Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2014-2009 год)

Матрица, Био-ЗЭ-12, 10-11 классы

15. I. [мах. 2 балла]

II. [мах. 2,5 балла]

Ответ

Часть I

Да

Часть II

Нет

16. [мах. 4 балла]

Ассоциации

Ферменты

17. [мах. 4 балла]

Моторы

Тип движения

18. [мах. 3 балла]

Организмы

Жгутиковые стадии

19. [мах. 5 баллов]

Положения

Да

Нет

20. [мах. 2,5 балла]

Компоненты

Обозначение

21. [мах. 5,5 баллов]

А - ______________________01,07,10. В - _______________________01,02,03,04,05,06,08,09.

22. [мах. 3 балла] Вопрос снят!!!

23. [мах. 4 балла]

Переменная

Кривая

Фамилия

________________________

Шифр _____________

Имя

________________________

Регион

______________________

Шифр

________________________

Рабочее место _______

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Оренбург - 2012 г.

9 класс

ЛАБОРАТОРИЯ БОТАНИКИ И МИКРОБИОЛОГИИ

Оборудование: Микроскопы, предметные и покровные стекла, пипетки, полоски

фильтровальной бумаги. Дополнительно: краситель метиленовый синий, тушь, индикатор.

Цель работы. Исследуйте и охарактеризуйте микроорганизмы в пяти

культурах (суспензиях клеток).

Условия роста микроорганизмов:

Культура 1. Состав среды: NaHCO₃, Na₂CO₃, NaNO₃, NaCl, K₂HPO₄, CaCl₂,

микроэлементы. Температура 20^оС.

Культура 2. Питательный (мясо-пептонный) агар, температура 30^оС.

Культура 3. Сусло-агар (среда с сахарами), температура 30^оС.

Культура 4. Состав среды: NaHCO₃, K₂HPO₄, CaCl₂, микроэлементы. Температура 20^оС.

Культура 5. Состав среды: NaHCO₃, NaNO₃, K₂HPO₄, CaCl₂, микроэлементы.

Температура 20^оС.

Ход работы:

Задание 1. Из каждой культуры приготовить препарат методом «раздавленная

капляª: поместить каплю суспензии на предметное стекло, накрыть покровным стеклом и

удалить лишнюю жидкость из-под покровного стекла с помощью полосок фильтровальной

бумаги. Промикроскопировать препараты

(объектив

40х). Продемонстрировать

результаты преподавателю! (1 балл за каждую культуру - мах. 5 баллов)

Задание

2. Зарисовать в

«ЛИСТЕ ОТВЕТОВª увиденные под микроскопом

объекты. (1 балл за каждый рисунок - максимум 5 баллов).

Задание 3. Охарактеризовать каждую культуру в «ЛИСТЕ ОТВЕТОВª: указать

морфологию и организацию клеток, тип метаболизма, экологию и т.д. (1 балл за каждую

культуру - мах. 5 баллов).

Задание

5. Используя номера культур

(1-5), ответить на вопросы. Какие из

исследованных организмов (0,5 балла за каждый вопрос, мах. 5 баллов):

А) обитают в содовых озерах;

Б) обладают способностью фиксировать молекулярный азот;

В)сохраняют жизнеспособность после кипячения;

Г) являются облигатными симбионтами морских беспозвоночных;

Д) используются в пищевой и фармацевтической промышленности;

Е) являются первичными продуцентами;

Ж) имеют чехол или капсулу;

З) нечувствительны к антибиотикам, подавляющим синтез пептидогликана

И) нечувствительны к ингибиторам дыхательной электронтранспортной цепи;

К) нечувствительны к диурону - ингибитору фотосистемы II.

Фамилия

________________________

Шифр

__9-_______________________

Имя

________________________

(Шифр: 9 - № подгруппы - № рабочего места)

Регион

________________________

Шифр

_9-______________________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

Оренбург - 2012 г. 9 класс.

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

Вам предоставлено четыре объекта: 1) мягкое тело моллюска А (в ванночке); 2) мягкое тело

моллюска В (в ванночке); 3) створка раковины моллюска С (на подносе); 4) створка раковины

моллюска D (на подносе). Осторожно: раковины могут быть хрупкими!

Задание 1. Изучите строение мягкого тела моллюсков А и В. При необходимости используйте

пинцет, ножницы, препаровальные иглы, лупу с подсветкой. По строению мягкого тела определите,

к каким классам относятся эти моллюски…………….………………………………………….…1 балл

Моллюск А относится к классу_______________________________________________

Моллюск В относится к классу_______________________________________________

Задание 2. Булавками с цветными головками отметьте части тела моллюска А……………

2 балла

Орган/часть тела

Цвет булавки

мантия

красный/розовый

рот

жёлтый/белый

нога

зелёный/голубой

сифоны

синий/фиолетовый

Задание 3. У моллюска В булавками отметьте: ……..…………………………….……………

4 балла

Орган/часть тела

Цвет булавки

мантия

красный/розовый

рот

жёлтый/белый

воронка

Определите нужный цвет булавки самостоятельно в зависимости

от того, гомологом какой части тела является воронка

Задание 4. Рассмотрите створки раковин моллюсков C и D. Расположите их спинным краем вверх

внутренней стороной к себе. В таком положении нарисуйте или обведите раковины на отведённом

для этого месте (см. следующую страницу) - получатся контуры раковин. Рассмотрите раковины с

внутренней стороны (продолжение задания на следующей странице).

Задание 4, продолжение. Найдите перечисленные детали, дорисуйте их на контурах раковин и

обозначьте буквенными кодами:………………….…………………………………………….…6 баллов

передний край - ПК

замок - З

отпечаток переднего замыкателя - ОП

мантийная линия - МЛ

отпечаток заднего замыкателя - ОЗ

сифональная выемка - СВ

макушка - М

лигамент - Л

Рисунок раковины моллюска С

Рисунок раковины моллюска D

Задание 5. Рассмотрите замок раковин C и D. Отметьте крестиками в таблице их тип замка…1 балл

Тип замка

Раковина моллюска С

Раковина моллюска D

таксодонтный

гетеродонтный

Задание 6. Сопоставьте строение раковин моллюсков C и D и мягкого тела моллюска А. Какой

моллюск (обладатель раковины C или D) ведёт образ жизни, сходный с образом жизни моллюска А?

6.1 Ответы отметьте крестиками в таблице………………………………………………...…….1.5 балла

Моллюск А

Моллюск C

Моллюск D

Прикреплён к камням или зарывается неглубоко в грунт

Зарывается глубоко в грунт

6.2 Как (по каким признакам) Вы определили образ жизни моллюсков?

1.5 балла

_______________________________________________________________________________________

6.3 Могут ли раковины C и D принадлежать моллюску А?

1 балл

Раковина С

Раковина D

Да, может

Нет, не может

6.4 Обоснуйте свой ответ……………………………………………………………………..…2 балла

_______________________________________________________________________________________

Задания по зоологии беспозвоночных закончились.

Успехов на олимпиаде и в изучении биологии! Приходите к нам ещɺ!

Фамилия ___________________________

Шифр _____________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Шифр

___________________________

Рабочее место ____________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа

XXVIII Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2012 г.

г. Оренбург. 9 класс

Задание 1. Анатомия опорно-двигательной системы

Рассмотрите предложенные вам образцы костей, определите их. Укажите, к ка-

ким отделам скелета они относятся, дайте им краткую характеристику, заполнив

таблицу (мах. 10 баллов).

№

Расположение

Особенности строения

Функции

Название

об-

(отдел скелета)

(2 балла)

(1 балл)

разца

(1 балл)

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Шифр

___________________________

Рабочее место __________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа

XXVIII Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2012 г.

г. Оренбург, 10 класс

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Задание 1. (5 баллов) Как известно, особенности зубов млекопитающих (число, особенности

расположения, степень дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служат одним из

систематических признаков. Внимательно рассмотрите предложенный вам череп (объект №1).

Запишите его зубную формулу. Внесите в таблицу 1 (см. задание 2) данные о систематической

принадлежности объекта №1.

Объект № 1: ______________________________________________________________________,

Задание 2. (9 баллов) Рассмотрите предложенные вам тушки животных (объекты №2 и №3).

С помощью определительных таблиц установите их систематическую принадлежность.

Заполните таблицу.

Таблица 1

Ранг

Объект

таксона

№ 1

№ 2

№ 3

Тип

Класс

Отряд

Семейство

Род

Вид

Задание 3. (6 баллов) Определите, к каким экологическим группам по типу питания относятся

предложенные вам объекты. Занесите номер каждого из них (объекты №1, №2, №3) в

соответствующую графу таблицы 2.

Таблица 2

Плотоядные

Растительноядные

Смешанноядные

Поедающие

Поедающие и

Преимущественно

Хищные

Насекомоядные

преимущественно

растительный, и

травоядные

семеноядные

ветви, кору, листья

животный корм

Фамилия

__________________________

Шифр _________________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Рабочее место __________

Шифр

__________________________

Итого: _________________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Оренбург - 2012 г. 10 класс

МИКРОБИОЛОГИЯ

Микробиология - наука, изучающая микроорганизмы (собирательную группу организмов, невидимых

невооруженным глазом, размер которых обычно менее 0,1 мм). К микроорганизмам относятся прокариоты

(бактерии, археи) и некоторые эукариоты (например, протисты, некоторые грибы).

Простейшие (протисты) - группа эукариотных, как правило, одноклеточных организмов, обладающих

микроскопически малыми размерами. Им свойственны все жизненные функции: обмен веществ,

раздражимость, движение, размножение. Среди них есть как гетеротрофы, так и автотрофы. Некоторые из них

способны к миксотрофии. В связи с этим простейших относили то к животным, то к растениям, а то выделяли в

самостоятельное царство. В современных многоцарственных системах органического мира представителей

этой группы организмов относят к различным царствам и империям.

Задание 1. (10 баллов) Перед вами в пробирках 1 и 2 находятся культуры одного

вида простейших, выращенные на жидких средах разного состава и при разных условиях

освещения.

1.1. Приготовьте препараты для микроскопирования культур. С этой целью на предметное

стекло капните по одной капле из каждой пробирки. Накройте эти 2 отдельные капли

покровными стеклами. Лишнюю жидкость уберите с помощью полосок фильтровальной

бумаги, положите приготовленный препарат на предметный столик микроскопа и

рассмотрите его под малым увеличением микроскопа. Позовите ассистента и покажите

ему полученный препарат из 1-ой культуры ________________________ (мах. 3 балла).

1.2. Опишите, чем отличаются препараты одного и того же организма из разных пробирок,

с чем, по вашему мнению, связаны эти различия. Ответ поясните. (мах. 1 балл).

________________________________________________________________________________

_________________ (мах. 1 балл).

1.3. Зарисуйте простейшее из пробирки 1. Укажите на рисунке и подпишите основные

морфологические особенности и органеллы клетки, увиденные вами на полученном

препарате простейшего. Для выполнения этого задания используйте малое и большое

увеличения микроскопа

Рисунок 1

____________ (3 балла).

1.4. Используя раствор люголя, докажите, почему исследуемое простейшее нельзя отнести к

зеленым водорослям (к препарату из культуры 1 рядом с границей покровного стекла

нанесите каплю раствора люголя (раствор йода в йодистом калии), создайте ток

раствора в препарате, отсасывая жидкость с помощью фильтровальной бумаги с другого

конца препарата). Ответ обоснуйте письменно.

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________ (мах. 2 балла).

1.5. Укажите, к какому типу или классу, по вашему мнению, относят исследуемое

простейшее.

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________ (мах. 1 балл).

Задание 2. (10 баллов) Каждую из культур, представленных в первой части задания,

пересеяли в две пробирки со средами А и В и поместили в разные условия. Через

определённые промежутки времени измеряли поглощение света во всех пробирках при

определённых длинах волн. Результаты измерений приведены в таблице 1.

2.1. Объясните полученные результаты. Данные внесите в таблицу.

______ (мах. 8 б.)

2.2. Напишите, чем отличаются среды А и В и условия I и II.

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________ (мах. 2 балла).

ИТОГО ЗА РАБОТУ _________________________ (мах. 20 баллов)

Таблица 1

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

Поглощение света

Длина

Культура

Среда

Условия

Объяснение результатов

волны

начало

час.

480 нм

0,03

0,06

0,12

0,24

0,48

680 нм

0,05

0,10

0,20

0,40

0,80

480 нм

0,03

0,028

0,022

0,012

680 нм

0,05

0,046

0,025

0,012

480 нм

0,03

0,06

0,15

0,36

0,73

680 нм

0,05

0,10

0,25

0,61

1,23

480 нм

0,03

0,06

0,14

0,30

0,65

680 нм

0,05

0,06

0,13

480 нм

0,05

0,06

0,12

0,24

0,48

680 нм

0,01

0,10

0,20

0,40

0,80

480 нм

0,05

0,03

0,02

0,01

680 нм

0,01

0,007

0,005

480 нм

0,05

0,06

0,15

0,36

0,73

680 нм

0,01

0,10

0,25

0,61

1,23

480 нм

0,05

0,10

0,22

0,51

1,06

680 нм

0,01

0,02

0,043

0,10

0,25

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Шифр

___________________________

Группа ________ Рабочее место ________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады школьников

по биологии. г.Оренбург - 2012 г. 10 класс

ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Материал исследования, реактивы и оборудование: Чашки Петри, заранее

выращенные (за 7 суток) в разных условиях проростки кукурузы сахарной (Zea mays L.),

фильтровальная бумага, марлевые салфетки, препаровальные иглы, пинцет, линейки,

карандаш, компьютер с установленной программой EXCEL.

Цель: Выявить зависимость роста и развития проростков кукурузы сахарной (Zea

mays L.) от различного водно-солевого режима.

Группа

Время

Условия эксперимента (экологические факторы)

экспозиции,

температура,

освещенность

водно-солевой

сутки

°С

режим

Контроль

+ 22-23 °С

есть, 24 час./сут.

H₂O дист.

Группа 1

+ 22-23

есть, 24 час./сут.

1М р-р NaCl

Группа 2

+ 22-23

есть, 24 час./сут.

0,5М р-р NaCl

Группа 3

+ 22-23

есть, 24 час./сут.

0,1М р-р NaCl

Ход работы

1. Проведите измерения длины корневой системы проростков кукурузы сахарной

(Zea mays L.), выращенных при разных условиях, данные внесите в таблицу Microsoft

Excel

(мах. 2 баллов).

2. Проведите измерения длины побегов проростков кукурузы сахарной (Zea mays L.),

выращенных при разных условиях, данные внесите в таблицу Microsoft Excel^*. (мах. 2

баллов)

3. Используя компьютер, постройте графики, показывающие влияние различных

условий водно-солевого режима на длину корней и побегов проростков кукурузы. Для

этого используйте готовый шаблон в программе Excel. Все активные поля выделены

розовым цветом. Распечатку графика прикрепите к своему листу ответов. (мах. 6 баллов).

4. Проанализируйте полученные результаты и объясните их (мах. 5 баллов).

_____________________________________________________________________________

Все расчеты и записи выполняйте на обратной стороне листа.

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Шифр

___________________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа

XXVIII Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2012 г.

г. Оренбург. 10 класс

Задание №1 (14 баллов)

(перед заполнением таблицы выполните опыт согласно описанию Задания 1 в приложении):

Артериальное давление:

Пульс, уд/мин

Систолическое:

Диастолическое:

1. В покое, сидя

Что отражает каждый параметр?

3. Вычислите среднее давление

4. Параметры лежа

5. Параметры стоя

6. Как изменились показатели

(п.3/п.2)?

7. Составьте схему рефлекса,

объясняющую наблюдаемые

изменения, укажите основные

компоненты:

8. Какие нарушения можно

выявить в этом эксперименте?

ОПЫТ1.

1. Примите расслабленную позу, сосчитайте пульс на левом запястье. Для

этого, глядя на секундную стрелку, посчитайте число ударов за 15 секунд,

результат умножьте на четыре, данные занесите в бланк ответов.

Закрепите манжету, возьмите манометр в левую руку, измерьте

артериальное давление. Данные занесите в бланк ответов.

2. Лягте на кушетку, не снимая манометр. Через две минуты сосчитайте

пульс. Не вставая, возьмите манометр, согните левую руку в локте,

измерьте артериальное давление.

3. Быстро встаньте. Через

30 секунд сосчитайте пульс, измерьте

артериальное давление. Вернитесь на рабочее место, запишите

результаты измерений в бланк ответов.

ОПЫТ2.

Рассмотрите рисунок. Переверните лист на 180 градусов (вверх ногами),

рассмотрите рисунок еще раз. Результаты наблюдений занесите в бланк

ответа.

Фамилия __________________________

Шифр _______________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Рабочее место №

_________

Шифр

___________________________

Итого баллов

_________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады школьников

по биологии 2012 г. г. Оренбург. 11 класс

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Цель работы: изучить анатомическое строение листа и свойства пигментов его

фотосинтезирующих структур (мах.20 баллов).

Часть 1. Изучение анатомической структуры листовой пластинки (мах. 10 баллов)

Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и покровные стекла,

лезвие, препаровальные иглы, раствор флороглюцина, концентрированная соляная кислота,

фильтровальная бумага, кусочки пенопласта, стаканчик с водой, части исследуемого листа

растения.

Ход работы:

1. Сделайте поперечный срез из предложенной Вам части листовой пластинки.

Приготовьте временный микропрепарат, соблюдая правильную методику приготовления

среза и технику работы с микроскопом (вашу работу оценивают!). Качество приготовления

среза проконтролируйте с помощью микроскопа. Когда препарат будет готов, поднимите

руку. Подойдет преподаватель (ассистент) и оценит качество приготовленного Вами среза.

2. Изучите временный микропрепарат под микроскопом. На основе анализа

анатомической структуры листа определите систематическое положение исследуемого

растения.

Используя соответствующие коды, заполните таблицу, характеризующую

анатомическую структуру исследуемого листа.

Результаты работы:

1. Методика приготовления среза и техника работы с микроскопом ____ (max. 1 балла)

2. Качество среза ____________________ (max. 3 балла)

3. Характеристика исследуемого объекта: (max. 5 баллов)

Покровная

Жилка листа

ткань

Механичес-

по

кие ткани

Фотосинте

Систематичес-

Мезо

располо

или

характе

по составу

зирующие

кое положение

назва-

филл

жению

механичес-

ристика

проводящих

структуры

ние

ксилемы

кие

устьиц

элементов

элементы

флоэмы

4. Обоснование систематического положения

__________(max. 1 балл)

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Итого

____________________

(max. 10 баллов)

Часть 2. Свойства пигментов фотосинтезирующих структур листа (мах. 10 баллов)

Оборудование: спиртовая вытяжка пигментов мезофилла вашего объекта

исследования, бензин, этанол, КОН кристаллический, вода, чистая пробирка, пробка для

пробирок, пинцет, пастеровская пипетка.

Ход работы:

Используя указанные в оборудовании реактивы, осуществите разделение

фотосинтетических пигментов спиртовой вытяжки листа. Для этого последовательно

проведите две реакции:

1. Реакцию разделения пигментов листа по методу Крауса.

2. Реакцию омыления хлорофилла щелочью.

По результатам каждого этапа работы заполните соответствующую таблицу.

Результаты работы:

1. Выполнение разделения пигментов листа по методу Крауса.

Техника работы и результаты опыта

_________ (max. 1,5 балла)

Характеристика полученных результатов в таблице

__________ (max. 3 балла)

Слой жидкости в

Растворитель

Цвет раствора по

Растворенные

пробирке по

окончании опыта

пигменты листа

окончании опыта

верхний

нижний

2. Выполнение реакции омыления хлорофилла щелочью

Техника работы и результаты опыта

_________ (max. 1,5 балла)

Характеристика полученных результатов в таблице

________ (max. 3 балла)

Слой жидкости в

Растворитель

Цвет раствора по

Растворенные

пробирке по

окончании опыта

пигменты листа

окончании опыта

верхний

нижний

3. Ответьте на вопрос. На каких химических свойствах пигментов основан данный

метод их разделения, предложенный немецким ученым Краусом? _______________________

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______ (max. 1 балл)

Итого

____________________

(max. 10 баллов)

Общая оценка работы

_____________________

(max. 20 баллов)

КОДЫ ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЪЕКТОВ

Орган растений: Лист

Систематическое положение растения:

I - папоротникообразные;

II - голосеменные;

III - покрытосеменные однодольные;

IV- покрытосеменные двудольные.

Покровная ткань:

01 - эпидерма; 02 - гиподерма; 03 - устьице (непогруженное);

04 -устьице в крипте; 05 - устьице (погруженное);

06 - замыкающие клетки устьиц; 07 - передний дворик; 08 - устьичная щель;

09 - задний дворик; 10 - воздухоносная полость;

11 - трихомы: 11а. - простые, 11б - железистые;

12 - цистолит.

Мезофилл листа:

13 - дифференцирован на столбчатую и губчатую паренхиму;

14 - однородный, образован хлоренхимой; 15 - складчатый;

16 - дифференцирован только на столбчатую паренхиму;

17 - имеются друзы оксалата кальция; 18 - склереиды; 19 - смоляной ход;

20 - наличие моторных клеток;

Проводящие ткани:

тип пучка по расположению ксилемы и флоэмы

21 - коллатеральный; 22 - биколлатеральный;

23 - концентрический амфивазальный;

24 - концентрический амфикрибральный;

25 - радиальный;

26 - непучковый тип строения.

по составу проводящих элементов

27 - сосуды; 28 - трахеиды;

29 - ситовидные трубки с клетками-спутницами;

30 - ситовидные клетки

Механические ткани/механические элементы:

31 - уголковая колленхима; 32 - пластинчатая колленхима;

33 - рыхлая колленхима; 34 - склеренхима

Фамилия

__________________________

Шифр _________________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Рабочее место __________

Шифр

__________________________

Итого: __________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXVIII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2011-2012 уч. год. 11 класс

БИОХИМИЯ

Задание 1. Определение изоэлектрической точки казеина. (9,5 баллов)

(Рекомендуемое время - 25 минут)

Оборудование, реактивы и материалы:

1. Шесть пробирок;

2. Три пипетки на 1-2 мл;

3. Стакан с водой на 50 мл;

4. Раствор уксусной кислоты, 0,16 М;

0,1% раствор казеина, приготовленный на 0,1 М растворе ацетата

натрия;

6. Калькулятор с логарифмическими функциями.

