Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Staatliches Historisches Museum

abgeschlossen, besteht, heutigen, Säle, Raum, Volk, durch, Mensch, ersten,

unter, beim, Ziel, sich, erlauben, Vergangenheit, neuen, Stil, die

Die meisten Moskauer kennen ein dreistöckiges Gebäude aus rotem Backstein mit

weißem Dach, das _____________ (1) auf dem Roten Platz befindet. Russlands

größtes Staatliches Historisches Museum wurde im Februar 1872 _____________ (2)

Erlass von Alexander II. gegründet. Von 1875 bis 1881 vollzog sich der Bau des

_____________ (3) Gebäudes auf dem Roten Platz. 1874 hat der Stadtrat auf dem

Roten Platz ein Baugrundstück zur Verfügung gestellt. Hier wurde der erste Stein des

Museums im April desselben Jahres

_____________ (4) Beteiligung des Zaren

gelegt. Das Museum hat viele Jahre seinen Namen getragen. Reiche Leute Russlands

haben dem Museum viele seiner _____________ (5) Ausstellungsstücke gestiftet.

Das Gebäude im pseudo-russischen _____________ (6) wurde vom Architekten

Shevrud und dem Ingenieur Semenov entworfen. Die

_____________ (7) des

Historischen Museums wurden von berühmten russischen Künstlern dekoriert. Der

Bau wurde bis 1881 fortgesetzt, und im Mai 1883 empfing er die _____________ (8)

Touristen. Das Staatliche Historische Museum beherbergt eine umfangreiche

Sammlung an Ausstellungsstücken aus der gesamten _____________ (9) Russlands.

Die Exposition des Museums _____________ (10) aus fast 5 Millionen Objekten und

14 Millionen Dokumenten und spiegelt alle Entwicklungsstufen Russlands wider.

Ende der 80er Jahre begann eine große Restauration mit dem _____________ (11),

das historische Gebäude wiederherzustellen.

2006 wurden die Arbeiten

_____________ (12). Die wertvollsten Exponate sind: echte Mammut-Stoßzähne,

_____________ (13) Ende des 19. Jahrhunderts am Ufer des Jenisseis gefunden

wurden. Die Grabmasken der Tashtyk-Leute

_____________ (14) uns, sich

vorzustellen, wie das _____________ (15) aussah, das im 2. Jahrhundert vor Christus

in Südsibirien lebte.

Максимальный балл - 15

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (A, B oder C). Du hörst den Text

zweimal.

1. Mitte des 19. Jahrhunderts gab es in Deutschland so gut wie keine Wölfe, weil

sie ….

A) nach Polen ausgewandert waren.

B) vernichtet worden waren.

C) dort nichts zu fressen hatten.

2. Vor einiger Zeit hat man in Deutschland ein paar Wölfe entdeckt, die …

A) nach einer Weile nach Polen zurückgekehrt sind.

B) aus Polen gekommen sind.

C) man aus Polen gebracht hat.

3. Die Wölfe kommen jetzt in … Bundesländern vor.

A) acht

B) sieben

C) sechs

4. Viel öfter werden … zur Beute der Wölfe.

A) kranke Tiere

B) junge Tiere

C) kleine Tiere

5. Die Fachleute meinen, dass die Wölfe keine Gefahr für die Menschen sind, weil

sie …

A) nur in den Wäldern leben.

B) sich für Menschen nicht interessieren.

C) den Menschen als Beute betrachten.

6. Wenn man im Wald einem Wolf begegnet, muss man …

A) sich sofort auf den Rücken werfen.

B) möglichst schnell weglaufen.

C) laut schreien oder klatschen.

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Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Kreuze an, ob die Aussage richtig (A), falsch (B) oder nicht im Text (C) ist!

Freitag, der 13.

Freitag der Dreizehnte bringt Unglück, das glauben viele Menschen. Woher kommt

die Furcht vor diesem Tag?

Dass Freitag der Dreizehnte so einen schlechten Ruf hat, ist unter anderem auf den

christlichen Glauben zurückzuführen. Beim Abendmahl, das Jesus Christus mit

seinen Jüngern eingenommen hatte, waren dreizehn Personen anwesend. Der 13. Gast

war Judas Ischariot, der Jesus später an die Römer verriet und somit Schuld an

seinem Tod hat. Freitags sind in der christlichen Tradition viele schreckliche Dinge

geschehen. So sollen Adam und Eva an einem Freitag von der verbotenen Frucht

(dem Apfel) gekostet haben, worauf sie Gott aus dem Paradies vertrieb. An einem

Freitag soll Jesus Christus von den Römern gekreuzigt worden sein.

Aber auch die Geschichte ist schuld an dem schlechten Ruf dieses Tages. Am Freitag

dem 13. Oktober 1307 ließ der damalige König von Frankreich Philipp IV. die so

genannten Tempelritter in ganz Europa verhaften und später umbringen. Tempelritter

waren ein sehr wohlhabender christlicher Orden, dessen Angehörige gleichzeitig

Mönche und kämpfende Ritter waren. Außer der Verhaftung der Templer, die schon

700 Jahre zurückliegt, sind an einem Freitag dem Dreizehnten bisher aber auch nicht

mehr schlechte Dinge geschehen, als an jedem anderen Tag. Wenn einem an diesem

Tag jedoch wirklich mal ein Missgeschick passiert, so neigen die Menschen dazu, es

auf dieses spezielle Datum zu schieben.

Der Glaube daran, dass an Freitagen schlechte Dinge geschehen, und der Gedanke,

dass die Zahl 13 Unglück bringt, verbanden sich also im traditionellen Denken der

Menschen zu der Legende des Unglückstages. Der Umstand, dass die Menschen

schlechten Ereignissen an diesem Tag besonders viel Aufmerksamkeit schenken,

verstärkt schließlich noch den Mythos vom Freitag dem Dreizehnten.

Der Aberglaube, dass die Zahl 13 Unglück bringt, ist auch in der Praxis weit

verbreitet. Manche Hotels verzichten auf die Zimmernummer 13, bei einigen gibt es

kein 13. Stockwerk. In etwa 40 Prozent der Wolkenkratzer in den USA fehlt auch der

13. Stock. Auch bei Schiffen fehlt manchmal das

13. Deck. Einige Fluglinien

besitzen keine 13. Reihe in ihren Flugzeugen. Die Startnummer 13 wurde in der

Regel auch bei der Formel 1 nicht vergeben. In einigen ICE-Zügen der ersten

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Generation gibt es keinen Wagen 13. Die Auswertung von Unfalldaten hat gezeigt,

dass sich an einem Freitag, dem 13. nicht mehr Verkehrsunfälle mit schwerem

Sachschaden ereignen als an anderen Tagen. Und auch nicht überall auf der Welt ist

der Freitag, der 13., ein Unglücksdatum. Auch die Kombination Freitag und 13 gibt

es in anderen Ländern nicht. In Spanien, Griechenland und Lateinamerika (außer

Brasilien) sind Dienstage, die auf den 13. fallen, gefürchtet. Die Zahl 13 war im

Römischen Reich und im alten China sogar heilig. Und die Italiener ängstigen sich

vor Freitag, dem 17.

№

Aussage

Viele Menschen glauben, dass Freitag der 13. unglücklich

macht.

Es kommt aus dem Mittelalter, dass Freitag der 13. keinen

guten Ruf hat.

In der christlichen Tradition sind mittwochs viele

schlechte Dinge passiert.

Die Tempelritter wurden im 14. Jahrhundert auf Befehl

eines französischen Königs getötet.

Der reichste christliche Orden der Tempelritter wurde in

Frankreich gegründet.

Unter den Tempelrittern gab es viele ehemalige

Handwerker.

Am Freitag dem 13. geschehen nicht mehr schlechte

Dinge als an anderen Tagen.

Um den 13. Tag im Monat sind in alten Zeiten viele

Mythen entstanden.

Im Alltag ist der Glaube daran, dass die Zahl 13 Unglück

bringt, auch verbreitet.

Die Hotelbesitzer verzichten auf die Zimmernummer 13,

weil sie sonst diese Zimmer billiger anbieten müssten.

In allen Wolkenkratzern in den USA fehlt das Stockwerk

Nummer 13.

In einigen Flugzeugen gibt es keine 13. Reihe.

An einem Freitag, dem 13., gibt es mehr

Verkehrsunfälle mit schweren Schäden.

In allen Ländern der Welt ist der 13. ein Unglückdatum.

In Lateinamerika verbindet man den Aberglauben mit

dergleichen Zahl, aber mit einem anderen Wochentag.

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Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Das bevölkerungsreichste Bundesland der BRD ist … .

A) Berlin

B) Bayern

C) Nordrhein-Westfalen

2. Was importiert Deutschland am meisten?

A) Autos

B) Produkte der Pharmaindustrie

C) Lebensmittel

3. Welches Automobilunternehmen hat den berühmten „Käfer“ hergestellt?

A) BMW

B) Porsche

C) Volkswagen

4. Der offizielle Name der Schweiz ist die …

A) Schweizerische Eidgenossenschaft.

B) Schweizerische Republik.

C) Bundesrepublik Schweiz.

5. Wie heißt die Hauptstadt der Schweiz?

A) Zürich

B) Bern

C) Genf

6. Wann feiert man in Österreich den Nationalfeiertag?

A) Am 30. November

B) Am 23. Dezember

C) Am 26. Oktober

7. Auf dem Bundeswappen Österreichs ist … dargestellt.

A) ein weißes Einhorn

B) ein Adler

C) ein roter Löwe

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8. Die Flagge Österreichs ist …

A) rot-weiß-rot.

B) rot-weiß-gold.

C) rot-schwarz-gold.

9. Was war Österreich bis 1918?

A) Eine Republik.

B) Eine parlamentarische Republik.

C) Eine Monarchie.

10. Wie hieß die österreichische Kaiserin, die man auch „Landesmutter“ nannte?

A) Maria-Antoinette

B) Maria-Theresia

C) Maria Medici

11. Eines der Wahrzeichen von … ist die Frauenkirche.

A) Kassel

B) Köln

C) München

12. Wem verdankt der Berliner Alexanderplatz seinen Namen?

A) Dem deutschen Wissenschaftler Alexander von Humboldt.

B) Dem russischen Zaren Alexander dem Ersten.

C) Dem russischen Dichter Alexander Puschkin.

13. Der Bremer Roland …

A) befindet sich auf dem Marktplatz in Bremerhaven.

B) ist eine bronzene Statue des Ritters auf dem Pferd.

C) ist die größte freistehende Statue des deutschen Mittelalters.

14. Aus welcher Stadt stammt der bekannte Rattenfänger?

A) Aus Bremen.

B) Aus Hameln.

C) Aus Dresden.

15. Aus welcher Stadt stammen die Heinzelmännchen?

A) Aus Köln.

B) Aus Erfurt.

C) Aus Hannover.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания письменной речи

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Решение

Высказывание соответствует поставленной

10-9

коммуникатив-

коммуникативной задаче. Тема раскрыта

ной задачи

полностью. Даны развернутые ответы на все

вопросы.

Высказывание соответствует коммуникативной

8-7

задаче и ситуации общения, но тема раскрыта

недостаточно полно. Даны короткие, неразвернутые

ответы на все вопросы.

Высказывание не вполне соответствует комму-

6-5

никативной задаче, даны короткие ответы на часть

(две трети) вопросов.

Высказывание лишь отчасти соответствует комму-

4-3

никативной задаче, даны короткие ответы на

половину вопросов.

Высказывание практически не соответствует

2-1

поставленной коммуникативной задаче и ситуации

общения, дан ответ на 1 вопрос.

Коммуникация не состоялась по причине

непонятого задания. Учащийся просто переписал

текст из задания. ИЛИ объём текста составляет

менее 40 слов.

2. Организация

Текст построен логично, на основе заданных

текста

параметров, соответствует типу текста (блог).

Имеет чёткую структуру, делится на абзацы. В

тексте правильно использованы средства

логической связи.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, ИЛИ есть нарушения при делении

текста на абзацы. Логические средства связи упо-

треблены не всегда адекватно, ИЛИ их объём

ограничен одним-двумя элементами. Есть

нарушения в оформлении типа текста блог.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления текста

на абзацы. Логические средства связи отсутствуют.

Текст оформлен как личное письмо (с датой и

местом отправления).

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Муниципальный этап. 7-8 классы

3. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Учащийся умело

сторона речи

избегает повторов лексических единиц и использует

фразеологические выражения. В тексте встречаются

не более 2 (двух) лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым

словарным запасом. В тексте встречаются не более

4 (четырёх) лексических ошибок.

Лексика однообразна, слова часто употребляются

неуместно. Словарный запас сильно ограничен. В

тексте имеется ряд лексических ошибок (5-6), часть

которых влияет на понимание текста.

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. В тексте содержится большое

количество лексических ошибок (более шести),

которые затрудняет понимание текста.

