Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 291

Музыкальные соответствия (варианты) к заданию 6

Тауэрский мост. Лондон

–

патриотические песни "Правь, Британия, морями" (автор

музыки – современник Генделя Томас Арн), "Земля надежды и славы" – Первый из
"Торжественных и церемониальных маршей" Эдварда Элгара. Георг Фридрих Гендель
"Музыка на воде" сюита №2, ре-мажор.

Тауэр, Лондон

–

здесь уместна была бы средневековая английская музыка, например,

"Зеленые рукава". Несмотря на то, что это любовное посвящение, музыка передает и
настроение уныния, и оживления-надежды. Могли бы звучать темы песен из шекспировских
пьес и спектаклей. Г.Ф. Гендель–Вангелис, музыка к кинофильму «Храброе сердце».

Кельнский собор

–

органные произведения Баха, органичные для католического храма.

Токката и фуга ре минор, фа-минорная хоральная прелюдия, Пассакалия (могут быть
названы и другие конкретные сочинения).

Дворец дожей, Венеция

–

могла бы звучать музыка из оперы Верди "Отелло", действие

которой сопряжено с Венецией. Также может звучать Песня веденецкого гостя "Город
каменный, городам всем мать, славный Веденец середь моря встал" из оперы "Садко"
Николая Римского-Корсакова: Веденец – это Венеция. М.И. Глинка «Венецианская ночь».

Казанский собор, СПб

–

православные песнопения лучше в исполнении мужским хором,

соответствующем строгости собора, приобретшего значение памятника воинской славы.

Ростральная колонна, СПб

–

военные марши (поскольку украшение колонны рострами

вражеских кораблей является знаком воинской славы, торжества над флотом противника)
могут чередоваться с мелодиями песен о Ленинграде, например, "Вечерней песней ("Слушай,
Ленинград") В.Соловьева-Седого на слова А.Чуркина ("Город над вольной Невой") или
"Крейсер Аврора" В.Шаинского (сл. М.Матусовского). Вангелис, музыка к к/ф "1492:
Завоевание рая".

Здание МГУ, Москва

–

"Гаудеамус" – гимн студентов многих стран, песня Дунаевского

"Летите голуби", передающая высоту полета, совпадающего с устремленностью шпиля
здания и чистотой устремлений студентов, стремящихся к знаниям. "Я шагаю по Москве"
Андрея Петрова: высотка МГУ – известный символ советской Москвы.

Дом Пашкова, Москва

–

музыка Бортнянского, передающая атмосферу XVIII века, когда

строилось здание. Шнитке

Сюита в старинном стиле"

Тадж-Махал, Агра

–

Дебюсси «Арабески», тема Шехерезады из симфонической сюиты

«Шехерезада» Н.А. Римского-Корсакова или звучание "поющих чаш".

Концертный зал «Зенит» Страсбург

–

спортивные марши, Олимпийский гимн, написанный

греческим композитором Спиросом Самаросом

Гимн Генделя "Садок-священник" сейчас

известен как гимн кубка УЕФА.

Консьержери, Париж

–

музыка Верди (хотя это и итальянский композитор), но действие

его оперы "Трубадур" происходит в замке, и музыка передает замковую атмосферу.

Вороний замок, Япония, XVI в.

–

особая непривычная для строя европейской музыки

музыка

"поющих

чаш",

японских

бамбуковых

флейт,

которой

свойственна

медитативность.

Страсбург. Европарламент

–

ода «К радости» (

4-я часть 9-й симфонии Людвига ван

Бетховена) в

1972 году стала официальным гимном Совета Европы, с 1985 года

используется как гимн Европейского сообщества и Евросоюза.

Павильон «Катальная горка», Ораниенбаум

–

музыка Бортнянского, соответствующая

времени возведения постройки, темы "Руслана и Людмилы" Глинки ("Марша Черномора" и
каватины Людмилы) – обе темы передают игровое настроение, присущее увеселительному
дому, перестраиваемому в начале XIX века.

Критерии оценки задания 6 (Парк архитектуры)

1.Участник создает и ясно излагает

концепцию парка

. По 2 балла за каждую позицию

концепции. Не более

20 баллов

2.Участник аргументировано обосновывает

выбор места

для парка. По 2 балла за аргумент.

Не более 6 баллов

3.Участник Дает

название

парку и обосновывает его. За номинативное название ("Парк

архитектуры")

2 балла.

За название, раскрывающее концепцию ("Архитектурные формы

и стили")

4 балла.

За метафорическое или поэтическое название ("Застывшая музыка").

баллов. Не более 8 баллов

(в случае, если в дополнение к метафорическому названию

появляется подзаголовок или дополнительно возникает эпиграф, что следует
рассматривать как оправданное расширение вопроса).

Аккуратность

в оформлении плана-карты.

2 балла

5. Использование

оформительских приемов

в плане-карте (значки, стрелки, указатели,

дорожки).

2 балла

6. Участник предлагает и выдерживает

логику расположения объектов

на карте, заявленную

и объясненную в концепции (по хронологии, эпохам, стилям, странам).

Не более 6 баллов.

(В случае эпизодических необоснованных сбоев в логике

расположения объектов снимается по 1 баллу за каждый сбой в логике).
7. Участник конкретизирует

место

объектов в парке, связывая его с особенностями

ландшафта

. По 2 балла за каждый комментарий о ландшафте. Не более

20 баллов

8. Участник дает верные

названия архитектурных объектов

, которые не указаны в задании

(эти названия пишутся от руки в отличие от напечатанных, которые наклеиваются). По 2
балла за каждое верное указание. Не более

12 баллов

9.Участник называет страны и города, где расположены объекты. Не более

14 баллов.

10. Участник называет архитектурные

стили

, их признаки,

имена

архитекторов, использует

архитектурные

термины

(в любых частях работы). По 2 балла за каждое называние.

Не более 26 баллов.

11. Участник обосновывает в концепции

выбор музыки

, соответствующей эпохе или стране

архитектурного памятника. По 2 балла за обоснование.

Не более 20 баллов

12. Участник дает верное

название музыкальных произведений

. По 2 балла за верное

называние.

Не более 20 баллов

13. Участник верно называет

имена композиторов

выбранных произведений.

Не более 20 баллов

Примечание.

Если произведение и автор совпадают, но

произведение не соответствует стилистике и эпохе памятника, баллы за п. 7 критериев не
выставляются, однако за п. 8 и 9 могут быть выставлены.
14. Участник формулирует

аргументы

, убеждающие

в необходимости реализации проекта



За аргументы общего характера («будет всем большая польза», «реализация представляет

большой интерес») баллы не выставляются.



За аргументы, указывающие на эффект в одной из областей деятельности («принесет

коммерческий успех», «привлечет посетителей») по 2 балла.



За аргументы, указывающие на образовательную, просветительскую и воспитательную

функции («разбудит познавательный интерес»,

«способствует формированию

представлений о стилях, о культуре других стран и эпох») по 4 балла. Не более

баллов

за аргументацию важности.

15. За грамотность.

2 балла

Максимальная оценка за задание 200 баллов

Максимальная общая оценка за задания регионального этапа 580 баллов

РИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

ВЫПОЛНЕННЫХ УЧАСТНИКАМИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА

КЛАССОВ

При оценивании выполнения олимпиадных заданий регионального этапа олимпиады

учитывается следующее:



глубина и широта понимания вопроса: логичное и оправданное расширение ответа на

поставленный вопрос с использованием внепрограммного материала;



своеобразие подхода к раскрытию темы и идеи анализируемого произведения искусства

(нахождение оправданно оригинальных критериев для систематизации предложенного

материала),



знание специальных терминов и умение ими пользоваться,



знание имен авторов, названий произведений искусства, места их нахождения,



умение проводить художественный анализ произведения искусства,



умение соотносить характерные черты произведения искусства со временем его

создания, чертами культурно-исторической эпохи, с направлениями или течениями в

искусстве,



умение хронологически сопоставлять предлагаемые произведения искусства,



умение проводить сравнительный анализ двух или нескольких произведений искусства

(в том числе разных видов искусств),



логичность изложения ответа на поставленный вопрос,



аргументированность излагаемой в ответе позиции: приведение фактов, имен, названий,

точек зрения,



умение передавать свои впечатления от произведения искусства (лексический запас,

владение стилями),



грамотность изложения: отсутствие грубых речевых, грамматических, стилистических,

пунктуационных, орфографических (особенно в терминах, названиях жанров,

направлений, произведений искусства, именах их авторов), ошибок,



наличие или отсутствие фактических ошибок.

Ключи к заданиям содержат сведения, дающиеся жюри в качестве справочных, а

также варианты возможных ответов. Участники могут в ряде случаев приводить свои

примеры, которые засчитываются как верные в случае соответствия сути задания.

Конкретное количество баллов, выставляемых за выполнение конкретных заданий,

указывается в ключах, подготовленных предметно-методической комиссией для членов

Жюри, где указывается максимальное количество баллов за выполнение каждого задания.

Вариант ответа на задание 1

Примечание.

дополнительная информация дана членам жюри для справки.

Участники могут не определить названия фильмов по представленным кадрам и
написать от себя названия других фильмов, в которых подобные кадры могли бы
быть уместными. В таких случаях дополнительная информация также
учитывается и оценивается, как указано в пункте 4.

№
кадра

Культура,
страна

Признаки

Характеристика

ментальности

Дополнител
ьная
информация

Северная
Америка эпохи
«Дикого
Запада», США

Ковбойская одежда

–

шляпы,

широкий

ремень, характерная для
героев

американских

вестернов, напряжённые
лица

персонажей

сочетании с достаточно
свободными

позами

свидетельствуют

готовности к схватке и
пренебрежении

опасности

(оружие

всегда наготове).

Культ  молодости  и
сильны, в сочетании
с  опытом  и  отвагой,
расчет  только  на
собственные  силы,
ловкость  и  удачу
Желание

всего

добиться

своим

упорством

Фильм
Джона
Стерджеса
«Великолепн
ая семёрка»,
1960.

главной роли
–

Юл

Бриннер.

Восточная
культура.
Япония

Характерный

пейзаж

яркие

контрастные

цвета,

специфическая

одежда.

Образ уединения и
покоя двух людей,
которые

подходят

друг

другу

находятся

гармонии

природой.

Фильм
Такеши
Китано
«Куклы»,
2002.

Русская
культура.
Россия.

Классический
среднерусский пейзаж:
луг, лес, уходящий за
горизонт,

плетень

околицы,

простота

одежды

молодой

красивой женщины.

Склонность к
размышлению в
уединении,
сформированная
безграничностью
пространства и
красотою природы,
внимание к
аккуратности, а не
роскоши внешнего
вида..

Фильм
«Зеркало»
режиссёра
А.Тарковско
го, 1974.

Критерии оценки задания 1

Участник определяет по кадрам принадлежность 3 фильмов к

национальной культуре и стране, в которой создан фильм. По 2 балла за каждое
правильное определение.

6 баллов.

Участник называет признаки, по которым соотносит фильмы с

определённой культурой. По 2 балла за каждый признак.

Не более 32 баллов

Участник предлагает характеристику ментальности через образ, созданный

в кадре. По 4 балла за каждую характеристику.

Не более 16 баллов.

Участник даёт дополнительную информацию о фильмах. По 2 балла за

каждую уместно  приведенную информацию. (Например,  указывает  жанр
(вестерн),  называет  фамилии  режиссеров  (кадр,  характерен  для  фильмов
Курасавы),  приводит  названия  фи  льмов  или  произведений,  для  экранизации
которых мог бы быть выстроен сходный кадр: "Мертвые души" реж. М. Швейцер
по произведению Гоголя)

Не более 24 баллов

Не допускает грамматических и орфографических ошибок –

2 балла.

Максимальная оценка 80 баллов.

Ключи к заданию 2

Принадлежность к культуре Востока или Запада

Пейзаж №1

Пейзаж №2

– принадлежит к культуре Дальнего Востока

(Япония, Китай в средние века)

– принадлежит к культуре Запада

(реалистическое направление в

европейской культуре Нового

времени, точнее, реалистическое

направление в русском искусстве

второй половины XIX века)

Имена авторов и названия работ

работа Хосэгава Тохаку (1539 –1610)

«Сосны» (створка ширмы «Сосновый
лес», около 1590), рисовая бумага, тушь.
Национальный музей, Токио.

