Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Содержание
Введение
1. Теоретические основы профилактики конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие конфликта у детей дошкольного возраста
Рисунок 1 – Схема возникновения межличностных отношений дошкольников
Рисунок 2 – Проблемные формы межличностных отношений дошкольников
1.3 Воспитательное содержание игры и ее значение в профилактике конфликтов у детей старшего дошкольного возраста
2. Опытно-эксперементальная работа по профилактике конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Методы профилактики конфликтов у дошкольников в игровой деятельности
2.2 Опытно-экспериментальная работа по профилактике конфликтов
I. Констатирующий этап
Таблица 1 – Психологические характеристики дошкольников
№
Ф.И.О.
Характеристика дошкольника
Статус семьи
1
Миша М.
малообщительный, никогда не конфликтует, спокойный, уравновешенный.
средний
2
Никита П.
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый
средний
3
Алина Б.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает
высокий
4
Витя С.
всегда с мальчиками, может подраться, никогда не попросит прощения, замкнут
низкий
5
Данил Б.
общается со всеми, ябеда, не конфликтует, начать игру сам не может, включается в игру к другим детям.
средний
6
Злата Б.
очень спокойная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, не конфликтует
средний
7
Ольга Е.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает
средний
8
Диана Ш.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликты возникают редко
высокий
9
Кирилл К
мало посещает детский сад, общается с кем придется, малообщителен.
низкий
10
Вася К.
всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, малообщительный
средний
11
Настя Н.
играет с избранными, общается со всеми, частые конфликты, обида часто перерастает в слезы
средний
12
Аня М.
очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, никогда не конфликтует
средний
13
Егор П.
любознательный, но не общительный, тяжело идет на контакт со сверстниками, конфликтен
средний
14
Сережа О.
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый
средний
15
Саша М.
любознательный, общительный, все хочет знать,
высокий
Рисунок 3 – Социальный статус дошкольников
Причина конфликта
количество
%
Разрушение игры
4
20,0
По поводу выбора общей темы игры
1
5,0
По поводу состава участников игры
2
9,1
Из-за ролей
7
35,0
Из-за игрушек
5
25,0
По поводу сюжета игры
1
5,0
По поводу правильности игровых действий
2
10,0
№
Ф.И.О.
Понимание специфики ситуации (баллы)
Хар-ка дошк.
Среднее количество баллов
Уровень коммуникат. способностей
1
Миша М.
3
2
2,5
средний
2
Никита П.
2
3
2,5
средний
3
Алина Б.
3
3
3
высокий
4
Витя С.
1
1
1
низкий
5
Данил Б.
1
2
1,5
низкий
6
Злата Б.
1
2
1,5
низкий
7
Ольга Е.
2
3
2,5
средний
8
Диана Ш.
3
3
3
высокий
9
Кирилл К
1
2
1,5
низкий
10
Вася К.
2
2
2
средний
11
Настя Н.
2
3
2,5
средний
12
Аня М.
3
3
3
высокий
13
Егор П.
1
2
1,5
низкий
14
Сережа О.
2
2
2
средний
15
Саша М.
3
3
3
высокий
Рисунок 4 – Уровень коммуникативных способностей дошкольников
Рисунок 5 – Знание норм поведения во взаимоотношениях дошкольников
Таблица 4 – Темы занятий по профилактике конфликтов
№
Тема занятия
1
Занятие «Цветные карандаши»
2
Боремся со Злорандой
3
Дидактическая игра «Кто из нас лечит?»
4
Музыкальное занятия «К котятам в гости»
II. Формирующий этап
2.3 Оценка эффективности проведенных занятий по профилактике конфликтов
Таблица 5 – Психологические характеристики дошкольников
№
Ф.И.О.
Характеристика дошкольника
до экпиремента
после эксперимента
1
Миша М.
малообщительный, никогда не конфликтует, спокойный, уравновешенный.
общительный
2
Паша П.
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый
общительный, редко конфликтует из-за пустяков
3
Алина Б.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает
общительная, проявила организаторские способности
4
Витя С.
всегда с мальчиками, может подраться, никогда не попросит прощения, замкнут
малообщительный, стал изредка играть с девочками, просить прощение и реже драться
5
Данил Б.
общается со всеми, ябеда, не конфликтует, начать игру сам не может, включается в игру к другим детям.
общается со всеми, стал начинать сам игру
6
Злата Б.
очень спокойная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, не конфликтует
малообщительная, появились подруги
7
Ольга Е.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает
8
Диана Ш.
спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликты возникают редко
общительная, конфликты не возникают
9
Кирилл К
мало посещает детский сад, общается с кем придется, малообщителен.
из-за редкого посещения детского сада изменений не замечено
10
Вася К.
всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, малообщительный
общительный, реже стал драться
11
Настя Н.
играет с избранными, общается со всеми, частые конфликты, обида часто перерастает в слезы
играет почти со всеми, редкие конфликты
12
Аня М.
очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, никогда не конфликтует
общительная
13
Егор П.
любознательный, но не общительный, тяжело идет на контакт со сверстниками, конфликтен
малообщительный, стал менее конфликтен
14
Сережа О.
шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый
общительный, не конфликтует из-за пустяков
15
Саша М.
