Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год)

5.2. Критерии оценки выполнения устного задания.

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержательность

Коммуникативная задача решена полностью. Демонстрируется знание предмета

обсуждения, есть своя позиция по вопросу, высказывания аргументированы,

убедительны, оригинальны.

Коммуникативная задача решена в целом. Изложение темы аргументировано, но

подача недостаточно убедительна и логична.

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема изложена однобоко или есть

частичное отклонение от темы. Высказывание недостаточно уверенное,

аргументированное, не все средства логической связи использованы адекватно.

Изложение темы весьма общее, банальное, неуверенное. Тема раскрыта не

полностью или есть существенные отклонения от темы.

Коммуникативная задача не решена. Тема не раскрыта. Нет своей позиции.

Высказывания не аргументированы, нелогичны, неуверенны.

Баллы

Лексическое оформление речи

Демонстрируется владение широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, свободное его использование в соответствии с правилами

лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако иногда чувствуется некоторая

неуверенность в употреблении некоторых слов и выражений.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

чувствуется затруднение в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, что часто препятствует пониманию речи, в связи с чем задача

выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрируется владение разнообразными грамматическими структурами,

отдельные грамматические неточности не препятствуют пониманию речи.

Грамматические структуры используются адекватно, хотя они и не слишком

разнообразны. Некоторые допущенные ошибки не влияют на понимание речи.

Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание речи и портят

общее впечатление от ответа.

Неправильное использование грамматических структур сильно затрудняет

понимание речи.

Неграмотное использование грамматических структур практически препятствует

пониманию речи.

Баллы

Темп речи

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка.

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает неоправданные паузы.

В целом говорит ровно, соблюдая интонационный рисунок, но простыми фразами.

Говорит не очень ровно, делая не всегда правильные логические ударения, что

сильно затрудняет понимание.

Говорит, с трудом соблюдая интонационные правила, с большими паузами, сильно

мешающими пониманию.

Баллы

Произношение

Соблюдается правильный интонационный рисунок, нет ошибок в произнесении

звуков, произношение соответствует литературной языковой и орфоэпической

норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно, соответствует норме, но иногда

допускаются неточности в интонационном рисунке речи.

Иногда допускаются фонетические ошибки, идущие от родного языка

палатализация согласных, редукция гласных, потеря окончаний и нарушение

орфоэпической нормы итальянского языка.

Наблюдается некоторая небрежность в произнесении звуков, во фразовой

интонации, в соблюдении орфоэпической нормы. В целом слишком явно

проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков, неправильный интонационный рисунок

и нарушение орфоэпической нормы языка препятствуют адекватному пониманию

речи.

Примечание.

На подготовку дается 1 минута и на ответ 3 минуты.

Необходимо в аудитории иметь таймер со звуковым сигналом или песочные часы, чтобы

отвечающие могли ориентироваться во времени.

Участник имеет право не использовать все время на подготовку или использовать его

частично.

Ответ менее 1 минуты не засчитывается.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

5-6 КЛАССЫ

Аудирование (10 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

1. Emilio e Basilio non parlano mai della loro vita.

a) vero

b) falso

2. Ad ognuno dei fratelli piace la propria vita, non quella dell’altro.

a) vero

b) falso

3. Emilio è amico di molti animali e Basilio conosce solo i cani importanti.

a) vero

b) falso

4. Durante la loro conversazione arriva un gatto e li saluta.

a) vero

b) falso

5. Il gatto non sa decidere che topo mangiare e li lascia andare.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушате текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

6. Emilio e Basilio sono ...

a) due cugini.

b) due vicini.

c) due fratelli.

7. I due topi vivono …

a) in campagna in un appartamento.

b) uno in una casetta, l’altro in un appartamento.

c) in città in una casetta.

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Школьный этап. 5-6 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите в бланк работы буквы (A, B

или C), соответствующие выбранным вариантам.

Inventore del telefono

Antonio Meucci nasce (1) ____ Firenze nel 1808, studia all’Accademia delle

Belle Arti e trova lavoro come tecnico di teatro. (2) ____ 1831 combatte nei moti

rivoluzionari ed è costretto

(3) ____ lasciare

(4) ____ Italia. Prima

(5) ____

trasferisce (6) ____ Cuba e poi (7) ____ Stati Uniti dove apre una fabbrica (8) ____

candele.

Costruisce il primo telefono (9) ____ poter parlare con (10) ____ moglie che è

gravemente (11) ____ . Il suo telefono, chiamato (12) ____ lui telettrofono, sviluppa

l’idea che ha avuto quando (13) ____ come tecnico di teatro.

Per (14) problem____ economici (15) ____ fabbrica di candele doveva essere

(16) ____ e Meucci non aveva i soldi sufficienti per pagare il brevetto definitivo ma

solo un brevetto temporaneo. (17) ____ questo la sua invenzione è stata poi brevettata

da uno statunitense, Alexander Graham Bell, e solo nel 2002 gli Stati Uniti hanno

dovuto

(18) ____ riconoscere che il vero inventore

(19) ____ telefono è stato

l’italiano Antonio Meucci.

Meucci (20) ____ nel 1889 negli Stati Uniti.

brevetto - патент

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Школьный этап. 5-6 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа

по

географии и истории Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам.

1. La Corsica è un’isola ...

a) italiana.

b) francese.

c) portoghese.

2. L'eroe nazionale d’Italia è ...

a) Giuseppe Verdi.

b) Giulio Cesare.

c) Giuseppe Garibaldi.

3. La madre di Romolo e Remo è ...

a) Rea Silvia.

b) Cleopatra.

c) Venere.

4. Il più grande di tutti è ...

a) Ottaviano Augusto.

b) Marco Giunio Bruto.

c) Gaio Giulio Cesare.

5. La Sicilia è bagnata da ...

a) tre mari.

b) da due mari.

c) da un mare.

Задание 2. Закончи фразы, выбрав информацию по культуре Италии. Запиши в

бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

6. Vanno nel Paese dei Balocchi...

a) Pinocchio e Cipollino.

b) Pinocchio e Lucignolo.

c) Pinocchio e Gelsomino.

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Школьный этап. 5-6 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк работы букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Текст 1

Storia del cavallino

Il principino Magdu, nella terra della savana, dice un giorno a suo padre, il re

Kamulla: - Papà, voglio un cavallino tutto bianco!

Il padre voleva molto bene al suo unico figlio e desiderava farlo contento.

Bisogna sapere però che in quella terra non c’erano cavallini bianchi, e per

questo il re manda due suoi uomini a prenderne uno a Gundara, a trecento chilometri

di distanza. Dopo un mese il cavallino bianco arriva.

Magdu lo guarda, aggrotta la fronte e dice: - Mi sono sbagliato, padre: voglio

un cavallino tutto nero.

Kamulla, che era paziente, chiude il cavallino bianco vicino alla sua capanna, e

manda due uomini a prendere il cavallino nero che stava a 400 km di distanza.

Il cavallino nero arriva, dopo quattro settimane. Magdu lo guarda e dice:

- Quello che volevo davvero, padre mio, è metà bianco e metà nero!

Il re sospira, mette il cavallino nero vicino alla sua capanna e spedisce due

uomini a cercare un cavallino metà bianco metà nero nella lontanissima terra sul

mare. Nel frattempo il cavallino bianco e il cavallino nero fanno amicizia.

Quando, qualche mese più tardi, arriva un cavallino metà bianco metà nero, il

principe dice: - Oh, padre, ho cambiato idea, io volevo un cavallino a strisce bianche

e nere!

Allora il padre lo prende per mano e dice bruscamente:

- Quando sarai grande, andrai a cercartelo, il cavallino a strisce bianche e nere!

Magdu piange, batte i piedi ma non c’è niente da fare.

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Школьный этап. 5-6 классы

Allora il principino va alla capanna e cosa vede? Vede un puledro a strisce

bianche e nere, proprio come quello che voleva, che correva festosamente. E’ nato da

un giorno, e nessuno ancora l’ha visto.

- Sei mio! Sei mio! - comincia a gridare Magdu. Ma quando i cavalli lo

vedono con la frusta in mano, si spaventano tanto che saltano, corrono e scappano

nella savana.

Da allora la savana è piena di cavalli a strisce bianche e nere che si chiamano

Zebre.

1. Il re Kamulla voleva ...

a) istruire suo figlio.

b) accontentare suo figlio.

c) educare suo figlio.

2. Nella savana ...

a) c’erano cavallini di tutti i colori.

b) non c’erano solo cavallini bianchi.

c) non c’erano cavallini né bianchi né neri.

3. Il principino Magdu è incontentabile e vuole avere ...

a) un panda metà bianco metà nero.

b) un cavallino a strisce nere e bianche.

c) un cavallino magico che sa volare.

4. Il puledro bianco e nero ...

a) è nato il giorno prima.

b) è stato trovato in un lontano paese sul mare.

c) è stato comprato dal principino.

5. La famiglia del puledro è corsa via perché ...

a) il principino batteva i piedi.

b) il principino è corso festoso gridando forte.

c) il principino aveva una frusta in mano.

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Школьный этап. 5-6 классы

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Текст 2

La sveglia di Martino

Martino non amava molto svegliarsi, anzi, non l’amava per niente.

- Martino, svegliati! - diceva la mamma, ma lui si voltava dall’altra parte.

La mamma lo lasciava dormire ancora un po’, e poi: - Sveglia, Martino, è ora!

Lui metteva la testa sotto il cuscino e continuava a dormire ancora qualche

minuto, e poi la mamma diceva: - Martino, su, è tardi!

Lo toccava, gli tirava piano le gambe, lo pizzicava sul piede, finché Martino si

metteva seduto sul letto, brontolando.

Una mattina, quando la mamma viene a svegliarlo, Martino pensa: - Se faccio

finta di non sentire, mi lascerà dormire tutta la giornata!

- Sveglia, Martino, - dice la mamma.

Lui resta fermo. Poco dopo: - Martino è ora! Su, Martino, è tardi! - Lui

immobile.

- Martino! Martino! - diceva la mamma, ma lui non si muoveva.

La cosa dura due minuti, tre, ma Martino non risponde. Alla fine la mamma

esce dalla stanza di corsa.

- Ho vinto! - pensa Martino. - Ora mi lasceranno dormire tutto il giorno!

D’un tratto sente la sirena dell’autoambulanza. Entra un medico alto due metri

e due infermieri.

Martino spalanca gli occhi, spaventatissimo, e dice:

- Mamma, che succede?

- Siccome non ti svegliavi, siamo venuti per portarti in ospedale! - dice il

medico ridendo, e se ne va.

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Школьный этап. 5-6 классы

ТЕКСТ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

Emilio e Basilio

Emilio è un topo. Abita in campagna, in una piccola casetta. Ha un fratello che

si chiama Basilio; anche lui è un topo, però abita in città, in un appartamento comodo

e moderno.

Un giorno Emilio e Basilio parlano un po’ della vita.

Emilio, il topo di campagna, dice: “Io vivo molto bene qui in campagna. L’aria

è pulita. Passeggio, guardo il panorama, guardo i fiori.”

Basilio, il topo di città, risponde: “Che noia! Invece in città io gioco a tennis,

nuoto in piscina, ballo in discoteca.”

“Qui in campagna ho molti libri”, dice Emilio.

“Che noia! - dice Basilio. - Invece in città io ho la tv, lo stereo, Internet, il

karaoke e tre telefonini.”

Poi Emilio dice: “Io mangio molto bene in campagna. Mangio la frutta e la

verdura, bevo l’acqua fresca.”

Basilio risponde: “Dio mio, che noia! Invece in città io mangio le patate fritte

con il ketchup, e bevo la coca-cola”.

Emilio dice: “In campagna ho molti amici: conosco Cicci il riccio, Ugo il gufo

e Silvana la rana.”

Basilio risponde: “Che noia! Che noia! In città io conosco i cani di razza, i

rottweiler, i pitbull. Sono cani importanti! Sono cani di avvocati, di dottori, di

professori d’italiano”.

