Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 255

 
6. Участники съѐмочного процесса, ответственные за внешний вид 
актѐра:  
 
В чѐм состоит их работа:  
 
 
Что она даѐт драматургии фильма.

  

 

 
7. Требования к месту съемки.  

 
 

Необходимые декорации: 

 
 

Отличия интерьерных съѐмок от натурных.  

 
 

 
8. Причина многократного обращения к сюжету.  
 
 
 

 

Описание выполнения. 

По  данным  кадрам  участник  определяет  название  произведения,  автора  его 

оригинального текста, дет сведения о специальностях и профессиях, связанных 

с кинематографом, с особенностями студийных и натурных съемок.  

Задание 3 

Даны  изображения  трех  выдающихся  деятелей  советского  искусства  за 

работой,  15  кадров  и  рабочих  моментов  по  созданию  трех  фильмов, 

фрагменты  трех  балетов  и  текст  (на  с.  11).  Рассмотрите  иллюстрации. 

Прочитайте текст. Напишите ответы на пункты задания. 

 

1.

 

Напишите, какие инструменты и материалы, нужные для работы каждому 

из изображенных деятелей искусства, запечатлены в иллюстрациях. 

2.

 

Определите и запишите в таблице полные имена трех деятелей искусства, 

если известно, что  

a.

 

один  из  них  имел  отношение  к  созданию  всех  произведений, 

представленных кинокадрами; 

b.

 

один  из  них  имел  отношение  к  двум  произведениям, 

представленным кинокадрами, и двум балетам, фрагменты которых 

есть на иллюстрациях 

c.

 

один  из  них  имел  отношение  к  одному  из  произведений, 

представленных  кинокадрами,  и  одному  из  балетов,  фрагменты 

которых есть на иллюстрациях. 

3.

 

Напишите  полное  имя  художника,  автора  портрета  на  иллюстрации  1 

(смотрите подсказки к заданию).  

4.

 

Напишите  в  соответствующих  авторству  столбцах  таблицы  названия 

произведений  (художественных  фильмов  и  балетов)  и  номера  или  буквы, 

обозначающие соотносимые с ними иллюстрации.    

5.

 

Напишите названия 5-6 известных произведений искусства и полные имена 

их авторов, в которых присутствует образ, запечатленный на иллюстрации 

N9 (подсказка на с. 10).  

6.

 

Один из кинокадров черно-белого фильма раскрашен вручную. Напишите, 

какое значение, по Вашему мнению, цвет имеет для восприятия и 

понимания этого произведения киноискусства. 

1. Инструменты и материалы, нужные для  работы 

Илл. 1 

Илл. 2 

Илл. 3 

2. Полные имена 

1.  

2 

3 

3. Полное имя художника, автора портрета на иллюстрации 1: 
 

4. Названия произведений (художественных фильмов и балетов) 

 4.1. автора на илл. 1 

4.2.автора на илл. 3 

 
 
 

4.3.Расшифруйте получившиеся аббревиатуры:  
 
 

 

5. Названия 5-6 известных произведений искусства и полные имена их авторов, в которых 
присутствует образ, запечатленный на иллюстрации N9 
 
 
 

 
 
6. Значение цвета для восприятия и понимания произведения: 
 
 
 

1.

 2.

 3

 

4

5

6

 

7

8

9

 

10

11

12

 

13

14

15

  

 

 

  

  

 

Подсказка к авторству 

илл. N1 

Подсказка к 

авторству илл. А 

Подсказка к 

авторству 

портрета справа 

Подсказка 
к пункту 5 

А

 Б

 

7. Портрет одного из деятелей  (илл. А) был создан в 1919 году.  

7.1. Напишите полное имя автора портрета, воспользуйтесь подсказкой на с. 9.  

Одно  из  изображений  этого  деятеля  искусства  соотнесли  с  известным 

киноперсонажем,  героем  популярных  романов.  7.2.  Назовите  имя  персонажа, 

полное имя автора романов о нем. 7.3. Напишите, какие существуют сходства в 

характерах сопоставленных личностей.  

 

7.1 Полное имя автора портрета: 
7.2 Имя персонажа:                                             Полное имя автора романов: 
7.3. Сходства в характерах:  
 
 
 
 

 

В

Г

  

Д

Е

Ж

 

З 

И

К

Л

 

 

Описание выполнения. 

По  трем  портретом  и  кинокадрам  отечественной  киноклассики,  произведения 

которой  связаны  с  отечественной  историей,  участник  определяет  имена 

изображенных  деятелей  искусства,  отмечает  художественные  произведения, 

имеющие  отношение  к  их  творчеству,  называет  произведения  искусства, 

связанные  с  образом  Ивана  Грозного  и  имена  их  авторов,  отмечает  значение 

цвета для понимания смысла произведения киноискусства.  

 

Задание 4 

Прочитайте  текст,  посвященный  анализу  музыкального  оформления 

одного из фильмов, представленных несколькими кадрами в задании 3.  

1.  Подчеркните  прямой  линией  встречающиеся  в  тексте  названия  музыкальных 

инструментов. 

2. Подчеркните волнистой линией эпизоды текста, в которых выражено влияние 

кино на характер музыки.  

3.Напишите в строках после текста 

  3.1.  инициалы  и  фамилию  композитора  и  название  произведения,  о  котором 

идет речь в тексте;  

  3.2.  какую  знаменитую  тему  известнейшего  музыкального  произведения 

периода Великой Отечественной войны напоминает описанный эпизод.  

4. Подчеркните пунктирной линией эпизоды текста, которые прямо указывают на 

такое соотношение двух музыкальных тем и описывают их общие черты.  

Текст к заданию 4 

«Зримость» образов – характернейшая черта музыки этого композитора. 

Часть  «Ледовой  побоище»  –  грандиозная  симфоническая  картина  с 

участием  хора.  В  этой  части  сталкиваются  основные  темы  предыдущих  тем, 

рисующие вражеские лагери.  

В  начале  дан  сумрачный  зимний  пейзаж,  рисующий  застывшее  озеро  в 

морозной  мгле.  Пустынное  зимнее  утро  перед  началом  побоища.  Дрожащий 

фон (струнные), окрашенный глубокими мрачными сопоставлениями трезвучий 

до  минора  и  соль-диез  минора;  зловещие  «каркающие»  звуки  у  альтов 

sul 

ponticello

 (приѐм игры смычковых у подставки). 

Издалека  доносится  звук  тевтонского  рога.  Композитор  очень  долго 

искал  тембр  для  этого  сигнала.  Он  считал,  что  он  должен  быть  «неприятным 

для  русского  уха».  В  фильме  этот  сигнал  исполняет  валторна,  записанная  со 

специальным  искажением.  В  концертной  же  практике  эта  тема  поручена 

английскому  рожку  и  тромбону  с  сурдиной.  Начинается  знаменитый  эпизод 

скачки  крестоносцев,  который  принято  называть  «Скок  свиньи».  («Свинья»  – 

боевое  построение  тевтонского  войска  в  форме  клина).  Точный 

изобразительный  прием  –  чередующиеся  равномерно  аккорды  у  струнных 

басов 

sul  ponticello

  –  передает  характерное  дробное  постукивание,  конский 

топот приближающегося отряда. 

Этот эпизод фильма производит очень яркое впечатление. Тяжело мчатся 

закованные  в  тяжѐлые  латы  тевтонские  рыцари.  Они  вооружены  длинными 

мечами,  копьями.  На  них  рогатые  шлемы,  капюшоны  закрывают  их  лица,  на 

которых  зияют  только  глазные  отверстия.  Режиссер,  потрясѐнный  музыкой, 

говорил, ч

то

 она создаѐт «незабываемый образ железной тупорылой свиньи из 

рыцарей тевтонского ордена, скачущей с неумолимостью танковой колонны их 

омерзительных потомков». На фоне ритма скачки рыцари на латинском языке 

поют  фанатичный  хорал.  Нарастающее  звучание  оркестра  и  хора  можно 

сравнить  с  крупным  планом  в  кино.  Кажется,  что  вражеское  войско  с 

оглушительный  лязганьем  и  грохотом  надвигается  прямо  на  слушателя.  Ритм 

скачки подчеркнуто однообразен, бездушен, механичен. На него наслаиваются 

в  оркестре  пронзительные  и  завывающие  голоса  тубы,  саксофона  и  других 

инструментов.  Эпизод  вражеского  нашествия  приобрел  у  композитора  остро 

современный характер. 

В 

«кинематографической» 

динамике 

заключается 

интересная 

особенность произведения композитора. 

3.1.________________________________________________________________ 

3.2.________________________________________________________________ 

5. 

Два  балета,  эпизоды  которых  есть  в  иллюстрациях  к  заданию  3, 

написаны по мотивам произведений одного и того же драматурга.  

5.1.Напишите в таблице ниже названия этих балетов.  

5.2.  Напишите  полное  имя  драматурга,  эпоху,  к  которой  относилось  его 

творчество, века, на рубеже которых он жил и творил.  

5.1. Названия балетов и номера иллюстраций 

 

 

5.2 Имя драматурга:  

Эпоха: 

Века: 

 

Описание выполнения.  

Задание  предполагает  выявление  умения  работать  с  искусствоведческим 

текстом.  Знакомясь  с  текстом,  участник  выделяет  в  нем  указанные 

тематические  разделы,  соотносит  текст  с  описанным  в  нем  музыкальным 

произведением,  называет  его  автора,  находит  сходство  описываемого 

музыкального  произведения  с  тематически  и  стилистически  сходным  с  ним 

известным  музыкальным  произведением;  называет  балеты,  написанные  по 

произведениям Шекспира.  

 

Задание 5 

Даны 8 образцов английского искусства. 

1.

 

Впишите  в  таблицу  буквы,  обозначающие  те  из  них,  которые 

теоретически  мог  видеть  драматург,  имя  которого  Вы  определили  в 

задании 3. 

2.

 

Укажите в таблице буквы и время создания оставшихся произведений.  

3.

 

Кратко поясните, по каким признакам Вы определили время создания 

произведений.  

4.

 

На  двух  иллюстрациях  изображены  героини  этого  же  драматурга. 

Напишите их имена.   

А

Б

В

Г

 

 

Д

Е

Ж

З

 

Таблица к заданию 5 

1. Номера произведений,  которые теоретически мог видеть или слышать драматург: 

 
2. Номера и время создания 
оставшихся произведений 

3. Краткое пояснение 

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
  

4. 

Имена героинь: