Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 71

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2020–2021 уч. г. 

Школьный этап. 9 класс. Критерии 

19 

 

5 

 

 

6 

 

7 

 

 

8 

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2020–2021 уч. г. 

Школьный этап. 9 класс. Критерии 

20 

 

9 

 

 

10 

1. 

В  двух  столбцах  таблицы  находятся  уменьшенные  изображения  всех 

произведений,  собранных  в  задании.  Исходя  из  общности  сюжета  или 
композиции работ, соедините иллюстрации в пары. Первой всегда выбирайте 
работу из левого столбца.

 

Ответ:

 1–7, 2–4, 3–8, 5–9, 6–10.

 

2-4. 

Назовите сюжеты на иллюстрациях 8, 9, 10.  

Для этого выберите соответствующий сюжет из списка: Рождество, Встреча 
Марии  с  Елизаветой,  Вход  Христа  в  Иерусалим,  Крещение,  Сошествие 
святого  Духа  на  апостолов,  Сошествие  во  ад,  Преображение,  Брак  в  Кане 
Галилейской, Страшный Суд, Благовещение. 

Ответ:  

8 

Сошествие во ад 

9 

Вход Христа в Иерусалим 

10 

Страшный суд.

 

5. На каких иллюстрациях изображены произведения средневекового искусства? 

Ответ:

 

2, 5, 7, 8, 10.

 

6-8. Какие  из  них  были  созданы  на  территории  средневековой  Византии, 
средневековой Франции, средневековой Руси? 

Ответ:

 

Византия

 – 5, 7; 

Франция

 – 2; 

Русь

 – 8, 10. 

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2020–2021 уч. г. 

Школьный этап. 9 класс. Критерии 

21 

 

 

№№ части  

и задания 

Тип задания 

Критерии 

Задача 1 

1. 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 2 балла 

Задача 2 

1 -5. 

выбор нескольких 

ответов 

Максимальная оценка 2 балла. 

Всего за 1-5 – 10 баллов 

6 -10. 

выбор одного 

правильного ответа

 

За каждый пункт 1 балл. 

Всего за 6 – 10 – 5 баллов 

Задача 3 

1. 

последовательность 

цифр

 

За полностью правильный ответ – 5 

баллов. Если перепутан порядок 2 

соседних цифр – 3 балла. Если 

перепутаны 3 цифры – 2 балла. Иначе 

0 баллов 

2. 

установить 

соответствие

 

За каждую верную пару – 2 балла. 

Максимальная оценка 4 балла 

Задача 4 

1 – 5. 

выбор одного 

правильного ответа

 

За каждый пункт 1 балл. 

Всего за пункты 1-5 – 5 баллов 

6.

 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 3 балла 

Задача 5 

1. 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 2 балла 

2. 

Ввод слова

 

Максимальная оценка 2 балла 

3. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла 

Максимальная оценка 5 балла 

4. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 2 

балла. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 1 балл 

Максимальная оценка 4 балла 

Задача 6 

1. 

установить 

соответствие

 

За каждую верную пару – 1 балл. При 

использовании одной и той же 

иллюстрации в двух парах, не 

засчитывается ни одна из указанных. 

Максимальная оценка 5 балла 

2 - 4. 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 1 балл. 
Всего за пункты 2-4 – 3 балла 

5. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 5 балла 

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2020–2021 уч. г. 

Школьный этап. 9 класс. Критерии 

22 

6. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 2 балла 

7. 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 1 балл 

8. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 2 балла 

 

Максимум за работу – 65 баллов.

 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ  

2020–2021 уч. г.  

Школьный этап 

ИСКУССТВО (МХК). 10 класс 

 

 

№№ части  

и задания 

Тип задания 

Критерии 

Задача 1 

1. 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

При отнесении одной и той же 

иллюстрации к двум актам, не 

засчитывается ни одна из указанных. 

Максимальная оценка 4 балла 

2. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 3 балла. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 1,5 балла 

Максимальная оценка 6 баллов 

3. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 2 балла. 

Максимальная оценка 4 балла 

Задача 2 

1. 

выбор нескольких 

ответов 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла 

Максимальная оценка 8 баллов 

2. 

установить 

соответствие

 

За каждую верную пару – 1 балл. 

Максимальная оценка 2 балла 

Задача 3 

1. 

установить 

соответствие

 

За каждую верную пару – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла 

При использовании одной и той же 

иллюстрации в двух парах, не 

засчитывается ни одна из указанных. 

Максимальная оценка 3 балла 

2. 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 3 балла 

3. 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 0,5 балла. 

Максимальная оценка 4 балла 

4 - 7. 

письменный 
числовой ответ 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Всего за пункты 4-7 – 4 балла 

Задача 4 

 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 2 балла. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 1 балл. 

Максимальная оценка 10 баллов 

Задача 5 

1. 

выбор нескольких 

ответов

 

За каждый правильный ответ – 3 балла. 

Каждый неверный ответ сверх необхо-

димого количества – минус 1,5 балла. 

Максимальная оценка 12 баллов 

2. 

письменный 

числовой ответ

 

Максимальная оценка 2 балла 

Задача 6 

1. 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 3 балла 

2. 

выбор одного 

правильного ответа

 

Максимальная оценка 1 балл 

Задача 7 

1 - 2. 

выбор одного 

правильного ответа

 

За каждый правильный ответ – 2 балла. 

Всего за задачу 7 – 4 балла 

 

Максимум за работу – 70 баллов.