Mentre Emilio e Basilio parlano, non vedono che arriva un gatto. Il gatto

prende subito i due topi e domanda: “E adesso chi mangio?” Emilio dice: “Lui è un

topo di città!” Basilio dice: “Lui è più buono, perché è un topo di campagna!” “No,

lui!” “No, lui!”

Alla fine, per risolvere la questione, il gatto mangia tutti e due i topi, prima

Emilio e poi Basilio. E poi dice: “Mah! Il gusto dei topi è sempre uguale!”

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ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

7-8 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву

(а

или

b),

соответствующую выбранному варианту.

1. C’erano una volta tre fratelli.

a) vero

b) falso

2. Tutti e quattro erano molto furbi.

a) vero

b) falso

3. L’intelligenza il gigante ce l’aveva nelle braccia.

a) vero

b) falso

4. Quando il gigante si è ammalato, i suoi fratelli si sono spaventati.

a) vero

b) falso

5. Appena guarito ha detto tutto ai suoi fratellini.

a) vero

b) falso

6. I fratelli del gigante non sapevano sommare due e due.

a) vero

b) falso

7. Capito che lo ingannavano, il gigante ha ucciso i suoi fratelli.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения,

выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. С’erano una volta …

a) quattro piccoli fratelli.

b) tre piccoli fratelli e un gigante.

c) tre giganti.

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Школьный этап. 7-8 классы

9. I tre piccoli fratelli tenevano d’occhio i capelli del gigante perché...

a) se crescevano, lui poteva diventare più intelligente di loro.

b) stava bene con i capelli corti.

c) avevano paura che potesse ammalarsi.

10. Mentre il gigante era malato ...

a) facevano in casa tutti i lavori.

b) non gli davano medicine.

c) gli portavano da mangiare a letto.

11. Quando il gigante stava a letto malato, i suoi fratelli si prendevano cura di lui ...

a) perché gli volevano tanto bene.

b) perché era ancora buono a lavorare.

c) per non fargli vedere che era uno sciocco.

12. I fratellini tanto volevano curare il gigante che ...

a) dimenticarono di tener d’occhio i suoi capelli.

b) dormivano a turno.

c) gli davano tutto il loro cibo.

13. Durante la malattia i capelli del gigante crebbero e lui ...

a) non riusciva a ricordare le cifre.

b) decise di dire loro tutto subito.

c) capì come erano cattivi i suoi piccoli fratelli.

14. Una mattina il gigante prese i suoi fratelli mentre dormivano ...

a) e li portò nel bosco.

b) e li legò come salami.

c) e li buttò nel fiume.

15. Dopo esser guarito il gigante ...

a) li sgridò e disse di lasciare per sempre quelle parti.

b) li legò e caricò sul treno che andava lontano.

c) li perdonò perché erano i suoi amati fratellini.

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Школьный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите в бланк работы буквы (a,b или

c), соответствующие выбранным вариантам.

A una lezione

Che giorno è oggi? E’ lunedì

10 marzo, una bella giornata

(1) ____

primavera. Sono

(2) ____ otto del mattino. Appena arriviamo

(3) ____ classe

apriamo le finestre. Ci piace sentire il profumo dei fiori. L’insegnante fa (4) ____

appello. Noi del primo anno siamo (5) ____ nove. Oggi uno è (6) ____, gli altri sono

presenti. (7) ____ insegnante piace cominciare la lezione con le interrogazioni. Di

solito rispondiamo assai bene (8) ____ domande. Si va avanti così per una mezz'ora.

Poi è la volta delle spiegazioni e dell’assegnazione dei compiti. Una volta (9) ____

settimana ci tocca fare il compito in classe: (10) ____ mercoledì è la volta di scrivere

il tema d’italiano, il venerdì invece facciamo il compito di matematica. Spesso

l’insegnante (11) ____ rimprovera perché chiacchieriamo troppo. “Fate silenzio!”

dice

(12) ____ studenti, ma noi non gli diamo retta. C’è chi ascolta (13) ____

attenzione, ma anche chi già prepara i compiti di (14) ____ altra materia per il giorno

successivo. Così poi si può andare a passeggiare invece (15) ____ stare chini sui libri

a casa. Carlo sta nell’ultimo banco e legge spesso i fumetti durante (16) ____ lezione.

L’insegnante lo sgrida e

(17) ____ dice di stare attento, oppure lo interroga

all’improvviso per vedere se in quel momento è distratto. Luigi e Pietro, che stanno

nel primo banco, sono invece sempre attenti. Tutti li considerano i primi della classe,

anche se non sempre sono (18) __________ con i voti migliori.

(19) ____ mezzogiorno facciamo un intervallo di dieci minuti. Andiamo

(20) ____ mangiare qualche cosa, parliamo del più e del meno.

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Школьный этап. 7-8 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание

1. Закончи предложения, выбрав правильный вариант ответа

по

географии и истории Италии. Запиши в бланк ответов

буквы (а,

b или

c),

соответствующие выбранным вариантам,

1. L'isola scoperta da Cristoforo Colombo fu chiamata ...

a) San Sebastian.

b) San Michele.

c) San Salvador.

2. I Giochi Olimpici si svolgevano ogni ...

a) quattro anni.

b) sei anni.

c) due anni.

3. Ischia è un'isoletta vicino a ...

a) Palermo.

b) Bari.

c) Napoli.

4. Manzoni, di nome ...

a) Giovanni.

b) Francesco.

c) Alessandro.

5. Brunelleschi crea ...

a) una pittura nuova.

b) un'architettura nuova.

c) una scultura nuova.

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Школьный этап. 7-8 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Текст 1

La Tiramisù World Cup

L’idea della Tiramisù World Cup nasce a Treviso ed è dedicata a uno dei dolci

più conosciuti e amati nel mondo. La competizione deciderà il miglior «pasticciere» e

la miglior ricetta originale.

Negli anni Settanta il Ristorante «Le Beccherie» di Treviso ha dato vita al

dolce più famoso, amato e imitato al mondo. Perché allora non usare questa grande

popolarità, non organizzare una festa capace di riunire conoscitori del dolce? L'idea è

stata quindi quella di organizzare una competizione, aperta esclusivamente ai non-

professionisti, per invitare centinaia di appassionati.

La competizione si svolgerà su due fronti: da un lato la ricetta originale

dell'Accademia Italiana della Cucina con gli ingredienti classici (uova, mascarpone,

savoiardi, zucchero, caffè e cacao), dall'altra una ricetta creativa in cui troveranno

posto aggiunte personalizzate. Una giuria mista fra esperti e pubblico avrà il compito

di assaggiare tutti i dolci e decidere a chi consegnare la Tiramisù World Cup.

La Tiramisù World Cup è un omaggio alla nostra terra, un'idea stimolante per

dare ancor più forza all’unione del tiramisù e Treviso che risale fin dagli anni

Settanta. World Cup è un progetto turistico utile a creare attrazione in un territorio

che è la «casa natale» del tiramisù. E’ un dolce molto amato ed è uno dei brand

italiani più conosciuti a livello internazionale. Lo dimostrano le ricerche nel web e le

sue interpretazioni nei ristoranti di tutto il mondo. Per questo sono già previste per il

2018 tre selezioni internazionali: in Usa, Giappone e Russia.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

1. L’idea della competizione dei pasticcieri deve riunire ...

a) produttori degli ingredienti del tiramisù.

b) pasticcieri non-professionisti.

c) Specialisti dell’Accademia Italiana della Cucina.

2. Il più famoso dolce italiano è nato a Treviso ...

a) nel ristorante “Le Beccherie”.

b) in una famiglia in occasione del Natale.

c) negli anni Settanta in occasione della festa della Befana.

3. La competizione si svolgerà ...

a) tra professionisti e non-professionisti.

b) tra pasticcieri italiani e quelli stranieri.

c) in due gruppi: ricetta classica e ricetta creativa personalizzata.

4. La giuria sarà ...

a) professionale.

b) popolare.

c) mista.

5. La Tiramisù World Cup si organizza per ...

a) preparare il tiramisù più grande al mondo.

b) sviluppare un progetto turistico nella “casa” del tiramisù.

c) organizzare pasticcerie italiane in Usa, Giappone e Russia.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Текст 2

Né né

«Mi chiamo Maria Elena Crespi, Malena per i miei quattro amici, ho 23 anni,

vivo alle porte di Milano, non studio e non lavoro. Provo vergogna per questo? Io

no». Malena è un nome e cognome e una storia della generazione «né, né»: né studio,

né lavoro. Adolescenti e giovani. Spagnoli e italiani, inglesi e americani. Tanti.

Sempre di più. Anche se non la maggioranza. Sociologi e psicologi conoscono bene

questa tendenza. All’età tra i 15 e i 19 anni ci sono 270 mila ragazzi che non studiano

e non lavorano; la maggior parte perché non trova un lavoro; altri poi, proprio perché

di lavorare o studiare non ne vogliono sapere («non mi interessa», «non ne ho

bisogno»).

La stessa tendenza c’è tra i giovani tra i 25 e 35 anni: un milione e 900 non

studia e non lavora, quasi uno su quattro (il 25%). Un milione e 200 mila di questi

dicono che non cercano bene perché «il lavoro non c'è». 700 mila sono quelli che non

cercano un lavoro e non vogliono cercarlo.

Rimane lo studio? «Tempo perso, non mi apre le porte al futuro». L’80 % sono

soddisfatti della loro vita privata. E quelli che alla fine scelgono di studiare,

capiscono cosa li aspetta, continuano a studiare, viaggiano, lavorano magari come

camerieri e baby-sitter per pagarsi l’università mentre mamma e papà li aspettano a

casa. Ma questi sono pochi.

«Non lavorano perché la famiglia li mantiene; non studiano o studiano meno di

una volta», dice la psicoterapeuta Anna Ferraris. «Il modello è: per riuscire non è

necessario impegnarsi. E vivono fino a 30 anni senza un progetto, senza un’idea. Gli

interessi, invece, si coltivano fin dall'infanzia. Insieme all’idea che la vita è anche una

grande lotta. E per questo è bella».

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

ТЕКСТ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

I capelli del gigante

Una volta c’erano quattro fratelli. Tre erano piccolissimi, ma tanto furbi; il

quarto era un gigante, ma era molto meno furbo degli altri. La forza ce l’aveva nelle

mani e nelle braccia, ma l’intelligenza ce l’aveva nei capelli. I suoi furbi fratellini gli

tagliavano i capelli corti corti, perciò era sempre un po’ stupido, e poi tutti i lavori li

facevano fare a lui, che era tanto forte, e loro stavano a guardarlo, tenevano d’occhio

la sua testa e dicevano: - Come stai bene con i capelli corti!

Un giorno il gigante si ammalò. I suoi fratellini, mentre era ancora buono a

lavorare, fecero venire i migliori medici del paese a curarlo, gli davano da bere le

medicine più care e gli portavano la colazione a letto. E chi gli aggiustava i cuscini,

chi gli rimboccava le coperte. E intanto gli dicevano: - Vedi quanto ti vogliamo

bene? Tu, dunque, non morire, non farci questo torto.

Erano tanto preoccupati per la sua salute che si dimenticarono di tener d’occhio

i suoi capelli. I capelli ebbero il tempo di crescere lunghi come non erano mai stati e

con i capelli tornò al gigante tutta la sua intelligenza. Egli cominciò a riflettere, a

osservare i suoi fratellini, a sommare due più due e quattro più quattro.

Comprese finalmente che loro erano cattivi e lui sciocco, ma subito non disse

nulla. Aspettò di guarire e una mattina, mentre i suoi fratellini dormivano ancora, egli

si alzò, li legò come salami e li caricò sul carretto.

- Dove ci porti, fratello caro, dove porti i tuoi amati fratellini?

- Ora vedrete.

Li portò alla stazione, li mise in treno legati come stavano e poi disse loro:

- Andatevene, e non fatevi più rivedere da queste parti. Mi avete ingannato

abbastanza. Adesso il padrone sono io.