любознательный, общительный, все хочет знать,
общительный
№
Ф.И.О.
Понимание специфики ситуации (баллы)
Хар-ка
Среднее
до
после экспер
до экспер.
после экспер
до
после экспер
1
Миша М.
3
3
2
3
2,5
3
2
Паша П.
2
3
3
3
2,5
3
3
Алина Б.
3
3
3
3
3
3
4
Витя С.
1
2
1
2
1
2
5
Данил Б.
1
2
2
2
1,5
2
6
Злата Б.
1
2
2
2
1,5
2
7
Ольга Е.
2
3
3
3
2,5
3
8
Диана Ш.
3
3
3
3
3
3
9
Кирилл К
1
1
2
2
1,5
1,5
10
Вася К.
2
3
2
3
2
3
11
Настя Н.
2
3
3
3
2,5
3
12
Аня М.
3
3
3
3
3
3
13
Егор П.
1
2
2
2
1,5
2
14
Сережа О.
2
3
2
3
2
3
15
Саша М.
3
3
3
3
3
3
Рисунок 6 – Коммуникативные способности дошкольников
Рекомендации.
Заключение
Приложение А
Анкета опроса для педагогов по выявлению факторов и причин конфликтов у дошкольников
№
Вопрос
Часто ли возникают конфликты среди дошкольников?
Общение между сверстниками проходит только в играх?
Имеются ли в группе обособленные дошкольники, с которыми остальные общаются не охотно?
Есть ли в группе «заводилы», лидеры?
Имеет место среди дошкольников разделение на группы?
Какими эмоциями в основном сопровождается конфликт?
Как разрешают дети конфликты?
Какие меры приняты Вами по разрешению конфликтов?
Проводите ли Вы профилактические мероприятия по предупреждению конфликтов?
Какие основные причины возникновения конфликта?
Приложение Б
Опрос-беседа «Знание норм поведения»
Приложение В
Диагностическая методика «Понимание специфики ситуации дошкольниками»
Приложение Г
Занятие «Цветные карандаши»
Приложение Д
Занятие 1. Боремся со Злорандой
Приложение Ж
Занятие 2. Дидактическая игра «Кто из нас лечит?»
Приложение И
Занятие 3. Музыкальное занятия «К котятам в гости»
Цель занятий:
- формировать определенные навыки общения, используя интонацию, мимику, жесты. Время занятий 60 минут.
Пособия и материалы:
- музыкальные инструменты;
- шапочки животных;
- фонограмма.
Ход занятия
Предлагаю детям отгадать загадку:
Кто сметану любит? Кто клубочком спит? А когда погладят Песню заурчит?
Да, это наши любимые животные кошки. Я хочу вместе с вами отправиться к ним в гости. Хотите?
Весело нам жить на свете, Мы к котятам в гости едем. Поезд отправляется – Поездка начинается.
Коммуникативная игра «Два кота»
Та-та два кота
стоят парами по кругу
Восемь лапок, два хвоста.
лицом к друг другу.
Серый кот в чулане,
выполняют хлопки с друг другом,
Все усы в сметане.
поворачиваются спинками
Черный кот полез в подвал
и парами двигаются боком
И мышонка там поймал.
приставным шагом в центр.
Так же двигаются из круга.
С окончанием, повернувшись
Лицом обхватывают друг друга.
Русская народная потешка “У кота воркота” (модель Т.Э. Тютюньниковой).
Дети делятся на две группы:
1-я часть сидит в центре круга, поют песню под аккомпанемент инструментов.
2-я водит хоровод вокруг кота.
На припев останавливаются и разомкнув руки, “качают колыбель”.
– Но кошки не всегда спят, они ещё и много трудятся.
«Весёлые котята» на мотив «Если нравится тебе»
Если кушаешь ты рыбку, Делай так: “Мур, мур!” – 2 раза – облизываются 2 раза.
Если кушаешь ты рыбку, То не прячь в усах улыбку. Если кушаешь ты рыбку, Делай так “Мур – мур!” – облизываются
Если пес полез кусаться, Делай так: “Фыр! Фыр!” – 2 раза раздувают щеки выгнув спинки
Если пес полез кусаться, Приготовься защищаться.
Если пес полез кусаться, Делай так: “Фыр! Фыр!”
Если киска схватит мышку, Делай так: “Цап – Цап” – царапающие движение руками.
Если киска схватит мышку, Дай за это ей сосиску.
Если киска схватит мышку, Делай так: “Цап – цап”.
Игра “Котята” – двигательная импровизация.
На ковре котята спят – лежат парами, спинками к друг другу. Мур, – Мур, Мур – Мур! Просыпаться не хотят. Тихо спят спина к спине И мурлыкают во сне – мурлыкают.
Вот на спинку все легки – перевернулись, “шалят” кто как хочет. Расшалились все они. Лапки вверх и все подряд Все мурлыкают, шалят.
Вот идет лохматый пес, А зовут его Барбос.
Барбос: Тут котята все шалят? – дети прислушиваются, затем разбегаются. Напугаю всех котят. Нет красивей наших Кис. Вот вам маленький сюрприз.
Вносят в большой корзине живого кота. Дети гладят его, говорят ему ласковые слова.
– Нам с котятами пора проститься и обратно возвратиться.