Заряд белка в растворе определяется диссоциацией кислотных и

основных групп аминокислот, и, следовательно, зависит от рН раствора.

Значение рН, при котором суммарный заряд белка равен нулю, называется

изоэлектрической точкой белка - pI. Многие растворимые белки агрегируют в

своей изоэлектрической точке, раствор мутнеет, и, как правило, выпадает

осадок белка в виде белых хлопьев. Вам предстоит приготовить буферные

растворы с различным значением рН и определить, при каком рН происходит

выпадение в осадок белка казеина.

Приготовьте растворы, как указано в таблице. Тщательно перемешайте

содержимое пробирок. Пока происходит агрегация и преципитация белка (10-

15 минут), произведите соответствующие расчеты и заполните таблицу. При

расчетах округляйте результат до третьего знака после запятой. (6 баллов)

Номер

Объем

Концентрация

рН

пробирки

уксусной

воды,

раствора

уксусной

ацетата

раствора

кислоты,

мл

казеина,

кислоты,

натрия,

мл

моль/л

2,0

0,2

1,5

0,5

1,0

0,5

1,5

0,2

1,8

0,05

1,95

Расчет значения рН ацетатного буфера проводится по формуле:

рН = 4,74 + lg([ацетата натрия]/[уксусной кислоты]), где

[ацетата натрия] - концентрация ацетата натрия в пробе

[уксусной кислоты] - концентрация уксусной кислоты в пробе

Техника работы:______________(2,5 балла)

Изоэлектрическая точка белка:_______________(1 балл)

Задание 2. Определение молекулярной массы казеина. (5 баллов)

(Рекомендуемое время - 15 минут)

Оборудование, реактивы и материалы:

1. Рисунок геля с результатами электрофореза казеина и белков-

стандартов молекулярных масс;

2. Миллиметровая бумага;

3. Калькулятор с логарифмическими функциями;

4. Линейка.

Одним из наиболее распространенных способов определения

молекулярной массы белка является анализ результатов SDS-электрофореза

(электрофореза в присутствии ионного детергента - додецилсульфата натрия).

Белок обрабатывают раствором додецилсульфата натрия, после чего проводят

электрофоретическое разделение смеси в полиакриламидном геле. Известно,

что относительная подвижность белка (подвижность белка по отношению к

подвижности низкомолекулярного лидирующего красителя) линейно зависит от

логарифма его молекулярной массы.

2.1. Используя фотографию результатов электрофореза белков-

стандартов молекулярных масс, постройте график зависимости относительной

подвижности белков от десятичного логарифма их молекулярной массы. Для

этого заполните таблицу. (2 балла)

Белок

Десятичный

Относительная

логарифм

подвижность

молекулярной

(отношение длины

массы,

пробега белка к

выраженной в кДа

длине пробега

лидирующего

красителя)

14,4 кДа

21,5 кДа

31 кДа

45 кДа

66 кДа

116 кДа

Казеин

2.2. Пользуясь данными таблицы, постройте на миллиметровой бумаге

график зависимости относительной подвижности белков от логарифма их

молекулярной массы. (2 балла)

2.3. Используя полученный график, определите молекулярную массу

казеина.

Молекулярная масса казеина ________________________(1 балл)

Задание 3. Анализ результатов двумерного гель-электрофореза.

(3,5 балла)

(Рекомендуемое время - 5 минут)

Двумерный гель-электрофорез сочетает в себе изоэлектрофокусирование

и SDS-электрофорез и позволяет произвести разделение смеси большого

количества белков по их изоэлектрическим точкам и молекулярной массе.

Перед вами рисунок, изображающий результат двумерного гель-

электрофореза казеина.

Результат двумерного гель-электрофореза казеина

рI

3.1. Отметьте точкой, где будет расположен казеин на этом геле.(1 балл).

3.2. Казеин представляет собой фосфопротеин. Раствор казеина

обработали специфической фосфатазой, после чего провели двумерный гель-

электрофорез. Отметьте крестиком предполагаемое Вами новое положение

казеина. (2 балла).

3.3. Фосфатаза осуществляет реакцию:______________________________

(0,5 балла).

Задание 4. Эволюция белков. (2 балла).

(Рекомендуемое время - 5 минут)

Казеин молока представляет из себя смесь фосфопротеинов: альфа-

казеина, бета-казеина и минорного гамма-казеина, образующегося в результате

протеолиза бета-казеина протеазами молока. На основании исследования

аминокислотного состава и химических свойств казеинов, ученые смогли

сделать некоторые предположения о происхождении этого белка.

4.1.

(0,5 балла). Казеин содержит

11% пролина от общего числа

аминокислотных остатков, а у некоторых форм - до 17%. Из этого можно

заключить, что:

А. В его вторичной структуре преобладают альфа-спирали

Б. В его вторичной структуре мало или нет альфа-спиралей

В. В его вторичной структуре преобладают бета-структуры

Г. В его вторичной структуре мало или нет бета-структур

Вариант

Ответ

4.2. (0,5 балла). У новорожденных в желудочном соке имеется ренин,

отщепляющий от казеина гликопептид, с образованием пара-казеина,

способного к полимеризации. Это - первый этап створаживания молока. На

основании этого наблюдения, а также сведений о его вторичной структуре,

ученые предположили, что казеин может быть родственным:

А. Протромбину

Б. Тромбину

В. Фибриногену

Г. Фибрину

Вариант

Ответ

4.3. (1 балл). Соотнесите пары генов, кодирующие указанные белки, и

определите, являются ли они ортологами или паралогами, или же указанные

белки являются продуктами одного гена:

А. Альфа-казеин коровьего молока и бета-казеин коровьего молока

Б. Бета-казеин коровьего молока и бета-казеин человеческого молока

В. Бета-казеин коровьего молока и гамма-казеин коровьего молока

Г. Бета-казеин коровьего молока и белок, выбранный вами в задании 4.2

Впишите нужные буквы (А, Б, В, Г)

Ортологи

Паралоги

Белки являются продуктами одного

гена

Фамилия

________________________

Шифр_____________

Имя

________________________

Регион

________________________

Шифр

________________________

Рабочее место № __________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXVIII Всероссийской олимпиады школьников

по биологии. Оренбург - 2012 г. 11 класс.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОРФОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

Задание 1. В чашках Петри находятся два пресноводных животных (объект 1 и объект 2).С помощью

пинцета поместите животных в стакан с водой, понаблюдайте за их поведением, движением.

Приготовьте временные тотальные микропрепараты объектов 1 и 2. Накройте объекты покровными

стёклами на пластилиновых ножках. Чтобы получить пластилиновые ножки, возьмите покровное

стекло двумя пальцами за края, не касаясь плоских сторон стекла. В другую руку возьмите кусочек

пластилина. Легко, почти не надавливая, проведите двумя уголками стекла по поверхности

пластилина, чтобы на углах стекла остались маленькие комочки пластилина. Поверните стекло и

таким же образом сделайте ножки на других углах стекла. Рассмотрите поочередно оба препарата,

используя объективы малого увеличения (4× и 10×)

«««

2 балла

Сравните объекты 1 и 2, результаты сравнения запишите в таблицу««««..««««««.6 баллов

Код

Признак

Объект 1

Объект 2

признака

----

окраска

----

характер движения

(опишите короткой

фразой)

ЧН

членистые ноги

есть

нет

ЛН

ложные ножки

есть

нет

как уплощена

с боков

----

голова

в спинно-брюшном

направлении

короче

½ длины

головы

АН

антенны

длиннее

½ длины

головы

направлены вперёд

подогнуты под голову

сколько пар

все глаза равного

ГЛ

глаза

размера

глаза разного размера

ТП

тёмные пузыри

(сколько штук всего у животного)

ВО

отростки

на

есть

брюшной стороне

нет

ХВ

хвостовой

веер

есть

щетинок

нет

Задание 2. Дорисуйте на силуэтах объектов 1 и 2 границы отделов тела и сегментов, которые видны

у животных (силуэты на следующей странице)«««««««..«««««««««««..1.5 балла

Задание 3. Дорисуйте на силуэтах объектов 1 и 2 детали, которые Вы нашли при изучении их

морфологии. Обозначьте эти детали кодами, под которыми они упоминаются в таблице сравнения

объектов (см. задание 1)««..«««««««««««««««««««««««««««.4 балла

Пример: Вы нашли у объекта 1 хвост; признак «наличие хвоста» в таблице имеет код «ХТ». Вы

должны дорисовать хвост на силуэте объекта 1, поставить указательную стрелку и подписать хвост

печатными буквами «ХТ». Если у объекта 2 хвоста нет, на силуэте объекта 2 ничего рисовать и

подписывать не надо.

ОБЪЕКТ 1 (вид сбоку)

ОБЪЕКТ 2 (вид сбоку)

Задание 4. Исходя из морфологии и наблюдаемого поведения объектов, сделайте выводы об их

образе жизни и заполните таблицу««««««««««««««««««««.«««««3 балла

Экологическая группа (отметьте нужный вариант)

Способ питания (впишите)

Объект 1

бентос

планктон

нектон

плейстон

Объект 2

бентос

планктон

нектон

плейстон

Задание 5. Ответьте на вопросы:

5.1 Какое вещество придаёт окраску объекту 2?______________________________________0.5 балла

Какое значение это имеет для животного?___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________1.5 балла

5.2 Какую функцию выполняют «тёмные пузыри»?

0.5 балла

_______________________________________________________________________________________

5.3 Видоизменением какого органа являются «тёмные пузыри»?

1 балл

_______________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ

практического тура XХVIII Всероссийской олимпиады школьников

по биологии. Оренбург - 2012 год. 11 класс

ЛАБОРАТОРИЯ МОЛЕКУЛЯРНОЙ И КЛЕТОЧНОЙ БИОЛОГИИ

Обратите внимание, что все Ваши ответы нужно вносить на

Лист Ответов, рисунки к заданиям в цветном исполнении приведены

отдельно на Листе Рисунков.

Задание 1. Приготовление и анализ препарата хромосом из слюнных желез

личинки хирономиды.

