Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2016 год)

поступки.

Назовите этот

фразеологизм:

выписывать

(допустимо:

выделывать, писать)

вензеля.

Быстрое рукописное

Назовите слово,

Скоропись

письмо вообще.

состоящее из двух

греческих корней,

которое имеет

значение,

синонимичное

представленному в

столбце В:

стенография /

тахиграфия.

Один из греческих

корней в написанном

вами выше слове

содержится в названии

заболевания сердца:

стенокардия /

тахикардия.

5. Лигатура

1. Вспомогательный

Тот же корень в

сплав, служащий для

существительном со

придания

значением

определённых

‘общественное или

свойств металлу.

политическое

Примесь меди или

объединение, союз

олова к золоту и

государств,

серебру для

организаций или

придания им

частных лиц’: лига.

большей твёрдости.

2. Знак в виде дуги,

связывающий две

одинаковые по

высоте ноты.

6а. Водяной

6а. Дайте

6б. Из-за сложности

знак

устойчивому

данной ювелирной

сочетанию водяной

техники производное

знак определение, не

прилагательное от

связанное с

этого слова имеет

палеографией:

значение

то, что применяется

‘выполненный очень

для изготовления

точно и аккуратно’.

документов, денег,

Назовите это

ценных бумаг во

прилагательное:

избежание

филигранный.

6б. Другое

подделок.

название

этого

6б. Вид ювелирной

термина:

техники, при котором

филигрань

из тонкой золотой,

серебряной или

медной проволоки

выполняются узоры.

Итого: максимум 11 баллов.

ВОПРОС №4

В Новгородской первой летописи встречаем такой фрагмент:

И тако бысть възятие Цасаряграда « привлеце корабль къ стенѣ граднѣи

вѣтръ. и быша скалы ихъ великыя чрѣсъ градъ, а нижьнее скалы равно

забороломъ; и бьяхуть съ высокыхъ скалъ на градѣ грькы и варягы камениемъ.

Одно из слов этой цитаты в «Словаре русского языка XI-XVII вв.»

представлено в виде нескольких омонимов. Заполните пропуски.

1. Первые два омонима входят в этимологическое гнездо с корнем,

представленным в русском языке в разных фонетико-орфографических

вариантах, с общим значением ‘разрубать, дробить, пронзать, отщеплять’.

Несмотря на то что значения этих омонимов разошлись уже в

древнерусский период, они имеют общую внутреннюю форму, связанную с их

историческим родственником

— глаголом

___________________________,

который в русском языке встречается в следующих основных значениях: 1)

‘касаясь чем-либо острым, причинять боль’, 2) ‘раздроблять, расщеплять’. С

точки

зрения

этимологии,

первый

омоним

— это

рас___________________________

(продолжите страдательное причастие)

камень, а второй

— с_____________________

(продолжите страдательное

причастие) с дерева кора. При этом второй омоним в более узком значении

называет один из самых известных писчих материалов древнего Новгорода —

___________________________.

В это же этимологическое гнездо входит слово со значением ‘узкое

продолговатое отверстие’

— ___________________________. Если такое

отверстие представляет собой долину между горами, оно называется

___________________________. О хитром, изворотливом человеке, который

буквально готов пролезть через такое отверстие, говорят, что он

___________________________.

Такого рода отверстие образуют и наши губы, когда мы улыбаемся,

однако приоткрытый рот или пасть животного с виднеющимися зубами

называется не «улыбка», а ___________________________. Образ приоткрытого

ряда зубов нашёл отражение во внутренней форме двух существительных,

которые в XIX веке в равной степени использовались для обозначения

любителя насмехаться. Первое употребляется и в современном русском языке в

качестве разговорного варианта: ___________________________, а второе нам

известно как имя литературного персонажа: ___________________________.

Действительно, про насмешников часто говорят, что они не улыбаются, а

___________________________. Необычное употребление данного возвратного

глагола зафиксировано в «Толковом словаре живого великорусского языка»

В. И. Даля в выражении земля

___________________________, которое

означает,

что

весной

отдельные

участки

почвы

________________________________________________.

2. Третий омоним является историческим родственником слов,

объединённых общим смыслом — ‘свивать, скручивать, катать что-либо’.

К этой группе относится глагол

___________________________ со

значением ‘свивать, скручивать в одну нить’. Однако более известны его

производные:

приставочный

глагол

___________________________,

представленный в составе фразеологизма ___________________________ со

значением

‘[делать что-либо] усердно, энергично’, и существительное

___________________________, обозначающее результат скручивания нитей —

шерстяную или хлопчатобумажную ткань с войлокообразным слоем на лицевой

стороне.

Другой

вариант

корня

содержится

слове

___________________________

— названии ювелирной техники свивания

металлических нитей в кружево. Первые три звука корня данного слова мы

можем увидеть и в искомом омониме. Этот омоним, отражая, однако, идею

раскатывания чего-либо, а не свивания, не представлен в современном русском

языке, хотя его суффиксальное производное ___________________________ с

тем же значением является общеупотребительным словом, которое указывает

на предмет, активно используемый нами в быту.

3. Четвёртый омоним восходит к латинскому слову, которое, входя в

состав названия известного итальянского рода, дало название знаменитому

театру. Синонимами данного омонима являются два славянских слова,

различающихся на историческом уровне суффиксами. Вариант, встречавшийся

уже в древнейших памятниках русского языка, известен по названию

произведения духовной литературы

— «____________________», в основе

которого лежит образ постепенного духовного восхождения. Это же слово

использовалось и для наименования руководств по определению порядка

старшинства представителей знатных родов.

Более

поздний

вариант

славянского

синонима

—

_____________________, зафиксированный впервые в ΧVII веке, активно

используется и сейчас.

У данного омонима есть и второе значение. В современном русском

языке распространён его фонетический вариант с изменённым согласным в

начале слова, обозначающим ‘отметки (чёрточки) и цифры на измерительных

приборах’, то есть ________________________.

Итак, в фрагменте из летописи слово ________________ использовано в

значении ‘____________________________’.

Модель ответа:

1. Первые два омонима (скала¹и скала²) входят в этимологическое гнездо

с корнем, представленным в русском языке в разных фонетико-

орфографических вариантах, с общим значением ‘разрубать, дробить, пронзать,

отщеплять’.

Несмотря на то что значения этих омонимов разошлись уже в

древнерусский период, они имеют общую внутреннюю форму, связанную с их

историческим родственником — глаголом колоть, который в русском языке

встречается в следующих основных значениях: 1) ‘касаясь чем-либо острым,

причинять боль’, 2) ‘раздроблять, расщеплять’. С точки зрения этимологии,

первый омоним — это расколотый (продолжите страдательное причастие)

камень, а второй — сколотая (продолжите страдательное причастие) с дерева

кора. При этом второй омоним в более узком значении называет один из самых

известных писчих материалов древнего Новгорода — берёсту.

В это же этимологическое гнездо входит слово со значением ‘узкое

продолговатое отверстие’ — щель. Если такое отверстие представляет собой

долину между горами, оно называется ущелье (допустимо: расщелина, но не

расселина). О хитром, изворотливом человеке, который буквально готов

пролезть через такое отверстие, говорят, что он прощелыга.

