Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

2. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жес-

тов, пластики и речи, выразительность.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с по-

мощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуля-

ция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной

задачи, использует его в соответствии с правилами лексической

сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению

задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки

не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение

задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозмож-

ным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонацион-

ном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произно-

шении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков

и неадекватный

интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 уч. г. Муниципальный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения заданий

раздела «Письменная речь»

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Грамматика

Лексика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно и точно.

демонстрирует

Участник демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное

описывать имевшие место или

запас, необходимый

и уместное

вымышленные события,

для раскрытия

употребление

проявляя при этом творческий

сюжетной линии,

грамматических

подход и оригинальность

точный выбор слов

структур

мышления. Сюжет понятен,

и адекватное

в соответствии

динамичен и интересен.

владение

с коммуникативно

Середина текста полностью

лексической

й задачей.

вписываются в сюжет

сочетаемостью.

Работа не имеет

и соответствуют заданному

Работа не имеет

ошибок с точки

жанру и стилю. Рассказ

ошибок с точки

зрения

включает элементы

зрения лексического

грамматического

диалогической речи. Передаёт

оформления.

чувства и эмоции автора и/или

героев.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 г. Школьный этап. 9-11 классы

8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки зрения

демонстрирует

параметрам. Участник

композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

сюжетной линии,

грамматических

орфографии

понятен и динамичен. Середина

связи присутствуют.

точный выбор слов

структур.

и пунктуации.

текста полностью вписываются

Текст правильно

и адекватное

В работе имеются

Работа не имеет

в сюжет и соответствуют

разделён на абзацы.

владение

2-3 незначитель-

ошибок с точки

заданному жанру и стилю.

лексической

ные (негрубые)

зрения

Передает чувства и эмоции

сочетаемостью.

грамматические

орфографии.

автора и/или героев.

В работе имеются

ошибки,

В работе

Однако рассказу не хватает

1-2 незначительные

не затрудняющие

имеются 1-2

оригинальности. Рассказ

(негрубые)

понимание.

пунктуационные

включает элементы

лексические ошибки,

ошибки,

диалогической речи.

не затрудняющие

6-5

Коммуникативная задача

понимание текста.

понимание

баллов

в целом выполнена, однако

высказывания.

имеются отдельные нарушения

целостности содержания

рассказа. Сюжет понятен, но

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

включает элементы

диалогической речи. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 г. Школьный этап. 9-11 классы

4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (больше

орфографические

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданному жанру

четырёх)

(1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

и содержанию,

грамматических

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

однако имеются

ошибок,

ошибки (более

не владеет стратегиями

Допустимы

неточности (ошибки)

не затрудняющих

двух), которые

описания событий и героев.

незначительные

в выборе слов

общего понимания

не затрудняют

Рассказ не включает элементы

нарушения в структуре

и лексической

текста.

общего

диалогической речи. Рассказ

и/или логике или

сочетаемости

понимания

не полностью соответствует

связности текста.

(больше двух),

текста.

заданному жанру и стилю.

которые

2-1

Предпринята попытка выпол-

не затрудняют

балл

нения задания, но содержание

понимания текста.

текста не отвечает заданным

Или: используется

параметрам. Рассказ не соот-

стандартная,

ветствует заданному жанру

однообразная

и стилю.

лексика.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структуры.

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

Отсутствует или не-

крайне ограниченный

многочисленные

правильно выполнено

словарный запас.

ошибки (более

орфографические

абзацное членение те-

Или: имеются

семи) в разных

(более четырёх)

кста. Имеются серьёз-

многочисленные

разделах

и/или пунктуаци-

ные нарушения связ-

ошибки (более семи)

грамматики, в том

онные ошибки

ности текста и/ или

в употреблении

числе затруд-

(более четырёх),

многочисленные

лексики, в том числе

няющие его

в том числе

ошибки в употребле-

затрудняющие

понимание.

затрудняющие

нии логических

понимание текста.

его понимание.

средств связи.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

Текст для аудирования

Reporter: Ok, Hanna, wie bist du denn überhaupt Tierpflegerin geworden?

Hanna: Tierpflegerin geworden bin ich eigentlich ziemlich direkt, also nicht auf

großen Umwegen. Ich hab nach dem Abitur ein Jahr lang im Tierschutzverein

gearbeitet. Und das war mir alles zu theoretisch, wobei der Beruf Tierpfleger mit

Tierschutz an und für sich nicht besonders viel zu tun hat. Aber über eine damalige

Kooperation des Tierschutzvereins bin ich dann zum Wildpark gekommen, hab mein

Praktikum gemacht und dann hier die Ausbildung gemacht.

Reporter: Und für welche Tiere bist du hier im Wildpark verantwortlich?

