Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 8 класс

Модель ответа и критерии оценки

13. Группа 1: 1, 2, 6, 7. (Слова со значением «место, где было то, что названо

производящей основой».)

Группа 2: 3, 4, 5, 8. (Суффикс -ищ- в значении увеличения.)

Признак: род.

За каждое правильно соотнесённое с группой слово по 0,5 балла, порядок групп

не важен.

14.За указание признака - 1 балл.

Итого 5 баллов.

15-17. Прочитайте текст и выполните задания.

Дан текст рассказа Людмилы Петрушевской «Пуськи бятые».

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо

некузявые.

От бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

(1984)

15. Для слова «калушата» определите начальную форму

16. Для слова

«калушата» определите склонение. В ответе склонение

обозначьте цифрой (1, 2, 3) или напишите «разносклоняемое».

17. Выпишите глагол, в котором приставка имеет значение приближения, в той

форме, в которой он встречается в тексте.

Модель ответа и критерии оценки

15. «калушонок».

16.

17. Присяпали

По 1 баллу за ответ.

Итого 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 8 класс

18-20. Даны контексты употребления одного слова и его омонимов из

Национального корпуса русского языка, а также слова, синонимичные каждому

из этих омонимов. Соотнесите предложения и обобщённые значения

(синонимы), данные ниже. Обратите внимание, что в каждом предложении

пропущено слово, обозначенное «Х».

- Этого не может быть, - утверждал кот, глядя сквозь карту на «Х»

канделябра. [М.А. Булгаков. Мастер и Маргарита, часть 2 (1929-1940)]

И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался

он потом на веку своём, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много

скрыто свирепой грубости в утончённой, образованной светскости, и, боже!

Даже в том человеке, которого

«Х» признаёт благородным и честным«

[Н.В. Гоголь. Шинель (1842)]

Он посмотрел конверт на

«Х», понюхал и рванул его вкось.

[Ю.О. Домбровский. Обезьяна приходит за своим черепом, часть 3 (1943-1958)]

Я прямо и простодушно передаю «Х» мои открытия, мои наблюдения:

пусть

«Х» решает, прав ли я, и хорошо ли я делаю, крепко держась за

окружающую меня действительность. [А.В. Дружинин. Русские в Японии

в конце 1853 и в начале 1854 годов (1855)]

Репортёр произвёл гигантскую умственную работу, в результате которой

был произведён на «Х» экстравагантный вопрос. [И.А. Ильф, Е.П. Петров.

Колумб причаливает к берегу (1936)]

Первым проявлением моей нетерпеливости было то, что я поспешил

увидеть «Х» на две недели раньше, чем мне полагалось. [В.Ф. Ходасевич.

Младенчество (1933)]

Обобщɺнные значения (синонимы):

Мир

II)

Общество

III) Сияние

19. Укажите слово, которое было обозначено как «Х» в контекстах задания 18.

20. Укажите фразеологизм, который включает слово «Х» в начальной форме и

имеет значение «рано».

Модель ответа и критерии оценки

18.

I) Мир - 5, 6.

II) Общество - 2, 4.

III) Сияние -1, 3.

За правильное разделение на группы по 2 балла за группу, за любую ошибку -

0 баллов за группу.

19. свет. За верно указанное слово - 1 балл.

20. ни свет ни заря / чуть свет. За любой указанный фразеологизм - 2 балла.

Итого 9 баллов.

Всего 55 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2021-2022 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. Прочитайте текст и выполните задание.

Тут наконец вернулись победители: впереди шёл вожак, молча, а за его спиной

все обсуждали закончившуюся баталию. (Ярослав Шипов)

В тексте есть слово, исторически однокоренное словам (1-5), значения которых

даны в таблице. Запишите угаданные слова.

Слова пишите в начальной форме без каких-либо дополнительных цифр и

символов.

Ниже в отдельное поле для ответа впишите из текста слово, исторически

однокоренное словам (1-5) из таблицы. Найденное слово запишите в той

форме, в которой оно стоит в тексте.

Имя существительное, «то же, что фантик»

(1)

Имя существительное,

«вариант трактовки в изложении какого-то

(2)

факта»

Имя существительное, обычно во мн. ч.,

«неожиданная неприятная

(3)

перемена в жизни»

Имя существительное, неодобр. «крупный делец»

(4)

Имя существительное, «человек того же возраста»

(5)

Модель ответа и критерии оценки

Слово в тексте (1) - вернулись. 1 балл

Обёртка. 1 балл

Версия. 1,5 балла

Превратности. 2 балла

Воротила. 1,5 балла

Сверстник. 1 балл

Итого 8 баллов.

2-3.

2. Латинская приставка ди- (дис-, диф-) этимологически присутствует в словах,

обозначающих:

отвлекающий манёвр противника во время военного сражения

часть прибыли, получаемой держателями акций

военное подразделение

неблагоприятное созвучие

несоразмерность долей или частей

Определите слова 1-5. Запишите в поле ответа.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

3. Укажите верное значение этой приставки. Выберите все возможные

варианты ответа.

1) разделение

2) присутствие

3) отсутствие

4) совместное действие

Модель ответа и критерии оценки

2. Загаданные слова:

диверсия (1 балл)

дивиденд (1,5 балла)

дивизия / дивизион (1 балл)

диссонанс / дисгармония (1,5 балла)

диспропорция (1 балл)

3. Ответ: 1, 3. По 1 баллу за верный выбор. Всего 2 балла.

Итого 8 баллов.

4. В Russian Learner Corpora

(RLC, учебный корпус) собраны тексты,

написанные изучающими русский язык. В этом корпусе (собрании текстов)

ошибки определённым образом размечены (то есть помечены специальным

«ярлычком»). Так, морфологические ошибки бывают таких типов:



infl - использование неверного окончания;



num - употребление слова в неверной или нетипичной числовой форме;



gender - изменение родовой принадлежности слова;



altern

- ошибка в чередовании основы

(например,

**кормю вместо

кормлю);



morpho - прочие морфологические ошибки.

Допустим, что в RLC необходимо внести еще одну фразу, где есть слово

с ошибкой:

Антон был очень добрый малчик и всегда заботился о бабушке.

Определите, как должна быть размечена выделенная форма.

Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа:

Форма не может быть размечена, так как не подходит ни под один из

перечисленных типов.

infl

num

gender

altern

morpho

Ответ: 1. Форма не может быть размечена, поскольку в выделенной форме

допущена орфографическая ошибка, не обусловленная морфологией этого

слова. 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

5. Как известно, на стыке предлога и существительного могут происходить

различные фонетические изменения. Даны предложно-падежные сочетания.

Определите, какой согласный звук произносится на месте последней буквы

предлога: без Бори, без Кости, без зимы, без сети, без шашки, без жалости.

Выберите ряд, содержащий правильный ответ.

1) бе[з] Бори, бе[с] Кости, бе[з’] зимы, бе[с’] сети, бе[ш] шашки, бе[ж] жалости

2) бе[з] Бори, бе[с] Кости, бе[з] зимы, бе[с’] сети, бе[ш] шашки, бе[ж] жалости

3) бе[з] Бори, бе[с] Кости, бе[з’] зимы, бе[с] сети, бе[с] шашки, бе[ж] жалости

4) бе[з] Бори, бе[с] Кости, бе[з’] зимы, бе[с’] сети, бе[ш] шашки, бе[ж’] жалости

Ответ: 1. 1 балл.

6-10. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Грядый же слезенъ доиде етеры рѣкы; видѣв же ю воднуǰ убояся

вкупѣ пренести обѣ отрочатѣ. (2)Взем же на рамо отроча преплуть рѣкуǰ

о сь поль другое оставль; пренесъ же положи на земли и възвратисяǰ

хотя другое пренести. (3)И внегда бысть посредѣ рѣкыǰ видѣǰ яко левъ

восхыти отроча егоǰ бѣжить.

6. Какой частью речи является слово слезенъ из предложения (1)?

существительным

прилагательным

местоимением

глаголом

наречием

частицей

Ответ: 2. 1 балл.

7. Запишите в поле ответа современное соответствие слову рамо из

предложения (2). Ответ запишите в начальной форме.

Ответ: плечо. 1 балл.

8. Выпишите из текста наречие, которое исторически образовалось путём

сращения предлога и формы местного падежа существительного со значением

«куча, толпа».

(Если это слово в тексте записано с использованием букв,

которых нет в современном русском алфавите, запишите его в современной

орфографии.)

Ответ: вкупе. 1 балл.

9. Что означает слово отроча в предложении (3)?

добавочное действие

признак предмета

признак действия

объект, на который направлено действие

субъект, который выполняет действие

Ответ: 4. 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

10. Перечитайте древнерусский текст ещё раз. Переведите его на современный

русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан(-ы) верный(-ые)

перевод(-ы) отдельного(-ных) фрагмента(-ов) текста.

«отрок, сильный плут, говорил«

«возвратился, желая другого перенести.

И когда был на середине реки, увидел,..

Ответ: 3, 4. За каждый правильный ответ - 1 балл. За неправильные ответы

начисляются штрафные баллы. Всего 2 балла.

Итого 6 баллов.

11-14. Прочитайте примеры и выполните задания.

1) Спроси его, не нужна ли помощь.

2) Последуй я совету отца, не попал бы в беду.

3) Если решите приехать к нам, дайте телеграмму.

4) Ребёнок до такого не додумался бы, будь он даже семи пядей во лбу.

5) Дай бог вспомнить, что было вчера.

6) Давайте поедем к морю, раз появилась такая возможность.

7) Да здравствуют наши учителя, которые дарят нам свет знаний!

8) Так темно на улице, что хоть глаз выколи.

9) Возьми клубочек, и пусть он всегда указывает тебе дорогу.

10) Дай слово никому не рассказывать о том, что ты сейчас узнал.

11. Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения

сказуемого выражает значение условия.

12. Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения

сказуемого выражает значение уступки.

13. Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения

глагола в придаточной части входит в состав фразеологизма.

14. Укажите номер примера, в котором сказуемое в главной части

сложноподчинённого предложения выражено глагольным фразеологизмом

в форме повелительного наклонения.

Ответ: 11) 2; 12) 4; 13) 8; 14) 10.

За каждый правильный ответ - по 1 баллу.

Итого 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

15. Национальный корпус русского языка

(НКРЯ)

- это информационно-

справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке

в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных

исследований и обучения языку.

С помощью НКРЯ можно узнать, как часто какое-то слово употребляется

в текстах определённого периода. Для этого нужно воспользоваться функцией

построения графиков (по горизонтали указаны годы, по вертикали - сколько

раз на миллион словоформ встретилось интересующее исследователя слово).

Перед вами пример таких графиков для словосочетаний, содержащих

существительное машина.

Соотнесите словосочетания и графики.

1) вычислительная машина

2) стиральная машина

3) летательная машина

4) государственная машина

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

16. Даны предложения.

1. Если она не хочет принять вашей помощи, пусть она примет мою.

(Л.Н. Толстой)

2. Сюда он любил приезжать, став взрослым, здесь он жил после выхода

в отставку, если не выезжал за границу. (А.Н. Толстой)

3. Как легко и приятно жить, если люди понимают и уважают друг друга.

(М. Горький)

4. Если она отправила письмо, то оно уже пришло. (П.Ф. Нилин)

5. Всё можно вынести, даже немыслимое, если встречаешь ласковый взгляд.

(А.Н. Толстой)

6. Если она изъявит чистое раскаяние и переменит жизнь свою, я женюсь

тогда на ней. (Н.В. Гоголь)

Разделите предложения на две равные группы с точки зрения типа связи между

ситуациями в условных конструкциях.

Модель ответа и критерии оценки

Группа А: предложения

6. Условные конструкции имеют признак

единичности (однократности), предложения воспроизводят однократную связь

ситуаций. Кроме того, в предложениях есть ассоциация с временем события

(ситуации), поэтому в группе А условная конструкция указывает на

предшествующее событию в главной части предложения.

Группа Б: предложения

5. Условные конструкции имеют признак

повторяемости (многократности), в предложениях представлена неоднократная,

периодически воспроизводимая связь ситуаций. Кроме того, в предложениях

есть ассоциация со временем события (ситуации), поэтому в группе Б условная

конструкция указывает на событие, одновременное

(вместе происходят)

с событием в главной части предложения.

За каждый верный ответ - 1 балл.

Итого 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

17-18. Прочитайте текст и выполните задания.

Дан текст первой части романа Людмилы Петрушевской «Бурлак».

Сяпали Калуша с Помиком по напушке и увазили Ляпупу. А Ляпупа трямкала

Бутявку.

А Калуша волит:

- Киси-миси, Ляпупа!

А Ляпупа не киси и не миси, а трямкает Бутявку. Полбутявки y Ляпупы

в клямсах, полбутявки по бурдысьям лепещется.

А Помик волит:

- Калуша, Ляпупы, трямкающие бутявок, не волят «киси-миси», а то

бутявки из клямс вычучиваются.

А Калуша волит:

- А по клямсам? За некузявость?

И - бздым! - Ляпупу по клямсам.

Ляпупа разбызила клямсы и как заволит:

- Оее! Оее!

Бутявка из клямс Ляпупы вычучилась, вздребезнулась, сопритюкнулась и

усяпала с напушки.

А Калуша волит:

- Киси-миси, Ляпупа!

А Ляпупа усяпала с напушки и за напушкой волит:

- Киси-миси, Помик. А Калушаточки-то не помиковичи!

(1992)

17. Определите начальную форму для слова «волит». Если у вас появилось

несколько вариантов, укажите их все, установив аналогии.

18. Выпишите звукоподражание (междометие).

Модель ответа и критерии оценки

17. Волить, волеть, волять. По 1 баллу за каждый ответ, всего 3 балла. Порядок

слов любой.

18. Оее. 1 балл.

Пояснение. Волить (по аналогии с «молить», «солить», «валить»), волеть (по

аналогии с «лететь», «болеть» (безличн.) и проч.), волять (по аналогии со

«стоять»).

Итого 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 9 класс

19. Фразеологизм _____(1) употребляется в значении «сильно любить, закрывая

глаза на недостатки». В этом фразеологизме есть глагол _____(2), который

является этимологически родственным наречию

_____(3) со значением

«случайно, без намерения». Оба этих слова родственны глаголу _____(4) со

значением

«утратить надежду». Исторически от этого глагола образовано

прилагательное _____(5), которое в современном русском языке имеет разные

значения, среди которых

«безрассудно смелый, связанный с риском» и

«чрезвычайный по силе своего проявления».

Заполните пропуски.

Модель ответа и критерии оценки

души не чаять, 2 балла

чаять, 1 балл

нечаянно, невзначай 1 балл

отчаяться, 1 балл

отчаянный, 2 балла

Итого 7 баллов.

Всего 49 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2021-2022 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. Прочитайте текст и выполните задание.

Несмотря на все ухищрения визажистов и массажистов, к которым она,

несомненно, прибегала, скрыть до конца свой возраст Ольге Валентиновне

не удавалось. (А. Макеев, Н. Леонов)

В тексте есть слово, исторически однокоренное словам (1-6), значения которых

даны в таблице. Впишите в таблицу угаданные слова.

Слова пишите в начальной форме без каких-либо дополнительных цифр и

символов.

Ниже в отдельное поле для ответа впишите из текста слово, исторически

однокоренное словам 1-6 из таблицы. Найденное слово запишите в той форме,

в которой оно стоит в тексте.

Имя прилагательное, «непосредственно наблюдаемый глазами»

(1)

Имя существительное, «тот, кто посещает кого-либо»

(2)

Имя существительное, «разрешение»

(3)

Имя существительное, в одном из значений: «собеседник, оппонент»

(4)

Имя существительное, разг. «монитор, экран, ящик»

(5)

Имя существительное, «проверка чьей-либо деятельности»

(6)

Модель ответа и критерии оценки

Слово в тексте визажистов. 1 балл

Визуальный. 1 балл

Визитёр. 1,5 балла

Виза. 1,5 балла

Визави. 1,5 балла

Телевизор. 1 балл

Ревизия. 1,5 балла

Итого 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

2-4. Рассмотрите следующие слова: молчаливый, крикливость, осопливеть,

неряшливо. В одном из данных слов в современном языке не представлена

морфема Х, имеющаяся во всех остальных словах.

Важное замечание. В этом задании речь идёт не только о типе морфемы Х

(суффикс, приставка и проч.), но и о единообразии формы и значения этой

морфемы Х.

2) В каком слове не представлена морфема Х? Напишите в ответе это слово.

3) Напишите название типа морфемы Х (корень, окончание, постфикс и т. д.).

4) В поле ответа напишите морфему Х. (Пример записи: гав).

Модель ответа и критерии оценивания

2) Осопливеть. 1 балл

3) Суффикс. 1 балл

4) ЛИВ/лив. 1 балл

Пояснение. Осопливеть, поскольку в нём не представлен суффикс -лив-, как

в остальных словах: в этом слове есть суффикс -ив-.

Итого 3 балла.

5. В Russian Learner Corpora

(RLC, учебный корпус) собраны тексты,

написанные изучающими русский язык. В этом корпусе (собрании текстов)

ошибки определённым образом размечены (то есть помечены специальным

«ярлычком»). Морфологические ошибки, например, бывают таких типов:



infl - использование неверного окончания;



num - употребление слова в неверной или нетипичной числовой форме;



gender - изменение родовой принадлежности слова;



altern

- ошибка в чередовании основы

(например,

**кормю вместо

кормлю).

Допустим, что в RLC необходимо внести еще одну фразу, где есть слово

с ошибкой:

Мораль в том что надо заботиться о бабушки если вы хотите чтобы кто-то

приедет на погребление плакить.

Определите, как должна быть размечена выделенная форма.

Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа:

infl

num

gender

altern

Ответ: 4. 2 балла.

Примечание. При составлении задания использовался RLC.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

6. Как известно, на стыке предлога и существительного могут происходить

различные фонетические изменения. Даны предложно-падежные сочетания.

Определите, какой согласный звук произносится на месте последней буквы

предлога: без долга, без картофеля, из зипуна, из сена, без шапки, без жалобы.

Выберите ряд, содержащий правильный ответ:

1) бе[з] долга, бе[з] картофеля, и[з’] зипуна, и[с’] сена, бе[ш] шапки, бе[ж]

жалобы

2) бе[з] долга, бе[с] картофеля, и[з] зипуна, и[с] сена, бе[ш] шапки, бе[ж]

жалобы

3) бе[з] долга, бе[с] картофеля, и[з’] зипуна, и[с’] сена, бе[ш] шапки, бе[ж]

жалобы

4) бе[з] долга, бе[с] картофеля, и[з’] зипуна, и[с’] сена, бе[c] шапки, бе[ж]

жалобы

Ответ: 3. 1 балл.

7-11. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Левъ же выше преплувъ рѣкуǰ идяаше в пустынюǰ нося отроча

Божиею же волею здраво. (2)Видѣвше же пастуси отроча живо носимоǰ

гониша съ псы по львѣ. (3)Убояв же ся левъǰ повръже отроча здраво и

отъиде. (4)Другое же отроча такожде вълкомъ въсхищеноǰ видѣвше же

ратаи етери здраво носимо отрочяǰ въскричаша по немъǰ онъ же повръгъ

отрочаǰ побѣже.

7. Что обозначает слово вълкомъ в предложении (4)?