Такого рода отверстие образуют и наши губы, когда мы улыбаемся,

однако приоткрытый рот или пасть животного с виднеющимися зубами

называется не

«улыбка», а оскал. Образ приоткрытого ряда зубов нашёл

отражение во внутренней форме двух существительных, которые в XIX веке в

равной степени использовались для обозначения любителя насмехаться. Первое

употребляется и в современном русском языке в качестве разговорного

варианта: зубоскал, а второе нам известно как имя литературного персонажа:

скалозуб

(допустимо: Скалозуб). Действительно, про насмешников часто

говорят, что они не улыбаются, а скалятся. Необычное употребление данного

возвратного глагола зафиксировано в

«Толковом словаре живого

великорусского языка» В. И. Даля в выражении земля скалится, которое

означает, что весной отдельные участки почвы уже показываются из-под

снега.

2. Третий омоним (скала³) является историческим родственником слов,

объединённых общим смыслом — ‘свивать, скручивать, катать что-либо’.

К этой группе относится глагол сучить со значением

‘свивать,

скручивать в одну нить’. Однако более известны его производные:

приставочный глагол засучить, представленный в составе фразеологизма

засучив рукава со значением

‘[делать что-либо] усердно, энергично’, и

существительное сукно, обозначающее результат скручивания нитей

—

шерстяную или хлопчатобумажную ткань с войлокообразным слоем на лицевой

стороне. Другой вариант корня содержится в слове скань

— названии

ювелирной техники свивания металлических нитей в кружево. Первые три

звука корня данного слова мы можем увидеть и в искомом омониме. Этот

омоним, отражая, однако, идею раскатывания чего-либо, а не свивания, не

представлен в современном русском языке, хотя его суффиксальное

производное скалка с тем же значением является общеупотребительным

словом, которое указывает на предмет, активно используемый нами в быту.

3. Четвёртый омоним (скала⁴) восходит к латинскому слову, которое,

входя в состав названия известного итальянского рода, дало название

знаменитому театру. Синонимами данного омонима являются два славянских

слова, различающихся на историческом уровне суффиксами. Вариант,

встречавшийся уже в древнейших памятниках русского языка, известен по

названию произведения духовной литературы

— «Лествица», в основе

которого лежит образ постепенного духовного восхождения. Это же слово

использовалось и для наименования руководств по определению порядка

старшинства представителей знатных родов.

Более поздний вариант славянского синонима

— лестница,

зафиксированный впервые в ΧVII веке, активно используется и сейчас.

У данного омонима есть и второе значение. В современном русском

языке распространён его фонетический вариант с изменённым согласным в

начале слова, обозначающим ‘отметки (чёрточки) и цифры на измерительных

приборах’, то есть шкала.

Итак, в фрагменте из летописи слово скала использовано в значении

‘лестница’.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС №5

Клитики — это безударные слова, примыкающие к другим и имеющие с

ними единое ударение. Часто клитики относятся к тому полноударному слову,

рядом с которым они стоят, придавая ему дополнительные компоненты

лексического или грамматического значения. Например, частица бы стоит

рядом с глаголом коптел, имеет с ним единое ударение и указывает на его

наклонение:

И будь не я, коптел бы ты в Твери. (А. С. Грибоедов)

Этим клитики похожи на аффиксы (суффиксы и приставки). Иногда

хочется задать вопрос: а почему мы не считаем единицы типа бы аффиксами?

Неужели только из-за того, что в силу письменной традиции они пишутся

раздельно?

За письменной традицией, однако, стоит определённая логика. Разными

исследователями были предложены следующие свойства клитик, которыми они

отличаются от аффиксов:

- отделимость: клитику можно отделить от слова, к которому она

относится по смыслу / синтаксически (то есть поставить между ней и этим

словом какое-то другое слово), а аффикс нельзя;

- переместимость: клитика без изменения значения предложения

может встать с другой стороны от слова, к которому она относится по смыслу /

синтаксически, а аффикс присоединяется к основе только с одной стороны

(слева или справа);

- транскатегориальность: клитика может присоединяться к словам всех

частей речи, а аффикс — к словам одной или (реже) нескольких частей речи.

При этом не все клитики обладают полным набором свойств.

Вопросы и задания:

1. Какими свойствами клитик обладают следующие элементы?

а) вопросительная частица ли:

Паду ли я, стрелой пронзенный,

Иль мимо пролетит она«

(А. С. Пушкин)

б) частица -ка, употребляющаяся при повелительном наклонении:

А ты реши-ка всё сама,

Своим умом и силой.

(А. Т. Твардовский)

в) предлог без:

Тянулись тихо дни мои

Без божества, без вдохновенья,

Без слёз, без жизни, без любви«

(А. С. Пушкин)

г) частица бы, использующаяся для образования условного наклонения:

Подвигнул бы теперь ад, море я и сушу

И вечно бы терзал я Ксениину душу.

(А. П. Сумароков)

Ответы представьте в виде таблицы, обозначив

«плюсом» наличие

свойства, а «минусом» его отсутствие. Подтвердите поставленные «плюсы» и

«минусы», опираясь на приведённые выше примеры и при необходимости

видоизменяя их. Если ответ неоднозначный, дайте краткий комментарий, в чём

это заключается, и поставьте в соответствующей клетке таблицы «-/+».

ли

-ка

без

бы

Отделимость

Переместимость

Транскатегориальность

*Примечание.

Частицы ли, -ка, бы, независимо от наличия или отсутствия перечисленных свойств,

не могут занимать первое место в предложении. Подставляйте слово в начале предложения,

если это необходимо для проверки свойства клитики.

2. На основании таблицы ответьте на вопрос: все ли приведённые

единицы на самом деле являются клитиками?

3. Клитика же может выступать в предложении в роли частицы и в роли

союза. Одно из значений частицы же — ‘ведь’ Деньги Вася же зарабатывает!

(= Ведь именно Вася зарабатывает деньги.) Сформулируйте основное значение

союза же. Какова его функция в предложении (тексте)? Проиллюстрируйте

свой ответ примером.

4. Какими свойствами обладает клитика же в зависимости от

частеречной принадлежности? Ответы представьте в виде таблицы, обозначив

«плюсом» наличие свойства, а

«минусом» его отсутствие. Подтвердите

поставленные

«плюсы» и

«минусы», используя примеры из п.

3 и при

необходимости видоизменяя их.

частица же

союз же

‘ведь’

‘______________’

Отделимость

Переместимость

Транскатегориальность

5. Какое свойство не зависит от частеречной принадлежности и значения

частицы же?

Модель ответа:

ли

-ка

без

бы

Отделимость

Переместимость

Транскатегориальность

- (-/+)

ли:

отделимость: Паду ли я, стрелой пронзенный…

*Паду я ли стрелой

пронзенный…

переместимость: Паду ли я, стрелой пронзенный… > *Так ли паду стрелой

пронзенный… (меняется значение)

транскатегориальность: Паду (глагол) ли я, стрелой пронзенный… > Стрела

(сущ.) ли пронзает меня …

-ка:

отделимость: А ты реши-ка всё сама… > * А ты реши всё-ка сама…

переместимость: А ты реши-ка всё сама… > *А ты-ка реши всё сама…

транскатегориальность: А ты реши-ка (глаг.) всё сама…

*А ты реши всё

сама-ка (местоим.)…

без:

отделимость: Без божества… > Без прекрасного божества…

переместимость: Без божества… > *Божества без…

транскатегориальность: Без божества (сущ.)… > *Без тянулись (глаг.)…

бы:

отделимость: Подвигнул бы теперь ад… > Подвигнул теперь бы ад…

переместимость: И вечно бы терзал я Ксениину душу. > И вечно терзал бы я

Ксениину душу.

транскатегориальность: И вечно бы терзал

(глаг.) я Ксениину душу.

*Ксениину душу (сущ.) бы…

Неоднозначность заключается в том, что частица бы присоединяется не

только к глаголам, но и к словам категории состояния (пора бы, хорошо бы).

Кроме того, в случае эллипсиса бы может присоединяться к существительным:

Денег бы (добыть). Ксениину душу бы (терзать).

2. Частица -ка не обладает ни одним из свойств клитик, то есть ведёт себя

как аффикс.

3. Союз же употребляется в значении

‘а

/ но’ и используется для

противопоставления одного предложения другому (одной части предложения

другой). Например, Маша зарабатывает деньги, Вася же сидит с детьми.

частица же

союз же

‘ведь’

‘а / но’

Отделимость

Переместимость

Транскатегориальность

Отделимость:

‘ведь’: Деньги Вася же зарабатывает! > Деньги Вася зарабатывает

же!

‘а, но’: Маша зарабатывает деньги, Вася же сидит с детьми. > *Маша

зарабатывает деньги, Вася сидит же с детьми.

Переместимость:

‘ведь’: Деньги Вася же зарабатывает! > Деньги же Вася зарабатывает!

‘а, но’: Маша зарабатывает деньги, Вася же сидит с детьми. > *Маша

зарабатывает деньги, же Вася сидит с детьми.

Транскатегориальность:

‘ведь’: Деньги Вася (сущ.) же зарабатывает! / Зарабатывает (глаг.) же

Вася! (а не дурака валяет)

а, но’: Маша зарабатывает деньги, Вася (сущ.) же сидит с детьми. /

Вася много работает, работать (глаг.) же Маше приходится ещё больше.

5. Свойство транскатегориальности.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС №6

Древние финикийцы изобрели так называемое консонантное письмо —

письмо, в котором обозначаются только согласные. Примерно так же устроены

системы письма, которыми сейчас пользуются крупные семитские языки, —

арабский и иврит.

Представьте себе, что русский язык тоже перешёл на такое письмо

(назовём его русским консонантным письмом

— РКП). При этом других

изменений по сравнению с привычной нам графикой и орфографией не

произошло, то есть все слова пишутся так же, как обычно, но отсутствуют

буквы аеёиоуъыьэюя.

Первое предложение этого вопроса с помощью РКП записывается так:

Дрвн фнкйц збрл тк нзвм кнсннтн псм — псм, в ктрм бзнчтс тлк сглсн.

Вопросы и задания:

1. Придумайте и запишите глагол, который в РКП выглядит одинаково во

всех четырёх формах прошедшего времени и в одной из форм настоящего

времени. Укажите эту форму.

2. Придумайте и запишите глагол I спряжения, у которого в РКП

различаются формы

3-го лица единственного числа и

3-го лица

множественного числа настоящего времени.

3. Если просклонять существительное стол в единственном числе и

записать его в РКП, то окажется, что оно различает две формы: стл и стлм. Но

есть и такие существительные, у которых в единственном числе в РКП

различаются три формы. Придумайте и запишите:

а) одно такое существительное, у которого форма именительного падежа

единственного числа в РКП на письме короче родительного;

б) одно такое существительное, у которого форма именительного падежа

единственного числа в РКП имеет на письме ту же длину, что родительный;

в) одно такое существительное, у которого форма именительного падежа

единственного числа в РКП на письме длиннее родительного.

4. Придумайте и запишите по одному существительному мужского,

женского и среднего рода, у которых в РКП не совпадают формы

именительного падежа единственного и множественного числа, причём эти

формы не образованы от разных корней.

5. Придумайте и запишите три глагола с разными корнями, которые

обладают следующим свойством: если выписать в РКП полный список форм

глагола в настоящем

(если есть) и будущем времени изъявительного

наклонения и полный список форм глагола в прошедшем времени

изъявительного наклонения, то в первом и во втором списке не будет ни одной

общей буквы.

Модель ответа:

1. кормил, кормила, кормило, кормили, кормлю (наст.вр. 1 ед.ч.) = крмл.

2. печёт, пекут = пчт, пкт

3. а) финикиец — финикийца = фнкц — фнкйц, дочь — дочери = дч —

дчр; жаркое — жаркого = жрк — жркг, знамя — знамени = знм — знмн,

дитя — дитяти = дт — дтт и подобные; б) постовой — постового = пствй

— пствг и под.; в) край — края = крй — кр и под.

4. горожанин — горожане = гржнн — гржн, цыплёнок — цыплята =

цплнк — цплт, друг — друзья = дрг — дрз, постовой — постовые = пствй —

пств и под.; мать — матери = мт — мтр и под.; чудо — чудеса = чд — чдс,

ухо — уши = х — ш и под.

5. есть: I ем, ешь, ест, едим, едите, едят, буду есть, будешь есть, будет

есть, будем есть, будете есть, будут есть = м, ш, ст, дм, дт, дт, бд ст, бдш

ст, бдт ст, бдм ст, бдт ст, бдт ст vs. II ел, ела, ело, ели = л × 4;

уехать: I уеду, уедешь, уедет, уедем, уедете, уедут = д, дш, дт, дм, дт,

дт vs. II уехал, уехала, уехало, уехали = хл × 4;

унять: I уйму, уймёшь, уймёт, уймём, уймёте, уймут = йм, ймш, ймт,

ймм, ймт, ймт vs. II унял, уняла, уняло, уняли = нл × 4.

Примечание.

Допускаются и другие варианты ответов, соответствующие моделям, представленным

в каждом из пунктов.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС №7

Рассмотрим предложение (1):

(1) Следует заметить, что с помощью подводного окна можно наблюдать

и фотографировать лишь в вертикальном или близком к нему направлении.

(Ю. Шеманский «Подводное окно», 1963)

Вопросы и задания:

1. К какому слову отсылает местоимение нему в предложении (1)? В чём

состоит необычная особенность употребления этого местоимения в данном

предложении?

2. Для того чтобы описать необычную особенность употребления

местоимения нему в предложениях типа (1), можно использовать понятие

эллипсиса. Покажите, как отсылка к эллипсису может объяснить эту

необычную особенность.

Примечание.

Эллипсис (в узком смысле) — это синтаксический процесс сокращения (пропуска)

повторяющихся слов.

Пример: Маша съела кашу, а Вася съел суп. > Маша съела кашу, а Вася — суп.

3. Прочитайте предложения (2), (3) и объясните, почему в них нельзя

описать необычную особенность употребления местоимения нему

/ ним,

используя термин эллипсис.

(2) Часто — например, в снах — они представлены фигурами отца и сына

или другими фигурами, символизирующими доминантный и ближайший к

нему принципы сознания«

(3) Профильные потери минимальны или близки к ним.

Модель ответа:

1. Слово нему отсылает к прилагательному вертикальный. Необычная

особенность состоит в том, что местоимение он обычно отсылает к

существительным или словосочетаниям с главным словом-существительным, а

не к прилагательным

(обычно для отсылки к прилагательному служит

местоимение такой).

2. В предложении (1) представлен эллипсис — при повторе двух слов

направление первое опускается:

Следует заметить, что с помощью подводного окна можно наблюдать

и фотографировать лишь в вертикальном направлении или близком к нему

направлении.

Тогда можно считать, что местоимение нему отсылает к пропущенному

словосочетанию вертикальном направлении, а не к прилагательному.

В предложении

(2)

нельзя восстановить пропущенное

существительное, потому что слово, определениями к которому служат

прилагательные доминантный и ближайший, стоит во множественном числе.

Структура *доминантный принцип и ближайший к нему принципы некорректна.

В предложении (3) нельзя восстановить пропущенное существительное,

так как прилагательное стоит в краткой форме. В современном русском языке

краткие прилагательные употребляются только в функции именного

сказуемого, но не в функции определения. Сказуемое не может выступать

определением к существительному. Следовательно, пропускать в данном

случае нечего. Структура *профильные потери минимальны потери или близки

к ним некорректна.

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС №8

Владимир Иванович Даль, который служил на флоте, в своём знаменитом

словаре оставил чрезвычайно краткие, но принципиальные примечания, из

которых можно вывести и его общие воззрения на принципы правописания

заимствованных слов в русском языке.

А.

«Западные европейцы должны сдваивать свое З, гдѣ оно произносится

твердо [!]; намъ этого ненужно».

[!]

— этот знак, поставленный редактором проф. И. А. Бодуэном де

Куртенэ, «указываетъ вообще на недопустимость Далева производства или

толкованія».

Примечание это относится к: «[Адресъ см. адресовать]».

Вопросы и задания:

А1. Что значит твердо в данном случае?

А2. Какое написание отвергает В. И. Даль своим примечанием?

Б.

«Авралъ, овралъ морск. повелительное: пошелъ всѣ наверхъ, на

палубу...».

Примечание В. И. Даля: «Не думаю вообще, чтобы мы обязаны были

хранить чужое правописаніе въ принятомъ словѣ; требованіе это несообразно».

Вопросы и задания:

Б1. Форма

«пошелъ» здесь употреблена в несвойственном ей

грамматическом значении. Определите это значение. Приведите 2 подобных

примера.

Б2. Источником слова является английское Over all!, которое

произносится как [ˈoʊvər ɔːl]* или [ˈoʊr ɔːl], букв.: «наверх все»; русский аналог

этой флотской команды

— «Свистать всех наверх!». Опираясь на

транскрипцию, скажите, что определило в русском языке место ударения в

данном заимствовании.

*Примечание.

[oʊ] состоит из двух элементов: o (произносится как безударное русское о) и ʊ

(произносится как краткое у со слабым округлением губ);

[v] произносится как ослабленный русский в;

[o] (см. выше);

[r] произносится как нераскатистое, невибрирующее, очень краткое слабое р (кончик

языка, немного завёрнутый назад, находится против той части твёрдого нёба, где

произносится звук ж);

[ɔː] произносится как долгое о;

[l] произносится как л.

Б3. Чем вызвано появление начального русского [а] на месте огубленного

гласного [oʊ] в заимствованном слове?

Б4. Почему автор словаря помещает написание овралъ на вторую

позицию?

Б5. Предположите, какой частью речи является слово аврал в данной

словарной статье.

Модель ответа:

А1. «Твердо» в значении ‘глухо’.

А2. Адрессъ.

Б1. Форма глагола прошедшего времени в значении повелительного

наклонения

2 лица мн. ч. в примере В. И. Даля

(или обычно ед. ч.):

поднимайтесь, идите. Пошёл все ‘идите все’. Примеры: пошли с нами (при

обращении к одному или многим), встал и вышел из класса, упал-отжался, а

также случаи отнесения формы повелит. ед. ч. к мн. ч.: «Ребята, налетай!».

Б2. При выборе места ударения в данном заимствовании в русском языке

долгота оказалась важнее исходного места ударения в источнике

заимствования.

Б3. Аканье в предударном слоге.

Б4. По мнению автора, запись, отражающая произношение слова, важнее,

чем запись, указывающая на связь с источником заимствования.

Б5. В данной словарной статье это междометие (команда). Аврал как

существительное В. И. Далем не отмечено.

Итого: максимум 7 баллов.

ВОПРОС №9

Прочитайте текст и выполните задания.

Вопросы и задания:

1. Произведите словообразовательный анализ слова жестоковыи и

объясните буквальное и переносное значение словосочетания жестоковыи

конь.

2. Прокомментируйте слова оттрѧсъ и оусрѣтъ с точки зрения

современной грамматики через сопоставление с соответствующими

стилистически архаичными грамматическими формами в русской литературе

XVIII - начала XXI вв.

Подберите к слову оусрѣтъ два исторически однокоренных

существительных.

В чём отличие грамматической конструкции оусрѣтъ… звѣри в данном

тексте от соответствующей ей в современном языке? Предположите, с чем это

может быть связано.

3. В представленном тексте Максима Грека наречие прочее употреблено в

том же значении, что и в следующем фрагменте:

Когда Спаситель наш в смертном находился подвиге, неоднократно

приходил к ученикам своим, но заставал их спящих; и« напоследок сказал им:

спите прочее и почивайте. (Архиепископ Платон (Левшин), 1763)

Определите значение слова, подобрав к нему однокоренное наречие, а

также глагол со значением ‘предсказывать’. Что объединяет их по смыслу?

4. Укажите к слову бѣдныи три исторически однокоренных глагола с

разными приставками. Определите способ словообразования и сформулируйте,

исходя из значений морфем, словообразовательное и лексическое значение

этих глаголов.

5. Сделайте перевод притчи на современный русский литературный язык.

Модель ответа:

1. Слово жестоковыи образовано путем сложения основ: жесток(о)выj;

словосочетание жестоковыи конь буквально значит: конь с жёсткой, твёрдой

шеей; в переносном смысле — строптивый, непокорный, непослушный.

2. Оттрѧсъ, оусрѣтъ — с точки зрения современной грамматики, это

деепричастия, ср. деепричастия, изредка употребляемые в произведениях

литературы XVIII - начала XXI вв.: вышед, нашед, пришед, восшед.

Возможная историческая справка: исторически они образованы от

действительных причастий м. р. ед. ч.; более употребительны причастия ж. р.

ед. ч.: нашедши, пришедши, замерши, простерши и проч.

Однокоренные слова: Сретение и встреча.

В данной грамматической конструкции в современном русском языке у

существительного используется форма зверей, когда В. п. совпадает с Р. п., что

характеризует одушевлённые существительные. В древнерусском тексте В. п. =

И. п., что демонстрирует, что слово зверь не является одушевлённым, то есть

категория одушевлённости находится в стадии развития.

3. Значение слова прочее

‘далее, затем, потом, после, впредь’.

Однокоренное наречие впрок, глагол — прочить. Речь во всех трёх случаях

идет о том, что случится в дальнейшем, что ожидает впереди.

4. Слово беда имеет очень широкое значение чего-то плохого, поэтому

глаголы, образованные от этого слова, могут сильно различаться по

лексическому значению.

Убедить:

1-ый вариант ответа: глагол убедить образован префиксальным способом

от устаревшего глагола беди-ть, в котором суффикс

-и- имеет причинное

значение: ‘принести то, что названо производящей основой, то есть беду’;

приставка у- имеет результативное значение; в переносном смысле глагол

убедить значит ‘нанести «беду» аргументам, доказательствам оппонента’.

2-ой вариант ответа: глагол убедить образован приставочно-

суффиксальным способом (у-…-и-ть) от существительно бед-а; суффикс -и-

имеет причинное значение: ‘принести то, что названо производящей основой,

то есть беду’; приставка у- имеет интенсивно-результативное значение; в

переносном смысле глагол убедить значит

‘нанести

«беду» аргументам,

доказательствам оппонента’. Глагол убедить употребляется в основном в

интеллектуальной сфере.

Победить:

1-ый вариант ответа: глагол победить образован префиксальным

способом от устаревшего глагола беди-ть, в котором суффикс

-и- имеет

причинное значение: ‘принести то, что названо производящей основой, то есть

беду’; приставка по- имеет результативное значение; в переносном смысле

глагол победить значит ‘нанести «беду», то есть поражение в войне, в игре, в

споре’. Глагол победить по сравнению с глаголом убедить имеет более

широкую сферу употребления.

2-ой вариант ответа: глагол победить образован приставочно-

суффиксальным способом (по-…-и-ть) от существительного бед-а; суффикс -и-

имеет причинное значение: ‘принести то, что названо производящей основой,

то есть беду’; приставка по- имеет результативное значение; в переносном

смысле глагол победить значит ‘нанести «беду», то есть поражение в войне, в

игре, в споре’. Глагол победить по сравнению с глаголом убедить имеет более

широкую сферу употребления.

Обеднеть:

Ответ: глагол обеднеть образован префиксальным способом от глагола

бедне-ть, в котором суффикс -е- обозначает переход от менее интенсивного к

более интенсивному состоянию: беднеть ‘становиться все более бедным’;

приставка о- имеет значение законченности действия; обеднеть значит

‘окончательно стать бедным’ — это и словообразовательное, и лексическое

значение.

Также возможно: предубедить, набедокурить.

5. Перевод. Строптивый конь, дерзко избавившись от узды, стряхнув со

своей спины всадника, став свободным [буквально: далее свободен], носился

[буквально: носится], как бешеный, туда и сюда, лягаясь, ржа и свирепо скача,

до тех пор, пока, бедный, встретив плотоядных зверей, не наполнил их утробы

своим мясом.

Итого: максимум 22 балла.

ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

II ТУР

9-10 класс

Во II туре участники

9-10 классов должны произвести анализ

языкового материала, прослушав лекцию на лингвистическую тему.

Тема лекции: «Историческое словообразованиеª.

Используя предложенную в лекции лингвистическую модель

методику, участники выполняют следующие задания.

Этот исторический корень представлен в русском языке несколькими

вариантами, в числе которых — корни с чередованием -гор-/-гар-. Чередование

гласной в этом корне восходит к праиндоевропейскому языку, поэтому в

русском языке сохраняется по традиции. В современном русском языке

сохранилось первоначальное значение этого корня.

Восстановите словообразовательное гнездо, заполнив таблицу.

Соедините стрелками производные слова с производящими. Все найденные

вами слова должны относиться к словарному составу русского литературного

языка.

Имейте в виду, что некоторые слова современного русского языка

образуются от устаревшего или ныне не употребляющегося слова. В таком

случае эти устаревшие слова должны быть помещены в таблицу как

необходимая ступень словообразования.

В каждом найденном вами слове выделите словообразовательные

морфемы, укажите их значение. Обоснуйте свой ответ.

ЗАДАНИЕ 1

Непосредственно от корней

-гор-/-гар- образовалось несколько

существительных, которые стали производящей основой для других слов этого

словообразовательного гнезда. Таких существительных было четыре, а ещё

одно существительное

(женского рода) не стало основой для

словообразовательной ветви.

Найдите эти пять существительных и впишите их в таблицу, зная, что:



первое из них — женского рода; оно соответствует прямому значению

корня;



второе

— среднего рода; оно обладает переносным значением по

отношению к исходному корню;



третье и четвёртое — мужского и женского рода соответственно, данные

слова имеют чередование согласной в корне;



пятое — мужского рода, обозначает предмет, имеющий отношение к

прямому значению этого корня.

При этом ни одно из этих существительных не обозначает человека.

Только в одном из этих существительных есть древний суффикс, ныне

уже воспринимающийся как часть корня. Выделите этот суффикс в составе

слова.

В каких ещё русских словах мы находим тот же суффикс? Приведите

один пример.

Модель ответа:

1. гарь

2. горе

3. жар

4. жара

5. горн

В слове горн выделяется древний суффикс

-н-, который сегодня

воспринимается как часть корня. Тот же суффикс содержится, например, в

словах стан, дёрн.

Итого: максимум 4 балла.

ЗАДАНИЕ 2

Объясните, какова семантика найденного вами в задании

существительного с конкретным предметным значением.

От этого существительного образуется существительное с тем же корнем

и значением. Назовите данное слово. Объясните, в чём заключается различие в

употреблении этих двух слов в современном русском языке.

Этот же корень мы видим в двух существительных, которые называют

изделие, сосуд. Назовите их. Какое фонетическое изменение произошло в

основе одного из этих слов? Приведите два примера русских слов, в корне

которых наблюдается то же явление.

От каждого из этих слов образовались существительные, называющие

одну и ту же профессию. Укажите их.

Подберите другие слова с этими аффиксами, укажите значение аффиксов.

Имеют ли эти аффиксы фонетические варианты, несколько различающиеся по

своему звуковому облику? Если имеют, то какие?

В одном из этих существительных исходный корень претерпел

изменения. Укажите это слово. Объясните, в чём состоят эти изменения и

какова их причина.

Расположите в таблице на странице 8^* все найденные вами слова в

задании

2. Составьте словообразовательные цепочки, соединив стрелками

производные и производящие слова.

Выделите словообразовательные аффиксы, укажите их значения.

^* Здесь и далее страницы указаны в соответствии с их нумерацией в текстах заданий олимпиады.

Модель ответа:

Значение слова горн — ‘место, где что-то горит, происходит процесс

плавления металла, кузнечный очаг, печь для переплавки металла’.

От существительного горн образуется существительное с тем же корнем и

значением — горнило, которое употребляется в переносном значении ‘место

испытания душевных сил человека’,

‘место очищения’

(в горниле войны,

страсти), тогда как у слова горн — только прямое значение.

Этот же корень -горн- мы видим в двух существительных, которые

называют изделие, сосуд — горшок, горнец (‘маленький сосуд’).

В основе слова горшок произошло фонетическое изменение — выпадение

согласной -н- в результате упрощения группы согласных перед суффиксом -ш- /

-ш-ек- (горншок > горшок).

То же явление перед историческим суффиксом -ш- наблюдается в словах

баран — барашек, карман — кармашек, гребень — гребешок, камень —

камешек, корень — корешок, ремень — ремешок.

От слов горшок, горнец образовались существительные, называющие

одну и ту же профессию, — горшок - горшечник, горнец - гончар.

В слове горшечник выделяется суффикс -ник-, который может иметь

варианты с чередующейся согласной -ник-/-ниц-/-нич-

(например, ученик

ученица - ученичок).

В слове гончар выделяется суффикс -ар-, фонетический вариант

-арь-

(например, бочар, дояр, овчар, столяр, школяр / пекарь, лекарь, звонарь, псарь).

Значение суффиксов — обозначение человека, лица, имеющего отношение к

тому, что названо производящей основой.

В слове гончар исходный корень претерпел изменения, связанные с

упрощением группы согласных горнчар > гончар.

Итого: максимум 9 баллов.

ЗАДАНИЕ 3

В задании 1 вы нашли пять исходных существительных. От второго из

них (среднего рода) в этом гнезде образовались:



два существительных, от каждого из которых можно образовать

прилагательное;



одно существительное

(со значением лица), от которого можно

образовать глагол. Определите способ образования этого глагола;



одно существительное, от которого не образуются никакие слова;



один глагол, от которого образуются другие глаголы. Укажите два из них.

Расположите в таблице на странице 9 все найденные вами слова в

задании

3. Составьте словообразовательные цепочки, соединив стрелками

производные и производящие слова.

Выделите словообразовательные аффиксы, укажите их значения.

Модель ответа:

От существительного среднего рода горе образовались существительные

горесть, горемыка, от которых произведены прилагательные горестный,

горемычный, а также существительное со значением лица горюн. От данного

слова можно образовать глагол пригорюниться. Способ образования этого

глагола

— приставочно-суффиксальный

(конфиксальный), причём

одновременно присоединяются два суффикса (суффикс и постфикс): при … и…

ся (ср. глагол при-поздн-и-ть-ся). Значение конфикса (то есть общее значение

присоединяемых аффиксов) — ‘слабая степень выраженности характеристики,

названной производящей основой’.

Существительное, от которого не образуются новые слова, — горюшко.

Глагол горевать, от которого образуются глаголы погоревать,

загоревать.

Итого: максимум 8 баллов.

ЗАДАНИЕ 4

В русском языке есть прилагательное с этим же корнем -гор-/-гар-, но с

неожиданным значением ‘некий вкус’. Во всех словах этой ветви к корню

присоединяется суффикс, представленный или в своём основном виде, или с

историческим чередованием.

От этого прилагательного исторически образовались:

1) существительное и прилагательное, также обозначающие вкус;

2) два глагола;

3) существительное, связанное по значению с этим вкусом.

От одного из указанных в п.

2) глаголов произведён приставочный

глагол, который в современном языке употребляется только в переносном

значении и с идеей вкуса не связан. От приставочного глагола образуется

страдательное причастие, краткая форма которого является производящей

основой для существительного.

Расположите в таблице на странице 10 все найденные вами слова в

задании

4. Составьте словообразовательные цепочки, соединив стрелками

производные и производящие слова.

Выделите словообразовательные аффиксы, укажите их значения.

Какие ещё слова произведены от этого приставочного глагола? Найдите

их, расположите в таблице описанную словообразовательную ветвь целиком.

Возвратные глаголы не учитываются.

Модель ответа:

Прилагательное с тем же корнем — горь-к-ий — обозначает резкий,

неприятный вкус. От этого прилагательного образовались существительное

гор-ечь и прилагательное горь-к-оват-ый, также обозначающие вкус; два

глагола — гор-ч-и-ть и гор-к-ну-ть; существительное гор-ч-иц-а, связанное по

значению с этим же вкусом.

Приставочный глагол, который в современном языке употребляется

только в переносном значении и с идеей вкуса не связан, — о-гор-ч-и-ть. От

него образуется страдательное причастие о-гор-ч-ённ-ый, краткая форма

которого является производящей основой для существительного о-гор-ч-ен-ие.

Другие слова в этой словообразовательной ветви

— горчичный,

горчичник, огорчать, огорчительный, прогоркнуть.

Итого: максимум 10 баллов.

ЗАДАНИЕ 5

Найденные вами в задании 1 существительные № 3 и 4 с чередованием

согласной в корне дают разное количество производных.

От существительного женского рода произведено только одно

существительное — тоже женского рода — с суффиксом с увеличительным

значением.

От существительного мужского рода производных больше:

1) существительное с приставкой;

2) прилагательное, форма среднего рода которого субстантивировалась и

обрела новое значение;

3) прилагательное с другим суффиксом, которое ныне очень редко

употребляется. Оно стало производящей основой для существительного,

обозначающего предмет;

4) глагол без приставки, от которого произведены: а) глагол с приставкой,

от которого образовано существительное со значением ‘блюдо из мяса’; б) два

прилагательных, связанных с прямым значением глагола.

Расположите в таблице на странице 11 все найденные вами слова в

задании

5. Составьте словообразовательные цепочки, соединив стрелками

производные и производящие слова.

Выделите словообразовательные аффиксы, укажите их значения.

Есть также в этой ветви слово, обозначавшее масть гончего пса, похожую

на масть «с подпалинами». Это слово употребляется ещё и в другом значении

— ‘худой’. Что это за слово? Какое из двух его значений было первичным?

Свой ответ обоснуйте.

Также в этой словообразовательной ветви есть один сказочный персонаж.

Модель ответа:

Найденные в задании 1 существительные жар, жара с чередованием

согласной в корне дают разное количество производных.

От существительного женского рода жара произведено только одно

существительное

(тоже женского рода) с суффиксом с увеличительным

значением — жарища.

От существительного мужского рода жар производных больше:

1) существительное с приставкой — пожар;

2) прилагательное, форма среднего рода которого субстантивировалась и

обрела новое значение, — жаркий - жаркое;

3) прилагательное с другим суффиксом, которое ныне очень редко

употребляется. Оно стало производящей основой для существительного,

обозначающего предмет, — жаровой - жаровня.

4) глагол без приставки жарить, от которого произведены: а) глагол с

приставкой поджарить, от которого образовано существительное со значением

‘блюдо из мяса’, — поджарка; б) два прилагательных, связанных с прямым

значением глагола, — жареный, поджаристый.

Есть также в этой ветви слово, обозначавшее масть гончего пса, похожую

на масть «с подпалинами». Это слово употребляется ещё и в другом значении

— ‘худой’. Это слово поджарый.

Первоначальное значение слова поджарый — ‘масть с подпалинами’.

Семантический переход обусловлен тем, что гончая собака всегда худая,

поэтому характеристика перешла на жилистого, худощавого человека.

Также в этой словообразовательной ветви есть один сказочный персонаж

— жар-птица.

Итого: максимум 10 баллов.

ЗАДАНИЕ 6

От исходного корня -гор- образован глагол, от которого, в свою очередь,

произошли три прилагательных с разными суффиксами. Найдите эти слова,

выделите суффиксы.

Только от одного из этих прилагательных можно образовать

существительное и 2) не менее четырёх новых глаголов, имеющих переносное

значение. Укажите это переносное значение и опишите, по какой причине оно

возникло.

Расположите в таблице на странице 12 все найденные вами слова в

задании

6. Составьте словообразовательные цепочки, соединив стрелками

производные и производящие слова.

Выделите словообразовательные аффиксы, укажите их значения.

В этой ветви есть ещё четыре существительных, образованных по-

разному. Укажите их. Объясните, как они образованы.

Модель ответа:

От исходного корня -гор- образован глагол гореть, от которого, в свою

очередь, произошли три прилагательных с разными суффиксами, — горе-л-ый,

гор-яч-ий, гор-юч-ий.

Только от одного из этих прилагательных

— горячий — можно

образовать 1) существительное горячка и 2) глаголы горячить, горячиться,

погорячиться, разгорячиться, имеющие переносное значение — ‘приходить в

возбуждение, раздражаться, действовать в увлечении’. Значение таково, потому

что у исходного прилагательного горячий тоже есть переносное значение

(‘вспыльчивый, страстный’) наряду с прямым значением (‘очень теплый, с

высокой температурой’).

В этой ветви есть ещё четыре существительных, образованных по-

разному, — горе-лк-а (от глагола гореть, суффиксальный способ образования),

горелки ‘название игры’ (застывание формы мн. ч. существительного горелка),

горючее (застывание формы среднего рода слова горючий, субстантивация),

горячн-ость

(от прилагательного горячный, суффиксальный способ

образования).

Итого: максимум 11 баллов.

ЗАДАНИЕ 7

В этом гнезде есть также словообразовательная основа, которая не

встречается в русском языке без приставки. Что это за основа?

Все глаголы с этой основой — несовершенного вида. От некоторых из

них можно образовать существительные, от других

— невозможно.

Перечислите три глагола, от которых можно образовать существительные.

Укажите эти существительные.

Глагол

Существительное

Модель ответа:

Основа -гор-а-.

Глагол

Существительное

Выгорать

выгорание

Загорать

загар

Нагорать

нагар

Итого: максимум 3 балла.

Итого за II тур — 55 баллов.

ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

I ТУР

11 класс

№

Итого

Макс. балл

126

ВОПРОС №1

Перед вами изображение органов артикуляции.

На приведённых ниже рисунках 1, 2 и 3 изображено положение речевых

органов при произношении некоторых звуков русского языка. Такие рисунки

называются артикуляционными профилями. Обратите внимание, что по этим

изображениям невозможно отличить глухие звуки от звонких, так как гортань

на них не видна. Поэтому во всех случаях, когда это возможно, представленные

на артикуляционных профилях согласные звонкие.

Рис.1. [и]

Рис. 2. [н]

Рис. 3. [д]

Вопросы и задания:

1. Чем отличаются друг от друга звуки, артикуляция которых

представлена на рисунках 4 и 5? Какие это звуки? Дайте им артикуляционную

характеристику. Поясните свой ответ.

Рис. 4

Рис. 5

2. Определите, какие слова современного русского литературного языка

зашифрованы при помощи артикуляционных профилей на рисунках 6 и 7.

Поясните свой ответ.

Примечание.

Артикуляционные профили следуют в том же порядке, что и звуки в зашифрованных

словах.

Рис. 6

(1)

(2)

Рис. 7

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Модель ответа:

1. Эти звуки согласные: на рисунках виден контакт между нижней губой

и верхними зубами, характерный для звуков [в] и [в’] (по условию задачи все

согласные звонкие). Они отличаются друг от друга положением языка: на

рисунке 5 оно похоже на такое положение языка, как при произношении звука

[и] на рисунке

1, что указывает на мягкость согласного. Таким образом,

рисунки 4 и 5 — артикуляционные профили звуков [в] и [в’] соответственно.

2. Звук

(2) на рисунке

6 отличается от звука на рисунке 2 местом

образования (контакт между губами, а не между кончиком языка и верхними

зубами), но похож на него во всём остальном, в частности тем, что открыт

проход воздуха в нос, следовательно, это [м]. Слово не может состоять только

из согласных, следовательно, первый звук гласный. На рисунке видно, что губы

при его произнесении вытянуты вперед, следовательно, это [у] или [о]. Таким

образом, на рисунке 6 зашифровано слово ум [ум] или ом [ом].

Первый звук в слове на рисунке 7 произносится с тем же положением

языка, что и звук на рисунке

5, следовательно, он мягкий. Место его

произношения такое же, что и у [н] на рисунке 2, но проход воздуха в нос

закрыт — это [д’] или [л’]. Звук (5) уже встречался, это [в’] (но на конце слова

он произносится без голоса, то есть это [ф’]). Звук (3) такой же, как последний

звук слова ум, но проход воздуха в нос закрыт, следовательно, это [б]. Звуки (2)

и (4) оба произносятся с вытянутыми вперёд губами, это [у] и [о]. Таким

образом, на рисунке 7 слово любовь [л’убоф’] (ср.: слов *дюбовь, *дёбувь,

*лёбувь в русском языке нет). Артикуляционные профили звука (2) на рисунке

7 и звука

(1) на рисунке

6 одинаковые, следовательно, на рисунке

зашифровано слово ум [ум].

Примечание.

Использование терминологии вне школьной программы допускается, но

дополнительно не оценивается.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС №2

Для любого русского слова можно построить формулу, которая

описывает, как в нём распределены гласные и согласные буквы, а также

твёрдый и мягкий знаки. Буквы аеёиоуыэюя заменим на V, буквы

бвгджзйклмнпрстфхцчшщ — на C, а буквы ъь — на S. Так, например, слову

фельдъегерь соответствует формула CVCSCSVCVCS.

Один лингвист выписал такие формулы для всех

4-буквенных

нарицательных существительных в начальной форме, которые включены в

«Грамматический словарь русского языка» А. А. Зализняка, и упорядочил их по

частотности.

Первые пять пунктов таблицы перед вами:

№

Формула

Кол-во слов

Пример

CVCV

510

муха

CCVC

400

слон

CVCC

288

корт

VCVC

206

овод

CVCS

112

день

А вот следующие четыре пункта:

№

Формула

Кол-во

Пример

слов

CVVC

VCCV

CCVV

VCVV

Вопросы и задания:

Заполните столбец

«Пример», записав по одному слову,

соответствующему формуле, в строках 6-9. Помните, что это должны быть

нарицательные существительные в начальной форме.

2. Укажите, какие ещё формулы для

4-буквенных нарицательных

существительных могут быть представлены в русском языке (не более 4). К

каждой формуле приведите по одному примеру по образцу: CVCV — муха.

Модель ответа:

№

Формула

Кол-во

Подходящие слова по данным «Грамматического словаря

слов

русского языка» А. А. Зализняка

CVVC

баул, баян, боек, боец, буёк, буер, буян, веер, воин, вояж,

выем, гаер, гяур, диез, диен, диод, дояр, дуэт, жуир, заём,

заяц, зоил, зуав, зуёк, каик, каин, каюк, каюр, каяк, киек,

киот, леер, люэс, маис, маяк, муар, наём, наиб, наив, наос,

наян, неон, неуд, неук, неуч, паёк, паук, паюс, паяц, пеан,

пеон, пеун, пиан, пиар, пиит, пион, поём, поэт, пояс, пуаз,

раёк, раут, реал, реум, риал, роёк, саам, саёк, саиб, сеид,

соус, союз, теин, тиун, туер, туес, феод, фиал, фиат,

хаос, циан, чаёк, чаус, шиит, шуан

VCCV

авто, айва, арба, арго, арка, арфа, арча, евро, езда, ёлка,

игла, иглу, игра, изба, икра, икры, инка, ирга, обжа, овца,

окно, орда, оспа, охра, очки, очко, ошва, узда, уйма, унты,

урду, урка, урна, уста, утка, утро, ушки, ушко, эйре, эмка,

эрзя, эссе, юбка, юкка, юлка, юнга, юрта, юшка, явка,

ядро, язва, яйла, яйцо, ямка, янки, ярка, ярмо, ясли, яхта,

яшма

CCVV

жнея, змея, плие, псоу, свая, своё, стая, трио, фрау, хвоя,

хрия, швея, шлея

VCVV

ажио, алоэ, амия, ария, идея, иния, обои, уния, ячея

Формула

Подходящие слова по данным «Грамматического словаря русского

языка» А. А. Зализняка

CSVC

бьеф, вьюк, вьюн, дьяк, съём

VCCS

есть (название буквы древней славянской или старой русской азбуки),

огнь, ость, угль, юфть

VVCV

ауди, аура, иена, иуда, ююба

VCSC

альт, ильм, эльф

VVCS

июль, июнь, юань

CCCV

мгла, мзда

CSCV

льды (скопление льдин, сплошные массивы замерзшей воды), тьма

VVCC

аист, уезд

CCSV

Мсье

VCCC

англ (представитель племени англов)

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС №3

Особенности написания и расположения текста на странице,

использования материалов для письма и пр. представляют собой ценный

материал для изучения и сопоставления древних текстов. Всем этим занимается

особая историко-филологическая дисциплина — палеография. Предлагаем вам

познакомиться с некоторыми её терминами.

Перед вами таблица с пропусками. В столбце А — термины палеографии,

каждому из которых соответствует иллюстрация (столбец Б). В столбце В

представлены другие значения слов из столбца А в современном русском

языке. В столбце Г помещены дополнительные вопросы. Заполните пропуски.

А.

Б.

В. Другое значение

Г. Дополнительный

Термин

Иллюстрация

слова из столбца А в

вопрос

палеографии

современном

русском языке

Начальные буквы

Тот же латинский

___________

имени и фамилии.

корень лежит в основе

названия обряда,

(в ед. ч.)

совершаемого при

переводе, вступлении

кого-либо в иную

возрастную или

социальную группу:

____________________.

Свод правил,

Данное слово

___________

устанавливающий

содержится в известной

порядок исполнения

пословице о том, что в

или применения

чужом месте не следует

чего-либо.

наводить свои порядки:

____________________

Начальные буквы

Это существительное

___________

имени и фамилии

во множественном

или двух

числе используется в

организаций,

составе фразеологизма,

переплетённые

который

между собой и

употребляется, с одной

образующие узор.

стороны, по

отношению к человеку,

идущему на

заплетающихся ногах, а

с другой — к

совершающему

необдуманные,

легкомысленные

поступки.

Назовите этот

фразеологизм:

____________________

____________________

Быстрое рукописное

Назовите слово,

___________

письмо вообще.

состоящее из двух

греческих корней,

которое имеет

значение,

синонимичное

представленному в

столбце В:

____________________

Один из греческих

корней в написанном

вами выше слове

содержится в названии

заболевания сердца:

____________________

1. Вспомогательный

Тот же корень в

___________

сплав, служащий для

существительном со

придания

значением

определённых

‘общественное или

свойств металлу.

политическое

Примесь меди или

объединение, союз

олова к золоту и

государств,

серебру для

организаций или

придания им

частных лиц’:

большей твёрдости.

____________________

2. Знак в виде дуги,

связывающий две

одинаковые по

высоте ноты.

6а. Водяной

6а. Дайте

6б. Из-за сложности

знак

устойчивому

данной ювелирной

сочетанию водяной

техники производное

знак определение, не

прилагательное от

связанное с

этого слова имеет

палеографией:

значение

__________________

‘выполненный очень

__________________

точно и аккуратно’.

__________________

Назовите это

__________________

прилагательное:

__________________

____________________

6б. Другое

название

6б. Вид ювелирной

этого

техники, при котором

термина:

из тонкой золотой,

___________

серебряной или

медной проволоки

выполняются узоры.

Модель ответа:

А.

Б.

В. Другое значение

Г. Дополнительный

Термин

Иллюстрация

слова из столбца А в

вопрос

палеографии

современном

русском языке

1. Инициал

Начальные буквы

Тот же латинский

имени и фамилии.

корень лежит в основе

(в ед. ч.)

названия обряда,

совершаемого при

переводе, вступлении

кого-либо в иную

возрастную или

социальную группу:

инициация.

2. Устав

Свод правил,

Данное слово

устанавливающий

содержится в известной

порядок исполнения

пословице о том, что в

или применения

чужом месте не следует

чего-либо.

наводить свои порядки:

В чужой монастырь

со своим уставом не

ходят.

3. Вензель

Начальные буквы

Это существительное

имени и фамилии

во множественном

или двух

числе используется в

организаций,

составе фразеологизма,

переплетённые

который

между собой и

употребляется, с одной

образующие узор.

стороны, по

отношению к человеку,

идущему на

заплетающихся ногах, а

с другой, к

совершающему

необдуманные,

легкомысленные

поступки.

Назовите этот

фразеологизм:

выписывать

(допустимо:

выделывать, писать)

вензеля.

Быстрое рукописное

Назовите слово,

Скоропись

письмо вообще.

состоящее из двух

греческих корней,

которое имеет

значение,

синонимичное

представленному в

столбце В: