Химия (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 12

 

  Главная      Книги - Разные     Химия (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

   

 

   

 

содержание      ..     10      11      12      13     ..

 

 

 

Химия (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 12

 

 

23

 

Система оценивания

 

1

 

балл

 

1

 

балл

 

1

 

балл

 

1

 

балл

 

1

 

балл

 

Задание 1

 

Структурная

 

формула

 

комплексоната

 

металла

 

М

 

Донорные

 

атомы

 

ЭДТА 

Координационный

 

полиэдр

 

металла

 

М

Задание 2

 

Структурная

 

формула

 

ПАР 

Оглавление

 

Дорогие участники!

 ....................................................................................... 

4

 

Неорганическая химия

 ................................................................................. 

5

 

Задача 1 (для 9класса)

 .............................................................................. 

5

 

Задача 2 (для 9 и 10 классов)

 .................................................................. 

6

 

Задача 3 (для 9 и 10 классов)

 .................................................................. 

8

 

Задача 4 (для 9 и 10 классов)

 .................................................................. 

9

 

Задача 5 (для 9, 10 и 11 классов)

........................................................... 

12

 

Задача 6 (для 9, 10 и 11 классов)

........................................................... 

15

 

Органическая химия

 ................................................................................... 

17

 

Задача 1 (для 9 и 10 классов)

 ................................................................ 

17

 

Задача 2 (для 9 и 10 классов)

 ................................................................ 

19

 

Задача 3 (для 9, 10 и 11 классов)

........................................................... 

21

 

Задача 4 (для 9, 10 и 11 классов)

........................................................... 

22

 

Задача 5 (для 9, 10 и 11 классов)

........................................................... 

26

 

Химия и Жизнь

 ............................................................................................. 

30

 

Задача 1

 ................................................................................................... 

30

 

Задача 2

 ................................................................................................... 

33

 

Задача 3

 ................................................................................................... 

36

 

Физическая химия

 ....................................................................................... 

39

 

Задача 1 (только для 9 класса)

 .............................................................. 

39

 

Задача 2 (для 9-11 классов)

 ................................................................... 

40

 

Задача 3 (9-11 классы)

 ........................................................................... 

42

 

Задача 4 (9-11 классы)

 ........................................................................... 

43

 

 

 

 

4

 

Дорогие участники!

 

Во  второй  теоретический  тур  включены  четыре  блока  задач: 

«Неорганическая  химия»,  «Органическая  химия»,  «Химия  и  жизнь»  и 
«Физическая  химия».  Каждая  задача  оценивается  в  25  баллов.  В  Ваш  актив 
будут зачтены четыре (4) решённые Вами задачи с максимальным результатом. 

 

-  участники  из  9  классов  выбирают  задачи  не  менее  чем  из  двух  (2) 

различных блоков;

 

-  участники  из  10  классов  выбирают  задачи  не  менее  чем  из  трёх  (3) 

различных блоков;

 

- участники из 11 классов выбирают по одной задаче из каждого блока, 

 

Желаем удачи!

 

 

5

 

Неорганическая химия

 

Задача 1 (для 9класса)

 

Редкий  минерал 

А

,  встречающийся,  в  частности,  в  кратерах  потухших 

вулканов,  в  чистом  виде  не  окрашен,  но  может  обладать  желтой  или  даже 

желто-коричневой  окраской  из-за  содержащихся  в  нем  примесей.  Образец 

загрязненного  минерала 

А

  желтого  цвета  массой  10.00  г  растворили  в  воде, 

получив  практически  бесцветный  слабо  опалесцирующий  раствор,  который 

при  длительном  стояния  становился  прозрачным  с  одновременным 

выпадением небольшого количества бледно-желтого осадка. Осадок отделили, 

высушили и количественно сожгли на воздухе (

р-ция

 

1

), получив 84

 

мл (н.у.) 

бесцветного  резко  пахнущего  газа,  обесцвечивающего  водный  раствор 

перманганата  калия  (

р-ция

 

2

).  К  раствору,  полученному  после  отделения 

осадка,  добавили  без  доступа  света  избыток  раствора  нитрата 

серебра

 

(

р-ция

 

3

),  после  чего  на  отфильтрованный  белый  осадок 

подействовали избытком гидразин-гидрата (

р-ция 

4

), получив 19.95

 

г металла. 

Фильтрат сконцентрировали до объема 10.0 мл, подкислили, добавили избыток 

иодида калия (

р-ция 

5

) и

 

на

 

титрование выделившегося иода потратили 5.0

 

мл 

0.05

 

М раствора тиосульфата натрия (

р-ция 

6

). Кроме того, заметили, что при 

добавлении  к  подкисленному  фильтрату  водного  раствора  роданида  калия 

происходит покраснение раствора 

(

р-ция 

7

).

 

При  нагревании  выше  340

 

°С  исходный  образец  минерала  практически 

полностью  возгоняется  с  разложением,  давая  смесь  двух  газов  (

р-ция 

8

),  при 

охлаждении которой образуется белый кристаллический порошок массой 9.84

 

г.

 

1.