4. Граммати-

Преимущественно без ошибок, незначительные

ческая сторона

ошибки (1-2) абсолютно не влияют на понимание

речи

текста.

Встречаются грамматические ошибки (3-4), не

влияющие на понимание текста.

Часто (более 5) встречаются грамматические

ошибки базового уровня, которые иногда затрудня-

ют понимание текста.

Грамматические правила не соблюдаются. Большое

количество грамматических ошибок препятствует

пониманию текста.

5.Орфография

Орфографические и пунктуационные ошибки

и пунктуация

практически отсутствуют. Допускается не более 1-2

ошибок, не влияющих на понимание текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки

присутствуют в небольшом количестве.

Допускается не более 3-4 ошибок, не

затрудняющих понимание текста.

Допущены множественные орфографические и

пунктуационные ошибки (5 и более). ИЛИ

допущены ошибки, влияющие на понимание текста.

Всего баллов

Если учащийся получает

0 баллов по критерию

«Решение

коммуникативной задачи», то вся работа оценивается в 0 баллов.

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Sprechen

(Устная речь)

Überlege zusammen mit deinem Gesprächspartner/ deiner Gesprächspartnerin das

Thema: „Um wie viel Uhr sollte der Schulunterricht beginnen?“

Folgende Aspekte sollen dabei besprochen werden:

- Welche positiven und negativen Aspekte hat der frühe Unterrichtsanfang?

- Warum ist es möglich oder unmöglich etwas später den Schulunterricht

anzufangen?

- Was halten davon Eltern und Lehrer?

- Wie sieht es damit in anderen Ländern?

- Wie ist deine Meinung zu dieser Frage?

Ihr habt 5 Minuten Zeit für die Vorbereitung.

Ihr sollt 4-5 Minuten zum Thema sprechen.

Максимальный балл - 25

-1-

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания устного задания

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не

поддерживает беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит

сказанное им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его

высказывания, задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение

собеседника и не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от

собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от

собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы

разбирается хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной

задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативная задача частично решается, однако присутствует

большое количество лексических и грамматических ошибок. Речь

изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативная задача в целом решается. Достаточно уверенная,

естественная речь, но используемый лексический и грамматический

материал узок и однообразен. В интонации и произношении слишком

явно проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленной коммуникативной задачи,

отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию. Используемый

лексико-грамматический материал и фонетическое оформление речи

адекватны ситуации общения.

12-15

Творческое решение коммуникативной задачи. Отличное владение

средствами языка, использование различных стилистических

средств, практически полное отсутствие ошибок, затрудняющих

коммуникацию, произношение соответствует языковой норме.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

In Deutschland gibt es inzwischen Wolfsrudel

Mitte des 19. Jahrhunderts gab es in Deutschland so gut wie keine Wölfe mehr.

Durch Abschuss wurde 1904 der letzte freilebende Wolf in Deutschland getötet.

Vor einigen Jahren aber wurde wieder ein Paar in diesem Land entdeckt. Die Tiere

waren aus Polen eingewandert. Weil Wölfe so selten sind, werden sie heute

geschützt. Jäger zum Beispiel dürfen nicht auf sie schießen.

Mittlerweile leben in Deutschland wieder Wölfe in der freien Wildbahn. In sieben

Bundesländern kommen die Tiere vor. Sie kommen in Sachsen, Brandenburg,

Sachsen-Anhalt, Mecklenburg-Vorpommern, Thüringen und Niedersachsen vor. 60

Wolfsrudel, 13 Paare und 3 Einzeltiere gab es Ende April 2017, sagen Fachleute nun.

Es waren 13 Rudel mehr als ein Jahr zuvor. Zu einem Rudel gehören Eltern, Welpen

und Jungtiere.

Während sich Naturschützer über die Zahlen freuen, sehen das nicht alle Menschen

so. Manche glauben, der Wolf sei eine Gefahr für sie und ihre Tiere. Doch die

Fachleute sagen: Begegnungen mit einem Wolf sind sehr selten. Der Wolf hat kein

großes Interesse an uns Menschen. Ein ausgewachsener Wolf hat in Deutschland

keine natürlichen Feinde. Er steht hierzulande an der Spitze der Nahrungskette.

Einzig und allein der Mensch wird dem Tier gefährlich. Als Beute sehen uns also die

Tiere nicht. Wölfe fressen gern Rehe, Hirsche oder Wildschweine. Sie reißen

besonders kranke und alte Tiere.

Eine Begegnung mit einem Wolf ist relativ unwahrscheinlich, da die Tiere

normalerweise Menschen aus dem Weg gehen. Wer im Wald tatsächlich mal einem

Wolf begegnen sollte, kann ihn leicht verjagen. Wir können zum Beispiel laut in die

Hände klatschen und das Tier anschreien. Außerdem können wir uns langsam

zurückziehen, um mehr Abstand zu schaffen. Wer große Angst hat, sollte dennoch

nicht wegrennen oder ruckartige Bewegungen machen.

Die Experten sagen, dass zwei Dinge dem Wolf zu schaffen machen. Zum einen ist

das der Straßenverkehr. Autos fahren die Tiere mitunter an. Zum anderen sind das

Menschen, die die Wölfe erschießen, obwohl das verboten ist.

(http://www.news4kids.de/nachrichten/natur/article/60-wolfsrudel-leben-in-deutschland)

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text ein erstes Mal. Schreiben Sie in die Lücken 1-11

die Wörter, die dem Text folgen, in der richtigen Form. Verwenden Sie jedes Wort

nur einmal. Achtung: 9 Wörter bleiben übrig.

Spielplätze mal ganz anders

Wer noch in Zeiten aufgewachsen ist, als Spielplätze im Wesentlichen aus

Sandkasten, Klettergerüst und Wippe

1)________, der schaut heute mit großen

Augen auf die Nachfolger dieser Minimalisten und weiß sofort: Früher war alles viel

2)________. Heute hat dagegen in Moskau in dieser Hinsicht eine neue Qualität

Einzug 3)________, zusammen mit der allgemeinen Aufwertung des öffentlichen

Raumes in den letzten Jahren. Während die zahllosen Hinterhofspielplätze zumindest

aufgehübscht A)________, sind speziell in den Parks und Grünanlagen wahre

Himmelreiche für Kinder entstanden. Einziges Problem: Wie kriegt man den

Nachwuchs B)________ dort wieder weg?

Spielplätze werden mittlerweile von Architekten und Künstlern erdacht, C)________

Spielplätze wird berichtet, geredet, philosophiert. 4)________ ermahnen die Eltern,

bloß nicht ständig händchenhaltend und stirnrunzelnd 5)________, damit ja nichts

passiert. Die Kinder müssten sich beim Spielen nicht nur austoben, Mutproben

bestehen und sich miteinander messen, sie sollten auch mit 6)________ umzugehen

lernen. Dabei dürften sie sich ruhig auch mal den Kopf einrennen oder auf die Nase

fallen. Solche 7)________ mache man lieber im frühen Alter, D)_______ später

weder an Selbstzweifeln noch an Selbstüberschätzung zu leiden.

Gefühlt gibt es auf den Moskauer Spielplätzen meist kein Halten. Bisweilen wird

E)________ sogar angst und bange, wie wenig angst und bange scheinbar den

Kleinen ist, wenn sie sich ins Vergnügen stürzen. Der deutsche Unternehmensberater

Kai-Uwe Gundermann, wohnhaft in Moskau und Vater einer fünfjährigen Tochter,

hat noch etwas anderes 8)________: Auf den hiesigen Spielplätzen sei mehr los als in

Deutschland, „das sind richtige Begegnungsstätten“. Sie F)________ ohnehin „sehr

vernünftig“ ausgestattet, sowohl die draußen als auch die drinnen

(in

Einkaufszentren). In Berlin würde es ihm durchaus schwerfallen, etwas 9)________

zu finden.

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Manches auf der Moskauer Spielplatzlandkarte ist übrigens „Made in Germany“. So

10)________ das Traditionsunternehmen Richter Spielgeräte aus dem bayerischen

Frasdorf die Ausrüstung G)________ den erst im August eröffneten neuen Fixpunkt

der Szenerie: den Spielplatz „Saljut“ im Gorki-Park, der in 11)________ neun

Spielplätze umfasst. Die Mehrheit H)________ ist dabei

„bis

99 Jahre“

ausgeschrieben. Man darf I)________ also auch als Erwachsener gern mal wieder

als Kind fühlen.

1. vergleichbar

11. bestellen

2. bestehen

12. schlecht

3. gestehen

13. liefern

4. köstlich

14. Freunde

5. feststellen

15. halten

6. Risiko

16. nehmen

7. Fachmann

17. Erfahrung

8. erfinden

18. Entdeckung

9. Wahrheit

19. dabeistehen

10. verschieden

20. beobachten

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-I je

ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst. Wichtig! Jede der

Lücken 1-11 und A-I soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.

Максимальный балл - 20

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Hörverstehen

(Аудирование)

Sie hören ein Interview. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei

Minuten Zeit. Hören Sie dann den Text zweimal.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, falsch - B, im Interview nicht

vorgekommen - C.

1. Tobias weiß genau, woher das Wort „Kaff“ in dieser Bedeutung kommt.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

2. Das alljährliche Ehemaligen-Treffen findet in Regensburg schon zum

30.

Mal

statt.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

3. Tobias wird bei dem Ehemaligentreffen im Chor singen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

4. Tobias ist in der Redaktion des KaffKalenders.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

5. Das Projekt KaffKalender wurde von einer Lehrerin ins Leben gerufen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

6. Ein normaler Schulkalender eignet sich für die Domspatzen nicht.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

7. Tobias kann sich das Leben auch ohne den Kalender gut vorstellen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Antworten oder die Satzergänzungen an,

die dem Inhalt des Textes entsprechen!

8. Was bedeutet Kaff in der Sprache der Domspatzen?

A. Kleine, langweilige Ortschaft.

B. Langweiliges Leben der Domspatzen.

C. Ein Spatzennest am Gebäude des Doms.

D. Schule, Chor und Internatsgebäude.

9. Kaffler sind ...

A. langweilige unzufriedene Schüler.

B. ehemalige Schüler des Gymnasiums.

C. Chorknaben aus dem Internat.

D. Ehemaligenwochenenden.

10. Der KaffKalender ist ein ...

A. Hausaufgabenheft für Kafka-Fans.

B. Hausaufgabenheft der Domspatzen.

C. Terminkalender für die Oberstufe.

D. Terminkalender für die Ferienzeit.

11. „Domspatzen“ heißt ...

A. ein Gymnasium mit Internat am Regensburger Dom.

B. eine Radio-Sendung des Bayrischen Rundfunks.

C. eine Grundschule mit Internat in Regensburg.

D. ein berühmter Knabenchor aus Regensburg.

12. Wer nimmt am traditionellen Wochenende im November teil?

A. Ehemalige und aktuelle Schüler und Lehrer.

B. Bekannte und Freunde der Regensburger Spatzen.

C. Fünftklässler, die in den Chor aufgenommen werden.

D. Alle, die in Regensburg ihre Kindheit und Jugend verbracht haben.

13. Was ist der Höhepunkt der Veranstaltung?

A. Die Aufnahme der Fünftklässler in den Domchor.

B. Die Sendung des Bayrischen Rundfunks.

C. Das Konzert des Ehemaligenchors.

D. Das Konzert des heutigen Chors.

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Leseverstehen

(Чтение)

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Deutsch lernen, oder lieber nicht?

Etwa 15 Millionen Menschen weltweit lernen Deutsch. Die Zahl der Lernenden

könnte schlechter sein, aber auch besser. Dafür gibt es mehrere Gründe. Einer ist

pragmatisch, ein anderer politisch.

Für die Autofans unter den Deutschlehrern war die niederländische Stadt Utrecht eine

Zeitlang eine interessante Adresse: Dort fanden sie nicht nur Arbeit, sondern konnten

überdies einen PKW als Prämie in Empfang nehmen, sollten sie sich entscheiden, in

Utrecht zu arbeiten. Denn in der niederländischen Stadt mangelte es wie im gesamten

Königreich an Deutschlehrern, und zwar akut.

Ob die Stadt immer noch mit einem PKW lockt, weiß das niederländische „Duitsland

Instituut“ (Deutschlandinstitut) nicht zu sagen. Berichten kann es aber, dass die

Kommune Deutschlehrer mit einer anderen Prämie winkt: der Unterkunft in einer der

günstigen Sozialwohnungen.

Nicht nur Utrecht, auch andere westeuropäische Städte suchen händeringend

Deutschlehrer. Erstaunlich sei das nicht, sagt der Germanist Albrecht Plewnia vom

„Institut für Deutsche Sprache“ in Mannheim. Auch in Europa habe sich Englisch als

bedeutendste Fremdsprache durchgesetzt. „Sehr viele Menschen haben den Eindruck,

dass die Englisch-Kenntnisse die zentrale sprachliche Schlüsselkompetenz sind.

Diese Bedingung erfüllen sie

- und sind dann der Meinung, damit sei den

Fremdsprachenkenntnissen Genüge getan.“

Viele Menschen sehen Fremdsprachen-Kenntnisse vor allem als Investition in die

berufliche Qualifikation und denken dabei pragmatisch, glaubt Plewnia.

„Die

Entscheidung, welche Sprache ich lerne, folgt normalerweise nicht ästhetischen

Kriterien - also etwa der Frage, welche Sprache der Lernende besonders schön

findet. Sondern sie lernen diejenige Sprache, deren Erwerb ihnen den größten

ökonomischen Erfolg verspricht.“

Diese Erwartung ist auch in Europa ganz offensichtlich mit dem Englischen

verbunden. Aktuell stammen zwar noch die meisten Deutschlernenden aus Europa,

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aber die Zahlen gehen hier besonders stark zurück. „Sehr viele Menschen sind der

Ansicht, dass man mit Deutschland Geschäfte machen kann, ohne die Sprache zu

kennen. Sie gehen davon aus, dass die Kommunikation über das Englische verläuft.“

Weltweit ist die rückläufige Zahl von Deutschlernenden einer Studie vom Goethe-

Institut und dem Deutschen Akademischen Auslandsdienst zufolge zwar aktuell

gestoppt, aber dies geht vor allem auf das gestiegene Interesse im außereuropäischen

Ausland zurück.

Für den Sprachwissenschaftler Plewnia führt der Rückgang der Deutschlerner und -

lernerinnen zu einem „linguistischen Teufelskreis“: Weniger Deutschlernende führen

irgendwann auch zu einem verringerten Angebot. Wer Deutsch lernen will, hat also

größere Mühe, einen angemessenen Unterricht zu finden als noch vor einigen Jahren,

was wiederum zu Entmutigung beitragen könnte.

Plewnia macht aber auch strukturelle Gründe für das Problem verantwortlich: „Die

Hochschul-Germanistik ist in vielen Ländern Europas massiv zurückgefahren oder

sogar gänzlich geschlossen worden.“ In den Niederlanden gäbe es etwa keinen

einzigen germanistischen Lehrstuhl mehr.

„Darum ist der Befund, dass in den

Niederlanden nun Deutschlehrer fehlen, eigentlich gar nicht überraschend. In

Großbritannien etwa haben wir eine ganz ähnliche Entwicklung. Dort sind viele

deutsche Lehrstühle entweder bereits geschlossen worden oder werden geschlossen,

sobald der Lehrstuhlinhaber das Pensionsalter erreicht.“

Zunehmend würden klassische Lehrstühle für National-Philologien in Fächer wie

European Studies oder Cultural Studies umgewandelt. Dies gilt nicht nur für das

Deutsche, das im Rahmen der klassischen Germanistik gelehrt wird. Auch andere

mittelgroße Sprachen sind mit dieser Entwicklung konfrontiert. „Dem Französischen

geht es ganz ähnlich - kleineren Sprachen wie dem Niederländischen ohnehin.

Niederländisch wird in Deutschland zwar teilweise noch unterrichtet. Aber in vielen

anderen Ländern schon nicht mehr.“

Umso erfreulicher ist die Entwicklung im außereuropäischen Ausland. Hier

interessieren sich - vergleichsweise - viele Menschen für Deutsch. So lernen etwa

120.000 Chinesen die Sprache, dazu 150.000 Inder, 25.000 Südkoreaner und knapp

240.000 Japaner. Positiv ist die Entwicklung auch in einigen afrikanischen Staaten.

So lernen rund über 250.000 Ägypter und 230.000 Kameruner Deutsch - das sind

mehr als in einigen europäischen Staaten.

Im Zuge der Flucht- und Migrationsbewegungen nach Deutschland insbesondere

vom Jahr 2015 an wird Deutsch als Fremdsprache auch in Deutschland selbst immer

stärker angenommen. Hilfreich seien dabei insbesondere die in den vergangenen

Jahren erzielten didaktischen Fortschritte. Die seien nicht zuletzt dank neuer

Techniken erzielt worden, sagt Albrecht Plewnia. „Viele Flüchtlinge verwenden

Apps auf Handys als kleine Lernprogramme. Das ist natürlich sehr hilfreich.“

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Allerdings dürfe man sich nicht täuschen lassen: Sprachen lernen sei mit erheblichem

Aufwand verbunden. Technische Hilfsmittel kämen den Lernenden zwar entgegen.

„Aber letztlich ist es wie im normalen Schulunterricht: Digitale Tafeln alleine

machen nicht von selbst einen guten Unterricht. Der entscheidende Schub geht von

guten Lehrern aus. Und da haben wir in der Tat in vielen Ländern weltweit ein

Problem.“ Hinzu kommt, dass Deutsch mit seinen vielen Flexionen als schwer zu

erlernende Sprache gilt. Es gilt aber auch: Komplexität ist nicht nur ein Hindernis.

Sondern auch eine Herausforderung, die Freude machen kann.

1. Etwa 15 Millionen Schüler in den Niederlanden lernen Deutsch.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

2. In der niederländischen Stadt Utrecht gibt es wenige Deutschlehrer.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

3. Die niederländische Deutschlehrer-Kommune bietet bis jetzt den Neulingen einen

PKW an.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

4. Auch in Europa meint man, dass Englisch als die einzige Fremdsprache ausreicht.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

5. Welche Sprache man lernen wird, hängt nach der Meinung von Herrn Plewnia von

ästhetischen Kriterien ab.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

6. In Europa lernen mehr Menschen Deutsch als auf anderen Kontinenten.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

7. Man lernt Deutsch, um vor allem mit Deutschland Geschäfte zu machen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

8. In den Niederlanden gibt es zurzeit keine germanistischen Lehrstühle.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

9. Französisch wird wie Deutsch in den Niederlanden wenig unterrichtet.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

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10. In einigen Ländern in Afrika ist die Zahl der Deutschlernenden im Vergleich zu

einigen Ländern Europas größer.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

11. Es gibt spezielle Apps für Flüchtlinge, die Deutsch lernen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

12. Deutsch gilt wegen der vielen grammatischen Besonderheiten als eine schwere

Sprache.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

TEIL 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Schule: Warum Tests beim Lernen helfen können

0. Die Eltern und besonders die Schüler sind oft damit unzufrieden, …

13. Was Tests in der Schule wirklich bringen, haben Psychologen der Universität

Erfurt erforscht. Sie haben auch ein Experiment durchgeführt, …

14. Ein Drittel der Teilnehmer sollte den Text zweimal lesen. Eine zweite Gruppe

bekam die Aufgabe, sich wichtige Informationen aus dem Text in eigenen Worten

aufzuschreiben. Die Teilnehmer der dritten Gruppe machten einen Selbsttest: …

15. Am Ende fand ein finaler Test statt, in dem die Versuchspersonen den Textinhalt

so vollständig wiedergeben sollten wie möglich. Diese Lernkontrolle fand entweder

nach fünf Minuten, nach einer Woche oder nach zwei Wochen statt. Das Ergebnis: …

16. Fand der Lerntest wenige Minuten oder eine Woche nach der Lernphase statt, …

17. Für das schnelle Lernen kurz vor dem Test ist demnach das Notizenmachen

durchaus eine hilfreiche Strategie. Anders sieht es aus, wenn zwischen Lernen und

Klassenarbeit oder Test zwei Wochen und mehr Zeit liegen. Dann schwindet die

Erinnerung auch an das Notierte ziemlich schnell, …

18. In diesem Fall profitiert der Schüler oder Student am meisten, …

19. Wenn man schon in der Lernphase immer wieder das Abrufen der neuen

Informationen trainiert, …

20. Gleichzeitig sorgt das ständige Selbstabfragen dafür, dass sich das Gelernte tiefer

einprägt: …

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Fortsetzungen

A. dass in der Schule zu viele Tests geschrieben werden.

B. hatten sie fast alle Informationen noch parat.

C. fällt dies auch im Ernstfall dem Gehirn leichter.

D. Die Teilnehmer, die den Text nur durchgelesen hatten, waren am schlechtesten.

Besser war es bei der zweiten Gruppe, die sich beim Lernen Notizen gemacht hatte.

Die Teilnehmer aus der dritten Gruppe zeigten die besten Ergebnisse, weil sie sich

selbst beim Lernen getestet haben.

E. bei dem 273 Versuchspersonen einen kurzen Text gelesen haben.

F. Man behält zwar weniger Informationen, diese bleiben aber länger im Gedächtnis

als beim Notizenmachen.

G. Ohne im Text nachzuschauen, notierten sie alles, was sie behalten haben.

H. wenn er sich beim Lernen selbst getestet hat.

I. wie das Experiment ergab.

Максимальный балл - 20

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Landeskunde

(Страноведение)

den ersten Teil noch einmal

1. Womit endete die Antarktisumsegelung von Fabian Gottlieb Thaddeus von

Bellingshausen?

A. Er hat den Südgeorgien-Archipel erreicht.

B. Er hat Australien erreicht.

C. Er hat Papua-Neuguinea erreicht.

2. Wann kehrte F. von Bellinghausen mit seinen Forschungsschiffen nach seiner fast

90.000 Kilometer langen Fahrt nach Kronstadt zurück?

A. Im Okober 1820.

B. Im Juni 1821.

C. Im Januar 1822.

3. Was existiert wirklich?

A. Der Bellingshausen-Wasserfall.

B. Das Bellingshausen-Meer.

C. Die Bellingshausen-See.

4. 1831 erschien die Beschreibung der Sudpolarexpedition von F. von Bellingshausen

in der russischen Sprache. Wann erschien die deutsche Übersetzung?

A. 1899.

B. 1902.

C. 1933.

5. Wann wurde F. von Bellingshausen zum Admiral befördert?

A. 1824.

B. 1831.

C. 1843.

6. Eines der Ziele der Weltumsegelung von A. von Krusenstern war es, den Handel

mit China in Gang zu bringen. Russland wollte China … verkaufen.

A. Gold

B. Pelze

C. Holz

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7. Auf dem Schiff

„Nadeschda“ war auch Nikolaj Resanov dabei, der die

diplomatischen Beziehungen mit … aufnehmen sollte.

A. Brasilien

B. China

C. Japan

8. Am 26. November 1803 wurde zum ersten Mal in der Geschichte der Russischen

Flotte …

A. der Äquator passiert.

B. der geographische Südpol erreicht.

C. die Windstärke 9 überstanden.

9. Während der Weltumseglung von A. von Krusenstern starben drei Matrosen. Unter

welchen Umständen passierte es?

A. Bei einem starken Seesturm.

B. Bei einer feindlichen Begegnung mit den Einheimischen.

C. Nach einem Schlangenbiss in Neuguinea.

10. Welche Insel wurde während der Weltumseglung von A. von Krusenstern

NICHT besucht?

A. Osterinsel.

B. Oʻahu.

C. Russki.

11. Was wurde im Theater von Pina Bausch bei der Inszenierung

„Der

Frühlingsweihe“ als Requisit verwendet?

A. Wasser

B. Dreck

C. Kieselsteine

12. Wo studierte Pina Bausch nach der Folkwang Hochschule in Essen?

A. In New York.

B. In Berlin.

C. In Paris.

13. Was ist Pina Bauschs Lieblingsstück neben „1980“?

A. Orpheus und Eurydike.

B. Cafe Müller.

C. Palermo Palermo.

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14. Wer entwarf Kostüm- und Bühnenbilder für das Tanztheater von Pina Bausch in

Wuppertal?

A. Kurt Joos.

B. Rolf Borzik.

C. Ronald Kay.

15. Bertolt Brecht starb

1956. Bis wann leitete Helene Weigel das Berliner

Ensemble?

A. 1970.

B. 1972.

C. 1971.

16. 1911 ging B. Brecht zum Studium nach München. Welches Studium nahm er

auf?

A. Medizin und Naturwissenschaften.

B. Philologie.

C. Literaturwissenschaften.

17. Wie heißt der Film von Fritz Lang, für den B. Brecht das Drehbuch schrieb?

A. „Der Henker muss sterben“.

B. „Henker sterben auch“.

C. „Ein amerikanischer Werwolf“.

18. B. Brechts „Der gute Mensch von Sezuan“ trug zuerst den Titel …

A. „Die Ware Liebe“.

B. „Der gute Mensch von Birmingham“.

C. „Der gute Mensch aus Berlin“.

19. In seiner Berliner Wohnung, in der B. Brecht bis zu seinem Tod 1956 lebte, hatte

er …

A. 7 Tische, an denen er abwechselnd arbeitete.

B. 28 unterschiedliche Zigarettenabscheider.

C. 49 verschiedene Paar Schuhe.

20. Nach welchem Ort benannte B. Brecht eine Reihe von Elegien?

A. Treptow.

B. Pankow.

C. Buckow.

Максимальный балл - 20

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

Als ich morgens aufwachte, schien mir die Sonne ins Gesicht. Mit Sonnenschirm

ausgerüstet marschierte ich Richtung Wald. Kurz darauf saß ich am Ufer und hielt

meine Füße im kühlen Wasser. Nach einiger Zeit kamen meine Eltern. Keiner von

uns bemerkte, dass sich der Himmel mehr und mehr verdunkelte. „Ohje, schnell,

Tommy, hilf mir zusammenpacken! Wir müssen uns sehr beeilen, wenn wir zu Hause

sein wollen, bevor es losgeht“, rief Mama. Papa war schon mit dem Picknickkorb

vorausgelaufen. Ich war nur noch wenige Meter von ihm entfernt, da trieb ein starker

Windstoß den Sonnenschirm in meiner Hand auf ...

