Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2014 год)

Биология, ЗЭ-2016, 10-11 классы

32.

[мах. 3 балла] Соотнесите приведенные характеристики (1-6) с указанными

группами микроорганизмов (А-В):

Характеристики

Группы

1. Включает возбудителей дифтерии, проказы и возвратного

микроорганизмов

тифа.

А - Эукариоты

2. Включает возбудителей токсоплазмоза, трихомоноза и

Б - Бактерии

пироплазмоза.

В - Вирусы

3. Включает возбудителей ящура, клещевого энцефалита и

желтой лихорадки.

4. В качестве лекарственных средств может применяться

хинин.

5. В качестве лекарственных средств могут применяться

ингибиторы обратной транскриптазы.

6. В качестве лекарственных средств может применяться

стрептомицин.

Клинические особенности

Группы микроорганизмов

33.

[мах. 4 балла] Белок Bicoid - морфоген у Drosophila melanogaster, определяющий

передне-заднюю полярность эмбриона. мРНК гена bicoid синтезируется клетками-

няньками и транспортируется в передний участок ооцита, определяя позицию

переднего конца тела эмбриона и личинки. При введении в ооцит коротких РНК,

комплементарных bicoid, происходит РНК интерференция, и образуются личинки,

не имеющие головных и грудных сегментов, а вместо головы формируются

анальные сегменты (фенотип bicoid). При введении избыточного количества РНК

гена bicoid⁺ в ооцит, личинка не формирует брюшные сегменты, зато имеет две

головы на концах тела (фенотип double-head).

У большинства двукрылых ген bicoid и его гомологи отсутствуют. Так, у комара-

звонца Chironomus riparius передне-задняя полярность определяется

функционированием гена panish, который не является гомологом bicoid и

транскрибируется в клетках-няньках, а РНК транспортируется в передний конец

ооцита. На рисунке ниже приведены результаты экспериментов, проведенных с

ооцитами D. melanogaster и C. riparius. Стрелкой указано направление передне-

задней оси у личинки дикого типа.

Фамилия ___________________________

Шифр _________________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Класс

___________________________

Шифр

___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ (Части 1 и 2)

к заданиям теоретического тура XXXII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Ульяновск - 2016 год

10 - 11 классы [мах. 155 баллов]

Внимание! Образец заполнения: правильный ответ -

отмена ответа -

Часть 1. мах. 65 баллов

№

Часть 2. мах. 90 баллов

№

Итого за

части 1 и 2:

Проверил ФИО

Перепроверил

ФИО

Фамилия ___________________________

Шифр

____________________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Класс

___________________________

Шифр

___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ (Часть 3)

к заданиям теоретического тура XXXII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Ульяновск - 2016 год

10-11 классы [мах. 132,5 баллов]

[мах. 4 балла]

Водоросль

Хлоропласт

[мах. 4,5 балла]

Структура на рисунке

Название

[мах. 2,5 балла]

Участок тела пчелы

Растение

[мах. 5 баллов]

Растение

Диаграмма цветка

Посадочная площадка

для насекомых-опылителей

[мах. 7 баллов]

Кешью

Манго

Название структуры

[мах. 5 баллов]

Характеристики

Растения (А/Б)

[мах. 4 балла]

Утверждение

Да, верное

Нет, неверное

[мах. 4 балла]

Утверждение

Да, верное

Нет, неверное

Шифр _________________

26.

[мах. 5 баллов]

Вопрос

Структура

27.

[мах. 3 балла]

Выводы

Да, можно

Нет, нельзя

28.

[мах. 5 баллов]

Фермент

Нуклеотид

29.

[мах. 4 балла]

Терпен

Кантаридин

Гераниол

Лимонен

Гумулен

Число изопреновых звеньев

Терпен

Ретинол

Ментол

Ланостерол

Камфора

Число изопреновых звеньев

30.

[мах. 4,5 балла]

Молекула

Может находиться на

Структура молекулы

Все молекулы этого

плазматической

поддерживается

типа в организме

мембране клетки

дисульфидными связями

одинаковы

31.

[мах. 4 балла]

Вопрос

Ответ

32.

[мах. 3 балла]

Клинические особенности

Группы микроорганизмов

33.

[мах. 4 балла]

Утверждение

Да, верное

Нет, неверное

Рабочее место №

______

Шифр

___________________________

Итого баллов

______

ЗАДАНИЕ

практического тура заключительного этапа

ХХХII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год.

9 класс

БИОСИСТЕМАТИКА (ПРОТИСТЫ)

Продолжительность работы - 50 минут. Оценка - 20 баллов

Протисты - парафилетическая группа, к которой относят все эукариотные

организмы, исключая Архепластидных, настоящих грибов и Метазойных (многоклеточные

животные). Большинство протистов - мелкие организмы, их форма тела чрезвычайно

разнообразна,

Инструменты и оборудование

Микроскоп, лупа, предметные стекла, покровные стекла, пробирки с пробами,

обозначенные буквами А -Г (живой материал), Д

(фиксированная пресноводная проба, в

живом состоянии организм активно плавал вращаясь), Е- материал в чашке Петри на

опаде (объект, обитающий в наземных условиях, на стадии спороношения), 2 листа

приложения с рисунками.

Задание.1 (10 баллов)

1.1. Приготовьте поочередно 5 препаратов для микроскопирования. С этой целью на

предметное стекло капните пробу (каждую пробу брать отдельной пипеткой) из одной

пробирки (А-Д). Накройте каждый образец покровным стеклом. Лишнюю жидкость

уберите с помощью полосок фильтровальной бумаги. Рассмотрите препараты под

малым увеличением микроскопа (красное кольцо на объективе - х4). Там, где этого

увеличения не достаточно, переведите на большее увеличение (желтое кольцо - х10).

Подзовите члена жюри и покажите ему полученный препарат . После чего он должен

сделать отметку (поставить свою подпись в каждой ячейке, соответствующей данному

образцу).

(правильное приготовление препаратов оценивается в

1 балл).

Образец Е рассмотрите с помощью лупы.

1.2. Зарисуйте образцы (без подробной прорисовки). Укажите особенности вегетативного

тела и структур, связанных с размножением, движением, увиденных вами на

полученных препаратах (9 баллов).

Задание 2 (10 баллов)

2.1. Отметьте в таблице знаком «1ª наличие признака у организма, знаком «0ª его

отсутствие у каждого образца (3 балла)

Признаки

В состав клеточного покрова входят

целлюлозные пластинки

Хитин - структурный компонент

клеточной стенки

Белковые полосы входят в состав

клеточного покрова

В вегетативной стадии клетки

одноядерные

Организм с пластидами,

осуществляющими фотосинтез

2.2. В таблицу для каждого организма из образцов (А-Е) впишите код, обозначающий

наличие признака. (1,5 балла)

КОДЫ ОТВЕТОВ:

01 Вегетативные клетки подвижны

03 Вегетативные клетки подвижны

(движение за счет жгутиков)

(за счет амебоидного движения)

02 Вегетативные клетки подвижны

04 Вегетативные клетки не подвижны

(движение за счет ресничек)

образец

код

2.3. В таблицу, используя лист приложения 1, впишите для каждого организма из

образцов (А-Е) код, обозначающий принадлежность к соответствующей супер группе

(империи).(1,5 балла)

КОДЫ ОТВЕТОВ:

01 Amoebozoa (Амебозои)

04 Excavata (Экскавата)

02 Archaeplastida (Архепластидные)

05 Opistokonta (Заднежгутиковые)

03 Bacteria (Бактерии)

06 SAR ( Страменопилы, Альвеоляты,

Ризарии)

образец

код

2.4. Используя приведенное филогенетическое дерево для двух сестринских царств

Альвеоляты и Страменопилы (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), отметь те в таблице знаком «Хª

верно или неверно утверждение для кодов 01-04. (4 балла)

01 - коричневым цветом обозначено, что царства имели общего

нефотосинтезирующего предка

02 - обозначена потеря митохондрий у представителей этих узлов

03 - организмы этой ветви могут иметь функциональную пластиду, но у которой

утеряна способность к фотосинтезу

04 - предок в узле клады , к которой относят морскую капусту, диатомовые водоросли,

возбудителя фитофтороза картофеля был фотосинтезирующим и имел трехчастные

мастигонемы на длинном жгутике.

Код

верно

неверно

Рабочее место №

______

Шифр

___________________________

Итого баллов

______

ЗАДАНИЕ

практического тура заключительного этапа

ХХХII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год.

9 класс

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

Оборудование и объекты исследования: стереомикроскоп, пинцет, препаровальные

иглы (2 шт.), предметные и покровные стекла, водный раствор глицерина в капельнице,

полоски фильтровальной бумаги, салфетка, простой и цветной карандаши, чашки Петри с

двумя объектами - фиксированными ракообразными:

ОБЪЕКТ 1

ОБЪЕКТ 2

ВНИМАНИЕ! ВСЕ ОТВЕТЫ ЗАПИСЫВАЙТЕ НА ЛИСТЕ ОТВЕТОВ!

Ход работы:

Задание 1(по 3 балла за каждый объект).

Установите систематическое положение ОБЪЕКТА 1 и ОБЪЕКТА 2 по определительному

ключу (Приложение 1; как пользоваться ключом - см. Приложение 2). Рассматривайте

объекты, используя стереомикроскоп

(устройство стереомикроскопа описано в

Приложении 3). Запишите ход определения (номера пунктов в определительном ключе) и

результаты определения (названия таксонов) в таблицу на листе ответов.

Внимание! ОБЪЕКТ 1 повреждать нельзя!

Задание 2 (9.5 балла за рисунок и подписи к нему).

2.1 Зарисуйте ОБЪЕКТ 2 на листе ответов простым карандашом. Дорисуйте силуэт тела

(вид слева), изобразите границы отделов тела и сегментов. Нарисуйте конечности,

отобразите особенности их строения (из каждой пары конечностей рисуйте только одну

конечность - левую). Нарисуйте глаза и другие детали, которые вы рассмотрели.

2.2 Выделите границы отделов тела цветным карандашом. Подпишите на рисунке отделы

тела и конечности, пользуясь терминами из Приложения 4.

Задание 3 (3 балла за препарат и 1.5 балла за ответ на вопрос).

3.1 Отделите у ОБЪЕКТА

2: а) переопод; б) плеопод; в) уропод, используя

препаровальные иглы, пинцет, а также стереомикроскоп для увеличения. Приготовьте

временный микропрепарат: нанесите три капли глицерина на предметное стекло,

положите в каждую каплю одну из отделённых конечностей и накройте покровным

стеклом. ПРЕПАРАТ оставьте на рабочем месте по окончании работы!

3.2 Рассмотрите приготовленный вами препарат под стереомикроскопом. Определите тип

строения трёх отделённых конечностей ОБЪЕКТА 2 и заполните таблицу 1 на листе

ответов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КЛЮЧ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТАКСОНОВ РАКООБРАЗНЫХ

1 (12) Число сегментов тела различное. Брюшко неясно обособлено и без

конечностей, но у подвижных форм заканчивается фуркой (пара придатков).

Тело часто покрыто раковинкой - двустворчатой или состоящей из

известковых пластинок.

2 (3) Тело окружено раковинкой из нескольких известковых пластинок,

прирастающей к субстрату, поэтому животное не передвигается и может

производить только однообразные движения конечностями,

высовывающимися из раковинки………………………………………Cirripedia

3 (2) Если раковинка имеется, то она двустворчатая и не прирастающая к

субстрату; животное подвижно.

4 (9) Тело заключено в двустворчатую раковинку.

5 (6) Раковинка непрозрачная, часто пропитанная известью, твёрдая и

хрупкая (не гнётся), голова не обособлена, один простой глаз. Не более трёх

пар туловищных конечностей. Все конечности могут втягиваться под

раковинку…………………………………

…………

Ostracoda

6 (5) Раковинка полупрозрачная, довольно мягкая и не хрупкая, ног четыре

или более пар, глаза фасеточные (один или два).

7 (8) Раковинка хорошо развита или редуцирована, расчленение тела неясное

или совсем незаметно, но голова всегда обособлена от туловища и не закрыта

раковинкой. Сложный глаз непарный, часто перед ним есть ещё простой

глазок. Антенны II двуветвистые, сильно развитые, гораздо крупнее антенн I;

фурка в виде пары когтей или отсутствует………….…..……………..Cladocera

8 (7) Полупрозрачна раковинка закрывает тело вместе с головой, ног не

менее десяти пар. Есть пара фасеточных глаз…………

Conchostraca

9 (4) Двустворчатая раковинка отсутствует.

10 (11) Имеется головогрудной панцирь (карапакс), прикрывающий сверху

переднюю часть тела. На головогруди более 20 пар одинаковых листовидных

ног, фурка в виде двух длинных кольчатых нитей………………….. Notostraca

11 (10) Головогрудного щита нет, расчленение тела хорошо заметно;

антенны II значительно меньше антенн I; фурка в виде двух палочковидных

придатов с длинными щетинками………………………………….…..Copepoda

12 (1) Число сегментов тела не превышает 20. Брюшко хорошо отличается от

груди, несёт конечности (по крайней мере, одну пару на конце) и

заканчивается лопастью - тельсоном. Двустворчатой и прирастающей

раковинки никогда не бывает, хотя часто имеется головогрудной панцирь.

13 (22) Головогрудной панцирь или отсутствует, или срастается не со всеми

сегментами груди. Ходильных ног пять-семь пар.

14 (19) Голова срастается с одним или двумя сегментами груди. Грудные

ножки всегда одноветвистые (лишены экзоподитов), ногочелюстей одна

пара; гнатоподы есть. Глаза сидячие.

15 (16) Две пары грудных ножек превращены в гнатоподы (конечности,

служащие для удержания пищи) и заканчиваются ложной клешнёй. На

брюшке три пары плеоподов и три пары уроподов или брюшко сильно

редуцировано. Жабры находятся на основаниях грудных ног…….Amphipoda

16 (15) Только одна пара ножек превращена в гнатоподы. Число плеоподов

различно, уроподов не более одной пары.

17 (18) Голова слита обычно с одним сегментом груди (редко с двумя). Одна

пара конечностей превращена в гнатоподы. Органами дыхания служат

пластинчатые плеоподы, преобразованные в жабры…………………...Isopoda

18 (17) Голова слита с двумя сегментами груди, которые покрыты

карапаксом, образующим по бокам дыхательные полости. Гнатопод с сильно

развитой настоящей клешнёй. Органами дыхания служат придатки

ногочелюстей и поверхность дыхательных полостей………………..Anisopoda

19 (14) Голова срастается с тремя сегментами груди. Грудные ножки (все или

часть) двуветвистые. Гнатоподов нет. Глаза сидячие или стебельчатые.

20 (21) Панцирь прикрывает только первые три сегмента груди; его

переднебоковые углы вытянуты вперёд, сближены и образуют

псевдорострум - вырост, разделённый продольной щелью. Переоподов пять

пар. Глаза сидячие, сближенные посередине, маленькие……………..Cumacea

21 (20) Панцирь прикрывает все или почти все сегменты груди (хотя

срастается не более чем с первыми тремя из них). Псевдорострума нет.

Переоподов шесть или семь пар. Глаза крупные стебельчатые……Mysidacea

22 (13) Головогрудной панцирь всегда имеется и срастается со всеми

восемью сегментами груди. Ходильных ног всегда пять пар….……Decapoda

СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Как пользоваться определительным ключом?

Определительный ключ состоит из утверждений - тез и антитез. Теза и антитеза -

взаимоисключающие утверждения, из которых нужно выбрать то, которое является верным для

объекта изучения. Все утверждения пронумерованы, после каждого номера идёт номер в скобках -

это номер альтернативного утверждения, то есть антитезы. Например, запись 1 (6) означает, что

утверждения 1 и 6 являются парными, 1 - теза, 6 - антитеза к утверждению 1.

Начните чтение ключа с тезы 1. Полностью прочтите и тезу, и антитезу. Разберитесь, о

каких признаках идёт речь. Определите состояние этих признаков у конкретного объекта.

Перечитайте тезу и антитезу и выберите из них то утверждение, которое верно описывает объект.

Учитывайте всю совокупность признаков, упомянутых в тезе и антитезе.

Если подходит теза, переходите к следующей по порядку тезе (например, если теза 1

подходит, переходите тезе 2). Если подходит антитеза - читайте тезу под следующим номером

после неё (например, если подошла антитеза 6, переходите к тезе 7).

Продолжайте действовать по этому алгоритму. Определение заканчивается, когда в конце

тезы либо антитезы вы находите латинское название таксона.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Устройство стереомикроскопа

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Строение ОБЪЕКТА 2

Тело сжато с боков и изогнуто дугообразно. Несколько сегментов несут

сильно развитые боковые пластинки - эпимеры.

Имеется две пары антенн (антенны I и антенны II), мандибулы, две

пары максилл и одна пара ногочелюстей. Сегмент ногочелюстей сливается с

предыдущими сегментами, остальные сегменты свободно сочленяются

между собой.

По выполняемым функциям конечности свободных сегментов

подразделяются на группы:

- гнатоподы - служат главным образом для удержания пищи;

- переоподы - ходильные ноги;

- плеоподы - плавательные конечности;

- уроподы - прыгательные конечности.

По своему строению некоторые конечности свободных сегментов

являются одноветвистыми, а некоторые - двуветвистыми.

Варианты строения дистального участка ног:

Нога несёт настоящую клешню

Нога несёт ложную клешню

Нога заканчивается коготком

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 9 класс

г. Ульяновск

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

ВНИМАНИЕ! Дорогие участники, обращаем Ваше внимание на

необходимость строгого соблюдения указанного в заданиях временного

регламента.

Задание 1. Методы исследования человека. (5 баллов)

Время выполнения - 10 минут

В клинической практике широкое распространение получила

эндоскопическая ретроградная холангиопанкреатография

(ЭРХПГ). Это

особая техника обследования желчных протоков у человека и заключается в

комбинации эндоскопического и рентгенологического методов исследования.

Техника данной процедуры заключается в следующем. Через рот, далее

пищевод и желудок проводят эндоскоп к месту впадения общего желчного протока

(холедоха) в двенадцатиперстную кишку. Далее в холедох с помощью специальной

трубки-катетера вводится рентгенконтрастное вещество, которое, заполнив

желчные протоки человека, позволяет увидеть их с помощью стандартной

рентгенографии. Вам предлагается видеоматериал (файл «ЭРХПГ_схема.mp4ª в

папке «Задание 1ª), демонстрирующий алгоритм данной процедуры.

Внимательно рассмотрите фотографию с изображением желчных протоков

пациента, полученным с помощью ЭРХПГ (после введения контрастного вещества

в холедох и выполнения рентгенографии исследуемой области).

1.1. Установите соответствие между обозначениями на рисунке (1 - 4) и

названиями органов (А - К):

А. Желжный пузырь.

Е. Правая почка.

Б. Желудок.

Ж. Брюшной отдел аорты.

В. Общий желчный проток (холедох).

З. Селезенка.

Г. Печеночный желчный проток.

И. Пищевод.

Д. Мочевой пузырь.

К. Двенадцатиперстная кишка.