 

Установите качественный и количественный (масс. %) состав минерала 

А

Ответ подтвердите расчетом.

 

2.

 

Напишите уравнения 

реакций 

1

 – 

8

.

 

В  присутствии  света  осадок,  образующийся  при  действии  нитрата 

серебра, быстро разлагается на простые вещества (

р-ция 

9

), одно из которых 

в

 

водном растворе количественно диспропорционирует (

р-ция 

10

). В пробном 

опыте  по  анализу  этого  минерала  осаждение  избытком  нитрата  серебра 

6

 

по

 

невнимательности проводили на свету, из-за чего 12 мас. % образовавшегося 

осадка разложилось.

 

3.

 

Напишите уравнения 

реакций 

9

 и 

10

.

 

4.

 

Определите величину и знак ошибки, вызванной разложением.

 

В  альтернативном  анализе  исходный  образец  минерала  перетерли  в 

мелкий  порошок  и  извлекли  примеси  путем  встряхивания  перетертого 

порошка  в  диэтиловом  эфире  с  последующей  декантацией.  Процедуру 

повторяли  до  тех  пор,  пока  изначально  желтые  эфирные  вытяжки  не  стали 

бесцветными.  Объединенные  вытяжки  желтого  цвета  упарили  досуха  при 

25

 

°С и пониженном давлении, получив желтый порошок массой 0,1600

 

г. Его 

нагревание  в  инертной  атмосфере  до  320  °С  и  выдерживание  при  этой 

температуре  до  постоянной  массы  привело  к  потере  0,0244  г  и  выделению 

3,0

 

мл газа (н.у.), причем остаток лишь в малой степени растворялся в воде.

 

5.

 

Установите качественный и количественный состав остатка (масс. %) и газа 

(об. %).

 

 

Задача 2 (для 9 и 10 классов)

 

Цифры никогда не врут

 

«Вы неаккуратно считаете и забываете размерности,

 

поэтому я обиделся и придумал задачу без цифр 

»

 

С уважением, автор задачи

 

Плохо растворимые в воде вещества 

X

 и 

Y

 состоят из атомов трёх химических 

элементов. Два из них совпадают, а третьи – располагаются в соседних ячейках 

периодической системы. Эти соединения обладают очень интересным свойством: 

для записи их молярных масс используются всего две цифры, причём, если одну 

заменить другой, то молярная масса 

X

 превратится в 

Y

, например, 1114 и 4441.

 

Суспензию более тяжёлого вещества 

X

 обработали насыщенным водным 

раствором  карбоната  натрия,  переведя  в 

A

  (

реакция  1

),  которое  после 

растворили  в  соляной  кислоте  (

реакция  2

).  При  упаривании  из  раствора 

выделились  кристаллы  дигидрата  вещества 

B

.  Электролиз  расплава 

соответствующей  безводной  соли  позволяет  получить  серебристо-белое 

7

 

простое вещество, обладающее высокой химической активностью

На воздухе 

оно легко окисляется, превращаясь в чёрное бинарное 

С

. Если растворить 

С 

в 

соляной кислоте (

реакция 3

) и добавить к раствору твёрдый гидроксид натрия, 

образуется  важное  для  современной  химической  промышленности 

соединение,  объём  производства  которого  исчисляется  миллионами  тонн 

ежегодно. 

 

При  длительном  прокаливании 

Y

  в  токе  водорода  образуется  бинарное 

соединение 

(

реакция 4

), которое хорошо растворяется в соляной кислоте с 

выделением газа 

E

 с характерным запахом, проявляющего кислотные свойства. 

Термическое  разложение  последнего  приводит  к  образованию  твёрдого 

простого  вещества,  входящего  в  состав  большого  количества  строительных 

молекул живых организмов.

 

Интересной  является  судьба  ещё  одного  соединения 

Z

,  молярная  масса 

которого также записывается с помощью этих двух цифр. 

можно получить в 

две стадии, исходя из красного простого вещества 

F

: сначала его растворяют в 

концентрированном  растворе  пероксида  водорода  с  образованием  высшей 

кислородсодержащей кислоты 

(

реакция 5

), к которой в специальном боксе 

добавляют  избыток  насыщенного  раствора  хлорида  стронция.  При  этом 

образуется  белый  осадок  соединения 

(

реакция  6

),  которое  категорически 

запрещено выносить наружу по правилам техники безопасности. Известно, что 

оно  содержит  атомы  стронция  и 

в  эквимолярном  соотношении,  а  на 

формульную единицу приходится нечётное число нейтронов.

 

Вопросы и задания:

 

1)

 

Установите  состав  соединений 

X

  – 

Z

.  Ответ  подтвердите  расчётом.  В 

задаче используйте молярные массы элементов, округлённые до целых.

 

2)

 

Определите вещества 

A

 – 

G

 

3)

 

Напишите уравнения 

реакций 1-6

 

4)

 

Почему  с  соединением 

категорически  запрещено  работать  вне 

специального бокса?

