Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 349

 

16 

Вариант ответа и оценка задания 8

. 

 

1.

 

Рассмотрите картину художника, опишите ее, 

отвечая на вопросы. 

Баллы  

Название картины:

  «Сенокос» 

2 балла 

Автор:

 Аркадий Александрович Пластов 

2 балла

 за фамилию + 

2 балла

 за 

имя или имя и отчество 

Время создания:

 1945 год (варианты ответа: послевоенные 

годы, середина сороковых, середина ХХ века). 

2 балла 

Стиль, направление в искусстве

 

–

 социалистический 

реализм 

2 балла. 

Если указывается 

«реализм», выставляется 

1 балл

. 

  

Черты стиля, направления в искусстве, запечатленные 
на полотне: 
1. 

сообразное по формам и пропорциям изображение  

людей и предметов, картин природы; 

2. 

идеализация человека-труженика и жизни 

социалистического государства;

 

3. 

направленность на

 

восхваление трудовых подвигов, 

образа жизни тружеников-строителей коммунистического 
общества; 

4. 

вдохновляющая уверенность в осуществлении мечты об 

обществе справедливости и достатка; 

5.

 внимание к судьбам и характерам простых людей.  

 

 10 баллов 

(По 2 балла за каждую 

черту). 

Жанр произведения:

 бытовой 

2 балла 

Какие выразительные средства живописи использует 
художник? 

1. Яркие, но гармоничные краски,  
2. уравновешенная композиция полотна,  
3. размеренная динамика фигур,  
4. контраст света и тени, 
5. открытая перспектива, 
6. богатство цветовых оттенков. 

12 баллов 

(по 2 балла за каждую позицию

)  

 

Какое эмоциональное состояние царит на полотне? 

Ощущение радости  совместного мирного труда, тепла, 
уверенности в ближнем, покой в мире природы, согласие в 
мире людей.  

10 баллов  

(

по 2 балла

 за каждую позицию) 

Каков, на Ваш взгляд, главный смысл этого 
произведения? 

Надежность жизни человека-труженика, 

живущего на земле, в семье или в среде близких ему людей, 
готовых помочь. 

Мудрое отношение к действительности. 

Художник подчеркивает отсутствие конфликта в сюжете. 

2 балла 

за обоснованное 

определение главного смысла 
произведения. 
 
 

2-3

. 

Изменился  ли  Ваш  взгляд  на    представленное  

живописное  произведение  после  прочтения  текстов? 
Если да, то как именно, и чем это обусловлено? Отвечая 
на  вопрос,  отметьте,  как  влияет  на  понимание 
произведения  рассмотрение  его  в  контексте  времени 
создания. 

Атмосфера  уверенности  и  покоя,  с  моей  точки 

зрения,  вырастала  из  каждодневного  созидательного  труда 
и  жизни  в  контакте  с  природой.  Литературные  эпизоды 
подсказывают, дают понять, что автор сознательно избегает 
натуралистических сцен разрухи и послевоенных лишений, 
изображения разбитых судеб

 

2 балла

 за способность отследить 

изменение в восприятии 
произведения при введении в 
контекст времени.   

2 балла 

за способность 

сформулировать, что именно 
изменилось в восприятии 
произведения.   

2 балла 

за раскрытие позиции 

автора картины.  

2 балла 

за определение 

 

17 

Объясните,  появление  такого  произведения  именно  в 
это время. Сформулируйте, о чем это произведение? 

 

Именно

 

в  атмосфере  послевоенной  нужды  было  важно 

утвердить в людях уверенность в возможности достижения 
покоя и достатка в мирной жизни, напомнить им о радости 
семейных будней.

 

Это  меняет  мое  понимание  замысла  художника.  Он  ведет 
себя  как  герой  духа  и  своим  творчеством  призывает 
сограждан  к  преодолению  трудностей,  вселяя  в  них 
уверенность  в  успехе.  То  же  желание  присутствует  в 
других  произведениях  художника  послевоенного  периода: 
«Ярмарка», 1947, «Едут на выборы», 1947, «Первый снег», 
1946,  «Жатва»,  1945.  Вдохновляющая  идеализация 
характерна  для  социалистического  реализма  и  отразилась 
не только в живописи, но и в советском кинематографе, как 
довоенном, так и послевоенном.  

