Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 210

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 10 

класс

 

16 

 

Пояснение

 

к

 

шкале

 

оценок

 

 

С

 

целью

 

снижения

 

субъективности

 

при

 

оценивании

 

работ

 

предлагается

 

ориентироваться

 

на

 

ту

 

шкалу

 

оценок

, 

которая

 

прилагается

 

к

 

каждому

 

критерию

. 

Она

 

соответствует

 

привычной

 

для

 

российского

 

учителя

 

четырёх

-

балльной

 

системе

: 

первая

 

оценка

 – 

условная

 

двойка

, 

вторая

 – 

условная

 

тройка

, 

третья

 – 

условная

 

четвёрка

, 

четвёртая

 – 

условная

 

пятёрка

. 

Баллы

, 

находящиеся

 

между

 

оценками

, 

соответствуют

 

условным

 

плюсам

 

и

 

минусам

 

в

 

традиционной

 

школьной

 

системе

. 

Оценка

 

за

 

работу

 

выставляется

 

сначала

 

в

 

виде

 

последовательности

 

оценок

 

по

 

каждому

 

критерию

  (

ученик

 

должен

 

видеть

, 

сколько

 

баллов

 

по

 

каждому

 

критерию

 

он

 

набрал

), 

а

 

затем

 

в

 

виде

 

итоговой

 

суммы

 

баллов

. 

Это

 

позволит

 

на

 

этапе

 

показа

 

работ

 

и

 

апелляции

 

сфокусироваться

 

на

 

обсуждении

 

реальных

 

плюсов

 

и

 

минусов

 

работы

.  

 
 
 

Максимум

 

за

 

работу

 90 

баллов

. 

 
 
 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

1 

Ответы

 

и

 

критерии

 

оценивания

 

 

Революционные

 

события

 1917 

года

 

чрезвычайно

 

интенсивно

 

переживались

 

русскими

 

художниками

 

начала

 

века

. 

Во

 

все

 

времена

 

искусство

 

осмысляло

 

мироздание

, 

постигало

 

мироустройство

, 

создавая

 

свою

 

картину

 

мира

. 

Революционные

 

потрясения

, 

слом

 

привычного

 

миропорядка

 

пробудили

 

в

 

художниках

-

современниках

, 

принявших

 

революцию

, 

стремление

 

построить

 

с

 

нуля

 

новый

 

мир

 

или

 

радикально

 

преобразовать

 

существующий

.  

Произведения

 

послереволюционных

 

лет

 

в

 

разных

 

видах

 

искусства

 

пронизаны

 

пафосом

 

обновления

, 

будь

 

то

 

живопись

, 

театр

, 

архитектура

, 

фотография

, 

кинематограф

 

или

 

дизайн

. 

Посмотреть

 

и

 

подумать

, 

каким

 

образом

 

пафос

 

переустройства

 

мира

 

проявлялся

 

в

 

новых

 

сюжетах

, 

темах

, 

героях

 

и

, 

конечно

, 

в

 

новых

 

выразительных

 

средствах

, 

в

 

новом

 

художественном

 

языке

 

предлагают

 

Вам

 

задания

 

этого

 

тура

 

олимпиады

. 

 

Часть

 1 (

максимально

 – 12 

баллов

)

 

Задание

 1 

Фарфор

 / 

текстиль

 

В

 1920-

е

 

годы

 

многие

 

художники

, 

считая

, 

что

 

новой

 

эпохе

 

необходим

 

новый

 

вещественный

 

мир

, 

много

 

занимались

 

декоративно

-

прикладным

 

искусством

. 

Эскизы

 

моделей

 

производственной

 

одежды

, 

тканей

, 

мебели

, 

посуды

 

выполняли

 

самые

 

известные

 

мастера

 

того

 

времени

. 

Перед

 

Вами

 

фарфоровая

 

посуда

 

и

 

эскизы

 

тканей

 

мастеров

 

авангарда

 

(

К

. 

Малевича

, 

О

. 

Розановой

, 

В

. 

Степановой

, 

Н

. 

Суетина

, 

С

. 

Чехонина

, 

А

. 

Родченко

), 

а

 

также

 

живописные

 

работы

, 

выполненные

 

теми

 

же

 

художниками

.  

Составьте

 

пары

  «

вещь

» – «

картина

» 

так

, 

чтобы

 

они

 

были

 

выполнены

 

одним

 

и

 

тем

 

же

 

автором

.  

