Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 293

15

Критерии оценки задания 6

1.

Участник  верно  соотносит  6  архитектурных  объектов  с  культурно-
историческими  стилями,  эпохами  По  2  балла  за  каждую  правильную
позицию.

12 баллов.

2.

Участник  выстраивает  6  архитектурных  объектов  в  исторической
последовательности. По 2 балла за каждую правильную позицию.

12 баллов.

3. Участник  называет  приведённые  архитектурные  объекты.  По  2  балла  за

каждую правильную позицию.

12 баллов

.

4. Участник  приводит  названия  произведений  искусства,  соответствующие

историческому периоду и/или стилю. По 2 балла за каждое произведение,
соответствующее стилю и эпохи.

Не более 14 баллов.

5. Участник называет авторов приведенных им произведений. По 2 балла за

имя.

Не более 14 баллов.

6.

Участник  приводит  дополнительные  сведения  о  приведенном  им  объекте
или  его  авторе  (указывает  местонахождение,  имена  авторов  сооружений,
другие  произведения  автора  и  т.п.).  По  2  балла  за  дополнительное
сведение.

Не более 12 баллов.

7. Участник верные признаки искусства исторического периода/стиля – по 2

балла за каждую черту.

Не более 62 баллов

.

8. Грамотно  и  аккуратно  оформляет  ответ,  не  допускает  грамматических  и

орфографических ошибок –

2 балла

.

Максимальная оценка 140 баллов.

16

Ключи к заданию 7 (Парк архитектуры)

Нотр-Дам-ля-Гранд, Пуатье,          Эрехтейнон, Афины                Мечеть в Нинсе

Франция, 11 век.

Собор Св. Петра, Рига    Толстая Маргарита, Таллинн     Дом Бальо, Барселона

Бранденбургские ворота, Берлин   Страсбургский собор

Большой театр, Москва

Храм Хэйан-дзингу, Киото,

1895

Храм Хатшепсут, Луксор Троицкий собор в СПб

Троицкий собор Александра       Пизанский собор

Храм-мавзолей Эль-Хазне,

Невской Лавры СПб

Петра, Иорданияю

17

Музыкальные соответствия (варианты) к заданию 7.

Эрехтейнон,  Афины

–

стилизация  древнегреческой  музыки,  исполняемой  на  лирах,  кифарах,

флейтах,  тимпанах. Музыка, отражающая  греческую  тему  в  операх  и  балетах:  "Орфей  и
Эвридика"  Глюка,  в  том  числе  знаменитая  мелодия  для  флейты;  балет  "Аполлон  Мусагет"
Стравинского; балет "Дафнис и Хлоя" Равеля.

Мечеть в Нинсе

–

звучат молитвенные призывы муэдзина.

Церковь  Св.  Петра,  Рига

–

органная  музыка  Баха, органичные  для  храмовых  построек:

Токката  и  фуга  ре  минор,  фа-минорная  хоральная  прелюдия,  Пассакалия  (могут  быть
названы и другие конкретные сочинения).

Толстая Маргарита, Таллинн

–

Эстония славится древней и очень высокой музыкальной

культурой, у стен одной из башен городской стены логично слышать народные песни в
исполнении народных коллективов.

Дом Бальо, Барселона

–

стиль модерн в архитектуре хорошо поддержит музыка Дебюсси,

Равеля, Стравинского; произведения  классика  каталонской  музыки  Фелипе  Педрелья
(симфонической  поэмы  «Голос  гор»  или  вокальное  трио  «Ночи  Испании» будут интересно
подчеркивать  своеобразие  архитектуры  Гауди; классическая  музыка  Испании  того  же
периода: Исаака Альбениса, Мануэля де Фальи, Энрике Гранадоса

.

Бранденбургские ворота, Берлин

–

классицизм в немецкой музыке представляет музыка

Баха и Генделя, "Бранденбургские концерты" Баха, органична будет и воинственная музыка
Вагнера.

Страсбургский собор

–

грегорианские хоралы, органная музыка Баха, мессы и другая музыка

Моцарта, который писал церковную музыку по заказу зальцбургского архиепископа.

Большой театр, Москва

–

музыка Чайковского – визитная карточка русского музыкального,

оперного и балетного искусства.

