Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2016 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(5 класс)

Итог

1. Выпишите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Обоснуйте ответ.

Край, забор, видеть, ехал, первый, гость, подход, вьюн.

2. К выделенному в предложении слову подберите максимальное количество

синонимов. Составьте предложения с примерами употребления каждого из этих

синонимов (по одному предложению на каждый синоним).

«Бывало, мерный звук твоих могучих слов ВОСПЛАМЕНЯЛ бойца для

битвы». (М.Ю. Лермонтов)

3. На уроке дали для разбора по составу следующие слова: сестрёнка, плетёнка,

плёнка, печёнка, зелёнка. Один учащийся сделал это так:

корень, суффикс -ёнк- и

корень, суффикс -к- и

корень и окончание

окончание

сестр-ёнк-а

печён-к-а

плёнк-а

плет-ёнк-а

зелён-к-а

Найдите ошибки учащегося и объясните их.

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках. Значение всех этих фразео-

логизмов - «бывалый, опытный человек, которого трудно провести, обмануть».

Это значение возникло на основе образного переосмысления ситуации «старое

или побывавшее в переделках животное - бывалый человек»;

an old bird («старая птица», англ.);

стар зец («старый заяц», сербскохорв.);

un vieux lapin («старый кролик», фр.);

un toro corrido («бык, участвовавший в корриде», исп.).

Напишите русский фразеологизм (или русские фразеологизмы) с таким же

значением и похожим образом.

5. Вставьте пропущенные в словах буквы. Объясните их постановку.

обн..жённые поля

преобр..жать

принести пок..яние

ко(з/с)ьба яровых

местный обыч..й

моло(д/т)ьба хлеба

укр..щение хищников

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

6. Дано предложение: Грядку рыло свиное рыло.

Сколько в этом предложении слов? К каким частям речи они принадлежат?

Ответ обоснуйте.

7. Настя в шутку написала целое предложение в одно слово. Затем она

разрезала это слово на куски. Восстановите предложение.

нате

напя

Вком

тажедым

мыс

лом.

томэ

коро

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте анаграмму Жиредел Пеон, напишите лингвистический термин.

9. Прочитайте стихотворение.

Весенний дождь

Ещё светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым мёдом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.

(А. Фет)

Выпишите из текста эпитеты.

10. Прочитайте отрывок из «Жития Кирилла» о том, как Константин Философ

(Кирилл) нашёл в Корсуне Евангелие и Псалтырь, написанные «русскими

письменами».

Выпишите из текста основную характеристику русского письма.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(5 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Ехал (1 балл), буква е в начале обозначает звуки [йэ] (1 балл).

Итого 2 балла.

2. Вдохновлять, воодушевлять, окрылять, одушевлять

(уст.). За каждый

корректный пример с синонимом по 1 баллу.

Итого 4 балла.

3. Ошибка - в разборе слова плетёнка (1 балл). В этом слове выделяется

суффикс -к- (1 балл), а слово образовано от слова плетёный (1 балл). Таким

образом, состав этого слова следующий: корень плет-, суффикс

-ён-,

суффикс -к- и окончание -а (1 балл).

Итого 4 балла.

4. Стреляный воробей (1 балл), старый (травленый) волк (1 балл).

Если написаны оба фразеологизма - 2 балла.

Итого 2 балла.

5. ОбнАжённые поля (нАг)

Принести покАяние (кАяться)

Местный обычАй (необычАйный)

УкрОщение хищников (крОткий)

ПреобрАжать (обрАзчик)

КоСьба яровых (косить)

МолоТьба хлеба (молотить)

За каждое правильно написанное и корректно объяснённое слово по 1 баллу.

Если нет объяснения, но слово написано правильно - 0,5 балла.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

6. В этом предложении четыре слова (1 балл).

Отвечает на вопрос что?, обозначает предмет (1 балл).

Это существительное, н. ф. - грядка, жен. рода, 1 скл., стоит

грядку - сущ.

в ед. ч. вин. пад. (1 балл).

В предложении является дополнением (1 балл).

Отвечает на вопрос что?, обозначает предмет (1 балл).

Это существительное, н. ф. - рыло, ср. рода, 2 скл., стоит

рыло - сущ.

в ед. ч. им. пад. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).

Отвечает на вопрос что делало?, обозначает действие (1 балл)

Это глагол, н. ф. - рыть, несовершенного вида, 1 спр. (1 балл),

рыло - глаг.

стоит в прош. вр. ед. ч. ср. р. (1 балл).

В предложении является сказуемым (1 балл).

Отвечает на вопрос какое? чьё?, обозначает признак (1 балл).

свиное -

Это прилагательное, н. ф. - свиной, стоит в ср. роде, ед. ч.

прилаг.

им. пад. (1 балл).

В предложении является определением (1 балл).

Итого 14 баллов.

7. В комнате на пятом этаже дым коромыслом.

За верный ответ 4 балла. За каждую ошибку вычитается 1 балл.

Итого 4 балла.

8. Предложение.

Итого 3 балла.

9. Золотая пыль; душистый мёд; свежие листья (допустимо).

За каждый верно найденный эпитет по 1 баллу.

Итого 3 балла.

10. Гласные и согласные письмена. (2 балла).

Итого 2 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(6 класс)

Итог

1. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Обоснуйте ответ.

Паяц, макароны, летит, якорь, меньше, съел, кость, отбор.

2. К выделенному в предложении слову подберите максимальное количество

синонимов. Составьте предложения с примерами употребления каждого из этих

синонимов (по одному предложению на каждый синоним).

Гений берёт простые, БАНАЛЬНЫЕ сюжеты и рассказывает их так, что

они вызывают потрясение читателей.

3. На уроке дали для разбора по составу следующие слова: вазочка, грядочка,

избёночка, точка (знак препинания), строчка. Один учащийся сделал это так:

корень,

суффикс -оч-,

корень и

суффикс -очк- и

суффикс -к- и

окончание

ваз-очк-а

строч-к-а

гряд-оч-к-а

точк-а

изб-ён-очк-а

Найдите ошибки учащихся и исправьте их.

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках. Значение всех фразеологизмов -

«сразу выполнить два нужных, важных дела, решить две важные проблемы».

Это значение возникло на основе образного переосмысления ситуации «одно

орудие/средство убивает сразу двоих»:

to kill two birds with one stone («убить двух птиц одним камнем», англ.);

zwei Fliegen mit einer Klappe schlаgen («убить двух мух одной хлопушкой»,

нем.);

matar dos pájaros de un tirо («убить двух птиц одним выстрелом», исп.).

Напишите русский фразеологизм с таким же значением и схожим образным

значением. Объясните, почему мы можем говорить о неполном сходстве

русского фразеологизма с иностранными.

5. Исправьте орфографические ошибки в тех словах, где они допущены.

Запишите эти слова без ошибок.

желтолиций

темп

лыжы

парашютный

сестрицин

испанцы

силуэт

сброшуровать

маестро

принцыпы

дуелянты

ателье

проэктировать

циплята

чюжой

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

6. Дано предложение: Новый классный нашего класса - классный!

Сколько в этом предложении существительных и прилагательных? Ответ

обоснуйте.

7. Оля в шутку написала целое предложение в одно слово. Затем она разрезала

это слово на куски. Восстановите предложение.

пимпечку.

Нада

чень

щёо

чепоут

прох

ладно,

раме

имыто

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте анаграмму Яго Фромило, напишите лингвистический термин.

9. Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина.

Между тем царица злая,

Про царевну вспоминая,

Не могла простить её,

А на зеркальце своё

Долго дулась и сердилась;

Наконец об нём хватилась

И пошла за ним, и, сев

Перед ним, забыла гнев.

• Объясните, в чём разница лексических значений слов «царица» и «царевна».

Смогли бы вы догадаться о том, чем различаются значения этих слов, если

бы впервые с ними встретились? Поясните свой ответ.

• Объясните лексическое значение слова «хватилась» в тексте.

• Выпишите из текста синонимическую пару.

10. Прочитайте предложения.

1) Искони Бог вся глаголы глаголет ангеловыми усты, и того ради слово

ангелово − слово Божие есть... [И.Т. Посошков. Завещание отеческое к сыну

своему… (1718−1725)]

2) На Руси испокон веку почитается та красота, которая украшается душой.

[В.Г. Распутин. Новая профессия (1998)]

• Первое предложение переведите на современный русский язык.

• Как соотносятся подчёркнутые в предложениях слова со словом «начало»?

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(6 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Меньше (1 балл), буквы нь обозначают один мягкий звук [н’] (1 балл); кость

(1 балл), буквы ть обозначают один мягкий звук [т’] (1 балл).

Итого 4 балла.

2. Азбучный, избитый, шаблонный, штампованный, стандартный, трафаретный,

стереотипный, неоригинальный, плоский, стёртый, истёртый, затасканный,

заезженный, тривиальный и т. Д.

(более

30 слов, при необходимости

см. например, http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_synonims/6432).

За каждый корректный пример с синонимом по 1 баллу.

Итого 10 баллов.

3. Ошибка - в разборе слова избёночка (1 балл). В этом слове выделяется

суффикс -к- (1 балл), а слово образовано от существительного избёнка (1 балл).

Таким образом, состав этого слова следующий: корень изб-, суффикс -ёноч-,

суффикс -к- и окончание -а (1 балл).

Итого 4 балла.

4. Убить двух зайцев (2 балла). Образ русского фразеологизма не содержит слов,

которые обозначают орудие или средство охоты (2 балла).

Итого 4 балла.

желтолицЫй

дуЭлянты

принцИпы

цЫплята

проЕктировать

лыжИ

сестрицЫн

маЭстро

сброшЮровать

чУжой

За каждую исправленную ошибку по 0,5 балла.

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

6. В этом предложении два существительных и два прилагательных (2 балла).

Отвечает на вопрос что?, обозначает предмет (1 балл).

Это существительное, н. ф. - класс, муж. рода, 2 скл., стоит

класса - сущ.

