Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2014 год)

определили в предыдущем эксперименте, центрифуга (устройство, служащее для

разделения на отдельные фракции жидкостей различного удельного веса путем

использования центробежной силы), пробирки с плотно закрывающейся крышкой

и шприцы с иглой.

Опишите и обоснуйте ход Ваших действий для определения группы крови по

системе АВО у пациента №5:

_______________________________________________________________________

Желаем удачи!

9 КЛАСС

МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ

(мах. 20 баллов)

1. Жизненная форма растения (1 балл).

2. Подземные органы (1 балл).

3. Побеги (1,5 балла):

а) по функциям;

б) по структуре;

в) по положению в пространстве.

4. Стебель (форма и опушение) (1 балл).

5. Листорасположение (1 балл).

6. Лист (2 балла):

а) черешковый, сидячий;

б) наличие прилистника;

в) простой или сложный;

г) жилкование.

7. Тип соцветия (1 балл).

8. Характеристика цветка (1 балл).

9. Формула цветка (3 балла).

10. Диаграмма цветка (3 балла).

11. Семейство, род и вид данного растения (1,5 балла).

12. Ход определения исследуемого объекта (3 балла).

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

Мах. 20 баллов. Критерии оценки даны на бланке задания. В задании 2, если

объект принадлежит к насекомым, участники должны определить объект до класса и

отряда. Других беспозвоночных достаточно определить до типа и класса. В ответе

должны быть указаны характерные признаки таксона. В зависимости от

предоставленных участникам объектов сложность этого задания может быть

неодинаковой, что рекомендуется учитывать при оценке.

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1 (Гистология)

Название ткани - 3 балла.

Обоснование ответа - 2 балла

Суммарная максимальная оценка за задание - 6 баллов.

При порче гистологических препаратов, либо попытке несанкционированного срыва

защитной этикетки выставляется 0 баллов вне зависимости от правильности ответа.

Задание 2 (Цитология)

Название структуры - 2 балла

Функции структуры в клетке - 1,5 балла

Итого за каждую структуру максимально 3,5 балла, за все задание - 7 баллов.

Наименование структур

Вариант 1

А- ядерные поры; Б - митохондрия.

Вариант 2

А - аксонема; Б - митохондрия.

Вариант 3

А - ядро; Б - микроворсинки.

Вариант 4

А - саркомер; Б - микротрубочки.

Вариант 5

А - ядро; Б - метафазная хромосома (=хромосома)

Вариант 6

А - центросома; Б - агранулярный (=гладкий) эндоплазматический ретикулум.

Задание 3 (Определение группы крови у человека)

3.1. Правильное определение группы крови каждого пациента оценивается по 1 баллу.

Максимально за данный вопрос можно выставить 1 х 4 = 4 балла.

Правильные ответы:

О(I)

А(II)

B (III)

AB (IV)

Не удалось

определить

Пациент №1

Пациент №2

Пациент №3

Пациент №4

Следует обратить внимание, что в случае с пациентом №4 нельзя сделать вывод

относительно групповой принадлежности крови из-за выпадения осадка в контрольном

эксперименте при добавлении физиологического раствора.

3.2. Верный ход рассуждений участников предполагает наличие в ответе следующей

информации:

1) Следует взять образцы крови у пациентов

№1 и №3 с уже

0,5 балла

известными группами (третьей и второй, соответственно).

2) Образцы крови необходимо отцентрифугировать, предварительно

1 балл

поместив их в пробирки с закрывающейся крышкой. В результате мы

получаем разделение образцов крови на плазму и форменные элементы.

Нас интересует плазма, выделяем ее из пробирки

(например, с

помощью обычного шприца)

3) По сути мы получили некоторое подобие Цоликлонов анти-А и анти-

1 балл

В. Ведь в плазме крови пациента №3 со второй группой крови имеется

агглютинин β (заменит нам Цоликлон анти-В), а пациента №1 с третьей

- агглютинин α (заменит нам Цоликлон анти-А).

4) Смешиваем капли исследуемого образца (от пациента №5) отдельно

1 балл

с плазмой, содержащей агглютинин α

(от пациенте

№1) и β (от

пациента

№3). Реакция агглютинации будет свидетельствовать о

наличии антигенов А и В, соответственно.

5) В итоге можно легко определить группу крови пациента №5:

0,5 балла

- отсутствие реакции агглютианции в обоих случаях будет

свидетельствовать об отсуствии в эритроцитах исследуемой крови

антигенов А и В, а значит группа крови - О(I) первая;

- наличие реакции только при смешивании с плазмой, содержащей

агглютинин α (от пациенте №1) - А(II) вторая;

- наличие реакции только при смешивании с плазмой, содержащей β (от

пациента №3) - В (III) третья;

- наличие реакции при смешивании с обоими образцами плазмы - AB

(IV) четвертая.

Ответ школьника может отличаться от вышеприведенного. Если участник предлагает

приливать нативные образцы крови от пациентов №1 и №3 (без центрифугирования и

дальнейшего отделения плазмы), а дальнейший ход рассуждений совпадает по смыслу

с вышеизложенным, ответ следует зачесть как правильный, снизив оценку на 1 балл.

Следует обратить внимание, что образец крови пациента №4 в данном случае не

подходит, поскольку так и не удалось определить его групповую принадлежность в

предыдущем эксперименте с Цоликлонами.

У пациента №2 с первой группой крови в плазме будут находиться оба вида антител

(агглютининов), что не позволит дифференцировать группы крови, за одним

исключением - если нет реакции, то группа крови исследуемого пациента - О(I)

первая. При наличии данного рассуждения у школьника ответ следует зачесть как

правильный, снизив оценку на 1 балл.

Максимальная оценка за все задание - 8 баллов.

Максимальная итоговая оценка за практикум - 20 баллов.

Фамилия __________________________

Шифр

_______________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Рабочее место №

_________

Шифр ___________________________

Итого баллов

_________

Задания практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 10 класс

ФИЗИОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Общая цель: Изучить анатомо-морфологическую структуру сложной луковицы,

исследовать эффективность обезвреживания активных форм кислорода растительными

тканями.

Оборудование и объекты исследования: чеснок (Allium sativum)

- сложная

луковица чеснока с неповрежденными покровами, нож или скальпель, разделочная доска,

лупа, склянка №1 - свежеизмельченный объект, склянка №2 - измельченный объект,

подвергшийся термической обработке, предметные стекла, пинцет/шпатель, штатив, 3%

раствор пероксида водорода (H₂O₂) в пробирке, пипетка.

Ход работы:

На разделочной доске ножом или скальпелем сделайте поперечный срез выданного

Вам растительного объекта, стараясь ровно прорезать внешние сухие пленчатые

покровы и внутренние чешуи.

В поле ответа зарисуйте полученный срез, изобразив видимые на нем органы.

Соедините стрелками надписи с соответствующими органами на рисунке.

Основания зеленых ●

● Цветонос

листьев прошлого

прошлого года

года

● Зеленые листья

будущего года

Запасающая чешуя ●

Чешуевидный ●

незеленый сухой лист

● Почка

Рис.1 ►

Как можно назвать отдельные «зубчикиª чеснока?

[Обведите в кружок правильные ответы.]

А [Да / Нет]: сериальные пазушные побеги;

Б [Да / Нет]: простые луковицы;

В [Да / Нет]: коллатеральные пазушные побеги;

Г [Да / Нет]: терминальные (верхушечные) побеги;

Д [Да / Нет]: сериальные терминальные почки;

Е [Да / Нет]: цветочные почки;

Ж [Да / Нет]: вегетативные почки;

З [Да / Нет]: выросты донца сложной луковицы;

И [Да / Нет]: туникатные луковицы;

К [Да / Нет]: имбрикатные (черепитчатые) луковицы;

Л [Да / Нет]: клубнелуковицы;

М [Да / Нет]: корневища;

Н [Да / Нет]: клубни;

О [Да / Нет]: ортотропные побеги;

П [Да / Нет]: плагиотропные побеги.

