Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 233

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

2 

 

 

Методика оценивания выполнения теоретических олимпиадных заданий 

 

1. 

1.1.

 

Назовите предложенное изображение, время и место его создания, эпоху 
или стиль.  

1.2.

 

Рассмотрите  ряд  изображений.  Отберите  те  из  них,  которые  являются 
современниками  предложенного  изображения.  Назовите  отобранные 
Вами произведения, время и место их создания, эпоху или стиль.  

1.3.

 

Назовите оставшиеся произведения, время и место их создания, эпоху или 
стиль.  

1.4.

 

Ответы запишите в таблицу. 

 

 

 

1 

2 

«Старейшины его благословляют 
На дорогу … дают советы: 
"…, на силу ты свою не надейся, 
Лицом будь спокоен, ударяй же верно; 
Впереди идущий сотоварища спасает: 
Кто ведал тропы, сохранил он друга; 
Пускай Энкиду идёт пред тобою,- 
Он знает дорогу к кедровому лесу, 
Битвы он видел, бой ему ведом. 
Энкиду, береги сотоварища, храни ты 
друга, 
Через рытвины носи на руках его тело; 
Мы в совете тебе царя поручаем, 
Как вернешься ты ‒ нам царя 
поручишь!»

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

3 

 

3 

4 

 

 

 

5 

6 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

4 

 

 

 

Вариант ответа 

 

Предложенное 

изображение 

№ 

изображения-

современника 

Название 

3 

Маска  Агамемнона,  XVI  в.  до 
н. э.  Микены.  Крито-микенское 
искусство. 

6 

Заупокойный 

храм 

царицы 

Хатшепсут.  XVI  в.  до  н. э. 
Древний Египет. 

«Книга  мёртвых»,  глава 
125 «Суд Осириса».  
XVI  в.  до  н.  э.  Древний 
Египет. 

5 

Фреска «Игры с быком». Около 
1500 г. до н. э. Дворец в Кноссе. 
Крито-микенское искусство. 

Оставшиеся изображения 

№ изображения 

Название 

1 

«Эпос  о  Гильгамеше».  XVIII–XVII  в.  до  н. э. 
Древняя Месопотамия. 

2 

«Венера Виллендорфская». Палеолит. XXIV‒XXII 
тыс. до н. э. Австрия. Первобытное искусство. 

4 

Ворота  богини  Иштар.  575  г.  до  н. э.  Вавилон. 
Древняя Месопотамия. 

 

Критерии оценивания 

 

1.1.

 

Участник  правильно  определяет  предложенное  изображение,  время  
и место создания, эпоху или стиль. 3 балла. 

1.2.

 

Участник  правильно  определяет  произведения  ‒  современники  предло-
женного изображения. По 1 баллу. Мах – 3 балла.  

1.3.

 

Участник  определяет  названия  произведений-современников,  время  
и  место их  создания, эпоху  или стиль. По 1 баллу за  каждую  позицию, 
но не более 3 баллов для каждого произведения. Мах – 9 баллов. 

1.4.

 

Участник правильно называет оставшиеся изображения, время и место их 
создания, эпоху или стиль. По 1 баллу за каждую позицию, но не более 
3 баллов для каждого произведения. Мах – 9 баллов. 

 

Максимальная оценка – 24 балла.  

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

5 

 

2. 

 

2.1.

 

Из предложенного ряда составьте пары архитектурных сооружений. 

2.2.

 

Сформулируйте  принцип  объединения  в  пару.  Использовать  каждый 
архитектурный объект можно только один раз.  

2.3.

 

Запишите  название,  автора,  стиль/эпоху,  время  создания  и  страну/город 
каждого узнанного объекта архитектуры. 

 

 

1 

 

2 

 

3 

 

4 

 

5 

 

6 

7 

8 

9 

 

10 

 

11 

 

12 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

6 

 

 

Вариант ответа и критерии оценивания 

 

Архитектура, составляющая пару 

№ объекта, 

название, автор, 

стиль/эпоха, время 

создания, страна/город 

№ объекта, 

название, автор, 

стиль/эпоха, время 

создания, страна/город 

Принцип 

объединения 

Мах – 5 баллов. 

Мах – 5 баллов. 

За  каждый  принцип 
объединения – 2 балла, 
но не больше 4 баллов 
за пару. 

1. Стоунхендж. 
Неолит, культовое соору-
жение,  Англия,  Солсбе-
рийская долина,  
2750‒ 1500 г. до н. э. 

6. Ступа Санчи.  
Памятник  ранней  буд-
дийской  культуры  в  Ин-
дии. Она была возведена 
по  приказу  императора 
Ашоки в III в. до н. э. 

Представлены  2  схемы 
древнего  представления 
о мире, хотя и в разных 
культурах.  Обе  имеют 
форму круга. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере мах –  
4 балла. 

2. Мавзолей В.И. Ленина, 
арх. А.В. Щусев, Москва, 
1924‒1930 гг. 

5.  Древний  Египет,  сту-
пенчатая  пирамида  Джо-
сера,  Саккарра,  Нижний 
Египет, 2750 г. до н. э.  

Многоступенчатая 
форма 

архитектуры, 

погребальные 
комплексы.  

В примере мах –  
4 балла. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере мах –  
4 балла. 

4.  Триумфальная  арка 
Константина, 

Древний 

Рим,  
315 г. до н. э. 

9. 

Арка  генерального 

штаба,  СПб,  арх.  К. 
Росси, классицизм,  
1819‒1828 гг.  

Триумф,  прославление 
героев. 

В примере мах –  
4 балла. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере –  
2 балла. 

