ГБОУ Школы № 319 Санкт-Петербурга. Планы воспитательной работы. Начальное, основное, среднее образование (на 2023-2024 учебный год)

2.3. Рабочая программа воспитания

2.3.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания ГБОУ Школы № 319 Санкт-Петербурга (далее -

программа воспитания) основана на единстве и преемственности образовательного

процесса всех уровней общего образования.

Программа воспитания:

 предназначена для планирования и организации системной воспитательной

деятельности в образовательной организации;

 разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов

управления образовательной организацией, в том числе советов обучающихся,

советов родителей (законных представителей);

 реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой

совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,

социальными институтами воспитания;

 предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным

духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и

нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских

базовых конституционных норм и ценностей;

 предусматривает историческое просвещение, формирование российской

культурной и гражданской идентичности обучающихся.

Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,

организационный.

2.3.2. Целевой раздел

Содержание воспитания обучающихся в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга

определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и

ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и

нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный

компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные

ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга планируется и

осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере

воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей

является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные

духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной

реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному

созиданию и защите Родины.

Цель воспитания обучающихся в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга:

 развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на

основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в

российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества и государства;

 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,

уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону

и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,

бережного отношения к культурному наследию и традициям

многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей

среде.

Задачи воспитания обучающихся в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга:

 усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,

традиций, которые выработало российское общество (социально значимых

знаний);

 формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,

традициям (их освоение, принятие);

 приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям

социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных

отношений, применения полученных знаний;

 достижение личностных результатов освоения общеобразовательных

программ в соответствии с ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ

включают:

 осознание российской гражданской идентичности; сформированность

ценностей самостоятельности и инициативы; готовность обучающихся к

саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

 наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

 сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного

отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга планируется и

осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-

исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с

учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной

деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной

жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной

деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в

соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться

ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в

части:

 гражданского воспитания, способствующего формированию российской

гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской

Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и

субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам

и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.

 патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,

Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое

просвещение, формирование российского национального исторического сознания,

российской культурной идентичности.

 духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры

народов России, традиционных религий народов России, формирование

традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,

милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к

памяти предков.

 эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической

культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к

лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

 физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового

образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей

с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в

природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.

 трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,

результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,

получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно

достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в

профессиональной деятельности.

 экологического воспитания, способствующего формированию экологической

культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на

основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,

восстановления природы, окружающей среды.

 ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к

познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,

качественного образования с учётом личностных интересов и общественных

потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания.

Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО

установлены ФГОС НОО.

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием

воспитания обучающихся на основе российских базовых

(гражданских,

конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного

пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего

образования.

Гражданско-патриотическое воспитание:

 знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление

о Родине - России, её территории, расположении;

 сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,

проявляющий уважение к своему и другим народам;

 понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему

родного края, своей Родины - России, Российского государства;

 понимающий значение гражданских символов (государственная символика

России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников

Отечества, проявляющий к ним уважение;

 имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека

в обществе, гражданских правах и обязанностях;

 принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в

доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание:

 уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,

семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;

 сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий

индивидуальность и достоинство каждого человека;

 доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать

помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и

моральный вред другим людям, уважающий старших;

 умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным

нормам, осознающий ответственность за свои поступки;

 владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного

пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми

разных народов, вероисповеданий;

 сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного

языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание:

 способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,

творчестве людей;

 проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной

культуре;

 проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной

деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

 бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные

правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том

числе в информационной среде;

 владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,

безопасного поведения в быту, природе, обществе;

 ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,

занятия физкультурой и спортом;

 сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие

ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.

Трудовое воспитание:

 сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;

 проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к

результатам труда, ответственное потребление;

 проявляющий интерес к разным профессиям;

 участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой

деятельности.

Экологическое воспитание:

 понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,

влияние людей на природу, окружающую среду;

 проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,

приносящих вред природе, особенно живым существам;

 выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических

норм.

Ценности научного познания:

 выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и

самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;

 обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных

объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой

природы, о науке, научном знании;

 имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления

опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

2.3.3. Содержательный раздел

Уклад Школы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга имени

Героя Российской Федерации Д.А. Соловьева является средней общеобразовательной

школой, обучение в которой осуществляется по трем уровням образования (начальное

общее образование, основное общее образование, среднее общее образование). В Школе

реализуются программы по трем направлениям:

«Спасатель МЧС Россииª,

«Юный

исследовательª, «Юный предпринимательª.

Школа № 319, расположенная в Петродворцовом районе Санкт-Петербурга, была

образована в 1968 году как восьмилетняя с изучением одного иностранного языка -

немецкого. В 1990 году школе был присвоен статус средней общеобразовательной, начато

преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского. 1 сентября 2015 школа

переехала во вновь построенное здание по адресу: 198504 Санкт-Петербург, Петергоф,

Бобыльская дорога, корпус 2, литера А.

Социокультурное окружение школы - Военная академия материально-технического

обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева и Санкт-Петербургский кадетский

военный корпус, что способствует планированию и проведению мероприятий военно-

патриотического воспитания обучающихся школы. В школе обучается большое количество

детей из семей военнослужащих. В связи с этим постоянно меняется контингент учащихся.

Деструктивных элементов, негативно влияющих на школьников в месте расположения

образовательного учреждения, не выявлено.

Сегодня в школе - 895 обучающихся, 30 классов: 12 классов начальной школы, 15 -

основной, 3 - средней.

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих

принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения

конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при

нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной

среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное

взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе

детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и

содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными

отношениями друг к другу;

- учёт личных интересов и способностей каждого участника воспитательного

процесса, системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его

эффективности;

- сотрудничество между педагогами и учащимися, между учащимися разного

возраста, между учащимися и выпускниками школы;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета

совместной заботы и взрослых, и детей.

Цель Школы: создание необходимых условий для получения каждым обучающимся

высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его

профессиональный и социальный успех в современном мире.

Основными традициями воспитания в школе являются следующие:

- выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных

дел, равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами

обучающиеся;

- создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся

через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в

деятельность РДДМ «Движение первыхª;

- реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием

ресурсов социально-педагогического партнёрства.

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются тематические

образовательные периоды, в рамках которых проводятся ключевые общешкольные дела.

Через них осуществляется интеграция учебного и воспитательного процессов.

- важной чертой каждого тематического периода и большинства дел, используемых

для воспитания школьников, является коллективная разработка, коллективное

планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка

увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и

межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных

классов, кружков, секций, детских объединений, на установление в них доброжелательных

и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,

реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,

организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Наши обучающиеся - активные участники учебно-воспитательного процесса уже на

протяжении многих лет. В сентябре 2006 года на основе четырехстороннего соглашения

между администрацией Петродворцового района Санкт-Петербурга, Муниципальным

образованием

«Город Петергофª, государственным учреждением

«17 отряд

противопожарной службы по городу Санкт-Петербургуª и Санкт-Петербургским

государственным университетом противопожарной службы МЧС РФ были созданы

оборонно-спортивные классы «СПАСАТЕЛЬª по профилю МЧС РФ. Распоряжением

Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 6037-р от 25.12.2015 года

«О внесении изменений в сеть государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербургаª с 01.01.2016 года в школе №319 Петродворцового района было открыто

структурное подразделение

«Отделение дополнительного образования детейª,

реализующее дополнительные общеобразовательные программы физкультурно-

спортивной направленности.

Основные задачи ОДОД:

 пропаганда здорового образа жизни, личностных и общественных ценностей

физической культуры и спорта;

 формирование у детей ранней мотивации и устойчивого интереса к укреплению

здоровья, физическому и спортивному совершенствованию;

 вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и

спортом;

 совершенствование организации различных форм физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы с детьми и подростками;

 воспитание у обучающихся чувства гордости за свою школу, развитие культуры и

традиций болельщиков спортивных команд;

 улучшение спортивных достижений обучающихся школы.

В школе сложилась система традиционных дел и праздников:

- акции, посвящённые значимым датам страны;

- День знаний;

- «Посвящение в первоклассникиª;

- «Прощание с букваремª;

- Ежегодный туристско-краеведческий слет кадет школы

№319 «Поисково

спасательные работыª;

- Торжественная церемония приведения к торжественной клятве кадет Школы №

319, учащихся оборонно-спортивных классов «Спасательª МЧС России;

- Торжественные мероприятия

«Посвящение в юные предпринимателиª,

«Посвящение в юные исследователиª;

- День самоуправления;

- Новогодние интерактивные спектакли для младших школьников, подготовленные

старшеклассниками;

- Смотр строя и песни в начальной школе;

- День семьи «Масленицаª;

- Встречи с ветеранами;

- Участие в игре «Зарницаª;

- День Героев Отечества;

- «Последний звонокª.

Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в

систему воспитательной деятельности:

-общероссийское общественно-государственное Движение детей и молодежи «Движение

первыхª;

- федеральный профориентационный проект «Билет в будущееª;

- федеральная программа «Орлята Россииª.

Традиции школы обеспечивают процесс социализации обучающихся, формирование

целостного представления о мире и осмыслении своего места в пространстве школы,

города, страны и мира.

Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:

- Муниципальное образование «Город Петергофª - организация экскурсий; помощь в

организации и проведении «Торжественной церемонии приведения к торжественной клятве

кадетаª; посещение К/т «Аврораª, КЦ «Каскадª, Ледового дворца.

- ГКУ

«17-й отряд федеральной противопожарной службы МЧС России по Санкт-

Петербургуª - сопровождение походов и мероприятий; уроки мужества, встречи с героями;

строевая подготовка; противопожарная подготовка; строевые смотры.

- ГКУ «Пожарноспасательный отряд имени князя А.Д.Львоваª, пос. Стрельна - содействие

в организации ознакомительных и тематических экскурсий на объекты ГО и ЧС,

пожароопасные объекты экономики, выставки, музеи.

- ГБОУ ДОД «Балтийский берегª - организация и проведение Городского Слёта дружин

юных пожарных; организация и проведение городских соревнований «Пожарный дозорª;

«Школа выживания. Медикосанитарная подготовкаª; «Меткий стрелокª; «Зарница Северо-

западаª.

- ГОУ ДОД ДЮЦ «Петергофª - организация и проведение районных соревнований

«Меткий стрелокª; «Смотр строя и песни. Равнение на знамёнаª; районного этапа военно-

спортивной игры «Зарницаª; работа на базе школы «Школы здорового образа жизниª,

спортивной секции по рукопашному бою; по спортивному туризму; подготовка к

соревнованиям по спортивному ориентированию, скалолазанию; организация и проведение

многодневных, в т.ч. лыжных походов в другие города.

- ГОУ ДОД ДДТ «Петергофª - организация и проведение праздников; творческих

конкурсов.

- ГОУ ДОД ДДТ «Ораниенбаумª - организация и проведение праздников; творческих

конкурсов; работа на базе школы вокальной; хоровой студии; ансамбля «Веселые ноткиª.

- Санкт-Петербургский КК - организация и проведение совместных праздников; вокальной,

хоровой, танцевальной студии.

- Санкт-Петербургский Университет технологий управления и экономики - проведение

совместных мероприятий; помощь в подготовке выпускников к поступлению в

Университет; методическая помощь, экскурсии, профориентация.

- ГМЗ «Петергофª - Детский образовательный проект культурно-исторической и проф.

направленности «Новая фермаª.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе

планируются, представляются по модулям.

Модуль «Урочная деятельностьª.

Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных

занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:

− максимальное использование воспитательных возможностей

содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских

традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,

российского исторического сознания на основе исторического просвещения;

подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных

материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;

− включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,

курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в

определении воспитательных задач уроков, занятий;

− включение учителями в рабочие программы учебных предметов,

курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом

воспитательной работы;

− выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное

воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и

задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;

реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

− привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту

изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование

обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного

отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

− применение

интерактивных

форм учебной работы

интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых

методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения

конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения

и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

− побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила

общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие

укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку

доброжелательной атмосферы;

− организацию наставничества мотивированных и эрудированных

обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми

образовательными потребностями, дающего обучающимся социально

значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

−

инициирование и поддержку исследовательской деятельности

обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых

проектов воспитательной направленности.

Модуль «Внеурочная деятельностьª.

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях

обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках

выбранных ими курсов внеурочной деятельности

(далее

- курс ВД), занятий,

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

 курсы,

занятия

патриотической,

гражданско-патриотической,

военно-

патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности: курс ВД

«Разговоры о важномª, курс ВД «Моя малая Родинаª, программа «Орлята Россииª;

 курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам

народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовно-

историческому краеведению;

 курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской

направленности;

 курсы, занятия экологической, природоохранной направленности; курсы, занятия в

области искусств, художественного творчества разных видов и жанров;

 курсы, занятия туристско-краеведческой направленности; курсы, занятия

оздоровительной и спортивной направленности.

Модуль «Классное руководствоª.

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности

педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве особого

вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач

воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:

 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической

направленности;

 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в

общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся

в их подготовке, проведении и анализе;

 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся

совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными

потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,

устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым

взрослым, задающим образцы поведения;



сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,

внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней

рождения обучающихся, классные вечера;



выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в

выработке таких правил поведения в образовательной организации;



изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их

поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах

по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами

бесед с родителями, учителями, а также

(при необходимости) с педагогом-

психологом;



доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем

(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость

и другие), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся

через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими

обучающимися класса;



индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в

которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные

достижения;



регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на

формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,

предупреждение и

(или) разрешение конфликтов между учителями и

обучающимися;



проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,

интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение

учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность

лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной

обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;



организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование

родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни

класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,

администрацией;



создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в

решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной

организации;



привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к

организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и

общеобразовательной организации;



проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.

Модуль «Основные школьные делаª.

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел

предусматривает:

 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,

литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими,

региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;

участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире

- акции «Поздравь бабушку и дедушкуª, «Письмо солдатуª; «День Материª, акции

«Блокадный хлебª, «Диктант Победыª, «Свеча памятиª, «Окна Победыª, «Читаем

детям о Великой Отечественной войнеª и др.;



торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на

следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых

социальных статусов в образовательной организации, обществе - «Посвящение в

первоклассникиª, «Прощание с букваремª, Торжественная церемония приведения к

торжественной клятве кадет Школы № 319 учащихся оборонно-спортивных классов

«Спасательª МЧС России, «Посвящение в юные предпринимателиª, «Посвящение в

юные исследователиª;



церемонии награждения

(по итогам учебного периода, года) обучающихся и

педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в

конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной

организации, своей местности - торжественные линейки по итогам четверти, года;



социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые и

реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с

участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической,

патриотической, трудовой и другой направленности - благотворительная акция

«Поможем приюту Ковчег; экологические акции "Сдай макулатуру- спаси дерево!"

«Школьный двор-чистая странаª, «Чистый берегª, патриотические акции «Свеча

памятиª, «Окна Победыª, «Читаем детям о Великой Отечественной войнеª;



праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми

событиями, проводимые для жителей населенного пункта и совместно с семьями

обучающихся - праздничные концерты, посвященные Дню Победы;



разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя

комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-

краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой

направленности - Ежегодный туристско-краеведческий слет кадет школы №319

«Поисково

- спасательные работыª, участие в соревнованиях

«Школа

безопасностиª, «Зарницаª;



вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях

(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,

декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование,

за приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении

навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;



наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,

анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися

разных возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.

Модуль «Внешкольные мероприятияª.

Реализация

воспитательного

потенциала

внешкольных

мероприятий

предусматривает:

 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с

социальными партнёрами Школы;

 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,

организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам, курсам,

модулям;

 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на

предприятие и другие), организуемые в классах классными руководителями, в том

числе совместно с родителями

(законными представителями) обучающихся с

привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,

экспедиции, слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том

числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для

изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой

местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-

культурных ландшафтов, флоры и фауны и другого;

 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в

процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся

доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,

атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

Модуль «Организация предметно-пространственной средыª.

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды

предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников

образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в

воспитательном процессе:



оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу

государственной символикой Российской Федерации, Санкт-Петербурга (флаг, герб),

изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней

истории, исторической символики Санкт-Петербурга;



организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага

Российской Федерации;



размещение карт России, Санкт-Петербурга (современных и исторических, точных

и стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно

оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с

изображениями значимых культурных объектов местности, Санкт-Петербурга,

России, памятных исторических, народных, религиозных мест почитания, портретов

выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,

производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;



изготовление,

размещение,

обновление

художественных изображений

(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)

природы России, Санкт-Петербурга, местности, предметов традиционной культуры

и быта, духовной культуры народов России;



организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства

позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной

направленности

(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),

исполнение гимна Российской Федерации;



оформление и обновление стендов в помещениях, содержащих в доступной,

привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-

патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных

событиях, поздравления педагогов и обучающихся и другие;



разработку и популяризацию символики Школы (эмблема, флаг, логотип, элементы

костюма обучающихся и другие), используемой как повседневно, так и в

торжественные моменты;



подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ

обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,

знакомящих с работами друг друга в выставочном зале пространства «ЭКСПОª;

 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в Школе,

доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории Школы;

 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,

спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;

 создание и поддержание в библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на

которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего

использования свои книги, брать для чтения другие;

 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,

их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной

территории;

 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,

церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),

акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,

правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах

профилактики и безопасности.

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для

обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)ª.

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями

(законными представителями) обучающихся предусматривает:



создание и деятельность в образовательной организации, в классах

представительных органов родительского сообщества

(Родительского комитета

школы, Родительского комитета классных коллективов, Совета отцов), участвующих

в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность

представителей родительского сообщества в управляющем совете образовательной

организации;



тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские

собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов,

условий обучения и воспитания;



родительские дни

(«Дни открытых дверейª), в которые родители

(законные

представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;



работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,

педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с

обсуждением актуальных вопросов воспитания;



проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на

которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации

психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских

религий, обмениваться опытом;



родительские форумы на официальном сайте Школы в Интернете, интернет-

сообщества

«Город 319ª в социальной сети

«Вконтактеª, группы с участием

педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется

совместная деятельность;



участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,

предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом

консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения

родителей (законных представителей);

 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению

классных и общешкольных мероприятий;

 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,

приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителямиª

 организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках,

собраниях на актуальные для родителей темы;

Модуль «Самоуправлениеª.

Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в Школе

предусматривает:

 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (Ученический

совет, включающий в себя по одному представителю от каждого класса, начиная со

2-го, Совет командиров кадетских классов), избранных обучающимися;

 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в

процессе управления Школой;

 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав

обучающихся;

 участие представителей органов Ученического совета, Совета командиров

кадетских классов в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы

воспитания, календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной

деятельности в Школе.

Модуль «Профилактика и безопасностьª.

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях

формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:

 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе

эффективной профилактической среды с целью обеспечения безопасности

жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения

безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска

обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и

другое);

 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска

силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов

(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных

служб, правоохранительных органов, опеки и других);

 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как

с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию

межведомственного взаимодействия;

 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы

профилактической направленности социальных и природных рисков в Школе и в

социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами

(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные

детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных

сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности

дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и

антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);



организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально

одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,

устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;



профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,

альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя

(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности

(в том числе

профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и

другой);



предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях

появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся

(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением

и других);



профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной

психолого-педагогической поддержки и сопровождения

(слабоуспевающие,

социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся

с ОВЗ и другие).

Модуль «Социальное партнёрствоª.

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:

 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с

договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках

рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни

открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,

торжественные мероприятия и другие);

 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,

внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической

направленности;

 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,

внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

 проведение открытых дискуссионных площадок

(детских, педагогических,

родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений

актуальных проблем, касающихся жизни Школы, г. Петергофа, г. Санкт-Петербурга,

страны;

 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,

педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,

патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на

воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное

воздействие на социальное окружение.