картина Архипа Ивановича Куинджи (1841–
1910) «На острове Валааме»
1873

г.,

Государственная

Третьяковская

галерея

Особенности концептуального восприятия природы в культурах

Дальнего Востока и Запада и их отражение в пейзажном искусстве

( на примере представленных живописных работ)



природа была центральной философской и

художественной проблемой средневекового
искусства Востока: она осмысливалась в
единстве бытия, универсальности его законов,
многообразии проявлений;….



воплощение нравственного и эстетического

идеала в образе природы как носителя
беспредельного космического начала,
олицетворение законов мироздания;



природа – главный объект художественного

воплощения, жанр пейзажа – один их
основных;



стремление передать синтез природы, создать

целостный образ, отбросив все ненужное и
представив только жизнь и суть вещей;



все растения на картинах имеют

символический, а порой религиозно-
философский смысл;

В построении пейзажей несколько уровней:

на внешнем –конкретный пейзажный мотив,
а на внутреннем – символическая картина
вечных истин природы.

Именно так концептуально и композиционно

решена работа Хосэгава Тохаку.



отказ от изображения пейзажа как
«облагороженной» природы.
Картина написана в русле
реалистической концепции
«прекрасное есть жизнь»
стремление к реальной передаче
картин природы, красоты
национального пейзажа.



в русском искусстве пейзаж
приобрел большую нравственно-
философскую глубину.



в 1870-е годы для русской

живописи характерно тяготение к
обобщенному, монументальному
изображению природы,
прославление её красоты.

Картина создается как окно в мир,
отсюда и особенности её построения
– создание иллюзии пространства на
плоскости с помощью линейной и
световоздушной перспективы.
Обогащение цветовой палитры ,
совершенствование тоновых и
цветовых отношений в живописи,
стремление отразить влияние света
на цвет. Именно так концептуально и
композиционно решена картина
Куинджи.

Образный строй и особенности выразительного языка пейзажей различных

культур ( на примере представленных живописных работ)

Работа Хосегава Тохаку представляет
искусство  суми-э-тип  монохромной
живописи  (в  переводе  с  японского
суми – «тушь»,  э – «живопись»).
Художник  работает  только  черной
тушью,

при

этом

использует

широкую гамму серых цветов туши,
растворяя черную в воде.



Поклоняясь Сэссю и изучая его
творчество, Тохаку обратился к
истокам

японской

монохромной

живописи

тушью

–

творчеству

китайских

художников

времен

сунской  династии  (X–XIII вв.). Всё
это  позволило  художнику  овладеть
обширным  набором  художественно-
технических приемов:



в монохромной живописи Китая
было

разработано

построение

пейзажа, передающего все основные
типологические образы природы и её
состояния в зависимости от сезона,
погоды и времени суток,



тончайшими оттенками цвета в
рамках монохромной живописи,



выразительностью линии,



точным и вариативным штрихом.

Вслед  за  Кано    Хосэгава  Тохаку
переходит к формам монументальной
живописи,  а  в  композиции  выделяет
главный  мотив  (например,  дерево)  и
разворачивает

его

на

плоскости

картины по законам орнаментального
ритма.
Работа «Сосны» – часть огромной
ширмы (155,2х345,1см). Насыщенные
густые мазки туши как бы выводят
изображение на передний план, а
постепенное ослабление интенсивности
тушевого мазка создает впечатление
глубины пространства, погруженности
изображения в туманные дали. Белый
фон создает условную пространственную
среду природы. Творческая личность
художника проявилась в
эмоциональности и лиризме
трактовки мотива.



В картине реалистическая трактовка мотива
сочетается

романтическим

восприятием

природы.