Il treno fischiò, le ruote si mossero, ma i tre furbi fratellini se ne stettero buoni

buoni al loro posto e nessuno li rivide mai più.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

9-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или b),

соответствующую выбранному варианту.

1. In città, quando c’era molto traffico, lo regolava un vigile.

a) vero

b) falso

2. La piccola macchina verde si fermò vicino al vigile per informarsi.

a) vero

b) falso

3. Il vigile spiegò gentilmente alla vecchietta dove andare.

a) vero

b) falso

4. La vecchietta chiese come riaccendere il motore della sua macchina.

a) vero

b) falso

5. Il vigile molto nervoso le diede una multa, anzi due.

a) vero

b) falso

6. La vecchietta ripartì senza pagare le multe.

a) vero

b) falso

7. La vecchietta soffiò sul proprio pugno chiuso, lo aprì e scomparì dietro una curva.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. La vecchietta nella macchina verde...

a) si trovò all’incrocio come per sbaglio.

b) si rivolse al vigile perché non era esperta della guida.

c) si fermò perché voleva parcheggiare.

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9. Il vigile era un uomo ...

a) assai paziente malgrado il lavoro stressante.

b) nervoso, stanco e insonnolito.

c) brusco, poco educato che abusò del proprio potere.

10. La vecchietta della macchina verde ...

a) risultò gentile e pagò le due multe.

b) sospirò e non acconsentì di pagare la doppia multa.

c) disse una maledizione al vigile e partì ad alta velocità.

11. Il moscone della vecchietta ...

a) girava intorno e mordeva il vigile nella sua faccia rossa.

b) ronzava e girava finché il vigile non cadde per terra.

c) tanto infastidiva il vigile che questi gesticolava come matto.

12. Vedendo il vigile gesticolare le macchine ...

a) andavano più lentamente.

b) si fermarono tutte.

c) combinarono un pasticcio generale.

13. Vedendo gli autisti scendere tutti dalle macchine, il vigile

a) capì di aver combinato un disastro.

b) decise di fermarli tutti.

c) diede a tutti una multa.

14. Dopo quell’incidente il vigile ...

a) andò in pensione.

b) guidava solo i trattori.

c) non dirigeva che il traffico in campagna.

15. Il giorno in cui aveva dato la multa alla vecchietta il vigile ...

a) rifaceva il pasticcio generale al suo incrocio.

b) non scacciava gli insetti che gli davano fastidio.

c) non andava al lavoro per paura che potesse succedere qualche disastro.

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Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы (а, b

или c), соответствующие выбранным вариантам.

Il Barbiere di Siviglia

L’azione si svolge (1) ... Siviglia. Il Conte Almaviva è innamorato di Rosịna,

ma la vuole sposare il Dottor Bartolo che (2) ... tiene chiusa in casa sua, perché è (3)

... sua nipote. Mentre il Conte canta (4) ... serenata (5) ... il balcone della sua bella,

arriva Figaro, barbiere di Bartolo, uomo astuto e allegro, che entra liberamente nella

casa di Bartolo. Almaviva convince Figaro (6) ... aiutarlo in cambio di una grande

somma di denaro. La mente (7) ... Figaro è già al lavoro: Figaro fa entrare Almaviva

in casa come un soldato ubriaco e così riesce (8) ... dare un biglietto (9) ... ragazza.

Figaro, intanto, arrivato con il pretesto di fare la barba (10) ... Bartolo, (11) ... ruba

(12) ... chiavi della camera dov’è chiusa Rosina. Dopo altre peripezie, Figaro riesce a

far celebrare il matrimonio tra il Conte Almaviva e Rosina, e quando Bartolo arriva,

non può fare altro che unirsi al coro di gioia.

Questo è il soggetto (13) ... più famosa opera di Gioachino Rossini, definita

"(14) ... più grande poema musicale comico-satirico-umoristico dell’umanità" che

però, rappresentata per la prima volta a Roma (15) ... 1816, ha ottenuto un clamoroso

fiasco per avere poi, un grandissimo successo già alla (16) ... rappresentazione. Il

compositore ha cambiato il testo originario (17) ... commedia francese "Il barbiere di

Siviglia" di Beaumarchais. Rossini ha reso più realistici i personaggi, ad esempio ha

trasformato Figaro

(18) ... popolano barbiere, Rosina è diventata una ragazza

moderna che sa cosa vuole; Almaviva è un giovane deciso che non (19) ... di fronte

agli ostacoli. L’opera è piena di vitalità musicale, di arie melodiose e (20) ... che

danno gioia di vivere.

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Лингвострановедение (10 баллов)

Задание I. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а,

b или c), соответствующие выбранным вариантам.

1. Il 20 settembre 1870 attraverso la Breccia di Porta Pia a Roma entrarono …

a) i garibaldini.

b) gli austriaci.

c) i bersaglieri ed altri reparti di fanteria di Vittorio Emanuele di Savoia.

2. Il 25 aprile è la festa nazionale ...

a) della Liberazione.

b) della Repubblica.

c) dell'Unificazione d'Italia.

3. L’Inno nazionale d’Italia inizia con le parole:

a) Fratelli d’Italia ...

b) Avanti, popolo …

c) O bella ciao, bella ciao …

4. In Italia la Resistenza è considerata anche come ...

a) la prima tappa dell’Unificazione d’Italia.

b) il secondo Risorgimento.

c) l’ultima fase dell’Unificazione d’Italia.

5. La nuova Costituzione fu preparata ...

a) dall’Assemblea Costituente.

b) dai Comitati di Liberazione Nazionale.

c) dal primo governo antifascista.

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Задание

2. Закончите фразы, выбрав информацию по культуре Италии.

Запишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие выбранным

вариантам.

6. Il primo scienziato che osservò il cielo con il telescopio fu ...

a) Guglielmo Marconi.

b) Galileo Galilei.

c) Alessandro Volta.

7. La prima scuola poetica in Italia nasce nel 1230 ...

a) a Firenze.

b) a Palermo.

c) a Bologna.

8. Il Re della Sicilia e del Sacro Romano Impero fu ...

a) Federico II.

b) Vittorio Emanuele II.

c) Pietro il Grande.

9. I tre padri della letteratura italiana sono considerati ...

a) Dante, Boccaccio, Petrarca.

b) Machiavelli, Boccaccio, Manzoni.

c) Dante, Leopardi, Montale.

10. Uno di questi scrittori italiani è vissuto nel Novecento.

a) Alessandro Manzoni.

b) Dino Buzzati.

c) Giovanni Boccaccio.

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Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Текст 1

La casa dei nonni

La casa dei nonni per voi è un posto dove andavate in vacanza da piccoli. Per

me la casa dei nonni è il posto in cui sono cresciuto. Perché una volta nelle famiglie

italiane si abitava tutti insieme. Anche se i miei nonni si erano trasferiti in città,

osservavano le abitudini di quando stavano in campagna. Si pranzava e si cenava alla

stessa ora e allo stesso tavolo, con il televisore rigorosamente spento, il telefono

sempre muto.

Le donne cucinavano tutto il giorno. La principale preoccupazione dei nonni

era che non mancasse il cibo: avevano conosciuto la guerra e la fame, e non volevano

che i nipoti dovessero soffrire come loro. La principale preoccupazione dei genitori è

che i figli siano felici, o comunque che non debbano soffrire, ma forse non è il modo

migliore per prepararli alla vita.

Nelle case della nostra infanzia il telefono c’era. Ma era un oggetto proibito per

i bambini, quasi misterioso. Suonava due o tre volte al giorno. Noi piccoli non

potevamo rispondere né chiamare.

I primi cellulari si videro per i Mondiali di calcio del 1990, ma a lungo ne

abbiamo fatto a meno senza problemi. All’inizio furono oggetto di riprovazione

sociale: erano considerati simbolo di esibizionismo anche perché erano voluminosi,

massicci, con orribili antenne; a volte i proprietari li portavano alla cintura come

pistole, li lasciavano suonare a tutto volume e rispondevano urlando.

Il primo telefonino me lo regalò mia mamma quando è nato mio figlio

Francesco. Era il 23 marzo 1997, io avevo trent’anni. All’inizio abbiamo pensato che

fossero semplicemente telefoni portatili; infatti si chiamavano così. Ed eravamo

convinti che questo nuovo aggeggio servisse per parlare. Oggi non è più vero.

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Quando vi chiamo, o non rispondete o mi liquidate in pochi secondi. Voi non

parlate attraverso il cellulare, voi parlate al cellulare, dandogli istruzioni,

chiedendogli consigli, affidandogli messaggi. E il cellulare si è dato un’identità

umana immaginaria, ovviamente femminile.

Le cene in famiglia non sono più cene in famiglia. Le vacanze non sono più

vacanze, la vita non è più vita, è una battaglia persa contro il cellulare e la rete.

1. La casa dei nonni per l’autore è il posto ...

a) in cui lui torna in vacanza.

b) che è ormai troppo lontano.

c) dove ha passato la sua infanzia.

2. Una volta le famiglie italiane ...

a) vivevano come una piccola comunità tutti insieme.

b) separavano la nuova famiglia che andava a vivere a parte.

c) guardavano la tv insieme a pranzo e a cena.

3. Le donne nelle famiglie cucinavano ...

a) quando tornavano dal lavoro nei campi o in città.

b) sempre per dare il cibo a tutti, ai grandi e ai piccoli.

c) per preparare la cena quando tutta la famiglia si riunisce a tavola.

4. Anni fa il telefono era ...

a) un oggetto misterioso, proibito, usato solo dai grandi.

b) un apparecchio che c’era quasi in ogni famiglia.

c) un tipo di comunicazione che c’era solo nei bar e nelle cabine telefoniche.

5. Il cellulare ha cambiato la nostra vita e adesso ...

a) è semplicemente un telefono portatile.

b) è inutile lottare contro la rete e i telefonini.

c) non ci dà ancora istruzioni, consigli, ecc.

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Задание 2: Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Текст 2

Metti via il cellulare

Il cellulare in realtà è uno specchio. Noi abbiamo sempre il cellulare a portata

di mano. Lo usiamo per far sapere agli altri quello che facciamo, pensiamo,

mangiamo, beviamo, sogniamo. Ma in realtà stiamo parlando da soli. In rete tutti

chiacchierano, molti gridano, qualcuno insulta, minaccia, calunnia e nessuno ascolta.

Tanti ragazzi affidano a You Tube e ai social le loro cose più intime, a volte

vergognose.

I nostri genitori non erano sempre connessi e questo gli ha dato modo di

esercitare la fantasia. Non avevano Wikipedia e questo gli ha allenato la memoria.

Non erano prigionieri della rete come criceti nella ruota e questo gli ha insegnato ad

assaporare il tempo. La generazione di oggi invece è talmente abituata ai ritmi del

web e di WhatsApp da non riuscire a godersi uno spettacolo per intero. Film che a noi

sembrarono magnifici, ai giovani sembrano lenti e troppo lunghi.

Ma i giovani non metteranno via il cellulare. Ogni rivoluzione ha avuto i suoi

odiatori. Qualcuno voleva distruggere i telai a vapore, il treno era un’opera di Satana,

c’erano quelli che non volevano viaggiare in automobile, quelli che rifiutavano di

salire sugli aerei. Invece, il futuro è là, nello spazio, e nella rete. La rete per la nuova

generazione è parte essenziale della vita.

Si dice che online ogni cosa viene frammentata e sparsa, ed è vero che questo

può portare a una cultura superficiale, però le notizie vengono diffuse lo stesso e

dappertutto. La rete è lo spazio della libertà, offre tantissime occasioni: leggere gli

scrittori che preferisci, ascoltare la musica che ti va in questo momento, parlare con

una persona di cui senti la mancanza, soprattutto conoscerne di nuove.

Non è vero che il telefonino ci isola dal mondo, ce lo crea. Possiamo decidere

se stare soli o possiamo decidere di stare con gli altri. Possiamo spegnerlo e uscire

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con gli amici, o confrontarci con gli stessi amici stando a casa. Ormai ci è

indispensabile per studiare, per leggere, per scrivere anche a scuola, se usato bene.

Non è vero che la rete distrugge il lavoro, lo cambia. In futuro ci sarà qualche

posto noioso e ripetitivo in meno, perché quel lavoro lo farà la tecnologia per noi; ma

ci saranno molti posti creativi, perché la rete si rinnova di continuo, reinventa tutto,

collega mondi e ne costruisce di nuovi. E renderla più umana sarà la sfida della nostra

generazione.

6. Usando il cellulare noi facciamo sapere agli altri quello che facciamo, pensiamo,

sogniamo, anche le cose più intime.

a) vero

b) falso

7. Prima la mancanza di continuo contatto faceva sviluppare la fantasia, la memoria,

faceva assaporare il tempo, godere la vita.

a) vero

b) falso

8. A differenza delle altre rivoluzioni, la rivoluzione del cellulare non ha i suoi

odiatori, tutti lo vedono come parte essenziale della vita.

a) vero

b) falso

9. La libertà che offre la rete è limitata, frammentata e sparsa e non può portare che a una

cultura superficiale.

a) vero

b) falso

10. La nuova generazione deve rendere la rete più umana perché la rete ormai è

indispensabile.

a) vero

b) falso

Всего за работу 55 баллов.

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ТЕКСТ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

Storia del vigile

C'era una città piena di traffico, e in mezzo alla città un incrocio e in mezzo

all'incrocio un vigile che muoveva le braccia qua e là, con la faccia rossa e la fronte

tutta aggrottata.

Ad un tratto una piccola automobile verde arrivò all'incrocio, e si fermò. Al

volante c'era una vecchietta, che sembrava capitata in quell'incrocio per sbaglio.

Il vigile fece grandi gesti, fischiettò con tutta la sua forza, e gridò:

- Avanti, Lei! Che cosa aspetta? Si sbrighi! Passi! Vada via!

La vecchietta provò a ripartire, ma il motore si era spento. E poi, o perché la

vecchina era poco esperta, o perché il motore non funzionava bene, non si riaccese.

- Multa! Le faccio la multa! - gridò il vigile.

- Ma... mi scusi, signore. La macchina non riparte ... - disse lei.

- Silenzio o raddoppio la multa! - disse lui.

- Ma io non la sto insultando...

- Doppia multa! - disse lui, scrivendo furioso.

La vecchina sospirò, pagò la doppia multa e poi, con molta difficoltà, si mise in

moto.

Però, prima di ripartire, fece una cosa strana: sporse dal finestrino il suo

piccolo pugno chiuso, ci soffiò sopra e lo riaprì, poi la macchina partì e sparì dietro

una curva.

Un grosso moscone cominciò a ronzare attorno alla testa del vigile. Ronzava e

girava, girava e ronzava, e il vigile dava colpi con la testa, spostava la faccia di qua e

di là, infastidito.

Ma il moscone non se ne andava: girava e ronzava, ronzava e girava. Così il vigile

cominciò a muovere le braccia disordinatamente, cercando di colpire il moscone.

PA-TA-TA-TA-TRAC! - si sentì.

Che cosa era successo?

Era successo che gli autisti che arrivavano da tutte la parti, confusi da quei

movimenti disordinati e violenti del vigile, avevano capito che dovevano avanzare

anziché fermarsi, che dovevano fermarsi anziché avanzare, che dovevano svoltare a

destra anziché a sinistra: insomma era accaduto un pasticcio generale, e ci fu lo

scontro più disastroso della città.

Il vigile capì che cosa aveva combinato. Rimase immobile, con la faccia bianca

come la panna, mentre gli autisti scendevano dalle macchine e cercavano di capire

che cosa fosse successo.

Conclusione della storia: il vigile finì a dirigere il traffico dei trattori in una

sperduta campagna. Soltanto una volta all'anno, proprio nel giorno in cui aveva dato

la multa alla vecchietta, un moscone, una farfalla o una zanzara, venivano

puntualmente a dargli fastidio. Ma lui ormai non scacciava più nessun insetto per

paura che, anche se di lì fosse passata una sola auto, sarebbe potuto succedere

qualche disastro.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

7-8 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов

букву

или

B),

соответствующую выбранному варианту.

1. C’era un tonno gigante.

A) vero

B) falso

2. Il calamaro era molto contento della sua vita.

A) vero

B) falso

3. Un piccolo pesce ha consigliato al calamaro di riposare.

A) vero

B) falso

4. Il calamaro voleva riposarsi in un posto qualsiasi.

A) vero

B) falso

5. Laggiù sul fondo stava la stella marina.

A) vero

B) falso

6. La stella crede al calamaro e cerca di staccarsi dall’acqua.

A) vero

B) falso

7. Il tonno ha aiutato la stella ad occupare il suo posto nel mare .

A) vero

B) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения,

выбрав

вариант ответа из трёх предложенных. Укажите букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту ответа, в бланке ответов.

8. C'era una volta nel mare un calamaro ...

A) molto vecchio e stanco.

B) insoddisfatto della sua vita.

C) che non sapeva nuotare.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

-1-

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Муниципальный этап. 7-8 классы

9. Il calamaro brontolava sempre perché ...

A) non poteva trovarsi un posto per nuotare.

B) un pesciolino gli dava consigli.

C) invidiava il posto della stella marina.

10. Il calamaro scende davanti alla stella marina per ...

A) spiegarle che le stelle stanno nel cielo.

B) dirle che voleva occupare il suo posto.

C) farle un bel complimento.

11. La stella marina sale sotto il cielo per ...

A) vedere le stelle nel cielo.

B) provare ad attaccarsi al cielo anche lei.

C) divertirsi con pesciolini.

12. Il tonno che passa vicino alla stella si ferma per sapere ...

A) perché q salita dal fondo.

B) quanto sale c’q nel mare.

C) perché piangeva.

13. La stella piangeva perché ...

A) non riusciva a salire lassù al suo posto in cielo.

B) capiva che nel cielo non c’era posto per lei.

C) ha saputo troppo tardi che il suo posto q lassù.

14. Il tonno va dal calamaro per chiedere ...

A) chi ha detto una bugia alla stella marina.

B) perché il posto delle stelle q nel cielo.

C) che cosa c’q nella pancia di un tonno.

15. Il calamaro si stacca dal suo posto per ...

A) salutare il tonno.

B) fuggire dalla bocca del tonno.

C) tornare al suo posto felice.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

-2-

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите буквы

(А, B или C),

соответствующие выбранным вариантам, в бланк ответов.

Marcello Mastroianni

Mаrcello Mаstroiаnni q stаto sicurаmente uno (16) ________ аttori itаliаni

(17) ________ conosciuti nel mondo.

Mаstroiаnni (18) ________ а Fontаnа Liri (19) ________ 1924. (20) ________

bаmbino hа lаvorаto come compаrsa

(21) ________ alcuni film. Più tardi

(22) ________ alla Facoltà di Economia e Commercio. (23) ________ ha notato

Luchino Visconti, che dapprima

(24) ________ ha dato dei ruoli importanti

(25) ________ alcuni suoi lavori teatrali.

Fotogenico come

(26) ________, Mastroianni q un attore

(27) ________

grande talento.

(28) ________ volte gli basta

(29) ________ sguardo per dare

l'impressione di un uomo colto e sensibile.

(30) ________ sua lunga e fortunata carriera Marcello Mastroianni ha

rappresentato, insieme (31) ________ pochi altri attori e (32) ________, il cinema

(33) ________ a livello internazionale. Numerosi sono stati i premi, (34) ________

Italia e (35) ________ estero, fra cui diverse nominations all'Oscar e un Leone d’oro.

-3-

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

истории и географии Италии. Запишите буквы (A, B или C), соответствующие

выбранным вариантам ответов, в бланк ответов.

36. L’Italia q divisa in …

A) quindici regioni.

B) venti regioni.

C) venticinque regioni.

37. Queste coppie di monti sono italiane ...

A) le Alpi e il Caucaso.

B) gli Appennini e gli Urali.

C) le Alpi e gli Appennini.

38. Questo mare non q italiano ...

A) Il Mar Ionio.

B) Il Mar Bianco.

C) Il Mar Ligure.

39. Il mare che bagna la costa oссidentale d’Italia q ...

A) il Mar Mediterraneo.

B) il Mar Tirreno.

C) il Mare Adriatico.

40. Il lago ai piedi delle Alpi ...

A) il Lago di Garda.

B) il Lago Trasimeno.

C) il Lago Bajkal.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

-5-

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

культуре Италии. Запишите буквы (A, B или C), соответствующие выбранным

вариантам ответов, в бланк ответов.

41. Il capoluogo della Sardegna q ...

A) Napoli.

B) Cagliari.

C) Palermo.

42. La famosa Torre Pendente si trova a ...

A) Pisa.

B) Verona.

C) Bologna.

43. La città ai piedi dell’Etna q …

A) Catania.

B) Napoli.

C) Palermo.

44. Questo animale q il simbolo di Venezia ...

A) la lupa.

B) il leone.

C) il toro.

45. Il Palio, la famosa corsa dei cavalli, si svolge …

A) a Siena.

B) a Firenze.

C) a Pisa.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту.

Сimabue e il bambino

Per le campagne del Mugello passeggiava un giorno il pittore Cimabue, venuto

a prendere il fresco, dato che in città, a Firenze, il sole dell’estate toglieva il fiato.

Mentre passava accanto a un pascolo, ha visto su una larga pietra chiara il disegno di

un albero così semplice e ben fatto da lasciarlo a bocca aperta per lo stupore.

Cimabue ha guardato attorno, e non ha visto nessuno, tranne un pastorello che

sorvegliava un gregge di pecore. “Non sapevo che quassù c’q un bravo pittore!” - ha

pensato Cimabue, e ha continuato la sua passeggiata.

Poco più avanti, ecco un’altra pietra chiara, con il disegno di un uccello in volo

così ben fatto da sembrare vero. Incuriosito, Cimabue ha guardato da vicino il

disegno, e ha annuito lentamente con la testa. Siccome era ora di tornare, ha voltato il

passo e ha ripreso la strada di ritorno.

Il pastorello era ancora nel pascolo, Cimabue si q fermato e ha chiesto:

- Bambino, sai come si chiama e dove abita il pittore che ha fatto i disegni

sulle pietre?

- Vuoi dire quell’uccello lassù, e quell’albero laggiù, signore?

- Proprio quelli.

- Ce ne sono altri di disegni, lo sai? - ha detto allegramente il piccolo. - Vicino

alla quercia là sopra c’q il disegno di un bue, e poi nel bosco su una roccia grande c’q

quello di due caprioli.

- Ah, bene! Ma dimmi, piccolo, dove abita il pittore che li ha disegnati?

- Non c’q nessun pittore! - ha risposto il bambino.

- E chi ha fatto i disegni, allora?

- Io!

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Cimabue ha corrugato la fronte:

- Non raccontarmi bugie, piccolo! Nessun bambino sa disegnare un uccello

come quello!

Il bambino, senza parlare, ha preso un bastone che stava accanto a lui, si q

seduto davanti a una pietra, e guardando ogni tanto una pecora che pascolava lì

vicino, ha cominciato a disegnare. Cimabue lo guardava. In pochi minuti la pecora

era sulla pietra: ferma, ma sembrava viva.

- Qual q il tuo nome, piccolo?

- Mi chiamo Giotto, signore.

- Giotto, ti piacerebbe venire con me a Firenze e diventare pittore?

- A me piacerebbe molto, ma bisogna vedere se piacerebbe a mio padre!

Allora Cimabue q andato al paese che si chiamava Vicchio, e ha cercato il

padre del bambino e l’ha convinto a lasciar andare Giotto a Firenze, nella sua bottega

di pittura. E Giotto q andato e ha imparato a disegnare non con legno bruciato ma con

olio, tempere e terre colorate, ed q diventato il miglior pittore del suo tempo, e di lui

si parla ancora oggi.