При посадке чеснока используют отдельные

«зубчикиª, а в конце сезона из них вырастает

целая

«головкаª чеснока. На рисунке

Зеленые ●

(справа) показана схема продольного разреза

листья

такого зубчика. Отметьте, из каких частей

на следующий год разовьются зеленые

Цветонос ●

листья, цветонос и новые «зубчикиª (зимой

их может и не быть!). Для этого поставьте

точки на рисунке и соедините их с

Новые ●

соответствующими подписями.

«зубчикиª

Ответьте на вопросы по биологии чеснока

Рис. 2 ►

(один правильный ответ).

Гаметы у чеснока образуются:

А - путем митоза; Б - путем мейоза;

В - никогда не образуются, размножение исключительно вегетативное.

У чеснока в начале августа начинают усыхать листья, и затем убирают урожай

(уборку начинают в начале усыхания листьев). Это связано с тем, что в

регионах выращивания в это время:

А - длина дня уменьшается ниже критической;

Б - количество атмосферных осадков невелико, наступает засуха;

В - особенно много спор грибов-возбудителей заболеваний.

Возьмите 2 предметных стекла. При помощи пинцета или шпателя поместите на

одно предметное стекло немного объекта из склянки №1 на другое - из склянки №2.

Капните на оба объекта несколько капель пероксида водорода. Наблюдайте за

каждым объектом в течение минуты. Используйте лупу. Результаты опыта занесите в

таблицу.

Условия опыта

Какие явления наблюдаются

Объяснение результата опыта

H₂O₂ +

свежеизмельченный

объект

(образец №1)

H₂O₂ + термически

обработанный

объект

(образец №2)

Ответьте на вопросы по результатам опыта

Напишите уравнение реакции, которое лежит в основе наблюдаемого явления:

Какой фермент катализирует наблюдаемую реакцию:_________________________

Укажите органеллы растительной клетки, в которых данный фермент

присутствует в наибольшей концентрации:

_____________________________________________________________________________

В каких тканях концентрация данного фермента должна быть максимальной

(выберите один правильный ответ): А - запасающая ткань «зубчикаª; Б - кончик

растущего корня; В - столбчатый мезофилл; Г - эпидермис листа; Д - эндодерма корня.

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Район

__________________________

Баллы _____________

Школа

__________________________

Шифр

__________________________

Рабочее место № _________

Задания практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 10 класс

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 20 баллов)

ЗАДАНИЕ 1. (мах. 8 баллов)

1. Рассмотрите предложенный череп млекопитающего животного. Определите, к

какому отряду принадлежит данный объект (2 балла). /Рабочий № объекта _______/

Отряд _________________________________

2. Особенности зубов млекопитающих (число, особенности расположения, степень

дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служит одним из систематических

признаков. Запишите зубную формулу объекта (4 балла).

Зубная формула ___________________________________.

3. Определите, к какой экологической группе по типу питания относится данный

объект. Укажите знаком Х положение объекта в соответствующей графе таблицы

(2 балла).

Плотоядное животное

Растительноядное животное

Смешанноядное

Поедающее

(употребляет и

Питается

Преимущественно

преимущественно

растительный,

Хищник

Насекомоядное

преимущественно

травоядное

ветви, кору,

и животный

семенами

листья

корм)

ЗАДАНИЕ 2 (мах. 12 баллов).

Выясните систематическое положение двух объектов, вписав для каждого из них

русские (или латинские названия таксонов). Определите по специфическим признакам

место этих животных в пищевой цепи, значение в природе и жизни человека.

Ранг таксона

Объект 1 /рабочий №_______/

Объект 2 /рабочий №_______/

Тип

Подтип

Класс

Отряд

Место в пищевой

цепи

Значение в природе

и для человека

Фамилия

_________________________

Шифр __________________

Имя

_________________________

Регион

_________________________

Рабочее место____________

Шифр

_________________________

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 10 класс

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1. Гистология человека. (5 баллов)

Вам предлагается фотография, выполненная при изучении гистологического

препарата структуры/органа человека под световым микроскопом. Определите

представленную на фотографии ткань (ткани) и заполните таблицу.

Название ткани

Обоснование ответа

Задание 2. Анатомия человека. (5 баллов)

Перед Вами муляж человеческого органа. Укажите его название и функции,

выполняемые им в организме. Ответ оформите в виде таблицы.

Название органа

Функции органа

Задание 3. Анатомия и физиология сердца человека. (10 баллов)

На рисунке представлено схематичное изображение сердца человека.

Внимательно его изучите.

3.1. Укажите, в каких полостях/структурах сердца в норме содержится

артериальная кровь (А), а в каких венозная (В). Заполните таблицу.

Структура сердца

Тип крови: артериальная

(отмечайте - А) или

венозная (отмечайте - В)

Левый желудочек

Правый желудочек

Левое предсердие

Правое предсердие

Аорта

Легочная артерия

В современной медицине одним из классических и при этом важнейших

методов диагностики заболеваний сердца является электрокардиограмма (ЭКГ),

отражающая электрические процессы, происходящие в сердце.

Ниже представлены ЭКГ двух разных исследуемых пациентов: №1 и №2.

ЭКГ пациента №1 (Запись ЭКГ произведена на миллиметровой бумаге со

скоростью 50 мм/сек):

5 мм

ЭКГ пациента №2 (Запись ЭКГ произведена на миллиметровой бумаге со

скоростью 25 мм/сек):

5 мм

3.2. Оцените регулярность сердечных сокращений у исследуемых пациентов.

Поставьте знак «+ª в ячейке с правильным ответом.

Пациент №1

Пациент №2

Правильный ритм сердца

Неправильный ритм сердца

3.3. Укажите на представленных выше ЭКГ с помощью стрелочки с буквенным

обозначением

(А или Б) участки, на которых отображается процесс охвата

электрическим возбуждением:

А. Предсердий

Б. Желудочков

3.3. На основании представленных выше ЭКГ посчитайте частоту сердечных

сокращений (ЧСС) у исследуемых пациентов. Учтите, при неправильном ритме

10 КЛАСС

ФИЗИОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

1. Подготовка среза не оценивается.

2. Рисунок 1. Поперечный срез

Критерий:

Всего 6 баллов за рисунок:

1) качество и аккуратность рисунка -

1,5 балла

2) за каждый правильно отмеченный

орган синим цветом - по 0,5 балла

(3 балла)

3) за прорисованное и отмеченное

основание листа МЕЖДУ зубчиками

(отделяет внутренние зубчики от

внешних, отмечено красным)

1,5 балла

Примечание.

Разметка дана только для того, чтобы у участников получились более ровные и аккуратные

рисунки. Не предполагается, что у чеснока число зубчиков должно быть кратно 6 или что они

располагаются в кругах.

Если «зубчикиª не проросли, то указатель «Почкаª и «Листья будущего годаª должны указывать

на одну и ту же структуру (в почке находятся листья на будущий сезон). В зависимости от режима

хранения, зеленые листья будущего сезона могут частично развиться внутри «зубчиковª, тогда

«Почкаª должна оказаться внутри уже развитых зеленых листьев.

III

Внутри «зубчиковª в зимние и весенние месяцы никогда не закладываются цветоносы будущего

сезона.

3. Как можно назвать отдельные «зубчикиª

чеснока?

Да - Б, В, Ж, И, О

Нет - А, Г, Д, Е, З, К, Л, М, Н, П

Критерий:

Всего 5 баллов, за каждый правильно отмеченный и

правильно НЕ отмеченный ответ - 1/3 балла.

4. Рисунок 2. Схема продольного разреза

такого зубчика.

Критерий:

Всего - 2 балла

Наибольшая сложность

- отметить положение новых

зубчиков (показаны красными точками). Важно, что зубчики

возникают в пазухах зеленых листьев. Вариант правильного

ответа - пазуха между самым верхним листом и будущим

цветоносом. Здесь за правильный ответ - 1 балл.

Правильное указание будущих зеленых листьев и цветоносов

по

0,5

балла.

5. Тестовые задания: 4.1 - В ;

4.2 - А.

Критерий:

Всего - 1 балл (по 0,5 балла за каждый правильный ответ).