……………………………….

„Ich glaube, ich ziehe die Badewanne vor“, meinte ich lachend und verschwand im

Badezimmer. Noch nie hatte ich mich so auf ein heißes Schaumbad gefreut.

Максимальный балл - 20

-1-

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Ответы

Лексика и грамматика

bestanden

schlechter

gehalten

Fachleute/Fachmänner

dabeizustehen

Risiko / Risiken

Erfahrungen

festgestellt

Vergleichbares

lieferte / liefert

Wahrheit

wurden

von

über

einem

seien / sind

für

davon

sich

Аудирование

Чтение

Teil I

Teil II

Страноведение

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Критерии оценивания выполнения заданий раздела «Письменная речь»

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Лексика

Грамматика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно. Участник

демонстрирует

демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное и умест-

описывать имевшие место или

запас, необходимый

ное употребление

вымышленные события,

для раскрытия темы,

грамматических

проявляя при этом творческий

точный выбор слов

структур

подход и оригинальность

и адекватное

в соответствии

мышления. Сюжет понятен,

владение

с коммуника-

динамичен и интересен.

лексической

тивной задачей.

Середина текста полностью

сочетаемостью.

Работа

вписывается в сюжет

Работа практически

практически

и соответствуют заданному

не содержит ошибок

не содержит

жанру и стилю. Рассказ передаёт

с точки зрения

ошибок с точки

чувства и эмоции автора и/или

лексического

зрения

героев.

оформления

грамматического

(допускается не

оформления

более 1 ошибки).

(допускается не

более 1 ошибки не

затрудняющей

понимание).

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8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки зрения

демонстрирует

параметрам. Участник

композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия темы,

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

точный выбор слов

грамматических

орфографии

понятен, но тривиален.

связи присутствуют.

и адекватное

структур.

и пунктуации.

Середина текста полностью

Текст правильно

владение

В работе имеются

Работа не имеет

вписывается в сюжет

разделён на абзацы.

лексической

2-4

ошибок с точки

и соответствуют заданному

сочетаемостью.

грамматические

зрения

жанру и стилю. Передает

В работе имеются

ошибки,

орфографии.

чувства и эмоции автора и/или

2-3 лексические

не затрудняющие

В работе

героев.

ошибки.

понимание.

имеются 1-2

6-5

Коммуникативная задача

пунктуационные

баллов

в целом выполнена, однако

ошибки,

имеются отдельные нарушения

не затрудняющие

целостности содержания

понимание

рассказа. Сюжет понятен, но

высказывания.

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

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4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (5-7)

орфографические

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданной теме, однако

грамматических

(1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

имеются неточности

ошибок,

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

(ошибки) в выборе

не затрудняющих

ошибки (3-4),

не владеет стратегиями

Наблюдаются

слов и лексической

общего понимания

которые

описания событий и героев.

незначительные

сочетаемости,

текста.

не затрудняют

Рассказ не полностью соответ-

нарушения в структуре

учащийся допускает

общего

ствует заданному жанру

и/или логике, и/или

4-6 лексических

понимания

и стилю.

связности текста.

ошибок и/или

текста.

2-1

Предпринята попытка выполнения

использует

балл

задания, но содержание текста

стандартную

не отвечает заданным параметрам.

однообразную

Рассказ не соответствует

лексику.

заданному жанру и стилю.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структуры.

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

Отсутствует или не-

крайне ограниченный

многочисленные

правильно выполнено

словарный запас

ошибки (8 и более)

орфографические

абзацное членение те-

и/или в работе

в разных разделах

(более 4) и/или

кста. Имеются серьёз-

имеются

грамматики, в том

пунктуационные

ные нарушения связ-

многочисленные

числе затруд-

ошибки

ности текста и/ или

ошибки (7 и более)

няющие его

(более 4),

многочисленные

в употреблении

понимание.

в том числе

ошибки в употребле-

лексики.

затрудняющие

нии логических

его понимание.

средств связи.

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Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer

3er- oder 4er-Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Das Leben in einer Metropole“.

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Warum ziehen Menschen in Großstädte?

- Kann man hohe Lebensqualität nur in einer Großstadt genießen? Hat man bessere

Chancen auf Erfolg nur in einer Großstadt?

- Sind alle Großstädte gleichermaßen erfolgreich? Woran liegt das?

- Werden Megacities das Leben der Erdbewohner im 21. Jahrhundert bestimmen?

- Mit welchen Nachteilen und Gefahren sind die Einwohner einer Megastadt

konfrontiert?

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt

sind, und eingeladene Gäste, z.B.:

- der regierende Bürgermeister von Moskau,

- Direktor einer Moskauer allgemeinbildenden Schule,

- ein/e Moskauer Abiturient/in …

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

-1-

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в

нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно,

оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти

скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень

узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,

содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слажено взаимодействуют друг с другом, реагируют и

опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном

объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный

объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и

опираются на предыдущее высказывание.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением

очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными

высказываниями.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей не

оптимально. Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний

недостаточно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

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Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность

жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии с

выбранной ролью.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика

и жестикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых

случаях испытывает трудности в подборе и правильном использова-

нии лексических единиц, которые не всегда соответствуют роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими

структурами, грамматические ошибки немногочисленны и

не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные

ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение

задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют

решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает

невозможным выполнение поставленной задачи.

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Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда допускаются фонематические ошибки и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный

интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

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Текст для аудирования

Reporterin: Der gute Ruf der Regensburger Domspatzen führt Schüler aus ganz

Bayern und aus anderen Bundesländern in diese Lehranstalt. Heute Tobias aus dem

Domgymnasium bei uns in der Redaktion zu Gast. Tobias, du hast etwas

Interessantes mitgebracht. Was ist das?

Thobias: Das ist der neue KaffKalender!

Reporterin: Nochmal langsam, bitte: Der Kafka-bitte-was?!

Tobias: KaffKalender. Damit ist nicht der altehrwürdige Literat Franz Kafka

gemeint, sondern der triviale Begriff „Kaff“. Der wiederum bezeichnet im Slang

eines Domspatzen ganz einfach den Gebäudekomplex aus Schule, Chor und Internat.

Reporterin: Warum wird es eigentlich so genannt, weißt du das?

Tobias: Das weiß man leider nicht; der Begriff ist bereits zu alt und die Ursprünge

sind nicht überliefert. Das Wort selbst ist in der normalen Sprache nicht unbedingt

positiv belegt. Das bedeutet laut Duden eine kleine, langweilige Ortschaft oder ein

Nest.

Reporterin: Was ist denn langweiliges an eurem Leben?

Tobias: Nichts! Singen in einem der berühmtesten Knabenchöre der Welt, lernen in

einer großartigen Schule und leben in einer einzigartigen Atmosphäre: So gestaltet

sich der Alltag eines Regensburger Domspatzen. Oder wie wir sagen würden: eines

Kafflers. Das Wort ist eine Ableitung von „Kaff“ und wird sogar sprichwörtlich

verwendet: „Einmal Kaffler immer Kaffler“. So wird das alljährliche Ehemaligen-

Treffen im Herbst beworben.

Reporterin: Ich weiß, dass November der Monat des traditionellen

Ehemaligenwochenendes in Regensburg ist. Es ist übrigens bald soweit. Bist du

schon darauf gespannt?

Tobias: Na, klar. Diese große Veranstaltung ist in erster Linie für die Gäste gedacht,

die alte Bekannte und Freunde wiedersehen wollen und Zeit gemeinsam verbringen

an dem Ort, an dem sie einen großen Teil ihrer Kindheit und Jugend verbracht haben.

Doch wir sind alle an der Vorbereitung irgendwie beteiligt. Auch die offizielle

„Neuaufnahme“ der Fünftklässler in den Domchor ist ein beeindruckender Teil des

Wochenendes. Da singt der heutige Chor, da bin ich ja auch dabei. Und ich bin

sicher: Das Programm an beiden Tagen lässt wieder wenige Wünsche offen. Und am

Sonntag als Krönung des Wochenendes im Dom die „Domspatzen All Stars“, der

größte Ehemaligenchor aller Zeiten. Danach wird nicht nur der Artikel in der

Schulzeitung erscheinen, die große Presse wird davon berichten. Der Bayerische

Rundfunk kommt auch.

Reporterin: Ja. Aber zurück zum Anfang: was ist der KaffKalender?

Tobias: Der KaffKalender ist eine Art Hausaufgabenheft für alle Domspatzen - ja

mehr noch, er ist eigentlich schon fast ein „Lebens- und Alltagsbegleiter auf Zeit“:

Schließlich erscheint dieser zuverlässig jedes Jahr aufs Neue und zeigt sowohl den

Kleinen in der fünften Klasse als auch den erfahrenen Großen in der Oberstufe die

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Муниципальный этап. 9-11 классы

aktuellen Chor- und Schultermine an sowie die besonderen Ferienzeiten und allen

voran die schulfreien Samstage. Und damit es nicht langweilig wird, packt die

Redaktion zahlreiche andere, teilweise gar schulfremde Dinge mit in den

Kalenderteil: Von Rätseln und Wissenswertem aus aller Welt bis hin zu Themen- und

Sprachwochen, in denen man ganz nebenher ein paar Worte Vietnamesisch lernt oder

etwas über die französische Küche erfährt.

Reporterin: Doch was treibt einen überhaupt dazu an, so einen KaffKalender zu

publizieren?

Tobias: Naja, zuerst einmal stellt sich die Frage, wer so etwas überhaupt macht.

Nein, das erledigt nämlich nicht die PR-Abteilung unseres renommierten

Knabenchors und auch nicht irgendeine x-beliebige Werbeagentur. Denn den

KaffKalender erarbeiten einige Schüler komplett selbst

- naja fast zumindest,

Unterstützung von offizieller Seite erhalten sie von den Lehrern Frau Maria

Ginglseder und KaffKalender-Urgestein Herrn Christian Kreikle. Herr Kreikle war

es, der dieses Projekt vor über sieben Jahren ins Leben gerufen hat und seitdem ist

jährlich eine Neuauflage erschienen. Die Frage „Warum macht man sowas“ stellt sich

im Grunde nicht mehr, wenn man bedenkt, dass dieser Jahresplaner einerseits schon

irgendwie

„Tradition“ ist, und vor allem weiß man als Schüler des

Domspatzengymnasiums diese einzigartige Institution einfach zu schätzen. Ich kann

mir das Leben ohne den KaffKalender auch gar nicht vorstellen. Wenn man sich die

Evolution von der ersten Ausgabe bis zur heutigen ansieht, mag man gar nicht

glauben, wie schnell sich so etwas zu entwickeln vermag. Vom Schwarz-Weiß-

Geheft mit Ringbuchlochung hin zu einem komplett farbigen und mit mehr als 100

Bildern sowie unzähligen Details ausgestatteten Offsetdruckerzeugnis. Das Ergebnis

kann sich mittlerweile tatsächlich sehen lassen! Doch machen Sie sich nun Ihr

eigenes Bild davon: Die Darstellung von allen bisherigen Ausgaben gibt es jetzt

online. Und dieses Exemplar ist ein Geschenk für Sie.

Reporterin: Vielen Dank.

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Лексико-грамматический тест

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-12 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 8 Wörter bleiben übrig.

Diplomaten-Ausbildung in Deutschland

Idyllischer könnte die Akademie des Auswärtigen Amts nicht liegen. Inmitten von

Wald, direkt am Ufer des Tegeler Sees bekommen die __1__ Diplomaten den

letzten Schliff. Es scheint fast so, __A__ sollten sie hier noch einmal Kraft tanken,

bevor sie an die __2__ in der ganzen Welt geschickt werden. Aber das stimmt nur

zum Teil: Ihr Stundenplan ist zu 100%__3__.

Wer hier ausgebildet wird, hat bereits einen Studienabschluss - und bekommt nun

noch einen einjährigen Crash-Kurs obendrauf. Christian Doktor empfindet es nicht

als Stress, sondern als Privileg. Nach dem Jura-Studium hat er im Auswärtigen

Amt gearbeitet

- und __4__ gefangen.

„Das Auswärtige Amt ist ein toller

Arbeitgeber. Es gibt keinen anderen Beruf, in dem man in so vielen Ländern der

Welt unterwegs ist.“

Um einen __B__ 35 Plätze an der Akademie zu erobern, musste Christian etwa

1500 Mitbewerber aus dem __5__ schlagen und beweisen, dass er sich für den

Diplomatenberuf __6__. Wer Diplomat werden will, muss außerdem bereit sein,

__C__ drei Jahre in einem anderen Land zu arbeiten. „Deswegen sprechen wir

immer von einer Lebensentscheidung. Sie__7__ das Privatleben, die Familie, die

Freunde so komplett, dass man von einem einfachen Beruf eigentlich nicht

sprechen sollte,“ sagt Ausbildungsleiter Stefan Biedermann.

Christian hat diese Entscheidung längst für __D__ getroffen. Der Gedanke an ein

Leben mit Umzugskartons erschreckt

__E__ nicht. Beim Mittagessen in der

Kantine hat er genügend Zeit, sich mit den anderen über die __8__ und die

Nachteile des Diplomatenlebens auszutauschen und hofft, „dass man als Gruppe

gemeinsam __F__ das lange Leben im Amt geht und dabei einander __9__. Denn

man braucht Ansprechpartner

- nicht nur auf fachlicher, sondern auch auf

menschlicher und sozialer __10__. Das ist ein ganz wichtiges Ziel, das mit der

Ausbildung automatisch erreicht

__G__, weil wir hier alle zusammen sind,

zusammen feiern und zusammen Sport machen.“

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In ihrem Jahr an der Akademie sollen die künftigen Diplomaten also nicht nur die

beruflichen Feinheiten möglichst genau kennenlernen, sondern auch die anderen

__H__ ihrem Jahrgang. Deswegen hat Stefan Biedermann gegen die vielen Partys

ganz und gar nichts __11__. „Der __12__ der Leitung ist, dass um acht Uhr früh

dann aber alle auch wieder mit Krawatte und Anzug im Unterricht sitzen und

Haltung bewahren.“

1. angehen

2. Ankündigung

3. Anspruch

4. Bahn

5. beeinflussen

6. beistehen

7. Botschaft

8. Ebene

9. eignen

10.einsehen

11.einsetzen

12.einwenden

13.Feld

14.Feuer

15.füllen

16.trauen

17.veranlassen

18.Vorzug

19.Zustand

20.Zuversicht

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-H je

ein Wort ein, das grammatisch zum Kontext passt.

Wichtig! Jede der Lücken 1-12 und A-H soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.

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Страноведение

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C)

an. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Die Bezeichnung Geographie entstand aus dem …

A. Altgriechischen.

B. Lateinischen.

C. Hebräischen.

2. Die erste russische Weltumsegelung fand im …. Jahrhundert statt.

A. XVII

B. XVIII

C. XIX

3. Adam Johann von Krusenstern wurde im Jahre … geboren.

A. 1760

B. 1770

C. 1780

4. Die Seekadettenschule, wo Krusenstern gelernt hat, befand sich in...

A. Kolberg.

B. Kronstadt.

C. Karlsruhe.

5. Während der Weltumsegelung übernahm Krusenstern das Kommando

über das Schiff „…“.

A. Wostok

B. Newa

С. Nadeschda

6. Schiffe für die erste russische Weltumsegelung wurden in … gekauft.

A. England

B. Schweden

C. Preußen

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„Bemerkungen auf einer Reise um die Welt in den Jahren 1803 bis

1807“ wurden von … geschrieben.

A. Georg Heinrich von Langsdorff

B. Adam Johann von Krusenstern

C. Yuri Fjodorowitsch Lisjanski

8. Die berühmte Viermastbark „Kruzenshtern“ hieß früher ...

A. Padua.

B. Passat.

C. Pamir.

9. … ist Antarktika von der Expedition unter der Leitung von Bellingshausen

und Lasarew entdeckt.

A. 1803

B. 1806

C. 1820

10. Die Bellingshausen Antarktis-Expedition hat … gedauert.

A. über ein Jahr

B. über zwei Jahre

C. über 3 Jahre

11. Den Namen von Bellingshausen trägt heute ...

A. ein Vulkan.

B. ein Krater auf dem Mond.

C. ein Raumschiff.

12. Bertolt Brecht wurde 1898 in ... geboren.

A. Augsburg

B. Dresden

C. Berlin

13. B. Brecht schrieb ...

A. 10 Theaterstücke und 400 Gedichte.

B. 15 Theaterstücke und 200 Gedichte.

C. 30 Theaterstücke und 500 Gedichte.

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14. Welches der genannten Stücke ist nicht von B. Brecht?

A. Des Teufels General

B. Herr Puntila und sein Knecht Matti

C. Der gute Mensch von Sezuan

15. Die Moritat von Mackie Messer ist Teil von ...

A. Mann ist Mann.

B. der Dreigroschenoper.

C. der Gewehre der Frau Carrar.

16. B. Brecht kam aus seinem Exil 1948 nach Deutschland zurück.

Sein Lebens-und Schaffensort wurde ...

A. West-Berlin.

B. Ost-Berlin.

C. Er pendelte zwischen Dresden und Köln.

17. B. Brecht gilt als Schöpfer des ...

A. bürgerlichen Trauerspiels.

B. Schicksalsdramas.

C. epischen Theaters.

18. Verfremdungseffekt bei B. Brecht bedeutet ...

A. Identifizierung des Publikums mit dem Handlungsablauf auf der Bühne.

B. Eine Figur tritt vorübergehend aus seiner Rolle heraus und nimmt durch

Anrede und Fragen Kontakt zum Publikum auf.

C. Der Zuschauer wird in etwas hineinversetzt.

19. B. Brecht gründete 1949 ein Theater, in dem seine Stücke aufgeführt

wurden. Der Name des Theaters ist ...

A. “Pfeffermühle“.

B. ”Berliner Ensemble“.

C. “Die Wühlmäuse“.

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Чтение

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgende Aufgabe

Flipped Classroom

Wer wissen will, was sich hinter dem „Flipped Classroom“ verbirgt, der kann bei

Wikipedia nachschauen oder einen Experten anrufen. Dann würde man schon mal

herausfinden, dass ein „Flipped Classroom“ wörtlich ein auf den Kopf gestelltes

Klassenzimmer ist. Im Sinne des Erfinders ist aber eigentlich nur ein Weg, um die

Frage zu beantworten: Computer an, Youtube auf, Video gucken.

Sebastian Schmidt, Mathelehrer an einer Realschule in Neu-Ulm und einer der

engagiertesten Vertreter der Methode an deutschen Schulen, nimmt sich für seine

Einführung 3:45 Minuten Zeit. Statt 25 Schülern in der Klasse wieder und wieder

das Gleiche zu erklären, um sie dann am Nachmittag mit den Hausaufgaben alleine

zu lassen, befassen sich die Schüler nach der Schule selbst mit dem Stoff - zum

Beispiel in Form eines Videos, das sie je nach Bedarf anhalten, zurückspulen oder

auch mehrmals schauen können. Am Vormittag gewinnt der Lehrer oder die

Lehrerin so Zeit - um sie in die Schüler zu investieren. „Sie werden es nicht

bereuen“, verspricht Schmidt seinen Zusehern.

Vergangene Woche hat der

37-Jährige gemeinsam mit neun Kollegen den

Deutschen Lehrerpreis für innovativen Unterricht gewonnen. Es ist eine

Auszeichnung, die einmal mehr bestätigt, dass der

„Flipped Classroom“ die

bislang wohl vielversprechendste Idee ist, wie die Digitalisierung das Lernen zum

Besseren verändern könnte. Schmidt und Co. wurden für ihr Projekt „Lernbüro

digital-kooperativ“ ausgezeichnet. Vor zwei Jahren schlossen sich die Pädagogen

zusammen, um die Bücher für den neuen bayerischen Lehrplan gemeinsam ins

Digitale zu übersetzen. Es sollte die Basis für den „Flipped Classroom“ werden.

Die Idee ist nicht neu, Pädagogen im englischsprachigen Raum experimentieren

damit seit den Neunzigerjahren. Doch digitale Medien, Videos vor allem, machen

die Methode erst heute massentauglich. Schmidt und sein Kollege Ferdinand

Stipberger, 47, kannten sich längst aus dem digitalen Raum, als sie vor zwei Jahren

beschlossen, gemeinsam Videos, Prüfungsaufgaben und Zusatzübungen für die

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neuen Schulbücher in Bayern zu erstellen. Sie animierten acht Kollegen zum

Mitmachen und teilten die Kapitel auf. Die Materialien werden auf die Online-

Plattform Mebis gestellt, die an Hunderten bayerischen Schulen genutzt wird.

Mittlerweile arbeiten

36 Lehrer aus sieben Realschulen mit den Videos und

Unterlagen des Lernbüros.

Den größten Fallstrick aber sieht Schmidt auf Seiten der Schüler. Die Methode

kann nur funktionieren, wenn diese sich den Stoff sehr gewissenhaft aneignen.

Wenn nicht, drohen einzelne dauerhaft den Anschluss zu verlieren. Je älter die

Schüler also sind, sagt Schmidt, je mehr sie gelernt haben, Verantwortung zu

tragen, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass der

„Flipped

Classroom“ funktioniert.

Von Amsberg ist Deutschlehrer, in seinen Videos erklärt er etwa, wie man in

einem Satz das Akkusativobjekt findet. Grammatikthemen, sagt er, eigneten sich

hervorragend für Videos. Doch bevor seine Schüler sie zu sehen bekommen,

müssen sie lernen, dass Lernvideos kein Netflix für die Schule sind. Deshalb zeigt

er am Anfang ein Video, das erklärt, wie man einen Papierflieger baut, stoppt aber

zwischendurch nicht. „Nach 1:26 Minuten ist der letzte ausgestiegen“, sagt von

Amsberg. Dann erklärt er den Schülern, wie es richtig geht: Alleine sollen sie

schauen, nicht zu zweit oder dritt. Sie sollen immer wieder anhalten. Und sie sollen

sich nicht berieseln lassen, sondern mitschreiben. Die Notizen kontrolliert

von Amsberg.

Seine Schule ist eine gebundene Ganztagsschule, Hausaufgaben gibt es kaum. Von

Amsberg sieht seine Methode deshalb auch nicht als „Flipped Classroom“ in

Reinform, die Videos sind bei ihm eines von mehreren Hilfsmitteln für offenen

und „hochdifferenzierten“ Unterricht. Die Kinder sollen Probleme selbstständig

erarbeiten. Ob das gelingt, überprüft von Amsberg im Eins-zu-Eins-Gespräch. Die

Methode klappt nicht sofort, gibt er zu. Manche Schüler überfordert die

Verantwortung, die sie plötzlich erhalten. Mit den Eltern muss er deshalb viele

Überzeugungsgespräche führen.

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Wählen Sie nun eine Variante (A, B oder C), die dem Inhalt des Textes

entspricht!

Die Methode des „Flipped Classroom“ soll den Klassenraum auf den Kopf

stellen.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Sebastian Schmidt erklärt seinen Schülern den gleichen Stoff, und am

Nachmittag machen sie die Hausaufgabe.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Ein Video dürfen seine Schüler dafür jederzeit stoppen und nochmals

schauen.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Schmidt und Stipberger wurden für „Flipped Classroom“ ausgezeichnet.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Die von Schmidt und seinen Kollegen entwickelten Materialien kann man

auf einer Online-Plattform kostenfrei benutzen.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Diese Materialien wurden im Fach Mathe für ganz Deutschland konzipiert.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

7. Der erfolgreiche Einsatz der Methode hängt von der fleißigen Teilnahme der

Schüler ab.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

8. Der „Flipped Classroom“ bringt mehr Erfolg in den höheren Klassen.

A - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

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TEIL 2

Finden Sie passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Achtung:

drei von den zwölf Fortsetzungen sind falsch!

(0) Für Olivia gilt leider: Das Leben ist keine Waldorf-Förderschule. Sie hat…

(13)Sie hat entschieden: Sie kann „das alles“ nicht …

(14) Vielleicht war sie zu sehr daran gewöhnt,…

(15) Damit Olivia den Spaß an der Schule nicht ganz verlor, …

(16) Lieber sorgte sie dafür, dass ihre Tochter viel Zeit zum Spielen hatte.

Immerhin…

(17) Gleichzeitig fühlte sie sich aber schlecht, …

(18) Die waren ewig um die Leistungen ihrer Kinder besorgt,…

(19) Ständig fragten diese Mütter, …

(20) Zu den Eltern zu gehören,…

FORTSETZUNGEN

(A)

… sich von Anfang an, schon in der ersten Klasse, durch den

ständigen Vergleich mit ihren Mitschülern demotivieren lassen.

(B)

… wenn sie das Grüppchen einiger ehrgeiziger Mütter aus Olivias

Klasse reden hörte.

(C)

…damit ihre Kinder zu Hause darin vorarbeiten konnten und so

weiterkamen als andere.

(D)

… obwohl ihre Kinder ihr im Vergleich zu Olivia wie Selbstläufer

vorkamen.

(E)...war das Kind in der ersten Klasse!

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(F)...und braucht sich deshalb auch nicht weiter anzustrengen oder

überhaupt hinzugehen.

(G)

… musste sie unbedingt „zwei Rüssel“ ankreuzen und dazu aufwendig

ein passendes Bild zeichnen.

(H)

… versuchte ihre Mutter zu Hause keinen zusätzlichen Druck

aufzubauen.

(I) … bekam sie von der Lehrerin aber kein Lob, wie ihr Kind ihr berichtete.

(J) … dass sie zu Hause mit ihrem jüngeren Bruder immer diejenige war, die

alles am besten konnte?

(K)

… deren Kinder noch im zweiten Band waren, während andere

bereits das dritte bearbeiteten, kam für sie nicht infrage.

(L)… wie weit die anderen Kinder schon im „Lies mal“-Heft seien.

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Аудирование

Hören Sie eine Radio-Sendung über die Gesundheit der Schülerinnen und

Schüler in Deutschland. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst die

Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an:

Richtig - A, Falsch - B, in der Sendung nicht vorgekommen - C

1. Die Naturwissenschaftler stellten fest, dass sich ein großer düsterer Sumpf über

Deutschland ausbreitet.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

2. Über vier Prozent der Kinder und Jugendlichen leiden an einer Depression oder

Angststörung.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

3. Leistungsdruck in der Schule ist der entscheidende Faktor, der physische Störungen

von Kindern beeinflusst.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

4. Psychische Krankheiten gehen nur auf eine Ursache zurück.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

5. Angesichts der Depressionsepidemie werden an die deutschen Schulen Fachärzte,

Psychotherapeuten abgeordnet und Drogenpräventionsmaßnahmen eingeführt.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

6. Bei Behandlung können auch Depressionen geheilt werden.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

7. Depressionen sind im gewissen Sinne doch eine Schwäche.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

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Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des

Interviews entspricht!

8. Die Experten sprechen von

A. Deprivationsepidemien in Deutschland.

B. Massenerkrankung an Depression.

C. der steigenden Tendenz der physisch kranken Kinder.

9. Die Krankenkasse „DAK“ berichtet, dass...

A. jedes vierte Schulkind in Deutschland eine Depression hat.

B. 4 Prozent der Kinder und Jugendlichen unter Depression, Deprivation und

Angststörung leiden.

C. jedes vierte Schulkind über zehn Jahren in Deutschland von psychischen

Problemen betroffen ist.

10. Drogensucht, körperliche Krankheiten, soziale Medien und genetische Faktoren…

A. sind Ursachen für Depression und Angststörung bei 4 Prozent der Kinder.

B. gehören auch zu den krankheitsfördernden Umständen bei psychischen

Störungen.

C. werden von der Gesellschaft „der Kleinen“ oft aus den Augen verloren.

11. …, dass psychische Probleme ein größeres Thema in unserer Gesellschaft sind.

A. Steigende Anzahl der Einweisungen der Kinder wegen Depressionen in eine

Klinik spricht dafür

B. Vernachlässigung bei der Beobachtung des Online-Mobbings zeigt eindeutig

C. Die Fachdiskussion über die monokausale Erklärung der psychischen

Krankheiten dokumentiert deutlich

12. Ein größeres Bewusstsein für psychische Krankheiten führt dazu,...

A. dass mehr psychische Krankheiten diagnostiziert werden.

B. dass die Erkrankten sich selbst behandeln können.

C. dass die bisher klinisch nicht erforschten Probleme identifiziert werden.

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13. Die psychische Versorgung im Gesundheitssystem …

A. wird von Fachärzten in Frage gestellt.

B. muss durch epidemiologische Nachsorge in der Schule ausgebaut werden.

C. muss noch weiterentwickelt werden.

14. Grund für Panik gibt es allerdings nicht, ...

A. da die meisten psychischen Krankheiten nicht ewig anhalten.

B. weil die Anzahl der Analphabeten in den Schulen sinkt.

C. da in der Wirklichkeit nur 2 Prozent der Schulkinder an Depressionen leiden.

15. …, dass man psychische Krankheiten besser behandelt.

A. Gezielte Frustration - besonders bei Kindern - trägt dazu bei

B. Ängste vor Depressionen führen nicht dazu

C. Angststörungen durch Sonnenbäder zu heilen bedeutet

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1-15) auf das Antwortblatt.

Ende Hörverstehen

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ПИСЬМО

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil

(mindestens

300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen

Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen

hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden

Titel dazu. Sie haben 60 Minuten Zeit.

Heute war der Tag, an dem sie als Neue in eine Schule gehen würde. Nicht das

erste Mal, dass sie die Schule wechseln musste. Ihr Vater wurde als anerkannter

Spezialist einer großen Firma mal hier und mal dorthin versetzt. Diese

Engagements dauerten immer zwei bis drei Jahre, sodass die Familie ihm folgte.

Nelly mochte dieses Leben nicht.

... Mittelteil ...

Seufzend schlug Nelly die Bettdecke zurück und stand auf. Sie hatte sich gestern

über ihr Outfit Gedanken gemacht und von ihrer Mutter eine neue Jacke für den

Schulstart bekommen. Sie zog Jeans, Pulli (der passte super zu der neuen Jacke),

die Stiefel mit dem Absatz an und würde sich ein wenig schminken. Mit

Kriegsbemalung in die Schlacht. Es würde schon gut gehen.

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БЛАНК ОТВЕТА

Письмо

ID#

_____________________________________________________________________________________

Критерии оценки выполнения письменных заданий

Максимальное количество баллов: 20

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Максимум 10 баллов

за содержание

9-10 баллов

Коммуникативная задача успешно решена - содержание раскрыто

полно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место

или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход

и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и

интересен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и

соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и

эмоции автора и/или героев.

8-7 баллов

Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует

заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать

имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но

тривиален. Середина текста полностью вписываются в сюжет и

соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции

автора и/или героев.

6-5 баллов

Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются

отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет

понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного

рассказа не совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не

передает чувства и эмоции автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру и стилю.

4-3 балла

Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание

письменного текста не полностью соответствует заданным

параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики

развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и

героев. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и

стилю.

2-1

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает заданным параметрам. Рассказ не соответствует заданному

жанру и стилю.

Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не

достигнута.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

МАКСИМУМ 10 БАЛЛОВ

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице:

композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

Композиция

ЛЕКСИКА

Грамматика

Орфография и

(максимум 3 балла)

пунктуация

(максимум 2 балла)

(максимум 3 балла)

(максимум 2

балла)

3 балла

Участник

демонстрирует

богатый лексический

грамотное и уместное

запас, необходимый

употребление

для раскрытия темы,

грамматических

точный выбор слов и

структур

адекватное владение

соответствии

лексической

коммуникативной

сочетаемостью.

задачей.

Работа практически не

содержит ошибок с

точки

зрения

точки

зрения

лексического

грамматического

оформления

(допускается не более

1 ошибки).

ошибки,

не

затрудняющей

понимания).

2 балла

Работа не имеет ошибок

Участник

точки

зрения

демонстрирует

композиции.

богатый лексический

грамотное и уместное

уверенное

запас, необходимый

употребление

владение

Соблюдена

логика

для раскрытия темы,

грамматических

навыками

высказывания. Средства

точный выбор слов и

структур.

орфографии

логической

связи

адекватное владение

пунктуации.

присутствуют.

В работе имеются 2-4

лексической

грамматические

Работа не имеет

Текст

правильно

сочетаемостью.

ошибки,

не

ошибок с точки

разделен на абзацы.

В работе имеются 2-3

затрудняющие

зрения

лексические ошибки.

понимание.

орфографии.

работе имеются 1-

2 пунктуационные

ошибки,

не

затрудняющие

понимание

высказывания.

1 балл

В целом текст имеет

В целом лексические

тексте

четкую структуру. Текст

средства

присутствуют

разделен на абзацы. В

соответствуют

несколько

(4-7)

орфографические

тексте

присутствуют

заданной теме, однако

грамматических

(1-4)

и/или

связующие элементы.

имеются неточности

ошибок,

не

пунктуационные

Наблюдаются

(ошибки) в выборе

затрудняющих общего

ошибки

(3-4),

незначительные

слов и лексической

понимания текста.

которые

не

нарушения в структуре

сочетаемости,

затрудняют

и/или логике и

/ или

учащийся допускает

общего

связности текста.

4-6

лексических

понимания текста.

ошибок и

или

использует

стандартную,

однообразную

лексику.

0 баллов

Текст не имеет четкой

Участник

тексте

логической структуры.

демонстрирует крайне

присутствуют

Отсутствует

или

ограниченный

многочисленные

неправильно выполнено

словарный запас и

ошибки (8 и более) в

орфографические

абзацное

членение

или в работе имеются

разных

разделах

(более

4) и/или

текста.

Имеются

многочисленные

грамматики, в том

пунктуационные

серьезные

нарушения

ошибки (7 и более) в

числе затрудняющие

ошибки (более 4),

связности текста и/или

употреблении

его понимание.

том числе

многочисленные ошибки

лексики.

затрудняющие его

употреблении

понимание.

логических

средств

связи.

При оценке творческого задания

(креативное письмо) разработчики настоящих Требований

рекомендуют не снижать балл за превышение объема участникам олимпиады. При этом,

однако, настоятельно рекомендуется снижать один балл в разделе "содержание" или

"композиция" за отсутствие заголовка. За недостачу слов, т.е. за нарушение критерия объема

творческого письма рекомендуется также снимать один балл. Для облегчения труда проверяющих

предлагаем использовать оценочный лист:

Оценочный лист письменного задания - креативное письмо

ID участника

Кодовый номер члена жюри

Позиции

Баллы (20)

Аргументы/примеры/ошибки

Содержание

10 баллов

Композиция

Keine Depressionsepidemie

Von Pia Rauschenberger

Ein großer düsterer Sumpf breitet sich über Deutschland aus - das könnte man

denken, wenn schon Experten von Depressionsepidemien sprechen. Da entsteht der

Eindruck immer mehr Menschen hätten psychische Krankheiten. Und jetzt auch

noch die Kinder.

Heute ist ein Bericht der Krankenkasse DAK erschienen, der sagt: Jedes vierte

Schulkind über zehn Jahren in Deutschland hat psychische Probleme. Bei mehr als

vier Prozent der Kinder und Jugendlichen wurde eine Depression oder

Angststörung festgestellt.

Das schmerzt. Denn es scheint als hätte die Gesellschaft das Wohl der Kleinen aus

den Augen verloren. Als ob im Zeitalter des Online-Mobbings und der

Leistungsgesellschaft die Kinder im dunklen Sumpf versinken.

Leistungsdruck in der Schule, Eltern, die in Vollzeit arbeiten und zu gehetzt sind,

um ihren Kindern genug Aufmerksamkeit zu schenken. Solche Faktoren spielen

bei psychischen Störungen von Kindern sicherlich eine Rolle. Genau wie

Drogensucht, körperliche Krankheiten, soziale Medien und genetische Faktoren.

Aber, auch wenn die Versuchung groß ist, sich eine dieser Gründe herauszupicken:

Psychische Krankheiten wie Depressionen lassen sich nie monokausal erklären.

Die Zahlen machen aber deutlich, dass psychische Probleme schon jetzt ein

größeres Thema in unserer Gesellschaft sind.

Der Bericht sagt nämlich auch, dass mehr Kinder wegen Depressionen in eine

Klinik eingewiesen werden als früher. Das könnte man auch so lesen, dass Eltern

und LehrerInnen reagieren, wenn sie Anzeichen an einem Kind wahrnehmen.

Diesen Effekt diskutieren Epidemiologen schon länger: Ein größeres Bewusstsein

führt dazu, dass mehr Menschen Probleme erkennen und behandeln lassen. So

werden mehr psychische Krankheiten diagnostiziert, die früher unerkannt blieben.

„Mental Health Literacy“ nennt sich das. Wir werden langsam von Analphabeten

zu Alphabeten - was psychische Störungen angeht.

Langsam. Denn die psychische Versorgung im Gesundheitssystem muss noch

ausgebaut werden. Mehr Prävention in der Schule, mehr psychologische

Nachsorge nach dem Krankenhausaufenthalt. Und mehr Fachärzte, mehr

Psychotherapeuten, auch auf dem Land.

Grund für Panik gibt es allerdings nicht. Selbst wenn wirklich zwei Prozent der

Schulkinder an Depressionen leiden: Psychische Krankheiten gehen vorbei,

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2019|2020 учебный год

Региональный этап

Устная часть

1. Sie sollen in einer 3er - oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Wie vielе Fremdsprachen braucht man

heute?“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Perspektiven für die eigene Zukunft

- Eigene Fähigkeiten und Interessen

- Schule, Studium und Karriere

- Freizeit, Hobby

…

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in

- Jugendliche

- Geschäftsführer/in einem internationalen Unternehmen

- Eltern/ Großeltern

- Politiker/in

- Lehrer/in

- Psychologe/in, Journalist/in

- bekannte Künstler/innen

- andere bekannte Persönlichkeiten

…

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Оценка результата группы (всего 10 баллов):

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких

аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно,

присутствуют стереотипы и повторения

Коммуникативная задача выполнена не полностью.

Тема раскрыта в

ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко,

содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но

тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание

отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее

высказывание, высказываются в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания

не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее

высказывание.

Распределение

ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности

высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями

Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно

продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с

высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов,

пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика

не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью

жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция

отсутствуют.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Выбранный

вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Der alte Flohmarktteddy wartet auf ein Kind zum Liebhaben

„Heute ist Flohmarkt“, sagt die Puppe und ordnet ihr Blondhaar. „Bestimmt finde ich

ein neues Zuhause.“

„Bilde dir nicht so viel ein!“, meinen die alten Zinnsoldaten

„Wir haben viele

Flohmärkte erlebt, und noch immer stehen wir hier“.

„Na ja“, sagt das Schaukelpferd.

„Ihr, altmodischen Soldaten, seid nicht gerade

gefragt. CDs, Computerspiele und Monsterfiguren mögen die Kinder“.

„Und Comics… Comics… Comics“, blättern die Comic-Hefte ihre Seiten aufgeregt

hin und her.

Das Märchenbuch seufzt: „Da habt ihr recht.“ Es flüstert dem einäugigen, alten

Teddy mit dem abgerissenen Ohr. „Wir beide werden wohl auf immer und ewig hier

bleiben.“

Der Teddy nickt traurig.

„Und dabei sehne ich mich so sehr nach warmen

Kinderarmen. Es war schön früher, als mich mein Kind liebte.“

„Wer kann dich denn liebhaben? Alt siehst du aus und kaputt“, stellt die Puppe fest.

„Dann musst du auch nicht in der ersten Reihe sitzen“, meint die Puppe und schubst

den Bären nach hinten.

„Stimmt“, rufen die Zinnsoldaten, und sie drängeln so lange, bis der Teddy vom

Tisch fällt.

Dort bleibt er im Staub liegen. Er hat keine Kraft mehr. Sie haben recht, die da oben.

Die ersten Käufer kommen, einige mit den Kindern. Aber die gehen achtlos an den

Spielsachen vorüber. Manche Kinder blättern in den Comics.

Der arme Teddy liegt traurig im Staub unter dem Tisch und beobachtet die Füße, die

an ihm vorbeigehen. Auf einmal bleibt ein kleiner, roter Kinderschuh, dessen

Schleife¹ sich geöffnet hatte, vor ihm stehen. Zwei kleine Hände beugen sich über den

Schuh und knoten die Schleife mühsam wieder zusammen. Der alte Teddy lächelt.

Und plötzlich ist da ein Kindergesicht, das zurücklächelt. Es gehört zu den

Kinderhänden und dem roten Schuh.

¹ Schleife - шнурок

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

„Ein Teddy!“, ruft das Kind. „Mitten im Staub liegt er. Und er lächelt so lieb.“

Schon hat es den Teddy im Arm und drückt ihn fest an sich. „Den will ich haben!“

Und bald tragen warme, weiche Kinderarme den Teddy liebevoll weg.

Der alte Flohmarktteddy war sehr glücklich, denn er fand sein neues Zuhause.

Welche Aussagen stimmen mit dem Inhalt des Textes überein? Kreuze an, ob die

Aussage richtig (R) oder falsch (F) ist!

№

Aussagen

Die Spielsachen wollen ihr neues Zuhause finden.

Die Puppe hat rote Haare.

Die alten Zinnsoldaten haben schon viele Flohmärkte erlebt.

Das Schaukelpferd meint, dass die Kinder Märchenbücher mögen.

Der alte Flohmarktteddy hat nur ein Auge und ein Ohr.

Die Puppe will nicht in der ersten Reihe sitzen.

Die Zinnsoldaten machen so, dass der Teddy vom Tisch fällt.

Die ersten Besucher interessieren sich nur für Comics.

Das kleine Kind in den blauen Schuhen will den Teddy haben.

Den alten Teddy hat wieder niemand gekauft.

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies die Aufgaben, dann höre das Gespräch. Wähle die richtige Antwort. Markiere

sie (Х). Du hörst den Text zweimal.

1. Was will Alex in den Ferien machen?

a) Alex will zur Oma fahren.

b) Alex will reisen.

c) Alex will zu Hause bleiben.

2. Wie viele Haustiere hat Alex?

a) fünf

b) sechs

c) vier

3. Welches Haustiertier möchte Alex mitnehmen?

a) Alex möchte den Hund mitnehmen.

b) Alex möchte den Papagei mitnehmen.

c) Alex möchte die Schildkröte mitnehmen.

4. Warum will die Mutter zu Hause bleiben?

a) Weil Frau Meier die Haustiere nicht füttern kann.

b) Weil die Oma keine Haustiere mag.

c) Weil sie ohne Haustiere nicht fahren will.

5. Wer fährt in den Ferien nach Italien?

a) Alex fährt in den Ferien nach Italien.

b) Niemand fährt in den Ferien nach Italien.

c) Alex und seine Mutter fahren in den Ferien nach Italien.

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Lies den Text, setze die passenden Wörter in die Lücken ein. Zwei Wörter bleiben

übrig.

Freunde, Tierladen, zur, füttert, Überraschung,

Geschenk, glücklich, lieber, Abend, sieht, bezahlt,

süß, Geburtstag, lecker, Traum, später, schlafen

Die Katze

Es ist ein wunderschöner Tag. Lena muss nicht 1)___________ Schule gehen.

Warum nicht? Lena hat heute 2)___________. Und heute bekommt sie ein tolles

3)___________. Sie will endlich ein Haustier. Sie fragt ihre Mutter, ob sie eine Katze

bekommt und ihre Mutter sagt

„Ja“. Lena und ihre Mutter gehen in den

4)___________. Lena will eine weibliche Katze. Sie 5)___________ eine Katze

namens Schlitzohr. Sie fragt ihre Mutter, ob sie sie behalten darf. Ihre Mutter sagt

„Ok“. Die Mutter 6)___________ die Katze und sie gehen nach Hause. Drei Wochen

7)___________ bekommt die Katze fünf kleine Katzenbabys. Das ist aber eine große

8)___________ für Lena. Sie ist sehr 9)___________. Und die Katzenbabys nennt sie

ganz unterschiedlich. Sie sind aber

10)___________. Die Katze 11)___________ sie

mit Muttermilch. Die Katzenbabys finden die Muttermilch sehr 12)___________.

Jeden 13)___________ bringt Lena ihre kleinen Haustiere ins Bett. Und sie geht auch

ins Bett. Aber einmal sind die Katzenbabys nicht in ihrem Bett. Wo sind sie denn?

Sie liegen alle in Lenas Bett und 14)___________. Vielleicht sehen sie alle einen

schönen 15)___________.

Максимальный балл - 15

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Школьный этап. 5-6 классы

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Wie heißen die größten Flüsse, die durch Deutschland fließen?

a) Mosel, Elbe und Lahn b) Main, Spree und Ruhr c) Rhein, Elbe und Donau

2. Auf welchem Kontinent liegt Deutschland?

a) Europa

b) Afrika

c) Asien

3. Welcher ist der höchste Berg Deutschlands?

a) Matterhorn

b) Zugspitze

c) Brocken

4. In welchem Bundesland leben die meisten Menschen?

a) Hamburg

b) Bayern

c) Nordrhein-Westfalen

5. Aus wie vielen Bundesländern besteht die Bundesrepublik Deutschland?

6. Woher hat die Silberstraße im Erzgebirge ihren Namen?

a) Über die Straße

b) Die Straße ist silbrig,

c) Durch die Straße fahren

transportierte man

wenn die Sonne

nur silberfarbene

früher Silber.

scheint.

Autos.

7. Wie heißt die Währung in Deutschland heute?

a) Dollar

b) D-Mark

c) Euro

8. Fließt der Rhein auch durch Österreich?

a) ja

b) nein

c) zum Teil

9. Welche Sprachen spricht man in der Schweiz als Muttersprache?

a) Deutsch, Französisch,

b) Deutsch, Französisch,

c) Deutsch, Französisch,

Italienisch und

Spanisch

Rätoromanisch

Rumänisch

10. Welcher Komponist kommt aus Deutschland?

a) Ludwig van Beethoven b) Wolfgang Amadeus

c) Johann Strauss

Mozart

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Schreiben

(Письмо)

Du bekommst von deiner Freundin Eva folgende E-Mail:

Liebe/lieber …,

wie geht es dir? Stell dir vor, wir machen morgen mit der Klasse

einen Ausflug in den Freizeitpark. Dort spielen wir Paintball. Ich

freue mich sehr darauf.

Hast du schon einmal einen Ausflug mit der Klasse gemacht? Wohin

bist du mit der Klasse gefahren? Was hast du dort gemacht?

Nach dem Parkbesuch schreibe ich dir und zeige auch die Fotos.

Mit lieben Grüßen

Deine Eva

Schreibe eine E-Mail an Eva. Beantworte ihre Fragen.

Deine E-Mail soll 60-70 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Ответы

Чтение

№

Aussagen

Die Spielsachen wollen ihr neues Zuhause finden.

Die Puppe hat rote Haare.

Die alten Zinnsoldaten haben schon viele Flohmärkte erlebt.

Das Schaukelpferd meint, dass die Kinder Märchenbücher mögen.

Der alte Flohmarktteddy hat nur ein Auge und ein Ohr.

Die Puppe will nicht in der ersten Reihe sitzen.

Die Zinnsoldaten machen so, dass der Teddy vom Tisch fällt.

Die ersten Besucher interessieren sich nur für Comics.

Das kleine Kind in den blauen Schuhen will den Teddy haben.

Den alten Teddy hat wieder niemand gekauft.

Аудирование

Лексика и грамматика

zur

glücklich

Geburtstag

süß

Geschenk

füttert

Tierladen

lecker

sieht

Abend

bezahlt

schlafen

später

Traum

Überraschung

Страноведение

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Школьный этап. 5-6 классы

Критерии оценивания личного (электронного) письма

(Максимальное количество баллов - 10)

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила

оформления личного (электронного) письма, в нём отсутствуют

5 баллов

место и дата в правом верхнем углу. В письме есть развёрнутые

ответы на все вопросы, практически отсутствуют языковые

ошибки (не более трёх).

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила

оформления личного (электронного) письма, есть ответы на три

4 балла

вопроса, имеется незначительное количество погрешностей (не

более пяти-шести лексико-грамматических и орфографических

ошибок).

Коммуникативная задача в основном решена, даны ответы на два

вопроса, есть некоторые нарушения в оформлении личного

3 балла

(электронного) письма. Имеется значительное количество

орфографических и лексико-грамматических ошибок (около

десяти), большая часть которых НЕ затрудняет понимание текста.

Коммуникативная задача решена не полностью. Дан ответ только

на один вопрос. Не соблюдены правила оформления текста лич-

2 балла

ного (электронного) письма. Имеется большое количество

орфографических и лексико-грамматических погрешностей (около

десяти), большая часть которых затрудняет понимание текста.

Коммуникативная задача условно решена, есть попытки ответить

на вопросы. Не соблюдены правила оформления личного

1 балл

(электронного) письма. Понимание текста затруднено наличием

очень большого количества орфографических и лексико-

грамматических ошибок (более десяти).

Коммуникативная задача не решена, если объём письма составил

менее 30 слов или учащийся не понял задания.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

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Школьный этап. 5-6 классы

Текст для аудирования

Wohin in die Ferien?

Alex:

Mama, was machen wir in den Ferien?

Mutter:

Wie bitte?

Alex:

Wohin fahren wir in den Ferien? Ich will doch reisen und nicht zu

Hause bleiben!

Mutter:

Nach Italien, wie immer. Warum fragst du denn?

Alex:

Na ja, wir haben doch so viele Haustiere!

Mutter:

Das ist ein Problem! Mit so vielen Haustieren ist es schwer. Das habe

ich schon von Anfang an gesagt!

Alex:

Meinst du? Also, ich finde, das ist gar kein Problem. Wir nehmen

unseren Hund einfach mit.

Mutter:

Ja klar, Alex! Einen Hund kann man schon mitnehmen. Aber was

machen wir doch mit anderen Tieren?

Alex:

Na, also. Wir können den Papagei zu unserer Oma bringen. Oma mag

ihn doch so sehr. Und meine Schulfreundin Lea liebt Katzen.

Mutter:

Ja, aber Lea fliegt wie immer nach Spanien.

Alex:

Nein, Mami, die bleibt dieses Jahr zu Hause.

Mutter:

Ok, schon gut. Aber wir haben noch ein Meerschweinchen und eine

Schildkröte.