Социальными партнерами ГБОУ Школы № 319 Санкт- Петербурга являются:

Социальный партнер

Содержание совместной деятельности

Муниципальное

образование

организация экскурсий; помощь в организации и

«Город Петергофª

проведении «Торжественной церемонии приведения

к торжественной клятве кадетаª; посещение к/т

«Аврораª, КЦ «Каскадª, Ледового дворца.

ГКУ

«17-й отряд федеральной

сопровождение походов и мероприятий; уроки

противопожарной службы МЧС

мужества, встречи с героями; строевая подготовка;

России по Санкт-Петербургуª

противопожарная подготовка; строевые смотры.

ГКУ «Пожарноспасательный отряд

содействие в организации ознакомительных и

имени князя А.Д. Львоваª, пос.

тематических экскурсий на объекты ГО и ЧС,

Стрельна

пожароопасные объекты экономики, выставки,

музеи.

ГБОУ ДОД «Балтийский берегª

организация и проведение Городского Слёта дружин

юных пожарных; организация и проведение

городских соревнований

«Пожарный дозорª;

«Школа

выживания.

Медико-санитарная

подготовкаª; «Меткий стрелокª; «Зарница Северо-

западаª.

ГОУ ДОД ДЮЦ «Петергофª

организация и проведение районных соревнований

«Меткий стрелокª; «Смотр строя и песни. Равнение

на знамёнаª; районного этапа военно-спортивной

игры «Зарницаª; работа на базе школы «Школы

здорового образа жизниª, спортивной секции по

рукопашному бою; по спортивному туризму;

подготовка к соревнованиям по спортивному

ориентированию, скалолазанию; организация и

проведение многодневных, в т.ч. лыжных походов в

другие города.

ГОУ ДОД ДДТ «Петергофª

организация и проведение праздников; творческих

конкурсов.

ГОУ ДОД ДДТ «Ораниенбаумª

организация и проведение праздников; творческих

конкурсов; работа на базе школы вокальной; хоровой

студии; ансамбля «Веселые ноткиª.

Санкт-Петербургский Кадетский

организация и проведение совместных праздников;

корпус

вокальной, хоровой, танцевальной студии.

Санкт-Петербургский Университет

проведение совместных мероприятий; помощь в

технологий

управления

подготовке выпускников к поступлению в

экономики

Университет; методическая помощь, экскурсии,

профориентация.

ГМЗ «Петергофª

детский образовательный проект культурно-

исторической и проф. направленности

«Новая

фермаª.

Модуль «Профориентацияª.

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы Школы

предусматривает:



проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку

обучающегося к осознанному планированию и реализации своего

профессионального будущего;



профориентационные игры

(игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),

расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,

условиях разной профессиональной деятельности;



экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о

существующих профессиях и условиях работы;



посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических

профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях

профессионального, высшего образования;



организацию на базе детского лагеря при образовательной организации

профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где

обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их

специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить

соответствующие навыки;



совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых

выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн- тестирования,

онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального

образования;



участие в работе всероссийских профориентационных проектов;



индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей

(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных

индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в

выборе ими будущей профессии;



освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых

в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников

образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного

образования.

2.3.4. Организационный раздел

Кадровое обеспечение

Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие

педагогические работники Школы:

Должность

Кол-во

Функционал

Директор

Осуществляет контроль развития системы организации

воспитания обучающихся.

Заместитель

Осуществляет контроль реализации воспитательного

потенциала урочной и внеурочной деятельности,

директора по УВР

организует работу с неуспевающими и слабоуспевающими

учащимися

их

родителями

(законными

представителями), учителями-предметниками. Организует

методическое сопровождение и контроль учителей-

предметников по организации индивидуальной работы с

неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися,

одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей

«группы рискаª.

Заместитель

Организует воспитательную работу в Школе: анализ,

директора по ВР

принятие управленческих решений по результатам

анализа, планирование, реализация плана, контроль

реализации плана.

Руководит социально-психологической службой, является

куратором Школьной службой медиации.

Курирует деятельность Ученического совета, Совета

командиров кадетских классов.

Курирует деятельность Ученического совета, Совета

командиров кадетских классов.

Курирует

деятельность

педагогов-организаторов,

педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов

дополнительного образования, классных руководителей.

Социальный

Организует работу с обучающимися, родителями

(законными

представителями),

классными

педагог

руководителями,

учителями-предметниками

по

профилактике правонарушений и безнадзорности

несовершеннолетних, в том числе в рамках

межведомственного взаимодействия. Проводит в рамках

своей

компетентности коррекционно-развивающую

работу с учащимися «группы рискаª и их родителями

(законными представителями).

Является куратором случая: организует разработку ИПРов

(при наличии обучающихся категории СОП), обеспечивает

их реализацию, подготовку отчетов о выполнении.

Контролирует организацию питания в Школе.

Педагог-психолог

Организует

психологическое

сопровождение

воспитательного

процесса: проводит

коррекционные

занятия с учащимися, состоящими на различных видах

учёта; консультации родителей (законных представителей)

по корректировке детско-родительских отношений,

обучающихся по вопросам личностного развития.

Проводит занятия с обучающимися, направленные на

профилактику конфликтов, буллинга, профориентацию др.

Сопровождение учащихся с ОВЗ.

Педагог-

Организует проведение школьных мероприятий,

организатор

обеспечивает участие обучающихся в муниципальных,

региональных и федеральных мероприятиях.

Обеспечивает проведение школьных мероприятий и

организацию участия в мероприятиях внешкольного

уровня по линии РДДМ. Вовлекает обучающихся,

состоящих на различных видах учета в программы

различные мероприятия.

Педагог-

Разрабатывает

обеспечивает

реализацию

дополнительного

дополнительных

общеобразовательных

образования

общеразвивающих программ.

Вовлекает обучающихся, состоящих на различных видах

учета в программы дополнительного образования.

Классный

Организует воспитательную работу с обучающимися и

родителями на уровне классного коллектива.

руководитель

Учитель-

Реализует воспитательный потенциал урока.

предметник

Советник

по

Осуществляет анализ и организует участие в

воспитанию

планировании

деятельности

различных

детских

общественных объединений и НКО, деятельность которых

направлена на укрепление гражданской идентичности,

профилактику

правонарушений

среди

несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в

общественно полезную деятельность.

Организует деятельность по созданию социальных

инициатив

учащихся

Школы,

осуществляет

сопровождения детских социальных проектов. Организует

взаимодействие с заинтересованными общественными

организациями по предупреждению негативного и

противоправного поведения обучающихся.

Методист

по

Организует обучение педагогов на курсах повышения

общему

квалификации по вопросам воспитания и социализации.

образованию

Учитель-логопед

Проводит индивидуальные и групповые коррекционно-

развивающие занятия с обучающимися, консультации

Учитель-

родителей

(законных представителей) в рамках своей

дефектолог

компетентности.

Нормативно-методическое обеспечение

Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими локальными

актами:

Документ

Ссылка на документ

Положение

психолого-

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

педагогической

и социальной

content/uploads/2019/04/polozh_psiholog_soc_pomo

помощи

sh.pdf

Положение о службе психолого-

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

социального

сопровождения

content/uploads/2019/04/pdf560.pdf

обучающихся

Положение о Совете профилактики

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

правонарушений среди учащихся

content/uploads/2019/04/pdf562.pdf

школы

Положение об общешкольном

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

родительском комитете

- Совете

content/uploads/2023/06/pol_sovet-1-4_2022.pdf

родителей школы №319

Правила внутреннего распорядка

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

обучающихся школы №319

content/uploads/2019/04/pravilarasporydka2-.pdf

Положение о школьной форме и

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

внешнем виде обучающихся школы

content/uploads/2021/04/%D1%88%D0%BA%D0%

№319

BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8

F-%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0-

%D0%AD%D0%A6%D0%9F.pdf

Положение о Совете командиров

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

кадетских классов Школы №319

content/uploads/2023/05/%D0%9F%D0%BE%D0%

BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD-

%D0%BE-

%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%

D0%B5-

%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD

%D0%B4-%D0%9A%D0%9A-

%D1%80%D0%B5%D0%B4-2023.pdf

Положение о видах и условиях

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

поощрений обучающихся

content/uploads/2019/04/%D0%9F%D0%9E-

%D0%BE-

%D0%BF%D0%BE%D0%BE%D1%89%D1%80%

D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D1%85.pdf

Положение о комиссии по

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

урегулированию споров между

content/uploads/2023/04/%D0%9F%D0%9E-

участниками

образовательных

%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%81%

отношений

D1%81%D0%B8%D0%B8-%D0%BF%D0%BE-

%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%83%D

0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0

%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E-

%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%

D0%B2-

%D0%BC%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83-

%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D

0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0

%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%80-

%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%

D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9.pdf

Положение о классном руководстве

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/http-xn-319-

5cd3cgu2f-xn-p1ai-svedeniya-ob-obrlnoj-

organizacii/%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0

%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b-%d0%b8-

%d0%bb%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%bb%d1%8

c%d0%bd%d1%8b%d0%b5-

%d0%b0%d0%ba%d1%82%d1%8b/

Календарные планы воспитательной

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--

работы по уровням образования

p1ai/%d0%b2%d0%be%d1%81%d0%bf%d0%b8%d

1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5/%d0%bf

%d0%bb%d0%b0%d0%bd%d1%8b-

%d0%b2%d0%be%d1%81%d0%bf%d0%b8%d1%8

2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%

bd%d0%be%d0%b9-

%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8

План

работы

социально-

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/http-xn-

психологической службы

319-5cd3cgu2f-xn-p1ai-svedeniya-ob-obrlnoj-

organizacii/%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0

%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5-

%d1%81%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b

2%d0%be%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%

b8%d0%b5-

%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%89%d0%b8%d1%

85%d1%81%d1%8f/

Положение

структурном

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

подразделении ОДОД

content/uploads/2023/05/%D0%BF%D0%BE%D0%

BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B

8%D0%B5-

%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B4-c.pdf

Положение об организации питания

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

обучающихся

content/uploads/2021/09/%D0%BF%D0%BE%D0%

BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B

8%D0%B5-%D0%BE%D0%B1-

%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%

D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0

%B8-

%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%

D0%B8%D1%8F-2021-

%D0%B8%D0%B7%D0%BC.pdf

Положение

родительском

https://xn--319-5cd3cgu2f.xn--p1ai/wp-

контроле организации и качества

content/uploads/2022/01/%D1%80%D0%BE%D0%

горячего питания

B4.%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%8

0%D0%BE%D0%BB%D1%8C..pdf

Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными

потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые

образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с

отклоняющимся поведением, созданы особые условия:

Категория

Условия

Обучающиеся с

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные

инвалидностью,

программы для детей с ОВЗ.