6. Заполнение таблицы

Условия опыта

Какие явления наблюдаются

Объяснение результата опыта

H₂O₂ +

Образование газа

Фермент живых клеток чеснока

свежеизмельченный

Критерий

(каталаза) расщепляют пероксид

0,5 балла

водорода как токсичное

объект

вещество, которое образуется в

(образец №1)

результате обмена веществ в

организме.

Критерий

1 балл

H₂O₂ + термически

Нет реакции

Ферменты являются белками,

обработанный

Критерий

которые при высокой

0,5 балла

температуре денатурируют и

объект

Примечание.

теряют свойства. Поэтому

(образец №2)

Может наблюдаться слабое

реакции нет

образование газа, но в этом случае

Критерий

перекись расщепляется

1 балл

неферментативно, за счет

присутствующих ионов металлов

(напр., Mn²⁺). Возможен также

недостаточный прогрев при

подготовке образца.

Критерий

Всего за заполнение таблицы 3 балла

Ответы на вопросы по результатам опыта

Напишите уравнение реакции, которое лежит в основе наблюдаемого явления:

2H₂O₂ →2O₂ + H₂O

Критерий

Всего - 0,5 балла

Какой фермент катализирует наблюдаемую реакцию: КАТАЛАЗА

Критерий

Всего - 1 балл

Укажите органеллы растительной клетки, в которых данный фермент присутствует в наибольшей

концентрации:

ПЕРОКСИСОМЫ, ГЛИОКСИСОМЫ, ГЕРОНТОСОМЫ

Критерий

Всего - 1 балл

Даже если указаны только одни пероксисомы, нужно оценивать в 1 балл.

За ответ МИТОХОНДРИИ и/или ЦИТОПЛАЗМА давать 0,5 балла.

Хлоропласты, ядро, вакуоль и др. - 0 баллов.

В каких тканях концентрация данного фермента должна быть максимальной

(выберите один

правильный ответ): В

Критерий

Всего - 0,5 балла

Всего за задание - 20 баллов

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ

Мах. 20 баллов. Критерии оценки даны на бланке задания.

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1 (Гистология)

Название ткани - 3 балла. Обоснование ответа - 2 балла.

Максимальная оценка за задание - 5 баллов.

Название микропрепаратов, представленных на фотографиях (соответствует номерам

фотографий):

1. Хрящевая ткань (гиалиновый хрящ).

2. Костная ткань.

3. Гладкая мышечная ткань.

4. Поперечнополосатая мышечная ткань.

5. Нервная ткань (поперечный срез спинного мозга).

6. Однослойная железистая эпителиальная ткань (желудок).

7. Однослойная эпителиальная ткань (канальцы почек).

8. Многослойная ороговевающая эпителиальная ткань.

9. Печеночная долька с центральной веной.

Задание 2 (Анатомия человека)

Название органа - 2 балла (если орган парный и при этом участник не указал правый

или левый, следует удержать 0,5 балла)

Функции органа - 3 балла

Итого за все задание - 5 баллов.

Задание 3 (Анатомия и физиология сердца человека)

3.1. За каждый правильный ответ по 0,2 балла. Всего за вопрос: 6 х 0,2 = 1,2 балла

Структура сердца

Тип крови: артериальная

(отмечайте - А) или венозная

(отмечайте - В)

Левый желудочек

Правый желудочек

Левое предсердие

Правое предсердие

Аорта

Легочная артерия

3.2. Оценка регулярности ритма. За каждый правильный ответ по 0,15 балла. Всего за

вопрос: 0,15 х 2= 0,3 балла.

Пациент №1

Пациент №2

Правильный ритм

сердца

Неправильный

ритм сердца

3.3. Правильный ответ:

Пациент

ЧСС пациента

Расчет

(ударов в минуту)

№1

Для расчета ЧСС необходимо прежде всего

определить продолжительность интервалов R-R

между последовательно зарегистрированными

сердечными циклами: 34 мм, что составляет,

учитывая скорость записи ленты - 50 мм/с, -

0,68 с. Получается за

0,68 с происходит

сокращение сердца, тогда за 60 с (1 минуту) -

60/0,68=88 уд/мин.

№2

минимум: 48

У данного пациента необходимо определить 2

максимум: 88

значения ЧСС: минимальное и максимальное, -

т.к. ритм неправильный.

Для расчета максимального значения ЧСС

находим наименьший интервал R-R между

последовательно

зарегистрированными

сердечными циклами: 17 мм, что составляет,

учитывая скорость записи ленты 25 мм/с, - 0,68

с Получается за 0,68 с происходит 1 сокращение

сердца, тогда за 60 с (1 минуту) - 60/0,68=88

уд/мин.

Для расчета минимального значения ЧСС

находим наибольший интервал R-R: 31 мм, что

составляет, учитывая скорость записи ленты 25

мм/с,

1,24

с.

Проведя аналогичные

вышеприведенным расчеты получаем ЧСС 48

уд в мин.

За каждую правильно указанную ЧСС выставляется по 0,5 балла (т.е. всего за три

верно определенные ЧСС - 0,5 х 3 балла= 1,5 балла). За каждое верное обоснование

расчета - 1 балл (т.е. всего за все обоснования 1 балл х 3- 3 балла). Суммарно за весь

вопрос можно получить максимально 4,5 балла.

Внимание! Допустимо незначительное от вышеприведенного отклонение полученного

участников значения ЧСС при наличии в ответе полного обоснования.

Фамилия __________________________

Шифр __________________

Имя

__________________________

Рабочее место _________

Район

__________________________

Шифр

___________________________

Итого: ________________

Задания практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 11 класс.

БИОХИМИЯ. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЭКСТРАКТОВ

Оборудование: Пробирки (3 пробирки с экстрактами А, В и С и 9 пустых пробирок для

проведения исследований), штатив для пробирок, пипетки на

1 или 2 мл (3 пипетки для

экстрактов) и по 1 пипетке для каждого из реактивов (2% раствор сульфата меди, 10% раствор

NaОН, раствор Люголя). Универсальный индикатор или лакмусовая бумага.

Целью работы: является идентификация экстрактов, полученных из пшеничной муки,

пекарских дрожжей и ягод винограда.

Ход работы. В штативах на Ваших рабочих местах находятся 3 пробирки (А, В и С),

содержащие по 3 мл указанных экстрактов, а также 2% раствор сульфата меди, 10% раствор

NaОН, раствор Люголя и рН-индикатор. Измерьте рН экстрактов. Отберите по 0,5 мл растворов из

пробирок А - С в чистые пробирки, и проведите качественные реакции с предложенными

реактивами. В случае необходимости пробирки можно нагреть на кипящей водяной бане.

Запишите в соответствующих ячейках Таблицы наблюдаемые Вами изменения окраски, реакции,

происходящие в пробирках, и названия тех соединений, которые обеспечивают протекание этих

реакций. Покажите Ваши пробирки преподавателю. На основании полученных результатов

установите, какой из экстрактов содержится в каждой из пробирок (А - С).

Добавленные

Экстракт А

Экстракт В

Экстракт С

реактивы

В пробирке А находится экстракт _____________________________________________

В пробирке В находится экстракт _____________________________________________

В пробирке С находится экстракт _____________________________________________

Фамилия

__________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Район

__________________________

Рабочее место ________

Шифр

________________________

Итого _________ баллов

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 11 класс

АНАТОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ

Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и

покровные стекла, лезвие, препаровальные иглы, раствор флороглюцина,

концентрированная соляная кислота, фильтровальная бумага, кусочки

пенопласта или клубня картофеля, стакан с водой, части исследуемых органов

растений.

Ход работы:

1. Приготовьте поперечный срез из предложенных Вам растительных

объектов, соблюдая правильную методику и технику работы с

микроскопом и приготовления среза.

2. Зарисуйте срез и обозначьте составляющие его ткани.

3. Определите орган растения, который Вы исследовали.

4. Укажите систематическое положение изучаемого растения.

5. Ответ обоснуйте, указав особенности, позволяющие сделать такой вывод.