Храм Хэйан-дзингу, Киото,

1895

–

особая непривычная для строя европейской музыки музыка

"поющих чаш", японских бамбуковых флейт, которой свойственна медитативность.

Храм  Хатшепсут,  Луксор

–

уместно  звучание  музыки из  оперы  Верди  "Аида",  действие

которой  происходит  в  Египте. Знаменит  финал  второго  акта  оперы, когда  в  Фивы
возвращаются победители-египтяне, разбившие мятежных эфиопов; звучит Торжественный
марш и гимн Египту, фараону и египетским богам.

Троицкий  собор  в  СПб

–

Рахманинов  "Всенощное  бдение". Рахманинов  ходил  слушать

церковное  пение  в  Спасо-Андроников  монастырь  в  Москве.  Монастырский  мужской  хор
вдохновил его на "Всенощную". Мелодика Всенощной Рахманинова укоренена в древнерусской
знаменном  распеве,  которому  более  соответствует    древнерусский  собор  Андроникова
монастыря.

Троицкий  собор  Александра  Невской  Лавры  СПб

–

уместно  исполнение  музыки

Чайковского, Глинки, Бородина, Римского-Корсакова, Мусоргского, похороненных в некрополе
Лавры

Пизанский собор

–

мессы Пуччинни.

Храм-мавзолей  Эль-Хазне,  Петра,  Иордания

–

строение  эллинского  периода  может

поддерживаться  современными  композициями  электронной  музыки,  воспроизводящими
"музыку небесных сфер", или "гармонию сфер", теоретиком которой был Пифагор.

Примечание

: 

участники 

могут 

дать 

свои 

варианты 

ответов, 

не

предусмотренные в ключах.

18

Критерии оценки задания 6 (Парк архитектуры)

1.Участник  создает  и  ясно  излагает

концепцию  парка

.  По  2  балла  за  каждую  позицию

концепции. Не более

20 баллов

.

2.Участник  аргументировано  обосновывает

выбор  места

для  парка.  По 2  балла  за  аргумент.

Не более 6 баллов

.

3.Участник Дает

название

парку  и  обосновывает  его.  За  номинативное  название  ("Парк

архитектуры")

2 балла.

За название, раскрывающее концепцию ("Архитектурные формы и

стили")

4  балла.

За  метафорическое или  поэтическое  название  ("Застывшая  музыка").

6

баллов. Не  более  8  баллов

(в  случае,  если  в  дополнение  к  метафорическому  названию

появляется 

подзаголовок 

или 

дополнительно 

возникает 

эпиграф, 

что 

следует

рассматривать как оправданное расширение вопроса).

4.

Аккуратность

в оформлении плана-карты.

2 балла

.

5. Использование

оформительских  приемов

в  плане-карте  (значки,  стрелки,  указатели,

дорожки).

2 балла

.

6.

Участник предлагает и выдерживает

логику расположения объектов

на карте, заявленную и

объясненную в концепции (по хронологии, эпохам, стилям, странам).

Не  более 6  баллов.

(В случае  эпизодических  необоснованных  сбоев  в  логике

расположения объектов снимается по 1 баллу за каждый сбой в логике).
7. Участник  конкретизирует

место

объектов  в  парке,  связывая  его  с  особенностями

ландшафта

. По 2 балла за каждый комментарий о ландшафте. Не более

20 баллов

.

8. Участник дает верные

названия  архитектурных объектов

,  которые  не  указаны  в  задании

(эти  названия  пишутся  от  руки  в  отличие  от  напечатанных,  которые  наклеиваются).  По  2
балла за каждое верное указание. Не более

12 баллов

.

9.Участник называет страны и города, где расположены объекты. Не более

14 баллов.

10. Участник  называет  архитектурные

стили

,  их  признаки,

имена

архитекторов,  использует

архитектурные

термины

(в любых частях работы). По 2 балла за каждое называние.

Не более 26 баллов.

11. Участник  обосновывает в  концепции

выбор  музыки

,  соответствующей  эпохе или  стране

архитектурного памятника. По 2 балла за обоснование.

Не более 20 баллов

.

12. Участник дает верное

название  музыкальных  произведений

.  По  2  балла  за  верное

называние.

Не более 20 баллов

.

13. Участник верно называет

имена композиторов

выбранных произведений.

Не более 20 баллов

.

Примечание.

Если произведение и автор совпадают, но произведение

не  соответствует  стилистике  и  эпохе  памятника,  баллы  за  п.  7  критериев  не  выставляются,
однако за п. 8 и 9 могут быть выставлены.
14. Участник формулирует

аргументы

, убеждающие

в необходимости реализации проекта

.



За  аргументы  общего  характера  («будет  всем  большая  польза»,  «реализация  представляет

большой интерес») баллы не выставляются.



За  аргументы,  указывающие  на  эффект  в  одной  из  областей  деятельности  («принесет

коммерческий успех», «привлечет посетителей») по 2 балла.



За  аргументы,  указывающие  на  образовательную,  просветительскую  и  воспитательную

функции 

(«разбудит 

познавательный 

интерес», 

«способствует 

формированию

представлений о стилях, о культуре других стран и эпох») по 4 балла. Не более

20 баллов

за аргументацию важности.

15. За грамотность.

2 балла

.

Максимальная оценка за задание 6             200 баллов

Максимальная общая оценка за задания регионального этапа 700 баллов

 

1 

25

 АПРЕЛЯ 

2015 

С

АНКТ

-П

ЕТЕРБУРГ

 

 
 

М

АТЕРИАЛЫ 

I

 ТУРА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА 

 

В

СЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ 

 

(М

ИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

)

 

2014-2015

 УЧЕБНОГО  ГОДА

 

ПО ИСКУССТВУ 

(МХК) 

 
Даны

  

1. описания основных деталей книги (с. 2); 
2. названия основных разделов книги (с. 2); 
3. материалы (иллюстрации, вопросы и задания), связанные с историей художественной 
культуры. 
 

Задание 

 
Создайте макет книги, связанной с предоставленными материалами. 
Используйте имеющиеся материалы, ножницы, клей.  
 
2  листа  белой  бумаги  А  4  используйте  для  черновиков.  4  листа  А4  для 
создания  макета  книги.  На  них  размещайте  ответы  на  вопросы  и 

задания.  Размер страниц  макета  книги

 может составлять 1/2  или 1/4 листа 

А4,

 но не меньше.  

 

Этапы работы 

1.

 

Рассмотрите материалы. В них крупные иллюстрации даны для анализа. В 

более  мелком  варианте  они  дублируются  для  удобства  использования  в 
оформлении работы.  

2.

 

Продумайте принцип систематизации материалов. 

3.

 

Решите, о чем будет Ваша книга. 

4.

 

Придумайте ей название. 

5.

 

Продумайте  ее  структуру:  выделите  и  назовите  основные  разделы.

 

Дайте 

название 2-3 главам. 

Предложите к ним эпиграфы. 

6.

 

Ответьте  на  вопросы  и  задания  1-10.  Используйте  ответы  в  качестве 

разработанных  эпизодов  книги.  Размещайте  ответы  в  удобном  для  Вашего 
замысла порядке. 

Обязательно указывайте крупно, выделяя цветом, N 

вопроса, с которым связан материал.  

7.

 

Отберите необходимый Вам материал. 

8.

 

Продумайте  расположение  Ваших  собственных  вопросов  и  заданий, 

которые  сделают  чтение  книги  и  ее  освоение  более  увлекательными,  и 
сформулируйте их.  
9.

 

 Предложите 

оформление  основных  разделов  книги

,  расположив 

иллюстративный материал, выделив цветом самое важное в  тексте. 

10.

 

Создайте  с  помощью  имеющихся  материалов  макет  книги, 

воспроизведя как можно больше ее деталей и разделов. 

 

11.

 

Предложите  оформление  обложки.  В  макете  допускается  ее  описание 

(указание цвета, шрифта и т.п.).  

12.

Сдайте работу в виде макета книги, скрепленного скрепками со с. 1.  

 

 

2 

Основные детали книги 

 

 

КАПТАЛ

  –  тесьма  с  утолщенным  цветным  краем,  которая  наклеивается  на 

концы сверху и снизу корешка и служит для прочности книги и украшает ее.  
 