ОВЗ

Педагогом-психологом,

учителем-логопедом,

учителем-

дефектологом проводятся регулярные индивидуальные и

групповые коррекционно-развивающие занятия.

При необходимости, обучение осуществляется индивидуально на

дому.

Обучающиеся с

Обеспечено социально-психологическое сопровождение.

отклоняющимся

Организована педагогическая поддержка.

поведением

Проводятся

консультации

родителей

(законных

представителей) педагога-психолога, социального педагога.

Проводятся коррекционно-развивающие групповые и

индивидуальные занятия.

Оказывается помощь в решении семейных и бытовых проблем.

Одаренные дети

Проводятся консультации педагога-психолога.

Организовано психолого-педагогическое сопровождение.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными

потребностями являются:

− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для

их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;

− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со

стороны всех участников образовательных отношений;

− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и

возможностей каждого обучающегося;

− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие

повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной

компетентности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными

потребностями педагогический коллектив ориентируется на:

− формирование личности ребёнка с особыми образовательными

потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)

психическому состоянию методов воспитания;

− создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения

обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с

использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,

организацией совместных форм работы классных руководителей, педагогов-

психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов,

педагогов дополнительного образования;

− личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности

обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной

жизненной позиции обучающихся.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной

успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся

ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их

в совместную деятельность в воспитательных целях.

Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной

успешности обучающихся строится на принципах:

− публичности, открытости поощрений - информирование всех обучающихся о

награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа

обучающихся;

− соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству

воспитывающей среды, символике Школы;

− прозрачности правил поощрения - наличие положения о награждениях,

неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,

соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;

− регулирования частоты награждений

- недопущение избыточности в

поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.;

− сочетания индивидуального и коллективного поощрения - использование

индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать

индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать

межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими

награды;

− привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей

(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,

самих обучающихся, их представителей

(с учётом наличия ученического

самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;

− дифференцированности поощрений

(наличие уровней и типов наград

позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и

социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,

благотворительная поддержка.

Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и

регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными

представителями) по собиранию

(накоплению) артефактов, фиксирующих и

символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,

достижений в группе, участия в деятельности

(грамоты, поощрительные письма,

фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме

индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.

Рейтинги формируются через размещение имен

(фамилий) обучающихся или

названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их

успешностью, достижениями.

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может

заключаться в материальной поддержке проведения в Школе воспитательных дел,

мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной

деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке

нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.

Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и

их деятельности.

Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в

том числе из социальных партнеров, их статус, акции, деятельность организуются в

соответствии с укладом Школы, целью, задачами, традициями воспитания,

согласовываются с представителями родительского сообщества во избежание

деструктивного воздействия на взаимоотношения в Школе.

Анализ воспитательного процесса.

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми

ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне

начального общего образования, установленными ФГОС НОО.

Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный

самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего

их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план

воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

− приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение

прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение

уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности,

стиль общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и

родителями;

− развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на

использование его результатов для совершенствования воспитательной

деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и

задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного

подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,

коллегами, социальными партнерами);

− распределенная ответственность за результаты личностного развития

обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это

результат как организованного социального воспитания, в котором Школа участвует

наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации и

саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика

личностного развития обучающихся в каждом классе.

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по

воспитательной работе, советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,

социальным педагогом с последующим обсуждением результатов на методическом

объединении классных руководителей или педагогическом совете.

Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации

и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение, которое

осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной жизнедеятельности

классного коллектива, так и в специально создаваемых педагогом ситуаций ценностного и

нравственного выбора. По результатам педагогического наблюдения в конце учебного года

проводится мониторинг уровня сформированности личностных результатов обучающихся

по направлениям воспитательной деятельности и личностным результатам, заданным

ФГОС НОО. Полученные результаты анализируются в сравнении с результатами

предыдущего учебного года, по наиболее проблемным направлениям воспитания

планируется работа, направленная на повышение эффективности воспитательных

воздействий.

Кроме этого, в течение учебного года педагогами-психологами проводится ряд

психологических исследований личностных результатов обучающихся, результаты

которых также учитываются при анализе воспитательного процесса:

Диагностический

Процедура

Класс

Сроки проведения

инструментарий

Оценка

Методика «Изучение

2 класс

Апрель

мотивации

мотивации обучения

обучения

у младших школьниковª М.Р.

4 класс

Конец октября-начало

школьников

Гинзбурга

ноября

Оценка уровня

Методика исследования

3 класс

Октябрь

развития

самооценки и уровня

самооценки и

притязаний Дембо-

притязания

Рубинштейн (в интерпретации

4 класс

Ноябрь

Прихожан А.М.)

Оценка

Адаптированный вариант

3 класс

Ноябрь

ценностных

теста «Размышляем о

ориентаций

жизненном опытеª для

младших школьников.

Составлена доктором

педагогических наук Н.Е.

4 класс

Декабрь

Щурковой, адаптирован В.М,

Ивановой, Т.Е. Павловой, Е.Н.

Степановым.

При проведении анализа воспитательной работы за учебный год внимание педагогов

сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или иные личностные

результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,

затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный

год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,

трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие

интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности

обучающихся и взрослых в соответствии с модулями данной программы.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе при помощи

советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными

объединениями, классными руководителями с привлечением родительских активов класса,

Родительского совета школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой совместной

деятельности обучающихся и педагогических работников является анкетирование

обучающихся, родителей и педагогов с использованием онлайн-сервисов (приложение 2).

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных

руководителей или педагогическом совете.

Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

− реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;

− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

− деятельности классных руководителей и их классов;

− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

− внешкольных мероприятий;

− создания и поддержки предметно-пространственной среды;

− взаимодействия с родительским сообществом;

− деятельности ученического самоуправления;

− деятельности по профилактике и безопасности;

− реализации потенциала социального партнерства;

− деятельности по профориентации обучающихся.

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением

которых предстоит работать педагогическому коллективу в течение следующего учебного

года.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем

директора по воспитательной работе совместно с советником директора по воспитанию и

взаимодействию с детскими общественными объединениями в конце учебного года,

рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГБОУ Школы № 319 Санкт-Петербурга на 2023-2024 учебный год

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2023 год - Год педагога и наставника

2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации

2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий

№

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Модуль «Урочная деятельностьª

Включение в рабочие программы

1-4

Август

Учитель начальных

учебных предметов, курсов,

классов

модулей тематики в соответствии с

календарным планом

воспитательной работы.

Побуждение обучающихся

1-4

В течение

Учитель начальных

соблюдать нормы поведения,

учебного года

классов

правила общения со сверстниками и

Учителя-

педагогическими работниками.

предметники

Организация наставничества

1-4

В течение

Учитель начальных

успевающих обучающихся над

учебного года

классов

неуспевающими.

Учителя-

предметники

Подбор соответствующего

1-4

В течение

Учитель начальных

содержания уроков, заданий,

учебного года

классов

вспомогательных материалов,

Учителя-

проблемных ситуаций для

предметники

обсуждений.

220 лет со дня рождения Ф.

1-4

05.12

Учитель начальных

Тютчева.

классов

Международная просветительско-

3-4

Апрель

Учитель начальных

патриотическая акция «Диктант

классов

Победыª.

95 лет со дня рождения Евгения

3-4

6.09

Учитель музыки

Светланова, советского дирижера,

композитора.

Международный день музыки.

1-4

01.10

Учитель музыки

180 лет со дня рождения Г.И.

1-4

25.10

Учитель начальных

Успенского.

классов

10.

445 лет со дня рождения Дмитрия

1-4

01.11

Учитель начальных

Пожарского, князя, русского

классов

государственного деятеля.

11.

205 лет со дня рождения И.С.

1-4

09.11

Учитель начальных

Тургенева.

классов

12.

135 лет со дня рождения А.Н.

3-4

10.11

Учитель начальных

Туполева, советского

классов

авиаконструктора.

13.

110 лет со дня рождения Виктора

1-4

30.11

Учитель начальных

Драгунского, советского писателя.

классов

14.

День прав человека.

1-4

10.12

Учитель начальных

классов

15.

120 лет со дня рождения Аркадия

1-4

22.01

Учитель начальных

Петровича Гайдара (Голикова).

классов

16.

145 лет со дня рождения Павла

1-4

27.12

Учитель начальных

Петровича Бажова.

классов

17.

День памяти А.С. Пушкина.

1-4

10.02

Учитель начальных

классов

18.

100 лет со дня рождения Героя

1-4

05.02

Учитель начальных

Советского Союза, кавалера ордена

классов

Ленина Александра Матвеевича

Матросова.

19.

190 лет со дня рождения русского

1-4

08.02

Учитель начальных

химика Дмитрия Ивановича

классов

Менделеева.

20.

90 лет со дня рождения российского

1-4

23.02

Учитель музыки

композитора Евгения Павловича

Крылатова.

21.

190 лет со дня рождения русского

1-4

03.03

Учитель

мецената, собирателя живописи

изобразительного

Сергея Михайловича Третьякова.

искусства

22.

90 лет со дня рождения лётчика-

1-4

09.03

Учитель начальных

космонавта СССР Юрия

классов

Алексеевича Гагарина.

23.

Международный день памятников и

1-4

18.04

Учитель начальных

исторических мест

классов

24.

Всемирный день Земли.

1-4

22.04

Учитель начальных

классов

25.

День славянской письменности и

1-4

24.05

Учитель начальных

культуры.

классов

Модуль «Внеурочная деятельностьª

№

Название курса/программы,

Классы

Кол-во

Педагог

занятий

часов в неделю

Программа курса «Разговоры о

1-4

Классные

важномª.

руководители

Программа «Орлята Россииª.