образ действия

объект, на который направлено действие

субъект, который выполняет действие

признак действия

Ответ: 3. 1 балл.

8. Выпишите из текста существительное, родственное слову, пропущенному во

фразеологизме

«перековать мечи на

«». (Выпишите слово в той форме,

в которой оно встречается в тексте.).

Ответ: ратаи. 1 балл.

9. Выберите верное толкование фразеологизма, упомянутого в предыдущем

вопросе:

усилить вражду и неприязнь

пойти на кого-либо войной

перейти от войны к миру

влезть в долги

избавиться от лишнего

Ответ: 3. 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

10. К какому слову относится определение Божиею из предложения (1)?

пустыню

нося

отроча

волею

здраво

Ответ: 4. 1 балл.

11. Перечитайте древнерусский текст ещё раз. Переведите его на современный

русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан(-ы) верный(-ые)

перевод(-ы) отдельного(-ных) фрагмента(-ов) текста.

Лев же вышел, чтобы переплыть реку,..

Пастухи же, увидев живого ребёнка,..

Испугался лев и здорово (сильно) повредил ребёнка«

Он же бросил ребёнка и побежал.

Ответ: 2, 4. За каждый правильный ответ - 1 балл. За каждый неправильный

ответ начисляется штраф 1 балл. Всего 2 балла.

Итого 6 баллов.

12. Прочитайте данные ниже примеры. Найдите среди них такие, которые не

описывают речевые действия, а являются непосредственно их осуществлением

(такие высказывания называют перформативными речевыми актами) и потому

допускают употребление глагола только в форме настоящего времени.

Выпишите номера таких примеров.

Обещаю позвонить сразу по приезде.

Я всегда говорю только правду.

Он всем обещает одно и то же.

Мне советуют обратиться к врачу.

Приказываю сдать оружие!

Попросите прощения за беспорядок.

Меня упрекают в грубости.

Я протестую против обвинения!

Мы возражаем против обвинения.

10.

Ты подтверждаешь мои слова.

Ответ. 1, 5, 8, 9.

По 1 баллу за каждый правильно указанный пример. За неправильный ответ

вычитается 0,5 балла. Если выбрано более 8 ответов - 0 баллов.

Итого 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

13-14. В русском языке есть пары слов, которые исторически являются

вариантами одного и того же слова, но в ходе языковой эволюции их значения

и/или стилистические условия их употребления разошлись. Пример такой пары

- воскресенье/воскресение.

Во всех приведённых ниже примерах на месте пропусков должны быть слова,

входящие в одну такую пару. Прочитайте примеры и выполните задания.

Позволь, всемилостивейший государь, мне ездить к ним на свидание,

позволь, великий монарх, да мог бы я, хотя однажды, видеть родивших меня,

при истечении их _________, и родительскаго себе испросить благословения!

[А.Н. Радищев. Прошение на имя Павла I (1797)]

- А вы на _________ сюда или на время? [И.И. Панаев. Раздел имения

(1850-1860)]

- Мы же с вами должны христианским

_________ поддерживать

духовную жизнь нашего Отечества, дабы сила Отечества была не только

материальная, но и духовная, как всегда было на Святой Руси». [Служения и

встречи Святейшего Патриарха Кирилла // Журнал Московской Патриархии

№ 2, 2010]

Но _________ как специфический жанр готова воспринимать только

подготовленная публика, человек, находящийся в другой системе координат,

в иной системе ценностей, будет испытывать сложности в восприятии.

[М.В. Строганова. Необыкновенные приключения Серафимы: за кадром

(2015.08.26)]

Разве это было не счастье - зайти в пустой магазин и поболтать со

скучающим продавцом о _________-бытье? [Григорий Горин. Иронические

мемуары (1990-1998)]

С этого мы всё можем начинать; и нам известно из _________, что многие

святые, многие подвижники начали свой духовный путь, не зная всего, что

знаем мы, будучи грамотными.

[Митрополит Антоний

(Блум). О жизни

христианской (1990)]

13. Определите, какая это пара. Запишите слова в начальной форме.

14. Разделите примеры на две группы, руководствуясь тем, какой член пары

должен быть на месте пропуска.

Модель ответа и критерии оценки

13. Житьё/житие, житие/житьё, 1 балл.

14. Группа А (на месте пропуска - формы слова житьё): 25 - по 1 баллу за

каждый правильно отнесённый пример (итого 2).

Группа Б (на месте пропуска - формы слова житие): 1346 - по 1 баллу за

каждый правильно отнесённый пример (итого 4).

(Порядок групп неважен.)

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

15-16. В компьютерной лингвистике широко применяется некий показатель,

определённый для пар словоформ. Ниже он вычислен для некоторых пар:

Слово 1

Слово 2

Показатель

Ложка

Вилка

Удача

Неудача

Кошка

Собака

Рожь

Овёс

Безработица

Работа

Пирс

Приз

Вупсень

Пупсень

15. Вычислите этот показатель для следующих пар:

Слово 1

Слово 2

Показатель

Кружка

Игрушка

Австрия

Австралия

Восток

Запад

Сентябрь

Декабрь

Иттрий

Тербий

16. Назовите не менее пяти таких нарицательных существительных современ-

ного русского литературного языка, что данный показатель для пары из этого

существительного (в начальной форме) и словоформы «пушка» равен 1.

Модель ответа и критерии оценки

15.

Слово 1

Слово 2

Показатель

Кружка

Игрушка

Австрия

Австралия

Восток

Запад

Сентябрь

Декабрь

Иттрий

Тербий

По 1 баллу за верный ответ. Всего 5 баллов.

16. Опушка, душка, мушка, сушка, тушка, пешка, пышка.

По 1 баллу за слово, итого7 баллов.

Показатель - это расстояние Левенштейна, оно определяется для 2 последова-

тельностей символов как минимальное количество операций вставки, удаления

или замены одного символа, необходимое для получения одной

последовательности из другой. Применяется, например, в системах

автокоррекции и автоматического распознавания текста, а также в биоинфор-

матике.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

17-22. Вика решила подготовиться к школьной олимпиаде по русскому языку.

Для этого она выбирает тройки русских слов и упорядочивает их,

руководствуясь некоторыми правилами и располагая их по

некоему

структурному признаку. Вот, к примеру, одна из получившихся

Вики

упорядоченных троек:

машинка - палка - кирка.

17. Вставьте в тройки подходящие пропущенные слова.

делец - ? - тунец

1) глянец

2) конец

3) певец

4) горец

Ответ: 2. 1 балл.

18. Вставьте в тройки подходящие пропущенные слова.

? - зяблик - портик

1) суржик

2) тугрик

3) ножик

4) парик

Ответ: 3. 1 балл.

19-22. Упорядочьте следующие тройки слов.

19. Поганка, подобный, полесье.

20. Мешок, сурок, игрок.

21. Врач, басмач, бородач.

22. Укол, угол, узор.

Модель ответа и критерии оценки

19.

Полесье - подобный - поганка.

20.

Игрок - мешок - сурок.

21.

Бородач - врач - басмач.

22.

Укол - узор - угол.

По 2 балла за верную цепочку.

Комментарии. В каждой тройке у всех трёх слов есть некоторая общая часть.

У первого слова в цепочке эта часть - выделяемая приставка или суффикс,

с помощью которой/которого образовалось это слово с современной точки

зрения.

У второго - часть корня с современной точки зрения, но исторически приставка

или суффикс, с помощью которой/которого образовалось слово.

У третьего эта часть не является словообразующей морфемой (в пределах

истории русского языка) ни с современной, ни с исторической точки зрения,

т. е. изначально является элементом корневой морфемы.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 10 класс

23-26. Даны четыре предложения из Национального корпуса русского языка.

Мы все сидели за столом и ужинали, когда в передней затренькал звонок.

[Алексей Зайцев. Братья // «Трамвай», 1990]

Да и зачем придумывать что-то новое, когда в разных языках и так уже

есть много общих слов: театр, газета, телефон, машина, вагон, ангина, вулкан,

букет, крокодил, лампа, этаж« [Степан Тимохин (Тим. Собакин). Эсперанто //

«Трамвай», 1990]

Когда в доме все уснули, из-под стола вдруг послышалось противное

шуршание - шур« шур, шур« [Тим. Собакин. Чёрный утюг // «Трамвай»,

1990]

Когда поистине описания мои тебе нравятся, вот продолжение

прошедшего письма. [М.В. Сушков. Российский Вертер (1801)]

23. Распределите их на две равные группы в соответствии со значением слова

«когда».

24. Опишите значение слова «когда» в каждой группе одним существительным

в начальной форме.

25. Какой частью речи является слово «когда» в этих контекстах?

26. Какой ещё частью речи оно может являться?

Модель ответа и критерии оценки

23-24. 1 группа: 2, 4. Значение: условие. 2 группа: 1, 3. Значение: время.

За правильное разделение на группы - 4 балла за полное соответствие. За

указание значения - по 1 баллу.

25. Часть речи: союз.1 балл.

26. Ещё может являться: наречие. 2 балла.

За правильное разделение на группы по 2 балла за группу. За указание значения

по 1 баллу.

Итого 9 баллов.

Всего 63 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2021-2022 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. Прочитайте текст. Выполните задания к нему.

[Логопед

(Ролан Быков), муж,

48,

1929] Я логопеф. Испйавйаю фефекты

фикции.

[Галина Аркадьевна (Галина Польских), жен, 38, 1939] Какую фикцию?

[Логопед (Ролан Быков), муж, 48, 1929] Фикции/ фикции/ не фикции/ а фикции.

[Николай (Евгений Евстигнеев), муж, 51, 1926] Он букву «дэª не выговаривает.

[Логопед (Ролан Быков), муж, 48, 1929] Я букву «фэª не выговайиваю.

(Алексей Коренев, Валентин Азерников. По семейным обстоятельствам, к/ф

(1977))

В тексте есть слово, исторически однокоренное словам (1-6), значения которых

даны в таблице. Впишите в таблицу угаданные слова.

Слова пишите в начальной форме без каких-либо дополнительных цифр и

символов.

Ниже в отдельное поле для ответа впишите из текста слово, исторически

однокоренное словам (1-6) из таблицы. Найденное слово запишите в начальной

форме.

Имя существительное, «политика навязывания своих условий»

(1)

Имя существительное, «властное, подчиняющее влияние»

(2)

Имя существительное, «качество, норма соответствия»

(3)

Глагол, первонач.: «произносить»

(4)

Имя существительное, «читающий»

(5)

Имя существительное, перен., неодобр., разг.,

«чьи желания

(6)

должны немедленно выполняться»

Модель ответа и критерии оценки

Слово в тексте - фикция. 1 балл

Диктат. 1,5 балла

Диктатура. 1,5 балла

Кондиция. 2,5 балла

Диктовать. 1 балл

Диктор. 1 балл

Диктатор. 1,5 балла

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

2. Даны слова: 1) красноватый, 2) лиловатый, 3) розоватый, 4) беловатый.

Распределите их на равные группы в соответствии с некоторой морфемико-

словообразовательной особенностью.

Модель ответа и критерии оценивания

Первая группа - 2, 3.

Вторая группа - 1, 4.

За каждое правильно соотнесённое с группой слово по 1 баллу, порядок групп

не важен.

Итого 4 балла.

Пояснения. Первая группа - лиловатый и розоватый: при образовании этих

прилагательных от лиловый и розовый соответственно наблюдается наложение

морфем: **лилововатый < лиловый + -оват.

Вторая группа

- красноватый и беловатый: при образовании этих

прилагательных

от красный и белый соответственно наложения не

наблюдается.

3. В Russian Learner Corpora

(RLC, учебный корпус) собраны тексты,

написанные изучающими русский язык. Интересны эти тексты тем, что по

ошибкам, в них обнаруженным, можно проводить очень важные

лингвистические исследования.

Восстановите пропуски в дневнике некоего лингвиста Й. Пропущены термины

и примеры языковых единиц в следующем предложении из RLC:

«Когда я поехола в Париж и первый раз пошла на Эфельную Башню то что я

не ожидала это количество циганей которые проводили своё время тамª.

Интересное слово - «Эфельнаяª. Тут отметим, что вместо ожидаемого (А)

по лексико-грамматическому

(Б) прилагательного с суффиксом

(В)

(как,

например, в случае

«(Г) ковчегª) наблюдаем как бы

(Д) прилагательное

с суффиксом (Е).

Подсказка. Слова (А) и (Д) означают тип (Б).

В ответе укажите слова (А)-(Е) в начальной форме. В случае, если нужно

указать суффикс, укажите имеющийся в виду суффикс.

Модель ответа и критерии оценки

Пропуск

Слово

Балл

(А)

притяжательный

1,5 балла

(Б)

разряд

1,5 балла

(В)

-ев (ев)

1 балл

(Г)

Ноев

1,5 балла

(Д)

относительное

1,5 балла

(Е)

-н(н)

1 балл

Итого 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

4. Как известно, в русском языке сонорные согласные (обычно

[р] и

[л])

в определённых позициях могут стать слогообразующими (обычно за счёт

вставки редуцированного гласного перед соответствующим сонорным).

Образование такого слога возможно в том случае, если сонорный находится

между согласными (метрдотель) или после согласного перед паузой (корабль).

Выберите ответ, содержащий словоформу, в которой сонорный звук является

слогообразующим.

сентябрьского

метра

ноября

театра

Ответ: 1. 1 балл.

5-9. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Рѣста же к себѣ едина: «Кольми подобенъ есть мужь сей искомому

намаȎ. (2)Рече же единъ къ другу своему: «Зѣло подобенъ к нему есть.

(3)Но азъ вѣдѣǰ яко мало есть знамение вреда на выи егоǰ бывьшии ему

на брани. (4)Да видѣвѣǰ аще имать знамение тоǰ тъ тъй есть ищемый

намаȎ. (5)Зрѣвша же прилѣжноǰ видѣста знамение то на выи его; и абие

въскочистаǰ облобызаста и, и со слезами въпрашаста и, аще той есть

бывый иногда стратилатъ Плакида.

*Примечание. Рѣста, рече и подобные им в тексте - глаголы в форме пр. вр.

5. Что обозначает слово нама в предложении (4)?

объект, на который направлено действие

признак действия

признак предмета

субъект, выполняющий действие

Ответ: 1. 1 балл.

6. Запишите в поле ответа начальную форму слова выи

(встречается

в предложениях (3) и (5)).

Ответ: выя. 1 балл.

7. Запишите в поле ответа современное соответствие слову, которое вы

написали в ответ на предыдущий вопрос. (Записывайте в начальной форме).

Ответ: шея. 1 балл.

8. Выберите верное(-ые) утверждение(-я).

Слово тъй из предложения (4) - местоимение;

В слове въскочиста из предложения (5) приставка въ-.

Слово зрѣвша из предложения (5) родственно слову созревать.

Слова аще и абие - синонимы.

Ответ: 1, 2. За каждый правильный ответ - 1 балл. За каждый неправильный

ответ вычитается 1 балл. Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

9. Перечитайте древнерусский текст ещё раз. Переведите его на современный

русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан(-ы) верный(-е)

перевод(-ы) отдельного(-ных) фрагмента(-ов) текста.

Насколько же похож этот мужчина на того, которого мы ищем.

Назло он подобает (подражает) ему«

Но я знаю, что мало лишь знамения«

Посмотрев же как следует, увидели«

Ответ: 1, 4. За каждый правильный ответ - 1 балл. За каждый неправильный

ответ вычитается 1 балл. Всего 2 балла.

Итого 7 баллов.

10-11. Какие из данных ниже глаголов могут использоваться не только для

описания речевого действия, но и для его непосредственного осуществления

(произнесение названия речевого действия и означает его осуществление, то

есть является поступком)?

10. Укажите эти глаголы.

Список глаголов:

попрекать

клясться

лгать

протестовать

благословлять

объяснить

аргументировать

предупреждать

шептать

10)

обвинять

Ответ. 2, 4, 5, 8, 10. За каждый правильно указанный глагол - по 1 баллу. За

неправильный ответ вычитается 0,5 балла. Если выбрано более 8 ответов -

0 баллов. Всего 5 баллов.

11. Такие речевые действия называются перформативами и обычно

предполагают два грамматических ограничения для формы выражающего их

глагола. Выберите из списка эти ограничения.

1) глагол в форме повелительного наклонения

2) глагол в форме будущего времени

3) глагол в форме настоящего времени

4) глагол в форме 2-го лица

5) глагол в форме 1-го лица

Ответ. 2, 3, 5.

Итого 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

12-13. Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-

справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке

в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных

исследований и обучения языку.

Перед вами два графика частотности из НКРЯ (по горизонтали указаны годы,

по вертикали

- сколько раз на миллион словоформ встретились формы

с искомыми признаками).

Оба графика отражают частотность форм всех возвратных глаголов. На обоих

графиках все эти формы обладают одними и теми же грамматическими

признаками, но на одном графике - формы с постфиксом -ся, на другом -

формы с постфиксом -сь.

График (I)

График (II)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

12. Частотность каких форм отражена на графиках? Выберите набор граммати-

ческих признаков, который соответствует этим формам.

1) глагол, изъявительное наклонение, настоящее время, единственное число,

2-е лицо

2) глагол, изъявительное наклонение, настоящее время, множественное число,

3-е лицо

3) глагол, изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число,

мужской род

4) глагол, изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число,

женский род

13. Поставьте в соответствие каждому графику постфиксы: а) -ся, б) -сь.

Модель ответа и критерии оценки

12. Ответ:

2 балла

(при наличии в ответе других вариантов, кроме

правильного - 0 баллов)

13. Ответ: График (I): б, 2 балла. График (II): а, 2 балла.

Пояснение. Форма с вариантом

-сь нормативна в современном русском

литературном языке, её частотность в современных текстах должна быть выше,

чем частотность варианта с -ся. Частотность варианта с -ся выше в архаичных

текстах, чем в современных.

Итого 6 баллов.

14-15. В компьютерной лингвистике широко применяется некий показатель,

определённый для пар словоформ. Ниже он вычислен для некоторых пар.

Слово 1

Слово 2

Показатель

Ложка

Вилка

Удача

Неудача

Кошка

Собака

Рожь

Овёс

Безработица

Работа

Пирс

Приз

Вупсень

Пупсень

14. Вычислите этот показатель для следующих пар.

Слово 1

Слово 2

Показатель

Морфология

Морфонология

Религия

Реликвия

Швеция

Швейцария

Люминесценция

Лениция

Электролит

Диэлектрик

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

15. Выберите из списка все существительные,

которых показатель

словоформы «рубка» и выбранного слова равен 1.

1) срубка

2) трубка

3) минутка

4) рука

5) весна

6) губка

7) ручка

8) утка

9) весы

10) краска

Модель ответа и критерии оценки

14.

Слово 1

Слово 2

Показатель

Морфология

Морфонология

Религия

Реликвия

Швеция

Швейцария

Люминесценция

Лениция

Электролит

Диэлектрик

По 1 баллу за каждый правильно указанный показатель. Всего 5 баллов.

15. Ответ: 1, 2, 4, 6, 7. По 1 баллу за слово. За неправильный ответ вычитается

0,5 балла. Если выбрано более 8 ответов - 0 баллов. Всего 5 баллов.

Показатель

- это расстояние Левенштейна, оно определяется для двух

последовательностей-символов как минимальное количество операций вставки,

удаления или замены одного символа, необходимое для получения одной

последовательности из другой. Применяется, например, в системах автокор-

рекции и автоматического распознавания текста, а также в биоинформатике.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2021-2022 учебный год.

Школьный этап. 11 класс

16. Определите, в роли какой части речи выступает слово «окей». Соотнесите

примеры и названия частей речи.

Пример

Часть речи

- Ну что, ты согласен пойти с нами? - Окей,

А) Частица

почему нет?

Знаешь, Натан сейчас чувствует себя окей, он

Б) Наречие

спокойный, у него хорошее время - хороший период,

так говорят?

Ты подумай денёк, я завтра перезвоню, окей?

В) Имя

существительное

У меня всё окей, В кругу своих друзей, Убиваю

Г) Слово категории

этот день«

состояния

Клацаешь «сохранить», нажимаешь на кнопку

«окей» и наслаждаешься результатом!

Вчера мне было плохо, но сейчас мне уже окей.

Модель ответа и критерии оценки

1) А, 2) Б, 3) А, 4) Б, 5) В, 6) Г.

По 1 баллу за правильное соотношение.

Итого 6 баллов.

17-20. В заданиях

17-20 загадано

4 устойчивых выражения (пословицы,

поговорки, фразеологизмы). Все эти выражения чаще употребляются

в усечённом виде, в то время как у каждого существует развёрнутый вариант.

У каждого выражения развёрнутый вариант отличается от усечённого наличием

второй части.

«, да ничего не видят.

«, будет и Великий пост.

«, а путник.

«, да ключ потерян.

Первые части этих выражений в современном языке имеют следующие

значения.

Иногда опасности представляются людям даже в безобидных вещах.

В жизни не всегда всё идёт благополучно.

Как правило, для трудных дел нужны сообщники (помощники).

Об очень умном (либо с иронией - о глупом).

У некоторых выражений есть разные варианты, например, отличающиеся

порядком слов. Выбрать из этих вариантов нужный вам помогут схемы

«усечённых» выражений. Схемы даны в произвольном порядке. Чисел в схеме

столько же, сколько слов в выражении, а каждое число обозначает количество

букв в соответствующем слове.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задание 1

В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический

детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так,

они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо

показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил

ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив слово другого

корня.

1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов

слова 1-6.

(1) ______ - «не питать полного доверия к чему- или кому-нибудь» (возвратный

глагол).

(2) ______ - «способность сохранять прежние впечатления» (сущ.).

(3) ______ - таким может быть обед, обряд, звон (прилаг.).

(4)

______ «заливаемая во время половодья низкая часть речной долины»

(сущ.).

(5) ______ - устар. «позабыть» (глагол с прист. за-).

(6) ______ - устар. «думать, считать, полагать (о себе)» (глагол).

1.2. Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только

слово).

Модель ответа и критерии оценки

1.1.

(1) сомневаться/усомниться (допустимо)

(2) память

(3) поминальный

(4) пойма

(5) запамятовать

(6) мнить

1.2. Лишнее (ошибочно включённое) слово - пойма (корень -йм- = им(еть)).

По 1 баллу за каждый правильный ответ в заданиях 1.1-1.2.

Итого за задание 1 - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Задания 2-3

В одном из церковнославянских текстов читаем:

вѣрныхъ смыслы ѡблаговонствуя, вонями добродѣтельнымиǰ и смрадъ

страстный ѿгоняя.

2. Имея в виду, что прилагательное СТРАСТНЫЙ могло иметь в церковно-

славянском языке негативное, отрицательное значение, определите значения

выделенных слов и сравните их со значениями этих слов в современном

русском языке.

Модель ответа

В данном тексте вони

- это

«благоухания, приятные запахи»,

«нечто,

обладающее приятным запахом». Такое значение слово приобретает потому,

что имеет зависимое прилагательное с положительным значением

(добро-

детельные) и противопоставлено смрад(ам)

(страстным)

«зловониям»,

«неприятным запахам».

Установить значение слова смрадъ помогает прилагательное страстные,

имеющее отрицательное значение

(коннотацию). Значение слова вонь

в современном русском языке противоположное: «неприятный запах», значение

слова смрад - «вонь, дурной, отвратительный запах, вонючий дым».

Критерии оценки

За приведение корректного значения слова вони - 1 балл.

За указание на то, что положительное значение слово приобретает из-за

прилагательного добродетельные с положительным значением, - 1 балл.

Указание на противопоставленность значений у слов вонями и смрадъ - 1 балл.

За приведение корректного значения слова смрад - 1 балл.

За указание на то, что установить значение слова смрадъ помогает

прилагательное страстные с отрицательным значением, - 1 балл.

За указание на то, что значение слова вонь в современном русском языке

противоположное: «неприятный запах», - 1 балл.

За указание на то, что значение слова смрад такое же - 1 балл.

Итого за задание 2 - 7 баллов.

3. Восстановите пропуски, заменённые буквами (А)-(Г), в данном ниже тексте.

В словаре Даля на слово ВОНЬ приводятся в том числе и следующие

родственные слова: отглагольное прилагательное (А), образованное от глагола

(Б) с помощью такого же суффикса, который можно отметить в отглагольном

прилагательном броский. Значение прилагательного

(А) приблизительно

совпадает со значением однокоренного прилагательного

(В), полученного

с помощью суффикса (Г) (запишите без дополнительных символов), который

также используется для образования отглагольного прилагательного от слова

колоть.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Модель ответа и критерии оценки

(А)

вонький (1,5 балла)

(Б)

вонять (1 балл)

(В)

вонючий (1 балл)

(Г)

уч/юч (0,5 балла)

Итого за задание 3 - 4 балла.

Задание 4

В одном из произведений А. Грина есть такие строки:

«Я и все остальные, каждый по личным, одному ему известным причинам,

образовали “Союз для никого«”, лишённый, в отличие от других союзов и

обществ, так называемой “разумной цели”».

В данном фрагменте можно обнаружить несоответствие языковой норме.

Определите оборот, нарушающий норму, и приведите его корректную форму.

Одинаково ли количество слов в исходном и откорректированном выражениях?

Прокомментируйте морфологический статус (часть речи и разряд) единиц,

входящих в состав этих оборотов (нормативного и ненормативного).

Модель ответа

Ненормативный оборот: для никого, нормативный эквивалент: ни для кого.

В обоих оборотах одинаковое количество слов, а именно два: непроизводный

(целевой) предлог для и отрицательное местоимение.

В конструкции ни для кого - можно увидеть три части речи, два слова и одну

словоформу, в которой частица НИ (как часть речи) употребляется в функции

приставки. Поэтому количество единиц в этих оборотах будет различным.

Засчитывать указание на производность предлога для только в случае указания

на этимологию слова: от дѣля.

Критерии оценки

За указание на ненормативный характер оборота для никого - 1 балл.

За указание нормативного эквивалента: ни для кого - 1 балл.

За указание на то, что в обоих оборотах одинаковое количество слов (два), -

1 балл.

За указание на то, что для - предлог - 0,5 балла, что непроизводный и (или)

целевой/значение целенаправленности,

0,5 балла. Если предлог для

охарактеризован как производный и указана этимология слова (от дѣля), то

выставляется тоже 0,5 балла.

За указание на то, что местоимение - 0,5 балла, что отрицательное - 0,5 балла

(по 0,5 балла за указание части речи и морфологический разряд, всего 1 балл).

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Допустимо: не две части речи, а три. Тогда оценивание выглядит следующим

образом:

За указание на ненормативный характер оборота для никого - 0,5 баллов.

За указание нормативного эквивалента: ни для кого - 0,5 баллов.

В конструкции ни для кого можно увидеть три части речи

(1 балл):

отрицательную частицу НИ (как часть речи) - по 0,5 балла за разряд и часть

речи, всего 1 балл; непроизводный и (или) целевой предлог для (по 0,5 балла

за разряд и часть речи, всего

1 балл); вопросительно\относительное

местоимение кого (кто) - по 0,5 балла за разряд и часть речи, всего 1 балл.

Итого за задание 4 - 5 баллов.

Задание 5

Как известно, в русском языке одна буква может обозначать несколько звуков.

Сколько звуковых значений есть у буквы «с»? Могут ли быть ещё какие-либо

значения у сочетаний этой буквы с другими буквами?

Свой ответ обоснуйте (подтвердите примерами).

Модель ответа и критерии оценки

Имеются следующие

«самостоятельные» значения

(не в составе букво-

сочетаний):

[с]: [с]ахар, коко[с];

[c’] - [с’]ело, [с’]тепь;

[з] - [з]дать (в результате позиционного озвончения);

[з’] - [з’]держать (в результате позиционного озвончения и смягчения);

[сэ]/[эс] - в аббревиатурах, например: СССР

Также можно выделить четыре значения в составе буквосочетаний.

1. [ш:] (долгий [ш:]) - в составе сочетания сш: сшить (в результате уподоб-

ления);

2. [ж:] (долгий [ж:]) - в составе сочетания сж: сжать (в результате уподоб-

ления);

3. [ц] - в составе сочетания тс: строится;

4. [ш’:] - в составе сочетания сч: счастье (в результате уподобления).

За каждое верное звуковое значение и пример - 1 балл.

Итого за задание 5 - 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Задания 6-7

Прочитайте текст и выполните задания.

И приимы и Святопълкъ князь съ вьсѣми моравляны и поручи ему вься

цьркъви и стрижьникы въ вьсѣхъ градѣхъ. От того же дьне вельми начатъ

расти учение Божие и стрижьници множитися въ вьсѣхъ градѣхъ от

тогоже начатъ расти и множитися и погании вѣровати въ истиньныи

Богъ.

6. Заполните пропуски. В каждом поле ответа запишите только одно слово.

Субстантивированное* прилагательное (1) ______ (запишите слово в начальной

форме), встречающееся в этом тексте, восходит к латинскому слову со

значением «селянин», «деревенский житель». Как отмечает Л.В. Успенский,

когда в Риме уже распространилась новая религия - христианство, окрестные

поселяне продолжали оставаться

(2) ______. На Руси описываемое слово

расширило своё лексическое значение, и со временем так стали называть всё,

что не получало одобрения.

* Субстантивация, или субстантивирование (от лат. substantivum - существительное), -

переход в разряд имɺн существительных других частей речи (прилагательных, глаголов,

причастий, числительных), вследствие приобретения ими способности непосредственно

указывать на предмет (что значит отвечать на вопрос «кто?» или «что?»).

Модель ответа и критерии оценки

Ответ: (1) поганый; (2) язычниками/язычник/язычники. По 1 баллу за каждый

правильный ответ. Всего 2 балла.

7. Укажите верный смысловой перевод фрагментов текста.

1) И принял его Святополк князь со своими моравами и поручил ему все

церкви и стражников во всех городах.

2) И с того дня начало очень расти учение Божие«

«и стражники во всех городах начали расти и множиться«

«и люди, владеющие другими языками, [начали] веровать в истинного

Бога.

Ответ: 2 (1 балл).

Итого за задания 6-7 - 3 балла.

Задания 8-9

8. Заполните пропуски в тексте.

Показателем возвратности русского глагола является

(1)

______

[укажите

морфему]. Почти все возвратные глаголы являются

(2)

______

[укажите

грамматическое свойство], то есть не могут управлять (3) ______ [назовите

форму слова]. Это связано с происхождением морфемы, выражающей

возвратное значение: возвратное местоимение

(4)

______, к которому она

восходит, занимало в предложении позицию прямого дополнения.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Модель ответа и критерии оценки

(1)

-ся; -сь; постфикс -ся; постфикс -сь

(2)

непереходными

(3)

винительным падежом без предлога

(4)

себя

За каждый правильный ответ (1-4) - по 1 баллу, всего 4 балла.

9. Однако некоторые возвратные глаголы являются исключением: они могут

управлять винительным падежом без предлога.

Выберите из данного ниже списка ВСЕ примеры таких глаголов и запишите их.

Остерегаться, всматриваться, слушаться, пугаться, насмотреться,

страшиться, добудиться, наткнуться.

Модель ответа и критерии оценки

Ответ: слушаться, добудиться.

За каждый глагол - 1 балл, за неверно указанное слово - минус 0,5 балла. Если

выбрано более 4 слов - 0 баллов. Всего 2 балла.

Итого за задания 8-9 - 6 баллов.

Задания 10-11

Во всех приведённых ниже примерах пропущена конструкция «на (предлог) +

указательное местоимение

+ существительное со значением

“единица

измерения времени (одно слово)”».

- Чаю нет!

- крикнул Медвежонок.

- Самовар прохудился.

- Как

пр-рохудился?! Я только на______ подар-рил тебе новый самовар! - Ничего ты

мне не дарил! Это Ослик подарил мне самовар. - А я кто же? [С.Г. Козлов.

Правда, мы будем всегда? (1969-1981)]

Представляешь, тут мой сынок кролика притащил. На______ на даче

услышал писк за забором, а там кролик. То ли бросили, то ли сам убежал.

Пришлось взять его, подкормить, подлечить. [А.М. Моторов. Преступление

доктора Паровозова (2013)]

Вот, пожалуйста, возьми денег на хозяйство. - Спасибо. Когда приедешь?

– Через неделю,

- стало быть, в пятницу, на______. Ничего не надо?

[Б.А. Пильняк. Простые рассказы (1923)]

Явился курьер от экзекутора того департамента, где служил Брагин, и

объявил последнему, что завтра уезжает за границу директор с супругой, так не

угодно ли проводить их превосходительство на станцию. «Так, мол, экзекутор

велел сказать». - Разве завтра? Ведь директор хотел ехать на______! - возразил

Брагин и в это время хлебнул пунша из стакана. [И.А. Гончаров. Май месяц

в Петербурге (1891)]

Раскладушку соседка забрала ещё на______. До сих пор не отдала.

[Е.А. Прошкин. Механика вечности (2001)]

А наверху, в гостиной, Ципельзон объявил: - Это мой внук! Видели,

какой красавец? Он опять приедет на______. [Д.П. Маркиш. Золотая башня //

«Октябрь», 2003]

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

10. Какие именно слова входят в конструкцию? Напишите начальные формы.

Указательное местоимение: ______.

Существительное: ______.

Конструкция: ______.

Модель ответа и критерии оценки

Указательное местоимение: тот, 1 балл.

Существительное: неделя, 1 балл.

Конструкция: на той неделе, 1 балл.

Всего 3 балла.

11. В чём особенность значения пропущенной конструкции?

Разбейте предложения на две группы в соответствии со значением

пропущенной конструкции.

Группа 1: ______, значение ______.

Группа 2: ______, значение ______.

Модель ответа и критерии оценки

Конструкция может обладать одним из противопоставленных значений: «на

следующей неделе», «на прошлой неделе».

Группа 1:

346

(1 балл за точное совпадение), значение

«на следующей

неделе», «на будущей неделе» (1 балл).

Группа 2: 125 (1 балл за точное совпадение), значение «на прошлой неделе»,

«на предыдущей неделе» (1 балл).

Если значения указаны верно, а номера предложений не указаны - 0 баллов.

Всего 4 балла.

Итого за задания 10-11 - 7 баллов.

Задание 12

В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по

введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, но

он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите

заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному

результату.

12.1. Введённый запрос: ______.

12.2. Какое лексическое свойство запрошенного слова повлияло на подбор

таких символов?

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Модель ответа и критерии оценки

12.1. Введённый запрос: ключ/клю.

12.2. Ответ: многозначность / полисемия.

Пояснение. Все символы в зрительной форме представляют разные значения

многозначного слова ключ. На первом и четвёртом рисунках изображён

гаечный ключ, на втором, третьем и пятом - ключ от двери, на шестом -

скрипичный ключ.

За правильно определённый введённый запрос - 2 балла. За указание на

многозначность/полисемия - 1 балл.

Итого за задание 12 - 3 балла.

Задание 13

Перед вами текст. Ознакомьтесь с ним и выполните данные ниже задания.

«Здесь на много километров вокруг ни одной души. Полигон же. Окрест

только снег да снег. Душно, тихо, снег, снег, снег.

В приведённом тексте встречаются два слова, означающие в данном контексте

одно и то же.

Это слова (1) и (2). В одном из этих слов есть корень, вариант которого мы

встречаем в имени собственном, принадлежавшем центральной личности

в одной из мировых религий (3), и в названии её последователя (4). Этот корень

также встречается нам в слове (5), одно из значений которого - «сельский

житель, занимающийся в основном земледелием или животноводством».

Найдите в приведённом тексте слово греческого происхождения, содержащее

корень с изначальным значением «многоугольник». Это слово (6).

Модель ответа и критерии оценки

(1) - вокруг, (2) - окрест, (3) - Христос, (4) - христианин, (5) - крестьянин,

(6) - полигон. По 1 баллу за каждое из верно указанных слов.

Итого за задание 13 - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Задание 14

Перед вами несколько предложений.

Раз уж ты получаешь двойки, то вместо похода в парк будешь сидеть дома

и делать уроки, а мы пойдём гулять.

Это ты разбил горшок с цветком? Значит так, ты сейчас же подметёшь и

извинишься!

Неужели ты хочешь в такой мороз играть в футбол?! А вот и нет, ни

в какой футбол ты играть не будешь, я против!

Что ты прячешь за спиной? Со мной шутки плохи, ты сейчас же покажешь

свои руки!

14.1. Какую особенность употребления глаголов вы видите в этих

предложениях?

14.2. Можно ли передать те же значения глаголов, максимально сохраняя

смысл, но используя какие-то ещё глагольные формы изъявительного

наклонения? Если да - сделайте это. Учитывайте контекст.

Модель ответа

14.1. В данных предложениях глаголы 2-го лица изъявительного наклонения

будущего времени (будешь сидеть и делать, подметёшь, извинишься, не

будешь играть, покажешь) употребляются в значении повелительного

наклонения, означая жɺсткий приказ

- сиди и делай,

- подметай,

извиняйся, 4 - показывай), запрет (3 - не играй).

Вариант ответа: формы будущего времени используются в функции

повелительного наклонения.

14.2. Да, глагол в форме настоящего времени.

1 - сидишь дома и делаешь уроки, 2 - подметаешь и извиняешься, 3 - не играешь,

4 - показываешь.

Критерии оценки

14.1. (4 балла)

За указание на форму глаголов - 1 балл, значение повелительного наклонения -

1 балл. Всего.

За указание частного значения, выраженного глаголами

(за

1 пример:

значение (запрет и (или) приказ)+ пример), по 1 баллу, всего 2 балла.

14.2 (5 баллов)

За указание формы глагола настоящего времени - 1 балл.

За примеры (переделанные глагольные формы) по 1 баллу, всего 4 балла.

Итого 9 баллов.

Максимальный балл за работу - 66 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задание 1

В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический

детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так,

они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо

показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил

ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив слово другого

корня.

1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов

слова 1-6.

(1) ______ - «ввести в заблуждение, обмануть»;

(2) ______ - «иней»;

(3) ______ - «дурной, плохой, отвратительный»;

(4) ______ -оно бывает сливочным, клубничным, шоколадным;

(5) ______ - «негодяй, подлец»;

(6) ______ - «подвергать действию низких температур».

1.2. Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только

слово).

Модель ответа и критерии оценки

1.1.

(1) заморочить/обморочить; слово морочить не засчитывается (несов. вид)

(2) изморозь; слово заморозь не засчитывается (не общеупотребительное слово,

простор. /диал.)