46. Un giorno Cimabue passeggiava nelle vicinanze di Firenze per ...

A) vedere pascolare le pecore.

B) respirare l’aria fresca.

C) riflettere un po’ nel silenzio della campagna.

47. Quando ha visto il bel disegno, ...

A) ha deciso di portarlo in città.

B) ha chiesto al passante l’indirizzo del pittore.

C) q rimasto a bocca aperta per la meraviglia.

48. Alla domanda di Cimabue il pastorello ha risposto che ...

A) non c’era nessun pittore.

B) il pittore era suo padre.

C) il pittore disegnava solo sulle pietre.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

-8-

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Муниципальный этап. 7-8 классы

49. Il bambino si q messo a disegnare per ...

A) far vedere come si poteva disegnare sulle pietre.

B) provare che era stato lui a fare tutti i disegni.

C) dimostrare come disegnare con un bastone.

50. Cimabue q andato a cercare il padre del pastorello e ...

A) gli ha detto che suo figlio era un genio.

B) ha invitato il bambino a studiare nella sua bottega a Firenze.

C) gli ha fatto un gran complimento per il talento di suo figlio.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero o falso). Впишите в бланк ответов букву (A или

B), соответствующую выбранному варианту.

Il mare nero

C’q un mare del Giappone che in certi momenti diventa nero nerissimo, e

nessuno sa perché. Chi dice che sono alghe, chi dice che sono rocce, ma la vera

ragione q un’altra.

Tantissimi anni fa, sulla riva di quel mare, viveva un ricco mercante, che aveva

una bella casa, un grande giardino fiorito, tre figli, insomma, tutto quello che può

rendere felici. Un giorno, guardando il mare, vede degli uomini che ne uscivano con

una borsa di pelle.

- Siete pescatori? - chiede l’uomo.

- Sì, pescatori, ma non di pesci.

- E cosa pescate?

- Peschiamo perle.

- Davvero? Ci sono perle, là sotto?

- Certo che ce ne sono: ma noi possiamo trovarne poche, perché dobbiamo

sempre tornare fuori a respirare!

Il mercante, che era molto avido, pensa: “Quanta ricchezza c’q in fondo al

mare! Se io scendo laggiù, e ci sto molto tempo, chissa quante perle prendo…

Centinaia, migliaia… Divento l’uomo più ricco del Giappone, o del mondo intero!”

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Il giorno dopo vende la casa, il giardino, vende persino i suoi tre figli come

schiavi, e con il denaro ricevuto va dal grande mago Gon Guong, che faceva

potentissime magie.

- Mago, come posso stare nell’acqua senza respirare?

- Con una magia che costa moltissimo denaro.

- La voglio, - dice il mercante e gli rovescia tutto il denaro che aveva.

Il mago allora lo porta in cima a un monte e gli dice: - Guarda giù, - e mentre

il mercante guarda, gli dà una spinta. Il mercante sprofonda nel mare e si trasforma in

un mostro, verde e nero, che non aveva bisogno dell’aria.

Subito si mette a cercare le perle e ne trova mille in poco tempo: ma quando

prova a uscire dal mare per venderle, capisce che non può stare sulla terra, perché era

una creatura marina e l’aria lo soffocava.

Allora piange disperatamente, ma non c’q niente da fare. Gon Guong q partito.

Così il mostro rimane sott’acqua per sempre e da allora quando i pescatori si tuffano,

per vendetta e per rabbia schiaccia grosse seppie e colora il mare di nero.

51. Nel testo si parla di un mare in Giappone che q sempre nero.

A) vero

B) falso

52. Il protagonista q un mercante che ha tutto per essere felice.

A) vero

B) falso

53. Il mercante per avere molti soldi vende persino i suoi figli.

A) vero

B) falso

54. Il mago lo trasforma in un anfibio.

A) vero

B) falso

55. Per invidia e per rabbia il mostro mangia i pescatori di perle.

A) vero

B) falso

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7-11 классы

Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий

муниципального этапа Олимпиады.

Критерии оценки выполнения тестовых заданий. Максимальное количе-

ство баллов

55. Все тестовые задания

- аудирование, лексико-

грамматический тест, лингвострановедческая викторина и чтение - проверяют-

ся автоматически. За каждый правильный ответ - 1 балл.

Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое задание»

для 7-8 и 9-11 классов. Максимальное количество баллов - 20.

Баллы

Содержание

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точ-

но и полно. Участник проявляет творческий подход и оригинальность

мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает

личностное отношение автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание раскрыто достаточно

точно и полно. Участник пытается проявить творческий подход, что не

всегда ему удается. Сюжет понятен, но малоинтересен. Тексту не хва-

тает личностного отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недо-

статочно полно. Участник не проявляет творческого подхода, ограни-

чиваясь текстовыми штампами. Сюжет понятен, но неинтересен. Текст

не передает отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не пол-

ностью соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально

и не всегда понятен смысл написанного.

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает поставленным задачам. Текст не получился, цель не достиг-

нута.

Баллы

Организация текста

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступле-

ние, основную часть и заключение. Текст разделен на смысловые аб-

зацы. Все части текста логически связаны друг с другом.

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет чет-

кой структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот),

основная часть не подразделена на логические абзацы, не хватает свя-

зующих элементов между частями текста.

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или непра-

вильно выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные

нарушения в связанности текста и в употреблении логических средств

связи.

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Муниципальный этап. 7-11 классы

Баллы

Лексическое оформление

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для рас-

крытия темы, точный набор слов и адекватную лексическую сочетае-

мость. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформле-

ния. Допустимы 1-2 лексические неточности/ошибки.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для рас-

крытия темы, достаточный набор слов и лексической сочетаемости.

В работе допустимо не более 3-4 лексических ошибок, не затрудня-

ющих понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеется 5-6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемо-

сти, которые не затрудняют понимания текста. Используется в основ-

ном стандартная, однообразная лексика.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеется 7-8 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемо-

сти, которые усложняют понимание текста. Используется только стан-

дартная, однообразная лексика.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, име-

ется 9-10 лексических ошибок, которые затрудняют понимание тек-

ста.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, име-

ются многочисленные лексические ошибки (11 и более), которые за-

трудняют понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет

ошибок с точки зрения грамматического оформления. Допустимы 1-2

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста, при

условии, что этот грамматический материал не является обязательным

для данного уровня владения языком.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 3-4

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 5-6

грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста.

Работа имеет 7-8 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимание текста.

Работа имеет 9-10 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки (более 11),

затрудняющие понимание текста.

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Муниципальный этап. 7-11 классы

Баллы

Орфография

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

Работа не имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустимы 1-2

орфографические ошибки, не нарушающие понимания текста. От-

сутствие ударения рассматривается как ½ ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

В работе имеется не более 34 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеется 5-6

ошибок в правописании.

В работе имеется 7-8 ошибок в правописании.

В работе имеется 9 и более ошибок в правописании.

Примечание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ ошибки.

1 балл может быть снят за:

а) небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

б) недостаточный объем письменного сочинения: - 10%

при объеме для 7-8 классов 120-150 слов - менее 108 слов

при объеме для 9-11 классов 150-180 слов - менее 135 слов

в) слишком большой объем письменного сочинения: + 10%

при объеме для 7-8 классов 120-150 слов - более 145 слов

при объеме для 9-11 классов 150-180 слов - более 198 слов

г) включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят

как инородные вкрапления.

В случае, если объем ПТЗ меньше 100 слов для 7-8 классов и 130 слов для 9-11

классов, работа не подлежит проверке.

В случае, если объем ПТЗ больше 145 слов для 7-8 классов и 198 слов для 9-11

классов, проверяется только это количество слов, остальное не проверяется.

1 балл может быть добавлен за:

- творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Для облегчения работы Жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов в своих Письменных творческих работах.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

La stella e il calamaro

C'era una volta, in fondo al mare, un calamaro insoddisfatto.

- Nuotare, nuotare, sempre nuotare! - brontolava e cominciava a contare: -

Primo, nuotare è faticoso, secondo, nuotare è noioso, terzo ...

- Anche tu sei noioso, - lo interrompe un pesciolino. - Se proprio nuotare ti

stanca, fermati in un posto a riposare! Il fondo del mare è grande, grandissimo, c'è

posto per tutti.

- Eh no! - dice il calamaro. - Io non voglio un posto qualsiasi: io voglio

quello, quel bel posto!

- Ma laggiù c'è la stella marina! Quello è il suo posto.

- Davvero? Quel posto è suo? Stà a guardare!

Il calamaro scende e si ferma davanti alla stella marina.

- Ma guarda! Una stella qui! Com'è possibile?

- Perché dici così? - chiede la stella. - Questo è il mio posto!

- Ti sbagli, stelluccia! Non lo sai che le stelle stanno in cielo? Tutti lo sanno, il

posto delle stelle è lassù, nello spazio celeste, attorno alla luna!

- Davvero? Non lo sapevo... Allora vado lassù anch'io! - dice la stella.

La stella si mette a nuotare, nuota a lungo, e quando è sotto il cielo, prova a

staccarsi dall'acqua, prova e riprova, ma non ci riesce. E si mette a piangere.

- Perché piangi? - le chiede il tonno. - Non c'è abbastanza sale, nel mare?

- Perché non riesco ad andare lassù, al mio posto.

- E chi ti ha detto che il tuo posto è lassù?

– Me l’ha detto il calamaro.

- Ah, bene, il calamaro, - dice il tonno. - Vieni con me, stellina!

E il tonno con la stella scende in fondo al mare e si ferma davanti al calamaro.

- Sei tu quello che dice che il posto delle stelle marine è lassù in cielo? -

chiede il tonno.

- Sì! Perché uno, lo penso, due, lo so, tre, lo affermo, quattro ...

- E sai anche qual è il posto dei calamari? - dice il tonno.

- Qua... qua... qual è?

- Nella pancia del tonno! - dice il tonno, spalancando la bocca.

A quella vista il calamaro si stacca dal suo posto e sparisce in un attimo,

mentre la stella riprende il suo posto, felice.

E nessuno ha visto più il calamaro da quelle parti.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (A или

B),

соответствующую выбранному варианту.

1. I ragazzi preferiscono comunicare gratis.

A) vero

B) falso

2. Per trovare qualche informazione, la cerchiamo nelle enciclopedie.

A) vero

B) falso

3. I nostri genitori si rallegrano per i cambiamenti degli ultimi tempi.

A) vero

B) falso

4. E’ vero che i litigi sono nati con gli smartphone.

A) vero

B) falso

5. L’indifferenza q una cosa peggiore dei litigi.

A) vero

B) falso

6. Al telefonino ci si può stare anche in compagnia.

A) vero

B) falso

7. E’ piu’ facile organizzare programmi con gli amici con l’aiuto di WhatsApp.

A) vero

B) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (A, B или C),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. I giovani preferiscono WhatsApp perché ...

A) q più veloce.

B) non costa niente.

C) q più divertente.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

9. Se si vuole sapere qualcosa, ...

A) chiamiamo i nostri amici.

B) andiamo in biblioteca.

C) andiamo su Google.

10. In Internet si possono trovare ...

A) informazioni di ogni genere.

B) solo informazioni scientifiche.

C) informazioni ufficiali come orari, tariffe, multe ecc.

11. I genitori fanno finta che ...

A) i litigi sono apparsi prima degli smartphone.

B) le abitudini dei tempi passati erano perfette.

C) le nuove generazioni non hanno difetti.

12. Il cambiamento nella vita q ormai avvenuto ...

A) e bisogna fare qualcosa per combatterlo.

B) ma non q possibile adattarsi a questa rivoluzione.

C) e non q possibile tornare indietro.

13. Questa rivoluzione ha dei lati positivi, ...

A) ma i genitori spesso non vogliono riconoscerli.

B) ma i giovani non ne sono entusiasti.

C) ma a tavola o in macchina nessuno cerca informazioni.

14. L’uso del cellulare può ...

A) distruggere la comunicazione.

B) rendere la comunicazione più interessante.

