Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год)

Приземлился он не на старой Калужской дороге, а где-то в горах.

Очевидно, он нажал рычаг торможения немного раньше, чем следовало.

Он вышел, тяжело качаясь, из кабины, упал на нагретую солнцем

щебенчатую землю и так пролежал без движения несколько часов. Только к

концу дня, когда солнце начало клониться к закату, он пошевелился, открыл

глаза и прислушался. Ему показалось, что солнечный свет шумит

усыпительно и равномерно. Загадочный этот звук заставил его сесть и

осмотреться.

Он лежал в кустах низкорослого цветущего боярышника на склоне

горы, падавшей отвесной стеной в море. Оно спокойно несло к подножию

этой горы прозрачные волны. Переливы этих волн колебали на листве

боярышника слабые отблески.

Лазурь простиралась вокруг от земли до зенита - густая и чуть

туманная, рождённая великим безветрием южной благословенной страны.

Среди кустов боярышника были разбросаны, как брызги золотой воды,

венчики дрока. А над боярышником и дроком просвечивало небо. На нём

застыли на той страшной высоте, где он только что был, облака, похожие на

розовые перья.

Хотелось пить. Флягу он оставил в кабине.

Где-то далеко, почти на самом краю земли, прокричал петух, а в кустах

затрещала, вертясь, какая-то крошечная птица с красным горлом.

- Земля! - сказал лётчик и погладил листья боярышника. - Скоро

вечер. Пожалуй, запоют соловьи.

- Земля! - повторил он громче, и тяжёлый железный ком подкатил к

горлу. Он плакал, не скрываясь. Он плакал и думал, что имеет на это право.

Никогда до этих пор он не знал, не видел, не думал, что Земля так

трогательна и так нежна.

- За одну минуту... - сказал он медленно и остановился. - За одну

минуту жизни на этой Земле я отдам всё. За одну минуту!

Голова у него кружилась. В кустарнике что-то мелькнуло - белое и

лёгкое, - и он закричал:

- Ко мне!

Он кричал, он звал кого-то, но ему казалось, будто он беспомощно

шепчет. Он не слышал собственного голоса. Он не видел, как девочка лет

двенадцати - обыкновенная мечтательная девочка, любившая бродить по

склонам этой горы и представлять себя Золушкой, изгнанной из дому, -

бежала к нему.

Она задыхалась. Она сразу поняла, что это лежит разбившийся лётчик.

Она плакала и не вытирала слёз. Они слетали с её побледневших щёк и

брызгали на её руки и светлое платье. Но после каждой слезы глаза девочки

сияли всё больше и больше.

Лётчик, очнувшись, увидел в этих глазах всё, чего только можно ждать

хорошего от жизни: лазурь, и блеск, и нежность, и страх за его жизнь, и

любовь, такую же робкую, как венчик совершенно крошечного горного

цветка, щекотавшего его щёку.

- Вы оттуда? - спросила шёпотом девочка.

- Да. Я оттуда.

- Я помогу вам. Пойдёмте! - сказала она, всё ещё плача. Лётчик

протянул ей руку. Она взяла её и вдруг прижалась к ней заплаканными

глазами.

- Земля! - сказал лётчик, пытаясь подняться. - Ты - земля! Ты -

радость!

У него всё время кружилась голова.

- Да, да, - торопливо повторяла девочка, не понимая, о чём говорит

лётчик. - Вы обопритесь на меня. Я сильная.

Лётчик взглянул на её худенькие загорелые руки все в веснушках и

ласково потрепал их.

Вот, собственно, и всё. Я мог бы кое-что добавить к этому рассказу, но

не стоит нарушать старый текст. Да и что я могу добавить? Только своё

глубокое, неумирающее, завладевшее мной ещё в юности восхищение перед

жизнью, перед человеческим мужеством, перед своей страной, перед

девической нежностью.

Таруса. Апрель 1961 года

Давид Самойлов

Дом-музей

Потомков ропот восхищенный,

Блаженной славы Парфенон!

Из старого поэта

...производит глубокое...

Из книги отзывов

Заходите, пожалуйста. Это

Стол поэта. Кушетка поэта.

Книжный шкаф. Умывальник. Кровать.

Это штора - окно прикрывать.

Вот любимое кресло. Покойный

Был ценителем жизни спокойной.

Это вот безымянный портрет.

Здесь поэту четырнадцать лет.

Почему-то он сделан брюнетом.

(Все учёные спорят об этом.)

Вот позднейший портрет - удалой.

Он писал тогда оду «Долой»

И был сослан за это в Калугу.

Вот сюртук его с рваной полой -

След дуэли. Пейзаж «Под скалой».

Вот начало «Послания к другу».

Вот письмо: «Припадаю к стопам...»

Вот ответ: «Разрешаю вернуться...»

Вот поэта любимое блюдце,

А вот это любимый стакан.

Завитушки и пробы пера.

Варианты поэмы «Ура!»

И гравюра: «Врученье медали».

Повидали? Отправимся дале.

Годы странствий. Венеция. Рим.

Дневники. Замечанья. Тетрадки.

Вот блестящий ответ на нападки

И статья «Почему мы дурим».

Вы устали? Уж скоро конец.

Вот поэта лавровый венец -

Им он был удостоен в Тулузе.

Этот выцветший дагерротип -

Лысый, старенький, в бархатной блузе

Был последним. Потом он погиб.

Здесь он умер. На том канапе,

Перед тем прошептал изреченье

Непонятное: «Хочется пе...»

То ли песен? А то ли печенья?

Кто узнает, чего он хотел,

Этот старый поэт перед гробом!

Смерть поэта - последний раздел.

Не толпитесь перед гардеробом«

октябрь 1961

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

9 класс

II тур

Задание № 1

Представьте, что вам предстоит участвовать в международной

междисциплинарной научной конференции на тему «А.С. Пушкин в XXI

векеǽǤ В ней могут принимать участие литературоведы, критики,

искусствоведы, философы, культурологи, педагоги и специалисты в

других областях гуманитарного знанияǤ Вы - один из них, будущий

докладчикǤ

Для участия в конференции вам необходимо подать в оргкомитет

заявку объемом от 50 до 100 слов (не более!), в которой будет

изложена основная суть вашего доклада по тематике конференцииǤ

Придумайте тему своего доклада и составьте сам текст заявки, включив

в него 5 ключевых слов, вокруг которых вы планируете построить

ваше сообщение (эти слова подчеркните)Ǥ

ПримечаниеǤ При выставлении баллов за вашу работу будут

оцениваться:

1) тема доклада (соответствие тематике конференции, актуальность,

важность и значимость поставленной проблемы, свежесть,

оригинальность идеи)

2) качество текста заявки

(сжатость, точность, композиционная

продуманность, полнота представления основной идеи доклада,

соответствие стиля и жанровой формы, грамотность)

3) наличие и корректность ключевых слов (их важность для заявленной

темы, грамотное употребление, количество)Ǥ

Задание № 2

Прочитайте пять стихотворений известных русских поэтов, написанных

в разные эпохиǤ Попробуйте определить их общую тему, круг идей,

мотивов, поэтических приемовǤ На основании этого анализа

преобразуйте выданную вам тетрадь в поэтический сборник,

включающий:

1) титульный лист с названием сборника и (если необходимо)

подзаголовком, эпиграфом, посвящением;

2) содержание поэтической книги

(к предложенным текстам

добавьте еще 5-7 стихотворений, обозначив лишь фамилию автора и

название/первую строку стихотворения);

3) вступительную статью (не более 300 слов), объясняющую идею

и композиционную структуру сборника и призванную заинтересовать

возможного читателя;

4) необходимые

(на ваш взгляд) лексические и историко-

культурные комментарии к отдельным стихотворениям;

(желательно) советы по оформлению книги

(обложка,

иллюстрации, шрифт и дрǤ)Ǥ

ПримечаниеǤ При выставлении баллов за вашу работу будут

оцениваться:

1. Содержание сборника

(оригинальность названия, подбор

стихотворений, включённых в книгу участником олимпиады, общая

структура сборника).

2. Качество вступительной статьи: глубина понимания и

интерпретации стихотворений, умение сопоставлять, сравнивать

тексты; прослеживать эволюцию темы в русской поэзии или определять

микротемы стихотворений; обоснованность включения в сборник

подобранных

участником

стихотворений;

логичность

композиционная стройность вступительной статьи; уместное

грамотное цитирование; следование нормам речи; богатство лексики и

синтаксических конструкций; соответствие стиля жанру вступительной

статьиǤ

3. Наличие и целесообразность справочного аппарата

(комментарии, сноски, сведения об авторах и тǤдǤ; уместность и

достоверность сведений; стилистическая точность, наличие или

отсутствие фактических ошибок)Ǥ

4. Дополнительный критерий: оригинальность общего замысла

или отдельного аспекта содержания или оформления сборника

(тонкость восприятия, чувство стиля эпохи, художественный вкус,

широта читательского кругозора в контексте темы и дрǤ)Ǥ

5 стихотворений для сборника

Александр Пушкин

ПЕВЕЦ

Слыхали ль вы за рощей глас ночной

Певца любви, певца своей печали?

Когда поля в час утренний молчали,

Свирели звук унылый и простой

Слыхали ль вы?

Встречали ль вы в пустынной тьме лесной

Певца любви, певца своей печали?

Следы ли слёз, улыбку ль замечали,

Иль тихий взор, исполненный тоской,

Встречали вы?

Вздохнули ль вы, внимая тихий глас

Певца любви, певца своей печали?

Когда в лесах вы юношу видали,

Встречая взор его потухших глаз,

Вздохнули ль вы?

1816

Евгений Баратынский

* * *

Болящий дух врачует песнопеньеǤ

Гармонии таинственная власть

Тяжёлое искупит заблужденье

И укротит бунтующую страстьǤ

Душа певца, согласно излитая,

Разрешена от всех своих скорбей;

И чистоту поэзия святая

И мир отдаст причастнице своейǤ

1834

Афанасий Фет

* * *

Офелия гибла и пела,

И пела, сплетая венки;

С цветами, венками и песнью

На дно опустилась рекиǤ

И многое с песнями канет

Мне в душу на тёмное дно,

И много мне чувства, и песен,

И слёз, и мечтаний даноǤ

1846

Владислав Ходасевич

БАЛЛАДА

Сижу, освещаемый сверху,

Я в комнате круглой моейǤ

Смотрю в штукатурное небо

На солнце в шестнадцать свечейǤ

Кругом - освещённые тоже,

И стулья, и стол, и кроватьǤ

Сижу - и в смущеньи не знаю,

Куда бы мне руки деватьǤ

Морозные белые пальмы

На стёклах беззвучно цветутǤ

Часы с металлическим шумом

В жилетном кармане идутǤ

О, косная, нищая скудость

Безвыходной жизни моей!

