| Общее кол-во ошибок |
6 |
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной школе). – М., 2004.
2.Алгазина Н.Н. О развитии орфографической зоркости // РЯШ.-1981.-№3.
3.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.,1995
4.Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии. Русский язык в школе 1976,№4, с. 12-20.
5.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М.- 1986.
6. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: обучение, развитие и исправление недостатков. – СПб: Дельта, 1995.-384с.
7.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда. - М.:ВЛАДОС, 2001.-336с.:ил.
8.Елецкая О.В. Нурушение формирования навыка письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы// Научно методический журнал «Логопед» – 2004, №3 –с18.
9.Жедек П.С. Пути совершенствования обучения орфографии. - М.- 1986.
10.Жинкин Н.Н. Механизмы письма. – М., 1958.
11.Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий (у мл.школьников). – М., 1965.
12.Иншакова. О.Б. Словарные слова в образах и картинках .-М.:ВЛАДОС,-2005.
13.Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л.,1977.-230с.
14.Кайдалова А.И. Калинина И.К.Современная русская орфография. -М.: Высшая школа,1971- 249с.
15.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995.
16.Кузьминова С.А. Исправление речевой ритмики для профилактики дисграфии у младших школьников // Научно методический журнал «Логопед» – 2004, №3 – с 94 – 103.
17.Львов М.Р. , Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.-415с.
18. Ларионова Л.Г. Основные этапы работы с орфографическим правилом на уроках русского языка/ / Русская словестность.-2005-№3-с.58-64.
19.Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. - М.: изд-во Академия пед.наук РСФСР, 1961-311с.
20. Лукашенко М.Л. Дисграфия. Исправление ошибок при письме/ М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободина. -М.:ЭКСМО,2004.-126с.
21.Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи: Учеб.пособ. для препод-й и студ-в пед.учеб. заведений/ сост. Т.П. Сальникова.-М., 2001.
22.Мельникова И.И. Развитие речи. Дети 7-10лет.- Ярославль: Академия Холдинг,2002.-144с.
23.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: из опыта работы: Учеб.пособ. – СПб, 1995. – 64с., 26 ил.
24.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностики речевых нарушений/ Под ред. Проф. Г.В. Чиркиной. – 4-е изд.доп. –М.:АРКТИ, 2005. –240с.
25.Соловейчик М.С., Жедек П.С, Светловская Н.Н. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения.-М.: Просвещение,-1993.-383с.:ил.
26.Садовникова И.Н.Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников: Кн.для логопедов.-М.:ВЛАДОС.-1997.-255с.
27.Сиротюк М.В. Смешанная дисграфия – миф или реальность // Научно методический журнал «Дефектология» –2006, №2 – с.26.
28.Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи. -М.:изд-во Академия пед.наук РСФСР, 1962.
29.Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – М, 2005.
30. Парамонова Л.Г. Логопедия. – М., 2000.
31.Парамонова Л.Г. Как научить ребенка правописанию. – Спб., 1997.
32.Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. –М., 1980.
33. Приступа Г.Н. О системе орфографических упражнений// РЯШ. – 1981.-№3.
34. Приступа Г.Н. О дидактическом материале по орфографии и пунктуации// РЯШ. – 1972.- №3.
35.Разумовская М.М. Понятие об орфограмме в школьном курсе орфографии //РЯШ-1986ю-№5.-с.3-13
36.Рождественский Н.С. О методах обучения //Методика грамматики и орфографии в начальных классах.-М.,1979.-с.28-42.
37.Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе: Пособие для учит.-М.,1960-295с.
38.Тямина И.Ю. Об организации орфографической работы // Нач. школа.-2003.
39. Толковый словарь / Ожегова С.И.-М., 2000
40. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексия и дисграфия)// Расстройства речи у детей и подростков/ Под.ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969.
41.Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М., 1988.
42 Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушении динамического праксиса // Научно методический журнал «Логопед» –2003, №3.
43.Фролова Л.А. Структура орфографической зоркости// Нач. школа.-2001.-№11.
44.Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушением письменной речи. Елецкая О.В. // Научно методический журнал «Логопед» – 2005, №1.
45.Шаховская С.Н. Логопедия: Учеб. Для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений. - М.:ВЛАДОС, 2003.-680с.
46.Шаповалова Н.С. Теоретические основы обучения орфографии (учебное пособие к спецкурсу). - Шуя:Изд-во «Полиграфия»,2005.-68с.
47. Хрестоматия по логопедии./ Под ред.Л.С. Волковой, В.И.Селиверстова. – М., 1997.- Ч.2
48.Щерба Л.В. Теория русского письма. – Л., 1983-134с.
Приложение№1
КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ: « ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ПРОВЕРЯЕМЫХ УДАРЕНИЕМ»
Цель – развивать умение определять гласные в словах, предложениях, словосочетаниях.
Задачи: - учить подбирать проверочные слова к безударным гласным;
- тренировать умение образовывать уменьшительно- ласкательные формы слова, форму множественного числа;
- формирование фонематического восприятия;
- работа над грамматическим оформлением предложения;
- развитие памяти, внимания, мышления.
- работа со словарным словом.
Оборудование: карточки с заданиями, классная доска, игровая рулетка, магнитная касса.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы занятия: а)Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну Безударных гласных. А попадем в нее если поставим в словах ударение и выделим безударные гласные.
Слова: страна, лиса, коса, земля, стекло, река, трава, столы.
Б) В страну к безударным гласным попал Незнайка и все перепутал. Он написал слова с ошибками. Давайте их исправим.
Карточки: хадил, кречал, гара, масты, бальшой.
3. Изменение слов. Подбор проверочных слов
Игра «Знайка» К словам с безударной гласной нужно подобрать слово, чтобы безударная гласная превратилась в ударную.
Слова: косил – косит.
Ходил, катил, ловил, солил, кормил, хвалил, тащил.
4. Работа со словарным словом.
Незнайка рассыпал слово на буквы и не может его собрать.
Буквы: п, с, д, о, у, а( Посуда).
Кто мне скажет что такое посуда? Для чего она нужна?
Разделим слово посуда на слоги: по-су-да.
Найдем безударную гласную
Игра «Кто больше?» Образуем прилагательные к слову посуда. Она какая? (красивая, чистая, стеклянная, белая и т.д). Назовем ее ласково (Посудка).
5. Работа с предложениями.
Игра «Грамотейка». Найдите и исправьте ошибки в тексте.
Земой.
Свестит земой ветир. Ночю паднилась сильная митель. К утро всю стихло. Кругом пушистый снижный ковер. Все дароги замело. Дети радуюся зиме.
6. Работа с буквенной кассой. Из букв слова «Борода» придумайте как можно больше слов.
содержание ..
424
425
426 ..
|
|