen bien? ¿Crees que los turistas que nos visitan conocen

2) Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Баллы

Убедительность, наглядность изложения: максимально - 5 баллов

Аргументация очень убедительная, высказывания оригинальны. Демонстрируется

знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.

Аргументация в целом убедительна и логична, но слабо выражено личное

отношение к обсуждаемому вопросу.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя. Изложение темы весьма

банально, неуверенно.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Беглость речи: максимально - 5 баллов

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка.

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает слушком длинные паузы, делает не

всегда правильные логические ударения.

Говорит не очень ровно, с большими паузами, сильно мешающими пониманию.

Говорит, с трудом подбирая слова, представленный дискурсивный фрагмент не

может быть квалифицирован как речь на испанском языке.

Баллы

Лексическое оформление речи: максимально - 5 баллов

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи: максимально - 5 баллов

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение: максимально - 5 баллов

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка, заметная редукция гласных.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ 2016-2017 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Письменный тур

Аудирование

(максимальное количество баллов - 15)

Задание

1. Прослушай текст и ответь на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно

(verdadero o falso). Укажи букву

(а

или

b),

соответствующую выбранному варианту, в бланке ответов.

1. El oso apareció despacio.

a) verdadero

b) falso

2. El oso quería trabar amistad con los chicos.

a) verdadero

b) falso

3. Uno de los chicos se escondió bajo el árbol.

a) verdadero

b) falso

4. El otro de los chicos quedó muerto.

a) verdadero

b) falso

5. El oso temía acercarse.

a) verdadero

b) falso

6. Finalmente, el oso abandonó aquel lugar.

a) verdadero

b) falso

7. Uno de los amigos le preguntó al otro cómo estaba.

a) verdadero

b) falso

Задание 2. Прослушай текст ещё раз и ответь на поставленные вопросы,

выбрав вариант ответа из трёх предложенных. Укажи буквы, соответствующие

выбранным вариантам (a, b или c), в бланке ответов.

8. ¿Por dónde iban los dos amigos paseando?

a) por el parque

b) por la calle

с) por el bosque

Всероссийская олимпиада школьников по испанскому языку 2016-2017 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

9. ¿ Qué sintieron los amigos al ver al oso?

a) alegría

b) miedo

с) risa

10. ¿Qué hizo uno de ellos?

a) Salió corriendo.

b) Se tapó los ojos.

с) Se subió a un árbol.

11. ¿Y el otro, qué hizo?

a) nada

b) engañó al oso

с) se puso a llorar

12. ¿El primero de ellos cómo se portó?

a) Fue un buen amigo.

b) Fue un valiente.

с) Se portó como un cobarde.

13. ¿Cuándo bajó del árbol el niño?

a) Cuando se sintió triste.

b) Cuando comprendió que estaba a salvo.

с) Cuando su amigo le avisó.

14. ¿Qué crees que nos quiere enseñar este cuento?

a) Que a los amigos no se abandonan.

b) Que el oso es un animal cariñoso.

с) Que los niños no deben ir solos al bosque.

15. El oso es un animal:

a) doméstico.

b) salvaje.

с) exótico.

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Всероссийская олимпиада школьников по испанскому языку 2016-2017 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Лексико-грамматический тест

(максимальное количество баллов - 20)

Задание: Заполни пропуски в тексте подходящими по смыслу формами, выбрав

их из предложенных вариантов. Внеси буквы, соответствующие выбранным

вариантам (a, b, c), в бланк ответов.

Cuando yo era niña

Cuando yo (1)_________ niña siempre tocaba antes de abrir la puerta de una

habitación y preguntaba si yo podía entrar. Mis padres me prohibían (2)_________

cuando (3)_________ los mayores. Yo no me levantaba de la mesa hasta que todos

terminaban de comer. A mi hermano y a (4)_________ nos encantaba correr dentro

de la casa, pero a mis padres (5)_________ molestaba, por eso nosotros salíamos

a jugar al jardín. Por supuesto, (6)_________ permitido jugar antes de terminar todos

los deberes para el día siguiente. Después de la cena nosotros (7)_________ los

dientes. Y antes de acostarnos mi madre nos pedía un beso. Teníamos que apagar

(8)_________ luz enseguida, aunque mi hermano mayor (9)_________ veces leía un

rato

(10)_________ la cama. Los fines de semana ellos no eran (11)_________

estrictos con nosotros. Nosotros podíamos jugar más tiempo en el jardín, así que

invitábamos (12)_________ nuestros amigos y veíamos juntos una película para

niños. También nosotros nos acostábamos más tarde que entre (13)_________.