Кому мне поведать, как жалко

Себя и всех этих вещей?

И я начинаю качаться,

Колени обнявши свои,

И вдруг начинаю стихами

С собой говорить в забытьиǤ

Бессвязные, страстные речи!

Нельзя в них понять ничего,

Но звуки правдивее смысла

И слово сильнее всегоǤ

И музыка, музыка, музыка

Вплетается в пенье моё,

И узкое, узкое, узкое

Пронзает меня лезвиёǤ

Я сам над собой вырастаю,

Над мёртвым встаю бытием,

Стопами в подземное пламя,

В текучие звёзды челомǤ

И вижу большими глазами -

Глазами, быть может, змеи, -

Как пению дикому внемлют

Несчастные вещи моиǤ

И в плавный, вращательный танец

Вся комната мерно идёт,

И кто-то тяжёлую лиру

Мне в руки сквозь ветер даётǤ

И нет штукатурного неба

И солнца в шестнадцать свечей:

На гладкие чёрные скалы

Стопы опирает - ОрфейǤ

9-22 декабря 1921

Борис Рыжий

* * *

Пела мама мне когда-то,

слышал я из темноты:

спят ребята и зверята

тихо-тихо, спи и тыǤ

Только - надо ж так случиться -

холод, пенье, яркий свет:

двадцать лет уж мне не спится,

сны не снятся двадцать летǤ

Послоняюсь по квартире

или сяду на кроватьǤ

Надо мне в огромном мире

жить, работать, умиратьǤ

Быть примерным гражданином

и солдатом - иногдаǤ

Но в окне широком, длинном

тлеет узкая звездаǤ

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

9 класс

III тур

Подготовьтесь к устному публичному выступлению на одну из

предложенных тем. При необходимости составьте простой или сложный

план выступления, сформулируйте вопросы и проблемы, подберите весомые

аргументы, в том числе литературные. Продумайте вступление и заключение.

Время выступления - не более 5 минут.

Примечание № 1: не считается выступлением зачитывание текста «по

бумажке» (в черновик выступления можно иногда «подглядывать).

Примечание № 2: Апелляции по устному туру не предусмотрено.

При оценивании выступления будут учитываться:

1. Соответствие публичного выступления выбранной теме и

поставленной задаче, оригинальность и убедительность предложенной

выступающим идеи.

2. Обоснованное привлечение литературного материала, понимание

проблематики и адекватность трактовки литературного(-ых) произведения(-

ий), взятого(-ых) за основу для создания публичного выступления или

привлекаемого(-ых) в качестве иллюстраций.

3. Обоснованное привлечение историко-культурного контекста.

4. Логичность, последовательность, стройность устного высказывания,

речевая цельность выступления, образность и грамотность речи, ее

лексическое и синтаксическое богатство.

5. Владение ораторскими приёмами.

Темы для выступления

1. Вы непременно должны это прочитать!

2. Убьёт ли компьютер бумажную книгу?

Проведите целостный анализ текста

(прозаического ИЛИ

стихотворного - НА ВЫБОР!)

Юрий Олеша

Лиомпа

Мальчик Александр строгал на кухне планки. Порезы на пальцах у

него покрывались золотистыми съедобными корками.

Кухня выходила во двор; была весна, двери не закрывались, у порога

росла трава, блестела пролитая на камень вода. В сорном ящике появлялась

крыса. В кухне жарили мелко нарезанную картошку. Зажигали примус.

Жизнь примуса начиналась пышно: факелом до потолка. Умирал он кротким

синим огоньком. В кипятке прыгали яйца. Один жилец варил раков. Живого

рака брал он двумя пальцами за талию. Раки были зеленоватого,

водопроводного цвета. Из крана вылетали вдруг сами по себе две-три

капельки. Кран тихо сморкался. Потом наверху заговаривали несколькими

голосами трубы. Тогда сразу определялись сумерки. Один лишь стакан

продолжал сиять на подоконнике. Он получал сквозь калитку последние

лучи солнца. Кран разговаривал. Вокруг плиты начиналось разнохарактерное

шевеление и потрескивание.

Сумерки были прекрасны. Люди ели подсолнухи, раздавалось пение,

комнатный жёлтый свет падал на тротуар, ярко озарялась съестная лавка.

В комнате, по соседству с кухней, лежал тяжело больной Пономарёв.

Он лежал в комнате один, горела свеча, флакон с лекарством стоял над

головой, от флакона тянулся рецепт.

Когда приходили к Пономарёву знакомые, он говорил:

- Поздравьте меня, я умираю.

К вечеру у него начинался бред. Флакон смотрел на него. Рецепт

тянулся, как шлейф. Флакон был бракосочетающейся герцогиней. Флакон

назывался «тезоименитство». Больной бредил. Он хотел писать трактат. Он

разговаривал с одеялом.

- Ну, как тебе не стыдно?.. - шептал он.

Одеяло сидело рядом, ложилось рядом, уходило, сообщало новости.

Больного окружали немногие вещи: лекарство, ложка, свет, обои.

Остальные вещи ушли. Когда он понял, что тяжело заболел и умирает, то

понял он также, как велик и разнообразен мир вещей и как мало их осталось

в его власти. С каждым днём количество вещей уменьшалось. Такая близкая

вещь, как железнодорожный билет, уже стала для него невозвратимо

далёкой. Сперва количество вещей уменьшалось по периферии, далеко от

него; затем уменьшение стало приближаться всё скорее к центру, к нему, к

сердцу - во двор, в дом, в коридор, в комнату.

Сперва исчезновение вещей не вызывало в больном тоски.

Исчезли страны, Америка, возможность быть красивым или богатым,

семья (он был холост)« К исчезновению этих вещей болезнь не имела

никакого отношения: они ускользали по мере того, как он старел, - а

настоящая боль пришла тогда, когда ему стало ясно, что и те вещи, которые

постоянно двигались вровень с ним, также начинают удаляться от него. Так,

в один день покинули его улица, служба, почта, лошади. И тут стремительно

пошло исчезновение рядом, под боком: уже ускользнул из власти его

коридор, и в самой комнате, на глазах у него, прекратилось значение пальто,

дверной задвижки, башмаков. Он знал: смерть по дороге к нему уничтожает

вещи. Из всего огромного и праздного их количества смерть оставила ему

только несколько, и это были те вещи, которых он никогда бы, если бы это

было в его власти, не допустил в своё хозяйство. Он получил подсов. Он

получил страшные посещения и взгляды знакомых. Он понял, что не в силах

защищаться против вторжения этих непрошеных и ненужных, как ему всегда

казалось, вещей. Но теперь они были единственны и непреложны. Он

потерял право выбирать вещи.

Мальчик Александр делал летающую модель.

Мальчик был гораздо сложнее и серьёзнее, чем думали о нём

остальные. Он резал пальцы, истекал кровью, сорил стружками, пачкал

клеем, выпрашивал шёлк, плакал, получал подзатыльники. Взрослые

признавали себя абсолютно правыми. А между тем мальчик действовал

совершенно по-взрослому, больше того, - он действовал так, как может

действовать только некоторое количество взрослых: он действовал в полном

согласии с наукой. Модель строилась по чертежу, производились

вычисления, - мальчик знал законы. Он мог бы противопоставить нападкам

взрослых объяснение законов, демонстрацию опытов, но он молчал, потому

что не считал себя вправе показаться более серьёзным, чем взрослые.

Вокруг мальчика располагались резиновые жгуты, проволока, планки,

шёлк, лёгкая чайная ткань шёлка, запах клея. Сверкало небо. Насекомые

ходили по камню. В камне окаменела ракушка.

К работающему мальчику подходил другой мальчик, совсем

маленький, голый, в синих трусах. Он трогал вещи и мешал. Александр гнал

его. Голый резиновый мальчик ходил по дому, по коридору, где стоял

велосипед. (Велосипед педалью был прислонён к стене. На обоях педаль

провела царапину. На этой царапине как бы и держался велосипед у стены.)

Маленький мальчик приходил к Пономареву. Голова малыша маячила

над бортом кровати. У больного виски были бледные, как у слепого.

Мальчик подходил вплотную к голове и рассматривал. Он думал, что в мире

всегда было и бывает так: бородатый человек лежит в комнате на кровати.

Мальчик только вступил в познавание вещей. Он не умел ещё различать

разницу во времени их существования.

Он повернулся и стал ходить по комнате. Он видел паркетные плитки,

пыль под плинтусом, трещины на штукатурке. Вокруг него слагались и

распределялись линии, жили тела. Получался вдруг световой фокус, -

мальчик спешил к нему, но едва успевал сделать шаг, как перемена

расстояния уничтожала фокус, - и мальчик оглядывался, смотрел вверх и

вниз, смотрел за печку, искал - и растерянно разводил руками, не находя.

Каждая секунда создавала ему новую вещь. Удивителен был паук. Паук

улетел при одной мысли мальчика потрогать паука рукой.

Уходящие вещи оставляли умирающему только свои имена.

В мире было яблоко. Оно блистало в листве, легонько вращалось,

схватывало и поворачивало с собой куски дня, голубизну сада, переплёт

окна. Закон притяжения поджидал его под деревом, на чёрной земле, на

кочках. Бисерные муравьи бегали среди кочек. В саду сидел Ньютон. В

яблоке таилось множество причин, могущих вызвать ещё большее множество

следствий. Но ни одна из этих причин не предназначалась для Пономарёва.

Яблоко стало для него абстракцией. И то, что плоть вещи исчезала от него, а

абстракция оставалась, - было для него мучительно.

«Я думал, что мира внешнего не существует, - размышлял он, - я

думал, что глаз мой и слух управляют вещами, я думал, что мир перестанет

существовать, когда перестану существовать я. Но вот« я вижу, как всё

отворачивается от ещё живого меня. Ведь я ещё существую! Почему же вещи

не существуют? Я думал, что мозг мой дал им форму, тяжесть и цвет, - но

вот они ушли от меня, и только имена их - бесполезные имена, потерявшие

хозяев, - роятся в моём мозгу. А что мне с этих имён?»

С тоской смотрел Пономарёв на ребёнка. Тот ходил. Вещи неслись ему

навстречу. Он улыбался им, не зная ни одного имени. Он уходил, и пышный

шлейф вещей бился за ним.

