Введение в специализацию Менеджмент

Южно - Уральский Государственный Университет

Утверждаю

Декан факультета

В.П. Горшенин

_____________1999г.

2. ПРОГРАММА

дисциплины ”Введение в специальность "Менеджмент“ и специализации"

для подготовки дипломированных специалистов по специальностям

061100 - менеджмент ; 060400 - финансы и кредит

Индекс дисциплины - ГСЭ. 09

Факультет Международный

Кафедра-разработчик - ”Международный менеджмент“

Курс обучения - 1

Состав дисциплины (очное обучение):

Лекций - 18 час.; зачет - 1 сем.; практические занятия - 18 час.

СРС - 36 час.

Всего - 70 час.

Рабочая программа соответствует государственному образовательному стандарту, введённому в действие с 1996г.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры

Зав. кафедрой А.А. Алабугин

Разработчик программы В.П.Гальетов

Ученый секретарь Р.А. Алабугина

1. Образовательно - профессиональные требования к дисциплине.

1.1. Место дисциплины в системе подготовки менеджера

Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Необходимость в курсе «Введение в специальность «Менеджмент» возникает по ряду причин. Перечислим важнейшие из них.

Существует воспроизводящееся с каждым поколением противоречие: новое поколение образованных специалистов, стремясь к все большему удовлетворению потребностей человека, все больше и больше разрушает среду обитания человека. Основная причина в том, что система образования, ориентированная на воспроизводство «человека экономического», человека-потребителя, воспроизводит отчуждение человека от человека, человека от результатов его деятельности, человека от Природы.

В настоящее время происходит смена парадигмы процесса образования и образовательной системы под влиянием насущного требования мировой ситуации - жить на Земле, не разрушая, а упрочняя гармонию отношений между человеком и человеком, человеком и Природой. Суть этого изменения - кардинальный переход от воспроизводства человека, обладающего знаниями, к человеку, способному к культурной деятельности на основе Законов Природы в усложняющихся и непредсказуемых социально- экономических и экологических условиях.

По мнению многих ученых, занимающихся разработкой новой философии образования, необходим переход к системе, в которой существует «преобладание изменения над сохранением, создание нового над копированием старого». Это находит свое выражение в идее опережающего развития человека, человека, готового к деятельности в непредсказуемых ситуациях на основе принципов природосообразности.

Это требует изменения представлений об образовании как системе воспроизводства человека культурного и соответственно изменения целей и содержания, методов и средств образования. Особенно важно опережающее проведение таких изменений в образовании менеджеров, будущих управляющих , на плечи которых ляжет еще большая тяжесть еще более сложных преобразований.

Требования к курсу «Введение в специальность «Менеджмент» вытекают из этой идеи и включают в себя следующее:

1) предметом изучения является окружающая действительность и прежде всего студент, как объект собственного управления и управления со стороны других;

2) целью курса является студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный управлять осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели;

3) средствами изучения являются задания, составленные для себя и продукты выполнения заданий:

4) методы изучения - анализ себя и своих отношений с окружающей действительностью на основе практики и специально поставленных опытов.

1.2. Согласно п. 2.1 Государственных требований к минимуму содержания, уровню подготовки дипломированных специалистов выпускник должен в результате усвоения дисциплины:

· быть способным в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, уметь приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;

· понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область своей деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний;

· быть способным находить нестандартные решения типовых задач и уметь решать нестандартные задачи ;

· быть способным к проектной области в профессиональной сфере, использовать принципы системного анализа;

· быть способным поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать их для практики;

· быть готов к кооперации с коллегами и работе в коллективе, быть знакомым с методами самоуправления, уметь организовать работу соисполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований;

· быть методически и психологически готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над междисциплинарными проектами.

2. Целью дисциплины является: студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели.

