Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 22

 

  Главная      Книги - Разные     Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

   

 

   

 

содержание      ..     20      21      22      23     ..

 

 

 

Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 22

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии 

25 

тучных  и  хороших;  но  вот,  после  них  выросло  семь  колосьев  тощих 
и иссушенных  восточным  ветром;  и  пожрали  тощие  колосья  семь  колосьев 
тучных и полных. И проснулся фараон, и понял, что это сон. Утром смутился дух 
его, и послал он, и призвал всех волхвов Египта и всех мудрецов его, и рассказал 
им фараон сон свой; но не было никого, кто бы истолковал его фараону. 
И стал говорить главный виночерпий фараону и сказал: грехи мои вспоминаю 
я ныне; фараон прогневался на рабов своих и отдал меня и главного хлебодара 
под стражу в дом начальника телохранителей; и снился нам сон в одну ночь, 
мне  и  ему,  каждому  снился  сон  особенного  значения;  там  же  был  с  нами 
молодой еврей, раб начальника телохранителей; мы рассказали ему сны наши, 
и  он  истолковал  нам  каждому  соответственно  с  его  сновидением;  и  как  он 
истолковал нам, так и сбылось: я возвращён на место моё, а тот повешен. 
И послал фараон и позвал Иосифа. И поспешно вывели его из темницы. Он 
остригся  и  переменил  одежду  свою  и  пришёл  к  фараону.  Фараон  сказал 
Иосифу:  мне  снился  сон,  и  нет  никого,  кто  бы  истолковал  его,  а  о  тебе 
я слышал, что ты умеешь толковать сны. И отвечал Иосиф фараону, говоря: 
это не  моё; Бог даст ответ во благо фараону. И сказал фараон Иосифу: мне 
снилось: вот стою я на берегу реки; и вот вышли из реки семь коров тучных 
плотью и хороших видом и паслись в тростнике; но вот после них вышли семь 
коров других, худых, очень дурных видом и тощих плотью: я не видывал во 
всей земле Египетской таких худых, как они; и съели тощие и худые коровы 
прежних  семь  коров  тучных;  и  вошли  тучные  в  утробу  их,  но  не  приметно 
было, что они вошли в утробу их: они были так же худы видом, как и сначала. 
И  я  проснулся.  Потом  снилось  мне:  вот  на  одном  стебле  поднялись  семь 
колосьев полных и хороших; но вот после них выросло семь колосьев тонких, 
тощих  и  иссушенных  восточным  ветром;  и  пожрали  тощие  колосья  семь 
колосьев хороших. Я рассказал это волхвам, но никто не изъяснил мне. 
И сказал Иосиф фараону: сон фараонов один: что Бог сделает, то Он возвестил 
фараону. Семь коров хороших, это семь лет; и семь колосьев хороших, это семь 
лет: сон один; и семь коров тощих и худых, вышедших после тех, это семь лет, 
также  и  семь  колосьев  тощих  и  иссушенных  восточным  ветром,  это  семь  лет 
голода. Вот почему сказал я фараону: что Бог сделает, то Он показал фараону. 
Вот наступает семь лет великого изобилия во всей земле Египетской; после них 
настанут  семь  лет  голода,  и  забудется  всё  то  изобилие  в  земле  Египетской, 
и истощит  голод  землю,  и  неприметно  будет  прежнее  изобилие  на  земле, 
по причине  голода,  который  последует,  ибо  он  будет  очень  тяжёл.  А  что  сон 
повторился  фараону  дважды,  это  значит,  что  сие  истинно  слово  Божие,  и  что 
вскоре Бог исполнит сие. И ныне да усмотрит фараон мужа разумного и мудрого 
и  да  поставит  его  над  землёю  Египетскою.  Да  повелит  фараон  поставить  над 
землёю  надзирателей  и  собирать  в  семь  лет  изобилия  пятую  часть  всех 
произведений земли Египетской; пусть они берут всякий хлеб этих наступающих 
хороших годов и соберут в городах хлеб под ведение фараона в пищу, и пусть 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии 

26 

берегут; и будет сия пища в запас для земли на семь лет голода, которые будут 
в земле Египетской, дабы земля не погибла от голода. 
Сие понравилось фараону и всем слугам его. И сказал фараон слугам своим: 
найдём ли мы такого, как он, человека, в котором был бы Дух Божий? И сказал 
фараон  Иосифу:  так  как  Бог  открыл  тебе  всё  сие,  то  нет  столь  разумного и 
мудрого, как ты; ты будешь над домом моим, и твоего слова держаться будет 
весь  народ  мой;  только  престолом  я  буду  больше  тебя.  И  сказал  фараон 
Иосифу: вот, я поставляю тебя над всею землёю Египетскою. И снял фараон 
перстень свой с руки своей и надел его на руку Иосифа; одел его в виссонные 
одежды,  возложил  золотую  цепь  на  шею  ему;  велел  везти  его  на  второй  из 
своих колесниц и провозглашать пред ним: преклоняйтесь! И поставил его над 
всею землёю Египетскою». 