- Слушай, - позвал ребёнка больной, - слушай« Ты знаешь, когда я

умру, ничего не останется. Ни двора, ни дерева, ни папы, ни мамы. Я заберу с

собой всё.

На кухню проникла крыса.

Пономарёв слушал: крыса хозяйничает, стучит тарелками, открывает

кран, шуршит в ведре.

«Эге, она судомойка», - подумал Пономарёв.

Тут же в голову пришла ему беспокойная мысль, что крыса может

иметь собственное имя, неизвестное людям. Он начал придумывать такое

имя. Он был в бреду. По мере того как он придумывал, его охватывал всё

сильнее и сильнее страх. Он понимал, что во что бы то ни стало надо

остановиться и не думать о том, какое имя у крысы, - вместе с тем

продолжал, зная, что в тот самый миг, когда придумается это единственное

бессмысленное и страшное имя, - он умрёт.

- Лиомпа! - вдруг закричал он ужасным голосом.

Дом спал. Было раннее утро - начало шестого. Не спал мальчик

Александр. Дверь из кухни была открыта во двор. Солнце было ещё где-то

внизу.

Умирающий шёл по кухне, согнувшись в животе и вытянув руки с

повиснувшими кистями. Он шёл забирать вещи.

Мальчик Александр бежал по двору. Модель летела впереди него. Это

была последняя вещь, которую увидел Пономарёв.

Он не забрал её. Она улетела.

Днём в кухне появился голубой, с жёлтыми украшениями гроб.

Резиновый мальчик смотрел из коридора, заложив за спину руки. Пришлось

долго и всячески поворачивать гроб, чтобы пронести в дверь. Задели полку,

кастрюлю, посыпалась штукатурка. Мальчик Александр влез на плиту и

помог, поддерживая ящик снизу. Когда гроб проник наконец в коридор,

сделавшись сразу чёрным, резиновый мальчик, шлёпая сандалиями, побежал

впереди.

- Дедушка! Дедушка! - закричал он. - Тебе гроб принесли.

1928

Арсений Тарковский

Поэт

Жил на свете рыцарь бедный...

Эту книгу мне когда-то

В коридоре Госиздата

Подарил один поэт;

Книга порвана, измята,

И в живых поэта нет.

Говорили, что в обличье

У поэта нечто птичье

И египетское есть;

Было нищее величье

И задёрганная честь.

Как боялся он пространства

Коридоров! Постоянства

Кредиторов! Он, как дар,

В диком приступе жеманства

Принимал свой гонорар.

Так елозит по экрану

С реверансами, как спьяну,

Старый клоун в котелке

И, как трезвый, прячет рану

Под жилеткой на пике.

Оперённый рифмой парной,

Кончен подвиг календарный, -

Добрый путь тебе, прощай!

Здравствуй, праздник гонорарный,

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

10 класс

II тур

Задание № 1

Представьте, что вам предстоит участвовать в международной

междисциплинарной научной конференции на тему «М.Ю. Лермонтов в

XXI векеǽǤ В ней могут принимать участие литературоведы, критики,

искусствоведы, философы, культурологи, педагоги и специалисты в

других областях гуманитарного знанияǤ Вы - один из них, будущий

докладчикǤ

Для участия в конференции вам необходимо подать в оргкомитет

заявку максимум на 50-100 слов, в которой будет изложена основная

суть вашего доклада по тематике конференцииǤ Придумайте тему своего

доклада и составьте сам текст заявки, включив в него 5 ключевых слов,

вокруг которых вы планируете построить ваше сообщение (эти слова

подчеркните)Ǥ

ПримечаниеǤ В критерии оценки будет входить оценка

1) темы доклада (соответствие тематике конференции, актуальность,

важность и значимость поставленной проблемы, свежесть,

оригинальность идеи)

2) самого текста заявки

(сжатость, точность, композиционная

продуманность, полнота представления основной идеи доклада,

соответствие стиля и жанра, грамотность)

3) ключевых слов

(их важность для заявленной темы, грамотное

употребление, количество)

Задание № 2

Прочитайте пять стихотворений известных русских поэтов, написанных

в разные эпохиǤ Попробуйте определить их общую тему, круг идей,

мотивов, поэтических приемовǤ На основании этого анализа

преобразуйте выданную вам тетрадь в поэтический сборник,

включающий:

1) титульный лист с названием сборника и (если необходимо)

подзаголовком, эпиграфом, посвящением;

2) содержание поэтической книги

(к предложенным текстам

добавьте еще 5-7 стихотворений, обозначив лишь фамилию автора и

название/первую строку стихотворения);

3) вступительную статью (не более 300 слов), объясняющую идею

и композиционную структуру сборника и призванную заинтересовать

возможного читателя;

4) необходимые

(на ваш взгляд) лексические и историко-

культурные комментарии к отдельным стихотворениям;

(желательно) советы по оформлению книги

(обложка,

иллюстрации, шрифт и дрǤ)Ǥ

ПримечаниеǤ При выставлении баллов за вашу работу будут

оцениваться:

1. Содержание сборника

(оригинальность названия, подбор

стихотворений, включённых в книгу участником олимпиады, общая

структура сборника).

2. Качество вступительной статьи: глубина понимания и

интерпретации стихотворений, умение сопоставлять, сравнивать

тексты; прослеживать эволюцию темы в русской поэзии или определять

микротемы стихотворений; обоснованность включения в сборник

подобранных

участником

стихотворений;

логичность

композиционная стройность вступительной статьи; уместное

грамотное цитирование; следование нормам речи; богатство лексики и

синтаксических конструкций; соответствие стиля жанру вступительной

статьиǤ

3. Наличие и целесообразность справочного аппарата

(комментарии, сноски, сведения об авторах и тǤдǤ; уместность и

достоверность сведений; стилистическая точность, наличие или

отсутствие фактических ошибок)Ǥ

4. Дополнительный критерий: оригинальность общего замысла

или отдельного аспекта содержания или оформления сборника

(тонкость восприятия, чувство стиля эпохи, художественный вкус,

широта читательского кругозора в контексте темы и дрǤ)Ǥ

5 стихотворений для сборника

Михаил Лермонтов

ЗВУКИ

Что за звуки! Неподвижен, внемлю

Сладким звукам я:

Забываю вечность, небо, землю,

Самого себяǤ

Всемогущий! что за звуки! жадно

Сердце ловит их,

Как в пустыне путник безотрадной

Каплю вод живых!

И в душе опять они рождают

Сны весёлых лет

И в одежду жизни одевают

Всё, чего уж нетǤ

Принимают образ эти звуки,

Образ, милый мне:

Мнится, слышу тихий плач разлуки,

И душа в огнеǤ

И опять безумно упиваюсь

Ядом прежних дней,

И опять я в мыслях полагаюсь

На слова людейǤ

1830 или 1831

Иннокентий Анненский

СМЫЧОК И СТРУНЫ

Какой тяжёлый, тёмный бред!

Как эти выси мутно-лунны!

Касаться скрипки столько лет

И не узнать при свете струны!

Кому ж нас надо? Кто зажёг

Два жёлтых лика, два унылыхǤǤǤ

И вдруг почувствовал смычок,

Что кто-то взял и кто-то слил ихǤ

«О, как давно! Сквозь эту тьму

Скажи одно: ты та ли, та ли?ǽ

И струны ластились к нему,

Звеня, но, ластясь, трепеталиǤ

«Не правда ль, больше никогда

Мы не расстанемся? довольно?ǤǤǽ

И скрипка отвечала да,

Но сердцу скрипки было больноǤ

Смычок всё понял, он затих,

А в скрипке эхо всё держалосьǤǤǤ

И было мукою для них,

Что людям музыкой казалосьǤ

Но человек не погасил

До утра свечǤǤǤ И струны пелиǤǤǤ

Лишь солнце их нашло без сил

На чёрном бархате постелиǤ

1908

Владислав Ходасевич

БАЛЛАДА

Сижу, освещаемый сверху,

Я в комнате круглой моейǤ

Смотрю в штукатурное небо

На солнце в шестнадцать свечейǤ

Кругом - освещённые тоже,

И стулья, и стол, и кроватьǤ

Сижу - и в смущеньи не знаю,

Куда бы мне руки деватьǤ

Морозные белые пальмы

На стёклах беззвучно цветутǤ

Часы с металлическим шумом

В жилетном кармане идутǤ

О, косная, нищая скудость

Безвыходной жизни моей!

Кому мне поведать, как жалко

Себя и всех этих вещей?

И я начинаю качаться,

Колени обнявши свои,

И вдруг начинаю стихами

С собой говорить в забытьиǤ

Бессвязные, страстные речи!

Нельзя в них понять ничего,

Но звуки правдивее смысла

И слово сильнее всегоǤ

И музыка, музыка, музыка

Вплетается в пенье моё,

И узкое, узкое, узкое

Пронзает меня лезвиёǤ

Я сам над собой вырастаю,

Над мёртвым встаю бытием,

Стопами в подземное пламя,

В текучие звёзды челомǤ

И вижу большими глазами -

Глазами, быть может, змеи, -

Как пению дикому внемлют

Несчастные вещи моиǤ

И в плавный, вращательный танец

Вся комната мерно идёт,

И кто-то тяжёлую лиру

Мне в руки сквозь ветер даёт.

И нет штукатурного неба

И солнца в шестнадцать свечей:

На гладкие чёрные скалы

Стопы опирает - ОрфейǤ

9-22 декабря 1921

Георгий Иванов

* * *

Музыка мне больше не нужнаǤ

Музыка мне больше не слышнаǤ

Пусть себе, как чёрная стена,

К звёздам подымается она,

Пусть себе, как чёрная волна,

Глухо рассыпается онаǤ

Ничего не может изменить,

И не может ничему помочь,

То, что только плачет, и звенит,

И туманит, и уходит в ночьǤǤǤ

1931

Белла Ахмадуллина

МАЗУРКА ШОПЕНА

Какая участь нас постигла,

как повезло нам в этот час,

когда бегущая пластинка

одна лишь разделяла нас!

Сначала тоненько шипела,

как уж, изъятый из камней,

но очертания Шопена

приобретала всё слышнейǤ

И забирала круче, круче,

и обещала: быть беде,

и расходились эти круги,

как будто круги по воде.

И тоненькая, как мензурка

внутри с водицей голубой,

стояла девочка-мазурка,

покачивая головойǤ

Как эта, с бледными плечами,

по-польски личиком бела,

разведала мои печали

и на себя их приняла?