3. Учебный план

ТЕМА	РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ
1. УПРАВЛЕНИЕ СОБОЙ И ДРУГИМ	лекции	практи-ка	самост. Работа
1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления).	5	2	4
Анализ ситуации управления собой в настоящем.	0,5
Более сложная модель себя как организации	0,5
Анализ ситуации внешнего управления	0,5
Сотрудничество с другими исполнителями.	0,5
Маркетинговый анализ ситуации управления собой	0,5
Интегральная оценка своей «организации»	0,5
Ситуация саморазвития меня как организации	0,5
Изменения в ценностях жизни и деятельности	0,5
Проектирование желаемой ситуации	0,5	1	2
Разработка Программы реализации изменений	0.5	1	2

1.2. Управление Другим человеком.	5	5	10
Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты.	1	1	2
Закономерные причины, дающие возможность управления Другим.	1	1	2
Директивные методы управления: сильные и слабые стороны.	1	1	2
Недирективные методы управления: сильные и слабые стороны	1	1	2
Возможности демократических методов управления.	1	1	2

1.3. Управление группой.	6	10	10
Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты.	1	1	2
Закономерные причины, создающие возможность управления Группой.	1	1	2
Директивные и недирективные методы управления Группой.	1	1	2
Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства.	1	1	2
Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты.	2	6	2

2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА	6	6	16
2.1. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера:	2	2	4

2.2. Среда как источник возможностей и ресурсов	4	4	12
А) доступные ресурсы:	1	1	3
других студентов и преподавателей;
университета и других вузов города;
библиотеки и другие фондов университета;
кафедр и факультетских библиотек;

Б) платные ресурсы университета и города:	1	1	3
возможности для копирования литературы;
возможности платных консультаций;
другие возможности.

В) риски, искушения и опасности в Среде.	1	1	3

Г) Среда как пространство саморазвития менеджера.	1	1	3

3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ	3	3
(разрабатывается другими преподавателями).

3.1. Управление персоналом.	1	1

3.2. Производственный менеджмент.	1	1

3.3. Международный менеджмент.	1	1

ВСЕГО ЧАСОВ ПО КУРСУ	18	18	34

4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕНЕДЖЕР»

1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления).

1) Анализ ситуации управления собой в настоящем. Выявление объекта и субъекта управления. Оценка ситуации на основе анализа. Анализ действий собственного управляющего. Выявление предмета, процесса, результатов и средств управления собой. Оценка процесса и результатов управления.

2) Более сложная модель себя как организации: я-идеолог, я-политик, я-управляющий, я -исполнитель. Взаимодействие между сущностями в различных ситуациях. Оценка согласованности действий в ситуациях.

3) Анализ ситуации внешнего управления мной. Другие идеологи, политики и управляющие. Оценка их управления мной. Процесс и результаты внешнего управления. Средства внешнего управления.

Сотрудничество с другими исполнителями. Оценка взаимодействий и их

результатов.

4) Маркетинговый анализ текущей ситуации: мои потребители и поставщики.

Мои отношения со Средой и их оценка.

5) Интегральная оценка своей «организации» методом ССВП: мои сильные и слабые стороны; возможности для моего развития; препятствия и угрозы для моего развития.

6) Ситуация саморазвития меня как организации : необходимые изменения.

Изменения в ценностях жизни и деятельности. Изменение в целях и средствах управления. Изменения в методах отстаивания ценностей. Изменения в методах решения жизненных и учебных задач.

7) Проектирование желаемой ситуации: мои отношения со Средой и внутри моей «организации». Сценарий оптимального взаимодействия моего управляющего и исполнителя между собой. Прогнозирование ожидаемых результатов и новых проблем.

8) Разработка Программы реализации изменений во мне и методах самоуправ-ления. Причины для изменений: проблемы устраняемые программой. Цель программы и ее задачи. Планирование своего изменения как последователь-ности решаемых задач. Критерии контроля выполнения программы.

1.2. Управление Другим человеком.

1) Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты.