 

Как рассказан этот эпизод в Ветхом Завете и мозаиках нартекса Сан-Марко? 

Как охарактеризованы герои в библейском тексте? Что мы о них знаем, а что 
нам не сообщается? 

 

Как  изображены  главные  герои  в  мозаиках,  какова  их  пластика, 

взаимодействие друг с другом, трактовка лиц?  

 

Подумайте,  на  какие  детали  обращают  внимание  зрителей  мозаичисты? 

В чём их значение? 

 

Как описано место действия в Библии? Есть ли там детали? Как показано 

место в мозаиках действия?  

 

Опишите композицию сцен и подумайте о её смысловом наполнении. Как 

композиционно связаны друг с другом два эпизода?  

 

Проанализируйте  цветовое  решение  выбранных  сцен  и  символическое 

значение колорита. В чём отличие трактовки сцен в мозаиках от библейского 
рассказа? 

 

Подумайте,  зачем  мастера  помещают  в  паруса  изображение  исполнения 

снов  виночерпия  и  хлебодара  и  сна  фараона.  Как  композиционно  и 
колористически  взаимодействуют  изображения  в  парусах  с  эпизодами 
толкования  снов  в  куполе?  Как  сцены  в  парусах  меняют  общий  смысл 
повествования?  

УКАЖИТЕ ВЫБРАННЫЙ ВАРИАНТ. 

Опираясь на эти вопросы и свои наблюдения, напишите небольшое рассуждение 
(80–100 слов

3

) на тему: «Как эпизод, в котором Иосиф толкует сны виночерпия 

и хлебодара, осмысляется в ансамбле мозаик нартекса Сан-Марко?» 

 

 

                                                 

3

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии 

27 

Критерии оценки ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ 

Критерии  оценки  письменного  рассуждения  выстроены  таким  образом,  чтоб 
в работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать 
смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.  
При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями: 

А. Интерпретация и понимание 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно: 

 сравнивать разнородные тексты 

– видеть глубокие смыслы 
– делать тонкие наблюдения для их выявления 
– привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций. 

Максимальный балл: 26. Шкала оценок: 0–9–18–26

 

B. Создание текста 

В работе присутствует: 
– постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 
примеры и т. п.) 
– композиционная стройность, логичность повествования 
– стилистическая однородность

 

 

Максимальный балл: 15. Шкала оценок: 0–5–10–15

 

C. Грамотность 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки.  

Максимальный балл: 5. Шкала оценок: 0–3–4–5

 

Примечание: 

сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 
в работе  языковых,  речевых  и  грамматических  ошибок,  серьёзно 
затрудняющих чтение и понимание текста (в среднем более 5 грубых ошибок 
на 100 слов), работа по этому критерию получает 0 баллов. 

ИТОГО максимальный балл за задание – 46. 

ПОЯСНЕНИЕ ПРО ШКАЛУ ОЦЕНОК 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 
ориентироваться  на  ту  шкалу  оценок,  которая  прилагается  к  каждому 
критерию.  Она  соответствует  привычной  для  российского  учителя 
четырёхпольной  системе:  первая  оценка –  условная  «двойка»,  вторая – 
условная  «тройка»,  третья –  условная  «четвёрка»,  четвёртая –  условная 
«пятёрка».  Баллы,  находящиеся  между  оценками,  соответствуют  условным 
«плюсам» и «минусам» в традиционной школьной системе. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии 

28 

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности оценок по 
каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 
критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на 
этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении  реальных 
плюсов и минусов работы.  

 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ  

ПО ИСКУССТВУ (МХК). 2021–2022 уч. г. 

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

 

 

Цивилизация  Древнего  Египта  –  яркий  пример  устойчивой  культуры 
с протяжённой  историей,  насчитывающей  более  пяти  тысячелетий. 
Самостоятельное  политическое  существование  Египетского  царства 
в древности начинается на исходе IV тысячелетия до н. э., а заканчивается 
серией завоеваний X–IV веков до н.э. Став частью той или иной империи – как 
Александра Македонского, так и Римской, – египетская культура не столько 
впитывает  чужие  влияния,  сколько  сама  оказывает  воздействие  на  другие 
культуры. Примером могут служить возведённые в Риме храмы Исиды или 
Сераписа и росписи некоторых вилл в Помпеях. При этом в силу постепенной 
утраты  знаний  о  значении  иероглифического  письма  символическое 
содержание  этой  культуры  в  какой-то  момент  стало  загадкой  даже  для 
самих жителей Египта.  
Каждая  новая  встреча  с  таинственной,  но  обладающей вполне целостным 
зрительным  обликом  культурой  Древнего  Египта  приводила  к  новой  волне 
«египтомании»  в  европейском  искусстве.  С  начала  XVIII  века  по  Европе 
прокатилось несколько таких волн. Первая из них связана с открытием части 
памятников  на  территории  Италии.  Следующая  стала  результатом 
наполеоновских  походов  в Египет  и  расшифровки  египетского  письма, 
сделанной  Ж.-Ф.  Шампольоном.  Так  представления  европейских  мастеров 
о древнеегипетской культуре начали постепенно усложняться и наполняться 
знанием  символического  языка.  Ещё  один  подъём  интереса  к  египетской 
культуре связан с открытиями, сделанными на раскопках в Амарне в 1880–
1890-е  годы.  И  вновь  подогрет  этот  интерес  был  раскопками  гробницы 
Тутанхамона  в  1920-е  годы.  Отголоски  этого  сенсационного  открытия  до 
сих пор чувствуются в массовой культуре в виде разнообразных вариантов 
легенд о проклятии гробниц фараонов и фильмов о мумиях.  
В заданиях этого тура олимпиады Вам предлагается посмотреть и подумать, 
как  в  разных  видах  искусства  воплощается  знание  образов,  стиля,  символов 
и мотивов культуры Древнего Египта. 

