Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год)

5. 12. КРИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

Заключительный этап 2020-2021 г.

5.12.2. Критерии оценки выполнения устного задания.

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержательность: картинка

Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine.

Segui nel tuo racconto il filo logico rispondendo alle domande:

Che cosa? Chi? Dove? Perché? Quando? Come?

Коммуникативная задача решена полностью. Ситуация, изображённая

на картинке, описана очень подробно. Высказывание логически выстроенное,

уверенное, аргументированное.

Коммуникативная задача решена в целом. Описание ситуации на картинке

не совсем полное, но достаточно уверенное, и/или дан ответ только на 5 из 6

поставленных вопросов. Средства логической связи использованы грамотно.

Коммуникативная задача решена не полностью. Описание ситуации на картинке

недостаточно полное, высказывание не очень логичное и несколько неуверенное,

и/или присутствуют ранее заученные фрагменты текстов, и/или дан ответ только на

3-4 поставленных вопроса, и/или описание не полностью соответствует ситуации.

Коммуникативная задача решена лишь частично. Описание картинки неполное,

и/или дан ответ только на 1-2 поставленных вопроса, и/или описание лишь

частично соответствует ситуации. Высказывание неуверенное, многие средства

логической связи использованы неадекватно.

Коммуникативная задача не решена. Ситуация на картинке практически

не описана, и/или описание не соответствует ситуации. Высказывание нелогичное,

неуверенное, неаргументированное.

Баллы

Содержательность: тема

Коммуникативная задача решена полностью. Тема раскрыта в полном объёме.

Демонстрируется знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.

Высказывание уверенное, логичное, аргументированное.

Коммуникативная задача решена в целом. Тема практически раскрыта.

Демонстрируется знание предмета обсуждения. Изложение темы в целом

аргументированное, логичное, однако подача не очень уверенная.

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема изложена однобоко,

неоригинально, и/или есть частичное отклонение от темы. Высказывание

недостаточно уверенное, недостаточно аргументированное, не все средства

логической связи использованы адекватно.

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема раскрыта не полностью, и/или

есть существенное отклонение от темы. Изложение своей позиции неуверенное,

неубедительное, неоригинальное.

Коммуникативная задача не решена. Тема не раскрыта. Высказывание нелогичное,

неуверенное, неаргументированное.

Баллы

Лексико-стилистическое оформление речи

Демонстрируется владение разнообразными лексическими средствами.

Лексические единицы используются адекватно, в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Высказывание стилистически соответствует

коммуникативной задаче и речевой ситуации.

Демонстрируется достаточный словарный запас для решения коммуникативной

задачи, однако иногда чувствуется неуверенность в употреблении некоторых слов

и выражений. Высказывание в целом стилистически соответствует

коммуникативной задаче и речевой ситуации.

Демонстрируется достаточный словарный запас, однако есть трудности в подборе

и правильном использовании лексических единиц. Имеется большое количество

лексических повторов, и/или некоторые лексические единицы употреблены

стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.

Словарный запас ограничен, что в немалой степени препятствует решению

коммуникативной задачи, и/или многие лексические единицы употреблены

стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной коммуникативной

задачи. Лексические единицы употреблены стилистически неверно.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрируется владение разнообразными грамматическими структурами,

отдельные грамматические неточности не препятствуют пониманию речи.

Грамматические структуры не очень разнообразны, однако используются

адекватно. Некоторые допущенные ошибки не затрудняют понимание речи.

Большое количество грамматических ошибок, не затрудняющих понимание речи

в целом, приводит к неверной передаче смысла в отдельных случаях и заметно

портит общее впечатление.

Неправильное использование грамматических структур сильно затрудняет

понимание речи.

Неправильное использование грамматических структур практически препятствует

пониманию речи.

Баллы

Произношение и беглость речи

Соблюдается правильный интонационный рисунок, практически не допускаются

ошибки в произношении звуков и в ударении в соответствии с орфоэпическими

нормами итальянского языка. Темп речи беглый, близкий к естественному темпу

речи носителя языка.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно, соответствует литературной

норме. Интонационный рисунок в целом соблюдается. Темп речи достаточно

беглый, но не всегда ровный, и/или есть некоторые неоправданные паузы.

Присутствуют фонетические ошибки, связанные с влиянием родного языка

(палатализация согласных, редукция гласных, потеря окончаний, неправильное

ударение и др.), и неточности в интонационном рисунке. Темп речи достаточно

ровный, однако есть неоправданные паузы и/или преобладают простые фразы

с частыми паузами.

Произнесение звуков крайне небрежное, интонационный рисунок соблюдается

не всегда. Очевидно сильное влияние родного языка. Темп речи неровный,

логические ударения не всегда правильные, много неоправданных пауз, что

затрудняет понимание речи.

Многочисленные фонетические ошибки и неадекватный интонационный рисунок

препятствуют решению коммуникативной задачи. Темп речи медленный, большое

количество неоправданных пауз, мешающих пониманию речи.

Примечание

На подготовку даётся 3 минуты и на ответ - 5 минут.

Необходимо в аудитории иметь таймер со звуковым сигналом или песочные часы,

чтобы отвечающие могли ориентироваться по времени.

Участник имеет право не использовать своё время на подготовку или использовать

его частично.

Ответ менее 2 минут не засчитывается.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-7 КЛАССЫ

Аудирование (10 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву

(а или b), соответствующую выбранному варианту.

1. Valentina ha deciso di lavare i piatti.

a) vero

b) falso

2. A Valentina non piace buttare via le cose.

a) vero

b) falso

3. Quel giorno Valentina ha trovato un quaderno di suo fratello.

a) vero

b) falso

4. Nel quaderno Valentina scriveva solo le sue poesie.

a) vero

b) falso

5. Spesso nel quaderno lei scriveva lettere ai suoi genitori.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст и закончите предложения, выбрав вариант

ответа из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

6. E’ la storia ...

a) di una ragazza che si chiama Valentina.

b) del fratello minore della ragazza.

c) di una amica di Valentina.

7. Nei cassetti di Valentina ci sono ...

a) libri e quaderni di scuola.

b) tante cose.

c) solo i suoi disegni.

8. Sistemando le cose nei cassetti Valentina ...

a) mette tutto in ordine.

b) butta via le cose inutili.

c) trova oggetti dimenticati da tempo.

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Школьный этап. 5-7 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы

(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

D’inverno in campagna

Dopo mezzogiorno (1) ... mio padre ha telefonato (2) ... casa (3) ... nonni.

- Come state con questo freddo?

La risposta (4) ... lunga, e alla fine lui ha detto:

- Allora devo proprio fare un salto (5) ... voi. Vengo stasera.

Mia madre (6) ... ha domandato: - Che cosa succede?

- Il riscaldamento fa i capricci e loro cominciano (7) ... aver freddo.

- Non c’è nessuno vicino che li può (8) ... ?

- (9) ... sai che vivono praticamente

(10)

Forse possono prendere la

decisione (11) ... abitare (12) ... città. Ma mio padre non (13) ... farà mai, e mia madre

certamente non (14) ... lascerà solo.

Spero che (15) ... nonni non lasceranno mai la loro casa in campagna. E’

grande, accogliente, insomma è una casa (16) ... ti aspetta sempre una sorpresa.

Quando io vado là devo assolutamente mettere il naso dappertutto

- Ma le strade sono impraticabili! - ha detto la mamma (17)

- Lo so, ma non ci sono alternative. Penso (18) ... tornare per l’ora di cena.

Ho detto che volevo andare (19) ... con papà. La mamma ha cercato (20) ... non

permettermelo, ma ho insistito e alla fine lei ha detto di sì.

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Школьный этап. 5-7 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам.

1. У Италии нет общих границ с ...

a) Slovenia.

b) Austria.

c) Portogallo.

2. Главный город области Лигурия называется ...

a) Trieste.

b) Bologna.

c) Genova.

3. В результате извержения вулкана Везувий были

разрушены

древние

итальянские города ...

a) Napoli, Pompei.

b) Pompei, Ercolano.

c) Messina, Ercolano.

4. Национальный герой и объединитель Италии - это ...

a) Giuseppe Armani.

b) Giuseppe Garibaldi.

c) Giuseppe Verdi.

5. Город, в котором много триумфальных арок, - это ...

a) Roma.

b) Pisa.

c) Firenze.

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа

по

культуре Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или

c),

соответствующие выбранным вариантам.

6. Праздник св. Эпифании (Бефаны) проходит …

a) il 25 dicembre.

b) il 14 gennaio.

c) il 6 gennaio.

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Школьный этап. 5-7 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Testo 1

Una cena speciale

Mercoledì è arrivato in fretta, e alle sette e mezzo di sera Tazio ha suonato alla

nostra porta. Sono andata io ad aprire, e mi sono stupita a vedergli in mano un

bellissimo mazzo di fiori.

- Sono per me?

- Veramente sono per tua madre.

- Ah! Ne sarà davvero contenta.

E infatti mia madre, quando Tazio le ha dato il mazzo di fiori, ha esclamato:

- Sono bellissimi! Ed è stato un pensiero molto gentile. Vieni, accomodati in

salotto.

Quando ho osservato ben bene Tazio, ho notato che c’era qualcosa di strano in

lui. E gli ho chiesto:

- Ma come ti sei vestito?

- E’ mia nonna che ha insistito ...

Tazio portava giacca e pantaloni, camicia e cravatta!

- Ti sembro tanto ridicolo?

- No, è che quasi non ti riconosco. Però sei carino. Ti faccio una foto per

ricordo. Hai perfino la cravatta!

- Adesso me la tolgo e la metto in tasca.

- No, non farlo, a mio padre piacciono molto le cravatte.

Tazio ha fatto amicizia anche con mio fratello. Dopo cena gli ha regalato tante

figurine. Luca è rimasto meravigliato e Tazio gli ha detto che facevano parte della sua

collezione, ma non aveva più voglia di occuparsene. Se gli piacevano, gli poteva

portare anche tutte le altre che aveva a casa.

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Школьный этап. 5-7 классы

1. Tazio è venuto ...

a) mercoledì alle 8 in punto.

b) martedì sera.

c) mercoledì alle 7.30.

2. Tazio ha portato un mazzo di fiori ...

a) alla ragazza.

b) alla nonna della ragazza.

c) alla madre della ragazza.

3. Tazio era vestito in modo ...

a) ridicolo: portava una cravatta verde.

b) elegante: portava giacca e pantaloni, camicia e cravatta.

c) strano: portava pantaloni corti e camicia sportiva.

4. Tazio voleva togliersi la cravatta, ma la ragazza ha detto che ...

a) le cravatte piacevano tanto a suo padre.

b) la cravatta gli stava bene.

c) doveva allora metterla in tasca.

5. Tazio ha fatto amiciza con il fratello della ragazza perché ...

a) gli ha raccontato delle storie ridicole.

b) gli ha regalato delle figurine.

c) gli ha portato delle belle macchinine.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Testo 2

L’avventura di un passero

Dopo pranzo ho aperto la finestra e ho messo un po’ di pane sul davanzale.

Con questo freddo i passeri vengono a mangiare direttamente dalla mia mano.

Appena metto il pane, questi uccellini arrivano di corsa e cominciano a mangiare. Io

mi metto un po’ indietro e li guardo mangiare. Chissà come resistono a tanto freddo!

Io vorrei invitarli in casa a riscaldarsi un po’.

Ma non è una buona idea, visto quello che è successo oggi.

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Школьный этап. 5-7 классы

Al contrario delle altre volte ho lasciato la finestra aperta per dare aria alla mia

camera. Uno dei passeri è saltato o è caduto sul pavimento e Alice - la mia gatta - si

è messa subito a cacciarlo. Il passero saltava di qua e di là, sbatteva contro il

lampadario e la libreria, si nascondeva sull’armadio, sulla tenda ...

- Alice, lascialo in pace! - gridavo io.

Ma Alice si sentiva felicissima di poter dare la caccia in casa a un uccellino

vivo. Allora ho aperto bene le tende e la finestra e anch’io mi sono messa a correre

dietro al passero, cercando di metterlo sulla strada giusta. Ero certa che da un

momento all’altro lui poteva cadere e Alice lo voleva mangiare.

Ma per fortuna alla fine è uscito dalla finestra ed è scomparso nell’aria.

6. La ragazza ha aperto la finestra e ha dato un po’ di pane agli uccellini.

a) vero

b) falso

7. Quando fa molto freddo, lei vorrebbe invitare gli uccelli in casa a riscaldarsi.

a) vero

b) falso

8. Un giorno Alice ha portato nella camera della ragazza un passero.

a) vero

b) falso

9. La ragazza voleva dare l’uccellino alla sua gatta.

a) vero

b) falso

10. Il passero era molto spaventato, ma è riuscito a trovare l’uscita.

a) vero

b) falso

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всего за работу - 50 баллов.

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Школьный этап. 5-7 классы

Текст для аудирования

Valentina

Stamattina ho deciso di dare ordine alla mia stanza. Nei cassetti del mio tavolo

e nella libreria finiscono talmente tante cose che alla fine non capisco più niente.

Io sono una che non butta via quasi niente. E’ per questo che a volte,

sistemando le cose, trovo oggetti che non sapevo neanche più di avere.

Come è accaduto oggi, per l’appunto.

Ho tirato fuori i cassetti della scrivania e ne ho rovesciato il contenuto sul letto.

Quante cose contenevano! Pennarelli, fermagli, figurine, adesivi, magneti, lettere,

giornalini e ... un quaderno.

Un quadernino, per precisare.

Quando l’ho preso in mano, sono rimasta proprio meravigliata.

- Non è possibile ... - ho mormorato.

Era il mio primo quaderno.

Ora ricordo: alcune settimane prima della scuola elementare ho detto a mia

madre:

- Voglio cominciare a scrivere.

- Non ti bastano i fogli?

- No, voglio un quaderno vero.

E così lei mi ha comprato quel piccolo quaderno.

E da allora scrivevo pensieri, storie di giocattoli e di animali, ma anche un

sacco di lettere a mio padre e a mia madre.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8-9 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву

(а

или

b),

соответствующую выбранному варианту.

1. I due ragazzi sono arrivati al parco in macchina.

a) vero

b) falso

2. Camminavano lungo i viali e poi lungo il fiume Po.

a) vero

b) falso

3. Il parco era pieno di gente di ogni età.

a) vero

b) falso

4. Molti davano da mangiare a cani e gatti.

a) vero

b) falso

5. Qualcuno si divertiva a dare da mangiare alle anatre e ai colombi.

a) vero

b) falso

6. I colombi erano magri.

a) vero

b) falso

7. I ragazzi hanno dato del pane alle anatre.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения,

выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. I ragazzi hanno deciso di passeggiare …

a) nel bosco.

b) nel prato.

c) nel parco.

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Школьный этап. 8-9 классы

9. Sul Po c’erano ...

a) poche navi.

b) barche ferme lungo la riva.

c) molti pescatori.

10. Sulle panchine diverse persone prendevano il sole e mangiavano ...

a) gelati.

b) panini.

c) frutta.

11. I colombi a cui dava da mangiare la vecchia signora ...

a) non volevano più il mais.

b) erano bianchi.

c) erano grossi, molto pesanti.

12. I colombi della signora rischiavano di ...

a) morire di fame.

b) morire per aver mangiato troppo.

c) non poter volare via.

13. Alla domanda della ragazza la signora ha spiegato che ...

a) portava da mangiare ai colombi quello che le rimaneva dopo i pasti.

b) dare da mangiare ai colombi era il momento più bello della sua giornata.

c) veniva nel parco per fare un po’ di esercizio fisico.

14. La signora dava da mangiare ai colombi tutti i giorni perché ...

a) così si sentiva utile e amata.

b) il parco era vicino a casa sua.

c) altrimenti i colombi potevano morire di freddo e di fame.

15. I ragazzi dopo la conversazione con la signora ...

a) sono andati subito a casa.

b) hanno promesso di venire ogni tanto a dare da mangiare agli uccelli.

c) hanno goduto il sole su una panchina.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Школьный этап. 8-9 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Внесите в бланк ответов буквы

(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

La bottega della Befana

La Befana è una vecchia signora molto distinta e nobile: è quasi baronessa. E’

la mattina (1) ... Epifania. Per tutta la notte la Befana e la sua serva (2) ... in giro per

tetti e per camini (3) ... portare i regali (4) ... bambini. I loro vestiti erano ancora

(5) ... di neve.

Mentre prendeva il (6) ... , la Befana studiava il suo piccolo negozio in ogni

angolo. Come era triste il negozio con le vetrine vuote e (7) ... scaffali pieni di scatole

vuote! La baronessa decise (8) ... scendere nel magazzino e riempire la vetrina di

nuova roba.

Forse sarà bene spiegare che la bottega restava aperta (9) ... anno e le sue

vetrine (10) ... sempre illuminate, così i bambini avevano il tempo per scegliere

questo e (11) ... giocattolo, e i genitori avevano il tempo di fare i loro calcoli per

(12) ... ordinare.

Inoltre, (13) ... fortuna, tutti i giorni ci sono compleanni, e si sa che i bambini

considerano il loro compleanno un’occasione molto indicata per ricevere regali.

Ora sappiamo che cosa fa la Befana dopo (14) ... sei gennaio: se ne sta nel suo

negozio e aspetta. Sta dietro (15) ... vetrine a osservare la gente, e soprattutto le facce

(16) ... bambini. Lei capisce subito se un giocattolo nuovo ha successo, e se non piace

(17) ... toglie dalla vetrina e lo sostituisce con (18) ... altro.

Ma ci sono giocattoli che non tramontano mai: la Befana sa, (19) ... esempio,

che quando le bambine andranno sulla Luna non dimenticheranno (20) ... portarsi

lassù la loro vecchia bambola.

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Школьный этап. 8-9 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а,

b или c),

соответствующие выбранным вариантам.

1. In onore delle vittorie riportate nella Roma antica si costruivano ...

a) templi.

b) archi di trionfo.

c) palazzi.

2. Il Medioevo è il periodo tra …

a) il 476 e il 1240.

b) il 476 e il 1265.

c) il 476 e il 1492.

3. Il mare che separa l’Italia dai Balcani è …

a) il mar Adriatico.

b) il mar Ionio.

c) il mar Mediterraneo.

4. Gli etruschi abitavano le zone della …

a) Liguria.

b) Toscana.

c) Emilia Romagna.

5. Dopo le quattro vittorie sui Galli, sull’Egitto, in Asia e in Spagna Cesare ricevè il

titolo di …

a) imperatore.

b) senatore a vita.

c) dittatore a vita.

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

культуре Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам.

6. I personaggi del libro di Gianni Rodari “Le avventure di Cipollino” vengono dal

mondo ...

a) della frutta e della verdura..

b) della pizza e della pasta.

c) dei pasticcini e dei cioccolatini.

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Школьный этап. 8-9 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Testo 1

Mi piaceva moltissimo leggere e anche giocare con le bambole. La mia

bambola si chiamava Gretel. Per lei facevo dei vestitini, pigiami, piccole maglie.

Preferivo sempre il colore rosa. Copiavo i vestiti che io indossavo, trovando pezzi di

stoffe in giro per casa.

Un anno venne da noi, come governante, una signorina tedesca. Si chiamava

Cristina. Le volevo molto bene. Sapeva fare tutto. Mi ha insegnato a cucire e a

lavorare a maglia. Sapeva andare in bicicletta e arrampicarsi sugli alberi, perfino

sugli eucaliptus, che a nostro parere erano i più difficili. Sapeva andare a cavallo,

sapeva attaccare i cavalli alla carrozza e poi guidarli. Avevamo tutto il necessario per

“tiro a quattro”, ma per quello le strade erano troppo strette. Ha spiegato a mio

padre molte cose sui cavalli. Aveva un violino e qualche volta lo suonava. Allora mia

madre si nascondeva il più lontano possibile chiudendosi le orecchie. Diceva che il

violino non è come la chitarra: bisognava suonarlo benissimo altrimenti era meglio

non farlo affatto.

Dopo Cristina abbiamo avuto altre maestre. L’ultima si chiamava Anna e le

volevo un gran bene e quando è partita, a causa del mio ingresso in collegio, sono

state lacrime. Ci siamo ancora scritte per molti anni, fin quando le annunciai il mio

fidanzamento.

1. Alla ragazza piaceva moltissimo ...

a) giocare con le sorelle e le amiche.

b) fare dei vestiti per le amiche.

c) copiare i propri vestiti per le bambole.

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Школьный этап. 8-9 классы

2. La signorina tedesca ...

a) non sapeva andare in bicicletta.

b) sapeva lavorare a maglia e cucire.

c) aveva paura di arrampicarsi sugli eucaliptus.

3. I cavalli a quattro non potevano passare per quelle strade perché ...

a) il padre non sapeva tutto sui cavalli.

b) Cristina non sapeva attaccare i cavalli alla carrozza.

c) le strade erano troppo strette.

4. Cristina suonava il violino, e la mamma diceva che ...

a) lei suonava benissimo.

b) bisognava suonarlo bene o non suonare affatto.

c) il violino è come la chitarra: tutti lo suonano.

5. L’ultima maestra si chiamava Anna e ...

a) quando è partita, la ragazza ha pianto molto.

b) dopo che è andata via, non si sono mai scritte.

c) è partita perché doveva entrare in collegio.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Testo 2

Uno scorpione doveva attraversare un fiume ma non sapeva nuotare, e quando

vide una rana, le chiese un passaggio.

La rana rispose: “Se ti carico sulle mie spalle tu mi pungi di sicuro!”.

E lo scorpione rispose: “Sarò sulle tue spalle, non ho interesse a pungerti! Se lo

farò, affogheremo tutti e due!”.

La rana ci pensò su per un po’ e alla fine accettò. Si mise lo scorpione sulle

spalle e si buttò in acqua.

Ma a metà strada sentì un improvviso dolore su un fianco, e capì che lo

scorpione l’aveva punta.

Così mentre affondavano tra le onde, la rana gridò: “Ma perché mi hai punto?

Stupido! Ora annegheremo tutti e due!”.

E lo scorpione rispose: “Non posso farne a meno, è nella mia natura”.

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Школьный этап. 8-9 классы

Текст для аудирования

Una passeggiata

Il pullman ci ha lasciati davanti al parco. Ci siamo messi a camminare lungo i

viali tenendoci per mano, e a un certo punto abbiamo deciso di passeggiare lungo il

fiume.

Il Po scorreva tranquillo e brillava sotto il sole. Le barche dondolavano piano

legate lungo la riva.

Sulle panchine erano seduti nonni e nipoti, madri e figli, ragazzi e ragazze.

C’era chi mangiava il gelato, chi patatine o cioccolatini. Ma c’era anche chi dava da

mangiare agli uccelli, alle anatre o ai colombi.

Una vecchietta mentre dava del mais ai colombi, ripeteva:

- Mangiate, piccolini, mangiate.

I colombi che le volavano intorno pesavano almeno due chili e rischiavano di

non alzarsi dopo quel pasto tanto abbondante. Mi sono seduta accanto a lei e le ho

detto:

- Scommetto che Lei viene qui tutti i giorni.

- Hai indovinato. Questi sono i momenti più belli della mia giornata. Ormai mi

conoscono e li trovo ad aspettarmi ogni pomeriggio alle tre.

- Le piace tanto dargli da mangiare?

- Sì, perché mi sento utile e amata. E alla mia età non è poco.

Abbiamo salutato la signora e siamo andati a sederci su una panchina. Era al

centro di un prato e si poteva prendere tutto il sole tiepido della fine di marzo. Ah,

come era bello chiudere gli occhi e godere il bel tempo primaverile!

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ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b),

соответствующую выбранному варианту.

1. E’ la storia di un vecchio saggio e di un bambino poco buono.

a) vero

b) falso

2. Prima il bambino faceva del male a tutti senza preoccuparsi.

a) vero

b) falso

3. La gente si arrabbiò e cominciò a procurare dolori al bambino.

a) vero

b) falso

4. Col tempo fece del male a suo nonno.

a) vero

b) falso

5. Quando capì che non era bello far male agli altri, decise di diventare buono.

a) vero

b) falso

6. Per avere un consiglio andò dal saggio del paese.

a) vero

b) falso

7. Il bambino era contento di poter usare il martello e chiodi a volontà.

a) vero

b) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. C’era una volta un bambino che ...

a) rallegrava tutto il paese.

b) faceva tante cattiverie alla gente.

c) prendeva in giro tutti i vicini.

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Школьный этап. 10-11 классы

9. Dopo un certo periodo il bambino capì il dolore che procurava con il male e ...

a) cominciò a chiedere perdono a chi aveva fatto male.

b) si mise ad aiutare tutti i bisognosi.

c) provò a cambiare se stesso.

10. Il consiglio di suo nonno era quello di ...

a) fare ogni giorno una buona azione.

b) mettere un chiodo per ogni azione cattiva.

c) riparare la vecchia tavola.

11. Seguendo il saggio consiglio, il bambino ...

a) non riuscì a comportarsi meglio.

b) rimaneva cattivo nonostante le buone intenzioni.

c) cominciò col tempo a mettere meno chiodi nella tavola.

12. Il secondo consiglio del nonno era quello di ...

a) togliere tutti i chiodi piantati nella tavola.

b) contare tutti i chiodi messi.

c) portare al nonno tutti i chiodi tolti.

13. I chiodi tolti lasciavano nella tavola dei buchi che erano i segni ...

a) del male fatto dal bambino.

b) delle scuse presentate dal bambino.

c) della gratitudine delle persone a cui chiedeva perdono.

14. I buchi lasciati dai chiodi ...

a) non erano molto profondi.

b) li poteva chiudere il tempo.

c) si chiudevano subito da soli.

15. Per sentirci buoni ...

a) possiamo lasciare alcuni chiodi nella coscienza.

b) basta non fare cattive azioni.

c) dobbiamo togliere tutti i chiodi dalla nostra coscienza.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Школьный этап. 10-11 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы (а, b

или c), соответствующие выбранным вариантам.

Galileo Galilei

Galileo Galilei nacque a Pisa (1) ... 1564. Nel 1574 si trasferì a Firenze dove

studiò letteratura e logica. Si iscrisse alla facoltà di medicina a Pisa, ma poi decise di

cambiare e cominciò (2) ... studiare la matematica.

Galilei dava molta importanza al metodo sperimentale e diceva che si può

(3) ... la natura solo con (4) ... osservazione. Però è (5) ... solo se è tradotta in un

linguaggio matematico, perché per Galilei tutta la natura è scritta in un linguaggio

matematico. Dopo l’osservazione bisogna dividere (6) ... fenomeno in parti più

piccole e fare (7) ... ipotesi che bisogna sottoporre a esperimenti. Solo alla fine si può

dedurre una (8) ... scientifica: questa è la nascita (9) ... scienza. La scienza, (10) ...

Galilei, deve spiegare come funziona la natura e non perché.

Galilei venne a sapere di uno strumento nato (11) ... Olanda, il cannocchiale,

che era considerato solo (12) ... strumento curioso. Galilei decise, allora, (13) ...

aumentare la potenza del cannocchiale per poter vedere le (14) ... a distanza. Poi però

pensò anche di usarlo per osservare le stelle e fu così che fece delle importanti

scoperte (15)

Comprese che la Terra girava intorno (16) ... Sole, come molto

prima (17) ... anche Copernico, e che il cielo non era perfetto come si credeva, infatti

la Luna sembrava simile (18) ... Terra.

Galilei scrisse che la Bibbia parlava solo di leggi morali e in questo modo si

scontrò con la Chiesa. Dopo un lungo processo, Galilei disse di (19) ... a scrivere

tutto quello che aveva scritto. Ma ormai la rivoluzione (20)

Morì nel 1642.

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Школьный этап. 10-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание I. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а,

b или c), соответствующие выбранным вариантам.

1. L’Italia è una repubblica democratica fondata ...

a) sui diritti dell’uomo.

b) sul lavoro.

c) sulla legge.

2. La prima parte della Costituzione italiana parla ...

a) dell’ordinamento della Repubblica.

b) dell’unificazione d’Italia.

c) dei diritti e dei doveri dei cittadini.

3. Alessandro Volta inventò ...

a) la pila elettrica.

b) la prima lampadina.

c) le onde elettromagnetiche.

4. L’abito di base della moda romana era ...

a) la giacca e la cravatta.

b) la famosa tunica.

c) la toga rossa.

5. Il primo architetto italiano a Mosca fu ...

a) Domenico Trezzini.

b) Bartolomeo Rastrelli.

c) Aristotele Fioravanti.

Задание

2. Закончите фразы, выбрав информацию

по

культуре

Италии.

Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие выбранным

вариантам.

6. Dante Alighieri scelse il dialetto…

a) siciliano.

b) veneziano.

c) toscano.

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Школьный этап. 10-11 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Testo 1

I viaggi romani

Cosa portavano i romani quando partivano in viaggio a quell’epoca? Gli

oggetti più ingombranti erano gli utensili da cucina perché i viaggiatori facevano da

mangiare da soli. Poi c’erano gli articoli da toilette, una coperta, un asciugamano,

qualche cambio d’abito, sandali comodi e scarpe pesanti contro la pioggia e la neve, e

naturalmente un cappello per la pioggia o per il sole, a seconda dei casi. Inoltre

bisognava prevedere il vestiario adatto per le zone che attraversavano: un leggero

mantello per la stagione buona, un lungo mantello di lana con cappuccio per la

stagione fredda e un altro tipo di mantello per la pioggia.

Non dovevano poi dimenticare di prendere con sé anche i regali da portare alla

persona che li ospitava o che andavano a trovare. E pochi altri oggetti.

E i soldi? Dove li nascondevano i romani? Nei soliti borsellini appesi alla

cintura oppure in piccoli sacchetti di cuoio appesi al collo, da tenere sotto la tunica.

Assieme ai soldi si mettevano anche gli oggetti di valore. Alle donne, ovviamente,

era sconsigliato di portare gioielli in vista: anelli, orecchini, braccialetti e collane

andavano nascosti.

Ma non bastava. Bisognava anche preparare un altro genere di bagaglio. Quello

psicologico. I romani credevano molto nei sogni. Erano messaggi da prendere in

grande considerazione, inviati dagli dei. Ogni sogno aveva un significato preciso e

costituiva un vero semaforo per le partenze dei viaggi. Eccone alcuni.

Luce verde se si sognava un cielo limpido con le stelle, oppure la dea Afrodite

o il dio Mercurio, protettore dei viaggiatori. Anche l’asino o il mulo sono dei buoni

segni: significava che il viaggio sarebbe andato bene, ma lento.

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Школьный этап. 10-11 классы

Semaforo arancione se in sogno appariva una gazzella. Bisognava prestare

attenzione al suo stato di salute: se era attiva, il viaggio andava bene, se zoppicava o

era sdraiata, il segno non era buono.

Semaforo rosso invece se si sognava un cinghiale (temporali violenti) o una

civetta (tempeste o banditi lungo la strada).

Infine, un buon augurio se in sogno appariva la statua di un dio che sembrava

muoversi: si poteva partire sicuri, perché si aveva il favore divino.

1. I romani prendevano in viaggio la roba da cucina perché ...

a) durante il viaggio dovevano cucinare da soli.

b) non era permesso di usare la roba da cucina della casa che li ospitava.

c) mentre erano assenti qualcuno poteva rubarla.

2. Il viaggiatore romano portava molta roba personale:

a) sandali, scarpe da pioggia, vestiti pesanti.

b) calzature, abiti, mantelli, cappelli.

c) mantelli per ogni tipo di tempo.

3. Le donne invece dovevano ...

a) mettersi un mantello con cappuccio.

b) un cappello per il sole.

c) nascondere i propri gioielli (anelli, braccialetti, ecc.)

4. Il bagaglio psicologico era di grande importanza perché ...

a) i romani credevano molto nei sogni.

b) gli dei sapevano la strada giusta.

c) ogni viaggiatore doveva seguire la propria stella.

5. Prima di partire i romani prestavano attenzione ai sogni per capire...

a) chi dovevano incontrare durante il viaggio.

b) come sarebbe andato il viaggio.

c) che tempo avrebbe fatto.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

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Школьный этап. 10-11 классы

Testo 2

Al mare

D’estate andavamo sempre al mare e stavamo in spiaggia dalla mattina alla

sera. Abitavamo in un posto dove tutto intorno c’era la bella campagna del Sud. Era

profumatissima. C’erano parecchie volpi, serpenti nerissimi e conigli.

Al mare avevamo una piccola casa: qualche stanza, qualche letto per riposare,

il forno per riscaldare il pranzo. All’una tornavamo con i nostri genitori giusto in

tempo per mangiare gli spaghetti riscaldati, un riposino e di nuovo un tuffo nel mare.

Non so come e quando ho imparato a nuotare. Mia sorella Diana, certamente,

nuotava prima di saper camminare. Nessuno si occupava di noi. Nessuno ci diceva di

non stare tanto tempo in acqua, uscivamo quando avevamo freddo, entravamo quando

avevamo voglia. Al tramonto bisognava presto scappare perché a quell’ora si

svegliavano le zanzare.

Col tempo abbiamo cambiato il posto dove fare i bagni di mare. Dopo una

ricerca di un posto adatto, i genitori costruirono una casetta che ogni anno si

ingrandiva. Alla fine ci furono parecchie stanze, piuttosto piccole, tutte in fila,

ognuna con gli stessi mobili: un comodino, una sedia, un armadio, un lavandino e una

finestra. Non mancavano le camere per gli amici e la cucina. Sul tetto di questa casa

avevamo delle panche per ammirare la luna che si specchiava nel mare, le lontane

campagne, e poi niente altro. Ci portavamo dietro i nostri strumenti musicali: chitarra,

mandolino, fisarmonica.

Il posto era talmente bello che ci ritornavo dopo quando ero già sposata con i

miei bambini piccoli.

6. La campagna del Sud era piena di profumi e di animali selvatici.

a) vero

b) falso

7. I loro genitori venivano per preparare da mangiare, cenare coi figli e poi partire

tutti insieme.

a) vero

b) falso

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Школьный этап. 10-11 классы

Текст для аудирования

I chiodi e la coscienza

C’era una volta un bambino che faceva tante cose cattive; questo bambino

faceva arrabbiare tutti e a tutti procurava dei grandi dolori con il suo comportamento.

Un giorno però il bambino cominciò a capire il male che stava facendo e ne provò

dolore anche lui. Così decise di diventare buono.

Andò da suo nonno, che era molto saggio, e gli disse: «Nonno, come posso fare

per diventare più buono?» e il nonno gli rispose: «Vedi quella vecchia tavola di legno

laggiù? Ogni volta che fai un’azione cattiva, vai a quella tavola e con un martello

mettici un chiodo». Il bambino all’inizio rimase un po’ sorpreso per quel consiglio,

poi però fece come gli disse il nonno.

Nonostante le buone intenzioni del bambino, i chiodi nella tavola erano molti.

Ma a poco a poco il bambino cominciava a piantare sempre meno chiodi, fino ad

arrivare al giorno in cui non ne mise neppure uno!

Allora il bambino andò dal nonno e disse: «Nonno, finalmente non faccio più

cattive azioni, ma ancora non mi sento buono!» E il nonno disse: «Bene, ora vai alla

tavola e con questo strumento comincia a togliere tutti i chiodi che hai messo». Il

bambino fece come gli disse il nonno.

Ci volle un po’ di tempo ma quando tolse tutti i chiodi, il bambino tornò dal

nonno e il nonno gli chiese: «Cosa vedi?» E il bambino: «Beh, ora al posto dei chiodi

ci sono tanti buchi!» E il nonno: «Ecco, quello è il male che hai causato: a volte non

basta non fare cattive azioni per sentirci buoni, dovremmo cominciare a togliere i

“chiodi” dalla nostra tavola e vedere quanto profondi sono i buchi lasciati. Succede

che il tempo chiude quei buchi, ma a volte i buchi sono talmente profondi che

nemmeno il tempo riesce a chiuderli, e altre volte ancora lasciamo lì quei chiodi

senza volerli togliere».

La coscienza è come la tavola in cui quel bambino metteva i chiodi: a volte non

vogliamo vederla ma è lì che aspetta che noi togliamo quei chiodi e che ripariamo il

male fatto. Ma è molto più facile piantare un chiodo che toglierlo.

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ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-9 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Укажите в бланке ответов

букву

или

B),

соответствующую выбранному варианту.

1. Roma nacque nel 753 dopo Cristo.

A) vero

B) falso

2. Gli etruschi giunsero in Italia forse dall’Asia Minore.

A) vero

B) falso

3. Gli etruschi fondarono molte città nell’Italia centrale.

A) vero

B) falso

4. Gli etruschi occupavano i territori lungo il mar Ionio.

A) vero

B) falso

5. Le città etrusche non avevano un governatore.

A) vero

B) falso

6. Le città etrusche si univano solo durante le guerre.

A) vero

B) falso

7. Non ci fu mai uno Stato etrusco vero e proprio.

A) vero

B) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите

предложения,

выбрав

вариант ответа из трёх предложенных. Укажите букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту ответа, в бланке ответов.

8. I segni della civiltà etrusca si conservano ancora oggi ...

A) in Italia centrale e in Campania.

B) in Campania e in Italia del Sud.

C) in Lombardia e in Lazio.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 7-9 классы

9. La parola etrusca rumon vuol dire ...

A) rumore.

B) guerra.

C) fiume.

10. E’ noto che gli etruschi costruivano le loro città disegnando ...

A) un cerchio.

B) un quadrato.

C) un arco.

11. I sette colli romani furono abitati prima ...

A) da nobili romani.

B) da ricchi etruschi.

C) da pastori e contadini.

12. Per gli etruschi Roma era importante per …

A) la sua posizione strategica.

B) l’aria pulita in collina.

C) la ricchezza della natura.

13. I primi re a Roma furono ...

A) greci.

B) etruschi.

C) romani.

14. Gli etruschi conquistarono tutto ...

A) il Centro e il Sud d’Italia.

B) il Lazio e la Sicilia.

C) il Lazio.

15. Il periodo dei re etruschi durò ...

A) 250 anni.

B) 350 anni.

C) 500 anni dell’Impero.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 7-9 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Укажите буквы

(A, B или C),

соответствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

Maria Montessori

Il viso di Maria Montessori è (16) ________ in Italia, perché per molti anni è

stata (17) ________ unica donna a essere rappresentata su una banconota: era infatti

il volto che osservava gli italiani (18) ________ banconota più diffusa, quella da

mille lire. Nata

(19) ________

1870 vicino ad Ancona, ha compiuto studi

(20) ________ Medicina, con grandi risultati.

Ha iniziato (21) ________ occuparsi di bambini con problemi (22) ________,

in quel periodo con un suo (23) ________ ha avuto un figlio. Il collega però l’ha

(24) ________ e lei ha dovuto allevare il figlio dicendo che era un nipote, perché a

(25) ________ tempi era difficile per le donne avere figli senza essersi

(26) ________.

Si è avvicinata alla teosofia, una dottrina che univa scienza e fede religiosa.

Maria Montessori (27) ________ l’educazione che la società di quell’epoca dava ai

bambini, perché pensava che era troppo rigida e non sviluppava le potenzialità dei

piccoli. Allora ha inventato (28) ________ altro metodo educativo: la sua base era

l’idea che il bambino aveva (29) ________ grandi capacità che i maestri dovevano

(30) ________ liberamente.

Tra il 1907 e il 1909 sono nate, a Roma e a Milano, le prime scuole, dirette

(31) ________. sue allieve, che usavano il suo stesso metodo, che (32) ________

negli anni successivi in tante altre scuole. Il suo libro, Metodo, è stato tradotto in

(33) ________ mondo. E’ morta nel

1952

(34) ________ Olanda, dove

(35) ________ a vivere negli ultimi anni.

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Муниципальный этап. 7-9 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

истории и географии Италии. Укажите буквы (A, B или C), соответствующие

выбранным вариантам ответов, в бланке ответов.

36. La Divina commedia è il libro sacro degli italiani perché ...

A) è famoso in tutto il mondo.

B) diede origine alla lingua italiana.

C) venne scritto da Dante Alighieri.

37. Il Signore è …

A) il Capo dei monaci di un monastero.

B) il Capo di una famiglia nobile.

C) il Capo di un clan mafioso.

38. Vinci è un piccolo paese vicino a ...

A) Pisa.

B) Firenze.

C) Bologna.

39. Le cattedrali erano rifugi sicuri perché ...

A) erano la Bibbia dei poveri.

B) fuori c’erano distruzioni e morti.

C) sorgevano nelle grandi città.

40. Giovanni da Pian del Carpine intraprese

il suo pericoloso

viaggio in

Oriente

per ...

A) scoprire nuove terre.

B) portare doni al Gran Khan.

C) incarico del papa Innocenzo IV.

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Муниципальный этап. 7-9 классы

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

культуре и общественной жизни Италии. Укажите буквы

(A, B или

C),

соответствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

41. Le associazioni di volontariato italiane operano in tanti campi: ...

A) dall’assistenza agli invalidi alla tutela del patrimonio culturale.

B) dalla tutela dell’ambiente alla lotta contro il terrorismo.

C) dalla lotta contro la droga alla tutela dei migranti.

42. Loggia della Signoria si trova ...

A) a Torino.

B) a Firenze.

C) a Siena.

43. Andrea Mantegna è un pittore ...

A) perugino.

B) fiorentino.

C) mantovano.

44. Uno degli aforismi di Leonardo: La scienza è il capitano, e la pratica sono ...

A) i generali.

B) i soldati.

C) i musicisti.

45. La cattedrale di Santa Maria del Fiore è a ...

A) Firenze.

B) Siena.

C) Orvieto.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 7-9 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Укажите в бланке ответов букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту.

La mia infanzia

Ho passato la mia infanzia in campagna, con asini, cavalli, buoi, capre, pecore,

tacchini e conigli, ma con un’educazione, a casa, rigida e senza compromessi. Il

senso del dovere, la sincerità, la carità per il prossimo sono stati fin da piccoli i nostri

pilastri, che ci aiutarono poi nella vita a prendere le giuste decisioni, e a non fare

storie quando si presentavano delle difficoltà.

Come amici avevo molti animali. In ognuna delle fattorie venivano allevati

animali diversi. Mi ricordo il profumo della masseria dove si allevavano numerosi

buoi e anche molte mucche. Non mi ricordo di aver mai visto in quei tempi un

trattore, credo non esistessero ancora. In questi grandi campi mio nonno aveva

costruito dei casotti di tufo, con vicino un cipresso: servivano, durante la stagione, al

contadino col suo mulo e magari alla famiglia, la quale arrivava insieme al suo “capo

casa” all’alba. Ripartiva poi al tramonto, lasciando il mulo nel casotto a riposare,

pronto a riprendere il lavoro la mattina dopo.

Vicino alla Masseria di Badessa una volta caddi da cavallo e mi ruppi un

braccio. Ero con mio padre che aveva fretta e mi diceva di risalire subito. Io avevo

molto male e non riuscivo a risalire. Avevo 9 anni, ma sapevo bene che con mio

padre non dovevo piangere. Le lagrime mi scivolavano per il viso dal dolore e non

riuscivo proprio a rimontare, allora mio padre mi fece fare tutta la strada da sola, a

piedi fino alla masseria successiva. Il giorno dopo andammo in macchina a Bari dove

mi fecero la radiografia e constatarono la rottura del braccio che fu poi ingessato.

Allora cominciò per me un periodo di delizia. Nel grande letto dove dormivano

i miei genitori, mio padre mi lasciò il suo posto e io dormivo con mia madre. Lei si

occupava di me giorno e notte. Mi viziava, potevo lamentarmi quanto volevo. Mi

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leggeva le favole preferite. Mi dava dei gelati. A volte veniva anche la Zia Luisa,

sorella di mio nonno, che parlava solo francese. Le sue visite erano per me una

particolare festa. Per noi il francese e il tedesco erano la stessa cosa e lei mi leggeva

le storie di Jules Verne. Io mi sentivo in Paradiso. Di quel periodo ho un bellissimo

ricordo.

46. L’autrice ha passato la sua infanzia in campagna, ...

A) ma l’educazione in casa era severa, rigida.

B) e giocava solo con gli animali domestici.

C) e nessuno si occupava della sua educazione.

47. Quell’educazione senza compromessi ...

A) era molto pesante.

B) aiutò molto nella vita.

C) insegnò a fare storie.

48. I casotti costruiti nei campi servivano ...

A) per tenerci roba da mangiare.

B) come casa temporanea per la famiglia del contadino che lavorava.

C) per tenerci i buoi tutto l’anno.

49. Quella volta quando la bambina si ruppe un braccio, suo padre...

A) la portò a cavallo dal dottore.

B) la aiutò a risalire sul cavallo.

C) la fece camminare a piedi tutta la strada.

50. Con il braccio ingessato la bambina ...

A) doveva studiare il francese con sua zia.

B) dormiva con la mamma.

C) era viziata da suo padre giorno e notte.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero o falso). Укажите в бланке ответов букву (A или

B), соответствующую выбранному варианту.

San Giovanni Bosco

Oggi è un santo, secondo la Chiesa cattolica, ma San Giovanni Bosco è

chiamato semplicemente “don Bosco” e con quel titolo affettuoso rimane nei cuori

dei fedeli.

L’importanza di don Bosco è nella sua creazione che ha segnato intere

generazioni di italiani: è un progetto educativo fortemente caratteristico e non

scomparso neanche nell’Italia di oggi, l’oratorio.

Nato nella campagna piemontese nel

1815, Giovanni Bosco è diventato

sacerdote a Torino, città ricca ma piena di problemi sociali. Don Bosco ha cominciato

a cercare i ragazzi disagiati nelle strade, costretti a lavorare fin da piccoli o malnutriti.

Ha così deciso di riunire i giovani in un Oratorio, dove la missione educativa e quella

di assistenza si univano in un progetto che salvava i ragazzi dalla emarginazione, se

non dalla morte.

In seguito don Bosco, che ha esteso la sua attività anche all’Argentina, ha

creato un ordine “i Salesiani di don Bosco” che nel corso di oltre un secolo ha

arricchito numerosi paesi di scuole e centri educativi di grande valore.

Ma soprattutto don Bosco ha creato un modello che ogni chiesa cattolica

possiede: un oratorio, dove di pomeriggio i ragazzi possono incontrarsi per giocare

(solitamente a calcio: è dagli oratori che sono usciti i principali campioni di calcio

italiani!), se vogliono anche per pregare, restando lontani dai pericoli della strada.

Oggi gli oratori sono un luogo di integrazione anche per i ragazzi non cattolici.

51. Don Bosco è un prete che inventò una nuova forma di centro educativo.

A) vero

B) falso

-9-

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Муниципальный этап

Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое задание»

для 7-9 и 10-11 классов.

Максимальное количество баллов - 20.

Баллы

Содержание

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто

точно и полно. Участник проявляет творческий подход и

оригинальность мышления. Текст передает личностное отношение

автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена, содержание раскрыто достаточно

точно и полно. Участник пытается проявить творческий подход, что не

всегда ему удается. Тексту не хватает личностного отношения автора к

теме.

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто

недостаточно полно. Участник не проявляет творческого подхода,

ограничиваясь текстовыми штампами. Текст не передает отношения

автора к теме.

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не

полностью соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта

банально и не всегда понятен смысл написанного.

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает поставленным задачам. Текст не получился, цель не

достигнута.

Баллы

Организация текста

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет

вступление, основную часть и заключение. Текст разделен на

смысловые абзацы. Все части текста логически связаны друг с другом.

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет

четкой структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот),

основная часть не подразделена на логические абзацы, не хватает

связующих элементов между частями текста.

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или

неправильно выполнено членение текста на абзацы. Имеются

серьезные нарушения в связанности текста и в употреблении

логических средств связи.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап

Баллы

Лексическое оформление

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы, точный набор слов и адекватную лексическую

сочетаемость. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического

оформления. Допустимы 1-2 лексические неточности/ошибки.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для

раскрытия темы, достаточный набор слов и лексической сочетаемости.

В работе допустимо не более 3-4 лексических ошибок, не

затрудняющих понимание текста.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются 5-6 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые не затрудняют понимания текста. Используется

в основном стандартная, однообразная лексика.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию,

однако имеются 7-8 ошибок в выборе слов и лексической

сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Используется

только стандартная, однообразная лексика.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас,

имеются 9-10 лексических ошибок, которые затрудняют понимание

текста.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас,

имеются многочисленные лексические ошибки (11 и более), которые

затрудняют понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет

ошибок с точки зрения грамматического оформления. Допустимы 1-2

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста, при

условии, что этот грамматический материал не является обязательным

для данного уровня владения языком.

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 3-4

грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических

структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 5-6

грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста.

Работа имеет 7-8 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимание текста.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап

Работа имеет 9-10 грамматических ошибок, в том числе грубых,

нарушающих понимание текста.

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки (более 11),

нарушающие понимание текста.

Баллы

Орфография

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

Работа не имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустимы 1-2

орфографические ошибки, не нарушающие понимание текста.

Отсутствие ударения рассматривается как ½ ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии.

В работе имеются не более 3-4 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеются 5-6

ошибок в правописании.

В работе имеются 7-8 ошибок в правописании.

В работе имеются 9 и более ошибок в правописании.

Примечание.

В случае если участник получает 0 баллов за содержание, работа аннулируется.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ ошибки.

1 балл может быть снят за:

а) небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

б) недостаточный объем письменного сочинения: - 10% при объеме для

7-9 классов 120-150 слов - менее 108 слов при объеме для 10-11 классов

150-180 слов - менее 135 слов;

в) слишком большой объем письменного сочинения: + 10% при объеме для

7-9 классов 120-150 слов - более 145 слов при объеме для 10-11 классов

150-180 слов - более 198 слов;

г) включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят

как инородные вкрапления.

В случае если объем ПТЗ меньше 100 слов для 7-9 классов и 130 слов для

10-11 классов, работа не подлежит проверке.

В случае если объем ПТЗ больше 145 слов для 7-9 классов и 198 для

10-11 классов, проверяется только это количество слов, остальное не

проверяется.

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной

задачи.

Для облегчения работы жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов в своих письменных творческих работах.

Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7-9 классы

Текст для аудирования

Etruschi e Romani

Nel 753 avanti Cristo, quando nasceva Roma, forse dall’Asia Minore giunsero

gli Etruschi che avevano già fondato le città di Mantova e Bologna, Ravenna,

Firenze, Pompei, Pisa e Pistoia.

Erano grandi guerrieri, bravi agricoltori, buoni navigatori e pirati audaci. Il loro

dominio si estendeva dal mar Tirreno al mar Adriatico: buona parte dell’Italia

centrale e della Campania conservano ancora oggi i segni della loro presenza.

Ogni città etrusca era uno Stato, aveva un suo re, alcune città si univano tra di

loro in federazioni religiose, ma un vero Stato etrusco diretto da un solo governatore,

forte con un suo esercito, non ci fu mai.

Il nome stesso di Roma sembra derivare dalla parola etrusca rumon che voleva

dire

“fiume”. E si sa che gli etruschi per fondare le loro città disegnavano un

quadrato, proprio come fecero Romolo e Remo secondo la leggenda.

Certamente su quei sette colli i primi che si stabilirono erano pastori e

contadini. Ma gli etruschi capirono l’importanza della posizione strategica di quel

villaggio per i loro viaggi tra la Toscana e la Campania. E proprio gli etruschi furono

i primi re di Roma che poi conquistarono tutto il Lazio, fondarono il porto ad Ostia e

commerciavano con la Sicilia, la Corsica e la Sardegna e poi addirittura con

Cartagine, la città fenicia dall’altra parte del Mediterraneo.

Il periodo dei re durò 250 anni: nel 509 avanti Cristo l’ultimo re etrusco,

Tarquinio il Superbo, fu cacciato dai fondatori della Repubblica Romana che a sua

volta durò quasi 500 anni. E poi vennero altri 500 anni dell’Impero, e poi Roma e

l’Italia caddero in mano ai “barbari”.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Укажите в бланке ответов букву

или

B),

соответствующую выбранному варианту.

1. Il rumore della folla svegliava gli imperatori.

A) vero

B) falso

2. Il Circo Massimo era lontano dai palazzi imperiali.

A) vero

B) falso

3. I palazzi imperiali si trovavano sul Palatino.

A) vero

B) falso

4. Le grida della folla facevano arrabbiare gli imperatori.

A) vero

B) falso

5. Gli imperatori non esprimevano la loro rabbia.

A) vero

B) falso

6. Alcuni imperatori lasciavano i palazzi e andavano fuori Roma.

A) vero

B) falso

7. Molti imperatori ordinavano di far tacere la gente.

A) vero

B) falso

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения,

выбрав

вариант из трёх предложенных. Укажите в бланке ответов букву (A, B или C),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. Di mattina presto il popolo romano affluiva ...

A) ai mercati del pesce.

B) al Circo Massimo.

C) al Colosseo.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

9. Le urla della gente svegliavano gli imperatori che ...

A) uscivano sul balcone per salutare il popolo romano.

B) venivano alle finestre per capire che cosa succedeva.

C) davano ordine di scacciare la gente.

10. Caligola per far finire quelle urla...

A) ordinò di sbarrare le strade vicino al palazzo.

B) ordinò ai soldati di cacciare via la gente.

C) disse di distribuire del pane.

11. Eliogabalo ordinò di sgombrare le strade ...

A) gettando anfore con serpenti.

B) gettando anfore con il gas lacrimogeno.

C) uccidendo tutti quelli che resistevano.

12. Traiano fu uno di quegli imperatori che ...

A) conquistavano le simpatie distribuendo il pane gratis.

B) difendevano i propri palazzi con i soldati.

C) sapevano farsi amare dal popolo.