Она протягивала руки

и исчезала вдалеке,

сосредоточив эти звуки

в иглой исчерченном кружкеǤ

1958

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

10 класс

IIIтур

Подготовьтесь к устному публичному выступлению на одну из

предложенных тем. При необходимости составьте простой или сложный

план выступления, сформулируйте вопросы и проблемы, подберите весомые

аргументы, в том числе литературные. Продумайте вступление и заключение.

Время выступления - не более 5 минут.

Примечание № 1: не считается выступлением зачитывание текста «по

бумажке» (в черновик выступления можно иногда «подглядывать).

Примечание № 2: Апелляции по устному туру не предусмотрено.

При оценивании выступления будут учитываться:

1. Соответствие публичного выступления выбранной теме и

поставленной задаче, оригинальность и убедительность предложенной

выступающим идеи.

2. Обоснованное привлечение литературного материала, понимание

проблематики и адекватность трактовки литературного(-ых) произведения(-

ий), взятого(-ых) за основу для создания публичного выступления или

привлекаемого(-ых) в качестве иллюстраций.

3. Обоснованное привлечение историко-культурного контекста.

4. Логичность, последовательность, стройность устного высказывания,

речевая цельность выступления, образность и грамотность речи, ее

лексическое и синтаксическое богатство.

5. Владение ораторскими приёмами.

Темы для выступления

1. Стихами можно (нельзя) сказать больше, чем прозой.

2. Нужен ли людям, говорящим на одном языке, общий круг чтения?

правило, он не без удовольствия забывал их. Упущенный шанс маленького

словесного приключения.

Левицкий кинул взгляд на белый, амбулаторного цвета столик. Заметил

огромный, дорической конфигурации торт. Начал пересчитывать тонкие

витые свечи.

- Господи, - подумал Левицкий, - ещё один день рождения.

Эту фразу стоило приберечь для репортёров:

«Господи! Ещё один день рождения! Какая приятная неожиданность -

семьдесят лет!»

Он представил себе заголовки:

«Русский писатель отмечает семидесятилетие на чужбине». «Книги

юбиляра выходят повсюду, за исключением Москвы». И наконец:

«О,

Господи, ещё один день рождения!»...

Левицкий принял душ, оделся. Захватил почту. Жена, видимо, уехала

за подарками. Герлинда - нечто среднее между родственницей и прислугой -

обняла его. Маэстро прервал её словами:

- Ты упомянута в завещании.

Это была их старая шутка.

Она спросила:

- Чай или кофе?

- Пожалуй, кофе.

- Какой желаете?

- Коричневый, наверное.

Потом он расслышал:

- Вас ожидает дама.

Быстро спросил:

- Не с косой?

- Привезла вам какую-то редкость. Я думаю - книгу. Сказала -

инкунабула.

Левицкий, улыбаясь, произнёс:

- De ses mains tombe le livre,

Dans leguel elle n'avait rien lu.

(«Из рук её выпала непрочитанная книга...»)

Регина Гаспарян сидела в холле больше часа. Правда, ей дали кофе с

булочками. Тем не менее, всё это было довольно унизительно. Могли бы

пригласить в гостиную. Благоговение в ней перемешивалось с обидой.

В сумочке её лежало нечто, размером чуть поболее миниатюрного

дамского браунинга «Элита-16».

Регина Гаспарян происходила из благородной обрусевшей семьи. Отец

её был довольно известным преподавателем училища Штиглица. Будучи

армянином, сел по делу космополитов. В пятидесятом году следователь Чуев

бил его по физиономии альбомом репродукций Дега.

Мать её была квалифицированной переводчицей. Знала Кашкина.

Встречалась с Ритой Ковалёвой. Месяц сопровождала Колдуэлла в его турне

по Закавказью. Славилась тяжёлым характером и экзотической восточной

красотой.

В юности Регина была типичной советской школьницей. Участвовала в

самодеятельности. Играла Зою Космодемьянскую. Отец, реабилитированный

при Хрущёве, называл её в шутку «Зойка Комсомодеянская».

Наступила оттепель. В доме известного художника Гаспаряна

собирались молодые люди. В основном поэты. Здесь их подкармливали, а

главное - терпеливо выслушивали. Среди них выделялись Липский и Брейн.

Все они понемногу ухаживали за красивой, начитанной, стройной

Региной. Посвящали ей стихи. В основном, шутливые, юмористические.

Брейн писал ей из Сочи в начале Даманского кризиса:

Жди меня, и я вернусь, только очень жди,

Жди, когда наводят грусть жёлтые вожди...

Наступили семидесятые годы. Оттепель, как любят выражаться

эмигрантские журналисты, сменилась заморозками. Лучшие друзья уезжали

на Запад.

Регина Гаспарян колебалась очень недолго. У её мужа-физика была

хорошая, так сказать, объективная профессия. Сама Регина окончила иняз.

Восьмилетняя дочь её немного говорила по-английски. У матери были

дальние родственники в Чикаго.

Семья начала готовиться к отъезду. И тут у Регины возникла

неотступная мысль о Левицком.

Романы Левицкого уже давно циркулировали в самиздате. Его считали

крупнейшим русским писателем в изгнании. Его даже упоминала советская

литературная энциклопедия. Правда, с использованием бранных эпитетов.

Даже биографию Левицкого все знали. Он был сыном видного

меньшевистского деятеля. Окончил Горный институт в Петербурге.

Выпустил книгу стихов

«Пробуждение», которая давно уже числилась

библиографической редкостью. Эмигрировал с родителями в девятнадцатом

году. Учился на историко-литературном отделении в Праге. Жил во

Франции. Увлекался коллекционированием бабочек. Первый роман

напечатал в «Современных записках». Год тренировал боксёров в фабричном

районе Парижа. На похоронах Ходасевича избил циничного Георгия

Иванова. Причём, буквально на краю могилы.

Гитлера Левицкий ненавидел. Сталина - тем более. Ленина называл

«смутьяном в кепочке». Накануне оккупации перебрался в Соединённые

Штаты. Перешёл на английский язык, который, впрочем, знал с детства. Стал

единственным тогда русско-американским прозаиком.

Всю жизнь он ненавидел хамство, антисемитизм и цензуру. Года за три

до семидесятилетнего юбилея возненавидел Нобелевский комитет.

Все знали о его чудачествах. О проведённой мелом линии через три

комнаты его гостиничного номера в Швейцарии.

(Жене и кухарке

запрещалось ступать на его территорию.) О многолетнем безнадёжном иске

против соседа, который чересчур увлекался музыкой Вагнера. О его

вечеринках с угощением, изготовленным по древнегреческим рецептам. О

его дуэли с химиком Булавенко, усевшимся в подпитии на клавиши рояля. О

его знаменитом высказывании:

«Где-то в Сибири должна быть

художественная литература...»

И так далее.

О его высокомерии ходили легенды. Так же, как и о его недоступности.

Что, по существу, одно и то же. Знаменитому швейцарскому писателю,

добивавшемуся встречи, Левицкий сказал по телефону:

«Заходите после двух - лет через шесть...»

О чём говорить, если даже знакомство с кухаркой Левицкого

почиталось великой удачей...

В общем, Регину Гаспарян спросили:

- Что ты собираешься делать на Западе?

В ответ прозвучало:

- Многое будет зависеть от разговора с Левицким.

Я думаю, она хотела стать писательницей. Суждениям друзей не очень

верила. Обращаться к советским знаменитостям не

хотела. Ей

не давала

покоя кем-то сказанная фраза:

«Шапки долой, господа! Перед вами - гений!»

Кто это сказал? Когда? О ком?..

Накануне отъезда Регина позвонила трём

знакомым

книжным

спекулянтам. Первого звали Савелий. Он сказал:

- «Пробуждение» - это, мать, дохлый номер.

- В смысле?

- Вариант типа «я извиняюсь».

- То есть?

- Операция «туши свет».

- Если можно, выражайтесь попроще.

- Товар вне прейскуранта.

- Что это значит?

- Это значит - цены фантастические.

- Например?

- Как говорится - от и до.

- Не понимаю.

- От трёх и до пяти. Как у Чуковского.

- От трёх и до пяти - что? Сотен?

- Ну.

- А у Чуковского - от двух.

- Так цены же растут...

Регина позвонила другому с фамилией или кличкой - Шмыгло. Он

сказал:

- Что это за Левицкий? И что это ещё за «Пробуждение»? Не желаете

ли Сименона?..

Третий спекулянт ответил:

- Юношеский сборник Левицкого у меня есть. К сожалению, он не

продаётся. Готов обменять его на четырёхтомник Мандельштама.

В результате состоялся долгий тройной обмен. Регина достала кому-то

заграничный слуховой аппарат. Кого-то устроили по блату в

Лесотехническую академию. Кому-то досталось смягчение приговора за

вымогательство и шантаж. Ещё кому-то - финская облицовочная плитка. На

последнем этапе фигурировал четырёхтомник Мандельштама.

(Под

редакцией Филиппова и Струве.)

Через месяц Регина держала перед собой тонкую зеленоватую книжку.

Издательство «Гиперборей». Санкт-Петербург. 1916 год. Иван Левицкий.

«Пробуждение».

Регина знала, что у самого Левицкого нет этой книги. Об этом шла

речь в его знаменитом интервью по «Голосу Америки». Левицкого спросили:

- Ваше отношение к юношеским стихам?

- Они забыты. Это были эскизы моих же последующих романов. Их не

существует. Последним экземпляром знаменитый горец растопил буржуйку у

себя на даче в Кунцеве.

Зимой Регина получила разрешение на выезд. Дальше было всякое.

Отвратительная сцена на таможне. Три месяца нищеты в Ладисполе. Душное

нью-йоркское лето, когда они с мужем боялись ночью выйти из гостиницы.

Первая контора, откуда её уволили с формулировкой «излишнее рвение».

Несколько рассказов в эмигрантской газете, за которые ей уплатили по

тридцать долларов. Затем стремительное восхождение мужа - его

неожиданно пригласила фирма «Эксон». А значит, собственный домик,

поездки в Европу, разговоры о налогах...

Прошло лет шесть. Регина выпустила первую книгу. Она вызвала

положительную реакцию. Кстати, одним из рецензентов был я.

Все эти годы она добивалась знакомства с Левицким. Через Гордея

Булаховича познакомилась с его восьмидесятилетней кузиной. Но к этому

времени та успела поссориться со знаменитым родственником. Конкретно,

они заспорили - где именно стояла баня в родовом поместье Левицких -

Ховрино.

Регина обращалась к Янсону, протоиерею Константину, дочери

Зайцева - Ольге Борисовне.

Старый писатель Янсон ответил:

«Левицкий сказал обо мне Эдмунду Уилсону, что я, извините, говно...»

Отец Константин написал ей:

«Левицкий не христианин. Он слишком эгоистичен для этого.

Адресочком его, виновен, не располагаю...»

Зайцева-Рейнольдс прислала какой-то берлинский адрес и записку:

«Последний раз я видела этого несносного мальчика в тридцать

четвёртом году. Мы встретились на премьере “Тангейзера”. Он, помнится,

сказал:

- Такое впечатление, что неожиданно запели ожившие картонные

доспехи.

С тех пор мы не виделись. Боюсь, что его адрес мог измениться».

И всё-таки Регина получила его швейцарский адрес. Как выяснилось,

адрес был у издателя Поляка. Регина написала Левицкому короткое письмо.

Тот откликнулся буквально через две недели:

«Адрес вы знаете. После шести я работаю. Так что, приходите утром.

И, пожалуйста, без цветов, которые имеют обыкновение вянуть.

Постскриптум: не споткнитесь о мои ботинки, которые я ночью выставляю за

дверь».

Сидя в холле, Регина задумалась. Почему этот человек живёт в отеле?

Может быть, ему претит идея собственности? Надо бы задать ему этот

вопрос. И ещё - что Левицкий думает о Солженицыне? Ведь они такие

разные...

- Здравствуйте, Иван Владимирович!

- Моё почтение, - ответил рослый, коротко стриженный господин.

Затем он, не садясь, поинтересовался:

- Выпьете что-нибудь?

- У меня кофе... А вы?

Левицкий улыбнулся и медленно продекламировал:

Я пью неразбавленный виски,

Пью водку с зернистой икрой,

А друг мой, писатель Левицкий,

Лишь бабочек мучить герой...

- Это стихи одного моего приятеля.

И затем, после двух секунд молчания:

- Чем, сударыня, могу быть вам полезен?

Регина слегка наклонилась вперёд:

- Надо ли говорить, что я ваша давняя поклонница. Особенно ценю

«Далёкий берег», «Шар», «Происхождение танго». Всё это я прочитала ещё

дома. Риск лишь увеличивал эстетическое наслаждение...

- Да, - кивнул Левицкий, - я знаю. Это что-то вроде Поль д-Кока или

Мопассана. Читаешь в детстве с риском быть застигнутым... Извините, чем

могу служить?

Регина чуть смутилась. Главное, не делать пауз... А он и вправду

женоненавистник...

- Я знаю, что у вас сегодня день рождения.

- Спасибо, что напомнили. Ещё один день рождения. Приятная

неожиданность - семьдесят лет.

Левицкий вдруг перешёл на шёпот. Глаза его странно округлились:

- Запомните главное, - сказал он, - жизнь коротка...

Регина, преодолев смущение, выговорила:

- Разрешите кое-что преподнести вам... Я надеюсь... Я уверена...

Короче - вот...

Левицкий принял маленькую жёлтую бандероль. Вскрыл её, достав из

кармана маникюрные ножницы. Теперь он держал в руках свою книгу.

Старинный шрифт, отклеившийся корешок, тридцать восемь листков

ужасной промышленной бумаги.

Он раскрыл шестую страницу. Прочитал заглавие - «Тропинки сна».

Вот он, знакомый неграмотный перенос -

«смущение». Да ещё с

непропечатавшимся хвостиком у «ща».

- О, Господи, - сказал Левицкий, - чудо! Где вы это достали? Я был

уверен, что экземпляров не существует. Я разыскивал их по всему миру...

- Возьмите, - сказала Регина, - и ещё...

Она достала из сумки рукопись в узком конверте. Левицкий учтиво

ждал. Давно разработанным усилием он подавил страдальческую гримасу на

лице. Потом спросил:

- Это ваше?

Регина отвечала с должной небрежностью.

- Это мои последние рассказы. Не лучшие, увы. Хотелось бы... Если

это возможно... Короче, ваше мнение... Буквально в двух словах...

- Вас интересует письменный отзыв?

- Да, знаете ли, буквально три слова... Независимо от...

- Я пришлю вам открытку.

- Замечательно. Мой адрес на последней странице.

Левицкий привстал:

- А теперь, извините меня. Процедуры.

Звякнув ложечкой, Регина отодвинула чашку.

«Мог бы

поинтересоваться, где я остановилась...»

Левицкий поцеловал ей руку:

- Спасибо. Боюсь, мои юношеские стихи не заслуживали ваших

хлопот.

Он кивнул и направился в сторону лифта. Регина, нервно закуривая,

пошла к вертящейся двери.

Левицкий поднялся на третий этаж. У порога своего номера

остановился. Вынул из конверта рукопись. Оторвал клочок бумаги с адресом.

Сунул его в карман байковых штанов. Приподнял никелированный отвес

мусоропровода. Подержал на ладони маленькую книжку и затем

торжествующе уронил её в гулкую черноту. Туда же, задевая стенки

мусоропровода, полетела рукопись. Он успел заметить название «Лето в

Карлсбаде». Мгновенно родился текст:

«Прочитал ваше тёплое ясное “Лето” - дважды. В нём есть ощущение

жизни и смерти. А также - предчувствие осени. Поздравляю...»

Он зашёл в свой номер. Тотчас позвонил кухарке и сказал:

- Сыграем в акулину?

1988

Иосиф Бродский

* * *

Ты поскачешь во мраке по бескрайним холодным холмам,

вдоль берёзовых рощ, отбежавших во тьме, к треугольным домам,

вдоль оврагов пустых, по замёрзшей траве, по песчаному дну,

освещённый луной, и её замечая одну.

Гулкий топот копыт по застывшим холмам - это не с чем сравнить,

это ты там, внизу, вдоль оврагов ты вьёшь свою нить,

там куда-то во тьму от дороги твоей отбегает ручей,

где на склоне шуршит твоя быстрая тень по спине кирпичей.

Ну и скачет же он по замёрзшей траве, растворяясь впотьмах,

возникая вдали, освещённый луной, на бескрайних холмах,

мимо чёрных кустов, вдоль оврагов пустых, воздух бьёт по лицу,

говоря сам с собой, растворяется в чёрном лесу.

Вдоль оврагов пустых, мимо чёрных кустов, не отыщется след,

даже если ты смел и вокруг твоих ног завивается свет,

всё равно ты его ни за что никогда не сумеешь догнать,

кто там скачет в холмах, я хочу это знать, я хочу это знать.

Кто там скачет, кто мчится под хладною мглой, говорю,

одиноким лицом обернувшись к лесному царю -

обращаюсь к природе от лица треугольных домов:

кто там скачет один, освещённый царицей холмов?

Но еловая готика русских равнин поглощает ответ,

из распахнутых окон бьёт прекрасный рояль, разливается свет,

кто-то скачет в холмах, освещённый луной, возле самых небес,

по застывшей траве, мимо чёрных кустов. Приближается лес.

Между низких ветвей лошадиный сверкнёт изумруд,

кто стоит на коленях в темноте у бобровых запруд,

кто глядит на себя, отражённого в чёрной воде,

тот вернулся к себе, кто скакал по холмам в темноте.

Нет, не думай, что жизнь - это замкнутый круг небылиц,

ибо сотни холмов - поразительных круп кобылиц,

из которых в ночи, но при свете луны, мимо сонных округ,

засыпая, во сне, мы стремительно скачем на юг.

Обращаюсь к природе: это всадники мчатся во тьму,

создавая свой мир по подобию вдруг твоему,

от бобровых запруд, от холодных костров пустырей

до громоздких плотин, до безгласной толпы фонарей.

Всё равно - возвращенье, всё равно даже в ритме баллад

есть какой-то разбег, есть какой-то печальный возврат,

даже если Творец на иконах своих не живёт и не спит,

появляется вдруг сквозь еловый собор что-то в виде копыт.

Ты, мой лес и вода, кто объедет, а кто, как сквозняк,

проникает в тебя, кто глаголет, а кто обиняк,

кто стоит в стороне, чьи ладони лежат на плече,

кто лежит в темноте на спине в леденящем ручье.

Не неволь уходить, разбираться во всём не неволь,

потому что не жизнь, а другая какая-то боль

приникает к тебе, и уже не слыхать, как приходит весна,

лишь вершины во тьме непрерывно шумят, словно маятник сна.

1962

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

11 класс

II тур

Задание № 1

Представьте, что вам предстоит участвовать в международной

междисциплинарной научной конференции на тему «Н.В. Гоголь в XXI

векеǽǤ В ней могут принимать участие литературоведы, критики,

искусствоведы, философы, культурологи, педагоги и специалисты в

других областях гуманитарного знанияǤ Вы - один из них, будущий

докладчикǤ

Для участия в конференции вам необходимо подать в оргкомитет

заявку максимум на 50-100 слов, в которой будет изложена основная

суть вашего доклада по тематике конференцииǤ Придумайте тему своего

доклада и составьте сам текст заявки, включив в него 5 ключевых слов,

вокруг которых вы планируете построить ваше сообщение (эти слова

подчеркните)Ǥ

ПримечаниеǤ В критерии оценки будет входить оценка

1) темы доклада (соответствие тематике конференции, актуальность,

важность и значимость поставленной проблемы, свежесть,

оригинальность идеи)

2) самого текста заявки

(сжатость, точность, композиционная

продуманность, полнота представления основной идеи доклада,

соответствие стиля и жанра, грамотность)

3) ключевых слов

(их важность для заявленной темы, грамотное

употребление, количество)Ǥ

Задание № 2

Прочитайте пять стихотворений известных русских поэтов, написанных

в разные эпохиǤ Попробуйте определить их общую тему, круг идей,

мотивов, поэтических приемовǤ На основании этого анализа

преобразуйте выданную вам тетрадь в поэтический сборник,

включающий:

1) титульный лист с названием сборника и (если необходимо)

подзаголовком, эпиграфом, посвящением;

2) содержание поэтической книги

(к предложенным текстам

добавьте еще 5-7 стихотворений, обозначив лишь фамилию автора и

название/первую строку стихотворения);

3) вступительную статью (не более 300 слов), объясняющую идею

и композиционную структуру сборника и призванную заинтересовать

возможного читателя;

4) необходимые

(на ваш взгляд) лексические и историко-

культурные комментарии к отдельным стихотворениям;

(желательно) советы по оформлению книги

(обложка,

иллюстрации, шрифт и дрǤ)Ǥ

ПримечаниеǤ При выставлении баллов за вашу работу будут

оцениваться:

1. Содержание сборника

(оригинальность названия, подбор

стихотворений, включённых в книгу участником олимпиады, общая

структура сборника).

2. Качество вступительной статьи: глубина понимания и

интерпретации стихотворений, умение сопоставлять, сравнивать

тексты; прослеживать эволюцию темы в русской поэзии или определять

микротемы стихотворений; обоснованность включения в сборник

подобранных

участником

стихотворений;

логичность

композиционная стройность вступительной статьи; уместное

грамотное цитирование; следование нормам речи; богатство лексики и

синтаксических конструкций; соответствие стиля жанру вступительной

статьиǤ

3. Наличие и целесообразность справочного аппарата

(комментарии, сноски, сведения об авторах и тǤдǤ; уместность и

достоверность сведений; стилистическая точность, наличие или

отсутствие фактических ошибок)Ǥ

4. Дополнительный критерий: оригинальность общего замысла

или отдельного аспекта содержания или оформления сборника

(тонкость восприятия, чувство стиля эпохи, художественный вкус,

широта читательского кругозора в контексте темы и дрǤ)Ǥ

5 стихотворений для сборника

Владислав Ходасевич

БАЛЛАДА

Сижу, освещаемый сверху,

Я в комнате круглой моейǤ

Смотрю в штукатурное небо

На солнце в шестнадцать свечейǤ

Кругом - освещённые тоже,

И стулья, и стол, и кроватьǤ

Сижу - и в смущеньи не знаю,

Куда бы мне руки деватьǤ

Морозные белые пальмы

На стёклах беззвучно цветутǤ

Часы с металлическим шумом

В жилетном кармане идутǤ

О, косная, нищая скудость

Безвыходной жизни моей!

Кому мне поведать, как жалко

Себя и всех этих вещей?

И я начинаю качаться,

Колени обнявши свои,

И вдруг начинаю стихами

С собой говорить в забытьиǤ

Бессвязные, страстные речи!

Нельзя в них понять ничего,

Но звуки правдивее смысла

И слово сильнее всегоǤ

И музыка, музыка, музыка

Вплетается в пенье моё,

И узкое, узкое, узкое

Пронзает меня лезвиёǤ

Я сам над собой вырастаю,

Над мёртвым встаю бытием,

Стопами в подземное пламя,

В текучие звёзды челомǤ

И вижу большими глазами -

Глазами, быть может, змеи, -

Как пению дикому внемлют

Несчастные вещи моиǤ

И в плавный, вращательный танец

Вся комната мерно идёт,

И кто-то тяжёлую лиру

Мне в руки сквозь ветер даётǤ

И нет штукатурного неба

И солнца в шестнадцать свечей:

На гладкие чёрные скалы

Стопы опирает - ОрфейǤ

9-22 декабря 1921

Николай Заболоцкий

СВЕТЛЯКИ

Слова - как светляки с большими фонарямиǤ

Пока рассеян ты и не всмотрелся в мрак,

Ничтожно и темно их девственное пламя

И неприметен их одушевлённый прахǤ

Но ты взгляни на них весною в южном Сочи,

Где олеандры спят в торжественном цвету,

Где море светляков горит над бездной ночи

И волны в берег бьют, рыдая на летуǤ

Сливая целый мир в единственном дыханье,

Там из-под ног твоих земной уходит шар,

И уж не их огни твердят о мирозданье,

Но отдалённых гроз колеблется пожарǤ

Дыхание фанфар и бубнов незнакомых

Там медленно гудит и бродит в вышинеǤ

Что жалкие слова? Подобье насекомых!

И всё же эта тварь была послушна мнеǤ

1949

Давид Самойлов

СЛОВА

Красиво падала листва,

Красиво плыли пароходыǤ

Стояли ясные погоды,

И праздничные торжества

Справлял сентябрь первоначальный,

Задумчивый, но не печальныйǤ

И понял я, что в мире нет

Затёртых слов или явленийǤ

Их существо до самых недр

Взрывает потрясённый генийǤ

И ветер необыкновенней,

Когда он ветер, а не ветрǤ

Люблю обычные слова,

Как неизведанные страныǤ

Они понятны лишь сперва,

Потом значенья их туманныǤ

Их протирают, как стекло,

И в этом наше ремеслоǤ

1961

Лев Лосев

СЛОВА ДЛЯ РОМАНСА «СЛОВАǽ

Слова, вы прошлогодняя трава:

вас скосишь и опять вы прорастётеǤ

Счета оплачены и музыка права,

и дирижёр с бухгалтером в расчётеǤ

Устроим праздник, поедим, попьём,

поделимся осенним впечатленьем,

что расстояние, и площадь, и объём

искажены шуршанием и тленьемǤ

Знать, горизонт, почуяв холода,

в тугой клубок свернулся по-кошачьиǤ

Что делать, не скакать же по-казачьи -

нет лошади да и вообще куда?

Сибирской сталью холод полоснёт,

и станет даль багровою и ржавой,

магнитофон заноет Окуджавой

и, как кошачий язычок шершавый,

вдруг душу беззащитную лизнётǤ

Я складывал слова, как бы дрова:

пить, затопить, купить, камин, собака.

Вот так слова и поперёк словаǤ

Но почему ж так холодно, однако?

1987

Бахыт Кенжеев

* * *

Самое раннее в речи - её начало.

Помнишь камыш, кувшинки возле причала

в верхнем теченье Волги? Сазан ли, лещ ли -

всякая тварь хвостом по воде трепещет,

поймана ли, свободна, к обеду готова -

лишь бы предсмертный всплеск превратился в слово.

Самое тяжкое в речи - её продленье,

медленный ход, тормозящийся вязкой ленью

губ, языка и неба, блудливой нижней

челюсти - но когда Всевышний

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2014 год

Задания заключительного этапа

11 класс

III тур

Подготовьтесь к устному публичному выступлению на одну из

предложенных тем. При необходимости составьте простой или сложный

план выступления, сформулируйте вопросы и проблемы, подберите весомые

аргументы, в том числе литературные. Продумайте вступление и заключение.

Время выступления - не более 5 минут.

Примечание № 1: не считается выступлением зачитывание текста «по

бумажке» (в черновик выступления можно иногда «подглядывать).

Примечание № 2: Апелляции по устному туру не предусмотрено.

При оценивании выступления будут учитываться:

1. Соответствие публичного выступления выбранной теме и

поставленной задаче, оригинальность и убедительность предложенной

выступающим идеи.

2. Обоснованное привлечение литературного материала, понимание

проблематики и адекватность трактовки литературного(-ых) произведения(-

ий), взятого(-ых) за основу для создания публичного выступления или

привлекаемого(-ых) в качестве иллюстраций.

3. Обоснованное привлечение историко-культурного контекста.

4. Логичность, последовательность, стройность устного высказывания,

речевая цельность выступления, образность и грамотность речи, ее

лексическое и синтаксическое богатство.

5. Владение ораторскими приёмами.

Темы для выступления

1. Какого автора

(книгу) нужно непременно включить в круг

школьного чтения?

2. «Не надейтесь избавиться от книг!» (У.Эко). Как вы понимаете

лозунг (призыв) знаменитого романиста и литературоведа?

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий

заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников

по литературе

Общая характеристика олимпиадных заданий

заключительного этапа

Заключительный этап олимпиады проводится в три тура. Первые и второй

туры - письменные, третий - устный.

Первый тур

- аналитический

(целостный анализ прозаического или

поэтического текста на выбор участника олимпиады). Максимальный балл -

70. Продолжительность тура - 5 астрономических часов.

Второй тур - творческий, состоит из двух заданий: первое (составление

заявки на научную конференцию)

- максимальный балл

20, второе

(составление сборника стихотворений) - максимальный балл 40. Итого - 60

баллов. Продолжительность тура - 5 астрономических часов.

Третий тур - устный (выступление на предложенную тему). Максимальный

балл - 10. Продолжительность тура - подготовка 1 час, время ответа - 5

минут.

Первый тур: общая характеристика

В первом туре участнику олимпиады предлагается провести целостный

анализ текста - прозаического ИЛИ стихотворного. Выбор типа текста -

исключительное право ученика.

Анализируя

текст,

ученик

должен показать

уровень

сформированности аналитических филологических навыков - именно они и

станут предметом оценки. Ученик сам определяет методы и приемы анализа,

структуру и последовательность изложения своих мыслей. Важно, чтобы

анализ текста приводил ученика-читателя к главному - к пониманию автора,

смысла его высказывания, его позиции, способов, которыми он эту позицию

выразил. Анализ текста проводится учеником для того, чтобы уточнить,

углубить, развить первичное понимание, увидеть произведение как

целостное единство элементов, несущее в себе художественный смысл.

Специально оговариваем: анализ текста

- это не повод

демонстрировать знание филологической терминологии; цель его не в

создании наукообразного текста о художественном произведении. Обилие

терминов в работе еще не означает ее научности (и к тому же может

стилистически утяжелить текст). Гораздо важнее сказать о своем понимании

ясно и точно, а термины использовать к месту и дозированно.

Критерии оценки задания первого тура

Критерии оценки аналитического задания распространяются как на работы, в

которых анализируется прозаическое произведение, так и на работы,

посвященные анализу поэзии.

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому

критерию. Она соответствует привычной для российского учителя

четырехбалльной системе: первая оценка

- условная

«двойка»

(«неудовлетворительно»),

вторая

условная

«тройка»

(«удовлетворительно»), третья - условная «четверка» («хорошо»), пятая -

условная

«пятерка»

(«отлично»). Баллы, находящиеся между оценками,

соответствуют условным «плюсам» и «минусам» в традиционной школьной

системе («тройке с минусом», «тройке с плюсом», «четверке с минусом»,

«четверке с плюсом», «пятерке с минусом»).

Пример использования шкалы. Предположим, при оценивании работы

по первому критерию ученик в целом понимает текст, толкует его адекватно,

делает верные наблюдения, но часть важных смыслов упускает, не все яркие

моменты подчеркивает. Работа по этому критерию в целом выглядит как

работа на «четверку с минусом». В системе оценок по критерию «четверке»

соответствует 16 баллов, «тройке» - 8 баллов. «Четыре с минусом» - это 12

баллов

(плюс-минус балл). Соответственно, оценка выбирается

проверяющим на шкале от 11 до 13 баллов. Такое «сужение» зоны выбора и

введение пограничных оценок-«зарубок», ориентированных на привычную

модель оценивания, поможет избежать излишних расхождений в таком

субъективном процессе, как оценивание письменных текстов.

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр -

оценок по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по

каждому критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это

позволит на этапе показа работ и апелляции сосредоточиться на обсуждении

реальных плюсов и минусов работы, а не итогового балла вообще.

Обязательно оцениваются:

Понимание произведения как

«сложно построенного смысла»

(Ю.М.

Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в

динамике, в

«лабиринте сцеплений»

(Л.Н.Толстой), через конкретные

наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 25 баллов. Шкала оценок: 0 - 8 - 16 - 25

Композиционная стройность работы, логичность и связность, оправданность

общей структуры текста, выбранной пишущим. Соответствие замысла и

воплощения, жанра и стиля. Уместность цитат и отсылок к тексту.

Максимально 20 баллов. Шкала оценок: 0 - 7 - 14 - 20

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом, умение

определять функции тех или иных литературных приемов, использовать

термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без

искусственного усложнения текста работы.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 4 - 7 - 10

4. Точность выбора языковых средств для выражения мысли. Общая языковая и

речевая грамотность

(отсутствие речевых, грамматических ошибок).

Примечание: Сплошная проверка работы по привычным школьным

критериям грамотности с полным подсчетом ошибок не предусматривается

(подчеркивать и выносить на поля все ошибки, как это делается при проверке

школьных работ по русскому языку, проверяющие не обязаны). Однако

встретившиеся в работе речевые, грамматические, а также орфографические

и пунктуационные ошибки, затрудняющие чтение и понимание текста,

обращающие на себя внимание, отвлекающие от чтения, мешающие

восприятию написанного должны быть отмечены, а баллы по этому

критерию - снижены. При наличии в среднем более трех ошибок на страницу

текста работа по этому критерию получает ноль баллов.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 4 - 7 - 10

Дополнительно оценивается:

Наличие оригинальных и вместе с тем обоснованных наблюдений,

формулировок, параллелей, возможно, не очевидных для проверяющего.

Примечание 1: В случае отсутствия в работе оригинальных наблюдений по

этому критерию балл не выставляется. Критерий назван «дополнительным»

потому, что позволяет оценить такой аспект работы, наличие которого нельзя

вменить в обязанность, но который тем не менее часто в работах

присутствует и требует оснований для поощрения. Балл по этому критерию -

поощрительный. Примечание 2: При выставлении баллов по этому критерию

необходима мини-рецензия проверяющего или такая система

обозначений/подчеркиваний в тексте, которая позволила бы ученику при

просмотре работы сразу увидеть те оригинальные наблюдения, которые

принесли ему баллы. После окончания олимпиады и анализа работ эти

наблюдения будет удобно выбрать из работ и опубликовать. (Возможные

варианты значков: +, !, NB).

Максимально

баллов

(конкретный балл выбирается

проверяющим/ими)

Итого: максимальный балл - 70 баллов.

Второй тур: общая характеристика

Второй тур заключительного этапа

- творческий. Он должен выявить

творческие способности школьника, умение создавать разные по жанру и

стилю тексты, готовность решать нестандартные (с точки зрения школьного

обучения) филологические задачи, выступать в роли редактора, журналиста,

писателя, рецензента, ведущего блога, комментатора, ученого и в других

ролях, требующих филологической подготовки, широкого литературного и

культурного кругозора, языкового чутья и художественного вкуса.

На заключительном этапе олимпиады в 2013-2014 году школьник будет

выполнять два творческих задания.

Первое задание - составить заявку на участие в научной конференции

на заданную тему (объем 50-100 слов). Ученику необходимо придумать и

обосновать тему своего выступления, составить текст заявки, указать

ключевые слова.

Второе задание - составить поэтический сборник, включив в него

предложенные стихотворения и дополнив их стихотворениями по своему

выбору; придумать название, написать предисловие и комментарии к

сборнику.

Критерии оценки первого задания

1) Тема доклада

(соответствие тематике конференции, актуальность,

важность и значимость поставленной проблемы) 5 баллов

2) Текст заявки

(сжатость, точность, композиционная продуманность,

полнота представления основной идеи доклада, соответствие стиля и жанра,

грамотность) 10 баллов

3) Ключевые слова

(их важность для заявленной темы, грамотное

употребление, количество) 5 баллов

Итого: 20 баллов

Критерии оценки второго задания

1. Оценка содержания сборника (оригинальность названия, объем и

качество подборки стихотворений, включенных в книгу участником

олимпиады, общая структура сборника). 10 баллов

2. Оценка вступительной статьи: глубина понимания и интерпрета-

ции стихотворений, умение сопоставлять тексты; прослеживать эволюцию

темы в русской поэзии или определять микротемы стихотворений;

обоснованность включения в сборник подобранных участником стихотворе-

ний (до 10 баллов); логичность и композиционная стройность вступительной

статьи; уместное и грамотное цитирование; следование нормам речи; богат-

ство лексики и синтаксических конструкций (до 5 баллов); соответствие

стиля жанру вступительной статьи (до 5 баллов). 20 баллов

3. Оценка качества справочного аппарата (комментарии, сноски, све-

дения об авторах и т.д.; уместность и достоверность сведений; стилистиче-

ская точность, наличие или отсутствие фактических ошибок). 5 баллов

4. Дополнительный критерий: оригинальность общего замысла или

отдельного аспекта содержания или оформления сборника

(тонкость

восприятия, чувство стиля эпохи, художественный вкус, широта

читательского кругозора и др.). 5 баллов

Итого: 40 баллов

Третий тур: общая характеристика

На заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по

литературе в 2013-14 учебном году впервые будет проведен устный тур.

Этот тур представляет собой устное публичное выступление (высказывание,

монолог) на предложенную тему в заданных временных рамках (3-5 минут).

Участник олимпиады на этом этапе должен продемонстрировать слушателям

(членам жюри) владение навыками публичной речи, историко-культурный

кругозор, читательскую эрудицию, художественно-эстетический вкус,

чувство слова, силу убеждения.

Содержательно выступление строится вокруг социокультурных и

этических проблем, связанных с книгой, чтением, литературным процессом,

- проблем о которых всегда говорила русская литература.

На устном туре заключительного этапа олимпиады участникам

предлагаются две темы на выбор. На одну из них готовится публичное

выступление: составляется простой или сложный план, формулируются

вопросы, подбираются весомые аргументы, в том числе литературные или

исторические факты, создается предварительный текст выступления. Время

подготовки публичного выступления - 1 час.

Апелляции по устному туру не предусмотрено.

Критерии оценки публичного выступления

Соответствие публичного выступления выбранной теме и

поставленной задаче, оригинальность и убедительность предложенной

выступающим идеи.

Обоснованное привлечение литературного материала, понимание

проблематики и адекватность трактовки литературного(-ых) произведения(-

ий), взятого(-ых) за основу для создания публичного выступления или

привлекаемого(-ых) в качестве иллюстраций.

Обоснованное привлечение историко-культурного контекста.

Логичность, последовательность, стройность устного высказывания,

речевая цельность выступления, образность и грамотность речи, ее

лексическое богатство.

Владение ораторскими приемами.

Максимальное количество баллов за выступление - 10. По каждому

критерию возможно выставление 0-1-2 баллов.

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Школьный этап

2012-2013 учебный год

5 класс

1А

1Б

Итого

(max 4)

(max 6)

(max 20)

(max 40)

(max 76)

1. Узнайте отечественных писателей.

А) [4 балла] Стихотворные сказки для детей он начал писать, уже будучи известным

литературным критиком и историком литературы, в 1920-х гг. В одной из его сказок

рассказывается о том, как исчезло солнце, в другой - как звери опробовали новый для эпохи

20-ых годов прибор. Сохранив юную душу и в старости, он любил дарить детям подарки, из

которых самый главный - библиотека в поселке под Москвой. Под каким именем он

известен? Напишите имя, отчество и фамилию. _____________________________________

Б) [6 баллов] Он вошёл в историю литературы своей стихотворной сказкой, хотя остальные

его произведения забыты. Этой сказкой о необыкновенном коне восхищался Пушкин,

зачитываются ею и наши современники. Напишите его фамилию и название сказки.

________________________________________________________________________________

2. [6 баллов] Напишите названия подчёркнутых средств художественной выразительности.

Точно из легкого камня иссечены,

В воду глядят лепестки белоснежные.

Собственным образом пристально встречены,

Вглубь заглянули цветы безмятежные.

(Константин Бальмонт)

3. [20 баллов] Перепишите, разделяя на строки, чтобы получилась строфа. Найдите рифмы в

этой строфе. Обратите внимание на их последовательность¹. Запишите эту

последовательность. Попробуйте сочинить стихотворение с такой же последовательностью

рифм. Длины строк могут быть любыми. Важно соблюдать стихотворный размер.

Он бродил одинокий и хмурый меж поникших, серебряных трав, всё мечтал о турнирах, о

шлеме… Был смешон мальчуган белокурый избалованный всеми за насмешливый нрав.

(Марина Цветаева).

Запишите сначала текст, разделенный на строки, а затем текст собственного сочинения.

¹ Например, строфа из стихотворения Ф.Тютчева

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом

имеет такую последовательность рифм: АbAb. Прописными буквами обозначается рифма на предпоследнем

слоге, строчными - на последнем.

[40 баллов] Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, помещенные после текста.

Опираясь на свои ответы, напишите небольшое сочинение, в котором изложите

впечатления² о прочитанном. Пишите связным текстом. Работы, написанные отдельными,

не связанными между собой предложениями, не оцениваются.

Пишите свободно, красиво, грамотно.

Самуил Яковлевич Маршак (1887 - 1964)

ВЕСЕННИЕ ОБЛАКА

На мгновение разорвалась лёгкая ткань весенних облаков, и солнце, так

недавно казавшееся тусклым и небольшим диском, затерянным в небе, вновь

загорелось ослепительным светом и во все стороны устремило яркие, острые лучи.

Это было на склоне дня, и золотой свет солнца на тротуаре явился только

грустным предчувствием вечера. Мы бродили по людным улицам фабричного

загорода, изредка перекидываясь словами, но больше всего отдаваясь, каждый в

отдельности, смутным и печальным настроениям городской весны. Иногда нас

останавливал сильный порыв ветра, захватывавший наше дыхание, и тогда мы

изменяли направление нашего пути, но домой не возвращались.

Медленно качалась подвешенная вывеска, кружились мелкие клочки бумаги.