 

1 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 

ИСКУССТВО (МХК). 2020–2021 уч. г. 

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 класс 

 

Тема школьного тура олимпиады – «Эпоха романтизма в европейском 
и русском искусстве». 

Задание № 1 

Перед  вами  фрагменты  книги  театроведа,  исследователя  балетного  театра 
Вадима Гаевского «Дом Петипа», посвящённые балету «Жизель», а также ряд 
иллюстраций,  связанных  с  этим  балетом:  фотографии  спектакля  «Жизель», 
поставленного в Большом театре (премьера – 2019 год), композитор – А. Адан, 
либретто  Теофиля  Готье  и  Жюля  Анри  де  Сен-Жоржа,  хореография  Жана 
Коралли,  Жюля  Перро,  Мариуса  Петипа  в  редакции  Алексея  Ратманского; 
эскизы и макет декораций к разным постановкам балета; фотографии Анны 
Павловой и Ольги Спесивцевой в роли Жизели. 

Вадим Гаевский. Дом Петипа. Глава «Второй акт “Жизели”». М.: изд-во АРТ, 
2000. С. 43, 45–47.

 

«Двухактная  композиция  “Жизели”  кажется  нам  недосягаемым  образцом  и 
вместе  с  тем  естественным  способом  построения  романтического  балета. 
Между тем это не так: второй акт “Жизели” – открытие, нарушение многих 
существовавших  до  того  норм,  отказ  от  многих  сложившихся  стереотипов. 
Суть  в  том,  что  этот  несравненный  акт  выносит  действие  за  грань 
человеческой  судьбы  и  за  пределы  фабульного  рассказа.  Проще  сказать: 
интрига  завершена,  обман  раскрыт,  несчастная  девушка  умерла,  а  главные 
художественные события ещё впереди во втором акте балета».  
«“Контраст”,  излюбленное  понятие  Стендаля  и  Гюго,  постоянный  приём 
Листа  и  Берлиоза.  Контраст,  высший  закон  романтической  поэтики,  тот 
взрывчатый  материал,  которым  было  подорвано  принудительное 
классицистическое  единство  стиля.  В  “Жизели”  контраст  красочен  и 
многозначен.  Спектакль  держится  противопоставлением  живописного 
жанрового  первого  акта  и  монохромного  белотюникового  второго  (так 
называемый  белый  балет),  и  это  колористическое  противопоставление 
развёрнуто широко, захватывая собой не только визуальные впечатления, но 
и темпы. Дневной первый акт стремителен и быстр, преобладающий темп  – 
аллегро: аллегро радости  в начале, аллегро празднества в середине, аллегро 
надвигающейся катастрофы в конце. <… И сам танец Жизели – дневной, без 
светотени и полутонов, основан на виртуозном варьировании так называемого 
pas ballonné, ритмически чёткой и острой фигуры. …> 

…  Второй  акт  –  ночной,  и  его  можно  считать  бесподобным,  единственным 
в своём роде грандиозным хореографическим ноктюрном. <… Поэзия ночи и 
кошмары  ночи  соединяются  в  единый,  почти  непрерывно  льющийся 
музыкально-хореографический текст, темпы по преимуществу замедленные, 
три развёрнутых адажио конструируют акт: адажио вилис, адажио встречи и 

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2020–2021 уч. г. 

Школьный этап. 10 класс. Критерии 

2 

прощальное  адажио  Жизели  и  Альберта.  Построенный  на  глубоких 
склонениях и глубоких приседаниях-плие, танец Жизели полон светотени и 
зыбких,  колеблющихся  штрихов,  основное  движение  –  так  называемое 
pas développé, медленное, точно в душевных недрах рождённое “вынимание” 
(тоже общепринятый термин балетного словаря) напряженно вытянутой, как 
струна, вибрирующей балеринской ноги и перевод её в новую позу, в данном 
случае – в позу первого арабеска. Необычайно выразителен этот пластический 
мотив простёртой руки и простёртой ноги, этот готически удлинённый силуэт, 
этот  след  души,  тянущейся  из  бездны,  тянущейся  к другому,  смертному 
человеку.  

< … >  Поэтика  контраста  здесь  дополнена  и  углублена  поэтикой 
метаморфозы. Всё дело в том, что смертная девушка, персонаж первого акта 
“Жизель”,  становится  во  втором  акте  вилисой.  Всё  дело  в  превращении 
героини.  Это  совершенно  новый  мотив,  вместе  с  тем  –  мотив  архаичный, 
возвращающий романтический миф не только к сюжетам, но и к философии 
средневековых  легенд  и  античных  мифов.  Это  возрождение  старинной 
поэтической  темы.  Доромантический,  классицистский,  просветительский  
и  картезиански  ориентированный  балет  подобной  темы  не  знал. 
Классицистский  балет  исходил  из  некоторых  статических  представлений 
относительно природы вещей и сущности человека: человек всегда равен себе, 
пожизненно закреплён в устойчивой систематике мира. То была концепция, 
обрекшая классицистский балет на внутреннюю неподвижность (поэтому-то 
он не дошёл до нас, и возродить его невозможно). То была картина порядка, 
но  и  порабощения,  которое  романтизм  не  мог  принять,  против  которой 
восстал,  предпочтя  порядку  так  называемый  художественный  беспорядок 
< … > и связанную со страшным риском свободу. Что это за риск? Об этом и 
рассказывает  “Жизель”,  балет,  в  котором  любящей  девушке  грозит  стать 
мстительной тенью».  

 

1