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Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год) - часть 3
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Школьный этап. 9-11 классы
Teil 2
Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste
Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten
sind übrig. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.
Acht oder neun Jahre Gymnasium
(0) Deutsche Abiturientinnen und Abiturienten sollen auf dem Arbeitsmarkt
international wettbewerbsfähiger werden.
(13) Lena und Florian Steinmann aus Nürnberg sind zwei der rund
70.000
Schülerinnen und Schüler, die im Sommer ihr Abitur in Bayern abgelegt haben. Im
Gegensatz zu ihrem Bruder Florian, …
(14) „Ich hatte schon das Gefühl, dass ich im Vergleich zu meinem Bruder in
kürzerer Zeit mehr lernen musste, …
(15) Im Juli 2011 wurden in Bayern und Niedersachsen die ersten G8-Abiturienten
entlassen. Baden-Württemberg, Berlin, Brandenburg, Bremen und Schleswig-
Holstein sollen
2016 folgen. Lediglich in Rheinland-Pfalz bleibt man bei neun
Jahren; …
(16) Doch überall regt sich Widerstand. So fordern immer mehr Länder
Wahlfreiheit in Bezug auf die G8-Umsetzung. In Nordrhein-Westfalen und
Schleswig-Holstein etwa ist es den Schulen freigestellt, …
(17) Mit der Umstellung auf G8 befanden sich die bayerischen und niedersächsischen
Gymnasien im Schuljahr 2010/2011 in einer bildungspolitisch bislang einmaligen
Situation. Aufgrund des Doppeljahrgangs …
(18) Anpassungen der Lehrpläne und Klausurenzahlen wurden notwendig. Erstmals
gab es die Möglichkeit, Minderleistungen durch Feststellungsprüfungen nachträglich
zu verbessern, …
(19) Auch wurde ein zusätzlicher Abitur-Nachprüftermin im September angesetzt, …
(20) Während ihr 19-Jähriger Bruder im Herbst ein Jura-Studium antreten möchte, …
Fortsetzungen:
a. Doch die Umstellung auf das „Turbo-Abi“ nach acht Jahren sorgt für
Proteste.
b. wurde der Termin der Abiturprüfung für die G9-Schüler um sechs Wochen
vorverlegt.
c. der noch das neunjährige Gymnasium abschloss, hatte Lena im G8-
System ein Jahr weniger Zeit bis zu den Abiturprüfungen.
d. wie bei vielen ihrer Freunde - hoch im Kurs.
e. aber jetzt bin ich froh, ein Jahr früher fertig zu sein“, sagt die 18-Jährige.
f. bevor alle zum Studieren wegziehen“, sagt Caroline Meier, Schülerin am
Gymnasium im fränkischen Weißenburg.
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g. das achtjährige Abitur existiert dort bis auf Weiteres nur als Modellversuch
an Ganztagsschulen.
h. will sich Lena ein halbes Jahr Auszeit gönnen.
i. zwischen beiden Systemen zu wählen, Baden-Württemberg arbeitet bereits
an einem Gesetz.
j. um zum Abitur zugelassen zu werden.
k. damit die Schülerinnen und Schüler, welche die Abiturprüfung nicht
bestanden hatten, diese noch innerhalb des Kollegstufensystems wiederholen
konnten.
0
13
14
15
16
17
18
19
20
а
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Landeskunde
(Страноведение)
Lesen Sie die Aufgaben 1-20. Käuzen Sie die richtige Lösung (a, b oder c) an.
Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt.
1. Der letzte russische Kaiser Nikolai II. verlobte sich 1894 in Coburg mit ...
a) der großherzoglichen Prinzessin Alix von Hessen-Darmstadt.
b) Prinzessin
Helena Victoria von Schleswig-Holstein-Sonderburg-
Augustenburg.
c) Prinzessin Viktoria zu Schaumburg-Lippe.
2. Die von Katharina II. eingeladenen deutschen Siedler fanden an der Wolga
folgende günstige Bedingungen vor: …
a) Das Recht auf Beibehaltung des Deutschen als Verwaltungssprache,
auf
Selbstverwaltung und Befreiung vom Militärdienst.
b) Das Recht auf Beibehaltung des Deutschen als Amtssprache,
auf
Selbstverwaltung und Befreiung vom Militärdienst.
c) Das Recht auf Beibehaltung des Deutschen als Verwaltungssprache,
auf
Autonomie und Befreiung vom Militärdienst.
3. Tausende von Wolgadeutschen starben 1921/1922 infolge der ...
a) Pestepidemie.
b) Repressalien der Sowjetmacht.
c) Hungersnot.
4. Ernst Johann von Biron verdankte seine Nähe zur russischen Kaiserin Anna
Ioanowna seiner ...
a) hervorragenden Ausbildung.
b) Liebe zum Russischen Reich.
c) Ehe mit ihrer Hofdame.
5. Der Lyriker Anton Delwig stammte aus einer Familie der ...
a) reichen ostpreußischen Baronen.
b) verarmten Vertreter eines deutsch-baltischen Adels.
c) verarmten bayerischen Winzer.
6. Auf der Weltausstellung 1900 in Paris wurde der russischen Fabrik … der Grand
Prix für Qualität und Vielfalt des Angebots verliehen.
a)
„Ferrein“
b) „Einem“
c)
„Rotfront“
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7. Der Jaroslawler Bahnhof in Moskau hat der berühmte Architekt deutscher
Herkunft gebaut. Er hieß …
a) Konstantin Thon.
b) Ivan Rerberg.
c) Fjodor Schechtel.
8. Diese hervorragende sowjetische Schauspielerin deutscher Herkunft hatte in der
Wirklichkeit keine schauspielerische Ausbildung und wurde in den ersten Jahren
ihrer Karriere dauernd kritisiert. Sie heißt …
a) Tatjana Peltzer.
b) Alix Freundlich.
c) Larisa Luppian.
9. Wladimir Nabokov siedelte nach dem Abschluss seines Studiums zu seiner Familie
nach Berlin über. Er blieb in Deutschland ...
a) von 1922 bis 1937.
b) von 1917 bis 1922.
c) von 1922 bis 1933.
10. … war Lehrer am Bauhaus und Mitbegründer der Redaktionsgemeinschaft „Der
Blaue Reiter“ in München und wird häufig den Schöpfer des ersten abstrakten Bildes
der Welt genannt.
a) Kasimir Malewitsch
b) Mark Schagal
c) Wassily Kandinsky
11. Marie Elizabeth von Holwede (geborene Colomb) war die ...
a) Geliebte von Alexander von Humboldt.
b) Mutter von Alexander und Wilhelm von Humboldt.
c) Muse von Wilhelm von Humboldt.
12. Die Brüder Humboldt verbrachten ihre Kindheit im Schloss
a) Tegel
b) Friedrichsfelde
c) Britz
13. Wilhelm von Humboldt ist Begründer der ...
a) indischen Sprachwissenschaft.
b) altjavanischen Sprachwissenschaft.
c) baskischen Sprachwissenschaft.
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14. Mit seinem „neuen Wissens- und Reflexionsstand des Wissens von der Welt“
wurde Alexander von Humboldt zum ...
a) Mitbegründer der Linguistik als empirischer Wissenschaft.
b) Mitbegründer der Geographie als empirischer Wissenschaft.
c) Begründer der Kosmologie als Wissenschaft.
15. In der wichtigen Phase der Neuordnung Europas trug Wilhelm von Humboldt mit
zahlreichen Memoranden zur ... bei.
a) Unabhängigkeit Preußens
b) inhaltlichen Ausgestaltung der Deutschen Bundesakte
c) Koalition mit Österreich.
16. Das offizielle botanische Autorenkürzel von Alexander von Humboldt lautet ...
a) Humb.
b) H-dt.
c) A.v.H.
17. Die Forschungsreisen von Alexander von Humboldt halfen seinem Bruder
Wilhelm ...
a) bei der Gründung der Fakultät für südamerikanische Sprachen.
b) bei der Begründung der vergleichenden Sprachwissenschaft.
c) auf seinen Dienstreisen als Diplomat in asiatische Länder.
18. Das fünfbändige Werk von Alexander von Humboldt „Kosmos“ erschien ...
a) von 1845 bis 1862.
b) von 1825 bis 1845.
c) von 1845 bis 1865.
19. Wilhelm von Humboldt wurde … zum Geheimen Staatsrat und Direktor der
Sektion für Kultus und Unterricht im Ministerium des Inneren ernannt.
a)
1829
b) 1819
c)
1809
20. Während der Vorbereitung auf die erste große Expedition nach Westindien
entwickelte Alexander von Humboldt ein spezifisches Aufzeichnungsverfahren zur
Erfassung seiner jeweiligen Forschungsergebnisse und nannte es ...
a) Klimagraphie.
b) Pasigraphie.
c) Botagraphie.
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Schreiben
(Письмо)
Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der
Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300
Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,
versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen
Geschichte noch den passenden Titel dazu.
Sie haben 60 Minuten Zeit.
__________________________
Ob ich sitze oder liege, kann ich nicht sagen. Ich fühle mich gerade körperlos. Ich
kann es einfach nicht benennen. Was ich spüre, ist der Schweiß auf meiner Stirn. Er
wirkt kühlend. Nur ... es ist mir gar nicht heiß. Dazu schließe ich kurz die Augen. Ich
muss mir klarmachen, wo ich bin und dass mir keinerlei Gefahr droht. Ein seltsames
Geräusch lässt mich die Augen wieder öffnen. Wo bin ich eigentlich? Ich höre
Klänge ... Eine Gestalt beugt sich über mich …
……………………………….
Ich lehne mich ganz entspannt zurück. Ich muss lächeln. Alles ist vorbei.
Максимальный балл - 20
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Sprechen
(Устная речь)
1. Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die
Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung
haben Sie 45 Minuten Zeit.
2. Das Thema der Talkshow ist: „Coolheit“ - ein Ideal vieler Jugendlicher?“
Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:
- Was versteht man unter diesem Modewort aus der Jugendsprache?
- Welche Ursachen und Hintergründe gibt es dafür?
- Welche konkreten Erfahrungen belegen diesen Trend?
- Welche positiven bzw. negativen Auswirkungen auf die Gesellschaft kann dieser
Trend haben?
An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:
- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt
sind und eingeladene Gäste, z.B.:
- ein/eine Schüler/Schülerin,
- ein bekannter Psychologe/eine bekannte Psychologin,
- ein/eine Lehrer/in,
- ein Prominenter / eine Prominente, ...
Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere
ersetzen.
3. Tipps für die Vorbereitung:
- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.
- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.
- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.
- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.
4. Tipps für die Präsentation:
- Sprechen Sie möglichst frei.
- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.
- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.
Максимальный балл - 25
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Ответы
Лексика и грамматика
Teil 1
1
untergebracht
2
erschwert
3
geflohen
4
Hoffnung
5
macht
6
Barrieren
7
Existenz
8
ausgetreten
9
helfen
10
Probleme
11
bietet
Teil 2
A
B
C
D
E
F
G
H
I
für
ob
hatte/
denn
wegen /
den /
ihre /
durch
der
hat
aufgrund /
vielen
die
angesichts
/ allen
Аудирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
с
b
a
b
c
a
b
c
b
a
c
b
d
a
d
Чтение
Teil 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
а
a
b
a
b
a
a
c
b
c
a
c
Teil 2
13
14
15
16
17
18
19
20
c
e
g
i
b
j
k
h
Страноведение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
a
a
c
c
b
b
c
a
a
c
b
a
c
b
b
a
b
a
c
b
1
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Критерии оценивания выполнения устного задания
(Максимальное количество баллов - 25)
1. Оценка результата группы (всего 10 баллов)
Баллы
Содержание презентации
5
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.
Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
4
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.
Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти
скучно и ординарно.
3
Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта
в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на
оригинальность.
2
Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень
узко, содержание презентации банально.
1
Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации
узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
0
Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,
содержание отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы
Работа в команде / взаимодействие участников
5
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Участники слажено взаимодействуют друг с другом и высказываются
в равном объеме.
4
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный
объем высказывания не всегда соблюдается.
3
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением
очередности высказывания.
2
Все члены группы высказываются, но распределение ролей
неоптимальное. Взаимодействуют не все участники группы.
1
Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний
недостаточно продумана.
0
Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.
1
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2. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)
Баллы
Убедительность, наглядность изложения
3
Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена
с высказываниями других членов группы.
2
Аргументация в целом убедительна и логична.
1
Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Выразительность, артистизм
3
Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность
жестов, пластики и речи, выразительность.
2
Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты
и пластика не всегда естественны и оправданы.
1
Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе
с помощью жестов и пластики.
0
Не демонстрирует
сопричастности
происходящему,
пластика
и жестикуляция отсутствуют.
Лексическое оформление речи
3
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной
задачи, использует его в соответствии с правилами лексической
сочетаемости.
2
Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях
испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических
единиц.
1
Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Грамматическое оформление речи
3
Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,
грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению
задачи.
2
Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки
не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
1
Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение
задачи.
0
Неправильное использование грамматических структур
делает
невозможным выполнение поставленной задачи.
Произношение
3
Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых
фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.
2
Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,
иногда
допускаются
фонематические
ошибки
и неточности
в интонационном рисунке.
1
Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации
и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
0
Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный
рисунок препятствуют полноценному общению.
2
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Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания
(Максимальное количество баллов - 20)
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
Максимум 10 баллов
Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых
БАЛЛЫ
СОДЕРЖАНИЕ
в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация
за содер-
Орфография
жание
Максимум 10 баллов
Композиция
Грамматика
Лексика
и пунктуация
(максимум
(максимум
(максимум
(максимум
2 балла)
3 балла)
3 балла)
2 балла)
9-10
Коммуникативная задача
3 балла
3 балла
баллов
успешно решена - содержание
Участник
Участник
раскрыто полно и точно.
демонстрирует
демонстрирует
Участник демонстрирует умение
богатый лексический
грамотное
описывать имевшие место или
запас, необходимый
и уместное
вымышленные события,
для раскрытия
употребление
проявляя при этом творческий
сюжетной линии,
грамматических
подход и оригинальность
точный выбор слов
структур
мышления. Сюжет понятен,
и адекватное
в соответствии
динамичен и интересен.
владение
с коммуникативно
Середина текста полностью
лексической
й задачей.
вписывается в сюжет
сочетаемостью.
Работа не имеет
и соответствуют заданному
Работа не имеет
ошибок с точки
жанру и стилю. Рассказ
ошибок с точки
зрения
включает элементы
зрения лексического
грамматического
диалогической речи. Передаёт
оформления.
оформления.
чувства и эмоции автора и/или
героев.
3
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8-7
Коммуникативная задача
2 балла
2 балла
2 балла
2 балла
баллов
выполнена. Текст рассказа
Работа не имеет
Участник
Участник
Участник
соответствует заданным
ошибок с точки зрения
демонстрирует
демонстрирует
демонстрирует
параметрам. Участник
композиции.
богатый лексический
грамотное
уверенное
демонстрирует умение
Соблюдена логика
запас, необходимый
и уместное
владение
описывать имевшие место или
высказывания.
для раскрытия
употребление
навыками
вымышленные события. Сюжет
Средства логической
сюжетной линии,
грамматических
орфографии
понятен и динамичен. Середина
связи присутствуют.
точный выбор слов
структур.
и пунктуации.
текста полностью вписывается
Текст правильно
и адекватное
В работе имеются
Работа не имеет
в сюжет и соответствуют
разделён на абзацы.
владение
2-3 незначитель-
ошибок с точки
заданному жанру и стилю.
лексической
ные (негрубые)
зрения
Передает чувства и эмоции
сочетаемостью.
грамматические
орфографии.
автора и/или героев.
В работе имеются
ошибки,
В работе
Однако рассказу не хватает
1-2 незначительные
не затрудняющие
имеются 1-2
оригинальности. Рассказ
(негрубые)
понимание.
пунктуационные
включает элементы
лексические ошибки,
ошибки,
диалогической речи.
не затрудняющие
не затрудняющие
6-5
Коммуникативная задача
понимание текста.
понимание
баллов
в целом выполнена, однако
высказывания.
имеются отдельные нарушения
целостности содержания
рассказа. Сюжет понятен, но
не имеет динамики развития.
Середина написанного рассказа
не совсем сочетается с началом
и концовкой. Рассказ
не передает чувства и эмоции
автора и/или героев. Рассказ
включает элементы
диалогической речи. Рассказ
соответствует заданному жанру
и стилю.
4
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4-3
Коммуникативная задача вы-
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
балла
полнена частично. Содержание
В целом текст имеет
В целом лексические
В тексте
В тексте
письменного текста не пол-
четкую структуру.