Alex:

Wir lassen sie einfach hier!

Mutter:

Bist du gesund? Die brauchen doch etwas zu fressen.

Alex:

Frau Meier, unsere Nachbarin, kann doch vorbeikommen und die Tiere

füttern.

Mutter:

Nein, ich lasse meine liebe Schildkröte nicht allein. Dann bleibe ich

auch da.

Alex:

Aber Mama, das ist doch Quatsch!

Mutter:

Ich fahre nicht mit! Ich lasse Tipsi nicht allein zu Hause. Und ohne

mein Meerschweinchen möchte ich eigentlich nicht wegfahren. Und der

arme Karo, unser Papagei, er ist dann ganz allein bei der Oma.

Alex:

Ok. Warum bleiben wir dann nicht alle zu Hause?

Mutter:

Ferien zu Hause! Warum nicht? Das wird bestimmt lustig.

Alex:

Na ja, alles für die Tiere!

Quelle: Planet A1 Deutsch für Jugendliche, Lehrerhandbuch, Hueber Verlag

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Moskauer Zoo

denen, neben, begegnen, bedroht, füttern, werden, während,

eröffnet, verspricht, erweitert, treffen, zu, Lebensraum, den,

Ort, Bau, Attraktionen, Aktivitäten

Wenn man sich _____________ (1) des Aufenthaltes in Moskau amüsieren möchte,

muss man den größten Zoo in Russland, mit mehr als 7000 Tieren von mehr als 1000

Arten besuchen. Der Moskauer Zoo befindet sich nahe dem Stadtzentrum, er wurde

1864

_____________ (2) und ist damit der älteste Zoo Russlands. Schon zur

Zarenzeit war es ein beliebter _____________ (3) für Moskauer. Die Zarenfamilie

und viele reiche Leute spendeten Geld für seinen _____________ (4). Während der

Oktoberrevolution 1917 ist vieles zerstört worden. Von 1990 bis 1997 wurde der Zoo

grundlegend modernisiert, seine Fläche wurde _____________ (5). Der Eingang des

Zoos wurde

1997 anlässlich des

850. Jahrestages der Gründung errichtet.

Mittlerweile ist der Zoo wieder ein schöner Ort, der einen angenehmen Besuch bei

über 750 verschiedenen Tierarten _____________ (6).

Im größten Zoo Russlands kann man großen und kleinen Tieren _____________ (7),

und viel Wissenswertes über sie erfahren. Zu den beliebtesten _____________ (8) in

der Nähe des Einganges gehören die Aussichtsplattformen, von _____________ (9)

aus man Pinguine und Seelöwen beim Schwimmen im Wasser beobachten kann.

Ganz besonders sehen die Amur-Leoparden aus, die akut vom Aussterben

_____________ (10) sind. Zu den anderen Großkatzen des Zoos gehören seltene

weiße Tiger, deren natürlicher _____________ (11) sich über den Fernen Osten

Russlands erstreckt. Wie auch die Großkatzen sind auch die Eis- und Braunbären des

Zoos nur von genügend großer Entfernung _____________ (12) beobachten. Und

_____________ (13) faszinierenden Tieren bietet

der

Zoo Kindern

_____________ (14), die sie begeistern werden. Im klassischen Streichelzoo kann

man kleine Küken beim Schlüpfen aus ihren Eiern beobachten, kleine Hündchen,

Katzen, Ziegen darf man _____________ (15).

Максимальный балл - 15

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Школьный этап. 7-8 классы

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text

zweimal.

1. Es ist bekannt, dass Nudelgerichte …

a) auf jedem zweiten Tisch täglich erscheinen.

b) seit 2000 in der Welt weniger populär geworden sind.

c) zu den beliebtesten Speisen gehören.

2. Im Jahre 2005 wurde es klar, …

a) dass China und Italien gestritten haben.

b) dass Chinesen Nudeln erfunden haben.

c) dass man in China vor 4000 Jahren Ausgrabungen durchgeführt hat.

3. Wann erschienen die Nudeln vermutlich auf dem Tisch der Europäer zum ersten

Mal?

a) Erst im 13. Jahrhundert dank Marco Polo.

b) Schon im Alten Rom und im Alten Griechenland.

c) Noch im 12. Jahrhundert in Sizilien.

4. Was verdankt man Marco Polo?

a) Er brachte viele Nudelsorten aus China nach Europa.

b) Er lernte von den Einwohnern von Indien Nudeln zubereiten.

c) Er verbreitete die Methode der Nudeltrocknung in Europa.

5. Wer kam als Erster auf die Idee, die Nudeln zu trocknen?

a) Die Chinesen.

b) Die Araber.

c) Die Inder.

6. Was brachte die Methode der Nudeltrocknung?

a) Man konnte die Nudeln sofort nach der Herstellung essen.

b) Die Nudeln blieben während einer Reise haltbar.

c) Man brauchte weniger Wäscheleinen.

7. Die Nudeln verbreiteten sich in Europa dank den …

a) Sizilianern.

b) Chinesen.

c) Arabern.

Максимальный балл - 14

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Школьный этап. 7-8 классы

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder im Text nicht vorgekommen

ist (c)!

Beruf Arzt

Für Katharina Gockel bedeutet ihr Beruf vor allem eines: viel Arbeit! Die 25-Jährige

macht ein praktisches Jahr in einem Münchener Krankenhaus. Das ist ein Teil ihres

Medizinstudiums. In der Klinik soll sie lernen, was man nicht aus Büchern lernen

kann. Unter der Anleitung erfahrener Ärzte untersucht sie die Patienten, nimmt Blut

ab und ordnet weitere Untersuchungen an.

Katharina musste fünf Jahre Medizinstudium und jede Menge schwierige Prüfungen

hinter sich bringen. Gleich nach dem Abschluss des Studiums ist ein Pflegepraktikum

im Krankenhaus Pflicht, und wer glaubt, dort als Arzt arbeiten zu können, täuscht

sich. Stattdessen wechseln die angehenden Mediziner Nachttöpfe, machen die Betten

und waschen die Kranken. Das macht nicht immer Spaß. Sie wusste schließlich

genau was sie wollte - Medizin studieren! Warum? „Weil ich mich schon immer

dafür interessiert habe, wie der Körper funktioniert und warum man manchmal krank

ist“, sagt sie und fügt hinzu: „Außerdem finde ich es toll, anderen Menschen helfen

zu können.“ Dass man als Arzt jede Menge Verantwortung trägt, und ein winziger

Fehler schlimme Folgen für den Patienten haben kann, stört sie nicht. Richtig blöd

findet Katharina dagegen, dass die Medizinstudenten am Anfang ihrer Ausbildung

nur sehr wenige Patienten zu Gesicht bekommen. Katharina lernte Physik, Chemie,

Biologie und Anatomie.

Mit den Krankenhausserien im Fernsehen hat Katharinas Alltag in der Klinik gar

nichts zu tun. Während die TV-Ärzte ein Leben nach dem anderen retten, passiert im

wahren Ärzteleben oft ein paar Tage lang nichts Spannendes. Stattdessen müssen

Katharina und ihre Kollegen einen Haufen Büroarbeit erledigen. Kein Wunder, denn

die Zeit, die sie im Büro verbringen, fehlt nachher bei den Patienten. Viele Mediziner

beklagen sich darum, dass ihre Arbeit im Rahmen eines normalen Arbeitstages nicht

zu schaffen ist. Und gerade die jungen Ärzte arbeiten auch am Wochenende und an

Feiertagen. Andere versuchen so schnell wie möglich eine eigene Praxis zu eröffnen.

Von heute auf morgen geht das allerdings nicht, denn in Deutschland müssen Ärzte

mindestens fünf Jahre in einem Krankenhaus arbeiten, bevor sie sich selbstständig

machen können. Es genügt nicht, all die schweren Prüfungen des Medizinstudiums zu

bestehen, um sich Frau oder Herr Doktor nennen zu dürfen. Wer die hinter sich hat,

ist zwar Arzt oder Ärztin - aber noch lange kein Doktor. Um einen Doktortitel zu

bekommen, muss man als Mediziner noch einmal eine lange Arbeit schreiben. Die

meisten Ärzte tun das, aber eben nicht alle. Deshalb gibt es auch Ärzte, die nicht

Doktor sind!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

№

Aussage

Katharina Gockel macht ihr Praktikum an der Münchener

Universität.

In der Klinik lernt Katharina, was in den Büchern nicht

steht.

Katharina hat schwere Prüfungen während des Studiums

bestanden.

In dem Pflegepraktikum vertraut man allen Absolventen

sofort die Aufgaben der Ärzte.

Nach dem Pflegepraktikum ist ein Weiterbildungskurs

obligatorisch.

Katharina wollte Medizin studieren, denn es interessierte

sie, warum der menschliche Körper nicht immer gut

funktioniert.

Katharina ist sicher, dass sie als Ärztin keine Fehler

machen wird.

Für Katharina war es kein Problem, dass sie am Anfang

ihres Studiums keine Kranken behandeln konnte.

Katharina hat während des Studiums Astronomie,

Biologie, Chemie studiert.

Die Krankenhausserien zeigen ziemlich genau den Alltag

einer Klinik.

Wenn die Ärzte ihre Büroarbeit am Tage nicht erledigen,

müssen sie sie nach Hause mitnehmen.

Einige Ärzte haben sich schon beim Ministerium beklagt,

dass sie die Arbeit auf das Wochenende verlegen müssen.

Bevor man eine eigene Praxis eröffnet, muss man

wenigstens fünf Jahre in einer Klinik arbeiten.

Der schwere Arbeitsalltag zwingt junge Ärzte sich

selbständig zu machen.

Der Arzt bekommt einen Doktortitel, wenn er viele

Kranke gerettet hat.

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Die deutschen Hafenstädte sind: …

a) Hamburg, Bremen, Rostock.

b) Hamburg, Stralsund, Lübeck.

c) Hamburg, Cuxhaven, Travemünde.

2. Die Nachbarn von Deutschland im Süden sind: …

a) Italien und Frankreich.

b) die Schweiz und Österreich.

c) die Schweiz und Italien.

3. Der Schwarzwald befindet sich in … .

a) Bayern

b) Baden-Württemberg

c) Hessen

4. Der Erfinder der Autobahn ist …

a) der Kölner Bürgermeister Konrad Adenauer.

b) der deutsche Ingenieur Fritz Todt.

c) der italienische Ingenieur Puricelli.

5. Der Bau der ersten Autobahn zwischen … wurde im Jahre 1932 initiiert.

a) Berlin und Hamburg

b) Hamburg und Genua

c) Köln und Bonn

6. Welcher Fluss fließt nicht in Österreich?

a) Die Weser

b) Die Donau

c) Der Mur

7. Zu den Exportwaren von Österreich gehören: …

a) Öl und Erdgas.

b) Maschinen und Textilien.

c) Steinsalz und Buntmetalle.

8. Der höchste Berg in Österreich ist … .

a) der Großglockner

b) die Zugspitze

c) der Hochkönig

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9. Österreich besteht aus … Bundesländern.

b) 10

10. Die Hauptstadt von Niederösterreich ist … .

a) Innsbruck

b) Sankt Pölten

c) Linz

11. Die Olympischen Winterspiele fanden in … zweimal (1964 und 1976) statt.

a) Innsbruck

b) Salzburg

c) Linz

12. Die Schweiz feiert den Nationalfeiertag am … .

3. Oktober

b) 26. Oktober

1. August

13. Die Währung der Schweiz ist … .

a) der Euro

b) der Franken

c) der Schilling

14. In der Schweiz gibt es …

a) Englisch als offizielle Landessprache.

b) zwei Landessprachen.

c) vier offizielle Landessprachen.

15. Die Schweizer Rüeblitorte ist mit … geschmückt.

a) Karotten

b) Rüben

c) Kirschen

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Schreiben

(Письмо)

Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema

„Sport ist mein Leben“ gelesen.

Hi, alle zusammen!

Für die meisten Mitschüler in meiner Schule ist Sport eines der beliebtesten

Schulfächer. Wir haben leider nur 2 Stunden Sportunterricht pro Woche, das

finde ich zu wenig. Ich würde gerne täglich eine Sportstunde haben! Manche

Mitschüler sind dagegen, weil sie meinen, dass es besser ist, Sport-AGs zu

besuchen, als im Unterricht Zeit mit dem Staffellauf und Ballspielen zu

verlieren!

Ich würde auch statt langweiliger Turnübungen moderne Sportarten wie

Inlineskaten, Klettern treiben!

Lina

Schreibe im Blog deine Meinung zu diesem Thema.

Beantworte in deinem Text folgende Fragen:

1) Hättest du auch gerne jeden Tag eine Stunde Sport? Warum?

2) Was gefällt dir und was gefällt dir nicht am Sportunterricht in der Schule?

3) Können die Sport-AGs den Sportunterricht ersetzen?

4) Ist es möglich, neue Sportarten in den Unterricht zu integrieren?

Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

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Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 3