Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2017 год)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс.

По вертикали:

Относительно устойчивая форма организации социальной жизни,

обеспечивающая устойчивость связей и отношений в рамках общества.

«Власть достойных»

- принцип управления, согласно которому

руководящие посты должны занимать наиболее способные люди, независимо

от их социального происхождения и финансового достатка.

Идеология, провозглашающая исключительность и превосходство своей

нации, трактующая нацию как высшую ценность и форму объединения.

10.

Средневековая философия, направленная на рациональное подкрепление

религиозных догматов.

11.

Направление в экономической науке, признающее принцип снижающейся

предельной полезности фундаментальным элементом теории стоимости.

14-15 верных слов - 10 баллов.

4 верных слова - 4 балла.

12-13 верных слов - 9 баллов.

3 верных слова - 3 балла.

11-12 верных слов - 8 баллов.

2 верных слова - 2 балла.

9-10 верных слов - 7 баллов.

1 верные слово - 1 балла.

7-8 верных слов - 6 баллов.

5-6 верных слов - 5 баллов.

Максимум за задание 10 баллов.

Максимум за работу 100 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2016-2017 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу на бланке

работы.

1.1. Лица, не достигшие 16-летнего возраста, а также пенсионеры и инвалиды

учитываются в качестве безработных, если они занимались поиском работы

и были готовы приступить к ней.

1.2. Повышение спроса на какой-либо товар не всегда приводит к росту его

предложения на рынке.

1.3. Спрос на рынке труда формируют работодатели.

1.4. Любая объективная истина может быть проверена на практике.

1.5. Информация о том, что в стране N проводятся всенародные выборы

главы государства и членов парламента, позволяет утверждать, что в этом

государстве установлен демократический политический режим.

1.6. Министров Российской Федерации назначает утверждённый Госу-

дарственной Думой Председатель Правительства РФ.

1.7. Призыв граждан на военную службу в РФ осуществляется на основании

постановления Правительства РФ.

1.8. В РФ заработная плата работников на основном месте работы должна

выплачиваться два раза в месяц.

Ответ:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание 8 баллов.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланке работы.

Стиляги, байкеры, футбольные фанаты, хиппи.

Ответ: Субкультуры/социальные группы, выделенные на основе субкультур.

1 балл за верный ответ.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланке работы.

Изготовление, клад, находка, приобретательская давность, сделка об

отчуждении.

Ответ: Основания приобретения права собственности в соответствии с ГК РФ.

1 балл за верный ответ.

Дайте краткое обоснование рядов

(что объединяет перечисленные

элементы) и укажите, какой из элементов является лишним по данному

основанию. Ответы запишите на бланке работы.

Количество потребителей на рынке, доходы потребителей, цены на взаимо-

заменяемые и взаимодополняемые товары, вкусы потребителей, налог на

прибыль.

Ответ:

Общее: неценовые факторы спроса.

Лишнее: налог на прибыль.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Дайте краткое обоснование рядов (что объединяет перечисленные элементы)

и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. Ответы

запишите на бланке работы.

Возмещение морального вреда, возмещение упущенной выгоды, неустойка,

потеря задатка, увольнение.

Ответ:

Общее: меры гражданско-правовой ответственности.

Лишнее: увольнение.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Соотнесите фрагменты сочинений учёных - экономистов и экономические

учения, к которым они относятся. Ответы внесите в таблицу на бланке работы.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

ФРАГМЕНТЫ СОЧИНЕНИЙ

УЧЕНИЯ

А) Система рыночных экономических отношений

марксизм

не является совершенной и саморегулируемой,

меркантилизм

она внутренне нестабильна, и её нормальным

кейнсианство

состоянием является вынужденная безработица.

монетаризм

Поэтому максимально возможную занятость

физиократия

и экономический рост может обеспечить только

активное вмешательство государства в функцио-

нирование рыночного хозяйства. Снизить

уровень безработицы можно лишь путём

расширения объёма совокупного спроса, для чего

нужно поддержание устойчивого общего уровня

денежной заработной платы. Ведь именно спрос

на товары и услуги имеет определяющее

значение для объёма производства в экономике.

Б) Рынки по своей сути стабильны при отсутствии

значительных непредвиденных колебаний де-

нежной массы. Государственное вмешательство

во многих случаях может скорее дестабилизи-

ровать экономику, чем способствовать её

развитию. Рыночная экономика

- саморе-

гулирующая система, диспропорции и другие

отрицательные её проявления связаны с избы-

точным присутствием государства в экономике.

Поэтому регулирующая роль государства

в экономике должна быть ограничена контролем

над денежным обращением. Увеличение де-

нежной массы в конечном итоге ведёт к росту

цен и инфляции. Инфляция должна быть

подавлена любыми средствами, в том числе

и с помощью сокращения социальных программ.

Естественный уровень безработицы позитивно

влияет на экономику страны, удерживает

в стабильном состоянии реальную заработную

плату и уровень цен.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

В) В создании новой стоимости участвует только

один фактор - рабочий, владелец рабочей силы.

Наёмный рабочий получает за свой труд

заработную плату. Заработная плата оплачивает

не труд, она служит формой оплаты специ-

фического товара «рабочая сила». Особенность

рабочей силы заключается в том, что она имеет

свойство создавать продукт (товар), стоимость

которого выше стоимости самой рабочей силы,

т. е. того, что необходимо для поддержания

жизни рабочего и членов его семьи. Рабочий

обязан отработать большее количество часов,

чем необходимо для создания товаров, эквива-

лентных количеству потребных жизненных

средств. Владелец предприятия, нанимая рабо-

чего, оплачивает его способность к труду

и приобретает право заставить его трудиться

сверх того времени, которое необходимо

рабочему для покупки некоторого минимума

жизненных средств. В результате образуется

разница между стоимостью произведённого

трудом рабочего товара и стоимостью рабочей

силы

- заработной платой. Эта разница

и представляет собой прибавочную стоимость -

часть материализованного в товаре труда

рабочего, безвозмездно присваиваемого вла-

дельцем предприятия.

Ответ:

2 балла за каждую верную позицию.

Максимум за задание 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Установите правильное соответствие между нормативными актами и их

видами. Ответы внесите в таблицу на бланке работы.

НОРМАТИВНЫЙ АКТ

ВИД НОРМАТИВНОГО АКТА

А) закон «Об образовании в РФ»

1) подзаконный акт

Б) приказ Министерства образования и

2) федеральный конституционный

науки РФ «О присуждении в 2016 году

закон

премий для поддержки талантливой

3) федеральный закон

молодёжи»

4) закон субъекта федерации

В) закон

«Об общем образовании

в городе Москве»

Г) приказ Департамента образования

города Москвы

«Об организации и

проведении отдыха, оздоровления детей и

занятости подростков в рамках школь-

ных каникул»

Д) закон «О референдуме РФ»

Ответ:

1 балл за каждое верное соотнесение.

Максимум за задание 5 баллов.

Решите экономическую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Господин Т. имеет гражданство государств N и М. В стране N существует

прогрессивная система налогообложения доходов физических лиц. Доходы до

10 000 у. е. в год налогом не облагаются. Доходы от 10 001 до 30 001 у. е. в год

облагаются налогом по ставке 15 %, доходы от 30 001 до 100 000 у.е.,а по

ставке 25 %.

Доходы свыше 100 000 у. е. в год - по ставке 35 %. В стране М плоская шкала

налогообложения и все доходы независимо от суммы облагаются налогом по

ставке 20 %.

В какой стране для Т. выгоднее быть налоговым резидентом, если он получает

доход в размере 60 000 у. е. в год?

Ответ:

Расчёт суммы подоходного налога господина T. в стране N:

1) 10 000×0% = 0

2) 30 000 - 10 000 = 20 000×15% = 3000 у.е.

3) 60 000 - 30 000 = 30 000×20% = 6000 у.е.

Общая сумма налога в стране N: 3000 + 6000 = 9000 y. e.

4) Расчёт суммы подоходного налога господина T. в стране M:

60 000×20 % = 12 000 у. е.

Следовательно, для господина T. выгоднее быть налоговым резидентом в стране N.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

По 1 баллу за каждый приведённый верный расчёт.

1 балл за верный ответ.

Максимум за задание 6 баллов.

Решите правовую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Придя на работу утром в понедельник 14 апреля, работник К. узнал, что он

уволен в связи с завершением срока трудового договора

(который был

заключён ровно 3 года назад на три года), а также должен оплатить штраф

за опоздание на работу на 2 часа в прошлую пятницу. Работник К. счёл это

незаконным и провёл собрание трудового коллектива, предложив устроить

забастовку, за которую высказалось большинство собрания. На следующий

день половина трудового коллектива устроила забастовку. Будет ли забастовка

признана законной? Ответ обоснуйте.

Ответ:

Забастовка не может быть признана законной. Могут быть приведены

следующие обоснования:

- забастовка может быть объявлена только в случае коллективного

трудового спора;

- решению о забастовке должны предшествовать примирительные

процедуры;

- работодатель не был письменно предупреждён о ней не менее чем за

5 рабочих дней до её начала.

По 2 балла за каждое приведенное обоснование.

Максимум за задание 6 баллов.

10. Решите политологическую задачу. Ответы внесите в таблицу на бланке

работы.

Учащийся 9 класса после изучения на уроке обществознания темы «Формы

государства» решил провести исследование, посвящённое форме госу-

дарственного устройства в государстве К., имеющем республиканскую форму

правления. Приступая к работе, ученик выписал возникшие у него вопросы, на

которые он хотел бы получить ответы в ходе изучения информации

о государственном устройстве государства К. Всего вопросов получилось восемь.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

1. Каким образом формируется правительство в государстве К.?

2. Имеют ли территории, составляющие государство К., статус государственных

образований?

3. Принимает ли центральное правительство прямое участие в формировании

органов власти территорий, входящих в состав государства К.?

4. На какой срок избирается парламент государства К.?

5. Существует ли деление на палаты в парламенте государства К.?

6. Имеет ли право глава государства распускать парламент?

7. Разрешена ли в государстве К. деятельность оппозиционных политических

партий?

8. Имеют ли территории, составляющие государство К., собственное

законодательство?

В результате исследования ученик пришёл к выводу, что государство К.

является федеративным. Какие из перечисленных вопросов помогли ему

прийти к такому выводу? Какие ответы он мог получить на эти вопросы, чтобы

прийти к такому выводу?

Ответ оформите в виде таблицы на бланке работы, выписав в неё только

те номера вопросов и ответы на них, которые позволяют сделать вывод о форме

государственного устройства страны К. Укажите номера вопросов и дайте на

каждый из них по одному точному и ёмкому ответу.

Ответ:

НОМЕР

ОТВЕТ

ВОПРОСА

Территории, составляющие государство К, имеют статус

государственных образований.

Центральное правительство не принимает прямого участия

в формировании органов власти территорий.

Парламент государства К разделён на две палаты.

Территории, составляющие государство К, имеют собственное

законодательство.

По 1 баллу за каждый верно выделенный вопрос и правильно приведён-

ный ответ на него.

Максимум за задание 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

11. Решите логическую задачу. Приведите необходимую цепочку

рассуждений. Ответы запишите на бланке работы.

Анастасия Ивановна, Фаина Сергеевна, Виктория Павловна и Галина

Анатольевна дружат семьями. Они решили прокатиться со своими дочерьми на

колесе обозрения. Вместе оказались в кабинках: Лена с Анастасией Ивановной,

Аня с матерью Ксении, Тамара с матерью Ани, Фаина Сергеевна с дочерью

Виктории Павловны, а Виктория Павловна с дочерью Анастасии Ивановны.

Назовите, кто чья дочь, если ни одна из девочек не каталась со своей матерью.

Ответ: По условию задачи ни одна из девочек не каталась со своей матерью.

Так как Анастасия Ивановна каталась с Леной, она не может быть её матерью.

Дочерью Анастасии Ивановны не может быть Ксения, так как с матерью

Ксении каталась Аня, а с Анастасией Ивановной каталась Лена,

Анастасия Ивановна не может быть и матерью Ани, так как с матерью Ани

каталась Тамара, а не Лена.

Таким образом, Анастасия Ивановна - мать Тамары.

С Тамарой каталась Виктория Павловна, а по условию задачи Тамара каталась

с матерью Ани, значит, Виктория Павловна - мать Ани.

Фаина Сергеевна каталась с дочерью, Виктории Павловны, значит, она каталась

с Аней.

По условию задачи Аня каталась с матерью Ксении, значит, Фаина Сергеевна -

мать Ксении.

Таким образом, мать Лены - Галина Анатольевна.

Лена - дочь Галины Анатольевны; Аня - дочь Виктории Павловны; Тамара -

дочь Анастасии Ивановны; Ксения - дочь Фаины Сергеевны.

2 балла за полностью верный ответ.

1 балл за частично верный ответ.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

1 балл, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

Максимум за задание 5 баллов.

12. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

в именительном падеже, прилагательные

- в мужском роде. Обратите

внимание: в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!

Ответы внесите в таблицу на бланке работы.

Гражданский кодекс Российской Федерации определяет предпринима-

тельство как

_________

(А), осуществляемую на свой

_________

(Б)

деятельность, направленную на систематическое получение _______ (В) от

использования

_______

(Г), продажи

_______

(Д), выполнения работ или

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

оказания

_______

(Е) лицами, зарегистрированными в этом качестве

в установленном _______ (Ж) порядке.

Заниматься предпринимательством могут как физические, так и юри-

дические лица. Чтобы заниматься законным предпринимательством, гражданам

нужно зарегистрироваться в форме

_______

(З). Гражданский кодекс

Российской Федерации выделяет несколько форм коммерческих юридических

лиц. Так, _______ (И) признается добровольное объединение граждан на основе

членства для совместной производственной или иной хозяйственной

деятельности, основанной на их личном трудовом участии и объединении его

членами имущественных паевых взносов. Одной из самых популярных форм

предпринимательства в России является

_______

(К), уставный капитал

которого разделён на доли, а его участники не отвечают по его обязательствам

и несут риск убытков, связанных с его деятельностью, только в пределах

стоимости принадлежащих им долей.

Список терминов:

Активный

9. Прибыль

Деятельность

10. Производственный кооператив

Закон

11. Риск

Имуществ

12. Самостоятельный

Индивидуальный

13. Суд

предпринимать

14. Товар

Наёмный рабочий

15. Услуга

Общество с ограниченной ответ-

16. Хозяйственное товарищество

ственностью

Ответственность

Ответ:

9-10 верных вставок - 5 баллов.

7-8 верных вставок - 4 балла.

5-6 верных вставок - 3 балла.

3-4 верные вставки - 2 балла.

1-2 верные вставки - 1 балл.

Максимум за задание 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

13. Объедините следующие понятия в классификационную схему. Внесите

порядковые номера понятий в соответствующие графы схемы на бланке

работы.

Понятия:

1. Бездействие

4. Мотив

7. Неосторожность

2. Вина

5. Объект

8. Субъективна сторона

3. Действие

6. Объективная сторона

9. Умысел

Ответ:

Состав правонарушения

объективная

субъективная

объект

субъект

сторона

выражается

в форме

вина

мотив

действие

бездействие

умысел

неосторожность

10-11 верных элементов - 6 баллов.

9-10 верных элементов - 5 баллов.

7-8 верных элементов - 4 балла.

5-6 верных элементов - 3 балла.

3-4 верных элемента - 2 балла.

1-2 верных элемента - 1 балл.

Максимум за задание 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

14. Рассмотрите картину В.Г. Перова «Охотники на привале». Укажите все

характеристики изображённой на нём социальной группы. Результаты

запишите в таблицу на бланке работы.

Ответ:

Характер

Факт

Способ

Размер

взаимодействия

существования

организации

малая

первичная

реальная

неформальная

По 2 балла за каждую верную характеристику.

Максимум за задание 8 баллов.

15. Ознакомьтесь с представленными ниже материалами и выполните

предложенные задания. Ответы к каждому пункту пронумеруйте в соответствии

с заданием и запишите на бланке работы.

Замена старого типа воспроизводства новым не может произойти сразу, она

совершается постепенно на протяжении жизни нескольких поколений людей.

Поэтому с началом демографической революции население вступает в более

или менее длительный период, во время которого наблюдаются

промежуточные, переходные характеристики воспроизводства населения,

сочетающие в себе признаки старого и нового типов демографического

воспроизводства,

- период демографического перехода. Демографический

переход включает две основные фазы: фазу снижения смертности и фазу

снижения рождаемости. Для того чтобы демографическая революция

совершилась, должны произойти оба эти снижения, и в этом смысле

демографическая революция происходит везде одинаково. Но скорость каждого

из этих снижений, их взаимодействие между собой, последовательность их

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

распространения на различные слои общества зависят от ряда конкретных-

исторических факторов, в том числе, как будет показано ниже, во многом

определяются социальным строем. Поэтому демографический переход

в разных исторических условиях может протекать (и протекает) по-разному,

причём конкретные особенности демографического перехода в той или иной

стране имеют важное самостоятельное значение.

В большинстве случаев вторая фаза перехода

(снижение рождаемости)

начинается спустя более или менее длительное время после начала его первой

фазы (снижения смертности). В течение же этого времени снижающейся

смертности соответствует неизменно высокая рождаемость, в результате чего

происходит ускорение роста численности населения. Это ускорение

продолжается до тех пор, пока не начинается вторая фаза перехода, после чего

ускорение роста населения прекращается, и, по мере того как снижение

рождаемости «догоняет» снижение смертности (а иногда даже и обгоняет его),

рост населения замедляется, возвращаясь примерно к тем темпам, которые

наблюдались до начала демографической революции.