средства
присутствуют
присутствуют
ностью соответствует заданным
Текст разделен на
соответствуют
несколько (больше
орфографические
параметрам. Сюжет не всегда
абзацы. в тексте
заданному жанру
четырёх)
(1-4) и/или
понятен, тривиален, не имеет
присутствуют
и содержанию,
грамматических
пунктуационные
динамики развития. Участник
связующие элементы.
однако имеются
ошибок,
ошибки (более
не владеет стратегиями
Допустимы
неточности (ошибки)
не затрудняющих
двух), которые
описания событий и героев.
незначительные
в выборе слов
общего понимания
не затрудняют
Рассказ не включает элементы
нарушения в структуре
и лексической
текста.
общего
диалогической речи. Рассказ
и/или логике или
сочетаемости
понимания
не полностью соответствует
связности текста.
(больше двух),
текста.
заданному жанру и стилю.
которые
2-1
Предпринята попытка выпол-
не затрудняют
балл
нения задания, но содержание
понимания текста.
текста не отвечает заданным
Или: используется
параметрам. Рассказ не соот-
стандартная,
ветствует заданному жанру
однообразная
и стилю.
лексика.
0
Коммуникативная задача
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
баллов
не решена. Рассказ
Текст не имеет чёткой
Участник
В тексте
В тексте
не получился, цель
логической структуры.
демонстрирует
присутствуют
присутствуют
не достигнута.
Отсутствует или не-
крайне ограниченный
многочисленные
многочисленные
правильно выполнено
словарный запас.
ошибки (более
орфографические
абзацное членение те-
Или: имеются
семи) в разных
(более четырёх)
кста. Имеются серьёз-
многочисленные
разделах
и/или пунктуаци-
ные нарушения связ-
ошибки (более семи)
грамматики, в том
онные ошибки
ности текста и/ или
в употреблении
числе затруд-
(более четырёх),
многочисленные
лексики, в том числе
няющие его
в том числе
ошибки в употребле-
затрудняющие
понимание.
затрудняющие
нии логических
понимание текста.
его понимание.
средств связи.
5
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 г. Школьный этап. 9-11 классы
1-2 балла могут быть сняты за:
орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах,
небрежное оформление рукописи,
недостаточный объем сочинения (менее 200 слов).
ОДИН балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.
6
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Школьный этап. 9-11 классы
Текст для аудирования
Peinliches Studienergebnis für Deutschland
Deutsche Schulen stehen bei der Computernutzung im internationalen Vergleich
am Ende der Liste. Frau Wintermann erstaunt das nicht.
Reporter: Bei der Computernutzung im Unterricht ist Deutschland Schlusslicht.
Hätten Sie das für möglich gehalten?
Frau Wintermann: Mit diesem schlechten Ergebnis haben wir nicht gerechnet. Aber
wenn man sich die Ausstattung der Schulen mit Computern oder die geringe
Bedeutung des Themas in der Pädagogenausbildung anschaut, dann ist klar: Viel
besser hätten wir im internationalen Vergleich nicht abschneiden können.
Reporter: Selbst in Thailand oder Chile kommen Computer häufiger zum Einsatz.
Das ist doch peinlich.
Frau Wintermann: Das kann man so sehen. Obwohl Deutschland ein
hochtechnisiertes Land ist, genießt die digitale Bildung bei uns keine Priorität. Das
beginnt bei der Hardware. Hierzulande teilen sich laut unserer Studie ungefähr elf
Schüler einen Computer. Der Wert entspricht genau den Zahlen einer Erhebung aus
dem Jahr 2006. Das heißt: Auf diesem Feld hat sich beim Ausstattungsverhältnis
nichts getan.
Reporter: Vielleicht ist das vielen Pädagogen ganz Recht. Die Skepsis gegenüber
Computern ist in unseren Lehrerzimmer doch weit verbreitet.
Frau Wintermann: Die Haltung vieler Lehrkräfte ist ambivalent. Einerseits stehen
sie den digitalen Medien durchaus positiv gegenüber. Andererseits verbinden sie mit
dem Unterricht jedoch auch viele Bedenken. Stärker als ihre Kollegen in anderen
Ländern fürchten sie etwa, dass Schüler und Schülerinnen aus dem Internet
gedankenlos kopieren oder dass Computer im Unterricht von den eigentlichen
Lehrinhalten ablenken. Dabei gibt es vielerlei Unterrichtsmodelle, um solchen
Gefahren zu begegnen.
Reporter: Die deutsche Lehrer aber nicht kennen?
Frau Wintermann: Woher auch? In der Lehrerausbildung kommt der Einsatz
digitaler Technologien nur am Rande vor. Es hängt sozusagen vom Zufall ab, an
welcher Universität man studiert und welche Seminare man besucht, ob man mit dem
Thema überhaupt in Kontakt kommt. In der Weiterbildung sieht es nicht besser aus.
Im internationalen Vergleich besuchen Lehrkräfte in Deutschland nur selten
Fortbildungskurse zu digitalen Medien, am seltensten übrigens, wenn sie am
Gymnasium unterrichten.
Reporter: Es reicht also nicht aus, alle Schüler in Zukunft mit Laptops oder iPads zu
versorgen.
Frau Wintermann: Wenn wir den Lehrern nicht gleichzeitig vermitteln, was sie mit
der Technik in ihrem konkreten Unterricht anfangen können, wäre das die reinste
Geldverschwendung.
1
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
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Reporter: Angesichts dieser schlechten Rahmenbedingungen schlagen sich unsere
Schüler im Umgang mit digitalen Medien ja noch ganz beachtlich.
Frau Wintermann: Bei den computerbezogenen Kompetenzen schneiden
Achtklässler in Deutschland im internationalen Vergleich mittelmäßig ab, wobei rund
30 Prozent so geringe Kenntnisse haben, dass wir sie auf dem Weg in die
Informationsgesellschaft zu verlieren drohen. Aber auch der Rest der Schülerinnen
und Schüler erwirbt seine Fähigkeiten wohl nicht im Unterricht, sondern vermutlich
außerhalb der Schule. Es gibt sogar Hinweise, dass der Computerunterricht in
Deutschland geradezu kontraproduktiv ist.
Reporter: Wie das?
Frau Wintermann: Genau wissen wir das noch nicht. Aber nach unseren
Erhebungen gehört Deutschland neben der Schweiz und den Niederlanden zu den
wenigen Ländern, in denen es einen negativen Zusammenhang gibt zwischen der
Häufigkeit der Computernutzung in der Schule und den computerbezogenen
Kompetenzen.
Reporter: Auch Jungen schneiden überraschenderweise schlechter ab als Mädchen,
obwohl sie viel länger vor dem Bildschirm sitzen.
Frau Wintermann: So erstaunlich ist das nicht, schließlich testet unsere Studie
nicht, wie man sich bei Computerspielen schlägt oder ob man Ahnung von Technik
hat. Bei der Studie geht es vielmehr unter anderem darum, Informationen im Internet
zu finden, einzuordnen und sicher zu nutzen. Das können Mädchen besser.
Reporter: Ist denn überhaupt bewiesen, dass Schüler mit dem Computer tatsächlich
mehr lernen als ohne?
Frau Wintermann: Da ist die Forschung der vergangenen
20 Jahre recht
widersprüchlich. Mal zeigen Studien Lernvorteile durch digitale Medien, mal nicht.
Bei den neuen mobilen Geräten wie Laptops oder Tabletcomputern gibt es jedoch
vermehrt Hinweise drauf, dass sie den Unterricht sehr bereichern können. Mit ihrer
Hilfe kann der Lehrer den Unterricht zum Beispiel individueller gestalten. Oder er
kann Lerninhalte besser veranschaulichen, egal ob im Chemie- oder
Geschichtsunterricht. Aber natürlich verbessert eine App nicht automatisch den
Unterricht. Es kommt immer auf den Lehrer an und seine didaktischen Fähigkeiten.
Aber das gilt für andere Medien genauso. Auch ein gutes Schulbuch macht den
Unterricht nicht von selbst besser.
Reporter: Warum schneiden andere Länder in der Studie so viel besser ab?
Frau Wintermann: Zum einen nehmen sie das Thema ernster. In Tschechien zum
Beispiel gibt es einen nationalen Plan zur digitalen Bildung, den die einzelnen
Schulen im Unterricht umsetzen müssen. Diese Pflicht steht nicht nur auf dem Papier,
sondern wird über die Schulinspektionen auch kontrolliert. Dort muss sich kein
Lehrer - wie vielerorts in Deutschland noch - rechtfertigen, wenn er Computer in
seinem Unterricht einsetzt.
Reporter: Gibt es andere Länder, von denen wir lernen können?
2
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Школьный этап. 9-11 классы
Frau Wintermann: In Australien ist die Ausstattung sensationell. Da stehen 63
Prozent der Schüler Tabletcomputer in der Schule zur Verfügung. In Dänemark
dagegen nutzen Lehrer sehr stark die privaten Geräte der Jugendlichen.
Reporter: Statt Handyverbot also Handygebot: So ein Szenario macht deutschen
Eltern gerade aus dem Bildungsbürgertum eher Angst. Angesichts der Dauerpräsenz
von Smartphones in der Freizeit finden sie die Schule als letzten computerfreien
Raum gar nicht so schlecht.
Frau Wintermann: So negativ würde ich das nicht sehen. Die meisten Eltern
wünschen sich durchaus den Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Das wissen wir
aus anderen Studien. Gerade, weil digitale Medien Arbeit wie Freizeit so nachhaltig
prägen, muss die Schule die Kinder und Jugendlichen auf diese Welt vorbereiten.
Zudem wissen wir aus anderen Studien, dass die meisten Eltern die Computernutzung
und die digitale Bildung nur bis zum Ende der Grundschulzeit intensiv begleiten,
danach nicht mehr. Umso wichtiger ist es deshalb, dass die Schule diese Aufgabe
übernimmt.
3
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2016-2017 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ
Hörverstehen (Аудирование)
(максимальный балл - 14)
Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text. Wähle
bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text zweimal.
1. In diesem Text geht es um die …
a) Erfindung der Spiele in Griechenland.
b) Rolle der Spiele in der Gesellschaft.
c) Rolle der Spielmessen.
2. Ausgrabungen in vielen Ländern haben gezeigt, dass …
a) die Menschen immer gespielt haben.
b) nur die Kinder im alten Ägypten gespielt haben.
c) die Menschen vor 4000 Jahren nicht gespielt haben.
3. Tierkinder spielen, …
a) um sich auf das Jagen vorzubereiten.
b) um sich zu unterhalten.
c) damit ihre Eltern das sehen.
4. Für Kinder ist es wichtig, zu spielen, um ...
a) künftige Kämpfe zu gewinnen.
b) neue Gefühle kennenzulernen.
c) zum künftigen Leben bereit zu sein.
5. Man sollte einen Menschen beim Spielen … beobachten,
um ihn
besser
zu
verstehen.
a) einen Tag
b) ein Jahr
c) eine Stunde
6. In … Bereichen ist Deutschland Spielland Nummer 1.
a) zwei
b) vielen
c) drei
7. Die Spieler besuchen die Spielmessen, um sich über neue … zu informieren.
a) Spiele
b) Wettbewerbe
c) Spielmessen
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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Leseverstehen (Чтение)
(максимальный балл - 15)
Lies den Text und mache die Aufgaben danach.
Weltausstellung
Weltausstellungen sind Messen, bei denen möglichst viele Länder der Welt sich
präsentieren. Sie zeigen dort, was ihr Land auf den Gebieten der Technik,
Wissenschaft und Architektur bieten kann. Weltausstellungen werden auch Expo
genannt, das ist die Abkürzung von der französischen Bezeichnung Exposition
Mondiale. Organisiert werden die Expos vom BIE, dem Internationalen Büro für
Ausstellungen in Paris. Es bestimmt den Veranstaltungsort und die Regeln. Viele
Dinge, die für uns heute völlig normal sind, wurden zum ersten Mal auf
Weltausstellungen gezeigt.
An der ersten Weltausstellung 1851 in London nahmen 25 Länder teil. Das war zu
Beginn des Industriezeitalters, als die Menschen die Geburt der modernen Technik
miterlebten. Die Weltausstellungen zeigten, was möglich war: Architektur aus Glas
und Eisen in London, ein Turm aus Stahl wie der Eiffelturm in Paris oder das
Atomium in Brüssel als Symbol des Atomzeitalters.
Manche weltbekannten Gebäude wurden zu einer Expo geschaffen. Jedes
teilnehmende Land führte vor, was es den anderen Ländern voraushatte, zum Beispiel
besondere Bautechniken oder industrielle Entwicklungen.
Inzwischen geht es bei den Expos nicht mehr in erster Linie darum, dass man
technischen Fortschritt feiert. Man gibt sich Mühe, Antworten auf Probleme wie
Umweltzerstörung und Klimawandel zu entwickeln. Positive Zukunftsvorstellungen
sind gefragt. Von Wissenschaftlern, Technikern, Künstlern, Architekten und
Ingenieuren werden Lösungsmöglichkeiten für das Zusammenleben von sechs
Milliarden Menschen diskutiert. In einer Zeit, in der immer mehr Menschen ihre
Unterhaltung und Informationen von Fernsehen und Internet bekommen, besteht
wieder ein großer Wunsch nach Erlebniswelten, die alle ansprechen können. So hat
die gute alte Weltausstellung wieder Leute, die sich dafür interessieren.
Die Expo 2000 war die erste Weltausstellung in Deutschland. Sie hatte etwa
18 Millionen Besucher aus 156 Ländern. Die Ausstellung stand unter dem Motto
„Mensch, Natur und Technik - Eine neue Welt entsteht“. Für die Expo 2000 wurde ein
Themenpark errichtet, in dem in unterschiedlichen Erlebnislandschaften Vorstellungen
von der Zukunft gezeigt wurden. Die Weltausstellung Expo 2015 fand im Oktober in
Mailand statt.
Die Weltausstellungen beweisen uns, dass es möglich ist, dass Menschen
verschiedener Völker, Kulturen und Religionen friedlich zusammenleben können. Sie
2
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
leben auf einer Weltausstellung Tür an Tür, sie sehen sich jeden Tag, sie besuchen
sich, sie zeigen Interesse aneinander, sie essen, diskutieren und feiern zusammen.
Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder nicht im Text (c) ist!
№
Aussagen
a
b
c
1
Die Weltausstellungen demonstrieren, was die Länder in
den Bereichen der Technik, Wissenschaft und Architektur
erreicht haben.
2
Die Weltausstellungen finden gewöhnlich in Paris statt.
3
Der Veranstaltungsort wird in Paris bestimmt.
4
Alle Innovationen, die heute Teil unseres Lebens sind,
wurden zuerst in den Weltausstellungen gezeigt.
5
In der ersten Weltausstellung erlebte man die Geburt der
modernen Technik.
6
Alle Teilnehmer zeigten in der ersten Weltausstellung
seine besten Projekte.
7
Heute versuchen die Teilnehmer in der Weltausstellung
die Antworten auf die aktuellen Fragen der Entwicklung
zu finden.
8
Nicht nur Fachleute, sondern auch die Besucher
besprechen in den Weltausstellungen die Probleme des
Zusammenlebens der Menschen.
9
Alle Menschen bekommen ihre Unterhaltung und
Informationen von Fernsehen und Internet.
10
Das Interesse für Weltausstellungen ist zum dritten Mal
gestiegen.
11
Die erste Weltausstellung fand in Deutschland statt.
12
Die Ausstellung in Deutschland hatte gegen18 Millionen
Besucher.
13
In dem Themenpark der Expo 2000 wurde gezeigt, wie
einige Bereiche in 50 Jahren aussehen werden.
14
Die Weltausstellung Expo 2015 fand in Italien statt.
15
Die Weltausstellungen zeigen, dass es für die Völker
schwer ist, friedlich zu leben.
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3
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Муниципальный этап. 7-8 классы
Lexik und Grammatik
(Лексико-грамматическое задание)
(максимальный балл - 15)
Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die
Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.