Результаты работы:

1. Методика и техника приготовления среза __________________________

2. Рисунок

Обозначения к рисунку:

Рис. Исследуемый срез органа растения

3. Исследуемый орган _____________________________________________

4. Систематическое положение растения ______________________________

____________________________________________________________________

5. Обоснование ответов ____________________________________________

____________________________________________________________________

Критерии оценки:

1. Методика и техника работы с микроскопом и

приготовления среза (мах. 5 баллов)

- __________

2. Техника исполнения и грамотность рисунка (мах. 7 баллов)

- __________

3. Определение исследуемого органа растения (мах. 2 балла)

-__________

4. Определение систематического

положения изучаемого растения (мах. 2 балла)

- __________

5. Обоснование ответов (мах. 4 баллов)

- __________

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXXII Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год. 11 класс

МИКРОБИОЛОГИЯ (мах. 20 баллов)

Задание 1. Исследование пробы жидкости из-под недоваренного картофеля.

Хозяйка поставила варить картофель в мундире. Через несколько минут после того, как

жидкость в кастрюле закипела, зазвонил телефон, и хозяйку срочно вызвали на внеочередное

дежурство. Не открывая крышку кастрюли, она потушила огонь на плите и ушла.

Вернувшись через 2 дня домой, хозяйка открыла кастрюлю, отобрала пробу жидкости и

рассмотрела ее под микроскопом, чтобы понять, что могло произойти с картофельным

отваром.

Цель работы: Приготовить и проанализировать препарат из исследуемой жидкости.

Оборудование: Микроскопы, горелки или спиртовки, предметные стекла, пипетки или

микробиологические петли, полоски фильтровальной бумаги, краситель (фуксин), стаканчик

с водопроводной водой, ванночка (контейнер) для слива красителя, 3% КОН, иммерсионное

масло.

Ход работы: 1.Приготовить окрашенный препарат (мазок) исследуемой жидкости.

А) Нанести с помощью стерильной пипетки или петли, простерилизованной в пламени

горелки, каплю исследуемой жидкости на предметное стекло, равномерно распределить

петлей по поверхности стекла, высушить на воздухе.

Б) Фиксировать жаром (3 раза провести высушенный мазок в верхней части пламени

горелки).

В) Окрасить мазок фуксином (для этого поместить каплю фуксина на мазок, через 1

мин смыть над ванночкой водопроводной водой), осторожно протереть стекло

фильтровальной бумагой, просушить.

Г) На сухой окрашенный мазок нанести каплю иммерсионного масла, поместить на

столик микроскопа, сфокусировать изображение, используя иммерсионный объектив (90Х

или 100Х).

Д) Показать преподавателю.

За технику приготовления препарата и работу с микроскопом макс. оценка 6 баллов.

2. Зарисовать обнаруженные под микроскопом объекты в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

Макс. оценка 2 балла.

3. Охарактеризовать увиденные морфотипы (прокариоты/эукариоты; кокки, палочки,

спириллы, мицелиальные формы, нитчатые формы, цепочки клеток, споры и т.д.).

Записать в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

Макс. оценка 2 балла.

4. С помощью ускоренного теста определить характер строения клеточной стенки

имеющихся в пробе организмов.

Для этого нанести на предметное стекло каплю 3% КОН, с помощью петли внести в

нее пробу («зеркальцеª) и интенсивно растирать в течение 10-15 сек. Затем аккуратно

оторвать петлю от стекла. Если полученная суспензия тянется тонкой нитью, то клетки

бактерий грамотрицательные, если отрывается

- грамположительные. Сделать вывод о

строении клеточной стенки исследуемых вами объектов, записать в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

Макс. оценка 2 балла.

5. Объяснить, почему именно эти микроорганизмы оказались в исследуемой жидкости.

Чем бы отличалась картина, если бы хозяйка а) приоткрыла перед уходом крышку кастрюли;

б) не успела до ухода нагреть кастрюлю с картошкой. Ответы обоснуйте и запишите в

ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. Макс. оценка 6 баллов.

6. Охарактеризовать тип питания исследуемых объектов (например, автотрофы, гетеротрофы,

фототрофы, хемотрофы и т.д.) с пояснением. Записать в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

Макс. оценка 2 балла.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОГО ТУРА И

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ. 2015-16 ГОД.

11 КЛАСС

БИОХИМИЯ

ОБОРУДОВАНИЕ. Пробирки (3 пробирки с экстрактами А, В и С и 9 пустых

пробирок для проведения исследований), штатив для пробирок, пипетки на 1 или 2 мл

(3 пипетки для экстрактов) и по 1 пипетке для каждого из реактивов (2% раствор

сульфата меди, 10% раствор NaОН, раствор Люголя). Пипетки для реактивов можно

заменить капельницами. Универсальный индикатор или лакмусовая бумага. Если

планируется использовать универсальный индикатор в жидком виде, необходимо иметь

чашку Петри (или предметное стекло, или кафельную плитку) для определения рН

экстрактов.

Для приготовления экстрактов из пшеничной муки и дрожжей

(лучше

использовать прессованные пекарские дрожжи) залейте исходные вещества теплым

раствором 1% хлористого натрия (поваренной соли) в дистиллированной воде из

расчета

10 г муки или дрожжей на

100 мл раствора и хорошо перемешайте.

Проинкубируйте полученные суспензии в течение 5 мин на кипящей водяной бане,

остудите и профильтруйте через бумажный фильтр. Вместо экстракта ягод винограда

можно использовать купленный в магазине виноградный сок (светлый) или получить

сок из ягод зеленых сортов винограда. Сок разведите в 10 раз дистиллированной водой

и при необходимости профильтруйте. Общий объем экстрактов зависит от количества

участников практического тура. Предварительно проведите все реакции для того,

чтобы увидеть (качественно) результаты, которые должны получить школьники. При

необходимости экстракты можно дополнительно развести.

В полученных экстрактах с использованием предлагаемых реактивов школьник

может провести следующие исследования (реакции):

1. Измерить рН с помощью рН-индикатора

(лучше использовать бумажные

индикаторы

- универсальный индикатор или лакмусовую бумагу).

Виноградный сок будет отличаться кислым значением рН (значительно более

кислым по сравнению с другими экстрактами) вследствие высокого содержания

органических кислот;

2. Определить наличие крахмала в экстрактах с помощью раствора Люголя. В

экстракте пшеничной муки появится сине-фиолетовое окрашивание.

3. Определить наличие белка, добавив щелочь и сульфат меди

(Биуретовая

реакция). В экстрактах дрожжей и пшеничной муки появится фиолетовое

окрашивание.

4. Определить наличие редуцирующих сахаров (глюкозы и фруктозы) путем

добавления щелочи и избытка сульфата меди с последующим нагреванием на

кипящей водяной бане. В экстракте виноградного сока синий осадок

гидроокиси меди при нагревании приобретает кирпично-красный цвет

вследствие образования закиси меди (медь восстанавливается редуцирующими

сахарами).

Каждая из реакций оценивается в 1 балл (всего 12 баллов) при условии, что

школьник правильно провел реакцию, записал результаты, уравнения реакций и т.д.

Если все результаты записаны правильно и предъявляемые преподавателю пробирки с

результатами опытов соответствуют ожидаемым, школьнику добавляется

дополнительно 2 балла. За отсутствие реакций, неправильные результаты и т.п. баллы

снимаются. Правильная идентификация каждого из экстрактов оценивается в 2 балла

(всего

6 баллов). Таким образом, максимально возможное количество баллов за

кабинет биохимии составляет 20 баллов.

АНАТОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ

Критерии оценки:

1. Методика и техника работы с микроскопом и

приготовления среза (мах. 5 баллов)

2. Техника исполнения и грамотность рисунка (мах. 7 баллов)

3. Определение исследуемого органа растения (мах. 2 балла)

4. Определение систематического положения

изучаемого растения (мах. 2 балла)

5. Обоснование ответов (мах. 4 баллов)

МИКРОБИОЛОГИЯ

Подготовка культуры микроорганизмов («картофельной палочкиª).

За

2-3 дня до начала тура нарезать нечищеный картофель ломтиками

(с

кожурой), поместить в колбу, залить тонким слоем воды, добавить чуть-чуть мела (для

поддержания околонейтрального рН), закрыть ватной пробкой и выдержать на кипящей

водяной бане в течение 10-15 минут. Выдержать колбу в термостате (30^оС) или при

комнатной температуре в течение 2-3 дней (пробку не открывать!). За это время на

поверхности воды и выступающих ломтиках картофеля образуется сероватая слизистая

пленка, жидкость мутнеет, наблюдается газообразование (пенообразование), может

быть заметен запах. Все это является результатом развития аэробных (и факультативно

анаэробных) спорообразующих бактерий (классический род Bacillus и, по современной

классификации, также некоторые другие).