в ед. ч. род. пад. (1 балл).

В предложении является дополнением (1 балл).

Это прилагательное, перешедшее в существительное (1 балл),

потому что оно обозначает предмет и равно по значению

классный -

словосочетанию классный руководитель (1 балл).

сущ.

Это существительное муж. рода, н. ф. - классный, склоняется

как прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).

Отвечает на вопрос какой?, обозначает признак (1 балл).

Это прилагательное, н. ф. - новый, стоит в муж. роде ед. ч.

новый - прилаг.

им. пад. (1 балл).

В предложении является определением (1 балл).

Отвечает на вопрос какой?, имеет значение «очень хороший,

замечательный», обозначает признак (1 балл).

классный -

Это прилагательное, н. ф. - классный, стоит в муж. роде ед. ч.

прилаг.

им. пад. (1 балл).

В предложении является сказуемым (1 балл).

Итого 16 баллов.

7. На даче по утрам ещё очень прохладно, и мы топим печку.

За верный ответ 4 балла. За каждую ошибку вычитается 1 балл.

Итого 4 балла.

8. Морфология.

Итого 3 балла.

Ответ

Критерии

Царица - это супруга царя, царевна -

1 балл за верное истолкование

это царская дочь. Значения этих слов

значения слов «царица» и «царевна».

различаются указанием на разный

характер родства по отношению

к царю.

Эту разницу мы можем увидеть в зна-

Ещё 1 балл за указание на тот факт,

чениях суффиксов. Суффикс -иц- в од-

что суффиксы -иц- и -евн- по-разному

ном из значений обозначает лицо

указывают на лицо женского пола

женского пола по отношению к лицу

в его отношении к лицу мужского

мужского пола, в частности его супругу

пола.

(полковник - полковница, император -

императрица).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

Суффикс -евн- (в словообразовании его

считают морфом модифицирующего

суффикса

-н-)

обозначает лицо

женского пола по отношению к лицу

мужского пола с суффиксом

-евич-

(в данном случае царевич - сын царя).

Таким образом, значение слова

«царевна» легко определяется по

суффиксу как

«царевич женского

пола», то есть «дочь царя».

«Хватиться»

«обнаружив исчезно-

Ещё 1 балл за верное истолкование

вение чего-нибудь, начать искать».

слова «хватиться».

Синонимы «дулась» и «сердилась».

Ещё 1 балл за указание на синонимы

«дулась» и «сердилась».

Итого 4 балла.

10. Издавна (с давних времён, с самого начала) Бог все слова говорит (выска-

зывает) устами ангелов (через ангелов), и поэтому слово ангела есть слово

Божие (Бога).

Примечание для экспертов.

Перевод слова «уста» как «рот, губы» разрушает стилистику предложения,

следовательно, лучше это слово оставить так, как в предложении, без

дословного перевода. За перевод слова

«уста» как

«рот, губы» балл не

снимается.

Перевод предложения - 5 баллов, снимается по 1 баллу за каждую ошибку,

существенно меняющую смысл предложения.

Подчёркнутые слова однокоренные, соотносятся со словом «начало» по значе-

нию (с самого начала) (1 балл) и по происхождению (до 4 баллов в зависимости

от полноты и правильности ответа): искони - из сочетания предлога из с сущ.

Кон «начало, ряд, порядок»; испокон (веку) - ис-по-кон, где «кон» - «начало».

Итого 10 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(7 класс)

Итог

1. Выпишите слово (слова), в котором (в которых) количество букв не равно

количеству звуков. Обоснуйте ответ.

Рабочий, подобрать, косматый, ваятель, поездка, огород, нежности, размер.

2. Прочитайте отрывок.

Хочешь ли судьею стать — ВЗДЕНЬ ПЕРУК с узлами,

Брани того, кто просит с пустыми руками,

Твердо сердце бедных пусть слезы презирает,

Спи на стуле, когда ДЬЯК выписку читает.

Если ж кто вспомнит тебе граждански УСТАВЫ,

Иль естественный закон, иль народны нравы −

Плюнь ему в рожу, скажи, что ВРЁТ ОКОЛЁСНУ,

Налагая на судей ту тягость несносну,

Что ПОДЬЯЧИМ должно лезть на бумажны горы,

А судье довольно знать КРЕПИТЬ приговоры.

(А. Кантемир)

Замените устаревшие выделенные слова и выражения современными сино-

нимами. Если это невозможно, дайте истолкование лексического значения

выделенного слова.

3. На уроке для разбора по составу были даны следующие глаголы: сапож-

ничать, жадничать, нервничать, скрытничать, садовничать. Первый

учащийся выделил во всех глаголах суффикс -нича-, второй выделил во всех

глаголах суффикс -нич- и суффикс -а-, а третий выделил во всех глаголах

суффикс -н- и суффикс -ича-. Объясните с точки зрения словообразования, кто

из учащихся прав.

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках. Значение всех этих

фразеологизмов - «важный, значительный, занимающий видное положение

в обществе человек»:

а top (big) dog («верхняя (большая) собака», анг.);

un pezzo grosso («толстый/крупный кусок», итал.);

крупна (велика) риба («крупная (большая) рыба», сербскохорв.);

ein hohes Tier («высокий зверь», нем.).

1. Укажите, какой из приведённых фразеологизмов возник не совсем по той же

схеме образного переосмысления ситуации и в чём отличие этой смысловой

схемы от схемы, по которой образованы другие фразеологизмы.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

2. Напишите русский фразеологизм с таким же значением и таким же образом,

как у трёх иностранных фразеологизмов.

5. Раскройте скобки в приведённых ниже словах, вставьте пропущенные буквы.

Объясните в каждом случае выбор слитного, дефисного или раздельного

написания.

(северо)восточный

(ракет..)носитель

Ростов(на)Дону

(ави..)почта

(пол)Москвы

(южно)африканский

6. Дано предложение: Пока для вас новое новое - оно и для меня новое.

Сколько в этом предложении существительных и прилагательных? Ответ

обоснуйте.

7. Какую синтаксическую роль в предложении может играть имя существитель-

ное СТОРОНА?

Составьте предложения с примерами употребления этого существительного (по

одному предложению для демонстрации каждой синтаксической роли).

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:

Я, эмо и Иглот.

9. Прочитайте фрагмент стихотворения.

За облаком до половины скрыта,

Луна светить ещё не смеет днём.

Вот жук взлетел и прожужжал сердито,

Вот лунь проплыл, не шевеля крылом.

(А. Фет)

• Дайте общее наименование лексическому средству выразительности (в дан-

ном случае тропу), которое реализовано в этом отрывке в разных своих

формах.

• Выпишите из текста фрагменты, в которых реализуется это средство вырази-

тельности.

• Назовите формы реализации этого средства выразительности, использо-

ванные в тексте.

10. Прочитайте высказывание Ф.И. Буслаева и вставьте пропущенные слова

(части слов).

«Уже в древнейшую эпоху русские произносили буквы ъ и ь как о и е: потому

писец Остромирова евангелия, по русскому выговору, пишет: сотьникъ

вместо ……; пришедъи (пришедший) вместо ……; пишет творительный падеж

единственного числа мужского и среднего родов на -омъ вместо на -……,

например, глас……, род……, слов……. В Изборнике Святослава 1073 г. кото

вместо

……; в Добриловом евангелии

1164 г. писець, перьсты, весь

вместо ……, ……, ……».

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(7 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Подобрать (1 балл), буквы ть обозначают один мягкий звук [т’] (1 балл);

поездка (1 балл), буква е после гласной о обозначает звуки [йэ] (1 балл).

Итого 4 балла.

Ответ

Критерии

ВЗДЕНЬ - надень

За синоним 1 балл.

ПЕРУК - парик

За синоним 1 балл.

ДЬЯК - начальник и письмоводитель

За истолкование значения 1 балл.

канцелярии разных ведомств в России

до XVIII в.

УСТАВЫ - законы

За синоним 1 балл.

ВРЁТ ОКОЛЁСНУ - говорит путаницу,

За верную синонимическую замену

глупость (несёт околесицу, несёт бред)

каждого из слов в сочетании - по

1 баллу. Итого не более 2-х баллов.

За перевод современным фра-

зеологизмом

(одним и более)

ещё 1 балл.

ПОДЬЯЧИЙ - канцелярский служащий

За истолкование значения 1 балл.

в приказах и в местных государственных

учреждениях Русского государства XVI-

XVIII вв.

КРЕПИТЬ - скреплять (удостоверять)

За синоним 1 балл.

подписью или печатью

Итого 9 баллов.

3. Первый учащийся полностью ошибается

(1 балл); при таком разборе

упускается из виду, что глаголы образованы от разных слов: от сущест-

вительных (сапожник, садовник)

(1 балл) и от прилагательных

(жадный,

нервный, скрытный) (1 балл).

Второй учащийся прав в отношении глаголов сапожничать и садовничать

(1 балл): их значение - заниматься ремеслом сапожника или садовника (1 балл).

Третий учащийся прав в отношении глаголов жадничать, нервничать и

скрытничать (1 балл): их значение - быть жадным, нервным, скрытным

(1 балл).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

Примечание для экспертов.

Баллы ставятся за умение найти производящие основы и сформулировать

значение так, чтобы эти производящие основы были видны.

Итого 7 баллов.

4. 1. Немного по другой образной схеме возник итальянский фразеологизм un

pezzo grosso (1 балл). В основе его значения лежит образ не животного, а пред-

мета (1 балл)

2. Крупная рыба (1 балл).

Примечание для экспертов.

Ответ по п. 2. «важная птица» неверен, так как «важная птица» имеет нюанс

образа: не крупный, а важный (внутренняя характеристика).

Итого 3 балла.

Ответ

Критерии

северо-восточный

За каждый правильный

Ростов-на-Дону

ответ по 0,5 балла.

пол-Москвы

ракета-носитель

авиапочта

южноафриканский

Объяснение выбора.

За каждое верное объяс-

Северо-восточный

- образовано от существи-

нение по 0,5 балла.