Termin, Ergebnis, Idee, sauberem, werden, haben, Kopf, hoch,
dick, Rechte, aufgeschrieben, Rechnungen, verdienen,
abgeschrieben, verwirklicht, reicheren, schlechtes, Sorgen
Weltkindertag
Im Jahr 1954 schlug die UNO vor, einen Weltkindertag ins Leben zu rufen. Heute
haben
130 Länder die
_______________
(1)
der UNO aufgenommen. Der
Weltkindertag wird jedoch in jedem Land zu einem anderen _______________ (2)
begangen. In Deutschland wird der Weltkindertag am
20. September gefeiert.
In Russland wird der Weltkindertag nämlich am 1. Juni begangen. Am Weltkindertag
soll einerseits gefeiert werden, andererseits soll an die _______________ (3) der
Kinder gedacht werden. Sie sind in einer Konvention _______________ (4), die fast
alle Länder der Welt unterschrieben _______________ (5). In dieser Konvention
steht auch, dass jedes Kind genug zu essen, zu trinken und ein Dach über dem
_____________ (6) haben soll. Natürlich sind längst nicht alle diese Rechte in jedem
Land _______________ (7). In armen Ländern ist es oft schon schwer, alle Kinder
mit _______________ (8) Wasser zu versorgen. In _______________ (9) Ländern ist
das kein Problem. In vielen armen Ländern müssen Kinder mithelfen und Geld
_______________ (10), damit ihre Familien überhaupt überleben können. Diese
Kinder haben weder Zeit zum Spielen noch in die Schule zu gehen.
Deutschlands Grundschüler haben mehr Probleme als noch vor zehn Jahren. Das ist
das _______________ (11) einer Umfrage unter 500 Lehrerinnen und Lehrer zur
Gesundheit der Kinder an ihrer Schule. Konzentrationsprobleme und
_______________ (12) Verhalten fallen besonders auf.
Die Ursachen für diesen Stress vermuten die Lehrer in zwei Punkten: Der
Erwartungsdruck der Eltern an die Kinder ist sehr _______________ (13). Und die
Kinder sind ständig Reizen durch Handy, PC und Fernsehen ausgesetzt. Sie
_____________ (14) dadurch überfordert. Viele Kinder haben auch Probleme mit dem
Sprechen, beim Bewegen und Balancieren oder sie sind einfach zu ________ (15).
(Aus: www.sowieso.de)
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Муниципальный этап. 7-8 классы
Landeskunde (Страноведение)
(максимальный балл - 15)
Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.
1.
Die erste Eisenbahn in Deutschland fuhr zwischen …
a) Nürnberg und Führt.
b) Nürnberg und Köln.
c) Nürnberg und Linz.
2.
Das österreichische Linz wurde ab Mitte des 19. Jahrhunderts mit … zum
wichtigen Binnenhafen.
a) der Entwicklung der Römerkultur
b) dem Bau der Werften
c) der Industrialisierung
3.
Über welche Bodenschätze verfügt Deutschland nicht?
a) Erdöl
b) Steinkohle
c) Diamanten
4.
Die wichtigsten Exportgüter der Schweiz sind …
a) Chemikalien, Elektronik, Präzisionsinstrumente.
b) Milchprodukte, Erdgas, Erdöl.
c) Wasserenergie, Uhren, Kalisalz.
5.
Die Schweiz hat …
a) die besten Autos.
b) das beste Recycling-System der Welt.
c) das schnellste Internet der Welt.
6.
Käthe Wohlfahrt ist …
a) ein kleines Mädchen, das sich für Puppen interessiert.
b) die Begründerin des Weihnachtsmarktes.
c) ein Unternehmen, das Weihnachtsschmuck produziert.
7.
Die Currywurst …
a) ist eine deutsche Erfindung.
b) wurde in Irland erfunden.
c) kommt aus London.
5
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Муниципальный этап. 7-8 классы
8. Das erste Buch von Gutenberg war …
a)
„Das Nibelungenlied“.
b) „Tristan und Isolde“.
c) die Bibel.
9. Beim Müllsortieren kommen … in die gelbe Tonne.
a) buntes Glas und Plastiktüten
b) Verpackungen aus Metall und Kunststoff
c) Küchenreste
10. Ferdinand Porsche hat ein bekanntes Modell für den Autohersteller … entwickelt.
a) Audi
b) Volkswagen
c) BMW
11. Alexander von Humboldt war ein …
a) hervorragender Naturforscher.
b) bekannter Chemiker.
c) großer Erfinder.
12. Das Neandertaler Museum befindet sich bei …
a) Köln.
b) Bonn.
c) Düsseldorf.
13. Die erste Glühbirne hat … erfunden.
a) Südtiroler Andreas Hofer
b) Deutsche Heinrich Göbel
c) Amerikaner Thomas Alva Edison
14. Im Jahre 1897 erschien im Wiener Prater eine Sensation. Das war …
a) ein Wanderzirkus.
b) ein Riesenrad.
c) eine Kindereisenbahn.
15. Wilhelm Röntgens Entdeckung war auf dem Gebiet der …
a) Physik.
b) Musik.
c) Biologie.
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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Schreiben (Письмо)
(максимальный балл - 20)
Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema
„Fremdsprachenlernen ist
wichtig!“ gelesen.
Hi, alle zusammen!
Man hört immer wieder, dass Fremdsprachenkenntnisse wichtig sind.
Warum muss man schon als Kind mehr als eine Fremdsprache lernen?
In der Schule hat man viele Stunden und viel Stress. Die Kinder haben
keine Freizeit für ihre Hobbys und Freizeitaktivitäten. Wozu noch die
zweite Fremdsprache? Ich bin dagegen.
Und was denkt ihr?
Gert
Schreibe im Blog deine Meinung zu diesem Thema.
Beantworte in deinem Text folgende Fragen:
Bist du mit der Meinung von Gert einverstanden?
Was meinst du selbst dazu?
Welche positiven Seiten hat das Lernen von zwei Fremdsprachen in der
Schule?
Welche negativen Seiten das Lernen von zwei Fremdsprachen in der Schule?
Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.
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Муниципальный этап. 7-8 классы
Sprechen (Устная речь)
(максимальный балл - 25)
Überlege zusammen mit deinem Gesprächspartner/deiner Gesprächspartnerin das
Thema:
„Wie nützlich ist der Schüleraustausch?“
Folgende Aspekte sollen dabei besprochen werden:
Habt ihr mit dem Schüleraustausch Erfahrungen gemacht?
Was braucht man, um an dem Schüleraustausch teilnehmen zu können?
Welche Vorbereitungen muss man treffen, wenn man eine Austauschpartnerin/
einen Austauschpartner in eurer Heimatstadt aufnimmt?
Welche Schwierigkeiten könnten dabei auftreten?
Welche Vor- und Nachteile des Schüleraustausches könnt ihr nennen?
Ihr habt 5 Minuten Zeit für die Vorbereitung.
Ihr sollt 4-5 Minuten zum Thema sprechen.
Максимальный балл за всю работу - 104
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Муниципальный этап. 7-8 классы
Ответы
Аудирование
1
2
3
4
5
6
7
b
a
a
c
c
b
a
Чтение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
a
c
a
b
a
c
a
b
b
c
b
a
c
a
b
Лексико-грамматическое задание
Die übriggebliebenen Wörter: Sorgen, abgeschrieben, Rechnungen.
1
Idee
2
Termin
3
Rechte
4
aufgeschrieben
5
haben
6
Kopf
7
verwirklicht
8
sauberem
9
reicheren
10
verdienen
11
Ergebnis
12
schlechtes
13
hoch
14
werden
15
dick
Страноведение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
a
c
c
a
b
c
a
c
b
b
a
c
b
b
a
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ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
-2017 уч. г.
2016
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ
Критерии оценивания письменной речи
(Максимальное количество баллов - 20)
Параметры
Критерии
Баллы
1. Качество
Высказывание полностью соответствует
4
выполнения
коммуникативной задаче, типу текста (блог)
коммуникативной
и ситуации общения, учтены специфика
задачи
адресата и нормы оформления письменного
текста, принятые в стране изучаемого языка.
Высказывание соответствует коммуника-
3
тивной задаче и ситуации общения, но име-
ются незначительные нарушения в оформле-
нии типа текста (блог), принятые в стране
изучаемого языка
Высказывание не вполне соответствует
2
коммуникативной задаче, не соблюдены
нормы типа текста (блог) и его оформления,
не выдержан заданный объем текста (менее
90 слов).
Высказывание лишь отчасти соответствует
1
коммуникативной задаче и ситуации обще-
ния, не соблюдены нормы оформления пись-
менного задания, не выдержан заданный
объем текста (менее 90 слов).
Коммуникация не состоялась по причине
0
непонятого задания. Объём менее 40 слов.
2. Содержательная
Тема раскрыта полностью (даны ответы на
4
сторона речи
4 вопроса).
Тема раскрыта недостаточно полно
(даны
3
ответы на 3 вопроса).
Тема раскрыта частично (даны ответы на
2
2 вопроса).
Тема почти совсем не раскрыта (дан ответ на
1
1 вопрос).
Содержание не соответствует заявленной
0
теме.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
1
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016
-2017
уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
3. Соблюдение
Текст построен логично, на основе заданных
4
правил организации
параметров. Имеет чёткую структуру, де-
текста
лится на абзацы. Соблюдены признаки типа
текста
(блог). В тексте наличествуют
соответствующие средства логической связи,
отражающие мнение автора, его оценочные
суждения. Отдельные части текста связаны
друг с другом соответствующими языковы-
ми элементами.
Имеются незначительные нарушения логики
3
высказывания, изменения в последователь-
ности заданных параметров, или есть
нарушения при делении текста на абзацы.
Признаки типа текста
(блог) соблюдены
частично. Логические средства связи упо-
треблены не всегда адекватно или их объём
ограничен одним-двумя элементами.
В тексте прослеживается определённая
2
логика, но текст плохо структурирован. Нет
деления текста на абзацы. Нет плавного
перехода от одного пункта к другому.
Имеются значительные нарушения логики и
1
последовательности изложения. Нет деления
текста на абзацы. Не соблюдены признаки
типа текста. Логические средства связи
отсутствуют.
Абсолютно отсутствует логика изложения.
0
Текст не структурирован.
4. Лексическая
Лексика богата и разнообразна. Умело
4
сторона речи
употреблены синонимы, антонимы, фра-
зеологические выражения. В тексте встре-
чаются не более двух лексических ошибок.
Лексика разнообразна, но ограничивается
3
базовым словарным запасом. В тексте
встречаются не более четырёх лексических
ошибок.
Лексика однообразна, слова употребляются
2
не всегда уместно. Словарный запас сильно
ограничен. В тексте имеется ряд лексических
ошибок, не влияющих на понимание текста.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
2
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Очень ограниченный словарный запас, на
1
уровне примитивизма. Неуместное упо-
требление лексики. В тексте имеются лекси-
ческие ошибки, влияющие на понимание
текста.
Крайне ограниченный словарный запас не
0
позволяет решить коммуникативную задачу.
5. Грамматическая
Преимущественно без ошибок, незначи-
4
сторона речи.
тельные ошибки (2-4) абсолютно не влияют
Орфографическая
на смысл высказывания.
корректность
Встречаются грамматические, пунктуаци-
3
онные и орфографические ошибки
(более
четырёх), не влияющие на понимание текста.
Часто (более восьми) встречаются ошибки
2
элементарного уровня, которые не затрудня-
ют понимание текста.
Большинство предложений сформулировано
1
неправильно, но текст можно понять.
Грамматические правила, правила орфогра-
фии и пунктуации не соблюдаются.
Большое количество ошибок препятствует
0
пониманию текста.
Всего баллов
20
Критерии оценивания устного задания
(Максимальное количество баллов - 25)
Баллы
Взаимодействие с собеседником
0
Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не
поддерживает беседу.
1
Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается
к собеседнику, склоняется к монологу.
2-3
В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит
сказанное им в своём ответе.
4-5
Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его
высказывания, задает уточняющие вопросы.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
3
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Умение обобщить сказанное
0
Не умеет обобщить сказанное в диалоге.
1
Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение
собеседника и не сопоставляя его с своим собственным.
2
Обобщает сказанное самим собой и собеседником, сопоставляя
разные мнения.
Владение темой
0
Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от
собеседника.
1
Частично владеет темой, может использовать полученную от
собеседника информацию.
2
Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы
разбирается хорошо.
3
Хорошо владеет темой.
Языковое оформление речи при решении коммуникативной
задачи
1
Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок
практически не позволяет решить коммуникативную задачу.
2-3
Коммуникативные задачи частично решаются, однако при-
сутствует большое количество лексических и грамматических
ошибок. Речь изобилует длинными паузами.
4-7
Коммуникативные задачи в целом решаются. Достаточно
уверенная, естественная речь, но используемый лексический и
грамматический материал узок и однообразен. В интонации и
произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
8-11
Чёткое и уверенное решение поставленных коммуникативных
задач, отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию.
Используемый лексико-грамматический материал и фонетическое
оформление речи адекватны ситуации общения.
12-15
Творческое решение коммуникативных задач. Отличное владение
средствами языка, использование различных стилистических
средств, практическое отсутствие ошибок, затрудняющих
коммуникацию, произношение соответствует языковой норме.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
4
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 7-8 классы
Текст для аудирования
Brettspiele
Spielen ist keine Erfindung von heute. Spielen gehört zum Menschen, seit es
Menschen gibt. Auch im alten Ägypten spielten die Menschen Jahrtausende zuvor
Spiele. Bretter für Spiele wurden von Spielforschern bei den Ausgrabungen in China,
Sri Lanka und Griechenland gefunden. Also, manche Spiele, die wir heute spielen,
haben die Menschen vor 4000 Jahren gespielt. Darum wissen wir, dass sich die Spiele
vor vielen Jahrtausenden verbreitet haben. Es gab Spiele in unterschiedlichen Formen
und Materialien. Die Wissenschaftler meinen, dass erst das Spielen den Menschen
zum Menschen macht. Die kleinen Tierfiguren, die man in den Steinhöhlen gefunden
hat, sehen wie Spielzeug aus. Der Wunsch zu spielen ist ein angeborenes Gefühl. Die
Tierkinder spielen, um sich auf Kämpfen und Jagen vorzubereiten. Auch die Kinder
spielen, um sich auf ihr späteres Leben vorzubereiten. Spielen ist sehr wichtig für die
kindliche Entwicklung. Das Spielen ist im Grunde genommen ein Bild des Lebens.
Der Philosoph Platon sagte: „Beim Spiel kann man einen Menschen in einer Stunde
besser kennenlernen als im Gespräch in einem Jahr.“ Wer es gelernt hat
zusammenzuarbeiten, oder auf die Anderen Rücksicht zu nehmen, der wird das auch
im Spiel zeigen. Wer es nicht gelernt hat zu verlieren, wird beim Verlieren traurig,
wütend oder beleidigt sein. Alle Eigenschaften können hier gezeigt werden.
Deutschland ist das Spieleland Nummer Eins im Bereich Brettspiele und
Gesellschaftsspiele. Die wichtigsten Spielemessen in Deutschland sind die bekannten
Spielemessen, die
„Spielmesse“ in Essen, sowie die
„Internationale
Spielwarenmesse“ in Nürnberg, die Leipziger
„Modell-Hobby-Spiel“ und die
„Süddeutsche Spielemesse“ in Stuttgart. Für Spieler ist eine Spielmesse eine gute
Möglichkeit, neue Spiele kennenzulernen. Im Programm der internationalen Messen
sind verschiedene Wettbewerbe, Kurse und Turniere.
1
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2016-2017 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ
Lexikalisch-grammatische Aufgabe (Лексика и грамматика)
(максимальный балл - 20)
Teil 1
Lesen Sie den Text das erste Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-11 die Wörter in richtiger
Form ein, die unter dem Text kommen. Jedes Wort darf nur einmal gebraucht werden.
Passen Sie auf: 8 Wörter bleiben übrig.
Wer Lust am Gärtnern hat, sollte die Stadt Andernach am Rhein besuchen. Hier
(1)___________ jeder pflanzen und ernten. (A)___________ Blumen gibt es am
Straßenrand Kartoffeln und leckere Erdbeeren.
Vor der alten Schlossmauer, (B)___________ im Zentrum der Stadt Andernach am
Rhein, pflücken die Bürger, was bei ihnen zu Hause auf den (2)___________ kommt:
Salat, Tomaten oder Bohnen - alles frisch und bio. Dabei sind die Obst- und
Gemüsebeete gar nicht (C)___________ Privatbesitz, sondern gehören der Stadt.
Andernach hat öffentliche (3)___________, wo es früher nichts gab, in öffentliche
Gärten verwandelt, und jeder darf sich nehmen, (D)___________ ihm gefällt. Hier
heißt es
„Betreten und pflücken ausdrücklich
(4)___________“ statt
„Betreten
verboten“. Die Stadt (5)___________, und die Bürger ernten: Jeder darf mitmachen.
