Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2016 год)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

10. Переведите текст на современный русский язык.

Прилучи же ся въ ты дни Ростиславъ, князь словѣньскъ, съ Свято-

пълкъмь посъласта из Моравы къ цьсарю Михаилу, глаголюща тако: «Яко

Божиею милостию съдрави есмъ, и суть въ ны въшьли учителе мнози,

крьстияни из влахъ и из грькъ и из нѣмьць, учаще ны различь, а мы словѣни

проста чадь и не имамъ, иже бы ны наставилъ на истину и разумъ съказалъ. То,

добрѣи владыко, посъли такъ мужь, иже ны исправить вьсяку правьду». Тъгда

цьсарь Михаилъ рече къ философу Костянтину: «Слышиши ли, философе, рѣчь

сию? Инъ сего да не можеть сътворити развѣ тебе. Тѣ на ти дари мнози, и,

поимъ братъ свой игуменъ Мефедии, иди же. Вы бо еста селунянина, да

селуняне вьси чисто словѣньскы бесѣдують».

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

7 класс

Решения и система оценивания

Номер задания

Итог

Баллы

1. Польубуйсьа! Вьэсна наступайэт.

Журавльы караваном льэтьат.

В йарком золотьэ дьэнь утопайэт,

Ы ручйы по оврагам шумьат.

За каждую правильную передачу сочетаний букв - по одному баллу.

Итого 13 баллов.

2. Все эти глаголы образованы от существительных с помощью суффикса -е-

(1 балл).

При анализе обнаруживается, что глаголы хаметь и сиротеть наследуют

прямое значение производящих существительных: соответственно

«стано-

виться хамом», «становиться сиротой» (1 балл).

Глаголы звереть в значении «становиться жестоким» и сатанеть «приходить

в состояние ярости, неистовства» не наследуют прямое значение производящих

существительных (1 балл). Глагол звереть наследует переносное значение

слова зверь − «жестокий человек» (1 балл), а глагол сатанеть - переносное

значение «о человеке, в котором живёт злое начало» (1 балл). Если учащийся

укажет метафорическую мотивацию у глаголов звереть, сатанеть - 2 балла.

Итого 7 баллов.

3. Глаголы из списка, имеющие суффикс -и-, являются переходными и в пред-

ложении требуют прямого дополнения.

Глаголы из списка, имеющие суффикс -е-, являются непереходными и обоз-

начают действие или состояние, которые не предполагают прямого объекта.

За каждое верно составленное предложение по 0,5 балла.

Итого 3 балла.

4. Первый фразеологизм - каши не сваришь с кем-либо (1 балл) в значении «от

совместной деятельности с кем-либо не будет никакого толку» (1 балл). Второй

фразеологизм - с огоньком (1 балл) в значении «увлечённо, с энтузиазмом»

(1 балл). Оба фразеологизма употребляются в таком контексте, в котором

проявляется, помимо их переносного значения, прямое значение входящих

в выражение слов: повар действительно варит кашу, а пожарный действительно

работает с огнём (2 балла).

Итого 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

5. Пунктуация.

Итого 3 балла.

6. Из контекста ясно, что слово гортензии стоит в предложном падеже

единственного числа (окончание -и) (1 балл). Такое окончание могут иметь

только три типа существительных: 1) существительное мужского рода 2 скло-

нения, заканчивающееся в именительном падеже единственного числа на -ий

(предположительная начальная форма гортензий) (1 балл); 2) существительное

среднего рода

2 склонения, заканчивающееся в именительном падеже

единственного числа на -ие (предположительная начальная форма гортензие)

(1 балл); 3) существительное женского рода 1 склонения, заканчивающееся

в именительном падеже единственного числа на

-ия

(предположительная

начальная форма гортензия) (1 балл).

Итого 4 балла.

7. Брогло протухло (подлежащее, существительное).

Общество было брогло. Мне очень брогло и обидно

(именная часть

составного именного сказуемого, краткое прилагательное или слово категории

состояния ).

Животное нередко брогло по целым суткам (простое глагольное сказуемое,

глагол).

Он брогло бежал по улице (обстоятельство, наречие).

Это брогло необдуманным и некрасивым с вашей стороны (связочная часть

составного именного сказуемого, глагол).

Состояние климата брогло быстро меняться (связочная часть составного

глагольного сказуемого, глагол).

За верный пример на каждую синтаксическую функцию с верным указанием на

часть речи по 1 баллу.

Итого 6 баллов.

8. Речь идёт о гласных и согласных звуках (о том, как они образуются и

произносятся) - 2 балла.

Слова: движения органов

- движения органов речи, способ и место

образования звуков. Голос упоминается как основной способ образования.

Так как основой различия гласных и согласных звуков является участие

голоса и шума, можно сделать вывод, что первыя - это гласные звуки,

а другiя - согласные звуки (5 баллов в зависимости от полноты и правиль-

ности объяснения).

Итого 7 баллов.

9. Буесть - тщеславие, безумие, нечестие, буйство, горячность, дерзость,

необузданность. За каждый правильно подобранный синоним - 1 балл.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

10. Случилось же в те дни, что Ростислав, князь славянский, и Святополк

послали из Моравии κ царю Михаилу, говоря так: «Мы Божьей милостью

здоровы, но пришли нам много учителей христиан от итальянцев, и от греков, и

от немцев, уча нас по-разному, a мы, славяне, люди простые, и нет y нас (того),

кто бы наставил нас истине и научил разуму. Потому, добрый владыка, пошли

такого мужа, который наставит нас всякой правде». Тогда царь Михаил сказал

Философу Константину: «Слышишь ли, Философ, эту речь? Никто другой не

может этого сделать, кроме тебя. Так на тебе дары многие и, взяв брата своего

игумена Мефодия, ступай же. Ведь вы солуняне, a солуняне все хорошо

говорят по-славянски».

За перевод - 10 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой

в переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.

Примечание для экспертов. При переводе текста также учитывается несоблю-

дение норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных,

грамматических, речевых) - минус 0,5 балла за каждую ошибку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

8 класс

Номер задания

Итог

Баллы

1. Представьте, что в русском алфавите нет букв Е, Ё, И, Ю, Я, а мягкость

парных согласных обозначается только мягким знаком. Орфографические

правила при этом такие же, как в русском языке. Как бы были в таком случае

написаны следующие строки из стихотворения Б. Заходера «Никто»?

Завёлся озорник у нас.

Горюет вся семья.

В квартире от его проказ

Буквально нет житья.

Никто с ним, правда, не знаком,

Но знают все зато,

Что виноват всегда во всём

Лишь он один - НИКТО!

2. Ученику предложили для анализа прилагательные русского языка в следую-

щих словосочетаниях: молоточная ручка, кожный покров, шкурные интересы,

топорная работа. Проанализировав эти слова с точки зрения словообразования

и лексического значения, ученик разделил их на следующие две группы:

1) молоточный, кожный; 2) шкурный, топорный. Какие конкретно сообра-

жения, касающиеся словообразования и лексических значений, стали основа-

ниями для такого деления?

3. Предположим, что в русском языке появились следующие новые глаголы:

обездвижеть, обескуражеть, обессмыслеть, обеспамятить.

• Составьте по одному предложению с каждым из этих глаголов.

• Сформулируйте орфографическое правило правописания глагольного

суффикса в глаголах, начинающихся с обез(с)-.

4. Даны два предложения:

1) Всякий талант в конце концов зарывают в землю.

2) Кошке надо рвать когти, пока не пришёл хозяин.

Выпишите из этих предложений фразеологизмы, дайте толкование их

значениям и определите, что произошло с их значениями в данном контексте.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

зашифрован лингвистический термин.

Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).

Разгадайте анаграмму Еноть лечилси, напишите лингвистический термин.

6. Иностранцу попалась такая фраза: В слове «собой» пять букв и пять звуков.