Pero (14)_________ día nos (15)_________ la hermana (16)_________ de mi

padre, la tía Pepa. Ella vino a cuidarnos mientras nuestros padres estaban en París un

fin de semana. La tía Pepa nos dijo que nosotros podíamos hacer todo (17)_________

que queríamos. Nosotros corrimos y jugamos en la casa y en el jardín. Nosotros

vimos (18)_________ por la noche y nos acostamos muy tarde, lo único que ella

quería era hablar (19)_________ teléfono horas y horas con (20)_________ novio.

Aquel fin de semana fue muy divertido.

Всероссийская олимпиада школьников по испанскому языку 2016-2017 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Лингвострановедение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание. Ответь на вопросы страноведческого характера. Запиши буквы,

соответствующие выбранным вариантам (а, b или c), в бланк ответов.

1. Как называется полуостров, который занимает Испания?

a) Пиренейский

b) Балканский c) Синайский

2. Кто сегодня является королем Испании?

a) Хуан Карлос I де Бурбон

b) Филипп VI

c) Фердинанд V

3. Какие острова в Атлантическом океане принадлежат Испании?

a) Балеарские

b) Галапагосские

c) Канарские

4. Какое водное пространство, отделяющее Испанию от другого материка,

ранее называлось Геркулесовы столбы?

a) Берингов пролив

b) Гибралтарский пролив

c) Магелланов пролив

5. На сколько автономных областей делится Испания?

a) 17

b) 15

c) 28

6. Какое национальное блюдо из риса традиционно готовится в воскресные

дни в Испании?

а) фабада

b) паэлья

c) косидо

7. Кто является автором романа

«Хитроумный идальго Дон Кихот

Ламанчский»?

а) Мигель де Сервантес Сааведра

b) Франсиско де Кеведо

с) Хорхе Луис Борхес

8. Сколько лет было Дон Кихоту?

а) около 20

b) около 30

с) около 50

9. Франсиско Писарро - это испанский …

а) конкистадор.

b) драматург.

с) художник.

10. Бартоломе Эстебан Мурильо - это испанский …

а) поэт.

b) писатель.

с) художник.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по испанскому языку 2016-2017 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Чтение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. Прочитай текст и выбери правильный ответ на поставленный

вопрос. Внеси буквы, соответствующие выбранным вариантам (a, b или c),

в бланк ответов.

Texto I

El gordo

José era un chico que comía mucho, lo que le ocasionaba estar gordo. Todo el

mundo se burlaba de él. Un día, cuando él se dirigía hacia su casa, el niño oyó que

alguien estaba gritando. El corrió hasta el lugar, y cual fue su sorpresa al ver a un duende

que estaba atrapado entre las ramas de un árbol. El duende le estaba pidiendo ayuda.

- Niño - decía el duende - por favor, ayúdame a bajar de estas ramas; si lo

haces, te daré la oportunidad de pedirme cualquier cosa.

El niño corrió hasta su casa y regresó con una escalera, por la que subió y logró

bajar al duende.

- ¡Oh, gracias, niño, me has salvado la vida!, ¿cómo podré pagarte?

- Oh, no es nada... bueno, ¿me puedes quitar esta panza? Es que todos se

burlan de mí.

- ¡Por supuesto! - respondió el duende.

Así que sacó unos polvos mágicos de un saco muy grande que tenía y los arrojó

sobre el niño. De repente el niño se despertó... Finalmente, era de día, su mamá le

llamaba para desayunar, y se levantó. Se sorprendió muchísimo cuando se miró en el

espejo y vio que ya no tenía aquella horrible panza que odiaba tanto, que él estaba muy

delgado.