1 в 2 абв

Советник

3а 4 б 4 в

директора по

воспитанию,

Учителя начальных

классов 1 в 2 абв 3а

4 б 4 в

Классные мероприятия, согласно

1-4

Классные

плану воспитательной работы

руководители

классного руководителя, основные

школьные дела.

Модуль «Классное руководствоª

№

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Работа с коллективом класса

День знаний.

1-4

01.09

Классные

руководители

Занятия по программе курса

1-4

Еженедельно по

Классные

внеурочной деятельности

понедельникам

руководители

«Разговоры о важномª.

Классный час «День окончания

1-4

04.09

Классные

Второй мировой войныª.

руководители

«День солидарности в борьбе с

терроризмомª.

Классный час «Мои права и

1-4

11-16.09

Классные

обязанностиª.

руководители

Классный час «Поступки и

1-4

02-07.10

Классные

ответственность: вместе или врозьª.

руководители

Всероссийский урок «Экология и

1-4

09-14.10

Классные

энергосбережениеª в рамках

руководители

Всероссийского фестиваля

энергосбережения #ВместеЯрче.

Всероссийский урок безопасности

1-4

16-21.10

Классные

школьников в сети Интернет.

руководители

Классный час по воспитанию

1-4

13-18.11

Классные

толерантности у учащихся.

руководители

Инструктаж «Осторожно: тонкий

1-4

20-25.11

Классные

лёд!ª.

руководители

10.

Классные мероприятия,

1-4

20-25.11

Классные

посвященные Дню матери

руководители

11.

Классный час, посвященный Дню

1-4

27.11

- 01.12

Классные

Неизвестного солдата.

руководители

12.

Классные мероприятия «Мир моих

1-4

15-20.01

Классные

увлеченийª.

руководители

13.

Классный час, посвященный

1-4

22-27.01

Классные

снятию блокады Ленинграда.

руководители

14.

Классные мероприятия,

1-4

19-23.02

Классные

посвященные Дню защитника

руководители

Отечества.

15.

Классные мероприятия,

1-4

04-09.03

Классные

посвященные Международному

руководители

женскому дню

16.

Гагаринский урок «Космос - это

1-4

08-13.04

Классные

мы!ª

руководители

17.

Классный час, посвященный Дню

1-4

22-30.04

Классные

пожарной охраны.

руководители

18.

Классный час «Сохраним лес

1-4

08-13.04

Классные

живымª (профилактика лесных

руководители

пожаров).

19.

Классный час, посвященный 79-й

1-4

06-08.05

Классные

годовщине Победы в Великой

руководители

Отечественной войне.

20.

Организация и проведение

1-4

В течение

Классные

классных мероприятий с учащимися

учебного года

руководители

согласно плану ВР с классом.

21.

Инициирование и поддержка

1-4

Согласно плану

Классные

участия класса в общешкольных

«Основные

руководители

делах, мероприятиях, оказание

школьные делаª

помощи в их подготовке,

проведении и анализе.

22.

Вовлечение обучающихся в

1-4

В течение

Классные

муниципальные, региональные,

учебного года

руководители

федеральные мероприятия, помощь

в подготовке.

23.

Изучение классного коллектива

1-4

В течение

Классные

(педагогическое наблюдение,

учебного года

руководители

социометрия).

24.

Классные мероприятия (игры,

1-4

В течение

Классные

занятия с элементами тренинга,

учебного года

руководители

практикумы), направленные на

создание в классе благоприятного

психологического климата,

профилактику буллинга.

25.

Вовлечение обучающихся в

1-4

В течение

Классные

программы дополнительного

учебного года

руководители

образования.

26.

Работа по повышению

1-4

В течение

Классные

академической успешности и

учебного года

руководители

дисциплинированности

обучающихся.

Индивидуальная работа с учащимися

27.

Изучение особенностей

1-4

В течение

Классные

личностного развития обучающихся

учебного года

руководители

через педагогическое наблюдение,

создание ситуаций ценностного

выбора.

28.

Педагогическая поддержка

1-4

По мере

Классные

обучающихся в решении

необходимости

руководители

жизненных проблем.

29.

Работа с обучающимися класса по

1-4

В течение

Классные

ведению личных портфолио, в

учебного года

руководители

которых они фиксируют свои

учебные, творческие, спортивные,

личностные достижения

30.

Педагогическая поддержка особых

1-4

В течение

Классные

категорий обучающихся (учащихся

учебного года

руководители

с ОВЗ, «группы рискаª, одаренных

и т. д.).

31.

Мониторинг страниц обучающихся

Ежемесячно

Классные

в соц. сетях, работа по

руководители

профилактике подписок на

деструктивные сообщества.

32.

Индивидуальные беседы с

1-4

По мере

Классные

обучающимися различной

необходимости

руководители

тематики.

33.

Деятельность, направленная на

1-4

В течение

Классные

успешную адаптацию

учебного года

руководители

первоклассников, а также

прибывших обучающихся 2-4 кл.

34.

Мониторинг деструктивных

Ежемесячно, в

Классные

проявлений обучающихся.

течение учебного

руководители

года

Работа с педагогами, работающими с классом

35.

Взаимодействие с учителями-

1-4

В течение

Классные

предметниками по вопросам

учебного года

руководители

соблюдения единых требований в

воспитании, предупреждению и

разрешению конфликтных

ситуаций.

36.

Взаимодействие с педагогом-

1-4

В течение

Классные

психологом, соц. педагогом по

учебного года

руководители

вопросам изучения личностных

особенностей, профилактике

деструктивного поведения

обучающихся.

37.

Взаимодействие с педагогами ДО,

1-4

В течение

Классные

педагогом-организатором по

учебного года

руководители

вопросу вовлечения обучающихся в

дополнительные

общеобразовательные

общеразвивающие программы,

внеурочные мероприятия.

38.

Приглашение учителей-

1-4

В течение

Классные

предметников на классные

учебного года

руководители

родительские собрания.

39.

Взаимодействие с педагогом-

1-4

В течение

Классные

психологом, соц. педагогом по

учебного года

руководители

вопросу организации поддержки

особых категорий обучающихся.

40.

Участие в заседаниях социально-

1-4

По мере

Классные

психологической службы, Совета

необходимости

руководители

профилактики

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями

41.

Информирование родителей об

1-4

В течение

Классные

особенностях осуществления

учебного года

руководители

образовательного процесса,

основных содержательных и

организационных изменениях, о

внеурочных мероприятиях и

событиях жизни класса, школьных

успехах и проблемах их детей.

42.

Помощь родителям в

1-4

По мере

Классные

регулировании отношений между

необходимости

руководители

ними и другими педагогическими

работниками.

43.

Проведение тематических классных

1-4

Не реже 1 раза

Классные

родительских собраний.

в четверть

руководители

44.

Организация работы родительского

1-4

По мере

Классные

актива (комитета) класса.

необходимости

руководители

45.

Консультативная помощь и

1-4

По мере

Классные

поддержка родителей особых

необходимости

руководители

категорий обучающихся.

46.

Привлечение родителей (законных

1-4

В течение

Классные

представителей), членов семей

учебного года

руководители

обучающихся к организации и

проведению воспитательных дел,

мероприятий в классе и школе.

Модуль «Основные школьные делаª

День Знаний.

1-4

01.09.

Зам. директора по

ВР

Педагоги-

организаторы

День окончания

Второй

1-4

04.09

Зам. директора по

мировой войны.

ВР

Классные

День солидарности в борьбе с

руководители

терроризмом.

Международный день

1-4

08.09

Классные

распространения грамотности

руководители

Международный день памяти жертв

1-4

10.09.

Педагоги -

фашизма (урок памяти + письма

организаторы

узников)

100 лет со дня рождения советской

1-4

13.09

Педагоги -

партизанки Зои Космодемьянской

организаторы

( киноурок)

«Сдай Макулатуру -спаси Дерево!ª

1-4

14.09

Педагоги -

объявление.

организаторы

21.09 - сбор

Классные

макулатуры

руководители

«Минута Славыª

1-4

25.09

Педагоги -

организаторы,

Классные

руководители

Международный день пожилых

1-4

01.10

Педагоги-

людей.

(Открытка пожилому

организаторы,

человеку)

Классные

Международный день музыки

руководители

День защиты животных. Приют

1-4

4.10

Педагоги -

Ковчег

организаторы,

Классные

руководители

10.

День учителя.

1-4

05.10

Зам. директора по

День Самоуправления в школе.

ВР, Педагоги-

организаторы

Концерт

11.

День отца в России

1-4

15.10

Педагоги -

организаторы

12.

Посвящение в первоклассники

1-4

16.10

Педагоги -

организаторы

Классные

руководители 1-х

классов

13.

Международный

день

1-4

25.10

Педагог-

школьных библиотек.

библиотекарь

Педагоги-

организаторы

14.

День Народного Единства (акция)

1-4

03.11

Зам. директора

(4 ноября)

по ВР

Классные

руководители

15.

День памяти погибших при

1-4

8.11

Зам директора

исполнении служебных

ВР

обязанностей сотрудников органов

Педагоги -

внутренних дел России

организаторы

16.

День начала Нюрнбергского

1-4

20.11

Зам директора

процесса (киноурок)

ВР

Педагоги -

организаторы

17.

День матери в России

1-4

25.11

Зам. директора по

(27 ноября)

ВР

Классные

руководители

Педагоги-

организаторы

18.

Премьера детского спектакля

1-4

ноябрь

Руководитель

«Спасти говорунаª

театральной студии

19.

День Государственного

1-4

30.11

Педагоги-

герба Российской

организаторы

Федерации.

Классные

руководители

20.

День Неизвестного

1-4

03.12

Педагоги-

Солдата

организаторы

Международный день

Классные

инвалидов

руководители

21.

День добровольца (волонтера) в

1-4

05.12

Зам. директора

России/ Акция «Поможем приюту

по ВР Педагоги-

ковчег!ª

организаторы

22.

Международный день художника

1-4

08.12

Педагоги-

организаторы

23.

День Героев Отечества

1-4

09.12

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

24.

День прав человека

1-4

10.12

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

25.

День Конституции РФ

1-4

12.12

Классные

руководители

26.

День принятия Федеральных

1-4

25.12

Педагоги-

конституционных законов о

организаторы

Государственных символах Российской

Федерации

27.

Смотр конкурс новогодних

1-4

декабрь

Зам. директора по

кабинетов

ВР

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

28.