 

 

8

 

Задача 3 (для 9 и 10 классов)

 

«(рас)шифровка из центра»

 

Жидкость 

А

  –  продукт  крупнотоннажного  синтеза,  используется  в 

химическом  синтезе  и  как  растворитель.  Химические  свойства  вещества 

А

 

представлены в схеме:

 

 

• В реакции синтеза 

А

 из 

Н

 не указаны ещё два продукта. Молекулы 

А

В

 

и 

M

 неполярные.

 

• Жидкость 

B

 в реакции с SO

3

 в зависимости от условий, наряду с газом 

D

 

даёт либо вещество 

Е

, либо 

F

, для полной нейтрализации 1 моль 

Е

 требуется 6 

моль KOH, а для 1 моль 

F

 8 моль KOH. 

 

• Реакция 

J

 с перекисью водорода - один из первых способов получения 

сильной кислоты 

К

.

 

• Реакция получения 

М

 впервые проведена Бертло, а реакция 

М

 с серой – 

промышленный синтез 

А

.

 

• Для получения металла 

Ме

, вещество 

N

 обжигают на воздухе (при этом масса 

твердого продукта 

О

 оказывается равной массе взятого для обжига 

N

), затем 

спекают без доступа воздуха равные массы продукта 

О

 и вещества 

N

.

 

• 

А

 реагирует с Na в ТГФ, образуя 2 соли одинакового качественного состава в 

равном количестве. Анион 

Q

 содержит пятичленный цикл, который при 130⁰ 

переходит  в  анион 

S

  имеющий  тот  же  состав  и  заряд,  но  большее  число 

неполярных связей в пятичленном цикле. В 

R

 нет циклов либо цепей.

 

 

 

9

 

Пятичленные  циклы  из  аниона-предшественника  сохраняются  в 

структурах 

T-W

.

 

1.

Определите 

Ме

  и  23  вещества 

A-W

.  Для  изомеров 

Q

  и 

S

  достаточно

привести 1 формулу.

 

2.

Изобразите 8 структурных формул: 

E, F,

 

T, U, V, W

, а также анионов

 Q

 и 

S

.

Задача 4 (для 9 и 10 классов)

 

Caesius ypostasis

 

«День 1-й. Меня зовут профессор Дайс. Более двадцати лет я занимался 

изучением  металлических  свойств  привычных  вещей,  но  недавнее  открытие 

моих  товарищей  заставило  меня  полностью  погрузиться  в  эксперименты 

по

 

поиску источника открытого ими 

Х

. Мы возлагаем на 

Х 

большие надежды, 

уверен, он поможет совершить настоящий прорыв в фундаментальной науке, 

оптике  и  может  даже  в  медицине!  Поэтому  я  назову  этот  дневник 

Caesius 

ypostasis

»… 

 

«День 25-й. Я продолжаю поиски источника 

Х

, вчера мой дорогой друг, 

профессор  Браун,  привёз  кусок  породы,  отколотой  от  горы  недалеко 

от

 

Вильдшпитце. Я обработал его горячей соляной кислотой, отфильтровал и

 

к 

раствору добавил раствор 

Y

1

выпал бледно-жёлтый осадок (

р-ция 1

). Цветных 

осадков  от  него  я  не  ждал.  Снова  казус.  Отфильтровал  осадок,  решил 

перекристаллизовать, поместил в колбу, залил водой… Но за окном заманчиво 

светило  закатное  солнце,  я  потуже  закрыл  пробкой  колбу  и  побрёл 

наслаждаться осенним вечером»…

 

«День  31-й.  Заходил  соседский  мальчишка  Гуго  Швейцер.  Любопытный, 

10

 

но аккуратность бы ему не помешала. Я показывал ему свои старые растворы 

и

 

наткнулся  на  забытую  почти  неделю  назад  колбу  с  нерастворившимся 

осадком.  Погрел,  в  надежде,  что  досадивший  мне  осадок  растворится  – 

тщетно.  Остудил  и  дал  Гуго  отфильтровать  раствор,  думал,  для  тренировки 

полезно.  А  он…Швейцеры  вечно  создают  проблемы…  он  пролил  несколько 

капель  на  заживающую  царапину  на  моей  руке.  Десять  минут,  без 

преувеличения,  кричал,  как  щиплет  руку.  Накладывая  повязку,  я  подумал, 

неплохо было бы оттитровать этот раствор. Неизвестный осадок сушил уже сам 

и после положил в бюксе к

 

остальным образцам, пометил его 

Z

»

 

«День  32-й.  Гуго  слёзно  просил  дать  ему  сделать  что-то  полезное. 

Я

 

не

 

нашёл ничего лучше, как дать оттитровать злосчастный раствор. Мы

 

взяли 

раствор объёмом 100 мл и перенесли в мерную колбу на 1 литр и довели до 

метки.  Провели  несколько  титрований  стандартным  раствором  щёлочи 

(С(NaOH)

 

=

 

1.5

 

ммоль/л). Объёмы титранта, пошедшие на титрование аликвот 

по  10  мл,  составили  14.70

 

мл,  13.68

 

мл,  13.92

 

мл,  13.74

 

мл.  Да,  не  все 

результаты одинаково хороши, но мастерство приходит только с опытом»…

 

«День 33-й. Недавно часы в гостиной пробили 2:00. Любопытство внутри 

нарастало.  Не  удержался  и  достал  из  шкафа  бюкс  с  осадком 

Z

.  Растворил 

в

 

избытке  щёлочи.  Через  полученный  раствор  пропускал  сначала  ток 

хлороводорода  (

р-ция  2

)  до  изменения  среды  раствора,  при  этом 

образовалось  вещество 

Y

2

,  а  затем  ток  сероводорода  до  прекращения 

образования аморфного красно-оранжевого осадка 

Y

3

 (

р-ция 3

). Взял навеску 

Y

3

 массой 461

 

мг и чтобы подтвердить свою догадку, прокалил его в инертной 

атмосфере свыше 500 °С 

Y

3

. Чернеет! Для полной уверенности нагрел в токе 

кислорода  и  поглотил  щёлочью  выделившийся  газ.  Масса  раствора  щёлочи 

увеличилась на 260.5

 

мг»

 

«День  34-й.  Бывал  в  гостях  у  Браунов. Сумбурно  пересказывал  историю 

своих неудачных экспериментов и готов был бросить всё это дело и вернуться 

11

 

4.

Что должен сделать профессор для получения соединения «

1

» в чистом виде?

«День 54-й. Добившись успеха, казалось, я потерял интерес к 

Х

. Но моя 

помощница  по  дому,  фрау  Беккер,  до  безумия  падкая  на  цветные  камни 

женщина.  Недавно  ей  стукнул  очередной  десяток  и  мне  искренне  хочется 

подарить  ей  симпатичный  кристалл.  На  полке  давно  стояла  запылившаяся 

губка  металла 

M

,  я  стряхнул  с  неё  пыль  и  бросил  в  раствор  серной  кислоты 

(

р-ция

 

11

). Он окутался белой пеной, а  спустя некоторое время раствор стал 

фиолетовым.  Меня  пленила  идея  получить  кристаллы  такого  же  оттенка.  Я 

достал колбу с забытым «

1

», залил его концентрированной серной кислотой 

(

р-ция

 

12

),  перенёс  в  фарфоровую  чашку  и  нагрел  у  открытого  окна,  воняло 

страшно…  потом  появился  белый  дым…  после  упаривания  досуха  в  чашке 

осталось  белое  вещество,  для  надёжности  прокалил  его  до  прекращения 

изменения  массы  (

р-ция

 

13

).  Полученное  вещество  соскрёб  в  горячий 

фиолетовый раствор и плотно закупорил».

 

«День  59-й.  Я  не  делал  записи  с  прошлого  четверга.  Из  забытого  мною 

12

 

раствора  выпал  сиреневый  мелкокристаллический  осадок 

(р-ция

 

14)

Предположив,  что  это  ожидаемый  осадок 

M

1

я

 

приготовил  раствор,  опустил  в  него  затравку 

и

 

стал  ждать.  Однако  большого  фиолетового 

кристалла так и не появилось. Фрау Беккер была 

обрадована  пылившимся  у  меня  эксикатором, 

сразу определив ему роль в своем повседневном 

увлечении садоводством».

 

Вопросы:

 

6. 

Назовите металл 

М

. Ответ обоснуйте, как получают металл 

М (

р-ция 15

)

?  

 

7

. Запишите уравнение реакций 

11

 

 

15

. Назовите 

M

1

.

 

 

8

. Зачем профессор плотно закрывал сосуд? Напишите уравнении возможной 

реакции 

(

р-ция 16

)

. Какого цвета осадок можно было бы ожидать в открытом 

сосуде? 

 

 

Задача 5 (для 9, 10 и 11 классов)

 

Волнуйся, знахарь, о травах, почве, камнях, золе.

 

Снабжай сигнатурой склянку, словно ларец ключом.

 

Пекись о добротном тигле, об огневом котле.

 

О звонких весах заботься. Более ни о чем. 

 

М. Щербаков «Фармацевт»

 

Уходя  на  пенсию,  доктор  химических  наук  К.  отдал  своему  ученику  Д. 

ключи от сейфа. Спустя несколько дней, сотрудники лаборатории извлекали из 

проржавевшего изнутри сейфа различные банки и свёртки. Чего там только не 

было:  серебряная  фольга,  ниобиевая  проволока,  оксиды  лантаноидов, 

препараты платиновых металлов. На дне сейфа, завернутый в промасленную 

бумагу, лежал слиток тяжелого металла 

М

, покрытый плотной тёмной коркой. 

Свёрток  не  был  подписан,  и  для  идентификации  металла  сначала  пытались 

ограничиться внешним осмотром. Металл был мягок, и легко царапался ножом, 

обнажавшим  под  коричневой  коркой  синевато-белый  срез.  Однако  чёрно-

коричневый цвет оксида заставил откинуть первые предположения о природе 

металла,  после  чего  небольшой  кусочек  растворили  в  концентрированной 

13

 

азотной  кислоте.  Металл  растворился  легко  и  без  остатка 

(реакция  1)

,  в 

растворе  образовалась  бесцветная  соль 

А

  и  выделился  красно-бурый  газ 

Б

Бесцветный раствор (содержащий соль 

А

) разделили на три порции. К одной 

добавили  раствор  иодида  калия,  в  результате  чего  образовался  зелено-

коричневый осадок 

В 

(реакция

 

 2)

, а супренатант приобрёл тёмную окраску. 