Hanna: Ich bin verantwortlich für die ägyptischen Nilflughunde, für die

europäischen Luchse, die europäischen Otter, den Fuchs, den Dachs, Ziegen,

Bentheimer Landschafe, Heidschnucken und die Dybowskis.

Reporter: Naja, das ist eine ganze Menge. Was gehört denn dann so alles zu den

Aufgaben eines Tierpflegers?

Hanna: Zu den Aufgaben eines Tierpflegers gehört in erster Linie eigentlich die

Reinigung der Gehege und alles Drumherum. Also soll ja auch immer schön

aussehen.

Reporter: Ja.

Hanna: Von außen nicht nur für die Tiere von innen auch für die Besucher. Natürlich

Fütterung, wobei die Fütterung selber meistens recht schnell geht. Die

Futtervorbereitung wird da intensiver. Und dann kommen natürlich manchmal so

besondere Sachen wie eine Klauenpflege bei den Ziegen oder den Schafen oder

irgendwelche anderen Behandlungen. Jetzt im Frühjahr ist natürlich immer ganz toll,

wenn die ganzen Geburten anstehen. Dann haben wir viel zu tun. Dann klappt es

manchmal auch nicht richtig, und da gibt es noch paar Sachen, wo der Tierpfleger

auch was machen kann, in schlimmen Fällen kommt dann der Tierarzt.

Reporter: Was war denn das schönste oder auch mal das schlimmste Erlebnis, das

du so hattest bei dieser Arbeit?

Hanna: Also, es gibt kein besonders schönstes Erlebnis an und für sich. Aber

natürlich sind solche Sachen, wenn man einer kleinen Ziege auf die Welt helfen kann

oder so oder dass zufällig live miterlebt, meistens machen Tiere das ja nachts und

ganz heimlich nicht für uns sichtbar. Das sind natürlich ganz tolle Momente für uns.

Traurig ist natürlich immer, wenn besonders ans Herz gewachsene Tiere dann eben

auch mal gehen müssen.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

Reporter: Wie lange arbeitest du jetzt schon in deinem Beruf?

Hanna: Ich bin jetzt seit knapp 6 Jahren, also mit der Ausbildungszeit auch hier im

Wildpark.

Reporter: Wie ist so der Kollegenzusammenhalt hier im Wildpark?

Hanna: Da wir eine recht kleine Truppe sind, also nicht so wie diese großen

Ausmaße wie in großen Zoos mit 40 Tierpflegern oder so haben, sondern recht

kleines, das ist sehr gut. Also wir sind ein kleines Kollegium und dafür ist eben halt

auch der Zusammenhalt größer.

Reporter: Hat man denn ab und zu Kontakt zu den Besuchern? Wie ist also das

Feedback, was man so bekommt?

Hanna: Also jetzt grade im Sommer, wenn es wieder auf die Hauptsaison so zu

sagen zugeht, hat man viel Kontakt mit den Besuchern. Weil wir eigentlich immer

auch da sind, wo der Besucher ist. Zum Füttern, zum Saubermachen, dann sind wir

immer mitten zwischendurch. Also im Großen und Ganzen ist der Kontakt positiv

geprägt. Also viele Leute interessieren sich dafür, stellen Fragen, gucken gerne zu,

wenn man die Tiere füttert oder irgendwas macht. Natürlich gibt es immer so ein paar

Gewisskrame, aber die hat man ja überall, von daher…

Reporter: Was liebst du besonders an deinem Beruf?

Hanna: Ich mag echt gerne draußen arbeiten und ich kann immer sehen, was ich

gemacht hab, also manchmal ist es schnell vergänglich, aber man kann sehen, was

man geschaffen hat. So, das macht mir viel Freude daran und natürlich ist es eben

auch so diese kleinen besonderen Momente mit den Tieren, die man dann hat. Oder

eben auch wenn man einem Besucher irgendwas erklären konnte und der sich auch

wirklich dafür interessiert oder sich gefreut hat.

Reporter: Haben die Tiere eigentlich auch mal gute oder mal schlechte Laune? Und

gibt es da irgendwelche Tricks, wenn sie mal schlechte Laune haben?

Hanna: Ja, natürlich haben die Tiere genauso ihre Tagesform wie wir alle auch. Da

gibt es auch Langschläfer und Miesepeter dabei. Das ist halt so und naja, wenn man

weiß der eine oder andere mag das besonders gerne, dann bringt man ihm natürlich

mal was mit. Oder der mag besonders gerne Streicheleinheiten oder so dann, wenn

man die Zeit dafür hat, dann guckt man dann natürlich nach. Das ist so wenn es zum

Beispiel sehr voll ist, viele Kindergartenklassen und so da waren den ganzen Tag und

es sehr laut war einfach, dann sind die Tiere abends ganz schön genervt.

Reporter: Das ist vielleicht hier gar nicht so auffällig, aber hast du schon mal dran

gedacht, die Tiere frei zu lassen?

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

Hanna: Nein, eigentlich nicht, weil das für die meisten Tiere, die in Gefangenschaft

geboren wurden, so wie hier bei uns, wäre das ein eindeutiges Todesurteil, also das

würde dem Tier nicht nützen. Ja. Wenn ich es nach draußen jagen würde, so würde

das vermutlich innerhalb kürzester Zeit verhungern und spätestens im Winter

erfrieren.

Reporter: Ja, ich hatte auch so einen Eindruck, als wir hier durchgelaufen sind, dass

es doch ein sehr großzügiges Gelände ist.

Hanna: Ja das ist eben halt ein typischer Unterschied zwischen Zoo und Wildpark,

dass man eben vielleicht ein paar Tierarten weniger zeigt, dafür eben die Gehege im

Großen und Ganzen meistens naturnah angelegt sind. Wir sind hier in einem

Waldgebiet, das kann Hagenbeck z.B. nicht schaffen, die müssen künstliche Gehege

erschaffen, weil es gar nicht die natürlichen Voraussetzungen in der Stadt gibt.

Reporter: Ok. Das war es eigentlich schon. Danke für das Interview.

Hanna: Ja, bitte schön.

(Quelle: http://www.geo.de/GEOlino/mensch/berufe/beruf-tierpfleger-56746.html)

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

Чтение

LESEVERSTEHEN

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauf folgenden Aufgaben.

Herausforderung Inklusion und Flüchtlingskinder

Durch die Vorgaben der zuständigen Landesbehörde kommen auf die Schulen immer neue

Herausforderungen zu, aber an der dazugehörigen Unterstützung hapert es in vielen Bereichen. Ein

Problem, vor dem auch die Dissener Schulen stehen, wie im Schulausschuss deutlich gemacht

wurde. Die Leiter der Grund-, Haupt- und Realschule berichteten den Ratsmitgliedern, dass unter

anderem durch die realisierte Inklusion mehr Arbeit auf die Schulen gekommen ist, denn die ganz

unterschiedlich beeinträchtigten Schüler brauchen mal mehr, mal weniger spezielle Betreuung und

Förderung. Auch die bereits angekommenen und zu erwartenden Flüchtlingskinder brauchen eine

besondere Betreuung, damit sie möglichst schnell die Sprache lernen und in den Alltag integriert

werden können. Neben den geforderten Lehrkräften hat es die Leiterin der Grundschule, Birgit

Kaiser, zudem mit einem eklatanten Raummangel zu tun. Auch die Ausweichmöglichkeiten in die

anderen Schulen seien bereits ausgeschöpft, sodass es hier bald eine schnelle Lösung geben müsse.

Doch viel mehr brennt der Schulleiterin unter den Nägeln, dass die zurzeit auf begrenzte Zeit tätige

Schulsozialarbeiterin demnächst wegfallen könnte. Unterstützt vom Gemeinderat und

Bürgermeister Hartmut Nümann, fordert sie die feste Einrichtung einer solchen Stelle durch das

Land Niedersachsen. Schon jetzt zeige sich, wie wichtig eine solche Mitarbeiterin sei, denn sie halte

Kontakt zu den nicht immer einfachen Elternhäusern, kümmere sich um die Unterstützung der

Inklusionsschüler, aber auch um die außerschulische Betreuung. Gerade in Dissen mit seiner ganz

besonderen Bevölkerungsstruktur könne man auf eine solche Mitarbeiterin nicht verzichten. Wie

dringend diese Unterstützung auch für die anderen Dissener Schulen ist, zeigen die aktuellen

Schülerzahlen. Waren es in der Grundschule im vergangenen Jahr noch 33 Kinder mit Förderbedarf

bei insgesamt 392 Schülern, sind es aktuell 53 Kinder von 400, die besondere Beachtung finden

müssen. Ähnlich sieht es auch in der Hauptschule aus, in der es 28 Schüler mit Förderbedarf gibt

bei 162 Schülern. Im vergangenen Jahr waren es insgesamt 169 Hauptschüler, von denen nur 14

Förderung brauchten. Lediglich in der Realschule sind die Werte konstant, von 360 Schülern

brauchen nur vier besondere Betreuung, genauso viele wie im Jahr 2014/2015. Und es gebe auch

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

schon eine Reihe Eltern, denen die Förderung ihrer Kinder nicht intensiv und individuell genug sei.

Doch da gebe es unter den gegebenen Umständen eben keine besseren Möglichkeiten. Die

Hauptschule dagegen beantragte mehr Unterstützung für ihre diversen berufsorientierenden

Maßnahmen, teilweise in Kooperation mit der Realschule. Außerdem müsse man im Bereich der

Ganztagsbetreuung und der Mensa aktiv werden, denn hier sei man an die Kapazitätsgrenze

angekommen, und es fehle an Helfern und somit an Angeboten für die Nachmittagsaktivitäten. Der

neue Schulleiter der Realschule, Jan Wessels, zeigte sich sehr zufrieden mit der Unterstützung

durch die Gemeinde trotz der angespannten Finanzsituation. Allerdings fehle es vor allem für die

Ganztagsbetreuung an Rückzugsräumen, in denen die Schüler einfach nur entspannen können.

Auch den Werkraum, die Bücherei und den PC-Raum wolle man entsprechend modernisieren.

Solche Rückzugsecken könne man dann auch ideal nutzen für individuelle Fördermaßnahmen.

Neben der Anhörung der Probleme der Dissener Schulen beschloss der Ausschuss auch, die

Erhöhung der Gebühren für die Stadtbücherei zu unterstützen. Angesichts des erweiterten Angebots

und im Vergleich zu den Büchereien in den Nachbargemeinden sei man mit 12 Euro Jahresgebühr

für Erwachsene immer noch im Mittelfeld. Für Kinder bleibt die Nutzung aber kostenfrei.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist,

schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die

Aufgabe nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C. Tragen Sie Ihre Antworten ins

Antwortblatt ein.

1. Die Inklusion bedeutet für Dissener Schulen eine niedrigere Arbeitsintensität.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Man erwartet in Dissen viel mehr Flüchtlingskinder als im letzten Jahr.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

3. Der Grundschule Dissen fehlen im Moment recht viele Räumlichkeiten.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

4. Es gibt für die Grundschule Dissen keine Möglichkeit mehr, Räume anderer Schulen zu

benutzen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

5. Geld für die feste Stelle der Schulsozialarbeiterin soll der Bund bereitstellen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

Eine Sozialarbeiterin ist u.a. für Kontakte zum Bürgermeister zuständig.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

347 Grundschüler in Dissen brauchen in diesem Jahr keine besondere Betreuung.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Der Bedarf an Betreuung hat sich in der Dissener Realschule nicht verändert.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Bei ihrer Berufsorientierung handeln die Hauptschule und die Realschule Dissen separat.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

10.

Nachmittagsaktivitäten sind an der Hauptschule Dissen durch den Personalmangel erschwert.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

11.

Es gibt keine Mittel zum Modernisieren der Bücherei.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

12.

Im Vergleich zu den anderen Büchereien des Umfelds ist die Jahresgebühr von 12 Euro für

Kinder ein Mittelwert.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

2. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist

schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig. Tragen

Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

„Klassenzimmer der Zukunft“

(0) Das Klassenzimmer der Zukunft ist schön gestaltet, offen und flexibel. Man sollte...

(13) So stellt es sich jedenfalls Claudia Didjurgeit vor, …

(14) Für die Schüler sei eine schöne Einrichtung eine Motivation,…

(15) Auf der Buchmesse sind viele große Verlage und Autoren, …

(16) Veronika Peters ist Autorin des neuen Buches „Aller Anfang fällt vom Himmel“. Anderthalb

Jahre hat sie daran gearbeitet. Sie findet es sehr schön auf der Buchmesse zu sein, …

(17) Außerdem gibt es auf der Messe aber auch einen Bereich, in dem es um Bildung geht, …

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

(18) Dort habe ich mich im

„Klassenzimmer der Zukunft“ umgeschaut. Ziel dieses

Klassenzimmers ist, …

(19) Und auch wenn laut einer Umfrage 70 Prozent der Schüler es noch besser finden, mit einem

gedruckten Buch zu arbeiten, …

(20) In diesem Booklet sind unsichtbare Wasserzeichen enthalten, die dazu dienen, …

Fortsetzungen:

A) sich auch in Gruppen zusammen zurückziehen können.

B) weil sie Einfluss auf das Lernen habe, meint sie.

C) wo man auch viel selber ausprobieren kann.

D) dass man die Seiten digital - also zum Beispiel auf einem Smartphone - aktualisieren und

erweitern kann.

E) die es mit ihrem Team „Klassenzimmer der Zukunft“ auf der Frankfurter Buchmesse

vorgestellt hat.

F) es gibt auch Lesungen, Vorträge und Diskussionen.

G) dass die Kinder auch an ihrer Gestaltung mitwirken können.

H) dass Kinder in der Schule mehr mit digitalen Lernmethoden arbeiten.