1.  

Следствием  египетской  кампании  Наполеона  стало  открытие  европейцами 
культуры  Древнего  Египта.  На  протяжении  первой  половины  XIX  века 
формируются  все  крупнейшие  собрания  египетского  искусства  в  Европе: 
коллекции  Британского  музея,  Лувра,  музеев  Турина  и  Берлина.  С  другой 
стороны, в самом Каире в середине  XIX века возникает Служба египетских 
древностей и Булакский музей, возглавляемый замечательным французским 
египтологом Огюстом Мариетом. На протяжении второй половины столетия 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии 

все  эти  коллекции  значительно  пополняются  и  открываются  для  широкой 
публики.  В  задании  мы  напомним  лишь  о  некоторых  собраниях,  и  сейчас 
определяющих наши представления о культуре Египта и ставших настоящими 
исследовательскими центрами по изучению искусства восточной древности.  
Значительная  часть  египетской  коллекции  Британского  музея –  это  вещи, 
отбитые  англичанами  у  армии  Наполеона  в  битве  при  Ниле  и  подаренные 
музею в 1803 году. Так в Британский музей попал и знаменитый Розеттский 
камень,  и  колоссальные  статуи  эпохи  Рамессидов,  и  часть  собрания 
саркофагов  Нового  царства.  Шедеврами  нынешнего  собрания  Британского 
музея по праву считаются фрагменты росписей гробниц египетских вельмож 
эпохи Нового царства. 
Египетский  отдел  Лувра  открылся  и  значительно  пополнился  благодаря 
стараниям  Жана-Франсуа  Шампольона,  который  приобрёл  для  Лувра 
большую  коллекцию  египетских  вещей  в  1824  году.  В  современную 
коллекцию Лувра входят древнейшие стелы, относящиеся к IV тысячелетию 
до  н.э.,  и  гранитные  статуи  египетских  богов,  среди  которых  много 
изображений Гора и Сехмет. 
С  1828  года  в  Берлине  в  королевском  собрании  древностей  начинает 
формироваться египетская коллекция, для которой в 1850 году строится новое 
здание  на  Музейном  острове.  В  начале  XX  века  её  пополнили  знаменитые 
вещи амарнского периода – рельефы и бюсты эпохи Эхнатона. 
Самое  крупное  собрание  предметов  древнеегипетского  искусства –  это 
Египетский национальный музей в Каире, который был создан в 1858 году, 
а в нынешнем здании разместился с 1902 года. Уровень каирского собрания 
превосходит  любую  другую  коллекцию  египетского  искусства,  но  даже  на 
этом фоне в нём выделяются залы скульптуры Древнего царства и экспонатов 
из гробницы Тутанхамона. 
С момента открытия в 1912 году Музея изящных искусств (ныне ГМИИ им. 
А.С.  Пушкина)  в  нём  экспонируется  египетское  собрание,  основу  которого 
составила блестящая коллекция В.С. Голенищева. Позднейшие приобретения 
расширили представления о культуре Позднего и птолемеевского Египта, его 
взаимосвязях  с  античным  миром.  Свидетельством  этого  является 
замечательная коллекция фаюмского портрета, представленная в залах музея.  

 

Внимательно  рассмотрите  произведения  египетского  искусства,  собранные 
в задании.  Опираясь  на  свои  знания  и краткое описание  каждого  из  музеев, 
приведённое выше, определите, в каком из музеев находится каждый предмет. 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии 

 

10 

 

11 

 

12 

 

13 

 

14 

 

 

Ответ: 

Египетский музей в Берлине 

3, 6 

ГМИИ им. А.С. Пушкина 

2  

Британский музей 

1, 4, 7, 9, 12 

Лувр 

5, 8 

Египетский национальный музей в Каире 

10,11, 13, 14 

По 1 баллу за каждый правильный ответ. 

Всего за задание 1 – 14 баллов. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..     20      21      22      23     ..