¿Por qué José estaba gordo?

a) Era un glotón.

b) Estaba enfermo.

c) No le gustaba hacer deporte.

¿Qué le pasó a José un día?

a) Oyó un grito.

b) Encontró una escalera.

c) Vio a un ogro.

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Школьный этап. 5-6 классы

3. El duende le pidió ...

a) ayuda.

b) oro.

c) dinero.

¿ Qué quería el duende?

a) subir al árbol

b) comer

c) bajar del árbol

¿Qué deseo tenía José?

a) Quería ser rico.

b) Quería volver a casa.

c) Quería estar más delgado.

Задание

2. Прочитай текст и ответь на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажи буквы, соответствующие

выбранным вариантам (a или b), в бланке ответов.

Texto II

Cocodrilos y caimanes

Los cocodrilos y los caimanes son reptiles. Tienen la piel seca. Ponen huevos.

Tienen sangre fría. Esto significa que no pueden producir calor para mantener sus

cuerpos calientes durante los días fríos. Tienen que estar en un lugar caluroso para

mantenerse calientes. Por eso, se encuentran con más frecuencia en los climas cálidos.

Cuando estos reptiles están inmóviles, sus cuerpos verdosos y marrones se ven

como troncos grandes. ¡Esto puede engañar a otros animales!

Sus cuerpos se han adaptado a la vida en el agua. Sus ojos y narices están sobre

sus cabezas. Pueden respirar cuando el resto de su cuerpo está debajo del agua. Un

caimán tiene un hocico redondo y ancho. El hocico de un cocodrilo es más estrecho.

Se alimentan de los animales grandes como el ganado y los animales más

pequeños como las aves y los peces.

En el agua, los reptiles nadan moviendo sus colas. En la tierra, andan moviendo

las patas delanteras y traseras.

Sus bebés recién nacidos comen pequeños gusanos, caracoles e insectos.

Aunque las madres cuidan a sus crías mientras están pequeñas, muchas terminan

como la comida de otros animales antes de llegar a ser adultos.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ 2016-2017 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Письменный тур

Аудирование

(максимальное количество баллов - 15)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (verdadero o falso). Укажите выбранный вариант (а или b)

в бланке ответов.

1. La Costa Brava está al sur de España.

a) verdadero

b) falso

2. Se fueron a la playa el domingo pasado.

a) verdadero

b) falso

3. El lugar donde está la playa tiene rocas en el agua.

a) verdadero

b) falso

4. En la playa no había mucha gente.

a) verdadero

b) falso

5. No hacía muy buen tiempo a causa del viento.

a) verdadero

b) falso

6. La gente construía castillos de arena.

a) verdadero

b) falso

7. El agua estaba un poco fría, pero al autor le gusta el agua fría.

a) verdadero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав один вариант ответа из трёх предложенных. Укажите буквы (а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

8. En la playa puedes comer en ...

a) un bar.

b) un restaurante.

c) un chiringuito.

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Школьный этап. 7-8 классы

9. Según el texto las toallas no se usan para …

a) secarse.

b) tumbarse en el suelo.

c) ponerlas encima.

10. Según el texto para no quemarte necesitas …

a) una crema.

b) una toalla.

c) un sombrero.

11. Si no sabes nadar tienes que ponerte …

a) una colchoneta.

b) un flotador.

c) un traje especial.

12. Al salir del agua el autor ...

a) se duchó.

b) se secó.

c) se tumbó en la arena.

13. En la playa el hombre no puede llevar …

a) un biquini.

b) un bañador.

c) unos pantalones cortos.

14. Al mediodía el autor se fue a comer y de primero pidió …

a) ensaladilla rusa.

b) gaspacho.

c) ensalada.

15. Por la tarde el agua estaba …

a) igual que por la mañana.

b) más fría.

c) más caliente.

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Школьный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест

(максимальное количество баллов - 20)

Задание: Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы

(a, b или c),

соответствующие выбранным вариантам, в бланк ответов.

