Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 347

 

24 

3.2. Объясните, появление такого произведения именно в это время. Сформулируйте, о 
чем это произведение? 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Прочитайте высказывания, первое из которых принадлежит автору картины, и 
ответьте на вопрос 5.

 

    «Все должно быть напоено могучим дыханием искренности, правды и оптимизма. Это 
настроение и определило содержание новой моей картины. Я, когда писал её, все думал: ну, 
теперь радуйся, брат, каждому листочку радуйся – смерть кончилась, началась жизнь». 

 

«Творить – значит выражать то, что есть в тебе

»

. Анри Матисс 

 

«Умение видеть и созерцать – значит освобождаться от эмоционального равнодушия».

  

                                                                                            

В. Бранский 

 

5.  Какие  позиции  Вашего  восприятия,  как  зрителя  начала  XXI  века,  совпали  с 
авторской  интерпретацией?  Есть  ли  в  Вашем  прочтении  произведения  различия  с 
задачами, которые ставил перед собой автор? В чем они состоят, если есть, и почему, на 
Ваш взгляд, возникли? 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Баллы 
 
 
 
 

 

1 

Ответ и оценка задания 1 (кинофрагмент) 

 

Предложен 

финальный 

фрагмент 

фильма 

А.Тарковского 

«Солярис», 

сопровождающийся  аранжировкой  Э.Артемьева  Хоральной  Прелюдии  фа  минор 
И.С.Баха.  

Вариант ответа и оценка п. 1 задания 1

 

1. Основной смысл кинофрагмента

  

 

Если  участник  формулирует  смысл, 

констатируя  очевидное, 

например:  возвращение 

домой – выставляется 

2 балла

.  

 

Если  участник  разворачивает 

обобщающий  смысл  возвращения

,  связывая  его  с  идеей 

любви, покаяния, прощения, необходимости связи поколений, ищущих смысла бытия, – 
выставляется

 4 балла

. 

 

Если  участник  выходит  на 

уровень  обобщения

:  пишет  о  том,  что  человек  связан 

невидимыми  нитями  со  всем  мирозданием;  эти  связи  невидимы,  неясны,  но  они 
существуют, – выставляется 

6 баллов

. 

 

Если  участник  пытается 

вскрыть  художественный  эффект

  сна,  образа,  рожденного 

Мирозданием, Океаном, – 

выставляется 8 баллов.

  

 

Могут суммироваться оценки пп. 2, 3, 4, но не пп.1 и 2, так как п. 2 вбирает смысл п. 1. 

 

Максимальная оценка 18 баллов.  

 

Оценка п. 2 задания 1 

1. 

Элементы кинообраза и средства 

киновыразительности 

Оценка

 

По

 2 балла

 за каждый выявленный 

элемент (см. ниже) 

2.

 Их анализ и значение 

 

 

По

 2 балла

 за каждое объяснение 

(см. ниже) 

1.1. струи дождя внутри закрытого 
пространства, портящие книги 
 

2 балла 

создают 

сюрреалистический

 эффект,  

наталкивают на мысль о нереальности, 
мнимости происходящего; 

2 балла + 2 балла за называние 

направления в искусстве

 

1.2. 
перебираемые книги -  

2 балла

 

выражение бережного отношения к 

человеческой мудрости; 

2 балла

 

1.3. пристальность и неподвижность 
взглядов людей 

2 балла

 

в искусстве, построенном на действии

, 

рождает момент зрительской 
сосредоточенности на внутреннем состоянии 
персонажей;

 2 балла + 2 балла за называние 

свойства киноискусства

 

1.4. пар, идущий от телогрейки 
персонажа, в который превращается 
падающие на него струи дождя 

2 балла

 

- знак непоколебимости в устоях, умения 
претерпевать трудности и невзгоды и 
преобразовывать нежелательное; 

2 балла

 

1.5. падение на колени  

2 балла

 

- знак раскаяния; 

2 балла

 

1.6. дым костра 

2 балла

 

- знак ухода прошлых ошибок и страданий, 

прощания с прошлым;

  

2 балла

 

1.7. собака на крыльце 

2 балла

 

- знак сохранения верности  родному очагу; 

2 

балла

 

 

2 

1.8. 
смена ракурса: камера уходит вверх, и 
все подробности - дом, дождь, книги, 
люди, становятся неразличимыми    

2 

балла

 

 
заставляет задуматься о значении самых 

сильных человеческих переживаний, 
теряющихся в бесконечности: влияют ли они 
на мир?  

2 балла

 

1.9. облака, небеса 

2 балла

 

- знак покрова, защиты человеческих чувств и 

жизни людей; 

2 балла

 

1.10. цвет и зыбь на водной поверхности, 
окружающей остров, движение волн, 
направленных к острову 

2 балла 

 
Максимальная оценка

 

44 балла

.

 

будто бы подтверждают мысль о том, что 

человек привлекает силой своих чувств стихии 
мира.    

2 балла 
 

 

 

Оценка п. 3 задания 1

 

3.  

Средства  музыкально-звуковой 

выразительности.  

 
3.1. В звуковом оформлении фрагмента 
звучит музыка 

Баха

.   

 

2 балла 

 

Их значение для раскрытия основного 

смысла кинофрагмента.  

 

Тема и интонация  музыки придаёт событиям 

космический масштаб

 

и оценку с точки зрения 

вечности.   

2 балла 

 

3.2. Большая часть фрагмента оформлена  
диссонансом звуков, поддерживающих 
пафос и напряжение гармоний Баха. 
 

 
2 балла 

 

Способствует  углублению  замысла  автора 

фильма,  создавая  напряжение  и  дискомфорт, 
заставляет задуматься  о смысле земной жизни 
для 

внеземных 

высот, 

придаёт 

всему 

философское звучание. 

2 балла 

3.3. Фрагмент окрашен и природными 
звуками: шумом дождя, лаем собаки. 
 

2 балла

 

 

Звуковое  оформление  погружает  зрителя  в  
напряженные  раздумья  о  том,  что  значит 
человеческая жизнь, человеческая память. 

2 балла 

3.4. Шумовой эффект как гул 
удаляющейся земли. 

 
2 балла  
 
Максимальная оценка   
                                          16 баллов

 

Создаёт ощущения конкретного времени и его 
столкновением с вечностью.  

 

2 балла 
 
 

Оценка пп. 4-8 задания 1. 

4.

 

Библейский сюжет. Его основные 

идеи.

  

Фрагмент содержит ассоциацию с 
библейской 

притчей о блудном сыне.  

 
                2 балла

 

 
Его основная идея:

 признание ошибок и 

раскаяние венчается прощением близких. 

5

. 

Произведения искусства, 

разрабатывающие этот библейский сюжет и 
их авторы: 
 
5.1.

 «Возвращение блудного сына» 

Рембрандта.                         

2 балла 

 
(

Если работа названа без имени автора или 

автор назван неверно, выставляется 1 балл

)

 

 

3 

  

              2 балла

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
5.2.

 «Блудный сын» Босха. 

2 балла 

 
5.3. 

«Возвращение блудного попугая». 

Мультфильм. Валентин Караваев. 
А.Курляндский.                   

2 балла

 

(

Если работа названа без имени автора или 

автор назван неверно, выставляется 1 балл

)

 

 
 

           Максимальная оценка за п. 4 и 5  
 

10 баллов 
 

6. Название фильма

: «Солярис» 

 
2 балла 
 

Если допущена орфографическая ошибка 
в написании названия, выставляется 1 
балл. 

7. Режиссер

: Андрей Тарковский 

 
2 балла  

Если в имени допущена ошибка (например, 
назван Арсений Тарковский вместо Андрея 
Тарковского или допущена орфографическая 
ошибка в написании фамилии), выставляется 1 
балл. 

Если названа фамилия без имени, балл 

не снижается

. 

8. Другие работы этого же режиссера

: (последовательность не принципиальна) 

 

8.1.

 «Иваново детство», 

2 балла 

 

8.2

. «Андрей Рублев»,   

2 балла 

 

8.3

. «Сталкер»,               

2 балла 

 

8.4

. «Зеркало».               

2 балла 

 

Максимальная оценка за пп. 6-8   12 баллов 
 
 
Максимальная общая оценка задания 1 - 100 баллов 

Примечание: 

Если участник

 указывает, что фильм создан по произведению 

Станислава Лема, 

ему может быть выставлено

 дополнительно 2 балла, но так, чтобы 

общая оценка не превышала 100 баллов.  

 

 

Баллы  100 

 

4 

Ответы и оценка задания 2. 

 

1. 

Общая тема 4 

изображений

 

2. Имена 
персонажей 
изображений 1-3 

3. Название 
предмета на 
изображении 3 

4. Наиболее позднее из 
первых трех произведений 
искусства. 
Художественное 
направление. Краткое 
пояснение 

1.

Тема 

воспитания, 
вариант: тема 
ученичества

 

(тема 
взаимоотношений 
ученика и 
учителя) 
  

Оценка

 

2 балла 

2. 

Хирон и Ахилл 

(Ясон) 

 
 
 

Оценка

 

По 2 балла за 
каждое имя. 

6 

баллов. 

Общее 

количество 
баллов за эту 
часть вопроса не 
превышает

 8 

баллов. 
 

Если в 
приведенных 
именах 
допущены 
орфографические 
ошибки, но по 
существу они 
названы верно, 
выставляется по 1 
баллу за имя с 
орфографической 
ошибкой. 
 

3. 

Краснофигурная 
амфора

 

 
 
 

Оценка

 

2 балла

. Если 

дан вариант 
"краснофигурная 
ваза", 
выставляется 1 
балл. Если дан 
вариант 
"амфора" - 1 
балл. Если дан 
вариант "ваза" - 
баллы не 
начисляются.  
 

пп. 4,5,6

.         

N 2.

  

 
Оценка

 

2 балла 

за определение N2 

 

Академизм

.  

 
Оценка 

 

4 балла

  за определение 

направления. 
 
(1) Обращение к античным 
мотивам и образам.  
(2)Гармоничные пропорции 
физически совершенного 
человека в (3) динамике и в 
(4)традициях мастеров 
Возрождения.  
(5)Непрегруженность и 
ясность композиции. 
(6)Гармония 
колористического решения. 

 
Оценка 

 

Участник называет 6 черт 
академизма в живописи. По 
2 балла за каждую черту.  

12 баллов.

 

5. 

Отличия отношений персонажей изображения N 4. 

Отношения кентавра Хирона, с 

человеком  строятся  как  существа,  обладающего  сверхзнанием.  Человек  на 

изображениях  1-3  значительно 

меньше

  кентавра-учителя,  последний  явно 

крупнее

, 

мощнее,  доминирует, смотрит на человека, даже если это герой, 

сверху вниз

, выступая 

в роли наставника. Персонажи изображения  N 4 - сын царя  и знаменитый философ  - 

изображены 

равновеликими

, занимающими положение 

на одном уровне

. И хотя один 

из  них  вещает,  а  другой  внимает,  их  положение  уравнено.  Известно,  что  Александр 

высоко ценил своего учителя.                    
                                                                

Оценка 

 

При анализе композиций участник называет 4 позиции, раскрывающих суть 
отношений персонажей. По 2 балла за каждую.  

8 баллов. 

 

Участник верно выявляет разницу во взаимоотношениях персонажей 
изображения N 4. 

4 балла

.  

 

7. 

Литературный род

.  

 
Драма. Текст состоит из 
реплик персонажей. 

 

8. В тексте Александр – 

царь

. Его поведение царственно. Он 

может испытывать

 философов.  На изображении 

Александр – 

царский сын

, ученик Аристотеля, почтительно 

внимающий

 учителю. 

 

 

5 

          Оценка 

 

Участник верно 
определяет 
литературный род 
(драма). 

2 балла

.  

 

Участник 

называет черту, по 
которой отрывок 
можно отнести к 
драме. 

2 балла

. 

 

Оценка

 

Участник 

аргументировано 

определяет 

отличия 

отношений Александра и Аристотеля во втором эпизоде 
текста  от  отношений,  запечатленных  на  приведенной 
иллюстрации. 

4 балла

. 

 
 
 
 
       Грамотное оформление. 

2 балла

.  

Максимальная оценка за задание 2 

–

 40 баллов.    

 

 

Ответ и оценка задания 3. 

 

 

1. 

Имя автора фрески и его 

знаменитые работы

: Рафаэль Санти.  