3. Театр Диониса. 
Античная театральная  
постройка в городе Афи-
ны.  Располагается  на 
юго-восточном 

склоне 

Акрополя и входит в чис-
ло  самых  древних  теат-
ров  в  мире.  V в.  до  н.  э. 
при правителе Перикле.  

11.  Центральный  акаде-
мический  театр  Россий-
ской 

армии, 

Москва, 

сталинский ампир,  
1934‒1940 гг., по проекту 
К.С.  Алабяна  и  В.Н. 
Симбирцева.  

По 

назначению 

оба 

объекта театры. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере – 2 балла. 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

7 

 

7.  Фонтаны  Петергофа, 
Большой каскад, барокко, 
инженер и гидротехник 
Б. Миних, XVIII в. 

8. Архитектура Древнего 
Рима,  акведук,  Сеговия, 
Испания, I‒II в. до н. э. 

Технические 
сооружения для подачи 
воды.  

В примере – 4 балла. 

В примере – 4 балла. 

В примере – 2 балла. 

10.  Колизей  или  амфи-
театр  Флавиев,  Древний 
Рим.  
Основатель  Веспасиан, 
72 г. н. э. 

12.  Стадион  ФИШТ  (бе-
лая  голова).  Главная  аре-
на  ХХII  Олимпийских 
игр,  2013  г.,  арх.  компа-
ния Populous. 

Здания  для  огромного 
количества  народа,  для 
зрелищности 
выступлений.  

В примере мах –  
5 баллов. 

В примере мах –  
4 балла. 

В примере мах –  
2 балла. 

Итого за задание: 

 

В примере – 71 балл. 

Максимальное  коли-
чество баллов – 50. 

 

 

3. 

 

3.1

 

Рассмотрите фрагменты различных скульптур.  

3.2

 

Выберите  не  менее  трёх  фрагментов,  относящихся  к  скульптуре, 
представленной  в  контурном  изображении.  Укажите  (обозначьте 
стрелкой) местоположение каждого пластического фрагмента. 

3.3

 

Какими  определениями,  словосочетаниями,  эпитетами  можно  раскрыть 
образную характеристику каждой пластической детали? 

3.4

 

Если знаете, назовите произведение и имя автора. 

3.5

 

Опишите всю скульптуру, перечисляя максимальное количество деталей. 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

8 

 

 

Примерный ответ 

 

 

 

 

 

 

1 

2 

3 

4 

5 

 

 

 

 

 

6 

7 

8 

9 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК 2015‒2016 уч. г.  

Школьный этап. 9 класс 

9 

 

 

Образные характеристики 

Фрагмент №_2_______  Фрагмент №_7_______ 

Фрагмент №_9_______ 

Гордо  поднятая  голова 
(1),  увенчанная  лавро-
вым  венком  (2),  симво-
лизирующим 
императорскую  власть; 
волевой  подбородок  (3), 
крупные черты лица (4); 
властный 

взгляд, 

не 

терпящий 

неповино-

вения  (5);  напряжённые 
скулы,  в  которых  выра-
жено  напряжение  всей 
скульптуры (6); высокий 
открытый 

лоб 

(7), 

плотно  сжатые  тонкие 
губы (8) говорят о высо-
ком  умственном  потен-
циале  и  немногосло-
вности. 
Устремлённость. 
Напряжение величия. 

Вздыбленные  ноги  коня 
(1),  застывшие  в  таком 
положении  на  секунду; 
напряжённые 

мышцы 

(2)  коня  и  напряжённая 
нога  всадника  (3)  гово-
рят  о  неимоверном  уси-
лии  обоих  удержаться 
в таком  неудобном  по-
ложении; 

конь 

пол-

ностью повинуется всад-
нику  (4);  мощь  и  вели-
чие  в  напряжении  коня 
и всадника. 
Прямые,  чёткие  линии. 
Острота и жёсткость. 

Выступившие  вены  на 
руке 

всадника 

(1) 

говорят 

о 

большом 

усилии,  которым  ему 
приходится  удерживать 
коня; 

свободно 

спадающие  полы  плаща 
(2) 

придают 

образу 

спокойствие; 

рукоять 

меча с головой орла (3) – 
свидетельство 

великих 

побед  всадника;  нога 
всадника  плотно  при-
жата  к  коню  (4)  –  знак 
того,  что  всадник  пол-
ностью  владеет  ситуа-
цией 

и 

составляет 

с конём  единое  целое. 
Согнутая  в  локте  рука 
под 

прямым 

углом  

и  свободно  спадающие 
полы  плаща  ‒  соедине-
ние величия и спокойной 
мощи. 

Уверенность 

всадника.  

Автор, название. 

Этьен Фальконе. «Медный всадник». Памятник Петру I. 
Описание скульптуры. 

Скульптор изобразил Петра в подчёркнуто динамическом состоянии (1), одел 
его в простую и лёгкую одежду, не стесняющую свободы движений: длинную 
рубаху (2) с вышивкой по подолу и на рукавах (3) и плащ (4). Богатое седло 
скульптор  заменил  звериной  шкурой  (5).  Голова  царя  увенчана  лавровым 
венком  (6)  и  гордо  поднята  (7).  Властному  взгляду  (8)  соответствует 
энергичный жест правой руки (9). В левой руке всадник держит поводья (10). 
Короткий меч у пояса (11) свидетельствует о том, что царь не раз одерживал 
победы  на  полях  сражений.  Гордая  осанка  (12)  раскрывает  могучую  волю  
и  уверенность.  Пётр  изображён  на  вздыбленном  коне  (13),  который 
стремительно  поднялся  на  гребень отвесной скалы.

 

В ногах  коня извивается 

бронзовая  змея  (14),  символизирующая  силы  зла  –  «враждебные  силы».