Diagnostics and elimination of typical malfunctions of a CFM56 aircraft engine failure during startup. Manual in Chinese - 8

 

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Diagnostics and elimination of typical malfunctions of a CFM56 aircraft engine failure during startup. Manual in Chinese - 8

 

 

民 航 维 修 类 专 业 课 程 思 政 教 学 设 计 与 实 践

以“飞机空调组件”教学项目为例

刘 超 ,

李佳丽

(广州民航职业 技术 学 院 ,

广 东 广 州 510403)

摘 要 

为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》精 神 ,

充分挖掘各类课程思想政治资源,

发 挥 好 每 门 课 程 的 育 人 作 用 ,

 

全面提高人才培养质量。本文以民航维修类专业高职课程《飞机系统与附件》中的“飞 机 空 调 组 件 ”教 学 项 目 为 例 ,

介 绍 了 如  

何将民航精神、

机务作风和工匠精神融入专业课堂教学中,充 分 发 挥 专 业 课 堂 教 学 在 育 人 中 的 主 渠 道 作 用 。 实 践 证 明 ,

本项 

目的知识目标和能力目标均在9 0 % 以上,同时,

学生的职业素养和机务作风有了整体的提升。

关 键 词 :民航维修;课程思政;

飞 机 空 调 ;

教学设计

中图分类号:

G

710 

文 献 标 识 码 :

A

 

文章编号:9459 - 2 0 2 0 - 0 0 3 1  - 3 3

Instructional  Design  of  Ideological  and  Political  Theory  Courses

in  Civil  Aviation  Maintenance

-------A  Case  Study  of  Aircraft  Air  Conditioning  Components

Liu  Chao,  Li  Jiali

( G u a n g z h o u   C i v i l   A v i a t i o n   C o l l e g e ,   G u a n g z h o u   G u a n g d o n g   5 1 0 4 0 3 , C h i n a )

Abstract

In

 

order

 

to

 

carry

 

out

 

the

 

Guidelines

 

for

 

the

 

Construction

 

of

 

Ideological

 

and

 

Political

 

Theory

 

Courses

 

in 

Colleges

 

and

 

Universities

teachers

 

should

 

fully

 

tap

 

the

 

ideological

 

and

 

political

 

resources

 

in

 

various

 

courses

give 

full

 

play

 

to

 

the

 

role

 

of

 

educating

 

in

 

each

 

course

 

and

 

improve

 

the

 

quality

 

of

 

personnel

 

training

 

in

 

an

 

all

 - 

round

 

way

This

 

paper

taking

 

the

 

teaching

 

project

 

of

 

Aircraft

 

Air

 

Conditioning

 

Components

 

in

 

the

 

Civil

 

Aviation

 

Maintenance 

as

 

an

 

example

introduces

 

how

 

to

 

integrate

 

the

 

civil

 

aviation

 

spirit

aircraft

 

style

 

and

 

the

 

craftsman

 

spirit

 

into

 

profes

­

sional

 

classroom

 

teaching

 

and

 

make

 

the

 

best

 

use

 

of

 

the

 

role

 

of

 

it

 

as

 

the

 

main

 

channel

 

in

 

educating

It

 

has

 

been 

proved

 

that

 

the

 

objectives

 

of

 

knowledge

 

and

 

ability

 

of

 

the

 

project

 

is

 

achieved

 

more

 

than

 9 0 %  

and

 

students

profes

­

sionalism

 

and

 

maintenance

 

style

 

is

 

improved

 

overall

.

收 稿 日期:2020

- l l

 -23

基金项目:

广东省教育厅教育教学改革研究与实践课题“基 于 网 络 学 习 空 间 的 髙 职 混 合 式 教 学 设 计 与 实 践 研 究 ”阶 段 性 研 究  

成 果 ,

项目编号:

GDJG

2019301。广 东 省 髙 职 教 育 机 械 制 造 类 专 业 教 指 委 教 学 改 革 课 题 “粤 港 澳 大 湾 区 背 景 下 “思 

政 ”元素融入髙职航空机械维修专业教学的路径探索与实践”阶 段 性 研 究 成 果 ,

项目编号:

JZ

201947。

作 者 简 介 :刘 超 (1992— ),

男 ,

湖 北 荆 门 人 ,

硕 士 ,

讲 师 ,

研 究 方 向 :

民 航维 修。

Key  w ords

Civil

 

Aviation

 

Maintenance; Ideological

 

and

 

Political

 

Theory

 

Courses; Aircraft

 

Air

 

Conditioning

Instruc

­

tional

 

Design

〇 引言

习 近 平 总 书 记 在 全 国 高 校 思 想 政 治 工 作 会 议  

上 指 出 :

“要 坚 持 把 立 德 树 人 作 为 中 心 环 节 ,

把思想 

政 治 工 作 贯 穿 教 育 教 学 全 过 程 。”自 2 0 1 8 年 以 来 , 

教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程 

实施纲要》、

《关于加强新时代高校“形势与政策”课 

建设的若干意见》、

《高等学校课程思政建设指导纲 

要》,

为高校全面推进课程思政建设指明了方向[1]。

课 程 思 政 实 质 是 一 种 课 程 观 ,

是要深入梳理专 

业 课 教 学 内 容 ,

结 合 不 同 课 程 特 点 、

思维 方 法 和 价  

值 理 念 ,

深 入 挖 掘 课 程 思 政 元 素 ,

有 机 融 入 课 程 教  

学 ,

达到润物无声的育人效果[2][3]。本文以民航高 

职院校 飞 机 维 修 类 专 业 《飞 机 系 统 与 附 件 》课程中 

“飞机空调组件”教 学 项 目 为 例 ,

介绍如何将民航精 

神 、

机 务 作 风 和 工 匠 精 神 融 人 专 业 教 学 中 ,

充分发 

挥 专 业 课 堂 教 学 在 育 人 中 的 主 渠 道 作 用 ,

推 动 “思 

政课 程 ”向“课程思政”的转型,实现全程育人,

全方 

位育 人 [4]。

1

融入思政元素的《飞机系统与附件》课程 

教学设计

《飞 机 系 统 与 附 件 》是 广 州 民 航 职 业 技 术 学 院  

三 年 制 飞 机 机 电 设 备 维 修 等 专 业 的 专 业 核 心 课 ,

该 

课 程 基 于 国 家 专 业 教 学 标 准 ,

课 程 标 准 和 《民用航 

空 器 维 修 人 员 执 照 基 础 部 分 考 试 大 纲 》等民 航 法  

规 ,

结 合 机 务 维 修 工 作 过 程 ,以国内 外 各 大 航 空 公  

司 普 遍使用的主要 机型为教学载体,涵盖了民航飞 

机 分 类 与 总 体 认 识 、

飞 机 燃 油 系 统 、

飞 机 液 压 系 统 、

 

飞 机起落架系统、

飞 行 操 纵 系 统 、

飞 机 气 源 系 统 、

飞 

机空调系统和飞机增压等飞机各主要机电系统。

在 每 一 个 系 统 教 学 中 ,以 学 生 为 中 心 ,

基于典 

型工 作 过 程 ,

整 合 教 学 内 容 ,

采 用 项 目 式 教 学 、

任务 

驱 动的教学理念,

设计带有梯度的教学任务完成系 

统 结 构 、

原 理 、

勤 务 操 作 ,

模 拟 测 试 、

虚 拟 排 故 的 理  

虚 实一体化教学,

采用符合民航行业标准的笔试与 

实际操作相结合的考核方式,

完 成 “教 、

学 、

做 ”的一 

体 化 。同 时 ,

在课程中深人挖掘不同项目与任务的 

内 涵 ,

将 当 代 民 航 精 神 、

机 务 作 风 、民航生产安全意 

识 、

职 业 素 养 、

工 匠 精 神 、

节能环保理念等思政元素

融入到每一个教学任务中,

并在课程中设置课程思 

政的具体学习目标和内容,

细化每个系统的学习要 

求 。选 取 中 国 英 雄 机 组 事 迹 ,民 航 劳 模 人 物 、

大国 

工匠等感人事迹作为教学案例来进行呈现,

激发学 

习者的民族自豪感与爱国热情,

提升学习者的思想 

境 界 。

飞机空调使飞机的座舱 和 设 备 舱 在 各 种 飞 行  

条件下具有合适的温度、

压 力 、

湿 度 ,满足机上人员 

和 设 备 的 正 常 工 作 与 生 活 。空调组件过热是空调 

系统常见故障,

严 重 影 响航班的正常率,

因 而 ,

进行 

正 确 的 维 护 测 试 ,

快 速 有 效 的 故 障 排 除 ,

对于中国 

民 航 的 生 产 安 全 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。 因 此 ,在 

“飞机空调组件”的单元教学中设置三维目标如下:

 

1 . 1 三维目标

知识目标 :熟 悉 飞 机 空 调 组 件 的 控 温 原 理 ;熟  

悉飞机空调组件航前测试的内容和方法。

能力目标:具备对飞机空调组件航前测试的能 

力;具备对飞机“空调组件过热断开”故障进行诊断 

及排除的能力。

素 质 目 标 :养 成 自 主 学 习 的 良 好 习 惯 ;

具备团 

队合作意识;培养科学严谨的飞机维修机务作风; 

培养精益求精的工匠精神。

1 . 2 教学重难点

教学 重 点 :

飞 机 空 调 组 件 的 控 温 过 程 、

飞机空 

调 组 件 航 前 测 试 的 标 准 施 工 、飞 机 空 调 组 件 “过热 

断开”故障的诊断。

教 学 难 点 :

飞 机 空 调 组 件 “过 热 断 开 ”故障的

诊 断 。

2

融入思政元素的《飞机空调组件》课堂教 

学实施过程

2 . 1 课前自学

课 前 发 布 任 务 “分 析 空 调 组 件 的 控 温 过 程 ”。

 

学 生 扫 码 浏 览 导 学 课 件 ,明 确 本 次 课 的 教 学 内 容 。

 

平 台 闯 关 式 学 习 ,

查 看 微 课 、

教 学 视 频 ,电 子 书 ,

完 

成指定的两项作业:分组制作汇报

PPT

参与课前测 

试 。教师根据测试结果,

调整教学策略。

2 . 2 课中导学

2 . 2 . 1 情境导入

以 川 航 8 6 3 3 次航班因机械故障备降成都的视 

频导人。座 舱 释 压 ,

客 舱 氧 气 面 罩 释 放 ,飞机快速 

掉高度,这些都说明了空调系统失效后对飞行安全 

的严重影响。教师组织学生进行讨论,

分析空调系 

统的重要性。机 组 果 断 应 对 、

正 确 处 置 ,

反映出高 

超的技术水平和职业素养,

正是对当代民航精神的 

最 好 诠 释 ,以榜样的 力 量 教 育 未 来 的 机 务 人 ,

弘扬 

忠 诚 担 当 的 政 治 品 格 ,

严 谨 科 学 的 专 业 精 神 ,团结 

协作的工作作风,

敬业奉献的职业操守。

2 . 2 . 2 任 务 一 分 析 空 调 组 件 的 控 温 过 程

( 1 )  

汇报交流 :学 生 对 课 前 提 交 的 汇 报

P P T

进 

行投票评优。优胜小组上台汇报预习成果,

鼓励自 

主学习,

培养分析能力。

(2 ) 

部件 识 别 、

原理探究:根据课前测试中出错 

率较高的知识点,

教 师 利 用

V R

再现真实工作场景,

 

学 生 进 入 虚 拟 空 调 舱 、

驾 驶 舱 ,

近距离观察系统部 

件及控制面板。3

D

动 画 解 析 关 键 部 件 的 结 构 ,

仿 

真模拟冷却引气、

除水和防冰工作过程,

化 静 为 动 ,

 

化难为简,

顺利解决“空调组件温控过程”这一教学 

重点的学习。

(3 ) 

限时测验:职教云平台限时测验,

考核学生 

理论知识的掌握情况。

2 . 2 . 3

任 务 二 “完成空调组件的航前测试”

(1) 

安 全 教 育 :

教学地点转移至飞机维修模拟 

实 训 室 ,

教 师 播 放 模 拟 机 操 作 典 型 错 误 案 例 ,

学习 

安 全 规 范 ,

培 养 严 谨 科 学 的 机 务 作 风 ,

精益求精的 

工匠精神;

(2) 

航前测 试 :教 师 示 范 操 作 ,

大 屏 同 步 ,

并将 

操作视频上传教学平台,

方便学生反复学习。学中 

做 ,

模拟机营造车间工作环境,

小组角色分工,

同步 

完 成 电 子 工 单 和 质 量 工 作 卡 ,

实 时 考 核 ,

强化按手 

册 、

工卡施工的职业操做,

培养团结协作的精神,

支 

撑教学重点。

(3) 

小 组 抽 查 :

。做 中 学 ,随 机 挑 选 小 组 考 核 ,

 

弹幕互动,

提升规范操作和安全意识。

2 . 2 . 4

任 务 三 “排 除 空 调 组 件 过 热 断 开 故 障 ”

(1) 

创设情境:播放真实工作场景的情境对话,

 

引入任务。

(2) 

故障诊 断 :学 生 小 组 协 作 ,

游 戏 闯 关 ,

教师 

利用思维导图梳理诊断思路,增加学习的趣味性和 

积极性,

突破教学难点;

(3 ) 故障排除:飞机维修模拟机复盘故障,

根据

故 障 隔 离 手 册 排 故 演 练 ,同 步 完 成 电 子 工 作 记 录  

单;教师个性化指导。让 学 生 明 确 责 任 意 识 ,

熟悉 

故障诊断流程、

提高排故技能;

(4) 

双师教学:企业导师机上示范操作,教师解 

析不同机型的排故差异。做 学 合 一 ,

培养正确的排 

故 思 维 ,

突破教学难点;

(5 ) 

总 结 评 价 :

教师回 顾 本 次 课 的 知 识 点 和 技  

能 点 ,

引 导 学 生 总 结 归 纳 。根 据 任 务 完 成 情 况 ,

评 

选技能标兵。学生完成问卷调查,

及时反馈评价。

 

2 . 3 课后拓展

课 后 学 生 提 交 任 务 完 成 报 告 ,

评 选 优 秀 作 品 。

 

教师布置拓展任务—

设 计 空 调 “排 气 扇 故 障 ”的 

排故方案。教师微信群答疑,邀请企业导师参与学 

生互动。学 生 浏 览 教 学 资 源 库 ,吸 收 更 多 的 专 业  

知识。

3

教学效果

本项目的教学内容紧紧围绕实际工作任务,

与 

职 业 岗 位 能 力 需 求 相 结 合 ,同 时 结 合

VR

仿真动 

画 、

飞 机 维 修 虚 拟 模 拟 机 ,

互 动 游 戏 等 多 种 信 息 化  

手 段 ,

激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ,

调 动 了 学 生 学 习 的  

积极性和自主性。通 过 自 主 学 习 、

小 组 探 究 、

教师 

讲 解 完 成 新 知 学 习 ,

达 成 本 次 课 的 知 识 目 标 ;

通过 

维护模拟、

排 故 演 练 ,

达成本次课的能力目标;通过 

团队协作、

规范操作流程,

达成本次课的素质目标。

实践教学证明,

本单元的知识目标和能力目标 

的达成度均在9 0 % 以 上 ,

与近三年的学生学习情况 

相 比 ,

考 核 成 绩 、

学 生 出 勤 率 、

满 意 度 均 有 大 幅 增  

加 。同 时 ,

通 过 川 航 英 雄 机 组 事 迹 分 析 、团队分工 

协 作 、

规范操作流程,

学 生 的 职 业 素 养 、

科学严谨的 

机务作风有了整体提升,

学生参加全国职业院校技 

能大赛多次荣获一等奖,

工作表现深受民航维修企 

业好评。

4

结语

本文通过“飞机空调组件”教 学 项 目 的 案 例 ,

从 

三维目标、

教学实施方面详细介绍了思政教学如何 

融人高职飞机维修类专业课堂,

实现工科专业教学 

的课程思政功能。飞 机 维 修 人 员 的 培 养 质 量 关 系  

到 中 国 民 航 的 飞 行 安 全 ,

在 教 学 过 程 中 ,时刻以培 

养学生的安全意识和规范操作为要求,

全过程实时

(下 转 第 3 9 页 )

新时代中国特色社会主义思想、

社会主义核心价值 

观等纳人其中,

而且由于思想政治教育培养的人是 

一个生活于真实世界中的能够客观、

理性进行价值 

选 择 的 实 践 主 体 ,所 以 ,

思 想 政 治 教 育 目 标 还 必 须  

以现 实 中 的 法 律 、

制 度 、

文化等 伦 理 道 德 规 范 为 基  

础 ,

将道德素养、

文化素养等融人其中。

参 考 文 献

[ 1 ]   毛 泽 东 . 毛 泽 东 选 集 第 五 卷 [

M

].北 京 :人 民 出 版  

社 ,

1977.

[ 2 ]  欧阳雪梅.毛泽东“又红又专”思想的提出及影响[

J

]. 

毛 泽东研究,

2015(04) :45 -51.

[ 3 ]  毛 泽 东 . 毛 泽 东 文 集 第 7 卷 [

M

]•北京:人 民 出 版  

社 ,

1999.

[ 4 ]   李 锋 亮 .教 育 要 面 向 现 代 化 ,面 向 世 界 ,面 向 未 来

[

N

].中 国 教 育 报 ,

2019 - 09 - 24(2).

[

5

]

 

习 近 平 .决 胜 全 面 建 成 小 康 社 会 夺 取 新 时 代 中 国 特 色  

社 会 主 义 伟 大 胜 利 —

在 中 国 共 产 党 第 十 九 次 全 国  

代 表 大 会 上 的 报 告

( 2 0 1 7

年丨

0

1 8

日)

[ N ] .

人民日 

报 ,

2 0 1 7   - 1 0 - 2 8 ( 0 0 1 ) .

[ 6 ]  王燕晓•毛泽东的全面教育思想研究[

M

].北 京 :

北京 

师 范 大 学 出 版 社 ,

2011.

[ 7 ]   毛 泽 东 . 毛 泽 东 选 集 第 三 卷 [

M

]•北京:人 民 出 版  

社 ,

1991.

[ 8 ]  邓 小 平 . 邓 小 平 文 选 第 2 卷 [

M

]•北京:人 民 出 版  

社 ,

1994.

[

9

]

 

田 心 铭 .教 育 的 “首 要 问 题 ”和 我 国 教 育 的 “根 本 任  

务 ”

 

[ J ] .

红 旗 文 稿 ,

2 0 1 8 ( 1 9 )   : 4 - 7 .

[ 1 0 ]   邓 小 平 . 邓 小 平 文 选 第 3 卷 [

M

] . 北 京 :人 民 出 版  

社 ,

1993.

(上 接 第 3 0 页 )

取长补短,

提高英语的综合运用能力。教师需不断完 

善课外活动评价机制,

激发学生参与及教员指导的积 

极性,

有效促进课堂教学与课外实践的有机衔接。

3

总结

高等教育的目的不仅仅是向学生灌输知识,

更 

为重要的是要通过文化知识的学习,

启迪学生树立 

科学的世界观、

人生观和价值观[6]。对文学作品的 

学 习 研 究 ,

对 于 了 解 英 语 国 家 的 历 史 文 化 ,了解这 

些国家的特点与价值观,

加强我们国家与英语国家 

之间的了解与交流,

有 着重要 作用。高职应用型本 

科非英语专业英美文学教学,可以培养学生阅读英 

美 文 学 作 品 的 能 力 ,

促 进 学 生 综 合 英 语 水 平 的 提  

高 ,

从 而 提 升 学 生 的 文 化 修 养 和 人 文 素 质 ,以满足 

社会对于高层次应用技术型人才的需要。然 而 ,国 

内目前还没有针对高职应用型本科非英语专业学

(上 接 第 3 3 页 )

考 核 ,

培养学生严谨的机务作风、

精 益 求 精 ,

专注细 

心 ,

勇于创新的品质,

打造新时代工匠。

参 考 文 献

[ 1 ] 张烁.习近平在全国髙校思想政治工作会议讲话上强调 

把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国髙等教

生 的 英 美 文 学 教 材 ,

教 师 需 根 据 学 生 实 际 情 况 ,整 

理编辑难度适当的英美文学教材。

参 考 文 献

[ 1 ]   牟 瑛 . 英 美 文 学 融 人 非 英 语 专 业 教 学 的 价 值 研 究  

[ J ] .

海 南 师 范 大 学 学 报

2 0 1 4 ( 6 )   : 1 3 2   -   1 3 5 .

[ 2 ]  雷 华 .重 视 对 非 英 语 专 业 学 生 的 英 美 文 学 教 学 ,

提高 

学 生 的 人 文 素 质

[ J ]

•知识经济

2 0 1 1 ( 3 ) , 1 5 1 .

[

3

]

 

杨 延 玲 . 提 髙 非 英 语 专 业 学 生 的 英 美 文 学 修 养

[ J ] .  

湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报 ,2011(6) :121 - 122.

[ 4 ]   许 佳 . 论 大 学 非 英 语 专 业 英 美 文 学 教 学 的 必 要 性  

[

J

].时 代 教 育 ,2017(7): 1 4 2 -145.

[

5

]

 

黄 春 英 . 大 学 英 语 教 学 体 系 中 的 英 美 文 学 教 学 模 式  

[ J ]

•考试周刊,

2 0 0 8 ( 2 ) :   7 0 - 7 1 .

[ 6 ]   王 玲 莉 .对 提 髙 非 英 语 专 业 学 生 英 美 文 学 修 养 的 思 考  

[

J

]

•情感读本,

2014(8): 69 - 70.

育事业发展新局面[

N

] •人民日报,2016 - 12 - 09( 1).

[ 2 ]  教 育 部 关 于 印 发 《髙 等 学 校 课 程 思 政 建 设 指 导 纲 要 》

 

的 通 知 ,

教 髙 〔2020〕3号.

[ 3 ]  郝 红 梅 .髙 校 课 程 思 政 改 革 的 实 现 路 径 分 析 [

J

].新课 

程 研 究 (中 旬 刊),

2018(8) : 1 0 - 1 2 + 16.

[4] 

刘 璇 . 高 职 院 校 《职 场 英 语 》“课 程 思 政 ”教 学 设  

计—

以“职 业 技 能 ”教 学 项 目 为 例 [

J

] . 南方农机,  

2019,50(19) :

157 -158.

CONTENTS

★  本刊重要声明  ★





2018

9

月第

39

Education Modernization

中华人民共和国工业和信息化部主管

国际标准刊号:

ISSN2095-8420

国内统一刊号:

CN11-9354/G4

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SM9195

邮 发 代 号:

82-770

5

  

《教育现代化》征稿启事





中华人民共和国工业和信息化部主管



二月



ISSN 2095-8420

CN 11—9354/G4

EDUCATION MODERNIZATION

       JIAOYU   XIANDAIHUA

7

  

2020

12

月第104期

财会类大学生创新创业教育现状、改革对策与路径研究

 

  ·········

王美霞,潘金金,宋雨珏,等

    (61)

电子信息类专业“C/C++ 程序设计”课程的教学改革

 

  ··········

范昊,束德勤,郭忠浩,等

    (65)

交通运输专业课程教学改革与探索

        

——以《人车路协同运行理论与技术》课程为例

 

  ·················

徐进,曾粤

    (69)

基于嵌入式的食品机械与设备实践教学改革

 

  ··········

谢凡,夏永军,熊智强,等

    (73)

师范专业认证背景下“动物学”课程教学改革的思考

 

  ····················

边迅

    (76)

院校及专业建设

药学类本科专业实习就业基地建设探讨

 

  ··········

易炳学,汪毅成,张璋,等

    80

《电子技术实验》课程与应用创新结合授课模式探索研究

 

  ···················

韦明辉

    83

高校《基因工程》课程建设与教学改革

 

  ···········

孙地,刘聪,朱静榕,等

    86

基于有限元和实验互动式的飞行器制造课程教学实践探索

 

  ···········

党利,马遥力,赵辉,等

    89

应用型院校经管类学生职业核心能力培养机制探析

 

  ············

张丽梅,张英华,杨洁 

  93

论高职院校民航类专业课程数字化资源的建设

 

  ·················

刘超,田巨

    96

大学生生涯教育课程本土化建设的实践与思考···

张静

    99

高等教育

立德树人背景下高校资助的德育功能实现路径···

肖琪

   (103)

大工程理念引导下的工程力学认识实习教学管理模式研究

 

  ···········

王自平,郝东晖,陈华雄

   (106)

应用心理学知识改善本科课堂教学质量 ·····

随阳轶

   (110)

“金课”背景下应用型高校教师素养的基本构建

 

  ·········

谈淑咏,张传香,皮锦红,等

   (114)

推动大学课堂师生理性互动的教学督导效能提升机制研究

 

  ···················

王玉芳

   (117)

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论高职院校民航类专业课程数字化资源的建设

刘超,田巨

(广州民航职业技术学院,广东  广州)

摘      要:

随着互联网 + 教育的发展,高职教育对信息化教学资源的需求也越来越急迫,特别是在新型冠状病毒

疫情防控期间的“停课不停学”的线上教学过程中,如何建设高质量的线上资源供学生网上学习,提高学习效率显
得尤为重要。本文首先以民航类专业课程《飞机构造基础》来介绍数字化资源建设的现状与存在的问题,随后提出
数字化资源建设的指导性原则,最后探索出一套为实现线上线下混合式教学模式的数字化资源建设的开发流程,为
民航类院校师生乃至全国师生在开发数字化资源方面提供借鉴。

关键词:

信息化 ; 数字化资源 ; 民航类 ; 混合式教学

本文引用格式:

刘超,田巨 . 论高职院校民航类专业课程数字化资源的建设 [J]. 教育现代化 ,2020,7(104):96-98.

On the 

c

onstruction of

 d

igital 

r

esources for 

c

ivil Aviation 

courses in h

igher 

Vocational 

c

olleges

Abstract:

 With the development of Internet and education, the demand for information-based teaching resources in higher 

vocational education is more and more urgent. Especially in the process of “suspension of non-stop learning” during the 
prevention and control of Novel coronavirus, how to build high-quality online resources for students to learn online, improve 
learning efficiency is particularly important.This paper first introduces the current situation and existing problems of digital 
resource construction with the civil aviation professional course “Aircraft Construction Foundation”, then puts forward the 
guiding principle of digital resource construction, and finally explores a set of development process for the construction of 
digital resources for the online and offline hybrid teaching model, which provides reference for the teachers and students of civil 
aviation institutions and even teachers and students of the whole country in developing digital resources.

Key words:

 information; digital resources; civil aviation; hybrid teaching

基金项目:

  广东省教育厅教育教学改革研究与实践课题“基于网络学习空间的高职混合式教学设计与实践研究”阶段性研究成果,主持人:

刘超,项目编号:GDJG2019301;广州民航职业技术学院教育教学改革研究与实践课题“基于网络学习空间的高职混合式教
学设计与实践研究”阶段性研究成果,主持人:刘超,项目编号:JG201806。

作者简介:

  刘超,男,湖北荆门,硕士,讲师,研究方向:民航维修类专业信息化教学。

一   引言

随着信息技术及互联网的迅猛发展,在课堂教

学中采用大数据技术、多媒体技术及虚拟仿真技术
等信息化技术改造传统填鸭式的教学,丰富教学形
式,提高学生学习兴趣,提升学习的效率,已逐渐
成为高等教育的发展趋势。而民航业本是一个高技
术、高门槛、高标准的行业,其专业知识体系庞大,
飞机的零部件空间构造复杂,工作原理不易掌握,
学生不易理解。因此,建设高质量的专业课数字化
资源是保证教学质量的关键,是对提高民航机务人
才的培养质量的重要保障。

二   《飞机构造基础》课程中数字化资源建设
存在的问题

(一)     重视数字化资源建设的数量,而忽略其教学

价值

飞 机 构 造 课 程 目 前 在 智 慧 职 教 平 台 上 显 示 有

557 条素材,18.32G 容量,视频总时长 1257 分钟。
虽然数量都较多,但是大部分资源的可教学性较差,
存在画质不清,知识点梳理不清,素材打不开以及
讲解枯燥乏味的问题,激发不了学生的学习兴趣,
导致很多学生看资源只是为了应付教师的要求,达
不到希望的学习效果。

DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2020.104.026

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(二)   数字化资源形式单一、无法体现高职教学特色

高职飞机构造基础课程是一门理实一体化课程,

既注重飞机结构的基本理论学习,又注重了解飞机
基本的勤务与维护操作。可在实际教学过程中,该
课程经常是合班教学,如去飞机现场教学,而学生
不易管理。很难保证每个学生在现场能观察到老师
们的教学操作。所以急需实景展示、实操演示以及
虚拟仿真资源等现代信息化手段。而目前该课程的
数字化资源大多是老师讲解 PPT 的教学视频、文本
等传统资源,缺少生动有趣的、与企业生产对接的
微课,无法充分体现高职的教学特色

[1]

(三)   数字化资源缺乏标准

现存的数字化资源都是老师根据自己的教学特

点设计的 PPT 课件,讲课重点也有差别,导致学生
需接受不同教师的授课风格,学习难度增加。同时,
未制定统一的标准开发教学资源,导致资源的属性、
类型以及整个资源库的结构都非常不标准、不规范

[2]

三   数字化资源建设的指导性原则

(一)   与线上线下混合式教学相适应

互联网的发展,催生了信息技术改造课堂的革

命,而混合式教学目前在高职院校中还是比较新颖
的教学模式,并逐渐成为了教学改革的一个方向。
在这种教学模式下,课前,学生需要在教学平台上
自主学习教师提供的各类教学资源,如微课、动画、
电子书,并完相应的测验。而在课中,教师发布任
务主导教学过程,学生为主体,根据课前学习的知
识去完成教师提出的任务。所以,这就需要教师根
据授课内容,认真梳理各章节的内容,细化每个教
学知识点,并提供配套的数字化资源,满足学生的
学习需求,帮助学生在课前消化基础知识。而在课中,
教师根据课中出错率较高的知识点,也需制作相应
的仿真动画来点拨内容,互动游戏来激发学生学习
兴趣,教师示范微课来辅助学生反复学习。

(二)   “教”与“学”相统一

数字化资源在开发设计过程中,不能只是教师

纯讲解的填充式教学,导致学生只是去学的被动局
面。在缺乏明确目标的情况下,学生的学习可能会
偏离教学的目标。因此,教学资源应该将“教”与“学”
相统一。在充分了解学生的知识掌握程度下,坚持
实用的原则,结合时代热点及学生特点,开发有个
性的资源,又要不断创新,兼顾学生的兴趣。

(三)   理论与实践结合

飞机维修专业本是一门实践性很强的专业,而

《飞机构造基础》是其中的一门专业基础课,学生对

专业基础知识的掌握程度,直接影响学生在实践操
作中的完成质量。而高职学生普遍具有空间联想能

力弱、分析复杂系统能力差的特点,因此教师在讲
解理论知识时,尽量做到配合实物讲解,然后设计
配套的实践项目,让学生真正做到懂原理,会操作,
通过实践巩固和加深对理论知识的理解

[3]

四      混合式教学模式下数字化教学资源开发
流程

混合式教学模式作为一种新颖的教学模式,改

变了以往教师在课堂上填鸭式的教学模式。而是课
前,学生在网络教学平台上初步学习基础知识,通
过观看相关资源,提前了解复杂结构的原理、工作
过程等,对所学知识有初步认识,形成师生互动、
生生互动,达成预期的知识目标。而在课中,教师
有针对性的讲解易错点,并针对课前学习的理论知
识设计教学任务,学生通过实践操作和模拟测试及
虚拟排除故障等手段完成任务,提高解决问题的能
力。因此,将混合式教学模式应用在民航高职类专
业教学中是一种新颖的尝试。在开发数字化教学资
源时应遵循以下流程:

(一)   选择数字化教学平台

职业院校由于技术和成本等条件限制,很少自

建数字教学平台。一般直接利用成熟的教学平台,
如智慧职教、超星通等,将制作好的数字资源上传、
内容搭建、发布资源

[4]

。例如:我校的数字化教学

平台选择的是高等教育出版社的智慧职教平台,《飞
机构造基础》课程是国家级飞机机电设备维修专业
教学资源库的核心课程。

依托该平台,再结合职教云平台,教师上传资源、

建 课、 建 班 即 可 实 现 SPOC, 每 个 师 生 均 有 自 己 的
学习空间,可相互交流、互动、评价等。平台会自
动记录学生的学习数据,如课件的学习进度及时长,
课堂考勤次数、课中讨论、头脑风暴、小组 PK 等课
堂参与情况,课后的作业完成情况,考试答题状态
等统计。这些在线功能可帮助教师实现线上与线下
的混合式教学模式,统计分析数据可用于教师在课
前个性化地指导学生,针对学生提出的疑问调整教
学策略,同时,也可重点关注学习积极性不高的学生,
督促他们学习,为他们答疑解惑

[5]

(二)   对数字化资源进行分类并制定统一标准

根据课程需求结合课程课时数进行规划,例如

《飞机构造基础》课程数字化资源建设,计划共需各

类数字化资源 500  余个,其中需微课资源 50  个,导
学课件 50 个,动画资源 24  个,互动游戏类 20 个,
虚拟仿真视频类 10 个,试题库 200 多个,思政元素
库 50 个,企业案例及其对应的项目教学工卡 20  个,
授课视频、电子教材和 PPT 等 100 多个。并对每一类
资源制定相应的标准,做到形式一致,结构清晰明了。

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对于文档类的资源,应重点规定文章标题、各

级标题、正文字体、字号、颜色、行间距、表格格
式、正文中的图像、图形质量、大小等;对于视频
类的资源,应重点规定视频的编码方式、码率、帧率、
分辨率等,音频的采样频率、量化位数、码率、声
道数等;视频中的画质每帧图像颜色数、视频图像
与音频有良好的同步。对于 PPT 课件类的资源,应
重点规定模板风格,与课程内容结合,图文排版的
美观度、页面设计美观大方、动画效果适当便于教学。

(三)   采取不同的途径建设数字化资源

在当今信息网络高度发达的阶段,学生的注意

力极易被其他事物所吸引,导致注意力集中时间很
短,因此,教师需制作高质量的数字化资源来吸引学
生,引发学生学习兴趣。而目前主流的学习资源类型
有微课、导学课件、动画、互动游戏、虚拟仿真等类型。

微课,是对某一知识点在 10 分钟内的重点讲解,

制作的形式有: PowerPoint 录制,摄像机拍摄白板或
白纸书写过程,屏幕录制软件录制屏幕,使用专业
快课工具制作,摄像机实景录制,虚拟演播技术录
制等。对于有经费支持的老师可选择请专业公司人
员统一录制,制作效果标准,画质清晰稳定,而对
于一般教师可使用集声音、屏幕录制和后期剪辑于
一体的 camtasia studio 软件进行微课制作

[6]

。导学课

件,类似速课,是在课前帮助学生明确本次课目标,
课后辅助复习的 H5 课件,可在 91 速课网上,将做
好的 PPT 导入进去生产 H5 课件,方便快捷。动画
资源,是对复杂知识点的直观呈现,帮助学生快速
理解某些复杂的机械结构。其制作形式有 Flash 软
件来制作的 Flash 动画和交互式动画,以及 3Dmax,
NX,3Dvia 软件制作的三维动画。互动游戏类资源,
是通过将专业知识与游戏结合,让学生在游戏的过
程中加深对专业知识的理解,激发学习兴趣,活跃
课堂氛围。使用 Flash 软件来做简单的交互式教学。
虚拟仿真类资源,是通过虚拟仿真系统来讲解飞机
的某一个系统或相关的测试与排除故障的操作流程。
我校拥有国内领先的 2D 和 3D 模拟机,可在此模拟
机上拍摄相关教师示范视频,供学生反复观看,加
深理解,强化标准施工意识。同时也可通过网络上
的全景 VR 资源来有针对性地讲解,营造真实场景,
直观呈现部件结构

[7]

(四)   组建制作团队

资源建设的任务是极其繁重的,需多人合力完

成。团队成员能力直接决定资源开发的进度与质量。
在学校经费支持下,可组建数字化资源开发团队或
制作中心,可以由课任教师、专业教师、企业行业
专家、信息技术人员及部分学生等组成制作团队,
共同协作开发。同时,还需聘请职业教育专家,点
评资源建设质量,帮助成员更好的理解职业教育理

论与职业教育设计,制作教学性强、观赏性高的数
字化资源

[8]

(五)   资源审核并上传教学平台

在资源开发完成后,需由团队成员一起来核对

资源中的文字、图文排版一致性、操作动作规范性、
语音讲解清晰度等核心指标。对于制作好的准备上
传平台的资源必须由专人来负责审核,从资源类型、
资源内容,资源质量等多维角度来审核,保证资源
的质量,保证学生学习起来更方便,更有效。在上
传平台时,一定要按教学大纲从章到节再到各知识
点将资源分类归纳,形成清晰的知识框架。

(六)   发布资源并不断修改完善

资源上传平台后,不是一劳永逸的。随着专业

领域的新技术新工艺更新,教学资源内容也需随着
更新。同时,对审核通过的资源进行发布,对学生
开放资源,后续监测资源的浏览量和用户的反馈评
价,不断改进资源内容,并不断添加新的资源。

五   结束语

总而言之,现在高职院校大多数的课程教学都

应用了数字化资源,而对于高职院校的民航类专业
课程在教学中引入数字化信息资源不仅能提升学校
的教学质量,还能为国家和社会培养出高素质的机
务人才。但是,如今的高职院校《飞机构造基础》
课程中的数字化资源建设并不成熟,未形成规范的
体系,欠缺高质量的教学资源。要想使其数字化资
源建设更进一步,学校不仅要重视数字化资源的数
量,也要多联合企业行业专家、专业资源制作公司
一起,重视资源的教学价值,充分体现高职教学特色,
规范数字化资源。

参考文献

[1]  舒斌 . 论高职院校英语数字化课程资源建设 [J]. 中国多媒体与

网络教学学报 ( 中旬刊 ),2020(03):220-221。

[2]  董玉芳 . 翻转课堂教学模式下数字化教学资源库建设 [J]. 信息

与电脑 ( 理论版 ),2019(14):229-230+238.

[3]  陈晖 , 孟祥磊 .《汽车发动机机械系统检修》课程数字化教学

资源建设的研究 [J]. 教育现代化 ,2019,6(18):119-120+129.

[4]  陈俐 , 黄建明 , 马秀娟 , 等 . 浅谈课程的数字化资源建设与实

践 [J]. 甘肃科技 ,2019,35(20):57-58+123.

[5]  李磊 . 数字化资源背景下的高职混合式教学模式研究 [J]. 教育

现代化 ,2019,6(26):173-174.

[6]  黄海龙 . 数字化教学资源建设与应用研究 [J]. 中国现代教育装

备 ,2019(15):17-20.

[7]  李小平 , 张琳 , 赵丰年 , 等 . 虚拟现实 / 增强现实下混合形态教

学设计研究 [J]. 电化教育研究 ,2017,38(07):20-25+50.

[8]  陈欣 , 陈雷 . 基于学习共同体的体育数字化资源整合、应用和

共享研究 [J]. 教育现代化 ,2018,5(03):153-154.

130 

魁科■技

 

2020

年•第

10

厂疫情期间高职院校网络在线混合式教学的

可行性研究

广州民航职业技术学院 

刘 

为了积极响应教育部提出的“停课不停学”号召

,在高校积极开展在线教学,

保证疫情防控期间的教学 

进度和学习质量。本文从学生角度出发,设计了学生网络学习的硬件条件、

学生网络学习的需求、学生网络 

学习的方法三个方面的问卷调查

。通过调查数据表明在线教学是可行的:

学生具备网络学习的条件,在丰富 

的网络学习资源下有信心完成网络学习的任务,同时也愿意用自主学习与教师直播讲解的混合式教学方式学 

习新知识。调查结果可为学校相关部门筹备在线教学工作,一线教师设计在线教学方案提供参考。

今年

2

月初

,教育部针对新型冠状病 

毒感染肺炎疫情对高血常开学和课蛇

 

学造成的影响,

印发《关于在疫情防控期 

间做好普通高等学校在线教学组织与管理 

工作的指导意见

(以下简称

《指导意 

见》

。《指导意见》指出

,各高校应充 

分利用上线的慕课和省

、校两级优质在线 

课程教学资源

在慕课平台和实验资源平 

台服务支持带动下,

依托各级各类在线课 

程平台、校内网络学习空间等,积极开展 

牡和线上学习等在舷学活动

,保 

证疫情防控期间教学进度和教学质量。

在全国高校教师都在积极准备课程资 

,搭建网络课程,学习直播软件时,我 

们也应了解学习主体-学生对于网络课程 

的认识和感受

,他们能否接受网络在线教 

学模式

,是否有信心完成在线学习,是否 

对网络资源有更独特的需求

。本文通过问 

卷调查方式,

对在大学生中开展网络在线 

教学的可行性进行深入分析

,提出几点参 

考意见,

为教师在疫情期间开展网络教学 

提供借鉴意义

1

开展网络教学的可行性调查

为了更深入的了解在高职院校学生中 

开展网络在线教学的可行性,

我们设计了 

〜问卷调査

对我校飞机维修工程学院 

120

名同学进行了问卷调査

。其中发出 

的问卷

12

昭,回收的有效数据填写

120 

。数据有效率

100%

。问卷调查的内容 

涉及学生网络学习的硬件条件(

1-3 

题)、

学生网络学习的需求

4-12

 

题)、学生网络学习的方法(

13-20®

) 

三个方面

详细内容如下

亲爱的同学,

为了促进我校民航维修 

类专业课程在疫情期间开展网络教学

,希 

望您能在百忙之中帮助我们填写调査问

 

卷。您的帮助将使我们飞机机电教研组更

 

好地了解您的学习需求

您所填写的任何 

信息不会对外泄露,请安心填写,再次对 

您的配合表示衷心感谢

1

) 

家里配备的网络学习的电子设

 

备有哪些?

A

、电脑

IPad

评机

B

仅手机

2

 

家里是否具备充足网络(

包括 

手机流量

WIH

宽带等)

用于在线学 

习?

A

有;

B

3

 

在上课时

,网络是否顺畅?

A

、非常顺畅;

B

、较顺畅

C

一 

般,可以完整听课;

D

、很差,

没办法上 

4

 

您对利用网络进行学习的兴趣

度如何?

A

有很大兴趣

B

有较大兴趣;

C

 

有一点兴趣;

D

没兴趣。

5

) 

您认为这种网络教学及在线学

 

习对您学习有帮助?

A

很大

B

比较大

C

一般;

D

 

没什么用

6

 

你对即将实施的网络教学形式

 

与传统教学相比

感觉哪个效果更好?

A

、网络教学好;

B

传统教学好;

 

C

、两者妳一样

7

) 

您是否有信心通过网络完成学

 

业?

A

很有信心;

B

信心一般;

C

、 

没有信心

D

、不清楚

8

 

在网络教学中,

您学习中偏向 

于?

A

、以电子教材为主

网络资源为 

B

以网络资源为主

,以电子教材为 

辅;

C

两者差不多,同样楠

9

 

您认为在网络学习中产生学习 

效果差异的主要原因有

?(多选)

A

学习者的主观意愿及能力;

B

、 

老师的引导和指导;

C

、学习环境条件, 

如网络环境,

物理环境;

D

、网络学习资 

源的设计是否科学合理

E

、其他

学术研讨 

131

(10)

网络学习中您个人的学习自主

 

性如何?

A

、努力完成学习任务并争取扩宽学 

B

主动完成学习任务;

C

基本能 

够完成学习任务

D

、应付学习

,不得不 

完成学习任务

(11

 

)

对网络上其他同学学习上提出 

的疑问,您如何处理?

A

、积极给予解答

B

、能够解答但 

不予理睬;

C

不能解答

,但积极查找相 

关资料给予解答

D

、不能解答

,也不理 

(12

 

)

您认为影响网络学习效果的主 

要原因有哪些

(多选)

A

、 

学习只为获得文凭,没有必要那 

么刻苦

B

、  网络学习能力、操作水平不高

C

、  游戏、生活占用的时间比较多, 

压力大

D

、 

学习资源不够丰富,多以文本形 

式出现,

比较枯燥无味

无学习兴趣

E、

  缺乏有效的网络学习过程评价

、 

监督体系

F

、  缺乏全面、及时、便捷的学习支 

持服务

G

、  学习内容对自己的工作没很大作 

H

、  教师的教学能力不够好

I

、 

自我控制能力不够强

J

、  有些网络课郦少适性

(13 

)

您每天在线学习的时长为

(小 

时)?

A

0—

2; 

B

2-4;

 C

4

6;

 

D

6-

 

8;

 E

8

小时以上

(14

)

 

上课时,在腾讯课堂直播观看

 

和职教云

APP

参与互动,两者切换是否流 

畅?

A

很流畅

B

、一般;

C

不会

(15

)

 

您喜欢的知识呈现行为:

(多 

选)

A

、音频

B

图像;

C

、视频;

D

、 

电子文档

E

其他

(16

 

)

您认为职教云上的课件资源是 

否满足自主学习

A

、满足;

B

不满足

(17

)

 

您在线学习的方式为

A

、自主学习;

B

探究式学习

C

合作学习

D

教授式学习

(18

)

 

您希望的在线学习的方式为?

A

、自主学习为主,老师直播讲解为 

B

老师直播为主

,自主学习为辅;

C

、两者并重

(19

)

 

每周两次课

创、节课,您认 

为网络自主学习和老师在线直播的时间比

 

例如何?

A

、  自主学习一次课

(

2

小节),老 

师在轨播讲解一次课

(

2

小节)

B

 

自主学习

1

小节

,老师在线直播 

讲解

3

小节

C

 

自主学习

3

小节

,老师在线直播 

]小节

D

、  完全自主学习

E

  完全老师在线直播

(

20

)

 

您希望老师能够提供的学习服 

务有雌?

A

、术语词典;

B

、资源、

工具的支 

持;

C

、专家答疑;

D

、学习方法指导;

E

教学活动支持

F

常见问题解答

2

在线学习的调查结果分析

2.1

学生网络学习的硬件条件

数据结果显示

,学生都有手机,其 

67%

的同学既有电脑

也有手机,这为 

在线学习中在电脑端观看直播

手机端参 

与教学互动提供了硬件支撑

仅有

6.7%

 

的学生家里没有充足的网络流量用于学 

,对于这少部分学生可适当给予流量补 

。经过一次直播测验,学生的网络信号 

都比较好,

97.5%

的学生都能完整的听教

 

师直播

,保证了在线直播教学的顺利进 

2.2

学生网络学习的需求

调査数据显示:

75%

的学生对网络在

 

线学习械大兴趣,

愿意接受这种新型的 

学习方式

表明学生在疫情期间仍有高涨 

的学习热情

65%

的学生认为在线学习对 

学习非常有帮助,仅有

1.7%

的学生认为 

在线学习不适合自己

,没有帮助。对于这 

几个学生应有针对性的制定学习族

,保 

证他们学习进度和学习质量。

58.33%

 

学生认为传统教学比网络教学的效果要 

好,

说明学生还是习惯了传统课堂教学, 

对于新型的教学效果还是有些担心。那我

 

们教师应该注意网络教学的形式与方法

, 

时刻了解学生的学习的情况,

多与学生沟 

,与学生视频见面

,尽量营造课蛇学 

的氛围,提升教学效果。尽管部分学生担 

忧教学效果,但是高达

94.17%

的学生相 

信自己能克服困难,有信心通过网络学习

 

来完成学业

75%

同学希望有电子教材来 

作为主要的学习资料

,对于学习资源,学 

生的需求不一,既有需求电子教材为主, 

网络资源为主

,也有两者需求相当的。所 

,这要求我们教师在课程资源方面有充 

分准备,

保证学生的学习资料。

通过调查 

发现

66.67%

的学生认为学习者的主观 

意愿及学习能力会影响学习效果的差异

, 

50%

的学生认为老师在教学中的指导会影

 

响学习效果

66.67%

的学生认为学习环

 

境会影响学习效果,

担心网络断线,

网络 

不顺畅

,居家学习环境太差。

41.67%

的 

学生认为网络学习资源的选择与设计会影

 

响学习效果

,提醒教师应根据高职学生的 

认知特点

课程的性质设计合理的易学习

 

和易掌握的学习资源。接近

30%

的同学可 

以在完成学习任务的同时,

再自学更多资 

料来扩宽学习面。

数据显示没有学生是为 

了应付学习而去做一些任务。

57.26%

的 

学呦于其他学生提出的疑问都愿意积极 

给予解答,

所以教师可设计学生答疑环 

,让学生之间相互解答,相互学习,势 

必会增加学生的学习兴趣,

提高学习成就 

感。学生对影响网络学习效果的认识也比 

较深刻,普遍认为学生在操作学习工具熟

 

练度

、网络学习资源、网络学习过程评

 

、网络学习支持服务和自我控制能力这

 

几个方面均对学习效果影响较大。

2.3

学生网络学习的方法

数据表明

学生的每天在线学习时长 

普遍为

2~6

小时

。总体来说

该时长是比 

较合理的

对学生的视力不会造成很大损 

失,

同时不会产生很大的学习厌倦感。 

92%

的学生已熟练掌握语音实时传播工具

 

和教学互动工具的切换,

在网络学习中, 

可跟随教师的学习进度

,月臥教师的教学 

安排

,较好的参与互动,对保证在线教学 

提供了保障。

学生希望知识的呈现方式多 

元化

,以不同方式来呈现不同知识点

,而 

不是单一的

PPT

或文档。大部分学生认为

 

已建设的课程资源是可满足学生自主学习

 

对开展线上线下混合轴学具体重要 

保障

学生更喜欢自主学习和合作学习方 

式。这为教师设计教学方案提供了参考, 

提醒教师可加强学生牡学习内容

,布置 

小组合作任务,

培养学生团队合作的能 

力。在授课形式上,学生们的需求各不一 

,教师可根据实际的教学内容,教学难 

易程度来设计自主学习和直播讲解的分配 

时间

58.33%

的学生认为自主学习时间 

和老师直播时间比例为

1:1,

这表明教师 

其实不需要全程直播

,应留一部分时间给 

学生自主学习,通过直播来补充知识点, 

讲解重难点。对于每一项学习服务

,均有 

超过一半的学生需要,因(下转

101

页)

学术研讨 

101

高校层面

,可以对科普类专业与语言类专业开设融合性课程

, 

让科普者更懂规范的语言

,让发言者更有科学精神,

提高人才 

培养综合素养。沧州市高校的翻译专业

汉语言文学专业均可 

作为双语科普服务的语言依托

对科普讲解员及沧州地区高等 

院校、企事业单位科普人员的英汉双语讲解进行培训,

提高科 

普人才队伍语言能力建设。进行语料搜集、建立更为规范的科 

普场馆语言框架

对科普基地

、科普场所的英汉标识、讲解文 

字进行规范,提高科普语言的规范性

。通过校企合作,

将高校 

科研与理论优势和企业的资源与实践优势相结合

丰富科普内 

容中的实践内涵

开展系列“

英语科普”活动与多种形式的竞 

赛,选拔合格科普人员,

丰富科普人员的实战经验,提高科普 

人员的中英文语表达

、沟通能力。

(

) 推进双语科普信息平台建设

为了增强我市科普传播能力,

加快科普知识对内外传播速 

度,应推进建设沧州市双语科普平台

应整合我市科普网络资 

源,

借鉴中国科协英文网站等优质网站模式,创建本市科普双 

语专题网站

;开发移动终端双语科普软件

APP,

搭建良好互动平

 

台,

在实际应用中不断通过用户反馈完善软件服务系统。丰富 

网站和

APP

的科普内容表现形式,

摆脱利用图片和文字进行科普 

的单一形式,

增加视频、音频、

3D

动画等

,也可以建立抖音

、 

快手等社交媒体科普账号,以吸弓

I

更多普通大众关注科普

、走 

进科普的空间

(

) 增强科普工作针对性

科学普及是通过传播科学知识

,使不同领域的科学知识被 

普通民众了解、掌握,

从而提高公众的科学文化素质。因此

, 

科学普及的对象是全部公民

。但由于受教育程度不同、不同年 

龄段的特点不同等因素,

公民接受科普的内容需求和形式要求

 

均有不同的特点,

因此需要科普工作有针对性的进行。尤其对 

于科普受众占很大比例的青少年,

针对他们注意力时间较短

、 

喜欢新奇的事物、喜欢探险的特点,无论是读物还是网页的设 

计上都要形成色彩丰富、

文字易懂、趣味性强的特点。

结语

沧州市是一个蓬勃发展中的城市,

在“京津冀一体化”的 

整体发展规划和大运河景观带的持续发展规划下

该市科普事 

业大有可为,因此我们要不断提升双语科普服务能力,满足大 

众需求

,从而整体提升公众的科学素养、推动文明城市建设。

【参考文献】

[1]

 

李艳琴

,王舒.政府科普网站建设的现状分析与对策研究 

[J].

晋图学刊

,2019(4):43-48

[2]

 

孙红园.新兴传媒传播方式在科普宣传中的作用研究

[J].

传媒论坛

,2020,3(12):19

[3]

 

杨丹芳.推进科普信息化提升科普服务能力

U].

科协论 

,2016(10):26-29

[4]

 

邱成利.加强我国科普能力建设时若干思考与建议

[J].

中 

国科技资源导刊

,2016,

48(05):81-86,110

本文系

2019

年度沧州市科技计划自筹经费项目"沧州科普

 

双语服务能力建设研究”(项目编号:

192206011

 

)

研究成果。

第一作者简介:

曹舒婷

(1988

-

),

沧州师范学院科研处职 

员,讲师,研究方向:翻译、

对外传播。

第二作者简介:

刘海媛(

 

1985-)

,

沧州师范学院外国语学 

院教师,

讲师

,研究方向:英语语言学。

(上接

131

页)此,

教师应想方设法,提 

供更多的学习服务支持

,尽量满足学生的 

网络学习需求,

提高学习效果。

3

结语

经过对高职学生发放关于疫情期间开 

展在辣学的可行性问卷调查,得到如下 

几个结论

(1)

 

绝大部分学生具备在线学习的 

工*和网络条件

网络学习是可行的

(

2

)

 

大部分学生愿意接受网络学 

已明白影响网络学习效果的因素,希 

望教师能提供更优的网络学习资料与服

 

务,并且有信心完成网络学习的任务

(

3

)

 

考虑疫情期间的网络直播压

 

力,大部分学生认为网络自主学习和语音 

实时直播的时长比例最好各占

50%,

愿意

 

aa

自主学习和合作学习的方式

sea

行线

 

上与线下的混合式学习,为教师的教学设

 

计提供参考

参考文献】

[1]

 

滕兆娜.高职院校大学英语"线上

 

+线下”混合式教学的可行性研究

[J].

中国 

高新区

2017(24):84

[2]

 

李时春,万林林,

邓辉.高校机械类 

专业慕课开发初探

Q].

机械职业教育

,2017

 

(07):35-37

[3]

 

陈晓宁.高职院校线上线下混合教 

学实践探索与实践一以广西建设职业技术

 

学院为例

[J].

教育现代化

,2019,6(03):176- 

178

[4]

 

李芳芳.翻转课堂的特点及其在高

 

职英语教学中实施的可行性

U].

齐齐哈尔 

师范高等专科学校学报

,2017(01):126-127

基金项目

1

、广东省教育厅教育教 

学改革研究与实践课题"基于网络学习空

 

间的高职混合式教学设计与实践研究”, 

项目编号:

GDJG2019301,

主持人:

刘 

超;

2

、广州民航职业技术学院教育教学

 

改革研究与实践课题"基于网络学习空间 

的高职混合式教学设计与实践研究”,

项 

目编号

JG201806,

主持人:

刘超。

作者简介

:刘超

(

1992

-

)

,男,

湖 

北荆门人,硕士,讲师,研究方向:

民航 

维修类专业信息化教学。

 

 

 

 

 

 

 

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