(3) мерзкий/омерзительный

(4) мороженое

(5) мерзавец; слово мразь, отморозок не засчитывается (не общеупотреби-

тельные слова)

(6) морозить, замораживать; слово заморозить не засчитывается (сов. вид)

1.2. Лишнее (ошибочно включённое) слово - заморочить (родственные слова:

мрак, сумерки, меркнуть).

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Итого за задание 1 - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Задание 2

Дан список глаголов: нести, идти, дать, снимать, писать, брить, черпать.

Среди них один является

«лишним» по некоторому непостоянному

морфологическому (словоизменительному) параметру. Определите «лишний»

глагол и этот параметр.

Подсказка. Заметим, что этот морфологический признак присущ исключи-

тельно глаголам.

Модель ответа и критерии оценки

«Лишний» глагол - дать

(1 балл), параметр

- спряжение

(1 балл): все

остальные глаголы относятся к I спряжению (1 балл), а глагол дать - нет. Он

относится к архаичному (неправильному) типу спряжения (1 факультативный

балл, если не получен максимум за задание).

Итого за задание 2 - 3 балла.

Задание 3

Рассмотрите следующий список глаголов:

сравнить, присягать, соединить, выбежать, закрепить, сочувствовать.

Назовите общие черты данных глаголов. Распределите их на две группы в связи

с некоторой их синтаксической особенностью.

Подсказка. Эта синтаксическая особенность некоторым образом связана

с морфемной структурой этих глаголов и проявляет себя в некоторых

значениях этих глаголов.

Один из глаголов можно включить в обе группы - в зависимости от чего?

Модель ответа

Распределение необходимо произвести на основании того, требует ли данный

глагол хотя бы в одном случае при управлении дублирования своей приставки

зависимым предлогом:

1) требуют: сравнить (что-либо) с (чем-либо), соединить с, закрепить за;

2) не требуют: (присягать), выбежать, сочувствовать, закрепить.

Глагол закрепить может относиться и к первой, и ко второй группе

в зависимости от его значения: 1-я группа, если имеет значение «определить

зону ответственности кого-либо», 2-я группа - значение «зафиксировать нечто

на некоторой поверхности», «сделать крепким».

Глагол присягать в современном русском языке не имеет приставки, поэтому:

 не может быть отнесен ни к одной из групп;

 может быть отнесён ко

2 группе как глагол с этимологической

приставкой при-.

Примечание. Глаголы «сравнитьª или

«соединитьª могут управлять без

предлога

«сª в том же значении, что и с ним, однако в этом случае

грамматическая конструкция осложняется появлением союза

«иª и

однородных членов. В задании рассматривается неосложненное этими

факторами управление.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Критерии оценки

За полностью правильное распределение глаголов - 2 балла.

За корректное описание принципа - 2 балла.

За верное определение глагола, который может относиться как к первой, так и

ко второй группе, - 0,5 балла.

За указание причины (это зависит от его значения) - 0,5 балла.

За указание на то, что если глагол имеет значение

«определить зону

ответственности кого-либо», то он относится к 1-й группе, - 1 балл.

За указание на то, что если глагол имеет значение «зафиксировать нечто на

некоторой поверхности», «сделать крепким», то он относится ко 2-й группе, -

1 балл (за любое из значений).

За указание на особенности глагола присягать

(отсутствие приставки

в современном языке/и (или) упоминание об этимологической приставке) -

2 балла.

Итого за задание 3 - 9 баллов.

Задание 4

Прочитайте отрывок из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»:

Прибаутки, поговорки

Не такие ловит слух...

- Где-то наш Василий Тёркин? -

Это слышит Тёркин вдруг.

Выпишите из текста слово(-а), в котором(-ых) нарушается нормативное

произношение.

Модель ответа и критерии оценки

Вдруг, 1 балл.

Пояснение. В данном отрывке в слове вдруг на конце произносится звук [х]. На

это указывает рифма вдру[х]

- слу[х]. Это произношение не является

нормативным, норма предполагает произношение конечного [к].

Итого 1 балл.

Задания 5-7

Прочитайте текст и выполните задания.

Поганьскъ князь сильнъ вельми, сѣдя въ Вислѣ, ругашеся крьстьяномъ и

пакости дѣяше. Посълавъ же къ нему, рече <МефодийǁǱ «Добро ти ся

крьстити, сыну, волею своею на своеи земли, да не плѣненъ нудьми

крьщенъ будеши на чюжеи земли. И помянеши мяȎ. Еже и бысть.

5. Выделите корень в форме нудьми, укажите верный ответ.

-нудьм-

-уд-

-нуд-

-дьм-

Ответ: 2 (1 балл).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

6. В какой строке ответа все слова являются исторически родственными к слову

нудьми?

нужда, принудить, вынудить

нудный, надменный, надумать

удовольствие, удить, удвоить

дело, длительный, удел

Ответ: 1 (1 балл).

7. Укажите вариант(-ы) ответа(-ов), в котором(-ых) дан верный перевод

отдельных фрагментов текста.

Очень плохой князь, сидевший на Висле, поносил крестьян и пакости им

делал.

Послав же κ нему, сказал <Мефодий>: «Хорошо бы тебе креститъ сына

своею волею на своей земле«»

«чтобы не был он крёщен насильно в плену на чужой земле.

«И вспомнишь меня». Так и было.

Ответ: 4 (1 балл).

Итого за задания 5-7 - 3 балла.

Задание 8

8.1 В каких из данных предложений возвратный глагол употреблён в пассивном

значении?

Преобразуйте каждое такое предложение в синтаксический синоним

неопределённо-личное предложение и запишите его под номером исходного

предложения.

8.2 Назовите одним словом

(лингвистическим термином), каким членом

предложения станет подлежащее исходного предложения в перестроенном

предложении.

Оса больно кусается.

Петухи отличаются от кур по яркому оперенью.

В день города улицы украшаются разноцветными гирляндами.

Пожилые люди обслуживались вне очереди.

Вечером на набережной зажигаются огни.

Глаза её разгорались всё больше.

В прошлом году мы встречались часто.

Бонусные баллы начисляются за каждую покупку.

Никто не сомневается в вашей честности.

10.

Бананы обычно употребляются в свежем виде.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Модель ответа и критерии оценки

8.1. (6 баллов)

2. Петухов отличают от кур по яркому оперенью.

3. В день города улицы украшают разноцветными гирляндами.

4. Пожилых людей обслуживали вне очереди.

5. Вечером на набережной зажигают огни.

8. Бонусные баллы начисляют за каждую покупку.

10. Бананы обычно употребляют в свежем виде.

За каждый правильно выбранный и перестроенный пример - по 1 баллу (всего

6 баллов)

8.2. (1 балл)

Дополнением.

За правильное указание члена предложения - 1 балл.

Итого за задание 8 - 7 баллов.

Задание 9

Национальный корпус русского языка

(НКРЯ)

- это информационно-

справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке

в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных

исследований и обучения языку.

Прочитайте предложения из НКРЯ и выполните задания.

Жалеете, что в меня невозможно запустить тапочком? [Дина Рубина. На

солнечной стороне улицы (1980-2006)]

Внизу торчали две тощие ноги, обутые в ковровые тапочки. [Дарья

Донцова. Уха из золотой рыбки (2004)]

Одна его тапочка стояла на столе Атоса и изображала, несомненно, яхту.

[Аркадий Стругацкий, Борис Стругацкий. Полдень. XXII век (1961-1967)]

Гёте имел привычку принимать королевских особ у себя - во фланелевом

халате и в тапочках. [Венедикт Ерофеев. Из записных книжек (1958-1990)]

Шла бабушка хорошо, только рваный тапочек мешал, задиралась

отклеившаяся подошва. [Людмила Улицкая. Казус Кукоцкого [Путешествие

в седьмую сторону света] // «Новый Мир», 2000]

Спортивная тапочка на левой ноге была плохо зашнурована.

[Г.Е. Николаева. Битва в пути (1959)]

А следом бежала девочка в стоптанных тапочках, в холстинковом

платье, всё время поправляя рукой волосы, которые падали и падали ей на

глаза. [Юрий Куранов. Дни сентября (1965-1969)]

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

9.1. Разделите приведённые предложения на три группы (обратите внимание на

выделенные слова). Обоснуйте выделение каждой группы.

9.2. Как вы думаете, какая особенность выделенных слов делает возможным

выделение трёх групп, тогда как для многих других существительных это

невозможно?

В качестве подсказки используйте данные о том, сколько раз встретились

в основном корпусе НКРЯ формы выделенных слов, обладающие некоторым

грамматическим значением.

Формы X числа

Формы Y числа

Модель ответа и критерии оценки

9.1.

(4 балла) Группа 1: предложения 3, 6. Обоснование: в предложениях

встречается форма слова тапочка женского рода.

За верно выделенные предложения - 0,5 балла.

За обоснование - 0,5 балла.

Группа 2: предложения 1, 5. Обоснование: в предложениях встречается форма

слова тапочек мужского рода.

За верно выделенные предложения - 0,5 балла.

За обоснование - 0,5 балла.

Группа 3: предложения 2, 4, 7. Обоснование: употребление в предложении

выделенной словоформы не позволяет точно определить начальную форму

существительного и его род: тапочка (женский род) или тапочек (мужской

род).

За верно выделенные предложения - 0,5 балла.

За обоснование - 1,5 балла.

Всего 4 балла.

9.2.

(3 балла) Слова тапочек/тапочка гораздо чаще употребляются во

множественном числе, чем в единственном (потому что чаще люди говорят о

паре тапочек, а не только об одном предмете из пары). В русском языке во

множественном числе род не различается, поэтому от формы множественного

числа можно

«достроить» начальную форму как женского рода, так и

мужского.

За указание на то, что слова тапочек/тапочка чаще употребляются в форме

множественного числа, и/или на то, что это слово обозначает парные

предметы, - 1 балл.

За указание на то, что во множественном числе род не различается, - 2 балла.

Всего 3 балла.

Итого за задание 9 - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Задание 10

В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по

введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, тем

не менее он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите

заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному

результату.

Введённый запрос: _____.

Объясните, почему программа выдала каждый из результатов.

Модель ответа

Введённый запрос: рак.

Второй и третий символы показывают разные значения слова рак: знак зодиака

и животное. Первый символ - это краб, которого часто путают с раком.

Четвёртый символ обозначает ракету - слово, которое начинается с рак-.

Критерии оценки

За правильно указанный введённый запрос - 2 балла.

За указание на многозначность - 1 балл.

За объяснение значений слова рак (два слова) по 0,5 балла, всего - 1 балл.

За указание на то, что краба часто путают с раком, - 0,5 балла.

За указание на то, что слово ракета начинается с рак-, - 0,5 балла.

Итого за задание 10 - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Задание 11

Дан отрывок из стихотворного текста:

Наш Двадцатый, наш соглядатай,

Провожатый, вожатый, вождь,

Под какою будущей датой

Развернётся он во всю мощь?

[П.Г. Антокольский. Глава первая [Повесть временных лет, 1] (1967)]

Какой последний звук в слове вождь в данном отрывке? Как вы это поняли?

Опишите фонетические явления, которыми обусловлено такое произношение.

Модель ответа и критерии оценки

Последний звук в слове вождь - [ш’:], так как слово вождь в отрывке

рифмуется со словом мощь, которое оканчивается на звук [ш’долгий]. Такое

произношение обусловлено полным уподоблением (ассимиляцией) согласных

[ж] и [д’] - 1 балл, а также оглушением согласных на конце слова - 1 балл.

Итого за задание 11 - 2 балла.

Задание 12

Даны слова: разменник, малинник, труженик, проводник, утопленник, ельник.

Ученик А разделил слова на 3 группы по некоторому принципу, но усомнился

по поводу слова Х и спросил совета у ученика В. Ученик В посмотрел на его

группы и предложил другой принцип разделения на группы. Благодаря его

совету получилось 3 равные группы.

12.1. Укажите, на какие группы были поделены слова учеником B.

12.2. Опишите принцип, по которому ученик А разделил слова. Укажите, какое

слово вызвало его сомнение. Объясните, почему оно может быть отнесено не

только в одну группу.

12.3. Опишите принцип, придуманный учеником В. Почему при таком

разделении слово Х однозначно попадает в одну из групп?

Модель ответа и критерии оценки

12.1. (3 балла)

труженик

разменник

ельник

утопленник

проводник

малинник

За каждую верно выделенную группу по 1 баллу. Всего 3 балла.

12.2.

(6 баллов) Ученик А разделил слова, основываясь на их лексическом

значении. В одну из групп он отнёс слова, которые обозначают человека, в

другую - материал или устройства, в третью - местность.

Слово «проводник» он не мог однозначно отнести в одну группу, так как это

многозначное слово, которое может обозначать и человека, и материал

(вещество, среду).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

За описание принципа разбиения на группы, - 1 балл.

За каждое верно выделенное значение группы по 1 баллу. Всего 3 балла.

За указание слова «проводник» - 1 балл.

За объяснение, почему с ним возникают проблемы при таком делении, - 1 балл.

Всего 6 баллов.

12.3.

(4 балла) Ученик В разделил слова, основываясь на их морфемной

структуре и способе образования. В первую группу у него попали слова,

в которых в современном русском языке не выделяется единственный

суффикс -ник- или он не единствен, при этом, как и в классификации ученика

А, эти слова называют людей. Во вторую группу он отнёс слова, образованные

с помощью суффикса -ник- от глаголов, а в третью - слова, образованные

с помощью суффикса

-ник- от существительных. Слово

«проводник»

образовано с помощью суффикса -ник- от глагола «проводить», поэтому - по

данному принципу - его можно однозначно отнести во 2-ю группу, так как при

таком подходе будет неважно, кого или что это слово называет.

За объяснение мотивации выделения каждой группы по 1 баллу. Всего 3 балла.

За объяснение, почему слово «проводник» относится ко второй группе,

1 балл.

Всего 4 балла.

Итого за задание 12 - 13 баллов.

Максимальный балл за работу - 57 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задание 1

В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический

детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так,

они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо

показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил

ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив слово другого

корня.

1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов

слова 1-7.

(1) ______ - «канавка на почве для посадки растений».

(2) ______ - «конфликтовать, воевать, сражаться».

(3) ______ - «защита чего-либо».

(4) ______ - «ссориться».

(5) ______ - высок. «битва, бой, война».

(6) ______ - «орудие для мелкого рыхления почвы».

(7) ______ - «духовное единство, общность».

1.2. Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только

слово).

Модель ответа и критерии оценки

1.1.

(1) борозда / бороздка; ответ бразда не засчитывается (уст.)

(2) бороться / противоборствовать

(3) оборона / броня

(4) браниться

(5) брань

(6) борона

(7) соборность / братство

1.2. Лишнее (ошибочно включённое) слово - соборность / братство.

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Итого за задание 1 - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 2

Ниже представлены определения пяти слов, начальная форма которых

завершается двумя звуками: [12], где звук [1] - гласный, [2] - согласный.

2.1. Определите слова (1)-(5).

(1) - устар. «обращение к монаху, служителю культа» (4 буквы).

(2) - «точка завершения чего-либо».

(3) - «особь мужского пола».

(4) - устар. «лицо, ведущее частную торговлю» (5 букв).

(5) - «продолговатый плод зелёного цвета овощного растения».

2.2. В четырёх из пяти этих слов при словоизменении или словообразовании

наблюдается следующее чередование: [12] - [x2] - [13] - [x3]. Символом [x]

отмечен нуль звука, а [3] - некоторый согласный звук.

Установите звуки [1], [2] и [3].

2.3. Запишите слово, для которого не наблюдается полная цепь чередований

[12] - [x2] - [13] - [x3].

Докажите свой ответ, прописав к каждому слову цепочки с чередованием.

Модель ответа и критерии оценки

2.1. Определение слов:

(1)

отец

(2)

конец

(3)

самец

(4)

купец

(5)

огурец

По 1 баллу за определение слов - всего 5 баллов.

2.2. Определение звуков:

[1] - [е] (допустимо также [э]). Если знак ударения не стоит - 0 баллов.

[2] - [ц]

[3] - [ч]

По 1 баллу за определение каждого звука - всего 3 балла.

2.3. Слова, для которых характерно чередование [12] - [x2] - [13] - [x3]:

(1)

отЕЦ - отЦа - отЕЧество (отеческий) - отЧий (отчество)

(2)

конЕЦ - конЦа - конЕЧный - конЧик (кончить)

(3)

…- самЕЦ - самЦА - схема реализуется неполностью

(4)

купЕЦ - купЦа - купЕЧеский (купечество) - купЧая (купчиха)

(5)

огурЕЦ - огурЦа - огурЕЧик - огурЧик

Возможны любые правильные единицы в цепочке формообразования и слово-

образования с демонстрацией указанных чередований.

По 0,5 балла за каждый правильно приведённый ряд чередований - всего

2,5 балла.

Слово, для которого не устанавливается полная цепь чередований

[ец]/[ц]/[еч]/[ч], - самец (0,5 балла): только самец - самца.

Всего 3 балла.

Итого за задание 2 - 11 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 3

Некий лингвист разделил следующие глаголы на две равные группы

в соответствии с грамматической особенностью предложного управления. На

каком основании он это сделал? Объясните.

Группа 1

Группа 2

брать, получить, принять,

ценить, уважать, порицать,

требовать

любить

Что общего у всех данных глаголов?

Модель ответа и критерии оценки

Все приведённые глаголы имеют возможность не единственного предложного

управления: они могут управлять существительным двояким образом (в разных

падежах). Так, все глаголы из группы

1 могут управлять одним

существительным, стоящим в форме родительного падежа посредством

предлога у или предлога от: брать у природы и брать от природы.

Глаголы из группы

2 могут управлять разными существительными

с предлогами, например: предложным падежом с предлогом в либо родитель-

ным падежом с предлогом за: ценить в людях, ценить за помощь; уважать

в коллеге, уважать за честность; любить в людях, любить за честность;

порицать в людях; порицать за ложь.

Помимо этого глагол ценить имеет возможность управлять одним и тем же

существительным в предложном падеже с предлогом в либо в родительном

падеже с предлогом у: ценить в коллеге и ценить у коллеги.

Критерии оценки

За указание на то, что все приведённые глаголы имеют возможность не

единственного управления, - 1 балл.

За указание на то, что глаголы в группе 1, управляют только родительным

падежом, - 1 балл.

За указание на два корректных различных предлога, посредством которых

глаголы в группе 1 управляют родительным падежом, - 1 балл, по 0,5 балла за

один предлог.

За приведение примеров хотя бы на один из глаголов группы

демонстрирующих возможность не единственного управления, - 1 балл.

За указание на то, что глаголы группы

2 могут управлять предложным

падежом с предлогом в либо родительным падежом с предлогом за, - 1 балл

за каждую позицию при назывании падежа и (или) предлога. Всего 2 балла.

За указание на то, что глагол ценить управляет посредством предлога у словом

в родительном падеже, - 1 балл.

За приведение примера употребления глагола ценить с предлогом у - 1 балл.

Итого за задание 3 - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 4

4.1. Соотнесите количество звуков и слово.

Слово

Количество звуков

питательный

яблоня

шотландцы

завидовать

колея

сентябрь

каюта

Модель ответа и критерии оценки

1) 6 звуков: каюта, колея

2) 7 звуков: яблоня, сентябрь*

3) 8 звуков: шотландцы

4) 9 звуков: завидовать

5) 10 звуков: питательный

* В слове сентябрь участник может указать 8 звуков при наличии вставного

гласного между [б] и [p’]. Этот ответ тоже засчитывается как верный.

По 0,5 балла за правильный ответ.

4.2. В каком слове из этого списка можно по-разному посчитать количество

звуков? Укажите это слово.

Ответ: сентябрь. Правильный ответ - 0,5 балла.

Итого за задание 4 - 4 балла.

Задания 5-6

Прочитайте текст и выполните задания.

Таковый бо глад бысть по всѣх странахǰ яковы же не бысть от сложениа

мируǰ ниже потом таковыйǰ Христе милостивыйǰ да будеть. А ихже глад

не погубиǰ сих попущениемь Божиимъ нощию и днию волциǰ

нападающеǰ снѣдаху.

5. Заполните пропуски в тексте.

В слове (1) _____ из данного текста выделяется такая же редкая приставка, как

и в глаголе несов. вида (2) _____ со значением «брать, удалять что-либо,

находящееся наверху, на какой-либо поверхности, на опоре либо в подвешен-

ном состоянии»

(дано одно из значений этого глагола). При этом

в современном русском языке есть ещё одно устаревшее существительное

(3) _____, родственное слову (1) и с той же приставкой. Приставка, о которой

идёт речь, является более древним вариантом современной русской приставки

(4) _____.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Модель ответа и критерии оценки

(1)

снѣдаху

(2)

снимать

(3)

снедь

(4)

с-/ со-

По 1 баллу за каждый правильный ответ. Всего 4 балла.

6. Укажите вариант ответа, в котором дан верный перевод фрагмента текста.

Такой голод был во всех странах, какого не было ни от сложения мира, ни

потом«

- Христос милостивый! - да будет так.

А кто от голода не умер, на тех, отпущенных, по воле Божьей«

«ночью и днём нападали волки и съедали их.

Ответ: 4. 1 балл.

Итого за задания 5-6 - 5 баллов.

Задание 7

Прочитайте данные ниже примеры и выберите те, в которых выделенный глагол

не описывает речевое действие, а является его непосредственным осущест-

влением (такое употребление речевых глаголов называют перформативным).

Я всегда всем советую одно и то же.

Советую внимательно прочитать условие задачи.

Обещаем завтра всё исправить.

Клянусь забыть прошлые обиды.

Иван Иванович категорически возражает против вашего участия

в выставке.

Предположим, что в вычислении допущена ошибка.

Я поклялся хранить его тайну.

Завещаю передать эти картины в городской художественный музей.

Я пригласил вас в гости

10.

Приглашаю вас на танец.

Модель ответа и критерии оценки

Предложения 2, 3, 4, 8, 10.

По 1 баллу за каждый правильно указанный пример. За каждый неправильный

выбор минус 0,5 балла. Если выбрано более 7 предложений - 0 баллов.

Итого за задание 7 - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 8

Национальный корпус русского языка

(НКРЯ)

- это информационно-

справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке

в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных

исследований и обучения языку.

Прочитайте предложения из НКРЯ и выполните задания.

Как вдруг форточка хлопнула, разбилась, зазвенела, и Игоша, с ботинкой

на голове, запрыгал у меня по комнате. [В.Ф. Одоевский. Игоша (1833)]

С ней была пожилая дама, вся в чёрном, начиная с чепца до ботинок; и

сама хозяйка тоже; они, должно быть, в трауре.

[И.А. Гончаров. Фрегат

«Паллада» (1855)]

Она опустила длинные ресницы и дослушивала с нетерпением, шевеля

концом ботинки. [И.А. Гончаров. Обрыв (1869)]

Наши же сапоги и ботинки положительно неудобны здесь: ноги в них

невыносимо горят, и я хожу в комнате босиком или в чулках, иногда в грубых

башмаках местной работы. [П.И. Огородников. Очерки Персии (1874)]

Щёки женщины покраснели более обыкновенного, и она, отошедши

немного, стала завязывать ботинок. [Ф.М. Решетников. Где лучше? (1868)]

Вы ведь, надеюсь, не принадлежите к числу тех, для которых лапоть

всегда прав пред ботинком? [Н.С. Лесков. На ножах (1870)]

Как-то сапожник не угодил инфанту, сшив ему слишком узкие ботинки.

[Кондратий Биркин (П.П. Каратыгин). Временщики и фаворитки XVI, XVII и

XVIII столетий. Книга вторая (1871)]

8.1. Разделите приведённые предложения на три группы (обратите внимание на

подчёркнутые слова). Обоснуйте выделение каждой группы.

8.2. Как вы думаете, какая особенность выделенных слов делает возможным

выделение трёх групп, тогда как для многих других существительных такое

невозможно?

В качестве подсказки используйте данные о том, сколько раз встретились

в основном корпусе НКРЯ формы выделенных слов, обладающие некоторым

грамматическим значением.

Формы X числа

222

Формы Y числа

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Модель ответа и критерии оценки

8.1. (4 балла) Группа 1: предложения 1, 3.

Обоснование: в предложениях встречается форма слова ботинка женского

рода.

За указание предложений - 0,5 балла, за обоснование - 0,5 балла, всего 1 балл.

Группа 2: предложения 5, 6.

Обоснование: в предложениях встречается форма слова ботинок мужского

рода.

За указание предложений - 0,5 балла, за обоснование - 0,5 балла, всего 1 балл.

Группа 3: предложения 2, 4, 7.

Обоснование: по использованной в предложении форме слова невозможно

точно определить, какова его начальная форма и каким родом оно обладает:

ботинка (женский род) или ботинок (мужской род).

За указание предложений - 0,5 балла, за обоснование - 1,5 балла, всего 2 балла.

Всего за задание 8.1 - 4 балла.

8.2.

(3 балла) Слова ботинок/ботинка гораздо чаще употребляются в

множественном числе, чем в единственном (потому что чаще люди говорят о

паре ботинок, а не только об одном из пары). В русском языке во

множественном числе род не различается, поэтому от формы множественного

числа можно

«достроить» начальную форму как женского рода, так и

мужского.

За указание на то, что слова ботинок/ботинка чаще употребляются в форме

множественного числа, и (или) указание на то, что ботинки - это парный

предмет, - 1 балл.

За указание на то, что во множественном числе род не различается, - 2 балла.

Всего - 3 балла.

Итого за задание 8 - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 9

В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по

введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, но

он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите

заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному

результату.

9.1. Введённый запрос: ______.

9.2. Объясните, почему программа выдала каждый из результатов.

Модель ответа

9.1. Введённый запрос: зуб.

9.2. Первый, второй, третий, пятый символы соответствуют омонимам слова

зуб: орган человека и деталь машины. Второй и пятый символы соответствуют

фразеологизму «скалить зубы». Четвёртый символ изображает зубную щётку,

которая связана с зубом как однокоренным словом словообразовательно и

ассоциативно. Шестой символ изображает животное, название которого

начинается с комплекса букв зуб- (зубр).

Критерии оценки

9.1. (1 балл) За правильно указанный введённый запрос - 1 балл.

9.2. (5 баллов) За указание на омонимию 1 балл.

За указание на фразеологизм - 1 балл.

За расшифровку значений омонимов (символы 1, 2, 3, 5) по 0,5 балла, всего

2 балла.

За объяснение выдачи символов зубной щётки и зубра по 0,5 балла, всего

1 балл.

Итого за задание 9 - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 10

Даны 6 контекстов из НКРЯ (Национальный корпус русского языка), в каждом

из которых встречается слово «свалка».

Со вчерашнего дня началась свалка снега в Екатерининский канал,

Фонтанку и другие каналы, прорезывающие столицу.

[Свалочные места

в центре города (1915.03.24) // «Петроградский листок», 1915]

- Я сам был в Москве и поработал этой дурою, когда в прошлом марте

месяце, помнится, в день святого угодника Хрисанфа, князь Пожарский

принялся колотить этих незваных гостей. То-то была свалка!.. Мы сделали на

Лубянке, кругом церкви Введения Божией Матери, засеку и ровно двое суток

отгрызались от супостатов«

[М.Н. Загоскин. Юрий Милославский, или

русские в 1612 году (1829)]

Некоторые ребята, чтоб не поранить ноги, привязывали к ногам старые,

найденные на свалке галоши. [В.С. Шефнер. Листопад воспоминаний (1945-

1955) // «Звезда», 2003]

Но раз начавшееся дело свалки вещей уже не могло остановиться.

[Л.Н. Толстой. Война и мир. Т. III (1867-1869)]

А торговля старыми инструментами, которые иностранные

«друзья»

вместо того, чтобы выкидывать на свалку, предоставляли «перемещённым»

в качестве орудий труда?! [Н.Н. Шпанов. Ученик чародея (1935-1950)]

Описывать это сражение здесь неуместно, да и не умел бы этого сделать,

ибо не видал подробностей кровавой свалки. [В.А. Жуковский. Бородинская

годовщина (1839)]

10.1. Разбейте данные предложения на равные группы в соответствии с семан-

тическим критерием, приведите значение слова «свалка» для каждой группы.

10.2. Приведите однокоренной слову «свалка» современный глагол (разг.),

в котором мы видим то же значение корня, что и в контексте предложения 2.

Модель ответа и критерии оценки

10.1.

(6 баллов) В соответствии с семантическим критерием предложения

можно разбить на 3 равные группы.

Первая группа

- предложения

4. Здесь слово

«свалка» употребляется

в значении процесса (процесса сваливания чего-либо в кучу).

За правильное указание группы - 1 балл.

За определение значения группы - 1 балл.

Вторая группа - предложения 2, 6. Здесь «свалка» - драка.

За правильное указание группы - 1 балл.

За определение значения группы - 1 балл.

Третья группа - предложения 3, 5. Слово «свалка» употреблено в привычном

нам значении «место сбора мусора».

За правильное указание группы - 1 балл.

За определение значения группы - 1 балл.

Всего 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

10.2. (2 балла) Глагол навалять (кому-то) - избить кого-то, валить - в значении

«убивать в процессе битвы, драки».

За правильное указание на одно из однокоренных слов - 1 балл.

За определение его значения - 1 балл.

Всего 2 балла.

Итого за задание 10 - 8 баллов.

Задание 11

Компания

«Яндекс» ко Дню русского языка провела исследование слов,

которые используются только в некоторых частях страны. Из него можно

узнать, например, что такое «абый», «банчить», «бомжовка» и многое другое.

В «Яндексе» попробовали составить список таких слов, не претендующий на

полноту, но дающий представление о региональном разнообразии русского

языка. Для этого использовали данные блог-платформы

«Яндекс.Дзен»:

изучили статьи и комментарии 6 млн пользователей из всех регионов России,

в общей сложности

11 млрд словоупотреблений, а потом вместе

с лингвистами из Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН

отобрали самые интересные слова и дали им определения. Попробуйте угадать

значения некоторых слов. Соотнесите слово и его значение.

Слово

Значение

1) Бестолковиться

а) Загорать, лежать на пляже (о. Сахалин).

2) Блукать

б)Приготовить вкусный борщ (Тульская область).

3) Бололо

в) Бутик

(магазин модной одежды), иногда

- салон

красоты (Новосибирская область).

4) Борщануть

г) Переборщить, т. е. перейти границы должного,

позволить себе лишнее в чём-нибудь

(в словах,

поведении) (Вологодская область).

5) Бутерик

д)Толкаться (Воронежская область, Липецкая область).

е) Бутерброд (Челябинская область).

ж) Громко звать (Ростовская область).

з) Болото, болотистая местность (Ивановская область).

и)Блуждать

(Ростовская область, Ставропольский

край).

к) Болтун, трепло (Ивановская область).

л)Медлить, плохо соображать (Воронежская область,

Липецкая область).

Модель ответа и критерии оценки

Ответ:

По 1 баллу за слово. За неверное соответствие - минус 0,5 балла.

Итого за задание 11 - 5 баллов.

Максимальный балл за работу - 67 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задание 1

В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический

детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так,

они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо

показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил

ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив в это гнездо слово

другого корня.

1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов

слова 1-8.

(1) ______ - «имеющий склонность побить кого-нибудь» (прилаг.).

(2) ______ - «то же, что распутица».

(3) ______ - такое бывает тесто.

(4) ______ - уменьш.-ласк. «прореха, отверстие».

(5) ______ - «забияка, зачинщик».

(6) ______ - «удалять что-либо откуда-либо рывком, резко».

(7) ______ - «не городской».

(8) ______ - «ложь, чепуха».

1.2. Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только

слово).

1.3. В это гнездо не входит глагол, который есть во фразеологизме со значением

«не давать себе воли», но фонетически он похож на слова данного гнезда.

Укажите этот фразеологизм.

Модель ответа и критерии оценки

1.1

(1) драчливый

(2) бездорожье

(3) дрожжевое / бездрожжевое

(4) дырочка (не годятся дырка, дыра)

(5) задира

(6) выдирать / выдёргивать / дёргать

(7) деревенский

(8) вздор

1.1. Лишнее (ошибочно включённое) слово - дрожжевое / бездрожжевое

(корень не связан с идеей гнезда

«расчистить место, освободить от

растений»).

1.3. Фразеологизм - держать себя в руках. держать себя в узде

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задание 2

Допустим, что А и Б - это некоторые корни, x и y - некоторые некорневые

морфемы (или в том числе набор некорневых морфем), а знак ! перед какой-

либо литерой означает отрицание, то есть запись

!x означает

«любая

некорневая морфема, не являющаяся x».

Лингвист Й. решил проверить членимость слова буженина на морфемы.

К рассмотрению он принял такие слова: осетрина, осетровый и само

буженина (которое он представил формулой Аx).

2.1. Какими формулами он представил остальные слова? Для ответа

используйте исключительно литеры Б и x, а также знак ! в этих формулах.

Важное замечание. Под x понимается комплекс некорневых морфем -ина.

2.2. Даны формулы: Аy, Б!x, !Бx. Какая формула не подходит ни к одному из

слов, рассматриваемых лингвистом Й? Укажите формулу, слово (слова) и

объясните почему.

Модель ответа и критерии оценки

2.1. Лингвист Й. представил эти слова формулами следующим образом:

осетрина (Бx), осетровый (Б!x).

По 1 баллу за каждую формулу. Всего 2 балла.

2.2. Нельзя представить Аy (1 балл).

Условие задания предполагает членимость слова буженина

(состав слова

буженина обозначен лингвистом Й как Ах). Тогда в слове буженина

представлен так называемый уникальный связанный корень (унирадиксоид) -

бужен-, который не сочетается ни с какими другими некорневыми морфемами,

кроме суффикса -ин- и окончания. (1 балл за корректное объяснение).

Примечание. Для решения задания от участника не требуется знания терминов

связанный корень или унирадиксоид.

Итого 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задание 3

Некий лингвист разделил следующие глаголы на две равные группы

в соответствии с некоторой грамматической особенностью. На каком

основании он это сделал? Объясните.

Группа 1

Группа 2

хотеть, желать, ждать, просить

ценить, уважать, порицать, подозревать

Подсказка. Глаголы делятся на переходные и непереходные. Вспомните, что

такое переходность

(это способность глагола

<«> существительным

в винительном падеже <«> ). Из заполненных пропусков в этом определении

можно составить характеристику той грамматической особенности, о которой

идёт речь в задании.

Что общего у данных глаголов в контексте рассмотрения этой грамматической

особенности?

Модель ответа

Данные глаголы распределены в соответствии с тем, каким образом они

управляют зависимыми именами без предлогов. Так, глаголы

1-й группы

управляют как винительным падежом, так и родительным (засчитывать также

«ждательной» конструкцией), например: ждать жену и ждать войны.

Глаголы 2-й группы без предлога управляют исключительно винительным

падежом, например: ценить коллегу.

Общая черта: все эти глаголы могут управлять винительным падежом без

предлога.

Критерии оценки

За указание на то, что данные глаголы распределены в соответствии с тем,

каким образом они управляют зависимыми именами

(управляют именами

существительными) 1,5 балла.

За указание на то, что управляют именами без предлогов 1,5 балла.

За указание на то, что глаголы 1-й группы управляют винительным падежом

1,5 балла.

За указание на то, что глаголы 1-й группы управляют родительным, - 1,5 балла,

засчитывать также «ждательной» конструкцией.

За приведение примеров хотя бы на один глагол группы 1, например: ждать

жену и ждать войны, - 1 балл.

За указание на то, что глаголы

2-й группы без предлога управляют

исключительно винительным падежом, - 1 балл.

За приведение примера хотя бы на один глагол группы, например: ценить

коллегу, - 1 балл.

За указание на то, что у глаголов есть общая черта: все эти глаголы могут

управлять винительным падежом без предлога, - 1 балл.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задание 4

Как известно, в русском языке одна буква может обозначать несколько звуков.

Сколько звуковых значений есть у буквы

«г»? Свой ответ обоснуйте и

подтвердите примерами.

Модель ответа и критерии оценки

9 значений:

[г]: перед гласными [о], [а], [ы], [у], [э] - [г]олова, [г]уба;

[г’]: перед [и] - [г’]иря;

[х’]: в словах мягкий, лɺгкий и некоторых производных;

[х]: в словах мягче, мягко и др., а также в церковных текстах в опреде-

лённых словах - Бо[х] (Бог);

[к]: в результате позиционного оглушения или ассимиляции с соседним

согласным - ко[к]ти (когти), сто[к] (стог);

[в]: историческое произношение в окончаниях Р. п. м. р. и ср. р. ед. ч.

местоименных слов и в некоторых других словах

- сильног[в]о, ког[в]о,

сег[в]одня;

[γ]

([г]-фрикативное): в некоторых междометиях и заимствованных

словах - а[γ]а, о[γ]о, бу[γ]алтер;

ноль звука: Бангкок;

[гэ]: в аббревиатурах, например РГГУ.

За каждое верное звуковое значение и пример - 1 балл. Если дан только звук

без примеров - 0 баллов.

Итого 9 баллов.

Задание 5

Прочитайте текст и выполните задания.

По дѣньхъ же мнозѣхъ философъ, на Судъ грядыи, рече къ Мефодию,

брату своемуǱ «Се, брате, вѣ супруга бяховѣ, едину бразду тяжаща, и азъ

на лѣсѣ падаю, свои дьнь съконьчавъ. А ты любиши гору вельми, то не

мози горы ради оставити учения своего, паче бо можеши кымь спасенъ

бытиȎ.

5.1. Выделите исторический корень и приставку в форме супруга. Подберите

исторические родственные слова. В каком значении это слово используется

в современном русском языке? А в каком значении оно употреблено в данном

тексте? Какое из значений первично?

5.2. Переведите текст на современный русский язык.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа и

5.1. Приставка су-, корень -пруг-. Исторически родственные слова - упругий,

упряжка, пружина, спряжение и т. д. В современном русском языке супруг -

муж, супруга - жена. В тексте супруга употребляется в значении «упряжка».

Это значение слова первично, супруги - буквально «сопряжённые браком», «те,

кто в одной упряжке», отсюда супруга = жена.

Критерии оценки

За выделение морфем - 1 балл.

За родственные слова - 1 балл (должны быть именно те слова, в которых

имеется исторический корень -пруг/пряг/пруж/пруг-).