I) wo sie mit einem Meeresbiologen etwas über das Meer und seine Lebewesen erforscht

oder selber Roboter programmiert hat.

J) hat das Team vom „Klassenzimmer der Zukunft“ in diesem Jahr ein „Digital Booklet“

erstellt.

K) weil man schöne Begegnungen mit anderen Autoren und netten Lesern hat.

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

Лексико-грамматическое задание

Lexikalisch-grammatische Aufgabe

Teil 1. Lesen Sie den Text das erste Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-12 die Wörter, die unter dem

Text kommen, in richtiger Form ein. Passen Sie auf: 10 Wörter bleiben übrig.

Noch eine Schule ohne Rassismus

Seit einer Woche darf die Realschule in Parsberg den Titel „Schule ohne Rassismus“ tragen. So

aktuell wie in diesen Tagen, ____A____ Tausende Flüchtlinge nach Deutschland streben, kann

diese Titelverleihung wohl nicht sein. Auch der Pate der Schule, der in diesem Fall nicht __1__ darf

und den __B__ die Schule nicht lange gesucht hat, - der einheimische Fußballklub - hat sich bereit

__2__, der Schule bei gemeinsamen Projekten zum Thema __3__ zu leisten.

Leonie Strand und Paul Schulz, die bei der Titelverleihung die Realschüler __4__, erörterten,

warum sich die Schule entschlossen hatte, am Projekt mitzumachen: Es wird an der Schule der

__5__ der Toleranz große Bedeutung beigemessen, weswegen hier auch Schüler mit

Migrationshintergrund sehr gut integriert sind. Viel wichtiger ist es aber, dass dies in Zukunft auch

so bleibt, denn das Thema Rassismus __C__ nicht __6__ werden, auch wenn man __D__ in der

Realschule in Parsberg nicht erfährt.“

Auf das Thema ist Leonie Strand bei einer Schülerkonferenz aufmerksam geworden, in der auf

__7__ auf Flüchtlingsheime eingegangen wurde. Die dort gezeigten Bilder sind ihr __E__ die Haut

gegangen, sie hatte sofort das __8__, sich gegen Rassismus zu engagieren. Ihre MitschülerInnen

ließen sich sofort __F__ ihrem Engagement __9__.

Um den Titel „Schule ohne Rassismus“ zu tragen, muss die Schule aber eine wichtige __10__

erfüllen: 70 Prozent von Schülern und Lehrern sollen mit ihrer Unterschrift bestätigen, dass sie

__G__ dem Projekt stehen. An der Realschule in Parsberg haben mehr als 90 Prozent von Schülern

und Lehrern unterschrieben.

Landrat Markus Linder unterstrich, dass deutsche Gesellschaft auf junge Menschen angewiesen

__H__, die zu rassistischen, antisemitischen und rechtsradikalen Tendenzen nicht schweigen. Und

dass die Realschule anderen Schulen im Landkreis damit ein __11__ gibt. Auch der Leiter des

Fußballklubs Parsberg gratulierte der Schule zur Verleihung des Titels und __12__ einen Ball mit

Unterschriften von allen Spielern.

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

Страноведение

Landeskunde

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen Sie Ihre

Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Nennen Sie zwei deutsche Nobelpreisträger für Literatur.

А. Johann Wolfgang Goethe und Friedrich Schiller

В. Max Frisch und Friedrich Dürrenmatt

С. Heinrich Böll und Günter Grass

2. Wer erfand den Buchdruck mit „beweglichen Buchstaben“?

A. Johannes Gensfleisch zur Laden zum Guttenberg

B. Friedrich Wilhelm Heinrich Alexander Freiherr von Humboldt

C. Otto Eduard Leopold von Bismarck-Schönhausen

3. Welcher deutsche Geograph und Naturforscher begründete die Pflanzengeographie, die

physikalische Erdbeschreibung und sammelte seine Reiseberichte in einem 34 bändigen

Monumentalwerk?

A. Alexander von Humboldt

B. Fritz von Unruh

C. Robert Koch

4. Wer wies nach, dass das Vakuum existiert und anwendbar ist?

А. Giordano Bruno

В. Otto von Guericke

С. Meindl Vakuum

5. Wer erfand Automobil?

А. Karl Diesel und Adam Opel

В. Karl Benz und Gottlieb Daimler

С. August Horch und Ferdinand Porsche

6. Als Erfinder der Straßenbahn gilt:

A. Dirk Basewitz

B. Peter von Engelhardt auf der Heide

C. Werner von Siemens

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

7. Welcher deutsche Bakteriologe entdeckte das Tuberkulosebakterium und den

Choleraerreger?

A. Heinrich Rudolf Hertz

B. Dieter von Miller

C. Robert Koch

8. Wer gilt als Erfinder der Zahnpasta?

A. Ottmar Heinsius von Mayenburg

B. Thomas Berg

C. Hans Jakob von Grimmelshausen

9. Welcher deutsche Philosoph und Gelehrte erfand die Infinitesimalrechnung?

A. Gottfried Wilhelm von Leibnitz

B. Fritz von Langen

C. Karl Laupenmühlen

10. Welcher deutsche Optiker hat die Gleichung zur maximalen Auflösung von Mikroskop

entdeckt?

A. Joseph von Fraunhofer

B. Ernst Abbe

C. Wilhelm Conrad Röntgen

11. Wann wurde Hermann vom Helmholtz geboren?

A. 1791

B. 1821

C. 1871

12. Ein bekannter Schüler von Hermann von Helmholtz war:

A. Heinrich Rudolf Hertz

B. Gotthold Ephraim Lessing

C. Rainer Maria Rilke

13. Hermann von Helmholtz wurde auch ……….. genannt:

A. König der Ophthalmologie

B. Präsident der Akademie

C. Reichskanzler der Physik

14. Hermann von Helmholtz dokumentierte im Experiment:

A. die Existenz elektromagnetischer Wellen

B. die Schwerelosigkeit im Weltraum

C. die Wirkungsweise des Arzneimittels „Aspirin“

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

Аудирование

Hörverstehen

Sie hören eine Sendung über ein Sommer-Schreib-Camp in Deutschland. Schüler haben bei diesem

Camp die Gelegenheit, zu erfahren, was man braucht, um eine spannende Geschichte zu erzählen.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Hören Sie dann den Text zweimal.

Teil 1. Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Interview nicht

vorgekommen - C

1. Im Kriminalmuseum Frankfurt haben die Schüler die Möglichkeit, ihre Ohrabdrücke abzugeben.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

2. Miriam Oertgen besucht kein Gymnasium.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

3. Die meisten jungen Schriftstellerrinnen im „Krimi“-Camp sind ca.15 Jahre alt.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

4. Die Teilnahme am Sommer-Schreib-Camp war für Interessenten aller Schulformen offen.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

5. Über 25 Preisträger des Schreibwettbewerbs haben am Camp teilgenommen.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview vorgekommen)

6. Herr Alexander Pfeiffer schreibt Kriminalromane.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

7. Zwischen den Camp-Teilnehmern und den erfahrenen Krimi-Autoren herrschen Konflikte.

A (richtig) B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

Teil 2. Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des

Interviews entspricht!

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

8. Um Stoff für künftige Krimis zu finden, …

A kam eine Polizistin mit Fällen von realen Tötungsdelikten ins Camp.

B gingen die Camp-Teilnehmer ins Museum für Kriminologie.

C wurde ein Besuch im Krimi-Museum für die Schüler organisiert.

D üben die Schüler, wie man einen Täter verhaftet und überführt.

9. Dank dem Camp kann Salih Simsek...

A seinen Krimi „Der Schuss ging dahin…“ realistischer schreiben.

B seinen Krimi „Schuss, Tod, fertig“ fortsetzen.

C Krimi-Vergleiche in seinem Gymnasium anbieten.

D seine neuen Krimis realistischer gestalten.

10. Auch Miriam Oertgen, Nachwuchsschriftstellerin, …

A regen wahre Delikt-Geschichten an.

B hat echte Verbrechen in einer Realschule begangen.

C ist von wirklichen Delikten aus einer Realschule begeistert.

D ist von eigenen Verbrechen-Geschichten inspiriert.

11. … kann Miriam überhaupt nicht darstellen.

A Charakter-Eigenschaften der Personen.

B Psychologische Porträts der handelnden Personen.

C Äußere Erscheinung der Personen.

D Die emotionalen Züge der Personen

12. Um am Sommer-Camp teilnehmen zu dürfen, mussten die Schüler…

A in 45 Minuten eine spannende Wiesbadener Geschichte schreiben.

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

B in einer Dreiviertelstunde einen spannenden Text kreieren.

C in einer Viertelstunde eine spannende Geschichte schreiben.

D an einem spannenden Streitwettbewerb teilnehmen.

13. Raoul Kroehl

A ist ein Organisator des Sommer-Camps für junge Schriftsteller.

B ist der einzige Gründer des Frankfurter Fördervereins des Schreibens.

C ist der Talentierteste des Wettbewerbs.

D hat das Schreib-Camp als Preis verliehen bekommen.

14. An diesem Camp haben leider

A nur Gymnasiasten mit einem Dozenten teilgenommen.

B ausschließlich Schüler-Schreib-Scouts aktiv gearbeitet.

C nur 50% der Prämierten Schüler teilgenommen.

D Vertreter nicht aller Schulformen teilgenommen.

15. Die Krimis des Wettbewerbs

A wurden an der Goethe-Universität ausgestellt.

B werden mit praktizierenden Krimi-Autoren diskutiert.

C werden zu Bausteinen für ein neues Camp.

D wurden von einem hessischen Autor hoch geschätzt.

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt.

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

Sie haben dafür eine Minute Zeit.

Ende Hörverstehen

XIII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2015/2016 учебный год

Региональный этап

ПИСЬМО

Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der

Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei

auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen

hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu. Sie

haben 60 Minuten Zeit.

Es war einmal ein Mann, der gerne und viel aß und daher sehr dick war. Deshalb brachen alle

Stühle, auf die er sich setzte, schon nach kurzer Zeit unter seinem Gewicht zusammen und er musste

sich ständig einen neuen kaufen.

So ging er wieder einmal in die Stadt, um nach einem neuen Stuhl Ausschau zu halten. Als er am

Schaufenster eines Möbelgeschäftes vorbei kam, sah er in der Auslage einen Stuhl stehen, an dem

er sofort Gefallen fand. Er betrat das Geschäft und kaufte ihn.

... Mittelteil ...

Nie wieder musste sich der dicke Mann - nein, nicht mehr der dicke, sondern der schlanke Mann -

einen neuen Stuhl kaufen!

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

БЛАНК ОТВЕТА

Письмо

_______________________________________________

________________________________________________________________________________

Критерии оценки выполнения письменных заданий

Максимальное количество баллов: 20

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Максимум 10 баллов

за содержание

9-10 баллов

Коммуникативная задача успешно решена - содержание раскрыто полно.

Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или

вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и

оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен.

Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствует

заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и эмоции автора

и/или героев.

8-7 баллов

Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует

заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать

имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но

тривиален. Середина текста полностью вписывается в сюжет и

соответствует заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции

автора и/или героев.

6-5 баллов

Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные

нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет понятен, но не

имеет динамики развития. Середина написанного рассказа не совсем

сочетается с началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ соответствует заданному жанру и стилю.

4-3 балла

Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного

текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не

всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не

владеет стратегиями описания событий и героев. Рассказ не полностью

соответствует заданному жанру и стилю.

2-1

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает заданным параметрам. Рассказ не соответствует заданному

жанру и стилю.

Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не

достигнута.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице: композиция,

лексика, грамматика, орфография и пунктуация

Композиция

Лексика

Грамматика

Орфография и

(максимум 2 балла)

(максимум 3 балла)

пунктуация

(максимум 2 балла)

2 балла

3 балла

2 балла

Работа не имеет ошибок

Участник

демонстрирует

Участник демонстрирует

Участник

точки

зрения

богатый лексический запас,

грамотное и уместное

демонстрирует

композиции.

необходимый для раскрытия

употребление

уверенное владение

Соблюдена

логика

темы, точный выбор слов и

грамматических структур

навыками

высказывания. Средства

адекватное

владение

соответствии

орфографии

логической

связи

лексической сочетаемостью.

коммуникативной

пунктуации.

присутствуют.

Работа

практически

не

задачей.

Работа не имеет

Текст

правильно

содержит ошибок с точки

Работа практически не

ошибок с точки

разделен на абзацы.

зрения

лексического

содержит ошибок с точки

зрения орфографии.

оформления (допускается не

зрения грамматического

В работе имеются 1-

более 1 ошибки).

оформления (допускается

2 пунктуационные

не более

1 ошибки, не

ошибки,

не

затрудняющей

затрудняющие

понимания).

понимание

высказывания.

1 балл

2 балла

1 балл

В целом текст имеет

Участник

демонстрирует

Участник демонстрирует

тексте

четкую структуру. Текст

богатый лексический запас,

грамотное и уместное

присутствуют

разделен на абзацы. В

необходимый для раскрытия

употребление

орфографические

тексте

присутствуют

темы, точный выбор слов и

грамматических структур.

(1-4)

и/или

связующие элементы.

адекватное

владение

В работе имеются

2-4

пунктуационные

Наблюдаются

лексической сочетаемостью.

грамматические ошибки,

ошибки

(3-4),

незначительные

В работе имеются

2-3

не

затрудняющие

которые

не

нарушения в структуре

лексические ошибки.

понимание.

затрудняют общего

и/или логике и

/ или

понимания текста.

связности текста.

0 баллов

1 балл

0 баллов

Текст не имеет четкой

В целом лексические

В тексте присутствуют

тексте

логической структуры.

средства

соответствуют

несколько

(4-7)

присутствуют

Отсутствует

или

заданной

теме,

однако

грамматических ошибок,

многочисленные

неправильно выполнено

имеются

неточности

не затрудняющих общего

орфографические

абзацное

членение

(ошибки) в выборе слов и

понимания текста.

