содержание .. 1 2 3 4 ..
Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2016 год) - часть 3
ВОПРОС ʋ7
В современной филологической науке
- нарратологии
- изучается строение
повествовательного текста. Нарратологи полагают, что в тексте можно выделить особую
инстанцию - виртуального рассказчика, который обладает рядом признаков. Виртуальный
рассказчик описывает происходящие события и при этом:
1) находится либо: а) рядом с персонажем, либо б) внутри персонажа (видит мир
его глазами), либо в) далеко от персонажа (видит всю картину как бы сверху);
2) знает о происходящем а) то, что знает обычный посторонний наблюдатель, б)
то, что знает персонаж, в) всё, что можно знать о происходящем;
3) говорит а) языком автора, б) языком самого персонажа.
Каждое предложение текста (или другой его фрагмент) можно охарактеризовать по
всем трём параметрам, построив для каждого анализируемого фрагмента формулу типа
1а, 2а, 3б, которая будет означать, что виртуальный повествователь как будто находится
рядом с персонажем, знает то, что знает любой другой человек, находящийся в том же
месте, говорит не языком автора, а языком персонажа.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте по первым двум параметрам
(1,
2) подобным образом
следующие предложения из романа Бориса Акунина:
1) Мыльников выдернул из-под мышки револьвер и <«> открыл стрельбу на бегу.
2) У Евстратия Павловича были основания гордиться меткостью, движущуюся фигуру он
обычно клал с пятидесяти шагов первой же пулей, 3) но тут просадил весь барабан, а
попасть не сумел. 4) Чёртов японец бежал странно, то косыми скачками, то зигзагами -
попробуй подстрели.
2. Предположите, какой фрагмент текста может свидетельствовать о том, что
виртуальный рассказчик говорит не языком автора, а языком персонажа? Аргументируйте
свой ответ.
Модель ответа:
1. 1) 1а, 2а.
2) 1а, 2в.
3) 1а, 2а.
4) 1б, 2б.
2. Фрагмент попробуй подстрели - представлена несобственно-прямая речь.
Примечание.
При анализе второго предложения можно посчитать, что виртуальный рассказчик
находится не рядом с персонажем, а далеко от него, поскольку обладает способностью
окидывать события «мыслительным взором».
Критерии оценивания:
1. За каждую верно указанную характеристику - 1 балл. Всего 8 баллов.
2. За указание на фрагмент и объяснение - 2 балла.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС ʋ8
1. Переведите выделенный фрагмент древнерусского текста на русский язык,
учитывая, что значение глагола соотносится с современным.
Человѣкъ же тъ добръ, иже полезная промыслитъ.
Примечание.
Тъ - ‘тот’, иже - ‘который’.
2. Даны слова:
помышлять, промысел, промышленный, промышлять, промысловый, промышление.
Составьте все возможные словосочетания с данными словами, выбрав подходящие
слова из примечания и поставив слова в нужную форму, где это необходимо. На
основании этого разделите эти слова на три группы по значению, укажите общее значение
каждой группы.
Примечание: зверь, божий, район, извоз, ночлег, народный.
Модель ответа:
1. Современное значение слова промыслить ‘добыть, достать’ помогает определить
смысл древнерусского выражения: ‘полезное сделает / совершит / пользу принесёт / о
пользе заботится, печётся’ (время глагола значения не имеет).
2. Слова, с которыми составлены словосочетания, распределяются на 3 группы так:
1) Группа слов, связанных со значением ‘добывание, добыча чего-либо, занятие,
занятие каким-то ремеслом как источник средств к существованию, производство чего-
либо’:
промысел зверя (народный промысел),
промышленный район,
промышлять зверя (извозом),
промысловый район (зверь),
промышление зверя
2) Существительные со значением ‘забота о судьбе человека, предначертание
судьбы человека’:
промысел божий,
промышление божье.
3) Глагол со значением ‘думать, мечтать’:
помышлять о ночлеге (о звере).
Критерии оценивания:
1. За правильный перевод фрагмента - 2 балла.
2а. За распределение слов в каждую группу на основе составленных
словосочетаний - 1 балл. Всего 8 баллов.
Примечание.
Дополнительные баллы не начисляются, если участник составил со словом,
входящим в определенную группу, более одного словосочетания. Например, за
составление более одного словосочетания для слова промысел в значении
‘добывание,
добыча чего-либо, занятие, занятие каким-то ремеслом как источник средств к
существованию, производство чего-либо’ (промысел зверя, народный промысел) даётся 1
балл.
2б. За указание общего значения каждой правильно выделенной группы - по 1
баллу. Всего 3 балла.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ9
Перед вами фрагмент одного грамматического трактата XVII в. Восстановите
текст, используя все слова из списка. Обратите внимание на то, что одна и та же цифра в
скобках рядом с пропущенным словом указывает на повтор одного и того же слова.
После восстановления текста дайте его перевод на современный русский язык.
Грамматика имя свое получила от греческого речения
«грамма». Конец же
грамматики есть не погрешити ниже во едином речении, ниже во многих. Во грамматике
же первое учитися подобает (1)______, из (1)______двух или многих бывают (2)______,
яко основание. Из (2)_______ же состоится (3)_____. Из (3)______ же состоится (4)______.
И (4)______есть сложение из (3)_______ , разум совершенне являющее. (4)________ же
разделяется на 8 частей: на (5)______, (6)______, ______, _____, ______, ______, ______,
______. И сих осми частей скланяемая первая суть четыре. Нескланяемая же последняя
суть четыре. Из него же труднейшия и полезнейшия две части (4)_____суть: (5)____ и
(6)_____. Суть грамматики части 4: ______, ________, _______, ______.
Список слов:
глагол, имя, междометие, местоимение, наречие, орфография, письмо, предлог,
причастие, просодиа (‘стихосложение’), речение, слово, слог, синтаксис, соуз, этимология.
Модель ответа:
Грамматика имя своё получила от греческого речения
«грамма». Конец же
грамматики есть не погрешити ниже во едином речении, ниже во многих.
Во грамматике же первое учитися подобает письму, из писем двух или многих
бывают слоги, яко основание. Из слогов же состоится речение. Из речения же состоится
слово. И слово есть сложение из речений, разум совершенне являющее. Слово же
разделяется на 8 частей: на имя, глагол, местоимение, причастие, наречие, предлог,
соуз и междометие. И сих осми частей скланяемая первая суть четыре. Нескланяемая же
последняя суть четыре. Из него же труднейшия и полезнейшия две части слова суть: имя
и глагол. Суть грамматики части 4: орфография, этимология, синтаксис, просодиа.
Перевод:
Название «грамматика» происходит от греческого слова «грамма». Цель (конечная
цель, задача) же грамматики — не допустить ошибки (не допустить неточности) ни в
лдином слове, ни во многих (то есть не в предложениях). Обучаясь грамматике, во-
первых, следует изучать письмо (буквы); из букв, двух или нескольких, состоят слоги, как
основа. Из слогов же состоит слово, как основа. Из слов состоит речь (предложение,
высказывание, язык). Речь
(предложение, высказывание) есть соединение слов,
выражающее законченную мысль / полноту смысла. Выделяется 8 частей речи: имя,
глагол, местоимение, причастие, наречие, предлог, союз и междометие. Из этих
8
изменяемые - первые 4. Неизменяемые — последние 4. Самые трудные и необходимые
части речи — имя и глагол. Грамматика состоит из 4 частей (разделов): орфография,
этимология, синтаксис, стихосложение.
Критерии оценивания:
1. За каждый верно заполненный пропуск
- по
1 баллу
(повторы слов не
учитываются). Всего 16 баллов.
2. За верный перевод текста - 7 баллов.
За каждую грубую ошибку в переводе фрагментов текста - минус 0,5 балла, но не
более максимума за задание.
Комментарий для проверяющих.
Грубые ошибки — такие ошибки, из которых ясно, что предложение не понято, не
переведено, а переписано, неверно поняты слова из списка (слово, речение, письмо и др),
нет осмысления труднейших мест, например: конец грамматики, разум совершенне
являющее и др.
Участники могут предложить синонимичные к указанным в модели ответа
варианты, показывающие понимание текста, и это должно быть засчитано.
Итого: максимум 23 балла.
ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП
****
11 класс
ʋ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Итого
Макс. балл
18
6
13
10
13
7
10
13
23
113
ВОПРОС ʋ1
В стихотворении «Детское» одного современного поэта есть такие строки:
Но сегодня ты с утра пел, готовил бигос,
Ты был весел, мир был мил, крепок был союз,
Но морщинка на щеке - та, что я влюбилась,
Превратилась в тонкий шрам, в тот, что я боюсь.
Ты поцеловал меня: приходи почаще,
Как всегда, на букве «о» губы округлив.
Я украла у тебя маленькое счастье,
И открыла за дверьми, вызывая лифт*.
*Примечание.
Текст приводится с сохранением авторской орфографии и пунктуации.
Вопросы и задания:
1. Из какой части России родом готовивший бигос герой стихотворения? Какие
строки данного текста позволяют это определить? Аргументируйте свой ответ.