Новогодние

представления

1-4

декабрь

Зам. директора по

«Здравствуй, Новый 2023 год!ª

ВР

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

29.

День

полного

освобождения

1-4

27.01

Зам. директора по

ВР

Ленинграда от фашистской блокады,

День освобождения Красной армией

Классные

крупнейшего "лагеря смерти"

руководители

Аушвиц-Биркенау

(Освенцима)-

День памяти жертв Холокоста.

30.

1-4

02.02

Педагоги-

организаторы

День разгрома советскими

войсками немецко-фашистских

Классные

войск в Сталинградской битве

руководители

31.

День российской науки. 300-летие

1-4

08.02

Педагоги-

со времени основания Российской

организаторы

Академии наук (1724)

Классные

руководители

32.

День памяти о россиянах,

1-4

15.02

Педагоги-

исполнявших служебный

организаторы

долг

за

пределами

Классные

Отечества. 35 лет со дня

руководители

вывода советских войск из

Республики

Афганистан

(1989)

33.

Экологическая

акция

1-4

15.02 - 16.02.

Зам. директора по

«Сдай Макулатуру -спаси

ВР

Дерево!ª

Классные

руководители

Педагоги-

организаторы

34.

Международный день родного

1-4

21.02

Классные

языка

руководители

Учителя МО

русского языка и

литературы

35.

День Защитника Отечества

1-4

23.02

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

36.

Международный женский день

1-4

08.03

Зам. директора по

ВР

Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

37.

450-летие со дня выхода первой

1-4

14.03

Зам. директора по

«Азбукиª (печатной книги для

ВР

Педагоги-

обучения письму и чтению) Ивана

организаторы

Фёдорова (1574)

Классные

руководители

38.

День воссоединение Крыма и

1-4

18.03

Зам. директора

России

по ВР Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

39.

День моряка - подводника

1-4

19.03

Зам. директора

по ВР Педагоги-

организаторы

Классные

руководители

40.

Всемирный день театра

1-4

27.03

Заведующий ОДОД

Руководитель

школьного театра

41.

Всемирный день здоровья

1-4

10.04

Классные

руководители

Педагоги-

организаторы

Педагоги

физкультуры

42.

День космонавтики.

1-4

12.04

Классные

руководители

Педагоги-

организаторы

43.

Экологическая акция «Сдай

1-4

18.04.

Классные

Макулатуру -спаси Дерево!ª

руководители

Педагоги-

организаторы

44.

День памяти о геноциде

1-4

19.04

Педагоги-

советского народа нацистами

организаторы

и их пособниками в годы ВОВ

Учителя МО

истории и

обществознания

45.

Всемирный День Земли Месячник

1-4

22.04

Классные

по благоустройству территории

руководители

Учителя

биологии

46.

День российского парламентаризма

1-4

27.03

Педагоги-

организаторы

47.

Праздник Весны и труда

1-4

01.05

Классные

руководители

48.

День Победы советского

1-4

8.05

Зам. директора

народа

Великой

(9 мая)

по ВР, Педагоги-

Отечественной войне 1941-

организаторы

1945г.

Классные

руководители

49.

День детских общественных

1-4

19.05

Педагоги-

организаций России

организаторы

Мероприятия РДДМ «Движение первыхª

Всероссийская акция, посвященная

1-4

01.09

Советник

Дню знаний

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

01.10

Советник

Международному Дню пожилых

директора по

людей

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

05.10

Советник

Дню учителя

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

15.10

Советник

Дню отца в России

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

04.11

Советник

Дню народного единства

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

27.11

Советник

Дню матери в России

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

03.12

Советник

Дню неизвестного солдата

директора по

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

05.12

Советник

Дню добровольца (волонтера) в

директора по

России

воспитанию

Всероссийская акция, посвященная

1-4

09.12

Советник

Дню героев Отечества.

директора по

воспитанию

10.

Всероссийская акция, посвященная

1-4

12.12

Советник

Дню Конституции Российской

директора по

Федерации

воспитанию

11.

Всероссийская акция, посвященная

1-4

25.12

Советник

Дню Государственного гимна

директора по

Российской Федерации

воспитанию

12.

Всероссийский проект «Волонтёры

3-4

Сентябрь -

Советник

наукиª.

декабрь

директора по

воспитанию

13.

Всероссийский проект «Узнай!ª.

1-4

Сентябрь - 11.12

Советник

директора по

воспитанию

14.

Всероссийская серия спортивных

1-4

Сентябрь -

Советник

вызовов «Испытай себяª.

декабрь

директора по

воспитанию

26.

Всероссийские открытые

1-4

Сентябрь -

Советник

тренировки первых.

декабрь

директора по

воспитанию

27.

Всероссийский проект «Будь

1-4

Сентябрь -

Советник

здоров!ª.

декабрь

директора по

воспитанию

28.

Всероссийский Мюзикл Движения

1-4

Сентябрь -

Советник

Первых «Код разумаª.

декабрь

директора по

воспитанию

29.

Всероссийский проект

1-4

Сентябрь -ноябрь

Советник

«Литературный марафонª.

директора по

воспитанию

30.

Всероссийский проект «Хранители

1-4

Сентябрь -

Советник

историиª.

декабрь

директора по

воспитанию

31.

Всероссийская акция «Мы -

1-4

Сентябрь -

Советник

граждане России!ª.

декабрь

директора по

воспитанию

32.

Всероссийский фотофестиваль

1-4

Сентябрь -

Советник

«Посмотри!ª.

ноябрь

директора по

воспитанию

33.

Всероссийский проект

3-4

Сентябрь -

Советник

«МедиаПритяжениеª.

20 ноября

директора по

воспитанию

34.

Всероссийский конкурс

3-4

Сентябрь -

Советник

тематических маршрутов.

декабрь

директора по

воспитанию

35.

Всероссийский проект «Встречи

1-4

Сентябрь -

Советник

единомышленниковª.

декабрь

директора по

воспитанию

36.

Всероссийский проект «Школьная

1-4

В течение

Советник

классикаª.

учебного года

директора по

воспитанию

37.

Всероссийская премия первых.

1-4

В течение

Советник

учебного года

директора по

воспитанию

38.

Всероссийский проект «Классные

1-4

В течение

Советник

встречиª.

учебного года

директора по

воспитанию

39.

Акселератор «Высотаª.

1-4

В течение

Советник

учебного года

директора по

воспитанию

40.

Всероссийский проект «Звучиª.

1-4

В течение

Советник

учебного года

директора по

воспитанию

41.

Всероссийский проект «Дизайн-

1-4

В течение

Советник

бюроª.

учебного года

директора по

воспитанию

42.

Всероссийский проект «На связи с

1-4

В течение

Советник

природойª.

учебного года

директора по

воспитанию

43.

Всероссийский проект «Зеленый

1-4

В течение

Советник

стандартª.

учебного года

директора по

воспитанию

44.

Всероссийская акция

1-4

В течение

Советник

«МыВместе.Детиª.

учебного года

директора по

воспитанию

45.

Комплекс акций в формате «Дни

1-4

В течение

Советник

единых действийª.

учебного года

директора по

воспитанию

Модуль «Внешкольные мероприятияª

Выездные экскурсии

1-4

В течение года

Классные

руководители

Посещение концертов,

1-4

В течение года

Классные

литературных гостиных,

руководители

библиотечных выставок

театральных представлений

Модуль «Организация предметно-пространственной средыª

Размещение государственной

1-4

В течение

Классные

символики в классных уголках.

учебного года

руководители

Организация и проведение

1-4

В течение

Заместитель

церемоний поднятия (спуска)

учебного года

директора по ВР

государственного флага Российской

(еженедельно)

Советник

Федерации.

директора по

воспитанию

Размещение в рекреациях школы

1-4

В течение

Заместитель

карт России, г. Санкт-Петербурга.

учебного года

директора по ВР

Организация работы школьного

1-4

В течение

Педагоги-

радио (музыкальные звонки,

учебного года

организаторы

музыка, информационные

сообщения, объявления).

Публикация тематических постов в

3-4

В течение

Педагоги-

сообществе школы в ВК (новости,

учебного года

организаторы

полезная информация, информация

патриотической и гражданской

направленности).

Подготовка и размещение событий

1-4

В течение

Педагоги-

на планере.

учебного года

организаторы

Поддержание эстетического вида и

1-4

В течение

Заместитель

благоустройство всех помещений

учебного года

директора по АХЧ

школы, доступных и безопасных

рекреационных зон, озеленение

территории школы.

Оформление и обновление

1-4

В течение

Классные

классных уголков, оформление

учебного года

руководители

классных кабинетов к праздникам.

Оформление и обновление

1-4

В течение

Заместитель

тематических стендов для

учебного года

директора по ВР

обучающихся, родителей.

педагог-

организатор

10.

Выставки работ декоративно-

1-4

В течение

Педагоги доп.

прикладного творчества

учебного года

образования

обучающихся.

Модуль «Взаимодействие с родителямиª

Выборы классных родительских

1-4

Сентябрь

Председатель

комитетов.

Родительского

совета школы

Организация Родительского

1-4

В течение уч.

Социальный

контроля качества питания.

года,

педагог

еженедельно

День открытых дверей для

1-4

Декабрь, февраль

Администрация

родителей.

Общешкольные родительские

1-4

В течение

Администрация

собрания, направленные на

учебного года

обсуждение актуальных вопросов

либо решение острых школьных

проблем.

Классные родительские собрания

1-4

Не реже одного

Классные

раза в четверть

руководители

Организация участия родителей в

1-4

В течение

Классные

вебинарах, Всероссийских

учебного года

руководители

родительских собраниях, форумах

на актуальные для родителей темы.

Организация встреч по запросу

1-4

В течение

Зам. директора

родителей с педагогом-психологом,

учебного года

по ВР

соц. педагогом

Привлечение родителей к

1-4

По плану работы

Классные

подготовке и проведение

руководители

общешкольных и классных

мероприятий.

Проведение индивидуальных

1-4

В течение

Классные

консультаций для родителей с

учебного года, по

руководители

целью координации

мере

Администрация

воспитательных усилий педагогов и

необходимости

родителей.

Модуль «Самоуправлениеª

Акции, конкурсы, мероприятия

1-4

По плану работы

Зам. директора по

Совета обучающихся

Совета

ВР

обучающихся

Педагоги-

организаторы

Выборы и деятельность актива

1-4

В течение года

Классные

класса

руководители

Мероприятия в рамках

1-4

В течение года

Советник

деятельности РДДМ.