C) rendere la comunicazione più pericolosa.

15. Google e YouTube uniscono, ma ...

A) non aiutano a passare il tempo libero con gli altri.

B) trascinano in luoghi sconosciuti.

C) a volte portano a un’orbita tutta fuori della famiglia.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите буквы

(A, B или C),

соответствующие выбранным вариантам, в бланк ответов.

La furia di Giove

Tаntissimi аnni fа,

(16) _______ cimа а unа montаgnа аltissimа che si

chiаmаvа Olimpo, аbitаvа unа strаna compagnia (17) _______ dei: c’era Venere,

Minerva, c’era Marte e Mercurio, e tanti altri personaggi. Il loro capo era Giove, che

aveva una grande barba e una grandissima pazienza. E c’era anche Giunone, sua

sposa, una dea (18) _______ carattere piuttosto inquieto.

Ma cosa facevano (19) _______ dei? Per tutto il giorno bevevano un liquore

dolcissimo che non stancava mai, e guardavano le storie (20) _______ uomini sulla

terra.

Un giorno gli dei videro Ulisse. Il greco, dopo aver combattuto una lunga

guerra, stava tornando (21) _______ barca sulla sua isola, dove lo aspettavano la

sposa Penelope e il figlio Telemaco.

Ora bisogna sapere che Ulisse era simpatico a Minerva, che (22) _______

aiutava a tornare in patria. Invece Giunone non lo sopportava e gli metteva sempre

ostacoli davanti alla nave. Mercurio lo spingeva avanti, mentre Nettuno (23) _______

una (24) _______ per spingerlo indietro. Il povero Ulisse aveva la testa ormai

confusa ed era quasi disperato.

- Ora basta, - diceva Giove, ricordando (25) _______ essere il capo degli dei.

- Non vi sembra di esagerare? Non (26) _______ abbastanza con lui? Lasciate quel

povero uomo al suo destino!

Gli dei al momento facevano finta (27) _______ obbedire, ma di nascosto

Marte gli mandava cibo e bevande, mentre Apollo gli mandava contro mostri e

(28) _______ marini. Giunone lo faceva prigioniero, e Diana lo liberava.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

- Basta, basta, basta!

- tuonava Giove. - Se non smettete (29) _______

tormentare (30) _______ poveraccio, (31) _______.

Ma nessuno credeva a quelle parole: mai (32) _______ Giove arrabbiarsi così

per un mortale.

Un giorno Ulisse si stese su una spiaggia, e guardando il cielo sussurrò:

- Giove, padre degli dei, sono sfinito. Non (33) _______ più. Mia moglie

invecchierà senza di me, mio figlio crescerà senza padre. Io rimango qui sulla sabbia

ad aspettare la morte.

Le parole di quel povero uomo (34) _______ Giove. Senza più minacciare, il re

dell'Olimpo alzò le braccia, e scatenò una tempesta così forte, così piena di lampi e di

tuoni, che non solo gli uomini, ma anche gli animali, e persino gli dei dell’Olimpo si

spaventarono, e si rifugiarono nelle tane e nelle case, e nei palazzi del cielo,

tappandosi occhi e orecchie.

Soltanto la spiaggia su cui era sdraiato Ulisse era tranquilla. Quando la

tempesta finì, il mare tornò liscio come l'olio. Ulisse si guardò intorno e spinse la sua

barca in acqua. Nessuno degli dei osò

(35) _______ più ostacolarlo e quando

Penelope lo vide arrivare da lontano, corse a casa felice a preparare le frittelle.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

геогафии и истории Италии. Запишите буквы (A, B или C), соответствующие

выбранным вариантам ответов, в бланк ответов.

36. La spedizione dei Mille partì da ...

A) Genova.

B) Sanremo.

C) Quarto.

37. Il Rinascimento si riferisce al periodo ...

A) del maggiore sviluppo artistico in Italia.

B) dell’unificazione d’Italia.

C) del maggiore sviluppo industriale in Italia.

38. I garibaldini si chiamavano anche ...

A) tiratori alpini.

B) camicie rosse.

C) rosso-neri.

39. Gli anni del ventennio fascista sono considerati ...

A) gli anni del miracolo economico.

B) gli anni neri.

C) gli anni del neorealismo.

40. La festa della Repubblica italiana si festeggia ...

A) il 2 giugno.

B) il 4 novembre.

C) il 25 aprile.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Задание 2. Закончите предложения, выбрав информацию по культуре Италии.

Запишите буквы (A, B или C), соответствующие выбранным вариантам ответов,

в бланк ответов.

41. Le tre corone d’oro della lingua italiana sono ...

A) Dante, Petrarca, Ariosto.

B) Dante, Boccaccio, Petrarca.

C) Boccaccio, Petrarca, Macchiavelli.

42. Il pittore che dipinse “Il Cenacolo” q ...

A) Botticelli.

B) Leonardo da Vinci.

C) Tiziano.

43. Il più famoso poeta italiano q ...

A) Eugenio Montale.

B) Giuseppe Ungaretti.

C) Alighieri Dante.

44. Di questi giornali il giornale italiano q «

A) la Pravda.

B) la Stampa.

C) le Monde.

45. La prima capitale dell’Italia unita fu ...

A) Firenze.

B) Roma.

C) Torino.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту.

Verona la capitale dell'amore

Il primo `segretario´ di Giulietta Capuleti, negli anni Trenta, fu il custode della

sua tomba. Non avrebbe mai pensato che le sue risposte ai messaggi dei turisti

sarebbero diventate un fenomeno mondiale. Al punto che Verona ospiterà una

cinquantina di nuove `segretarie´ estive di Giulietta, tra i 20 e i 60 anni di età che

arrivano da Australia, Germania, Olanda, India, Finlandia, Giappone, Russia,

Polonia, Irlanda e Usa. Nella vita fanno le studentesse, le scrittrici, le psicologhe:

ciascuna di loro ha deciso di donare qualche settimana alla causa dell'amore,

smistando la corrispondenza che per Giulietta arriva da ogni parte.

Nel tempo il fenomeno ha preso una piega `virale´ e ogni anno sono ormai

migliaia le lettere d'amore semplicemente indirizzate a

`Giulietta, Verona´. Si

confidano così donne e uomini di tutto il mondo, e sanno che probabilmente Giulietta

regalerà alle loro parole il conforto di una risposta. Lo fa da anni, grazie al Club di

Giulietta, attraverso un'appassionata redazione di `segretarie´ che leggono le lettere e

affidano poi alle poste internazionali un messaggio, che porterà nei luoghi più diversi

del pianeta, la suggestione dell'eroina intramontabile dell'amore.

«Nel nostro tempo così tecnologico e dominato da messaggi simultanei vocali,

e-mail, da WhatsApp e post istantanei - spiega Giovanna Tamassia, presidente del

Club di Giulietta

- le lettere scritte a mano continuano ad essere un mezzo

privilegiato per esprimere i propri sentimenti». Grazie alle Segretarie di Giulietta

ogni lettera viene letta, tradotta e poi conservata nell'archivio Club che contiene

migliaia di storie d' amore. La risposta q sempre personale.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Il Club di Giulietta (The Juliet Club) si occupa da quasi 25 anni della «Posta di

Giulietta», un fenomeno che fa di Verona la capitale dell'amore. Fra le sue iniziative

anche un contest, «Cara Giulietta», dedicato appunto alle lettere più belle di questo

straordinario epistolario amoroso. E così q nato anche il Premio letterario

internazionale «Scrivere per amore» che conta su una Giuria presieduta dal saggista e

filosofo morale Umberto Galimberti.

46. Il custode della tomba di Giulietta fu ...

A) il primo a scrivere una lettera a Giulietta.

B) il primo preside del Club di Verona.

C) il primo segretario di Giulietta.

47. La corrispondenza amorosa indirizzata a Giulietta q ...

A) un fenomeno mondiale.

B) una malattia sociale.

C) un problema della città di Verona.

48. Le “segretarie” di Giulietta ...

A) devono essere solo di provenienza italiana.

B) devono leggere le lettere e rispondere personalmente a ciascuno degli autori.

C) devono confidare a donne e uomini i loro pensieri sull’amore.

49. Tutte le lettere indirizzate a Giulietta ...

A) sono scritte in forma elettronica.

B) non devono essere più lunghe di una pagina A4.

C) sono scritte a mano e poi archiviate.

50. La «Posta di Giulietta» q un fenomeno che ...

A) fa nascere il premio nazionale.

B) fa di Verona la capitale dell’amore.

C) funziona in molti paesi europei, in India ein Giappone.

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Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero o falso). Впишите в бланк ответов букву (A или

B), соответствующую выбранному варианту.

Libri sì, libri no

La svolta per l’umanità e il suo modo di comunicare q considerata l’invenzione

della stampa:

1445. Ma la rivoluzione digitale q più importante di quella di

Gutenberg.

Certo, grazie a Gutenberg leggere e scrivere divenne più facile. Certo, venne

tradotta e diffusa la Bibbia in tedesco, aprendo le porte alla Riforma protestante; ma

era pur sempre la Bibbia.

E i libri si moltiplicarono. Oggi la rivoluzione digitale distrugge i libri. Ora c’q

Wikipedia a raccontare tutto ciò che c’q da sapere, almeno all’apparenza. E’ vero che

i romanzi sembrano resistere, ma in realtà il genere q in profonda crisi, con

l’eccezione dei gialli e i fantasy. Anche i giornali stanno vivendo una profonda crisi a

causa della rete.

I libri reggono un po’ meglio, per il semplice fatto che l’e-book non si q mai

sviluppato. Leggere del resto q impegnativo. Richiede tempo, concentrazione, amore.

Sull’i-Pad e sull’i-Phone si fa altro, saltando freneticamente da una chat a un video,

da una foto a una faccina.

La graduale distruzione della carta avrà conseguenze disastrose. Costruiremo

giganteschi archivi digitali destinati a rimanere deserti, a non essere visitati da

nessuno. Perché nella rete il passato non esiste: si vive in un eterno presente, dove la

Seconda Guerra Mondiale q remota come la seconda guerra punica, non ci interessa,

non ci riguarda.

D’altra parte, la cultura digitale non q un muro che impedisce ai giovani di

guardare al passato, q una strada per integrarlo e renderlo contemporaneo. Adesso

tutti si possono informare sugli avvenimenti storici o sui fatti di attualità, anche senza

comprare un giornale.

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Internet e la rete non solo ci proiettano nel domani, ma guardano anche a

quello che q accaduto prima. Lo sappiamo che per migliorare il nostro futuro

dobbiamo conoscere la nostra storia, ma ormai per scoprirla non sono più necessari i

libri, che non tutti hanno a casa o possono comprare; bastano pochi istanti e una

connessione Internet. Adesso viviamo in un mondo dinamico in continuo movimento

e questa informazione istantanea si adatta a noi, riduce i tempi, si muove al nostro

ritmo.

51. La rivoluzione di Gutenberg q più importante di quella digitale di oggi.

A) vero

B) falso

52. L’invenzione della stampa aprì la strada alla Riforma protestante.

A) vero

B) falso

53. Wikipedia provoca una crisi profonda dei giornali, delle riviste e dei libri.

A) vero

B) falso

54. La cultura digitale non permette di guardare al passato e farlo contemporaneo.

A) vero

B) falso

55. Internet e la rete non ci proiettano nel domani.

A) vero

B) falso

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7-11 классы

Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий

муниципального этапа Олимпиады.

Критерии оценки выполнения тестовых заданий. Максимальное количе-

ство баллов

55. Все тестовые задания

- аудирование, лексико-

грамматический тест, лингвострановедческая викторина и чтение - проверяют-

ся автоматически. За каждый правильный ответ - 1 балл.

Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое задание»

для 7-8 и 9-11 классов. Максимальное количество баллов - 20.