2. Какие слова автор стихотворения, по-видимому, произносит в соответствии с
сейчас уже устаревшей, но ещё не так давно существовавшей нормой русской орфоэпии?
Как это можно понять?
3. Какие в этом тексте последние звуки в словах крепок и как? Почему?
4. Какие звуки произносятся в слове счастье на месте каждой из двух букв «с»?
5. В выделенном фрагменте найдите слово, в котором написание буквы
противоречит основному принципу русской графики / орфографии. Укажите эту букву.
Какой третий согласный звук в этом слове? Почему он именно такой?
Модель ответа:
1. Из северной части России. Это понятно на основании произношения фразы
приходи почаще: в ней округлить губы на букве “о” может только носитель окающего
произношения, в котором в этом случае и произносится звук
[о], а не
[а]
(как в
литературном языке и других диалектах).
2. Влюбилась, боюсь с твёрдым согласным на конце (в соответствии с рифмой).
3. В конце слова крепок произносится [г], так как следующий согласный звук в
тексте звонкий ([б]) при условии отсутствия паузы, а в конце слова как произносится [к],
так как следующий согласный глухой ([ф]), а паузы между ними нет.
4. В слове счастье на месте первой буквы «с» произносится звук [ш’] / [ш ’ ], на
месте второй - [c’].
5. Написание г вместо в в слове сегодня противоречит основному принципу
русской графики / орфографии. Третий согласный звук в данном слове - [д’]. Это связано
с тем, что следующий согласный мягкий и произносится в том же месте.
Критерии оценивания:
1. За указание на то, что герой стихотворения, готовивший бигос, родом из
северной части России, - 2 балла. За объяснение данного факта - 2 балла. Всего 4 балла.
2. За верно указанные слова - по 1 баллу (всего 2 балла). За упоминание рифмы
при объяснении использования устаревшей орфоэпической нормы в данном
стихотворении - 1 балл. Всего 3 балла.
3. За верно указанные звуки - по 1 баллу (за [к] - только при наличии правильного
объяснения!), всего 2 балла. За верное объяснение - 2 балла. Всего 4 балла.
4. За каждый верный звук (только при наличии обозначения мягкости!) - по 1
баллу. Всего 2 балла.
5. За слово сегодня - 0,5 балла. За указание на написание г вместо в в слове сегодня
- 0,5 балла. За верно указанный третий согласный звук в данном слове ([д’]) - 1 балл. За
указание на то, что следующий за
[д’] согласный мягкий
-
1 балл, произносится
(образуется) в том же месте
-
2 балла. Указание на основной принцип графики
(морфологический / морфематический / фонематический) не оценивается. Всего 5 баллов.
Итого: максимум 18 баллов.
ВОПРОС ʋ2
Перед вами анаграммы:
СПИ, МИНУ ВЫЛЕПИТ ЗИМ СОН.
Вопросы и задания:
1. Запишите в алфавитном порядке лингвистические термины*, спрятанные в
анаграммах.
2. Рядом с каждым термином укажите номер(-а) соответствующего(-их) примера
(-ов).
*Примечание.
Один из терминов дан в форме И.п. мн.ч.
1) Не просто хороший, а лучший мой друг.
2) Смузи, жалюзи, бигуди и проч.
3) Скульптура - вид пластического искусства.
4) Симон Боливар. Что это имя говорило Онегину?
5) Бегемот! Гиппопотам! Доброе созданье!
Модель ответа:
СИНОНИМЫ СУППЛЕТИВИЗМ - 5 1
Критерии оценивания:
1. За правильно указанный термин синонимы - 1 балл, термин супплетивизм - 2
балла. Всего 3 балла.
2. За верно определённые соответствующие примеры к термину синонимы - 1 балл,
к термину супплетивизм - 2 балла. Всего 3 балла.
Итого: максимум 6 баллов.
ВОПРОС ʋ3
Даны несколько словосочетаний, записанных в соответствии с правилами русской
орфографии, которые действовали до 1918 года и были изложены известным филологом
Я. К. Гротом (1812-1893) в его пособиях по орфографии: злыя собаки, старые друзья,
красивыя окна, грязные столы, сильныя плечи, горные потоки, уродливые дома, старыя
бани, интересныя новости, малыя числа, проклятые короли.
Вопросы и задания:
1. Каковы условия выбора между окончаниями
-ыя и -ые в именительном /
винительном падеже множественного числа прилагательных?
2. Запишите по гротовским правилам: пустые слова, красные яблоки, стройные
ноги, прямые пути.
3. Какие трудности могут возникнуть при записи в гротовской орфографии
следующих словосочетаний: тюремные кандалы, острые ножницы, огромные деньги,
новые сани, голубые обои, стальные оковы, кислые щи?
Опираясь на знание современного русского языка, сформулируйте алгоритм
действий, позволяющий это сделать. Какие два из приведённых словосочетаний вы не
сможете записать по гротовским правилам? Чем это обусловлено?
4. Запишите оставшиеся пять словосочетаний, перечисленных в пункте
3, в
орфографии Я. К. Грота.
Модель ответа:
1. Выбирается окончание -ые, если прилагательное относится к существительному
мужского рода, и -ыя, если прилагательное относится к существительному женского или
среднего рода.
2. Пустыя слова, красныя яблоки, стройныя ноги, прямые пути.
3.
Трудности могут возникнуть при записи в гротовской орфографии
существительных, употребляющихся только в форме мн.ч. Опираясь на знание
современного русского языка, мы можем предложить следующий алгоритм действий.
У существительных, которые употребляются только во множественном числе,
следует смотреть на род.п. мн.ч. Типичные окончания в этой форме зависят от рода
существительного и от того, на что заканчивается основа. Если используется окончание
-ов, это однозначно мужской род. Нулевое окончание чаще всего указывает на женский /
средний род (собак, бань, окон, плеч, улиц, чисел). Значит, если мы видим в род. мн.
окончание -ов, то слово, которое употребляется только во множественном числе, можно
условно считать словом мужского рода и писать -ые, а если нулевое окончание — то
словом женского / среднего рода и писать -ыя.
А вот окончание -ей после основ на мягкий / шипящий согласный (кроме й)
встречается как в мужском, так и в женском и среднем роде (королей, ножей; новостей,
долей, мышей; полей)
— таким образом, если слово употребляется только во
множественном числе и имеет окончание
-ей в родительном падеже, невозможно
определить его условный род и понять, как будет писаться именительный / винительный
падеж прилагательного: это приходилось заучивать. Из семи данных слов так устроены
сани
(саней как коней или как тканей?) и щи
(щей как лещей или как вещей?).
Соответственно, словосочетания новые сани и кислые щи мы записать в гротовской
орфографии не сможем.
4. Тюремные кандалы (ср. кандалов), острыя ножницы (ср. ножниц), огромныя
деньги (ср. денег), голубые обои (ср. обоев), стальныя оковы (ср. оков).
Примечание (при оценивании не учитывается).
Правило употребления окончаний -ые и -ыя с существительными, имеющими
формы единственного числа, соблюдалось последовательно, а с существительными,
употребляющимися только во множественном числе, на практике заметны колебания.
Слова сани и щи условно считались словами женского рода, так что полагалось писать
новыя сани, кислыя щи.
Критерии оценивания:
1. За формулировку основного правила — 2 балла (должны быть описаны правила
для всех трёх родов, частичные баллы не ставятся).
2. За каждое правильное словосочетание (оценивается только правильный выбор
окончания -ые или -ыя) - по 0,5 балла. Всего 2 балла.
3. За указание на трудности, возникающие при написании в гротовской
орфографии существительных, которые употребляются только в форме мн.ч., — 1 балл.
За указание, что требуется анализировать родительный падеж множественного
числа — 2 балла.
За указание на то, что сложности возникают при появлении окончания -ей — 1,5
балла.
За указание на то, что словосочетания новые сани и кислые щи нельзя записать —
по 1 баллу. Всего 2 балла.
Всего 6,5 балла.
4. За каждое правильное словосочетание (оценивается только правильный выбор
окончания -ые или -ыя) - по 0,5 балла. Всего 2,5 балла.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ4
Стихотворение Владислава Ходасевича «Мышь» начинается так:
Маленькая, тихонькая мышь.
Серенький, весёленький зверок!
Вопросы и задания:
1. Слово тихонький интересно тем, что уменьшительный суффикс прилагательных
обычно выглядит как -еньк-, причём гласный в нём смягчает последний согласный основы
(указывает на его мягкость): чёрный — чёрненький, слабый — слабенький. Однако есть
прилагательные, для которых в русском языке допускается как вариант с -еньк-, так и
вариант с
-оньк-: тихенький и тихонький. На какие согласные, кроме х, могут
оканчиваться основы таких прилагательных? Приведите по примеру на каждый из таких
согласных.
2. Напротив, в слове зверок при добавлении суффикса -ок- мягкий согласный
основы отвердел: ср. зверь. Сейчас бы мы сказали зверёк. Обычно такого отвердения в
существительных мужского рода не происходит: огонь
— огонёк, уголь — уголёк.
