Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 284

При взгляде на ячейки для яиц
рождается ассоциация
с кессонами, углублениями
различной формы в каменных
сводах купола, играющими
конструктивную и декоративную
функции.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

Критерии оценки

1. Участник правильно соотносит изображение с зашифрованным

произведением архитектуры. По

2 балла

за каждое изображение. (

Эта

полусфера напоминает один из самых грандиозных куполов, которым
венчается здание Пантеона. Здание Пантеона цилиндрической формы,
на   мощные   стены   которого   опирается   купол.   Пантеон   украшен
восьмиколонным   портиком.   Это   изображение   рождает   ассоциацию
с девятиметровым   «окулюсом»   в   самом   центре   грандиозного   купола
Пантеона.   При   взгляде   на   ячейки   для   яиц   рождается   ассоциация
с кессонами.

) В ответе – 10 баллов.

Мах – 10 баллов

2. Участник правильно определяет зашифрованное произведение

архитектуры (1 балл), называет архитектора (2 балла) и время создания
(2 балла). В ответе – 3 балла.

Мах – 5 баллов.

3. Участник обоснованно расширяет свой ответ в рамках поставленного

вопроса. По

1 баллу

за каждую позицию, но не более десяти

дополнений. (

Диаметр купола – 41 метр. К основному цилиндрическому

объёму   примыкает   мощный   портик.   Портиком   тосканского   ордера.
Через   это   отверстие   проникает   столб   света,   создавая   иллюзию
вращения сферического здания вокруг световой мировой оси. Кессоны –
углубления   различной   формы   в   каменных   сводах   купола,   играющие
конструктивную и декоративную функции.

) В ответе – 6 баллов.

Мах –

10 баллов.

4. Участник не допускает грамматических и орфографических ошибок –

2 балла

Общая оценка примера – 21 балл.
Мах оценка – 27 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

Задание 4

Опишите представленные произведения искусства и проведите их
сравнительный анализ. Ответ оформите в виде небольшого связного
текста. Не забудьте показать, как средства выразительности «работают»
на основную идею каждого произведения.

Вариант ответа

Для сравнительного анализа предложены два пластических

произведения: скульптура Королевского портала Шартрского собора
XII века и скульптура западного портала собора в Реймсе.

Оба они, как видно, являются не отдельно стоящими статуями,

а подчинёнными   архитектуре.   Между   фигурами   и   за   ними   заметны
колонки, располагающиеся уступами. Это, в обоих случаях, скульптура,
оформляющая   порталы   храмов.   Однако   их   различное   пластическое
решение   даёт   возможность   отнести   их   к   разным   периодам
средневекового искусства.

Скульптура собора в Шартре кажется вырастающей из тела

здания, фигуры непомерно вытянуты и уподоблены колоннам. Тела
бесплотны, ступни ног «зависают» над консолями, что подчёркивает
мотив парения. Их драпировки воспринимаются почти как каннелюры
или как продолжение резных узоров, которые заполняют поверхность
между статуями. Фигуры составляют композиционную группу и в то же

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

время   не   взаимодействуют   друг   с   другом.   Каждый   персонаж
представлен   фронтально,   в   молитвенной   сосредоточенности
и обращённости к Богу. Жесты обладают жизненной выразительностью,
черты   «портретности»   оживляют   лица   и   придают   некоторую
индивидуальность   каждому   персонажу.   В   образах   передано
молитвенное предстояние.

Скульптор собора в Реймсе мыслит сцену в ином ключе, чем

мастера   Шартра.   Взаимоотношения   между   персонажами   обрели
большую   сложность.   Образы   резче   противопоставлены   друг   другу:
Мария  юна и женственна, Елизавета стара и мудра. При этом между
статуями существует духовное и пластическое единство. Фигуры слегка
повёрнуты друг к другу, правая рука Марии, поднятая к груди, и левая
рука   Елизаветы,   поддерживающая   одежды,   замыкают   пространство
около группы.

Пространство между статуями оказывается пронизанным

духовными связями. Единство эмоциональной атмосферы подчёркивает
ритм мелких складок. Пластический язык мастера  богат,  смена точки
зрения   привносит   новые   акценты   и   характеристики   образа.   В   облике
Елизаветы читается не только самопогружённость, но и значительность
старости,   завершающей   жизненный   путь.   В   Марии,   напротив,   за
девическим   смущением   проступает   вдохновенная   обращённость
в будущее.   Лицо   Богоматери   поражает   ясной,   почти   классической
красотой.   Тонкая   изящная   линия   очерчивает   профиль   Девы.
Волнообразный ритм откинутых с чистого лба волос контрастирует со
спокойным и уверенным ритмом складок покрывала.

Еще никогда средневековый скульптор не был столь чуток

к подобному одухотворённому движению линий и контуров.

Критерии оценки

1. Участник правильно определяет произведения искусства,
предложенные для анализа.

По 1 баллу

за каждую позицию (название,

соотнесение с культурой, время создания).

В ответе – 3 балла

(

скульптура Королевского портала Шартрского собора; XII века;

скульптура западного портала собора в Реймсе

Мах – 4 балла.

Участник владеет навыками анализа художественного произведения:



подробно описывает предложенные для анализа произведения
пластического искусства.

По 1 баллу

за каждую позицию

(

не отдельно стоящими статуями, а подчинёнными

архитектуре;   между   фигурами   и   за   ними   заметны   колонки;
располагающиеся уступами; скульптура; оформляющая, порталы
храмов   фигуры;   непомерно   вытянуты   и   уподоблены   колоннам;
тела   бесплотны;   ступни   ног   «зависают»   над   консолями;
драпировки как каннелюры; фигуры составляют композиционную

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

группу;   не взаимодействуют   друг   с   другом;   каждый   персонаж
представлен   фронтально;   жесты   обладают   жизненной
выразительностью;   черты   «портретности»;   Мария   юна;
Елизавета стара; фигуры слегка повернуты друг к другу; правая
рука   Марии,   поднятая   к   груди;   левая   рука   Елизаветы
поддерживает   одежды;   ритм   мелких   складок;   тонкая   линия
очерчивает   профиль   Девы;   волнообразный   ритм   волос;
спокойным и уверенным ритмом складок покрывала

В ответе –

22 балла.



демонстрирует понимание художественного образа.

По 2 балла

за

каждую смысловую характеристику образа (

мотив парения;

в молитвенной   сосредоточенности   и   обращённости   к   Богу;
Жесты   обладают   жизненной   выразительностью,   придают
некоторую   индивидуальность   каждому   персонажу;   В   образах
передано   молитвенное   предстояние;   взаимоотношения   между
персонажами   обрели   большую   сложность;   образы   резче
противопоставлены   друг   другу:   Мария   юна   и   женственна,
Елизавета   стара   и   мудра;   между   статуями   существует
духовное   и пластическое   единство;   пространство   между
статуями   пронизано   духовными   связями;   в   облике   Елизаветы
читается   не только   самопогружённость,   но   и   значительность
старости, завершающей жизненный путь; в Марии за девическим
смущением проступает вдохновенная обращённость в будущее

В ответе – 18 баллов.



умеет увидеть идею эпохи, выраженную в предложенных

произведениях.

По 3 балла

за каждую позицию.

В ответе –

0 баллов

3. Участник приводит личностную оценку по отношению
к произведениям искусства. По

1 баллу

за каждую оценку (

кажется

вырастающей   из   тела   здания;   черты   «портретности»   оживляют
лица;   пластический   язык   мастера   богат;   смена   точки   зрения
привносит новые акценты и характеристики образа; лицо Богоматери
поражает   ясной,  почти  классической   красотой;  изящная   линия;  ещё
никогда   средневековый   скульптор   не   был   столь   чуток   к   подобному
одухотворённому движению линий и контуров

В ответе – 7 баллов.

4. Участник не допускает грамматических и орфографических ошибок –

5 баллов

. За каждую допущенную ошибку снимается по 1 баллу.

Общая оценка примера – 55 баллов.
Мах оценка – 56 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

Задание 5

1. Прослушайте поочерёдно три музыкальных фрагмента и рассмотрите

иллюстрации.

2. Подберите к каждому музыкальному фрагменту не более двух иллюстраций,

объединив их в группы по принадлежности к определённой эпохе или стилю.

3. Найдите общие прилагательные или определения к каждой собранной Вами

группе (до пяти определений).

4. Укажите эпоху или стиль.
5. Укажите авторов, названия, время создания произведений.

Ответ запишите в таблицу.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

Вариант ответа.

Укажите авторов, названия, время создания произведений

Музыкальный
фрагмент

№ 1
Танцевальная
музыка эпохи
Возрождения

№ 2
И.С. Бах. Двойной
скрипичный
концерт ре-минор,
XVIII в.

№ 3
Э. Григ.
Пер Гюнт. Утро

По 1 баллу за
каждую
позицию

1 балл

3 балла

2 балла

1 иллюстрация

№ 1
Внутренний
дворик палаццо
Веккьо,
Флоренция,
Италия

№ 4
Э.Баскенис.
Музыкальные
инструменты.
XVII в.

№ 2

Каспар Давид
Фридрих

Странник над
морем тумана

1818

г..

По 1 баллу за
каждую
позицию

2 балла

3 балла

2 иллюстрация

№ 3

изобразил
«П

торжественную
процессию
придворных

Медичи

№ 6
Фр. Борромини.
Церковь Сант-
Карло у Четырёх
фонтанов
1634–67 гг.

№ 5
Женский костюм
эпохи
романтизма.
30-е гг. XIX в.

По 1 баллу за
каждую

2 балла

3 балла

2 балла

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

позицию

Общие
определения для
группы

Светскость,
достойная
сдержанность,
нарядность,
аристократичность

Контрастность,
напряжённость,
динамичность
образов,
стремление
к величию
и пышности,
к совмещению
реальности
и иллюзии

Поэтичность,
наслаждение
прекрасным,
чувственность,
порыв

По 1 баллу за
каждое точное
определение, но
не более пяти
баллов

4 балла

5 баллов

4 балла

Эпоха или
стиль,
направление

Эпоха

Возрождения

Стиль барокко

Романтизм

По 2 балла за
определение
стиля или
эпохи

2 балла

Общее
количество
баллов для
группы за
пример ответа

11 баллов

16 баллов

13 баллов

Итого за задание

40 баллов

Мах

45 баллов

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

содержание .. 282 283 284 285 ..