За верно переданное значение в современном языке - 1 балл.

За верно переданное значение в данном тексте - 1 балл.

За указание на то, что значение «упряжка» первично, - 1 балл.

Всего 5 баллов.

5.2. Спустя много дней философ, отправляясь на Суд, сказал Мефодию, брату

своему: «Вот, брат, были мы с тобой в упряжи (= досл. мы супругами были, т. е.

мы были соратниками, соработниками), пахали одну борозду, и я y леса

<, дойдя борозду,> падаю, свой день окончив. A ты <хоть и> очень любишь

гору, но не можешь (не должен) ради горы оставить учение своё, ибо чем иным

можешь ты лучше достичь спасения?»

За перевод максимум

5 баллов. За каждую ошибку, существенно

искажающую смысл текста, вычитать по 1 баллу, минимум за перевод -

0 баллов.

Комментарий к некоторым словам в тексте.

Философ = Константин Философ, т. е . равноап. Кирилл; лес, борозда - слова

в символическом употреблении; гора - это гора Олимп, на которой в одном из

монастырей Мефодий принял монашество; Суд - Божий суд после смерти

человека.

Итого 10 баллов.

Задания 6-9

Постфикс

-ся выражает в русском языке разные значения, в том числе

рефлексивное и реципрокальное. При рефлексивном значении субъект является

объектом собственного действия. В реципрокальных же конструкциях

обозначаются ситуации с двумя и более участниками, каждый из которых

является субъектом действия по отношению к другим участникам и

одновременно объектом или адресатом их аналогичных действий. Эти два

значения могут быть выражены синтаксическими синонимами

конструкциями с невозвратным глаголом в сочетании с определённым

местоимением (возвратным или взаимным). Прочитайте примеры* и выполните

задания.

* Примеры 2, 3, 5, 6, 7, 8 взяты из Национального корпуса русского языка

(НКРЯ).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Примеры

Я рассердился больше на то, что целовались не мы, а голуби« (А. Блок)

Люди были веселы и дружелюбно толкались. (И. Грекова)

И тотчас, как будто по команде, обе начинают лихорадочно собираться:

они причёсываются, поправляют одежду, они в каком-то исступлении.

(Э. Радзинский)

С утра до вечера как за язык подвешена, рук не покладываю: то бранюсь,

то дерусь« (Д. Фонвизин)

Дионисий знал преподобного Нила, читал его творения, ибо они

переписывались прямо с автографов в Кирилловом монастыре. (В. Князев)

Город, приняв огненное крещение, как бы очистился от скверны,

помолодел и замер в ожидании начала новой жизни. (В. Катаев)

Они потом долго переписывались и в гости друг к другу ездили, пока я не

родилась« (З. Прилепин)

Обе телеграммы кончались словами: «Скоро увидимся». (Ф. Абрамов)

Присоединяйтесь к нам, господин барон, присоединяйтесь. (Г. Горин)

10)

Надо, надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам -

стыд и срам! (К. Чуковский)

Задания

6. Укажите номера примеров, в которых есть возвратные глаголы

в рефлексивном значении.

Ответ: 3, 6, 9, 10. По 1 баллу за каждый правильный ответ. Если указано более

четырёх ответов, то за каждый неверно выбранный ответ сверх 4-х вычитается

1 балл (например 3 верных + 2 неверных = 2 балла). Отрицательный балл не

ставится. Всего 4 балла.

7. Назовите местоимение, которое является эквивалентом постфикса

-ся

в рефлексивном значении в синонимичных синтаксических конструкциях

с невозвратным глаголом.

Ответ: сами себя; себя. 1 балл.

8. Укажите номера примеров, в которых есть возвратные глаголы

в реципрокальном значении.

Ответ: 1, 2, 7, 8. По 1 баллу за каждый правильный ответ. Если указано более

четырёх ответов, то за каждый неверно выбранный ответ сверх 4-х вычитается

1 балл (например 3 верных + 2 неверных = 2 балла). Отрицательный балл не

ставится. Всего 4 балла.

9. Назовите местоимение, которое является эквивалентом постфикса

-ся

в реципрокальном значении в синонимичных синтаксических конструкциях

с невозвратным глаголом.

Ответ: друг друга. 1 балл.

Итого 10 баллов за задания 6-9.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задание 10

Из пяти приведённых ниже предложений одно отличается от других (обратите

внимание на выделенные фрагменты).

Пан Истукарий взял с меня втрое дороже, нежели чем она стоила бы

в самое дорогое время. [В.Т. Нарежный. Бурсак (1822)]

Как мне показалось, сериал смотрится несколько легче, нежели чем

фильм. [Форум: Рецензии на фильм «Класс. Жизнь после» (2011)]

Я лучше желаю, чтобы во младых летах ваших вы были распутны,

расточительны, наглы, нежели сребролюбивы или же чрезмерно бережливы,

щеголеваты, занимаяся более убранством, нежели чем другим. [А.Н. Радищев.

Путешествие из Петербурга в Москву (1779-1790)]

Я с ними долго торговался, и, в конце концов, сказал, что я могу

воспроизвести те же фотографии из вторичных публикаций, но при этом

качество будет лучше, нежели чем если я буду пользоваться замечательными

отпечатками из вашей фотолаборатории. [С.П. Капица. Мои воспоминания

(2008)]

Он сразу произвёл впечатление уверенного в себе, сильного парня,

привыкшего больше к физической работе, нежели чем к работе

интеллектуальной. [Андрей Белозёров. Чайка (2001)]

Примеры взяты из Национального корпуса русского языка (НКРЯ).

10.1. Какое предложение отличается от остальных? Чем?

10.2. Можно ли считать, что выбранное вами предложение допускает такую

интерпретацию, при которой оно не отличается от других четырёх?

Модель ответа

10.1. Предложение 3. Это предложение - единственное, где чем - форма

местоимения что (нежели чем другим = нежели чем-то другим), а не часть

составного союза нежели чем*.

* Примечание. В современном литературном русском языке составной союз

нежели чем - ненормативный и устаревший.

10.2. Интерпретация, при которой предложение 3 не отличается от остальных,

возможна, потому что другим может выступать как результат субстантивации -

форма существительного другое (нежели чем другим = нежели другим = чем

другим).

Критерии оценки

10.1

За выбор предложения 3 - 1 балл.

За указание на то, что в предложении 3 чем - местоимение, - 1 балл.

За указание на то, что в остальных предложениях чем - часть составного союза

(или союз), - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

10.2

За указание на то, что другим может быть формой существительного другое, -

2 балла.

Итого 5 баллов.

Задание 11

В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по

введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, но

он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите

заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному

результату.

11.1. Введённый запрос: ______.

11.2. Объясните, почему программа выдала каждый из результатов.

Модель ответа

11.1. Введённый запрос: замок.

11.2. Символы с третьего по седьмой соответствуют омографам: зАмок и

замОк. Второй символ отсылает к устойчивому выражению «держать рот на

замке». Первый символ тоже можно рассматривать как отсылающий к этому

фразеологизму.

Критерии оценки

За правильно указанный введённый запрос - 2 балла.

За указание на омографию - 1 балл.

За указание на фразеологизм «держать рот на замке» - 2 балла.

Итого 5 баллов.

Задание 12

Прокомментируйте необычные формы существительных в следующих

контекстах. Опишите использование этих форм и продемонстрируйте различия

с формами традиционных 6 падежей.

Груз весит 10 грамм.

Выйти в начальники.

Стакан полон сахару.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа

В первом примере слово грамм должно стоять в родительном падеже

множественного числа и выглядеть как «граммов», однако в контексте слово

стоит в особой форме. Эта форма используется в сочетаниях «числительное

плюс существительное». Такую форму называют счётным падежом или особой

формой родительного падежа.

При ответе необязательно использование терминов, достаточно привести

сравнение с формой родительного падежа, а также указать на то, что она

используется в сочетании с числительным.

Во втором примере слово «начальники» стоит в форме именительного падежа

множественного числа, однако употреблено с предлогом и не в роли

подлежащего. Эта форма характерна только для таких конструкций, как

«выйти в», «вырваться в». Такую форму называют превратительным падежом.

Допустимо: слово «начальники» употреблено в форме вин. п., равной им. п.

При ответе необязательно использование терминов, достаточно указать на

несоответствие (форма именительного падежа с предлогом) и на контекст

употребления этой формы или на то, что такие конструкции являются

в русском языке устойчивыми.

В третьем примере слово «сахар» должно стоять в родительном падеже и

выглядеть как «сахара», однако слово стоит в нерегулярной форме «сахару».

В этом контексте обе эти формы взаимозаменяемы, потому что это вариантная

форма род. п. ед. ч. слов м. р. 2-го склонения, форма разговорная с партитивной

грамматической семантикой*.

Критерии оценки

Груз весит 10 грамм.

За определение формы, в которой должно стоять слово грамм, - 1 балл.

За указание на нерегулярность формы грамм (вместо граммов) - 1 балл.

За указание на то, что формы типа грамм употребляются только в слово-

сочетаниях типа числительное + существительное - 1 балл.

Выйти в начальники.

За указание на формальный именительный падеж формы начальники - 1 балл.

За указание на несоответствие употребления формального именительного

падежа с предлогом определению именительного падежа

(за указание на

употребление обычно беспредложного именительного падежа с предлогом) -

1 балл.

За определение конструкций, для которых характерно употребление форм

типа начальники с предлогом в, - 1 балл.

Стакан полон сахару.

За определение формы, в которой должно стоять слово сахар, - 1 балл.

За указание на нерегулярность формы сахару (вместо сахара) -1 балл.

За указание на то, что форма сахару может быть заменена обычной формой

родительного падежа - 1 балл.

Итого 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задания 13-15

Дан фрагмент текста.

«В груди погром, и, чтоб открыть своё нутро, он сорвал с себя тут же маску, и

тогда внутри стало скверно«»

13. Найдите в этом тексте два однокоренных слова. Выпишите их в поля

ответов в порядке следования в предложении.

Ответ: нутро, внутри. 2 балла за точное совпадение.

14.Укажите строку, в котором дан правильный морфемный разбор слова 1.

приставка + корень

корень + окончание

приставка + корень + суффикс + окончание

приставка + корень + суффикс

Ответ: 2. 1 балл.

15. Укажите строку, в котором дан правильный морфемный разбор слова 2.

приставка + корень

корень + окончание

приставка + корень + суффикс + окончание

приставка + корень + суффикс

Ответ: 4. 1 балл.

Итого 4 балла за задания 13-15.

Максимальный балл за работу - 76 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2021-2022 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задание 1

В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический

детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так,

они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо

показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил

ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив в это гнездо слово

другого корня.

1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов

слова 1-8.

(1) ______ - «лишённый растительности».

(2) ______ - разновидность светильника.

(3) ______ - «подходящее время, обстоятельство; происшествие».

(4) ______ - «имеющий форму расходящихся полос, линий» (прилаг.).

(5) ______ - спутник Земли.

(6) ______ - «чистота, порядок, безукоризненный вид».

(7) ______ - «блестеть, отсвечивать».

(8) ______ - номер в отеле.

1.2 Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только

слово).

1.3 По некоторым этимологическим данным в это же гнездо входит и слово,

которое встречается во фразеологизме со значением

«не хуже других,

непростой; знает своɺ дело». Укажите этот фразеологизм.

Модель ответа и критерии оценки

1.1

(1) лысый

(2) люстра

(3) случай

(4) лучевой / лучистый

(5) Луна

(6) лоск

(7) лосниться

(8) люкс

1.2. Лишнее (ошибочно включённое) слово - случай.

1.3. Фразеологизм - не лыком шит / не лыком шиты.

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Итого 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задание 2

Лингвист М.В. Панов считал, что, например, слово отпустить в зависимости

от значения можно по-разному разделять на морфемы.

2.1. Какие значения и какие, соответственно, морфемные членения имеются

в виду?

Важное условие. Согласно обсуждаемой теории основа считается членимой,

если она производна.

2.2. Определите, какое из морфемных членений, определённых вами, есть

в предложениях 1-4.

«одного из этих двух преступников нужно будет отпустить на свободу

в честь наступающего сегодня великого праздника пасхи.

[М.А. Булгаков.

Мастер и Маргарита, часть 1 (1929-1940)]

Я не отпущу тебя, не отдам смерти! [Л.А. Чарская. Галина правда (1912)]

Они друг другу не уступали, и молодой Алексей стал жить покамест

барином, отпустив усы на всякий случай. [А.С. Пушкин. Барышня-крестьянка

(1830)]

Там он отпустил извозчика и пошёл пешком.

[Н.Н. Шпанов.

Медвежатник (1935-1950)]

Ответ докажите.

Модель ответа

2.1. В случае если отпустить означает «пустить в сторону от себя», то есть

отпустить образовано от пустить, мотивировано им, это слово имеет

в составе основы приставку от- и корень -пуст-.

В случае если отпустить не мотивировано пустить и означает, например,

«отрастить

(о волосах)», следует выделять единый корень

-отпуст-.

Допустимо также считать, что произошла метафоризация значения с последу-

ющим опрощением: пуст-и-ть (→ от-пуст-и-ть) → отпуст-и-ть.

2.2. Мотивированы глаголом пустить формы отпустить в следующих

контекстах (следовательно, в этих формах имеется как приставка от-, так и

корень -пуст-): 1, 2 и 4; не мотивирована (и содержит в основе только корень

-отпуст-) форма в предложении 3.

Примечание. При подборе примеров для задания использовался Национальный

корпус русского языка.

Критерии оценки

2.1. За определение лексического значения отпустить - «пустить в сторону от

себя» - 1 балл.

За указание на производность отпустить от пустить - 1 балл.

За указание на то, что в этом случае выделяем приставку от- и корень -пуст- -

1 балл.

За указание на то, что к этому случаю подходят формы отпустить

в следующих предложениях: 1, 2 и 4, - 1,5 балла (за указание трёх фрагментов

без ошибок).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

За указание другого значения, например, «отрастить (о волосах)» - 1 балл.

За указание на то, что в этом случае отпустить не мотивировано пустить -

1 балл.

За указание на то, что тогда следует выделять единый корень -отпуст- -

1 балл.

За указание на то, что к этому случаю подходят форма отпустить

в предложении 3 (1,5 балла за корректное указание только этого фрагмента

в группе).

Итого 9 баллов.

Задание 3

Дан ряд слов: желать, слушаться, просить, смотреть, ждать.

3.1. Найдите

«лишнее» слово, руководствуясь некоторым синтаксическим

свойством данных глаголов. Можно ли включить глагол заслуживать в ряд

этих слов? Ответ докажите.

Подсказка. Глаголы делятся на переходные и непереходные. Вспомните, что

такое переходность

(это способность глагола

<«> существительным

в винительном падеже <«>). Из заполненных пропусков в этом определении

можно составить характеристику того синтаксического свойства, о котором

идёт речь в задании.

3.2. При каком дополнительном условии употребления среди перечисленных

глаголов (желать, слушаться, просить, смотреть, ждать) нельзя выделить

«лишнего» слова, основываясь на выведенном ранее синтаксическом свойстве

этих глаголов?

Подсказка. При выполнении этого дополнительного условия любой

переходный глагол (например, видеть, слушать и другие) может быть включён

в список перечисленных выше глаголов (без его выполнения, соответственно,

видеть и слушать, например, не могут быть включены в этот список). Это

дополнительное условие предполагает употребление некоторого служебного

слова при глаголе.

Модель ответа

3.1. «Лишнее» слово - смотреть, поскольку, если исследовать исключительно

беспредложное управление без отрицания всех остальных глаголов из

списка, окажется, что они способны управлять как винительным падежом без

предлога, так и родительным падежом без предлога

(засчитывать также

«ждательной» конструкцией): ждать войну и ждать войны. Если исследовать

исключительно беспредложное управление глагола смотреть, то обнаружим,

что он управляет только винительным падежом без предлога.

Глагол заслуживать также обладает описанной особенностью, следовательно,

его можно включить в этот ряд: заслуживать награды и заслуживать награду.

3.2. Глагол смотреть может управлять родительным падежом без предлога при

отрицании: не смотреть фильм и не смотреть фильма.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Критерии оценки

За указание лишнего слова - 1 балл.

За рассмотрение исключительно беспредложного управления

- 1 балл, за

указание на отсутствие отрицания - 1 балл. Всего 2 балла.

За указание на то, что все другие глаголы способны управлять винительным

падежом без предлога (1 балл) и родительным падежом без предлога (1 балл).

Всего 2 балла.

За указание, что глагол смотреть управляет только винительным падежом без

предлога, - 1 балл.

За указание на то, что глагол заслуживать также обладает описанной

особенностью, - 0,5 балла.

За указание на то, что его можно включить в этот ряд, - 0,5 балла.

За примеры, подтверждающие двоякое управление, заслуживать награды и

заслуживать награду, - 1 балл.

За указание на то, что глагол смотреть может управлять родительным

падежом без предлога при отрицании, - 1 балл.

За примеры не смотреть фильм и не смотреть фильма - 1 балл.

Итого 10 баллов.

Задание 4

Существует лингвистический термин (в им. п. ед. ч.), состоящий из 5 звуков,

имеющих определённые характеристики:

1) первый звук - такой же согласный, какой произносится в начале фонети-

ческого слова к дому;

2) второй звук - ударный гласный звук, такой же, как в слове гордость;

3) третий звук - такой же согласный, какой произносится перед последним

гласным в слове всего;

4) четвёртый звук - такой же гласный, какой произносится в заударном слоге

в слове повод;

5) пятый звук - твёрдый дрожащий согласный.

4.1. Установите, каким звукам соответствуют данные характеристики.

Запишите звуки под соответствующими номерами.

4.2. Напишите термин, который состоит из этих звуков.

Модель ответа и критерии оценки

4.1.

1 - [г], 2 - [ó], 3 - [в], 4 - [ъ], 5 - [р].

За каждый верно указанный звук - 1 балл (всего 5 баллов). Если у второго

звука не стоит знак ударения - 0 баллов за этот звук.

4.2. Термин - говор.

За правильно названный термин - 1 балл.

Итого 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задания 5-6

Прочитайте текст и выполните задания.

Людие же, якоже есть обычаи человѣкомъ, вьси печаловахуся и желяаху

си, лишаеми пастыря такого и учителя, развѣ слабыихъ, яже льсть

двизаше, яко се вѣтръ листвие. Почьтъше апостоликовы книгы,

обрѣтоша писание, якоǱ «Братъ нашь Мефодии святыи и правовѣрьнъ

есть, и апостольско дѣяние дѣлаеть <…ǁȎ. И посрамльшеся, разидоша ся,

яко мьгла, съ студъмь.

5. Заполните пропуски.

Слово (1), употреблённое в этом тексте (слово записывайте в той форме,

в какой оно стоит в тексте), является родственным глаголу (2) со значением

«охлаждать» с тем же фонетическим вариантом корня. Таким образом, слово

(1) буквально означало чувство (3). В современном русском языке представ-

лены и другие варианты этого корня (все без приставок), например: (4) -

«чувство, объектом которого является какой-либо поступок», (5) - «сильный

мороз», (6) - «замерзать, покрываясь льдом, обращаясь в лёд (прост.)»