К

 

другой  части  раствора  добавили  разбавленной  серной  кислоты,  однако 

никаких изменений раствор не претерпел.

 

Уже догадываясь к чему идёт дело, Д. и его коллега Б. с ужасом добавили 

к

 

третьей части раствора щелочь 

(реакция 3)

. Выпал чёрно-коричневый осадок 

Г

.  Осадок  декантировали,  промыли  водой  и  добавили  концентрированной 

соляной кислоты, что сопровождалось выделением газа 

Д

 и переходом цвета 

осадка в белый из-за образования соединения 

Е 

(реакция 4)

.

 

Макнув платиновую проволоку в остаток азотнокислого раствора, Б. внёс 

ее  в

 

пламя  горелки.  Первый,  и,  как  они  надеются,  последний  раз  в  жизни 

довелось Д. и Б. увидеть изумительное зелёное окрашивание пламени солями 

металла 

М

.  Переглянувшись,  химики  разделили  понятный  им  двоим  фронт 

работ:  один  осторожно  убрал  слиток  в  плотно  закрывающуюся  банку, 

тщательно  закрыл  крышку,  заклеил  края  парафиновой  плёнкой,  подписал 

этикетку и убрал банку в самый дальний угол сейфа. Другой, тем временем, 

аккуратно собрал всю использованную посуду, тщательно отмыл платиновую 

проволоку в азотной кислоте, а остальную посуду подготовил к утилизации. 

Оба химика несколько раз вымыли руки с мылом. Так как работали аккуратно, 

последствий (кроме

 

сочинения этой задачи) история не имела.

 

1)

 

Установите металл 

М

 и соединения 

А-Е

, запишите уравнения реакций 

1

 

 

4

 

2)

 

Первоначальные  предположения  химиков  о  природе  металла  –  элементы 

Х

 

и 

У

, соседствующие в периодической системе. Для нитрата одного из них 

ожидался  жёлтый  осадок  с  KI  (запишите  реакцию 

(реакция  5)

)  и  осадок  с 

серной кислотой (какого цвета? Запишите реакцию 

(реакция 6)

), для другого – 

белый осадок избытком гидроксида натрия (запишите реакцию 

(реакция 7)

).

 

14

 

3)

Запишите  не  менее  трёх  возможных  реакций,  происходящих  на

поверхности металла 

М

 при контакте с воздухом. 

(реакции 8-10)

 

Соединение 

А

  применяется  в  органическом  синтезе  как  сильный  и 

селективный  окислитель.  Так,  например,  кетон  (1)  может  быть  окислен  в 

сложный эфир (2) метанольным раствором кристаллогидрата 

А 

(реакция 11)

:

 

Для  проведения  реакции  на  1.085

 

г  кетона  (1)  берут  стехиометрическое 

количество кристаллогидрата 

А

 (2.356 г). 

 

4

) Определите состав кристаллогидрата, запишите уравнение реакции. Какова

роль хлорной кислоты? 

Соединение 

З

,  одного  качественного  состава  с 

Е

,  может  быть  получено  по 

следующей методике:

 

При температуре жидкого азота в ампулу (30 мл) конденсируют 10 мл чистого 

вещества 

И

  (при  25

о

С 

И

  –  окрашенный  газ,  состоящий  из  трёх  элементов), 

вносят  1  г  металла 

М

,  вакуумируют  и  отпаивают.  Ампулу  помещают  в 

защитный кожух и нагревают на кипящей водяной бане 5 суток 

(реакция 12)

По  охлаждении  из  коричневого  маточного  раствора  выпадают  бесцветные 

кристаллы 

К

  (содержание  хлора  37.69%),  которые  выдерживают  в 

динамическом  вакууме  несколько  часов 

(реакция  13)

.  Остаток  представляет 

собой  чистое  соединение 

З

  (бесцветные,  чрезвычайно  гигроскопичные 

кристаллы). Каково строение соединения 

К

?

 

5

) Запишите уравнения реакций, определите состав соединений (

И

К, З

).

Соединение 

В

  способно  реагировать  с  иодом,  однако  при  некотором 

внешнем  сходстве  формул,  истинная  природа  продуктов  реакций  зависит  от 

использованного  растворителя.  Проведение  реакции  в  спирте  приводит 

к

 

образованию практически чёрных кристаллов 

Л

 не содержащих сольватных 

16

 

содержит также соседа по подгруппе одного, а 

Е

 – соседа по подгруппе второго 

элемента, содержащегося в 

А

 и 

Б

Д

 образует только изомер, изоструктурный 

А

, а 

Е

 – только изомер, изоструктурный 

Б

.