1.2. Какие выводы можно сделать, исходя из полученных при данной ЭРХПГ

данных?

1) отсутствует желчный пузырь;

2) имеется конкремент («каменьª) в общем желчном протоке (холедохе);

3) имеется конкремент в желчном пузыре;

4) имеется препятствие току желчи из желчного пузыря в холедох;

5) имеется препятствие току желчи из холедоха в кишечник;

6) отсутствует какая-либо патология в желчных протоках.

Задание 2. Гистология человека. (9 баллов)

Время выполнения - 15 минут

Обратите внимание на находящиеся на Вашем рабочем месте конверты.

В конверте №1 находятся 9 фотографий (обозначены А - Ж), выполненных

при изучении под световым микроскопом гистологического строения некоторых

органов человека. Гистологическое строение некоторых органов представлено под

различным увеличением светового микроскопа двумя фотографиями.

В конверте №2 содержатся 5 фотографий (обозначены З - М) просветов

ряда внутренних органов живого человека, выполненных при его обследовании в

условиях больницы эндоскопическим методом.

2.1. Приведите названия органов, гистологические строения которых

представлены на фотографиях из конверта №1. Сопоставьте их с изображением

просвета, представленного на фотографиях из конверта №2. Заполните таблицу в

матрице ответов. Если фотографии из конверта №1 не соответствует ни одна из

фотографий из конверта №2, поставьте знак «Хª.

2.2. Ниже представлены изображения, полученные при различных методах

исследования человека:

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Укажите, каким из нижеперечисленных методов исследования получен

каждый рисунок:

Ультразвуковое исследование (УЗИ).

Рентгенография органов грудной клетки без применения

рентгеноконтрастных веществ (поглощающих рентгеновские лучи).

Рентгенография органов брюшной полости без применения

рентгеноконтрастных веществ.

Рентгенография органов брюшной полости с введением

рентгеноконтрастных веществ в вену.

Рентгенография органов брюшной полости с введением

рентгеноконтрастных веществ через естественные отверстия желудочно-

кишечного трака.

2.3. Какие органы

(А - Ж), указанные Вами в ответе на вопрос

2.1,

изображены на рисунках 1 - 4? Если на рисунке ни один из органов А - Ж не

изображен, поставьте знак «Хª.

Задание 3. Анатомия человека. (3 балла)

Время выполнения - 15 минут

Современная хирургия немыслима без миниинвазивных, эндоскопических

операций. Используя специальные инструменты, в том числе видеокамеру со

встроенным осветителем, становится возможным через небольшие разрезы на теле

человека осуществлять крупные оперативные вмешательства в различных полостях

тела человека. Оперативное поле при этом хирург наблюдает не «вживуюª, как при

традиционных открытых операциях, а на экране монитора.

Вам предлагается просмотреть два видеометариала, записанных в ходе двух

различных эндоскопических операций на живых пациентах

(файлы

«Операция_1.mp4ª и «Операция_2.mp4ª в папке «Задание 3ª).

Внимательно изучите фотографии, являющиеся фрагментами просмотренных

Вами видеоматериалов. Какие органы обозначены цифрами 1 - 10? Заполните

таблицу в матрице ответов.

Задание 4. Оказание первой помощи пострадавшим. (3 баллов)

Время выполнения - 10 минут

Знания базовых принципов оказания первой помощи основываются на

анатомии и физиологии человека и являются обязательными не только для

медицинских работников, но и любого социально ответственного гражданина.

Грамотное и своевременное оказание первой помощи порой яаляется ключевым в

спасении жизни пострадавшего.

Вам предлагается просмотреть 3 видеосюжета, иллюстрирующих алгоритм

оценки ситуации и оказания первой помощи пострадавшему в различных

ситуациях

(файлы

«Видео_1.mp4ª,

«Видео_2.mp4ª и

«Видео_3.mp4ª в папке

«Задание 4ª).

Для каждого видеосюжета в матрице ответов отметьте основные ошибки,

допущенные оказывающим помощь лицом и укажите, к каким последствиям для

пострадавшего они могут привести.

Фамилия

_______________________

Шифр ________________

Имя

_______________________

Регион

_______________________

Рабочее место__________

Шифр

_______________________

Заполняется участником

Итого

Задания практического тура заключительного этапа XXXII Всероссийской

9 класс

Морфологическое описание и систематическое положение растения (мах. 20 баллов)

Дорогие участники олимпиады, внимательно рассмотрите внешний вид растения.

Для детального анализа отдельных структур воспользуйтесь необходимыми инструментами

и оформите результат исследования в приведенной таблице.

1. Жизненная форма растения (1 балл)

___________________________________________________________

Необходимо указать автора системы ЖФ.

2. Структура подземных органов

(2,5 балла)

А.________________________________________________

а) тип подземного метаморфизированного

побега

Да

Нет

(если есть, указать точное название);

(нужное обвести):

Да

Нет

б) наличие развитого главного

Да

Нет

зародышевого корня:

в) наличие боковых корней;

Да

Нет

г) наличие придаточных корней ;

д) наличие корней, выполняющих

запасающую функцию.

3. Характеристика надземных побегов

(1 балл):

А.__________________________________

а) по функциям;

б) по положению в пространстве.

Б. __________________________________

4. Тип листорасположения (0,5 балл)

5. Структура листа (2 балла)

А.

Черешковый

Сидячий

(нужное обвести):

Да

Нет

а) черешковый или сидячий;

б) наличие прилистников;

В.

Простой

Сложный

в) простой или сложный;

г) тип жилкования (вписать слово).

Г.__________________________________

6. Дифференцировка листьев

(1,5 балла) (нужное обвести):

А.

Да

Нет

а) верховая формация

Б.

Да

Нет

б) серединная формация;

В.

Да

Нет

в) низовая формация.

7. Тип соцветия (0,5 балла)

__________________________________________________

8. Формула цветка (1,5 балла)

Используйте стандартные символы для

__________________________________________________

обозначений

0º

9. Диаграмма цветка (2,5 балла)

Стандартные символы:

- Чашелистик

300º

60º

- Лепесток

- Листочек простого

околоцветника

•

- Тычинка

- Плодолистик

240º

120º

Точками обозначьте положение центральной

жилки соответствующего органа, стрелкой

(если нужно) - положение плоскости

180º

симметрии цветка.

10. Способ опыления, исходя их структуры

цветка. (0,5 балла)

11. Тип плода, исходя из структуры

гинецея и характеристики семейства.

(1 балл)

12. Количество семязачатков в плоде

Много

(нужное обвести):

(1 балл)

13. Название объекта и ход его

Семейство:_________ ______________________________

определения по предложенному Вам

определителю

№_______________________________________________

(с указанием номеров тез и антитез)

_________________________________________________

(4,5 балла)

_________________________________________________

Указать номера тез и антитез по определению

Род:________________________________________

таксона через запятую

№________________________________________________

__________________________________________________

Вид:______________________________________________

№________________________________________________

__________________________________________________

____________________________________________________________

ЗАДАНИЕ

практического тура заключительного этапа

XXXII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2016 г.

г. Ульяновск. 10 класс

АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Общая цель: Изучить анатомо-морфологические особенности плодов

в связи с морфологическим и анатомическим строением цветка.

Оборудование и объекты исследования: объект изучения - плоды

покрытосеменных растений, цветок, пластиковая подложка или разделочная

доска, кухонный нож, лезвие бритвы, препаровальная игла, фильтровальная

бумага, пинцет

Ход работы:

Внимание! Все ответы заносите только в матрицу ответов!

Рассмотрите предоставленные Вам объекты.

1. Определите порядок, класс и семейство, к которому они относятся.

2. Сделайте продольный срез выданного вам цветка. Составьте формулу этого

цветка. Определите тип завязи (отметьте знаком × в соответствующей клетке).

3. Нарисуйте схему продольного среза цветка. Соедините стрелками названия

указанных структур с их местоположением на рисунке

(если указанные

структуры присутствуют на срезе!).

4. Определите тип гинецея. Какой тип плода разовьется из выданного вам цветка?

5. Сделайте продольный срез земляники. Определите, какое строение

околоплодника у этого объекта (отметьте знаком × в соответствующей клетке).

6. Какие вещества определяют окраску частей, привлекающих распространителей

семян?

7. Как называется вариант распространения семян у земляники?

8. Нарисуйте схему среза земляники. Соедините стрелками названия указанных

структур с их местоположением на рисунке

(если указанные структуры

присутствуют на срезе!).

9. Укажите в виде шифра, какие структуры размягчаются при действии этилена

на созревающую землянику.

10. Сделайте продольный срез яблока. Нарисуйте схематически этот срез, указав, в

каком месте должны были прикрепляться части цветка: чашелистики, лепестки

и тычинки. Соедините стрелками названия указанных структур с их

местоположением на рисунке (если указанные структуры присутствуют на

срезе!).

11. Определите тип завязи и гинецея для яблони. Если необходимо, сделайте для

этого поперечный срез одной из половин.

12. Отметьте в таблице шифром те вещества, концентрация которых при

созревании яблока уменьшается, увеличивается или остается без изменения.

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 10 класс

ГЕНЕТИКА

Уникальным источником информации о функции генов человека является анализ

генотипа и фенотипа ныне живущих людей. Известно, что генетические различия между

людьми являются результатом накопления мутаций в клетках половой линии.

1. Оцените среднее количество мутационных событий на один нуклеотид генома человека в

ныне существующей популяции людей. Размер человечества на 22 апреля 2016 года равен

7425 миллионам человек, средний размер генома человека

- 2981,6 миллионов пар

нуклеотидов, число новых мутаций на одну гамету - примите равным 40.