(более

и/или

текста.

Имеются

лексической сочетаемости,

пунктуационные

серьезные нарушения

учащийся допускает

4-6

ошибки (более 4), в

связности текста и/или

лексических ошибок и / или

том

числе

многочисленные

использует

стандартную,

затрудняющие его

ошибки в употреблении

однообразную лексику.

понимание.

логических

средств

связи.

0 баллов

Участник

демонстрирует

В тексте присутствуют

крайне

ограниченный

многочисленные ошибки

словарный запас и / или в

(8 и более) в разных

работе

имеются

разделах грамматики, в

многочисленные ошибки (7 и

том числе затрудняющие

более)

употреблении

его понимание.

лексики.

1 балл может быть снят за:

- орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах;

- небрежное оформление рукописи;

- недостаточный объем письменного сочинения (менее 250 слов).

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Sie hören eine Sendung über ein Sommer-Schreib-Camp in Deutschland. Schüler haben bei

diesem Camp die Gelegenheit, zu erfahren, was man braucht, um eine spannende Geschichte

zu erzählen.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

(nach 2 Minuten)

Hören Sie jetzt den Text das erste Mal.

(включается прилагаемая аудиозапись)

Im Kriminalmuseum Frankfurt, der ersten Station des Sommer-Schreib-Camps, erzählt eine

Polizistin von Tötungsdelikten und erklärt, wie man Täter überführt: "Mittlerweile gibt es bei

manchen Taten, dass man auch die Ohrabdrücke nimmt, weil viele Leute an der Tür lauschen,

bevor die was machen."

Stoff, aus dem Geschichten entstehen können. Salih Simsek, ein 15-jähriger Gymnasiast aus

Wiesbaden, weiß schon, was er bei seinem nächsten Krimi im Vergleich zu seinem letzten

anders machen wird: "Viel realistischer. Ich hab das so gemacht: Schuss, Tod, fertig. Jetzt kann

ich schon mehr sagen: Der Schuss ging dahin, dann geschah dies."

Von den echten Verbrecher-Geschichten ist auch Miriam Oertgen inspiriert. Sie ist die einzige

Camp-Teilnehmerin, die auf die Realschule geht. Wie die meisten anderen hier, will auch sie

Schriftstellerin werden: "Was ich relativ gut kann, ist Personenentwicklung. Vor allem, ich kann

mir Charakterzüge gut ausdenken. Aber nicht so das Aussehen von Personen, das kann ich

einfach überhaupt nicht beschreiben." Auf dem Weg vom Museum zur Goethe-Universität - dort,

wo die 14- bis 16-Jährigen gleich zu Stift und Papier greifen sollen - sprudeln neue Ideen nur so

aus ihnen heraus.

Um beim Camp mitmachen zu dürfen, mussten sich die Wiesbadener Schüler zunächst in einem

Schreibwettbewerb behaupten. Die Voraussetzung: In 45 Minuten eine spannende Geschichte

schreiben. Von über 1.000 eingereichten Texten suchte Raoul Kroehl die 50 besten aus. Kroehl

ist Mitbegründer des Frankfurter Fördervereins des Schreibens und hat das Schreib-Camp dieses

Jahr zum ersten Mal als Preis für die Talentiertesten des Wettbewerbs organisiert. Dass von den

50 Prämierten weniger als die Hälfte gekommen ist, sieht er gelassen. Doch, dass trotz der vielen

Bewerbungen über alle Schulformen hindurch fast nur Gymnasiasten teilnehmen, bedauert er:

"Wir wollen auch Schüler-Schreib-Scouts ausbilden. Wo wir dann an Schulen gehen, mit

Materialien, mit Aufgaben, mit eventuell auch einem Dozenten, der sich hinsetzt mit ihnen und

die Texte bespricht. Dass wir einfach sagen: Es bleibt in der Schule und dann kann eine

Hauptschule, eine Realschule genauso mitmachen wie ein Gymnasium."

Salih sitzt inzwischen in einem Seminarraum und notiert sich Bausteine, die eine gute

Geschichte braucht: "Wie nennen wir diese Figur? Wie heißt der Gegenspieler vom

Protagonist?"

Die Schüler hängen an Alexander Pfeiffer’s Lippen. "Antagonist." Der hessische Krimi-Autor

analysiert mit ihnen die Krimis des Wettbewerbs und sagt: Jede gute Geschichte hat mindestens

zwei Figuren. Zwischen ihnen muss ein Konflikt herrschen…

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.

(nach 2 Minuten)

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

(повторно включается прилагаемая аудиозапись)