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

2 

Фарфоровая

 

посуда

 

и

 

эскизы

 

тканей

 

 

1 2 3 

 

4 5 6 

 

 

 

Живопись

 

 

а

 

б

 

в

 

 

 

г

 

д

 

е

 

 

 

 

 

Ответ

:  

 

1 2  3  4  5  6 

в

 

г

 

б

 

а

 

е

 

д

 

За

 

каждый

 

правильный

 

ответ

 – 2 

балла

. 

Всего

 

за

 

задание

 

максимум

 12 

баллов

. 

ВСЕГО

 

ЗА

 

ЧАСТЬ

 1 – 

максимум

 12 

баллов

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

3 

 

Часть

 2 (

максимально

 – 20 

баллов

)

 

Задание

 1 

Праздники

 

Важным

 

явлением

 

в

 

агитационно

-

массовом

 

искусстве

 

послереволюцион

-

ных

 

лет

 

было

 

оформление

 

праздников

, 

введённых

 

новой

 

властью

. 

Перед

 

Вами

 

два

 

опыта

 

праздничного

 

преображения

 

пространств

 

главных

 

площадей

 

страны

.  

Первый

 – 

проект

 

оформления

 

Кремля

 

архитекторов

 

братьев

 

В

. 

и

 

А

. 

Весниных

, 

посвящённый

 

празднику

 1 

мая

 1918 

года

.  

Второй

 – 

проект

 

украшения

 

Зимнего

 

дворца

 

и

 

Дворцовой

 

площади

 

художника

 

Н

. 

Альтмана

, 

посвящённый

 

первой

 

годовщине

 

Октябрьской

 

революции

  (

октябрь

 1918). (

Следует

 

иметь

 

в

 

виду

, 

что

 

Дворцовая

 

площадь

 

с

 1918 

года

 

официально

 

называлась

 

площадью

 

Урицкого

, 

а

 

Зимний

 

дворец

 

и

 

здание

 

Генштаба

 

с

 1901 

года

 

были

 

окрашены

 

в

 

терракотовый

 

цвет

). 

Сравните

 

эти

 

проекты

 

с

 

цветовой

, 

композиционной

 

и

 

образной

 

точек

 

зрения

.  

Кратко

 

сформулируйте

, 

на

 

какие

 

художественные

 

традиции

 

опирается

 

каждый

 

вариант

 

декорации

? 

Какими

 

новыми

 

смыслами

 

благодаря

 

этому

 

наполняется

 

декорируемое

 

пространство

? 

 

Проект

 

А

. 

и

 

В

. 

Весниных

 

 

 

А

.

А

. 

Веснин

, 

В

.

А

. 

Веснин

. 

Эскиз

 

убранства

 

Оружейной

 

башни

 

Кремля

. 1918 

А

.

А

. 

Веснин

, 

В

.

А

. 

Веснин

. 

Эскизы

 

убранства

 

башен

 

Кремля

. 1918 

Проект

 

Альтмана

 

 

 

Н

. 

Альтман

. 

Эскиз

 

оформления

 

Зимнего

 

дворца

 

к

 

празднованию

  

1-

й

 

годовщины

 

Октябрьской

 

революции

. 1918 

Н

. 

Альтман

. 

Эскиз

 

оформления

 

площади

 

Урицкого

 

в

 

Петрограде

 

к

 

празднованию

  

1-

й

 

годовщины

 

Октябрьской

 

революции

. 

1918 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

4 

 

КРИТЕРИИ

 

ОЦЕНКИ

 

РАССУЖДЕНИЯ

 

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

, 

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

 

6 

баллов

 

Наличие

 

культурных

 

параллелей

, 

ассоциаций

, 

обоснованных

 

и

 

доказанных

 

4 

балла

 

 

Всего

 

за

 

задание

 

максимум

 

−

 10 

баллов

. 

 

Задание

 2 

 

Скульптура

 

и

 

архитектура

 

Перед

 

Вами

 

художественные

 

проекты

, 

в

 

которых

 

архитектурное

 

сооружение

 

и

 

скульптура

 

задумывались

 

как

 

целостный

 

образ

, 

как

 

единое

 

композиционное

 

решение

. 

Первый

 

проект

 – 

Дворец

 

Советов

 

и

 

статуя

 

В

.

И

. 

Ленина

 – 

в

 1930-

е

 

годы

 

разрабатывал

 

архитектор

 

Б

. 

Иофан

, 

скульптор

 – 

С

. 

Меркуров

. 

Дворец

 

предполагалось

 

построить

 

на

 

месте

 

снесённого

 

храма

 

Христа

 

Спасителя

 

в

 

Москве

. 