2) Закономерные причины возможности управления Другим.

3) Насильственные методы управления: сильные и слабые стороны.

4) Ненасильственные методы управления: сильные и слабые стороны

5) Возможности ненасильственных методы управления. Гуманистические представления об управлении другим человеком. Законы гуманистического управления человеком.

1.3. Управление группой.

1) Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты.

2) Закономерные причины, создающие возможность управления Группой.

3) Директивные и недирективные методы управления Группой.

4) Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства.

5) Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты.

РАЗДЕЛ 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА

2.1. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера:

n проблемы возникающие при незнании Среды;

n цели изучения Среды, методы и средства;

n процесс и результаты изучения Среды.

2.2. Среда как источник возможностей и ресурсов для деятельности менеджера, а также как источник рисков и опасностей:

А) доступные ресурсы:

n использование возможностей других студентов и преподавателей;

n использование возможностей университета и других вузов города;

n использование возможностей библиотеки и другие фондов университета;

n использование возможностей кафедр и факультетских библиотек;

Б) использование платных ресурсов университета и города:

n возможности для копирования литературы;

n возможности платных консультаций;

n другие возможности.

В) риски, искушения и опасности в Среде.

Г) Среда как пространство саморазвития менеджера.

РАЗДЕЛ 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

(разрабатывается другими преподавателями).

3.1. Управление персоналом.

3.2. Производственный менеджмент.

3.3. Международный менеджмент.

3. Положение об итоговой аттестации

В соответствии с планом (п.1 УМК) по дисциплине осуществляется промежуточный контроль в форме выполнения а. Он выполняется внеаудиторно после проведения двух практических занятий (тьюториалов). Задания по работам даны в УМК .

Итоговая аттестация осуществляется в форме зачёта.

В ходе зачета оцениваются знания ключевых понятий дисциплины, умение применять теорию практически, понимая термины и связь тем с практикой менеджмента.

4. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»

Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации.-М.: ВЛАДОС, 1994.-336с.

Алиев Х.М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. - М.: Молодая гвардия, 1990. -223с.

Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением.Жизненная стратегия творческой личности.-Мн.: Беларусь, 1994.-479с.

Андреев Ю.А. Три кита здоровья. -Екатеринбург, Ср.Уральское книж.изд.,1993.-336с.

Вейль Питер. Искусство менеджмента.

Гинзбург М.Р. Путь к себе.-М.: Педагогика, 1991,.270с.

Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. М.: Политиздат, 1991.-320с.

Джампольски Дж.Д. Любовь побеждает страх / Пер. с англ. Т.В.Зарембо.-М.: Профиздат, 1991.-128с.

Ильин А.А. Обет молчания. Роман.-Челябинск: Юж.Уральское книж.изд., 1995,-436с.

Каппони В., Новак Т.Е. Сам себе психолог.-С-П., Питер, 1994.-224с.

Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. Практическая психология на каждый день. -М.: Новая школа, 1993, - 327с.

Лао Цзы. Дао Дэ Цзин./Переложение с китайского. - Дубна: Изд.Свента, 1994.-96с.

Леви В.Л. Искусство быть другим. -

Леви В.Л.Искусство быть собой.. -М.: Знание, 1977.-208с.

Литвак М.Е. Психологическое айкидо.-Ростов н/д.: РГПИ, 1992,-64с.

Лободин В.Т. Здоровье и духовность.-СПб.:АО «Комплект», 1994.-381с.,ил. (Путь к единству; т.1,ч.1, в пяти томах).

Орлов Ю.М.Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991.-287с.

Суворов В. Аквариум.-М.: НИИО «Демократическая Россия», 1991

Харрис Т. Я хороший, ты хороший./Пер. с англ. К.В.Кленина.М: Соль, 1993.- 176с.

Малахов Г.П. Создание собственной системы оздоровления.-СПб.: АО "Комплект", 1995.-302с., ил.-(Целительные силы; Т.4)

5. РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Контрольные вопросы (для самоподготовки и сдачи зачета)

по дисциплине "Введение в специальность “Менеджмент” и специализации"

ТЕМА	КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ (возможные названия разделов)
1. Текущая ситуация управления	Как я управляю собой сейчас? Как мной управляют другие? Какие способы управления приемлемы? Какие средства управления я использую сейчас?
2. Прогнозирование: желаемая ситуация управления	Как я хочу управлять собой в будущем? Каким может (должно) быть управление мной в процессе жизни и работы? Какие средства управления собой я бы хотел использовать?
3. Ситуация планирования: настоящее и будущее	Как я планирую свою жизнь и деятельность сейчас? Каким должно стать мое планирование в будущем? Какие средства планирования я использовал? Какие средства планирования я буду осваивать и использовать?
4. Ситуация целеполагания	Какие цели и как я ставил перед собой? Достигались ли они? Какие цели я сейчас ставлю перед собой? Как я буду обнаруживать продвижение к ним?
5. Ситуация анализа деятельности	Как я анализирую свои действия сейчас? Какие средства я использую для этого? Как я оцениваю качество моего анализа, по каким критериям?
6. Структура моей деятельности	Как устроена моя деятельность в настоящее время? Из каких действий она состоит? Какие средства я использую для этого? Что является результатом моей деятельности? Что мешает и что помогает в моей деятельности?
7. Процесс и результат деятельности	Как и где проходит процесс моей деятельности? Зависит ли результат от процесса и каким образом? Каким образом я управляю ходом процесса деятельности? Как я направляю этот процесс к желаемому результату?

5.2. ТЕМЫ САМОСТОЯ ТЕЛЬНЫХ РАБОТ

1. Моя ситуация управления своей работой и учебой: потребности, возможности и проблемы.

2. Моя желаемая ситуация управления работой и учебой.

3. Целеполагание: средства и методы, которые я могу использовать.

4. Планирование: распределение моих ресурсов в работе и учебе.

5. Анализ деятельности: что и как, с помощью каких средств и методов я анализирую в моей деятельности.

6. Структура деятельности: сходство и различие в работе и учении.

7. Процесс, результат и продукты моей деятельности.

5.3. Рекомендуемая структура а

представляет собой четко структурированный анализ теоретических предложений ряда авторов по избранной теме. Для этого следует использовать необходимые литературные источники (см. нижеприводимый список литературы). Могут использоваться и другие источники, доступные студенту.

ВВЕДЕНИЕ (актуальность избранной темы, цели а, значение и место темы в дисциплине)

1. Обзор литературных источников по теме.

1.1. Проблемы и методы решения проблем, соответствующих теме.

1.2. Анализ достоинств и недостатков методов решения проблем (в обоснованиях теоретиков или из разных источников, из опыта).

2. Обоснование мнения автора а о применимости рассмотренных методов в отечественной практике решения подобных проблем.

2.1. Особенности современной ситуации в России и/или предприятия (организации) - места работы (учебы) автора а (студента) в области рассматриваемой проблемы, или темы.

2.2. Выбор лучшего из теоретических методов решения в условиях отечественного объекта управления.

2.3. Практическое применение метода в конкретных условиях (либо возможности этого) на отечественном объекте, либо примеры использования известные студенту.

Заключение (выводы по результативности и эффективности применения метода и рекомендации по дальнейшему применению).

Литература (на которую имеется ссылки в е).

5.4. Учебно-практическое пособие по дисциплине ”Введение в специальность Менеджмент“ и специализации"

(РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ)

Пособие используется в нескольких направлениях:

· как раздаточный материал, составляющий главное содержание дисциплины (оно дополняется и разъясняется преподавателем во время лекций);

· как совокупность заданий , выполняемых во время практических занятий и самостоятельной работы студента (СРС);

· как материал для научно-исследовательской студенческой работы в области менеджмента.