Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 183

 

12 

Ключи и анализ задания 7. 

1.

 

Одиночество

 

ребенка

 

в

 

мире

, 

разобщенном

 

компьютерными

 

технологиями;  уход

 

от

 

живого,  непосредственного

 

общения. 

–

 

1 

балл

   

2.

 

Три

 

особенности,  с

 

помощью

 

которых

 

автор

 

выражает

 

свое

 

отношение

 

к

 

сформулированной

   

проблеме

 

и

 

изображаемому

 

персонажу: 

a. кричащий

 

от

 

одиночества

 

мальчик

 

–

 

1 балл

, 

b. в

 

одежде

 

холодных тонов

 

на

 

фоне

  

стены

 

холодного

 

тона

 

–

 

1 балл

, 

c. для

 

которого

 

значимы

 

только

 

оценки

 

на

 

web-страницах

 

–

 

именно

 

они

 

и

 

запечатленные

 

на

 

них

 

нули

 

даны

 

красным

 

цветом

 

–

 

1 балл

 

 

3.  Автор сострадает ребенку, страдающему от одиночества 

– 1 балл

, 

призывает  обратить  на  него  внимание 

–

 

1  балл

,  отозваться  живым 

участием 

–

 

1 балл

. В то же время его истерика чрезмерна, карикатурна  

–

 

1 балл

.  

4.  

a. обращение к социально значимым темам, 

–

 

2 балла

 

b. донесение их в художественной форме, 

–

 

2 балла

 

c. активное воздействие на массовое сознание, 

–

 

2 балла

 

5.   

a. использование ранее не используемых пространств, 

–

 

2 балла

 

b.  возможность  обратить  внимание  на  проблемы  средствами 
искусства  тех  граждан,  которые  не  связывают  свою  жизнь  ни  с 
какими иными видами искусства. 

–

 

2 балла

 

c.относительная  дешевизна  исполнения  при  скупости,  но  и 
выразительности  изобразительных средств. 

–

 

2 балла

 

6.  Участник предлагает образы,  



 

называет их – по 1 баллу (не более 5 баллов), 



 

описывает  их  характер  –  по  1  баллу  за  характеристику  (цветовую, 
образную, эмоциональную) – не более 7 баллов; 



 

дополнительные баллы могут быть начислены за предложение цитат 
из  известных  произведений  искусства,  называние  имен  деятелей 
культуры, но так, чтобы максимальная оценка за задание пункт 6 не 
превышала 13 баллов. 

Максимальная оценка за задание 7 – 33 балла. 

Максимальная оценка за выполнение 7 заданий – 300 баллов.  

 

1 

16

 АПРЕЛЯ 

2018,

 

С

МОЛЕНСК

 

 

II

 ТУР ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА 

 

В

СЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ 

 

(М

ИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

)

 

2017-2018

 УЧЕБНОГО  ГОДА

 

З

АДАНИЕ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ 

9

 КЛАССОВ

 

 

Устройство средневекового (

X-XVI вв.

) русского города 

 

Задание

 

Ваша задача – представить устройство древнего русского города в парке-музее 

сооружений под открытым небом. 

 

1.

 

На одной стороне листа А3 составьте его 

карту

, на которую  

a.

 

нанести  не  более  10  изображений  объектов,  данных  в  иллюстрациях,  или 
придуманные значки, значение которых Вы расшифруете в путеводителе по 
музею; 

b.

 

Вы  можете  поместить  на  карту  в  числе  10  объектов  названия  и  описания 
сооружений, которых в нет иллюстрациях к заданию, но Вам представляется 
важным их видеть в задуманном Вами музее.  

c.

 

На  карте  можно  указывать  названия  объектов  и  давать  краткие 
комментарии. 

2.

 

На двух сторонах второго листа А3 составьте 

путеводитель

 по задуманному Вами 

парку-музею.  

 

При  необходимости  листы  можно  складывать,  но  не  более  чем  2  раза  до 

получения размера в четверть листа А3, то есть размера тетрадного листа. 

У  карты  и  листов  путеводителя  обязательно  должны  быть  верхнее,  нижнее  и 

боковые поля.  
 
Продумайте,  будут  ли  сооружения  в  задуманном  Вами  парке-музее  представлены  в 
полную  величину  или  это  будут  архитектурные  модели,  подготовленные  "в  масштабе". 
Может  быть,  для  моделей  будет  отведено  особое  пространство  в  парке-музее.  Отразите 
(опишите) свой замысел в путеводителе. 

 

Работая над картой

, продумайте, 

1.

 

как  и  в  какой  последовательности  объекты  будут  расположены  в  пространстве  и 
относительно друг друга, 

2.

 

как и чем будет ограничена территория парка-музея. 

3.

 

 нанесите его на карту маршрут экскурсии.  

За составление и оформление карты максимально 70 баллов

 

 

Работая над путеводителем

, 

4.

 

поясните  принцип,  по  которому  строится  маршрут  экскурсии  –  передвижения  от 
экспоната к экспонату (например,  по хронологии возведения объектов, географии 
их нахождения, по особенностям их планировки, стилистических закономерностей, 
высотным доминантам или другому принципу). 

5.

 

Придумайте название парка-музея. Отразите его в  путеводителе. 

6.

 

Напишите,  какой  девиз  будет  находиться  при  входе  в  парк-музей  под  открытым 
небом. 

 

7.

 

Составьте  содержание  табличек,  которые  будут  находиться  рядом  с  экспонатами 
(до 5 собственных предложений в каждой).  

a.

 

Укажите название объектов, 

b.

 

местоположение сооружения (страну, город, ландшафт), 

c.

 

время его создания, 

 

2 

d.

 

если  это  возможно,  особенности  архитектурно-стилистического  решения 
(конструктивные, 

планировочные, 

пространственно-пластические 

и 

декоративные особенности) 

e.

 

 принадлежность к эпохе. 

 

8.

 

Обратитесь к эпизодам текстов, которые есть в задании. Определите, к какому из 
объектов они могут служить описанием. Включите их в табличку-описание помимо 
5 собственных предложений. 

9.

 

Помимо сведений в табличках, описывающих объекты,  

a.

 

приведите  строки  стихотворений  или  известные  цитаты,  которые  будут 
уместны  рядом  с  каждым  или  некоторыми  экспонатами  (не  более  двух  
стихотворений  и/или  цитат  для  каждого  экспоната  =  цитаты  из  2 
стихотворений или 1 стихотворения и 1 крылатое выражение).  

b.

 

Укажите по возможности имена и фамилии авторов приведенных строк или 
цитат. 

10.

 

Напишите,  какая  музыка  может  звучать  рядом  с  каждым  или  некоторыми 
экспонатами:  

a.

 

укажите авторов и названия произведений, или 

b.

 

опишите характер музыки, ее ритм и настроение.  

11.

 

Придумайте и напишите, какие виды активности и развлечений 

уместны

  в  таком 

парке-музее.  

a.

 

нанесите их пункты на карту, 

b.

 

опишите в комментариях в путеводителе, что они собой представляют, чем 
там можно заняться, как проявить себя.  

12.

 

Напишите названия музейных организаций разных стран, с которыми мог бы быть 
в постоянном научном и обменно-выставочном контакте задуманный парк-музей и 
почему.  [Например,  новгородский  Витославлицы,  краковский  Вавельский  замок, 
стокгольский  Скансен и др.] 

За составление путеводителя максимально

 

13.

 

Оформите или опишите оформление обложки путеводителя вместе с картой. Дайте 
на обложке указания художнику по ее оформлению. Используйте для оформления 
и описания обложки лист уплотненной бумаги. 

За оформление и комментарии по 

оформлению обложки максимально 12 баллов.

 

 

Внимание!  Используйте  приведённые  изображения  и  фрагменты  текста  только  в  том 
случае,  если  они  уместны  в  контексте  Ваших  рассуждений  и  выводов.  Рисуйте 
самостоятельно, если это позволит Вам более точно проиллюстрировать ваш текст. 

 

Включите фантазию.  
Второклассница  Нина  из  Калининграда  придумала  фантазийный  проект  музея 

искусств:  посреди  озера  возвышается  дом-музей  в  виде  глобуса.  К  этому  дому  нет  ни 
дороги,  ни  моста.  В  доме-глобусе  есть  только  одна  дверь,  расположенная  высоко  над 
водой,  перед  ней  есть  балкон,  на  котором  распложены  два  каменных  льва.  На  берегу 
озера  у  обрыва  также  сидят  два  каменных  льва.  Если  закрыть  львам  оба  глаза, 
появляется мост от берега до балкона дома.  

 

Пронумеруйте страницы. Сдайте работу в папке.  

 

3 

Материалы

 

  

 

Старая карта Полоцка

 

          

                     

Троицко-Сергиева Лавра на иконе 

Термины-подсказки:  собор,  церковь,  храм,  монастырь,  храмовая  икона,  посад, 

подол,  торг,  прясло,  башня,  сруб,  кремль,  детинец, городец  (городок),  слобода,  валы, 
частокол,  дорога,  улица,  мостовая,  терем,  хоромы,  усадьба,  колокольня,  звонница, 
ворота, мастерская. 

 

 

1

.

 

2

. 

 

1.

  «Усадьба  крупного  московского  феодала  в  Зарядье».  XVI  век.  Реконструкция. 