2. Не все мутации могут происходить с одинаковой частотой. Ранжируйте по вероятности

возникновения мутационные события, затрагивающие аденин на рисунке ниже (используя

знания о структуре ДНК и процессе репарации.

Мутации могут передаваться в популяции из поколения в поколение. В базе данных dbSNP

в настоящее время хранится информация о 16,5 миллионах вариабельных нуклеотидов

генома, описанных в человеческих популяциях у нескольких десятков тысяч доноров ДНК.

Объясните, почему описанное количество вариабельных нуклеотидов значительно меньше,

чем общий размер генома человека.

Оцените, какая часть от общего числа всех новых мутаций, возникающих у человека,

представляет собой доминантные летали, а какая - вызывает доминантные моногенные

заболевания, если порядка 10% беременностей завершаются спонтанным абортом, не

сопровождающимся хромосомными аномалиями, а примерно

7 младенцев на

1000

страдают от доминантных аутосомных и сцепленных с полом генетических заболеваний.

Мутации по типу потери функции для некоторых генов человека могут приводить к

первичным иммунодефицитам. Проявление иммунодефицита зависит от того, что

регулировал ген, в котором произошла мутация, и каковы были функции белка, ген

которого мутировал. Откройте видеофайлы

1_рекомбинация генов TCR и антител,

2_презентация антигена Т клетке и 3_TCR Т клетки узнает антиген, и посмотрите видео в

указанном порядке. Сопроводительный текст приведен в отдельном файле text.pdf .

Ответьте на вопросы, связанные с функциями белков и генов, вовлеченных в образование

и функционирование рецепторов Т-лимфоцитов.

Отметьте, для каких генов мутации с потерей функции кодируемыми ими белками будут

приводит к снижению числа В-лимфоцитов либо Т- лимфоцитов. Учтите, что в случае

неспособности лимфоцита создать работающий комплекс из рецептора и всех

необходимых для его активации белков, такой лимфоцит погибнет. Обратите внимание,

что в задании иногда приведены кондиционные мутации, которые будут происходить

только в определенных типах клеток организма, но будут отсутствовать во всех остальных

типах клеток. Учтите, что в отличие от механизма перестройки генов, механизм передачи

внутриклеточного сигнала существенно различается у Т- и В-лимфоцитов.

Охарактеризуйте киназы, участвующие в передаче сигнала от Т-клеточного рецептора.

Ответьте, верны или нет предложенные суждения.

Фамилия

_________________________

Шифр _________________

Имя

__________________________

Регион

_________________________

Рабочее место __________

Шифр

__________________________

Итого: __________________

ГЕНЕТИКА. ЛИСТ ОТВЕТОВ

Для одного случайно выбранного нуклеотида генома человека в ныне существующей

популяции людей должно жить приблизительно _________ человек, у которых в этом месте

произошла новая мутация. Приведите ниже Ваш расчет_______________________

_______________________________________________________________________(1,5 балла).

Заполните таблицу ниже кодами (2,5 балла, по 0,25 за ячейку):

А) такая мутация у человека невозможна, Б) наиболее вероятная мутация, В) менее вероятная

мутация, Г) еще менее вероятная мутация;

Д) делеция, Е) дупликация, Ж) транзиция, З) трансверсия.

Тип мутации

1. A

2. A

3.A отсутствие

4. A

5.A

нуклеотида

Вероятность

Названия

Объясните, почему описанное в dbSNP количество вариабельных нуклеотидов значительно

меньше, чем общий размер генома человека___________________________________________

_________________________________________________________________________________

Когда возникла большая часть мутаций из dbSNP?____________________________________

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________(3 балла).

На долю доминантных леталей приходится

(приведите расчет)___________________

____________________от общего числа новых мутаций; на долю вызывающих доминантные

заболевания

________________________________________

(приведите расчет). Большая

часть новых мутаций с точки зрения их влияния на приспособленность генотипа являются

___________________________________________________ (3 балла).

Обозначьте наличие в организме с мутацией нормального числа лимфоцитов определенного

типа знаком плюс, а отсутствии - знаком минус (3 балла, по 0,25 за ячейку).

ZAP70

Rag1

CD45

CD3ε

Кондиционная мутация

СD80 в Т-клетках

DNA-PK в Т-клетках

Т-клетки

В-клетки

6. Охарактеризуйте киназы, участвующие в передаче сигнала от TCR (3 балла, по 0,25 за ячейку)

Киназа

Её

белки-

Где находится в

Активна/неактивна в

Какую

субстраты

неактивном

фосфорилированном

аминокислоту

состоянии

фосфорилирует

Fyn

Lck

ZAP70

Ответьте, верны или нет следующие суждения, характеризующие активацию лимфоцитов и

перестройки их рецепторов, основываясь на Ваших знаниях, логике и информации из

просмотренных видеофайлов (4 балла, по 0,5 за правильный ответ):

Суждение

Верно

Неверно

И в Т-лимфоцитах, и в В-лимфоцитах перестройки генов иммунных

рецепторов происходят у одной клетки как минимум в двух локусах

CD4+ Т-лимфоциты узнают антигенный пептид в комплексе с

молекулой MHC I класса, а CD8+ Т-лимфоциты - в комплексе с

молекулой MHC II класса

Если обработать Т-лимфоциты стауроспорином, неспецифическим

блокатором протеинкиназ, то они не смогут активироваться и затем

погибнут

Для всех Т-лимфоцитов характерно наличие на плазматической

мембране белка CD40L, а для всех антигенпрезентирующих клеток -

наличие на плазматической мембране белка CD40L

Последовательности RSS являются истинными

(симметричными)

палиндромами

При удалении части ДНК из хромосомы в ходе соматической

рекомбинации внутри этой ДНК оказываются «лишниеª сегменты

иммуноглобулиновых генов, не участвующие в создании рецептора

В составе каждой полипептидной цепи белкового комплекса CD3

имеется аминокислота тирозин

Во всех лимфоцитах нашего организма содержится одинаковое

количество ДНК

Видео 1. Рекомбинация генов TCR и антител

Гены иммуноглобулинов (а также Т-клеточных рецепторов TCR) состоят из отдельных

сегментов, распределенных по ДНК, которые затем соединяются вместе в результате процесса,

называемого соматической рекомбинацией, для того чтобы создать функциональные

иммуноглобулиновые гены. Гены тяжелых цепей имеют три типа сегментов - V-сегменты (variable,

вариабельные), D-сегменты (diversity, разнообразящие) и J-сегменты (joining, соединяющие). Гены

легких цепей, как показано здесь, имеют только два типа сегментов

- V и J. Способные к

рекомбинации сегменты имеют специфические последовательности, регулирующие рекомбинацию,

названные RSS

(recombination signal sequences). Белковые комплексы, содержащие продукты

активируемых при рекомбинации генов Rag-1 и Rag-2, специфически связываются с RSS-

последовательностями. В этом примере они связывается с RSS-последовательностями,

ограничивающими V-сегмент и J-сегмент. Отдельные сегменты генов, с RSS-последовательностями

которых связались Rag-комплексы, случайно выбираются из множества копий каждого типов

сегмента, находящихся в иммуноглобулиновом локусе. Rag-1/2 комплекс собирает вместе два

сегмента, которые будут соединены, и разрезает ДНК строго по границам RSS-последовательностей.

После разрезания в ДНК на концах выбранных сегментов образуются шпильки, а на границах RSS-

последовательностей - двунитевые разрывы ДНК. Другие белки: ДНК-зависимая протеинкиназа

DNA-PK, Ku, Artemis и димер ДНК-лигазы XRCC4, встраиваются в большой комплекс вместе с

белками Rag, которые его затем покидают. Затем разрывы ДНК по краям RSS-последовательностей

замыкаются, образуя последовательность называемую signal joint, в результате чего возникает

кольцевая молекула ДНК, которая не будет далее участвовать в процессе рекомбинации. Шпильки

ДНК на границах сегментов затем разрезаются, в этот участок приходит еще один фермент -

концевая дезоксинуклеотидтрансфераза (TdT), которая добавляет на концы нитей дополнительные

нуклеотиды. Другие ферменты комплекса лигируют ДНК двух сегментов, тем самым завершая

процесс рекомбинации.

Видео 2. Презентация антигена Т-клетке

Профессиональные антигенпрезентирующие клетки экспрессируют молекулы МНС обоих

типов, в этом случае

- MHC II класса и костимуляторные молекулы, такие как CD80. Для

стимуляции Т-клетки антигенпрезентирующей клеткой - в первом случае CD4 Т-клетки, нужно

взаимодействие между Т-клеточным рецептором и корецептором CD4 с одной стороны, и молекулой

MHC II, связавшей антигенный пептид, с другой стороны, а также взаимодействие между

молекулами CD28 и CD80. Взаимодействие антигенпрезентирующей клетки и Т-клетки создает

сигнал, работающий в обоих направлениях - в результате его антигенпрезентирующая клетка будет

экспрессировать дополнительные костимуляторные молекулы CD86 и CD40. С другой стороны,

сигналы от Т-клеточного рецептора и CD28 заставляют Т-клетку экспрессировать лиганд CD40 -

молекулу CD40L. Взаимодействие между CD40L и CD40, а также дополнительная стимуляция при

помощи CD86 и CD28 приводит к полной активации Т-клетки. Активация CD8 Т-клетки также

является многостадийным процессом взаимодействия рецепторов и их лигандов. Аналогичный

первичный сигнал, активирующий антигенпрезентирующую клетку, приводит к тому, что она

экспрессирует другие костимуляторные молекулы, например 4-1BBL. Первичная активация CD8 Т-

клетки вызывает у неё экспрессию 4-1BB. Связывание 4-1BBL и 4-1BB необходимо для полной

активации CD8 Т-клетки.

Видео 3. TCR Т-клетки узнает антиген

Т-клеточный рецептор (TCR) - это комплекс, состоящий из распознающих антиген α и β-

цепей, вокруг которого на мембране Т-клетки находится белок CD3, состоящий из γ, δ, ε и ξ-цепей.

Все эти цепи на своих цитоплазматических участках имеют хотя бы одну копию аминокислотной

последовательности ITAM, тирозин-содержащего участка, необходимого для активации молекулы. С

цитоплазматическими доменами цепей CD3 связано множество протеинкиназ семейства Src,

необходимых для функционирования TCR. Киназа Fyn важна для активации Т-клетки. Другие

молекулы, участвующие в активации Т-клетки, включают молекулу CD45, цитоплазматический

домен которой имеет тирозин-фосфотазную активность, и Т-клеточный корецептор, CD4 либо CD8.

В этом примере мы рассмотрим пример с корецептором CD4. Молекула корецептора своим

цитоплазматическим доменом связана с тирозинкиназой Lck. Цитоплазматический фермент ZAP70

также играет важную роль в активации Т-клетки. В случае CD4 Т-клетки её TCR узнает антигенный

пептид, связанный с молекулой MHC II класса. Когда рецептор Т-клетки связывается с узнаваемым

им МНС-пептидным комплексом, внутри лимфоцита происходит множество событий. Во-первых,

киназа Fyn активируется фосфатазой CD45, которая удаляет ингибирующую фосфатную группу с

Fyn. Активированая киназа Fyn затем фосфорилирует ITAM-участки цепей молекулы CD3, которые в

фосфорилированном состоянии становятся участками связывания для ZAP70, другой киназы,

участвующей в этом процессе, которая теперь способна связать с фосфорилированной ξ-цепью.

Корецептор, например, CD4, тоже способен связаться с тем же комплексом МНС-пептид, что и Т-

клеточный рецептор. Это связывание приводит к тому, что связанная с молекулой корецептора

киназа Lck оказывается в тесном соседстве с киназой ZAP70, которую Lck может фосфорилировать,

таким образом активируя. Активированная ZAP70 теперь может связывать, фосфорилировать и

таким образом активировать множество адаптерных белков, участвующих в передаче сигнала,

например, LAT, который в свою очередь способе запускать другие внутриклеточные пути передачи

сигнала.

ЗАДАНИЯ

практического тура XXXI Всероссийской олимпиады школьников по биологии

г. Ульяновск, 2016 г. 10 класс

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ

Оборудование: компьютер с презентацией

(содержит текст заданий,

последовательные фотографии вскрытия травяной лягушки, 2 фотографии черепов

позвоночных: амфибии или рептилии, и млекопитающего), набор из 2 объектов на

подносах: тушки

(птицы или млекопитающего) и влажного препарата (рыба или

амфибия или рептилия), пинцет, определитель.

Задание 1 (по фотографиям на компьютере)

Перед Вами

3 последовательные фотоснимка вскрытия травяной лягушки,

Rana temporaria (вид с брюха). Каждый последующий снимок сделан после удаления

некоторых органов, чтобы можно было рассмотреть нижележащие структуры.

Кровеносная система инъецирована красной и синей гуашью, чтобы лучше

распознавать артерии и вены (тем не менее прокрашены могут быть не все сосуды).

Подпишите внутренние органы и сосуды кровеносной системы, обозначенные

цифрами на фотографиях А, Б и В.

(Обратите внимание, что цифровые обозначения на разных фотографиях могут не

совпадать.)

Определите пол животного.

Задание 2 (по фотографиям на компьютере)

Перед Вами фотографии черепов 2 позвоночных животных. Каждый череп снят с трёх

ракурсов (сверху, снизу и сбоку).

Определите позвоночных животных, которым принадлежат эти черепа с

точностью до отряда.

Запишите в таблице полное систематическое положение каждого животного: тип,

подтип, класс, отряд

Если Вы сможете назвать семейство, род или вид животного, это принесёт Вам

дополнительные баллы.

По строению зубов определите, чем питается данное животное: растительноядное,

хищник, смешанное питание

При необходимости увеличить изображение черепа Вы можете просмотреть

фотографии в виде отдельных файлов, находящихся в одной папке с заданием.

Задание 3

Перед Вами на подносе лежат 2 объекта - позвоночные животные.

С помощью определителя выясните систематическое положение каждого из них.

Ответы занесите в таблицу.

Шифр ________

ИТОГО, баллов: _____________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа

XXXII Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2016 г.

г. Ульяновск, 10 класс

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Оборудование: персональный компьютер с программой «ExPharm-Сердцеª и

калькулятором, бланк ответа, лист описания веществ, приложения №1, №2;,

конверт №1 и №2 с фотографиями.

Задание № 1 (2 балла). Запустите программу «ExPharm-Сердцеª согласно

инструкции приложения №1. Проведите серию экспериментов по изучению

веществ, результаты запишите в таблицу №1:

ЧСС (частота

Выраженность эффектов (в % к

сердечных

исходному значению), примерно

ТАБЛИЦА №1

сокращений,

Сила

(B)HR)

ЧСС

сокращения

в систоле

в диастоле

Фоновые

Показатели

Ацетилхолин,

2 мкг

Сульфат

атропина, 29 мкг

КCl,

2000 мкг

Адреналин,

2 мкг

Норадреналин,

2 мкг

СаCl2,

2000мкг

Пропранолол,

200 мкг

Задание 4 (1,5 балла). Основываясь на полученных вами данных,

ответьте на вопросы ниже:

В сердце имеются интрамуральные (внутриорганные) парасимпатические

рефлекторные дуги (да/нет)

В сердце лягушки А-адренорецепторы представлены мало и расположены

только в желудочке (да/нет)

Эффекты Изапреналина объясняются его прямым действием на ионные каналы

(да/нет)

Фармакологическое действие Изопреналина объясняется его стимулирующим

действием на b-адренорецепторы (да/нет)

Сродство Изопреналина к рецепторам сердца меньше, чем у Норадреналина

(да/нет)

Изопреналин является перспективным препаратом для лечения тахикардии

(да/нет)

Задание

(7,5 баллов). Достаньте из конверта

№1 и внимательно

рассмотрите предлагаемые Вам фотографии. Номерами 1-5 обозначены

микро-/макрофотографии различных паразитических организмов,

вызывающих заболевания у человека. В конверте

№2 находятся

фотографии (А-Е) гистологического строения некоторых органов и тканей

человека, выполненные методом световой микроскопии.

Задание 5.1. В приложении №2 приведены несколько схем жизненных

циклов (I-VI) паразитических организмов (изображения взрослых особей

скрыты квадратом). Запишите в таблицу ниже паразитические

организмы, изображенные на фотографиях

5, сопоставьте их с

жизненными циклами (I-VI) и органами-мишенями у человека (А - Е).

Номер

Название паразитического

Схема

Фотография

фотографии

организма

жизненного

гистологического

паразитического

цикла

препарата органа-

организма

(I - VI)

мишени (А - Е)

Задание

5.2. Отметьте заболевания

(состояния), возникающие

вследствие заражения человека каждым из паразитов (фотографии 1-5).

Проставьте знаки + или - в соответствующих ячейках таблицы.

Номер

Кашель

Лихорадка

Злокачественная

Желтуха

Энцефалит,

фотографии

анемия

параличи

паразитического

организма

Шифр _________________

Рабочее место __________

Итого: __________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа ХXХII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. 2016 г. г. Ульяновск. 11 класс

БИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

Том теперь - великий муж науки...

и знает обо всем, кроме того, почему

из куриного яйца не вылупляется крокодил.

Чарльз Кингсли

Эмбриональное развитие

- ключевой этап онтогенеза, в ходе которого происходит

формирование основных систем органов и тканей. Эмбриональное развитие различных

представителей животного царства имеет свои уникальные особенности. В этом задании Вам

предлагается сравнить эмбриональное развитие двух представителей позвоночных животных:

курицы (Gallus gallus) и данио (Brachуdanio rerio).

Задание 1. Препарирование куриного эмбриона (6,7 баллов).

Наденьте перчатки и возьмите куриное яйцо.

1. Положите яйцо набок. Карандашом нарисуйте окружность диаметром примерно 4 сантиметра

на верхней стороне яйца.

2. Придерживая яйцо рукой, ножницами аккуратно пробейте скорлупу яйца в любой точке

нарисованной Вами окружности.

3. Разрежьте скорлупу по окружности. Старайтесь не погружать брашну ножниц глубоко в яйцо,

чтобы не повредить желток.

4. Аккуратно снимите скорлупу. Если подскорлуповая оболочка осталась неповреждённой,

разрежьте ее ножницами по той же окружности. Перед Вами окажется куриный эмбрион.

5. Позовите преподавателя - он оценит Вашу работу.

6. Вырежьте круг из фильтровальной бумаги диаметром примерно 2 сантиметра. Положите его на

эмбриона - он прилипнет к бумаге. Затем аккуратно разрежьте яйцевую оболочку по периметру

круга. Возьмите фильтровальную бумагу при помощи пинцета и аккуратно перенесите ее в чашку

Петри с физиологическим раствором эмбрионом вверх.

7. Поместите чашку Петри с временным препаратом под бинокуляр. Позовите преподавателя.

Для определения возраста куриного эмбриона используйте последовательность стадий его

развития.