Приведите другие примеры существительных мужского рода, в которых при прибавлении
уменьшительного суффикса -ок- отвердевает конечный мягкий согласный основы (жюри
оценивает не более четырёх примеров).
Модель ответа:
1. На заднеязычные согласные, к числу которых кроме х относятся также к и г.
Например, высокенький = высоконький, лёгенький = лёгонький.
2. Голубок, груздок, коготок, лапоток, локоток, ноготок. Слова желудок и
подгруздок не засчитываются, поскольку они не уменьшительные; слова пяток и десяток
не засчитываются, поскольку пять и десять — не существительные, как того требует
условие.
Критерии оценивания:
1. За каждый согласный и за каждый пример - по 1 баллу. Всего 4 балла.
2. За каждый пример - по 1,5 балла, но всего не более 6 баллов.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС ʋ5
Перед вами предложения, выбранные из Национального корпуса русского языка, в
которых повторяется одна и та же необычная форма глагола. Всего подобных примеров в
корпусе удалось обнаружить более пятидесяти.
1. Мысль моя: учредить по этому поводу курс публичный ― убежден, что должен
удасться. [Д. И. Менделеев, 1861]
2. Сие могло удасться только одному Грибоедову. [Н. Н. Муравьев-Карский, 1818-
1830]
3. Ты подумал, что будет с ним, если нам не удасться уехать? [В. Голяховский,
1984-2001]
4. Сейчас мы не имеем возможности предвидеть, как удасться разрешить это
затруднение. [П. Н. Лебедев, 1901]
5. Что за радость будет, если тебе удасться приехать в Петербург раньше.
[Александр III, 1891]
Вопросы и задания:
1. О какой форме глагола идёт речь? Охарактеризуйте её с точки зрения
грамматики и орфографии.
2. Объясните, каким образом могли возникнуть формы, подобные приведённой в п.
1. Аргументируйте свой ответ.
3. В современном русском языке имеются два устойчивых выражения, содержащие
устаревшие формы 3 л. ед. ч. глагола, оканчивающиеся на -сть. Что это за выражения?
4. В каком из вариантов (а - в) содержится правильное наименование явления, о
котором идёт речь в задании?
а. «Аналогия как источник ошибки»
б. «Неправильный инфинитив»
в. «Заимствованные формы глагола»
Модель ответа:
1. Речь идёт о форме удасться, однако на самом деле это две различные
омонимичные формы. В примерах
1-2 удасться
— это ненормативная форма
инфинитива вместо нормативного удаться. В примерах 3-5 удасться — это форма 3 л. ед.
ч. буд. вр., написанная с ошибкой (правильно — удастся).
2. Такие формы инфинитива возникли по аналогии с формами инфинитива другого
типа:
2а. Аналогия с глаголами гнезда есть: Он даст — Он хочет *дасть (нормативно
дать), по аналогии с парой: Он съест — Он хочет съесть.
На основе сходства пар форм типа даст / ест для удасться образцом для прямой
аналогии являются наесться, объесться, отъесться и др.
2б. Аналогия с формами прошедшего времени и инфинитива, часто образуемыми
от одной основы: попасться — попался, красться — крался // *удасться — удался.
На основе сходства пар форм типа дал / пал для удасться образцом для прямой
аналогии являются попасться, распасться, красться и др.
2в. Аналогия с диалектными и устаревшими формами: дадут — *дасти / *дасть,
ср. ведут — вести (инф. весть), бредут — брести (инф. бресть).
На основе сходства пар форм типа дадут / падут для удасться образцом для
прямой аналогии являются пасть, упасть, украсть и др.
3. Бог весть и несть числа. Возможно указание на наречие невесть в сочетании со
словами: кто, что, какой, как, куда, где и т. п.
4. Правильное наименование явления содержится в варианте а — «Аналогия как
источник ошибки».
Критерии оценивания:
1. За указание на ненормативный инфинитив с лишним -с- — 2 балла; за указание
на форму 3 лица с лишним -ь- — 2 балла. Всего 4 балла.
2. За указание на аналогию — 1 балл. За любой из трёх вариантов объяснения
(достаточно одного корректного варианта) — 3 балла. При этом обязательно указание
форм, в сравнении с которыми работает механизм аналогии (например, естся + есться,
выпал + выпасть или крадут + красть), без подобного примера баллы за объяснение не
ставятся. Всего 4 балла.
3. За приведение выражений — по 2 балла за каждое. Всего 4 балла.
*За указание наречия невесть в сочетании со словами: кто, что, какой, как, куда,
где и т. п. — 1 балл (без превышения максимального балла за вопрос)
4. За выбор варианта «Аналогия как источник ошибки» — 1 балл.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ6
Прочитайте предложения (1) - (6):
(1) Вася не скучает ни по кому.
(2) Его наказали ни за что.
(3) Этот разговор ни о чём будет продолжаться вечно.
(4) Смысла нет ни в чём из этого.
(5) Главное, ни под чем не подписывайся!
(6) Ни от кого я не слышал новостей ужасней.
Вопросы и задания:
1. В чём синтаксическая особенность употребления отрицательных местоимений
никто и ничто в предложениях (2) и (3) по сравнению с предложениями (1), (4-6)? Чем
отличается значение этих местоимений в одной группе предложений и во второй?
2. У предложения (7) есть две интерпретации. В зависимости от интерпретации
предложения изменяется и интонация, с которой оно произносится.
(7) a. Ни про что он не говорит! (фразовый акцент с нисходящей интонацией на
ни про что).
б. Ни про что он не говорит! (фразовый акцент с восходящей интонацией на
слова ни про что; фразовый акцент с восходяще-нисходящей интонацией на не говорит).
Опишите эти две интерпретации. За счёт каких особенностей предложения они
возникают?
Модель ответа:
1. Обычно местоимение ничто (как и остальные местоимения с ни-) употребляется
в отрицательных конструкциях (с отрицательной частицей не, словом нет и т.д.) В
предложениях (2) и (3) местоимение употребляется без отрицания при сказуемом.
В предложениях (1), (4—6) местоимение ничто имеет своё прямое значение —
отрицания существования какого-либо объекта. В предложениях (2) и (3) оно имеет
переносное значение: неопределённости, несущественности этого объекта. (Видимо, героя
предложения (2) наказали всё же по какой-то причине, однако эту причину говорящий
оценивает как несущественную. Таким же образом тема разговора в предложении (3)
оценивается как неопределённая или не имеющая значения.)
2. В предложении (7а) мы имеем прямое значение местоимения ничто, требующее
отрицания в сказуемом. В предложении (7б) мы имеем переносное значение местоимения,
которое может, но не обязано сочетаться с отрицанием. Предложение (7а) значит ‘Он
вообще не говорит ничего, вне зависимости от темы’; предложение (7б) значит ‘Неверно,
что он говорит на несущественную тему’.
Критерии оценивания:
1. За указание на отсутствие в примерах (2) и (3) отрицания — 1 балл.
За указание на значение неопределённости, несущественности в отличие от
отрицания существования в примерах (1), (4 — 6) — 2 балла.
Всего 3 балла.
2. За описание интерпретаций предложений (7а) и (7б) (принимаются ответы,
совпадающие по смыслу) — по 1 баллу (всего 2 балла), за указание на то. что в (7а)
прямое, а в (7б) — переносное значение местоимения ничто — по 1 баллу (всего 2 балла).
Всего 4 балла.
Итого: максимум 7 баллов.
ВОПРОС ʋ7
В современной филологической науке
- нарратологии
- изучается строение
повествовательного текста. Нарратологи полагают, что в тексте можно выделить особую
инстанцию - виртуального рассказчика, который обладает рядом признаков. Виртуальный
рассказчик описывает происходящие события и при этом:
1) находится либо: а) рядом с персонажем, либо б) внутри персонажа (видит мир
его глазами), либо в) далеко от персонажа (видит всю картину как бы сверху);
2) знает о происходящем либо а) то, что знает обычный посторонний
наблюдатель, б) то, что знает персонаж, в) всё, что можно знать о происходящем;
3) говорит а) языком автора, б) языком самого персонажа.
Каждое предложение текста (или другой его фрагмент) можно охарактеризовать по
всем трём параметрам, построив для каждого анализируемого фрагмента формулу типа
1а, 2а, 3б, которая будет означать, что виртуальный повествователь как будто находится
рядом с персонажем, знает то, что знает любой другой человек, находящийся в том же
месте, говорит не языком автора, а языком персонажа.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте по первым двум параметрам
(1,
2) подобным образом
следующие предложения из романа Бориса Акунина:
1) Мыльников выдернул из-под мышки револьвер и <«> открыл стрельбу на бегу.
2) У Евстратия Павловича были основания гордиться меткостью, движущуюся фигуру он
обычно клал с пятидесяти шагов первой же пулей, 3) но тут просадил весь барабан, а
попасть не сумел. 4) Чёртов японец бежал странно, то косыми скачками, то зигзагами -
попробуй подстрели.
2. Предположите, какой фрагмент текста может свидетельствовать о том, что
виртуальный рассказчик говорит не языком автора, а языком персонажа? Аргументируйте
свой ответ.
Модель ответа:
1. 1) 1а, 2а.
2) 1а, 2в.
3) 1а, 2а.
4) 1б, 2б.
2. Фрагмент попробуй подстрели - представлена несобственно-прямая речь.
Примечание.
При анализе второго предложения можно посчитать, что виртуальный рассказчик
находится не рядом с персонажем, а далеко от него, поскольку обладает способностью
окидывать события «мыслительным взором».
Критерии оценивания:
1. За каждую верно указанную характеристику - 1 балл. Всего 8 баллов.
2. За указание на фрагмент и объяснение - 2 балла.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС ʋ8
1. Переведите выделенный фрагмент древнерусского текста на русский язык,
учитывая, что значение глагола соотносится с современным.
Человѣкъ же тъ добръ, иже полезная промыслитъ.
Примечание.
Тъ - ‘тот’, иже - ‘который’.
2. Даны слова:
помышлять, промысел, промышленный, промышлять, промысловый, промышление.
Составьте все возможные словосочетания с данными словами, выбрав подходящие
слова из примечания и поставив слова в нужную форму, где это необходимо. На
основании этого разделите эти слова на три группы по значению, укажите общее значение
каждой группы.
Примечание: зверь, божий, район, извоз, ночлег, народный.
Модель ответа:
1. Современное значение слова промыслить ‘добыть, достать’ помогает определить
смысл древнерусского выражения: ‘полезное сделает / совершит / пользу принесёт / о
пользе заботится, печётся’ (время глагола значения не имеет).
2. Слова, с которыми составлены словосочетания, распределяются на 3 группы так:
1) Группа слов, связанных со значением ‘добывание, добыча чего-либо, занятие,
занятие каким-то ремеслом как источник средств к существованию, производство чего-
либо’:
промысел зверя (народный промысел),
промышленный район,
промышлять зверя (извозом),
промысловый район (зверь),
промышление зверя
2) Существительные со значением ‘забота о судьбе человека, предначертание
судьбы человека’:
промысел божий,
промышление божье.
3) Глагол со значением ‘думать, мечтать’:
помышлять о ночлеге (о звере).
Критерии оценивания:
1. За правильный перевод фрагмента - 2 балла.
2а. За распределение слов в каждую группу на основе составленных
словосочетаний - 1 балл.
Всего 8 баллов.
Примечание.
Дополнительные баллы не начисляются, если участник составил со словом,
входящим в определенную группу, более одного словосочетания. Например, за
составление более одного словосочетания со словом промысел в значении
‘добывание,
добыча чего-либо, занятие, занятие каким-то ремеслом как источник средств к
существованию, производство чего-либо’ (промысел зверя, народный промысел) даётся 1
балл.
2б. За указание общего значения каждой правильно выделенной группы - по 1
баллу.
Всего 3 балла.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ9
Перед вами фрагмент одного грамматического трактата XVII в. Восстановите
текст, используя все слова из списка. Обратите внимание на то, что одна и та же цифра в
скобках рядом с пропущенным словом указывает на повтор одного и того же слова.
После восстановления текста дайте его перевод на современный русский язык.
Грамматика имя свое получила от греческого речения
«грамма». Конец же
грамматики есть не погрешити ниже во едином речении, ниже во многих. Во грамматике
же первое учитися подобает (1)______, из (1)______двух или многих бывают (2)______,
яко основание. Из (2)_______ же состоится (3)_____. Из (3)______ же состоится (4)______.
И (4)______есть сложение из (3)_______ , разум совершенне являющее. (4)________ же
разделяется на 8 частей: на (5)______, (6)______, ______, _____, ______, ______, ______,
______. И сих осми частей скланяемая первая суть четыре. Нескланяемая же последняя
суть четыре. Из него же труднейшия и полезнейшия две части (4)_____суть: (5)____ и
(6)_____. Суть грамматики части 4: ______, ________, _______, ______.
Список слов:
глагол, имя, междометие, местоимение, наречие, орфография, письмо, предлог,
причастие, просодиа (‘стихосложение’), речение, слово, слог, синтаксис, соуз, этимология.
Модель ответа:
Грамматика имя своё получила от греческого речения
«грамма». Конец же
грамматики есть не погрешити ниже во едином речении, ниже во многих.
Во грамматике же первое учитися подобает письму, из писем двух или многих
бывают слоги, яко основание. Из слогов же состоится речение. Из речения же состоится
слово. И слово есть сложение из речений, разум совершенне являющее. Слово же
разделяется на 8 частей: на имя, глагол, местоимение, причастие, наречие, предлог,
соуз и междометие. И сих осми частей скланяемая первая суть четыре. Нескланяемая же
последняя суть четыре. Из него же труднейшия и полезнейшия две части слова суть: имя
и глагол. Суть грамматики части 4: орфография, этимология, синтаксис, просодиа.
Перевод:
Название «грамматика» происходит от греческого слова «грамма». Цель (конечная
цель, задача) же грамматики — не допустить ошибки (не допустить неточности) ни в
едином слове, ни во многих (то есть не в предложениях). Обучаясь грамматике, во-
первых, следует изучать письмо (буквы); из букв, двух или нескольких, состоят слоги, как
основа. Из слогов же состоит слово. Из слов состоит речь (предложение, высказывание,
язык). Речь
(предложение, высказывание) есть соединение слов, выражающее
законченную мысль
/ полноту смысла. Выделяется
8 частей речи: имя, глагол,
местоимение, причастие, наречие, предлог, союз и междометие. Из этих 8 изменяемые -
первые 4. Неизменяемые — последние 4. Самые трудные и необходимые части речи —
имя и глагол. Грамматика состоит из 4 частей (разделов): орфография, этимология,
синтаксис, стихосложение.
Критерии оценивания:
1. За каждый верно заполненный пропуск
- по
1 баллу
(повторы слов не
учитываются). Всего 16 баллов.
2. За верный перевод текста - 7 баллов.
За каждую грубую ошибку в переводе фрагментов текста - минус 0,5 балла, но не
более максимума за задание.
Комментарий для проверяющих.
Грубые ошибки — такие ошибки, из которых ясно, что предложение не понято, не
переведено, а переписано, неверно поняты слова из списка (слово, речение, письмо и др),
нет осмысления труднейших мест, например: конец грамматики, разум совершенне
являющее и др.
Участники могут предложить синонимичные к указанным в модели ответа
варианты, показывающие понимание текста, и это должно быть засчитано.
Итого: максимум 23 балла.
ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
I ТУР
9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Итого
Макс. балл
15
11
8
13
7
9
10
11
19
103
ВОПРОС №1
Перед вами изображение органов артикуляции.
На приведённых ниже рисунках 1, 2 и 3 изображено положение речевых
органов при произношении некоторых звуков русского языка. Такие рисунки
называются артикуляционными профилями. Обратите внимание, что по этим
изображениям невозможно отличить глухие звуки от звонких, так как гортань
на них не видна. Поэтому во всех случаях, когда это возможно, представленные
на артикуляционных профилях согласные звонкие.
Рис.1. [и]
Рис. 2. [н]
Рис. 3. [д]
Вопросы и задания:
1. Чем отличаются друг от друга звуки, артикуляция которых
представлена на рисунках 4 и 5? Какие это звуки? Дайте им артикуляционную
характеристику. Поясните свой ответ.
Рис. 4
Рис. 5
2. Определите, какие слова современного русского литературного языка
зашифрованы при помощи артикуляционных профилей на рисунках 6 и 7.
Поясните свой ответ.
Примечание.
Артикуляционные профили следуют в том же порядке, что и звуки в зашифрованных
словах.
Рис. 6
(1)
(2)
Рис. 7
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Модель ответа:
1. Эти звуки согласные: на рисунках виден контакт между нижней губой
и верхними зубами, характерный для звуков [в] и [в’] (по условию задачи все
согласные звонкие). Они отличаются друг от друга положением языка: на
рисунке 5 оно похоже на такое положение языка, как при произношении звука
[и] на рисунке
1, что указывает на мягкость согласного. Таким образом,
рисунки 4 и 5 — артикуляционные профили звуков [в] и [в’] соответственно.
2. Звук
(2) на рисунке
6 отличается от звука на рисунке 2 местом
образования (контакт между губами, а не между кончиком языка и верхними
зубами), но похож на него во всём остальном, в частности тем, что открыт
проход воздуха в нос, следовательно, это [м]. Слово не может состоять только
из согласных, следовательно, первый звук гласный. На рисунке видно, что губы
при его произнесении вытянуты вперед, следовательно, это [у] или [о]. Таким
образом, на рисунке 6 зашифровано слово ум [ум] или ом [ом].