ЛЯССЕ

 – ленточка, исполняющая роль закладки.  

 

ФОРЗАЦ 

–  двойной  листок  достаточно  плотной  бумаги,  соединяющий 

переплет  с  книжными  страницами.  Форзацы  используют  для  украшения: 
делают  из  белой  или  цветной  бумаги,  помещают  на  них  рисунки, 
фотографии, карты, таблицы, правила, формулы и т. д. 

 

ФРОНТИСПИС 

–  лист  с  портретом  автора  или  с  главной  иллюстрацией, 

раскрывающей смысл книги. 

 

ШМУЦТИТУЛ

  –  страница,  предваряющая  раздел  книги,  которая  содержит 

краткое название части или главы, эпиграф и т. д. Обычно располагается на 
правой печатной полосе с пустым оборотом. 

(В целях экономии места оборотную 

сторону можно заполнить)

. 

 

Переплет = обложка. 

 

Основные разделы книги 

Аннотация.  Оглавление.  Предисловие*.  Вступительная  статья*.  Главы 
основного 

корпуса*. 

Послесловие*. 

Указатели. 

Иллюстрации. 

Примечания*. Ссылки. Колонтитулы.  

 

*  Разделы,  отмеченные  звездочкой,  не  обязательно  должны  содержать 
развернутый  полный  текст.  Можно  придумать  для  некоторых  из  них 
выразительные  названия  и  кратко  в  2-3  предложениях  назвать  их  тему, 
написать, чему они будут посвящены.

 

 

3 

Материалы, вопросы и задания 

ДЛЯ УЧАСТНИКОВ 

9

 КЛАССОВ

 

 

1.

 

Почему 

сооружение, 

изображенное 

на 

иллюстрациях, 

названо 

Михайловским? 

2.

 

Назовите черты замковой архитектуры, присущие этому ансамблю. 

3.

 

Может  ли  посетитель  найти  произведения  искусства  и  стилевые  черты 
классицизма в Михайловском замке и его окружении? Какие? 

4.

 

Какие символы духовной власти есть в экспозиции и на портретах? Опишите 
их и раскройте их символику.  

5.

 

Какие  символы  светской  власти  есть  на  портретах  и  чьих  именно?  Что 
означают эти символы? 

6.

 

Раскройте символику вензеля, часто встречающегося в Михайловском замке. 

7.

 

Сравните памятник Петру I у Михайловского замка с Медным всадником.  

8.

 

Почти  за  40  лет  до  рождения  Павла  I  английский  поэт  Александр  Поуп 
создал строки о резиденции английских королей: 

Твой лес, о Виндзор, твой зеленый кров 

 

 

И королей, и муз принять готов. (

Перевод В. Микушевича

)

 

Уживаются ли музы и правители в Михайловском замке и как именно?  

9.  Какие  аллегорические  фигуры  встречают  посетителей  в  нишах  парадной 

лестницы? Каков их смысл? 

10. 

Перед Вами две картины, изображающие двух русских императоров. 
Рассмотрите их внимательно и ответьте на вопросы. 

 

Назовите имена императоров, изображенных на картинах. 

 

Картины написаны в начале XX века известным русским художником. 
Напишите имя художника и названия произведений. 

 

Напишите,  каким  предстаёт  каждый  император  в  интерпретации 
художника  и  какие  выразительные  средства  живописи  (композиция, 
свет,  цвет  и  т.д.)  использовал  автор  картин  для  раскрытия  образов 
императоров. 

 

 

  

 

4 

 

  

 

 

 

    

    

 

 

   

 

 

 

Детский доспех Петра Первого в Оружейной палате 
Московского Кремля. Он первым из русских царей примерил на 
себе западноевропейский рыцарский доспех. 

 

Павел  воспитывался  как  будущий  «добрый  король»,  как 
«рыцарь» со средневековыми понятиями о чести, благородстве 
в отношении к женщине и другу. 

 

Пропилеи 

– парадный проход, проезд, образованный портиком 

и  колоннадами.  Характерны  для  архитектуры  Древней  Греции. 
В  конце  XVIII  –  начале  XIX    века  к  этому  типу  сооружений 
обращались архитекторы классицизма.