Модель ответа и критерии оценки

(1)

студъмь / съ студъмь

(2)

студить / остудить / остужать

(3)

холода / холод

(4)

стыд / стыдливость / стыдно

(5)

стужа

(6)

стынуть / стыть / застывать

По 1 баллу за слово. Всего 6 баллов.

6. Укажите правильные варианты перевода фрагментов текста.

1) Люди же, как свойственно человеку, все печалились и скорбели, что

лишаются такого пастыря и учителя«

« - кроме слабых, которыми двигала ложь, как листьями ветер.

3) Но когда прочли книги святого Апостола, то поняли: «Брат наш Мефодий -

христианин и делает апостольское дело».

4) И, посрамившись (посрамлённые), они разошлись, как мгла и свет.

Модель ответа и критерии оценки

Ответ: 1, 2. По 1 баллу за каждый правильный вариант ответа. Если указано

более двух ответов, то за каждый неверно выбранный ответ сверх двух

вычитается 1 балл (2 правильных + 1 неправильный = 1 балл). Отрицательный

балл не ставится. Всего 2 балла.

Итого 8 баллов за задания 5-6.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задания 7-9

В реципрокальных синтаксических конструкциях обозначаются ситуации

с двумя и более участниками, каждый из которых является субъектом действия

по отношению к другим участникам и одновременно объектом или адресатом

их аналогичных действий. В выражении реципрокальной семантики

используются лексические и грамматические средства. Прочитайте примеры* и

выполните задания. *Примеры 1, 2, 3, 4, 5 взяты из НКРЯ.

Примеры

И вы будете мучить друг друга этой рыбалкой весь единственный

выходной день. (Е. Гришковец)

- А давайте увидимся, в кино сходим, - предложил Кямал. (В. Токарева)

Они отбрасывали на деревянную стену большие нечёткие тени и тихо

переговаривались друг с другом. (А.Н. Варламов)

Мы стреляемся завтра, в четыре часа, в саду около кибуца Рамат-Рахель.

(Д. Гроссман)

Мы ещё раз обменялись рукопожатием и с той минуты стали говорить

друг другу ты, что очень понравилось сыну водопроводчика. (В. Катаев)

Тут особенно и думать нечего

- одноимённые заряды взаимно

отталкиваются. (Р. Скворень)

Милые бранятся - только тешатся. (Поговорка)

Они как бы взаимно порождали друг друга. (В. Пелевин)

Если друзья сходны во всём, если они взаимно отражают друг друга, то

спор друг с другом есть спор с самим собой. (В. Гроссман)

10) Худощавые господа, которым есть что скрывать, обычно одеваются

в костюмы-тройки. (С. Есин)

Задания

7. Укажите примеры, в которых есть возвратные глаголы в реципрокальном

значении.

Ответ: 2, 3, 4, 5, 6, 7. По 1 баллу за каждый правильный ответ. Если указано

более шести ответов, то за каждый неверно выбранный ответ сверх 6-ти

вычитается 1 балл. Отрицательный балл не ставится. Всего 6 баллов.

8. Укажите номер синтаксической конструкции, в которой выделение реципро-

кального значения для одного из глаголов дискуссионно.

Ответ: 7. 1 балл.

9. Приведите примеры способа выражения реципрокального значения из

данных выше предложений:

а) морфемный

(укажите саму морфему без каких-либо дополнительных

символов): ______; б) местоимение ______; в) наречие ______.

Модель ответа и критерии оценки

а) морфемный: ся/сь;

б) местоимение: друг друга/друг другу;

в) наречие: взаимно.

По 1 баллу за каждый правильно указанный способ (всего 3 балла).

Итого 10 баллов за задания 7-9.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задания 10-11

Прочитайте предложения и выполните задания.

Ежели оную вверху в сажень шириною сделать надлежит, посему можно

исчислить, выше ль оную поднять или ниже опустить надобно.

[М.В. Ломоносов. Лифляндская экономия (перевод) (1747)]

Ни слои каменные, ни воды прѣсныхъ источниковъ, которыми исполнена

сїя страна, не могутъ имъ стоять противу, ниже возпрепятствовать имъ къ

достиженїю ихъ намѣренїя. [Н.П. Рычков. Продолженїе Журнала или Дневныхъ

записокъ путешествїя Капитана Рычкова по разнымъ провинцїямъ Россїйскаго

государства, 1770 году (1772)]

Мансуров, побуждаемый теми же причинами как и Глухов, не хотел

испытывать счастия оружия, оставаясь в сей земле, ниже возвращаться по

Тоболу в рассуждении медленности.

[А.Н. Радищев. Сокращённое

повествование о приобретении Сибири [отрывок] (1773)]

- Над морем ниже лететь опасно, - сказал Артур. [Виктор Пелевин.

Жизнь насекомых (1993)]

Но как помянутые народы находятся подданными Блистательной Порты,

то Российская империя не имеет совсем впредь в оные вмешиваться, ниже

притеснять их. [Кючук-Кайнарджийский мирный договор между Россией и

Турцией (1774)]

О скука, скука, вся растворённая жалостью! Ниже спуститься человеку

нельзя. [И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. II. Новые стихотворения в прозе

(1878-1882)]

10. Разделите предложения на две группы в соответствии со значением

выделенного слова.

Модель ответа и критерии оценки

Группа 1: 1, 4, 6 - 1 балл. Группа 2: 2, 3, 5 - 1 балл.

Последовательность групп не имеет значения.

Пояснение.

В предложениях 1, 4, 6 ниже - форма сравнительной степени наречия низко.

В предложениях 2, 3, 5 ниже - союз.

Итого 2 балла.

11. Чтобы предложения, входящие в одну из предложенных вами групп,

соответствовали современной норме, выделенное слово пришлось бы заменить

другой единицей. Какая это единица? Укажите вариант(-ы) ответа(-ов),

который(-ые) подходит(-ят) хотя бы к одному из предложений одной из

выбранных вами групп.

1) ни«ни

2) или

3) (и) тем более

4) когда

5) потому что

6) поэтому

7) следовательно

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Модель ответа и критерии оценки

Ответ 1, 2, 3. По 1 баллу за каждый верный пункт, за каждый неправильно

выбранный пункт - минус 0,5 балла.

Если выбрано более 5 позиций - 0 баллов. Отрицательный балл не ставится.

Всего 3 балла.

Итого 5 баллов за задания 10-11.

Задание 12

В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по

введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, но

он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите

заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному

результату.

12.1. Введённый запрос: ______.

12.2. Объясните, почему программа выдала каждый из результатов.

Модель ответа

12.1. Введённый запрос: лев.

12.2. Первые три символа соответствуют разным значениям слова лев: лев -

животное из семейства кошачьих, знак зодиака и морской лев. Четвёртый

символ указывает на слово налево, в котором есть корень -лев-. На пятом

символе изображён парящий в воздухе человек, то есть имеется в виду

левитация, а слово, обозначающее это явление, начинается с комплекса букв

лев-.

Критерии оценки

За правильно указанный запрос 1 балл.

За указание на многозначность слова лев, - 1 балл.

За толкование первых четырёх символов - по 0,5 балла. Всего 2 балла.

За указание на слово левитация 1 балл.

Итого 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2021-2022 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задание 13

Прочитайте фрагмент текста и выполните задание.

…Ископашѧ ровъ и принесошѧ дръва и огнь. и їждегошѧ въ ровѣ таже

повелѣ вьврѣшти паула и улианиѭ въ огнь

Вставьте пропущенные слова.

В тексте используется слово (1) ____ (выпишите слово из текста), у которого

в современном русском языке есть следующие родственные слова:

(2)

______ - название одного из видов геологических стихийных бедствий

(чаще употребляется в составе словосочетания)

(3) ______ - «крайне жестокий, злой человек»

(4) ______- название романа Виктора Гюго (название пишите без кавычек).

Напишите перевод (5) слова їждегошѧ, учитывая контекст.

Модель ответа и критерии оценки

(1)

вьврѣшти

(2)

извержение

(3)

изверг

(4)

Отверженные

(5)

зажгли/подожгли

По 1 баллу за слово.

Итого 5 баллов.

Задание 14

Один десятиклассник, читая роман И.С. Тургенева «Отцы и дети», очень

удивился, наткнувшись на заимствование Х₁

______

(укажите слово).

Обратившись к интернету, он выяснил, что Х₁ в XIX веке употреблялось

намного чаще, чем сейчас, но имело куда более узкое значение, связанное

только с ситуацией приветствия во время застолья.

Современное значение Х₁ близко к одному из значений русского

многозначного слова Х₂

______. Некоторые лингвисты считают, что Х₂

произошло от латинского слова со значением «крик тигра». Согласно двум

противоположным по значению фразеологизмам Х₃ ______ и Х₄ ______, Х₂

является даром. Корень Х₂ (и его вариации) широко представлены в языке,

исторически родственным Х₂ является, например, устаревший союз Х₅ ______

со значением «то есть, или, иными словами».

В английском языке слово, которое вошло в русский в виде Х₁, входит в состав

устойчивого словосочетания, обозначающего право человека беспрепятственно

выражать своё мнение. Аналогичное по смыслу словосочетание русского языка

выглядит как Х₆ ______.

Заполните пропуски.

ХXVII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Итоговый

первичный

фактический

балл

Макс. Балл

100

ВОПРОС ʋ1

Однажды диалектолог К. привёз из экспедиции запись говора жителей одной

российской деревни. В записи были представлены такие слова (словоформы): пабилел, няси,

динька, внизу, лютую, бягу, ляжыт, сипит, нясла, пяти, любить, сямью, типерь, пабялю,

распримят, стрилять, тянуть, вязать, глидеть, дивятью (запись приводится в орфографии,

отражающей произношение слов).

Они соответствуют следующим словам (словоформам) русского литературного языка:

побелел, неси, денька, внизу, лютую, бегу, лежит, сипит, несла, пяти, любить, семью, теперь,

побелю, распрямят, стрелять, тянуть, вязать, глядеть, девятью.

Вопросы и задания:

В представленных ниже словах

(словоформах) вставьте пропущенные буквы в

соответствии с тем, какой звук будут произносить на месте пропусков жители деревни,

которую посетил диалектолог К.:

1) с_мнатцать, 2) з_тья, 3) с_ленье, 4) ф п_чи, 5) д_ньку, 6) л_са.

На основании сравнения с материалом записи говора и словами русского

литературного языка объясните, от чего зависит выбор того или иного звука, который вы

обозначили на месте пропуска соответствующей буквой. Свой ответ подтверждайте

примерами произношения слов в говоре (к каждому слову с пропуском должно быть указано

два примера, где это возможно).

Модель ответа:

1) сЯмнатцать (допустимо: с[’а]мнатцать): в тех словах, где в русском литературном

языке в 1 предударном слоге пишутся буквы е и я, в говоре перед твёрдым согласным на этом

месте (то есть в 1 предударном слоге) произносится [а].

Например, бЯгу - ср. бегу, лЯжыт - ср. лежит, нЯсла - ср. несла (также могут быть

указаны примеры тЯнуть - ср. тянуть, вЯзать - ср. вязать).

Примечание для проверяющих.

В данном пункте допустимо указание на то, что в 1 предударном слоге пишется буква е (исходя

из примера сямнадцать, ср. лит. семнадцать) без привлечения к анализу случаев типа тЯнуть -

тянуть, которые подчиняются тому же правилу. При этом обязательно должны быть приведены два

примера.

2) зИтья (допустимо: з[’и]тья): в тех словах, где в русском литературном языке в 1

предударном слоге пишутся буквы е и я, а под ударением находится гласный [а] (допустимо:

под ударением Я / А), в говоре перед мягким согласным на этом месте произносится [и].

Например, распрИмят - ср. распрямят (также могут быть указаны примеры дИнька -

ср. денька, стрИлять - ср. стрелять).

Примечание для проверяющих.

В данном пункте допустимо указание на то, что в 1 предударном слоге пишется буква я (исходя

из примера) без привлечения к анализу случаев типа дИнька - ср. денька, которые подчиняются тому

же правилу. Также допустимо указание 1 примера: распрИмят - ср. распрямят.

3) сИленье (допустимо: с[’и]ленье): в тех словах, где в русском литературном языке в 1

предударном слоге пишутся буквы е и я, а под ударением находится гласный [е] / [э]

(допустимо: под ударением Е), в говоре перед мягким согласным на этом месте произносится

[и].

Например, пабИлел - ср. побелел, тИперь - ср. теперь (также может быть указан

пример глИдеть - ср. глядеть).

Примечание для проверяющих.

В данном пункте допустимо указание на то, что в 1 предударном слоге пишется буква е (исходя

из примера) без привлечения к анализу случаев типа глИдеть - ср. глядеть, которые подчиняются тому

же правилу. При этом обязательно должны быть приведены два примера.

4) ф пЯчи (допустимо: ф п[’а]чи): в тех словах, где в русском литературном языке в 1

предударном слоге пишутся буквы е и я, а под ударением находится гласный [и] (допустимо:

под ударением И), в говоре перед мягким согласным на этом месте произносится [а].

Например, нЯси - ср. неси (также может быть указан пример пЯти - ср. пяти).

Примечание для проверяющих.

В данном пункте допустимо указание на то, что в 1 предударном слоге пишется буква е (исходя

из примера) без привлечения к анализу случаев типа пЯти - ср. пяти, которые подчиняются тому же

правилу. Также допустимо указание 1 примера: нЯси - ср. неси.

5) дЯньку (допустимо: д[’а]ньку): в тех словах, где в русском литературном языке в 1

предударном слоге пишутся буквы е и я, а под ударением находится гласный [у] (допустимо:

под ударением Ю / У), в говоре перед мягким согласным на этом месте произносится [а].

Например, сЯмью - ср. семью, пабЯлю - ср. побелю (также может быть указан пример

дивЯтью - ср. девятью).

Примечание для проверяющих.

В данном пункте допустимо указание на то, что в 1 предударном слоге пишется буква е (исходя

из примера) без привлечения к анализу случаев типа дивЯтью - ср. девятью, которые подчиняются

тому же правилу. При этом обязательно должны быть приведены два примера (сЯмью - ср. семью,

пабЯлю - ср. побелю).

6) Пример л_са предполагает двоякую интерпретацию.

Если это начальная форма (И. п., ед. ч.) существительного лиса: лИса (допустимо:

л[’и]са). В тех словах, где в русском литературном языке в 1 предударном слоге пишется буква

и, в говоре всегда произносится [и] вне зависимости от остальных условий.

Например, внИзу - ср. внизу, сИпит - ср. сипит.

Та же особенность характерна и для гласного [у] в первом предударном слоге: лЮтую

- ср. лютую, лЮбить - ср. любить.

Если это форма И. п. мн. ч. существительного лес: лЯса (допустимо: л[’а]са). В тех

словах, где в русском литературном языке в 1 предударном слоге пишутся буквы е и я

(допустимо указание только буквы е), в говоре перед твёрдым согласным на этом месте

произносится [а]. Примеры см. в п. 1.

Общие замечания для проверяющих.

1. Гласные второго предударного слога после твёрдых и мягких согласных условно обозначены

в диалектной записи буквами а и и. Их качество не влияет на произношение звуков на месте пропусков.

2. Если участник укажет на месте пропуска гласный, который произносится после твёрдого

согласного, например, не сИленье (селенье), а сАленье (соленье), подобные примеры не оцениваются,

так как логика задания предполагает анализ гласного в первом предударном слоге после мягкого

согласного.

3. Как верный засчитывается ответ, в котором участник рассуждает не о буквах, а о фонемах.

Термин «фонема» не оценивается.

Критерии оценивания:

За верно указанные гласные в пп. 1-5 - по 0,5 балла. Если в работе участника

правильное объяснение выбора гласных в примерах отсутствует, 0 баллов. Всего 2,5 балла.

За верное объяснение к каждому из слов в пп. 1-5 - по 1 баллу. Всего 5 баллов.

За верно приведённые примеры к словам в пп. 1-5 - по 0,5 балла за примеры (в пп. 3, 5

обязательны два примера, в пп. 1, 2, 4 допустимо указание одного примера). Если один из двух

обязательных примеров в пп. 3, 5 является неправильным, 0 баллов за оба примера. Если в пп.

1, 2, 4 вместе с верным примером будет указан неверный, 0 баллов. Всего 2,5 балла.

За указание на то, что пример л_са можно интерпретировать как начальную форму

(И. п., ед. ч.) существительного лиса, - 0,5 балла. За верно указанный гласный - 0,5 балла. За

верно данное объяснение (в тех словах, где в современном литературном языке пишется буква

и, в говоре всегда произносится [и] вне зависимости от остальных условий) - 1,5 балла. Если

в работе участника правильное объяснение выбора гласных в примерах отсутствует, 0 баллов

за верно указанный гласный. За верно приведённые примеры - по 0,5 балла за оба примера.

Если один из примеров в паре является неправильным, 0 баллов за оба примера. Всего 3 балла.

Примечание.

Если указано, что данная особенность характерна также для гласного [у] и приведены верные

примеры, - 0,5 балла без превышения общей суммы баллов за вопрос.

За указание на то, что пример л_са можно интерпретировать как форму И. п. мн. ч.

существительного лес, - 0,5 балла. За верно указанный гласный - 0,5 балла. При наличии

верного объяснения и корректных примеров в п. 1 баллы за объяснение и примеры

начисляются только один раз. Всего 1 балл.

Если в п. 1 объяснение и примеры приведены неправильно, 0 баллов за верно указанный

гласный. Если в п. 1 примеры и объяснение не даются, а для слова л_са приведены верные

объяснение и примеры, баллы за данные компоненты ответа начисляются так же, как в п. 1.

Примечание для проверяющих.

При оценке объяснения участника важно учитывать: компоненты объяснения связаны между

собой, при отсутствии какого-либо из компонентов объяснения система говора предстаёт в

искажённом виде. Так, если участник указывает позицию перед мягким согласным, но ничего не

говорит о гласном под ударением, или, наоборот, указывает гласный под ударением, но ничего не

говорит о качестве последующего согласного, это объяснение не может быть засчитано как

правильное.

Итого: максимум 14 баллов.

ВОПРОС ʋ 2

Вопросы и задания:

1. В русском языке есть два прилагательных - А и Б. В речи большинства носителей

русского литературного языка эти прилагательные различаются только одним звуком. Эти два

слова некоторые исследователи считают контекстными антонимами, например, в сочетании с

существительным поведение. Прилагательное А пришло в русский язык в середине ȋΙȋ века,

прилагательное Б - только в XX веке. Назовите прилагательные А и Б.

2. У прилагательного А есть пароним - прилагательное В. У прилагательного Б тоже

есть пароним - прилагательное Г. У прилагательных В и Г один и тот же суффикс. Приведите

прилагательные В и Г.

3. Есть существительное Д, родственное прилагательным Б и Г, но не являющееся их

производящим. Оно пришло в русский язык в конце XIX - начале XX в., а возникло в

европейских языках от той же основы (с выпадением двух последних звуков), что и

прилагательные Б и Г, с прибавлением суффикса со значением принадлежности, подобия.

Если мы произнесём последний слог этого существительного, а за ним прилагательное

Г, то вместе получится лингвистический термин Е со значением ‘относящийся к одному из

разделов грамматики’. Приведите существительное Д и лингвистический термин Е.

4. В русском языке есть прилагательное Ж, которое является, во-первых, почти полным

синонимом прилагательного Б в прямом значении, а во-вторых, имеет очень похожее

переносное значение. Количество букв в суффиксе прилагательного Ж в два раза больше, чем

в его корне, при этом количество звуков в суффиксе больше, чем в корне, на один. Приведите

прилагательное Ж.

5А. Как считают учёные, с современной точки зрения, у прилагательных А и В разные

производящие слова (З и И). Назовите слова З и И, а также словообразовательные средства, с

помощью которых от них образованы прилагательные А и В.

5Б. Определите суффикс прилагательного Б. Укажите и охарактеризуйте (с точки

зрения словообразования) основу прилагательных Б и Г.

Модель ответа:

1. А — тактичный, Б — токсичный,

2. В — тактический, Г — токсический,

3. Д — токсин, Е — синтаксический,

4. Ж — ядовитый,

5А. З - такт, И - тактика.

Словообразовательные средства для А и В - суффиксы -ичн- и -еск-.

5Б. Суффикс в прилагательном Б - -н-; основа прилагательных Б и Г - -токсич-. Она

встречается только в составе производных основ родственных слов, то есть непременно в

соединении с аффиксами / другой основой; в науке такая основа называется связанной. Данная

основа является заимствованной, непроизводной (заимствована из европейских языков в

«готовом виде»), при этом обнаруживается чередование к//ч (токсичный - токсикология

‘наука о ядах’), характерное для исконно русских слов (сравни: рука - ручка).

Примечание.

Термин «связанная основа» не оценивается.

Критерии оценивания:

1-4. За указание на слова, обозначенные буквами А - Ж, - по 1 баллу за каждое слово.

Всего 7 баллов.

5А. За указание на слова З и И - по 1 баллу за слово и по 0,5 балла за каждое

словообразовательное средство. Всего 3 балла.

5Б. За указание суффикса в прилагательном Б - 0,5 балла, основы токсич- - 0,5 балла

(всего 1 балл). За объяснение, что основа встречается только в составе производных основ

родственных слов (непременно в соединении с аффиксами / другой основой), - 1 балл, это

заимствованная основа - 1 балл, непроизводная основа - 1 балл, обнаруживается чередование

к // ч - 1 балл. Всего 5 баллов.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС ʋ3

Лингвист загадал некоторый ряд слов, образованных по одной и той же модели. В

таблице ниже каждая строка соответствует одному из этих слов, при этом во втором столбце

указано количество вхождений каждого слова в основной корпус Национального корпуса

русского языка (далее - НКРЯ), в третьем столбце дан пример употребления слова (само слово

пропущено). Слова

(и относящиеся к ним строки) упорядочены в соответствии

определённым принципом.

Загаданные

Количество

Пример употребления

слова

вхождений

в НКРЯ (кон. XVII-

нач. XXI в.)

_______

Бог Науки любит ____. Не так давно сообщалось

об открытии вокруг Урана двух новых колец,

которые выглядят, как кольца Юпитера

―

размытые, широкие и пыльные.

_______

4813

Дрессированные медведи всегда имели успех на

Руси. Обычно выступала _______: вожак, медведь

и мальчик, наряженный козой. Случалось, правда,

и наоборот: коза была настоящей, а медведя

изображал ряженый человек.

_______

Концы этих двух диагоналей Хайдеггер

предлагает понимать как указание на

______

земли и неба, богов и людей.

_______

И во-первых, действует наш ум, понимая вещи

просто [simplex adprehensio], то есть ничего им как

не присвояя, так и ничего ж от них не отлучая.

Производит он простое сие понятие иногда так

называемою разумностию

[intellegentia] или

чистым разумом [purus intellectus], познавая сим

просто, что закон, обязательство, добродетель и

премногое подобное; иногда познавает он

чувственностию [sensatio], коею вещи телесные,

присутствующие посредством

______ оныя

чувств, данных нам от благодетельныя природы,

понимает, как то: свет и цвет оком, глас и звон

слухом, сладость и горесть языком, благоухание и

зловоние обонянием, хлад и зной прикосновением

всего тела он чувствует.

_______

контексты отсутствуют

Вопросы и задания:

1. Запишите в бланк ответа загаданные слова из столбца 1 в порядке их следования в

таблице. Сформулируйте, по какому принципу упорядочены загаданные слова и

соответствующие им строки. Укажите способ / способы образования слов данного ряда и

словообразовательное средство / словообразовательные средства. Запишите их производящие

слова. Определите, к какой части речи / каким частям речи относятся производящие слова.

2. Чем объясняется тот факт, что одно из слов в данном ряду встречается гораздо чаще

остальных? Какие стилистические и графические особенности его употребления вы можете

отметить?

3. В одном из отрывков выше обыгрывается некоторое устойчивое выражение. Какое

это выражение? На чём основана языковая игра?

Примечание 1.

Основной корпус Национального корпуса русского языка - это собрание текстов разных

жанров и времён, от современных до старинных; в корпусе можно осуществлять поиск слов по

определённым характеристикам. Термином «вхождения» в Национальном корпусе русского языка

называются примеры употребления слова.

Примечание 2.

Финаль - (в данном случае) сочетание конечных букв в слове.

Модель ответа:

1. Двоица, троица, четверица, пятерица, шестерица. Слова расположены по

возрастанию их числовых соответствий. Слова образованы суффиксальным способом с

помощью суффикса -иц- от собирательных числительных двое, трое, четверо, пятеро,

шестеро.

2. Слово троица в современном русском языке распространено не только в значении

(1)

‘совокупность трёх лиц, предметов, группа из трёх человек’ (тогда оно пишется со

строчной буквы); также оно может обозначать

(2) Бога как триединое Божество

(в

христианстве) или

(3) христианский праздник

(в том числе как компонент названий

христианских храмов в честь этого праздника). Тогда это слово пишется с прописной буквы.

Первое из значений имеет разговорную окраску и оттенок иронии, а второе и третье значения

слова в словарях не имеют стилистических помет (нейтральное употребление), во втором и

третьем значениях слово часто используется в религиозных контекстах.

В Национальном корпусе русского языка во фрагментах «с неснятой омонимией» в

число употреблений слова Т(т)роица включаются также и дефисные написания типа Троице-

Петровский собор, где форма Троице может восприниматься программой как форма Д. или П.

пп. ед.ч. рассматриваемого существительного, что также может увеличивать число

употреблений данного слова при выдаче результатов пользователю.

3. Речь идёт об устойчивом выражении Бог любит троицу. Устойчивое выражение

указывает, что ‘в жизни всё так или иначе происходит трижды, любое дело завершается не с

первого или второго, а только с третьего раза’ (С. И. Ожегов). Автор, сообщая нам о двух

кольцах Урана, намеренно изменяет устойчивое выражение, показывая, что в природе чаще

имеет место появление объектов по два (по контрасту с данным выражением).

Критерии оценивания:

1. За указание 1-4 слов ряда - 0,5 балла (если хотя бы одно из слов не указано, 0 баллов),

за указание слова шестерица - 0,5 балла. За указание на способ расположения - 1 балл. За

указание всех производящих слов - 0,5 балла (если хотя бы одно из производящих слов не

указано, 0 баллов), за указание на часть речи производящих слов - 0,5 балла и на их разряд

(собирательные) - 0,5 балла (если хотя бы в одном случае часть речи производящих слов

указана неверно, 0 баллов), за указание на способ словообразования и словообразовательное

средство (суффиксальный, суффикс -иц-) - 0,5 балла (если хотя бы в одном случае способ

словообразования и словообразовательное средство указаны неверно, 0 баллов). Всего 4

балла.

2. За описание указанных в модели ответа значений слова Т(т)роица - по 0,5 балла за

значение (должны быть указаны 3 словарных значения слова - всего 1,5 балла), за указание на

разговорный / иронический характер слова в первом значении - 0,5 балла, использование

данного слова во втором и третьем значении в религиозных контекстах - 0,5 балла, указание

на написание слова в зависимости от значений с прописной или строчной буквы - 0,5 балла.

Всего 3 балла.

Примечание.

Если участник укажет, что в Национальном корпусе русского языка число употреблений

данного слова при выдаче результатов пользователю может увеличиваться за счёт дефисных

написаний с приведением 1 корректного примера, - 1 балл без превышения общей суммы баллов за

вопрос.

3. За указание устойчивого выражения - 1 балл, за описание значения - 1 балл, за

объяснение языковой игры - 1 балл. Всего 3 балла.

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС ʋ4

В приведённых предложениях употреблены существительные, обладающие с точки

зрения грамматики современного русского литературного языка общей особенностью:

1. Давай, говорят, Бронька, у тебя на него зуб - веди. - А почему, хорошее ведь имя? -

К такому имю надо фамилию подходящую. А я - Бронислав Пупков. Как в армии перекличка,

так - смех. (В. Шукшин)

2. Опять его призовём, вспоминаем бои и наши обчие страдания, уговариваем, грозим,

что в землю затопчем его, раз он становится поперёк путя, делается буржуем и не хочет

дожидаться мировой революции. (М. Шолохов)

- То тридцать лет с ружьём нянчился, теперь же вот с чужой дитёй придётся

понянчиться, а там уж, верно, судьба за прялку меня усадит« (А. Левитов)

4. Да уж, будет душа плутовкой, коли бьют по темю мутовкой! Шёл бы ты лучше ко

мне в поводыри, чем задаром играть на рябиновой дудке« а? (С. Клычков)

5. Степан Андреянович в ответ на его требовательный взгляд пожал плечами: - С

вымем неладно. Серое гудящее облако гнуса, увязавшегося за ним еще на Синельге, качалось

над его потной головой. (Ф. Абрамов)

6. - Неужто же, - вскрикивает она, - неужто же мне опять с дитём моим должно

расставаться? (Н. Лесков)

7. Положение моё страшно критическое, потому что одна моя нога на седле ущемлена

в стреме, а другая под брюхом лошади, которая из самосохранения упирается левыми ногами

в край пропасти и машинально наваливается на меня« (А. Черкасов)

Вопросы и задания:

1. Назовите эти существительные в начальной форме (И.п. ед.ч.) и опишите, в чём

состоит грамматическая особенность их употребления в русском литературном языке и в

данных предложениях. В каком распространённом вопросительном предложении в

современной устной речи мы встречаемся с особенностью, представленной в данных

предложениях?

2. Среди существительных, выявленных вами в п. 1, есть два слова, которые

отличаются от остальных («основной группы слов») по особенностям употребления в данных

предложениях (с точки зрения грамматики и морфемики). Укажите эти слова и номера

предложений, в которых они представлены. Докажите свою точку зрения, описав особенности

«основной группы слов» в этом задании и отличия от неё двух других существительных.

Модель ответа:

1. В каждом из предложений употреблены слова, которые в современном русском

литературном языке являются разносклоняемыми существительными (имя, путь, дитя, темя,

вымя, стремя), при этом в данных предложениях они используются в формах, не

соответствующих современным парадигмам склонения: они изменяются по продуктивным

моделям склонения, то есть перестают быть разносклоняемыми. В современной устной речи

мы часто встречаемся с подобной особенностью, когда слышим вопрос Сколько время?

(наряду со Сколько времени?).

Примечание.

В Национальном корпусе русского языка оба варианта представлены с XX в.; как отдельное

вопросительное предложение Сколько время? встречается 9 раз, Сколько времени? - 44 раза.

2. Из данных примеров видно, что основную группу составляют существительные имя

в предложении 1, темя в предложении 4, вымя в предложении 5, дитя в предложении 6,

стремя в предложении 7, которые утрачивают в основе (исторический) суффикс -ЕН- или -

ЯТ- и начинают изменяться как слова 2 склонения.

Два существительных (из приведённых примеров) отличаются от них.

В предложении 3 слово дитя не только утрачивает в основе элемент (исторический

суффикс) -ЯТ- (сравни: дитяти), но и изменяет свой род: ср.р. > ж.р., выступая как слово 1

склонения.

Слово путь в предложении 2 изменяется как существительное 2 склонения (поперёк

путя как поперёк коня), но это слово никогда не имело и не имеет в литературном языке

дополнительного элемента (суффикса) в основе, поэтому основа данного слова, в отличие от

остальных примеров, сохраняется, не видоизменяется.

Критерии оценивания:

1. За верно указанные слова (словоформы) - по 0,5 балла за слово (всего 3,5 балла). За

указание на то, что в предложениях использованы разносклоняемые существительные, - 0,5

балла, что в данных текстах они утрачивают разносклоняемость, изменяясь по продуктивным

моделям склонения, - 0,5 балла (всего 1 балл). За указание на вопросительное предложение

Сколько время? - 1 балл. Всего 5,5 баллов.

2. За верно указанную основную группу примеров и отличающиеся от них

существительные («основная группа примеров», пример из предложения 3, пример из

предложения 2) - 1 балл (при наличии ошибки в распределении - 0 баллов).

За доказательство (указание особенностей слов основной группы (имя - предложение

1, темя - 4, вымя - 5, дитя - 6, стремя - 7): утрата суффикса - 0,5 балла, изменение по 2

склонению - 0,5 балла ; указание особенностей слова дитя в предложении 3 (оно утрачивает

суффикс - 0,5 балла, изменяет род - 0,5 балла), выступает как слово 1 склонения - 0,5 балла;

указание особенностей слова путь (изменяется по 2 склонению (как и слова «основной

группы), но сохраняет основу - 1 балл). Всего 4,5 балла.

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС ʋ5

Известно, что иноязычные слова, попадая в русский язык, начинают жить по его

законам, особенно в профессиональной и разговорной речи.

Один владелец компании, работающей в сфере компьютерных технологий, прислал

некоторым своим сотрудникам письмо следующего содержания:

«Вы получили это письмо, потому что моя команда (1)биг дата проанализировала ваши

активности в (2)жире, (3)конфлюенс, (4)гугл почте, чате, документах, (5)дашбордах и

пометила вас как невовлечные и малопродуктивные сотрудники. Иными словами вы не всегда

присутствовали на рабочем месте тогда, когда работали удаленно» (орфография и пунктуация

автора сохранены).

Примечание.

(1) Обозначение структурированных и неструктурированных данных огромных объёмов и

значительного многообразия, программных инструментов для их обработки; в широком смысле -

социально-экономический феномен, связанный с появлением технологических возможностей

анализировать огромные массивы данных.

(2) Инструмент для управления проектами.

(3) База знаний для корпоративного пользования.

(4) Бесплатная почтовая служба от компании Google.

(5) Отчёт в реальном времени, с помощью которого менеджеры понимают, что происходит с

определёнными показателями (буквально: приборная панель, доска).

Вопросы и задания:

Проанализируйте с позиции лингвиста данный текст и ответьте на вопросы.

1. Какая синтаксическая роль у сочетания биг дата? Аргументируйте свой ответ.

2. Предположите, основываясь на знании грамматики русского языка, какой могла бы

быть начальная форма слова

(2). Докажите свой ответ, подтверждая его реально

существующими в русском литературном языке примерами. Дайте их грамматическую

характеристику.

3. Выявите морфологическую особенность, характерную для слова (3), в отличие от

слова (2). Объясните свой ответ.

4. Определите синтаксическую роль слова гугл в контексте (4).

Модель ответа:

1. Сочетание биг дата может выполнять в данном контексте функции определения,

дополнения, обстоятельства.

Команда (какая?) биг дата (то есть работающая с большими массивами данных) -

определение / несогласованное определение.

Команда проанализировала (чем? или как? каким образом? способом?) биг дата (то

есть инструментами для обработки данных

/ используя данные большого объёма)

дополнение или обстоятельство.

2. В качестве начальной для данного слова могут выступать формы жира как лира (1

скл., ж.р.), жиря как гиря (1 скл., ж.р.), жир как реальное существующее слово жир (2 скл.

м.р.), жирь как снегирь (2 скл., м.р.), жиро как перо (2 скл., ср.р.), жире как море (2 скл., ср.р.),

жире как пюре (нескл., ср.р.) поскольку все эти слова при склонении в П.п. ед.ч. дают одну

форму с окончанием -е. Вероятнее всего, на морфологическую адаптацию слова (2) в

профессиональном языке программистов может оказывать влияние нарицательное

существительное жир.

Примечания для проверяющих.

1. Не оцениваются модели типа жириё как остриё и жирьё как зверьё, так как в П.п. перед -е

графически должен быть согласный (жире).

2. Могут быть приняты примеры моделей, где перед -е представлен иной согласный, например:

жира как весна: жире - весне.

3. Место ударения в моделях не учитывается.

3. В отличие от слова (2), которое, обнаруживая омонимию со словом жир, изменяется

по продуктивной модели склонения (в жире), слово (3) в тексте не склоняется, что можно

объяснить непродуктивностью в русском языке модели на -енс (модель включает в себя только

термины, книжные слова, профессионализмы (тангенс, котангенс, нонсенс, клиренс и под.).

Также, возможно, слово

(3) воспринимается как название базы данных

(в функции

приложения): база данных «Конфлюенс», поэтому и не склоняется.

4. Определение / несогласованное определение.

Примечание для проверяющих.

Биг дата (англ. big data, буквально: большие данные) - обозначение структурированных и

неструктурированных данных огромных объёмов и значительного многообразия, программных

инструментов для их обработки; в широком смысле - социально-экономический феномен, связанный

с появлением технологических возможностей анализировать огромные массивы данных.

JIRA - инструмент для управления проектами; система для ведения списков, поручений, задач,

создана с целью регистрации и исполнения запросов на обслуживание.

Confluence

- база знаний для корпоративного пользования; система, которая позволяет

организовать внутренний портал и дать доступ к нему всем пользователям для редактирования или для

чтения.

Критерии оценивания:

1. За указание каждой синтаксической функции сочетания биг дата и доказательство

— по 1 баллу (за указание функции без доказательства балл за функцию не начисляется). Всего

3 балла.

2. За указание возможных начальных форм заимствованного слова

(2) и их

соответствий (примеров моделей) в русском языке - по 0,5 балла за слово и реально

существующее в русском литературном языке соответствие

(без примера в русском

литературном языке балл не начисляется). Всего 3,5 балла.

За указание верной грамматической характеристики каждой начальной формы

(характеристика включает род и склонение) - по 0,5 балла за характеристику (если один из

элементов указан неверно или пропущен, балл не начисляется). Всего 3,5 балла.

За верное указание, что на морфологическую адаптацию слова (2) может оказывать

влияние нарицательное существительное жир, - 1 балл.

Всего за п. 2 - 8 баллов.

3. За указание на то, что слово (3) в тексте (в отличие от слова (2)) не склоняется, - 0,5

балла. За указание на непродуктивность модели на -енс в русском языке - 0,5 балла,

приведение примеров (термины, книжные слова, профессионализмы тангенс, котангенс,

нонсенс, клиренс и под.) - 0,5 балла при наличии одного верного примера. Всего 1,5 балла.

Примечание.

Если указано, что слово (3) не склоняется, так как воспринимается как название базы данных

(в функции приложения): база данных «Конфлюенс», - 0,5 балла без превышения общей суммы

баллов за вопрос.

4. За верный ответ - 0,5 балла.

Итого: максимум 13 баллов.

ВОПРОС ʋ6

Однажды лингвист А., разбирая на чердаке старого заброшенного дома архив своего

дедушки лингвиста Ф., обнаружил фрагмент древнего текста, написанного на пергамене.

Пергамен очень тонкий, помятый, в пятнах; края листа сильно загрязнены, нижний угол

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год) - часть 2