Первый звук в слове на рисунке 7 произносится с тем же положением
языка, что и звук на рисунке
5, следовательно, он мягкий. Место его
произношения такое же, что и у [н] на рисунке 2, но проход воздуха в нос
закрыт — это [д’] или [л’]. Звук (5) уже встречался, это [в’] (но на конце слова
он произносится без голоса, то есть это [ф’]). Звук (3) такой же, как последний
звук слова ум, но проход воздуха в нос закрыт, следовательно, это [б]. Звуки (2)
и (4) оба произносятся с вытянутыми вперёд губами, это [у] и [о]. Таким
образом, на рисунке 7 слово любовь [л’убоф’] (ср.: слов *дюбовь, *дёбувь,
*лёбувь в русском языке нет). Артикуляционные профили звука (2) на рисунке
7 и звука
(1) на рисунке
6 одинаковые, следовательно, на рисунке
6
зашифровано слово ум [ум].
Примечание.
Использование терминологии вне школьной программы допускается, но
дополнительно не оценивается.
Итого: максимум 15 баллов.
ВОПРОС №2
Знаток русского старообрядчества П. И. Мельников-Печерский в романе
«В лесах» (кн. 2, ч. 3) сообщает об особом виде коммуникации, применявшемся
раскольниками:
А. 1-е полное издание*
Б. Современное издание
Читай-ка, Фленушка. Манеөа подала
Читай-ка, Фленушка. Манефа подала
ей письмо и та начала: « «Велѣно по
ей письмо, и та начала: ... «Велено по
самой скорости шо шле лтикы
самой скорости шо шле лтикы послать,
послать, чтобъ ихъ ониласи и шелъ
чтоб их ониласи и шель памоц
помоцъ разобрать и которы но
разобрать и которы но мешифии не
мешифіи не приписаны, тѣхъ бы шопъ
приписаны, тех бы шоп шилсакь«».
шылсакь«».
«Это так называемая «тарабарская грамота», — указывает Мельников-
Печерский, — бывшая в употреблении ещё в XVII в. и ранее. Некогда она
служила дипломатической шифровкой, теперь употребляется только
старообрядцами в их тайной переписке. Пишут согласные буквы русской
азбуки в таком порядке:
б
в
г
д
з
к
л
м
щ
ш
ч
ц
х
п
«»
*Примечание.
Текст романа даётся по дореволюционному изданию: Полное собрание сочинений
П. И. Мельникова (Андрея Печерского). — 1-е посмерт. полн. изд., доп., свер. и вновь
просмотр. по рукописям. — СПб.-М. : Т-во М. О. Вольф, 1897. — Т. 5: В лесах. Часть третья.
— 366 с. С. 24, 25.
Вопросы и задания:
1. Восстановите буквы, пропущенные в таблице. Далее в тексте романа
следует сам принцип шифровки. Определите его.
2. Объясните, почему в таблице не приведены буквы, обозначающие
гласные и сочетания йота с гласными?
3. Расшифруйте предлагаемый текст.
А. «Велѣно по самой скорости ___________________________послать,
чтобъ ихъ
_________________________________ разобрать и которы
_________________________________________не приписаны, тѣхъ бы
______________________________________...».
Б. «Велено по самой скорости ______________________________послать,
чтоб их
____________________________________ разобрать и которы
________________________________________не
приписаны,
тех
бы
______________________________«».
4. Укажите четыре различия между написанием зашифрованных слов в
двух изданиях.
5. Что называется тарабарщиной сегодня?
Модель ответа:
1.
б
в
г
д
ж
з
к
л
м
н
щ
ш
ч
ц
х
ф
т
с
р
п
Принцип шифровки заключается во взаимной мене букв верхней и
нижней строк таблицы: Б вместо Щ, Щ вместо Б и т.д.
2. Гласные и сочетания йота с гласными в меньшей степени важны для
различения слов.
Например, нам хорошо понятен подобный способ записи: НПРМР, НМ
ХРШ ПНТН ПДБНЙ СПСБ ЗПС. Но совершенно не дешифруется такой: АИЕ,
А ООО ОЯЕ ООЫ ОО АИИ, где оставлены в той же фразе только знаки для
гласных и их сочетаний с йотом.
3. А.
«Велѣно по самой скорости во все скиты послать, чтобъ ихъ
описали и весъ нородъ разобрать и которы по ревизіи не приписаны, тѣхъ бы
вонъ выслать«»
Б. «Велено по самой скорости во все скиты послать, чтоб их описали и
весь народ разобрать и которы по ревизии не приписаны, тех бы вон
вислать«»
4. Различия, обусловленные введением новой орфографии:
а) по мешифіи (по ревизіи) исправлено на по мешифии (по ревизии) — і
заменено на и;
б) помоцъ (нородъ), шопъ (вонъ) — утратился ъ на конце слова.
Ошибки дореволюционного издания, исправленные в современном
тексте:
в) шелъ (весъ) исправлено на шель (весь);
г) помоцъ (нородъ) исправлено на памоц (народ);
д) исправлено написание «шы» в шылсакь (выслать) на «ши» шилсакь
(вислать), что формально соответствует орфограмме, но исказило
зашифрованное слово.
5.
1) ‘То же, что тарабарская грамота, то есть зашифрованная запись,
тайнопись’.
2) ‘Нечто бессмысленное и непонятное (бессмысленный набор звуков)’.
Итого: максимум 11 баллов.
ВОПРОС №3
Данные сайта Национального корпуса русского языка позволяют узнать,
сколько раз и в какие годы употреблялось то или иное выражение:
вариант 1
вариант 2
вариант 3
сел в галошу
1
сел в калошу
6
сел в лужу
11
(1921)
(1941, 1952, 1962, 1967,
(1906, 1907, 1917, 1930, 1957,
1981, 1987)
1974, 1986, 1998, 2000, 2001,
2012)
села в галошу
0
села в калошу
1
села в лужу
7
(1921)
(1910, 1924, 1929, 1938, 1976,
2000, 2015)
сесть в галошу
1
сесть в калошу
0
сесть в лужу
5
(1964)
(1888, 1989, 1995, 2000, 2003)
Вопросы и задания:
1. Профессор В. М. Мокиенко полагает, что один из вариантов
фразеологизма является первичным, а остальные производными от него. Какие
доводы в пользу этого мнения даёт корпус?
2. В. М. Мокиенко указывает, что в истории этого фразеологизма
определённую роль сыграл синоним слова лужа в южнорусских говорах —
калужа. Опишите эту роль.
3. В какой последовательности возникали варианты фразеологизма?
Обоснуйте своё решение.
Модель ответа:
1. Количество примеров может показать, какой вариант выражения более
употребителен. Вывод однозначный: лидирует вариант со словом лужа (23
фиксации против 7 и 2).
Хронология фиксации примеров употребления также может показать,
какой вариант возник раньше: это вариант со словом лужа (примеры с 1888
года, остальные варианты отражены в печати только в XX веке).
2. Произошла замена первичного в выражении сесть в калужу
(областного синонима выражения сесть в лужу), но малопонятного
диалектного крестьянского слова калужа на созвучное слово из литературного
языка калоша (а затем и на слово галоша).
3. Вариант 3 со словом лужа (23 примера с 1888 года) >> вариант 2 со
словом калоша (7 примеров с 1921 года) >> вариант 1 со словом галоша (2
примера с 1921 года).
Итого: максимум 8 баллов.
ВОПРОС №4
Вставьте пропущенные слова, которые восходят к исторически одному и
тому же распространённому корню с чередованиями.
1.
________________
— это имя существительное с приставкой
обозначает величину какого-нибудь тела в длину, ширину и высоту.
2. Это имя существительное с приставкой означает ‘не уплаченная в срок
часть сбора, налога’. Оно пропущено во мн. ч. в цитате из сказки А. С.
Пушкина: «Слушай: платить обязались черти // мне оброк по самой моей
смерти; // лучшего б не надобно дохода, // да есть на них _________________ за
три года».
3.
_________________ — это имя существительное ж. р. с приставкой
означает прорез для рукава. По этой же модели с данным вариантом корня и
разными приставками образованы имя существительное ж. р.
_________ (4
буквы) со значением
‘___________’; имя существительное ж. р.
(5 букв)
____________ со значением ‘____________’ и имя существительное ж. р. (6
букв) ________________ со значением ‘_______________’.
4. _________________ — это имя существительное с приставкой означает
выгоду, превосходство.
5. _________________ — это имя прилагательное с приставкой означает
‘утончённо красивый’.
6. _________________ — это имя прилагательное в переносном значении
означает ‘краткий, содержательный’.
7.
_________________
— это имя прилагательное имеет синонимы
заботливый, чуткий.
Модель ответа:
1. Объём.
2. Недоимки.
3. Пройма; уйма ‘множество’, пойма ‘часть речной долины, затопляемая в
половодье’, обойма ‘рамка для патронов; ряд’.
4. Преимущество.
5. Изящный.
6. Ёмкий.
7. Внимательный.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС №5
Владимир Иванович Даль, который служил на флоте, в своём знаменитом
словаре оставил чрезвычайно краткие, но принципиальные примечания, из
которых можно вывести и его общие воззрения на принципы правописания
заимствованных слов в русском языке.
А.
«Западные европейцы должны сдваивать свое З, гдѣ оно произносится
твердо [!]; намъ этого ненужно».
[!]