Разлить в пробирки по 1-2 мл этой жидкости, закрыть пробирки ватными

пробками и дать по пробирке каждому школьнику.

Критерии оценок.

1.Требования к технике приготовления препарата и микроскопии (в сумме 6

баллов).

А) Приготовить мазок (2 балла).

Соблюдая правила стерильности

(прокалить петлю или взять стерильную

пипетку, слегка обжечь горлышко пробирки, не класть пробку и пипетку на стол и т.д.),

приготовить тонкий мазок (размазать каплю жидкости с помощью петли).

Высушить досуха.

Фиксировать жаром.

Б) Окрасить препарат (2 балла).

Аккуратно капнуть на мазок 1-2 капли фуксина (не разливая, не размазывая).

Выдержать время (1-2 мин).

Смыть водой (над контейнером для грязной воды, аккуратно, не разливая, до тех

пор, чтобы с мазка стекала чистая вода).

Аккуратно промокнуть мазок фильтровальной бумагой, досуха протереть

нижнюю часть стекла фильтровальной бумагой, не оставить следов воды на препарате.

В) Промикроскопировать препарат (2 балла).

Поместить сухой препарат на столик микроскопа, капнуть каплю (маленькую!)

иммерсионного масла, поставить иммерсионный объектив (не перепутать!), опустить

объектив в масло

(аккуратно, чтобы не треснуло предметное стекло и т.п.),

сфокусировать, видеть изображение.

На светлом (белом или светло-розовом) фоне должны быть видны вегетативные

клетки бацилл (окрашенные палочки или цепочки из палочек, часто с гранулированным

содержимым, указывающим на процесс спорообразования) и неокрашенные споры

(эндоспоры) в виде белых овалов с красным ободком. Споры и палочки могут быть

разных размеров, так как перед нами не чистая культура, а смесь разных видов бацилл.

2. Рисунок (2 балла).

Палочки окрашенные, одиночные или в цепочках, споры неокрашенные (белые

внутри), чаще всего овальной формы. Могут указать палочки с развивающимися

спорами.

3. Морфотипы (2 балла).

Прокариоты. Палочки, цепочки палочковидных клеток и споры.

4. Тест «по Грамуª (2 балла).

Грамположительные.

5. Объяснение (в сумме 6 баллов).

А) В жидкости развились только спорообразующие бактерии. Во время

кипячения все бесспоровые микроорганизмы погибли, остались жизнеспособными

только споры. За 2-3 дня они проросли, часть клеток превратилась в споры. (2 балла)

Б) Можно предположить, что из воздуха в кастрюлю попали бы споры грибов (в

меньшей степени - другие бактерии), и выросли бы также плесневые грибы. (2 балла)

В) Если вода с картофелем была непрогретой, то, скорее всего, росли бы и

спорообразующие, и не образующие спор бактерии, а также плесневые грибы 2 балла).

6. Характер обмена веществ (2 балла).

Хемотрофы

(окисляют химические соединения для получения энергии).

Гетеротрофы (источником углерода являются органические вещества). Органотрофы

(источником

энергии

являются

органические

вещества).

В целом,

хемоорганогетеротрофы.

ЗАДАНИЯ

теоретического тура заключительного этапа

XXXII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2015-16 уч. год.

9 класс

Дорогие ребята!

Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как

ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и

общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного

ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать -

(по

1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете

наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения матрицы:

№

С помощью зооспор происходит бесполое размножение у:

а) порфиры (красная водоросль);

б) ламинарии (бурая водоросль);

в) эвглены (эвгленовая водоросль);

г) зигнемы (харовая водоросль, класс конъюгат).

Аквариумист обнаружил среди своих любимцев

рыбу с характерными признаками заболевания

(см. рисунок). Ватообразный налет на

поверхности чешуи был вызван интенсивным

развитием возбудителя - сапролегнии. В

жизненном цикле этого оомицета:

а) преобладает диплоидная стадия;

б) преобладает гаплоидная стадия;

в) преобладает дикариофаза;

г) нет смены ядерных фаз.

Из растений, представленных на рисунке под номерами 1-4, листья редуцированы

до мелких нефотосинтезирующих чешуй у:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

В черешках листьев сельдерея длинные прочные

пучки образованы тканью:

а) флоэмой;

б) паренхимой;

в) колленхимой;

г) склеренхимой.

Несептированный мицелий у:

а) возбудителя мучнистой росы дуба (аскомицет);

б) возбудителя фитофтороза картофеля (оомицет);

в) возбудителя хлебной ржавчины (базидиомицет);

г) микобионта оленьего мха - ягеля (аскомицет).

К царству грибов (Fungi) НЕ относится возбудитель:

а) мучнистой росы крыжовника;

б) фитофтороза картофеля;

в) хлебной ржавчины;

г) головни кукурузы.

Если ядра фотосинтезирующих клеток листочка мха содержат 10 хромосом, то

количество хромосом в ядре его сперматозоида:

а) 5;

б) 10;

в) 15;

г) 20.

Место прикрепления семязачатков называется плацентой, а

характер их расположения - плацентацией. Пример

постенной или париентальной плацентации представлен на

диаграмме цветка (см. рисунок).

Из перечисленных семейств растений данный тип

плацентации характерен для:

а) лилейных и колокольчиковых;

б) лютиковых и крестоцветных;

в) крестоцветных и маковых;

г) маковых и лютиковых.

В семенах Перца черного (Píper nígrum)

помимо эндосперма развивается

запасающая ткань - перисперм, лежащий

под кожурой. Перисперм образуется из

клеток:

а) внутреннего слоя интегумента;

б) женского заростка;

в) клеток халазы;

г) нуцеллуса.

10.

На рисунке представлено известное

цветковое многолетнее растение, которое

часто встречается всюду: вдоль дорог, на

опушках леса, пустырях, вырубках, в

кустарниках, около жилья. Цветѐт с

конца июля до глубокой осени.

Небольшие корзинки состоят из цветков:

а) только трубчатых;

б) только язычковых;

в) только ложноязычковых;

г) трубчатых и ложноязычковых

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

11.

У некого цветкового растения в завязи формируется 4 семязачатка. Какое

минимальное число пыльцевых зерен того же вида должно попасть на рыльце для

успешного развития всех семян?

а) 2;

б) 4;

в) 8;

г) 16.

12.

На фотографии представлен объект:

а) апекс побега однодольного цветкового растения;

б) цветок лютика;

в) спорангий мха;

г) щупальца актинии.

13.

Из перечисленных клеток высших растений не

имеют клеточной стенки:

а) клетки камбия;

б) клетки флоэмы;

в) половые клетки;

г) клетки паренхимы.

14.

Мужской папоротник, или щитовник (Dryópteris fílix-

mas) - многолетнее растение, которое широко

распространено во влажных тенистых лесах. На

верхушке корневища у него образуются молодые

спирально закрученные листья.

Сформированные листья (вайи) по строению

являются:

а) дважды перисто-сложными;

б) простыми, перисто-лопастными;

в) простыми, перисто-раздельными;

г) простыми, перисто-рассеченными.

15.

Из споры Щитовника мужского (Dryópteris fílix-mas)

вырастает заросток, который содержит:

а) только антеридии;

б) только архегонии;

в) как антеридии, так и архегонии;

г) не содержит антеридии и архегонии, так как является

спорофитом.

16.

На рисунках в одинаковом масштабе

представлены мега- и микроспоры

разноспорового плауна селагинеллы (Selaginella

sp.). Определите приблизительно, во сколько раз

различается содержащийся в них запас

питательных веществ.

а) 2-3;

б) 20-30;

в) 200-300;

г) 2000-6000.

17.