Таким образом, в процессе демографического перехода население переживает,

как правило, период небывало быстрого роста, так что численность его менее

чем за столетие может вырасти гораздо больше, чем за всю его пред-

шествующую историю. Такое огромное увеличение численности населения

за короткий период времени получило название «демографического взрыва».

Мощность такого

«взрыва» зависит от конкретной ситуации, в которой

осуществляется демографический переход.

Исторический опыт позволяет выделить три типичные схемы демогра-

фического перехода. Первый тип можно проиллюстрировать примером

Франции, где (почти исключительный случай) обе фазы перехода начались

практически одновременно, снижение смертности и рождаемости шло почти

параллельно, в силу чего Франция не знала «демографического взрыва».

Примеры демографического перехода второго типа дают Англия, Швеция и ряд

других стран Западной Европы. Здесь снижение смертности началось тогда же,

когда и во Франции, снижение рождаемости

- на сто лет позже. Этим

объясняется европейский «демографический взрыв» XIX века, характерной

иллюстрацией которого может служить демографическое развитие Англии.

Численность её населения в 1800 году составляла (без Северной Ирландии)

10,9 млн человек (40 % населения Франции). За XIX век население Англии выросло

почти на 26 млн человек, или в 3,4 раза (население Франции - немногим более чем

на 40 %), и при этом ещё несколько миллионов человек эмигрировало за океан.

В Западной Европе «демографический взрыв» прекратился в начале XX века

в результате резкого и очень быстрого падения рождаемости, которое

в течение некоторого времени создавало даже представление о депопуляции

некоторых стран.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Наконец, третий тип демографического перехода характерен для

развивающихся стран в наше время. Смертность в этих странах снижается

очень быстро, и во многих из них сейчас она значительно ниже, чем где бы то

ни было в XIX веке; вторая же фаза перехода в лучшем случае только-только

начинается, да и то, видимо, далеко не везде. Поэтому превышение

рождаемости над смертностью достигает огромных размеров, а мощность

«демографического взрыва» намного превосходит всё известное до сих пор.

Нет сомнения, что эти ближайшие последствия демографической революции

очень важны. Человечество уже сейчас столкнулось со сложными эконо-

мическими, экологическими и другими проблемами, которые приобретают

большую остроту главным образом в тех районах мира, где бедность

и экономическая отсталость задерживают вступление во вторую фазу демогра-

фического перехода, что, в свою очередь, тормозит социально-экономические

преобразования в этих районах.

(А.Г. Вишневский. Демографическая революция)

15.1. Автор пишет о переходе к новому типу воспроизводства населения.

Назовите две основные черты, характеризующие старый тип воспроизводства

населения.

Ответ: Старый тип воспроизводства населения характеризуют высокая смерт-

ность и высокая рождаемость.

По

1 баллу за каждую верно названную черту старого типа

воспроизводства населения. Максимум 2 балла.

15.2. Что такое демографический взрыв? Какими факторами автор объясняет

европейский демографический взрыв XIX века?

Ответ: Демографический взрыв - это резкое увеличение численности населения

в результате устойчивого и значительного превышения рождаемости над

смертностью. Автор объясняет европейский демографический взрыв XIX века

тем, что в большинстве стран Европы снижение смертности началось значительно

раньше, чем снижение рождаемости.

1 балл за верное определение понятия «демографический взрыв».

1 балл за верное указание причины демографического взрыва в Европе

в XIX веке. Максимум 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

15.3. Укажите не менее трёх последствий демографического взрыва

в современных развивающихся странах.

Ответ: Среди последствий демографического взрыва в современных разви-

вающихся странах могут быть указаны.

Обострение проблемы снабжения населения развивающихся стран

продовольствием и питьевой водой.

Рост разрыва в уровне жизни между развитыми и развивающимися

странами (проблема Север-Юг).

Увеличение миграционных потоков из развивающихся стран.

Проблема молодёжной безработицы в развивающихся странах, как

следствие рост, социальной и политической напряжённости.

Могут быть указаны и другие верные последствия демографического взрыва

в развивающихся странах.

По 2 балла за каждое верно указанное последствие демографического

взрыва в развивающихся странах. Максимум 6 баллов.

Диаграмма 1

Модели демографического перехода

15.4. Автор выделяет три типа демографического перехода. Основываясь на

положениях текста и данных диаграммы

1, укажите, к каким типам

демографического перехода относятся ситуации А и Б, ответ аргументируйте.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Ответ:

Ситуация А относится к третьему типу

(«демографический взрыв»),

характеризующемуся быстрым снижением смертности при сохранении высокой

рождаемости (современные развивающиеся страны).

Ситуация Б относится к первому типу, который характеризуется одновременным

синхронным снижением смертности и рождаемости, невысокими темпами

прироста населения (Франция).

По

2 балла за каждый верно определённый тип с приведенным

аргументом. Ответ без аргументации не оценивается. Максимум 4 балла.

Диаграмма 2

Демографический переход в России в ХХ веке

15.5. Основываясь на положениях текста и данных диаграммы 2, сделайте

вывод: можно ли говорить о том, что Россия пережила в ХХ веке

демографический взрыв? Свой вывод обоснуйте данными диаграммы.

Ответ: В ХХ веке в России происходило одновременное быстрое снижение

рождаемости и смертности (1 балл), при этом после 1960 г. темпы прироста

населения сокращались (1 балл), а после 1990 г. началась убыль населения

1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Эти данные не позволяют говорить о том, что Россия пережила в ХХ столетии

демографический взрыв.

2 балла за верный ответ об отсутствии в России в ХХ веке демогра-

фического взрыва. Максимум 5 баллов.

Максимум за задание 19 баллов.

16. Прочитайте текст и выполните задание. Ответы запишите на бланке

работы.

Некоторые авторы настолько смешали понятия «общество» и «прави-

тельство», что между ними не осталось никакого или почти никакого различия;

между тем это вещи не только разные, но и разного происхождения. Общество

создаётся нашими потребностями, а правительство - нашими пороками; первое

способствует нашему счастью положительно, объединяя наши благие порывы,

второе же - отрицательно, обуздывая наши пороки; одно поощряет сближение,

другое порождает рознь. Первое - это защитник, второе - каратель.

Общество в любом своем состоянии есть благо, правительство же и самое

лучшее есть лишь необходимое зло, а в худшем случае - зло нестерпимое; ибо,

когда мы страдаем или сносим от правительства те же невзгоды, какие можно

было бы ожидать в стране без правительства, несчастья наши усугубляются

сознанием того, что причины наших страданий созданы нами. Правительство,

подобно одеждам, означает утраченное целомудрие: царские дворцы

воздвигнуты на развалинах райских беседок. Ведь если бы веления совести

были ясны, определённы и беспрекословно исполнялись, то человек не

нуждался бы ни в каком ином законодателе; но раз это не так, человек

вынужден отказаться от части своей собственности, чтобы обеспечить средства

защиты остального, и сделать это он вынужден из того же благоразумия,

которое во всех других случаях подсказывает ему выбирать из двух зол

наименьшее. И так как безопасность является подлинным назначением и целью

правительственной власти, то отсюда неопровержимо следует, что, какой бы ни

была его форма, предпочтительнее всех та, которая всего вернее обеспечит нам

эту безопасность, с наименьшими затратами и с наибольшей пользой.

Чтобы получить ясное и правильное представление о назначении и цели

правительства, предположим, что небольшое число людей поселилось бы

в каком-то уединённом уголке земли, не связанном с остальным миром; тогда

эти люди будут представлять собой первых жителей какой-либо страны или

мира. В этом состоянии естественной свободы они прежде всего помыслят об

обществе. К этому их будут побуждать тысячи причин. Сила одного человека

настолько не соответствует его потребностям и его сознание настолько не

приспособлено к вечному одиночеству, что он вскоре будет вынужден искать

помощи и облегчения у другого, который в свою очередь нуждается в том же.

Вчетвером или впятером можно соорудить сносное жилище в диких местах,

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

в одиночку же можно трудиться всю свою жизнь, так ничего и не добившись.

Срубив дерево, он не смог бы один сдвинуть его или, сдвинув, поднять; голод

тем временем погнал бы его от этой работы, и каждая другая потребность звала

бы в другую сторону; болезнь и просто неудача означали бы для него смерть.

Хотя и та, и другая может сама по себе не быть смертельной, он все-таки

лишится средств к существованию и впадёт в такое состояние, когда о нём

скорее можно будет сказать, что он гибнет, нежели просто умирает.

Итак, нужда подобно силе притяжения скоро сплотила бы наших

новоприбывших поселенцев в общество, взаимные благодеяния которого

заменили бы и сделали излишними обязательства, налагаемые законом

и государством, до тех пор пока эти люди сохраняли бы полную

справедливость по отношению друг к другу; но поскольку лишь небо

недоступно пороку, то неизбежно по мере преодоления первых трудностей

переселения, которые сплачивают их для общего дела, чувства долга

и взаимной привязанности начнут ослабевать, и это ослабление укажет на

необходимость установить какую-либо форму правления, дабы возместить

недостаток добродетели.

Правительственным зданием послужит им какое-нибудь подходящее

дерево, под ветвями которого сможет собраться для обсуждения общественных

дел вся колония. Более чем вероятно, что их первые законы будут именоваться

лишь правилами и выполняться единственно под страхом общественного

порицания. В этом первом парламенте каждый займёт место в силу

естественного права.

Задания к тексту:

Укажите политическую идеологию, к которой можно отнести автора

(идейную основу текста).

Назовите три принципа указанной Вами политической идеологии,

отраженные в тексте, и проиллюстрируйте каждый принцип соответствующим

фрагментом из текста.

Представьте развёрнутую критику идейной основы текста с точки

зрения какой-либо альтернативной политической идеологии.

3.1. Назовите альтернативную политическую идеологию, с позиций

которой вы будете критиковать данный текст.

3.2. Приведите антитезисы к каждому сформулированному Вами при

ответе на вопрос 2 принципу политической идеологии, приверженцем которой

является автор текста.

Ответ:

Политическая идеология текста - либерализм или классический

либерализм. 3 балла.

Примеры принципов и фрагментов

а) Противопоставление общества и государства.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Фрагмент:

«Общество создаётся нашими потребностями, а правительство - нашими

пороками; первое способствует нашему счастью положительно, объединяя

наши благие порывы, второе же - отрицательно, обуздывая наши пороки; одно

поощряет сближение, другое порождает рознь. Первое - это защитник, второе -

каратель».

б) Минимальное государство.

Фрагмент:

«...правительство же и самое лучшее есть лишь необходимое зло».

«...предпочтительнее всех та (форма правительственной власти), которая

всего вернее обеспечит нам эту безопасность, с наименьшими затратами

и с наибольшей пользой».

в) Демократическое правление.

Фрагмент:

«Правительственным зданием послужит им какое-нибудь подходящее

дерево, под ветвями которого сможет собраться для обсуждения общественных

дел вся колония …. В этом первом парламенте каждый займет место в силу

естественного права ».

г) Свобода как одна из основных ценностей.

Фрагмент:

«В этом состоянии естественной свободы они прежде всего помыслят об

обществе».

«В этом и состоит назначение и цель правительства, то есть свобода...»

Могут быть использованы другие фрагменты для подтверждения выводов,

а также приведены иные положения либерализма, отражённые в тексте,

с подтверждением соответствующими фрагментами.

По 3 балла за каждый приведённый принцип и по 3 балла за каждый

приведённый фрагмент. Всего 18 баллов.

3. Критика текста:

Пример:

Критика с точки зрения социализма:

а) Минимальное государство не является оптимальной формулой, так как

общество далеко не всегда способно саморегулироваться (бедные, больные,

брошенные дети). Государство, обладающее большими полномочиями,

способно гораздо эффективнее обеспечивать благополучие всех членов

общества (бесплатное образование, медицина и проч.)

б) Равенство является первичной ценностью по отношению к свободе,

поэтому оно и является конечной целью функционирования государства.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

в) Сильное авторитарное государство защищает интересы общества

лучше выборных представителей, поскольку представители вряд ли смогут

прийти к консенсусу (радикальный социализм).

Антитезис должен быть именно возражением на критикуемый тезис, а не

абстрактным положением другой политической идеологии, не связанным

с критикуемым тезисом. Может быть дана критика текста с позиций иной

альтернативной политической идеологии - консерватизма, национализма и др.

1 балл за названную идеологию.

По 2 балла за каждый приведенный антитезис.

Всего 7 баллов.

Максимум за задание 28 баллов.

17. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой

в данном утверждении, и обосновать теми аргументами, которые представ-

ляются Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите,

с позиции какой базовой науки (культурологии, политологии, социологии,

философии, экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

Ваша работа будет оцениваться жюри по следующим критериям.

Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения при

раскрытии темы.

(Необходимо сформулировать Вашу точку зрения на

обществоведческую проблему, а не выразить отношение к авторскому

высказыванию - согласие или несогласие с авторским высказыванием.)

Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр, кино,

живопись и др.).

Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс.

Высказывания

Нам дана возможность выбора, но не дано возможности избежать

выбора (А. Рэнд).

Всякая коммерция - это попытка предвидеть будущее (С. Батлер).

Общество без расслоения с реальным равенством всех его членов -

миф, так никогда и не ставший реальностью за всю историю человечества

(П. Сорокин).

Демократия есть механизм, гарантирующий, что нами управляют не

лучше, чем мы того заслуживаем (Б. Шоу).

Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов:

личной свободы и общего блага (В. Соловьёв).

Нужды растут не столько от насущной необходимости, сколько от

капризных желаний (Ж.-Ж. Руссо).

Не всё, что разрешает закон, позволяет совесть (Платон).

Искусство - могучее средство исправления людского несовершенства.

(Т. Драйзер)

Критерии оценивания сочинения-эссе.

Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

по сформулированной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание 28 баллов.

Максимум за работу 140 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2016-2017 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

10 класс

Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу на бланке работы.

1.1. Общества традиционного типа встречаются в современном мире.

1.2. Общества с ограниченной ответственностью относятся к публичным

обществам.

1.3. Основным индикатором денежно-кредитной политики Банка России

является ключевая ставка.

1.4. Г. Спенсер считал, что государство возникает и развивается по законам

живого биологического организма.

1.5. Все федеративные государства являются республиками.

1.6. Атеистическое мировоззрение возникает в эпоху Просвещения.

1.7. Уроженец села, недавно переехавший в город, является примером

носителя маргинального статуса.

1.8. По общему правилу трудовой договор могут заключать граждане,

достигшие 14 лет.

Ответ:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

да

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание 8 баллов.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланк работы.

Негосударственные средства массовой информации, общественные организации,

религиозные объединения, частные коммерческие предприятия.

Ответ: Институты гражданского общества.

1 балл за верный ответ.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланк работы.

Задаток, предоплата, удержание, неустойка, залог, поручительство.

Ответ: Способы обеспечения обязательств в гражданском праве.

1 балл за верный ответ.

Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)

и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. Ответы

запишите на бланке работы.

Потребительские предпочтения, число покупателей, ожидание изменения

цены, снижение цен на сырьё, рост доходов покупателей.

Ответ: Факторы спроса; лишнее - снижение цен на сырьё (фактор предложения).

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)

и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. Ответы

запишите на бланке работы.

Анализ, эксперимент, исследование, наблюдение, измерение, сравнение.

Ответ: Эмпирические методы познания, лишнее - анализ (теоретический метод).

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Соотнесите высказывания с их авторами. Ответы запишите в таблицу

на бланке работы.

ВЫСКАЗЫВАНИЕ

АВТОР

А) «Жить в обществе и быть свободным от

1) П. Прудон

общества нельзя»

2) Людовик XIV

Б) «Анархия - мать порядка!»

3) Ф. Бэкон

В) «Государство - это я!»

4) В.И. Ульянов (Ленин)

Г) «Всё действительное разумно»

5) Г. Гегель

Д) «Время - деньги»

6) Б. Франклин

Е) «Знания - сила»

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение.

Максимум за задание 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Решите правовую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Гражданин Васильев обратился в суд с требованием признать недействи-

тельным сделку купли-продажи, совершённую его 17-летним сыном Виктором.

В исковом заявлении гр. Васильев объяснил, что подарил Виктору на день

рождения компьютер. Условием дарения являлось поступление Виктора

в институт связи. Однако Виктор поступил в институт культуры, подаренный

отцом компьютер в тайне он него продал, а на полученные деньги приобрёл

синтезатор. Истцом были заявлены следующие исковые требования: отмена

договора дарения компьютера, признание недействительными сделок купли-

продажи компьютера и купли-продажи синтезатора. Ответчик исковые

требования не признал, ссылаясь на то, что после дарения компьютер стал его

собственностью, а значит, он мог распоряжаться по своему усмотрению как

компьютером, так и средствами, вырученными от его продажи.

Какое решение должен вынести суд по исковым требованиям Васильева?

Ответ: Суд должен удовлетворить иск в части отмены договора купли-продажи

компьютера и купли-продажи синтезатора, (2 балла), так как Виктор, будучи

несовершеннолетним, не имел права продавать имущество без согласия

законных представителей, а также распоряжаться средствами, полученными от

продажи имущества (2 балла). Суд должен отказать в иске в части требования

о признании недействительным договор дарения, так как дарение не может

происходить под условием (2 балла).

Максимум за задание 6 баллов.

Решите экономическую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Гражданин N решил сделать срочный банковский вклад на

3 месяца

в размере 100 000 рублей и проанализировал банковские предложения. Банк А

предлагает открыть депозит на 3 месяца под 12 % годовых с ежемесячной

капитализацией процентов. Банк Б предлагает открыть вклад на 3 месяца под 15 %

годовых без капитализации процентов. Зная, что при капитализации каждый месяц

проценты включаются в сумму вклада, гражданин N открыл вклад в банке А.

Какую сумму снимет гражданин N со своего счёта на момент его

закрытия? Выгодный ли выбор он сделал? Свой вывод обоснуйте, опираясь на

расчёты. Количество дней в месяцах учитывать не нужно; расчёты ведутся не

по дням, а по месяцам.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Ответ:

ЭЛЕМЕНТЫ ОТВЕТА

БАЛЛЫ

1) Ответ на первый вопрос: к моменту закрытия

2 балла за ответ со всеми

своего счёта в банке А гражданин N снимет

приведёнными расчётами.

103 030,1 руб.

1 балл за ответ с не пол-

- 12 % годовых = 1 % ежемесячно.

ностью приведёнными рас-

- первый месяц: 100 000 + 1 % = 101 000 руб.

чётами.

- второй месяц: 101 000 + 1 % = 102 010 руб.

0 баллов на ответ без рас-

‒ третий месяц: 102 010 + 1 % = 103 030,1 руб.

чётов.

2) Вывод: гражданин N сделал невыгодный выбор.

1 балл

3) Обоснование: в банке А его общий доход

2 балла за ответ с приве-

составил

103 030,1 руб., а в банке Б доход

дёнными расчётами.

составил бы больше - 103 750 руб.

0 баллов за ответ без рас-

В случае вклада в банк Б

чётов.

- 15 % годовых = 1,25 % ежемесячно = 3,75 % за

три месяца;

‒ 100 000 + 3,75 % = 103 750 руб.

Максимум за задание 5 баллов.

Решите политологическую задачу. Ответы внесите в таблицу на бланке

работы.

Учащийся 10 класса после изучения на уроке обществознания темы

«Выборы. Избирательные системы» решил провести исследование,

посвящённое системе выборов в парламент государства Ш. Ученик поставил

перед собой задачу определить тип избирательной системы при выборах

в парламент государства Ш. Приступая к работе, ученик выписал возникшие

у него вопросы, на которые он хотел бы получить ответы в ходе изучения

информации об избирательной системе государства Ш. Всего вопросов

получилось девять:

1) Имеют ли входящие в государство Ш. субъекты собственное

законодательство о выборах?

2) Насколько регулярно проводятся выборы в парламент государства Ш.?

3) Разделяется ли государство Ш. в ходе выборов в парламент на

несколько избирательных округов?

4) Как распределяются места в парламенте государства Ш.?

5) Допускаются ли на избирательные участки страны Ш. независимые

наблюдатели?

6) Как происходит выдвижение кандидатов на участие в выборах

в парламент государства Ш.?

7) Сколько политических партий легально существует в государстве Ш.?

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

8) Какие цензы для избирателей установлены в государстве Ш. при выборах

в парламент?

9) За кого или что отдают голоса избиратели, делая выбор в избира-

тельном бюллетене?

В результате исследования ученик пришёл к выводу, что выборы

в парламент государства Ш. проходят по пропорциональной избирательной

системе. Какие из перечисленных вопросов помогли ему прийти к такому

выводу? Какие ответы он мог получить на эти вопросы, чтобы прийти к такому

выводу?

Ответ занесите в таблицу на бланке работы, выписав в неё только те

номера вопросов и ответы на них, которые позволяют сделать вывод о типе

избирательной системы страны Ш. Укажите номера вопросов и дайте на

каждый из них по одному точному и ёмкому ответу.

Ответ:

НОМЕР

ОТВЕТ

ВОПРОСА

Нет, в стране при выборах создаётся единый избирательный округ.

Места в парламент государства Ш. распределяются пропор-

ционально количеству голосов, полученных участвовавшими

в выборах партиями.

Кандидатов выдвигают политические партии в виде партийных

списков.

За партийные списки.

По 1 баллу за каждый верно выделенный вопрос с правильно приве-

дённым ответом.

Максимум за задание 4 балла.

10. Логическая задача. Ответы запишите на бланке работы.

На заводе «Энтузиаст» работают пять друзей: фрезеровщик, токарь, слесарь,

сталевар и стеклодув. Несмотря на то, что они друзья, все они болеют за разные

футбольные команды:

«Спартак»

(красно-белые), ЦСКА

(красно-синие),

«Торпедо»

(чёрно-белые),

«Динамо»

(сине-белые) и

«Локомотив»

(красно-

зелёные). Фрезеровщик и сталевар болеют за команды, хотя бы один цвет которых

не повторяется среди других команд. Токарь и слесарь болеют за команды, у

которых есть синий цвет. Фрезеровщик и слесарь болеют за команды, у которых

есть белый цвет. Определите, кто за какую команду болеет? Приведите

необходимую цепочку рассуждений.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Ответ:

1. Фрезеровщик и сталевар болеют за «Локомотив» (зелёный) и «Торпедо»

(чёрный) (но пока не понятно кто, за какую команду именно).

2. Токарь и слесарь болеют за ЦСКА (синий) и «Динамо» (синий) (но пока не

понятно, кто за какую команду именно).

3. Фрезеровщик в таком случае болеет за «Торпедо», а слесарь за «Динамо».

4. В таком случае сталевар болеет за «Локомотив», а токарь за ЦСКА.

5. И так, фрезеровщик - «Торпедо», сталевар - «Локомотив», токарь - ЦСКА,

слесарь - «Динамо», стеклодув - «Спартак».

2 балла за полностью верный ответ.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

1 балл, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

Максимум за задание 5 баллов.

11. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

в именительном падеже, прилагательные

- в мужском роде. Обратите

внимание: в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!

Ответ внесите в таблицу на бланке работы.

А)______________ правовых норм означает необходимость воздерживаться

от действий, запрещённых законом, в то время как Б)__________________ норм

права, напротив, предполагает совершение активных правомерных действий.

Для правильного применения нормы права важно понимать, как она связана

с другими юридическими нормами и какое место занимает в общей

В)__________________.

В этих случаях важную роль играет толкование права, то есть процесс уяснения

и разъяснения Г)_________________ правовых норм. Выделяется несколько

способов толкования права.

Д)__________________ толкование предполагает анализ юридического текста

с использованием правил языкознания. В данном случае речь идёт о выяснении

значения отдельных слов, формулировок, знаков препинания, связи слов

в предложениях.

Е)_________________ толкование помогает уяснить логическую связь между

отдельными частями нормы права, понять её общий смысл исходя из правил

формальной логики.

Ж)_______________ толкование заключается в сравнении данной нормы права

с другими и определении её места как в конкретном нормативном акте, так

и в общей системе правового регулирования.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

З)_________________ толкование заключается в выяснении условий появления

нормы права, целей её принятия, смысла, который вкладывал в неё

законодатель.

Целью толкования права является не только правильное понимание

и применение правовых норм, но и выявление, а затем И)________________

противоречий между ними.

Список слов:

Литературный

11.

Последовательность

Цивилизация

12.

Разъяснение

Осуществление

13.

Исторический

Соблюдение

14.

Исполнение

Система законодательства

15.

Грамматический

Систематический

16.

Отмена

Бюрократический

17.

Юридический

Устранение

18.

Смысл

Логический

19.

Психологический

10. Социальный

20.

Политический

Ответ:

9 верных вставок - 5 баллов.

7-8 верных вставок - 4 балла.

5-6 верных вставок - 3 балла.

3-4 верные вставки - 2 балла.

1-2 верные вставки - 1 балл.

Максимум за работу 5 баллов.

12. Объедините следующие понятия в классификационную схему. Внесите

порядковые номера понятий в соответствующие графы схемы на бланке

работы.

Понятия:

1. Производственные кооперативы

7. Акционерные общества

2. Унитарные предприятия

8. Полные

3. Коммерческие юридические лица

9. Коммандитные

4. Публичные

10. Крестьянские и фермерские

5. Товарищества

хозяйства

6. Непубличные

11. Коммерческие корпоративные

организации

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Ответ:

3. Коммерческие юридические лица

11. Коммерческие корпоративные организации

2. Унитарные предприятия

7. Акционерные

1. Производственные

10. Крестьянские

5. Товарищества

кооперативы

и фермерские хозяйства

общества

8. Полные

4. Публичные

9. Коммандитные

6. Непубличные

10-11 верных элементов - 5 баллов.

8-9 верных элементов - 4 балла.

6-7 верных элементов - 3 балла.

3-5 верных элементов - 2 балла.

1-2 верных элемента - 1 балл.

Максимум за задание 5 баллов.

13. Рассмотрите представленные ниже иллюстрации к различным произве-

дениям и выполните задания.

Распределите иллюстрации на три группы (по три изображения в каждой).

Укажите буквенные обозначения изображений, составляющих каждую группу.

Укажите, что объединяет изображения в каждой группе. Ответы внесите

в таблицу на бланке работы.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Ответ:

Группа 1

персонажи (иллюстрации) героического эпоса

А, Д, З

Группа 2

персонажи (иллюстрации) литературных сказок

Г, Ж, И

Группа 3

народные сказки (герои народных сказок)

Б, В, Е

По 1 баллу за каждую верно названную группу. По 2 балла за каждое

полностью верное соотнесение. 1 балл за соотнесение с одной ошибкой.

Максимум за задание 9 баллов.

14. Ознакомьтесь с представленными ниже материалами и выполните

предложенные задания. Ответы к каждому пункту пронумеруйте в соответствии

с заданием и запишите на бланке работы.

Колебания сбережений россиян в

2014-2015 гг. происходили на фоне

изменений ключевой ставки Банка России и последовавшего за этим

масштабного изменения процентных ставок коммерческих банков. Резкий рост

ключевой ставки до 17 % в декабре 2014 г. фактически лишил возможности

банки привлекать краткосрочное фондирование на межбанковском рынке

(ставки на котором доходили до 30 % по однодневным, недельным и месячным

кредитам), заставив их переориентироваться на привлечение краткосрочных

вкладов. В декабре 2014 г. - январе 2015 г. некоторые банки оперативно

подняли ставки по вкладам вплоть до

20 % годовых. Постепенно ставки

снижались, но и в мае 2015 г. в России имелись банки, предлагавшие 16-17 %

годовых.

Ставки по кредитам также демонстрировали рекордные величины в 25-35 %

годовых. Снижение ключевой ставки с февраля 2015 г. при этом не повлекло

такого же оперативного снижения ставок по кредитам

(за исключением

Сбербанка, который является ориентиром для отрасли и обладает

достаточными возможностями).

Одной из причин, по которой банки не понижают процентные ставки по

кредитам темпами, сравнимыми с темпами снижения ключевой ставки,

является высокая стоимость депозитов сроком от

3 месяцев до

1 года,

привлечённых в декабре-январе по максимально высоким ставкам. Банки не

могут мгновенно заместить дорогое фондирование по депозитам - при том, что

их доля в пассивах составляет более 60-70 % - поэтому заметное снижение

ставок по кредитам может произойти лишь после замещения дорогого

фондирования более дешёвым.

Изменение финансового положения населения России в

2014-2015 гг.

(материалы Аналитического центра при Правительстве РФ)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

14.1. Дайте определение понятию «ключевая ставка».

Ответ:

Ключевая ставка - это один из инструментов денежно-кредитной политики

государства, представляющий собой годовой процент, под который

Центральный банк даёт кредиты коммерческим банкам.

Максимум - 2 балла за полный ответ. 1 балл за частично верный ответ.

14.2. Раскройте связь между ключевой ставкой и ставкой кредитов

коммерческих банков. Приведите два положения.

С какой целью Центробанк повышает ключевую ставку?

Ответ:

1) Связь между ключевой ставкой и ставкой кредитов коммерческих банков:

- низкая ключевая ставка делает кредиты коммерческих банков доступными

для населения и бизнеса;

- при высокой ключевой ставке проценты по кредитам коммерческих банков

бизнесу и гражданам вырастают.

По 2 балла за каждое приведённое положение.

2) Цели повышения ключевой ставки: ЦБ повышает ключевую ставку, чтобы

сдержать падение курса национальной валюты и сократить инфляцию.

2 балла за верный ответ.

Всего 6 баллов.

14.3. Ключевая ставка является одним из факторов, влияющих на процентные

ставки по кредитам. Назовите два других фактора, которые влияют на размер

процентных ставок по кредитам коммерческих банков, и объясните, в чём

заключается действие каждого фактора.

Ответ:

1) Два фактора, к примеру:

- уровень инфляции;

- стоимость имеющихся в наличии у банка кредитных ресурсов;

- положение банка на рынке банковских услуг, степень конкуренции между

банками.

2) Объяснения:

- повышение уровня инфляции ведёт к удорожанию кредита для физических

и юридических лиц;

- чем выше стоимость образования кредитных ресурсов в банке, тем больше

оказывается процентная ставка.

По 2 балла за каждый названный фактов.

По 2 балла за каждое приведённое пояснение.

Всего 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Таблица 1

Вопросы на которые отвечали респонденты.

Есть у вас сейчас вклады в каком-либо банке?

И если есть, то где: в Сбербанке или в другом банке?

1998

1999

2005

2008

2009

2014

01.04.2015

Вклада в банке нет

В Сбербанке

В другом банке

И в Сбербанке, и в другом банке

Затрудняюсь ответить, в каком банке

Затрудняюсь ответить, есть или нет

Источник: по данным исследований ООО «инФОМ» в рамках заказа

Фонда «Общественное мнение» (проект ФОМ-ОМ)

Таблица 2

Динамика рынка вкладов по суммовым сегментам

На 1.01.2011

Темп прироста, % за период

На 1.04.2015

Изменение

Сегмент

млрд

1 кв.

млрд

2011

2012

2013

2014

руб.

к итогу

2015

руб.

к итогу руб. к итогу

До 100 тыс.

1718

-3

-6

2070

352

100-400 тыс.

2641

-1

-4

3690

1049

400-700 тыс.

1355

-4

3009

1654

700 тыс.-1 млн

609

1611

1002

Свыше 1 млн

3485

8690

5205

Всего

9808

100

19069

100

9261

100

Источник: расчёты и оценки аналитиков Сбербанка

по данным Агентства по страхованию вкладов

Диаграмма 1

Динамика вкладов граждан в российских банках

Источник: расчёты и оценки аналитиков Сбербанка по данным Банка России

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

14.4. Официальная статистика показывает сокращение реальных распола-

гаемых доходов населения в январе - мае 2015 г. Сопоставьте эти данные

с данными, представленными на диаграмме 1, и сделайте вывод о соотношении

тенденций динамики доходов и количества вкладов. Назовите две причины,

объясняющие такое поведение граждан.

Ответ:

1) Вывод о соотношении тенденций: при сокращении доходов населения в январе -

мае 2015 г. в тот же период наблюдается рост количества вкладов.

2) Две причины, к примеру:

- значительное повышение ставок по вкладам в коммерческих банках (в тексте

указано, что в декабре 2014 г. - январе 2015 г. некоторые банки оперативно

подняли ставки по вкладам вплоть до 20 % годовых);

- почувствовав сокращение реальных заработных плат и доходов в целом,

население в целях экономии сократило объём расходов на те покупки, которые

можно отложить «до лучших времён».

2 балла за верный вывод.

По 2 балла за каждую названную причину.

Всего 6 баллов.

14.5. Подтверждают ли данные таблиц 1 и 2 выводы аналитиков, сформули-

рованные в последнем абзаце приведённого фрагмента? Ответ аргументируйте.

Ответ:

Данные таблиц подтверждают сделанные выводы, так как в 2014 - начале

2015 года продолжило расти количество вкладов за счёт вкладов с суммами 700

тыс. рублей и выше. Так как эти вклады выдавались под высокие проценты,

банки, выплачивая эти проценты, не могли оперативно снижать проценты по

кредитам вслед за динамикой ключевой ставкой ЦБ.

1 балл за верный ответ.

2 балла за приведённый аргумент.

Всего 3 балла.

Максимум за задание 25 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

15. Прочитайте текст и выполните задание. Ответы запишите на бланке

работы.

Само по себе единение на почве интересов естественно по практическим

расчётам и ничего дурного в себе не заключает. Но когда оно начинает

отрицать чисто человеческое единение, когда начинает нам внушать, будто бы

нам должен быть близок и дорог не человек, не его высокие и благородные

свойства, а только та выгода, какую он нам доставляет, то это превращается

в учение безнравственности, в проповедь грубейшего эгоизма.

Идея Отечества и факт его существования создают, напротив, такое

единение, такую солидарность, которые одинаково избегают и бесплотной

космополитичности, легко превращающейся в простую фразу, и того грубого

эгоизма, к которому способна приводить идея классовая. Единение людей

в Отечестве остаётся чутко и к интересам этих людей и в то же время содержит

в себе элементы общечеловеческой солидарности, близости и родственности

людей как людей - людей различных классов и интересов, но во всех классах

и среди всех частных интересов остающихся между собой близкими

и родственными по человеческому существу своему.

Вот почему я выше назвал идею Отечества величайшей из идей

общественности, так как она фактически составляет естественную основу

общественности и лучшую её школу для людей.

Уже в самом понятии своём Отечество даёт идею общности

происхождения, то есть общности и одинаковости природы людей. Слово

«Отечество» происходит от слова «отец». Оно равнозначно слову «родина» - от

слова «рождать». Оно выражает то, откуда мы происходим, чем порождены,

выражает понятия связи, любви, взаимного попечения. Что такое поступать «по-

отечески»? Это значит поступать с любовью, вниманием и авторитетом.

«Отечество» значит название по отцу. «Отчина» есть наследие от отца, нечто

преемственное, переходящее от отца к сыну, от прадедов к правнукам. Слово

«отечественный» означает

«свой»,

«природный», «прирожденный». «Родина»

значит «родимая земля», нас родившая. Все «родное» «родственное» означает

свое, сходное и близкое по духу и чувству. Наши народные пословицы поясняют

это, говоря, что «рыбам - море, птицам - воздух, а человеку Отчизна - вселенный

круг», посему за отечество живот кладут» и «кости по родине плачут», если

сложены на чужбине...

В таком единении своей природы, своих чувств, интересов и всей жизни

появлялись нации, и развивалась их общественная и государственная связь,

создавшая факт Отечества. Наши чувства и понятия лишь отразили и выразили

содержание действительного социально-исторического факта.

Отечество возникло на свете именно из такой человеческой общности

и солидарности, более высоких, чем всякие частные связи, порождаемые

общностью занятий или интересов. Единение есть и в классе, и в торговой

компании и тому подобных областях частных интересов. Но только Отечество

имеет интерес всеобщий, и притом не ограничивающийся наличными людьми

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

данного момента. Оно является союзом вечным, который созидает жилище на

земле не для одних ныне живущих, но и для будущих праправнуков,

с которыми ныне живущие люди связаны общностью вечного союза, где из

поколения в поколение меняются люди, но остаётся бессмертной идея

солидарности их по единству человеческого существа, единству общественных

задач, каждым правлением проносимых через свою жизнь и передаваемых

далее из поколения в поколение на вечные времена.

Жизнь Отечества, таким образом, отражает в себе жизнь человечества

в организованном единении в каждый данный момент и в течение тысячелетий.

Эго высшее фактическое проявление единства и солидарности людей, а потому

и высшая школа благороднейших чувств человека.

Вот почему так велико и плодотворно чувство любви к Отечеству. Вот

почему оно могло жить даже в сердце Богочеловека и в Его лице получить

благословение свыше. Кроме нашей жизни с Богом, что может с большим

правом получить благословение Неба? Куда могут с большим основанием

направиться и наши благословения?

Если оскудевшая душа человека или его подорванный разум не находят

уже благословения даже для Отечества, то это значит, что такой человек не

способен ничего любить горячей, самоотверженной любовью.

Задания к тексту:

Укажите политическую идеологию, к которой можно отнести

автора (идейную основу текста).

Назовите три принципа указанной Вами политической идеологии,

отражённые в тексте, и проиллюстрируйте каждый принцип соответствующим

фрагментом из текста.

Представьте развёрнутую критику идейной основы текста с точки

зрения какой-либо альтернативной политической идеологии. Назовите

альтернативную политическую идеологию, с позиций которой Вы будете

критиковать данный текст. Приведите антитезисы к каждому сформулирован-

ному Вами при ответе на вопрос

2 принципу политической идеологии,

приверженцем которой является автор текста.

Ответ:

Политическая идеология текста

- национализм

(патриотизм

не засчитывается). 3 балла.

Примеры принципов и фрагментов

а) Отечество (родина, нация) как высшая ценность.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Фрагмент:

«…я выше назвал идею Отечества величайшей из идей общественности,

так как она фактически составляет естественную основу общественности

и лучшую её школу для людей».

«В таком единении своей природы, своих чувств, интересов и всей жизни

появлялись нации и развивалась их общественная и государственная связь,

создавшая факт Отечества».

б) Объединение по принципу крови или почвы.

Фрагмент:

«Слово "Отечество" происходит от слова "отец". Оно равнозначно слову

"родина" - от слова "рождать". Оно выражает то, откуда мы происходим, чем

порождены, выражает понятия связи, любви, взаимного попечения».

в) Противостояние космополитичности и классовому принципу.

Фрагмент:

«Идея Отечества и факт его существования создают, напротив, такое

единение, такую солидарность, которые одинаково избегают и бесплотной

космополитичности, легко превращающейся в простую фразу, и того грубого

эгоизма, к которому способна приводить идея классовая».

Могут быть использованы другие фрагменты для подтверждения выводов,

а также приведены иные положения национализма, отражённые в тексте,

с подтверждением соответствующими фрагментами.

По 3 балла за каждый приведенный принцип и по 3 балла за каждый

приведённый фрагмент. Всего 18 баллов.

Критика текста:

Пример:

Критика с точки зрения социализма:

а) Космополитичиность. Классовые различия преобладают над националь-

ными. У пролетариев нет своего Отечества. Пролетарский интернационализм.

б) Движение человечества по пути объединения ведет к глобализму, а не

замкнутому национализму.

в) Объединения на базе наций свойственны капиталистическим обществам,

в обществе же коммунистическом таких объединений не будет, так как все будут

равны (радикальный социализм).

Антитезис должен быть именно возражением на критикуемый тезис, а не

абстрактным положением другой политической идеологии, не связанным

с критикуемым тезисом. Может быть дана критика текста с позиций иной

альтернативной политической идеологии - консерватизма, либерализма и др.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

1 балл за названную идеологию.

По 2 балла за каждый приведённый антитезис.

Всего 7 баллов.

Максимум за задание 28 баллов.

16. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой

в данном утверждении, и обосновать теми аргументами, которые представляются

Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции

какой базовой науки

(культурологии, политологии, социологии, философии,

экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

«Государство могущественно тогда, когда оно гарантирует каждому

гражданину не только сохранение жизни, но и его собственность, безопасность,

честь и свободу» (Спиноза).

Права человека и интересы государства не всегда совпадают, но

стремление их совместить - путь к демократии (И. Шевелёв).

Частная собственность является главной гарантией свободы, причём не

только для тех, кто владеет этой собственностью, но и для тех, кто ею не

владеет (Ф. Хайек).

Ни одну из современных мировых проблем нельзя решить силой, нет

глобальной мощи, технологической мощи, военной мощи, которая могла бы

гарантировать полную безопасность. (Фидель Кастро).

Где законы могут быть нарушены под предлогом общего спасения, там нет

конституции (Н. Мальбранш).

Знание - сокровищница, но ключ к ней - практика (Т. Фуллер).

Свобода есть право на неравенство (Н.А. Бердяев).

Творчество невозможно без свободы, без свободы оно увядает. Труд может

быть принудительным, и слишком часто бывал им… Но принудительное

творчество есть нелепое словосочетание (Н. Бердяев).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс.

Критерии оценивания сочинения-эссе.

Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

по сформулированной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание 28 баллов.

Максимум за работу 140 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2016-2017 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

11 класс

Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу на бланке работы.

1.1. Разница в возрасте между усыновителем и усыновлённым должна

составлять не менее 18 лет.

1.2. Работодатель должен быть предупреждён о забастовке не позднее, чем

за три рабочих дня до её начала.

1.3. Макс Вебер связывал быстрое развитие капиталистических отношений

в Западной Европе с распространением католицизма.

1.4. В Америке проживает больше христиан, чем в любой другой части

света.

1.5. Гражданин может быть участником только одного полного

товарищества.

1.6. Группа «студенты юридического факультета МГУ» является примером

номинальной социальной группы.

1.7. Саудовская Аравия является примером дуалистической монархии.

1.8. Гносеология - это учение о познании.

Ответ:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание 8 баллов.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланке работы.

Народные, октроированные, гибкие, неписаные.

Ответ: Виды конституций.

1 балл за верный ответ.

Что объединяет приведённые ниже понятия? Дайте максимально точный

ответ и запишите на бланке работы.

Свидетели, подстрекатели, пособники, посредники.

Ответ: Участники социального конфликта.

1 балл за верный ответ.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)

и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. Ответы

запишите на бланке работы.

Аналогия, моделирование, измерение, абстракция, идеализация.

Ответ: Теоретические методы познания.

Лишнее: измерение.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы)

и укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию. Ответы

запишите на бланке работы.

Канада, Бельгия, Индия, Испания, Бразилия.

Ответ: Федеративные государства.

Лишнее: Испания.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл

за указание лишнего).

Сопоставьте имена мыслителей с высказываниями и названием трудов,

в которых они содержатся. Результаты занесите в таблицу на бланке работы.

«История до сих пор существовавших обществ была историей борьбы

классов».

II.

«Умирая, культура превращается в цивилизацию».

III.

«Жестокость законов препятствует их соблюдению»

IV.

«Рыночная экономика, основанная на свободной конкуренции, может

существовать сама по себе».

«Разумный правитель не может и не должен оставаться верным своему

обещанию, если это вредит его интересам и если отпали причины, побудившие

его дать обещание».

VI.

«Естественное состояние общества есть война всех против всех».

А) Н. Макиавелли

1) «Исследование о природе и причинах богатства

Б) О. Шпенглер

народов»

В) К. Маркс

2) «О духе законов»

Г) Т. Гоббс

3) «Манифест коммунистической партии»

Д) Ш. Монтескьё

4) «Левиафан»

Е) А. Смит

5) «Государь»

6) «Закат Европы»

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Ответ:

III

По 1 баллу за каждый верно заполненный столбец.

Максимум за задание 6 баллов.

Решите юридическую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Боков, работавший токарем 6-го разряда, в связи с необходимостью ликвидации

производственной аварии, был переведён сроком на 7 месяцев на работу в другой

регион, где ему поручили должность токаря 4-го разряда. Боков от перевода

отказался, мотивируя свой отказ тем, что предложенная ему работа менее

квалифицирована, чем та, которую он выполнял ранее, и не приступил

к работе, в связи с чем администрация завода уволила его за прогул без

уважительных причин. Имела ли право администрация завода перевести Бокова

из одного цеха в другой? Вправе ли Боков не приступать к новой работе?

Ответ: Администрация не имела права переводить Бокова на другую работу

без его согласия на срок более одного месяца. 3 балла.

Да, Боков вправе не приступать к новой работе. 2 балла.

Максимум за задание 5 баллов.

Решите экономическую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

ООО «Стройинвест» рассматривает инвестиционный проект, по завершении

которого через 2 года он должен получить 21 млн руб. Какую сумму должен

вложить инвестор в этот проект, если по прогнозу инфляция в следующем году

составит

25 %, а через год

20 %, при этом существует

5-процентная

вероятность невозврата средств? Инвестора следует считать нейтральным по

отношению к риску. Приведите соответствующие расчёты.

Ответ:

Через 2 года инвестор с вероятностью 95 % получит 21 млн. руб., а с вероят-

ностью 5 % не получит ничего. Это означает, что в среднем сумма, которую он

получит, составит 0,95*21 000 000 = 19,5 млн руб. 2 балла.

За 2 года деньги обесценятся в 1,25*1,2 = 1,5 раза. 2 балла.

Таким образом, полученные через 2 года 19,5 млн руб. соответствуют

сегодняшним 19,5/1,5 = 13,3 млн руб. Эту сумму инвестор должен вложить

в проект. 2 балла.

Максимум за задание 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Решите политологическую задачу. Ответы запишите на бланке работы.

Учащийся 11 класса после изучения на уроке обществознания темы «Формы

государства» решил провести исследование, посвящённое форме правления

в государстве Н. Приступая к работе, ученик выписал возникшие у него

вопросы, на которые он хотел бы получить ответы в ходе изучения информации

о политическом устройстве государства Н. Всего вопросов получилось десять.

Как называется должность (титул) главы государства Н?

Каким образом глава государства получает властные полномочия?

Ограничены ли полномочия главы государства определенным сроком?

На какой срок избирается парламент?

Разрешена ли деятельность оппозиционных политических партий?

Имеет ли право глава государства распускать парламент?

Имеют ли территории, составляющие государство Н., собственное

законодательство?

Каким образом формируется правительство в государстве Н?

Перед кем несёт ответственность правительство?

10. Соблюдаются ли в государстве Н. основные личные и политические права

граждан?

В результате исследования ученик пришёл к выводу, что государство Н.

является смешанной республикой. Какие из перечисленных вопросов помогли

ему прийти к такому выводу? Какие ответы он мог получить на эти вопросы,

чтобы прийти к такому выводу?

Заполните таблицу, вписав в неё только те номера вопросов и ответы на

них, которые позволяют сделать вывод о форме правления государства Н.

Укажите номера вопросов и дайте на каждый из них по одному точному

и ёмкому ответу.

Ответ:

НОМЕР

ОТВЕТ

ВОПРОСА

Должность главы государства называется «Президент».

Президент избирается на должность путём всенародного

голосования.

Глава государства имеет право распускать парламент.

Правительство формируется парламентским большинством

(партиями, имеющими большинство мест в парламенте).

Правительство несёт ответственность перед президентом и перед

парламентом.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

По 1 баллу за каждый верно выделенный вопрос с приведённым верным

ответом.

Максимум за задание 5 баллов.

10. Логическая задача. Ответы запишите на бланке работы.

Четыре друга Ваня, Слава, Петя и Гоша получили на Новый год в подарок

домашнего питомца: один друг получил в подарок кошку, другой - собаку,

третий - хамелеона, а четвёртый - декоративного удава. Известно, что Гоша

с самого детства очень боится собак, после того как его укусил большой дог.

А ещё Гоша очень боится змей. Ваня всегда хотел себе необычного домашнего

питомца, и наконец его мечта исполнилась. Слава долго выбирал себе подарок

между собакой и хамелеоном. Кроме того, известно, что Пете подарили удава. 

Вопрос: какого домашнего питомца получил в подарок каждый из друзей?

Приведите необходимую цепочку рассуждений.

Ответ: Петя - получил в подарок удава, Ваня - хамелеона, Слава - собаку,

Гоша - кошку.

Рассуждения:

1. Известно, что Пете подарили удава. Так как Ваня хотел себе необычного

питомца, он получил в подарок хамелеона или декоративного удава. Но удава

подарили Пете, значит, Ваня получил в подарок хамелеона.  

2. Ване подарили хамелеона, а так как Слава выбирал подарок между собакой

и хамелеоном, получается, что ему подарили собаку.  

3. Гоша боится собак и змей, кроме того, мы выяснили, что хамелеона

получил в подарок Ваня. Остаётся, что Гоша мог получить себе в подарок

только кошку.  

Названо верно одна пара или все пары названы неверно - 0 баллов за всю

задачу.

Названы верно 2-3 пары - 1 балл.

Названы верно 4 пары - 2 балла.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

1 балл, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

Максимум за задание 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

11. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

в именительном падеже, прилагательные - в мужском роде. Обратите внимание:

в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! Ответ внесите

в таблицу на бланке работы.

Налоги - это обязательные удержания в пользу А)___________ с населения

и предприятий. Они устанавливаются Б)_______________, а все мероприятия,

связанные с порядком их взимания, размерами ставок, определением их

количества,

называются

налоговой

В)___________.

Налоговая

Г)_______________ включает

в себя совокупность налогов,

налоговое

законодательство, способы исчисления и формы сбора налогов, методы

налогового регулирования и контроля. От того, какие в стране налоги, зависит

очень многое. Например, если они слишком высоки, то производить

продукцию, оказывать услуги становится просто невыгодно. Налогообложение

выполняет несколько функций. Д)________________________ функция была

исторически первой, и остаётся до сих пор главной. Налоги должны обеспечить

потребности государственного и местных бюджетов. Налоги в России

в последние годы дают более 85 % дохода бюджета. Без Е)_______________

функции налогов нельзя осуществлять никакие социальные программы.

Ж)_________________ функция налогов

- это использование налоговой

системы в качестве инструмента воздействия на экономическое поведение

производителей и потребителей. Для этого используются налоговые

З)______________, например освобождение от налогов новых развивающихся

предприятий, деятельность которых признаётся полезной, и И)_____________

налоги

(плата за воду, потребляемую промышленными предприятиями,

платежи за пользование природными ресурсами, лесной сбор и налог на

воспроизводство минерально-сырьевой базы) для обеспечения рационального

потребления ресурсов.

Список слов:

1. Система

11. Закон

2. Правительство

12. Льготы

3. Политика

13. Воспроизводственный

4. Ставка

14. Прямой

5. Фискальный

15. Вычеты

6. Регулирующий

16. Распределительный

7. Контрольный

17. Косвенный

8. База

18. Акцизы

9. Государство

19. Финансовый

10. Экономический

20. Власть

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Ответ:

9 верных вставок - 5 баллов.

7-8 верных вставок - 4 балла.

5-6 верных вставок - 3 балла.

3-4 верные вставки - 2 балла.

1-2 верные вставки - балл.

Максимум за задание 5 баллов.

12. Объедините следующие понятия в классификационную схему. Внесите

понятия в соответствующие графы схемы на бланке работы.

Понятия:

1. Суд

Коллективные

2. Посредник

Забастовка

3. Индивидуальные

Трудовые споры

4. Трудовой арбитраж

Примирительная комиссия

5. Комиссия по трудовым спорам

Ответ:

Трудовые споры

Индивидуальные

Коллективные

Комиссия по трудовым

Примирительная комиссия

спорам

Посредник

Суд

Трудовой арбитраж

Забастовка

9 - верных элементов - 5 баллов.

7-8 верных элементов - 4 балла.

5-6 верных элементов - 3 балла.

3-4 верных элемента - 2 балла.

1-2 верных элемента - 1 балл.

Максимум за задание 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Ответ:

Группа 1

социальная реклама

А, Д

Группа 2

товарная реклама

В, К

Группа 3

политическая реклама

Б, З

Группа 4

корпоративная реклама

Г, Ж

Группа 5

государственная реклама

Е, И

По 1 баллу за каждую верно названную группу. По 1 баллу за каждое

полностью верное соотнесение.

Максимум за задание 10 баллов.

14. Ознакомьтесь с представленными ниже материалами и выполните

предложенные задания. Ответы к каждому пункту пронумеруйте в соответствии

с заданием и запишите на бланке работы.

Преступность - явление отклоняющегося поведения, представляющее

высокую опасность для окружающих нарушителя людей и потому

преследуемое по закону. В современном обществе преступлением признаётся

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

сознательно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое

уголовным кодексом под угрозой наказания. Преступность считается самым

опасным видом «социальной патологии» - отклоняющегося от общепринятой

нормы, девиантного поведения.

При совершении каждого преступления вначале возникает мотивация,

затем преступление планируется и исполняется. Поэтому в качестве основных

системообразующих элементов преступления выступают, во-первых, свойства

личности потенциального преступника, а во-вторых, внешняя среда, то есть

социальные условия жизни.

Совершённое преступление с разной степенью вероятности порождает один

из двух результатов (или их комбинацию). Удачное для преступника нарушение

закона повышает его благосостояние, но раскрытие преступления ведёт

к наказанию нарушителя. Вероятность и величина выгод и потерь от

преступления путём обратной связи тоже определяют поведение потенциальных и

реальных преступников.

Исследования показывают, что значительная часть преступных действий

(в частности, почти все мелкие преступления вроде краж без применения

насилия) являются

«ситуационными» решениями. Появляется некоторая

возможность, которая слишком хороша, чтобы упускать её,

- например,

человек видит, что дом пуст, пробует открыть дверь и обнаруживает, что ему

это удаётся. Преступников-«профессионалов» не так уж много. Большинство

преступников - это «дилетанты», дополняющие доходы из прочих источников

участием в кражах и грабежах, если предоставляется такая возможность.

Поскольку совершающие преступление люди оказываются чаще всего

обычными людьми, вполне логично объяснять их преступные действия так же,

как объясняют и другие, законопослушные действия.

Наиболее опасными считаются корыстные преступления, преступления

несовершеннолетних, организованная преступность, насильственные преступ-

ления, преступления против личности.

Основную массу (75 %) корыстных преступлений в современной России

совершают так называемые ситуативные преступники, которые действуют

в зависимости от обстановки: социально-экономическое положение в стране

ухудшается - их число увеличивается; положение улучшается - их становится

меньше. Это обычные граждане, которые при подходящих обстоятельствах

воруют всё, что можно украсть. В категорию корыстных входят также

разнообразные экономические преступления: незаконное предпринима-

тельство,

«отмывание» украденных денег, фальшивомонетничество,

контрабанда, уклонение от налогов, подкуп должностных лиц и т. п.

Насильственные преступления наиболее опасны, потому что несут угрозу

жизни и здоровью людей (даже если бандит, например, не ставит целью

специально причинять вред здоровью жертв совершаемых им ограблений).

Выходцы из бедных слоёв составляют основную массу заключённых

в тюрьмах, но криминальные действия отнюдь не являются исключительно их

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

уделом. Множество богатых и наделённых властью людей совершают

преступления, последствия которых могут быть гораздо более значительны,

чем последствия мелких преступлений бедных.

Для преступлений богатых часто используют предложенный

Э. Сазерлендом термин «беловоротничковая преступность». Им обозначают

такие корыстные преступления, которые могут совершать в основном

состоятельные люди: неуплата налогов, нелегальные торговые сделки,

махинации с ценными бумагами и земельной собственностью, растраты,

изготовление и продажа опасных для жизни продуктов, загрязнение

окружающей среды. Частоту преступлений среди

«белых воротничков»

измерить значительно труднее, чем среди других слоёв населения.

Большинство преступлений такого рода вообще не появляется в

официальной статистике.

Серьёзной проблемой считается преступность несовершеннолетних: хотя

непосредственный вред от нее не слишком велик, однако она является

индикатором того, как преступность будет изменяться в будущем. Известно,

что примерно 60 % профессиональных преступников, воров и мошенников

начали этот путь в 16-летнем возрасте. Детская преступность всегда является

резервом взрослой преступности.

В 1990-е годы мы наблюдали особенно резкий количественный рост

преступности и ухудшение её качественных показателей. Лишь к началу 2000-х

годов ситуация стабилизировалась.

Уровень латентной преступности существенно различается по отдельным

видам правонарушений. Проведённые криминологами исследования свидетельс-

твуют, что, скажем, по убийствам он составляет 2:1, по изнасилованиям - 6:1, а по

кражам - 73:1. Наиболее высокий показатель по взяточничеству (2900 с лишним

случаев на 1 зарегистрированный) и вымогательству (рэкет) - более 17 000:1.

Следует подчеркнуть, что борьба с преступностью может быть успешной

лишь при комплексном подходе. Нельзя думать, что это дело одних юристов.

Уровень преступности зависит в первую очередь от общей социально-

экономической, политической и нравственной обстановки в стране. Поэтому,

чтобы сократить преступность, нужно прежде всего осуществить меры по

оздоровлению экономики и жизни общества в целом. Это особенно актуально

для современной России, где высокая преступность признана одной из угроз

национальной безопасности.

Татьяна Вуколова, Юрий Латов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

14.1. Что такое латентная преступность? Почему наибольшие показатели

латентной преступности характерны для таких преступлений, как вымо-

гательство и взяточничество?

Ответ: Латентная преступность - это «скрытая преступность», когда факт

совершённого преступления остаётся незафиксированным правоохранитель-

ными органами.

Высокий уровень латентной преступности по взяточничеству и вымогательству

объясняется тем, при вымогательстве жертвы редко обращаются в правоох-

ранительные органы, опасаясь разглашения нежелательных сведений, а в случае

взяточничества в сокрытии преступления, как правило, заинтересованы как

взяткодатель, так и взяткополучатель.

1 балл за верное определение латентной преступности, по

1 баллу

за объяснения высокого уровня латентной преступности при вымо-

гательстве и взяточничестве. Максимум 3 балла.

14.2. Какие три фактора, по мнению авторов, являются системообразующими

в преступлении?

Ответ: Системообразующими в преступлении, по мнению авторов, являются

свойства личности потенциального преступника, внешняя среда (социальные

условия жизни), а также вероятность и величина выгод и потерь от

преступления.

По 1 баллу за каждый верно названный фактор. Максимум 3 балла.

14.3. Что такое «беловоротничковая преступность»? Почему «беловоротничко-

вая» преступность, по мнению авторов, может быть более опасной чем

«преступность бедных», несмотря на то, что в количественном отношении она

относительно невысока?

Ответ: 1) Под «беловоротничковой преступностью» понимаются преступления,

совершаемые обычно представителями состоятельных слоёв. 2) «Беловоротничко-

вая преступность» может считаться более опасной в силу большого материального

ущерба, который она наносит обществу и государству.

1 балл за объяснение термина «беловоротничковая преступность» и 1 балл

за верное объяснение её общественной опасности. Максимум 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

14.5. Опираясь на данные диаграммы

2, составьте социальный портрет

наиболее типичного преступника в России в 2016 г. Дайте три объяснения,

почему люди с такими социальными характеристиками чаще всего совершают

преступления.

Ответ: Мужчина от 30 до 49 лет, имеющий основное общее образование и не

имеющий постоянного источника дохода. По 1 баллу за каждую приведённую

характеристику. Всего 3 балла.

Могут быть приведены следующие объяснения.

Мужчины более склонны к девиантному поведению, чем женщины.

К 30 годам человек или занял прочное социальное положение, или уже не смог

его занять, и сделать это всё труднее.

Только основное общее образование не позволяет иметь прочный источник

легального дохода.

Объяснения могут быть приведены в иных формулировках.

По 2 балла за каждое приведённое объяснение. Всего 6 баллов.

Максимум 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Таблица 1

ЧИСЛО ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ ПО ВИДАМ

(тысяч)

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

убийство

и покушение

30,8

27,5

22,2

20,1

17,7

15,6

14,3

13,3

12,4

11,9

11,5

на убийство

умышленное

причинение

57,9

51,4

47,3

45,4

43,1

39,7

38,5

37,1

34,8

32,9

30,2

тяжкого вреда

здоровью

изнасилование

и покушение на

9,2

8,9

7,0

6,2

5,4

4,9

4,8

4,5

4,2

3,9

изнасилование

грабёж

344,4

357,3

295,1

244,0

205,4

164,5

127,8

110,1

92,1

77,7

72,7

разбой

63,7

59,8

45,3

35,4

30,1

24,5

20,1

18,6

16,4

14,3

13,6

кража

1573,0

1677,0

1567,0

1326,3

1188,6

1108,4

1038,6

992,2

922,6

908,9

1018,5

взяточничество

9,8

11,1

11,6

12,5

13,1

12,0

11,0

9,8

11,5

11,9

13,3

14.6. На основании данных таблицы выделите две группы преступлений.

Первая группа

- преступления, обнаруживающие устойчивую тенденцию

к снижению их числа. Вторая группа - преступления, снижение числа которых,

сменилось новым ростом. В чём принципиальное отличие в характере

совершения преступлений первой группы от второй?

Ответ: Первая группа

- насильственные преступления. Вторая группа

ненасильственные преступления. Критерий отличия - применение насилия при

совершении преступлений.

По 1 баллу за определение групп. 2 балла за указание критерия. Всего

4 балла.

Диаграмма 3

Динамика изменения реального ВВП России в постоянных ценах

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

14.7. Используя данные диаграммы о динамике ВВП в России, выскажите

предположение, насколько данные таблицы 1 могут служить подтверждением

выводов авторов о зависимости ситуативных преступлений от экономической

ситуации. Свой ответ аргументируйте.

Ответ: Данные таблицы могут лишь частично служить подтверждением

выводов авторов. Авторы относят к числу ситуативных преступлений прежде

всего ненасильственные корыстные преступления, число которых стало расти

в 2015 г. с ухудшением экономической ситуации в стране, что подтверждает

вывод авторов. При этом в 2009 году объём ВВП упал, но это не вызвало роста

числа ситуативных преступлений, что не может служить подтверждением вывода

авторов. И хотя можно отметить рост числа взяток, но оно росло и раньше.

1 балл за верный ответ. До 2 баллов за сделанный вывод.

Максимум 3 балла.

Всего за задание 28 баллов.

15. Прочитайте текст и выполните задание. Ответы запишите на бланке

работы.

Патриархат - это общественно-историческая формация, созданная в процессе,

длившемся последние несколько тысячелетий, в котором принимали участие

мужчины и женщины. Первая форма патриархата появилась в архаическом

государстве. Базовой организационной единицей государства была семья,

посредством которой выражались и в которой производились государственные

нормы и ценности. Как глубоко повлияла идеология гендера на сам процесс

образования государства. Теперь мы рассмотрим, каким образом сама эта

идеология возникла, сформировалась и стала господствующей.

Функции и поведение, приличествовавшие каждому полу, определялись

и получали выражение посредством общепринятых ценностей, обычаев,

законов и социальных ролей. Также они были представлены - и это очень

важно - в основных метафорах, которые составили культурную конструкцию

человеческих обществ и систему объяснения мироустройства.

Женская сексуальность, под которой понимается способность женщины

удовлетворять сексуальные потребности мужчин и производить новых людей,

превратилась в товар ещё до возникновения западной цивилизации. Развитие

сельского хозяйства в период неолита привело к возникновению

«обмена

женщинами» между племенами, не только как формы предотвращения

постоянных войн посредством заключения брачных альянсов, но и потому что

в тех обществах, где было больше женщин, было и больше детей. В отличие от

экономических интересов племен охотников и собирателей, земледельцы

использовали детей как рабочую силу, для увеличения масштабов производства

и для производства материальных излишков. Мужской коллектив имел права

на женщин, но женский коллектив не имел прав на мужчин. Сами женщины

превратились для мужчин в разновидность ресурса, который они присваивали

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

точно так же, как присваивали себе земли. Семьи продавали или обменивали

женщин посредством брака и извлекали из этого материальную выгоду;

впоследствии женщин начнут брать в плен или покупать на рынке рабов,

а вместе с этим сексуальные услуги станут трудовой повинностью женщин,

а их дети - собственностью их хозяев. Во всех известных нам обществах

первым коллективом рабов всегда были женщины побеждённых племён, тогда

как мужчин убивали. Только после того, как мужчины научились порабощать

и держать в повиновении женщин человеческих групп, обозначенных как

«чужие», они нашли способ обращать в рабство мужчин из этих групп, а

затем - мужчин собственной племенной (этнической, национальной) группы.

Таким образом, рабство женщин, в котором были скомбинированы

одновременно расизм и сексизм, предварило во времени образование классов

и возникновение классового угнетения. Классовые различия возникли как

выражение патриархатных отношений и строились на их основе. Класс - это не

отдельный от гендера конструкт, класс выражается в гендерных терминах.

В течение почти четырёх тысяч лет женщины жили и действовали в тени

патриархата, конкретно той его формы, которую можно назвать патерналистским

господством (т. е. господством отца). Этот термин отражает реальность, в которой

существует доминирующая группа, считающаяся лучшей, совершенной,

и угнетённая группа, считающаяся худшей, дефективной, но при этом ситуация

господства/подчинения

«смягчена» системой взаимных обязанностей и долга.

Угнетённые обменивают своё подчинение на протекцию, свой неоплачиваемый

и ненормированный труд на содержание. В патриархатной семье

ответственность и обязанности распределены неравномерно между теми, кому

предоставляется протекция в рамках семьи: подчинение сыновей власти отца

временно, оно продолжается до тех пор, пока сыновья не становятся сами

главами семейств. Подчинение дочерей и жён длится всю их жизнь. Дочери

могли избежать необходимости подчиняться отцу только в случае, если они

переходили в подчинение и под протекцию к другому мужчине. Основой

патернализма является неписаный обменный договор: материальное

содержание и физическая защита, которые предоставляются мужчиной, в обмен

на подчинение во всех и каждом из аспектов жизни и неоплачиваемый

ненормированный труд, которые требовались от женщины. В том, что касается

женщин, такие отношения продолжаются де-факто и де-юре и после того, как

мужчина не выполняет или отказывается выполнять свои обязанности по этому

«договору».

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Задания к тексту:

Укажите политическую идеологию, к которой можно отнести автора

(идейную основу текста).

Назовите три принципа указанной Вами политической идеологии,

отраженные в тексте, и проиллюстрируйте каждый принцип соответствующим

фрагментом из текста.

Представьте развёрнутую критику идейной основы текста с точки

зрения какой-либо альтернативной политической идеологии.

3.1. Назовите альтернативную политическую идеологию, с позиций

которой Вы будете критиковать данный текст.

3.2. Приведите антитезисы к каждому сформулированному Вами при

ответе на вопрос 2 принципу политической идеологии, приверженцем которой

является автор текста.

Ответ:

Политическая идеология текста - феминизм. 3 балла

Примеры принципов и фрагментов:

а) Патриархат как форма угнетения мужчинами женщин. Можно:

угнетённое положение женщин.

Фрагмент:

«Патриархат - это общественно-историческая формация … »

«В патриархатной семье ответственность и обязанности распределены

неравномерно между теми, кому предоставляется протекция в рамках семьи:

подчинение сыновей власти отца временно, оно продолжается до тех пор, пока

сыновья не становятся сами главами семейств. Подчинение дочерей и жён

длится всю их жизнь».

б) Феминизм как левая идеология, впитавшая в себя социалистические

идеи.

Фрагмент:

«Классовые различия возникли как выражение патриархатных отношений

и строились на их основе».

в) Первичность гендера как фактора, определяющего общественные

отношения.

Фрагмент:

«Класс - это не отдельный от гендера конструкт, класс выражается

в гендерных терминах».

«Мы уже видели, как глубоко повлияла идеология гендера на сам процесс

образования государства».

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Могут быть использованы другие фрагменты для подтверждения выводов,

а также приведены иные положения либерализма, отражённые в тексте,

с подтверждением соответствующими фрагментами.

По 3 балла за каждый приведённый принцип и по 3 балла за каждый

приведённый фрагмент. Всего 18 баллов.

Критика текста:

Пример:

Критика с точки зрения консерватизма:

а) Положение женщины в семье - результат естественного развития

общества, вне зависимости от экономических факторов. Справедливость

заключается в том, что каждый член общества находится на своем месте.

б) Функции женщины в обществе продиктованы традициями.

в) Семья и брак являются традиционными ценностями, и пересмотр

положения женщины в семье ведёт к разрушению установившегося в обществе

статуса-кво.

(Проверяющему важно в данном случае отличить наивную

критику от критики осознанной и идеологической.)

Антитезис должен быть именно возражением на критикуемый тезис, а не

абстрактным положением другой политической идеологии, не связанным

с критикуемым тезисом. Может быть дана критика текста с позиций иной

альтернативной политической идеологии - консерватизма, национализма и др.

1 балл за названную идеологию.

По 2 балла за каждый приведенный антитезис.

Всего 7 баллов.

Максимум за задание 28 баллов.

16. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе. Ваша

задача - сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой

в данном утверждении, и обосновать теми аргументами, которые представляются

Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции

какой базовой науки

(культурологии, политологии, социологии, философии,

экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит практика

(Л. Фейербах).

Наилучшая экономическая система та, которая обеспечивает людей тем,

в чем они больше нуждаются (Д. Гэлбрейт).

Демократия всегда есть распутье, система открытых дверей,

расходящихся в неведомые стороны (П. Новгородцев).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс.

Немыслимо право, которое всецело и исключительно опиралось бы

только на одно принуждение (Н. Коркунов).

Становясь частицей организованной толпы, человек спускается на

несколько ступеней ниже по лестнице цивилизации (Г. Лебон).

Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки,

которые сдерживают своеволие его характера (Г. Фрейтаг).

Любое человеческое творение, будь то литература, музыка или живопись,

‒ это всегда автопортрет (С. Батлер).

Свобода означает ответственность. Вот почему многие боятся её (Б. Шоу).

Критерии оценивания сочинения-эссе.

Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

по сформулированной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание 28 баллов.

Максимум за работу 145 балла.

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если

не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Становление капитализма на Западе не связано с секуляризацией, о чем

свидетельствует распространение протестантизма.

1.2. Адвокатские палаты являются коммерческими организациями.

1.3. Среди общественно-экономических формаций К. Маркс выделял социали-

стическую.

1.4. Специализация при международной торговле может приводить к росту по-

требления всех товаров в странах-участницах.

1.5. Относительная истина — та, которая справедлива в рамках учения кон-

кретного мыслителя.

1.6. Согласно Конституции Российской Федерации права и свободы человека и

гражданина могут быть ограничены федеральным законом.

1.7. Автором теории идеального государства является Томас Гоббс.

1.8. Компания десятилетних друзей не является для членов компании агентом

социализации, так как они еще не освоили знания и нормы.

1.9. Недемократические режимы имеют исключительно негативные социально-

экономические последствия.

1.10. Если государство на рынке труда установит минимальную заработную

плату, превышающую равновесную ставку заработной платы, то занятость обя-

зательно возрастёт.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за верный ответ. Всего 10 баллов.

2. Задания на ряды.

2.1. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные:

юридический акт, юридический поступок, проступок, преступление.

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Ответ: юридический факт — действие (деяние).

2 балла за верный ответ.

2.2. Что объединяет перечисленные ниже государства, если в основе объ-

единения — источник власти? Продолжите ряд, добавив не более двух

названий.

ОАЭ, Саудовская Аравия, Бруней, «

Ответ:

____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Ответ: Абсолютные монархии. Добавить можно Катар, Оман, Ватикан. За

верно найденный критерий — 1 балл, каждое верно названное государ-

ство — 2 балла. MAX. — 5 баллов.

3. Решите задачи:

3.1. Юридические задачи.

3.1.1. «Подростки и “Ока”».

Четверо 15-летних подростков: Заводилов, Тугодумов, Сильнов и Большов ре-

шили пошутить над тренером по кроссфиту и занесли его машину «Ока» внутрь

фитнесс-клуба.

Квалифицируйте деяние по объективной стороне. Подлежат ли подростки

уголовной ответственности? Свой ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________

Ответ: Угон (1 балл) группой лиц (1 балл) по предварительному сговору

(1 балл) (ч. 2 ст. 166 УК РФ) (указание статьи УК РФ в ответе не обязательно).

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Да, подлежат, т.к. деяние относится к составам преступлений, уголовной ответ-

ственности за совершение которых подлежат лица, достигшие 14-летнего воз-

раста (1 балл при наличии правильного обоснования). ИЛИ Нет, не подлежат, в

силу малозначительности деяния (1 балл при наличии правильного обоснова-

ния.)

Максимум — 4 балла.

3.1.2. «Автосервис».

Степан Косоруков работал слесарем в автосервисе ООО «Быстро и дешево».

Производя ремонт одной из машин, Косоруков не только не устранил неис-

правность, но и добавил новые. Собственник машины вынужден был обратить-

ся в другой автосервис, где все неисправности были устранены, после чего он

потребовал от ООО «Быстро и дешево» возместить расходы на новый ремонт.

ООО «Быстро и дешево» возмещать расходы отказалось и предложило соб-

ственнику обратиться с этим требованием непосредственно к Степану Косору-

кову.

Правомерен ли отказ ООО «Быстро и дешево»? Ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________

Ответ: Отказ ООО «Быстро и дешево» неправомерен (1 балл), так как в силу

ч. 1 ст. 1068 ГК РФ, обязанность возместить вред, причиненный работником

при исполнении трудовых обязанностей, возлагается на работодателя (3 балла)

(указание статьи ГК РФ в ответе не обязательно).

Максимум — 4 балла.

3.2. Экономические задачи.

3.2.1. «Возврат долга».

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Для покупки автомобиля Иван Иванович взял деньги взаймы у соседа. Через

год от сего дня он должен вернуть деньги соседу в размере 500 000 рублей. В

текущий момент у Ивана Ивановича появились дополнительные доходы, и он

решил вернуть 400 000 руб. сегодня. При какой максимальной годовой став-

ке банковского процента в текущий момент сосед согласится?

Решение:____________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________

Ответ: _________________

Ответ: 25%.

Решение:

Задача на понятие альтернативной стоимости. Сосед, давая деньги в кредит,

рассчитывал заработать. Поэтому досрочное возвращение долга может быть

ему не выгодно, ведь он мог бы положить деньги в банк и получить процент.

Чтобы у соседа появился стимул получить деньги досрочно, Иван Ивановичу

нужно предложить процентный доход, который можно было бы получить, се-

годня положив в банк сумму 400 000 рублей. Найдём этот процент:

500 тыс. - 400 тыс. =100 тыс. рублей

100/400 = 0,25 или 25%

2 балла за верный ответ и 3 балла за правильное обоснование. Итого

5 баллов.

3.2.2. «Хлеб и ткань».

В таблице представлены часы труда, необходимые для производства одной

единицы хлеба и ткани в стране Альфа и стране Бета

Страна

Хлеб

Ткань

Альфа

4 часа

6 часов

Бета

4 часа

5 часов

Какая из стран обладает абсолютным преимуществом в производстве тка-

ни? Приведите решение.

Решение:____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

____________________________________________________________________

Ответ: _______________________________________.

2 балла за верный ответ, 3 балла за верное решение. Всего 5 балла.

Решение:

Для ответа найдём альтернативную стоимость производства ткани в каждой

стране:

За час в стране Альфа производят 1/4 хлеба или 1/6 ткани. Тогда в стране Аль-

фа альтернативная стоимость 1 ткани равна 3/2 (1,5) хлеба.

За час в стране Бета производят 1/4 хлеба или 1/5 ткани. Тогда в стране Бета

альтернативная стоимость 1 ткани равна 5/4 (1,25) хлеба.

Так как альтернативная стоимость производства ткани в стране Бета меньше,

значит, страна Бета обладает сравнительным преимуществом в производстве

ткани.

Ответ: страна Бета

3.3. Логические задачи.

3.3.1. «Вестерос».

Для того чтобы следующее умозаключение было логически правильным,

необходима еще одна посылка. Запишите ее.

Некоторые северяне — Старки.

«««««««««««««««««««««««««««««««««.«

Следовательно, некоторые Старки не Ланнистеры.

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Ответ: Ни один Ланнистер не северянин / Ни один северянин не Ланнистер.

3 балла за правильный ответ

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

3.3.2. «Туземцы».

На неком острове живут только лжецы, которые всегда лгут, и правдолюбы, ко-

торые всегда говорят правду. Внешне они ничем не отличаются. Кроме того,

все островитяне делятся на каннибалов и вегетарианцев. Когда вы причалили к

этому острову, вам навстречу вышел туземец и сказал «Я вегетарианец, но я

лжец». Путем логических умозаключений определите, кто он на самом деле —

лжец или правдолюб, вегетарианец или каннибал. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

ОТВЕТ: Он лжец и каннибал.

Решение (один из вариантов):

1) Допустим, он правдолюб. Тогда он сказал правду. Его высказывание мо-

жет быть правдой, только если обе его части истинны (свойство союза «и»).

Значит, истинно, что он лжец. Противоречие. Следовательно, он не правдолюб.

Он лжец.

2) Поскольку он лжец (1), его высказывание должно быть ложно. Оно может

быть ложным, только если по крайней мере одна из его частей ложна (свойство

союза «и»). Вторая часть «я лжец», как мы уже установили, не является лож-

ной. Значит, ложной должна быть первая часть: «я вегетарианец». Таким обра-

зом, он не вегетарианец. Он каннибал.

Максимальная оценка: 5 баллов. В том числе:



1 балл за правильный ответ,



2 балла за корректное обоснование каждой из двух частей ответа.

4. Выполните задания

4.1. Прочтите текст, приведенный ниже, и выполните задания.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Сфера научных интересов этого мыслителя чрезвычайно широка. Он занимался

вопросами социологии, религии, права, экономики, политологии. Его идеи, свя-

занные с сущностью, мотивами и типами господства, сделали его классиком

политической науки. В основе его социально-политической теории — катего-

рия действия, основанная на степени рациональности человеческого поведения.

Тезисы, представленные в его работе 1919 года, стали основополагающими для

сторонников политологического подхода, согласно которому политика понима-

ется как деятельность по самостоятельному руководству, стремление к власти

или оказание влияния на власть.

4.1.1. Заполните таблицу.

Задание

Ответ

Назовите имя мыслителя

Назовите страну, где он жил и работал

Как называется работа, о которой идет речь?

4.1.2. Назовите проблемы теории политики, которые решал мыслитель,

опираясь на категорию действия?

Ответ:

____________________________________________________________________

4.1.1. Ответ:

Задание

Ответ

Назовите имя мыслителя

Макс Вебер

Назовите страну, где он жил и работал

Германия

Как называется работа, о которой идет

Политика как призвание и

речь?

профессия

За каждый правильный ответ — 1 балл.

4.1.2. Лидерство, легитимность, типы господства. По 2 балла за каждую

названную проблему.

Максимум за 4.1. — 9 баллов.

4.2. Соотнесите персону и понятие (цифру и букву).

Персона

Понятие

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

1. К. Маркс

А. Теория элит

2. В. Парето

Б. Классовая борьба

3. Ж.-Ж. Руссо

В. Теория общественного договора

Ответ:______________________________________________________________

Ответ: 1-Б; 2-А; 3-В. За каждый правильный ответ — 1 балл. МАХ. —

3 балла.

5. Ниже приведены высказывания известных писателей и мыслителей

прошлого, касающиеся одного и того же понятия (в тексте оно обозначено

как [«]; возможны вариации изменяемых частей данного слова).



«[«] продает дорого то, что она обещает дать» (К. Гельвеций)



«Несомненно, важнее, как принимает человек [«], нежели какова она

на самом деле» (В. Гумбольдт)



«Мы сможем стать хозяевами своей [«], только тогда, когда переста-

нем считать себя её пророками» (К. Поппер)



«Желающего [«] ведет, не желающего — тащит» (Сенека)



«То, что люди привыкли называть [«], является совокупностью учи-

ненных ими глупостей» (А. Шопенгауэр)

5.1. Что это за понятие?

___________________________________________________________________________

5.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется наиболее

важным и интересным? Обоснуйте свой ответ (2-3 предложения).

___________________________________________________________________________

Ответ: Судьба

2 балла за определение понятия, до 4-х баллов за грамотно выстроенное

обоснование. Всего максимум 6 баллов.

6. Притча «Одним словом».

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Японская притча повествует об одном весьма занятом правителе. Как-то раз, во

время путешествия, он зашёл к Мастеру, чтобы засвидетельствовать ему своё

почтение.

— Меня ждут государственные дела, у меня нет времени на долгие разговоры,

— сказал он. — Можешь ли ты изложить суть религии в двух словах — для та-

кого занятого человека, как я?

— Для Вашей Светлости я могу выразить это и одним словом.

— Невероятно! Скажи мне скорей это необычное слово!

— Молчание.

— А как достичь Молчания?

— Медитацией.

— А могу я узнать, что такое медитация?

— «

Как вы думаете, что ответил Мастер? Что он хотел показать правителю?

Обоснуйте свои ответы.

____________________________________________________________________

ОТВЕТ: Молчание.

Обоснование (пример): Возможно, он хотел показать, что вопросы правителя

пусты и водят его по кругу, из которого пора вырваться. Что иногда лучше не

задавать новых вопросов, а внимательнее подумать над уже полученными отве-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

тами. Тогда для по-настоящему ищущего истину и одного слова будет доста-

точно.

Примечание: допустимы и другие ответы при условии их грамотного и

оригинального обоснования.

Ответ — 1 балл, за грамотное обоснование — до 8 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Ниже даны изображения знаков. Распределите их по двум группам в соот-

ветствии с их функцией/ символическим значением, дайте название каж-

дой группе и поясните общий для группы смысл. Количество знаков в

группах должно быть одинаковым. Один объект является исключением,

укажите его и обоснуйте в одном предложении.

А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е.

Ж.

З.

И.

Ответ:

Группа 1

__________________________________________________________________

Группа 2

__________________________________________________________________

Исключение

__________________________________________________________________

Ответ:

Группа 1.Дорожные знаки, несут информацию для участников дорожного дви-

жения: А, В, Е, И.

Группа 2. Карточные масти: несут информацию о символическом значении

карты в процессе игры /гадания: Б, Г, Д, Ж.

Исключение З — товарный знак (логотип) Сбербанк; является символом ком-

мерческого продукта.

При правильной группировке символов и верном обосновании по 3 балла

за первую и вторую группу. За правильное выделение исключения —

1 балл, за верное обоснование исключения — 3 балла.

Максимум за задание 10 баллов.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

8. Проанализируйте фрагмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

«Пафос социологии как инструмента предвидения мира с целью его пре-

образования выражается девизом: «познать, чтобы предвидеть, предвидеть,

чтобы мочьª. Он сохраняет актуальность и по сей день. Наиболее четко он

проявляется в исследованиях электорального и потребительского поведения. В

первом случае целью является познание состояния общественного мнения для

предвидения поведения избирателей в день выборов. Это позволяет политикам

и их штабам манипулировать общественным мнением во имя достижения побе-

ды конкретного кандидата или партии. В другом случае целью познания явля-

ется оценка емкости того или иного рынка или его ниши, что позволяет на ос-

нове прогноза его изменений выстраивать маркетинговую стратегию фирм. Бо-

лее или менее четко ориентация современных социальных исследователей на

обслуживание процессов преобразования мира заметна и при изучении многих

иных тем. Субъекты, имеющие власть, мир воспроизводят и перестраивают, а

общественные науки, изучая этот мир, дают им информацию для принятия

управленческих и политических решений. В данном случае заказчиком и по-

требителем социальной информации выступают органы управления страной,

городом, фирмой и т.д.

Такая функция обслуживания власть имущих в наше время встречает все

больше скептицизма со стороны и власти, и самих исследователей, и общества.

Объектом скепсиса является, прежде всего, способность социальных наук пред-

сказывать сколько-нибудь сложные процессы, возникновение качественно но-

вых явлений...

Другой возможный вариант понимания функции социальных наук не связан

с задачей обслуживания власти или оппозиции. Его исходный принцип я бы

сформулировал так: «Познать, чтобы понять, понять, чтобы сосущество-

ватьª. Индивиду необходимо понять себя и социальную среду своего существо-

вания, чтобы наиболее эффективно сосуществовать с ней. Ему требуется понять

значимых для него Других, чтобы быть в состоянии сосуществовать с ними, с од-

ной стороны, не заставляя их быть похожими на себя, а с другой — и самому не

теряя своеобразия. Лишь понимая Другого, можно уйти от соблазна определить

его как «дикого», «странного», «опасного» и т.д.

Чтобы понять Другого, надо увидеть мир его глазами, в его терминах, че-

рез призму его осознанных интересов, страстей, предрассудков, иллюзий,

надежд... Для достижения этой цели необходимы иные, гибкие методики, не

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

пытающиеся копировать инструментарий естественных наук.

Любое общество социально неоднородно. Чем оно сложнее, тем выше

уровень неоднородности. 1) Разные сословия, классы и слои всегда жили в

разных социокультурных мирах, часто разделенных пропастью. Современ-

ные общества стремительно приобретают мультикультурный характер в силу

нарастающих масштабов разных видов миграции, формирования целой палит-

ры стилей жизни. В этих условиях никто не живет просто в каком-то обществе

(российском, германском или американском). 2) Люди живут в относительно

изолированных социокультурных мирах (полях), сформированных колле-

гами по работе или учебе, родственниками и друзьями. В каждом таком со-

циокультурном поле свои материальные возможности, свои нормы и ценности,

свои особые правила интерпретации вещей и поступков, свой словарный запас,

свои нюансы в его понимании... Мы обречены жить по соседству: богатый с

бедным, коренной житель с иммигрантом, успешный с неудачником, здоровый

с инвалидом, алкоголик с принципиальным трезвенником, монах с развратни-

ком, молодой со стариком и т. д. и т. п. Другие — «странные» и «непонятные»,

а то и «опасные» в силу своей инаковости. Атмосфера социокультурной изоля-

ции благоприятна для роста самых разных видов фанатизма и твердолобости.

Барьер непонимания чреват в лучшем случае отчуждением, в худшем — крова-

выми конфликтами...

Все выше сказанное не означает отрицания полезности и значимости тра-

диционных позитивистских методов сбора и анализа информации. В обществе

есть ниши, хорошо изучаемые с помощью этих методов, и есть потребители,

нуждающиеся в получаемой с их помощью информации. Весь пафос моего

вступления сводится к простому тезису: часто этого недостаточно, т. к. люди и

общественные отношения намного сложнее используемых формальных мето-

дов. 3) Предлагаемая ... методология и методика качественного (гибкого)

исследования дает возможность взглянуть на людей и социальный мир с

иной стороны. В фокусе такого исследования оказывается не общество в

целом, не средний россиянин, а конкретные группы, типы, варианты».

Нужны ли опросы общественного мнения?

ФОМнибус — репрезентативный опрос населения от 18 лет и старше. В

опросе участвовали 1500 респондентов — жителей 100 городских и сельских

населенных пунктов в 43 субъектах РФ. Интервью в режиме face-to-face прохо-

дили по месту жительства респондентов. Статистическая погрешность не пре-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

вышает 3,6%. 1 июня 2015 г.

Таблица 1.

Ежемесячный доход (лич-

Образование

Тип населенного пункта

ный)

Доли групп

100

Как вы считаете, результаты опросов населения обычно отражают или не отражают реальные мнения людей

по тем или иным вопросам?

отражают

не отражают

затрудняюсь ответить

Как вы думаете, бывает ли, что люди отвечают на вопросы интервьюеров нечестно, неискренне? И если бы-

вает, то часто или редко?

не бывает

часто

редко

затрудняюсь ответить

Как вы думаете, часто или редко участники опросов нечестно, неискренне отвечают на вопросы о своём мате-

риальном положении, о доходах, сбережениях?

всегда

часто

редко

никогда

затрудняюсь ответить

Как вы думаете, часто или редко люди нечестно, неискренне отвечают на вопросы о том, посещают ли они

храмы или мечети, соблюдают ли посты и т.д.?

всегда

часто

редко

никогда

затрудняюсь ответить

Как вы думаете, часто или редко люди нечестно, неискренне отвечают на вопросы о том, употребляют ли они

алкогольные напитки, в каких количествах и т.д.?

всегда

часто

редко

никогда

затрудняюсь ответить

Как вы думаете, часто или редко люди нечестно, неискренне отвечают на вопросы о своём отношении к руко-

водству страны, к деятельности президента, правительства России?

всегда

часто

редко

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

никогда

затрудняюсь ответить

Скажите, пожалуйста, приходилось ли вам когда-либо прежде участвовать в опросах? И если да, то где, как

проходил опрос, в котором вы участвовали? (Карточка, любое число ответов.)

дома (интервьюер приходил

домой)

на улице

по телефону

в интернете

в магазине, торговом центре,

кинотеатре и т.п.

другое

прежде участвовать в опросах

не приходилось

затрудняюсь ответить

(По источникам: Ильин В. И. Драматургия качественного полевого исследова-

ния. СПб., 2006. С. 3-5; http://fom.ru/posts/12173).

8.1. Автор текста рассматривает различные варианты понимания социологии,

связывая теоретические подходы и используемые социологами методы. Укажи-

те, какие методы соответствуют каждому из вариантов понимания социологии

и какие авторы — классики социологии считаются основателями этих вариан-

тов, подходов.

8.1.1. Социология как инструмент предвидения, позитивистский подход («по-

знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы мочьª)

__________________________________________________________________

8.1.2. Социология как попытка понять Другого («познать, чтобы понять, по-

нять, чтобы сосуществоватьª)

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

8.1.1. методы: объяснение, прогнозирование, измерение / наблюдение фактов -

в любых формулировках, близких по смыслу

возможные формулировки: количественные методы, выдвижение и проверка

гипотез, поиск законов/ закономерностей

отражены три аспекта (объяснение/законы, прогноз/гипотеза, измерение/факты

= 1 балл

классики: О. Конт, Э. Дюркгейм

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

возможно указание любых представителей структурно-функционального под-

хода, Т. Парсонс, Р. Мертон и др. или название подхода

корректно назван хотя бы один автор или корректный подход = 1 балл

(позитивизм указан в вопросе, не засчитывается в ответе)

8.1.2 методы: понимание (интерпретация) ; варианты формулировок: поиск

смыслов, мотивов, наблюдение за людьми = 1 балл

указание на объяснение, законы, измерение в данном случае оценивается как

ошибка - ставится 0 баллов за вопрос 8.1.2

классики: М. Вебер, возможно указание подходов: понимающая социология,

феноменология, авторов А. Шюц, Дж.Г. Мид

корректно назван хотя бы один автор или корректный подход = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.1 max = 4 балла

8.2. Автор указывает, что «Любое общество социально неоднородно. Чем оно

сложнее, тем выше уровень неоднородности». Назовите не менее одного фак-

тора, вызывающего рост неоднородности и усложнение общества? Вначале

укажите фактор (факторы) и объясните, как именно он (они) влияют на струк-

туру общества.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ОТВЕТ:

фактор: должен быть назван хотя бы один из факторов: разделение труда; раз-

витие техники / технологий / производительных сил / знаний; дифференциация

социальных институтов

корректно назван хотя бы один фактор = 1 балл

Объяснение: (варианты, должно быть что-то близкое по смыслу)

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

Обусловливают специализацию деятельности и функций, выделение отдельных

слоев и групп, рост неравенства (может быть указано выделение подсистем об-

щества, разделение / дифференциация функций институтов, обособление групп

в обществе, становление органической солидарности)

дано близкое по смыслу объяснение = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.2 max = 2 балла

8.3. Проанализируйте выделенный фрагмент текста, отмеченный цифрой 1.

Назовите социальное явление, о котором идет речь. Проиллюстрируйте описы-

ваемое явление конкретным историческим примером или примером из художе-

ственного произведения.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ОТВЕТ:

фрагмент в тексте: «Разные сословия, классы и слои всегда жили в разных со-

циокультурных мирах, часто разделенных пропастьюª

явление: различие культуры высших и низших слоев / различие элитарной и

народной культуры (в любой близкой формулировке, более широкая формули-

ровка вообще про неравенство классов - некорректный ответ = 0 баллов)

корректно названо явление = 1 балл

пример: должен отражать это различие , не искажать исторические факты и

корректно называть произведение и героев

корректный пример в зависимости от точности (близости именно к различиям

культур верхов и низов) и детальности = 0-1-2 балла

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.3 max = 3 балла

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

8.4. Проанализируйте выделенный фрагмент текста, отмеченный цифрой 2. Ка-

ким социологическим понятием принято описывать эти «относительно изоли-

рованные социокультурные миры»? Назовите как можно более точный термин

(словосочетание).

____________________________________________________________________

ОТВЕТ:

фрагмент в тексте: «Люди живут в относительно изолированных социокуль-

турных мирах (полях), сформированных коллегами по работе или учебе, род-

ственниками и друзьямиª

понятие: малые группы (можно социальные группы, ответ «первичные группы

не корректен, указаны не только первичные) = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.4 max = 1 балл

8.5. В тексте указано, что «функция обслуживания власть имущих в наше время

встречает все больше скептицизма со стороны и власти, и самих исследовате-

лей, и общества». Исследования в каких областях описывает автор текста,

прежде чем сделать такой вывод? Назовите эти области. Какие данные Табли-

цы 1 подтверждают обоснованность описанного скептицизма? Укажите эти

данные.

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

области в тексте: исследованиях электорального и потребительского поведе-

ния = 1 балл

данные таблицы 1: ответ может содержать следующие элементы 1) - 6), оце-

нивается каждый корректно указанный элемент независимо от набора и после-

довательности. Достаточно анализировать столбец «население в целом», по-

скольку никаких других условий в задании нет:

1) при ответе на вопрос про нечестные, неискренние ответы на вопросы о мате-

риальном доходе, сбережениях 28% от всего населения (опрошенных) нечестны

часто = 1 балл

2) это больше чем 20% от всего населения (опрошенных) часто про вообще бы-

вают неискренни в опросах = 1 балл

3) «никогда» не бывают неискренни только 9% от всего населения (опрошен-

ных), а при ответе вообще об опросах - «не бывает» что неискренни 27% от

всего населения (опрошенных) = 1 балл

4) при ответе на вопрос про нечестные, неискренние ответы на вопросы об от-

ношении к руководству страны 16% от всего населения (опрошенных) нечест-

ны часто = 1 балл

5) хотя это меньше чем 20% от всего населения (опрошенных) часто про вооб-

ще бывают неискренни в опросах = 1 балл

6) «никогда» не бывают неискренни только 11% от всего населения (опрошен-

ных), а при ответе вообще об опросах - «не бывает» что неискренни 27% от

всего населения (опрошенных) = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.5 max = 6 баллов

8.6. Проанализируйте данные Таблицы 1 и сделайте вывод о том, с какими ме-

тодами опроса чаще всего сталкивались те респонденты, кто ранее участвовал в

каких-либо опросах? Выпишите эти методы и укажите, к какому типу (количе-

ственные или качественные) они относятся.

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

методы в таблице: интервью или опрос на дому (32% от всего населения

(опрошенных)), интервью / опрос на улице (17%), интервью / опрос по телефо-

ну (15%) = 1 балл

тип методов: количественные (возможен ответ «массовые опросы») = 1 балл

возможен ответ: преимущественно количественные, но могут быть качествен-

ными если проводится углубленное именно интервью = тоже 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.6 max = 2 балла

8.7. Сравните выделенные вами методы и их тип с описанием, выделенным в

тексте и обозначенным 3. Запишите свой вывод, сделанный на основе этого

сравнения.

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

Вывод: методы, описанные в тексте, направлены на описание конкретных

групп, типов, а не средних групп и общества в целом. Массовые опросы, о ко-

торых идет речь в опросе в таблице направлены на изучение общества в целом

и средних значений = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.7 max = 1 балл

8.8. На какие вопросы люди склонны отвечать неискренне (в сумме — всегда,

часто, редко)? Как можно охарактеризовать такого типа вопросы? (Если знаете

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

9 КЛАСС

термин, обозначающий специфику такого рода вопросов — назовите его; если

не знаете термин — опишите специфику своими словами.)

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

вопросы, на которые часто отвечают неискренне: о материальном положе-

нии, об употреблении алкоголя

тип вопросов: сенситивные (возможно описание вместо термина: раскрываю-

щие секреты людей, их потаенное, их ценности...) = 1 балл

ответ «вопросы об их пороках, недостатках» - ошибочен = 0 баллов

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.8 max = 1 балл

Максимум за задание — 20 баллов.

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да»,

если не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Человек пришел к фермеру и договорился, что он будет за плату ухажи-

вать за коровами и обрабатывать поле. Этот человек теперь относится к клас-

су рабочих.

1.2. Согласно Конституции Российской Федерации права и свободы человека

и гражданина могут быть ограничены федеральным законом в той мере, в ка-

кой это необходимо в целях защиты здоровья.

1.3. Древнее понятие «микрокосм» обозначало «маленький космос», заклю-

ченный внутри Большого Космоса.

1.4. Политическая власть опирается только на силовые ресурсы.

1.5. Общество, с точки зрения Аристотеля, создано искусственно.

1.6. Если в условиях совершенной конкуренции растёт рыночная цена, то

общая выручка одной фирмы сокращается.

1.7. Конфедерации, как правило, являются неустойчивыми типами государствен-

ного устройства.

1.8. Организатор разбойного нападения несет уголовную ответственность за

причинение тяжкого вреда здоровью потерпевшего, даже если он его не плани-

ровал, а исполнитель причинил вред по своей инициативе.

1.9. Решение правительства о сокращении финансирования ряда государ-

ственных программ в связи с ростом дефицита государственного бюджета в

краткосрочном периоде, скорее всего, усилит инфляционные ожидания у

населения.

1.10. Если форма правления в государстве определена как республика, то это

означает, что источником власти является народ.

Ответы:

да

нет

да

нет

да

По одному баллу за верный ответ.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

2. Задания на ряды.

2.1.1. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбира-

ющее в себя все нижеперечисленные:

Необходимая оборона, крайняя необходимость, обоснованный риск, причи-

нение вреда при задержании лица, совершившего преступление

Ответ:

_________________________________________________________

Ответ: обстоятельства, исключающие преступность деяния.

2 балла за верный ответ.

2.1.2. Что объединяет все перечисленные государства, если в основе объ-

единения — общий принцип территориально-политического устрой-

ства? Продолжите ряд, добавив не более двух названий.

Индия, ФРГ, Бельгия, Канада «

Ответ:

__________________________________________________________________

КЛЮЧ. Все эти государства — федерации. Добавить можно Аргентина,

Бразилия, Россия и т.д. За верно найденный критерий — 1 балл, каждое

верно названное государство — 1 балл. MAX. — 3 балла.

2.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объяс-

ните, почему вы так решили.

2.2.1. Натурализация, филиация, конфирмация, оптация.

Ответ:

__________________________________________________________________

Ответ: Конфирмация — религиозный, а не юридический термин. Остальные

термины связаны с юридическим институтом гражданства.

1 балл за верный ответ и 1 балла за правильное обоснование. Итого

2 балла.

2.2.2. Членство в политической партии, гражданство РФ, возраст не менее

35 лет, не менее 10 лет постоянного проживания на территории РФ.

Ответ: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Членство в партии, т.к. оно не является обязательным требованием к канди-

дату в президенты РФ.

1 балл за верный ответ и 1 балла за правильное обоснование. Итого

2 балла.

3. Решите задачи:

3.1. Юридическая задача «Два пальто».

Фёкла приобрела в интернет-магазине зеленое пальто. Через три дня после

доставки товара подруги подарили Фёкле такое же пальто бордового цвета,

которое понравилось Фёкле больше. Фёкла решила вернуть зеленое пальто,

воспользовавшись положениями п. 4 ст. 26.1 Закона РФ «О защите прав по-

требителей». Администрация интернет-магазина отказалась принять пальто и

вернуть покупательнице деньги, мотивируя свой отказ тем, что в Условиях

продажи товаров, размещенных на сайте магазина, прямо указывается, что

возврат товара невозможен. Оформляя заказ, Фёкла поставила галочку в поле

«Ознакомлен и согласен с Условиями продажи товаров», а значит, по мне-

нию администрации интернет-магазина, добровольно отказалась от возмож-

ности возврата покупки. Поскольку, согласно ч. 1 ст. 421 ГК РФ, граждане и

юридические лица свободны в заключении договора, Фёкла не может ссы-

латься на законодательство о защите прав потребителей.

Кто из них прав? Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________

Ответ: Права Фёкла, поскольку условия договора определяются по усмотрению сторон,

кроме случаев, когда содержание соответствующего условия предписано законом или

иными правовыми актами (ч. 4 ст. 421 ГК РФ) (2 балла), а положения ст. 26.1. императив-

ны (1 балла), потому что ст. 26.1. Закона «О защите прав потребителей» не содержит дис-

позитивной оговорки (1 балл), стороны не вправе менять их соглашением сторон (1 балл).

(указание статей ГК РФ в ответе не обязательно).

Максимум — 5 баллов

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

3.2. Экономические задачи.

3.2.1. «Инженер и маляр».

Квалифицированный инженер может за каждый час работы по своей специ-

альности заработать 1 500 руб. Ему необходимо побелить стены и потолки в

собственной двухкомнатной квартире. Если он возьмётся за это сам, то это

отнимет у него 20 часов, и при этом он не испытает большого удовольствия

от работы. Инженер может нанять маляра, заплатив за каждый час его рабо-

ты Х руб. Маляр сделает всю работу за 40 часов. При какой минимальной

часовой заработной плате маляра инженеру будет безразлично делать

ремонт самому или нанять маляра? Приведите решение (ответы без ре-

шений оцениваются 1 баллом).

Решение:

__________________________________________________________________

Ответ: _________________

Ответ: 750 рублей в час.

Решение:

20х1500=40Х

Х=750

Ответ: 750 рублей в час.

1 балл за верный ответ, 4 балла за верное решение. Всего 5 балла.

3.2.2. «Фиксированная цена».

Функция спроса на товар Х имеет вид Qd=100-Р, где Qd — величина спроса

на товар Х, а Р — цена товара Х. Предложение товара Х задано функцией

Qs=4P, где Qs — величина предложения товара Х. Правительство вводит на

рынке товара Х фиксированную цену, равную 40. Сколько будет куплено

товара Х после установления цены на уровне 40? Приведите решение

(ответы без решений оцениваются 1 баллом).

Решение:

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

Ответ: _________________

Решение:

100-Р=4Р

Р=20

При введении фиксированной цены на рынке возникнет избыток товара.

Куплено будет:

100-40 = 60

Ответ: 60.

1 балл за верный ответ, 4 балла за верное решение. Всего 5 балла.

3.3. Логические задачи.

3.3.1. «Этикет и театр».

В приведенном ниже силлогизме на позициях, обозначенных квадратными

скобками, расставьте ровно два «не» так, чтобы его заключение логически

следовало из посылок.

Каждый, кто знает нормы этикета, [ __ ] соблюдает [ __ ] их.

Некоторые из тех, кто ходит в театр, соблюдают нормы этикета.

Следовательно, некоторые из тех, кто [ __ ] ходит в театр, [ __ ] знает нормы

этикета.

Ответ:

Каждый, кто знает нормы этикета, [ НЕ ] соблюдает [ __ ] их.

Некоторые из тех, кто ходит в театр, соблюдают нормы этикета.

Следовательно, некоторые из тех, кто [ __ ] ходит в театр, [ НЕ ] знает нормы

этикета.

3 балла за правильный ответ

3.3.2. «Ученики».

В одном классе учатся Вася, Петя и Миша. Их фамилии — Васильев, Петров

и Михайлов. Ни у кого из них имя не совпадает с фамилией. Миша носит

фамилию, совпадающую с именем Петрова.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Установите, кто из них кто. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

Миша — Васильев

Вася — Петров

Петя — Михайлов

Мих.

Вас.

Пет.

Миша

Вася

Петя

РЕШЕНИЕ (ОДИН ИЗ ВАРИАНТОВ):

Поскольку ни у кого из них имя не совпадает с фамилией, Миша не Михай-

лов.

Допустим, что Миша Петров. Мы знаем, что Миша носит фамилию, совпа-

дающую с именем Петрова. Тогда фамилия Миши совпадает с именем Пет-

рова, то есть с его собственным именем, то есть он Михайлов. Противоречие.

Следовательно, Миша не Петров.

Из (1) и (2) следует, что Миша Васильев.

Методом исключения, Вася Петров, а Петя Михайлов (см. таблицу).

Максимальная оценка: 3 балла. В том числе:



Правильный и полный ответ: 1 балл



Доказательство того, что МИША НЕ ПЕТРОВ: 1 балл



Доказательство того, что ВАСЯ ПЕТРОВ, А ПЕТЯ МИХАЙЛОВ: 1 балл

4. Выполните задания

4.1. Используя приведенные ниже данные, заполните таблицу.

Страны: Франция, Оман, Марокко, Индия, Италия.

Формы правления: абсолютная монархия, дуалистическая монархия, парла-

ментская монархия, президентская республика, смешанная республика.

Формы государственного устройства: унитарное государство, федерация.

Страна

Форма правления

Форма государствен-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

ного устройства

Ответ:

Страна

Форма правления

Форма государственного

устройства

Франция

Смешанная республика

Унитарное

Оман

Абсолютная монархия

Унитарное

Марокко

Дуалистическая монархия

Унитарное

Индия

Парламентская республика

Федеративное

Италия

Парламентская республика

Унитарное

За каждую полностью верную строку — 2 балла (частично верная или

полностью неверная строка — 0 баллов). Максимум — 10 баллов.

4.2. Прочтите текст, приведенный ниже, и выполните задания.

С именем этого мыслителя связывают начало эпохи Просвещения в туманном Альбионе.

Будучи государственным деятелем и зная политику изнутри, он стал одним из тех, кто

обосновывал ценности либерализма, разрабатывал теорию естественного права. Его кон-

цепция либеральной демократии была основана на теории общественного договора. Мно-

гие положения его теории, в частности, теория разделения властей, были восприняты и

развиты французом, который стал известен благодаря размышлениям о духе законов.

Задание

Ответ

Назовите имя мыслителя

Назовите одно любое сочинение мысли-

теля, в котором изложены его политиче-

ские взгляды

Назовите не менее двух основополагаю-

щих принципов либерализма

Назовите имя француза

Ответ.

Задание

Ответ

Назовите имя мыслителя

Джон Локк

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Назовите одно любое сочинение мысли-

Два трактата о правлении, Письма о ве-

теля, в котором изложены его политиче-

ротерпимости, Опыт о человеческом ра-

ские взгляды

зуме

Назовите не менее двух основополагаю-

Индивидуализм, идеал свободы, рацио-

щих принципов либерализма

нализм, принцип laissez-faire

Назовите имя француза

Ш.-Л. Монтескье

За каждый правильный ответ — 1 балл. MAX. — 4 балла

4.3. Соотнесите персону и понятие (цифру и букву).

Персона

Понятие

1. Дж. Локк

А. Суверенитет

2. И. Кант

Б. Правовое государство

3. Ж. Боден

В. Либерализм

Ответ:____________________________________________________________

Ответ:. 1-В; 2-Б; 3-А. За каждый правильный ответ — 1 балл. МАХ. — 3 балла.

5. Ниже приведены высказывания известных писателей и мыслителей

прошлого, касающиеся одного и того же понятия (в тексте оно обозначе-

но как [«]; возможны вариации изменяемых частей данного слова).



«Человек чувствует свой

[«] лишь в том случае, если он свободен»

(А. Бергсон)



«Наш [«] — это право, которое другие имеют на нас» (Ф. Ницше)



«Нарушая свой [«], тем самым нарушают свои права» (Ж.-Ж. Руссо)



«Быть верным [«] в несчастье — великое дело» (Демокрит)



«Эгоисты капризны и трусливы перед [«]: в них вечное трусливое отвраще-

ние связать себя каким-нибудь [«]» (Ф. М. Достоевский)

5.1. Что это за понятие?

__________________________________________________________________

5.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется

наиболее важным и интересным? Обоснуйте свой ответ (2-3 предложе-

ния).

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

(Ответ: Долг)

1 балла за определение понятия, до 3-х баллов за грамотно выстроенное

обоснование. Максимум 4 балла.

6. Притча «Ученик»

Китайская притча гласит, что однажды молодой человек пришел в буддий-

ский монастырь и спросил у мастера:

- Сколько времени у меня уйдет на то, чтобы достичь просветления?

- Десять лет, — ответил мастер.

- Ну а если я буду очень стараться? Если удвою свои усилия?

- ...

6.1. Как вы думаете, что ответил мастер юноше?

_____________________________________________________________________________________

6.2. Что он хотел показать своим ответом? Сколько надо приложить

усилий, чтобы достичь просветления? Обоснуйте свои ответы.

_____________________________________________________________________________

Ответ: ТОГДА ДВАДЦАТЬ

Обоснование (пример): Возможно, он хотел показать, что никакими усилиями нельзя

достичь того, что приходит само изнутри. Что слишком сильное желание достичь

цели в этом случае лишь отдаляет нас от нее.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Примечание: допустимы и другие ответы при условии их грамотного и оригиналь-

ного обоснования.

Ответ — 1 балл, за грамотное обоснование — до 8 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните предло-

женные задания.

Ниже даны изображения предметов. Дайте обобщенное название изоб-

раженных предметов. Распределите их по парам в соответствии либо с

их функцией, либо с их символическим значением, дайте название каж-

дой группе. Укажите функцию/символическое значение выделенных ва-

ми групп.

А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Ответ:

Обобщенное название ____________________________________________

Группа 1. __________________________________________________________

Группа 2. _________________________________________________________

Группа 3. __________________________________________________________

Ответ:

Обобщенное название: Куклы (1 балл).

Группа 1. Манекены (1 балл): Г. Д. (1 балл); функция — имитация человече-

ского тела (1 балл).

Группа 2. Детские игрушки (1 балл): Б. Е. (1 балл); функция — предмет,

предназначенный для игры (1 балл).

Группа 3. Народные промыслы/куклы/сувениры (1 балл): А. В. (1 балл);

функция перформативная (т.е. демонстрирующая традиционные «народные»

стили и ремесла); допустимо — народный символ, народное искусство

(1 балл).

Максимум за задание 10 баллов.

8. Проанализируйте фрагмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

«Потребление в современных обществах становится все более важной

областью: на основе предметов и практик потребления визуализируются со-

циальные различия и границы, организовываются социальные отношения.

Потребление сегодня рассматривается не как простое удовлетворение по-

требностей, а как значимая и означающая деятельность, как средство осу-

ществления социальной коммуникации и значимых сравнений. Оно также

является ключевой характеристикой образа жизни существующих в обществе

социальных слоев, групп и классов. При этом на фоне возрастающей роли

потребления в формировании социальных различий значимость труда в каче-

стве главного основания социальной дифференциации, напротив, снижается.

Так, например, 1) наличие постоянной занятости уже не является гаран-

тией от бедности, и существенную часть новых ... бедных составляют

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

именно работающие, а сходство в условиях и характере труда отнюдь не

гарантирует сходных образов жизни. На фоне отмеченных тенденций изу-

чение различий в потреблении и образах жизни социальных групп приобре-

тает особую актуальность для понимания происходящих в современных об-

ществах изменений.

Традиционно в экономических и социальных теориях различия в

структурах потребления рассматриваются с двух точек зрения. 2) В исследо-

ваниях преимущественно экономической направленности различия в

потреблении трактуются как функция от свойств предметов потребле-

ния и/или потребностей. 3) В социологии потребительские различия

концептуализируются не как связанные со свойствами товаров, а как

последствия социальной стратификации, как «функции» от социального

статуса потребителя...

Понятие «символы социального статуса» широко используется как в

социальных теориях, так и в повседневной жизни для обозначения некоторых

внешних атрибутов, сигнализирующих другим о значимых статусных харак-

теристиках человека, использующего эти атрибуты. Первоначально понятие

символов статуса, введенное ХХХХХХХХ, отсылало к дорогим вещам и

практикам «расточительного потребления», призванным продемонстриро-

вать и тем самым «утвердить» финансовое могущество прежде всего пред-

ставителей праздного класса. В дальнейшем понятие распространяется на со-

циальное пространство в целом: символизация статуса перестает быть делом

исключительно «высших слоев» и становится практически универсальным

средством категоризации социального мира, «работающим» на производство

солидарностей и враждебностей, а также визуализирующим значимые разли-

чия на всех уровнях социальной иерархии...

Исследование ... проводилось в 2007 г. в г. Бердске Новосибирской об-

ласти... Бердск является городом-спутником мегаполиса... Отбор информан-

тов осуществлялся так, чтобы охватить разные группы населения, в том чис-

ле группы с разным уровнем достатка — от самых бедных до состоятельных.

Информационную базу исследования составили 91 полуформализован-

ных интервью с жителями города. Совокупность опрошенных включает

мужчин и женщин с разными уровнями дохода и образования, проживающих

в разных районах города и представляющих различные социальные и про-

фессиональные категории...

Анализ текстов интервью показал, что представления большинства ин-

формантов о бедности и богатстве в основном «завязаны» на потреблении. 4)

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

При этом список предметов потребления, говорящих о бедности и богат-

стве из обладателей, достаточно короток и «универсален»: представите-

ли всех доходных и образовательных групп, как правило, говорят об од-

ном и том же наборе...

[Пример интервью]

«[Как определить], семья богатая или нет? Ну, даже по месту жи-

тельства можно. Ну, например, город Изумрудный*. Кто там живет? Ну

естественно не мы... Там все, чего нам не хватает, — и комнаты «темныеª,

и есть чего куда поставить, и не проблема куда-то съездить, и отдыхают

люди, например...

А бедные... Это вот зайдешь в квартиру когда — старая мебель, как у

нас. Никуда мы не ходим, никуда поехать не можем. Даже в Новосибирск —

и то по необходимости. Ну конечно, машины нет, я уже не говорю — мак-

симум какой-то: трактор, велосипед, я не знаю. И взгляд такой уже у чело-

века, равнодушный, уже не до Парижаª

(Лидия, 52 года, высшее образование, официально зарегистрированная

безработная)

* Примечание: Изумрудный — элитный микрорайон, расположенный в

черте города, но огороженный кирпичным забором и имеющий охрану на

въезде».

Исследование Фонда «Общественное мнениеª (ФОМ) «Кризис: на чем

экономят россияне?ª

Еженедельный опрос «ФОМнибус» 1-2 октября 2016 г. ФОМнибус —

репрезентативный опрос населения от 18 лет и старше. В опросе участвовали

1500 респондентов — жителей 104 городских и сельских населенных пунк-

тов в 53 субъектах РФ. Интервью в режиме face-to-face проходили по месту

жительства респондентов. Статистическая погрешность не превышает 3,6%.

Данные в % от групп. Жирным шрифтом и подчеркиванием выделены

данные по группам опрошенных с отклонением от данных по выборке в це-

лом свыше 5 п.п. в большую или меньшую сторону соответственно.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

Таблица 1.

Образование

Ежемесячный доход (личный)

Материальное положение семьи

Доли групп

100

В последние полгода вы (ваша семья) стали экономить на продуктах питания больше, чем раньше, меньше, или

в этом плане ничего не изменилось?

больше

меньше

ничего не изменилось

не экономлю(-им) на

продуктах питания

затрудняюсь ответить

А на непродовольственных товарах и услугах вы (ваша семья) в последние полгода стали экономить больше,

чем раньше, меньше, или в этом плане ничего не изменилось?

больше

меньше

ничего не изменилось

не экономлю(-им) на

непродовольственных

товарах и услугах

затрудняюсь ответить

На каких именно непродовольственных товарах и услугах вы (ваша семья) стали экономить больше? (Вопрос

задавался тем, кто стал больше экономить на непродовольственных товарах и услугах, — отвечали 41% респондентов.

Карточка, любое число ответов.)

одежда и обувь

развлечения, досуг

(музеи, театры, кино-

театры)

парфюмерно-

косметические товары

услуги кафе, рестора-

нов

электроника, бытовая

техника

туристические услуги,

путешествия

бытовые услуги (парик-

махерская, химчистка,

ателье и т.д.)

лекарства, медикамен-

ты

табак, сигареты

бензин

медицинские услуги

коммунальные услуги

(газ, свет, вода и т.п.)

транспортные услуги

интернет, услуги сото-

вой связи

образовательные услу-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

ги

другое

стали больше эконо-

мить на всех непродо-

вольственных товарах

и услугах

затрудняюсь ответить

(По источнику: Ечевская О. Г. Практики потребления и различения в кон-

тексте социально обусловленных оправданий бедности и богатства // Реги-

он: экономика и социология. 2010. № 1. С. 130-139).

8.1. Автор текста указывает, что в экономических и социальных теориях при

рассмотрении социальных различий используются различные понятия и объ-

яснения (фрагменты текста 2 и 3). Сформулируйте проблему социальных

различий с этих позиций.

8.1.1. С точки зрения экономической теории.

__________________________________________________________________

8.1.2. С точки зрения социологической теории.

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

8.1.1. С точки зрения экономической теории: возможны формулировки

(даются приблизительно, оценивается использование соответствующего

набора понятий):

- бедные и богатые формируют спрос на различные категории товаров, по-

разному реагируют на изменение цен предложения, их спрос на различные

типы товаров (нормальные, низшие, высшие) в разной мере эластичен (может

быть упомянут или сформулирован закон Энгеля - при росте доходов потре-

бителей, снижается доля расходов на продукты питания в суммарных расхо-

дах домохозяйства)

или

- значительная доля бедных и падение доходов среднего класса снижают по-

требительских спрос и тем самым негативно влияют на производство, бизнес

наличие любой подобной формулировки с использованием преимущественно

экономической терминологии = 0-1-2 балла в зависимости от полноты ис-

пользования терминологии и глубины

8.1.2. С точки зрения социологической теории: возможны формулировки

(даются приблизительно, оценивается использование соответствующего

набора понятий):

- значительный разрыв между богатыми и бедными (особенно при высокой

доле бедных) дестабилизирует социальную структуру, общество в целом, яв-

ляется источником напряженности, конфликтов

или

- бедность как социальный статус стигматизирует представителей бедных

слоев (ИЛИ: бедность как социальный статус демонстрирует отчуждение че-

ловека от продуктов своего труда и социальных благ; ИЛИ бедность как со-

циальный статус является проявлением аномии в обществе), следствием чего

может быть девиантное поведение

- бедность следует рассматривать двояко: абсолютная бедность характеризу-

ет низшие слои в социальной структуре (обычно занятые неквалифицирован-

ным трудом и постоянной занятости), а относительная бедность может ха-

рактеризовать и средние слои, вынужденные, например, в условиях кризиса,

существенно сокращать потребление, в том числе расходы на образование,

культурное развитие

наличие любой подобной формулировки с использованием преимущественно

социологической терминологии = 0-1-2 балла в зависимости от полноты ис-

пользования терминологии и глубины

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.1 max = 4 балла.

8.2. Автор текста ссылается на социального ученого, который первым ввел

понятие символов статуса. Его имя зашифровано в тексте как ХХХХХХХХ

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

(количество знаков «Х» никак не связано с количеством букв в фамилии уче-

ного). Ознакомьтесь с описанием его теории в тексте и назовите имя ученого.

_________________________________

ОТВЕТ:

ученый: Т. Веблен

речь идет именно о нем, как первоначально использовавшем понятие «сим-

волы статуса» при исследовании демонстративного потребления, наверное

можно принимать ответ Э. Гоффман, если участник знает о его (существенно

более поздних по сравнению с Вебленом) работах о символах классового

статуса

назван корректно автор = 1 балл

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.2 max = 1 балл

8.3. Ознакомьтесь с ситуацией исчезновения связи между занятостью и избе-

жанием бедности (выделена в тексте и обозначена 1). Назовите социальные

слои, для которых характерен данный тип бедности? Укажите, какие социо-

логические понятия характеризуют данный тип бедности. Приведите пример

конкретных представителей таких слоев (опираясь на научную или художе-

ственную литературу).

__________________________________________________________________

ОТВЕТ:

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2017 г.

10 КЛАСС

фрагмент в тексте: «наличие постоянной занятости уже не является га-

рантией от бедности, и существенную часть новых ... бедных составляют

именно работающие, а сходство в условиях и характере труда отнюдь не

гарантирует сходных образов жизниª

социальные слои: городские низы, работающие по найму (корректны фор-

мулировки - низший средний класс, «синие воротнички», возможна форму-

лировка: квалифицированные рабочие, мелкие служащие и другие коррект-

ные указания на эти социальные слои) = 1 балл

характеристики этого типа бедности: относительная бедность (ответ близ-

кий к «сравнительная бедность» можно считать правильным) = 1 балл

пример: в зависимости от подготовки могут быть приведены примеры из ра-

бот социологов и философов (наиболее вероятно - Мертона, ритуализм и ин-

новаторы в его описании, Дюркгейма (из «Самоубийства»), из Аристотеля

(рассуждения о среднем классе в Политике), других авторов), либо пример из

художественной литературы (засчитываются примеры, которые относятся не

к сегодняшнему дню, но тоже показывающие относительную бедность рабо-

тающих: работники в разных произведениях Горького, «бедные люди» в раз-

ных произведениях Достоевского, Чехова, мелкие чиновники у Гоголя...)

Оценивается точность иллюстрации фрагмента текста: бедность при наличии

занятости и индивидуальный выбор пути выживания

корректный пример = 0-1-2 балла в зависимости от конкретности, точности

указания фактов, названий, героев в примере

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 8.3 max = 4 балла

8.4. Заполните нижеследующую таблицу (заполните столько строк, сколько

вы считаете необходимым для полного ответа). Опираясь на описание, при-

веденное во фрагменте 4, текст интервью и данные Таблицы 1.

Предметы по-

Как это сформули-

Какие данные опроса подтвержда-

требления

ровано в интервью

ют, что эти предметы потребления

важны для различения богатых и

бедных?

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2016-2017 год) - часть 2