Иностранец подумал, что слово собой

- не местоимение, а либо

существительное, либо прилагательное, и нашёл все теоретически возможные

формы существительных и прилагательных, которые могли бы иметь такой вид.

Какие это могли бы быть формы? (Укажите род, склонение, число, падеж - для

имён существительных; род, число, падеж

- для имён прилагательных,

постановка ударения в форме также указывается.)

7. Расставьте знаки препинания в тексте, опираясь на современные нормы

пунктуации. Объясните расстановку знаков препинания.

Уме недозрелый плод недолгой науки

Покойся не понуждай к перу мои руки.

Не писав летящи дни века проводити

Можно и славу достать хоть творцом не слыти.

(А. Кантемир)

8. Даны фрагменты из книги М.В. Ломоносова «Российская грамматика» (1755).

1) § 57. По самой натуре человеческого слова все сии падежи потребны, притом

и довольны. Однако на то невзирая, некоторые языки имеют в них недостаток,

и для того им один падеж вместо двух служит. Иные имеют в том избыток, и

что у прочих один падеж изображает, то в два разделяют. Латинского языка

имена склоняются действительно шестью падежами. Греки довольствуются

пятью, употребляя дательный купно с творительным. Немцы, французы,

италиянцы и другие европейские народы, которых языки от латинского и от

древнего немецкого происходят, хотя шестой падеж

(ablativus) в грам-

матических примерах и поставляют, однако от родительного первых или

дательного других ничем он не разнится. Предлоги de, da, von и прочие не дают

им силы творительного латинского, равно как предлоги avec, mit, in и прочие,

ибо шестой падеж введен к ним с примеру латинского, в чем им греческому

языку было должно последовать.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

2) §

58. Российский язык избыточествует перед прочими для некоторых

предлогов седьмым особливым падежом, который без них нигде не

употребляется. Например: городѣ, городахъ, рукахъ, побѣдахъ просто сказать

нельзя…

• Как можно сказать? Напишите приведённые слова так, как «можно сказать».

• Какой падеж М.В. Ломоносов называет «седьмым особливым падежом»?

• Почему седьмым? (Для доказательства перечислите падежи.)

9. Определите значение подчёркнутого слова по контексту через подбор как

можно большего количества синонимов.

1) Но есть своеобразная сладость и в степной жизни.

Вежа полна мягких подушек. Зелга шуршит шелком при каждом своем томном

движении, и её золотые серьги слегка покачиваются в маленьких розоватых

ушах, когда она смеётся. [А.П. Ладинский. Последний путь Владимира Моно-

маха (1960)].

2) Льзя, лепый, вежа, чаяно ― эти старинные слова умерли лет полтораста

назад, и ребенок, не подозревая об этом, воскрешает их лишь потому, что ему

неизвестна их неразрывная спайка с частицей «не», установившаяся в давней

традиции. [К.И. Чуковский. От двух до пяти (1933)].

10. Переведите текст на современный русский язык.

Бѣ же рода не худа от обоюду, нъ вельми добра и чьстьна, знаема пьрвѣе

Богъмь и цьсарьмь и вьсею Селуньскою страною, якоже и тѣлесныи его образъ

являаше ся. По тому же и пьрьци, любяще и издѣтьска, чьстьныя бесѣды дѣяху,

дондеже цьсарь, увѣдѣвъ быстрость его, княжение ему дасть дьржати

словѣньско… да бы проучилъся вьсѣмъ обычаемъ словѣньскыимъ и обыклъ …

помалу.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

8 класс

Решения и система оценивания

Номер задания

Итог

Баллы

1. Завьолсьа озорньык у нас.

Горьуйэт (считается за 1 случай) всьа сьэмьйа.

В квартьырьэ от йэго проказ

Буквально ньэт жытьйа.

Ньыкто с ньым, правда, ньэ знаком,

Но знайут всьэ зато,

Что вьыноват всьэгда во всьом

Льыш он одьын - НЬЫКТО!

За каждую правильную передачу сочетаний букв - по 0,5 балла.

Итого 12 баллов.

2. Все эти прилагательные образованы от существительных с помощью

суффикса -н- (1 балл).

При анализе обнаруживается, что прилагательные молоточный и кожный

в данных словосочетаниях наследуют прямое значение производящих

существительных. (2 балла).

Прилагательные же топорный в значении

«грубо, неуклюже, неискусно

сделанный» (топорная работа) (1 балл) и шкурный в значении «связанный

с заботой лишь о личном благополучии, о личных выгодах»

(шкурные

интересы) (1 балл) не наследуют прямое значение производящих существи-

тельных (1 балл). Значение прилагательного топорный формируется на основе

ассоциаций с предметом: топор - это инструмент для грубой работы (1 балл).

Значение прилагательного шкурный мотивировано фразеологизмами спасать

свою шкуру, дрожать за свою шкуру (1 балл). Кроме того, прилагательные

топорный и шкурный имеют очень ограниченную сочетаемость: топорная

работа, шкурные интересы (2 балла).

Итого 10 баллов.

3. Глаголы из списка, имеющие суффикс -и- (1 балл), являются переходными

(1 балл) и в предложении требуют прямого дополнения (1 балл).

Глаголы из списка, имеющие суффикс -е- (1 балл), являются непереходными

(1 балл) и обозначают действие или состояние, которые не предполагают

прямого объекта (1 балл).

За каждое верно составленное предложение по 1 баллу.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

4. Первый фразеологизм - зарыть / зарывать в землю талант (1 балл) в значе-

нии «не заботиться о развитии таланта, дать ему заглохнуть» (1 балл). Второй

фразеологизм - рвать когти (1 балл) в значении «поспешно уходить, удалять-

ся откуда-либо» (1 балл). Оба фразеологизма употребляются в таком контексте,

в котором проявляются, помимо их общего переносного значения, другие

значения входящих в выражение слов (1 балл). Талант, т. е. талантливого

человека действительно зарывают в землю, когда он умирает (1 балл: если

учащийся заметит метонимический перенос слова талант - ещё 1 балл).

У кошки действительно есть когти: проявляется прямое значение этого слова

(1 балл), однако то, что их надо рвать (со словом когти употребляется слово

драть), не даёт всецело помыслить этот фразеологизм как свободное сочетание

слов

(1 балл). Таким образом, перед нами образец игры со значением

фразеологизма: оживление в контексте других значений входящих в него слов

(1 балл).

Итого 10 баллов.

5. Числительное.

Итого 3 балла.

6. Это могли бы быть следующие формы:

1) существительное женского рода

1 склонения в творительном падеже

единственного числа (как труба - трубой) (1 балл);

2) существительное мужского рода

2 склонения в именительном падеже

единственного числа (как сбой, отбой) (1 балл);

3) существительное мужского рода 2 склонения, неодушевлённое, в вини-

тельном падеже единственного числа (как сбой, отбой) (1 балл);

4) полное прилагательное с ударением на окончании, в именительном падеже

единственного числа мужского рода (как рябой) (1 балл);

5) полное прилагательное с ударением на окончании, в винительном падеже

единственного числа мужского рода при неодушевлённом существительном

(как рябой) (1 балл);

6) полное прилагательное в родительном падеже единственного числа женского

рода (как рябой, слабой) (1 балл);

7) полное прилагательное в дательном падеже единственного числа женского

рода (как рябой, слабой) (1 балл);

8) полное прилагательное в творительном падеже единственного числа

женского рода (как рябой, слабой) (1 балл);

9) полное прилагательное в предложном падеже единственного числа женского

рода (как рябой, слабой) (1 балл).

Итого 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Ответ

Критерии

Уме недозрелый,(1) плод недолгой науки,(2)

За верное объяснение каждой

Покойся,(3) не понуждай к перу мои руки.

пунктограммы по 1 баллу (мак-

Не писав,(4) летящи дни века проводити

симум 5 баллов).

Можно и славу достать,(5) хоть творцом не

Если в ответе приведены Альтер-

слыти.

нативные варианты постановки

знаков препинания с лингвисти-

Возможны также иные варианты расста-

чески приемлемым объяснением,

новки знаков препинания:

то для каждого такого случая

Например:

ещё по 1 баллу, но не более 2.

Уме(,) недозрелый плод недолгой науки…

Пунктограммы:

(2) − выделение обращения,

(1), (2) − обособление приложения,

(3) − разделение однородных членов пред-

ложения,

(4) − обособление обстоятельства, выражен-

ного деепричастием,

(5)

− разделение частей сложноподчинён-

ного предложения (можно альтернативное

истолкование случая как обособление

обстоятельства уступки).

Итого 7 баллов.

…но с предлогами: въ городѣ, при городахъ, на рукахъ, въ побѣдахъ.

(4 балла). В

«Славенской грамматике» назван он сказательным, но

свойственнее назван быть может предложным. - (1 балл).

Падежи: 1) именительный, 2) родительный, 3) дательный, 4) винительный,

5) звательный,

6) творительный. Правильно перечислены все падежи - до

2 баллов.

Итого 7 баллов.

шатёр, палатка, кочевой шалаш, юрта, кибитка; башня - до 3 баллов.

знающий, учёный, образованный, начитанный - до 3 баллов.

За дополнительное указание на современное различие вежа (невежа) и

невежда - 1 балл.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

10. Был он рода с обеих сторон не худого, но доброго и честного, известного

издавна Богу и царю, и всей Солунской стране, каким являлся и телесный его

облик. Поэтому и <участники> споров, любившие его с детства, вели с ним

уважительные беседы, пока царь, узнав ο быстроте <ума> его, не поручил ему

держать славянское княжение, чтобы он узнал все славянские обычаи и привык

понемногу.

За перевод - 10 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой

в переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.

Примечание для экспертов. При переводе текста также учитывается несоб-

людение норм современного русского языка (орфографических, пунктуацион-

ных, грамматических, речевых) − минус 0,5 балла за каждую ошибку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Номер задания

Итог

Баллы

1. Представьте, что в русском алфавите из гласных букв есть только Е, Ё, И, Ю,

Я и что они не могут обозначать два звука, что твёрдость парных твёрдых

согласных везде и последовательно обозначается твёрдым знаком, а мягкость

парных мягких согласных везде и последовательно обозначается мягким

знаком. Как были бы в таком случае написаны следующие строки из басни

И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак»?

Однажды Лебедь, Рак и Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое все в него впряглись.

2. Ученику предложили для анализа следующие слова с суффиксом -еств-

в таких словосочетаниях: пора девичества, непростительное мальчишество,

донское казачество, пошлое школьничество. Проанализировав эти слова

с точки зрения словообразования и лексического значения, ученик разделил их

на следующие три группы: 1) девичество; 2) мальчишество, школьничество;

3) казачество. Какие конкретно соображения, касающиеся словообразования и

лексических значений, стали основаниями для такого деления?

3. Вставьте гласные буквы в окончаниях приведённых ниже слов:

с Мышкин..м;

за Пушкин..м;

с Александров..м.

Каждый случай объясните и подтвердите примером, использовав слово в кон-

тексте предложения.

4. Даны два предложения:

1) «Не рой яму другому» - принцип не для могильщика.

2) Наш чернокожий товарищ оказался белой вороной в своей группе.

Выпишите из этих предложений фразеологизмы, укажите их значения и

определите, что произошло с этими значениями в данном контексте.

5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

зашифрован лингвистический термин.

Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).

Разгадайте анаграмму китагрампа, напишите лингвистический термин.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

6. Иностранцу попалась такая фраза: Кошка лежит на мне. Иностранец принял

слово мне за существительное и тут же вычислил все теоретически возможные

начальные формы этого слова. Какие это могли бы быть формы?

7. Прочитайте предложение.

Благородство, будучи заслуг мзда, я знаю,

Сколь важно, и много в нём пользы признаваю.

(А. Кантемир)

Дайте общую синтаксическую характеристику этому предложению.

Укажите и охарактеризуйте грамматическую(-ие) основу(-ы) и второстепенные

члены предложения.

8. Даны фрагменты из книги М.В. Ломоносова «Российская грамматика» (1755).

§ 69. Деяния изображаются 1) простым объявлением, 2) с желанием или

отвращением,

3) обще никакого лица не касаясь. Сии разные деяний

изображения подают глаголам разные образы, или наклонения, состоящие

в перемене букв или складов.

§ 70. Сего числа наклонений меньше в слове человеческом быть не может, и

тем довольствуется язык российский. Многие прочие имеют больше, ибо

греческий к вышепоказанным трем два присовокупляет − сослагательное и

желательное. Латинский притом имеет могущественное, однако в нем имена

наклонений не действительным различием, но числом для разных обстоя-

тельств умножены, ибо подлинных наклонений имеет четыре, то есть сверх

главных трех желательное.

О каких наклонениях идёт речь в § 69? Напишите названия наклонений и при-

ведите свои примеры слов, употреблённых в названном Вами наклонении.

9. Какое значение имеет предложно-падежное сочетание с предлогом «В»

в каждом из примеров:

1) Избушка на курьих ножках стояла в лесу.

2) В ноябре становится холоднее.

3) Утро в тумане.

4) Работу надо было выполнить в сжатые сроки.

5) Данный объект необходимо рассматривать в лупу.

10. Переведите текст на современный русский язык.

Нѣкий человекъ воинъ удалецъ ѣздяше по полю чистому и по роздолию

высокому. И прииде к нему смерть, и бѣ видѣние ея страшно, яко лев ревый,

всячески страшна от человеческаго устроения. Носящи же с собою оружия

всякия: мечь, ножи, пилы, рожны, серпы, оскорды… иныя же незнаемая, и ими

же кознодѣйствует различными образы.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Решения и система оценивания

Номер задания

Итог

Баллы

1. Ёдънъяждъи Льебьедь, Ръякъ и Щюкъя

Вьезътьи / вьезьтьи съ пъёкълъяжей въёзъ възьяльись

И въмьесътье / въмьесьтье търъёйе въсье въ ньегъё въпърьягъльись.

По 1 баллу за каждое правильно написанное слово, где есть что преобра-

зовывать. Если в каком-либо слове хоть одна ошибка, то оно оценивается нулём

баллов.

Итого 15 баллов.

2. Все эти существительные образованы от существительных, обозначающих

социальный и/или возрастной статус человека (1 балл).

Существительные девичество наследуют прямое значение производящего

существительного

(1 балл) и обозначает пору девушки

(девицы

- если

учащийся указал это слово как производящую базу - 2 балла) до замужества

(абстрактное существительное) (1 балл).

Слова мальчишество и школьничество обозначает в данных словосочетаниях

«несерьёзное, легкомысленное, недостойное взрослого человека поведение;

поведение как у школьника, как у мальчишки» (абстрактное существительное)

(2 балла). Это значение основано на метафорической мотивации от

производящих слов школьник и мальчишка (до 3 баллов).

Слово казачество в данном словосочетании обозначает собирательное понятие

«все казаки» (собирательное существительное) (1 балл).

Итого 11 баллов.

3. С Мышкиным (С князем Мышкиным читатель знакомится с первых

строк романа.)

С Мышкином (С Тверью и Мышкином связаны воспоминания моего

детства.)

В первом случае перед нами фамилия

- существительное адъективного

(притяжательного) склонения. Это слово имеет в данной форме окончание -ым.

Во втором случае перед нами название города

- существительное

2-го

склонения, оно имеет в данной форме окончание -ом.

За Пушкиным

(Лермонтов вслед за Пушкиным называет своё

стихотворение «Пророк».)

За Пушкином (Друг мой жил сразу за Пушкином, в Акулове.)

В первом случае перед нами фамилия

- существительное адъективного

(притяжательного) склонения. Это слово имеет в данной форме окончание -ым.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Во втором случае перед нами название города

- существительное

2-го

склонения, оно имеет в данной форме окончание -ом.