В организме человека, зараженного

малярийным плазмодием, могут быть найдены

следующие стадии жизненного цикла этого паразита:

а) спорозоит;

б) зигота и гаметоцит;

в) трофозоит и мерозоит;

г) трофозоит, мерозоит и гаметоцит.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

18.

На рисунке изображены организмы,

обнаруженные в одной пробе воды.

Можно утверждать, что:

а) это проба планктона из моря;

б) это проба планктона из пресного

озера;

в) в пробе присутствуют не только

планктонные организмы, но и

нектонные;

г) невозможно определить, из какого

водоѐма была взята проба (пресного

или соленого).

19.

Из перечисленных организмов,

замкнутая кровеносная система с

компактным сердцем имеется у:

а) мидии;

б) дафнии;

в) дождевого червя;

г) тихоокеанского кальмара.

20.

Если массу ДНК в гаплоидном ядре обозначить как «с», то в клетке инфузории-

туфельки, только что завершившей конъюгацию, она будет равна:

а) с;

б) 2с;

в) 4с;

г) 2с + Nc, где N - число копий гаплоидного генома в макронуклеусе.

21.

У организмов известны различные формы партеногенеза в зависимости от пола

потомства: арренотокия (потомки - самцы), телитокия (потомство - самки),

амфитокия (в потомстве есть особи обоих полов). Арренотокия наблюдается у:

а) медоносной пчелы;

б) скальной ящерицы;

в) летних поколений коловраток;

г) дафнии перед образованием покоящихся яиц.

22.

На рисунке слева изображена тля в процессе питания, а справа - схема строения еѐ

пищеварительной системы.

В каких участках, отмеченных на рисунке цифрами 1-5, происходит наиболее

интенсивный транспорт углеводов через стенку пищеварительного тракта?

а) 1;

б) 2 и 3;

в) 4

г) 5.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

23.

В жабрах морских костистых рыб происходит:

а) потеря воды за счет осмоса и секреция солей;

б) потеря воды за счет осмоса и поглощение солей;

в) поглощение воды за счет осмоса и поглощение солей;

г) поглощение воды за счет осмоса и секреция солей.

24.

Конечные продукты азотного обмена имеют наименьшую растворимость в воде у:

а) утки;

б) акулы;

в) лягушки;

г) дельфина.

25.

На схеме представлен жизненный

цикл паразита Х. Различные стадии

его развития изображены на

отдельных рисунках рядом с

соответствующим хозяином. На месте

знака вопроса должен быть

нарисован ещѐ один хозяин.

Можно утверждать, что:

а) на схеме изображѐн жизненный цикл

печѐночной двуустки;

б) по числу хозяев и их роли в

жизненном цикле паразит Х сходен с

широким лентецом;

в) «пропущенный» хозяин - это наяда

(водная личинка) насекомого;

г) в ходе жизненного цикла паразит Х

размножается один раз.

26.

Исходя из схемы жизненного цикла

паразита Х (см. предыдущий вопрос),

можно утверждать, что знаком

вопроса обозначен хозяин:

а) наяда (водная личинка) насекомого;

б) брюхоногий моллюск;

в) дождевой червь;

г) речной рак.

27.

Бескрылая гагарка (Pinguinus impennis) - морская

колониальная нелетающая птица из семейства

чистиковых, обитавшая на небольших скалистых

островках у побережий Исландии, Гренландии и

Лабрадора.

Численность вида стала сокращаться с конца XVI

века, и к середине XIX века он полностью вымер.

Причиной вымирания послужило:

а) глобальное похолодание в северном полушарии в XVII -

начале XIX века («малый ледниковый период») и

невозможность улетать зимовать на юг;

б) сокращение кормовой базы в результате вылова рыбы

человеком;

в) низкая плодовитость (одно яйцо в кладке) и высокая

естественная смертность от хищников;

г) охота и сбор яиц человеком.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

28.

Серебряный карась (Carassius gibelio) был завезѐн в водоѐмы Сибири, Европы и

Северной Америки из бассейна реки Амур. При этом в некоторых европейских

водоѐмах сформировались устойчивые популяции, состоящие из одних самок.

Объясните, как происходит их размножение:

а) при партеногенезе оплодотворение не требуется, из неоплодотворѐнной икры

развиваются только гаплоидные самки;

б) необходимы молоки самцов других видов рыб, которые стимулируют развитие икры,

но не оплодотворяют еѐ;

в) при оплодотворении икры молоками родственных видов рыб возникают межвидовые

гибриды, при этом у самок доминируют признаки карася, а гибридные самцы

нежизнеспособны;

г) при отсутствии самцов некоторые самки меняют пол, нерест идѐт обычным

порядком, но из икры выходят только

самки.

29.

Биологи в Колумбии поймали

обыкновенного удава Boa constrictor и

приготовили препарат его черепа.

После этого они начали

идентифицировать кости, входящие в

его состав.

Квадратная кость отмечена на

рисунке цифрой:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

30.

Стимуляция иннервирующего сердце

отростка блуждающего нерва будет:

а) увеличивать частоту сердечных сокращений;

б) снижать частоту сердечных сокращений;

в) увеличивать ударный объем сердца;

г) снижать давление.

31.

Миоциты, которые могут самопроизвольно сокращаться в изолированном виде,

можно выделить из:

а) скелетной мышцы;

б) сердечной мышцы;

в) диафрагмы;

г) аорты.

32.

Основным компонентом плазмы крови является:

а) вода;

б) альбумин;

в) мочевина;

г) неорганические ионы.

33.

В-лимфоциты продуцируют и секретируют антитела, поэтому в них хорошо

развиты:

а) шероховатый эндоплазматический ретикулум, комплекс Гольджи и лизосомы;

б) шероховатый эндоплазматический ретикулум и комплекс Гольджи;

в) гладкий эндоплазматический ретикулум и комплекс Гольджи;

г) гладкий и шероховатый эндоплазматический ретикулум.

34.

У человека, акклиматизированного к высокогорью:

а) увеличивается частота сердечных сокращений;

б) увеличивается дыхательный объем легких;

в) увеличивается кислородная емкость крови;

г) увеличивается объем крови.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

35. После упражнений с гантелями мышцы становятся «каменнымиª, руки плохо

разгибаются. Это связано с:

а) истощением медиатора в нервно-мышечных синапсах;

б) накоплением молочной кислоты в мышечных клетках;

в) утомлением нервных центров спинного мозга;

г) недостатком АТФ в мышечных клетках.

36. Наиболее простым методом измерения мембранного потенциала является его

внеклеточная биполярная регистрация. Какой уровень потенциала нейрона может

быть зарегистрирован данным методом в смешанном нерве мыши в покое?

а) -30 мВ;

б) 0 мВ;

в) + 15 мВ;

г) невозможно предсказать, зависит от конкретного нерва.

37. Электрокардиограмма (ЭКГ) отражает электрическую активность сердца.

Стандартные отведения от конечностей регистрируют при следующем попарном

подключении электродов:

I отведение - левая рука (+) и правая рука (-);

II отведение - левая нога (+) и правая рука (-);

III отведение - левая нога (+) и левая рука (-).

Ниже представлена ЭКГ в трех отведениях (I, II и III) здорового человека.

Внимательно ее рассмотрите.

Как будет выглядеть ЭКГ в I отведении у человека с аномальным положением

сердца в грудной клетке, при котором верхушка и основание находятся с правой

стороны, полости сердца и магистральные сосуды при этом занимают зеркальное

положение по отношению к нормально ориентированному сердцу (анатомическое

строение сердца не изменяется)?

Выберите номер правильного варианта из предложенных ниже.

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

38. Дефибрилляцию сердца следует выполнять в случае регистрации у человека ЭКГ

(скорость записи ленты на всех изображениях одинаковая):

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

39.

Сердечно-легочная реанимация (СЛР) состоит из трех этапов: А (от англ. airway) -

освобождения верхних дыхательных путей от инородных предметов и мокроты; В

- (от англ. breath) - проведения искусственного дыхания; С - (от англ. compression)

- непрямого массажа сердца. Укажите правильную последовательность

выполнения этапов пострадавшему:

а) А ˘ B ˘ C;

б) С ˘ A ˘ B;

в) B ˘ С ˘ А;

г) последовательность этапов не имеет принципиального значения.

40.

На обедненных кальцием кислых почвах практически не встречаются или очень

редки:

а) простейшие;

б) насекомые;

в) улитки;

г) мхи.

41.

Если направить струю воды из пипетки на крупное простейшее Stentor, то

животное сначала сожмется, но быстро снова расправится. В следующий раз

простейшее уже не реагирует на струю воды и продолжает оставаться в активном

состоянии. Такое поведение представляет собой:

а) оперантное обучение (метод проб и ошибок);

б) классический условный рефлекс;

в) скрытое обучение;

г) привыкание.

42.

Известно, что кролики обычно поедают свои ночные фекалии. Что из

перечисленного ниже наилучшим образом описывает биологические

преимущества такого поведения?

а) это обеспечивает сохранение воды животными, которые мало пьют;

б) это позволяет компенсировать проблемы, связанные с коротким кишечником;

в) это обеспечивает всасывание продуктов жизнедеятельности симбионтов в тонком

кишечнике;

г) это обеспечивает защиту от ночных хищников, таких как лисы, которые не могут

обнаружить добычу.

43.

В зоне влажных тропических лесов для ведения сельского хозяйства применяются

вырубка и выжигание. Освобожденные от леса небольшие участки возделываются

в течение 2-3 лет, после чего они оставляются для восстановления, и вырубаются

следующие участки. Такой тип ведения сельского хозяйства неприменим для

больших площадей, так как:

а) почва подвергается эрозии и из неѐ вымываются и выщелачиваются минеральные

вещества;

б) при выжигании в атмосферу попадает большое количество углекислого газа;

в) сокращается среда обитания различных организмов;

г) на больших площадях в почве меньше содержание гумуса.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

44. Жизненный цикл одного из видов бабочек-голубянок тесно связан с рыжими

муравьями вида Myrmica sabuleti. Гусеницы бабочек выделяют химические

вещества, подобные тем, которые выделяют личинки муравьев, и муравьи

помещают гусениц в выводковые камеры муравейников, где гусеницы активно

поедают личинок муравьев. Такое взаимоотношение видов называется:

а) паразитизм;

б) мутуализм;

в) альтруизм;

г) комменсализм.

45.

Альтруистическим поведение животных называется такое поведение, когда

индивидуальная особь подвергает свою жизнь опасности в пользу других членов

группы. Считается, что альтруистическое поведение поддерживается семейным

отбором. Какие из приведенных ниже примеров НЕЛЬЗЯ объяснить семейным

отбором:

а) защита муравьиной «королевы» муравьями-солдатами;

б) защита маленьких львят львицами, которые не являются их матерями;

в) атака врага рабочей пчелой, защищающей свой улей, которая приводит к еѐ гибели;

г) предупредительные крики птицы, оповещающие животных других видов о

приближающейся опасности.

46.

Основным транспортным углеводом у растений является:

а) глюкоза;

б) сахароза;

в) мальтоза;

г) лактоза.

47.

Методика выращивания растений без почвы, при которой корни находятся во

влажном воздухе и периодически опрыскиваются мелкими каплями питательного

раствора, получила название:

а) аэропоники;

б) гидропоники;

в) барботирования;

г) стерильной культуры.

48.

На рисунке изображена фаза клеточного цикла:

а) профаза;

б) метафаза;

в) анафаза;

г) телофаза.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

49. Эндоплазматический ретикулум представляет собой продолжение:

а) внешней мембраны ядерной оболочки;

б) внешней мембраны митохондрий;

в) мембраны комплекса Гольджи;

г) плазматической мембраны.

50. Цианистый калий является сильным ядом, потому что он ингибирует:

а) фотосинтез;

б) синтез белков;

в) окисление жирных кислот;

г) перенос электронов в дыхательной цепи.

Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа

(от 0 до 5). Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 60 (по 2,5 балла за 24

тестовых заданий). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице

знаком «Х». Образец заполнения матрицы:

№

Бактерии рода Clostridium являются возбудителями:

а) чумы;

б) столбняка;

в) ботулизма;

г) тифа

д) дизентерии.

Смена ядерных фаз (гаплоидная/диплоидная стадии) встречается в жизненном

цикле у:

а) эвглены;

б) хлореллы;

в) хламидомонады;

г) ламинарии (морской капусты);

д) спирогиры.

Для большинства высших растений, в жизненном цикле которых преобладает

гаметофит, характерно:

а) развитие спорофита на гаметофите;

б) отсутствие клеточной стенки у гамет;

в) образование половых клеток в ходе мейоза;

г) наличие разделения тела на ткани и органы;

д) образование спор.

Жгутиковые стадии с единственным задним жгутиком встречаются в жизненном

цикле у представителей:

а) страменопил;

б) архепластид;

в) альвеолят;

г) метазоа;

д) микот.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

Сформированные гаустории (присоски) паразитического

растения заразиха (Orobanche sp.) обязательно должны иметь

контакт со следующими клетками тканей корня хозяина:

а) ксилема;

б) корневой чехлик;

в) флоэма;

г) камбий;

д) перицикл.

Гаметофиты могут фотосинтезировать у представителей

следующих отделов высших растений:

а) папоротникообразные;

б) плауновидные;

в) мохообразные;

г) хвощевидные;

д) цветковые.

На нижней стороне листа

папоротника, представленной на

фотографии, можно увидеть:

а) отдельные спорангии в сорусах;

б) индузий (покрывальце);

в) главные жилки листа;

г) сорусы спорангиев;

д) гаметофиты.

Бобовые (Fabaceae) -

одно из важнейших семейств по своему значению в природе и в хозяйстве

человека.

Формула цветка бобовых может быть:

а) *Ч₅Л₅Т₅П₁;

б) ·↑· Ч₍₅₎Л_1+2+(2)Т_(9),1П₁;

в) ·↑· Ч₍₅₎Л_1,2,(2)Т_(9),1П₁;

г) ·↑· Ч₍₅₎Л_1,2,(2)Т_(5+4),1П₁ ;

д) ·↑· Ч₅Л_1,2,(2)Т₍₁₀₎П₁.

Существуют растения, у которых весь запас питательных веществ в зрелых

семенах находится в зародыше. К ним относятся:

а) томаты и морковь;

б) фасоль и дуб;

в) горох и грецкий орех;

г) стрелолист и лещина;

д) рдест и стрелолист.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

10.

Выберите верные утверждения, характеризующие

хвощ полевой (Equisétum arvénse):

а) многолетнее споровое архегониальное растение с тонким корневищем, на котором

имеются «клубеньки», в которых откладывается крахмал;

б) наземные побеги хвоща бывают двух типов: весенние бесплодные, летние

спороносные;

в) летний побег можно разделить на две части: нижнюю - подставку и верхнюю -

колосок. Колосок хвоща состоит из шестигранных щитков, несущих спорангии;

г) внутри спорангия образуются споры. На спорах хвоща имеются элатеры. Когда сухо,

они оттопырены во все стороны, когда влажность увеличивается, элатеры

скручиваются вокруг спор;

д) в сухую погоду споры разносятся и образуют раздельнополые заростки. Женские

заростки крупнее мужских.

11.

У многих костистых рыб грудные плавники выполняют толчковую функцию

наподобие вѐсел лодки. В связи с такой функцией целесообразно закрепить

плавники за осевой скелет рыбы - примерно с той же целью, для чего вѐсла

крепятся к корпусу лодки через уключины. Пояс грудных плавников

прикрепляется к следующим костным образованиям:

а) рѐбрам;

б) телам позвонков;

в) квадратной кости;

г) костям жаберной крышки;

д) покровным костям крыши черепа.

12.

У ряда видов бесхвостых амфибий обнаружено, что в определѐнные сезоны года у

них может резко возрастать уровень глюкозы в тканях различных внутренних

органов, таких как печень, сердце, головной мозг, почки, лѐгкие. При этом

концентрация глюкозы в некоторых тканях может увеличиваться в 120-300 раз,

что значительно превышает опасные показатели гипергликемии при диабете у

человека. Это приспособление для:

а) перенесения условий зимовки;

б) перенесения засушливых условий;

в) борьбы с внутриклеточными паразитами

после выхода из зимовки;

г) обеспечения запасом питательных веществ

яиц в период размножения;

д) осуществления дальних миграций из мест

зимовки к водоѐму размножения.