Баллы

Содержание

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точ-

но и полно. Участник проявляет творческий подход и оригинальность

мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает

личностное отношение автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание раскрыто достаточно

точно и полно. Участник пытается проявить творческий подход, что не

всегда ему удается. Сюжет понятен, но малоинтересен. Тексту не хва-

тает личностного отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недо-

статочно полно. Участник не проявляет творческого подхода, ограни-

чиваясь текстовыми штампами. Сюжет понятен, но неинтересен. Текст

не передает отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не пол-

ностью соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально

и не всегда понятен смысл написанного.

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает поставленным задачам. Текст не получился, цель не достиг-

нута.

Баллы

Организация текста

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступле-

ние, основную часть и заключение. Текст разделен на смысловые аб-

зацы. Все части текста логически связаны друг с другом.

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет чет-

кой структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот),

основная часть не подразделена на логические абзацы, не хватает свя-

зующих элементов между частями текста.

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или непра-

вильно выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные

нарушения в связанности текста и в употреблении логических средств

связи.

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Муниципальный этап. 7-11 классы

Баллы

Лексическое оформление

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для рас-

крытия темы, точный набор слов и адекватную лексическую сочетае-

мость. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформле-

ния. Допустимы 1-2 лексические неточности/ошибки.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для рас-

крытия темы, достаточный набор слов и лексической сочетаемости.

В работе допустимо не более 3-4 лексических ошибок, не затрудня-

ющих понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеется 5-6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемо-

сти, которые не затрудняют понимания текста. Используется в основ-

ном стандартная, однообразная лексика.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеется 7-8 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемо-

сти, которые усложняют понимание текста. Используется только стан-

дартная, однообразная лексика.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, име-

ется 9-10 лексических ошибок, которые затрудняют понимание тек-

ста.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, име-

ются многочисленные лексические ошибки (11 и более), которые за-

трудняют понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет

ошибок с точки зрения грамматического оформления. Допустимы 1-2

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста, при

условии, что этот грамматический материал не является обязательным

для данного уровня владения языком.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 3-4

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 5-6

грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста.

Работа имеет 7-8 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимание текста.

Работа имеет 9-10 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки (более 11),

затрудняющие понимание текста.

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Муниципальный этап. 7-11 классы

Баллы

Орфография

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

Работа не имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустимы 1-2

орфографические ошибки, не нарушающие понимания текста. От-

сутствие ударения рассматривается как ½ ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

В работе имеется не более 34 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеется 5-6

ошибок в правописании.

В работе имеется 7-8 ошибок в правописании.

В работе имеется 9 и более ошибок в правописании.

Примечание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ ошибки.

1 балл может быть снят за:

а) небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

б) недостаточный объем письменного сочинения: - 10%

при объеме для 7-8 классов 120-150 слов - менее 108 слов

при объеме для 9-11 классов 150-180 слов - менее 135 слов

в) слишком большой объем письменного сочинения: + 10%

при объеме для 7-8 классов 120-150 слов - более 145 слов

при объеме для 9-11 классов 150-180 слов - более 198 слов

г) включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят

как инородные вкрапления.

В случае, если объем ПТЗ меньше 100 слов для 7-8 классов и 130 слов для 9-11

классов, работа не подлежит проверке.

В случае, если объем ПТЗ больше 145 слов для 7-8 классов и 198 слов для 9-11

классов, проверяется только это количество слов, остальное не проверяется.

1 балл может быть добавлен за:

- творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Для облегчения работы Жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов в своих Письменных творческих работах.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Текст для аудирования

La famiglia ai tempi del telefonino

E’ vero, noi ragazzi preferiamo scrivere tramite WhatsApp anziché telefonare.

Il motivo è semplice: WhatsApp è gratis. Molte cose si fanno perché non costano

nulla.

Quando abbiamo bisogno di qualcosa, la cerchiamo su Google: una ricetta di

cucina, le istruzioni per usare o riparare un oggetto, il programma del cinema, la

destinazione di una vacanza. Onestamente non capiamo perché i nostri genitori

rimpiangano il passato e facciano i nostalgici. Ma il punto è questo: rimpiangono

davvero il tempo in cui le donne stavano in casa a cucinare tutto il giorno? Ed è

proprio vero che in quei tempi regnava sempre pace e serenità nelle famiglie? Ne

dubitiamo… Infatti anche a casa nostra, dove siamo solo in quattro, facciamo spesso

fatica ad andare d’accordo.

Quindi non ha senso pensare che queste abitudini passate fossero perfette. Ogni

generazione ha i suoi conflitti e difetti, le liti in famiglia sono sempre esistite, non

sono certo nate con gli smartphone.

Però bisogna dire che spesso i cellulari danno vita anche a fenomeni sociali più

gravi rispetto a qualche semplice litigio. Uno di questi, ad esempio, è l’indifferenza.

Molto spesso capita di vedere famiglie in un ristorante sedute insieme, ma ormai a

tavola non parla più nessuno perché sono tutti incollati a uno schermo, ognuno al suo.

Ma davvero preferiamo la compagnia dei social network a quella dei nostri

familiari? Non dovrebbe essere così, visto che il tempo per stare insieme non è tanto,

anche a causa del lavoro dei nostri genitori. Ciò nonostante bisogna ammettere che la

rete, pur avendo i suoi pericoli, rappresenta un nuovo modo di stare tutti insieme.

Ormai il cambiamento è avvenuto e non si può tornare indietro, bisogna trovare

il modo di adattarsi a questa rivoluzione. E poi ci sono tanti lati positivi, anche se

spesso i nostri genitori rifiutano di riconoscerli. Anche quando siamo insieme in

macchina o a tavola possiamo cercare su Internet un’informazione.

Come vediamo, stare al cellulare non è una cosa che si fa per forza da soli, si

può fare insieme, e magari, è anche un modo per condividere il tempo in famiglia.

Non distrugge la comunicazione ma la rende più interessante.

Ovviamente questo vale a maggior ragione per i rapporti con i nostri amici. Ora

possiamo semplicemente scrivere un messaggio sul gruppo WhatsApp e chiedere

“Che cosa facciamo stasera?”, e in pochi minuti abbiamo un programma pronto per la

serata, possiamo decidere cosa fare, dove vederci.

E’ vero, a volte Google e YouTube sono strumenti che uniscono le persone,

tuttavia bisogna stare attenti perché la rete a volte può trascinare i giovani in

un’orbita che non attraversa mai quella degli altri. E questo succede spesso in molte

famiglie.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное

утверждение или ложно (vero o falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

1. Una volta la Follia invitò tutti i sentimenti a giocare a nascondino.

a) vero

b) falso

2. Nascondino q un gioco quando tutti corrono uno dietro l’altro.

a) vero

b) falso

3. L’Allegria riuscì a convincere il Dubbio e l’Apatia a giocare con tutti.

a) vero

b) falso

4. La Verità si nascose meglio degli altri.

a) vero

b) falso

5. La Follia doveva contare fino a 99.

a) vero

b) falso

6. Il Trionfo da bravo salì sulla cima di un albero altissimo.

a) vero

b) falso

7. La Generosità lasciava tutti i posti ai suoi compagni.

a) vero

b) falso

8. L’Egoismo si nascose in un raggio di sole.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы,

выбрав вариант ответа из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов

букву (а, b или с), соответствующую выбранному варианту.

9. La Passione e il Desiderio si nascosero ...

a) dentro i vulcani.

b) nel cielo.

c) all’ombra dell’Amore.

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Региональный этап. 9-11 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы (а, b

или c), соответствующие выбранным вариантам.

La famiglia di Arturo

Appena (1) ... , Arturo si lavava la faccia con l’acqua fresca che (2) ... suo

padre aveva appena tirato su dal pozzo, si metteva i pantaloni e la camicia e

correva nel piccolo pollaio a raccogliere le (3)

“Bravo Arturo, sei proprio un

bambino giudizioso e attento! Da quando le raccogli tu, mai se ne (4) ... uno!” gli

diceva spesso (5) ... sua mamma. Erano una parte importante (6) ... colazione della

famiglia di Arturo.

Arturo era nato (7) ... famiglia di poveri contadini, i Bontempi, che (8) ... (9)

... campagna nella provincia (10) ... Bergamo, una bella città medioevale del Nord

d’Italia tra Milano e Venezia. Era più o meno la fine (11) ... 1500, tanto tempo fa.

Arturo era il (12) ... di sette figli, tre femmine e quattro maschi, e aveva undici

anni. A quel tempo le famiglie erano molto più numerose di oggi, soprattutto

quelle dei contadini. I figli erano (13) ... ricchezza perché, quando diventavano

grandicelli, aiutavano (14) ... loro genitori nelle faccende della fattoria. Oltre ai

sette figli, al papà e alla mamma, viveva con loro (15) ... vecchio nonno Guido. In

tutto erano (16) ... dieci.

La vita era molto dura e si svolgeva seguendo le regole della natura ed i cicli

delle stagioni. (17) ... svegliava al sorgere del sole e si andava (18) ... dormire

poco dopo il tramonto. Le notti invernali erano fredde e (19) ... e la campagna

riposava sotto (20) ... neve. C’era molta più neve un tempo. Le giornate estive

erano lunghe e calde e precedevano il grande momento del raccolto che si svolgeva

a settembre. Il raccolto era molto importante perché la famiglia viveva

principalmente di quello che aveva coltivato durante tutto l’anno e raccolto in

autunno.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2018-2019 уч.г.

Региональный этап. 9-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

1. I Medici erano ...

a) commercianti e banchieri.

b) medici e commercianti.

c) commercianti e calzolai.

2. Dopo quella del Presidente della Repubblica, la carica più importante dello Stato

Italiano q quella …

a) del Papa.

b) del Presidente del Senato.

c) del Capo della Polizia.

3. Murano e Burano sono due isole che si trovano…

a) nel golfo di Taranto.

b) nella laguna veneta.

c) nello stretto di Messina.

4. Il Lazio non confina con…

a) la Puglia.

b) le Marche.

c) la Toscana.

5. Nel 64 a. C. scoppiò un devastante incendio a Roma di cui fu accusato

l’ imperatore …

a) Vespasiano.

b) Domiziano..

c) Nerone.

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Региональный этап. 9-11 классы

Задание 2. Закончите фразы, выбрав информацию по культуре Италии.

Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие выбранным

вариантам.

6. Completa il proverbio: L’abito non fa …

a) il monaco.

b) il papa.

c) il prete.

7. In Italia la moneta ufficiale prima dell’euro era …

a) il fiorino.

b) il soldo.

c) la lira.

8. Il pittore che affrescò la Cappella Sistina q …

a) Raffaello.

b) Michelangelo Buonarroti.

c) Tiziano.

9. La città scelta come capitale europea della cultura nel 2019 q …

a) Matera.

b) Perugia.

c) Siena.

10. I musei Capitolini si trovano a ...

a) Roma.

b) Firenze.

c) Milano.

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2017-2018 уч.г.

Региональный этап. 9-11 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант

ответа из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Testo 1

Primo viaggio sulla strada ferrata

Scesero dall’autobus che si era fermato in Piazza Medaglie d’Oro, davanti

alla stazione ferroviaria di Bologna. Mancavano dieci minuti alle ore 8, la partenza

del treno per Venezia era alle ore 8.15. Solito andirivieni nell’atrio spazioso,

lunghe code di persone impazienti alle biglietterie. Per loro - quattro biglietti: il

nonno, la nonna Concetta, i nipotini Tania e Giulio. Per Tania, cinque anni a

ottobre, era il primo viaggio in treno. Giulio invece era un veterano: aveva nove

anni e cinque viaggi corti alle spalle. Ma erano tutti e due molto eccitati: la meta

veneziana, da tempo promessa, li rallegrava. Tania guardava divertita la grande

stazione, il via vai dei treni e della gente, era impaziente di salire sul convoglio,

chiedeva spiegazioni alla nonna, e intanto succhiava una caramella. Giulio era più

serio, teneva per mano la sua sorellina, rispondeva come poteva alle sue domande.

Il nonno finalmente arrivò davanti allo sportello, comprò quattro “andata e ritorno”

e condusse il gruppo, attraverso il sottopassaggio, al binario della partenza.

