РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА

Глава II. Исследование особенностей чтения у младших школьников

1. Серии из двух слогов:

2. серии из трех слогов:

0 15 23

Uэмп (р£0,05)

400 480 544

Uэмп (р£0,05)

447 509 576

Uэмп (р£0,05)

230 243 271

Uкр (р£0,05)

21,5 28 38

Uэмп (р£0,05)

38 41 51

Uкр (р£0,05)

= 1,1,2,2,2,2,2,2,4,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,6,8,8,8,10.

24 33 34

Uкр (р£0,05)

Глава I

0 292 338

Uэмп (р£0,05)

м(олоко)	м(ашина)	м(итинг)
м(ороз)	м(ышка)	М(уму)
м(ед)	м(ир)	м(узыка)

л(ошадь)	л(инза)
л(опата)	л(упа)
л(едник)	л(уна)

292 337 338

Uкр (р£0,05)

Список литературы

1. Алмазова Е. С. Что такое дислексия? В помощь самообразования.// Начальная школа. 1974 г. № 1 стр. 70 3.

2. Алтухова Т. А.. Анализ состояния обучения чтению учащихся детей с О.Н.Р. //Дефектология .1994 г. №5 стр. 43-55 2.

3. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. — 1950. — Вып. 70.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования. – М., Лабиринт, 1996.

5. Выготский Л. С. Основы дефектологии. – СПб.: «Лань», 2003.

6. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М.: Издательство академии пед. наук, 1960.

7. Глухов В. П., Ковшиков В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М., 2007.

8. Гнездилов М. Ф.. Методика русского языка во вспомогательной школе. М., 1965г. 4.

9. Гнездилов М. Ф. Обучение грамоте во вспомогательной школе.- М., 1957г. 11.

10. Егоров Т. Г. Очерки психологического обучения чтению.- М., 1963.

11. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения.— М., 1958.

12. Ефименкова Л.И.. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов.- М., 1990г.

13. Кацнельсон С. Д. Категории языка и мышления: из научного наследия. – М.: Языки славянской культуры. 2001.

14. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М.,1971

15. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.

16. Колповская И. К., Никашина Н. А., Спирова Л. Ф. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.

17. Корнев А. Н. Дислексия и ее двойники: критерии дифференциации // Изучение нарушений чтения и письма. Итоги и перрспективы. – М., 2004. – С. 117 – 125.

18. Корнев А. Н.. Дислексия и дисграфия у детей. - С-Пб., 1995г

19. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей.. - СПб.: МиМ, 1997.

20. Корнев. А. Н. Нейропсихологические методы исследованиях /Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии. СПб., 1991. С. 48-73.

21. Куссмауль А.,Расстройства речи. Опыт патологии речи. — Киев, 1879

22. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983.

23. Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. - М., 1978 г.

24. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушения чтения и письма у младших школьников. - С-Пб., 2001г.

25. Лалаева Р. И.. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. - С-Пб., 1999г. 2002г. 22.

26. Левина Р. Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961.

27. Левина Р. Е.. Недостатки чтения и письма у детей. - М., 1940 г. 14.

28. Левина Р. Е.. Основы теории и практики логопедии. -М., 1968 г. 13.

29. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности: некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. – М.: Едиториал УРСС, 2003.

30. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. – М.- Воронеж, 2001.

31. Леонтьев А. А., Наумова Т.Н. О соотношении семантики отдельного слова и семантики целого высказывания. // В сборнике: Проблемы семантики / Под редакцией В.М. Солнцева – М.: «Наука», 1974. Московского университета, 1981.

32. Леонтьев А. Н. Проблема развития психики. – М.: Издательство

33. Логинова Е. А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

34. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – СПб.: Питер, 2008.

35. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. Издательство Московского университета. – М., 1975.

36. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М.,1950.

37. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.

38. Мисаренко Г. Г. Технические навыки чтения и технология их формирования в период первоначального обучения. //Начальная школа. - № 8, 2006. – С. 1 – 5.

39. Мнухин С. С. О временных задержках, замедленном темпе умственного развития и психическом инфантилизме //Резидуальные нервно-психические расстройства у детей.— Л., 1968.— С. 5-22.

40. Мнухин С. С. О структуре, механизмах и локализации некоторых сенсорных нарушений у детей (Сообщение I) // Науч. деятельность психоневрологического института им. В. М. Бехтерева за 1947 г. Л., 1948. С. 96-98.

41. Назарова Л. К. Обучение грамоте.- М, 1965 г. 16.

42. Насонова В. И. Анализ психофизиологических механизмов в затруднении овладения чтением и письмом у детей с задержкой психомоторного развития. -М., 1979г.

43. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной.— М., 1968.

44. Певзнер М. С., Явкин В. М. Результаты обследований неуспевающих учащихся начальных классов общеобразовательных школу /Дефектология.—1977.— № 2.— С. 19-23.

45. Петрова В. Г.. Развитие речи у учащихся вспомогательной школы.- М., 1977г.

46. Правдина О. В. Логопедия. — М., 1969. Чиркина Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата.- М., 1969.

47. Русецкая М. Н. Взаимосвязь дислексии с нарушениями устной речи и зрительных функций у младших школьников. – Дис. ... канд. пед.наук. – М., 2003.

48. Русецкая М. Н. Стратегия преодоления дислексии учащихся с нарушениями речи в системе общего образования. – Дис. ... докт. пед. наук. – М., 2009.

49. С.Л.Рубинштейн. Психология умственно отсталого школьника - М ., 1979.

50. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. — М., 1983.

51. Соботович Е.Ф.,Голиченко Е. М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов // Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. — М. 1979.

52. Спирова Л. Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. — М., 1965.

53. Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков, Под ред. С. С. Ляпидевского. — М., 1969.

54. Хватцев М. Е.. Логопедия - М., 1969 г.

55. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: Нарушение и восстановление. – М.. 1997.

56. Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития. М.. 1994г.

57. Чиркина Г. В., Корнев А. Н. Современные тенденции в изучении дислексии у детей // Дефектология, 2005, с. 89 – 93.

58. Эльконин Д. Б. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению. //Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. – М., 1962.

Приложение 1

ТАБЛИЦЫ СЛОГОВ И СЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧТЕНИЯ

Таблица 1

292 301 338

Uкр (р£0,05)

MA OK ИМ	БА СО АЛ ЕЛ	ME АШ РИ AM КУ ЛЕ
УМ МИ ГО	ЛЕ ИЛ СА ПУ	ОМ СУ BE СИ ОК ПИ
КО AM МУ	БУ ЛИ БЕ ЗО	ТУ ОР ИМ ЛЯ УС ДО
ОС БИ ПА АС	ШИ УК РУ BE ИЛ ЧУ
ХА ДИ ИК ЛИ ИР СО
СЕ ПО ШАРО МИУТ

Таблица 2

ШОЛ СИЛ ЖЕМ ПИТ МАЛ ТЕС	ВИТ КАР ПАЧ КИМ ПОЧ КАТ	ЧОП ДЫР СЕТ ФЕТ ДИС МИХ	ГАМ ПУТ ВАН РУМ БЕЛ РОЧ	РИЧ СИР ЛОМ СИЕ ЛАП ФАШ	ФУМ ЛАШ ТАК МУФ ЧИХ PET
ЛОМ КОЧ САР ЧИЛ ГОР ХОМ	КЕТ БАН МАП ТИП ЦЫК КЕМ	РАС ДЕЛ КУР САП ТАШ ЛИЧ	ПИМ ВЫР ЛИЧ ВУЛ ЛИС ТАС	РУК ПИТ ШАТ ГОМ ШУК ФЕХ	МОЛ ТЕК ДИМ МЕК ЛИЦ ШАТ

Таблица 3

куст кран стол брак звон клен брань плот мост мрак полк сорт кровь свет дождь пасть бант винт плоть борт кисть болт шанс горсть кость пирс кольт стан враг тост торт слет стул бинт факт лесть

Таблица 4

ТЫ ЛИ ЖИ КИ ГА СО БЕ

ШО ГИ ME КА КО ПО СИ

ВЫ РА ВИ ГО BE МУ РО

ЛО СЫ ЛЕ НА ДЫ НО ВО

ТА РЫ НЫ БА ЛЮ НЯ ЯБ

ПА ХО СА РЕ ПА ПИ МО

камера, колесо, барыня, хорошо, сирота, канаты, вера, кора, раковина, гора, вино, пора, берега, пара, дыра, сапоги, пироги, волосы, ворота, высота, лимоны, лисица, яблоки, яблоня, мужики

Таблица 5

ВЕСЫ НОРА ЛИСА РЕКА ГОРА ЗИМА

КОСЫ ЛЕТО МОРЕ РЕПА КАША НЕЮ

ВОРОНА РУБАХА СОЛОМА ГАЗЕТА СОРОКА КАНАВА

ЗАРЕВО ВЕСЕЛО ЗОЛОТО ХИЖИНА ЛОШАДИ ПУГАЛО

РУКАВА ПОЛОСА ПИРОГИ МОЛОКО КОЖУРА ПОЛОЖИ

БЕГАЛ ВЕТЕР КАТЕР САХАР МОЛОТ ПЕРЕЦ

МЕШОК КУЛАК ВЕНОК ПЕСОК ЛИМОН КУСОК

КУСОЧЕК ПИСАТЕЛЬ ПОСЕЛОК НАМАЗАЛ ЗАСУНУЛ ЛЕСОЧЕК

МОЛОТОК ПИРОЖОК ПУЛЕМЕТ БЕГЕМОТ ЛИМОНАД ПЕРЕХОД

СТОЛ КРУГ СВЕТ ЗВУК ПЛОТ КЛУБ

АРКА ЯМКА ЯСНО ЕЛКА ОСПА ЯХТА

КУСТ ПОСТ ПОРТ ЛИСТ ВОЛК ПУСТЬ

СТОЛЫ ПРОШУ КРИЧИ ПЛЫВУ ПЛЕЧО КЛЮЧИ

СТАКАН СТУПЕНЬ ДВОРЕЦ КРЮЧОК СТАНОК ПРИШЕЛ

ВИНТОВКА КАРТОШКА МАРТЫШКА КАРТИНКА ЗАДВИЖКА ВЕРТЕЛСЯ

ВИНОВНИК БУМАЖНИК НАБОРЩИК КОРОВНИК САПОЖНИК КУПАЛЬНИК

Таблица 6

и видит она столько в вода пусти тень свою водой решила кость что кувшине дне галке чтобы ту ко достать дну несла Жучка ее кувшин было пить отнять через не мост хотела нельзя она забрала своя пошла дворе галка было начала стоял на с а что камушки была кидать поднялась накидала можно только

Приложение 2

ТЕКСТЫ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ЧТЕНИЯ СЛОВ

Несла Жучка кость через мост. Видит, в воде ее тень. Решила Жучка, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту отнять. Ту не забрала, а своя ко дну пошла.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она начала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода поднялась и можно было пить.

содержание   ..  832  833  834   ..