„Ich finde die Idee klasse,
(E)___________ sich jeder bedienen darf“, meint eine
Mutter, die ihren Kinderwagen auf dem Weg zwischen den (6)___________ schiebt.
Die einzige Schwierigkeit (F)___________ Moment: Manchmal würden die Bürger
die Früchte ernten, bevor sie richtig reif sind, erklärt Karl Werf, Mitbegründer des
(7)___________ „Essbare Stadt“ in Andernach. Auf einigen Beeten hat die Stadt
deshalb
(8)___________ mit dem Hinweis
„Nicht erntereif“ hingestellt. Die
Weintrauben sind zum Beispiel noch nicht so (9)___________ und müssen in der
Sonne noch weiter reifen. In Andernach wachsen übrigens nicht nur heimisches Obst
und Gemüse,
(G)___________ auch exotische Pflanzen
wie zum
Beispiel Feigen oder Granatäpfel.
2010 hat Andernach mit dem Projekt „Essbare Stadt“ begonnen. „Es bringt die
Bürger der Stadt
(10)___________ zusammen“, meint Achim Hütten,
Oberbürgermeister
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von Andernach. Heute kommen viele Touristen in die 30.000-Einwohner-Stadt,
(H)___________ sie sind neugierig auf die (11)___________ für alle. Viele Besucher
sind immer noch unsicher und fragen, (I)___________ sie wirklich alles pflücken
dürfen? Ja, sie dürfen in Andernach alles pflücken und probieren.
Garten
Park
dürfen
beliebt
Schild
müssen
Tisch
nah
sägen
erwünscht
Anhänger
Fläche
eng
Beet
weit
fertig
säen
Plan
Projekt
Teil 2
Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie in die Lücken A-I je ein Wort ein, das
grammatisch in den Kontext hineinpasst.
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Hörverstehen (Аудирование)
(максимальный балл - 15)
Sie hören ein Interview mit einem Fußballtrainer, der nach Tansania geht. Lesen Sie
zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit. Hören Sie dann den
Text zweimal.
Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: richtig - a, falsch - b, im Interview nicht
vorgekommen - c.
1. Andreas glaubt immer noch nicht, dass er bald in Afrika leben wird.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
2. Andreas fand auf der Seite vom FELS Projekt eine Anzeige, man suchte nach
einem Fußballtrainer.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
3. Die finanziellen Bedingungen entsprechen Andreas Vorstellungen.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
4. Andreas wollte schon immer versuchen, im Ausland zu arbeiten.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
5. Andreas hat seine Familie nicht sofort über seine Entscheidung informiert.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
6. Von Anfang an war die Familie von Andreas gegen seine Reise nach Tansania.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
7. Andreas ist fest entschlossen, 2017 nach Deutschland zurückzukehren.
a) richtig
b) falsch
c) im Interview nicht vorgekommen
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Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des
Interviews entspricht!
8. Wie ist Andreas auf die Idee gekommen nach Tansania zu gehen?
a) Sein Bekannter vom Fels Projekt sprach mit ihm.
b) Er brauchte dringend Geld.
c) Afrika hat ihn seit langem fasziniert.
d) Er wollte sich im Ausland versuchen.
9. Was weiß Andreas über Tansania?
a) Vieles, er war bereits in Afrika.
b) Er weiß, wie es in Tansania sein wird.
c) Nichts, Afrika ist absolut neu für ihn.
d) Er weiß Vieles von seinen Freunden.
10. Wie haben Bekannte und Verwandte auf Entscheidung von Andreas reagiert?
a) Die Eltern waren dagegen.
b) Alle waren verwundert.
c) Alle haben ihn gleich unterstützt.
d) Seine Frau wollte das nicht.
11. Was möchte Andreas in Tansania machen?
a) Für eine Entwicklung sorgen.
b) Als Entwicklungshelfer tätig sein.
c) Menschen in Afrika helfen.
d) Fußball attraktiv für Menschen machen.
12. Wie wird Andreas seine Tätigkeit in Tansania organisieren?
a) Er wird dort als Profi-Trainer tätig.
b) Er wird die Struktur des Spiels ändern.
c) Er wird zunächst als Amateurtrainer tätig.
d) Er wird zweimal pro Woche trainieren.
13. Wie wird sich die Arbeitsweise in Tansania von der
in
Deutschland
unterscheiden?
a) Andreas wird hier seinen Arbeitsstil total verändern.
b) Die Spieler werden ihren Lebensstil ändern müssen.
c) Die Trainings werden früh am Morgen anfangen.
d) Alle Spiele werden um 16 Uhr anfangen.
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14. Was wird Andreas in der Freizeit in Afrika unternehmen?
a) Er wird die ganze Zeit als Trainer arbeiten.
b) Er wird viel mit dem Bus durch Afrika reisen.
c) Er hat daran noch nicht gedacht.
d) Er möchte einige sehenswerte Orte besuchen.
15. Wo wird Andreas wohnen?
a) Er wird ein Zimmer bei einem Kollegen mieten.
b) Er wird zusammen mit acht Kollegen ein Haus mieten.
c) Er wird ein Zimmer mit dem Kollegen mieten.
d) Er wird eine Wohnung haben, weil er Profi-Trainer ist.
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Leseverstehen (Чтение)
(максимальный балл - 20)
Teil 1
Lesen Sie den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.
Privatschule in Berlin: Lernt doch, was ihr wollt
Keine Hausaufgaben, keine Noten, keine Schulstunden. An der New School in Berlin
sollen Kinder lernen dürfen, was sie interessiert. Klingt traumhaft. Ist aber für alle
ziemlich anstrengend.
„Erste Übung“, ruft Kostja Schleger, 35, Basketball unterm Arm, Trillerpfeife um
den Hals, „wir rennen rüber und pressen locker zehn Liegestütze raus.“ Die Schüler
gucken skeptisch. „Im Sand? Liegestütze?“, fragt einer. „Hey, los, Abflug!“, ruft
Schleger. Drei Schüler laufen los, vier gehen, einer bleibt, wo er ist. Sportzeug hat
keiner an. So oder so ähnlich beginnt jeder Morgen an der New School in Berlin-
Charlottenburg, einer neu gegründeten Privatschule in einem umgebauten Lagerhaus
am Spreeufer.
An der New School dürfen die Schüler selbst entscheiden, ob sie Sport machen. Und
was sie sonst noch tun wollen. Es gibt keinen Gong, keine Tafel, keine Klassen,
Noten oder Hausaufgaben, keinen Zwang, keinen Leistungsdruck. Die zehn
Jugendlichen zwischen zwölf und 16 Jahren dürfen lernen, was sie interessiert. Nur
rumsitzen dürfen sie nicht.
Der charmante Gedanke dahinter: Erfolg hängt nicht am Schulabschluss. Jeder kann
erfolgreich sein, wenn er nur weiß, was er will und was er kann.
Das klingt wie der Traum unzähliger Jugendlicher, die sich an öffentlichen Schulen
im 45-Minuten-Takt langweilen. In der Praxis ist es jedoch ein Stück schwere Arbeit.
„Wie fühle ich mich heute? Gut. Was mache ich heute? Weiß ich nicht.“ Martin, 14,
steht vor einer grauen Pinnwand und referiert sein Programm für den Tag. Immer
nach dem Frühsport tragen die Schüler einander vor, was sie heute machen. Damit sie
üben, sich zu präsentieren. Die anderen schaukeln auf teuren Designerstühlen aus
Kunststoff.
Jeder Schüler verfolgt eigene Projekte und hat seinen eigenen Stundenplan, auch
Martin. Er hatte ihn nur gerade nicht zur Verfügung. Marie stellt Henna-Haarfarbe
her, Daniel baut ein Aquarium, Tom bringt sich HTML mit einem Onlinekurs selbst
bei. Martin wird nach dem Mittagessen „Die Simpsons“ schauen und davon eine
englische Zusammenfassung schreiben. Weil man aus allem etwas lernen kann, nicht
nur aus Schulbüchern.
Anspruch und Alltag prallen aufeinander. Manche Kinder blühen in der Freiheit auf,
endlich lernen zu dürfen, was sie wollen. Andere sind überfordert. „Wir haben als
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Faustregel: Für jedes Jahr, das die Kinder auf klassischen Regelschulen waren,
müssen wir mindestens einen Monat Umstellungszeit rechnen“, sagt Schulleiterin
Almut Röper. Erst nach und nach begreifen viele, was es bedeutet, nichts mehr
vorgesetzt zu bekommen und seine Zeit aktiv gestalten zu müssen.
Donnerstags wird zusammen gekocht. Fünf Jugendliche stehen mit schwarzen Schürzen
in der schicken neuen Küche, die den vorderen Teil der umgebauten Industriehalle füllt.
Weitere Einrichtungselemente in dem 25 Meter langen Raum: ein cremefarbenes
Ledersofa, ein Haufen bunter Sitzsäcke, weiße Bücherregale, eine Topfpalme.
An der New School kommt vieles zusammen. Anspruch und Alltag zum Beispiel.
Und verschiedene Welten. Drei Schüler waren vorher in psychiatrischen Kliniken,
die meisten hatten Probleme an ihren alten Schulen. Hier heißen sie Talents, weil ihre
Stärken zählen sollen und nicht mehr ihre Schwächen. Die vier Lehrer nennen sich
hier Mentoren. Sie sollen die Jugendlichen begleiten und fördern. Bis sie den
Schulabschluss machen. Oder auch nicht. Kein Zwang.
Die Mentoren betreuen die Talente sehr intensiv, von acht Uhr morgens bis fünf Uhr
abends. Bis Sommer sollen es zwölf Schüler werden, mehr erst mal nicht. „Bei uns
fällt keiner runter, wir nehmen jeden mit“, sagt Schleger.
„Das ist schon
streckenweise ziemlich anstrengend. Da muss man schon ziemlich gut gelaunt sein.“
Auch fachlich verlangt das Modell den Betreuern einiges ab. Sie müssen die
Wünsche der Kinder in Lernstoff übersetzen. Zu jedem Projekt entwickeln sie ein
Tortendiagramm: Im Projekt Henna-Haarfarbe steckt demnach 35 Prozent Chemie
(Gemische, Trennverfahren, Pigmente),
30 Prozent Kunst
(Malen, Zeichnen,
Schablonen),
20 Prozent Biologie
(Haut, Pflanzen),
10 Prozent Deutsch
(Dokumentation, Präsentation) und 5 Prozent Physik (Farben, Licht).
Wenn die Mentoren nicht weiterwissen, können sie sich Experten auf Honorarbasis
für einzelne Projekte dazu holen. Zwei IT-Experten entwickeln für die Schule gerade
eine Software. Die soll später die Fähigkeiten, die die Jugendlichen in ihren Projekten
erworben haben, mit dem Rahmenlehrplan abgleichen.
Eltern zahlen zehn Prozent ihres Bruttoeinkommens, wenn sie ihr Kind auf die New
School schicken. Das klingt viel, aber die meisten verdienen weniger als 30.000 Euro
und brauchen deswegen nur 100 Euro im Monat zu zahlen. Die Schule hat trotzdem
vorerst keine finanziellen Sorgen, weil einer der Schulgründer ein erfolgreicher
Immobilienentwickler ist, der auch den Berliner Start-up-Campus The Factory
aufgebaut hat, welcher wiederum von Google gefördert wird und die Schule
mitfinanziert. Jeder Schüler hat sein eigenes iPad.
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Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Kreuzen
Sie
bei
den
Aufgaben 1-12 an: richtig - a, falsch - b, nicht im Text - c.
Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.
1. Bei allen Schülern ist der Frühsport Pflicht.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
2. An der New School lernen die Schüler, was sie interessiert.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
3. Jeden Morgen präsentieren die Schüler ihr Programm für den Tag.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
4. Es gibt Online-Projekte, die Schüler zusammen machen.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
5. Nach einer einfachen Schule brauchen die Kinder Umstellung.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
6. Jeden Donnerstag kochen die Kinder zusammen.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
7. Viele Schüler hatten Probleme in alten Schulen und sind
deswegen
in
psychiatrische Kliniken gelangt.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
8. Im Lernprozess wird auf die starken Seiten der Kinder besonderer Wert gelegt.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
9. An der New School bekommen die Schüler Aufgaben von ihren Lehrern.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
10. Die Mentoren müssen selber alle Fragen, die im Lernprozess entstehen, beantworten.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
11. Ein Monat an der New School kostet 100 Euro für alle.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
12. Die Schule hat keine finanziellen Probleme, da sie u.a. von Google unterstützt wird.
a) richtig
b) falsch
c) nicht im Text
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Teil 2
Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste
Antwort (0) ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten
sind übrig. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.
Integration und Sport: Durch Multikulti zum Erfolg
(0) Sport vereint Menschen aus den unterschiedlichsten Milieus.
13. Die Tücken des Multikulturellen stecken manchmal im Detail, …
14. Das lernte der achtjährige Miroslav Klose vor seinem ersten deutschen
Supermarkt. „Ich wusste nicht, wie ich den Wagen kriege, …
15. Auch wenn es in den achtziger Jahren in Wahrheit noch eine D-Mark war und
kein Euro, …
16. Später öffnete ihm vor allem der Fußball die Tür zur neuen Heimat Deutschland -
im Verein SG Blaubach-Diedelkopf, …
17. Das Erlebnis vor dem Supermarkt war eines, „das ich nicht vergessen werde“,
schilderte Klose fast 30 Jahre später, …
18. „Sie sind ein wunderbares Vorbild für die Fähigkeit, ein gutes Miteinander im
Alltäglichen zu leben“, sagte Bundeskanzlerin Angela Merkel. „Sie beweisen, …
19. Wie sehr hilft der Sport bei diesem Spagat? Eine allgemeingültige Antwort fällt
schwer. Denn der Sport hat zwei Seiten: …
20. Auf der einen Seite ist er für viele Menschen ein wichtiger Teil in ihrem Alltag, …
Fortsetzungen:
A. Gerade im Profisport wird deutlich, dass heterogene Mannschaften besonders
erfolgreich sind.
B. Trotzdem heißen ein Spiel, ein Match oder ein Finale auch: Begegnung.
C. beziehungsweise: im Münzschlitz eines Einkaufswagens.
D. Er ist banal und bedeutend zugleich.
E. ich habe nicht gesehen, dass man einen Euro reinstecken muss. Da habe ich
mich etwas weiter weggestellt und genau beobachtet, wie es die anderen
machen.“
F. der die Tür zur Konsumwelt öffnete - der junge Einwanderer und spätere
Spieler der deutschen Fußballnationalmannschaft lernte früh, seine
Schwierigkeiten in der Fremde mit sportlich wachem Blick zu meistern.
G. auf der anderen Seite wird er groß dafür gefeiert, dass er unterschiedliche
Kulturen zusammenbringt.
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H. für den er von seinem neunten bis zum 21. Lebensjahr spielte und für den er
71 Tore schoss - mehr als jeder andere.
I. denn die Unterschiede in Bildung, Herkunft oder Sprache der Sportler und
Sportlerinnen sind hier nicht von Bedeutung.
J. dass Deutschland Ihre Heimat ist und Sie gleichzeitig stolz auf Ihre polnische
Herkunft sind.“
K. als Weltmeister und WM-Rekordtorschütze, als er von der
Deutschlandstiftung Integration in Berlin die „Goldene Victoria“, den Preis
für Integration in Deutschland, erhielt.
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A
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Landeskunde (Страноведение)
(максимальный балл - 20)
Beantworten Sie die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.
1. Die Lübecker Kaufleute richteten um 1200 ein Hansekontor in … ein.
a) Wladimir
b) Novgorod
c) Moskau
d) Susdal
2. In der Deutschen Vorstadt
(Nemezkaja Sloboda) in Moskau wurde von
den
Deutschen ... eröffnet.
a) die erste Schule
b) der erste Jahrmarkt
c) die erste Handwerkstatt
d) die erste Apotheke
3. Das Einladungsmanifest von Katharina II. vom 22. Juli 1763 stellte ausländischen
Siedlern einige Privilegien in Aussicht: …
a) Selbstverwaltung mit Deutsch als Amtssprache.
b) finanzielle Starthilfe.
c) 40 Jahre Steuerfreiheit.
d) nur ein Jahr Militärdienst.
4. Welchen Begriff gibt es für „Russlanddeutsche“ nicht?
a) Kaukasiendeutsche
b) Wolhyniendeutsche
c) Schwarzmeerdeutsche
d) Uraldeutsche
5. Wie heißt der Ort, wo der sowjetische deutschstämmige Agent Rudolf Abel gegen
den amerikanischen U-2-Piloten und CIA-Spion Captain Francis Powers ausgetauscht
wurde?
a) Checkpoint Charlie
b) Glienicker Brücke
c) Berlin Hauptbahnhof
d) Potsdamer Platz
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6. Die Autonome Sozialistische Sowjetrepublik der Wolgadeutschen existierte von
a) 1918 bis 1922
b) 1919 bis 1945
c) 1917 bis 1919
d) 1924 bis 1941
7. Die einzigen organisierten Proteste und Pogrome gegen Deutsche gab es in Moskau ...
a) 1941.
b) 1915.
c) 1812.
d) 1703.
8. Wer begleitete den Kaiser Alexander I. auf allen seinen Feldzügen in Deutschland
und Frankreich, und wurde zum Generalleutnant und im Frieden zum General der
Kavallerie befördert?
a) Alexander von Benckendorff
b) Fjodor Haas
c) Nikolaj Krus
d) Fjodor Lütke
9. In München kann man unter anderem ein …-Denkmal finden.
a) Alexander Puschkin
b) Juri Lermontow
c) Fjodor Tjuttschew
d) Sergej Jessenin
10. Das Münchner Lenbachhaus verfügt über die größte (in Europa) Bildersammlung
dieses russischen Malers. Er heißt …
a) Mark Schagal.
b) Kasimir Malewitsch.
c) Wassilij Kandinski.
d) Michail Wrubel.
11. Die Hauslehrer von den Brüdern von Humboldt wurden von Ideen ... inspiriert.
a) des Klassizismus
b) der Aufklärung
c) der Moderne
d) der Romantik
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12. Die Brüder Humboldt durften das Haus dieses vielseitig interessierten Arztes
besuchen.
a) Heinrich Franz
b) Marcus Herz
c) Christian Wilhelm von Dohm
d) Johann Jakob Engel
13. Auf der Alexander von Humboldt gewidmeten Gedenkmünze der Pariser
Akademie der Wissenschaften stehen solche Worte: „ Der neue ...“.
a) Aristoteles
b) Sokrates
c) Plato
d) Solomon
14. Wer hat die Schulung von Alexander von Humboldt im Kupferstechen und
Radieren geleitet?
a) Albrecht von Hallers
b) Friedrich Bernhard Werner
c) Daniel Chodowiecki
d) Albrecht Dürer
15. Wer hat die Ausbildung der beiden Brüder mehr als zehn Jahre koordiniert und
nach dem Tod ihres Vaters dessen Vermögen verwaltet?
a) Gottlob Johann Christian Kunth
b) Joachim Heinrich Campe
c) Danilel Chodowieckis
d) Christian Wilhelm von Dohm
16. Nach Amerika ist Alexander von Humboldt mit der spanischen Fregatte Pizarro
von La Coruña am 5
abgereist.
a) Juli 1779
b) Juni 1799
c) August 1809
d) Mai 1819
17. Wilhelm von Humboldt verließ die Brandenburgische Universität Frankfurt nach
einem Semester, weil er...
a) das Universitätssystem für veraltet fand.
b) sich für einflussreiche Staatsämter qualifizierte.
c) sich dem Tugendbund „Bund der Freunde“ widmete.
d) sich an der Georg-August-Universität Göttingen immatrikulierte.
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18. 1788 lernte Wilhelm von Humboldt Caroline von Dacheröden kennen, die er ...
heiratete.
a)
1789 in Berlin
b) 1790 in Weimar
c)
1791 in Erfurt
d) 1788 in Tegel
19. Die ersten Begegnungen mit Friedrich Schiller und Johann Wolfgang von Goethe
hatte Wilhelm von Humboldt ...
a) in Tegel.
b) in Weimar.
c) in Göttingen.
d) in Jena.
20. Das Werk Wilhelms von Humboldt „Über das Studium des Altertums und des
Griechischen insbesondere“ entstand …
a)
1793.
b) 1794.
c)
1789.
d) 1799.
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Schreiben (Письмо)
(максимальный балл - 20)
Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf
der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300 Wörter). Verlassen Sie
sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die
Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den
passenden Titel dazu.
Sie haben 60 Minuten Zeit.
Ich eilte wie immer zur Bushaltestelle. Eine gefährliche Glätte hatte den Asphalt
überzogen - da, wo gestern noch dick der Schnee lag. Endlich im Bus, waren meine
Gedanken schon im Büro und dabei, was ich abends noch besorgen musste. Beim
Platznehmen direkt an einer Ausgangstür sortierte ich die Fahrkarte ein und putzte
meine beschlagene Brille blank, als eine harsche böse Stimme mich von der Seite
anmachte: „Stehen Sie von meinem Platz auf, für den habe ich bezahlt!“ Ich sah
verdutzt hoch, aus den Gedanken meiner Pläne gerissen …
…………………………………….
Nach einer Stunde konnte ich mit der reparierten Brille weiterziehen. Wieder war ich
happy, dass es noch einmal gut gegangen war. Ich wünschte allen Fröhliche
Weihnachten und ging fort.
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Sprechen (Устная речь)
(максимальный балл - 25)
1. Sie sollen in einer
3er- oder
4er-Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die
Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben
Sie 45 Minuten Zeit.
2. Das Thema der Talkshow ist: „Park oder Bürogebäude?“
Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:
wesentliche Gründe für die Erhaltung des Baumbestands, großer Wasserfläche,
Kinderplätze etc.;
konkrete Probleme, die der Bau des Bürogebäudes mit sich bringen würde;
Bedürfnisse der Stadtbewohner und der angrenzenden Schulen;
mögliche Argumente für den Bau eines Bürogebäudes aus der Perspektive der
Stadtverwaltung.
An der Präsentation können z. B. folgende Figuren / Personen teilnehmen:
Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch
beteiligt sind und eingeladene Gäste, z.B.:
ein / eine Schüler / Schülerin,
ein / e Vertreter / in der Stadtverwaltung,
ein / e Stadtbewohner / in.
Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.
3. Tipps für die Vorbereitung:
Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.
Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.
Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.
Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.
4. Tipps für die Präsentation:
Sprechen Sie möglichst frei.
Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.
Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.
Максимальный балл за всю работу - 120.
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Ответы
Лексика и грамматика
Teil 1
1
darf
2
Tisch
3
Flächen
4
erwünscht
5
sät
6
Beeten
7
Projekts
8
Schilder
9
weit
10
näher
11
Gärten
Teil 2
A
B
C
D
E
F
G
H
I
statt,
mitten,
ihr,
was
dass,
im
sondern
denn
ob
anstatt,
beinahe, fast,
einmal,
weil
neben,
ausgerechnet
mehr
außer
Аудирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
a
b
c
a
b
b
b
d
c
b
d
a
c
d
b
Чтение
Teil 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
b
a
a
c
a
a
c
a
b
b
b
a
Teil 2
13
14
15
16
17
18
19
20
C
E
F
H
K
J
D
G
Страноведение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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13
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b
d
b
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b
a
c
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c
a
c
a
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d
c
b
a
1
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016
-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
Критерии оценивания выполнения устного задания
(Максимальное количество баллов - 25)
1. Оценка результата группы (всего 10 баллов)
Баллы
Содержание презентации
5
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.
Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
4
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.
Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти
скучно и ординарно.
3
Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта
в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на
оригинальность.
2
Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень
узко, содержание презентации банально.
1
Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации
узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
0
Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,
содержание отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы
Работа в команде / взаимодействие участников
5
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Участники слажено взаимодействуют друг с другом и высказываются
в равном объеме.
4
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.
Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный
объем высказывания не всегда соблюдается.
3
Распределение
ролей соответствует содержанию и форме
презентации. Взаимодействие участников ограничивается в основном
соблюдением очередности высказывания.
2
Все члены группы высказываются, но распределение ролей
неоптимальное. Взаимодействуют не все участники группы.
1
Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний
не достаточно продумана.
0
Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
1
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2016
-2017 уч. г.
Муниципальный этап. 9-11 классы
2. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)
Баллы
Убедительность, наглядность изложения
3
Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена
с высказываниями других членов группы.
2
Аргументация в целом убедительна и логична.
1
Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Выразительность, артистизм
3
Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жес-
тов, пластики и речи, выразительность.
2
Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты
и пластика не всегда естественны и оправданы.
1
Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с по-
мощью жестов и пластики.
0
Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуля-
ция отсутствуют.
Лексическое оформление речи
3
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной
задачи, использует его в соответствии с правилами лексической
сочетаемости.
2
Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях
испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических
единиц.
1
Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Грамматическое оформление речи
3
Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,
грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению
задачи.
2
Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки
не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
1
Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение
задачи.
0
Неправильное использование грамматических структур делает невозмож-
ным выполнение поставленной задачи.
Произношение
3
Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых
фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.
2
Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,
иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонацион-
ном рисунке.
1
Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произно-
шении слишком явно проявляется влияние родного языка.
0
Неправильное произнесение многих звуков
и неадекватный
интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
2
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016
-2017 уч. г. Муниципальный этап. 9-11 классы
Критерии оценивания выполнения заданий
раздела «Письменная речь»
(Максимальное количество баллов - 20)
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
Максимум 10 баллов
Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых
БАЛЛЫ
СОДЕРЖАНИЕ
в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация
за содер-
Орфография
жание
Максимум 10 баллов
Композиция
Грамматика
Лексика
и пунктуация
(максимум
(максимум
(максимум
(максимум
2 балла)
3 балла)
3 балла)
2 балла)
9-10
Коммуникативная задача
3 балла
3 балла
баллов
успешно решена - содержание
Участник
Участник
раскрыто полно и точно.
демонстрирует
демонстрирует
Участник демонстрирует умение
богатый лексический
грамотное
описывать имевшие место или
запас, необходимый
и уместное
вымышленные события,
для раскрытия
употребление
проявляя при этом творческий
сюжетной линии,
грамматических
подход и оригинальность
точный выбор слов
структур
мышления. Сюжет понятен,
и адекватное
в соответствии
динамичен и интересен.
владение
с коммуникативно
Середина текста полностью
лексической
й задачей.
вписываются в сюжет
сочетаемостью.
Работа не имеет
и соответствуют заданному
Работа не имеет
ошибок с точки
жанру и стилю. Рассказ
ошибок с точки
зрения
включает элементы
зрения лексического
грамматического
диалогической речи. Передаёт
оформления.
оформления.
чувства и эмоции автора и/или
героев.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
3
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016
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8-7
Коммуникативная задача
2 балла
2 балла
2 балла
2 балла
баллов
выполнена. Текст рассказа
Работа не имеет
Участник
Участник
Участник
соответствует заданным
ошибок с точки зрения
демонстрирует
демонстрирует
демонстрирует
параметрам. Участник
композиции.
богатый лексический
грамотное
уверенное
демонстрирует умение
Соблюдена логика
запас, необходимый
и уместное
владение
описывать имевшие место или
высказывания.
для раскрытия
употребление
навыками
вымышленные события. Сюжет
Средства логической
сюжетной линии,
грамматических
орфографии
понятен и динамичен. Середина
связи присутствуют.
точный выбор слов
структур.
и пунктуации.
текста полностью вписываются
Текст правильно
и адекватное
В работе имеются
Работа не имеет
в сюжет и соответствуют
разделён на абзацы.
владение
2-3 незначитель-
ошибок с точки
заданному жанру и стилю.
лексической
ные (негрубые)
зрения
Передает чувства и эмоции
сочетаемостью.
грамматические
орфографии.
автора и/или героев.
В работе имеются
ошибки,
В работе
Однако рассказу не хватает
1-2 незначительные
не затрудняющие
имеются 1-2
оригинальности. Рассказ
(негрубые)
понимание.
пунктуационные
включает элементы
лексические ошибки,
ошибки,
диалогической речи.
не затрудняющие
не затрудняющие
6-5
Коммуникативная задача
понимание текста.
понимание
баллов
в целом выполнена, однако
высказывания.
имеются отдельные нарушения
целостности содержания
рассказа. Сюжет понятен, но
не имеет динамики развития.
Середина написанного рассказа
не совсем сочетается с началом
и концовкой. Рассказ
не передает чувства и эмоции
автора и/или героев. Рассказ
включает элементы
диалогической речи. Рассказ
соответствует заданному жанру
и стилю.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
4
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2016
-2017 уч. г. Муниципальный этап. 9-11 классы
4-3
Коммуникативная задача вы-
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
балла
полнена частично. Содержание
В целом текст имеет
В целом лексические
В тексте
В тексте
письменного текста не пол-
четкую структуру.
средства
присутствуют
присутствуют
ностью соответствует заданным
Текст разделен на
соответствуют
несколько (больше
орфографические
параметрам. Сюжет не всегда
абзацы. в тексте
заданному жанру
четырёх)
(1-4) и/или
понятен, тривиален, не имеет
присутствуют
и содержанию,
грамматических
пунктуационные
динамики развития. Участник
связующие элементы.
однако имеются
ошибок,
ошибки (более
не владеет стратегиями
Допустимы
неточности (ошибки)
не затрудняющих
двух), которые
описания событий и героев.
незначительные
в выборе слов
общего понимания
не затрудняют
Рассказ не включает элементы
нарушения в структуре
и лексической
текста.
общего
диалогической речи. Рассказ
и/или логике или
сочетаемости
понимания
не полностью соответствует
связности текста.
(больше двух),
текста.
заданному жанру и стилю.
которые
2-1
Предпринята попытка выпол-
не затрудняют
балл
нения задания, но содержание
понимания текста.
текста не отвечает заданным
Или: используется
параметрам. Рассказ не соот-
стандартная,
ветствует заданному жанру
однообразная
и стилю.
лексика.
0
Коммуникативная задача
0 баллов
0 баллов
0 баллов
0 баллов
баллов
не решена. Рассказ
Текст не имеет чёткой
Участник
В тексте
В тексте
не получился, цель
логической структуры.
демонстрирует
присутствуют
присутствуют
не достигнута.
Отсутствует или не-
крайне ограниченный
многочисленные
многочисленные
правильно выполнено
словарный запас.
ошибки (более
орфографические
абзацное членение те-
Или: имеются
семи) в разных
(более четырёх)
кста. Имеются серьёз-
многочисленные
разделах
и/или пунктуаци-
ные нарушения связ-
ошибки (более семи)
грамматики, в том
онные ошибки
ности текста и/ или
в употреблении
числе затруд-
(более четырёх),
многочисленные
лексики, в том числе
няющие его
в том числе
ошибки в употребле-
затрудняющие
понимание.
затрудняющие
нии логических
понимание текста.
его понимание.
средств связи.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
5
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-2017 уч. г. Муниципальный этап. 9-11 классы
1-2 балла могут быть сняты за:
− орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах,
− небрежное оформление рукописи,
− недостаточный объём сочинения (менее 250 слов).
ОДИН балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.
без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.
6
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Муниципальный этап. 9-11 классы
Текст для аудирования
Sie hören ein Interview mit einem Fußballtrainer, der nach Tansania geht. Lesen
Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit. Hören Sie dann
den Text zweimal.
In wenigen Tagen brichst du auf in ein neues Leben. Sind die Koffer schon gepackt? Wie viel
Kilo nimmst du mit?
Nein, die Koffer sind noch nicht gepackt. Zwei Koffer müssen reichen, denn ich kann
46
Kilogramm mitnehmen. Aber so richtig realisiert habe ich das noch gar nicht - für mich ist
momentan noch unvorstellbar, dass ich in wenigen Tagen nach Afrika auswandern werde. (lacht)
Wie bist du auf die Idee gekommen, nach Tansania auszuwandern?
In einem Internetportal fand ich eine Anzeige vom FELS Project, mit der nach einem Fußballtrainer
gesucht wurde. Nach einigen Gesprächen mit FELS war mir schnell klar, dass ich es machen werde.
Das war eine einfache, absolute Herzensentscheidung! Denn aus finanziellen Gründen mache es das
nicht. Mich hat die Vorstellung schon immer gereizt im Ausland zu arbeiten. Außerdem gibt es
natürlich auch den sportlichen Reiz, der mich nach Tansania lockt.
Was hat die Entscheidung so leichtgemacht? Warst du schon einmal in Tansania oder in Afrika?
Ich war noch nie auf dem afrikanischen Kontinent. Das wird absolutes Neuland für mich. Ich habe
zwar schon mit vielen Menschen gesprochen, die bereits in Afrika waren. Aber wie das Leben in
Tansania wirklich sein wird, werde ich erst sehen, wenn ich vor Ort bin.
Wie haben deine Familie und Freunde auf dieses Vorhaben reagiert?
Alle waren erstmal ziemlich erstaunt! (lacht) Sofort kamen Fragen wie „Was machst du denn da?“.