Прохожие тревожно заслонялись от ветра. Но настоящее царство ветров, где

они чувствовали себя на полной воле, было весеннее небо с потемневшими облаками,

такими огромными, но послушными каждому лёгкому дыханию ветра. Картина

вечереющего неба менялась поминутно. Куда-то исчезали прежние нагромождения

облаков, и на смену им являлись новые. Порой открывалась бледная голубизна небес

- и на неё стремительно и неуклонно неслись ближние и дальние волокна, пока не

закрывали её.

За каменным забором высились чёрные стволы деревьев. Выглянуло солнце - и

они стали ещё чернее. Причудливо застыли резко и остро изогнутые ветви.

- Я не люблю весну, - сказала моя приятельница. - Весной бывает тоска и

бессонница и я много плачу. А помню, когда-то, когда была девочкой, я любила её. Я

много спала весной - и ночью и днём. Особенно сладко спалось днём. А сны какие

бывали!

Ветер утих. Облака плыли, как во сне. Солнце таяло за белым, густым облаком.

- Какие же сны бывали у вас?

- Вот как эти облака. Быстрые, беспорядочные и непрерывные. И такие же

тяжёлые и бурные, как облака.

1. Чему посвящен маленький рассказ С. Я. Маршака?

2. Какие слова автор использует при описании облаков?

3. Какую роль играет в произведении ветер?

4. С какой порой человеческой жизни обычно связана весна? Как это

отражено в тексте?

5. С чем автор сравнивает облака в финале произведения? Как это сравнение

связано с репликами героини («приятельницы»)?

² Впечатления следует понимать как взгляд на текст с точки зрения читателя и критика.

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

Кафедра филологического образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Школьный этап

2012-2013 учебный год

6 класс

1А

1Б

Итого

(max 6)

(max 4)

(max 7)

(max 20)

(max 40)

(max 77)

1. Узнайте писателей.

А) [6 баллов] Этот американский писатель прославился книгами о шалостях и приключениях

современных ему подростков; о путанице при дворе короля Артура и о не меньшей путанице при

дворе Генриха VIII. Его романы и очерки полны иронии и юмора. Напишите имя и фамилию

(псевдоним) автора и название хотя бы одного из его произведений.

________________________________________________________________________________

Б) [4 балла] В детстве над его мечтательностью и фантазиями смеялись, и он походил на птенца

из своей будущей сказки. Этот всемирно известный сказочник, сын портного и прачки, обладал

удивительным даром оживлять вещи в своих произведениях. Бутылочное горлышко вспоминает

свою жизнь, штопальная игла воображает себя брошкой, старый уличный фонарь обретает

душевное спокойствие. Героине одной его сказки поставлен памятник в столице европейского

государства. Напишите, как его зовут, а также названия двух его сказок. ___________________

___________________________________________________________________________________

2. [7 баллов] Напишите названия подчёркнутых средств художественной выразительности.

Названия могут повторяться.

Зоопарк, зверосад, а по правде - так зверотюрьма, -

В полумраке луны показал мне свои терема.

Остров львиного рыка

В океане трамвайного рева

Трепыхался, как рыбка

На песке у сапог рыболова.

И глухое сочувствие

тихо во мне подымалось:

Величавость слонов, и печальная птичья малость,

И олень, и тюлень, и любое другое зверье

Задевали и трогали

Сердце моё.

(Борис Слуцкий)

3. [20 баллов] Прочитайте стихотворение. Отгадайте загадку.

Ю.А. Нелединский-Мелецкий

ЗАГАДКА

Довольно именем известна я своим;

Равно клянётся плут и непорочный им,

Утехой в бедствиях всего бываю боле,

Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.

Блаженству чистых душ могу служить одна,

А меж злодеями - не быть я создана.

<1790-е>

В чём особенность этого стихотворения? Напишите об этом в кратком рассуждении.

Попробуйте сочинить похожее стихотворение из 4-10 строчек.

4. [40 баллов] Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, помещенные после текста. Опираясь

на свои ответы, напишите небольшое сочинение, в котором изложите впечатления¹ о

прочитанном. Пишите связным текстом. Работы, написанные отдельными, не связанными

между собой предложениями, не оцениваются. Пишите свободно, красиво, грамотно.

Юрий Иосифович Коваль (1938 - 1995)

ВОДА С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ

С рассветом начался очень хороший день. Тёплый, солнечный. Он случайно появился среди

пасмурной осени и должен был скоро кончиться.

Рано утром я вышел из дома и почувствовал, каким коротким будет этот день. Захотелось прожить

его хорошо, не потерять ни минуты, и я побежал к лесу.

День разворачивался передо мной. Вокруг меня. В лесу и на поле. Но главное происходило в небе.

Там шевелились облака, тёрлись друг о друга солнечными боками, и легкий шелест слышен был на земле.

Я торопился, выбегал на поляны, заваленные опавшим листом, выбирался из болот на сухие еловые

гривы. Я понимал, что надо спешить, а то все кончится. Хотелось не забыть этот день, принести домой его

след.

Нагруженный грибами и букетами, я вышел на опушку, к тому месту, где течёт из-под холма

ключевой ручей.

У ручья я увидел Нюрку.

Она сидела на расстеленной фуфайке, рядом на траве валялся её портфель. В руке Нюрка держала

старую жестяную кружку, которая всегда висела на березке у ручья.

- Закусываешь? - спросил я, сбрасывая с плеч корзину.

- Воду пью, - ответила Нюрка. Она даже не взглянула на меня и не поздоровалась.

- Что пустую воду пить? Вот хлеб с яблоком.

- Спасибо, не надо, - ответила Нюрка, поднесла кружку к губам и глотнула воды. Глотая, она

прикрыла глаза и не сразу открыла их.

- Ты чего невесёлая? - спросил я.

- Так, - ответила Нюрка и пожала плечами.

- Может, двойку получила?

- Получила, - согласилась Нюрка.

- Вот видишь, сразу угадал. А за что?

- Ни за что.

Она снова глотнула воды и закрыла глаза.

- А домой почему не идёшь?

- Не хочу, - ответила Нюрка, не открывая глаз.

- Да съешь ты хлеба-то.

- Спасибо, не хочу.

- Хлеба не хочешь, домой не хочешь. Что ж, так не пойдёшь домой?

- Не пойду. Так и умру здесь, у ручья.

- Из-за двойки?

- Нет, не из-за двойки, ещё кое из-за чего, - сказала Нюрка и открыла наконец глаза.

- Это из-за чего же?

- Есть из-за чего, - сказала Нюрка, снова хлебнула из кружки и прикрыла глаза.

- Ну расскажи.

- Не твоё дело.

- Ну и ладно, - сказал я, обидевшись. - С тобой по-человечески, а ты… Ладно, я тоже тогда лягу и

умру.

Я расстелил на траве куртку, улегся и стал слегка умирать, поглядывая, впрочем, на солнце, которое

неумолимо пряталось за деревья. Так не хотелось, чтоб кончался этот день. Еще бы часок, полтора.

- Тебе-то из-за чего умирать? - спросила Нюрка.

- Есть из-за чего, - ответил я. - Хватает.

- Болтаешь, сам не зная… - сказала Нюрка.

¹ Впечатления следует понимать как взгляд на текст с точки зрения читателя и критика.

Я закрыл глаза и минут пять лежал молча, задумавшись, есть мне от чего умирать или нет.

Выходило, что есть. Самые тяжелые, самые горькие мысли пришли мне в голову, и вдруг стало так

тоскливо, что я забыл про Нюрку и про сегодняшний счастливый день, с которым не хотел расставаться.

А день кончался. Давно уж миновал полдень, начинался закат.

Облака, подожжённые солнцем, уходили за горизонт.

Горела их нижняя часть, а верхняя, охлаждённая первыми звездами, потемнела, там вздрагивали

синие угарные огоньки.

Неторопливо и как-то равнодушно взмахивая крыльями, к закату летела одинокая ворона. Она,

кажется, понимала, что до заката ей сроду не долететь.

- Ты бы заплакал, если б я умерла? - спросила вдруг Нюрка.

Она по-прежнему пила воду мелкими глотками, прикрывая иногда глаза.

- Да ты что, заболела, что ли? - забеспокоился наконец я. - Что с тобой?

- Заплакал бы или нет?

- Конечно, - серьёзно ответил я.

- А мне кажется, никто бы не заплакал.

- Вся деревня ревела бы. Тебя все любят.

- За что меня любить? Что я такого сделала?

- Ну, не знаю… а только все любят.

- За что?

- Откуда я знаю, за что. За то, что ты - хороший человек.

- Ничего хорошего. А вот тебя любят, это правда. Если бы ты умер, тут бы все стали реветь.

- А если б мы оба вдруг умерли, представляешь, какой бы рёв стоял? - сказал я.

Нюрка засмеялась.

- Это правда, - сказала она. - Рёв был бы жуткий.

- Давай уж поживём ещё немного, а? - предложил я. - А то деревню жалко.

Нюрка снова улыбнулась, глотнула воды, прикрыла глаза.

- Открывай, открывай глаза, - сказал я, - пожалей деревню.

- Так вкусней, - сказала Нюрка.

- Чего вкусней? - не понял я.

- С закрытыми глазами вкусней. С открытыми всю воду выпьешь - и ничего не заметишь. А так -

куда вкусней. Да ты сам попробуй.

Я взял у Нюрки кружку, зажмурился и глотнул.

Вода в ручье была студеной, от нее сразу заныли зубы. Я хотел уж открыть глаза, но Нюрка сказала:

- Погоди, не торопись. Глотни ещё.

Сладкой подводной травой и ольховым корнем, осенним ветром и рассыпчатым песком пахла вода

из ручья. Я почувствовал в ней голос лесных озер и болот, долгих дождей и летних гроз.

Я вспомнил, как этой весной здесь в ручье нерестились язи, как неподвижно стояла на берегу

горбатая цапля и кричала по-кошачьи иволга.

Я глотнул еще раз и почувствовал запах совсем уже близкой зимы - времени, когда вода закрывает

глаза.

1970-е

1. Какие желания вызывает у рассказчика «очень хороший день»?

2. Как он реагирует на встречу с Нюркой и её поведение?

3. Как можно охарактеризовать рассказчика? Какая реплика Нюрки может помочь в этом?

4. Как можно объяснить желание Нюрки «умереть»? Угадывает ли рассказчик его причину?

5. С чем ассоциируются у рассказчика закрытые глаза?

6. Чем отличаются впечатления героя-рассказчика в начале и в конце дня? Чему он научился у

Нюрки?

7. Как по-разному можно объяснить название рассказа?

8. Каково настроение рассказа?

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год) - часть 23