— этот знак, поставленный редактором проф. И. А. Бодуэном де
Куртенэ, «указываетъ вообще на недопустимость Далева производства или
толкованія».
Примечание это относится к: «[Адресъ см. адресовать]».
Вопросы и задания:
А1. Что значит твердо в данном случае?
А2. Какое написание отвергает В. И. Даль своим примечанием?
Б.
«Авралъ, овралъ морск. повелительное: пошелъ всѣ наверхъ, на
палубу...».
Примечание В. И. Даля: «Не думаю вообще, чтобы мы обязаны были
хранить чужое правописаніе въ принятомъ словѣ; требованіе это несообразно».
Вопросы и задания:
Б1. Форма
«пошелъ» здесь употреблена в несвойственном ей
грамматическом значении. Определите это значение. Приведите 2 подобных
примера.
Б2. Источником слова является английское Over all!, которое
произносится как [ˈoʊvər ɔːl]* или [ˈoʊr ɔːl], букв.: «наверх все»; русский аналог
этой флотской команды
— «Свистать всех наверх!». Опираясь на
транскрипцию, скажите, что определило в русском языке место ударения в
данном заимствовании.
*Примечание.
[oʊ] состоит из двух элементов: o (произносится как безударное русское о) и ʊ
(произносится как краткое у со слабым округлением губ);
[v] произносится как ослабленный русский в;
[o] (см. выше);
[r] произносится как нераскатистое, невибрирующее, очень краткое слабое р (кончик
языка, немного завёрнутый назад, находится против той части твёрдого нёба, где
произносится звук ж);
[ɔː] произносится как долгое о;
[l] произносится как л.
Б3. Чем вызвано появление начального русского [а] на месте огубленного
гласного [oʊ] в заимствованном слове?
Б4. Почему автор словаря помещает написание овралъ на вторую
позицию?
Б5. Предположите, какой частью речи является слово аврал в данной
словарной статье.
Модель ответа:
А1. «Твердо» в значении ‘глухо’.
А2. Адрессъ.
Б1. Форма глагола прошедшего времени в значении повелительного
наклонения
2 лица мн. ч. в примере В. И. Даля
(или обычно ед. ч.):
поднимайтесь, идите. Пошёл все ‘идите все’. Примеры: пошли с нами (при
обращении к одному или многим), встал и вышел из класса, упал-отжался, а
также случаи отнесения формы повелит. ед. ч. к мн. ч.: «Ребята, налетай!».
Б2. При выборе места ударения в данном заимствовании в русском языке
долгота оказалась важнее исходного места ударения в источнике
заимствования.
Б3. Аканье в предударном слоге.
Б4. По мнению автора, запись, отражающая произношение слова, важнее,
чем запись, указывающая на связь с источником заимствования.
Б5. В данной словарной статье это междометие (команда). Аврал как
существительное В. И. Далем не отмечено.
Итого: максимум 7 баллов.
ВОПРОС №6
Древние финикийцы изобрели так называемое консонантное письмо —
письмо, в котором обозначаются только согласные. Примерно так же устроены
системы письма, которыми сейчас пользуются крупные семитские языки, —
арабский и иврит.
Представьте себе, что русский язык тоже перешёл на такое письмо
(назовём его русским консонантным письмом — РКП). При этом других
изменений по сравнению с привычной нам графикой и орфографией не
произошло, то есть все слова пишутся так же, как обычно, но отсутствуют
буквы аеёиоуъыьэюя.
Первое предложение этого вопроса с помощью РКП записывается так:
Дрвн фнкйц збрл тк нзвм кнсннтн псм — псм, в ктрм бзнчтс тлк сглсн.
Вопросы и задания:
1. Придумайте и запишите глагол, который в РКП выглядит одинаково во
всех четырёх формах прошедшего времени и в одной из форм настоящего
времени. Укажите эту форму.
2. Придумайте и запишите глагол I спряжения, у которого в РКП
различаются формы
3-го лица единственного числа и
3-го лица
множественного числа настоящего времени.
3. Если просклонять существительное стол в единственном числе и
записать его в РКП, то окажется, что оно различает две формы: стл и стлм. Но
есть и такие существительные, у которых в единственном числе в РКП
различаются три формы. Придумайте и запишите:
а) одно такое существительное, у которого форма именительного падежа
единственного числа в РКП на письме короче родительного;
б) одно такое существительное, у которого именительный падеж
единственного числа в РКП имеет на письме ту же длину, что родительный;
в) одно такое существительное, у которого форма именительного падежа
единственного числа в РКП на письме длиннее родительного.
4. Придумайте и запишите по одному существительному мужского,
женского и среднего рода, у которых в РКП не совпадают формы
именительного падежа единственного и множественного числа, причём эти
формы не образованы от разных корней.
Модель ответа:
1. кормил, кормила, кормило, кормили, кормлю (наст.вр. 1 ед.ч.) = крмл.
2. печёт, пекут = пчт, пкт
3. а) финикиец — финикийца = фнкц — фнкйц, дочь — дочери = дч —
дчр; жаркое — жаркого = жрк — жркг, знамя — знамени = знм — знмн,
дитя — дитяти = дт — дтт и подобные; б) постовой — постового = пствй
— пствг и под.; в) край — края = крй — кр и под.
4. горожанин — горожане = гржнн — гржн, цыплёнок — цыплята =
цплнк — цплт, друг — друзья = дрг — дрз, постовой — постовые = пствй —
пств и под.; мать — матери = мт — мтр и под.; чудо — чудеса = чд — чдс,
ухо — уши = х — ш и под.
Примечание.
Допускаются и другие варианты ответов, соответствующие моделям, представленным
в каждом из пунктов.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС №7
Рассмотрим предложение (1):
(1) Следует заметить, что с помощью подводного окна можно наблюдать
и фотографировать лишь в вертикальном или близком к нему направлении.
(Ю. Шеманский «Подводное окно», 1963)
Вопросы и задания:
1. К какому слову отсылает местоимение нему в предложении (1)? В чём
состоит необычная особенность употребления этого местоимения в данном
предложении?
2. Для того чтобы описать необычную особенность употребления
местоимения нему в предложениях типа (1), можно использовать понятие
эллипсиса. Покажите, как отсылка к эллипсису может объяснить эту
необычную особенность.
Примечание.
Эллипсис (в узком смысле) — это синтаксический процесс сокращения (пропуска)
повторяющихся слов.
Пример: Маша съела кашу, а Вася съел суп. > Маша съела кашу, а Вася — суп.
3. Прочитайте предложения (2), (3) и объясните, почему в них нельзя
описать необычную особенность употребления местоимения нему
/ ним,
используя термин эллипсис.
(2) Часто — например, в снах — они представлены фигурами отца и сына
или другими фигурами, символизирующими доминантный и ближайший к
нему принципы сознания«
(3) Профильные потери минимальны или близки к ним.
Модель ответа:
1. Слово нему отсылает к прилагательному вертикальный. Необычная
особенность состоит в том, что местоимение он обычно отсылает к
существительным или словосочетаниям с главным словом-существительным, а
не к прилагательным
(обычно для отсылки к прилагательному служит
местоимение такой).
2. В предложении (1) представлен эллипсис — при повторе двух слов
направление первое опускается:
Следует заметить, что с помощью подводного окна можно наблюдать
и фотографировать лишь в вертикальном направлении или близком к нему
направлении.
Тогда можно считать, что местоимение нему отсылает к пропущенному
словосочетанию вертикальном направлении, а не к прилагательному.
3.
В предложении
(2)
нельзя восстановить пропущенное
существительное, потому что слово, определениями к которому служат
прилагательные доминантный и ближайший, стоит во множественном числе.
Структура *доминантный принцип и ближайший к нему принципы некорректна.
В предложении (3) нельзя восстановить пропущенное существительное,
так как прилагательное стоит в краткой форме. В современном русском языке
краткие прилагательные употребляются только в функции именного
сказуемого, но не в функции определения. Сказуемое не может выступать
определением к существительному. Следовательно, пропускать в данном
случае нечего. Структура *профильные потери минимальны потери или близки
к ним некорректна.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС №8
Даны следующие предложения из Национального корпуса русского
языка:
(1) Таня была вне конкуренции хотя бы по той причине, что училась
двумя классами младше.
(2) Эти фамилии не называю по причине, которая всем понятна.
(3) В целом этот фильм даже лучше, потому что там спецэффекты круче.
(4) Мы прикатили на трёх машинах в это уединённое село по причине,
которая сейчас совершенно выветрилась у меня из головы.
(5) Проходят годы, и тот, кого она любила, на старости лет возвращается
на родину.
(6) От публикации открытия я воздерживался ещё и по той причине, что
меня мучило какое-то смутное сомнение.
В отечественной лингвистике XX века было принято делить
сложноподчинённые предложения в зависимости от их структуры на
нерасчленённые и расчленённые. В сложноподчинённых предложениях
нерасчленённой структуры придаточное относится к какому-то одному слову в
главной части, а в предложениях расчленённой структуры — ко всей главной
части.