тельного

«северо-восток», которое пишется через

дефис.

Ростов-на-Дону - сложное географическое наиме-

нование, имеющее в составе служебное слово.

Пол-Москвы - имя собственное с -пол- пишется

через дефис.

Ракета-носитель - сложное существительное, обра-

зованное посредством сложения двух полных слов,

пишется через дефис.

Авиапочта

- сложное существительное, первую

часть которого составляет элемент авиа-

(такие

существительные пишутся слитно).

Южноафриканский

- сложное прилагательное,

образованное от словосочетания (подчинительного

словосочетания) «южная Африка» («юг Африки»),

пишется слитно.

Итого 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

6. В этом предложении одно существительное и одно прилагательное (2 балла).

Ответ

Критерии

Это существительное, образовавшееся с помощью перехода

из прилагательного (1 балл), потому что оно обозначает пред-

мет и имеет значение «что-либо характеризующееся новиз-

ной, недавно появившееся, неизвестное» (1 балл).

новое - сущ.

Это существительное ср. рода, н. ф. - новое, склоняется как

прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).

Отвечает на вопрос какой?, обозначает признак предмета

(1 балл).

Это прилагательное, н. ф. - новый, в обеих частях сложного

новое - прил.

предложения стоит в ср. роде ед. ч. им. пад. (1 балл).

В обеих частях предложения является именной частью

составного именного сказуемого (1 балл).

Итого 10 баллов.

7. Существительное СТОРОНА может выполнять следующие синтаксические

функции:

- подлежащего,

- сказуемого (части составного именного сказуемого),

- дополнения (прямого и косвенного),

- обстоятельства,

- определения (несогласованного: «человек со стороны»).

За каждый корректный пример по 1 баллу.

Итого 5 баллов.

8. Этимология.

Итого 3 балла.

Ответ

Критерии

Это общее выразительное средство -

2 балла за общее наименование

метафора (в том числе олицетворение

(метафора).

и наречный эпитет как формы её

Ещё по 1 баллу за указание на каждую

реализации).

форму реализации метафоры в тексте

«Луна светить не смеет»

(олицет-

(олицетворение, метафора, метафори-

ворение).

ческий эпитет/ метафорический нареч-

«Лунь проплыл» (собственно мета-

ный эпитет).

фора).

«Жук прожужжал сердито»

(мета-

форический наречный эпитет).

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

10. «Уже в древнейшую эпоху русские произносили буквы ъ и ь как о и е:

потому писец Остромирова евангелия, по русскому выговору, пишет: сотьникъ

вместо сътьникъ, пришедъи

(пришедший) вместо пришьдъи; пишет

творительный падеж единственного числа мужского и среднего родов на -омъ

вместо на

-ъмъ, например, гласомъ, родомъ, словомъ. В Изборнике

Святослава 1073 г. кото вместо къто; в Добриловом евангелии 1164 г. писець,

перьсты, весь, вместо письць, прьсты, вьсь».

По 1 баллу за каждое правильно вставленное слово (часть слова).

Итого 10 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(8 класс)

Итог

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) количество букв не равно

количеству звуков. Обоснуйте ответ.

Карандаш, верный, подъезд, сдаёшь, летишь, раскраска, ястреб, бородатый.

2. Замените в отрывке из стихотворения выделенные слова современными

общеупотребительными синонимами.

О вы, которых быстрый ЗРАК

Пронзает в книгу вечных прав,

Которым малый вещи знак

ЯВЛЯЕТ ЕСТЕСТВА УСТАВ,

Вам путь известен всех планет, -

Скажите, что нас так МЯТЕТ?

(М.В. Ломоносов)

3. На уроке для разбора по составу дали следующие слова: вешалка, кобылка,

пересылка, грелка, тарелка. Один учащийся сделал это так:

корень, суффикс

приставка, корень,

корень,

глагола,

суффикс -лк-,

суффикс -к-,

корень, окончание

суффикс -лк-,

окончание

веш-а-лк-а

пере-сы-лк-а

кобыл-к-а

тарелк-а

гр-е-лк-а

Найдите ошибки учащегося и объясните их.

4. Даны четыре фразеологизма на иностранных языках со значением «вести

бесцельный, бесполезный разговор; заниматься бесполезным, ненужным

делом»:

млатити празну сламу («обмолачивать пустую солому», сербскохорв.);

to beat the air («бить воздух», англ.);

donner un coup d’épée dans l’eau («бить шпагой по воде», франц.);

dar vueltas a la noria («ходить кругами вокруг колодца», исп.).

1. Укажите, какой из приведённых фразеологизмов возник по схеме образного

переосмысления ситуации, отличающейся от той, на основе которой построены

другие фразеологизмы; объясните, в чём заключается различие в схемах.

2. Напишите русский фразеологизм с тем же значением. Объясните, на основе

какой образной схемы построено его значение.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

5. Раскройте скобки в приведённых ниже наречиях и наречных выражениях и

напишите их без ошибок.

стоять (на)вытяжку

(на)диво умна

идти (по)двое

говорили (на)перебой

мечтать (в)тайне

денег (в)обрез

забежать (на)днях

ударил (на)отмашь

рубить (с)плеча

взять (на)прокат

6. Дано предложение: Новое - хорошо забытое старое.

Сколько в этом предложении прилагательных? Ответ обоснуйте.

7. В предложениях на месте пропусков поставьте, где нужно, запятые.

Объясните свой выбор.

1) Будучи в Вятке проездом_ мой приятель-художник успел сделать несколько

выразительных набросков городских улиц.

2) В молодости дед мой слыл силачом: он _ играючи_ подымал угол хаты,

чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

3) Что, сударь, плачете? Живите-ка _ смеясь!

4) Смеясь_ он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тити и Скалс.

9. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный -

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

(А.С. Пушкин)

• Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных

грамматических норм, как они представлены в школьном курсе русского

языка.

• Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных вами языковых

явлений современным грамматическим нормам; выскажите предположение

о причинах употребления этих грамматических форм в тексте А.С. Пушкина.

• Ответ оформите в виде таблицы:

Явления, выходящие за пределы

Современная норма.

современной грамматической

Причины употребления формы

нормы

в тексте

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

10. В древнерусском языке [ě] (ѣ) произносился как звук, близкий к дифтонгу

[ие]. Дальнейшая история звука [ě] (ѣ) в восточнославянских языках была

различна: в говорах, лёгших в основу украинского языка, усилилась первая

часть дифтонга [и] (i), а в говорах, лёгших в основу русского и белорусского

языков, усилилась вторая часть дифтонга [е] (е).

Напишите данные древнерусские слова на русском, украинском и белорусском

языках:

Свѣтъ - ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Лѣсъ - ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

Вѣра - ……..(рус.); ……… (укр.); ………(бел.).

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(8 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Летишь (1 балл), буква ь не обозначает звука (1 балл); ястреб (1 балл), буква

я в начале слова обозначает звуки [йа] (1 балл).

Итого 4 балла.

Ответ

Критерии

ЗРАК - взгляд («взор» не годится)

За синоним 1 балл.

ЯВЛЯЕТ - открывает, проявляет, раскрывает,

За подбор одного и более

обнаруживает

синонимов 1 балл.

ЕСТЕСТВО - природа

За синоним 1 балл.

УСТАВ - закон, логика

За подбор одного и более

синонимов 1 балл.

МЯТЕТ - смущает, тревожит, беспокоит, волну-

За подбор одного и более

ет, заботит

синонимов 1 балл.

Итого 5 баллов.

3. Первая ошибка - в разборе слова грелка (1 балл). В этом слове суффикс -лк-

присоединяется к корню гре- (гре-л-а, гре-й-у, гре-й-ет и т. п.) (1 балл). Таким

образом, состав этого слова следующий: корень гре-, суффикс

-лк-,

окончание -а (1 балл). Вторая ошибка - в разборе слова пересылка (1 балл).

В этом слове - суффикс -к- (1 балл); кроме того, слово обозначает не предмет,

как вешалка, грелка, а процесс (1 балл). Таким образом, состав этого слова

следующий: приставка пере-, корень -сыл-, суффикс -к-, окончание -а.

Итого 6 баллов.

1. По другой образной схеме возник испанский фразеологизм dar vueltas a la

noria (1 балл). В основе его образа - не битьё такой стихии или предмета,

которые от этого не меняют своего качества, а отсутствие контакта с целью,

невозможность достичь цели (1 балл).

2. Переливать из пустого в порожнее (1 балл). Образ возник на основе

невозможной в жизни ситуации переливания чего-либо из пустой ёмкости

(тогда она заведомо не пустая) в другую пустую ёмкость (и это невозможно),

а также как игра с синонимами пустой и порожний (1 балл за осмысление

образа, 1 балл за то, что учащиеся заметят игру с синонимами).

Примечание для экспертов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Если на основе толкования значения, приведённого в задании, будут предло-

жены фразеологизмы «чесать языком»,

«бить баклуши», тогда это будет

некорректно, потому что «чесать языком» - это другой образ, а «бить бак-

луши» - неизвестно, что есть баклуши, а если и известно, то нюанс образа

другой: не акцентируется, что предмет, который бьют, не меняет качества и что

это для него бесполезно.

Итого 5 баллов.

стоять навытяжку

на диво умна

идти по двое

говорили наперебой

мечтать втайне

денег в обрез

забежать на днях

ударил наотмашь

рубить сплеча

взять напрокат

За каждый правильный ответ по 0,5 балла.

Итого 5 баллов.

6. В этом предложении нет прилагательных (1 балл).

Ответ

Критерии

Это существительное, возникшее с помощью перехода из

прилагательного (1 балл), потому что оно обозначает предмет

и имеет значение «что-либо характеризующееся новизной,

недавно появившееся, неизвестное» (1 балл).

новое - сущ.

Это существительное, н. ф. - новое, ср. рода, склоняется как

прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).

Это прилагательное, перешедшее в существительное (1 балл),

потому что оно обозначает предмет и имеет значение «что-либо

давно существующее, давно известное» (1 балл).