Первый день:

16 часов - зародышевый диск становится различимым

18 часов - формирование желудочно-кишечного тракта, нервной трубки и хорды

24 часа - формирование головы и глазных пузырей

Второй день:

25 часов - формирование сердца

35 часов - формирование слуховых пузырей

42 часа - сердце начинает биться

Третий день - формирование почек конечностей

Пятый день - формирование репродуктивных органов и дифференциация пола

Шестой день - формирование клюва

Восьмой день - начало формирования перьев

Четырнадцатый день - эмбрион принимает положение для разрушения оболочки яйца

Шестнадцатый день - когти и клюв окончательно ороговевают

Семнадцатый день - эмбрион поворачивается клювом в направлении воздушной камеры

Шифр _______________________________

Девятнадцатый день - желточный мешок начинает входить в полость тела

Двадцатый день - желточный мешок полностью втягивается в полость тела, эмбрион занимает

практически все пространство внутри яйца за исключением воздушной камеры

Двадцать первый день - вылупление птенца

Определите примерный возраст Вашего куриного эмбриона___________________________1 балл

На рисунке ниже изображен срез куриного эмбриона. Определите структуры, обозначенные

номерами 1-9. На соседнем рисунке схематически изображен вид сверху на куриный эмбрион.

Изобразите на нем прямой линией, на каком уровне был проведен срез (4 балла).

передний конец

задний конец

1 -

Схема куриного эмбриона

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

8 -

9 -

Соответствует ли стадия развития курицы, изображенная на картинке, стадии, наблюдаемой Вами

в препарате куриного яйца - Да / Нет, если нет - подчеркните, на более ранней или более поздней

стадии находится вскрытый Вами эмбрион (0,7 балла).

Задание 2. Изучение строения личинки Brachуdanio rerio (4 балла).

На Вашем рабочем месте стоят чашки Петри с фиксированными мальками Brachуdanio rerio.

Рассмотрите строение мальков под бинокуляром не вынимая их из чашек Петри. Схематично

зарисуйте строение малька, отметив основные структуры, видимые под бинокуляром. (3 балла)

Шифр _______________________________

Перечислите структуры и органы, наблюдаемые Вами у малька данио, гомологи которых есть у

эмбриона курицы на стадии развития, соответствующей приготовленному Вами препарату (1 балла).

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Задание 3. Эмбриональное развитие позвоночных (2 балла).

На рисунке ниже представлены микрофотографии гистологических срезов эмбрионов.

Определите, какие из них могут принадлежать данио или курице.

Эмбриону данио соответствуют рисунки _______________

Эмбриону курицы соответствуют рисунки ______________

Задание 4. Эволюция иммунной системы (7,3 баллов).

Иммунная система позвоночных совмещает крайнюю пластичность организации с

консервативностью общих принципов работы. Набор лимфоидных органов различается для

позвоночных разных классов - как правило, у всех челюстноротых животных есть тимус и селезёнка,

Шифр _______________________________

у тетрапод имеется красный костный мозг, однако бывают и дополнительные лимфоидные органы -

так например, хрящевые рыбы часто имеют эпигональный орган (как понятно из названия, он

находится над гонадами), и орган Лейдига (парный, расположенный вдоль пищевода), у птиц

имеется специальный орган - Фабрициева сумка (Bursa fabricii).

4.1 Подпишите на схемах акулы, лягушки, мыши и курицы обозначенные цифрами лимфоидные

органы (2,8 баллов):

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

4. ____________________________________

5._____________________________________

6._____________________________________

7._____________________________________

8._____________________________________

9._____________________________________

10.____________________________________

11.____________________________________

12.____________________________________

13.____________________________________

14.____________________________________

4.2 Развитие Т-лимфоцитов осуществляется в тимусе, развитие В-лимфоцитов у разных классов

животных происходит в разных органах. Отметьте знаком плюс способность к формированию новых

Т- и В-клеток, а знаком минус

- их отсутствие у животных, перенесших следующие вмешательства

(1,5 балла):

Тип вмешательства

Т-клетки

В-клетки

Мышь, у которой удалили тимус

Мышь, у которой удалили селезенку

Мышь, у которой полностью удалили красный костный мозг

Курица, у которой удалили тимус

Курица, у которой удалили Фабрициеву сумку

Курица, у которой полностью удалили красный костный мозг

4.3 У животных подотряда мозоленогие существует два типа антител, приведенных на рисунке ниже.

Охарактеризуйте их (3 балла).

В чем принципиальное отличие антитела А от антитела Б?

__________________________________________________

Сколько антигенов могут связать антитела А и Б? ________

Какой домен утратило антитело Б?_________________________________________________________

Сколько гипервариабельных участков (CDR) содержит антитело А, и сколько - антитело Б?________

Почему в бактериальном продуценте антитело Б получать проще, чем антитело А?________________

______________________________________________________________________________________

К подотряду мозоленогие относятся_______________________________________________________.

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 11 класс

БИОХИМИЯ

Исследование метаболизма микроорганизмов при выращивании в анаэробных и аэробных

условиях

Реактивы и оборудование для определения концентрации глюкозы: 6% раствор NaOH,

раствор CuSO₄, вода (в пробирках). Чистые пустые пробирки, пипетки, водяная баня, стандартный

ряд пробирок с продуктами реакции, полученный при использовании растворов глюкозы с

концентрацией 0, 10, 20, 30, 40 и 50 мМ.

Реактивы и оборудование для титрования: 5 мМ раствор NaOH, раствор фенолфталеина (в

капельнице), бюретка, пипетки, колбы для титрования, дистиллированная вода (в промывалке).

Два вида микроорганизмов (дрожжи S.cerevisiae и клостридии С.aceticum) выращивались при

температуре 30°С в анаэробных и аэробных условиях в культуральной среде, содержащей в качестве

единственного источника углерода глюкозу, а также необходимые минеральные соли. Через 12 часов

микроорганизмы были удалены фильтрованием через бактериальные фильтры, и культуральная

среда была собрана для анализа.

Задание 1 (14 баллов). Вам предоставлены 5 пробирок, которые содержат по 10 мл раствора:

пробирка О - исходная культуральная среда, и пробирки А, В, С и D - культуральная среда,

полученная после выращивания микроорганизмов. Вам необходимо определить, в каких пробирках

(А - D) находится среда, полученная после выращивания каждого из микроорганизмов в разных

(анаэробных или аэробных) условиях. Для этого нужно измерить концентрацию глюкозы и

концентрацию кислоты во всех 5 пробирках.

Для измерения концентрации глюкозы из каждой из 5 пробирок (О - D) надо отобрать по 0,2

мл среды в чистые пустые пробирки, добавить 0,8 мл дистиллированной воды, 1 мл раствора 6%

NaOH и 0,7 мл раствора CuSO₄и тщательно перемешать. Пробирки поместите в кипящую водяную

баню на 5 минут, выньте, подождите, пока осядет взвесь твердых частиц, после чего сравните Ваши

пробирки с пробирками стандартного ряда (стоят на рабочих столах) и определите концентрацию

глюкозы во всех пяти культуральных средах (О - D). Результаты внесите в Таблицу в Листе

ответов.

Для измерения концентрации кислоты из каждой из 5 пробирок (О - D) надо отобрать по 1 мл

среды в чистую пустую колбу для титрования, добавить в колбу примерно

20-25 мл

дистиллированной воды (из промывалки), 1-2 капли фенолфталеина и оттитровать 5 мМ раствором

NaOH. Ополосните колбу дистиллированной водой и повторите титрование. Исходя из объема

щелочи, затраченной на титрование (среднее для двух проб), рассчитайте концентрацию кислоты во

всех 5 пробирках. Результаты (среднее значение объема щелочи и концентрация кислоты) внесите в

Таблицу в Листе ответов.

На основании наблюдаемых изменений состава среды в пробирках А - D по сравнению с

исходной средой О определите, какие микроорганизмы и в каких условиях в них выращивались.

Результаты внесите в Таблицу в Листе ответов.

Задание 2 (2 балла). Укажите в Листе ответов, какие основные метаболиты накапливаются в

пробах А - D за счет расщепления глюкозы в реакциях энергетического обмена?

Задание

(1 балл). С накоплением какой кислоты связано закисление среды при

выращивании дрожжей?

Задание 4 (1 балл). Считая, что получение энергии у клостридий в анаэробных условиях

происходит только за счёт окисления глюкозы до кислоты, рассчитайте, сколько потребленной

клостридиями глюкозы (в процентах) было использовано в реакциях пластического обмена?

Задание 5 (2 балла). Используя данные, полученные Вами в Задании 4, рассчитайте, сколько

сухой биомассы (в мг) можно получить в данных условиях выращивания из 1 литра культуры при

условии, что весь углерод глюкозы, вошедшей в пластический обмен, сохраняется в биомассе

бактерий, и содержание углерода в сухой биомассе составляет 50%.

ЗАДАНИЕ

практического тура заключительного этапа

XXXII Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2016 г.

г. Ульяновск. 11 класс

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Цель работы: изучить анатомическое строение объекта в связи с выполняемыми

фотосинтетическими функциями.

Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и покровные

стекла,

лезвие,

препаровальные иглы, пипетки, раствор флороглюцина,

концентрированная соляная кислота, фильтровальная бумага, кусочки пенопласта,

стаканчик с водой, 30% раствор КОН, раствор Люголя (J₂ + KJ).

Растительный объект представлен: А) листьями, фиксированными в 70%-м этаноле;

Б) листьями, обесцвеченными кипячением в спирте.

Ход работы:

1. Положите предметное стекло на бумажное полотенце. Нанесите на предметное

стекло каплю 30%-ного раствора КОН. Внимание! Пипетка не должна контактировать

с кожей, со столом или другими растворами! Едкое вещество!

2. Сделайте поперечный срез листьев, обесцвеченных в спирте (Б), зажав его в

кусочке пенопласта. Поместите срез в каплю раствора КОН на предметное стекло.