Фрагмент

. 2

. Укрепления гавани Воиня на реке Суле, 11-12 вв.

 

  

 

3

.

 

3. 

Великий Новгород. XI век. Улица "Великая". Реконструкция Г.В.Борисевича. Рисунок 

из книги "Древнерусское градостроительство X-XV вв".  

 

 

4 

4

. 

 

4. 

Смоленск. XII век. Реконструкция Е.Д.Шеко. Рисунок из книги 

"Древнерусское градостроительство X-XV вв"  

 
Первые  изображения  русских  городов  (не  считая  одного  плана  Москвы) 

появляются  лишь  в  XVII  веке  благодаря  известным  европейским  путешественникам 
Олеарию (1630-е) и Витсену (1660-е) в отличие от городов Западной Европы, которые в 
малейших подробностях были запечатлены ещё в XV веке.  

Иностранцы  писали,  что  русские  всех  сословий  решительно  предпочитают 

деревянное жилье, так как каменные дома «нездоровы для жилья». Каменная часть дома 
называлась «жилой», но «непокоевой», а деревянная – «покоевой», где отдыхали, спали.  

 

 

 

Древняя Рязань 

 

 

 

 

 

5 

  

 

До конца XVII века сады не отделялись от огорода, а овощами в старину называли 

и  фрукты.  «Домострой»,  к  примеру,  рекомендует  яблони  сажать  на  определенном 
расстоянии,  «другим  овощам  не  мешая».  В  садах  сажали  фруктовые  деревья:  груши, 
сливы, вишни, ягодные кусты. На грядках выращивали капусту, морковь, свеклу, горох, 
лук, огурцы, тыкву, дыню. Не было только картофеля. Возможно, что его заменяла репа, 
ее  ели  в  различных  видах.  Обыденность  этого  блюда  нашла  отражение  в  известном 
выражении: «проще пареной репы».  

 

5.

 

 

5.

 План средневековой Москвы: Кремль, Китай-город, Белый город, Земляной город  

 

6 

6. 

 

7. 

 

6. 

Стена Белого города в Москве (картина А. Васнецова «Лубяной торг на Трубе», т. е. в 

районе нынешней Трубной площади). 

      

7. 

Смоленская крепостная стена.

 

 

Устройство  мостовых  было  такое:  вдоль  улицы  клали  бревна-лаги,  на  верх  лаг  – 

затесанные  плоско  сверху  бревна  или  плахи,  поверх  них  иногда  нибивали  снова  в 
продольном  направлении  тонкие  бревна  или  жерди,  которые  удерживали  концы  плах. 
Англичанин  Флетчер  писал,  что  в  Москве  «на  улицах  вместо  мостовых  лежат 
обтесанные сосновые деревья». 

За  состоянием  мостовых  следили  владельцы  близлежащих  усадеб,  независимо  от 

их  ранга.  Однако  московские  улицы  были  очень  грязными.  В  1690  году  была  такая 
«великая  грязь»,  что  помешала  крестному  ходу,  а  в  1665-м  из-за  грязи  царь  Алексей 
Михайлович  не  смог  проехать  из  Кремля  на  богомолье  в  Китай-город.  Лишь  с  конца 
XVII века началось сооружение каменных мостовых.  

 

8.

 

 

9

 

 

8.  А

ндрей  Петрович  Рябушкин.  «Московская  улица  XVII  века  в  праздничный  день». 

1895. Масло. Государственный Русский музей.  

9.

 Деревянная мостовая в Вязьме (современные археологические раскопки) 

 

10.

 

 

11

 

 

10

. Аполлинарий Васнецов. Москва при Иване Калите. 

 

11

. Аполлинарий Московский Кремль при Дмитрии Донском. 

 

 

7 

12. 

 

13

.

 

12.

 А.М. Васнецов. С т рои т ел ь ст во  дер евя н н ых  ст ен  К ремл я.   X II  век .  190 3 .  

13.

 А.М. Васнецов. Оборона Москвы от Тохтамыша в 1382. 

 

  

 

 

 

 

 

Древнерусская школа. Миниатюра XVII века. 

 

Когдав1030 году открылась школа в Новгороде, Ярослав Мудрый собрал в ней для 

обучения  три  сотни  мальчиков.  Это  были  дети  русских  священников.  В  церковных 
документах  1551  года  найдены  первые  законы  об  учреждении  школ  по  всем  городам 
Российского государства. Школы существовали при городских монастырях,  учителями 
были образованные монахи. Тогда в Москве, Великом Новгороде и других центральных 
поселениях детей учили читать, писать, петь и не терпеть лжи.  

 

14

. 

 

15

 

 

 

14

.  Владимир Егорович Маковский . Ткачиха с  внучками.  

15

. Илья  Ефимович Репин. Пряхи, 1903.