На горизонтальном холсте, позволяющем
представить

панорамное

изображение,

написан дикий берег острова в серебристом
предгрозовом освещении. На переднем
плане

—

два дерева:

сосна и берёза,

проросшие сквозь потрескавшийся гранит.
На заднем плане – тёмный лес и край озера.
Каждый

элемент

трактован

предельно

реалистично. Особенно  удалось  художнику
изображение  прозрачной  воды  у  берега,
сквозь  которую  просвечивает  каменистое
дно.



Композиция  построена  таким  образом,  что
линия  горизонта  делит  холст  на  две  почти
равные  части, это позволяет  художнику
передать

не

только

широту

русской

северной  природы,  красоту  её  бескрайних
просторов,  но  и  показать  небо,  освещенное
тревожным  предгрозовым  светом.  Этот
прием

придает

картине

большую

эмоциональную окрашенность, наполняет
пейзаж

тревожным

ощущением

драматическим напряжением.



Картина А.И.Куинджи выполнена в
распространенной в европейской живописи
технике масляной живописи. Техника
живописи довольно разнообразная – от
гладкого лессировочного письма до работы
динамичным, широким мазком. При общем
сдержанном охристо-зеленоватом
серебристом колорите, передний план
картины оказался искусственно
высветленным, словно освещенным
отсветом грозы. Особое изящество работе
придают тонкие световые оттенки,
живописная цельность тонового письма, с
помощью которой художник снимает
слишком резкие световые контрасты.

Неторопливо, спокойно ведет художник
повествование о природе острова. Картину
можно сравнить с живописным сказанием о
могучей северной стороне. Личностное
эмоциональное восприятие мотива у Куинджи
всё же в большей степени окрашено
драматическими нотками, нежели лирическим
созерцанием.

Слово, определяющее настроение образа

созерцание

тревога

Название и концепция выставки

Название и экспозиция должны соответствовать концепции выставки. Например, если в
концепции  заложена  идея  противопоставления  образа  природы  в  работах  художников
двух  школ,  то  логично  разместить  экспозицию  в  одном  зале,  разместив  картины  на
противоположных стенах. Экспозиция может быть дополнена портретами художников
и  фотографиями  пейзажей  Валаама  и  Японии. Название также  должно  отражать
концепцию выставки, например : «Диалог культур»,  «Пейзаж в живописи художников
Дальнего Востока и Запада»

Критерии оценки задания 2

Участник верно определяет принадлежность 2 произведений искусства к

культуре Дальнего Востока или Запада. По 2 балла за каждую правильную
позицию.

4 балла.

Участник верно указывает имена авторов 2 произведений. По 2 балла за

правильное имя.

4 балла

Участник верно указывает названия 2 произведений. По 2 балла за каждое

правильное название.

4 балла

Участник верно указывает время создания 2 произведений. По 2 балла за

каждое верное указание времени создания.

4 балла

5. Участник верно называет особенности концептуального восприятия природы

в культурах Дальнего Востока и Запада и их отражения в пейзажном искусств,
признаки культур, отраженные в приведенных работах. По 2 балла за каждый
признак.

Не более 20 баллов.

6. Участник

правильно

указывает

особенности

образного

строя

выразительного

языка

пейзажей

различных

культур,

демонстрирует

понимание признаков конкретных культур в создании художественного
образа По 2 балла за каждую особенность образного строя и средство
выразительности.

Не более 20 баллов

7. Участник оправданно расширяет ответ, приводя дополнительные сведения о

творчестве авторов, называет другие их работы или работы выполненные в
той же технике, того же периода. По 2 балла за оправданное дополнение.

Не

более 4 баллов

8. Участник предлагает слово, определяющее настроение 2 произведений. По 2

балла за максимально близкое слово.

4 балла

9. Участник предлагает название выставки. За название, соответствующее

концепции выставки – 2 балла. За название, содержащее цитату, –

4 балла

10. Участник предлагает концепцию выставки, объясняя логику размещения

экспонатов. По 2 балла за каждый аргумент.

Не более 10 баллов

11.Использует в ответе искусствоведческие

термины

. По 2 балла за термин.

Не

более 10 баллов

12.Не допускает грамматических и орфографических ошибок –

2 балла.

Максимальная оценка 90 баллов

содержание .. 289 290 291 292 ..