Выдержите не менее 10 минут для частичного осветления объекта. Качество срезов

контролируйте микроскопически. При необходимости переделайте срезы.

Промойте срез: уберите полоской фильтровальной бумаги раствор щелочи,

добавьте несколько капель воды. Затем уберите лишнюю жидкость и окрасьте срез р-ром

Люголя (J₂ + KJ). Качество приготовления и окрашивания среза проконтролируйте с

помощью микроскопа. Когда препарат будет готов, поднимите руку. Подойдет

преподаватель и оценит качество приготовленного Вами среза.

4. Сделайте поперечный срез листьев, фиксированных в

70% спирте

(А).

Приготовьте временный микропрепарат в капле воды, соблюдая правильную методику

приготовления среза и технику работы с микроскопом.

5. Проведите окрашивание среза флороглюцином. Добавьте к препарату каплю

раствора флороглюцина, подождите около

2 минут. После этого добавьте каплю

концентрированной соляной кислоты. Внимание! Пипетка не должна контактировать с

кожей, со столом или другими растворами! Едкое вещество! Срочно закройте

склянку пробкой - соляная кислота летуча!

6. Через

2-3 минуты проявится окрашивание. Уберите соляную кислоту

фильтровальной бумагой и добавьте каплю воды. Качество приготовления среза

проконтролируйте с помощью микроскопа. Когда препарат будет готов, поднимите

руку. Подойдет преподаватель и оценит качество приготовленного Вами среза.

7. Сделайте комбинированный схематический рисунок среза объекта (пункт 7 в

листе ответов). Для этого по препарату, окрашенному флороглюцином, сделайте

прорисовку анатомических структур с указанием их названия. После этого сравните с

микроскопической картиной на препарате, окрашенном раствором Люголя. Укажите в

таблице ткани, которые окрасились в синий цвет раствором Люголя, и которые

прокрасились раствором флороглюцина. Также отметьте не окрасившиеся ткани.

8. Сделайте выводы и ответьте на вопросы в листе ответов.

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа ХXХII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. 2016 г. г. Ульяновск. 11 класс

МИКРОБИОЛОГИЯ

Начинающий сотрудник медицинской микробиологической лаборатории выделил в чистую

культуру две бактерии (А и В) и попытался идентифицировать их с помощью тест-системы

Enterotube

(фирмы La Roche), которая предназначена для идентификации энтеробактерий

(бактерий кишечной группы). В соответствии с требованиями техники безопасности при работе с

патогенными организмами, по окончании работы засеянные пробирки были уничтожены, но

результаты посевов документированы в виде цветных рисунков, которые прилагаются. Известно,

что при идентификации одной из культур сотрудник, возможно, допустил грубую ошибку, а

вторую идентифицировал корректно.

Цель работы: установить, в отношении какой из двух культур допущена ошибка, и каково

таксономическое положение корректно идентифицированной бактерии.

Даны: две «модельныеª культуры (непатогенные аналоги) бактерий А и В, выращенные на

агаризованной среде, и цветные рисунки пробирок Enterotube с результатами посевов обеих

культур.

Задача работы: исследовать обе культуры в соответствии с первыми стадиями

прилагаемого ключа, проанализировать результаты посева в пробирки Enterotube, дать описание

свойств каждого микроорганизма и, если возможно, идентифицировать. Объяснить, в чем

заключалась ошибка сотрудника.

Оборудование и материалы: Микроскоп, спиртовка или горелка, предметные и

покровные стекла, бактериологические петли, красители

(генциан-фиолетовый, фуксин или

сафранин), раствор Люголя,

96%-спирт, иммерсионное масло, пипетки, пинцеты, полоски

фильтровальной бумаги, 3% раствор КОН, контейнеры или ванночки, вода, тест-полоски на

оксидазу, Н₂О₂, упрощенные ключ и таблицы с дифференцирующими

(отличительными)

признаками энтеробактерий, 2 чашки Петри с культурами бактерий, схематизированное цветное

изображение пробирок тест-системы Enterotube.

Ход работы (для каждой культуры бактерий)

1. Определить морфологию бактерий и их принадлежность по Граму.

Ход определения.

1. Приготовить мазок культуры исследуемых бактерий. Для этого:

- нанести на предметное стекло каплю воды и внести в нее петлю с биомассой бактерий;

- распределить биомассу микроорганизмов по поверхности стекла;

- высушить мазок на воздухе;

- фиксировать жаром над пламенем горелки или спиртовки.

2. На фиксированный мазок поместить бумагу, окрашенную генцианвиолетом, смочить водой и

выдержать 3-5 мин.

3. Снять бумагу. Не промывая водой, налить на препарат 2-3 капли раствора Люголя и выдержать

1 мин - до почернения мазка.

4. Слить раствор Люголя и обесцветить препарат этиловым спиртом. Для этого поместить на

препарат 2-3 капли этилового спирта, слегка покачать стекло и слить спирт; повторить операцию 2

раза.

5. Промыть препарат водой.

6. Поместить на препарат бумагу, окрашенную фуксином, выдержать 1-2 мин.

7. Промыть препарат водой, высушить с помощью фильтровальной бумаги, нанести 1 каплю

масляной иммерсии.

8. Сфокусировать препарат под микроскопом с максимальным увеличением.

Показать преподавателю.

Зарисовать клетки в листе ответов, отметить их морфологию и принадлежность по Граму

(грамотрицательные клетки окрашиваются в красный цвет, грамположительные - в

фиолетовый).

Оценка: макс 3 балла за культуру

Примечание. Если кому-то не удастся правильно приготовить или сфокусировать окрашенный

препарат, можно провести упрощенное исследование. 1. Приготовить препарат раздавленная

капля (на предметное стекло поместить каплю воды, петлей внести в нее клетки, накрыть

покровным стеклом, поместить на столик микроскопа, сфокусировать с объективом 40х, показать

преподавателю). 2. Провести экспресс-тест по Граму (поместить на предметное стекло каплю 3%

КОН, внести петлей клетки, интенсивно растирать в течение 10-15 секунд, осторожно приподнять

петлю: если суспензия тянется за петлей, то клетки грамотрицательные, а если отрывается -

грамположительные).

Максимальная оценка за упрощенный вариант исследования: макс. 1 балл за культуру

2. Провести тест на оксидазу.

Поместить тест-полоску для определения оксидазы на культуру. В случае положительной

реакции цвет полоски изменится, в случае отрицательной — останется без изменения.

Оценка: макс. 0,5 балла за культуру

3. Провести тест на каталазу.

На предметное стекло поместить каплю Н₂О₂ и петлей внести в нее клетки. В случае

положительной реакции будет наблюдаться газообразование.

Оценка макс. 0,5 балла за культуру

4. Проанализировать результаты посева в тест-системе Enterotube.

Для этого констатировать изменение (или отсутствие изменения) цвета среды в каждой

ячейке тест-системы по сравнению с исходным (контроль, К), интерпретировать с помощью

таблицы 1 и отметить в Листе ответов соответствующие физиолого-биохимические признаки.

Оценка макс. 1.5 балла за культуру

5. Определить таксономическое положение бактерий с помощью ключа и таблицы 2

(если возможно).

Оценка макс. 2 балла за культуру

6. Объяснить ошибку (ошибки) сотрудника.

Оценка макс. 1 балл

7. Написать, что Вы знаете об энтеробактериях?

Оценка макс. 4 балла

Максимальная оценка за задачу 20 баллов

Таблица 1. Выявление признаков бактерий в системе Enterotube

Название ячейки

Выявляемый признак. Примечания

(субстрат реакции)

Глюкоза

Красный

Желтый

Брожение глюкозы с образованием

кислых продуктов.

Агаризованная среда покрыта слоем

парафина для создания анаэробных

условий, позволяющих осуществлять

брожение, что характерно для всех

представителей Enterobacteriaceae.

Эта ячейка засевается последней;

наличие в ней роста свидетельствует

также о том, что посевной материал

попал во все ячейки пробирки.

Образование газа

Интактный слой

Приподнятый слой

Брожение глюкозы с образованием

парафина

газа.

Лизин

Желтый

Фиолетовый

Декарбоксилирование лизина с

образованием щелочного продукта

кадаверина, что вызывает изменение

цвета индикатора

Орнитин

Желтый

Фиолетовый

Декарбоксилирование орнитина с

образованием щелочного продукта

путресцина, что вызывает изменение

цвета индикатора

H₂S

Бежевый

Черно-коричневый

Образование H₂S (выявляется в

результате взаимодействия с

железом)

Индол

Бесцветный

Красный

Наличие фермента триптофаназы,

катализирующей образование

индола из триптофана

Адонитол

Красный

Желтый

Разложение с образованием кислых

продуктов, что вызывает изменение

индикатора

Лактоза

Красный

Желтый

То же

Арабиноза

Красный

Желтый

То же

Сорбитол

Красный

Желтый

То же

Реакция Фогес-

Бесцветный

Красный

Брожение глюкозы с образованием

Проскауэра

ацетоина (выявляется реактивом

Фогес-Проскауэра)