          2 балла 

за указание имени автора  

"Сикстинская мадонна", "Три грации", 
мадонны, портреты.  
       По 

2 балла 

за указание каждой 

известной работы Рафаэля. 

 

      

По 1 баллу за указание ведущих тем 

и жанров.

 6 баллов

 

        
 
 
 

Всего  за  пп.  1  и  3  задания 

–

  20 

баллов

. 

3.  Кого нет на фреске и  почему: 
Фредерико  Феллини  -  мастер  итальянского 
кинематографа  ХХ  века,  режиссер  знаменитых 
фильмов "81/2", "Сладкая жизнь" и др.  

2 балла 

за

 

вычленение имени.

 

2 балла 

за объяснение исключения 

2 балла 

за

 

указание страны 

2 балла 

за указание ХХ века 

По 2 балла 

за названия 2 фильмов =  

                    

4 балла

 

(

Если названо большее количество фильмов, но не назван век или 

страна,  количество  баллов  за  их  называние  может  быть 
увеличено,  но  так,  чтобы  общая  оценка  этой  части  задания  не 
превышала 20 баллов).

 

2.Фрагм 

А 

Ф 

Р 

Г 

Л 

2. Номер 
имени 
изображ
енного 

            6 
Скромное 
положение в 
числе 
присутствующи
х учеников 
 

2 балла

 за 

соответствие  
А6 

2 балла 

за 

объяснение 
 

             2 
Начертание  
фигур с помощью 
измерительного 
инструмента в 
окружении 
учеников 

2 балла

 за 

соответствие  
Ф2 

2 балла 

за 

объяснение 
 

           3 
Облик 
Леонардо, 
жест, 
указывающи
й на небо 
 

2 балла

 за 

соответствие 
Р3 

2 балла 

за 

объяснение 
 

     1 
Шлем и 
латы воина 
 

 
 
 
2 балла

 за 

соответств. 
Г1 

2 балла 

за 

объяснение 
 

        4 
Положение в 
общей 
композиции 
рядом с 
Платоном 
 

2 балла

 за 

соответствие 
Л4 

2 балла 

за 

объяснение 
 

Максимальная оценка пункта 2 задания 3

 

–

 

20 баллов  

Баллы  40 
 
 
 
 

 

6 

Оценка пунктов 4 и 6 задания 3. 

4.  Найдите  5  приведенных  эпизодов  на  репродукции  в  общей  композиции.  Обведите 
каждый из их, соединив стрелками с соответствующей буквой.       
6. Найдите на репродукции 4 фигуры, упоминаемые в тексте и обозначенные буквами (П), 
(И), (О), (Д). Обведите их на репродукции и соедините стрелками с соответствующими им 
буквами. 

 

По 

2 балла 

за каждое из 9 верно найденных и обозначенных соответствий. 

18 баллов

 

 

Ответ и оценка пункта 5 задания 3. 

      Выделите  в  тексте  голубым  маркером  материал,  относящийся  к  разбору 

композиции

 

фрески. Желтым - вскрывающий ее 

идейный замысел

.

 

 

«Афинская  школа»  представляет  идеальное  сообщество  мыслителей  классической  эпохи, 
сообщество  учителей  и  учеников.  Однако  изображая  этих  выдающихся  людей  прошлого,  автор 
придает  им  черты  своих  выдающихся  современников.  Всего  на  фреске  представлено  свыше  50 
фигур (многие из них не поддаются атрибутации, по поводу некоторых нет единой точки зрения), 
но  свойственное  автору  фрески  чувство  пропорций  и  ритма  создает  впечатление  удивительной 
легкости  и  простора.  - 

2  балла 

за  выделение  голубым  цветом

.

 

Фреска  «Афинская  школа» 

воплощает  величие  философии  и  науки.  Ее  основная  идея  —  возможность  гармонического 
согласия  между  различными  направлениями  философии  и  науки  —  принадлежит  к  числу 
важнейших  идей  гуманистов.  - 

2  балла 

за  выделение  желтым  цветом

.  Слева,  у  подножия 

лестницы,  Пифагор  (П),  в  окружении  учеников,  занят  разработкой  математических  проблем.  -      

2 балла 

за выделение голубым цветом.

 Человек в венке из виноградных листьев  — Эпикур (И). 

Человек, сидящий в задумчивой позе, опершись на куб, — Микеланджело в образе Гераклита (О). 
На  ступеньках  лестницы  расположился  Диоген  (Д).  Ступени  лестницы  символизируют  этапы 
овладения истиной. - 

2 балла 

за выделение желтым цветом

. 

     По 

2 балла

 за каждое верное выделение. 

Максимальная оценка п. 5 

–

 10 баллов

. 

Участник верно выделяет 3 фрагмента текста, относящихся к разбору композиции и 2 
фрагмента, характеризующих идейный замысел фрески  

 

7 

Оценка п. 7 задания 3. 

 

7

. Выскажите свое предположение о том, как композиция фрески вскрывает идейный 

замысел автора. Напишите, почему, на Ваш взгляд, фрагменты занимают именно 
такое место в общей композиции? 

На фреске запечатлены выдающиеся деятели античной культуры, заполнившие прекрасные 
дворовые залы, общающиеся друг с другом и с учениками.  

2 балла 

за указание на общий 

фон композиции (или рассуждения об общем смысле композиции). 

Их изображением в едином пространстве автор реализует мысль о значении культуры 
античности для развития наук и искусств.

            2 балла 

за раскрытие замысла фрески

. 

 

Фрагмент Р

 запечатлевает Платона, который изображен в центре композиции, как 

скрепляющая основа культуры на фоне открытого пространства, голубого неба,  идущим 
по центральному проходу дворца. 

2 балла 

за обоснование места фрагмента Р в 

композиции. 

Фрагмент Л

 Рядом с Платоном идет Аристотель, не менее важная фигура для античной 

культуры.                              

2 балла 

за обоснование места фрагмента Л в композиции. 

 
Фрагмент Г

 Ученик Аристотеля Александр Македонский изображен в группе справа, что 

свидетельствует о том, что автор работы придавал большее значение завоеваниям наук и 
искусств,  чем  военным  завоеваниям  и  расширению  земель.  Александр  -  лишь  один  из 
учеников великих учителей, хотя изображен и на одном уровне, на одной ступени с ними.  
                                                

2 балла 

за обоснование места фрагмента Г в композиции. 

Фрагмент Ф

  На первом плане справа в окружении учеников изображен Евклид. Его 

геометрия - шаг на пути широкого познания мира.  
                                               

2 балла 

за обоснование места фрагмента Ф в композиции. 

Фрагмент А

 Себя Рафаэль запечатлел в группе справа, скромно присутствующим среди 

великих, частично закрытым колонной, на которую опирается арка входа в зал, где 
присутствуют великие. Он уже вошел, но еще остается на правах ученика. 
                                               

2 балла 

за обоснование места фрагмента А в композиции. 

 

Максимальная оценка п. 7 задания 3 

–

 14 баллов   

Участник  аргументирует  положение  5  фрагментов  и  общую  композицию  с  точки  зрения 
раскрытия  идейного  замысла.  По  2  балла  за  аргументирование  общей  композиции  и 
положения каждого фрагмента. 

 

Ответ и оценка п. 8 задания 3. 

8

. 

Кого из выдающихся деятелей культуры, науки и образования Вы предложили бы 

изобразить на полотне 

«

Российская школа

»

? (Не более 10 имен). 

Право представить «Российскую школу» я предоставил бы, выдающимся деятелям науки и 
культуры,  составляющим  ее  славу,  в  число  которых  вошли  бы  С.  Королев,  И.  Курчатов, 
С.Капица,  С.  Эйзенштейн,  С.  Рахманинов,  Д.С.  Лихачев,  А.И.  Солженицын, 
Г.Н.Рождественский, Б.Л. Васильев, М.В. Нестеров.  

По 

2  балла

  за  каждое  из  10  имен  деятелей  науки  и  культуры,  представляющих 

российскую школу. 

20 баллов

. 

8.1.

 

Что  бы  Вы  предложили  в  качестве  организующей  среды  такой  художественной 

работы?

  Трудно  представить  этих  людей,  собравшимися  вместе.  Я  бы  вписал  эту 

гипотетическую встречу в пространство Соборной площади в Кремле, как символического 
пространства для русской культуры.  

2 балла

 за предложение организующей среды при раскрытие своего замысла.  

2 балла 

за обоснование выбора организующей среды.