Поместите на первое предметное стекло каплю физраствора. Достаньте с помощью

препаровальных игл из чашки Петри личинку хирономиды и поместите её в каплю

физраствора на предметное стекло. Осторожно отделите голову личинки препаровальной

иглой, придерживая личинку другой иглой за туловище. Вслед за головой должны

отделиться парные полупрозрачные округлые органы - слюнные железы, прикрепленные

к глотке. Если слюнные железы выделить не удалось, возьмите другую личинку. Капните

на второе предметное стекло каплю 2% ацетоорсеина. Выделенные слюнные железы

перенесите на второе стекло в каплю ацетооорсеина. Оставьте слюнные железы

окрашиваться в течение 5-6 минут и приступайте к решению следующих заданий. По

истечении

5-6 минут протрите первое стекло марлей, капните на него каплю

45%

уксусной кислоты и перенесите в неё окрасившиеся слюнные железы. Накройте

покровным стеклом. Добавьте с одного края покровного стекла еще одну-две капли

уксусной кислоты, убирая с противоположной стороны избыток полоской

фильтровальной бумаги. Таким образом вы промываете препарат от избыточного

ацетоорсеина. Расплющите слюнные железы, аккуратно прокатывая препаровальной

иглой по покровному стеклу или постукивая по стеклу тупым концом иглы. Перенесите

препарат под микроскоп. Рассмотрите препарат при увеличении 4х, найдите хромосомы,

переведите на 40х и покажите преподавателю. Он оценит качество вашего препарата и

поставит отметки на Листе Ответов. Схематически зарисуйте фрагмент хромосомы,

подпишите видимые на нем элементы структуры. Ответьте на вопросы о типе

организации и функциональных причинах такой особенности этих хромосом.

Задание 2. Морфология внутриклеточных структур.

Помимо электронной микроскопии, мощным инструментом для изучения строения

и функции отдельных клеточных компартментов и структур является флуоресцентная

микроскопия в комплексе с иммуноцитохимией. Её принцип действия состоит в том, что

клетки фиксируют, а затем окрашивают флуоресцентными красителями и их

производными. Обычно используются флуоресцентные красители, связывающиеся с ДНК

и окрашивающие клеточное ядро, в сочетании с соединенными с молекулой флуорофора

антителами, специфическими к определенному белку. Молекулы антител связываются с

молекулами внутриклеточных белков-мишеней и иммобилизуют флуорофоры на

распознаваемых антителами структурах. После чего препарат фиксированных клеток

облучают светом с одной длинной волны и наблюдают спектр флуоресценции на другой

длине волны. Если белок, к которому были специфичны антитела с флуорофором,

содержался в определенной органелле, структуре или компартменте клетки, то можно

наблюдать ее морфологию и функциональное состояние.

На Листе Рисунков представлены

4 фотографии клеточных линий человека,

окрашенных различными антителами. На всех фотографиях использовались антитела к β-

тубулину (красный цвет). На первой фотографии никакого другого окрашивания не

применяли, на следующих фотографиях в дополнение к антителам против тубулина

использовали другие антитела (зеленый цвет), а ядерную ДНК окрашивали красителем

DAPI (синий цвет). На второй фотографии использовались антитела к фибрилларину, на

третьей

- антитела к кальретикулину, на четвертой

- антитела к синтаксину

Проанализируйте морфологию структур, окрашенных специфичными к белкам-мишеням

антителами, и назовите их на Листе Ответов.

Задание 3. Молекулярные основы биоэнергетики клетки.

Дыхательная цепь состоит из четырех белковых комплексов во внутренней

мембране митохондрий, обозначаемых римскими цифрами, которые передают друг другу

электроны от восстановительных субстратов. Конечным акцептором электронов является

молекула кислорода, восстанавливаемая до двух молекул воды. При этом комплексы I, III

и IV перекачивают протоны

(ионы гидроксония) из матрикса митохондрии в

межмембранное пространство. Протоны затем могут вернуться в матрикс через 1) АТФ-

синтетазу, которая при этом синтезирует АТФ, 2) транспортер фосфата, который вводит в

матрикс фосфат-ион и ион гидроксония, 3) внутреннюю мембрану митохондрии, если что-

либо нарушит ее непроницаемость для протонов. При термогенезе протоны интенсивно

возвращаются в матрикс, минуя АТФ-синтетазу, разобщая окисление и

фосфорилирование. Тот же эффект дают специальные вещества - разобщители окисления

и фосфорилирования. Кроме того, транспортер ANT обменивает готовый АТФ на АДФ.

Схема дыхательной цепи приведена на Листе Рисунков.

Проанализируйте эксперимент с ингибиторами и субстратами дыхательной цепи.

На рисунке справа

приведено содержание кис-

лорода и скорость его пог-

лощения в герметичной

камере, содержащей сус-

пензию митохондрий. К

митохондриям добавляли

перечисленные вещества,

меняющие

скорость

потребления

кислорода.

Объясните результаты на

Листе

Ответов.

При

полном окислении одной

молекулы пирувата в

матриксе

митохондрии

образуется 1 молекула ГТФ, 4 молекулы NADH и 1 молекула FADH₂. Сколько молекул

АТФ можно получить при окислении молекулы пирувата, если допустить, что не

происходит

«протеканияª протонов через внутреннюю мембрану, то есть они все

возвращаются через АТФ-синтетазу и переносчик фосфата? Сколько молекул АТФ можно

получить при полном окислении 1 молекулы глюкозы? (ГТФ при данном допущении надо

считать как АТФ, затрачиваемые в гликолизе АТФ надо вычесть из итоговой суммы).

Задание 4. Изучение процесса программируемой клеточной гибели.

Наиболее хорошо изученной разновидностью программируемой клеточной гибели

является апоптоз. Этот процесс запускается либо извне клетки

- рецепторами

специальных сигнальных молекул, либо изнутри - сенсорами множественных дефектов

генетического материала и нарушения биоэнергетики клетки. Апоптоз сопровождается

активацией специфических цистеиновых протеаз - каспаз, которые работают каскадным

образом: одна каспаза расщепляет предшественник другой, тем самым активируя ее. В

ходе апоптоза ядерная ДНК нарезается специальной нуклеазой CAD на кусочки, кратные

примерно 200 парам нуклеотидов. Результатом апоптоза являются апоптотические тельца

- небольшие окруженные неповрежденной плазматической мембраной фрагменты клеток,

содержащие остатки цитоскелета, ядра, митохондрий и других органелл. Они несут на

своей поверхности сигналы

«съешь меняª, которые заставляют макрофаги

фагоцитировать и переваривать апоптотические тельца. Одним из этих сигналов является

липид фосфатидилсерин, количество которого во внешнем монослое плазмалеммы резко

увеличивается. Для определения числа апоптотических клеток можно использовать такие

их особенности, как фосфотидилсерин на поверхности клеток

(аннексиновое

окрашивание), фрагментацию ДНК

(TUNEL-окрашивание) и другие. При этом

одновременно проводят окрашивание иодидом пропидия на ДНК. Этот краситель

проходит в клетки с нарушенной плазмалеммой и количественно связывается с ДНК. Для

аннексинового окрашивания использует свежесобранные клетки, причем пропидий иодид

проникает только в уже мертвые клетки с поврежденной мембраной; для TUNEL-

окрашивания клетки фиксируют, поэтому пропидий иодид количественно связывается с

ДНК во всех клетках. На Листе Рисунков приведены две точковые диаграммы (дот-плоты,

одна точка соответствует данным, определенным для одной клетки), относящиеся к этим

двум методами, с помощью которого измеряли долю апоптотических клеток через

несколько часов после применения стауроспорина - вызывающего апоптоз ингибитора

клеточных киназ. Ответьте на Листе Ответов на вопросы, связанные с этими рисунками и

методами детекции апоптоза.

Поздравляем с прохождением лаборатории молекулярной и клеточной

биологии! Желаем успехов на следующих станциях практического тура олимпиады!

Фамилия ___________________________

Шифр _____________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Шифр

___________________________

Рабочее место ____________

Лист ответов.

Задание 1. (6,5 баллов)

Препарирование хирономиды (1 б)

Окрашивание препарата (1 б)

Настройка микроскопа, выбор места (1б)

Подпись члена жюри

________________________________

Рисунок (1 б)

Подписи к рисунку (1 б)

Хромосомы из слюнных желез личинок комара являются______________________

(0,5 б), что представляет собой адаптацию для __________________________________

__________________________________________________________________________ (1б)

Задание 2. (4 балла)

Белок β-тубулин содержится в _______________________________________________ (1б)

Белок фибрилларин содержится в ____________________________________________ (1б)

Белок кальретикулин содержится в ___________________________________________ (1б)

Белок синтаксин 6 содержится в _____________________________________________ (1б)

Задание 3. (5 баллов)

Малат обеспечивает субстратом_______комплекс дыхательной цепи. (0,5 б)

Сукцинат является субстратом________комплекса дыхательной цепи. (0,5 б)

Ротенон несколько снижает потребление кислорода, так он подавляет работу

________комплекса дыхательной цепи. (0,5 б)

2,4-динитрофенол усиливает потребление кислорода, потому что он___________________

_________________________________________________________________________(1 б)

Цианид калия практически полностью снижает потребление кислорода, так он подавляет

работу______ комплекса дыхательной цепи. (0,5 б)

При окислении 1 молекулы пирувата получится ________молекул АТФ. (1 б)

При окислении 1 молекулы глюкозы получится ________молекул АТФ. (1 б)

Задание 4. (4,5 балла)

Доля клеток, подвергающихся процессу апоптоза, на рисунке с аннексиновым окраши-

ванием -_______% (учтите, что часть клеток к этому моменту уже подвергалась некрозу),

доля живых клеток, не подвергнувшихся ни апоптозу, ни некрозу, там же - ________%,

доля клеток в состоянии апоптоза на рисунке с TUNEL-окрашиванием -_______% (1,5 б)

Апоптотическая нуклеаза CAD разрезает ДНК на фрагменты, кратные 200 п. н., потому

что_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________(1 б)

На рисунке с TUNEL-окрашиванием видны двойные «облакаª клеток, отличающиеся по

содержанию ДНК. Клеточная культура не синхронна, поэтому в верхнем «полуоблакеª

содержатся клетки_________________________________________________________, а в

нижнем____________________________________________________________(1б)

Фосфатидилсерин, которого в плазматической мембране может содержаться до 15%, не

является сигналом «съешь меняª для нормальных не апоптотических клеток, потому что

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________(1 б)

ЗАДАНИЯ

теоретического тура регионального этапа XXVII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2010-11 уч. год.

9 класс

Дорогие ребята!

Поздравляем вас с участием в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьни-

ков по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не

всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эруди-

ции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа

из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 50

(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее

полным и правильным укажите в матрице ответов.

Главный признак, позволяющий отличить живое от неживого:

а) обмен веществ и превращение энергии;

б) форма и окраска объекта;

в) разрушение объекта под действием окружающей среды;

г) рост и развитие во времени.

Автотрофные организмы неизвестны среди:

а) бактерий;

б) грибов;

в) низших растений;

г) высших растений.

Чтобы предотвратить порчу продуктов питания под действием бактерий необхо-

димо:

а) исключить доступ углекислого газа к продуктам;

б) обеспечить неблагоприятные условия для жизни этих организмов;

в) предотвратить попадание на продукты прямых солнечных лучей;

г) ограничить доступ воздуха к продуктам.

Дрожжи, развиваясь без доступа кислорода на сахаристых средах, вызывают бро-

жение:

а) молочнокислое;

б) маслянокислое;

в) спиртовое;

г) уксуснокислое.

Наличие у грибов мицелия с большой площадью поверхности является приспо-

соблением к:

а) фотосинтезу;

б) усваиванию крупных частиц пищи;

в) паразитическому образу жизни;

г) питанию путем всасывания растворенных веществ.

Важнейшая особенность зеленых растений:

а) они все имеют многоклеточное строение;

б) их тело не расчленено на ткани и органы;

в) практически не способны переносить даже кратковременную засуху;

г) способны образовывать органические вещества из неорганических благодаря фото-

синтезу.

К приспособлениям растений для улавливания световой энергии нельзя отнести:

а) широкую и плоскую листовую пластинку;

б) особое расположение листьев;

Биология, РЭ-2011, 9 класс

в) ярко окрашенные цветки;

г) прозрачную кожицу, покрывающую лист.

Женским гаметофитом у покрытосеменных растений является:

а) семяпочка;

б) пестик;

в) пыльцевая трубка;

г) зародышевый мешок.

Пробка относится к ткани:

а) проводящей;

б) покровной;

в) образовательной;

г) запасающей.

10.

Образованию покровной ткани на наружной части стебля древесных растений

служит:

а) камбий;

б) эпидерма;

в) феллоген;

г) перицикл.

11.

Неверное соотнесение клетки и ткани:

а) корневой волосок - покровная ткань;

б) палисадная паренхима - основная ткань;

в) замыкающая клетка - покровная ткань;

г) клетка спутница - выделительная ткань.

12.

В природе вегетативное размножение наиболее характерно для:

а) лебеды;

б) подорожника;

в) одуванчика;

г) яснотки.

13.

Важной чертой обмена веществ многих животных в отличие от растений и грибов

является:

а) способность к автотрофному питанию;

б) способность к гетеротрофному питанию;

в) выделение продуктов жизнедеятельности через специализированную систему орга-

нов;

г) способность выделять тепло.

14.

Процесс газообмена у саркодовых осуществляется:

а) специализированными органеллами;

б) всей поверхностью тела;

в) в процессе питания;

г) разнообразно в каждом отряде.

15.

У плоских червей (Plathelminthes) имеется мускулатура:

а) только продольная;

б) продольная и кольцевая;

в) только кольцевая;

г) продольная, кольцевая и диагональная.

16.

Многощетинковые черви (полихеты):

а) раздельнополы;

б) гермафродиты;

в) изменяют свой пол в течение жизни;

г) бесполы, так как могут размножаться путем отрыва части тела.

17.

Изучение добытого экземпляра губки выявило наличие у нее прочного, но хруп-

кого кремниевого скелета. Наиболее вероятно, что данная губка является:

Биология, РЭ-2011, 9 класс

а) мелководным обитателем;

б) глубоководным обитателем;

в) наземным обитателем;

г) обитателем приливно-отливной зоны.

18.

У гусениц бабочек имеется:

а) три пары грудных ножек;

б) три пары грудных ножек и пять пар брюшных ложных ножек;

в) восемь пар ложных ножек;

г) конечности отсутствуют.

19.

По сосудам у позвоночных животных движется:

а) гемолимфа;

б) тканевая жидкость;

в) кровь;

г) вода с растворенными в ней веществами.

20.

Сердце черепахи по своему строению:

а) трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке;

б) трехкамерное;

в) четырехкамерное;

г) четырехкамерное с отверстием в перегородке между желудочками.

21.

Возможность развития пресмыкающихся без метаморфоза обусловлено:

а) большим запасом питательного вещества в яйце;

б) распространением в тропической зоне;

в) преимущественно наземным образом жизни;

г) строением половых желёз.

22.

Щеки млекопитающих образовались как:

а) приспособление для собирания большого количества пищи;

б) результат особенностей строения черепа и, в частности, челюстей;

в) приспособление для сосания;

г) приспособление для дыхания.

i c p



23.

Зубную формулу

имеет:

а) еж;

б) белка;

в) лисица;

г) кабарга.

24.

Ближайшими родственниками слонов (отряд Хоботные) являются:

а) тапир (отряд Непарнокопытные);

б) носорог (отряд Непарнокопытные);

в) ламантин (отряд Сирены);

г) бегемот (отряд Парнокопытные).

25.

Наука, изучающая влияние на здоровье человека условий жизни и труда и разра-

батывающая меры профилактики заболеваний:

а) анатомия;

б) физиология;

в) гигиена;

г) медицина.

26.

Человека прямоходящего относят к представителям:

а) предшественников человека;

б) древнейших людей;

в) древних людей;

г) ископаемым людям современного анатомического типа.

Биология, РЭ-2011, 9 класс

27.

Многообразие размеров и форм клеток организма человека на фоне общего плана

строения, характерного для животных можно объяснить:

а) разнообразием химических элементов образующих их структуры;

б) разнообразием органических веществ, входящих в их состав;

в) спецификой выполняемых ими функций в многоклеточном организме;

г) спецификой размещения в структурах органов.

28.

Вид ткани, для которой характерно минимальное содержание межклеточного ве-

щества:

а) эпителиальная;

б) соединительная;

в) мышечная;

г) нервная.

29.

При осуществлении рефлекса нервный импульс движется по цепи нейронов от:

а) чувствительных окончаний коротких отростков через тела и длинные отростки

нейронов к рабочему органу;

б) чувствительных окончаний длинного отростка через тела и короткие отростки

нейронов к рабочему органу;

в) тел нейронов через короткие и длинные отростки к рабочему органу;

г) рабочего органа через длинные отростки и тела нейронов к их чувствительным окон-

чаниям.

30.

Центры защитных рефлексов - кашля, чихания, рвоты находятся в:

а) мозжечке;

б) спинном мозге;

в) промежуточном отделе головного мозга;

г) продолговатом отделе головного мозга.

31.

Оптимальная среда для высокой ферментативной активности пепсина:

а) щелочная;

б) нейтральная;

в) кислая;

г) любая.

32.

Капсулы нефронов находятся в:

а) лоханке почки;

б) мозговом слое почки;

в) корковом слое почки;

г) мочевом пузыре.

33.

При отморожении пальцев рук рекомендуется:

а) отогреть отмороженные конечности грелкой с горячей водой;

б) растереть отмороженные конечности снегом;

в) поместить отмороженные конечности в теплую воду, растереть до покраснения и

наложить повязку;

г) туго забинтовать отмороженные конечности и обратиться к врачу.

34.

Период развития ребенка после рождения, характеризующийся первоначальным

формированием мышления и речи:

а) грудной;

б) раннее детство;

в) дошкольный;

г) школьный.

35.

Такие симптомы как поражение слизистой оболочки рта, шелушение кожи, тре-

щины губ, слезоточивость, светобоязнь, указывают на недостаток:

а) токоферола;

б) пиридоксина;

в) рибофлавина;

г) фолиевой кислоты.

Биология, РЭ-2011, 9 класс

36.

Рецептор кожи, реагирующий на холод:

а) тельце Пчини;

б) тельце Мейснера;

в) нервное сплетение вокруг волосяной луковицы;

г) колба Краузе.

37.

Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:

а) приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды;

б) единством происхождения объектов живой и неживой природы;

в) единством происхождения представителей всех царств живых организмов;

г) возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых

организмов в трех состояниях - жидком, твердом и газообразном.

38.

Эвтрофикация озер часто приводит к снижению содержания кислорода до крити-

ческого уровня. Главной причиной низкого уровня кислорода является:

а) потребление кислорода растениями;

б) потребление кислорода рыбами;

в) потребление кислорода редуцентами;

г) окисление нитратов и фосфатов.

39.

Потенциальной опасностью для изолированной популяции, где число особей

сильно уменьшено, является:

а) потеря генетического разнообразия;

б) тенденция к избирательному спариванию;

в) уменьшение мутаций;

г) нарушение закона Харди-Вайнберга.

40.

Лимитирующим фактором для растений в пустыне обычно является:

а) длина светового дня;

б) засоление почвы;

в) количество влаги;

г) колебание температур.

41.

Согласно правилу Бергмана размеры теплокровных животных в разных популя-

циях одного вида увеличиваются в направлении:

а) с юга на север;

б) с востока на запад;

в) от побережий вглубь материка;

г) от высокогорий к равнинам.

42.

Выберите тип биотического взаимодействия и возможных участников для мирме-

кофильных растений:

а) конкуренция, растение и лишайник;

б) паразитизм, растение и муравей;

в) мутуализм, растение и гриб;

г) мутуализм, растение и муравей.

43.

Половое размножение организмов:

а) всегда осуществляется при участии только одного организма;

б) обеспечивает полную передачу всех признаков дочернему организму от родителей;

в) приводит к появлению организмов с новыми признаками;

г) наиболее эффективно, так как всегда приводит к многократному увеличению количе-

ства организмов.

44.

В основе классификации организмов на два надцарства ядерные и доядерные ле-

жат особенности их:

а) среды обитания;

б) клеточного строения;

в) формы тела;

г) образа жизни.

Биология, РЭ-2011, 9 класс

45.

Клевер красный и клевер ползучий это растения:

а) одного вида, но с разными внешними признаками;

б) двух видов, одного рода и одного семейства;

в) двух видов, двух родов, но одного семейства;

г) одного вида, но обитающие в разных условиях окружающей среды.

46.

Сходство в строении органов зрения у головоногих моллюсков и позвоночных

животных объясняется:

а) конвергенцией;

б) параллелизмом;

в) адаптацией;

г) случайным совпадением.

47.

Первые цветковые растения появились в:

а) протерозойской эре;

б) палеозойской эре;

в) мезозойской эре;

г) кайнозойской эре.

48.

Разнообразие окраски водорослей вызвано:

а) маскировкой;

б) особенностями размножения;

в) приспособленностью к фотосинтезу;

г) мимикрией.

49.

В хлоропластах растительных клеток светособирающие комплексы расположены

а) на наружной мембране;

б) на внутренней мембране;

в) на мембране тилакоидов;

г) в строме.

50.

В листе молекулы воды осуществляют восходящий путь в следующей последова-

тельности:

а) устьице - мезофилл - ксилема;

б) ксилема - мезофилл - устьице;

в) флоэма - ксилема - мезофилл;

г) флоэма - мезофилл - устьице.

Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех

возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное коли-

чество баллов, которое можно набрать - 20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс

ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.

Размножение с помощью луковиц может осуществляться у:

I. тюльпанов

II. нарциссов

III. ирисов

IV. лилий

V. гиацинтов

а) I, III, IV;

б) I, IV, V;

в) I, II, IV, V;

г) II, III, IV, V.

У папоротников отсутствуют:

I. сложный лист

II. корневище

III. короткий главный корень

IV. придаточные корни

V. боковые корни

Биология, РЭ-2011, 9 класс

а) I, V;

б) II, IV;

в) I, III;

г) II, III, IV.

Частями зародыша семени хурмы не являются:

I. кожура

II. семядоли

III. эндосперм

IV. зародышевый корешок

V. зародышевый стебелек с почечкой

а) I, III;

б) I, V;

в) IV, V;

г) III, IV.