 

Д 

растворяется  в  концентрированной  соляной  кислоте  при  нагревании 

(

реакция  6

),  при  этом  выделятся  бесцветный  газ  тяжелее  кислорода.  При 

внесении  в  концентрированную  азотную  кислоту 

Е

  растворяется  с 

образованием бесцветного раствора и бурого газа (

реакция 7

). 

 

1

.

 

Определите элементы 

Х

Y

, формулы веществ 

А

 – 

Е

. Формулы 

А

 и 

Б

 

запишите, указав степени окисления элементов. Ответ подтвердите расчетом. 
Список формул оформите в виде таблицы: 

 

X

 

Y

 

А

 

Б

 

В

 

Г

 

Д

 

Е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

.

 

Запишите уравнения 

реакций 1 – 7

.

 

3

.

 

Как называется тип изомеров, аналогичных 

А

 и 

Б

? Приведите еще один 

пример  пары  неорганических  соединений,  принадлежащих  к  такому  типу 
изомеров.

 

4

.

 

Сколько  формульных  единиц  вещества 

А

  содержит  его  элементарная 

ячейка?

 

Бинарное вещество 

Ж

 имеет тот же количественный состав, что 

А

 и 

Б

, но 

иной  качественный. 

Ж

  имеет  слоистую  структуру,  в  которой  каждый  слой 

имеет  толщину  3.07  Å,  а  расстояние  между  слоями  составляет  1.70  Å.  На 
каждый  атом  металла  в  слое  приходится  площадь  0.173  нм

2

.  Плотность 

твердого 

Ж

 равна 7.385 г/см

3

. Каждый атом неметалла связан с 3-мя атомами. 

Вещество 

Ж

 неустойчиво, при нагревании до 350°С в токе аргона потеря массы 

составляет ≈

 

11%, а при нагревании в токе фтора ≈ 28%.

 

5

.

 

Определите  формулу  вещества 

Ж

,  укажите  степени  окисления  элементов. 

Ответ аргументируйте расчетом. 

 

6

.

 

  Изобразите  окружение  атома  металла,  если  все  они  эквивалентны  в 

структуре. 

 

7

.

 

Запишите уравнения реакций термического разложения 

Ж

 и взаимодействия 

Ж

 с F

2

.

 

17

 

Органическая химия

 

Задача 1 (для 9 и 10 классов)

 

Конструирование циклопропановых систем

 

Хотя  синтезы  различных  замещенных  циклопропанов  известны  уже 

примерно  150  лет,  интерес  к  химии  циклопропанов  значительно  вырос, 
начиная с середины ХХ века в связи с открытием новых эффективных способов 
создания  циклопропановых  систем.  Так,  в  1954  году  Дёринг  и  Хоффман 
описали  метод  циклопропанирования  алкенов  при  помощи  дихлоркарбена, 
генерируемого  в  реакции  хлороформа  с 

трет

-бутилатом  калия  в  безводных 

условиях. Это послужило толчком к развитию и распространению карбеновых 
способов получения циклопропанов.

 

1.

  Напишите  трёхстадийный  механизм  предложенной  Дёрингом  и 

Хоффманом реакции на примере циклогексена.

 

Для  образования  трёхчленного  цикла  в  синтетической  практике  также 

используют  диазосоединения.  Например,  диазометан  CH

2

N

2

  при  облучении 

распадается на молекулярный азот и карбен :CH

2

, который присоединяется по 

связи  C=C  донорного  алкена.  Недостатком  этого  метода  является  генерация 
карбена  как  в  синглетном,  так  и  в  триплетном  состоянии;  последняя  форма 
наряду  с  продуктами  циклопропанирования  способна  давать  продукты 
внедрения по связи С–Н. Поэтому была разработана альтернативная методика 
циклопропанирования  алкенов  диазосоединениями  в  мягких  условиях  при 
катализе  различными  соединениями  палладия,  родия,  меди  и  других 
переходных  металлов.  В  этом  случае  металл  взаимодействует  с 
диазосоединением, образуя карбеновый комплекс, который способен быстро и 
селективно  вступать  в  реакцию  (2+1)  циклоприсоединения.  В  то  же  время 
взаимодействие диазометана с алкенами, содержащими электроноакцепторные 
заместители при двойной связи, идёт по-другому: вначале образуется продукт 
(3+2)-циклоприсоединения,  который  при  последующем  термолизе  или 
фотолизе даёт циклопропан с высоким выходом, причем обе стадии протекают 
с сохранением относительной конфигурации.

 

2.

  Напишите  структурные  формулы  промежуточного  (

I

)  и  конечного  (

II

продуктов 

взаимодействия 

диазометана 

с 

диметиловым 

эфиром 

19

 

Задача 2 (для 9 и 10 классов)

 

В  молекулярном  дизайне  органических  соединений  существует  подход, 

обеспечивающий  молекулам  целевых  веществ  форму  «треножника» 
(англ.

 

tripod

).  Примерами  таких  соединений  являются  вещества 

X

  и 

Y

обладающие флуоресцентными свойствами. Примечательно, что в присутствии 
ионов  Cu

2+

  интенсивность  флуоресценции  растворов,  содержащих 

X

увеличивается  в  30  раз,  что  позволяет  использовать  данное  соединение  в 
качестве  сенсора  на  эти  ионы.  Вещество 

Y

  обладает  схожими 

сенсибилизирующими  свойствами  по  отношению  к  2,6-динитро-4-
хлоранилину,  использующемуся  в  производстве  взрывчатых  веществ.  Далее 
Вашему вниманию предлагаются схемы синтеза этих соединений.

 

20

 

 

1.

 

Напишите  структурные  формулы  веществ 

– 

N

X

  и 

Y

.  Известно,  что  в 

спектре  ЯМР 

1

H  вещество 

D

  даёт  два  синглета  при  6.78  и  2.26  м.д.  с 

соотношением интенсивностей 1

 

:

 

3, а вещество 

I

 – два мультиплета при 7.96 и 

7.87  м.д.  и  синглет  при  3.24  м.д.  с  соотношением  интенсивностей  1

 

:

 

1

 

:

 

1. 

Другие сигналы в спектрах ЯМР 

1

H этих соединений отсутствуют.

 

Другим  интересным  направлением  является  дизайн  триподальных 

молекул, которые могут адсорбироваться на плоских поверхностях металлов, 
образуя  самособирающиеся  монослои  –  единичные  слои  адсорбированных 
молекул,  организованных  в  более  или  менее  упорядоченные  домены. 
Самособирающиеся  монослои  можно  использовать  для  модификации  таких 
свойств  поверхности,  как  адгезия,  устойчивость  к  различным  химическим 
реагентам,  электрохимические  свойства  и  др.  В  2006  году  японские  учёные 
синтезировали 

триподальное 

соединение 

W

которое 

образует 

самособирающийся монослой на поверхности золота.

 

 

2.

 Напишите структурные формулы соединений 

O

 – 

Q

 и 

W

. Соединение 

O

 даёт 

21

 

Задача 3 (для 9, 10 и 11 классов)

 

Каркасные структуры

 

В 70–80-х годах двадцатого века по всему миру проводились исследования 

по поиску подходов к синтезу напряжённых каркасных углеводородов. В одном 
из таких методов предлагалось использовать 4-фенил-1,2,4-триазолин-3,5-дион 
(PTAD). В этом случае стратегия синтеза каркасного углеводорода заключалась 
в  получении  азосоединения,  которое  в  дальнейшем  при  нагревании  или 
облучении будет претерпевать отщепление молекулы азота с одновременным 
образованием 

связи 

углерод-углерод. 

В 

качестве 

потенциальных 

предшественников  каркасных  углеводородов  были  синтезированы  четыре 
азосоединения 

I

 – 

IV 

по приведённой ниже схеме.

 

Однако надежды химиков оправдались лишь частично: соединения 

II

 и 

IV

 

оказались  устойчивыми  к  нагреванию  и  облучению.  Соединения 

I

  и 

III

напротив,  были  неустойчивыми  и  уже  при  получении  легко  претерпевали 

отщепление  молекулы  азота.  При  этом  вместо  желаемых  каркасных 

углеводородов 

I

  превратился  в  трициклический  углеводород 

Х

,  а 

III

 

– 

в 

трициклический углеводород 

Y

.

 

211.1, 156.1, 143.4, 67.75, 39.49, 33.76, 29.34, 29.20, 26.66, 23.57, 22.28, 21.38, 

20.30, 15.67 (с – синглет, уш.с – уширенный синглет, д – дублет).

 

Нередко в полных синтезах природных соединений реакция Посона-Канда 

проводится внутримолекулярно, при этом образуются бициклические системы. 

Так,  в  2013  году  группа  известного  специалиста  по  полному  синтезу 

профессора  Фила  Барана  из  исследовательского  института  Скриппса 

(Калифорния) осуществила полный синтез дитерпеноида (+)-ингенола из (+)-

3-карена  с использованием  внутримолекулярной  реакции Посона-Канда.  (+)-

Ингенол представляет собой весьма интересный объект для полного синтеза 

благодаря своей уникальной структуре, содержащей стерически напряжённый 

in,out

-[4.4.1]бициклоундекановый 

остов. 

Также 

немаловажно, 

что 

сложноэфирные 

производные 

ингенола 

проявляют 

противораковую 

активность по результатам доклинических исследований. В частности, мебутат 

ингенола  применяется  для  лечения  актинического  кератоза  –  предраковой 

патологии  кожи,  вызванной  продолжительным  действием  солнечного 

ультрафиолетового  излучения.  Схема  синтеза  (+)-ингенола  группой  Барана 

приведена ниже.

 

26

 

Задача 5 (для 9, 10 и 11 классов)

 

Стереоселективный синтез рапамицина

 

Рапамицин  –  иммунодепрессант,  применяемый  для  искусственного 

угнетения иммунитета при трансплантации органов. В частности, рапамицин 
широко  применяется  во  врачебной  практике  при  трансплантации  почек. 
Впервые он был выделен в 1975 году из бактерий 

Streptomyces hygroscopicus

которые его вырабатывают, а через несколько лет с помощью спектроскопии 
ЯМР и рентгеноструктурного анализа была установлена его структура. С этого 
момента химики начали предпринимать попытки стереоселективного полного 
синтеза рапамицина, которые увенчались успехом в 1993 году. В этом году три 
независимых  группы  исследователей  опубликовали  свои  подходы  к  синтезу 
рапамицина,  однако  первенство  принадлежало  группе  признанного 
специалиста  в  области  полного  синтеза  природных  соединений  Кирьякоса 
Николау  из  университета  Калифорнии  в  Сан-Диего  и  исследовательского 
института  Скриппса.  В  качестве  ключевых  стадий    Николау  использовал 
асимметрическую альдольную конденсацию Эванса, а также реакцию Нозаки-
Хиямы-Киши.

 

Альдольная  конденсация  в  варианте  Эванса  начинается  с  введения 

в

 

метиленовую  компоненту  хирального  оксазолидинона;  образующееся 

соединение  далее  взаимодействует  с  дибутилбортрифлатом  в  присутствии 

основания,  в  результате  чего  селективно  образуется  (

Z

)-енолят.  Далее 

в

 

соответствии  со  схемой  Циммермана-Тракслера  при  взаимодействии 

с

 

карбонильной 

компонентой 

преимущественно 

образуется 

продукт 

син

-присоединения.  Для  удаления  оксазолидинонового  фрагмента  обычно 

проводят  восстановление  имидной группы или  её  гидролиз.  Энантиомерный 

избыток для продукта реакции, как правило, составляет не менее 98%. Схема 

взаимодействия метиленовой компоненты с оксазолидиноном, реакции Эванса 

и последующего восстановления представлена ниже.

 

Реакция  Нозаки-Хиямы-Киши  представляет  собой  нуклеофильное 

присоединение  по  карбонильной  группе  и  напоминает  взаимодействие 
карбонильных соединений с реактивами Гриньяра, но является гораздо более 
хемоселективной. 

Так, 

в 

условиях 

реакции 

Нозаки-Хиямы-Киши 

не

 

затрагиваются многие функциональные группы, реагирующие с реактивами 

Гриньяра;  кроме  того,  становится  возможным  селективное  нуклеофильное 
присоединение  к  альдегидной  группе  в  присутствии  кетогруппы.  Механизм 
включает  в  себя  стадии  окислительного  внедрения  Ni(0)  с  последующим 
переметаллированием,  в  результате  чего  образуется  нуклеофильная  частица, 
атакующая  по  карбонильной  группе.  Данная  реакция  не  является 
стереоселективной, поэтому энантиомеры, образующиеся в ходе этой реакции, 
авторам  пришлось  разделять.  Схема  реакции  Нозаки-Хиямы-Киши 
представлена ниже.

 

28

 

 

 

 

29

 

 

 

1.

  Напишите  структурные  формулы  веществ 

A

  – 

Y

  (указывать 

стереохимию необязательно).

 

 

Химия и Жизнь

 

Задача 1

 

Клеточные почтальоны

 

Вторичные мессенджеры – это малые молекулы, отвечающие за передачу 

сигнала внутри клетки. Их концентрация в норме находится на низком уровне 
и  увеличивается  при  действии  на  клетку  гормона  или  другого  биологически 

активного вещества. Существует лишь десяток веществ, для которых доказана 
их  функция  как  вторичных  мессенджеров  (далее  в  задаче  будут  выделены 

подчеркиванием). 

 

Из органических веществ наиболее простым вторичным мессенджером 

является  липид  X,  синтезирующийся  в  организме  человека  из  глицерина  и 
пальмитиновой кислоты по следующей схеме:

 

1.

Приведите структурные формулы 

А

-

D

Х

, если присоединение 

А

 к

С

 происходит по второму положению глицерина.

 

31

 

Инозитол 

I

 является важной регуляторной молекулой и иногда ошибочно 

называется витамином В8 - он может синтезироваться в организме человека из 

глюкозы  и  не  является  незаменимым  нутриентом.  После  синтеза  инозитол 

формирует  соответствующий  липид 

L2

,  который  служит  основным 

прекурсором для производства вторичных мессенджеров 

X

Y

 и 

L3

.

 

Схема фосфоинозитидного обмена представлена ниже:

 

 

Известно, что:

 

- Фосфорилирование глюкозы с образованием Е происходит по наиболее 

стерически доступному сайту.

 

F

G

H

J

 – интермедиаты, образующиеся в активном центре фермента, 

превращающего 

E

 в фосфоинозитол. Учтите, что 

F

 – ациклическая форма 

Е

, а 

H

 – производное 5,6-ендиола. 

 

- В молекуле 

L3

 инозитол связан с остатками фосфорной кислоты через 

1,3,4,5 гидроксильные группы (отсчет атомов начинается от углерода с самым 

старшим  заместителем),  а  в  молекуле 

L2

  фосфаты  присоединены 

несимметрично. 

 

K

 – форма выведения инозитола из организма, содержит карбоксильную 

группу. 

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..     10      11      12      13     ..