Aber jetzt stehen alle total hinter meiner Entscheidung. Egal ob Freude oder Familie. Da ich keine
Frau und Kinder hier in Deutschland habe, fiel mir die Entscheidung natürlich auch einfacher.
Gehst du mit dem Herzen eines Fußballtrainers oder eines Entwicklungshelfers nach Tansania?
Ganz klar mit dem Herzen eines Fußballtrainers! Ich würde mich auch nicht als Entwicklungshelfer
bezeichnen. Bestimmt werde ich mit meiner Arbeit vor Ort für eine Entwicklung sorgen, aber ich
möchte die Leute vor allem für den Fußball begeistern. Denn ich möchte ihnen Lebensfreude geben,
die für viele Menschen in Tansania nicht selbstverständlich ist.
Wie lange wirst du in Tansania bleiben? Bis wann läuft dein Vertrag als Profi-Fußballtrainer?
Mein Vertrag läuft zunächst für eine Saison, also bis Mai 2017. Dann plane ich, wieder nach
Deutschland zurückzukehren. Aber ich möchte nichts ausschließen - wenn es mir dort gut gefällt,
bleibe ich vielleicht auch länger.
Was erhoffst du dir durch deine Mitarbeit beim FELS Projekt?
Ich war in Deutschland bisher immer Amateurtrainer. In Afrika bietet sich mir die Chance, als
Profi-Trainer zu arbeiten und mich selbst auch weiterzuentwickeln. Denn in Tansania werden wir
jeden Tag trainieren und ich kann dort wirklich etwas bewegen. Vor Ort möchte ich vor allem eine
Struktur in den Fußball bringen.
1
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Муниципальный этап. 9-11 классы
Wie wirst du dich verständigen? Kannst du Swahili?
Nein, Swahili habe ich nicht gelernt. (lacht) Die meisten Menschen in dem Ort sprechen aber
tatsächlich Swahili. Meine Spieler sprechen zum Glück aber auch alle Englisch. Mein Co-Trainer
ist selbst Afrikaner, der dann bei Schwierigkeiten zur Not auch übersetzen kann.
Was, glaubst du, werden die größten Unterschiede zu deiner Arbeit in Deutschland sein?
Fußballerisch gesehen wird sich wegen der Temperaturen natürlich einiges verändern: Wir werden
bereits um 7 Uhr morgens anfangen zu trainieren und manchmal ein zweites Mal um 16 Uhr
nachmittags. Denn am restlichen Tag ist es einfach viel zu heiß, um Fußball zu spielen.
Zudem haben die Menschen in Tansania einen ganz anderen Lebensstil, an den ich mich als
Deutscher bestimmt erst einmal gewöhnen werden muss. Denn diesen möchte ich natürlich mit
meiner Arbeit nicht komplett aufbrechen oder verändern.
Bleibt dir denn auch Zeit, das Land anzuschauen oder wirst du rund um die Uhr arbeiten?
Hauptsächlich bin ich natürlich für meine Arbeit als Fußballtrainer in Tansania. Aber es wird einige
Wochen in der Winterpause geben, in denen ich mir das Land anschauen kann. Ich möchte gern nach
Sansibar reisen und mir die Serengeti anschauen - und der Kilimanjaro ist auch ein Ziel von mir!
Dazu muss ich sagen, dass ich natürlich auch während meiner Arbeit viel durch Afrika reisen und eine
Menge sehen werde. Zu den Fußballspielen fahren wir ausschließlich mit dem Mannschaftsbus - die
längste Reise wird zwei Tage dauern! Aber ich freue mich drauf: Vom Bus aus sieht man viel mehr als
aus dem Flieger.
Wo und wie wirst du in Mwanza wohnen?
Ich werde zusammen mit den Mitarbeitern des FELS Projects wohnen. Dazu mieten wir ein Haus in
der Stadt. Insgesamt sind wir neun Leute, also eine große Wohngemeinschaft. Mit einem Kollegen
werde ich mir dann auch ein Zimmer teilen. Das wird sicher eine Umstellung! Mit dem Luxus eines
Profi-Trainers in Europa ist es nicht vergleichbar.
Nun geht es für dich bald los! Welche zwei Gegenstände von Zuhause müssen auf jeden Fall
mit in deinen Koffer nach Afrika?
Auf jeden Fall werde ich ein Buch mitnehmen, das mich schon mein ganzes Leben begleitet: „Der
Alchimist“ von Paolo Coelho. Und auch ganz wichtig ist meine Kamera! Denn ich möchte natürlich
die ganzen Erlebnisse festhalten. Außerdem werde ich mit meiner Kamera auch arbeiten, um zum
Beispiel Videoanalysen beim Fußballtraining machen zu können.
interview-als-profi-fussballtrainer-nach-tansania-81103.html
2
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-12 die
Wörter in richtiger Form ein, die nach dem Text kommen. Passen Sie auf: 10
Wörter bleiben übrig.
Ein ungewöhnliches Projektseminar
Dieses Jahr kann am Friedrich-Schiller-Gymnasium das erste Mal ein
ungewöhnliches Projektseminar
__1__ werden: eine Alpenüberquerung mit
Mountainbikes. „So etwas gab’s schon mal in München und in ein paar anderen
Städten. Und jetzt machen wir es selbst“, freut sich Simon Straller, __A__ der 17
Seminarteilnehmer.
Der Gedanke, __B__ in der Schule zu büffeln, mit dem Fahrrad die Alpen zu
überqueren, klingt wohl für jeden Schüler erst einmal __2__. Jedoch steckt auch
eine __3__ Organisation hinter dem ganzen Projekt. „Die erste __4__ war die
Suche nach Sponsoren. Es ist gar nicht so einfach, jemanden zu finden, der einen
da unterstützt“, sagt Maximilian Hecht. „Am Ende haben es die Jungs und Mädels
__C__ eigener Kraft geschafft. Das ist schon toll, da merkt man, dass sie wirklich
motiviert sind. Schließlich haben sie die Sponsoren __D__ viele Monate in ihrer
Freizeit gesucht“, erzählt Seminarleiter Benjamin Schmidt. Als schließlich alle
Sponsoren gefunden __E__, __5__ die Schüler Teams: ein Organisationsteam, ein
Erste-Hilfe-Team, ein Fahrtechnikteam und ein Reparaturteam. Jedes Team bekam
bestimmte Aufgaben zugeteilt. So sollte das Organisationsteam beispielsweise die
Strecke auswählen und nach __6__ suchen.
Für den Alpencross __7__ sich über 45 Schüler. „Im __8__ zu anderen Seminaren
war von Anfang an klar, dass hier einiger Zeitaufwand ansteht, den die Schüler
auch privat auf __F__ nehmen müssen. Allein das viele Training jede Woche muss
ja fast komplett in der Freizeit __9__. Daher freut es uns umso __G__, dass sich so
viele Schüler trotzdem dafür interessiert haben“, sagt Benjamin Schmidt.
Um den __10__ einer Alpenüberquerung mit dem Mountainbike __11__ zu sein,
mussten die Schüler ein mehrmonatiges, intensives Trainingsprogramm
durchlaufen. „Zweimal unter der Woche fahren wir alle gemeinsam. Die dritte
Ausfahrt am Wochenende unternehmen wir in Kleingruppen von unseren
jeweiligen Wohnorten __H__. Zusätzlich __12__ jeder ein individuelles Kraft-
und Lauftraining“, sagt Maximilian Hecht, der sich schon jetzt auf eine einmalige
Erfahrung freut.
1. absolvieren
2. Auflösung
3. bedenken
4. belegen
5. beteiligen
6. bewerben
7. bilden
8. eignen
9. Gegensatz
10.geschehen
11.hinreißen
12.Hürde
13.Menge
14.nachgehen
15.rücken
16.Strapaze
17.Übereinkunft
18.Umstand
19.Unterkunft
20.Verfahren
21.wachsen
22.zumuten
Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-H je
ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst.
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016|2017 учебный год
Региональный этап
Страноведение
Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen
Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.
1. Die Russische Zarin Katharina die Große war:
A. eine geborene Prinzessin Sophie Friederike Auguste von Anhalt - Zerbst
B. eine geborene Prinzessin Sophie Dagmar von Sachsen - Anhalt
С. eine geborene Prinzessin Sophie Elisabeth von Braunschweig - Wolfenbüttel
2. der Begriff „Russlanddeutsche“ bedeutet …
A. Russen, die Deutschland oft kritiklos idealisieren
B. Bevölkerungsgruppe mit deutscher Abstammung in Russland
C. Russen, die in Deutschland leben
3. Otto von Bismarck war in Russland …
A. als deutscher Botschafter
B. als österreichischer Diplomaten
C. als preußischer Gesandter
4. Welcher deutschsprachige Dichter ist durch die - fast mystischen- Eindrücke seiner
Russlandreisen stark beeinflusst worden?
А. Rainer Maria Rilke
В. Gottfried Benn
С. Wolfgang Borchert
5. 1883 nahm … die russische Staatsbürgerschaft an.
А. Werner von Siemens
В. Carl von Siemens
С. Wilhelm von Siemens
6. …. ist das kleinste der Berliner Staatstheater.
A. Das Maxim-Gorki-Theater
B. Das Russische Theater
C. Die Russische Bühne
7. Russische Gedächtniskirche Leipzig wurde zu Ehren der russischen Gefallenen ….
eingerichtet.
A. 1813 im Kampf gegen Napoleon
B. 1914-1918 im ersten Weltkrieg
C. 1941-1945 im Kampf gegen Nazismus
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
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Региональный этап
8. Welche Straße in Berlin trägt den Namen eines russischen Nobelpreisträgers?
A. Ilja-Frank-Straße
B. Lew-Landau-Straße
C. Abram-Joffe-Straße
9. Welcher Wissenschaftler war Mitglied der Russischen Akademie der Wissenschaften
A. Gottfried Leibniz
B. Leonard Euler
C. Wilhelm Conrad Röntgen
10. Der Autor des Buches „Russendisko“ heißt
A. Waldemar Weber
B. Wladimir Sorokin
C. Wladimir Kaminer
11. Wo wurde Alexander von Humboldt geboren?
A. in Berlin
B. in Heidelberg
C. in Potsdam
12. Ein Freund und Zeitgenosse von Alexander von Humboldt war …
A. Albert Einstein
B. Friedrich Schiller
C. Robert Koch
13. Eines der wissenschaftlichen Interessen von Alexander von Humboldt war …
A. Luft-und Raumfahrt
B. Wirtschaftsgeografie
C. Energieforschung
14. Die Brüder Humboldt haben eine … Ausbildung erhalten
A. private
B. öffentliche
C. gymnasiale
15. Die erste Anstellung von Wilhelm von Humboldt - nach Beendigung seines Studiums -
erfolgte …
A. im botanischen Garten in Göttingen
B. in einer diplomatischen Vertretung im Ausland
C. im Justizdepartement (Staatsdienst)
16. Wilhelm von Humboldt war Ideologe von…
A. Bildungsreform
B. Wirtschaftsreform
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016|2017 учебный год
Региональный этап
C. Militärreform
17. Wilhelm von Humboldt war Mitglied …
A. der Deutschen Akademie der Wissenschaften
B. der Russischen Akademie der Wissenschaften
C. der Amerikanischen Akademie für Kunst und Wissenschaft
18. Der diplomatische Weg führte Wilhelm von Humboldt nach …
A. Frankreich
B. Italien
C. Russland
19. Das Humboldtforum ist
A. ein wissenschaftliches Kolloquium, das jährlich stattfindet
B. ein kulturelles Projekt im Rahmen des Wiederaufbaus des Stadtschlosses in Berlin
C. auserlesener Expertenkreis, der die Politik zur den Fragen Bildung und Wissenschaft berät
20. Den Namen von Alexander von Humboldt trägt heute …
А. eine deutsche Stiftung, die Wissenschaftskooperationen zwischen exzellenten
ausländischen und deutschen Forscherinnen und Forschern fördert
В. eine der größten Forschungsorganisationen Deutschlands
С. einer der vor kurzem entdeckten Planeten
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
LESEVERSTEHEN
TEIL 1
Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauf folgenden Aufgaben.
Sitznachbarn
Es ist voll, wie immer an diesem seltsam kleinen Hauptstadtflughafen in Berlin. Ich habe noch Zeit
bis zum Abflug nach Istambul, setze mich am Check-in neben eine Frau, vielleicht knapp siebzig,
graues Haar, viel Goldschmuck. Sie umklammert ihre Handtasche und starrt mich an, mit Angst in
ihrem Blick. Flugangst, denke ich. Ich lächle sie an. Sie steht auf und geht.
Der Terror in Nizza liegt nur ein paar Tage zurück, und es dauert nicht lange, bis sich mir der
Gedanke aufdrängt, dass sie womöglich meinetwegen so seltsam reagiert hat: brauner Mann, großes
Risiko, also lieber Abstand halten.
Ich suche einen Sitzplatz, ich will noch ein wenig lesen. Der Zufall will, dass wieder die ängstliche
Frau neben mir sitzt. Sie hält ihre Bordkarte in der Hand, aus dem Augenwinkel sehe ich ihren Platz
im Flugzeug: 15J. Als sie mich sieht, wird aus ihrer Angst Entsetzen. Jetzt springt sie auf, greift
nach ihrer Tasche und sucht das Weite.
Na warte!, denke ich. Ich gehe zurück zum Check-in-Schalter und frage, ob ich meinen Platz noch
ändern kann. Ich würde lieber weiter vorn sitzen, am liebsten 15G oder K. Und während die Frau
von der Fluggesellschaft in ihren Computer schaut, sage ich noch: «15 ist meine Glückszahl, wissen
Sie!»
Ich bekomme 15K.
Als ich mich auf meinen Platz setze, entgleisen der Frau, die es sich schon gemütlich gemacht hat,
die Gesichtszüge.
Ich nicke ihr zu und sage ein bisschen zu laut:»Assalam aleikum.»
Sie schaut an mir vorbei.
Ich setze mich und überlege mir, ob ich so tun soll, als würde ich ein paar Koranverse murmeln.
Aber dann lasse ich es. Ich nehme mein Buch.
Als wir gestartet sind, frage ich: «Und? Machen Sie Urlaub?» Sie nickt. «Antalya.»
Offensichtlich hat sie ein wenig Vertrauen zu mir gefasst, denn sie fragt: «Ist es eigentlich
gefährlich, in der Türkei zu leben?»
«Na ja», sage ich, «es hat einige schwere Anschläge gegeben. Aber trotzdem würde ich nicht sagen,
dass es grundsätzlich gefährlich ist».
Sie schweigt.
Ich frage sie: «Haben Sie Angst vor dunkelhäutigen Menschen?»
Sie starrt mich an. Nach langem Schweigen antwortet sie: «Furchtbar, was in Nizza geschehen ist!
Wir müssen aufpassen, dass so etwas nicht bei uns in Deutschland passiert! Und ja, ich habe Angst
vor den vielen Fremden, die zu uns kommen und bei uns leben.»
Ich überlege mir, warum sie wohl in ein Land reist, in dem sie vielen Menschen begegnen wird, die
dunkler sind als sie und die ihr fremd vorkommen müssten wie die Flüchtlinge jetzt in Deutschland.
Als wir in Istambul gelandet sind und ich aussteigen will, schaut sie mir noch einmal in die Augen.
Und verabschiedet sich mit den Worten: «Sie sind ja doch viel netter, als Sie aussehen.»
1.
Ich setze mich neben eine Frau, vielleicht siebzig, rötlich gefärbte Haare, viel
Goldschmuck.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
2. Der Terror von Paris liegt fast ein Jahr zurück.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
3. Die alte Dame reagiert so seltsam, weil sie es plötzlich einfach nur eilig hat.
A
Richtig
B
Falsch
C Nicht im Text
4.
Der Zufall will, dass wieder die ängstliche Frau neben mir sitzt.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
5. Ich sehe ihren Platz im Flugzeug, relativ weit vorn.
A
Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
6. Als sie mich sieht, wird aus ihrer Angst Entsetzen. Sie springt auf, greift nach ihrer
Tasche und sucht das Weite.
A
Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
7. Während die Frau von der Fluggesellschaft in ihren Computer schaut, sage ich, dass ich
meinen Platz ändern möchte: Fenster oder Gang, nicht in der Mitte.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
8. Ich sage: «15 ist meine Glückszahl, wissen Sie!» Ich bekomme 15K.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
9. Als ich mich im Flugzeug auf meinen Platz setze, sage ich ein bisschen zu laut «Guten
Tag».
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
10. Ich setze mich und überlege mir, ob ich so tun soll, als würde ich ein paar
Koranverse murmeln. Aber dann lasse ich es.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
11. Im Osten der Türkei wird Krieg geführt.
A Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
12. In Istambul verabschiedet sich die Frau von mir nicht.
A
Richtig
B Falsch
C Nicht im Text
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TEIL 2
Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text entsteht. Die
erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie IhreAnrworten ins
Antwortblatt ein.
Die Welt bleibt zu Hause
(0) Wer Guy Abel besucht, den Mann, der alle Migranten in seinen Computer packen kann,
lernt, dass...
13) Guy Abel hat ein Modell entwickelt, mit dem «
14) Man dürfe, sagt Abel, beim Betrachten nicht den Fehler machen, «
15) Nichtmigration ist die Regel auf Erden, «
16) Wir wollen uns deshalb ein paar simplen Fragen nähern: «
17) Die wichtigste Frage ist: Wer gilt als Migrant, wer als Flüchtling? «
18) Die größten globalen Wanderbewegungen finden innerhalb einzelner Weltregionen statt, «
19) Nordamerika und Europa sind die wichtigsten Zielregionen internationaler Migration, «
20) Es scheint eine historische Faustregel zu geben, und die lautet: «
FORTSETZUNGEN:
A)
99 Prozent der Weltbevölkerung Nichtmigranten sind; sie leben 2015 im gleichen Land wie
2010.
B) Migration die große Ausnahme.
C) die etwa von Afrika nach Afrika, von Nahost nach Nahost führen.
D) sich die tatsächliche Dynamik der Migration einschätzen lässt.
E) Pro Fünfjahresperiode sind weltweit sechs von tausend Menschen auf Wanderschaft.
F) Der eine migriert freiwillig, der andere gezwungenermaßen.
G) Wie viele Menschen sind eigentlich unterwegs? Wie viele von wo nach wo? Werden es
wirklich stetig mehr?
H) wobei Nordamerika eine wesentlich geringere Abwanderung hat als Europa.
I) zu denken, die ganze Welt sei auf Wanderschaft.
0
13
14
15
16
17
18
19
20
A
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В БЛАНК ОТВЕТОВ
БЛАНК ОТВЕТОВ
TEIL 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TEIL 2
0
13
14
15
16
17
18
19
20
A
Аудирование
Hörverstehen
Hören Sie eine Sendung über den Deutschen Schulpreis 2016. Jede Schule
kann supertoll sein - wenn sie nur will. Sie hören den Text zweimal. Lesen
Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.
Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Interview
nicht vorgekommen - C
1. Aristophanes war einer der ersten griechischen Komödiendichter.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
2.
2006 wurde die Grundschule "Kleine Kielstraße" als Deutschlands beste
Brennpunktschule mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
3. Der Deutsche Schulpreis wird exklusiv durch die Robert Bosch Stiftung
finanziert.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
4. Der Deutsche Schulpreis für die erste Hauptpreisträgerin betrug 2006 nur
50.000 Euro.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
5. Das Interesse der Öffentlichkeit verlagerte sich allmählich auf die
pädagogische Praxis der Grundschule "Kleine Kielstraße".
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
6. Die Verleihung des Deutschen Schulpreises im kommenden Jahr findet im
Welt-Saal des Auswärtigen Amtes statt.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
7. Der diesjährige Hauptpreisträger ist die Deutsche Internationale Schule
Johannisburg.
A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)
Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt
des Interviews entspricht!
8. Eine gute Schule soll Möglichkeiten für … bieten.
A individuelle Elternentwicklungsstrategien
B die Selbstentwicklung transparenter Kindergemeinschaften
C die Entfaltung der Persönlichkeit eines jeden Kindes
D eine transparente Ausschöpfung des Potenzials der Lehrer
9
sind charakteristisch für die Schüler der Grundschule "Kleine Kielstraße“.
A Häufige Brandstiftungsfälle (insbesondere im Norden Dortmunds)
B Migrationshintergrund und problematisches soziales Umfeld
C Hohes Einkommen und hervorragendes Bildungsniveau der Eltern
D Ethnische Heterogenität und überdurchschnittlicher Wohlstand der Eltern
10. An der Verleihung des Deutschen Schulpreises nehmen…teil.
A das Staatsoberhaupt der Bundesrepublik sowie Bildungspolitiker
B Vertreter der für den Preis benannten Schulen-Kandidaten
C zehn bis vierzehn unabhängige Jurymitglieder
D vier bis zehn Vertreter der nominierten Schulen
11. … - das ist die Gesamtpreissumme des Deutschen Schulpreises 2016.
A 0,2 Mio. Euro - die Hälfte davon für die Dotierung des Hauptpreises
B 6 ausgezeichnete Schulen bekommen insgesamt 600.000 Euro
C Je 100.000 Euro pro Preisträger
D 200.000 Euro werden unter allen fünf Preisträgern aufgeteilt
12. Im Nachgang zur Auszeichnung der Grundschule "Kleine Kielstraße"…
A wurde die Schulleiterin erschlagen.
B wurden Journalisten und Fernsehteams in der Schule untergebracht.
C wurde zuallererst die Verteilung von Preisgeld an die Kinder diskutiert.
D war ein enormes Interesse der Pressevertreter zu spüren.
13. Eine große Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit führte dazu, dass…
A in der Schule ein offenes Hospital eingerichtet wurde.
B 60 ständige Hospitationsplätze eingeführt wurden.
C die Schule ihren Unterricht überall in Deutschland anbietet.
D es jetzt möglich ist, als Gast diese Schule kennen zu lernen.
14. Bei der in diesem Jahr stattfindenden Ehrung…
A ist der Bundesminister des Auswärtigen dabei.
B öffnet Außenminister Steinmeier einen Umschlag aus Peru.
C ist der Außenminister der Stadt Berlin anwesend.
D ist auch der Bundesminister für Auslandsschulwesen dabei.
15. Die südafrikanische Delegation…
A spendet den Preis den Armen.
B muss noch ihre Kür laufen.
C wirft die Arme in die Luft.
D umarmt sich gegenseitig.
Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.
Sie hören nun den Text ein zweites Mal.
Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt.
Ende Hörverstehen
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
2016/2017 учебный год
Региональный этап
ПИСЬМО
Schreiben
Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der
Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca.
300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und
Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben
Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu. Sie haben 60
Minuten Zeit.
Auf dem Spielplatz meiner Kindheit standen eine Rutsche, eine Schaukel und
ein Drehkarussell. Eines Tages regnete es und keine Kinder kamen zum Spielen.
Da unterhielten sich die Geräte des kleinen Spielplatzes, welches von ihnen das
beste sei.
... Mittelteil ...
Welches Gerät mir als Kind am besten gefallen hat, mag ich nicht sagen. Aber ich
weiß, dass ich gestern wieder auf dem Spielplatz vorbeigekommen bin. Dort
spielen jetzt neue Kinder und zu den drei Geräten sind viele neue hinzugekommen.
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
Задание 1
№ пропуска
Правильный ответ
1
belegt
2
hinreißend
3
Menge
4
Hürde
5
bildeten
6
Unterkunft; Unterkünften
7
bewarben
8
Gegensatz
9
geschehen
10
Strapazen
11
gewachsen
12
absolviert
Задание 2
№ пропуска
Правильный ответ
A
einer
B
anstatt; statt
C
aus
D
über
E
waren
F
sich
G
mehr
H
aus
Страноведение
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
17
A
B
C
18
A
B
C
19
A
B
C
20
A
B
C
LÖSUNGEN (Leseverstehen, Teil 1)
1 - B
2 — B
3 — C
4 — A
5 — C
6 — A
7 — C
8 — A
9 — B
10 — A
11 -C
12 - B
LÖSUNGEN (Leseverstehen, Teil 2)
13- D
14 - I
15 - B
16 - G
17 - F
18 - C
19 - H
20 - E
Аудирование
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
Критерии оценки выполнения письменных заданий
Максимальное количество баллов: 20
БАЛЛЫ
за содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Максимум 10 баллов
9-10 баллов
Коммуникативная задача успешно решена - содержание раскрыто полно. Участник демонстрирует умение
описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и
оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Середина текста полностью
вписывается в сюжет и соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и эмоции автора
и/или героев.
8-7 баллов
Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник
демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но
тривиален. Середина текста полностью вписываются в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю.
Передает чувства и эмоции автора и/или героев.
6-5 баллов
Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности
содержания рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного рассказа не
совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции автора и/или героев.
Рассказ соответствует заданному жанру и стилю.
4-3 балла
Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью
соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития.
Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Рассказ не полностью соответствует
заданному жанру и стилю.
2-1
Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам.
Рассказ не соответствует заданному жанру и стилю.
0
Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.
1
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
МАКСИМУМ 10 БАЛЛОВ
Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице: композиция, лексика, грамматика,
орфография и пунктуация
Композиция
ЛЕКСИКА
Грамматика
Орфография и пунктуация
(максимум 2 балла)
(максимум 3 балла)
(максимум 3 балла)
(максимум 2 балла)
2 балла
3 балла
3 балла
2 балла
Работа не имеет ошибок с точки
Участник демонстрирует
Участник демонстрирует
Участник демонстрирует уверенное
зрения композиции.
богатый
лексический
грамотное и уместное
владение навыками орфографии и
Соблюдена
логика
запас, необходимый для
употребление
пунктуации.
высказывания.
Средства
раскрытия темы, точный
грамматических
Работа не имеет ошибок с точки зрения
логической связи присутствуют.
выбор слов и адекватное
структур в соответствии
орфографии. В работе имеются
1-2
Текст правильно разделен на
владение
лексической
с
коммуникативной
пунктуационные
ошибки,
не
абзацы.
сочетаемостью. Работа
задачей.
затрудняющие понимание высказывания.
практически не содержит
Работа практически не
ошибок с точки зрения
содержит ошибок с
лексического
точки
зрения
оформления
грамматического
(допускается не более 1
оформления
ошибки).
(допускается не более 1
ошибки,
не
затрудняющей
понимания).
2
1 балл
2 балла
2 балла
1 балл
В целом текст имеет четкую
Участник демонстрирует
Участник демонстрирует
В тексте присутствуют орфографические
структуру. Текст разделен на
богатый
лексический
грамотное и уместное
(1-4) и/или пунктуационные ошибки (3-
абзацы. В тексте присутствуют
запас, необходимый для
употребление
4), которые не затрудняют общего
связующие
элементы.
раскрытия темы, точный
грамматических
понимания текста.
Наблюдаются незначительные
выбор слов и адекватное
структур.
нарушения в структуре и/или
владение
лексической
В работе имеются
2-4
логике и / или связности текста.
сочетаемостью.
грамматические ошибки,
В работе имеются
2-3
не
затрудняющие
лексические ошибки.
понимание.
0 баллов
1 балл
1 балл
0 баллов
Текст
не
имеет
четкой
В целом лексические
В тексте присутствуют
В тексте присутствуют многочисленные
логической
структуры.
средства соответствуют
несколько
(4-7)
орфографические
(более
4)
и/или
Отсутствует или неправильно
заданной теме, однако
грамматических ошибок,
пунктуационные ошибки (более 4), в том
выполнено абзацное членение
имеются
неточности
не
затрудняющих
числе затрудняющие его понимание.
текста.
Имеются серьезные
(ошибки) в выборе слов
общего
понимания
нарушения связности текста
и
лексической
текста.
и/или многочисленные ошибки в
сочетаемости, учащийся
употреблении
логических
допускает
4-6
средств связи.
лексических ошибок и /
или
использует
стандартную,
однообразную лексику.
0 баллов
0 баллов
Участник демонстрирует
В тексте присутствуют
крайне
ограниченный
многочисленные ошибки
словарный запас и / или
(8 и более) в разных
в
работе
имеются
разделах грамматики, в
многочисленные ошибки
том числе затрудняющие
(7
и
более)
в
его понимание.
употреблении лексики.
3
Deutscher Schulpreis 2016
Jede Schule kann supertoll sein - wenn sie nur will
Von Christiane Habermalz
Was macht eine exzellente Schule aus? Schon der griechische Dichter Aristophanes wusste:
Bildung heißt nicht, ein Gefäß zu füllen, sondern ein Feuer zu entfachen. Für Gisela
Schultebraucks, Leiterin der Grundschule "Kleine Kielstraße" in Dortmund gehört noch etwas
mehr dazu:
"Eine gute Schule ermöglicht einem Kind, sich individuell zu entwickeln, das was es an
Potenzial mitbringt, wirklich auch auszuschöpfen. Dann arbeitet eine gute Schule eng und
vertrauensvoll mit den Eltern zusammen, nimmt sie mit, macht transparent, was geschieht, und
in einer guten Schule arbeiten die Lehrer professionell zusammen. Das heißt sie bereiten den
Unterricht gemeinsam vor, diskutieren über Anforderungen, verbessern Unterrichtskonzepte."
Die Grundschule "Kleine Kielstraße" war die erste Hauptpreisträgerin des Deutschen
Schulpreises im Jahr 2006. Eine klassische Brennpunktschule im Norden Dortmunds, über 80
Prozent Ausländeranteil, viele Kinder aus Problemfamilien. Die Schule leistet seit Jahren nicht
nur hervorragende Bildungsarbeit für die Kinder, sondern bezieht von Anfang an auch die Eltern
mit ein, versteht sich mit ihnen als Verantwortungsgemeinschaft für das Kind.
Seit zehn Jahren wird der Deutsche Schulpreis von der Robert-Bosch-Stiftung und der Heidehof-
Stiftung jährlich an herausragende Schulen verliehen. Und die Preisverleihung selbst wird jedes
Jahr zum Medienevent: Die 14 von einer unabhängigen Jury nominierten Schulen reisen mit
einer Schüler- und Lehrerdelegation an und jubeln für ihre Schule, die Trophäe wird in der Regel
von hochrangigen Politkern, manchmal sogar von der Kanzlerin selbst persönlich übergeben, das
Ganze im Rahmen einer Live-Sendung von der ARD übertragen.
100.000 Euro bekommt die prämierte Schule, fünf weitere Preisträger erhalten zusammen noch
einmal die gleiche Summe. Doch wieviel bleibt tatsächlich hängen von dem Spektakel, außer
Ruhm und Ehre für die Schule selbst? Viel, sagt Schultebraucks.
"Das erste Jahr war fast erschlagend. Wir haben so viele Anfragen bekommen, von Journalisten,
Fernsehteams waren bei uns in der Schule. Es gab zuallererst immer die Frage, ihr habt 50.000
Euro gewonnen, was macht ihr mit dem Geld. Dann: Ihr habt den Deutschen Schulpreis
gewonnen, weswegen denn? Und dann: Ihr habt den Deutschen Schulpreis gewonnen: Was
macht ihr denn mit Kindern, die…? Also irgendwann drehte sich das Interesse weg von dieser
Auszeichnung hin zu unseren Konzepten und unseren Ideen."
Das Interesse war so groß, dass die Schule regelmäßig offene Hospitationstage einrichtete. 60
Leute kommen derzeit im Monat, um sich durch die Schule führen zu lassen und am Unterricht
teilzunehmen - von überall aus Deutschland.
Zur diesjährigen Preisverleihung im Berliner Veranstaltungszentrum Kosmos ist Außenminister
Frank-Walter Steinmeier dabei - denn erstmals sind in einem Sonderwettbewerb auch zwei
deutsche Auslandsschulen nominiert - eine aus Peru und eine aus Südafrika.
Die Spannung steigt, als Steinmeier den Umschlag öffnet:
"Wer ist der Gewinner? Die deutsche internationale Schule Johannisburg. Herzlichen
Glückwunsch!"
Schüler und Lehrer, extra aus Südafrika angereist, liegen sich in den Armen. Eine halbe Stunde
später wird dann auch der diesjährige Hauptpreisträger gekürt: Die Grundschule Süsteresch in
Schüttorf im Südwesten Niedersachsens.
sein.2165.de.html?dram:article_id=356588
2016/2017 учебный год
Региональный этап
Variante 2.
Устная часть
Задание
1. Sie sollen in einer 3er -oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die
Präsentation der Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung
haben Sie 45 Min. Zeit.
2. Das Thema der Talkshow ist: „ Mein Hobby ist das beste“.
Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:
- Vor- und Nachteile;
- Bedeutung/ Perspektiven für die eigene Zukunft;
- Eigene Erfahrungen/ Beispiele;
- Vorbilder;
…
An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:
- Moderator/in
- Jugendliche
- Lehrer/innen
- Eltern/Großeltern
- Psychologe/in
- Vertreter/innen verschiedener Hobbys
- bekannte Persönlichkeiten
…
Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere
ersetzen.
3. Tipps für die Vorbereitung:
-
Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen
Rollen bleiben.
2016/2017 учебный год
Региональный этап
-
Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.
-
Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.
-
Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal
durchzuspielen.
4. Tipps für die Präsentation
-
Sprechen Sie möglichst frei.
-
Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich
viel sagt.
-
Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und
Beispielen.
Устный тур
Для работы жюри целесообразно заготовить бланки в количестве, трижды превышающем число участников этапа. В бланках следует
указать название критериев и максимальный балл за каждый критерий для удобства работы жюри. После выступления каждой группы жюри
в аудитории следует делать перерыв на несколько минут для проставления баллов и подсчета среднего арифметического балла для каждого
участника, для чего целесообразно предусмотреть калькуляторы. Кроме того, жюри обязательно ведет аудио- или видеозапись презентации
каждой группы с обязательным оглашением ее номера для записи. Каждый участник перед началом презентации должен прикрепить свой
идентификационный номер на одежду, поскольку никаких иных способов идентификации (к примеру, путем оглашения имени и фамилии,
номера школы и пр.) не допускается.
Критерии оценки выполнения устного задания
Максимальное количество баллов - 25
Оценка результата группы (всего 10 баллов):
Баллы
Содержание презентации
5
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен,
содержание интересно, оригинально.
4
Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание
отчасти скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения
3
Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объеме. Содержание презентации не
претендует на оригинальность.
2
Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально.
1
Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта.
Содержание неинтересно.
0
Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы
Работа в команде / взаимодействие участников
5
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействуют друг с
другом, реагируют и опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объеме.
4
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с
другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее
высказывание.
3
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Взаимодействие участников ограничивается в
основном соблюдением очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями
4
2
Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально. Взаимодействуют не все участники группы.
1
Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно продумана.
0
Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.
Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):
Баллы
Убедительность, наглядность изложения
3
Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с высказываниями других членов группы.
2
Аргументация в целом убедительна и логична.
1
Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Баллы
Выразительность, артистизм
3
Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность в
полном соответствии с выбранной ролью
2
Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы
выбранной ролью.
1
Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью жестов и пластики.
0
Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция отсутствуют.
Баллы
Лексическое оформление речи
3
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с
правилами лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.
2
Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и
правильном использовании лексических единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.
1
Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Баллы
Грамматическое оформление речи
3
Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не
препятствуют решению задачи.
2
Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного
воздействия на решение задачи.
1
Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
5
0
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
Баллы
Произношение
3
Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых фонематических ошибок, произношение
соответствует языковой норме.
2
Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и
неточности в интонационном рисунке.
1
Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние
родного языка.
0
Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный рисунок препятствуют полноценному
общению.
6
Комплект методических материалов заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку 2016/2017 учебный год
(г. Калининград, 13 - 19 апреля 2017 г.)
1. Тексты олимпиадных заданий с описанием их выполнения
Заключительный этап Олимпиады по немецкому языку проводится по единой для
всех участников модели, то есть учащиеся всех классов выполняют одни и те же задания.
Пакет заданий рассчитан на уровень сложности В2 - С1 и содержит шесть конкурсов.
Лексико-грамматический тест
(40 мин.), страноведение
(30 мин.), чтение
(60 мин.),
аудирование (около 25 мин.), и креативное письмо (60 мин.) выполняются в письменном
виде. Между конкурсами предусматриваются перерывы (5 минут), а между чтением и
аудированием - обеденный перерыв.
Конкурс устной речи (45 минут на группу не более 5 участников для подготовки ток-
шоу, 8 - 10 минут на представление Жюри результатов работы) проводится в устной форме.
Все инструкции по проведению конкурсов и методике оценивания показанных
конкурсантами результатов входят в пакет олимпиадных заданий. Конкурсы проводятся в
два дня. Первый день: лексико-грамматический тест, страноведение, чтение, аудирование и
креативное письмо. Второй день: конкурс устной речи. Рекомендуемое время начала
каждого конкурсного дня - 10 часов по местному времени.
Лексико-грамматический тест (40 мин.).
Лексико-грамматический тест составлен таким образом, чтобы проверить уровень
сформированности лексической и грамматической компетентности у лингвистически
одаренных школьников. Задания в тесте сформулированы так, что только знание правил и
умение их применять позволяют выполнить поставленные языковые задачи. В подобных
тестах нередко возникают «неожиданные» ответы со стороны участников олимпиады. В этих
случаях лингвокреативные ответы проходят обязательное согласование с двумя носителями
языка, имеющими соответствующую подготовку по немецкому языку. Заполнение
пропусков предполагает знание грамматических трудностей немецкого языка, так как
лексические единицы следует употреблять в той форме, которая вписывается в предложение
и не нарушает его грамматической и синтаксической завершенности.
1
Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-12 die Wörter, die nach
dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes Wort nur einmal. Passen Sie auf:
12 Wörter bleiben übrig.
Die Schule, in der kein Unterricht ausfällt
Der Musiklehrer ist auf Chorfahrt. Da fällt am Donnerstag in der fünften Stunde Musik aus
oder die Schüler bekommen Aufgaben für eigenverantwortliche Stillarbeit und ein Lehrer tigert
zwischen zwei Klassen hin und her, die er __1__ muss. Das ist __2__ an den Schulen in Schleswig-
Holstein, wo __A__ mit der Unterrichtsversorgung weiter bergab geht.
Kann es eine Schule ohne Unterrichtsausfall überhaupt geben? „Ja“, __3__ die eindeutige
Antwort von Egon Boesten. Er ist Teil der Geschäftsführung der Leibniz Privatschule in Elmshorn
sowie in Hitzhusen - und er ist Lehrer. An beiden Standorten __B__ bisher noch keine einzige
Unterrichtsstunde ausgefallen. Damit nicht genug. An der staatlich __4__ Privatschule gibt es auch
den eigenverantwortlichen Unterricht nicht. „Wenn bei uns ein Lehrer krankheitsbedingt ausfällt,
wird die Stunde vertreten, dann ist ein Pädagoge in der Klasse.“ Würde ein Kollege durch Unfall
oder Krankheit __5__ ausfallen, __C__ zur Not ein neuer Lehrer __6__. „Dass Unterricht __D__
einige Wochen oder Monate nicht erteilt wird, kann kaum __7__ sein“, betont Boesten.
An der Leibniz Privatschule wird gegen den Unterrichtsausfall __8__ vorgegangen: Alle
Lehrer sind von 8 bis 17 Uhr im Schulgebäude, sodass sie __9__ können, wenn ein Kollege
ausfällt.“ hberstunden werden an der Leibniz-Schule dann auf ein Konto gutgeschrieben, man
__E__ sie aber auch zum sechswöchigen Urlaub hinzukommen. „Unsere Lehrer haben zudem alle
ihren eigenen Arbeitsplatz, wo ihnen ein Schreibtisch und ein PC zur Verfügung __10__“, hebt
Boesten __F__ der Stärken des Leibniz-Systems hervor.
Auch die Fortbildungsveranstaltungen für Lehrer führen laut Boesten nicht zum
Unterrichtsausfall.
„Jeder Lehrer, der an der Leibniz Privatschule arbeitet, hat sich
__11__
verpflichtet, sich __G__ der Unterrichtszeit weiterzubilden“, erklärt er einen weiteren Baustein des
Systems. __12__ dieses Modell auch für die staatlichen Schulen? „Ganz bestimmt. Aber da traut
sich doch seit Jahren keiner __H__“, sagt Boesten.
1. anerkennen
2. annehmbar
3. äußern
4. betreuen
5. beweisbar
6. einleuchten
2
7. einspringen
8. einstellen
9. einwilligen
10. herkömmlich
11. langfristig
12. lauten
13. nachträglich
14. ordentlich
15. stehen
16. suggerieren
17. taugen
18. üblich
19. verstoßen
20. verschwenden
21. vertraglich
22. vorbeugen
23. zusammentun
24. zuvorkommend
Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-H je ein Wort ein, das
grammatisch in den Kontext hineinpasst.
Wichtig! Jede der Lücken 1-12 und A-H soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
Страноведение (30 мин.).
Тест по страноведению построен таким образом, чтобы выявить уровень
сформированности лингвострановедческой компетенции у лингвистически одаренных
школьников. От испытуемых требуется знание истории и культуры Германии об
определенном культурно-историческом периоде, важном для страны изучаемого языка. Тест
выстроен по модели «выбор из некоего множества». Практически во всех случаях имеется
только один правильный ответ. Тем не менее в этом году проявилась тенденция, с которой
разработчики ранее не сталкивались: тест по страноведению всегда строится на
лингвокультурологических верифицированных источниках, на опубликованных
монографических исследованиях и тех публикациях, которые выходят в свет в уважаемых
3
издательствах. Однако участники олимпиады нередко ограничиваются интернет-ресурсами и
черпают лингвокультурную информацию из тех ресурсов, надежность которых проверить не
всегда представляется возможным. В результате в некоторых случаях тест по страноведению
проверяет не лингвострановедческую компетенцию, а техническую, связанную с умениями и
навыками работы с электронными ресурсами. Несмотря на то, что участинки олимпиады
отдают предпочтение интернет-ресурсам, разработчики теста по страноведению и в
дальнейшем будут придерживаться надежных источников, учитывая и сверяя
лингвострановедческую информацию с данными, опубликованными в сети интернета.
LESEN SIE DIE AUFGABEN 1 - 19. KREUZEN SIE DIE RICHTIGE LÖSUNG (A, B
ODER C) AN. TRAGEN SIE IHRE ANTWORTEN INS ANTWORTBLATT EIN.
1. Welche deutsche Prinzessin gründete das Martha-Maria-Kloster in Moskau und wurde von
der russisch-orthodoxen Kirche heiliggesprochen
A. Elisabeth von Hessen-Darmstadt
B. Elisabeth von Sachsen-Altenburg
C. Elisabeth Alexandra Mary Windsor
2. Immanuel Kant nahm den Eid der Treue zu der russischen Kaiserin Elisabeth am 24.
Januar 1758 in …
A. Sankt-Petersburg
B. Moskau
C. Königsberg
3. Der perfekt Russisch sprechende Heinrich Schliemann lebte über 20 Jahre in St.
Petersburg. Heinrich Schliemann war
A. der Entdecker des antiken Troja
B. der Erfinder des Heißluftballons
C. der Gründer der 1. Russ. Eisenbahngesellschaft
4. Friedrich Joseph Haas ist in Russland unter den Namen „…“ bekannt
A. der seelige Vater der Obdachlosen
B. der heilige Doktor von Moskau
C. der General der Armen
5. Fjodor M. Dostojewski verspielte erstmals viel Geld in der Spielbank von
A. Bad- Homburg von der Höhe
B. Baden - Baden
С. Frankfurt
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6. In dem kleinen deutschen Ort Badenweiler gibt es ein Denkmal für Anton P. Tschechow,
weil
A. Tschechow dort verstorben ist.
B. Tschechow sich dort verheiratete.
C. Tschechow dort in ein Duell verwickelt war.
7. Der expressionistische Maler Wassily Kandinsky war in Deutschland Mitbegründer einer
Künstlergruppierung. Der Name der berühmten Gruppe ist
A. Die Seejungfrau
B. Blauer Reiter
C. Traumdeutung
8. Welcher Wissenschaftler war Mitglied der Russischen Akademie der Wissenschaften
A. Gottfried Leibniz
B. Moritz Hermann von Jacobi
C. Wilhelm Conrad Röntgen
9. In einem Roman von Daniel Kehlmann sind abwechselnd die Lebensläufe von Karl
Friedrich Gauß und Alexander von Humboldt eingebunden. Das Buch heißt …
A. Die Vermessung der Welt
B. Zwei Leben für die Wissenschaft
C. Niemals aufgeben
10. Wo wurde Wilhelm von Humboldt geboren?
A. in Berlin
B. in Heidelberg
C. in Potsdam
11. Wann wurde Wilhelm von Humboldt geboren?
A. 1767
B. 1769
C. 1771
12. Das elterliche Schloss der Brüder von Humboldt liegt vor den Toren von
A. Bayreuth
B. Berlin
C. Bremen
13. Ein Freund von Wilhelm von Humboldt war …
A. Joachim Heinrich Campe
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B. Gotthold Ephraim Lessing
C. Johann Nepomuk Nestroy
14. Eines der wissenschaftlichen Interessen von Alexander von Humboldt war …
A. Energie
B. Ethnologie
C. Mythologie
15. Alexander von Humboldt entwickelte
A. einen Vorläufer der Atemschutzmaske für Bergleute
B. einen Taucheranzug
C. ein Fluggerät für Gepäcktransporte
16. Alexander von Humboldt wurde von der Russischen Regierung zu einer Russlandreise
eingeladen. Man erhoffte sich durch diese Reise neue Erkenntnisse im Bereich der …
A. Gemüseanbau
B. Wasseraufbereitung
C. Mineralogie
17. Alexander von Humboldt war Mitglied …
A. der Französischen Akademie der Wissenschaften
B. der Österreichischen Akademie der Wissenschaften
C. der Amerikanischen Akademie für Kunst und Wissenschaft
18. Die Berliner Universität wurde von … als "Mutter aller modernen Universitäten"1810
gegründet.
A. Alexander von Humboldt
B. Wilhelm von Humboldt
C. Johann Gottlieb Fichte
19. Den Namen von Alexander von Humboldt trägt heute …
А. ein Fluss in Nevada
В. ein Fluss in Sibirien
С. ein Fluss in Peru
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
Чтение (60 мин.).
Тест по чтению нацелен на проверку уровня сформированности различных видов чтения у
лингвистически одаренных школьников. Данный тест в отличие от прошлогоднего
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построен таким образом, чтобы проверить навыки поискового и глобального видов
чтения. Тест состоит из двух частей и предполагает выборку по следующим критериям:
упомянуто в тексте; отсутствует в тексте; не соответствует указанному в тексте.
LESEVERSTEHEN
TEIL 1
Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauf folgenden Aufgaben.
RECHNEN IM AKKORD
Private Mathematikschulen nach japanischem Vorbild verzeichnen steigende Schülerzahlen. Das
banale Prinzip: üben, üben, üben.
Wie eine typische Mathe-Stunde sieht es nicht aus, was sich im Wolfgang-Borchert-Gymnasium in
Halstenbek bei Hamburg abspielt. Keine Zahl und keine Formel steht an der Tafel, kein Lehrer vor
der Klasse. An Einzeltischen rechnen 5- bis 15-Jährige stumm vor sich hin.
Gaby Nicolaus lehrt hier Mathe auf japanische Art. Sie leitet eine so genannte Kumon-Schule, den
Klassenraum hat sie eigens dafür angemietet. Von den 66,50 Euro, die jedes Kind für den Kurs
zahlt, muss sie rund 25 Euro an ihren Lizenzgeber überweisen.
Einst ersann ein japanischer Mathematiklehrer die nach ihm benannte Methode. Nun, rund 50 Jahre
später, hat das Kumon-Fieber auch Deutschland erfasst. Von den derzeit über 165 Schulen wurden
mehr als 100 innerhalb von zwei Jahren gegründet. Nach Erfolgen in Asien, den USA und
Großbritannien will der Konzern nun den deutschen Markt aufrollen.
Dass der nach eigenen Angaben weltweit größte Anbieter privater Bildung sich nun auch zwischen
Freiburg und Kiel breit macht, lässt wackere Reformpädagogen schaudern. Jahrzehntelang hatten
sie sich bemüht, stures Büffeln aus dem Schulalltag zu verbannen, nun feiert es seine Wiederkehr in
Gestalt der fernöstlichen Methode. Kumon bietet das genaue Gegenteil dessen, was die moderne
Lernforschung empfiehlt: Erst, wenn man etwas im Prinzip verstanden hat, kann man es
automatisieren. Das japanische Konzept dagegen geht davon aus, das ständiges Wiederholen allein
schon irgendwann zum Verständnis führen wird.
Das sieht dann so aus: Jedes Kind erhält Aufgaben — in allen Kumon-Ländern die gleichen -, die
sich selbst erklären sollen. Für jede neue Rechenoperation gibt es Beispielaufgaben, die die Kinder
eins zu eins auf die anderen Aufgaben übertragen müssen.
Gerechnet wird dann im Akkord. Ziel ist es, in die nächsthöhere Schwierigkeitsstufe aufzurücken.
Und das wird nur dem Schüler gewährt, der das Pensum fehlerlos in der vorgegebenen Zeit löst. Hat
er sich in das volle Programm gearbeitet, hat er am Ende eine Loseblattsammlung von 3200
Arbeitszetteln ausgefüllt.
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