Признаки характерные для растений семейства сложноцветных:

I. цветки собраны в соцветие корзинку

II. околоцветник простой

III. тычинок 5. Их пыльники слипаются, образуя трубку

IV. плод семянка или зерновка

V. если в цветке имеется пестик, то он с одним столбиком и двулопастным рыль-

цем

а) I, III, IV;

б) III, IV, V;

в) I, II, IV;

г) I, III, V.

Корни могут выполнять функции:

I. поглощения воды и минеральных веществ

II. синтеза гормонов, аминокислот и алкалоидов

III. вегетативного размножения

IV. образования почек

V. образования листьев

а) I, III, IV, V;

б) I, II, IV, V;

в) I, II, IV, V;

г) I, II, III, IV.

Признаки, характерные для растений семейства пасленовых:

I. цветки собраны в соцветия - завитки или одиночные, с правильным или слегка

неправильным околоцветником

II. чашечка сростнолистная, состоит из 5-ти чашелистиков

III. плод - ягода или коробочка

IV. тычинок - 5 или 10

V. пестиков - 2

а) I, II, III;

б) I, II, IV;

в) I, IV, V;

г) II, III, V.

В древесине многих растений образуются тилы, которые:

I. закупоривают сосуды

II. усиливают транспорт воды с растворенными минеральными веществами

III. накапливают смолистые вещества

IV. способствуют образованию в них дубильных веществ

V. повышают стойкость древесины к загниванию

а) I, II, IV, V;

б) II, III, V;

Биология, РЭ-2011, 9 класс

в) I, III, IV, V;

г) II, III, IV.

Бесполое размножение путем почкования или отрыва частей тела встречается у:

I. круглых червей

II. кольчатых червей

III. многоножек

IV. моллюсков

V. иглокожих

а) I, II, III;

б) I, IV, V;

в) II, III;

г) II, V.

Ксилофагами являются личинки бабочек:

I. ивового древоточца

II. дубового шелкопряда

III. соснового бражника

IV. березовой пяденицы

V. тополевой стеклянницы

а) II, III;

б) III, V;

в) II, IV;

г) I, V.

10.

Ежегодно сбрасывают рога:

I. северный олень

II. кабарга

III. сайгак

IV. косуля

V. вилорогая антилопа

а) I, II, IV;

б) I, III, V;

в) I, IV, V;

г) II, III, IV.

11.

Из акклиматизированных в нашей стране пушных зверей были завезены из Се-

верной Америки:

I. ондатра

II. американская норка

III. енот-полоскун

IV. нутрия

V. енотовидная собака

а) I, III, V;

б) I, II, III;

в) II, III, IV;

г) II, IV, V.

12.

Многие глубоководные рыбы и кальмары светятся в темноте или имеют светящи-

еся органы. Это им необходимо для:

I. освещения пути перемещения и лучшего ориентирования в пространстве

II. отпугивания хищников

III. привлечения особей своего вида

IV. привлечения добычи

V. выведения из организма избыточного тепла

а) I, IV, V;

б) II, III, IV;

в) II, IV, V;

г) I, II, IV.

Биология, РЭ-2011, 9 класс

13.

Из перечисленных клеток, в процессах фагоцитоза участвуют:

I. нейтрофилы

II. моноциты

III. базофилы

IV. гепатоциты

V. тромбоциты

а) I, II;

б) I, II, IV;

в) III, IV;

г) II, III, V.

14.

Повышение уровня глюкозы в крови происходит в случае:

I. судороги

II. психоэмоционального стресса

III. повышения уровня соматостатина в крови

IV. избытка инсулина в крови

V. избытка ангиотензина в крови

а) I, II;

б) I, II, IV;

в) III, IV;

г) II, III, V.

15.

Переохлаждение характеризуется:

I. расширением периферических сосудов

II. сужением периферических сосудов

III. урежением дыхания

IV. учащением дыхания

V. понижением артериального давления

а) I, IV;

б) II, III, V;

в) I, III, V;

г) II, IV, V.

16.

Переход из состояния анабиоза к нормальной активности возможен в случае, если:

I. не нарушена структура макромолекул

II. не сдвинуты жизненные ритмы организма

III. не увеличена концентрация сахаров

IV. не уменьшено содержание воды

V. не нарушена структура мембран

а) II, III;

б) IV, V;

в) I, IV;

г) I, V.

17.

У человека структуры с хорошо выраженной пейсмейкерной активностью в норме

встречаются в стенках:

I. желудочно-кишечного тракта

II. крупных лимфатических сосудов

III. сердца

IV. воздухоносных путей легких

V. мочевыводящих путей

а) I, II, III;

б) II, III, IV;

в) III, IV, V;

г) I, III, IV.

18.

Из названных клеток, имеют реснички или их видоизменения:

I. обонятельные клетки

II. клетки эпителия бронхов

Биология, РЭ-2011, 9 класс

III. клетки эпителия трахеи

IV. клетки эпителия тонкого кишечника

V. клетки эпителия маточных труб

а) II, III, IV;

б) I, III, IV, V;

в) I, II, III, V;

г) III, IV, V.

19.

Относится (-ятся) к идиоадаптациям:

I. мимикрия.

II. покровительственная окраска.

III. предостерегающая окраска.

IV. половой диморфизм.

V. паразитизм.

а) I, II, III;

б) I, III, IV;

в) II, III, V;

г) III, IV, V.

20.

Признаки, по которым митохондрии и пластиды отличаются от других органои-

дов клетки:

I. имеют две мембраны

II. содержат рибосомы

III. содержат внутри ферменты

IV. имеют кольцевую молекулу ДНК

V. имеют белки и ферменты в мембранах

а) I, II, III;

б) I, II, IV;

в) II, III, IV;

г) II, IV, V.

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых

следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да»

или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 20 (по 1 баллу за

каждое задание).

Бактериальные микроворсинки характерны только для подвижных форм бактерий.

Клетки спороносного слоя грибов являются диплоидными.

В образовании корнеплода моркови участвует только корень.

Щиток зародыша пшеницы может выполнять гаусториальную функцию.

Основную массу древесины сосны составляют сосуды.

Колючки боярышника являются видоизмененными побегами.

Все беспозвоночные используют внешнее оплодотворение.

Регенерация у полипов происходит благодаря делению кожно-мускульных клеток.

Евстахиева труба - канал, сообщающий среднее ухо земноводных с глоткой.

10. Самой крупной хищной рыбой является китовая акула.

11. У домашних животных головной мозг, как правило, больше, чем у их диких предков.

12. Бивни слона - это видоизмененные клыки.

13. Зона коры больших полушарий мозга, ответственная за кожно-мышечную чувстви-

тельность, расположена в затылочной части мозга.

Биология, РЭ-2011, 9 класс

14. Количество принесенного гемоглобином кислорода в тканях зависит от интенсивности

протекающих в них процессов катаболизма.

15. Вдох у человека осуществляется без затрат энергии в виде АТФ.

16. В норме слюны у человека выделяется меньше, чем желудочного сока.

17. Симбиозы между фотосинтезирующими прокариотами и растениями не имеют физио-

логического смысла и в природе не известны.

18. Большую часть наземной продукции потребляют детритофаги.

19. Свет под пологом верхнего лесного яруса отличается от света на открытой местности

тем, что в нем отношение красного света к зеленому выше.

20. Освоение новых сред обитания организмами не всегда сопровождается повышением

их уровня организации.

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 8. Заполните матрицы ответов в

соответствии с требованиями заданий.

[мах. 3 балла] Соотнесите пред-

ставленные на рисунке изображе-

ния

(А - Е) с соответствующими им

названиями элементов строения

растительных тканей (1-6):

1. ситовидная трубка

2. колленхима

3. склереида

4. сосуд ксилемы

5. эпидермис

6. клетка палисадной паренхимы

Элементы строения ткани

Изображения

Биология, РЭ-2011, 9 класс

[мах. 2,5 балла] В таблице приведены физиологические параметры следующих ор-

ганизмов: А) человек, Б) слон, В) летучая мышь, Г) домовая мышь, Д) карп.

Номер

Температура тела

Частота сердечной

Максимальная скорость

строки

(°С)

деятельности (удар./мин.)

передвижения (м/с)

1-30

30-40

1,5

450-550

3,5

0-38

500 - 660

36,2

22-28

36,6

60-90

Соотнесите строку параметров (1 - 5) с соответствующим ей организмом (А -Д):

Номер строки

Организм

[мах. 2,5 балла] Установите соответствие между особенностями обмена веществ и

организмами, для которых эти особенности характерны.

Особенности обмена веществ:

Организмы:

1. Использование энергии солнечного света для синтеза АТФ.

А. Автотрофы

2. Использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ.

Б. Гетеротрофы

3. Использование только готовых органических веществ.

4. Синтез органических веществ из неорганических веществ.

5. Выделение кислорода.

Особенности обмена веществ

Организмы

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Район

__________________________

Класс

___________________________

Шифр

___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ

на задания теоретического тура регионального этапа

XXVII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2010-11 уч. год

9 класс [мах. 98 баллов]

Задание 1. [50 баллов]

1-10

11-20

21-30

31-40

41-50

Задание 2. [20 баллов]

1-10

11-20

Задание 3. [20 баллов]

№

прав.

"ДА"

неправ

"НЕТ"

№

прав.

"ДА"

неправ

"НЕТ"

Задание 4. [8 баллов]

[мах. 3 балла]

Элементы строения ткани

Изображения

[мах. 2,5 баллов]

Номер строки

Организм

[мах. 2,5 балла]

Особенности обмена веществ

Организмы

ЗАДАНИЯ

теоретического тура регионального этапа XXVII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2010-11 уч. год.

10-11 классы

Дорогие ребята!

Поздравляем вас с участием в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьни-

ков по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не

всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эруди-

ции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа

из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 60

(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее

полным и правильным укажите в матрице ответов.

Чтобы предотвратить порчу продуктов питания под действием бактерий необхо-

димо:

а) исключить доступ углекислого газа к продуктам;

б) обеспечить неблагоприятные условия для жизни этих организмов;

в) предотвратить попадание на продукты прямых солнечных лучей;

г) ограничить доступ воздуха к продуктам.

Дрожжи, развиваясь без доступа кислорода на сахаристых средах, вызывают бро-

жение:

а) молочнокислое;

б) маслянокислое;

в) спиртовое;

г) уксуснокислое.

Важнейшая особенность зеленых растений:

а) они все имеют многоклеточное строение;

б) их тело не расчленено на ткани и органы;

в) практически не способны переносить даже кратковременную засуху;

г) способны образовывать органические вещества из неорганических благодаря фото-

синтезу.

К приспособлениям растений для улавливания световой энергии нельзя отнести:

а) широкую и плоскую листовую пластинку;

б) особое расположение листьев;

в) ярко окрашенные цветки;

г) прозрачную кожицу, покрывающую лист.

Женским гаметофитом у покрытосеменных растений является:

а) семяпочка;

б) пестик;

в) пыльцевая трубка;

г) зародышевый мешок.

Пробка относится к ткани:

а) проводящей;

б) покровной;

в) образовательной;

г) запасающей.

Образованию покровной ткани на наружной части стебля древесных растений

служит:

а) камбий;

б) эпидерма;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

в) феллоген;

г) перицикл.