А

 

второй

 

проект

 – 

советский

 

павильон

 

для

 

Всемирной

 

выставки

 

в

 

Париже

 1937 

года

 – 

архитектор

 

Б

. 

Иофан

, 

скульптор

 – 

В

. 

Мухина

. 

Внимательно

 

посмотрите

 

на

 

оба

 

проекта

. 

Чем

 

отличается

 

выбор

 

героев

 

для

 

скульптуры

 

в

 

случае

 

Дворца

 

Советов

 

и

 

в

 

случае

 

советского

 

павильона

 

для

 

Всемирной

 

выставки

.  

Сравните

 

выразительные

 

средства

 

в

 

решении

 

одной

 

и

 

другой

 

скульптуры

, 

а

 

также

 

самих

 

зданий

. 

Какими

 

новыми

 

смыслами

 – 

функциональными

 

и

 

эстетическими

 – 

наделяется

 

архитектурная

 

постройка

, 

когда

 

ее

 

продолжением

 

является

 

скульптура

?  

Опираясь

 

на

 

свои

 

наблюдения

, 

напишите

 

небольшое

 

рассуждение

 

о

 

том

, 

какие

 

символические

 

смыслы

 

транслирует

 

каждый

 

из

 

проектов

.

 

 

 

Б

. 

Иофан

, 

О

. 

Гельфрейх

, 

В

. 

Щуко

. 

Скульптор

 

С

. 

Меркуров

. 

Один

 

из

 

вариантов

 

утверждённого

 

проекта

. 1934 

Борис

 

Иофан

. 

Проект

 

павильона

 

СССР

 

для

 

Всемирной

 

выставки

 

в

 

Париже

 

1937 

года

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

5 

 

 

В

. 

Мухина

. 

Статуя

 «

Рабочий

 

и

 

колхозница

» 

(

современный

 

вид

) 

С

. 

Меркуров

. 

Один

 

из

 

вариантов

 

статуи

 

Ленина

 

для

 

Дворца

 

Советов

 

(

масштабное

 

соотношение

 

с

 «

Рабочим

 

и

 

колхозницей

» 

и

 

статуей

 

Свободы

) 

 

КРИТЕРИИ

 

ОЦЕНКИ

 

РАССУЖДЕНИЯ

 

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

, 

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

 

6 

баллов

 

Наличие

 

культурных

 

параллелей

, 

ассоциаций

, 

обоснованных

 

и

 

доказанных

 

4 

балла

 

Всего

 

за

 

задание

 

максимум

 

−

 10 

баллов

. 

 

ВСЕГО

 

ЗА

 

ЧАСТЬ

 2 

максимум

 

−

 20 

баллов

. 

 

 

Часть

 3 (

максимально

 – 22 

балла

)

 

Все

 

задания

 

этой

 

части

 

посвящены

 

работам

 

театрального

 

режиссёра

 

Всеволода

 

Мейерхольда

 (1874

–

1940).  

Задание

 1 

Два

 

периода

 

творчества

 

Перед

 

Вами

 8 

изображений

. 

Это

 

эскизы

 

и

 

фотографии

, 

относящиеся

 

к

 

четырём

 

спектаклям

 («

Гроза

», «

Маскарад

», «

Великодушный

 

рогоносец

», 

«

Земля

 

дыбом

») 

двух

 

разных

 

периодов

 

в

 

творчестве

 

Всеволода

 

Мейерхольда

. 

Один

 

период

 

– 

1908

–

1917, 

Санкт

-

Петербург

, 

а

 

другой

 

– 

1922

–

1923, 

Москва

.  

Посмотрите

 

внимательно

 

на

 

изображения

. 

Распределите

 

их

 

на

 

две

 

группы

, 

соответствующие

 

каждому

 

из

 

периодов

, 

подпишите

 

под

 

каждым

 

изображением

, 

к

 

какому

 

периоду

 

творчества

 

режиссёра

 

они

 

относятся

 

(

московскому

 

или

 

петербургскому

).  

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

6 

 

1 2 

петербургский

 

московский

 

3 4 

петербургский

 

московский

 

5 6 

 

московский

 

петербургский

 

7 8 

 

московский

 

петербургский

 

За

 

каждый

 

правильный

 

ответ

 – 0,5 

балла

. 

Всего

 

за

 

задание

 

максимум

 

−

 4 

балла

. 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

7 

Задание

 2 

Критики

 

о

 

Мейерхольде

 

В

 

этом

 

вопросе

 

представлены

 

четыре

 

фрагмента

 

текстов

, 

посвящённых

 

спектаклям

  «

Гроза

», «

Маскарад

», «

Великодушный

 

рогоносец

» 

и

  «

Земля

 

дыбом

». 