предполагаемых задач, которые 
ставит перед собой художник.  

2 балла 

за определение важности 

введения произведения в контекст 
времени. 
 
Если участник называет другие 
картины Пластова, ему 
начисляются дополнительно 

2 

балла.

  

Если участник проводит 
параллели с другими видами 
искусства, ему начисляются 
дополнительно 

2 балла.

  

Максимальная оценка этого 
пункта задания 14 баллов

 

5. Какие позиции Вашего описания, как зрителя начала 
XXI    века,    совпали  с  авторской  интерпретацией? 

Я 

вижу солнечный и радостный мир,

 

радость созидательного 

труда, что и хотел воссоздать автор.  

Есть ли в Вашем прочтении произведения различия с 
задачами, которые ставил перед собой автор? 

Явных 

различий нет, хотя, знание контекста может привести к 
выводу о неправдивости воспроизведения автором 
действительности. Но автор объясняет, что для него правда 
- это правда оптимизма, правда веры в светлое будущее, 
которое может выстроить человек труда. Его подход 
несколько  романтизирован, но связан с преодолением 
трудностей, а значит, не оторван от действительности.

 

 

2 балла 

за отмеченные сходства 

позиций автора и зрителя.   

 
4 балла 

за рассуждения о 

возможных разночтениях 
авторской позиции и прочтения 
зрителем начала XXI  века. 
 
 

Максимальная оценка этого 
пункта задания 6 баллов 

 

 
За грамотное оформление задания начисляются 4 
дополнительных балла, но так, чтобы общая оценка за 
задание не превышала 70 баллов. 
 
Если участник допускает орфографические, речевые, 
синтаксические ошибки, снимается по 1 баллу из числа 
4, начисляемых за грамотность. 
 
Баллы из числа начисляемых за грамотность могут быть 
снижены за многочисленные исправления и 
зачеркивания (более 3 раз 

–

 неаккуратность в 

выполнении задания). 
 
Баллы, набранные за смысловую часть задания не могут 
быть снижены за неграмотное или неаккуратное 
оформление.  

Если  участник  назвал  больше 
выразительных  средств,  ему 
могут быть начислены 2 или 4 
дополнительных балла, но так, 
чтобы 

общая 

оценка 

за 

задание  не  превышала  70 
баллов. 

 

Максимальная общая оценка за задание 8 

–

 70 

баллов 

 

 

 

Максимальная оценка за 1 тур - 700 баллов

 

Баллы 

70

 

 
 
 
 

К 400-летию основания дома Романовых 

 

Р

ОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ПОДДЕРЖКЕ И РАЗВИТИИ КУЛЬТУРЫ

 

  

Даны портреты представителей династии Романовых, цитаты 

             и ряд дополнительных изображений. 

  

 

   

 

 

 

 

    Худ. Георг Преннер. 1750.                                                     Николай Александрович 
                                                                                               Романов в пятилетнем возрасте 
                                                                                          

 

 

 

                                                         Художник Е. Ботман. Портрет                                    
                              

З

АДАНИЕ

 

        Создайте  главу  учебника  МХК  о  роли  государства  в  поддержке  и  развитии 
культуры.  Активно  используйте  иллюстративный  материал,  ножницы,  клей  и  другие 
предоставленные материалы. 

1.

 

Соотнесите дополнительные изображения со временем правления монархов.  

2.

 

Раскройте вклад или отношение каждого из них к развитию российской культуры, 
образования и науки. 

3.

 

Если это возможно, укажите авторов портретов и изображенных на них монархов.  

4.

 

Укажите  названия  и  архитекторов  архитектурных  сооружений,  черты 
архитектурных стилей. 

5.

 

Напишите  о    современных  коллекциях  крупных  российских  музеев,  основанных 
правителями или меценатами. Не забывайте о музеях своих населенных пунктов. 

6.

 

Напишите названия и имена авторов хранящихся в них работ. 

7.

 

Проявите свои знания эпох, стилей, направлений в искусстве. 

8.

 

Продумайте принцип систематизации материалов. 

9.

 

Дайте общее название работе – создаваемой главе.  

10.

 

Организуйте разделы. Дайте им названия. Предложите к ним эпиграфы. 

11.

 

Сделайте выводы о значении государственного мышления в развитии культуры.  

12.

 

 Составьте вопросы и задания к главе учебника. 

                   

«Ломоносов был великий человек. 
Между Петром I и Екатериною II он 
один является самобытным 
сподвижником просвещения. Он создал 
первый университет. Он, лучше 
сказать, сам был первым нашим 
университетом». 

А.С. Пушкин 

 

Институт основан по инициативе 
И.И.Бецкого и в соответствии с указом, 
подписанным Екатериной Второй 5 мая (24 
апреля) 1764 года и первоначально 
назывался «Императорское воспитательное 
общество благородных девиц». 

                  Набор  предметов,  предложенный  Жуковским  для 
образования  царевича,  включал  в  себя  русский  язык, 
историю,  географию,  статистику,  этнографию,  логику, 
философию, 

математику, 

естествознание, 

физику, 

минералогию, геологию, закон Божий, языки: французский, 
немецкий,  английский  и  польский.  Большое  внимание 
уделялось  рисованию,  музыке,  гимнастике,  фехтованию, 
плаванию  и  вообще  спорту,  танцам,  ручной  работе  и 
декламации.  Два  раза  в  год  наследнику  устраивались 
экзамены,  часто  в  присутствии  самого  государя,  который 
оставался в целом доволен успехами сына и усердием. 

В самом понятии 
«Просвещение» 
заложено стремление к 
свету, прояснению, 
ясности и таким 
образом – 
определенности, 
известной 
однозначности, что 
стало своеобразным 
лозунгом классицизма.

 

  

 

  

 

Портрет с надписью  
«

Победителю ученику

... » 

     

       230

 

лет со времени учреждения Российской Академии (1783). 

19 марта 2013 

 

– 115 лет со дня открытия Государственного русского музея (1898) 

17

 

августа

 

2013

 

– 215 лет со дня рождения А.А. Дельвига (1798-1831), русского поэта, 

товарища А.С.Пушкина.  

 

  

     

19

 

октября

 – День Царскосельского лицея. 

 

 

 

 

 

 

  

  

 

 

 

 

Общие  расходы  на  долю  народного  образования  и 
культуры выросли в 8 раз, более чем в два раза опережая 
затраты на образование во Франции и в полтора раза — в 
Англии. 

«....Он взял Париж, 
Он основал Лицей...» 
 

           А.С. Пушкин 

  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Эрмитаж. Детали интерьера  Эрмитаж. Детали интерьера  Эрмитаж. Детали интерьера. Пол. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

                         

 

 

 

 

 

 

 

  

Алексей Леонов  

«Владимир Соловьев» 

Леонид Пастернак. Портрет 
историка В.О. Ключевского 

28

 

марта  2013

 

–  270 

лет  со  дня  рождения 
деятеля  просвещения 
Екатерины  Романовны 
Дашковой (1743-1810)

 

 

28

 

января 2013

 

– 160 

лет со дня рождения 
русского поэта, 
публициста, критика 
Владимира Сергеевича 
Соловьева (1853-1900)

 

14 июля 2013 – 

270 лет со дня 

рождения 

Г.Р. Державина

 

(1743-

1816), русского 

общественного деятеля, поэта, 
представителя русского 
классицизма

 

 

 

 

 

30

 

марта 2013

 

– 160 

лет со дня рождения 
голландского 
художника Винсента 
Ван Гога (1853-1890)

 

5

 

ноября 2013

 

– 135 лет 

со дня рождения 
К.С.Петрова-Водкина 
(1878-1939

), русского 

художника

 

29

 

января 2013

 

– 230 лет со дня 

рождения 

русского 

поэта 

Василия Андреевича Жуковского 
(1783-1852)

 

 

В.А. Жуковский с царевичем 

  

Сергей Маковский  

Очерк о Михаиле Нестерове

 

«Художникам,  как  Нестеров,  невольно 
прощаешь несовершенства рисунка и кисти, 
потому  что  любишь  поэзию  их  творчества. 
Это  тоже  –  поэзия  чего-то  большого  и 
смутного,  выходящего  за  грани  личности. 
Не  поэзия  индивидуального  вдохновения, 
но 

поэзия, 

говорящая 

о 

далях 

и 

озаренностях  народа.  Такие  художники 
обыкновенно 

лучше 

чувствуют, 

чем 

выражают.  Надо  вглядеться  пристально  в 
их  картины,  надо  забыть  о  многом 
внешнем,  мешающем,  случайном,  отдаться 
наваждению  –  и  тогда,  тогда  вдруг  по-
иному

 

засветятся  краски,  и  оживут  тени,  и 
улыбнется  кто-то,  таинственный,  «на 
другом  берегу».  От  творчества  Нестерова 
веет этой улыбкой (...)  
     Мне 

нравятся  картины  Нестерова, 

потому  что  в  них  чувствуется  любовь  к 
мелодии 

цвета, 

искреннее 

искание 

оригинального  стиля  (пусть  даже  только 
искание),  благоговение  перед  красотой 
жизни,  чуждое  всего  временного  и 
пошлого.  Мне  нравится  в  картинах 
Нестерова 

его 

нежно-субъективное 

отношение  к  тихим  просторам  русской 
деревни,  благостная  грусть  мистических 
настроений».

 

 

 

      О качестве образования в России можно судить по высказываниям членов представительной 
немецкой комиссии, изучавшей в 1913 году в течение полугода ход аграрной реформы в России, 
которые  оценили  чиновников,  занимающихся  аграрной  реформой,  как  высокообразованных, 
высококлассных специалистов европейского уровня (каких мало в Европе), прекрасно знающих 
свое дело. Основной вывод комиссии был таков, что если аграрная реформа будет продолжена, 
то  через  10  лет  Россия  будет  недосягаема  и  непобедима  с  экономической  и  военной  точек 
зрения.

 

 

«Дело поэзии, как и  искусства  вообще,  — не в 
том, 

чтобы 

«украшать 

действительность 

приятными  вымыслами  живого  воображения», 
как  говорилось  в  старинных  этикетах,  а  в  том, 
чтобы  воплощать  в  ощутительных  образах  тот 
самый высший смысл жизни, которому философ 
дает  определение  в  разумных  понятиях, 
который 

проповедуется 

моралистом 

и 

осуществляется  историческим  деятелем  как 
идея  добра...  Если  вселенная  имеет  смысл,  то 
двух  противоречащих  друг  другу  истин  — 
поэтической  и  научной  —  так  же  не  может 
быть,  как  и  двух  исключающих  друг  друга 
"высших благ" или целей существования…» 
                                                   

Вл. Соловьев

. 

  

«Вдохновенный 

художник, 

воплощая 

свои 

созерцания 

в 

чувственных  формах,  есть  связующее 
звено  или  посредник  между  миром 
вечных  идей,  или  первообразов,  и 
миром 

вещественных 

явлений. 

Художественное 

творчество, 

в 

котором  упраздняется  противоречие 
между  идеальным  и  чувственным, 
между  духом  и  вещью,  есть  земное 
подобие  творчества  божественного,  в 
котором 

снимаются 

всякие 

противоположности, 

и 

божество 

проявляется как начало 

совершенного

 

единства,  —  "единства  себя  и  своего 
другого"…»            

Вл. Соловьев

. 

 

 
120  лет

 

назад  (в  1893)  в  Москве  для  всеобщего 

обозрения  официально  открылась  «Городская 
галерея  братьев  Г.М.  и  С.М.  Третьяковых»,  сейчас 
«Государственная Третьяковская галерея»  

 

 

12

 

марта

 

2013

 

– 150 лет со дня рождения великого русского 

и советского учёного, естествоиспытателя, мыслителя и 
общественного деятеля Владимира Ивановича Вернадского 
(28 февраля (12 марта) 1863 – 6 января 1945, Москва)