Неверное соотнесение клетки и ткани:

а) корневой волосок - покровная ткань;

б) палисадная паренхима - основная ткань;

в) замыкающая клетка - покровная ткань;

г) клетка спутница - выделительная ткань.

В природе вегетативное размножение наиболее характерно для:

а) лебеды;

б) подорожника;

в) одуванчика;

г) яснотки.

10.

Важной чертой обмена веществ многих животных в отличие от растений и грибов

является:

а) способность к автотрофному питанию;

б) способность к гетеротрофному питанию;

в) выделение продуктов жизнедеятельности через специализированную систему орга-

нов;

г) способность выделять тепло.

11.

Процесс газообмена у саркодовых осуществляется:

а) специализированными органеллами;

б) всей поверхностью тела;

в) в процессе питания;

г) разнообразно в каждом отряде.

12.

У плоских червей (Plathelminthes) имеется мускулатура:

а) только продольная;

б) продольная и кольцевая;

в) только кольцевая;

г) продольная, кольцевая и диагональная.

13.

Многощетинковые черви (полихеты):

а) раздельнополы;

б) гермафродиты;

в) изменяют свой пол в течение жизни;

г) бесполы, так как могут размножаться путем отрыва части тела.

14.

Изучение добытого экземпляра губки выявило наличие у нее прочного, но хруп-

кого кремниевого скелета. Наиболее вероятно, что данная губка является:

а) мелководным обитателем;

б) глубоководным обитателем;

в) наземным обитателем;

г) обитателем приливно-отливной зоны.

15.

У гусениц бабочек имеется:

а) три пары грудных ножек;

б) три пары грудных ножек и пять пар брюшных ложных ножек;

в) восемь пар ложных ножек;

г) конечности отсутствуют.

16.

По сосудам у позвоночных животных движется:

а) гемолимфа;

б) тканевая жидкость;

в) кровь;

г) вода с растворенными в ней веществами.

17.

Сердце черепахи по своему строению:

а) трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

б) трехкамерное;

в) четырехкамерное;

г) четырехкамерное с отверстием в перегородке между желудочками.

18.

Возможность развития пресмыкающихся без метаморфоза обусловлено:

а) большим запасом питательного вещества в яйце;

б) распространением в тропической зоне;

в) преимущественно наземным образом жизни;

г) строением половых желёз.

19.

Щеки млекопитающих образовались как:

а) приспособление для собирания большого количества пищи;

б) результат особенностей строения черепа и, в частности, челюстей;

в) приспособление для сосания;

г) приспособление для дыхания.

i c p



20.

Зубную формулу

имеет:

а) еж;

б) белка;

в) лисица;

г) кабарга.

21.

Ближайшими родственниками слонов (отряд Хоботные) являются:

а) тапир (отряд Непарнокопытные);

б) носорог (отряд Непарнокопытные);

в) ламантин (отряд Сирены);

г) бегемот (отряд Парнокопытные).

22.

Наука, изучающая влияние на здоровье человека условий жизни и труда и разра-

батывающая меры профилактики заболеваний:

а) анатомия;

б) физиология;

в) гигиена;

г) медицина.

23.

Человека прямоходящего относят к представителям:

а) предшественников человека;

б) древнейших людей;

в) древних людей;

г) ископаемым людям современного анатомического типа.

24.

Многообразие размеров и форм клеток организма человека на фоне общего плана

строения, характерного для животных можно объяснить:

а) разнообразием химических элементов образующих их структуры;

б) разнообразием органических веществ, входящих в их состав;

в) спецификой выполняемых ими функций в многоклеточном организме;

г) спецификой размещения в структурах органов.

25.

Вид ткани, для которой характерно минимальное содержание межклеточного ве-

щества:

а) эпителиальная;

б) соединительная;

в) мышечная;

г) нервная.

26.

При осуществлении рефлекса нервный импульс движется по цепи нейронов от:

а) чувствительных окончаний коротких отростков через тела и длинные отростки

нейронов к рабочему органу;

б) чувствительных окончаний длинного отростка через тела и короткие отростки

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

нейронов к рабочему органу;

в) тел нейронов через короткие и длинные отростки к рабочему органу;

г) рабочего органа через длинные отростки и тела нейронов к их чувствительным окон-

чаниям.

27.

Центры защитных рефлексов - кашля, чихания, рвоты находятся в:

а) мозжечке;

б) спинном мозге;

в) промежуточном отделе головного мозга;

г) продолговатом отделе головного мозга.

28.

Оптимальная среда для высокой ферментативной активности пепсина:

а) щелочная;

б) нейтральная;

в) кислая;

г) любая.

29.

Капсулы нефронов находятся в:

а) лоханке почки;

б) мозговом слое почки;

в) корковом слое почки;

г) мочевом пузыре.

30.

При отморожение пальцев рук рекомендуется:

а) отогреть отмороженные конечности грелкой с горячей водой;

б) растереть отмороженные конечности снегом;

в) поместить отмороженные конечности в теплую воду, растереть до покраснения и

наложить повязку;

г) туго забинтовать отмороженные конечности и обратиться к врачу.

31.

Период развития ребенка после рождения, характеризующийся первоначальным

формированием мышления и речи:

а) грудной;

б) раннее детство;

в) дошкольный;

г) школьный.

32.

Такие симптомы как поражение слизистой оболочки рта, шелушение кожи, тре-

щины губ, слезоточивость, светобоязнь, указывают на недостаток:

а) токоферола;

б) пиридоксина;

в) рибофлавина;

г) фолиевой кислоты.

33.

Рецептор кожи, реагирующий на холод:

а) тельце Пчини;

б) тельце Мейснера;

в) нервное сплетение вокруг волосяной луковицы;

г) колба Краузе.

34.

Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:

а) приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды;

б) единством происхождения объектов живой и неживой природы;

в) единством происхождения представителей всех царств живых организмов;

г) возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых

организмов в трех состояниях - жидком, твердом и газообразном.

35.

Эвтрофикация озер часто приводит к снижению содержания кислорода до крити-

ческого уровня. Главной причиной низкого уровня кислорода является:

а) потребление кислорода растениями;

б) потребление кислорода рыбами;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

в) потребление кислорода редуцентами;

г) окисление нитратов и фосфатов.

36.

Потенциальной опасностью для изолированной популяции, где число особей

сильно уменьшено, является:

а) потеря генетического разнообразия;

б) тенденция к избирательному спариванию;

в) уменьшение мутаций;

г) нарушение закона Харди-Вайнберга.

37.

Лимитирующим фактором для растений в пустыне обычно является:

а) длина светового дня;

б) засоление почвы;

в) количество влаги;

г) колебание температур.

38.

Согласно правилу Бергмана размеры теплокровных животных в разных популя-

циях одного вида увеличиваются в направлении:

а) с юга на север;

б) с востока на запад;

в) от побережий вглубь материка;

г) от высокогорий к равнинам.

39.

Выберите тип биотического взаимодействия и возможных участников для мирме-

кофильных растений:

а) конкуренция, растение и лишайник;

б) паразитизм, растение и муравей;

в) мутуализм, растение и гриб;

г) мутуализм, растение и муравей.

40.

Половое размножение организмов:

а) всегда осуществляется при участии только одного организма;

б) обеспечивает полную передачу всех признаков дочернему организму от родителей;

в) приводит к появлению организмов с новыми признаками;

г) наиболее эффективно, так как всегда приводит к многократному увеличению количе-

ства организмов.

41.

В основе классификации организмов на два надцарства ядерные и доядерные ле-

жат особенности их:

а) среды обитания;

б) клеточного строения;

в) формы тела;

г) образа жизни.

42.

Клевер красный и клевер ползучий это растения:

а) одного вида, но с разными внешними признаками;

б) двух видов, одного рода и одного семейства;

в) двух видов, двух родов, но одного семейства;

г) одного вида, но обитающие в разных условиях окружающей среды.

43.

Сходство в строении органов зрения у головоногих моллюсков и позвоночных

животных объясняется:

а) конвергенцией;

б) параллелизмом;

в) адаптацией;

г) случайным совпадением.

44.

Первые цветковые растения появились в:

а) протерозойской эре;

б) палеозойской эре;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

в) мезозойской эре;

г) кайнозойской эре.

45.

Разнообразие окраски водорослей вызвано:

а) маскировкой;

б) особенностями размножения;

в) приспособленностью к фотосинтезу;

г) мимикрией.

46.

В хлоропластах растительных клеток светособирающие комплексы расположены

а) на наружной мембране;

б) на внутренней мембране;

в) на мембране тилакоидов;

г) в строме.

47.

В листе молекулы воды осуществляют восходящий путь в следующей последова-

тельности:

а) устьице - мезофилл - ксилема;

б) ксилема - мезофилл - устьице;

в) флоэма - ксилема - мезофилл;

г) флоэма - мезофилл - устьице.

48.

Ионы магния входят в состав:

а) гемоглобина;

б) инсулина;

в) хлорофилла;

г) тироксина.

49.

Среди перечисленных веществ, не является по строению органическим полиме-

ром:

а) инсулин;

б) лактоза;

в) гликоген;

г) РНК.

50.

Основными компонентами хроматина ядра эукариот являются:

а) ДНК и РНК;

б) РНК и белки;

в) ДНК и белки;

г) ДНК и липиды.

51.

Разделить клетки, органоиды или органические макромолекулы по их плотности

можно с помощью метода:

а) хроматография;

б) центрифугирование;

в) электрофорез;

г) авторадиография.

52.

Из названных биохимических процессов не характерен для клеток растений:

а) гликолиз;

б) окислительное фосфорилирование;

в) фотодыхание;

г) синтез мочевины.

53.

Для ферментов верно следующее положение:

а) ферменты теряют некоторую или всю их нормальную активность, если их третичная

структура разрушена;

б) ферменты обеспечивают энергию, необходимую для стимулирования реакции;

в) активность ферментов не зависит от температуры и рН;

г) ферменты действуют только один раз и затем разрушаются.

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

54.

Если гликолиз начинается не со свободной глюкозы, а с распада гликогена, то в

его процессе образуется (в расчете на 1 молекулу глюкозы):

а) 1 молекула АТФ;

б) 2 молекулы АТФ;

в) 3 молекулы АТФ;

г) 4 молекулы АТФ.

55.

Мутация - это:

а) химическое изменение нормальной структуры ДНК;

б) реакция клетки на резкое изменение условий окружающей среды;

в) химическая группа, ответственная за ферментативную активность;

г) физиологическое приспособление организма к новым условиям жизни.

56.

Генетическая информация кодируется последовательностью:

а) фосфатных групп;

б) сахарных групп;

в) нуклеотидов;

г) аминокислот.

57.

При браках между людьми белой и черной расы во втором поколении обычно не

бывает людей с белым цветом кожи. Это связано с:

а) неполным доминированием гена пигментации кожи;

б) полимерностью генов пигментации кожи;

в) эпигеномной наследственностью;

г) нехромосомной наследственностью.

58.

Изучение кроссинговера используется для:

а) установления эффективности расхождения хромосом в анафазе;

б) установления физического (линейного) расстояния между генами;

в) установления взаимодействия между генами;

г) определения частоты мутаций.

59.

У кошек черный цвет обусловливается находящимся в X хромосоме аллелем, дру-

гой аллель в этом локусе вызывает рыжую окраску шерсти. Гетерозиготы имеют

пеструю окраску. В потомстве, от скрещивания черной кошки с рыжим котом,

можно ждать:

а) пеструю кошку; пестрого кота;

б) черного кота; рыжую кошку;

в) пеструю кошку; рыжего кота;

г) пеструю кошку; черного кота.

60.

Достоверным доказательством сцепления генов является то, что:

а) два гена находятся вместе в одной и той же гамете;

б) данный ген связан со специфическим фенотипом;

в) гены не расщепляются во время мейоза;

г) один ген влияет на два признака.

Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех

возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное коли-

чество баллов, которое можно набрать - 25 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс

ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.

Размножение с помощью луковиц может осуществляться у:

I. тюльпанов

II. нарциссов

III. ирисов

IV. лилий

V. гиацинтов

а) I, III, IV;

б) I, IV, V;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

в) I, II, IV, V;

г) II, III, IV, V.

У папоротников отсутствуют:

I. сложный лист

II. корневище

III. короткий главный корень

IV. придаточные корни

V. боковые корни

а) I, V;

б) II, IV;

в) I, III;

г) II, III, IV.

Частями зародыша семени хурмы не являются:

I. кожура

II. семядоли

III. эндосперм

IV. зародышевый корешок

V. зародышевый стебелек с почечкой

а) I, III;

б) I, V;

в) IV, V;

г) III, IV.

Признаки характерные для растений семейства сложноцветных:

I. цветки собраны в соцветие корзинку

II. околоцветник простой

III. тычинок 5. Их пыльники слипаются, образуя трубку

IV. плод семянка или зерновка

V. если в цветке имеется пестик, то он с одним столбиком и двулопастным рыль-

цем

а) I, III, IV;

б) III, IV, V;

в) I, II, IV;

г) I, III, V.

Корни могут выполнять функции:

I. поглощения воды и минеральных веществ

II. синтеза гормонов, аминокислот и алкалоидов

III. вегетативного размножения

IV. образования почек

V. образования листьев

а) I, III, IV, V;

б) I, II, IV, V;

в) I, II, IV, V;

г) I, II, III, IV.

Признаки, характерные для растений семейства пасленовых:

I. цветки собраны в соцветия - завитки или одиночные, с правильным или слегка

неправильным околоцветником

II. чашечка сростнолистная, состоит из 5-ти чашелистиков

III. плод - ягода или коробочка

IV. тычинок - 5 или 10

V. пестиков - 2

а) I, II, III;

б) I, II, IV;

в) I, IV, V;

г) II, III, V.

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

В древесине многих растений образуются тилы, которые:

I. закупоривают сосуды

II. усиливают транспорт воды с растворенными минеральными веществами

III. накапливают смолистые вещества

IV. способствуют образованию в них дубильных веществ

V. повышают стойкость древесины к загниванию

а) I, II, IV, V;

б) II, III, V;

в) I, III, IV, V;

г) II, III, IV.

Бесполое размножение путем почкования или отрыва частей тела встречается у:

I. круглых червей

II. кольчатых червей

III. многоножек

IV. моллюсков

V. иглокожих

а) I, II, III;

б) I, IV, V;

в) II, III;

г) II, V.

Ксилофагами являются личинки бабочек:

I. ивового древоточца

II. дубового шелкопряда

III. соснового бражника

IV. березовой пяденицы

V. тополевой стеклянницы

а) II, III;

б) III, V;

в) II, IV;

г) I, V.

10.

К насекомым с неполным типом превращения (Hemimetabola) относятся отряды:

I. богомолов

II. палочников

III. равнокрылых

IV. ручейников

V. термитов

а) I, II, III, IV;

б) I, II, III, V;

в) I, III, IV;

г) I, II, III, IV, V.

11.

Ежегодно сбрасывают рога:

I. северный олень

II. кабарга

III. сайгак

IV. косуля

V. вилорогая антилопа

а) I, II, IV;

б) I, III, V;

в) I, IV, V;

г) II, III, IV.

12.

Из акклиматизированных в нашей стране пушных зверей были завезены из Се-

верной Америки:

I. ондатра

II. американская норка

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

III. енот-полоскун

IV. нутрия

V. енотовидная собака

а) I, III, V;

б) I, II, III;

в) II, III, IV;

г) II, IV, V.

13.

Многие глубоководные рыбы и кальмары светятся в темноте или имеют светящи-

еся органы. Это им необходимо для:

I. освещения пути перемещения и лучшего ориентирования в пространстве

II. отпугивания хищников

III. привлечения особей своего вида

IV. привлечения добычи

V. выведения из организма избыточного тепла

а) I, IV, V;

б) II, III, IV;

в) II, IV, V;

г) I, II, IV.

14.

Из перечисленных клеток, в процессах фагоцитоза участвуют:

I. нейтрофилы

II. моноциты

III. базофилы

IV. гепатоциты

V. тромбоциты

а) I, II;

б) I, II, IV;

в) III, IV;

г) II, III, V.

15.

Повышение уровня глюкозы в крови происходит в случае:

I. судороги

II. психоэмоционального стресса

III. повышения уровня соматостатина в крови

IV. избытка инсулина в крови

V. избытка ангиотензина в крови

а) I, II;

б) I, II, IV;

в) III, IV;

г) II, III, V.

16.

Переохлаждение характеризуется:

I. расширением периферических сосудов

II. сужением периферических сосудов

III. урежением дыхания

IV. учащением дыхания

V. понижением артериального давления

а) I, IV;

б) II, III, V;

в) I, III, V;

г) II, IV, V.

17.

Переход из состояния анабиоза к нормальной активности возможен в случае, если:

I. не нарушена структура макромолекул

II. не сдвинуты жизненные ритмы организма

III. не увеличена концентрация сахаров

IV. не уменьшено содержание воды

V. не нарушена структура мембран

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

а) II, III;

б) IV, V;

в) I, IV;

г) I, V.

18.

У человека структуры с хорошо выраженной пейсмейкерной активностью в норме

встречаются в стенках:

I. желудочно-кишечного тракта

II. крупных лимфатических сосудов

III. сердца

IV. воздухоносных путей легких

V. мочевыводящих путей

а) I, II, III;

б) II, III, IV;

в) III, IV, V;

г) I, III, IV.

19.

Относится (-ятся) к идиоадаптациям:

I. мимикрия.

II. покровительственная окраска.

III. предостерегающая окраска.

IV. половой диморфизм.

V. паразитизм.

а) I, II, III;

б) I, III, IV;

в) II, III, V;

г) III, IV, V.

20.

Для определения вида как таксономической единицы важны критерии:

I. морфологический

II. физиологический

III. генетический

IV. географический

V. экологический

а) только II, III, V;

б) только I, III, IV;

в) только II, III, IV, V;

г) I, II, III, IV, V.

21.

Из названных клеток, имеют реснички или их видоизменения:

I. обонятельные клетки

II. клетки эпителия бронхов

III. клетки эпителия трахеи

IV. клетки эпителия тонкого кишечника

V. клетки эпителия маточных труб

а) II, III, IV;

б) I, III, IV, V;

в) I, II, III, V;

г) III, IV, V.

22.

Количество остатков молекул жирных кислот, которое может входить в состав

глицерофосфолипидов:

I. один

II. два

III. три

IV. четыре

V. пять

а) I, V;

б) II, III;

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

в) III, V;

г) II, IV.

23.

Признаки, по которым митохондрии и пластиды отличаются от других органои-

дов клетки:

I. имеют две или более мембраны

II. содержат собственные рибосомы

III. содержат внутри ферменты

IV. имеют кольцевую молекулу ДНК

V. имеют белки и ферменты в мембранах

а) I, II, III;

б) I, II, IV;

в) II, III, IV;

г) II, IV, V.

24.

К реакциям матричного синтеза относятся:

I. синтез ДНК

II. синтез белка

III. синтез РНК

IV. синтез жирных кислот

V. синтез полисахаридов

а) I, II, III;

б) I, III, IV;

в) II, III, V;

г) II, IV, V.

25.

Синдром Тернера характеризуется следующими показателями:

I. известен у особей мужского пола

II. известен у особей женского пола

III. физическая полноценность

IV. психическая неполноценность

V. стерильность (половые железы не развиты)

а) I, II, III;

б) II, III, V;

в) I, III, IV;

г) II, IV, V.

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых

следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да»

или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 25 (по 1 баллу за

каждое задание).

Бактериальные микроворсинки характерны только для подвижных форм бактерий.

В образовании корнеплода моркови участвует только корень.

Основную массу древесины сосны составляют сосуды.

Колючки боярышника являются видоизмененными побегами.

Регенерация у полипов происходит благодаря делению кожно-мускульных клеток.

Самой крупной хищной рыбой является китовая акула.

У домашних животных головной мозг, как правило, больше, чем у их диких предков.

Зона коры больших полушарий мозга, ответственная за кожно-мышечную чувстви-

тельность, расположена в затылочной части мозга.

Количество принесенного гемоглобином кислорода в тканях зависит от интенсивности

протекающих в них процессов катаболизма.

10. Вдох у человека осуществляется без затрат энергии в виде АТФ.

Биология, РЭ-2011, 10-11 классы

11.

В норме слюны у человека выделяется меньше, чем желудочного сока.

12.

Симбиозы между фотосинтезирующими прокариотами и растениями не имеют физио-

логического смысла и в природе не известны.

13.

Большую часть наземной продукции потребляют детритофаги.

14.

Для осуществления фотосинтеза обязательно необходим хлорофилл.

15.

Свет под пологом верхнего лесного яруса отличается от света на открытой местности

тем, что в нем отношение красного света к зеленому выше.

16.

Освоение новых сред обитания организмами не всегда сопровождается повышением

их уровня организации.

17.

Рибосомы имеются в клетках всех живых организмов.

18.

Конечными продуктами расщепления жиров являются углекислый газ, вода и мочеви-

на.

19.

Основу клеточной мембраны составляет слой липидов, обеспечивающий ее избира-

тельную проницаемость.

20.

За передачу наследственной информации всегда отвечает ядро клетки.

21.

Клеточный центр - участок более жидкой цитоплазмы с центриолями.

22.

Внедрение чужеродной ДНК в клетку, не всегда является для нее летальным.

23.

Если число хромосом в клетках двух видов организмов одинаково, то можно говорит о

том, что у них одинаковый кариотип.

24.

Диплоидный набор всегда включает только четное количество хромосом.

25.

Рестриктазы являются одним из основных инструментов генной инженерии.

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 15. Заполните матрицы ответов

в соответствии с требованиями заданий.

[мах. 3 балла] Соотнесите пред-

ставленные на рисунке изображе-

ния (А - Е) с соответствующими им

названиями элементов строения

растительных тканей (1-6):

1. ситовидная трубка

2. колленхима

3. склереида

4. сосуд ксилемы

5. эпидермис

6. клетка палисадной паренхимы

Элементы строения ткани

Изображения

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2014-2009 год) - часть 10