Два участника олимпиады, руководствуясь только приведённой выше
формулировкой, решили разделить предложения
(1-6) по данной
классификации. Первый участник указал только одно предложение с
расчленённой структурой, а второй
— три (то, которое выбрал первый
участник, и ещё два).
Когда участники олимпиады посмотрели в ответы, они увидели, что прав
был первый из них.
Вопросы и задания:
1. Какое предложение указал первый участник?
2. Второй участник понял свою ошибку, но попытался объяснить выбор
двух лишних предложений тем, что придаточные в них по смыслу относятся ко
всей главной части, а не к отдельному слову. Что это за два предложения?
3. Выбор двух лишних предложений вторым участником можно
объяснить тем, что в них некое сочетание слов претерпевает процесс
грамматикализации*. Определите, какое это сочетание. На данный момент
учёные не относят его к определённой части речи, но говорят о том, что это
сочетание приближается к ней по своим свойствам. Какая часть речи имеется в
виду?
*Примечание.
Термин введён в начале XX века французским лингвистом Антуаном Мейе.
Грамматикализация — это превращение полнозначного слова или нескольких слов в
грамматический показатель или синтаксически неделимую конструкцию, имеющую
грамматическую функцию.
4.
Возможно ли изменение данного сочетания в составе
сложноподчинённого предложения
(см. примеры
1-6, где представлена
грамматикализация)? Аргументируйте свой ответ, учитывая, что этот процесс
ещё продолжается.
5. По-видимому, результатом похожего процесса является ещё одно слово
в предложениях (1-6). Укажите это слово. Объясните, как оно образовано.
Приведите один собственный подобный пример.
Модель ответа:
1. Первый участник указал предложение (3).
2. Два лишних предложения, которые указал второй участник, — это (1) и
(6).
3. Конструкция по той причине, что… претерпевает грамматикализацию,
приближаясь по своей функции к подчинительному союзу, вводящему
придаточное предложение (причины).
4. Конструкция плохо поддаётся изменениям:
- слабо приемлемо опустить указательное местоимение той: *…была вне
конкуренции по причине, что училась двумя классами младше;
*«воздерживался ещё и по причине, что меня мучило какое-то смутное
сомнение;
- слабо приемлемо поставить данное словосочетание в другой падеж (вне
сочетания с предлогом по): *Та причина, что Таня училась двумя классами
младше, беспокоила Петю.
*Та причина, что меня мучило сомнение,
удерживала меня от публикации открытия.
Но постановка в именительный падеж возможна в контекстах контраста
при логическом акценте на местоимение та: Только та причина, что Таня
училась двумя классами младше, и беспокоила Петю.
5. Это слово потому, которое произошло из сочетания по + тому (Д. п.
ед. ч. слова тот). Возможные примеры: оттого, потому, итого и под.
Итого: максимум 11 баллов.
ВОПРОС №9
Прочитайте текст и выполните задания.
Богатый и зѣло изобилный нѣкiй человѣкъ, домъ имѣя великiй,
прилученъ же бѣ стѣною ко хлѣвинѣ убогаго нѣкоего работнаго человѣка и
богатый в велицѣмъ дому сый в размышленiихъ всегдашнихъ приходовъ и
придобытия и многаго собранiя в попечении храненiя повсечасную печаль
имѣя и спати не возможе.
Дивяжеся убогаго житiю како в хижицѣ своей и в толикомъ убогомъ
жителствѣ непрестанно веселится и поетъ со женою и с чады и егда лягутъ
спати со всякою сладостiю почивают толико яко егда жена его убудити
возможет да воставъ идет на работу. Позавидѣвъ сему богатый зѣло, нача
помышляти како бы убогаго веселящагося работника сотворити.
И размышляя много сице* умысли, воставъ в нощи прiиде молкомъ к
хижинѣ убогаго и отворивъ двери повѣси в нихъ мѣхъ денегъ и отиде. Убогiй
же на обыкшую работу рано воста и во двѣрѣхъ своихъ мѣхъ сребра охапи, и
позна что есть, и урадовася незапному придобытiю толикаго сребра.
* Примечание: сице — так.
Вопросы и задания:
1. Переведите фрагменты текста на современный русский язык, учитывая
общий смысл всего рассказа. Обратите особое внимание на подчёркнутые
слова, которые должны быть обязательно переведены аналогом (синонимом) с
другим корнем из современного русского языка в соответствии с общим
контекстом.
А) « домъ имѣя великiй, прилученъ же бѣ стѣною ко хлѣвинѣ убогаго
нѣкоего работнаго человѣка«
Б) «и многаго собранiя в попечении храненiя повсечасную печаль имѣя
и спати не возможе.
В) Дивяжеся убогаго житiю како в хижицѣ своей и в толикомъ убогомъ
жителствѣ непрестанно веселится и поетъ со женою и с чады и егда лягутъ
спати со всякою сладостiю почивают толико яко егда жена его убудити
возможет да воставъ идет на работу.
Г) Позавидѣвъ сему богатый зѣло, нача помышляти како бы убогаго
веселящагося работника сотворити.
Д) Убогiй же на обыкшую работу рано воста и во двѣрѣхъ своихъ мѣхъ
сребра охапи«
2. В тексте
(по изданию XIX века) содержится слово дивяжеся.
Объясните, что оно означает в данном тексте и как образовано.
3. Найдите в тексте все слова с приставкой у- и укажите её значение в
каждом из случаев. Какие из этих слов сохранились в современном русском
языке? Если слово не сохранилось, приведите его однокоренной синоним с
другой приставкой.
Модель ответа:
1. Перевод:
А)
«имел большой дом, который оказался
(так случилось, что
находился) рядом
(стена к стене) с избушкой
(лачугой) бедного некого
работяги.
Б) «и имея/имел повседневную (постоянную) печаль (озабоченность,
пекся) о сохранении своего многого богатства, <так что> спать не мог.
В) Дивился (удивлялся) он жизни бедняка, как он в избушке (хижине)
своей в таком скромном (бедном, неимущем, скудном) жительстве постоянно
веселится и поет с женою и детьми; и когда они лягут спать, то со сладостию (с
наслаждением) почивают (спят) до тех пор, пока (когда) жена его разбудит
(разбудить сможет), чтобы он, встав, пошел на работу.
Г) Позавидовал богатый этому весьма, начал думать (размышлять), как
бы веселящегося работника сделать несчастным (грустным, печальным).
Д) Бедняк же на обычную работу рано встал и во дверях своих мешок
серебра ощупал/обхватил«
2. «Слово» дивяжеся — это словосочетание их трёх слов, которые могли
быть написаны и раздельно: краткое причастие (деепричастие) дивя написано
слитно с частицами же и ся. Возвратная частица ся, которая в древнерусском
языке была местоимением, писалась раздельно, могла писаться и перед
глаголом или глагольной формой. Между причастием и местоимением стоит
частица же. Более понятный порядок для нас сейчас: дивяся же« (удивляясь
же«).
3. Убогий. С исторической точки зрения, здесь есть приставка у-, значение
— отрицание характеристики, названной корнем. В данном случае
- у-
бог(атый) = убогий; современного эквивалента с другой приставкой нет.
Убудити. Значение приставки у- — доведение действия до результата, до
завершения
(полностью совершить действие, доведя его до результата).
Современный вариант: разбудить.
Умысли. Значение приставки у- — полнота действия, подразумевающего
результат. С этой приставкой есть слово умысел, для глагольной формы мы бы
сейчас использовали соответствия: задумал, замыслил (*помыслил — другое
значение).
Урадовася. Значение приставки у- — полнота действия. В современном
языке этот корень с такой приставкой не употребляется. Современный вариант:
обрадовался.
Примечание. При переводе архаичных для современного русского языка глагольных
форм принимаются подходящие по смыслу формы.
Итого: максимум 19 баллов.
ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
I ТУР
10 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Итого
Макс. балл
15
10
11
15
15
15
10
7
22
120
ВОПРОС №1
Перед вами изображение органов артикуляции.
На приведённых ниже рисунках 1, 2 и 3 изображено положение речевых
органов при произношении некоторых звуков русского языка. Такие рисунки
называются артикуляционными профилями. Обратите внимание, что по этим
изображениям невозможно отличить глухие звуки от звонких, так как гортань
на них не видна. Поэтому во всех случаях, когда это возможно, представленные
на артикуляционных профилях согласные звонкие.
Рис.1. [и]
Рис. 2. [н]
Рис. 3. [д]
Вопросы и задания:
1. Чем отличаются друг от друга звуки, артикуляция которых
представлена на рисунках 4 и 5? Какие это звуки? Дайте им артикуляционную
характеристику. Поясните свой ответ.
Рис. 4
Рис. 5
2. Определите, какие слова современного русского литературного языка
зашифрованы при помощи артикуляционных профилей на рисунках 6 и 7.
Поясните свой ответ.
Примечание.
Артикуляционные профили следуют в том же порядке, что и звуки в зашифрованных
словах.