13. Traiano agli spettacoli di massa stava seduto ...

A) nella tribuna imperiale distante dal popolo.

B) tra la gente.

C) in una tribuna vicino al popolo.

14. Traiano era di provenienza ...

A) spagnola.

B) italica.

C) greca.

15. I semplici romani amavano Traiano perché vedevano in lui ...

A) un forte difensore dell’Impero.

B) il protettore delle loro famiglie, delle loro case.

C) un grande organizzatore di giochi per il Circo.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Укажите буквы

(A, B или C),

соответствующие выбранным вариантам, в бланке ответов.

Tommaso D’Aquino

Tommaso D’Aquino fu un grande filosofo e teologo ed è considerato Santo

dalla Chiesa Cattolica. Tommaso era figlio del conte D’Aquino, ma rinunciò

(16) ________ titolo (17) ________ diventare un frate di un ordine mendicante,

quello dei domenicani.

(18) ________ giovanissimo parlava molto poco e i suoi compagni lo

prendevano

(19) ________ giro e

(20) ________ chiamavano

“bue muto”,

(21) ________ era grassottello.

(22) ________ che una volta, mentre Tommaso (23) ________, alcuni frati

urlarono

“Tommaso, un asino vola!” perché

(24) ________ credevano stupido.

Tommaso allora uscì e guardò in cielo ma ovviamente non c’era (25) ________ asino

e gli altri frati cominciarono

(26) ________ ridere, così lui

(27) ________:

“Preferisco pensare che un asino voli piuttosto che credere che i frati dicano bugie”.

Tommaso studiò e viaggiò molto, e il suo più grande insegnante fu Alberto

Magno, a Colonia. La sua bravura e il suo genio gli (28) ________ di vincere molte

discussioni filosofiche, chiamate in latino quaestiones. Tommaso “(29) ________” in

linguaggio cristiano Aristotele, che prima di lui non veniva accettato.

San Tommaso è considerato molto importante per il pensiero cristiano e

occidentale, perché ha posto al centro la ragione umana che porta a delle verità che

sono in armonia con la fede.

Per i suoi testi e riflessioni viene considerato dalla Chiesa Cattolica Dottore

della Chiesa (Doctor Angelicus) e patrono (30) ________ insegnanti.

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Si dice che (31) ________ della sua vita ricevesse delle visioni divine. Dopo

questi momenti, il filosofo cercò

(32) ________ bruciare tutto quello che

(33) ________ (34) ________: “Tutto quello che ho scritto non è niente, è soltanto

paglia”. Si festeggia il giorno di San Tommaso (35) ________ 28 gennaio.

per

gli

perciò

perché

per

Si racconta

Si parla

Racconta

legge

stava leggendo

lesse

gli

lui

nessun

nessuno

nessun’

risposto

risposta

rispose

permisero

permesso

permise

tradurre

tradotte

tradusse

dei

degli

infine

alla fine

al fine

aveva scritto

ha scritto

scrisse

dire

dicendo

detto

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 10-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории Италии. Укажите буквы (A, B или C), соответствующие

выбранным вариантам ответов, в бланке ответов.

36. A Roma e in tutto il territorio dell’Impero le lezioni si svolgevano ...

A) nell’Aula Magna.

B) in aula.

C) all’aria aperta, sotto i portici.

37. Nel 1815 l’Italia era divisa in ...

A) dodici stati.

B) dieci stati.

C) quindici stati.

38. Giuseppe Mazzini nasce a ...

A) Genova.

B) Roma.

C) Livorno.

39. L’azzurro del tricolore francese fu sostituito ...

A) dal verde.

B) dal rosso.

C) dal giallo.

40. All’inizio il fascismo in Italia era contro ...

A) la monarchia e la chiesa.

B) lo stato democratico.

C) tutti.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Всероссийская олимпиада школьников по итальянскому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Задание 2. Закончите предложения, выбрав информацию по культуре Италии.

Укажите буквы (A, B или C), соответствующие выбранным вариантам ответов,

в бланке ответов.

41. Tradizionalmente l’articolo di fondo o l’editoriale è situato ...

A) in centro

B) in alto a destra

C) a sinistra

42. L’azione del romanzo “I promessi sposi” di Alessandro Manzoni è ambientata

A) nel centro d’Italia

B) nel Nord d’Italia

C) nel Sud d’Italia

43. Bartolomeo Francesco Rastrelli in 48 anni di lavoro in Russia creò il proprio stile

A) il barocco russo

B) il neoclassicismo russo

C) il neobarocco russo

44. La cattedrale dei SS. Pietro e Paolo fu costruita dall’architetto

A) Giacomo Quarenghi

B) Bartolomeo Francesco Rastrelli

C) Domenico Trezzini

45. In Italia la principale coltura tra gli ortaggi è

A) il carciofo

B) il pomodoro

C) il cetriolo

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 10-11 классы

Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Укажите в бланке ответов букву

(A, B или C),

соответствующую выбранному варианту.

Il turismo nei luoghi pucciniani

Torre del Lago è un piccolo comune legato al nome del famoso compositore

italiano Giacomo Puccini. Infatti, in questi luoghi Puccini trovò l’ambiente ideale per

lavorare e riposare, e Torre del Lago deve la sua fama e gran parte del suo benessere

alla presenza del grande musicista sul suo territorio.

La maggior parte delle iniziative sorte per la promozione turistica di Torre del

Lago è legata al nome e alla figura di Puccini che garantisce un sicuro successo

internazionale.

A dire la verità, gli enti che promuovono nuove iniziative non pensano molto a

come tutelare il paesaggio e l’ambiente così cari a Puccini, quelle bellezze naturali

per le quali questo luogo era stato scelto per vivere e comporre melodie immortali: a

quell’epoca era infatti una vera oasi dove si poteva godere di pace e tranquillità.

Il fragile equilibrio di Torre del Lago è da anni minacciato dalle nuove costruzioni, da

un turismo che gradualmente nuoce alla salute del lago. Attualmente, le

amministrazioni locali vogliono creare qui la “Città della Musica”, progetto per cui si

prevede la costruzione di strade, parcheggi, alberghi, un teatro, una scuola di musica,

vicino al lago ed alla Villa del Maestro.

Ci domandiamo, che cosa si salverà di quel poco che resta dell’ambiente pucciniano

dopo tutti questi interventi? E che sarà del lago Massaciuccoli?

Le iniziative di questo genere sono senz’altro desiderabili per la diffusione

della musica pucciniana e per offrire ad un pubblico più vasto la conoscenza del

mondo dell’opera, ma la zona del lago Massaciuccoli non è il luogo adatto per la

realizzazione di un progetto così grandioso. Esistono nei pressi del Comune di Torre

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Муниципальный этап. 10-11 классы

del Lago zone migliori per la realizzazione di simili progetti senza causare danni che

oggi minacciano il lago stesso.

46. Torre del Lago è ...

A) una piccola villa di Giacomo Puccini.

B) un comune in riva al lago Massaciuccoli.

C) un antico castello sul lago.

47. Giacomo Puccini considerava questo luogo ideale per ...

A) promuovere nuove iniziative musicali.

B) vivere e comporre la sua musica.

C) far sviluppare questa cittadina.

48. I nuovi progetti per questo posto ...

A) offriranno al pubblico la visita alla Villa del Maestro.

B) proteggeranno le bellezze naturali di Torre del Lago.

C) distruggeranno il lago e la tranquillità dell’ambiente.

49. Le iniziative per la diffusione della musica di Puccini ...

A) sono desiderabili ma non a Torre del Lago.

B) non avranno grande successo.

C) non potranno rianimare il mondo dell’opera.

50. Per la realizzazione della “Città della musica” bisogna ...

A) trovare un posto adatto fuori della zona di Torre del Lago.

B) invitare diverse compagnie teatrali.

C) i migliori architetti del mondo.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero o falso). Укажите в бланке ответов букву (A или

B), соответствующую выбранному варианту.

A teatro

Una sera andai a teatro. Davano una commedia moderna di un autore italiano e

pensai di potermi divertire. Ma arrivai tardi al botteghino - non avevo prenotato - e

la cassiera non potè darmi che un posto laterale molto lontano, dal quale potevo

vedere a malapena metà del palcoscenico. L’altra metà era parzialmente nascosta da

un robusto signore che sedeva nella poltrona davanti alla mia. L’acustica della sala

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Муниципальный этап. 10-11 классы

lasciava molto a desiderare e dovetti stare attento tutto lo spettacolo per cogliere le

battute degli attori. Nonostante tutto passai una bella serata.

Nemmeno una poltrona vuota, neppure nei palchi e nelle gallerie. Il testo era

brillante. Un’ottima recita degli attori permise di apprezzare il dramma stesso e di

mostrare il meglio delle sue capacità alla compagnia teatrale. Mica per caso già alla

fine del primo atto gli attori furono molto applauditi.

Nell’intervallo i commenti del pubblico erano generalmente favorevoli anche

se non mancavano le critiche al protagonista: sottolineava eccessivamente il carattere

negativo del suo personaggio. Il regista parlava con un gruppo di critici teatrali e di

giornalisti spiegando loro il significato di alcuni momenti scenici. Poco più in là il

direttore del teatro dava dei commenti, soddisfatto.

51. Il protagonista aveva comprato il biglietto in anticipo.

A) vero

B) falso

52. L’acustica della sala era cattiva, si sentivano malissimo le battute degli attori.

A) vero

B) falso

53. Il teatro era pieno zeppo.

A) vero

B) falso

54. La compagnia teatrale recitava benissimo.

A) vero

B) falso

55. Il pubblico in generale non era favorevole e discuteva con il regista.

A) vero

B) falso

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Муниципальный этап. 10-11 классы

Текст для аудирования

Imperatori e folla nel Circo Massimo

Con la nascita del nuovo giorno il rumore della folla per le strade romane nei

pressi del Circo Massimo diventa sempre più forte. E’ interessante pensare che

proprio questa confusione, nelle prime ore della mattina, abbia mandato su tutte le

furie più di un imperatore. Infatti, i palazzi imperiali si trovano sul Palatino, poco

distante dal Circo Massimo. E’ facile immaginare quanti imperatori si siano svegliati

per i rumori, le urla e gli schiamazzi della folla prima dell’alba. Non sempre la

reazione è stata “regale”.

L’imperatore Caligola, ad esempio, arrivò al punto di mandare i suoi soldati

per far tacere e cacciare via la gente. Si creò una vera confusione, finirono uccisi

decine di uomini, donne e molti membri dell’ordine equestre.

Un altro imperatore, Eliogabalo, giunse addirittura a servirsi di un sistema

simile ai gas lacrimogeni, ma molto più pericoloso. Fece scagliare dei serpenti sulla

folla, forse dentro a delle anfore, creando un fuggi fuggi che ebbe come risultato

un’altra strage di spettatori, morti calpestati.

Traiano invece è molto amato dalla gente e sa farsi amare. Invece di

accomodarsi nella grande tribuna imperiale, ben distante dal pubblico, ama sedersi

addirittura tra gli spettatori, discutere con loro nel suo latino dal forte accento iberico,

e il popolo sente che è uno di loro. Gli abitanti di Roma e di tutto l’Impero lo amano

e lo sentono molto presente, quasi fosse il protettore delle loro famiglie e delle loro

case. Per loro è come un pater familias universale, capace di espandere l’Impero

come mai era accaduto, dandogli forza e ricchezza.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или b),

соответствующую выбранному варианту.

1. Il pane gratis q una cosa normale nei tempi antichi.

a) vero

b) falso

2. Ogni mese a Roma tutti ricevono gratis vino e pane.

a) vero

b) falso

3. Le donne e i bambini non ricevono gratis niente.

a) vero

b) falso

4. I cittadini non romani non hanno diritto alle distribuzioni gratuite.

a) vero

b) falso

5. La tessera era di carta o di cuoio.

a) vero

b) falso

6. Ogni giorno davanti alle arcate si presentano non più di 35 cittadini per

ricevere il grano.

a) vero

b) falso

7. La struttura che si occupava della distribuzione del pane gratis si

chiamava annona.

a) vero

b) falso

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Региональный этап. 10-11 классы

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. Prima il grano si vendeva a un prezzo ...

a) più alto di quello di mercato.

b) di mercato.

c) più basso di quello di mercato.

9. Il pane gratis si distribuiva ai ...

a) cittadini e schiavi romani.

b) cittadini residenti a Roma.

c) residenti maschi, femmine e bambini.

10. La tessera si dava per indicare ...

a) il giorno e l’arcata.

b) quanto pane si poteva ricevere.

c) il numero del turno nella fila.

11. Il prefetto stava a capo di ...

a) un magazzino dove tenevano tutto il grano.

b) tutti i magazzini della città.

c) una struttura amministrativa che organizzava la distribuzione del grano.

12. Il prefetto prima di distribuire il grano doveva...

a) controllare la conservazione del grano necessario.

b) trovarlo, farlo arrivare e conservarlo.

c) organizzare i posti della distribuzione del grano.

13. Il grano veniva coltivato ...

a) sul territorio dell’Impero romano.

b) nelle isole mediterranee.

c) nel Nord dell’Impero romano.

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Региональный этап. 10-11 классы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы (а, b

или c), соответствующие выбранным вариантам.

Il corsaro nero

Una mattina, in (1) ... elementare, portai in classe Il corsaro nero.

L’ (2) ... due giorni prima e non vedevo l’ora (3) ... finirlo. Lo tirai fuori dalla

cartella e lo (4) ... sotto il banco. Ogni tanto leggevo un paio (5) ... paragrafi, poi

tornavo a guardare il maestro, (6) ... a spiegare qualcosa di molto complicato alla

lavagna.

Quando (7) ... a leggere il capitolo Nella foresta vergine, mi lasciai

talmente prendere dalla lettura che non mi accorsi che il maestro (8) ... al mio

banco.

E quando, con voce tonante, mi chiese: - Castelli, che cosa (9) ...?, fu come un

pugno nello stomaco.

“Niente!” - risposi in fretta.

(10) ... subito quello che hai sotto il banco.

Il Corsaro nero finì (11) ... mani del maestro.

- Questo (12) ... tengo io , - mi disse il maestro. - Anzi, penso di (13) ... a fine

anno. E ringraziami che non ti do (14) ... scrivere duecento volte: “Non devo

leggere robaccia a scuola.”

A fine anno! Come faccio? Probabilmente in paese ero l’unico ad avere (15) ...

libro e dovevo terminarlo (16)

Rimasi buono tutta la mattinata ma, al momento di andare a casa, dissi al

mio amico Alberto: - Io vado a riprendermi il mio libro.

- Cosa? Se il maestro se ne accorge...

- Lo leggerò tutto il pomeriggio e tutta la sera. Domani mattina lo rimetterò

(17) ... armadio prima della lezione. Forse avrò bisogno (18) ... tuo aiuto.

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Региональный этап. 10-11 классы

Aspettai e poi attraversai il corridoio come un fulmine, entrai in classe, aprii

l’armadio, infilai il libro nella cartella, ritornai da Alberto e gli dissi: - Grazie,

sei un amico!

Quel pomeriggio andai a chiudermi nella mia camera, (19) ... solo per cenare

e dissi ai miei che dovevo stare sveglio una parte della notte. Alle dieci ero

arrivato all’ultimo capitolo. Ma non riuscii a leggerlo. Crollai dal sonno e mi

addormentai vestito alla scrivania.

La mattina dopo feci colazione in fretta e uscii di casa prima del solito. Mi

infilai nella scuola, entrai in classe, aprii l’armadio, rimisi il libro nel punto

esatto dove il maestro lo aveva posato.

Dovevo leggere l’ultimo capitolo. Ma come potevo rientrare a scuola? Prima

di andare a casa, il maestro mi prese da parte e mi disse:

(20) ... , ti restituisco il tuo Corsaro nero, tu però mi prometti che leggerai

tutti i racconti del libro Cuore di De Amicis.

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Региональный этап. 10-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

1. Il simbolo del miracolo economico in Italia и ...

a) la lavatrice.

b) il mandolino.

c) la Fiat 600.

2. Sono i nomi dei maggiori scienziati d’Italia:

a) Enrico Caruso, Guglielmo Marconi, Mario del Monaco.

b) Galileo Galilei, Alessandro Volta, Guglielmo Marconi.

c) Alessandro Volta, Raffaello Sanzio, Michelangelo Caravaggio.

3. Nell’epoca risorgimentale i patrioti hanno lottato contro ...

a) il Piemonte e i Savoia.

b) l’Impero austriaco.

c) la Francia e l’Inghilterra.

4. All’origine di tutti i moderni sistemi di telecomunicazione c’q ...

a) il primo telefono di Antonio Meucci.

b) il telegrafo senza fili di Marconi.

c) lo smartphone di Nokia.

5. La via XX Settembre и chiamata in onore ...

a) della Breccia di Porta Pia.

b) della proclamazione del re Vittorio Emanuele II.

c) dello sbarco dei Mille in Sicilia.

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Задание 2. Закончите фразы, выбрав информацию по культуре Италии.

Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие выбранным

вариантам.

6. In Italia i mass media sono …

a) teatri, cinema, varietа, festival, concorsi.

b) libri, quaderni, CD, vocabolari, enciclopedie.

c) giornali, radio, riviste, tv, agenzie di informazione.

7. La divisione amministrativa dell’Italia include ...

a) paesi, сittà, comuni.

b) repubbliche, regioni, province.

c) regioni, province, comuni.

8. In Italia il potere esecutivo viene esercitato ...

a) dalla Magistratura.

b) dal Governo.

c) dal Parlamento.

9. L’antico caffи Greco a Roma ancora oggi conserva la memoria di ...

a) Nikolaj Gogol’.

b) Rodion Schedrin.

c) Maksim Gorkij.

10. Il piщ importante romanzo della letteratura italiana и ...

a) Il Principe di Niccolò Machiavelli.

b) Il Milione di Marco Polo.

c) I promessi sposi di Alessandro Manzoni.

Не забудьте перенести свои ответы в Бланк ответов!

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Чтение (10 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант

ответа из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Testo 1

Al palazzo del marchese

Il lunedì seguente, come concordato con Ubaldo, il papà di Arturo

accompagnò suo figlio al palazzo del marchese. Ubaldo aveva ordinato che si

presentassero al palazzo alle sette e mezza in punto del mattino. Non un minuto

dopo. Per non rischiare di far tardi, Arturo e suo padre partirono col carretto alle

cinque e mezza del mattino.

Arrivarono a Bergamo verso le sette e aspettarono in piazza Vecchia di

fronte alla torre dell’orologio. A quel tempo la gente normale non aveva orologi e

allora i nostri aspettarono in piazza finché le lancette dell’orologio della torre non

si avvicinarono alla mezza. Poi si diressero verso il palazzo del marchese che era

poco distante da lì. Alle sette e mezza bussarono e Ubaldo aprì la porta,

compiaciuto per la puntualità. Ubaldo disse guardandoli dall’alto in basso: “Molto

bene ragazzo, saluta tuo padre e vieni dentro che si comincia a lavorare”. Arturo

abbracciò a lungo suo padre ed entrò.

Ubaldo spiegò a lungo e nei dettagli le regole della casa ed i compiti che

Arturo avrebbe dovuto svolgere. Anche se non era abituato a quel mondo, Arturo

capiva velocemente e Ubaldo era molto impressionato perché Arturo sembrava

molto sveglio anche se era un semplice ragazzo di campagna.

All’inizio venne messo a lavare i piatti. Ogni giorno c’era una montagna di

piatti di fine porcellana da lavare con molta attenzione perché se se ne rompeva

uno, non lo avrebbero fatto mangiare per due giorni.

Passarono i mesi. Arturo si era abituato alla vita nel palazzo anche se gli

mancava molto la sua famiglia, il nonno, il cane, i rumori e gli odori della

campagna. Nel frattempo Arturo era sempre più apprezzato. Ubaldo lo mise ad

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apparecchiare i tavoli. Compito molto più importante che lavare i piatti, soprattutto

perché a quel tempo i nobili facevano a gara per avere le tavole meglio

apparecchiate e decorate per le loro feste e ricevimenti.

Arturo, che aveva un notevole senso estetico ed artistico, era un vero

campione. Come preparava lui i tavoli e gli ornamenti, non lo faceva nessuno.

Utilizzava frutta secca, fiori, e anche alcuni semplici oggetti d’artigianato per

ornare i tavoli. Sceglieva lui le tovaglie ed era molto attento ai colori. La bellezza

delle scenografie, delle cene e feste del marchese divennero famose in tutta

Bergamo e anche a Venezia e Milano. Di questo il marchese era molto soddisfatto.

La paga di Arturo venne raddoppiata, così Arturo poteva anche aiutare la sua

famiglia. Grazie a questo la famiglia di Arturo riuscì a sopravvivere decentemente

a quel lungo e difficile inverno. Anche il marchese a volte si degnava di parlare

con Arturo e di complimentarsi per come i tavoli erano apparecchiati ed ornati.

1. Ubaldo aspettava Arturo e suo padre ...

a) all’alba,vicino alla torre dell’orologio.

b) alle sette e mezza precisissimi.

c) arrivati col carretto alle cinque e mezzo.

2. A quei tempi la gente ...

a) si serviva dell’orologio della torre principale della città.

b) aveva orologi solo in casa.

c) non aveva che l’orologio del capofamiglia.

3. Ubaldo era contento di Arturo perché...

a) era un semplice ragazzo di campagna.

b) poteva non mangiare per due giorni.

c) capiva tutto rapidamente.

4. Grazie ad Arturo ...

a) Ubaldo apparecchiava la tavola sempre meglio.

b) i ricevimenti del marchese divennero famosi anche fuori Bergamo.

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Задание 2: Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero o falso). Впишите в бланк ответов букву (а или

b), соответствующую выбранному варианту.

Testo 2

Una gita a Vicenza

Quando siamo giunti a Vicenza, la città mi ha colpito per il suo aspetto

elegante.

- Chi dice Vicenza, dice Palladio - mi ha ripetuto mio padre.

Andrea Palladio q sicuramente uno dei più grandi architetti. E per averne subito

un’idea, siamo andati in piazza dei Signori, una specie di salotto dove ti viene

spontaneo passeggiare, guardarti intorno e goderti la vita.

In questa piazza papà mi ha mostrato la Basilica Palladiana, che in realtà non q

una basilica. Infatti q la sede del municipio, mentre in passato era il Palazzo della

Ragione, ossia l’antico tribunale. Al fianco della basilica si vede la Torre di

Piazza, di epoca medievale, che si innalza per ben 82 metri: q uno dei più alti

edifici della città.

- Se q possibile, mi piacerebbe visitare anche la famosa Rotonda - ho detto a mio

padre.

Per arrivarci siamo usciti da Vicenza, e siamo saliti su una collina dalla quale

questa magnifica villa, ideata da Andrea Palladio, sembra guardare lontano con le

sue quattro facciate uguali fra loro.

Nei miei viaggi per le regioni d’Italia assaggio sempre le specialità del luogo.

E’ successo anche a Vicenza.

- Che cosa ci consiglia? - abbiamo chiesto al ristoratore della trattoria che

avevamo scelto.

- Siete a Vicenza, dunque polenta e baccalà, - ci ha risposto. - Ma facciamo

anche il risotto con il radicchio.

- Il baccalà q troppo salato, non mi piace

- ha borbottato mio fratello. -

Nemmeno la polenta mi piace. Preferisco il riso in bianco.

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- Non si preoccupi, - ha rassicurato mio padre il ristoratore. - Noi seguiremo i

suoi consigli. Polenta e baccalà andranno benissimo per tutti, tranne che per

Luca.

Mentre mangiavamo, il ristoratore ci osservava. E noi ripetevamo per farlo

contento: - Buono ... buonissimo ...squisito ...eccellente ...

6. Palladio q uno degli architetti italiani più famosi.

a) vero

b) falso

7. La Basilica Palladiana a Vicenza q una vera cattedrale.

a) vero

b) falso

8. La famosa Rotonda di Palladio si trova fuori città in collina.

a) vero

b) falso

9. Il baccalà con la polenta q un piatto tipico vicentino.

a) vero

b) falso

10. Però a nessuno q piaciuta la polenta.

a) vero

b) falso

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Письменное творческое задание (20 баллов)

Svolgi il tema:

“L’importante non q vincere ma partecipare. La cosa essenziale non q la vittoria

ma la certezza di essersi battuti bene.” Pierre de Coubertin.

Sei d'accordo con questa idea o no? Perché? Motiva la tua risposta con

esempi concreti.

Il tuo testo deve essere logico e contenere 200-220 parole (compresi tutti gli

articoli, le preposizioni e le particelle).

Всего за работу 75 баллов

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

5.1. Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое заданиеª.

Объем - 200-220 слов Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точно и полно.

Участник проявляет собственное видение темы и оригинальность мышления.

Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное отношение

автора к теме, его чувства и эмоции.

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недостаточно

полно и/или есть частичное отклонение от темы. Участник пытается проявить

собственное видение темы, что не всегда ему удается. Сюжет понятен, но

малоинтересен. Тексту не хватает личностного отношения автора к теме.

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не полностью

соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально и не всегда понятен

смысл написанного. Текст не передает отношения автора к теме.

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает

поставленным задачам. Текст не получился, цель не достигнута.

Баллы

Организация текста

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступление, основную

часть и заключение. Текст разделен на смысловые абзацы. Все части текста

логически связаны друг с другом.

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет четкой

структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот), основная часть не

подразделена на логические абзацы, не хватает связующих элементов между

частями текста. И/или формат не соответствует заданию (личное письмо вместо

эссе и др.).

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в

связанности текста и в употреблении логических средств связи.

Баллы

Лексическое оформление

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

точный набор слов и адекватную лексическую сочетаемость. Работа не имеет

ошибок с точки зрения лексического оформления. Допустимы 1-2 лексические

неточности/ошибки.

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

достаточный набор слов и лексической сочетаемости. В работе допустимо не более

3 лексических ошибок.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется

4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости. И/или

используется в основном стандартная, однообразная лексика.

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется 6-7 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости. Используется

только стандартная, однообразная лексика.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеется

8-9

лексических ошибок.

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (10 и более).

Баллы

Грамматическое оформление

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения

грамматического оформления. Допустимы

1-2 грамматические ошибки, не

затрудняющие понимания текста (при условии, что этот грамматический материал

не является обязательным для данного уровня владения языком).

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста.

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 4-5 грамматических

ошибок, не затрудняющие понимания текста.

Работа имеет 6-7 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимание текста.

Работа имеет 8-9 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимания текста.

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки

(более

10),

затрудняющих понимание текста.

Баллы

Орфография

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустима 1 орфографическая

неточность/ошибка. Отсутствие ударения оценивается в ½ балла, как половина

ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Допустимы

2-3 орфографические ошибки, не нарушающих понимания текста. Отсутствие

ударения рассматривается как ½ ошибки.

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 4-5 ошибок в правописании.

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеется 6-7 ошибок в

правописании.

В работе имеется

8-9 ошибок в правописании.

В работе имеется 10 и более ошибок в правописании.

Примечание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ балла.

1 балл может быть снят за:

- небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

- слишком большой объем письменного сочинения: + 10% (242 слова);

- включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят как инородные

вкрапления.

В случае, если объем ПТЗ меньше 180 слов, работа не подлежит проверке.

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ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

10-11 КЛАССЫ

ТРАНСКРИПЦИЯ ТЕКСТА ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

Il pane gratuito quasi per tutti

Questa è una delle sorprese della Roma antica. Ogni mese si ricevono

gratuitamente circa 35 chili di grano. Non tutti però ne hanno diritto. Bisogna infatti

essere sulle liste ufficiali delle distribuzioni che escludono donne e bambini. I

requisiti sono semplici: bisogna essere cittadini romani ed essere residenti a Roma.

In questo modo fate parte delle distribuzioni gratuite. Vi danno una tessera di legno

o piombo sulla quale sono scritti non soltanto il vostro nome, ma anche il numero

dell’arcata dove avrà luogo la distribuzione e anche il giorno prestabilito. E’ un

sistema efficace per “separare” l’esercito di persone che hanno diritto a queste

distribuzioni. Ogni giorno infatti davanti a ciascuna arcata ci sarà un gruppo di 150

uomini e così anche il giorno seguente.

Sono numeri che fanno girare la testa e che hanno bisogno di una struttura

amministrativa e organizzativa straordinariamente efficiente. Questa struttura si

chiama l’annona a capo della quale c’è un prefetto che deve controllare tutto. E’ un

vero e proprio “ministro del grano”. E non è facile: bisogna non solo distribuire, ma

prima di tutto trovare il grano nell’Impero, organizzare il suo arrivo a Roma e

conservarlo in enormi depositi speciali per poi distribuirlo.

L’annona garantisce a ciascun cittadino romano la possibilità di soddisfare il

suo bisogno primario: quello di avere pane ogni giorno. Così era nato tutto nei primi

secoli della Repubblica. Il grano veniva ritrovato nelle regioni vicine e arrivava a

Roma.

All’inizio il grano veniva distribuito a un prezzo “politico”, cioè inferiore a

quello di mercato. Ma in seguito, nel 58 a.C., si decise di dare gratuitamente il grano

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РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-10-11 КЛАССЫ

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ТУРА

(разрезать на отдельные карточки и предложить участникам тянуть на выбор вслепую)

.……………………………………………………………………………………

1) Racconta come q organizzata la tua vita quotidiana. Ci sono dei problemi? Di che

tipo? Riesci a risolverli da solo/-a? O con l’aiuto di chi?

2) Una persona istruita o una persona educata: che cosa per te q più importante?

Come sono i tuoi genitori, fratelli, sorelle, amici? Motiva la tua risposta.

3) Nella scelta del tuo mestiere futuro a che cosa ti ispiri? Pensi di seguire la scia dei

tuoi genitori? O vuoi fare al contrario? Motiva la tua risposta.

4) Quando pensi alla tua futura attività, che cosa per te q più importante: il guadagno,

la crescita professionale o nuova gente che puoi conoscere? Motiva la tua risposta.

11) Secondo te le lezioni ginniche a scuola, la ginnastica di mattina possono aiutare a

tenersi in forma? O meglio fare qualche sport? Tu che sport fai o vorresti fare?

Motiva la tua risposta.

12) Nella tua città ci sono strutture sportive

(piscine, palestre, club, sale fitness)?

Preferisci fare lo sport o guardare lo sport alla TV o allo stadio? Che tipo di

competizioni ti piace guardare: le Olimpiadi, coppe del mondo, competizioni

mondiali, europee, nazionali, regionali, provinciali, municipali, di scuola?

13) Come q cambiata la città di Mosca negli ultimi anni? In meglio o in peggio? Ti

piacciono questi cambiamenti? Perché? Motiva la tua risposta.

14) Adesso in Russia molte famiglie tengono in casa animali diversi. Come lo vedi

tu: q necessario per gli uomini o per gli animali? Che problemi creano gli

animali in casa? Tu hai un animale? Quale?

15) Perché tante persone a Mosca tengono animali in casa? Ci sono pochi posti per

portarli a spasso; spesso gli appartamenti sono stretti; molti non hanno una

macchina per poterli portare con se. Eppure ci tengono ad averli. Perché?

16) L’uomo q l’unico animale che fa male al pianeta Terra. Andando avanti con le

scoperte, il miglioramento delle tecniche, lui nuoce tantissimo alla natura.

Secondo te q ancora possibile fare qualcosa per salvare la natura, per fermare i

cambiamenti climatici?

17) Musica, cinema, teatro: tu hai mai pensato di poter diventare un artista? Che

arte ti piace di più? Ti piacerebbe diventare famoso/-a? E’ facile la vita dei

personaggi noti? Motiva la tua risposta.

18) Le tradizioni: a che servono nella nostra vita piena di nuove tecnologie, nuove

possibilità, nuovi orizzonti? Che tradizioni ti piacciono? Ci sono nella tua

famiglia o nella tua compagnia di amici? Potresti viverne senza?

19) Perché si studia? E’ bello studiare? E’ necessario? E’ importante? Ti piace

studiare? Che cosa vorresti studiare in più e che cosa non studieresti mai? Che

problemi ci possono essere con gli studi? Tu ne hai?

20) Ti piacerebbe andare a studiare all’estero? In che paese vorresti andare? A

studiare che cosa? Sceglieresti tra paesi o università? Quali? Vorresti provare a

vivere lontano dalla tua famiglia? Motiva la tua risposta.

Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2015 год) - часть 2