La casa de los abuelos es enorme con tres

(1)_______________ y un

(2)_______________ . En el jardín que está (3)_______________ de la casa crecen

muchos (4)_______________ frutales. En la planta (5)_______________ hay una

entrada grande, con una cocina a la izquierda y (6)_______________ para bajar al

sótano. Enfrente hay un (7)_______________ muy elegante donde reciben a los

invitados. Los

(8)_______________ están en la primera planta y también

(9)_______________, en la segunda. Hay dos (10)_______________, uno abajo,

cerca de las escaleras y otro en el cuarto de baño. Al final del pasillo hay también un

lavadero, cerca de la puerta que da al (11)_______________. Allí guardamos a los

perros. Mi perra Luna vive arriba, en, lo que antes era, " (12)_______________ " que

tenía mi hermano para criar las palomas. Aquello es muy grande y espacioso y no

está totalmente (13)_______________, si no que la pared que va a dar al patio está

ocupada por una (14)_______________ metálica. Justo enfrente hay dos o tres

escalones que dan a parar a otro rectángulo aun más grande (15)_______________

tiene el agua y a la que hay otra puerta, esa siempre está abierta para que la perra

tenga más espacio, allí hace sus (16)_______________. Esta habitación es en donde

antiguamente tenía mi hermano los (17)_______________ de pelea. Esa habitación

también tiene otra puerta pero esa nunca la abrimos porque da a parar a un

(18)_______________ en donde no hay más que cuatro o cinco

(19)_______________ de mi abuela y no hay (20)_______________.

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Школьный этап. 7-8 классы

plantas

veces

suburbios

sótano

planta

piso

encima

debajo

detrás

legumbres

flores

árboles

sotana

baja

de arriba

escaleras

armarios

aseos

balcón

salón

cuarto de baño

techos

dormitorios

jardines

delante

abajo

arriba

aseos

bañeras

grifos

patio

balcón

buhardilla

un palo

un palomar

unas palomitas

arrepentido

encerrado

cerrado

papelera

tela

cartelera

a donde

de donde

en donde

necesidades

obligaciones

deseos

cerdos

caballos

gallos

tejido

tejado

tejera

plantas

coches

muebles

nadie más

algo más

nada más

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Школьный этап. 7-8 классы

Лингвострановедение

(максимальное количество баллов - 10)

Задание 1. На территории Испании находится большое количество городов и

памятников архитектуры, построенных во времена римского нашествия. Что

Вы об этом знаете? Выберите один вариант из предложенных (a, b или c) и

укажите буквы, соответствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

Augusta Emerita fue una antigua ciudad romana fundada en el año 25 a.C., hoy

es la ciudad española de ...

a) Mérida.

b) Sevilla.

c) Zaragoza.

En las calzadas romanas se colocaban los ... que indicaban la distancia de mil

pasos.

a) miles

b) miliarios

c) millares

El puente romano es una construcción, completamente indispensable de las

calzadas, que permitía cruzar tales obstáculos como los ríos. El puente romano

está sostenido por arcos que se llaman también ...

a) los pasos.

b) las orejas.

c) los ojos.

Acueductos romanos servían ...

a) para embellecer las ciudades con las construcciones monumentales.

b) para cruzar los barrancos.

c) de conductos de agua.

Los espectáculos de lucha de gladiadores tenían lugar en ...

a) los teatros.

b) los anfiteatros.

c) las plazas.

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Школьный этап. 7-8 классы

Задание 2. Вспомните, что Вы знаете о завоевании завоевании арабами

Пиренейского полуострова. Укажите буквы (a, b или c), соответствующие

выбранным вариантам, в бланке ответов.

En el siglo VIII los árabes formaron en el territorio de España un estado que se

llamaba ...

a) Al-Ándalus.

b) Andalucía.

c) Arabia.

La capital del nuevo estado era …

a) Sevilla.

b) Códoba.

c) Málaga.

Los árabes introdujeron en la península Ibérica una nueva religión, la ...

a) judía.

b) cristiana.

c) musulmana.

Los reinos cristianos empezaron a luchar contra los árabes para volver

conquistar la Península. Esa lucha tiene el nombre de …

a) Reintegración.

b) Reunión.

c) Reconquista.

10. La lucha contra los árabes se terminó con la toma de la ciudad de ...

a) Granada.

b) Madrid.

c) Barcelona.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Испанский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год) - часть 5