Дульцитол

Зеленый

Желтый

Разложение дульцитола с

образованием кислых продуктов,

вызывающих изменение цвета

индикатора

Фенилаланин

Зеленый

Темно-коричневый

Разложение фенилаланина с

образованием пирувата

Мочевина

Бежевый

Пурпурный

Гидролиз мочевины с образованием

аммония, что ведет к

подщелачиванию среды и вызывает

изменение цвета индикатора

Цитрат

Зеленый

Голубой

Способность к росту за счет

использования цитрата и аммония

как единственных источников

углерода и азота

Таблица 2. Дифференцирующие признаки энтеробактерий

Семейство

Род

Вид

Признак

Escherichiaceae

Escherichia

Edwardsiellaceae

Shigella

Salmonellaceae

Salmonella

Arizona

Citrobacter

Freundii

Amalonaticus

Diversus

Proteaceae

Proteus

Vulgaris

Mirabilis

Morganella

Morganii

Providentia

Alcalifaciens

Stuartii

Rettgeri

Klebsiellaceae

Enterobacter

Cloacae

Sakazaki

Gergoviae

Aerogenes

Agglomerans

Hafnia

Alvei

Serratia

Marcescens

Liquefaciens

Rubidaea

Klebsiella

Pneumoniae

Oxytoca

Dzaenae

Yersiniacae

Yersinia

Enterocolitica

pseudotuberculosis

Ключ для выбора тест-системы Enterotube

1. Бактерии грамотрицательные, спор не образуют

Да

Другое

Нет

2. Оксидазоположительные

Нет

Другое

Да

3. Факультативные анаэробы (сбраживают глюкозу)

Да

Другое

Нет

Фамилия

_________________________

Шифр _________________

Имя

_________________________

Регион

_________________________

Вариант __________

Шифр

_________________________

Итого: __________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ НА ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа ХXХII Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. 2016 г. г. Ульяновск. 11 класс

МИКРОБИОЛОГИЯ

Признак

Бактерия А

Бактерия В

1 Рисунок клеток

Морфология, принадлежность по Граму

2 Наличие оксидазы

3 Наличие каталазы

4 Физиолого-биохимические признаки (анализ

Цвет, значение

результатов Enterotube); К - без посева.

признака (+ / -)

признака (+ /-)

Признак

1. Брожение глюкозы с образованием

кислоты

2. Брожение глюкозы с образованием газа

3. Декарбоксилирование лизина

4. Декарбоксилирование орнитина

5. Образование Н₂S

6. Наличие триптофаназы (образование

индола)

7. Разложение адонитола с образованием

кислоты

8. Брожение лактозы с образованием

кислоты

9. Брожение арабинозы с образованием

кислоты

10. Брожение сорбитола с образованием

кислоты

11.Брожение глюкозы с образованием

ацетоина

12. Разложение дульцитола с

образованием кислоты

13. Образование пирувата из

фенилаланина

14. Гидролиз мочевины

15. Рост за счет цитрата и аммония как

единственных источников С и N

5 Таксономическое положение бактерии

6 Объяснение ошибки (на обороте листа)

7 Что вы знаете об энтеробактериях (на обороте)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО БИОЛОГИИ. 2014-2015 ГОД

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

Часть первая

На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Необходимо выбрать

только один правильный и внести его в матрицу.

1. У цветковых растений из стенки завязи развивается:

а) зародыш;

б) семенная кожура;

в) эндосперм;

г) околоплодник.

Водоросли, которые благодаря своим пигментам, наиболее

приспособлены к фотосинтезу на большой глубине:

а) зелёные;

б) красные;

в) бурые;

г) золотистые.

3. Какие приспособления характерны для растений,

опыляемых

ветром:

а) пыльца мелкая и сухая;

б) пыльца крупная и липкая;

в) пыльцы образуется мало;

г) околоцветник крупный, яркий

4. Функции корневого чехлика у растений:

а) обеспечение роста корня в длину;

б) проведение воды и растворов минеральных веществ;

в) защита верхушки корня от повреждений;

г) всасывание воды и растворов минеральных веществ.

5. Назовите тип плода у картофеля:

а) клубень;

б) ягода;

в) коробочка;

г) семянка.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Часть вторая

Вам предлагаются тестовые задания с

множественными вариантами ответа

№

(от 0 до 5). Индексы верных ответов/Да (д) и

да

…

неверных ответов/Нет (н) укажите в матрице

нет

знаком «Х». Образец заполнения матрицы:

1. Ясень - древесное покрытосеменное растение. В составе его древесины

имеются:

а) сосуды;

б) ситовидные трубки;

в) древесная паренхима;

г) волокна склеренхимы;

д) волокна колленхимы.

2. У представителей однодольных не встречаются плоды:

а) многокостянка;

б) ягода;

в) боб;

г) коробочка;

д) стручок.

3. Цветки с нижней завязью свойственны:

а) пшенице;

б) огурцу;

в) подсолнечнику;

г) капусте;

д) рябине.

4. На верховом болоте можно встретить:

а) костянику;

б) кислицу обыкновенную;

в) росянку;

г) иван-чай

д) клюкву обыкновенную.

5. У папоротников образуются корни:

а) только главный;

б) главный и боковые;

в) главный и придаточные;

г) придаточные;

д) придаточные и боковые.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО БИОЛОГИИ. 2014-2015 ГОД

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Часть первая

На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Необходимо выбрать

только один правильный и внести его в матрицу.

1. У цветковых растений из стенки завязи развивается:

а) зародыш;

б) семенная кожура;

в) эндосперм;

г) околоплодник.

Водоросли, которые благодаря своим пигментам, наиболее

приспособлены к фотосинтезу на большой глубине:

а) зелёные;

б) красные;

в) бурые;

г) золотистые.

3. Какие приспособления характерны для растений, опыляемых ветром:

а) пыльца мелкая и сухая;

б) пыльца крупная и липкая;

в) пыльцы образуется мало;

г) околоцветник крупный, яркий

4. Функции корневого чехлика у растений:

а) обеспечение роста корня в длину;

б) проведение воды и растворов минеральных веществ;

в) защита верхушки корня от повреждений;

г) всасывание воды и растворов минеральных веществ.

5. Назовите тип плода у картофеля:

а) клубень;

б) ягода;

в) коробочка;

г) семянка.

6. У какого растения мочковатая корневая система:

а) свёкла;

б) подсолнечник;

в) тюльпан;

г) горох.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

7. Однополые цветки характерны для:

а) тыквы;

б) пшеницы;

в) гороха;

г) ржи.

8. Какой набор хромосом находится в клетках эндосперма в семени

пшеницы?

а) гаплоидный;

б) диплоидный;

в) триплоидный;

г) полиплоидный.

9. Соцветие колос характерно для:

а) укропа;

б) подорожника;

в) ландыша;

г) гладиолуса.

10 Бактерии являются возбудителями:

а) чесотки;

б) гепатита;

в) холеры;

г) малярии.

11. У кого из перечисленных животных отсутствует личиночная стадия

развития:

а) минога;

б) окунь;

в) аксолотль;

г) прыткая ящерица.

12. Какое из образований по происхождению не является производным

кожного эпидермиса:

а) китовый ус;

б) рог носорога;

в) чешуя панголина;

г) вибриссы кошки

13. Для какого из паразитических червей человек не является

окончательным хозяином:

а) бычий цепень;

б) аскарида;

в) свиной цепень;

г) эхинококк.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

14. Какой из перечисленных организмов проявляет положительный

фототаксис:

а) хлорелла;

б) малярийный плазмодий;

в) эвглена

г) амёба-протей.

15. К насекомым с полным превращением относятся:

а) прямокрылые, двукрылые;

б) полужесткокрылые, равнокрылые;

в) жесткокрылые, чешуекрылые;

г) перепончатокрылые, стрекозы.

16. Откуда у гидры берутся новые стрекательные клетки:

а) стрекательные клетки делятся;

б) образуются из промежуточных клеток;

в) образуются из покровно-мускульных клеток;

г) они не восстанавливаются; когда их запас кончается, гидра погибает

17. Круглые черви отличаются от плоских червей наличием:

а) нервной системы;

б) анального отверстия;

в) кутикулы;

г) выделительной системы.

18. Имеется ли полость тела у круглых червей?

а) да, первичная полость тела;

б) да, вторичная полость тела;

в) да, смешанная полость тела;

г) нет, не имеется.

19. Малярию вызывают:

а) амёбы;

б) трипаносомы;

в) плазмодии;

г) инфузории.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

20. Кишечник отсутствует у:

а) печёночного сосальщика;

б) широкого лентеца;

в) острицы;

г) аскариды.

Часть вторая

Вам предлагаются тестовые задания с

множественными вариантами ответа

№

(от 0 до 5). Индексы верных ответов/Да (д) и

да

…

неверных ответов/Нет (н) укажите в матрице

нет

знаком «Х». Образец заполнения матрицы:

1. У представителей однодольных не встречаются плоды:

а) многокостянка;

б) ягода;

в) боб;

г) коробочка;

д) стручок.

2. Цветки с нижней завязью свойственны:

а) пшенице;

б) огурцу;

в) подсолнечнику;

г) капусте;

д) рябине.

3. У насекомых отряда чешуекрылых на

разных

стадиях

развития

ротовой аппарат:

а) грызущий;

б) сосущий;

в) лижущий;

г) колюще-сосущий;

д) лакающий.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Часть третья

Задание на определение правильности суждений. Номера правильных

суждений внесите в лист ответов.

1. Основную массу древесины сосны составляют сосуды и механические

волокна.

2. Продукты фотосинтеза движутся по ситовидным трубкам сверху вниз.

3. В жилке листа флоэма находится снизу, а ксилема - сверху.

4. Кислород выделяется всеми зелёными растениями.

5. Корни растений могут осуществлять фотосинтез.

6. Кровь таракана бесцветная, так как она не содержит гемоглобина.

7. Сократительные вакуоли есть у всех инфузорий.

8. Камчатский краб - это рак-отшельник, для которого характерно слабое

развитие брюшного отдела.

9. Двоякодышащие рыбы - вымершая группа рыб, от которой произошли

наземные позвоночные.

10. Характерной особенностью млекопитающих является живорождение.

Правильные суждения: ___________________________________________

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2014 год) - часть 5