старое - сущ.

Это существительное, н. ф. - старое, ср. рода, склоняется как

прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч.(1 балл).

В предложении является сказуемым (1 балл).

Отвечает на вопрос как?, обозначает признак признака - 1 балл.

Это наречие образа действия, может меняться только по

хорошо - наре-

степеням сравнения (1 балл).

чие

В предложении является обстоятельством образа действия -

(1 балл).

Отвечает на вопрос какой?, обозначает признак по действию -

(1 балл).

забытое - прич.

Это причастие сов. в., страдат., пр. вр.

(1 балл), н. ф.

забытый, стоит в ср. р. ед. ч. им. пад. (1 балл).

В предложении является определением (1 балл).

Итого 18 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Ответ

Критерии

Расстановка знаков препинания.

По

1 баллу за верное

Будучи в Вятке проездом, мой приятель-художник

пунктуационное оформ-

успел сделать несколько выразительных набросков

ление каждого предложе-

городских улиц.

ния.

В молодости дед мой слыл силачом: он играючи

подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый

в фундаменте камень.

Что, сударь, плачете? Живите-ка смеясь!

Смеясь, он дерзко презирал земли чужой язык и

нравы.

Объяснение выбора.

За верный ответ 1 балл.

Будучи в Вятке проездом, мой приятель-художник

успел сделать несколько выразительных набросков

городских улиц.

Предложение с деепричастным оборотом (будучи -

деепричастие от глагола быть).

В молодости дед мой слыл силачом: он играючи

За верный ответ 1 балл.

подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый

в фундаменте камень.

Играючи

- устаревшая форма деепричастия от

глагола играть, которая в современном русском

языке является наречием образа действия. Поэтому

для обособления этого слова нет оснований.

Что, сударь, плачете? Живите-ка смеясь!

За верный ответ 1 балл.

Смеясь - форма деепричастия от глагола смеяться,

которая в данном контексте является наречием

образа действия. Поэтому для обособления этого

слова нет оснований.

Смеясь, он дерзко презирал земли чужой язык и

За верный ответ 1 балл.

нравы.

Предложение с деепричастием, которое следует

обособить по правилу обособления обстоятельств,

выраженных деепричастием.

Итого 8 баллов.

8. Стилистика.

Итого 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Явления, выходя-

щие за пределы

Современная норма.

современной

Причины употребления формы

Критерии

грамматической

в тексте

нормы

«Сомкнуты»

Краткое причастие употреблено

1 балл за указание на

нарушена норма

в функции определения. В совре-

нарушенную норму

употребления

менном русском языке краткое

(современная норма

краткого

причастие может быть только

тоже должна быть

причастия

именной

частью

сказуемого

указана), ещё 1 балл

(в функции определения оно может

за верную гипотезу

выступать лишь при обособлении,

о появлении в тексте

которое в тексте отсутствует).

этого явления как

В поэтической речи такое явление

поэтически маркиро-

мы нередко встречаем в XVIII и

ванного.

XIX веках. В прозаической речи

пушкинского времени эта форма

Ещё 1 балл за упо-

воспринималась уже как устарев-

минание

«усеченных

шая, но для поэтической речи была

причастий».

вполне допустимой, нормативной,

стилистически маркированной как

поэтизм.

Исследователи

(В.В. Виноградов,

Г.О. Винокур и др.) даже говорят об

особой поэтически маркированной

форме «усеченного прилагательного

и причастия» в русском языке.

«Навстречу Авро-

В современном русском языке

1 балл за указание на

ры»

- нарушена

«навстречу» требует существитель-

нарушенную норму

современная нор-

ного в форме дательного падежа.

(современная норма

ма управления.

В первой половине XIX века управ-

тоже должна быть

ление при предлоге

«навстречу»

указана).

сохраняло

вариативность

(ср.

Ещё 1 балл за верную

у Пушкина: «Хозяин бросился на-

гипотезу о появлении

встречу Петра» («Арап Петра Вели-

в тексте.

кого») и

«Меншиков прибыл

навстречу Петру в Смоленск» (там

же).

Можно говорить о том, что во

времена Пушкина

«навстречу

Авроры» было в рамках грамма-

тической нормы.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

«Взоры» (в значе-

С точки зрения грамматики тут нет

При выборе этого

нии

«глаза»

никаких ошибок.

явления в качестве

метонимия).

примера морфологи-

ческой аномалии сле-

дует снять

1 балл,

полученный в данном

задании при ответе на

другие вопросы.

Итого 5 баллов.

10.

Свѣтъ - свет (рус.); свiт (укр.); свет (бел.).

Лѣсъ - лес (рус.); лiс (укр.); лес (бел.).

Вѣра - вера (рус.); вiра (укр.); вера (бел.).

По 1 баллу за каждое правильно написанное слово.

Итого 9 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(9 класс)

Итог

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) букв больше, чем звуков.

Обоснуйте ответ.

Юлить, детский, гордыня, возиться, заявить, утомлён, ветошь, приют.

2. Прочитайте два фрагмента из романа в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.

Я ДУМАЛ: вольность и покой

Замена счастью. Боже мой!

Как я ошибся, как наказан!

И вновь задумчивый, унылый

Пред милой Ольгою своей,

Владимир не имеет силы

Вчерашний день напомнить ей;

Он МЫСЛИТ: «Буду ей спаситель.

Не потерплю, чтоб развратитель

Огнём и вздохов и похвал

Младое сердце искушал»…

• Можно ли считать выделенные в текстах глаголы полными синонимами?

• Можно ли вообще говорить в данном случае о синонимии? Дайте

развёрнутый ответ, аргументируя свою точку зрения.

3. На уроке для разбора по составу дали следующие слова: парусник (парусное

судно), ценник, законник, вечерник, сонник. Первый учащийся выделил во всех

этих словах суффикс -ник-, а второй выделил во всех этих словах суффикс -н- и

суффикс -ик. Объясните с точки зрения словообразования, кто из учащихся

прав. Во всех ли случаях мы можем получить однозначный ответ?

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках с одним значением:

to live in clover («жить в клевере», англ.);

живети као бубрег у лоjу («жить как почка в масле», сербскохорв.);

vivre comme un coq en pâte («жить как петух в мармеладе», франц.);

wie die Made im Speck leben («жить как червяк в сале», нем.).

1. Сформулируйте значение всех данных фразеологизмов.

2. Укажите, какой из приведённых фразеологизмов отличается от других и

в чём его отличие.

3. Напишите русский фразеологизм с тем же значением и с похожим на при-

ведённые фразеологизмы образом. Объясните, в чём отличие образа, положен-

ного в основу русского фразеологизма, от внутренней формы приведённых

выше примеров.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

5. Раскройте скобки в приведённых ниже сочетаниях и напишите их без ошибок.

Объясните в каждом случае выбор слитного или раздельного написания.

абсолютно (не)переводимая игра слов

(не)переводимый ни на один язык

(не)заменимый в походе предмет

(не)любимое с детства блюдо

(не)любимая мачехой девочка

6. Дано предложение: Вчера было тепло, а сегодня одевайся тепло, потому

что тепло ушло.

Сколько в этом предложении знаменательных слов? К каким частям речи они

принадлежат? Ответ обоснуйте.

7. Какую синтаксическую роль в предложении может играть инфинитив ЗНАТЬ?

Составьте предложения с примерами употребления этого инфинитива

(по

одному предложению для демонстрации каждой синтаксической роли).

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Эфиоп Яро.

9. Прочитайте фрагмент басни И.А. Крылова.

В ВЕРШИНЕ дерева, за ветку уцепясь,

Червяк на ней качался.

Над Червяком Сокол, по воздуху носясь,

Так с высоты шутил и издевался:

«Каких ты, бедненький, трудов не перенёс!

Что ж прибыли, что ты высоко так заполз?

Какая у тебя и воля и свобода?

И с веткой гнёшься ты, куда велит погода».

«Тебе шутить легко, -

Червяк ответствует, - летая высоко,

Затем, что крыльями и силен ты, и крепок;

Но мне судьба дала достоинства не те:

Я здесь на высоте

Тем только и держусь, что я, по счастью, цепок!»

Соответствует ли выделенный в тексте фрагмент современной языковой норме?

Прокомментируйте свой ответ.

10. Догадайтесь о значении подчёркнутого слова по контексту.

Мьстислав же не повѣда има зависти рад(д). бѣ бо котора велика межю има.

съразившимсѧ полкомъ на мѣсто. Данилъ же выѣха на передъ. [Галицкая

летопись].

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(9 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Ветошь (1 балл), буква ь не обозначает звука (1 балл); детский (2 балла),

буквы тс обозначают один звук [ц] (1 балл); возиться (2 балла), буквы тьс

обозначают один звук [ц] (1 балл). Если сказано, что в словах детский и

возиться взрывной звук [т] (во втором случае - [т’]) и щелевой звук [с]

сливаются в смычно-щелевой (или аффрикату) [ц], - 3 балла.

Итого 11 баллов.

Ответ

Критерии

Нет, данные глаголы нельзя считать полными

За само утверждение

синонимами, поскольку эти слова различаются с точки

ставится 1 балл.

зрения активности употребления, стилистики и

семантики.

«Мыслить» - в данном значении устаревшее слово,

За рассуждение ста-

относится к пласту пассивной лексики.

«Думать» -

вится 1 балл.

активно употребляется в современном языке.

Стилистическая разница:

«думать» в данном случае

За рассуждение ста-

стилистически не маркировано, а

«мыслить» имеет

вится 1 балл.

книжный характер.

Семантическая разница: «мыслить» в данном контексте

За рассуждение ста-

означает в первую очередь «размышлять», а во вторую

вится 1 балл.

(возможно, но необязательно)

«иметь мнение»,

«предполагать».

«Думать» в данном контексте означает в первую

очередь «предполагать, считать, иметь мнение».