Определите

, 

о

 

спектакле

 

какого

 

из

 

двух

 

периодов

 – 

петербургского

 (1908–1917) 

или

 

московского

 (1922–1923) – 

идёт

 

речь

 

в

 

каждой

 

цитате

. 

 

А

) «

Сцена

 <…> 

была

 

обнажена

,<…> 

взамен

 

прежних

 

живописных

 

полотен

 – 

задников

. 

Конструкция

, 

помещённая

 

на

 

сценической

 

площадке

 

без

 

рампы

 

и

 

занавеса

, 

была

 

составлена

 

из

  «

работающих

» 

частей

: 

лестницы

, 

ската

, 

площадок

, 

двух

 

вертящихся

 

вокруг

 

своей

 

оси

 

решёток

 <…>. 

Позади

 

кружились

 

два

 

колеса

 

и

 

мельничные

 

крылья

, 

в

 

момент

 

нарастания

 

действия

 

усиливавшие

 

своё

 

движение

 <…>. 

На

 

новом

 

станке

 

впервые

 

появился

 

и

 

новый

 

актёр

, 

скинувший

 

декоративный

 

наряд

 

старого

 

театра

 

и

 

одевший

 

костюм

 

специально

 

для

 

него

 

приспособленный

, 

знаменитую

 

прозодежду

 – 

синюю

 

рабочую

 

блузу

, 

одинаковую

 

для

 

мужчин

 

и

 

женщин

. 

Игра

 

велась

 

без

 

грима

, 

всем

 

телом

, 

освобождённым

 

биомеханикой

 

Мейерхольда

». 

(

Гвоздев

 

А

.) 

Период

: 

московский

. 

 

Б

) «

Основной

 

приём

 

декорационного

 

решения

 

заключался

 

в

 

жёстком

 

строенном

 

просцениуме

, 

различных

 

занавесах

, 

ширмах

, 

входящих

 

в

 

качестве

 

составного

 

элемента

 

в

 

декорации

, 

а

 

в

 

основном

 

в

 

фоновых

 

занавесах

. 

Это

 

позволило

 

ключевые

 

моменты

 

драмы

 

вынести

 

вперед

, 

дать

 

их

  «

крупным

 

планом

» <…>. 

Постоянный

 

строенный

 

архитектурный

 

портал

 

с

 

двумя

 

дверями

 

для

 

выходов

 

действующих

 

лиц

 

как

 

бы

 

продолжал

 

зрительный

 

зал

 <…>. 

Художник

, 

продолжая

 

архитектуру

 

зрительного

 

зала

 <…>, «

пересказал

» 

её

 

по

-

своему

. 

Вертикальное

 

членение

 

тонкими

 

трёхчетвертными

 

колоннами

 

в

 

портальных

 

стенках

 

повторяло

 

вытянутые

 

колонны

 

боковых

 

лож

, 

но

 

художник

 

спектакля

 

не

 

поставил

 

их

 

на

 

тумбочки

, 

а

 

прямо

 

на

 

пол

. 

В

 

дверях

 

у

 

Росси

 

на

 

белом

 

фоне

 

филёнок

 – 

золотые

 

орнаменты

, 

на

 

сцене

 

же

 

наоборот

 – 

на

 

золотом

 

фоне

 

белые

 

лепные

 

орнаменты

. 

Несколько

 

занавесов

 – 

антрактный

, 

прорезной

 

маскарадный

 

с

 

бубенцами

, 

бальный

 

и

 

два

 

тюлевых

 – 

белый

 (

кружевной

) 

и

 

чёрный

 (

траурный

) – 

отделяли

 

просцениум

 

от

 

собственно

 

сцены

, 

где

 

навесные

 

задние

 

занавесы

, 

обозначавшие

 

места

 

действия

, 

были

 

решены

 

чисто

 

живописным

 

приёмом

». 

(

Альмединген

 

Б

.) 

Период

: 

петербургский

. 

 

В

) «

Художник

 

вовсе

 

отказался

 

от

 

задачи

 

бытописателя

  «

тёмного

 

царства

» 

и

 

посмотрел

 

на

 

свои

 

декорации

 

как

 

на

 

фон

, 

необходимый

 

для

 

постановки

 

русской

 

романтической

 

драмы

 

с

 

содержанием

 

глубоко

 

национальным

. 

Назначение

 

этого

 

фона

 

сводится

 

к

 

усилению

 

или

 

понижению

 

отдельных

 

сценических

 

положений

.