Salirono a bordo di un vagone di seconda classe.

Arrivarono a Ferrara. Giulio leggeva per Tania i nomi di tutte le stazioni

comprese quelle che il treno superava fischiando. Toccarono Rovigo, quindi

Padova e Mestre ed ecco il ponte ferroviario che passa sulla laguna, Venezia q a

portata di mano, piena di luce dorata.

Scesero dal treno. L’acqua del Canal Grande era verde scura, la

percorrevano vaporetti e gondole, motoscafi e taxi acquatici e sul piazzale c’era

tantissima gente. La giornata veneziana, sotto il sole d’agosto, era splendida.

Attraversarono il Ponte di Rialto e si inoltrarono nelle magiche stradine che

portavano in Piazza San Marco.

Per Giulio e Tania le meraviglie non si

contavano e davanti alla Basilica rimasero a bocca aperta. Camminarono tra un

mare di gente che parlava tutte le lingue. Pranzarono in un ristorante dove

trovarono posto, pagando il solito conto salato. Poi ripresero la loro rapida

escursione. Infine stanchi andarono alla stazione.

Mentre l’autobus li portava verso casa, Giulio e Tania, mai tranquilli

nonostante la fatica della gita, chiesero al nonno: “Quando ci porti a Firenze?”

Ottenuta la solenne promessa si acquietarono, mentre il nonno già pensava a cosa

doveva imparare per spiegare, per rispondere alle future domande dei nipotini e

non fare brutte figure.

1. Il testo racconta del primo viaggio in treno ...

a) dei due nipotini.

b) dei nonni con due nipotini.

c) di Tania.

2. Il nonno comprò alla biglietteria ...

a) i biglietti per tutti.

b) i biglietti per tutti tranne Tania.

c) i biglietti solo per Giulio che era già scolaro.

3. Giulio viaggiava per la sesta volta e ...

a) non si interessava tanto a quello che vedeva.

b) leggeva alla sorellina i nomi delle stazioni e spiegava quello che poteva.

c) succhiava una caramella e guardava dal finestrino.

4. Tania e Giulio erano a Venezia per la prima volta ...

a) ma non gli piaceva il mare di gente che li circondava.

b) e volevano vedere tutte le magiche stradine vicino al Ponte di Rialto.

c) e la Basilica di San Marco li lasciò ammirati e meravigliati.

5. Tornando a casa, i nipoti chiesero di portarli a Firenze e ...

a) la nonna disse che non potevano farlo quell’estate.

b) il nonno disse che dovevano imparare tante cose prima di andarci.

c) il nonno già pensava come doveva prepararsi a quella gita.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку 2018-2019 уч.г.

Региональный этап. 9-11 классы

Задание 2: Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero o falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Testo 2

Le strade romane

Quando ci si chiede qual q il più grande monumento che abbiano costruito i

romani, la mente istintivamente va al Colosseo, al Circo Massimo, alle Terme di

Caracalla …

E invece sono le strade. Esse sono soprattutto il monumento più imponente

che ci hanno lasciato: si snodano infatti per oltre 80 000 km. In altre parole, con le

strade che hanno costruito, i romani potevano fare due volte il giro della Terra.

Perché realizzarono una rete così estesa di vie di comunicazione?

Inizialmente esse avevano uno scopo militare: dovevano consentire alle legioni di

spostarsi rapidamente dappertutto sul territorio romano per fronteggiare qualsiasi

minaccia. Ma quasi immediatamente vennero utilizzate anche per altri scopi,

anzitutto commerciali, e poi culturali, poiché consentivano la circolazione su più

continenti di genti e di idee, di stili artistici e di mode, di notizie e di conoscenze,

di leggi e di religioni.

Ma cosa avevano di speciale le strade dei romani? Il segreto q nella loro

struttura: venivano create fin dall’inizio per resistere a lungo.

Quando si costruisce una strada, si scava un grande fossato largo da quattro

a sei metri, che può arrivare a due metri di profondità. Appare insomma come un

lungo canale che attraversa la campagna.

Si comincia poi a riempirlo con tre strati di pietra. Questa stratificazione, dal

più grezzo al più fine, q il vero segreto delle strade romane: come un filtro, porta

via l’acqua piovana dalla superficie.

E non q finita: tutto questo viene ricoperto con un ultimo strato di grosse

pietre disposte a forma di tartaruga che costituiscono il “manto stradale”. Si tratta

di blocchi di pietra simili a grandi cubi: il loro peso e la loro massa sono necessari

per la stabilità delle strade.

Le strade romane hanno rappresentato una vera rivoluzione: per la prima

volta l’Europa q stata unita con una rete stradale stabile e resistente.

Un’invenzione che q rimasta nelle lingue: i romani chiamavano la strada via strata,

gli inglesi street, i tedeschi strasse.

6. Le strade dell’antica Roma sono il monumento più grande e importante.

a) vero

b) falso

7. Le strade venivano usate solo per gli scopi militari.

a) vero

b) falso

8. Nella costruzione delle strade romane non c’era nessun segreto.

a) vero

b) falso

9. I diversi strati delle strade funzionavano come filtro per portare via l’acqua delle

pioggie.

a) vero

b) falso

10. Il manto stradale sono grosse pietre disposte sul fondo del canale.

a) vero

b) falso

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КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

1. Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое заданиеª.

Объем - 200-220 слов Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точно и полно.

Участник проявляет творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет

понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное отношение автора к

теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание раскрыто достаточно точно и полно.

Участник пытается проявить творческий подход, что не всегда ему удается. Сюжет

понятен, но малоинтересен. Тексту не хватает личностного отношения автора к

теме.

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недостаточно

полно. Участник не проявляет творческого подхода, ограничиваясь текстовыми

штампами. Сюжет понятен, но неинтересен. Текст не передает отношения автора к

теме.

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не полностью

соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально и не всегда понятен

смысл написанного.

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает

поставленным задачам. Текст не получился, цель не достигнута.

Баллы

Организация текста

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступление, основную

часть и заключение. Текст разделен на смысловые абзацы. Все части текста

логически связаны друг с другом.

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет четкой

структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот), основная часть не

подразделена на логические абзацы, не хватает связующих элементов между

частями текста.

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в

связанности текста и в употреблении логических средств связи.

Баллы

Лексическое оформление

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

точный набор слов и адекватную лексическую сочетаемость. Работа не имеет

ошибок с точки зрения лексического оформления. Допустимы 1-2 лексические

неточности/ошибки.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

достаточный набор слов и лексической сочетаемости. В работе допустимо не более

3 лексических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется 4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не

затрудняют понимания текста. Используется в основном стандартная,

однообразная лексика.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется

6-7 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная

лексика.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеется 8-9

лексических ошибок, которые затрудняют понимание текста.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (10 и более), которые

затрудняют

понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения

грамматического оформления. Допустимы

1-2 грамматические ошибки, не

затрудняющие понимания текста. при условии, что этот грамматический материал

не является обязательным для данного уровня владения языком.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 4-5 грамматических

ошибок, не затрудняющие понимания текста.

Работа имеет 6-7 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимание текста.

Работа имеет 8-9 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки

(более

10),

затрудняющих понимание текста.

Баллы

Орфография

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустимы 1-2 орфографические

ошибки, не нарушающих понимания текста. Отсутствие ударения рассматривается

как ½ ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 3-4 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеется 5-6 ошибок в

правописании.

В работе имеется 7-8 ошибок в правописании.

В работе имеется 9 и более ошибок в правописании.

Примечание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ ошибки.

1 балл может быть снят за:

- небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

- недостаточный объем письменного сочинения: - 10% (180 слов);

- слишком большой объем письменного сочинения: + 10% (242 слова);

- включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят как инородные

вкрапления.

В случае, если объем ПТЗ меньше 170 слов, работа не подлежит проверке.

В случае, если объем ПТЗ больше 242 слов, проверяется только это количество слов,

остальное не проверяется.

1 балл может быть добавлен за:

- творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Для облегчения работы Жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов своих Письменных творческих работ.

Текст для аудирования

РЭ 2018-19

Il gioco a nascondino

Si racconta che un giorno si riunirono in un luogo della terra tutti i

sentimenti e le qualità degli uomini.

La Follia propose: “Giochiamo a nascondino!” La Curiosità istintivamente

chiese: “A nascondino? E cos’q?”

“E’ un gioco, - spiegò la Follia - in cui io chiudo gli occhi e mi metto a

contare fino a 100, mentre voi vi nascondete e, quando finisco di contare, il primo

di voi che trovo prenderà il mio posto per continuare il gioco”.

L’Entusiasmo si mise a ballare. L’Allegria fece tanti salti che finì per

convincere il Dubbio e l’Apatia, alla quale non interessava mai niente.

La Verità, invece, preferì non nascondersi perché pensò che, in un modo o

nell’altro, alla fine tutti l’avrebbero scoperta.

“Uno, due, tre…” - cominciò a contare la Follia.

A nascondersi per prima fu la Pigrizia che si mise dietro una pietra. La Fede

volò in cielo e l’Invidia si nascose all’ombra del Trionfo, che era riuscito a salire

sulla cima dell’albero più alto.

La Generosità quasi non riusciva a nascondersi: ogni posto che trovava le

sembrava meraviglioso per qualcuno dei suoi amici. Un lago cristallino? Ideale per

la Bellezza. Le foglie di un albero? Perfetto per la Timidezza. Il vento? Magnifico

per la Libertà. Dopo aver pensato a lungo, la Generosità decise di nascondersi in

un raggio di sole.

L’Egoismo, al contrario, trovò subito un buon nascondiglio confortevole e

tutto per sé. La Bugia si nascose dietro un arcobaleno, la Passione e il Desiderio al

centro dei vulcani.

Quando la Follia arrivò a contare 99, l’Amore non aveva ancora trovato un

posto dove nascondersi poiché tutti erano occupati, finché vide un cespuglio di

rose e alla fine decise di nascondersi tra i suoi fiori.

“Cento!” - contò la Follia, e cominciò a cercare.

La prima a comparire fu la Pigrizia, solo a tre passi da una pietra. Poi lei udì

la Fede, che stava discutendo con Dio su questioni di teologia. Per caso trovò

l’Invidia, e poté dedurre dove fosse il Trionfo. Dopo aver camminato a lungo, la

Follia ebbe sete, e nel raggiungere il lago scoprì la Bellezza.

Alla fine trovò un po’ tutti: il Talento nell’erba fresca, l’Angoscia in una

grotta buia, la Paura dietro una nuvola nera e così via… Solo l’Amore non le

appariva da nessuna parte. La Follia cercò dietro ogni albero, dietro ogni pietra,

sulla cima delle montagne. Proprio quando stava per darsi per vinta, si accorse del

cespuglio di rose e cominciò a muoverne i rami. All’improvviso, si udì un grido di

dolore: le spine avevano ferito gli occhi all’Amore!

La Follia non sapeva cosa fare per scusarsi: pianse, chiese perdono e infine

promise all’Amore di seguirlo sempre.

L’Amore accettò le scuse.

Da allora l’Amore q cieco e la Follia lo accompagna dappertutto.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-11 КЛАССЫ

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ТУРА

(разрезать на отдельные карточки и предложить участникам тянуть на выбор)

.……………………………………………………………………………………

линия отреза

1) Per molti la salute q la cosa più preziosa e importante che abbiamo. Sei d’accordo?

Secondo te, la apprezziamo sempre abbastanza?

2) Che importanza ha oggi, secondo te, l’istruzione superiore? Se ne può fare a meno?

3) Secondo te, quali sono le professioni più richieste oggi? Quelle che offrono le

prospettive migliori? Motiva la tua risposta.

4) Stai per scegliere la tua futura professione. Quali aspetti prendi in considerazione

per questa scelta così importante?

5) Secondo te, oggi q più facile trovare lavoro per i giovani? Ci sono ancora professioni

maschili e femminili? Tu che tipo di lavoro preferiresti?

Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год) - часть 3