Вопрос о том, считать ли выделенные слова в данных

За признание проб-

контекстах синонимами, зависит от решения двух

лемного

характера

вопросов:

1) являются ли компоненты значения

данного вопроса ста-

«размышлять» и «предполагать» аспектами единого ЛЗ

вится 1 балл, незави-

(к этому склоняется МАС); 2) употребляется ли слово

симо от характера

«мыслить» в предложенном контексте в значении

дальнейших рассуж-

«предполагать». Положительный ответ на любой из них

дений.

позволяет рассмотреть выделенные слова как синонимы.

За упоминания двух

проблемных вопросов

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

ставится

2 балла,

одного проблемного

вопроса - 1 балл.

Итого 7 баллов.

3. И первый, и второй учащиеся правы лишь отчасти. Первый учащийся прав

в отношении слов ценник, законник, сонник (3 балла). Ценник - это не что-либо

ценное, а справочник цен или указатель цены, производящая основа

существительное цена (1 балл). Законник - это не что-либо законное, а учёный,

знающий законы и толкующий их, производящая основа - существительное

закон (1 балл). Сонник - это не кто-либо сонный, а книга для толкования снов,

производящая основа - существительное сон (1 балл). Второй учащийся прав

в отношении слов парусник и вечерник (2 балла). Парусник - это парусное

судно, производящая основа - прилагательное парусный (1 балл). Вечерник -

это учащийся вечернего отделения, производящая основа - прилагательное

вечерний (1 балл).

Для слова парусник возможна и другая мотивация: судно под парусами или

судно с парусами, так что здесь можно выделить и суффикс -ник-. Если

учащийся обосновал своё решение - 1 балл.

Итого 10 баллов.

1. Значение всех фразеологизмов - «жить в полном изобилии, довольстве,

роскоши, ни в чём не нуждаться» (2 балла).

2. От других фразеологизмов отличается английский to live in clover (1 балл).

В отличие от других фразеологизмов, он не построен на конструкции сравнения

и полностью переосмыслен (2 балла).

3. Кататься как сыр в масле; как сыр в масле кататься (1 балл). Образ

основан не на состоянии жить, а на активном действии кататься, и поэтому

он не тождествен, хотя и близок образам других выражений (1 балл).

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Ответ

Критерии

непереводимый на русский язык

За каждый правильный

не переводимый ни на один язык

ответ по 0,5 балла.

незаменимый в походе предмет

нелюбимое с детства блюдо

не любимая мачехой девочка

Объяснение выбора.

За каждое верное объяс-

Выбор написаний здесь в целом определяется

нение по 0,5 балла.

морфологическим различием форм на -мый.

Различаются причастия на

-мый и отглагольные

прилагательные на

-мый. Выбор написания

происходит в соответствии с действующим орфогра-

фическим правилом

(НЕ с причастиями или НЕ

с прилагательными).

Абсолютно (не)переводимая игра слов - отглаголь-

ное прилагательное

(обозначающее постоянный

признак предмета). Не- пишется слитно, поскольку

отсутствуют условия раздельного написания

прилагательных.

Не переводимый ни на один язык - отглагольное

прилагательное (обозначающее постоянный признак

предмета). Не- пишется раздельно в соответствии

с орфографическим правилом (при прилагательном

стоит слово с ни-).

Незаменимый в походе предмет

- отглагольное

прилагательное (обозначающее постоянный признак

предмета). Не- пишется слитно, поскольку отсутст-

вуют условия раздельного написания прилагательных.

Нелюбимое с детства блюдо

- отглагольное

прилагательное (обозначающее постоянный признак

предмета). Не- пишется слитно, поскольку

отсутствуют условия раздельного написания

прилагательных.

Не любимая мачехой девочка

- страдательное

причастие (глагольную семантику здесь активизирует

существительное в творительном падеже, обозна-

чающее субъект действия). Не- пишется раздельно по

правилу причастий (при причастии стоит зависимое

слово).

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

6. В этом предложении восемь знаменательных слов (1 балл).

вчера, сегодня

Отвечают на вопрос когда?, обозначают признак действия и

наречия

состояния (1 балл).

Это наречия времени, неизменяемые (1 балл).

В предложении являются обстоятельством времени (1 балл).

одевайся - глагол

Отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие

(1 балл).

Это глагол, н. ф. - одеваться, несов. в., 1 спр., неперех.

(1 балл), стоит в повелит. накл. во 2-м л. ед. ч. (1 балл).

В предложении является сказуемым (1 балл).

было, ушло

Отвечают на вопрос что делать?, обозначают действие

глаголы

(1 балл).

Было - глагол, н.ф. - быть, несовершенного вида, особого

спряжения (1 балл), непереходный (1 балл); ушло - глагол,

н.ф. - уйти, соверш. вида 1 спр. непереходный (1 балл); оба

глагола стоят в форме прош. вр. ед.ч. ср.р. (1 балл).

В предложении являются сказуемым/частью сказуемого

(1 балл).

тепло¹

- слово

Обозначает состояние природы (1 балл).

категории

Может меняться только по степеням сравнения (1 балл).

состояния

В предложении всегда (1 балл) является частью составного

именного сказуемого (1 балл).

тепло² - наречие

Отвечает на вопрос как?, обозначает признак действия

(1 балл).

Это наречие образа действия, может меняться только по

степеням сравнения (1 балл).

В предложении является обстоятельством образа действия

(1 балл).

тепло³ - сущест-

Отвечает на вопрос что?, обозначает предмет (1 балл)..

вительное

Это существительное, н. ф. - тепло, ср. рода 2 скл., стоит

в ед. ч. им. пад. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).

Итого 24 балла.

7. Инфинитив ЗНАТЬ может выполнять следующие синтаксические функции:

- подлежащего (Знать математику - значит уметь строить математические

модели реальных процессов);

- сказуемого или части составного именного сказуемого (Знать поверхностно

- это не знать вовсе);

- дополнения (Он требовал от учеников твёрдо знать все правила);

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

- определения (Стремление знать истину, обладать ей - величайший рычаг

научного поиска);

- вводного слова (Ах, Моська, знать, она сильна…)

За каждый корректный пример по 1 баллу.

Итого 5 баллов.

8. Орфоэпия.

Итого 3 балла.

Ответ

Критерии

Вопрос о соответствии языковой норме здесь

1 балл за указание на

можно решать по-разному, в зависимости от

несколько возможных зна-

истолкования смысла предложно-падежной

чений фрагмента «в верши-

формы «в вершине».

не дерева» в тексте.

Если фрагмент «в вершине» обозначает место-

положение субъекта ВНУТРИ объекта (червяк

Ещё 1 балл за указание на

качался на ветке «внутри вершины дерева»), то

значение «в» как «внутри».

языковая норма не нарушена.

Ещё 1 балл за указание на

Если «в вершине» обозначает местоположение

значение «в» как «на».

субъекта на верхней части объекта, то следует

употреблять предлог «на», а предлог «в» здесь за

Ещё 2 балла за указание на

рамками нормы.

аллегорический контекст,

Для того чтобы понять, в каком значении в тексте

которым поддержано одно

употреблено сочетание «в вершине», необходимо

из значений фрагмента

обратить внимание не только на ближайший

«в вершине».

контекст, но и на аллегорическую составляющую

басни в целом.

Речь в ней о тех, что не по достоинствам заняли

место НА ВЕРШИНЕ социальной лестницы. Если

истолковывать образ дерева в басне как

аллегорию социальной лестницы, надо признать,

что фрагмент

«в вершине» находится за

пределами языковой нормы (нужно «на вершине

дерева»).

Итого 5 баллов.

10. Котора - спор, ссора. За правильное указание одного из слов - 1 балл, обоих

слов - 2 балла.

Итого 2 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(10 класс)

Итог

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) букв больше, чем звуков.

Обоснуйте ответ.

Запоёшь, песчаный, посчитать, визжал, разъём, флотский, кататься,

2. Прочитайте диалог.

Дорога… Светофор… Бабушка… Молодой человек…

Бабушка: «Милок, какой свет?»

Молодой человек: «Зелёный».

Бабушка: «Переведи, милок!»

Молодой человек: «Green».

Почему молодой человек неправильно понял бабушку?

3. На уроке для разбора по составу дали следующие слова: волосинка, спинка,

перчинка, скотинка, вечеринка. Один учащийся сделал это так:

корень, суффикс -инк-,

корень, суффикс -ин-,

корень, суффикс -чинк-,

окончание

суффикс -к-, окончание

окончание

волос-инк-а

скот-ин-к-а

пер-чинк-а

вечер-инк-а

сп-ин-ка

Найдите ошибки учащегося и объясните их.

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках с одним значением:

to fly off the handle («сорваться с ручки», англ.);

perder los estribos («потерять стремена», исп.);

sortir de ses gonds («сорваться с петель», фр.);

aus der Haut fahren («выехать из кожи», нем.).

1. Сформулируйте значение всех этих фразеологизмов.

2. Укажите, по скольким образным схемам составлены эти фразеологизмы.

Сформулируйте эти схемы.

3. Напишите русские фразеологизмы с этим же значением. Верно ли

утверждать, что образы приведённых выше и найденных вами фразеологизмов

тождественны?

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

5. Известно, что основным принципом русской орфографии принято считать

морфологический (морфематический). Он заключается в том, что каждая мор-

фема пишется по возможности одинаково, несмотря на то что её произношение

в разных позиционных условиях может быть разным.

Как регулируется выбор буквы в орфограмме при написании морфемы

в соответствии с морфологическим принципом? Из перечисленных ниже слов

выберите те, которые содержат орфограммы, где морфологический принцип не

соблюдается. Объясните, какие иные принципы орфографии реализуются

в каждом из выбранных вами слов.

свод

вокзал

разгул

жадный

голова

грохот

снимал

6. Дано предложение: Сидящие, сидящие с курящими, - курящие.

Возможно ли точно ответить на вопрос, сколько в этом предложении

знаменательных слов? К каким частям речи они принадлежат? Ответ обоснуйте.

7. В предложениях на месте пропусков поставьте, где нужно, запятые.

Объясните свой выбор.

1) Отец сказал нам, что под рыхлым снегом ещё тепло_ и _ если повезёт, то там

можно найти поздние лесные ягоды.

2) Слышался ли в открытые окна перезвон монастырских колоколов _ или

кашлял кто-нибудь в передней, всем невольно приходило на ум, что Максим

Ильич серьёзно болен.

3) Старый канцелярский служака хорошо знал, как пишутся эти отчёты_ и кто

их пишет_ и как именно в этих отчётах маскируется неприглядная правда.

4) Мне заехать за ответом на следующей неделе _ или вам удобнее прислать

материалы по электронной почте?

5) Нас известили о том, что транспорт прибудет, но не сообщили_ когда.

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Фата фрика.

9. Прочитайте отрывок из произведения Г.Р. Державина.

Алмазна сыплется гора

С высот четыремя скалами,

Жемчугу бездна и сребра

Кипит внизу, бьет вверх буграми;

От брызгов синий холм стоит,

Далече рев в лесу гремит.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных

морфологических норм, как они представлены в школьном курсе русского

языка. Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных вами

языковых явлений данным морфологическим нормам; выскажите предпо-

ложение о причинах употребления этих грамматических форм в тексте.

10. Определите по контексту значение выделенного слова. Напишите его

начальную форму.

1) Бѣ же Изяславъ мужь взоромъ красенъ, тѣломъ великомь, незлобивъ

нравомь, кривды ненавидя, любя правду, клюкъ же в немь не бѣ, ни льсти, но

простъ умомъ. [Повесть временных лет. Ипатьевская летопись]

2) На седьмомъ вѣцѣ Трояни връже Всеславъ жребіи о дѣвицю себѣ любу. Тъи

клюками подпръ ся о кони и скочи къ граду Кыеву, и дотчеся стружіемъ злата

стола Кіевьскаго. [«Слово о полку Игореве…»]

3) И старецъ пошелъ промеж нищих теснитца, и нищие старцу пути не дадут,

и почели старца клюками бить. [Повесть о Бове Королевиче. XVII в.]

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(10 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Песчаный (1 балл), буквы сч обозначают один звук [‾ш’] (1 балл).

Посчитать (1 балл), буквы сч обозначают один звук

[‾ш’] и буквы ть

обозначают один мягкий [т']. (1 балл).

Визжал (1 балл), буквы зж обозначают один звук [‾ж’] (допустимо [‾ж]) (1 балл).

Флотский (1 балл), буквы тс обозначают один звук [ц] (1 балл).

Кататься (1 балл), буквы тьс обозначают один звук [ц] (1 балл).

Примечание. Если отмечен призвук т при звуке [ц], то это не является

ошибкой.

Итого 10 баллов.

2. Молодой человек подумал, что «перевести» означает «выразить текст (речь),

слово средствами другого языка», в то время как бабушка просила «провести,

сопроводить, переправить на другую сторону». Глагол «перевести» реализует

разные значения (многозначность). В то же время данный случай можно считать

реализацией явления омонимии.

За объяснение разных значений глаголов - по 1 баллу (2 балла).

Использование в ответе термина «многозначность» и (или) «омонимия» -

1 балл.

Итого 3 балла.

3. Первая ошибка - в разборе слова спинка (1 балл). В этом слове суффикс -к-

присоединяется к корню спин- (1 балл). Таким образом, состав этого слова

следующий: корень спин-, суффикс -к-, окончание -а (1 балл). Вторая ошибка -

в разборе слова перчинка (1 балл). В этом слове суффикс -инк- (1 балл),

а корень - перч- (перец-, перц-) (1 балл). Таким образом, состав этого слова

следующий: корень перч-, суффикс -инк-, окончание -а (1 балл).

Итого 7 баллов.

1. Значение всех фразеологизмов - «прийти в состояние неконтролируемой

ярости, негодования» (2 балла).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

2. Здесь можно увидеть три типа образа. Первый: прикреплённый пред-

мет/часть/деталь срывается с крепежа (1 балл). Второй: наездник теряет опору

(1 балл). Третий: человек или зверь выходит из собственной кожи (1 балл).

Последний образ нарушает наши знания о мире (1 балл).

3. Сорваться с цепи (1 балл); образ похож, но не тождествен образу «срыв

детали с крепежа», поскольку речь может идти не о предмете на цепи,

а о живом существе на цепи (1 балл). Выйти из себя (1 балл); образ похож, но

не тождествен образу «вылезание из собственной кожи», ибо не акцентируется

внимание на физиологических подробностях субъекта (1 балл).

Если учащийся найдёт ещё какие-либо фразеологизмы с тем же или сходным

образом и обоснованно прокомментирует их

- начислять баллы подобно

найденным ФЕ, т.е. за саму ФЕ один балл, за объяснение - 1 балл.

Итого 10 баллов.

Ответ

Критерии

При написании морфемы её фонемный состав

За ответ 1 балл.

передаётся по сильной фонетической позиции.

Слова из списка, в которых этот принцип

За каждое верно выбранное

нарушается:

слово по 0,5 балла.

разгул;

снимал;

вокзал.

Какие иные принципы орфографии реализованы

За каждый верный ответ по

в выбранных словах:

0,5 балла.

разгул

- правописание приставки раз-

подчинено фонетическому принципу;

снимал - правописание чередующегося корня

подчинено традиционному принципу;

вокзал

- написание согласной к подчинено

традиционному принципу.

Итого 4 балла.

6. Можно определённо сказать, что в этом предложении три знаменательных

слова (1 балл).

Первое слово - сидящие - это существительное, образованное с помощью

перехода из причастия (1 балл): оно отвечает на вопрос кто?, имеет значение

«те, кто сидит» (1 балл) и занимает в предложении позицию подлежащего

(1 балл).

Второе слово - сидящие - это причастие действительного залога настоящего

времени, обозначающее признак предмета по действию и относящееся как

определение к первому слову - существительному сидящие (1 балл). Оно

является вершиной причастного оборота и управляет словом (с) курящими

(1 балл).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Третье слово

(с) курящими

- это тоже существительное, образованное

с помощью перехода из причастия (1 балл): оно отвечает на вопрос кто?, имеет

значение «те, кто имеет привычку курить» (1 балл) и занимает в предложении

позицию косвенного дополнения (1 балл).

О последнем слове, морфологически являющемся причастием, - курящие -

нельзя однозначно сказать с точки зрения смысла, причастие это или

существительное, перешедшее в причастие (2 балла). Это слово употреблено

в функции сказуемого, обозначает характеристику подлежащего, и поэтому

смысловые признаки, которые отличают существительное от причастия или

прилагательного, оказываются здесь не столь важными (2 балла).

Итого 13 баллов.

1) Отец сказал нам, что под рыхлым снегом ещё тепло и если повезёт, то там

можно найти поздние лесные ягоды.

В данном предложении запятая отменяется на месте каждого пропуска:

в первом случае между двумя однородными придаточными, соединенными

союзом и, во втором случае при стечении союзов (здесь указателем отмены

является вторая часть союза «если … то»). 2 балла в зависимости от полноты и

правильности ответа.

2) Слышался ли в открытые окна перезвон монастырских колоколов, или

кашлял кто-нибудь в передней, всем невольно приходило на ум, что Максим

Ильич серьёзно болен.

В данном случае между двумя однородными придаточными запятую поставить

нужно, поскольку союз ли… или… рассматривается как повторяющийся.

2 балла в зависимости от полноты и правильности ответа.

3) Старый канцелярский служака хорошо знал, как пишутся эти отчёты, и кто

их пишет, и как именно в этих отчётах маскируется неприглядная правда.

В данном случае запятая ставится в каждом указанном случае. Если одно-

родные придаточные в СПП связаны посредством повторяющегося союза и,

они разделяются запятой. 2 балла в зависимости от полноты и правильности

ответа.

4) Мне заехать за ответом на следующей неделе или вам удобнее прислать

материалы по электронной почте?

В данном случае запятая между частями ССП, связанными союзом или,

отменяется (обе части выражены вопросительными предложениями).

2 балла в зависимости от полноты и правильности ответа.

5) Нас известили о том, что транспорт прибудет, но не сообщили когда.

В случае если придаточная часть СПП представлена одним только союзным

словом, запятая перед этим словом не ставится. 2 балла в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Итого 10 баллов.

8. Аффриката.

Итого 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Явления,

выходящие за

Современная норма.

пределы

Причины употребления формы

Критерии

современной

в тексте

морфологической

нормы

«Алмазна»

- нару-

Краткое прилагательное в совре-

1 балл за указание

шена норма обра-

менном русском языке образуется

на нарушение нор-

зования

кратких

только у качественных прилагатель-

мы образования

прилагательных

ных.

кратких прилага-

(относительные

В поэтической речи такое явление

тельных

(совре-

прилагательные не

мы нередко встречаем в XVIII и

менная норма тоже

образуют краткой

XIX веке. В прозаической речи

должна

быть

формы)

начала XIX века эта форма

указана).

воспринималась как устаревшая, но

Ещё 1 балл за вер-

для поэтической речи была вполне

ную гипотезу о по-

допустимой, нормативной.

явлении в тексте.

Исследователи

(В.В. Виноградов,

Ещё 1 балл за упо-

Г.О. Винокур и др.) даже говорят об

минание

«усечен-

особой поэтически маркированной

ных прилагатель-

форме «усеченного прилагательного

ных».

и причастия» в русском языке.

«от брызгов»

В современном русском языке

1 балл за указание

в слове

ненорма-

существительное «брызги» в форме

на нарушенную

тивное окончание.

род. п. мн. ч. требует нулевого

норму

(современ-

окончания.

ная норма тоже

Однако эта норма относительно

должна быть ука-

недавняя. Еще в начале ХХ века

зана); ещё 1 балл

была жива норма «брызгов», в сере-

за верную гипо-

дине XX века форма

«брызгов»

тезу о появлении

отмечена как устаревшая в словаре

формы в тексте.

