Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 138

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-15- 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-16- 

 

За  каждый  приемлемый  вариант  ответа  –  1  балл  (но  суммарно  не  более 
4 

баллов). 

Итого за задание 3 ‒ максимум 4 балла. 

Задание 4

 (14 

баллов)

 

Василий  Кандинский  обращался  к  теме  движущегося  поезда  в

 

один  из 

наиболее  плодотворных  периодов  своего  творчества,  в  немецком  городе 

Мурнау,

 

накануне рождения собственной концепции абстрактного искусства.

 

Спустя  несколько  лет  мчащийся  поезд  появляется  в  работах  одного  из 

наиболее  значительных  художников  итальянского  футуризма  Джино 

Северини.

 

В  его  произведениях  чаще  всего  фигурируют  поезда

 

Красного 

Креста, так как

 

они создавались

 

во время Первой Мировой войны, в которой 

участвовала

 

Италия, а многие художники

-

футуристы ушли

 

на фронт.

 

Посмотрите  на  две  работы  Кандинского  и  две  картины  Северини 

с

 

изображением  поезда,  собранные  в  задании.

 

Как  изменяется  отношение 

к

 

форме,  цвету  и  способу  передачи  движения  у  каждого  из  мастеров? 

Как

 

соотносятся друг  с другом движущийся объект и пейзаж/пространство? 

Как  описать  изменение  образа  движущегося  поезда,  если  воспринимать 

четыре  предложенных

 

произведения  как

 

последовательные  шаги  одного

 

процесса?  Для  ответа  на  предложенные  вопросы  напишите  небольшой 

связный текст размером 10

–

12 предложений.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-17- 

Василий Кандинский

 

 

Пейзаж с паровозом (1909)

 

 

Вид Мурнау с железной дорогой и замком

 (1909) 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-18- 

Джино Северини

 

 

Поезд Красного Креста, мчащийся через деревню (1915)

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-19- 

 

 

Санитарный поезд (1915)

 

Критерии оценки рассуждения 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

8 

баллов

 

Умение подтверждать свои наблюдения уместными ссылками на 

источник

 

4 балла

 

Логика и связность рассуждения

 

2 балла

 

Итого за задание 4 ‒ максимум 14 баллов. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-20- 

Задание 

5 (16 

баллов)

 

Футуризм

  – 

искусство,  устремлённое  в  будущее,  ищущее  новые  формы 

выражения и оригинальные объекты изображения, в том числе новый подход 

к

 

изображению  нестатичных,  подвижных  объектов, достижений  технического 

прогресса.

 

Триптих  итальянского  художника

-

футуриста  Умберто  Боччони 

«Состояния  души»

 

(«Прощания»,  «Те,  кто  уезжают»  и  «Те,  кто  остаются») 

создан  в  1911  году  и  изображает  отъезд  поезда.  Впрочем,

 

названия

 

картин, 

входящих  в  состав  триптиха,  говорят

 

об  интересе  художника  не  только 

к

 

механизму, но и

 

к взаимодействию человека и техники.

 

Творчество  русского поэта Марины  Цветаевой трудно отнести к какому

-

то 

определённому  стилистическому  направлению,  однако  в  художественном 

отношении

 

оно

 

идеологически  близко  футуристическому  поиску  новых 

форм. Стихотворение «Рельсы» написано в 1923 году, после эмиграции поэта 

из России. 

 

Марина Цветаева

 

Рельсы 

 

В некой разлинованности нотной

 

Нежась наподобие простынь

 – 

Железнодорожные полотна, 

 

Рельсовая режущая синь! 

 

 

Пушкинское: сколько их, куда их

 

Гонит! (Миновало 

– 

не поют!) 

 

Это уезжают

-

покидают, 

 

Это остывают

-

отстают. 

 

 

Это 

– 

остаются. Боль как нота

 

Высящаяся… Поверх любви

 

Высящаяся… Женою Лота

 

Насыпью застывшие столбы… 

 

 

Час, когда отчаяньем как свахой

 

Простыни разостланы. 

– 

Твоя! 

– 

И обезголосившая Сафо

 

Плачет как последняя швея. 

 

 

Плач безропотности! Плач болотной

 

Цапли, знающей уже… Глубок

 

Железнодорожные полотна

 

Ножницами режущий гудок. 

 

 

Растекись напрасною зарёю

 

Красное напрасное пятно! 

 

… Молодые женщины порою

 

Льстятся на такое полотно.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-21- 

Рассмотрите  триптих  Боччони,  прочтите  стихотворение  Цветаевой.  Каким 

способом переданы на картинах и в стихотворении образы

 

железной дороги? 

Какие  эмоциональные  ассоциации  эти  образы  должны  вызвать?  С  каким 

символическим  рядом  сопряжена  «железнодорожная»  тема  в  каждом  из 

произведений? Как на наше восприятие произведения Боччони влияет то, что 

художник избирает для него форму триптиха? Как

 

в каждом из произведений 

центральная  тема  влияет  на  композицию  в  живописи  и  звукопись 

в

 

стихотворении?  Как  с  темой  произведения  Боччони  связан  его  способ 

построения  формы?  Есть  ли  этому  аналогии  в  том,  как  строится 

стихотворение  Цветаевой?

 

Сформулируйте  ответы  на  эти  вопросы  в  виде 

связного текста (7

–

10 предложений).

 

Умберто Боччони

.  

Триптих «Состояния души» (1911)

 

 

«Прощания»

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-22- 

 

«Те, кто остаются»

 

 

«Те, кто уехал»

 

Критерии оценки рассуждения 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

10 баллов

 

Наличие  культурных  параллелей,  ассоциаций,  обоснованных 

и

 

доказанных

 

4 балла

 

Логика и связность рассуждения

 

2 балла

 

Итого за задание 5 ‒ максимум 16 баллов.