С Александровым (С Николаем Александровым я знаком много лет.)

С Александровом (С Александровом и его пригородами тесно связана

жизнь моей семьи.)

В первом случае перед нами фамилия - существительное адъективного (притя-

жательного) склонения. Это слово имеет в данной форме окончание -ым. Во

втором случае перед нами название города - существительное 2-го склонения,

оно имеет в данной форме окончание -ом.

За понимание того, что в каждом случае возможно предложить 2 варианта

окончания − всего 1 балл.

За каждый корректный пример-предложение - по 1 баллу.

За упоминание в ответе (при характеристике склонения существительных)

фамилии А.А. Зализняка (или типологии склонения любой из академических

грамматик русского языка) добавляется 2 балла.

Итого 9 баллов.

4. Первый фразеологизм - это фрагмент пословицы Не рой яму другому - сам

в неё попадёшь (1 балл; если же учащийся увидит только часть не рой яму

другому - 0,5 балла) в значении «не надо делать зла другому человеку, потому

что оно к тебе вернётся» (1 балл). Второй фразеологизм - белая ворона (1 балл)

в значении «человек, резко отличающийся от окружающих его людей» (1 балл).

Оба фразеологизма употребляются в таком контексте, в котором проявляется,

помимо их переносного значения, прямое значение некоторых входящих

в выражение слов: могильщик действительно роет ямы, а противопоставление

белого цвета вороны и тёмного цвета товарища по группе делает актуальным

прямое (цветовое) значение прилагательного белый (2 балла).

Итого 6 баллов.

5. Прагматика.

Итого 3 балла.

6. Это могли бы быть следующие формы:

1) форма мон мужского рода 2 склонения (как сон - сне) (1 балл);

2) форма монь мужского рода 2 склонения (как огонь - огне) (1 балл);

3) форма мень мужского рода 2 склонения (как пень - пне) (1 балл);

4) форма мно среднего рода 2 склонения (как дно - дне) (1 балл);

5) если согласный [н] в слове произносится твёрдо, то возможна ещё форма мне

как неизменяемое существительное (как турне, кашне) (2 балла);

6) форма мна женского рода 1 склонения (как хна - хне) (1 балл);

7) форма мня женского рода 1 склонения (как мазня - мазне) (1 балл);

8) если учащийся заметит, что формы мна и мня могли бы быть также общего

рода (по аналогии с задира, соня) - ещё 1 балл.

Итого 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Ответ

Баллы

Предложение сложноподчинённое, с придаточным

За ответ 1 балл.

изъяснительным.

Главные члены:

За каждую верно указан-

благородство важно;

ную грамматическую ос-

я знаю и признаваю.

нову по 1 баллу.

Второстепенные члены:

За каждую верную син-

много пользы - дополнение;

таксическую характерис-

в нем - дополнение;

тику по 1 баллу.

сколь - обстоятельство.

будучи заслуг мзда - обособленное обстоятельст-

во, выраженное деепричастным оборотом.

Итого 7 баллов.

1) Наклонение изъявительное: пишу, писал, напишу; ненавижу, ненавиделъ,

возненавижу − 1 балл и ещё дополнительно до

2 баллов за правильно

подобранные примеры.

2) Наклонение повелительное: пиши, напиши; ненавидь, возненавидь − 1 балл и

ещё дополнительно до 2 баллов за правильно подобранные примеры.

3) Наклонение неопределенное

(допустимо: неопределённая форма глагола,

инфинитив): писать, написать; ненавидеть, возненавидеть − 1 балл и ещё

дополнительно до 2 баллов за правильно подобранные примеры.

Итого 9 баллов.

1) Значение места.

2) Значение времени.

3) Значение состояния.

4) Значение времени.

5) Значение инструмента действия.

За каждое правильно указанное значение - 1 балл.

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

10. Некий человек, удалой воин, ездил по полю чистому, по раздолью

широкому. И пришла к нему смерть, и был вид её страшен, как у ревущего льва,

ужасен он для человеческой природы. Носит смерть с собой всякие орудия: меч,

ножи, пилы, колья (рожны), серпы, топоры… (и) другие неведомые предметы,

которыми по-разному вершит свои злодеяния.

За перевод - 10 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой

в переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.

Примечание для экспертов. При переводе текста также учитывается несоблю-

дение норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных,

грамматических, речевых) - минус 0,5 балла за каждую ошибку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

10 класс

Номер задания

Итог

Баллы

1. Представьте, что в русском алфавите из гласных букв есть только Е, Ё, И, Ю,

Я и что они не могут обозначать два звука, что твёрдость парных твёрдых

согласных везде и последовательно обозначается твёрдым знаком, а мягкость

парных мягких согласных везде и последовательно обозначается мягким

знаком. Орфографические правила при этом такие же, как в русском языке. Как

были бы в таком случае написаны следующие строки из произведения

А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»?

Воротился старик ко старухе:

У старухи новое корыто.

Ещё пуще старуха бранится:

«Дурачина ты, простофиля!..»

2. Ученику предложили для анализа следующие слова русского языка:

перчаточник, чулочник, мешочник, башмачник. Проанализировав эти слова

с точки зрения словообразования и лексического значения, ученик разделил их

на две группы: 1) перчаточник, чулочник, башмачник; 2) мешочник. Какие

конкретно соображения, касающиеся словообразования и лексических значе-

ний, стали основаниями для такого деления?

3. Ознакомьтесь со списком наречий и наречных выражений.

(в)накладе

(на)чистоту

(с)панталыку

(в)придачу

(за)полночь

(под)мышкой

(в)расплох

(в)складчину

(в)смятку

(в)брод

(по)одиночке

(по)полудни

(на)дому

(на)двое

Заполните таблицу, раскрывая скобки.

Наречное выражение, пишется

Наречие, пишется слитно

раздельно

4. Даны три предложения.

1) Руки он мыл ежечасно и всё-таки оставался нечист на руку.

2) Курица хвасталась, что её цыплята разодеты в пух и прах.

3) Если бы все хватали звёзды с неба, не было бы звёздных ночей.

Выпишите из этих предложений фразеологизмы, укажите их значения и

определите, что произошло с этими значениями в данном контексте.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

зашифрован лингвистический термин.

Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).

Разгадайте анаграмму Петер Кимф, напишите лингвистический термин.

6. Какие из приведённых ниже словоформ - брешь, финиш, кукиш, шабаш,

кулеш, гашиш - можно было бы теоретически принять за глагол в форме

второго лица единственного числа настоящего

(будущего) времени или

повелительного наклонения, а какие - нет, если игнорировать при этом правило

написания в таких словоформах мягкого знака? Ответ обоснуйте.

7. Расставьте знаки препинания в тексте, опираясь на современные нормы

пунктуации. Объясните расстановку знаков препинания.

Дети наши что пред тем тихи и покорны

Праотческим шли следом к божией проворны

Службе с страхом слушая что сами не знали

Теперь к церкви соблазну библию честь стали.

(А. Кантемир)

8. Дан фрагмент из книги М.В. Ломоносова «Российская грамматика» (1755 г.,

263): Девятью, пятью, десятью должно отличать от девятью, пятью,

десятью и прочих, затем что…

Продолжите фразу, объяснив, почему должно различать данные слова.

9. Какое значение имеет предложно-падежное сочетание с предлогом «ДО»

в каждом из примеров:

От Москвы до самых до окраин.

А время - до третьих петухов только.(В. Шукшин).

В следующем фильме режиссеру удалось уговорить актера выпрыгнуть

из машины за метр до пропасти. (А. Инин).

До пяти тысяч участников вышло на «День бегуна».

- А что до истории с кражей машины, то в полиции с этим разберутся.

10. Прочитайте берестяную грамоту и переведите текст.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

10 класс

Решения и система оценивания

Номер задания

Итог

Баллы

1. Въёръётьилъсья сътъярьикъ къё сътъяръюхье:

Ю сътъяръюхьи нъёвъёйе къёръитъё.

Йещё пъюще сътъяръюхъя бъръяньитъсья:

«Дъюръячинъя тъи, пъръёсътъёфьилья!..»

По 1 баллу за каждое правильно написанное слово. Если в каком-либо слове

хоть одна ошибка, то оно оценивается нулём баллов.

Итого 15 баллов.

2. Слова чулочник, перчаточник, башмачник образованы от существительных,

обозначающих конкретный предмет (чулок, перчатки, башмак), с помощью

суффикса

-ник

(1 балл) и полностью наследуют значение производящих

существительных:

«человек, производящий названный существительным

объект; тот, кто профессионально занимается изготовлением перчаток, чулок и

башмаков» (2 балла).

Однако верна и следующая мотивировка: в этих словах выделяется суффикс -ик,

поскольку также можно считать, что эти существительные образованы и от

прилагательных чулочный, перчаточный, башмачный

(1 балл) и имеют

значение

«мастер, производящий чулочные, перчаточные, башмачные

«изделия» (2 балла).

Слово мешочник образовано от существительного мешок с помощью суффикса

-ник (1 балл) и наследует лишь небольшую часть значения производящего

слова мешок (1 балл): мешочниками называют торговцев, которые скупают,

перевозят, в том числе и в мешках, и перепродают разные, в том числе

дефицитные товары (1 балл).

Итого 9 баллов

Наречное выражение, пишется

Наречие, пишется слитно

раздельно

внакладе

в придачу

врасплох

на дому

вброд

за полночь

начистоту

в складчину

поодиночке

с панталыку

надвое

под мышкой

всмятку

пополудни

За каждый правильный ответ по 0,5 балла. Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

4. Первый фразеологизм - кто-либо нечист на руку (1 балл) в значении

«нечестный, способный обмануть, вороватый» (1 балл). Второй фразеологизм -

в пух и прах (1 балл) в значении «совершенно, исключительно» (1 балл).

Третий фразеологизм - кто-либо звёзд с неба не хватает (1 балл) в значении

«ничем особенным не выделяется среди других, не отличается большими

способностями» (1 балл).

Все фразеологизмы употребляются в таком контексте, в котором проявляется

прямое значение некоторых входящих в выражения слов: руки действительно

моют ради их чистоты, у цыплят действительно есть пух, а под звёздными

ночами действительно имеются в виду ночи, когда на небе видны звёзды

(2 балла). Вместе с тем сохраняется и значение фразеологизмов в контексте:

в первом примере этому способствует единственное число словоформы (на)

руку (1 балл), во втором - слово прах, в который нельзя одеться (1 балл),

в третьем - отсутствующее (хотя и подразумеваемое) отрицание при глаголе

хватали (1 балл).

Итого 11 баллов.

5. Имперфект.

Итого 3 балла.

6. За глаголы теоретически можно было бы принять следующие формы:

1) финиш в настоящем (будущем) времени (как чинишь) (1 балл), теоретически

возможный инфинитив *финить (2 спр.) (1 балл);

2) гашиш в настоящем (будущем) времени (как смешишь, кишишь) (1 балл),

теоретически возможные инфинитивы *гашить, *гашеть (2 спр.) (1 балл);

3) шабаш в настоящем (будущем) времени (как дашь, создашь) (1 балл), если

это глагол особого спряжения, теоретически возможный инфинитив *шабать

(1 балл);

4) брешь и кулеш в настоящем времени

(1 балл) или в повелительном

наклонении (1 балл), если это глаголы особого спряжения типа есть; теоре-

тически возможные инфинитивы *бресть, *кулесть (особое спряжение) (1

балл). Но если бы формы брешь и кулеш были глаголами 1 спряжения, они бы

звучали как брёшь (ср. трёшь) и кулёш (ср. шлёшь): у глаголов 1 спряжения не

бывает во 2-м лице ед.ч. ударного окончания со звуком [э], но только с [о] (2

балла).

Форма кукиш не может быть глаголом, потому что в русском языке не бывает

глаголов 2 спряжения с конечным звуком основы настоящего времени [к'], так

же как и глаголов 2 спряжения с инфинитивами на -кить, -кеть (2 балла).

Если учащиеся скажут о глаголах типа МЕЙКИТЬ и объяснят, что они пока не

вошли в широкий обиход, являясь жаргонными, то ставится 1 балл.

Итого 14 баллов.

7. Дети наши,(1) что пред тем,(2) тихи и покорны,(3)

Праотческим шли следом,(4) к божией проворны

Службе,(5) с страхом слушая,(6) что сами не знали,(7)

Теперь,(8) к церкви соблазну,(9) библию честь стали.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Пунктограммы:

(1), (7) - выделение придаточной части в сложноподчинённом предложении:

(2), (3) - обособление однородных согласованных определений;

(4),

(5)

- обособление согласованного определения, выраженного кратким

прилагательным с зависимыми словами;

(5), (7) - обособление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом

(с зависимым от деепричастия придаточным предложением);

(6), (7) - выделение придаточной части сложноподчинённого предложения;

(8), (9) - возможное выделение вводной конструкции «к церкви соблазну» (по

аналогии с вводными конструкциями «к счастью», «к огорчению»).

За верное объяснение каждой пунктограммы по 1 баллу (12 баллов).

Другие варианты пунктуационного оформления отрывка:

• включение в состав обособленного определения фрагмента «пред тем»:

Дети наши, что, пред тем тихи и покорны, Праотческим шли следом…

• вычленение в отрывке словосочетания «шли… с страхом»:

Дети… праотческим шли следом, к божией проворны Службе, с страхом,

слушая, что сами не знали…

Если ученик приведёт хотя бы один пример вариативности в пунктуационном

оформлении отрывка, то ему в актив добавляется ещё 2 балла.

Итого 14 баллов.

8. …первые (суть) творительные падежи, другие - наречия.

Продолжена фраза и правильно названы ключевые слова - 4 балла.

«Творительные падежи» названы числительными - допустимо.

Итого 4 балла.

1) Пространственное значение, конечная точка движения, предел, мера протя-

жённости.

2) Временное значение, граница, предел во времени.

3) Значение места, предельной границы места.

4) Предел количества, меры.

5) актуализация уже известного собеседникам объекта

За каждое правильно указанное значение - 1 балл.

Итого 5 баллов.

10. Распоряжение от Романа Пятелею. Ондреев шлем (подшлемник), который

находится у тебя, дай Ондрею. Буквально: …что (который) шлем (подшлемник)

у тебя - ондреев шлем (подшлемник). Дай (отдай) его ондрею.

Справка. Славянское слово прилбица происходит от слова лоб. В Древней Руси

оно обозначало и подшлемник.

За перевод - 10 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой

в переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.

Ондрею и Андрею - равноправные варианты при переводе. Примечание для

экспертов. При переводе текста также учитывается несоблюдение норм

современного русского языка (орфографических, пунктуационных, граммати-

ческих, речевых) - минус 0,5 балла за каждую ошибку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

11 класс

Номер задания

Итог

Баллы

1. Представьте, что в русском алфавите нет ни мягкого, ни твёрдого знака,

а также букв Е, Ё, И, Ю, Я. Буква Й в этой графической системе обозначает или

мягкость парных согласных, или свой собственный звук [j] во всех позициях.

Как в этом случае были бы написаны следующие строки из стихотворения

С. Маршака?

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи.

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

2. Ученику предложили для словообразовательного анализа прилагательные

русского языка, употреблённые в следующих словосочетаниях: говорливый

юноша, пугливый заяц, щекотливый вопрос, крикливый ребёнок. Исходя из

особенностей словообразовательной мотивации и лексического значения,

ученик разделил данные прилагательные на две группы:

1) говорливый,

пугливый, крикливый; 2) щекотливый. Какие конкретно соображения, касаю-

щиеся словообразования и лексических значений, стали основаниями для

такого деления?

3. Перепишите данные слова, вставив пропущенные буквы: Е либо И.

Объясните свой выбор, основываясь на сведениях из орфографии, слово-

образования и этимологии.

став..нка

завал..нка

ряж..нка

паш..нка

ссад..нка

4. Даны три предложения:

1) Стоит ли есть поедом подчинённого, если его не перевариваешь?

2) Когда вокруг несут дичь - звереешь.

3) Лошадь любила выпить и закусить удила.

Выпишите из этих предложений фразеологизмы, укажите их значения и

определите, что произошло с их значениями в данном контексте.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

зашифрован лингвистический термин.

Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).

Разгадайте анаграмму Этимон и Санея, напишите лингвистический термин.

6. Какие из приведённых ниже словоформ - канат, коррелят, батут, внучат,

дебют, ушат - можно было бы теоретически принять за глагол в форме

третьего лица множественного числа настоящего или будущего времени,

а какие - нет? Ответ обоснуйте.

7. Прочитайте фрагмент текста.

Чужой глаз нужен тебе и помощь чужая

Нужнее, чтоб знать назвать черту, что, копая,

Воин пред собой ведет, укрываясь, к валу,

Чтоб различить, где стены часть одна помалу

Частым быстро-пагубных пуль ударом пала,

Где, грозно расседшися, земля вдруг пожрала,

К чему тут войска одна часть в четверобочник

Строится, где более нужен уж спомочник

Редким полкам …

(А. Кантемир)

Выпишите из текста словосочетание(-я), в котором(-ых) нарушены совре-

менные нормы управления. Приведите это(-и) словосочетание(-я) в соответст-

вие с современной грамматической нормой.

8. Ниже приведён параграф из книги М.В. Ломоносова «Российская грам-

матика» (1755 г.) с пропусками примеров:

§ 265. Первообразные и производные глаголы суть простые или сложенные.

Простые состоят сами собою без приложения какой-нибудь другой части слова:

даю, ставлю. Сложенные составляются

1) из имени и глагола: ________________________________________________;

2) из местоимения и глагола: ___________________________________________;

3) из наречия и глагола: _______________________________________________;

4) из одного предлога и глагола: ________________________________________;

5) из двух предлогов и глагола: _________________________________________;

6) из трех предлогов и глагола: _________________________________________;

7) из предлога, имени и глагола: ________________________________________.

Используя данные ниже слова, заполните пропуски: благодарю, отреноживаю,

прославляю, преодолѣваю, своевольствую, прекословлю, отдаю, разопредѣляю,

обоготворяю, оживотворяю.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

9. Какое значение имеют предложно-падежные сочетания с предлогами ИЗ-ЗА

и ИЗ-ПОД в следующих примерах:

1) Вечером из-за крыш города

- золотой свет большой низкой луны.

(И. Бунин).

2) Всё случилось из-за какого-то пустяка.

3) Пустые банки из-под консервов нельзя оставлять на месте пикника.

4) Друзья оказались земляками: оба из-под Вологды.

5) Мне пришлось вытащить подушку из-под головы.

10. Познакомьтесь с текстом берестяной грамоты. Разделите текст на слова.

Переведите на современный русский язык. О каком

«граде» идёт речь?

Отгадайте загадку.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

11 класс

Решения и система оценивания

Номер задания

Итог

Баллы

1. Разбйэгайтйэсй, ручйы,

Растйэкайтйэсй, лужы.

Вылйэзайтйэ, муравйы,

Послйэ зйымнйэй стужы.

Пробйырайэтсйа мйэдвйэдй

Сквозй лйэсной валйэжнйык.

Сталйы птйыцы пйэснйы / пйэсйнйы пйэтй,

Ы расцвйол подснйэжнйык.

По 1 баллу за каждое правильно написанное слово, где есть что преобра-

зовывать. Если в каком-либо слове хоть одна ошибка, то оно оценивается нулём

баллов.

Итого 21 балла.

2. Значения слов пугливый, говорливый, крикливый соотносятся со значениями

мотивирующих глаголов: пугать, говорить и кричать (1 балл). Значение же

слова щекотливый в данном словосочетании не соотносится напрямую ни

с одним из значений мотивирующего глагола (щекотать) (1 балл). Связь

между значениями производящего и производного слова носит в данном случае

метафорический, ассоциативный характер (3 балла за термин «метафорическая

мотивация»). Таким образом, слово щекотливый по характеру мотивации

противостоит остальным словам в списке.

Итого 5 баллов.

Ответ

Критерии

СтавЕнка - Е пишется на месте истори-

За каждую верно вставленную

ческого Ь в суффиксе -ьн- (ставить - став-

букву в словах по

1 баллу.

ня - ставенка). Допустимо: беглый Е.

(Итого 5 баллов.)

ПашЕнка - Е пишется на месте истори-

За верное объяснение право-

ческого Ь в суффиксе -ьн- (пахать - пашня -

писания каждого слова, кроме

пашенка). ). Допустимо: беглый Е.

слова «ряженка», по

1 баллу.

ЗавалИнка - И пишется здесь в суффиксе -

(Итого 4 балла.)

ин-(завалить - завалина - завалинка).

СсадИнка - И пишется здесь в суффиксе -ин-

(ссадить - ссадина - ссадинка).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

РяжЕнка

- сейчас это словарное слово,

За каждую версию объяснения

правописание Е может быть связано с нес-

правописания слова «ряженка»

колькими версиями его происхождения:

по 2 балла в зависимости от

- с историческим суффиксом имени прилага-

полноты и правильности ответа

тельного -ен-: пряжити - пряженое молоко

(Итого 6 баллов.)

(топленое) - пряженка;

-с историческим суффиксом имени прила-

гательного -ен-: рядиться - ряженое (из-за

пенки на поверхности) молоко- ряженка;

- с наличием суффикса -енк- (если связывать

происхождение слова с лексемой «ряжа» -

чан).

Итого 15 баллов.

4. Первый фразеологизм

- есть поедом кого-либо

(1 балл) в значении

«изводить кого-либо попрёками, бранью» (1 балл). Второй фразеологизм -

нести дичь (1 балл) в значении «говорить невообразимую чепуху, глупости»

(1 балл). Третий фразеологизм

- закусить удила

(1 балл) в значении

«действовать, не считаясь с обстоятельствами, напролом»

(1 балл). Все

фразеологизмы употребляются в таком контексте, в котором проявляется,

помимо их переносного значения, прямое значение некоторых входящих

в выражение слов: переваривать можно именно пищу, дичь в значении «дикие

животные или птицы» можно нести, т. е. перемещать в руках, а закусывают

после того, как выпьют (2 балла). При этом в первом предложении совмещает

прямое и переносное значение не только фразеологизм, но и глагол

переваривать, который имеет переносное значение «не выносить, не терпеть

кого-либо, что-либо» (1 балл). Во втором предложении контекст даёт также

каламбур (за этот термин 1 балл), т. е. столкновение двух разных слов дичь как

«дикие животные» и

«чушь, чепуха»

(1 балл). В этом же предложении

расширяет свой смысл и глагол звереть: имея значение «становиться злым,

жестоким, как зверь», он в этом контексте может значить также и «становиться

зверем в прямом смысле» (2 балла). В третьем предложении есть ещё одна

особенность: с одной стороны, глагол выпить проявляет у глагола закусить

смысл «заесть выпитое», но с другой - выражение закусить удила продолжает

пониматься как фразеологизм, потому что если бы это было только прямое

значение глагола, то зависимое от него существительное стояло бы в твори-

тельном, а не в винительном падеже (2 балла).

Итого 15 баллов.

5. Энантиосемия.

Итого 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

6. За глаголы третьего лица множественного числа настоящего или будущего

времени теоретически можно принять следующие формы:

1) коррелят (как палят, болят) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы

*коррелить,* коррелеть (2 спр.) (1 балл);

2) батут (как метут) (1 балл), теоретически возможный инфинитив *басти

(1 спр.) (1 балл);

3) внучат (как звучат, влачат) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы

*внучать, *внучить (2 спр.) (1 балл);

4) ушат (как шуршат, вершат) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы

*ушать, *ушить (1 балл).

Следующие формы нельзя принять за глаголы по следующим причинам:

1) форма канат не может быть глаголом, потому что в русском языке

окончание

-ат у глаголов второго спряжения может быть только после

непарных твёрдых или непарных мягких согласных; в остальных случаях будет

окончание -ят (2 балла);

2) форма дебют не может быть глаголом, потому что в русском языке не может

быть окончания -ют после основы настоящего времени, заканчивающейся на

парный по твёрдости-мягкости согласный б: может быть только или твёрдый

звук [б], как в гребут, или звуки [бл'], как в колеблют (2 балла).

Итого 12 баллов.

Ответ

Баллы

Пала ударом (пуль)

За ответ 2 балла

Пала от удара пуль

За ответ 1 балл

Пала под ударом пуль

Итого 3 балла.

8. Сложенные составляются 1) из имени и глагола: благодарю; 2) из местоиме-

ния и глагола: своевольствую; 3) из наречия и глагола: прекословлю; 4) из

одного предлога и глагола: отдаю, прославляю; 5) из двух предлогов и глагола:

преодолѣваю; 6) из трёх предлогов и глагола: разопредѣляю; 7) из предлога,

имени и глагола: обоготворяю, отреноживаю, оживотворяю.

За каждую верно указанную позицию - 1 балл.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

1) Значение места

(более дальний объект становится видимым в силу

смещения своего положения по отношению к более близкому объекту).

2) Значение причины (причины действия, состояния).

3) Значение вместилища уже отчуждённого содержимого

(прежнего места

нахождения чего-либо).

4) Значение места, происхождения.

5) Значение места (объект внизу смещается по отношению к объекту вверху).

За каждое правильно указанное значение - 1 балл.

Итого 5 баллов.

10.

Есть град (город - допустимо) между небом и землёй. К нему едет посол без

пути, сам немой, везёт грамоту неписанную.

«Град» - Ноев ковчег.

За разделение на слова - 5 баллов; за перевод - 5 баллов. За каждую ошибку

вычитается 1 балл. Ошибкой в делении на слова и в переводе считается только

та, которая существенно меняет смысл текста.

Примечание для экспертов. При переводе текста также учитывается несоблю-

дение норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных,

грамматических, речевых) - минус 0,5 балла за каждую ошибку.

За отгадку -1 балл.

Итого 11 баллов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ В 9 КЛАССЕ

№

Итого

Макс. балл

100

ВОПРОС № 1

Прочитайте фрагмент романа английской писательницы Дианы Сеттерфилд «Три-

надцатая сказка»:

«Много лет назад я изучила фонетический алфавит. Всё началось с таблицы из

учебника по лингвистике в отцовском магазине… В таблице помимо знакомых мне букв

попадались весьма странные символы. Там были прописные “N”, отличавшиеся по значе-

нию от строчного “n”, и прописные “Y”, которые означали совсем не то, что маленькие

“y”. К некоторым буквам были прицеплены забавные петельки и хвостики, другие пере-

чёркивались горизонтальной чертой. Мне понравилась эта игра, и я заполнила много тет-

радных страниц всевозможными сочетаниями, когда, например, “m” своей последней

ножкой переходила в “j”, а “v” балансировала на верхушке “o”, как цирковая собачка на

мяче». (Перевод В. Дорогокупли)

Вопросы и задания:

1. Как называется такой способ записи звучащей речи?

2. Найдите грубую ошибку в приведённом ниже фрагменте такой записи (считая,

что она там только одна) и объясните, в чём она заключается: [Антóн куп’ л арбýс].

3. Знак [v] над буквой гласного ([^v]) означает более высокое положение языка при

его произнесении, а под буквой согласного ([_v]) - наличие у этого согласного голоса.

Для обозначения каких звуков русского языка может использоваться знак [_v]? Вы-

берите из приведённого списка в качестве примера слово, в котором встречается такой

звук: специалист, спецназ, спецзадание, спецагент, спецсектор, спец. Какие условия не-

обходимы для его появления?

ВОПРОС № 2

Подберите слова, которые соответствуют значениям, приведённым во втором

столбце таблицы, и восстановите этимологическое гнездо*.

Примечание.

* Этимологическое гнездо - совокупность слов, восходящих генетически к одной

производящей основе (корню, слову) через цепь словообразовательных отношений, из ко-

торых некоторые не осознаются говорящим вследствие фонетических изменений слов,

расхождения их значений (Ж.Ж. Варбот).

-1-

-2-

-3-

Значение слова

Слова этимологического гнезда

Углубление под землёй или внутри

горного массива

Кулинар

Одновременно действие и место дей-

ствия

Один из внутренних органов

Кручина, скорбь, тоска

Тот, кто заботится о чьих-либо нуж-

дах, потребностях (2 однокоренных

слова)

Мучное кондитерское изделие

ВОПРОС № 3

Правильная постановка ударения в заимствованных словах часто вызывает боль-

шие затруднения. Однако один российский лингвист утверждает, что для некоторой

группы слов существуют фонетические закономерности, позволяющие человеку, кото-

рый ни разу до этого не слышал данных иноязычных слов и не знает язык-источник, про-

изнести их верно в соответствии с правилами современного русского литературного язы-

ка:

виллан (зависимый крестьянин)

сорбария (растение семейства розоцветных)

соинари (духовой музыкальный инструмент)

веданта (философское течение в индуизме)

торий (химический радиоактивный элемент)

колоратура (музыкальный термин)

неоцератод (австралийская пресноводная рыба)

кимвал (древний музыкальный инструмент)

гардаман (вспомогательное средство парусного мастера)

чатуранга (древнеиндийская игра с фигурами, предшественница шахмат)

акротерий (скульптурное украшение)

Проанализируйте данные выше слова и укажите закономерности постановки уда-

рения, на основании которых расставьте ударения в следующих словах:

америций (химический элемент)

сюрин (сезон дождей в Японии)

бриония (растение семейства тыквенных)

легато (музыкальный термин)

джентри (дворянство в Англии XVI-XVII вв)

чароит (минерал в Восточной Сибири)

кимбунду (язык народа в северной Анголе)

изатин (химический термин)

ВОПРОС № 4

Прочитайте предложения, образно описывающие некое действие. Укажите, какие

глаголы, употреблённые в переносном значении, соответствуют данным словарным опре-

делениям. Составьте по одному предложению с каждым из найденных Вами глаголов в

соответствующем значении.

1. Человек представляет, воображает что-либо, будто его мысли, фантазия забира-

ют его с собой, удаляя от реальности.

2. Человек мысленно представляет кого-либо, что-либо в каких-либо образах, слов-

но изображает, воспроизводит предметы, людей, события на плоскости красками.

3. Что-либо забытое вспоминается, представляется человеку в мыслях, будто под-

нимаясь из памяти, как из глубины воды.

4. Человек представляет какие-то события, образы людей, предметов, вспоминая их

одно за другим, будто берёт в руки и рассматривает поочередно какие-либо предметы.

5. Человек представляет что-либо, мысленно обращается к каким-либо событиям,

давно прошедшим или забытым, причиняющим огорчение, беспокойство, словно шеве-

лит, приводит в беспорядок что-либо сложенное.

6. Человек представляет что-то, что сильно желает (или мечтает о чём-то). Долго не

оставляет эту мысль, словно заботливо ухаживая за ней.

ВОПРОС № 5

1. Объясните, в чём состоит смысловое сходство и различие выделенных предлогов

в данных предложениях:

А) Ввиду предстоящей командировки директором было организовано рабочее со-

вещание.

Б) Вследствие наступивших праздников количество посетителей катка увеличи-

лось.

2. Правописание предлогов вследствие и ввиду нередко может вызывать затрудне-

ния, и в сомнительных случаях для проверки орфографии рекомендуется заменять их

предлогом из-за. Можно ли заменить предлог из-за на вследствие или ввиду в данном

предложении: «Я всю жизнь работал из-за денег и всю жизнь нуждался ежеминутно»

(Ф.М. Достоевский. Из письма к Н.Н. Страхову)? Объясните свой ответ.

3. Какое необычное для русского языка свойство может иметь предлог ради и (в

редких случаях) предлог для? Приведите 1 пример устойчивого сочетания для предлога

ради, который иллюстрировал бы найденное свойство.

4. Даны словосочетания: письмо сыну, письмо матери, письмо сестре. В каком

из них возникает явление морфологической омонимии? С чем это связано? Можно ли уст-

ранить смысловую неоднозначность, не выходя за рамки словосочетания? Приведите все

возможные случаи и объясните свой ответ.

ВОПРОС № 6

В число модальных значений обычно включают значения возможности, необходи-

мости, разрешения, повеления и т.д. Например, предложение Я могу тебя подождать

имеет модальное значение возможности совершения действия, лексическим средством

выражения которого является глагол мочь. Однако в русском языке существуют и другие

средства выражения модальности.

Рассмотрите данные ниже предложения и укажите в каждом из них: а) модальное

значение; б) средство выражения модальности.

1. К нему не подойти!

2. К нему не подходи!

3. К нему не подойди!

4. К нему не подходить!

ВОПРОС № 7

Многие поэты и писатели используют различные приёмы языковой игры, напри-

мер:

Мне с постели вставать неохота:

Я боюсь наступить на Кавота, -

У меня под кроватью живёт

Симпатичнейший в мире Кавот.

Б. Заходер «Кавот и Комут»

Прочитайте фрагмент стихотворения одного современного поэта, который исполь-

зует языковую игру, состоящую в употреблении одной части речи в значении другой, что

приводит к разным вариантам прочтения.

…когда упал ударившийся оземь восстал опять… *

Вопросы и задания:

1. Предположим, что слово когда - это нарицательное существительное в началь-

ной форме с финалью** -да, а слово оземь - это нарицательное существительное в на-

чальной форме с финалью -мь. Определите вне данного контекста на основании сравне-

ния с аналогичными примерами в русском литературном языке их род и склонение.

Какие ограничения накладывает на использование данных слов как существитель-

ных контекст данного фрагмента?

2. Предположим, что глаголы упал и восстал - это формы мужского рода иной

знаменательной части речи с финалью** -ал. Укажите эту часть речи (эти части речи) и

подтвердите свою точку зрения примерами из русского литературного языка.

3. Предположим, что наречие опять вне данного контекста - это знаменательная

часть речи с финалью** -ть. Укажите возможные части речи и подтвердите свою точку

зрения примерами из русского литературного языка.

4. Укажите части речи всех слов данного фрагмента при условии, что это одно за-

конченное предложение без знаков препинания внутри него.

Примечания.

* Текст дан без учёта авторской орфографии и пунктуации.

**Финаль - (в данном случае) конечная буква или сочетание конечных букв в сло-

ве.

Обратите внимание, что в пунктах 2, 3 необходимо привести по 1 примеру для ка-

ждой части речи.

ВОПРОС № 8

Выполните задания, связанные с историей развития русского костюма.

1) Может ли знание фразеологии помочь понять, чем различается длина рукавов

одежды в древности и сейчас? Объясните свой ответ.

2) Часто ученики делают ошибку в слове, которое называет ‘пространство вдоль

реки или между горами, расположенное ниже окружающей местности’. Как называ-

лась часть одежды, наименование которой может служить для него проверочным?

3) Назовите слово, которое в «Словаре церковнославянского и русского языка»

1847 года определяется как ‘холщовая подкладка у крестьянских рубах, подшиваемая спе-

реди и сзади от ворота до пояса’, а сегодня употребляется в значении ‘скрытая, тайная

причина чего-нибудь’. Объясните, почему эта деталь одежды так называлась.

4) В традиционной русской одежде долгое время не было карманов, однако суще-

ствовала необходимая деталь мужского костюма, которая позволяла взять с собой что-

либо, не используя сумку и т.п. Назовите два фразеологизма, происхождение которых свя-

зано с этим фактом, пояснив в одном из случаев устаревшее слово, служащее для наиме-

нования данной детали.

5) Укажите устойчивые выражения, соответствующие данным значением, учиты-

вая, что во всех выражениях каждой группы есть однокоренные слова или формы одного

и того же слова:

Группа 1

О том, кому всегда сопутствует удача,

счастье; кому всё время везёт

Свой личный интерес превыше всего

Отдать всё, поделиться последним с кем-

то

Группа 2

О человеке, совершившем что-либо дур-

ное, который непременно себя выдаст

Поверхностное, беглое знакомство с кем-

либо

Прийти куда-либо слишком поздно,

когда уже всё кончилось

6) О том, кто ходит в будничной, неряшливой, неопрятной одежде, говорят, что он

«ходит в _____________». Что общего в происхождении найденного Вами слова и таких

названий одежды, как толстовка и кардиган?

ВОПРОС № 9

Прочитайте отрывок из «Сказания о куре и лисице» XVII века и выполните зада-

ния.

И под то древо, к тому седящему на древе к велегласному х куру пришла к нему

ласковая лисица и стала ему говарить лестными своими словами, глядя на то высокое

древо.

Рече же х куру лисица: «Чадо моё милое, куря, душеполезная моя словеса слышав,

давно бы ты сошёл ко мне на покаяние».

Кур же, на древе сидя, прослезися горько, слышав же душеполезная словеса от

преподобныя жены лисицы, поминаючи грехи своя окаянныя, и почел спущатца к лисице

на землю... И взяла его лисица в кохти и згнела его крепко и завопил кур великим гласом:

«О мати моя лисица, то ли мне от тебя праведное покаяние?»

«Сказание о куре и лисице» цитируется по изданию «Русская демократическая са-

тира XVII века» под ред. В. П. Адриановой-Перетц. М., 1977; издание не сохраняет ори-

гинальную графику.

Вопросы и задания:

1. Кто такой кур, упоминающийся в тексте? Аргументируйте Ваш ответ с точки

зрения словообразования.

2. В каких устойчивых выражениях это слово используется в современном русском

языке (приведите один пример)?

3. Опишите фонетическое явление в сочетании х куру. Укажите в тексте ещё одно

слово с подобным процессом. Приведите два аналогичных примера на данное явление в

современном русском языке.

4. Переведите сочетание згнела его крепко на современный русский язык. Опишите

фонетическое явление в слове сгнела, подберите к данному глаголу 2 родственных слова в

русском языке.

5. Укажите, какое значение слово лестный имеет в современном языке, и опреде-

лите его значение в данном контексте, имея в виду, что оно такое же, как и в выражении

брань славна лутчи есть мира лестнаго. Переведите выражение на русский язык.

6. В некоторых древнерусских текстах в выражении брань славна лутчи есть мира

лестнаго вместо слова лестнаго встречается другой вариант: студнаго. Переведите это

слово на русский язык. Приведите слова данного корня в русском языке с чередованием

гласных __________________________________________ (2 примера) и с чередованием

согласных _______________________________________________ (2 примера).

7. Форма куря относилась в древности к иному склонению, нежели слово кур. При

изменении слово куря в косвенных падежах появлялся суффикс -ат- (И.п. куря, Р.п. куря-

те, Д.п. куряти...). Укажите, какое значение имеет суффикс -ат- у современных сущест-

вительных, и переведите на русский язык фрагмент чадо мое милое, куря..., учитывая

смысл контекста.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ В 9 КЛАССЕ

№

Итого

Макс. балл

100

Оценка

Примечания

Подпись