Ушакова; в словаре Ожегова эта

форма уже не отмечена.

Во времена Державина «брызгов»

было в рамках литературной нормы.

«четыремя»

В «четыремя» нарушена в первую

1 балл за указание

(скалами)

очередь фонетическая норма.

на ненормативное

Однако это же явление можно

окончание.

истолковать и как морфологи-

По

1 баллу за

ческую аномалию: слово имеет не-

каждое предполо-

нормативное окончание.

жение о причинах

Единую причину употребления

употребления этой

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

такого окончания в тексте трудно

формы в тексте

указать однозначно.

(соответствие

Во-первых, можно предположить,

данной

формы

что окончание имело нормативный

морфологической

характер для времени написания

норме того време-

стихотворения.

Действительно,

ни, использование

в XVIII и XIX веках форма «четы-

данной формы как

ремя» регулярно употреблялась

поэтизма,

упот-

в поэзии. Вероятно, авторы упот-

ребление её для

ребляли эту форму также как

того, чтобы сохра-

особый элемент поэтического язы-

нить стихотвор-

ка. Разумеется, эта форма была

ный размер).

удобной с точки зрения стихо-

сложения

(когда для соблюдения

размера необходимо было слово из

4 слогов вместо трёхсложного

слова).

о « жемчугу».

В «жемчугу» окончание морфологи-

1 балл. Термин

чески нормативное, учитывая кон-

«партитивность»

текст

«бездна

(то есть много)

необязателен. Но

жемчугу» (вариантное партитивное

если термин напи-

окончание типа «чаю» и «сахару»

сан,

то плюс

здесь уместно).

2 балла.

Итого 9 баллов

10. Клюка - начальная форма, 1 балл. Клюкъ (клюка) - обман, хитрость в 1-м и

2-м примерах (по 2 балла за пример); палка с согнутым верхним концом,

кочерга - 3-й пример (2 балла).

Итого 7 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(11 класс)

Итог

1. Выпишите слово (слова), в котором (которых) букв больше, чем звуков.

Обоснуйте ответ.

Досчитать, брызжет, выявляющий, французский, разъезжающий, паяльник,

уясняя.

2. Прочитайте диалог. Объясните, на чём построена языковая игра в диалоге.

Мышь обещает поведать Алисе грустную историю и вдруг вскрикивает:

- Прохвост!

- Про хвост?! - удивляется Алиса. - Грустная история про хвост?!

- Глупости! - сердится мышь. - Вечно всякие глупости! Как я от них устала!

Этого просто не вынести!

- А что нужно вынести? - спрашивает Алиса, всегда готовая услужить?

(Л. Кэрролл. Алиса в стране чудес.)

Приведите подобные примеры (не менее двух) языковой игры.

3. На уроке для разбора по составу были даны следующие слова: грешница,

поленница, пепельница, отличница, пленница. Первый учащийся выделил во

всех этих словах суффикс -ниц-, а второй выделил во всех этих словах суффикс

-н- и суффикс

-иц-. Объясните с точки зрения словообразования, кто из

учащихся прав. Во всех ли случаях мы можем получить однозначный ответ?

4. Даны фразеологизмы на иностранных языках с одним значением:

to pull strings («натянуть верёвки», англ.);

alle Hebel in Bewegung setzen («привести в движение все рычаги», нем.);

tocar todos los resortes («нажать на все рессоры», исп.);

faire jouer touts les ressorts («заставить все рессоры работать», фр.).

1. Сформулируйте значение фразеологизмов.

2. Сгруппируйте фразеологизмы по образным схемам переосмысления.

3. Подберите русский фразеологизм с тождественной некоторым приведённым

иностранным фразеологизмам схемой образного переосмысления значения.

5. Назовите основной принцип русской орфографии. В чём суть этого принципа?

Из перечисленных ниже слов выберите те, которые содержат орфограммы, где

этот принцип не соблюдается. Объясните, какие иные принципы орфографии

реализуются в каждом из выбранных вами слов.

дуб

рассол

заря

голубь

лишь

вечер

сыграл

мираж

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

6. Дано предложение: Провожающие, провожающие провожающих, - отъез-

жающие.

Возможно ли точно ответить на вопрос, сколько в этом предложении

знаменательных слов? К каким частям речи они принадлежат? Ответ обоснуйте.

7. Известно, что стилистическая окраска средства связи между частями

сложноподчинённого предложения способна влиять на общую стилистическую

окраску всего предложения. Проиллюстрируем сказанное на примере

сложноподчинённого предложения с придаточным причины: В доме было

прохладно, ПОТОМУ ЧТО печь топили давно и она успела остынуть

(общеупотр.) - Шапки он не надел, ПОТОМУ КАК холодно было (прост.) -

Прости им, ИБО не ведают, что творят (книжн., высок.).

Такая же картина характерна для сложноподчинённого предложения с прида-

точной частью условия.

Перечислите разговорные/просторечные средства связи между частями

сложноподчинённого предложения с придаточной частью условия. Для каж-

дого случая приведите пример соответствующего сложноподчинённого предло-

жения.

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

(перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тигроед и

Ваяло.

9. Прочитайте текст.

В вершине дерева, за ветку УЦЕПЯСЬ,

Червяк на ней качался.

Над Червяком СОКОЛ, по воздуху носясь,

Так с высоты шутил и издевался…

(И.А. Крылов)

Соответствуют ли выделенные в тексте словоформы нормам русского языка?

Прокомментируйте свой ответ.

10. Прочитайте стихотворение В.Я. Брюсова «Июльская ночь». На место про-

пусков вставьте буквы. В чём лингвистическое своеобразие стихотворения?

Iюльская ночь.

(азбука отъ А до …)

Алый бархатъ вечерѣетъ,

Горделиво дремлютъ ели,

Жаждет зелень, и iюль

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

(11 класс)

Решения и система оценивания

Итог

1. Досчитать - до[¯шʳ]ита[т’] (3 балла ).

Брызжет - бры[¯ж]ет или бры[¯жʳ]ет (3 балла).

Французский-- францу[¯с]кий ( 3 балла).

За каждое ошибочно выписанное слово снимается 1 балл.

Итого 9 баллов.

2. Игра основана

на первичном ложном восприятии границ между единицами высказы-

вания (про хвост - прохвост) - 1 балл (омофоническое переразложение - за

термин ещё 1 балл; допустимо − омофоны); например: Днём согнём... вечером

разогнём (днём с огнём); примеры - до 2 баллов;

на употреблении слов в различном значении: вынести - вытерпеть,

выдержать (мышь) - 1 балл; переместить куда-нибудь, выдвинуть (Алиса) -

1 балл; за объяснение с терминологией: многозначность, полисемия ещё 1 балл;

примеры - до 2 баллов.

Итого 9 баллов.

3. И первый, и второй учащиеся правы лишь отчасти. Первый учащийся прав

в отношении слов поленница, пепельница, пленница (2 балла). Поленница - это

место для складывания поленьев, производящая основа - существительное

полено (1 балл). Пепельница - ёмкость для пепла и окурков, производящая

основа

- существительное пепел

(1 балл). Пленница

- это женщина,

находящаяся в плену, производящая основа - существительное плен (1 балл).

Второй учащийся прав в отношении слов грешница и отличница (2 балла).

Грешница - это грешная женщина, производящая основа - прилагательное

грешный (1 балл) Отличница - это учащаяся отлично, производящая основа -

прилагательное отличный (1 балл). Строго говоря, слово пленница можно

считать производным от субстантивированного прилагательного пленная и

выделять суффикс -иц- (1 балл).

Итого 10 баллов.

1. Значение приведённых фразеологизмов - «прилагать все усилия, использо-

вать все возможности для выполнения чего-либо» (1 балл).

2. Здесь две образные схемы. Первая - у английского фразеологизма, переос-

мысливается максимальное усилие натягивание верёвок (1 балл). Вторая -

у остальных фразеологизмов максимальное усилие переосмысливается как

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

приведение в движение механизмов, позволяющих устройству двигаться

(1 балл).

3. Нажать

(нажимать) на все кнопки

(педали)

(1 балл); фразеологизм

соответствует второй образной схеме (1 балл).

Итого 5 баллов.

Ответ

Критерии

Основным принципом русской орфографии

За ответ

1 балл. За упоми-

принято считать морфологический

(морфема-

нание сильной фонетической

тический). Он заключается в том, что каждая

позиции еще 1 балл.

морфема пишется по возможности одинаково,

несмотря на то что её произношение в разных

позиционных условиях может быть разным,

причём при написании морфемы её фонемный

состав передаётся по сильной фонетической

позиции.

Слова из списка, в которых этот принцип

За каждое верно выбранное

нарушается:

слово по 0,5 балла.

лишь; рассол; заря; сыграл; мираж.

Какие иные принципы орфографии реализованы

За каждый верный ответ по

в выбранных словах:

0,5 балла.

лишь - написание Ь подчинено традиционному

принципу;

рассол - правописание приставки рас- подчи-

нено фонетическому принципу;

заря - правописание гласных с корне с чере-

дованием подчинено традиционному принципу;

сыграл - написание ы здесь подчинено фоне-

тическому принципу;

мираж

- правописание безударной гласной

в корне этого слова подчинено традиционному

принципу.

Итого 7 баллов.

6. Можно определённо сказать, что в этом предложении три знаменательных

слова (2 балла).

Первое слово - провожающие - это существительное, образованное с помощью

перехода из причастия (1 балл): оно отвечает на вопрос кто?, имеет значение

«те, кто провожает» (1 балл) и занимает в предложении позицию подлежащего

(1 балл).

Второе слово - провожающие - это причастие действительного залога настоя-

щего времени, обозначающее признак предмета по действию и относящееся как

определение к первому слову - существительному провожающие (1 балл). Оно

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

является вершиной (главным словом) причастного оборота и управляет словом

провожающих (1 балл).

Словоформа провожающих - это другая форма существительного провожа-

ющие (1 балл); в данном случае оно занимает в предложении позицию прямого

дополнения и стоит в винительном падеже множественного числа (2 балла).

О последнем слове, морфологически являющемся причастием, - отъезжаю-

щие - нельзя однозначно сказать с точки зрения смысла, причастие это или

существительное, образованное из причастия (2 балла). Это слово употреблено

в функции именной части сказуемого, обозначает характеристику подлежащего,

и поэтому смысловые признаки, которые отличают существительное от

причастия или прилагательного, оказываются здесь не столь важными (2 балла).

Итого 14 баллов.

1. Ежели (ежели бы):

Ежели бы я не любила тебя, то перенесла бы всё равнодушно.

2. Коли (коль):

Коли так, то без вашего разрешения обойдусь!

3. Добро бы (б):

Добро бы качество соответствовало задумке, я бы без промедления заказал

всю партию.

4. Кабы:

Я, кабы знала, давно уже в артель записалась бы.

5. Когда бы (б):

Конечно, я бы узнал его, когда б встретил.

6. Коль скоро:

Так помогите мне делом, коль скоро ваше сочувствие - не пустые слова!

7. Форма повелительного наклонения глагола в ед. числе:

Ступи я на на полшага вправо, на мину бы попал как пить дать!

8. Буде:

И следует наградить смельчака, буде таковой объявится!

За каждый верный пример начисляется 1 балл.

Итого 8 баллов.

8. Дериватология.

Итого 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Выделенные

Критерии

Вопрос о норме

фрагменты

оценивания

В первую очередь учащемуся необхо-

1 балл за указание на

димо уточнить, о норме какого времени

необходимость уточ-

идёт речь. Затем рассмотреть выде-

нить хронологическую

ленные фрагменты с позиций нормы

сторону

вопроса

эпохи Крылова и современной языковой

(норма эпохи Крылова

нормы.

или

современная

норма).

«Уцепясь»

Деепричастие совершенного вида,

1 балл за указание на

образованное при помощи суффикса -а-

соответствие формы

(-я).

грамматической нор-

С точки зрения грамматики

(как

ме образования дее-

современной, так и эпохи Крылова),

причастий соверше-

языковая норма не нарушена, поскольку

нного вида.

данная

модель

образования

Ещё 1 балл за упоми-

деепричастий считается типичной для

нание

5-го словоиз-

глаголов

5-го словоизменительного

менительного класса

класса (заметить - заметя, возвратиться

глаголов.

- возвратясь).

Ещё 1 балл за указа-

А вот с точки зрения лексикологии

ние на неупотре-

перед нами форма (лексема), которая в

бительность

слова

XIX веке употреблялась относительно

«уцепившись» в сов-

регулярно, в первой половине XX века -

ременном языке.

крайне ограниченно (преимущественно

в поэзии), в XXI веке практически не

употребляется. Эта форма вышла из

языка,

уступив

место

форме

«уцепившись».

Таким образом, с точки зрения

лексикологии перед нами устаревшая и

неупотребительная форма деепричастия

совершенного вида от

глагола

«уцепиться».

«Сокόл»

В этом слове наблюдается нарушение

1 балл за указание на

современной фонетической (орфоэпии-

несоответствие

ческой) нормы. С точки зрения совре-

современной

менной орфоэпии ударение в этом слове

орфоэпической

должно падать на первый слог. Однако с

норме.

точки зрения нормы конца XVIII

−

Ещё 1 балл за пред-

начала XIX веков картина была иной.

положение, что во

В поэзии конца XVIII - начала века

времена

Крылова

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

слово

«сокол» встречается

как

употребление слова

с ударением на второй слог

(более

«сокόл» могло соот-

ранние произведения), так и с ударе-

ветствовать

норме

нием на первый слог.

(при наличии кор-

Ударение на второй слог в слове

ректной аргумента-

«сокол» отмечается в русском языке и в

ции).

более раннее время. Об этом говорят

Ещё 1 балл за упоми-

данные ономастики: «Соколόв» (фами-

нание хотя бы одного

лия), «Соколόво» (ряд топонимов).

случая употребления

Можно обратить внимание также на

«сокόл» из фразео-

русскую фразеологию, где слово

логии, ономастики

«сокол»

(правда, в другом значении)

русской поэзии.

также встречается с ударением на

втором слоге («гол как сокόл» «первая

рюмка колом, вторая - соколόм»).

Таким образом, можно предположить,

что для Крылова ударение на втором

слоге в слове «сокόл» являлось норма-

тивным

(возможно, стилистически

маркированным).

Итого 7 баллов.

10. Iюльская ночь.

(азбука отъ А до Ө)

Алый бархатъ вечерѣетъ,

Горделиво дремлютъ ели,

Жаждет зелень, и iюль

Колыбельной лаской млѣетъ...

Нѣжно отзвуки пропѣли...

Разостлался синiй тюль.

Улетѣли феи - холить

Царство чары шаловливой,

Щебетъ ѣдкихъ эпиграммъ.

Начинаетъ сны неволить,

Мѵро льетъ нетерпеливый,

Юга ясный өимiамъ.

За правильно вставленные буквы по 1 баллу (4 балла).

Валерий Яковлевич Брюсов постарался написать такое стихотворение, первые

буквы слов которого были бы расположены в порядке современного ему

русского алфавита (1 балл), причём так, чтобы все буквы были использованы.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Это удалось сделать до буквы щ включительно. Далее алфавит имел

следующий вид: ъ, ы, ь, э, ю, я, θ, ѵ (2 балла).

В стихотворении слова на ѣ и э (ѣдких, эпиграмм) «пропущены» вперёд; буквы

же ъ, ы и ь, которые не могут стоять в начале слов ни в старой, ни в

современной орфографии (начальное ы встречается в некоторых экзотических

именах собственных, например: Ыйсон - город в Южной Корее, Ыгыатта -

река в Якутии), фигурируют в последующих двух строках в конечной

(начинаетъ, сны, неволить) и в срединной (льет, нетерпеливый) позициях.

Нарушает алфавитный порядок также слово мѵро, хотя редкая буква ѵ «ижица»,

завершающая алфавит (1 балл), могла употребляться и в начале слова. Сам

Брюсов, закончивший «Июльскую ночь» словом на θ, в дополнение к названию

дал в скобках подзаголовок «Азбука от а до θ».

В тексте стихотворения автором не была выделена буква й, а ё отсутствует

вовсе (ср.: льет, а не льёт) - 1 балл. Дело в том, что в азбуке начала XX в. обе

эти буквы не имели самостоятельного статуса. Русский алфавит до реформы

1918 г. выглядел так:

а б в г д е ж з и i к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь ѣ э ю я θ ѵ - 1 балл.

Итого 10 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

7 класс

Номер задания

Итог

Баллы

1. Представьте, что в русском алфавите нет букв Е, Ё, И, Ю, Я, а мягкость

парных согласных обозначается только мягким знаком. Орфографические

правила при этом такие же, как в русском языке. Как бы были в таком случае

написаны следующие строки из стихотворения И. Никитина «Весна»?

Полюбуйся! Весна наступает.

Журавли караваном летят.

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

2. Ученику предложили для анализа следующие слова русского языка: звереть,

хаметь, сиротеть, сатанеть. Проанализировав эти слова с точки зрения

словообразования и лексического значения, ученик разделил их на следующие

две группы: 1) хаметь, сиротеть; 2) звереть, сатанеть. Какие конкретно

соображения, касающиеся словообразования и лексических значений, стали

основаниями для такого деления?

3. Составьте предложения с приведёнными ниже глаголами.

обезлесить

обессилить

обезумить

обезлесеть

обессилеть

обезуметь

4. Даны два предложения:

1) Плохо, если о поваре говорят, что с ним каши не сваришь.

2) Пожарный всегда работает с огоньком.

Выпишите из этих предложений фразеологизмы, дайте толкование их

значениям и определите, что с ними произошло в данном контексте.

5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования

зашифрован лингвистический термин.

Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование).

Разгадайте анаграмму Япун Цикута, напишите лингвистический термин.

6. Ученик-отличник впервые встретился со словом, обозначающим декоратив-

ное травянистое растение, в следующем контексте: Хозяйка часто думала

о гортензии. Руководствуясь своими отличными знаниями грамматики, ученик

тут же вычислил все возможные начальные формы данного слова. Какие это

формы?

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

7. Дано квазислово БРОГЛО, относящееся к самостоятельной части речи,

в котором все морфемы, кроме корня, типичны для русского языка.

Какую синтаксическую роль в предложении может играть квазислово

БРОГЛО?

Составьте предложения с примерами употребления этого квазислова

(по

одному предложению для демонстрации каждой синтаксической функции).

В каждом из составленных предложений укажите, в качестве какой части речи

выступает в нём квазислово БРОГЛО.

8. Дан параграф из книги М.В. Ломоносова «Российская грамматика» (1755 г.).

• Определите, о разграничении каких явлений языка идёт речь.

• Докажите свою точку зрения, выписав из текста слова, которые указывают на

правильное направление Ваших рассуждений.

9. Определите значение подчёркнутого слова через подбор как можно большего

количества синонимов.

Ѿсюду лжа, ѿсюду дерзость, ѿсюду буесть, ѿсюду смѣхъ, ѿсюду ѡклеве

таніе, ѿсюду ѡглаголаніе, ѿсюду срамота, ѿсюду буесловіе, и да не многѡ глаго

лю, ѿ многоглаголанія не убѣжиши грѣха.

[Добротолюбие. Часть четвертая. Преподобного отца нашего Феодора Эдес-

ского, главы деятельные]

Ѡ єже всадити въ сердца ихъ начало премудрости, страхъ свой бжествен

ный и тѣмъ буесть юности ѿгнати ѿ сердецъ ихъ, и просвѣтити умъ ихъ, єже ук

лонитися ѿ ѕла и творити блгое, гдсу помолимся.

[Молитвы. Молебное пение при начале учения отроков]

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2016 год) - часть 1