13.

Боталлов проток у плода человека (обозначен

цифрой «1ª на рисунке):

а) служит для перераспределения артериальной

крови больше к органам большого круга, чем к

легким;

б) соединяет легочную артерию с дугой аорты;

в) является патологией, в норме не встречается;

г) транспортирует артериальную кровь;

д) транспортирует венозную кровь.

14.

Наиболее точным методом измерения трансмембранного потенциала является

внутриклеточная регистрация. Однако, ввиду сложности введения электрода

внутрь, регистрирующие электроды иногда прикладывают к поверхности клетки.

Укажите, какие параметры НЕЛЬЗЯ адекватно измерить данным методом:

а) амплитуду потенциала действия;

б) скорость проведения импульса;

в) порог раздражения;

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

г) потенциал покоя;

д) длительность рефрактерности.

15.

В неотложной медицине широкое

применение находит выполнение

транспортной иммобилизации

(ТИ) различных частей тела при

их переломах, либо при

подозрениях на перелом. ТИ

осуществляется строго на месте

происшествия как

специализированными шинами

(см. рисунок), так и подручными средствами: лыжами, зонтами, досками,

ветками. ТИ выполняется с целью:

а) снятия болевого симптома;

б) защиты участка перелома от проникновения инфекционных агентов;

в) создания максимально комфортных условий для сращения переломов;

г) смещения центра тяжести в сторону поврежденной части тела, что существенно

облегчит транспортировку пострадавшего;

д) предупреждения дальнейших осложнений (повреждения костными отломками

сосудов, нервов, мягких тканей) на период транспортировки в лечебное учреждение.

16.

На рисунке показано изменение уровней гормонов у женщины

(ФСГ - фолликулстимулирующего гормона, ЛГ - лютеинизирующего гормона,

Э - эстрогенов, Г - гестагенов) в течение 28-дневного цикла.

В качестве пероральных

контрацептивных средств

(противозачаточных средств для

приема внутрь) могут быть

использованы производные:

а) эстрогенов;

б) гестагенов;

в) андрогенов;

г) лютеинизирующего гормона;

д) фолликулстимулирующего гормона.

17.

Для стрептококков и стафилококков характерно наличие белков-суперантигенов

(SAg), связывающих и активирующих Т-клеточные рецепторы с латеральной

стороны, вне их антигенсвязывающего участка. Верно, что суперантигены:

а) неспецифически активируют Т-лимфоциты;

б) неспецифически активируют В-лимфоциты;

в) неспецифически активируют антигенпрезентирующие клетки;

г) позволяют отвлечь иммунный ответ от самих кокков;

д) являются высокоэффективными антигенами, презентируемыми посредством MHC.

18.

Учитывая, что Фредерик Мишер впервые выделил ДНК из гноя, укажите, каким

образом нейтрофилы могут бороться с бактериями в очаге гнойного воспаления:

а) секретировать ДНКазу, чтобы лишить бактерий горизонтального переноса генов;

б) фагоцитировать и затем переваривать бактерии;

в) выбрасывать свою ДНК наружу в форме «ловушек», чтобы

иммобилизовать бактерии;

г) синтезировать много активных форм кислорода, окисляющих липиды;

д) секретировать антитела, токсичные для бактерий.

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

19. На рисунке ниже представлена схема строения сетчатки человека.

Чувствительностью к свету обладают клетки под номерами:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

20.

Динозавры и млекопитающие появились практически одновременно в конце

триасового периода. Однако, несмотря на преимущества, которые дают

теплокровность, живорождение и забота о потомстве, крупный мозг и сложное

поведение, на протяжении всей мезозойской эры млекопитающие занимали

подчинѐнное положение, а динозавры господствовали. Это могло быть связано с

тем, что:

а) рептилии уже захватили почти все экологические ниши на суше,

в воде и в воздухе;

б) рептилии значительно плодовитее млекопитающих;

в) у рептилий замедленный обмен веществ, им не нужно тратить энергию на

поддержание высокой температуры тела, и требуется меньше пищи;

г) рептилии растут в течение всей жизни и могут достигать гораздо более крупных

размеров, чем млекопитающие;

д) многие рептилии были хищниками, которые находились на вершине пищевой

пирамиды и охотились на млекопитающих, снижая их численность.

21.

В степном Заволжье обитают два вида сусликов (род Spermophilus) - рыжеватый

(S. major) и жѐлтый (S. fulvus), ареалы которых не перекрываются. Один

предпочитает рыть норы на плотных суглинистых почвах, а другой на песчаных.

В последнее десятилетие ареал рыжеватого суслика значительно расширился на

юг, а его граница соприкоснулась с границей ареала жѐлтого суслика. Какие

последствия мы можем ожидать в этом случае в ближайшее время:

а) сокращение ареала жѐлтого суслика;

б) восстановление прежней границы ареала рыжеватого суслика;

в) возникновение смешанных поселений и появление гибридных особей;

г) обострение конкуренции за ресурсы и вытеснение одного вида другим;

д) формирование мозаичной структуры поселений при полной репродуктивной

изоляции.

22.

Какие из перечисленных процессов участвуют в круговороте азота:

а) окисление нитритов до нитратов клубеньковыми бактериями;

б) потребление растительных белков растительноядными животными;

в) окисление солей аммония до нитритов нитрифицирующими бактериями;

г) превращение солей аммония в нитраты денитрифицирующими бактериями;

д) превращение азотсодержащих соединений мертвых организмов в соли аммония

деструкторами.

23.

Какие из приведенных ниже утверждений являются ВЕРНЫМИ в отношении

эндосимбиоза:

а) пластиды и лизосомы возникли в результате эндосимбиоза;

б) эукариотические клетки могут поглощать другие эукариотические клетки для

установления симбиотических отношений;

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать

- 70,5. Заполните матрицы

ответов в соответствии с требованиями заданий.

[мах. 4 балла] Установите соответствие между водорослями (1-8) и изображенными

на схемах хлоропластами (А-Д):

Водоросли:

1) Сахарина (бурая водоросль)

2) Хлорелла (зеленая водоросль)

3) Хламидомонада (зеленая водоросль)

4) Спирогира (харовая водоросль)

5) Порфира (красная водоросль)

6) Криптомонада (криптофитовая водоросль)

7) Навикула (диатомовая водоросль)

8) Улотрикс (зеленая водоросль)

Водоросль

Хлоропласт

[мах. 4,5 балла] На рисунке представлен одноцветковый простой колосок

одного из злаков. Используя обозначения (А-Т) укажите, как называются эти

структуры (1-9).

Обозначения:

И) нижняя колосковая

чешуя;

А) рыльце;

К) лодикула;

Б) общая ось колоска и

цветка;

Л) парус;

В) ось колоска;

М) лодочка;

Г) ось цветка;

Н) вѐсла;

Д) верхняя цветковая

О) тычинки;

чешуя;

П) нижняя цветковая

Е) колеоптиль;

чешуя;

Ж) завязь;

Р) колеориза;

З) верхняя колосковая

С) ость;

чешуя;

Т) интегумент.

Структура на рисунке

Название

Биология, ЗЭ-2016, 9 класс

[мах. 5 баллов] Растения часто образуют различные по происхождению колючки

или шипы. Установите соответствие между представленными на рисунке

изображениями таких растений (1-10) и происхождением (гомологией) их колючек

или шипов (А-Е):

Происхождение:

А) видоизменение

листа;

Б) видоизменение

прилистников;

В) видоизменение

побега

Г) выросты

покровных тканей;

Д) видоизменѐнная

обѐртка соцветия

Изображения

Происхождение

[мах. 5 баллов] Растения в ходе эволюции чаще всего образуют различные

структуры в результате видоизменения модулей или метамеров. Установите

соответствие между представленными на рисунке структурами (1-10) и их

происхождением (гомологией) (А-В):

Происхождение:

А) видоизменение

листа;

Б) видоизменение

побега;

В) видоизменение

корня.

Структура

Происхождение

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2014 год) - часть 3