директора по

воспитанию

Классные руководи

тели

Модуль «Социальное партнёрствоª

Акции, проекты, внеклассные

1-4

В течение года

Зам. директора

мероприятия, организуемые

по ВР, Классные

социальными партнерами

руководители

Благотворительные акции,

1-4

В течение года

Педагоги-

экологические десанты,

организаторы

организация праздников

Модуль «Профориентацияª

Экскурсии на предприятия

1-4

В течение года

Классные

города и области

руководители

Родительский

комитет

Проектная деятельность

1-4

В течение года

Классные

«Профессия моих родителейª,

руководители

«Моя будущая профессияª

Знакомство обучающихся с

1-4

В течение года

Педагоги доп.

различными профессиями в

образования

рамках программ

дополнительного образования.

Модуль «Профилактика и безопасностьª

(по отдельному плану профилактической работы в школе)

2.3. Рабочая программа воспитания

2.3.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания ГБОУ Школы № 319 Санкт-Петербурга (далее - программа

воспитания) основана на единстве и преемственности образовательного процесса всех

уровней общего образования.

Программа воспитания:

 предназначена для планирования и организации системной воспитательной

деятельности в Школе;

 разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов

управления Школой, в том числе советов обучающихся, советов родителей

(законных представителей);

 реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой

совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,

социальными институтами воспитания;

 предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным

духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и

нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских

базовых конституционных норм и ценностей;

 предусматривает историческое просвещение, формирование российской

культурной и гражданской идентичности обучающихся.

Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

2.3.2. Целевой раздел

Содержание воспитания обучающихся в ГБОУ Школе

№ 319 Санкт-Петербурга

определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и

ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и

нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный

компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные

ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга планируется и

осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере

воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей

является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные

духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной

реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному

созиданию и защите Родины.

Цель воспитания обучающихся в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга:

 развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на

основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в

российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества и государства;

 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,

уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону

и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,

бережного отношения к культурному наследию и традициям

многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей

среде.

Задачи воспитания обучающихся в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга:

 усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,

традиций, которые выработало российское общество (социально значимых

знаний);

 формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,

традициям (их освоение, принятие);

 приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям

социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных

отношений, применения полученных знаний;

 достижение личностных результатов освоения общеобразовательных

программ в соответствии с ФГОС ООО.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:

 осознание российской гражданской идентичности;

 сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

 готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному

самоопределению;

 наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

 сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного

отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Школе № 319 Санкт-Петербурга планируется и

осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-

исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с

учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной

деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной

жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

Направления воспитания.

Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности

образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с

ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и

приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

 гражданского воспитания, способствующего формированию российской

гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской

Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и

субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,

свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.

 патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,

Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое

просвещение, формирование российского национального исторического сознания,

российской культурной идентичности.

 духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры

народов России, традиционных религий народов России, формирование

традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,

милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к

памяти предков.

 эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической

культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к

лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

 физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового

образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей

с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в

природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.

 трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,

результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,

получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно

достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в

профессиональной деятельности.

 экологического воспитания, способствующего формированию экологической

культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на

основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,

восстановления природы, окружающей среды.

 ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к

познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,

качественного образования с учётом личностных интересов и общественных

потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания.

Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО установлены

ФГОС ООО.

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания

обучающихся на основе российских базовых

(гражданских, конституциональных)

ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего

образования.

Гражданское воспитание:

 знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность

(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном

российском обществе, в мировом сообществе;

 понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,

тысячелетней истории российской государственности на основе исторического

просвещения, российского национального исторического сознания;

 проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;

 проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,

реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных

интересов других людей;

 выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,

терроризма, коррупции в обществе;

 принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том

числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой

деятельности.

Патриотическое воспитание:

 сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой

народ, его традиции, культуру;

 проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других

народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,

проживающих в родной стране;

 проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,

своего народа, других народов России;

 знающий и уважающий достижения нашей Родины - России в науке, искусстве,

спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников

Отечества в прошлом и современности;

 принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание:

 знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,

ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,

российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной,

религиозной принадлежности);

 выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и

поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-

нравственных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков;

 выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,

противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и

ценностям;

 сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях

индивидуального и общественного пространства, значение и ценность

межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий

общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;

 проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным

ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,

рождения и воспитания детей;

 проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как

части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание:

 выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных

традиций и народного творчества в искусстве;

 проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам

искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния

на поведение людей;

 сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и

самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,

традиций в искусстве;

 ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном

творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

 понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в

сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного

поведения, в том числе в информационной среде;

 выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение

гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную

физическую активность);

 проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,

наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда

для физического и психического здоровья;

 умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей),

стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;

 способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и

природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание:

 уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;

 проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного

рода, в том числе на основе применения предметных знаний;

 сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой

деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной

самореализации в российском обществе;

 участвующий в решении практических трудовых дел, задач

(в семье,

общеобразовательной организации, своей местности) технологической и

социальной направленности, способный инициировать, планировать и

самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

 выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной

траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных

интересов, потребностей.

Экологическое воспитание:

 понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их

решения, значение экологической культуры человека, общества;

 сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях

взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

 выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;

 ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для

решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки

их возможных последствий для окружающей среды;

 участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной

направленности.

Ценности научного познания:

 выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом

индивидуальных интересов, способностей, достижений;

 ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,

взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

 развивающий навыки использования различных средств познания, накопления

знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,

цифровой среде);

 демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в

естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской

деятельности.

2.3.3. Содержательный раздел

Уклад Школы

Государственное

бюджетное

общеобразовательное

учреждение

средняя

общеобразовательная школа № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга имени

Героя Российской Федерации Д.А. Соловьева является средней общеобразовательной

школой, обучение в которой осуществляется по трем уровням образования (начальное

общее образование, основное общее образование, среднее общее образование). В Школе

реализуются программы по трем направлениям:

«Спасатель МЧС Россииª,

«Юный

исследовательª, «Юный предпринимательª.

Школа

№ 319, расположенная в Петродворцовом районе Санкт-Петербурга, была

образована в 1968 году как восьмилетняя с изучением одного иностранного языка -

немецкого. В 1990 году школе был присвоен статус средней общеобразовательной, начато

преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского. 1 сентября 2015 школа

переехала во вновь построенное здание по адресу: 198504 Санкт-Петербург, Петергоф,

Бобыльская дорога, корпус 2, литера А.

Социокультурное окружение школы

- Военная академия материально-технического

обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева и Санкт-Петербургский кадетский

военный корпус, что способствует планированию и проведению мероприятий военно-

патриотического воспитания обучающихся школы. В школе обучается большое количество

детей из семей военнослужащих. В связи с этим постоянно меняется контингент учащихся.

Деструктивных элементов, негативно влияющих на школьников в месте расположения

образовательного учреждения, не выявлено.

Сегодня в школе - 800 обучающихся, 30 классов: 12 классов начальной школы, 15 -

основной, 3 - средней.

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих

принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения

конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при

нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды

для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие

школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых

общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными

событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- учёт личных интересов и способностей каждого участника воспитательного процесса,

системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его

эффективности;

- сотрудничество между педагогами и учащимися, между учащимися разного возраста,

между учащимися и выпускниками школы;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной

заботы и взрослых, и детей.

Цель Школы: создание необходимых условий для получения каждым обучающимся

высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его

профессиональный и социальный успех в современном мире.

Основными традициями воспитания в школе являются следующие:

- выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел,

равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами

обучающиеся;

- создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через

развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в

деятельность РДДМ «Движение первыхª;

- реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием

ресурсов социально-педагогического партнёрства.

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются тематические

образовательные периоды, в рамках которых проводятся ключевые общешкольные дела.

Через них осуществляется интеграция учебного и воспитательного процессов.

- важной чертой каждого тематического периода и большинства дел, используемых для

воспитания школьников, является коллективная разработка, коллективное планирование,

коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается

и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и

межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных

классов, кружков, секций, детских объединений, на установление в них доброжелательных

и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий

по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,

посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Наши обучающиеся - активные участники учебно-воспитательного процесса уже на

протяжении многих лет. В сентябре 2006 года на основе четырехстороннего соглашения

между администрацией Петродворцового района Санкт-Петербурга, Муниципальным

образованием

«Город Петергофª, государственным учреждением

«17 отряд

противопожарной службы по городу Санкт-Петербургуª и Санкт-Петербургским

государственным университетом противопожарной службы МЧС РФ были созданы

оборонно-спортивные классы «СПАСАТЕЛЬª по профилю МЧС РФ. Распоряжением

Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 6037-р от 25.12.2015 года

«О внесении изменений в сеть государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербургаª с 01.01.2016 года в школе №319 Петродворцового района было открыто

структурное подразделение

«Отделение дополнительного образования детейª,

реализующее дополнительные общеобразовательные программы физкультурно-

спортивной направленности.

Основные задачи ОДОД:

 пропаганда здорового образа жизни, личностных и общественных ценностей

физической культуры и спорта;

 формирование у детей ранней мотивации и устойчивого интереса к укреплению

здоровья, физическому и спортивному совершенствованию;

 вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и

спортом;

 совершенствование организации различных форм физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы с детьми и подростками;

 воспитание у обучающихся чувства гордости за свою школу, развитие культуры и

традиций болельщиков спортивных команд;

 улучшение спортивных достижений обучающихся школы.

В школе сложилась система традиционных дел и праздников:

- акции, посвящённые значимым датам страны;

- День знаний;

- «Посвящение в первоклассникиª;

- «Прощание с букваремª;

- Ежегодный туристско-краеведческий слет кадет школы №319 «Поисково - спасательные

работыª;

- Торжественная церемония приведения к торжественной клятве кадет Школы № 319,

учащихся оборонно-спортивных классов «Спасательª МЧС России;

- Торжественные мероприятия «Посвящение в юные предпринимателиª, «Посвящение в

юные исследователиª;

- День самоуправления;

- Новогодние интерактивные спектакли для младших школьников, подготовленные

старшеклассниками;

- Смотр строя и песни в начальной школе;

- День семьи «Масленицаª;

- Встречи с ветеранами;

- Участие в игре «Зарницаª;

- День Героев Отечества;

- «Последний звонокª.

Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему

воспитательной деятельности:

-общероссийское общественно-государственное Движение детей и молодежи «Движение

первыхª;

- федеральный профориентационный проект «Билет в будущееª;

- федеральная программа «Орлята Россииª.

Традиции школы обеспечивают процесс социализации обучающихся, формирование

целостного представления о мире и осмыслении своего места в пространстве школы,

города, страны и мира.

Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:

- Муниципальное образование «Город Петергофª - организация экскурсий; помощь в

организации и проведении «Торжественной церемонии приведения к торжественной клятве

кадетаª; посещение К/т «Аврораª, КЦ «Каскадª, Ледового дворца.

- ГКУ

«17-й отряд федеральной противопожарной службы МЧС России по Санкт-

Петербургуª - сопровождение походов и мероприятий; уроки мужества, встречи с героями;

строевая подготовка; противопожарная подготовка; строевые смотры.

- ГКУ «Пожарноспасательный отряд имени князя А.Д.Львоваª, пос. Стрельна - содействие

в организации ознакомительных и тематических экскурсий на объекты ГО и ЧС,

пожароопасные объекты экономики, выставки, музеи.

- ГБОУ ДОД «Балтийский берегª - организация и проведение Городского Слёта дружин

юных пожарных; организация и проведение городских соревнований «Пожарный дозорª;

«Школа выживания. Медикосанитарная подготовкаª; «Меткий стрелокª; «Зарница Северо-

западаª.

- ГОУ ДОД ДЮЦ «Петергофª - организация и проведение районных соревнований

«Меткий стрелокª; «Смотр строя и песни. Равнение на знамёнаª; районного этапа военно-

спортивной игры «Зарницаª; работа на базе школы «Школы здорового образа жизниª,

спортивной секции по рукопашному бою; по спортивному туризму; подготовка к

соревнованиям по спортивному ориентированию, скалолазанию; организация и проведение

многодневных, в т.ч. лыжных походов в другие города.

- ГОУ ДОД ДДТ «Петергофª - организация и проведение праздников; творческих

конкурсов.

- ГОУ ДОД ДДТ «Ораниенбаумª - организация и проведение праздников; творческих

конкурсов; работа на базе школы вокальной; хоровой студии; ансамбля «Веселые ноткиª.

- Санкт-Петербургский КК - организация и проведение совместных праздников; вокальной,

хоровой, танцевальной студии.

- Санкт-Петербургский Университет технологий управления и экономики - проведение

совместных мероприятий; помощь в подготовке выпускников к поступлению в

Университет; методическая помощь, экскурсии, профориентация.

- ГМЗ «Петергофª - Детский образовательный проект культурно-исторической и проф.

направленности «Новая фермаª.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе планируются,

представляются по модулям.

Модуль «Урочная деятельностьª.

Реализация воспитательного потенциала уроков

(урочной деятельности, аудиторных

занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:

− максимальное использование воспитательных возможностей

содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских

традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей,

российского исторического сознания на основе исторического просвещения;

подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных

материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;

− включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,

курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в

определении воспитательных задач уроков, занятий;

− включение учителями в рабочие программы учебных предметов,

курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом

воспитательной работы;

− выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное

воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и

задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;

реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

− привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту

изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование

обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного

отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

− применение

интерактивных

форм учебной работы

интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых

методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения

конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения

и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

− побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила

общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие

укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку

доброжелательной атмосферы;

− организацию наставничества мотивированных и эрудированных

обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми

образовательными потребностями, дающего обучающимся социально

значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

−

инициирование и поддержку исследовательской деятельности

обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых

проектов воспитательной направленности.

Модуль «Внеурочная деятельностьª.

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения

индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими

курсов внеурочной деятельности

(далее

- курс ВД), занятий, дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ (ОДОД.



курсы,

занятия

патриотической,

гражданско-патриотической,

военно-

патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности: курсы ВД:

«Разговоры о важномª, «Основы духовно-нравственного патриотизмаª, «Юные

экскурсоводыª, «МедиаСтартª, «Барабанная фиестаª, «Азбука безопасностиª;



курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам

народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовно-

историческому краеведению: курсы ВД: «История и культура СПб: по родному

краюª;



курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской

направленности: курсы ВД:

«Развитие познавательной деятельностиª,

«Познавательная математикаª,

«Билет в будущееª,

«Олимпионики ОБЖª,

«Робототехникаª, «Клуб настольных игр LevelUpª, «Юный мастерª, «Финансовая

грамотностьª,

«Математическая грамотностьª,

«Читательская грамотностьª,

«Основы финансовой грамотностиª, «Клуб премудрых Василисª, «Территория

развитияª, «Исторический киноклубª;



курсы, занятия экологической, природоохранной направленности; курсы, занятия в

области искусств, художественного творчества разных видов и жанров: курсы ВД:

«Экологичный образ жизниª, «Актерское мастерство. Базаª, «Основы валеологии и

здорового образа жизниª;



курсы, занятия туристско-краеведческой направленности; курсы, занятия

оздоровительной и спортивной направленности: занятия ОДОД: «Акробатический

рок-н-роллª,

«Баскетболª,

«Бильярд-ПУЛª, «Волейболª, «Настольный теннисª,

«Юный туристª, «Общефизическая подготовка (кадетские классы)ª, Плавание

«Пожарно-прикладной спортª, «Президентские состязания-Подготовка к ГТОª,

«Спортивно-боевые единоборстваª, «Спортивные бальные танцыª, «Спортивный

туризмª, «Театральная студия «Сценаª, «Футбол женскийª, «Шахматыª, «Юный

спасательª.

Модуль «Классное руководствоª.

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности

педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве особого

вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач

воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:

 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической

направленности;



инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в

общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся

в их подготовке, проведении и анализе;



организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся

совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными

потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,

устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым

взрослым, задающим образцы поведения;



сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,

внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней

рождения обучающихся, классные вечера;



выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в

выработке таких правил поведения в образовательной организации;



изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их

поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах

по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами

бесед с родителями, учителями, а также

(при необходимости) с педагогом-

психологом;



доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем

(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость

и другие), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся

через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими

обучающимися класса;



индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в

которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные

достижения;



регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на

формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,

предупреждение и

(или) разрешение конфликтов между учителями и

обучающимися;



проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,

интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение

учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность

лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной

обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;



организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование

родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни

класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,

администрацией;



создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в

решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной

организации;



привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к

организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и

общеобразовательной организации;



проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.

Модуль «Основные школьные делаª.

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:



общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,

литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими,

региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;



участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире

- акции «Поздравь бабушку и дедушкуª, «Письмо солдатуª; «День Материª, акции

«Блокадный хлебª, «Диктант Победыª, «Свеча памятиª, «Окна Победыª, «Читаем

детям о Великой Отечественной войнеª и др.;



торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на

следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых

социальных статусов в образовательной организации, обществе - Торжественная

церемония приведения к торжественной клятве кадет Школы № 319 учащихся

оборонно-спортивных классов «Спасательª МЧС России, «Посвящение в юные

предпринимателиª, «Посвящение в юные исследователиª;



церемонии награждения

(по итогам учебного периода, года) обучающихся и

педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в

конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной

организации, своей местности - торжественные линейки по итогам четверти, года;



социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые и

реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с

участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической,

патриотической, трудовой и другой направленности - благотворительная акция

«Поможем приюту Ковчегª; экологические акции "Сдай макулатуру- спаси дерево!"

«Школьный двор-чистая странаª, «Чистый берегª, патриотические акции «Свеча

памятиª, «Окна Победыª, «Читаем детям о Великой Отечественной войнеª;



проводимые для жителей г. Петергофа и организуемые совместно с семьями

обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,

значимыми событиями, проводимые для жителей населенного пункта и совместно с

семьями обучающихся - праздничные концерты, посвященные Дню Победы;



разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя

комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-

краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой

направленности - Ежегодный туристско-краеведческий слет кадет школы №319

«Поисково

- спасательные работыª, участие в соревнованиях

«Школа

безопасностиª, «Зарницаª;



вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях

(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,

декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование,

за приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении

навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;



наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,

анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися

разных возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.

Модуль «Внешкольные мероприятияª.

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с

социальными партнёрами Школы;

 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,

организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам, курсам,

модулям;

 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на

предприятие и другие), организуемые в классах классными руководителями, в том

числе совместно с родителями

(законными представителями) обучающихся с

привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,

экспедиции, слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том

числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для

изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой

местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-

культурных ландшафтов, флоры и фауны и другого;

 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в

процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся

доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,

атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

Модуль «Организация предметно-пространственной средыª.

Реализация

воспитательного

потенциала предметно-пространственной

среды

предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников

образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в

воспитательном процессе:



оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу

государственной символикой Российской Федерации, Санкт-Петербурга

(флаг,

герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды

тысячелетней истории, исторической символики Санкт-Петербурга;



организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага

Российской Федерации;



размещение карт России, Санкт-Петербурга (современных и исторических, точных

и стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно

оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с

изображениями значимых культурных объектов местности, Санкт-Петербурга,

России, памятных исторических, народных, религиозных мест почитания, портретов

выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,

производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;



изготовление,

размещение, обновление художественных изображений

(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)

природы России, Санкт-Петербурга, местности, предметов традиционной культуры

и быта, духовной культуры народов России;



организацию и поддержание в образовательной организации звукового

пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической

воспитательной направленности

(звонки-мелодии, музыка, информационные

сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;



оформление и обновление стендов в помещениях, содержащих в доступной,

привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-

патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных

событиях, поздравления педагогов и обучающихся и другие;



разработку и популяризацию символики Школы (эмблема, флаг, логотип, элементы

костюма обучающихся и другие), используемой как повседневно, так и в

торжественные моменты;

 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