Рис. 6
(1)
(2)
Рис. 7
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Модель ответа:
1. Эти звуки согласные: на рисунках виден контакт между нижней губой
и верхними зубами, характерный для звуков [в] и [в’] (по условию задачи все
согласные звонкие). Они отличаются друг от друга положением языка: на
рисунке 5 оно похоже на такое положение языка, как при произношении звука
[и] на рисунке
1, что указывает на мягкость согласного. Таким образом,
рисунки 4 и 5 — артикуляционные профили звуков [в] и [в’] соответственно.
2. Звук
(2) на рисунке
6 отличается от звука на рисунке 2 местом
образования (контакт между губами, а не между кончиком языка и верхними
зубами), но похож на него во всём остальном, в частности тем, что открыт
проход воздуха в нос, следовательно, это [м]. Слово не может состоять только
из согласных, следовательно, первый звук гласный. На рисунке видно, что губы
при его произнесении вытянуты вперед, следовательно, это [у] или [о]. Таким
образом, на рисунке 6 зашифровано слово ум [ум] или ом [ом].
Первый звук в слове на рисунке 7 произносится с тем же положением
языка, что и звук на рисунке
5, следовательно, он мягкий. Место его
произношения такое же, что и у [н] на рисунке 2, но проход воздуха в нос
закрыт — это [д’] или [л’]. Звук (5) уже встречался, это [в’] (но на конце слова
он произносится без голоса, то есть это [ф’]). Звук (3) такой же, как последний
звук слова ум, но проход воздуха в нос закрыт, следовательно, это [б]. Звуки (2)
и (4) оба произносятся с вытянутыми вперёд губами, это [у] и [о]. Таким
образом, на рисунке 7 слово любовь [л’убоф’] (ср.: слов *дюбовь, *дёбувь,
*лёбувь в русском языке нет). Артикуляционные профили звука (2) на рисунке
7 и звука
(1) на рисунке
6 одинаковые, следовательно, на рисунке
6
зашифровано слово ум [ум].
Примечание.
Использование терминологии вне школьной программы допускается, но
дополнительно не оценивается.
Итого: максимум 15 баллов.
ВОПРОС №2
Александр Христофорович Востоков (1781-1864) был одним из самых
известных русских филологов. Он совершил множество важных открытий: в
частности, он установил, что в старославянском языке были носовые гласные, и
понял, что буквы ъ и ь раньше читались как сверхкраткие гласные.
***
В 1797 году император Павел I издал Высочайшее повеление об изъятии
из употребления некоторых слов и замене их другими: так, он предлагал вместо
врач говорить лекарь, вместо пособие — помощь, вместо стража — караул, а
про слово общество было сказано: «этого слова совсем не писать».
Иронизируя над этим повелением, Иван Алексеевич Иванов (1779-1848),
друг Востокова, писал ему в письме от 23 апреля 1800 года:
«Съ недавняго времени по случаю возъимѣлъ причину опасаться
нашего утфипилизму особливо когда дѣло касается до чего-нибудь
такого!! нынѣ во всемъ наблюдается строгое смотреніе, посылки на
почтѣ расшиваются и осматриваются, нѣтъ ли чего-нибудь
запрещеннаго и такъ надобно остерег« охъ! окарауливаться.
Совѣтую тебѣ кзишь мои
[письма], и прошу позволенья
гюшисфофь въ твоихъ то, что мнѣ захочется».
Вопросы и задания:
1. Какие слова зашифрованы как кзишь и гюшисфофь? Восстановите
алгоритм шифрования, использованный И. А. Ивановым.
2. Этот алгоритм нарушен в букве, зашифрованной как ю. Объясните, в
чём состоит нарушение.
3. Как отличается написание того слова, которое зашифровано как кзишь,
от современного?
4. Укажите значение слова, зашифрованного как гюшисфофь.
5. Настоящая фамилия А. Х. Востокова была немецкой. Она также
зашифрована в одном из слов письма И. А. Иванова. Укажите это слово.
Установите, как выглядела настоящая фамилия Востокова, используя
восстановленный вами алгоритм шифрования.
Модель ответа:
1. Зжечь, вычертить. Каждая согласная буква заменяется на следующую
согласную по алфавиту, а каждая гласная буква — на следующую гласную.
2. Строго говоря, буква ы должна была бы заменяться на следующую
гласную, которой в современном алфавите является э, а в алфавите того
времени — ѣ. Однако Иванов, по всей вероятности, считает буквы ѣ и э
слишком необычными для шифровки и поэтому выбирает идущую за ними
букву ю.
3. Зжечь вместо сжечь — отражается озвончение в приставке.
4. Вычертить ‘вычеркнуть, зачеркнуть чертой’.
5. В письме есть необычное слово утфипилизму. Суффикс
-изм- и
окончание -у остались неизменными, а корень зашифрован. Расшифровывая
утфипил-, получаем Остенек.
Примечание.
В заметках Востокова о его жизни находим такую запись за апрель 1799 года: «В
рекреационном зале (что в классе 2-го возраста) ходим с Ивановым во время обедни и
полагаем начало остенекизму»; что Востоков и его друг Иванов называли остенекизмом, не
вполне ясно — но, как бы то ни было, настоящая фамилия Востокова — Остенек —
восстанавливается из шифровки вполне надёжно.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС №3
Особенности написания и расположения текста на странице,
использования материалов для письма и пр. представляют собой ценный
материал для изучения и сопоставления древних текстов. Всем этим занимается
особая историко-филологическая дисциплина — палеография. Предлагаем вам
познакомиться с некоторыми её терминами.
Перед вами таблица с пропусками. В столбце А — термины палеографии,
каждому из которых соответствует иллюстрация (столбец Б). В столбце В
представлены другие значения слов из столбца А в современном русском
языке. В столбце Г помещены дополнительные вопросы. Заполните пропуски.
А.
Б.
В. Другое значение
Г. Дополнительный
Термин
Иллюстрация
слова из столбца А в
вопрос
палеографии
современном
русском языке
1.
Начальные буквы
Тот же латинский
___________
имени и фамилии.
корень лежит в основе
названия обряда,
(в ед. ч.)
совершаемого при
переводе, вступлении
кого-либо в иную
возрастную или
социальную группу:
____________________.
2.
Свод правил,
Данное слово
___________
устанавливающий
содержится в известной
порядок исполнения
пословице о том, что в
или применения
чужом месте не следует
чего-либо.
наводить свои порядки:
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
3.
Начальные буквы
Это существительное
___________
имени и фамилии
во множественном
или двух
числе используется в
организаций,
составе фразеологизма,
переплетённые
который
между собой и
употребляется, с одной
образующие узор.
стороны, по
отношению к человеку,
идущему на
заплетающихся ногах, а
с другой — к
совершающему
необдуманные,
легкомысленные
поступки.
Назовите этот
фразеологизм:
____________________
____________________
____________________
____________________
4.
Быстрое рукописное
Назовите слово,
___________
письмо вообще.
состоящее из двух
греческих корней,
которое имеет
значение,
синонимичное
представленному в
столбце В:
____________________
Один из греческих
корней в написанном
вами выше слове
содержится в названии
заболевания сердца:
____________________
5.
1. Вспомогательный
Тот же корень в
___________
сплав, служащий для
существительном со
придания
значением
определённых
‘общественное или
свойств металлу.
политическое
Примесь меди или
объединение, союз
олова к золоту и
государств,
серебру для
организаций или
придания им
частных лиц’:
большей твёрдости.
____________________
2. Знак в виде дуги,
связывающий две
одинаковые по
высоте ноты.
6а. Водяной
6а. Дайте
6б. Из-за сложности
знак
устойчивому
данной ювелирной
сочетанию водяной
техники производное
знак определение, не
прилагательное от
связанное с
этого слова имеет
палеографией:
значение
__________________
‘выполненный очень
__________________
точно и аккуратно’.
__________________
Назовите это
__________________
прилагательное:
__________________
____________________
6б. Другое
название
6б. Вид ювелирной
этого
техники, при котором
термина:
из тонкой золотой,
___________
серебряной или
медной проволоки
выполняются узоры.
Модель ответа:
А.
Б.
В. Другое значение
Г. Дополнительный
Термин
Иллюстрация
слова из столбца А в
вопрос
палеографии
современном
русском языке
1. Инициал
Начальные буквы
Тот же латинский
имени и фамилии.
корень лежит в основе
(в ед. ч.)
названия обряда,
совершаемого при
переводе, вступлении
кого-либо в иную
возрастную или
социальную группу:
инициация.
2. Устав
Свод правил,
Данное слово
устанавливающий
содержится в известной
порядок исполнения
пословице о том, что в
или применения
чужом месте не следует
чего-либо.
наводить свои порядки:
В чужой монастырь
со своим уставом не
ходят.
3. Вензель
Начальные буквы
Это существительное
имени и фамилии
во множественном
или двух
числе используется в
организаций,
составе фразеологизма,
переплетённые
который
между собой и
употребляется, с одной
образующие узор.
стороны, по
отношению к человеку,
идущему на
заплетающихся ногах, а
с другой, к
совершающему
необдуманные,
легкомысленные
содержание .. 1 2 3 4 ..