Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 260

 

 

 

 

 

 

3.3. Слово «плафон» происходит от французских слов «plat» (плоская) и «fond» 

(поверхность).  Плафон  Большого  зала  видится  не  как  плоская  поверхность,  а 

как  «ликующие  небеса  Екатерининского  дворца»  (И.  Саутов).  Какими 

выразительными  средствами  художники  достигали  такого  «прорыва 

пространства»?  

3.4.  Когда  в  западноевропейском  искусстве  сформировался  такой  тип 

плафонной живописи? 

 

 

 

                                

Д.Валериани «Триумф России».Центральная часть плафона Большого зала, 1752-1754 гг. 

       

 

Д.Валериани «Аллегория Победы» и «Аллегория Мира», боковые части плафона 

    

                     

 

4. 

Памятник 

Б.-

Ф.Растрелли  скульптора 
М.Т.Литовченко.  

Строительство  павильона  «Монбижу»  в  1748  году 
возглавил  С.И.  Чквакинский,  однако  уже  через  год  его 
место  занял Б.-Ф.Растрелли и  в  1754  году  работы  были 

закончены. 

4.1.Назовите  3-4  здания,  построенные  по  проекту  этого  архитектора  в 

различных городах Российской Империи.  

4.2.  Напишите  12  определений  или  словосочетаний,  характеризующих 

постройки  Б.Ф.Растрелли.  Распределите  их  в  3  группы,  характеризующие  а) 

образное  решение,  б)  конструктивное  и  в)  отношение  к  месту  и  времени 

постройки. 

5.  Большинство  интерьеров  парадных  залов  Екатерининского  дворца  созданы 

по проекту Б.-Ф.Растрелли. 

5.1.  Картинный  зал  площадью  около  180  кв.м.  часто  использовался  для 

дипломатических приемов, трапез и музыкальных вечеров, а в ходе Семилетней 

войны (1756-1763) в нем проходили заседания «конференции при высочайшем 

дворе». Основная часть царскосельской коллекции живописи, представленная в 

зале, была приобретена по распоряжению Императрицы Елизаветы Петровны в 

1745-1746 годах в Праге и Гамбурге. 

Напишите имя художника, которому было поручено приобретение картин. Он 

же  был  первым  хранителем  коллекции  Зимнего  дворца  и  имел  прозвище 

«маленький».  

5.2.  В  залах  дворца  также  находятся  работы  его  младшего  брата,  тоже 

художника, написанные для павильона «Монбижу». Напишите имя художника 

и охарактеризуйте его творчество в 5-6 предложениях. 

5.3.  Напишите  об  особенностях  отношения  к  станковой  картине  в  эпоху 

барокко (на примере интерьера Картинного зала. 

 

6.  Янтарная  комната  –  уникальный  интерьер  Екатерининского  дворца. 

Напишите  в  8-10  предложениях  историю  приобретения  и  создания  этой 

комнаты  в  интерьере  Екатерининского  дворца  по  воле  Елизаветы  Петровны. 

Отметьте, какие идеи барокко нашли отражение в этом интерьере. 

 

7. В залах Екатерининского дворца множество предметов из фарфора. 

7.1.  При  Елизавете  Петровне  в  России  был  открыт  секрет  производства 

фарфора. Напишите имя ученого, сделавшего это открытие. 

7.2. В Санкт-Петербурге в XVIII веке был открыт Императорский фарфоровый 

завод,  широко  развернулось  производство  фарфора  в  Подмосковье,  например 

на  заводе  Ф.Гарднера.  В  Кавалерской  столовой  представлены  предметы 

«Орденских  сервизов».  Напишите,  для  чего  изготавливались  «орденские 

сервизы» и кому и чему они были посвящены.  

 

 

8.  Почему  в  Екатерининском  дворце  и  царскосельских  парках  появились 

«китайские  гостиные»,  «Скрипучая  беседка»,  Большой  и  Малый  китайские 

мосты и другие «китайские забавы»?  

8.1.Как называлось это направление в искусстве, возникшее в Европе в начале 

XVIII века, а затем пришедшее в Россию? 

 

9. В 1780–1790 годах на галерее установили бронзовые бюсты, выполненные в 

литейной  мастерской  Санкт-Петербургской  Академии  художеств,  — 

уникальное  скульптурное  собрание,  сохранившееся  на  своем  историческом 

месте,  избранном  для  него  Екатериной  II,  до  наших  дней.  Скульптурная 

коллекция  (портретные  бюсты  великих  писателей  и  философов  древности, 

мифологических  и  исторических  героев)    воплощает  продуманную 

идеологическую  программу  и  составляет  единый  цикл,  отражающий 

мировоззрение  великой  Императрицы.  Приведите  2-3  примера  персоналий, 

представленных в скульптурной коллекции галереи. Чей бюст был установлен 

последним и завершил экспозицию на галерее? 

 

10. Елизаветинское время в России совпало с подъемом Просвещения в Европе. 

Не миновало это движение и России. Деятели русского Просвещения находили 

главный  смысл  Просвещения  именно  в  просвещении,  образовании,  победе 

знания над невежеством. В этой победе И.И.Шувалов видел залог благополучия 

государства:  «И  когда  суеверие  и  невежество  –  главные  противники 

просвещения – исчезали, надлежало ожидать несомненных успехов», писал он. 

Раскрыть  творческие  способности  русского  народа  с  помощью  системы 

образования – такой была цель Шувалова и его круга. 

 Но  всѐ  же  в  России  эпоха  Просвещения  занимает  преимущественно  вторую 

половину  XVIII  века.  Наибольший  вклад  в  российское  Просвещение 

принадлежит Екатерине Великой, которая, играла ключевую роль в поддержке 

искусств, наук и образования. 

 

10.1.  Какую  комедию,  осуждающую  традиционное  дворянское  воспитание  и 

«злонравия», «дикости» провинциального дворянства, В.О. Ключевский назвал 

«бесподобным зеркалом» русской действительности?  

10.2. Кто был автором этой комедии?  

10.3. Приведите 2-3 фразы из этой комедии, ставшие афоризмами. 

 

10.4. Идеи Просвещения нашли отражение и в художественном творчестве. 

Одним из первых художников, отразивших идеи Просвещения, был У.Хогарт. 

В  живописных  и  графических  произведениях  он  высмеивал  людские  пороки. 

Одна из самых знаменитых серий У. Хогарта «Модный брак». 

Рассмотрите  внимательно  картину  У.  Хогарта  "Брачный  контракт".  Обратите 

внимание на отношения жениха и невесты, сидящих слева, и их отцов справа.  

 

 

Какова, по вашему мнению, основная идея картины.  

10.5.Опишите,  какими  выразительными  средствами  У.  Хогарт  раскрывает 

замысел своего произведения. 

10.6.  С  произведением  какого  русского  художника  первой  половины  XIX  на 

сходный  сюжет  вы  бы  сравнили  картину  У.  Хогарта.  Напишите  имя  русского 

художника и название его произведения. 

10.7.  Напишите,  каков,  по  Вашему  мнению,  конец  у  «историй»,  рассказанных 

У.  Хогартом  и  русским  художником.  Объясните  Вашу  точку  зрения.  Если 

знаете  аргументы  из  жизни  и  творчества  этих  художников  в  пользу  той  или 

иной точки зрения, приведите их. 

 

11. Екатерина II уделяла большое внимание воспитанию и образованию внуков. 

Императрица  внимательно  изучала  опыт  организации  образования  в  ведущих 

странах  Западной  Европы  и  важнейшие  педагогические  идеи  своего  времени 

(Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо, Д.Дидро, К.А.Гельвеция и Вольтера). В представлении 

Императрицы  смысл  и  назначение  образования  заключается  в  формировании 

личности,  воспитании  гражданина  и  патриота  своего  отечества.  Положив  в 

основу  создаваемой  ею  российской  системы  воспитания  и  образования 

сословный  принцип,  Екатерина  II  использовала  идею  французского 

Просвещения об изоляции ребенка от общества в период его обучения. В 1764 

году  специальным  указом  Екатерины  II  в  Санкт-Петербурге  создано 

"Воспитательное  общество  благородных  девиц",  которое  позже  стало 

называться  "Смольный  институт  благородных  девиц".  Цель  этого  учебного 

заведения,  как  говорилось  в  указе,  "дать  государству  образованных  женщин, 

хороших матерей, полезных членов семьи и общества".  

11.1. Почему учебное заведение получило название «Смольный институт». 

11.2. Назовите имя архитектора здания Смольного института. 

11.3. По заказу Екатерины II были написаны портреты «смолянок». Напишите. 

какие  программные  установки  образования  и  воспитания  в  этом  учебном 

заведении отражены в портретах. Назовите имя художника, написавшего серию 

портретов. 

 

 

 

 

  

        А.Рослин.                                                     Портреты смолянок 
Портрет И.И. Бецкого   Е Молчановой, Е. Хрущевой и Е. Хованской, Г. Алымовой, Е. Нелидовой                                     

 

12. В 1811 году указом Императора Александра I в Царском Селе был открыт 

Императорский  лицей.  Лицей  создан  по  проекту  министра  М.М.  Сперанского 

как  высшее  учебное  заведение  для  дворянских  детей  для  подготовки  к 

государственной  службе.  В  лицей  по  результатам  вступительных  экзаменов 

принимались  мальчики  10-12  лет.  Обучение  длилось  шесть  лет.  Лицейское 

образование приравнивалось к университетскому. 

Вадим Ротенберг в статье «Феномен лицея» считает, что «главными факторами 

были  интерес  и  естественное,  не  наигранное  уважение  к  ученикам,  уважение, 

выдаваемое  как  бы  авансом,  ничем  еще,  вроде  бы,  не  заслуженное  и  не 

подкрепленное их реальными достижениями. На одиннадцатилетних мальчиков 

смотрели  с  самого  начала  как  на  надежду  России,  с  ними  обращались  как  с 

личностями,  и  они  обрели  способность,  благодаря  этому,  уважать  себя 

совершенно  независимо  от  успехов  в  учебе.  Они  научились  серьезно 

относиться  к своим  и  чужим  интересам,  увлечениям  и поступкам,  ибо  видели 

такое серьезное отношение к себе воспитателей». 

12.1.  В  каком  здании  разместился  Царскосельский  Лицей,  для  кого 

первоначально оно было построено?  

12.2.  Назовите  имя  архитектора.  Назовите  имя  архитектора,  перестроившего 

здание под нужды Лицея. 

 

Среди первого набора учащихся был и А.С.Пушкин, закончивший лицей в 1817 

году.  Хорошо  известна  картина,  изображающая  юного  Пушкина  в  Большом 

зале Царскосельского Лицея. 

12.3. Напишите автора, название и время создания картины. 

12.4. Расскажите об эпизоде в жизни А.С.Пушкина, изображенном на картине. 

Какое  стихотворение  он  читал?  Опишите  живописное  произведение,  отметив 

особенности  его  композиции,  колорита,  свето-тени,  как  изображены  главные 

герои, как характеризует их художник.  

 

 

 

Используйте в своем рассказе иллюстрации видеоряда. 

12.5  Не  зря  для  всех  Царскосельский  лицей  и  имя  Пушкина  неразрывно 

связаны. Кто знает, если бы не Лицей, был бы у России такой поэт. О Лицее и 

Царском  Селе  А.С.Пушкин    часто  вспоминал.  В  1825  году  в  своѐм 

стихотворении он написал: 

 

Друзья мои, прекрасен наш союз! 

Он, как душа, неразделим и вечен – 

Неколебим, свободен и беспечен, 

Срастался он под сенью дружных муз. 

Куда бы нас ни бросила судьбина,