Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 360

Оценка содержания 

6.

 

Участник предлагает и обосновывает концепцию путешествия. 

По 2 балла

 

за  каждый  самостоятельный  аргумент  или  ясно  сформулированную  цель. 

За  использование  предоставленного  материала  в  тексте  концепции  
выставляется  по  1  баллу  за  каждое  цитирование

.  3  балла

. 

Не  более  10 

баллов за разработку концепции

.  

7.

 

Участник  обоснованно  и  логично  использует  предоставленный  материал 
для  разработки  своего  замысла.  За  каждую  удачно  использованную 

иллюстрацию и цитату по 1 баллу.  

10 баллов

. (

Не более 30 баллов 

за 

этот  пункт  задания).  Балл  не  начисляется,  если  иллюстрация  или  цитата 
вводятся необоснованно или алогично, находятся не на месте, на сочетаясь 

с  логикой  материала.  В  этом  случае 

проверяющий  отмечает

  неудачно 

введенный материал 

пометой

 на полях: «

Нет логики

» и рядом с пометой 

четко пишет свою фамилию.  

8.

 

Участник,  разрабатывая  художественные  пространства,  называет  5 
художественных  объектов  (картинная  галерея,  дом  сказок  и  т.п.  внутри 

сада,  парка,  замка  или  отдельные  залы,  экспонаты  внутри  галереи).  По  2 
балла за каждое называние. 

Не более 20 баллов. 

9.

 

 Участник  называет  функции    художественных  объектов  (служат  местом 

уединения, творческого общения, семейного отдыха, встреч по интересам, 
воспитания  вкуса,  место  тихих  прогулок  и  т.п.).  По  2  балла  за  каждую 
функцию.

 Не более 20 баллов. 

10.

 

Участник,  описывая    художественные  пространства  и  объекты,  называет 
имена  3  художников  (поэтов,  музыкантов,  скульпторов,  архитекторов)  и 

названия  их  произведений.  По  2  балла  за  каждое  верно  названное 
произведение  и  его  автора.  Если  в  названии  произведения  допущена 
ошибка,  его  автор  назван  неверно,  допущена  ошибка  в  инициалах  или 

написании  фамилии  автора,  указано  только  имя  автора  без  названия 
произведения,  выставляется  по  1  баллу  за  ошибочное  или  неполное 
называние.  3

  баллов

.  (

Не  более  26  баллов

  за  называние  имен 

художников и произведений).  

11.

 

Участник  называет  стиль,  художественное  направление,  век,  страну  при 

описании  деталей  художественного  пространства.  По  2  балла  за  каждое 
называние. 

Не более 20 баллов 

за называние стилей и направлений. 

12.

 

Участник называет приметы или черты художественного стиля или эпохи. 

По  2  балла  за  каждое  называние. 

Не  более  20  баллов

  за  называние 

примет и черт художественного стиля или эпохи. 

13.

 

Участник  называет  изменения,  которые  могут  происходить  в  отношении 

посетителей  к  себе  и  действительности  в  результате  посещения 
художественного пространства. По 2 балла за каждое называние. 

Не более 

20 баллов

 за называние изменений. 

14.

 

 Участник  соблюдает  логику  концепции,  предлагая  маршрут  посещения 
арт-пространств

.    4  балла

.  Если  происходит  сбой  логики,  снимается  по  1 

баллу за каждое нарушение.  

15.

 

 Участник 

приводит 

цитату, 

отсутствующую 

в 

предоставленных 

материалах. 

2

 

балла

.  Если  в  самостоятельном  цитировании  допущены 

ошибки, за каждую ошибку снимается по 1 баллу. Если участник цитирует 
развернутый  текст  –  поэтическую  строфу  –  начисляется 

4  балла

. 

Не 

более 10 баллов

 за самостоятельное цитирование. 

 

Всего 160 баллов 

Оценка вывода 

 Участник  делает  развернутый  логичный  вывод 

о  пользе  и  преимуществах 

разработанного им проекта путешествия 

6 баллов

.  

 

Если  вывод  односложен,  но  верен  и  соотносится  с  предложенной 
концепцией, начисляется 2 балла.  

 

Если  вывод  развернут  и  верен,  но  не  соответствует  предложенной 

концепции,  начисляется 2 балла.  

 

Если  вывод  лаконичен,  но  не  односложен,  и  соотносится  с 

предложенной концепцией,  начисляется 4 балла.   

 

Если  вывод,  обобщая  итоги  путешествия,  выводит  на  новые  вопросы  и 

проблемы, приглашая к их решению, начисляется 

6 баллов

.   

 

Если  вывод  не  содержит  итогов,  связанных  с  изменениями  во  взглядах 

на  мир  и  место  в  нем  человека  и  ограничивается  общими  словами, 
баллы  не  начисляются.  (Пример  общих  слов:    Такое  путешествие, 

безусловно,  будет  интересным  и  полезным.  Такое  путешествие 
понравится всем). 

 

Оценка вопросов и заданий для посетителей 

16.

 

Участник  называет  интерактивные  формы  работы  с  посетителями,  не 
объясняя  их  целей  и  сути  (предлагают  оставить  отзыв,  написать  о 

впечатлениях,  задать вопросы экскурсоводу, прокатиться на оленях). По 1 
баллу  за  каждое  называние.  Но 

не  более

   

14    баллов

  за  этот  пункт 

задания.  

17.

 

Участник  называет  формы  интерактивной  работы  с  посетителями,  
раскрывая их цель и суть, предлагая ясно сформулированные задания.  

 

Если задания носят номинативный характер (

предлагают перечислить 

увиденное,  воспроизвести  названия  работ  и  объектов

),  выставляется 

по 2 балла за каждое сформулированное задание.  

 

Если  указываются  формы  предлагаемого  задания 

(написать  письмо 

другу,  составить  перечень  понравившихся  работ,  отметить  их  в 

электронном реестре

) выставляется по 4 балла. 

 

Если  задание  носит  творческий  характер,  связано  с  обобщениями,  

осмыслением,  систематизацией,  выработкой  отношения  к  увиденному, 
(

написать  письмо  другу  о  своих  новых  мыслях  и  впечатлениях  об 

увиденном,  составить  и  записать  интервью  для  ТВ  о  том,  что 

происходило; 

описать 

наиболее 

понравившийся 

экспонат 

и 

переживания, связанные с его восприятием; придумать объявление об 

экспозиции, отразив наиболее привлекательные черты, разработать 
собственную  концепцию  выставки

),  выставляется  по  6  баллов.  Но 

не 

более

 

26 баллов

 за пункт задания по интерактивным формам работы. 

18.

 

 Участник  отмечает,  на  изменение  или  испытание  каких  качеств 
направлено интерактивное задание. По 2 балла за каждую формулировку. 

Не более 14 баллов.

  

 

Оценка оформления 

19.

 

Общее оформление путеводителя оценивается как особо оригинальное и 

выделяющееся особо удачным художественным оформлением. 

4 балла

. 

 

20.

 

 При неаккуратном оформлении без соблюдения полей и интервалов 

между разделами снимается 2 балла. 

 

21.

 

Участник  не  делает  орфографических,  грамматических  синтаксических, 
речевых ошибок. 

6 баллов. За каждую ошибку снимается балл. 

  

Всего 70 баллов за задания для посетителей и оформление работы 

Максимальная оценка второго тура 320 баллов 

 
 
 
 

Максимальная оценка первого тура 580 баллов 
 
Общая  максимальная оценка 900 баллов 

 
 
 
 
 
 

 

Задания  

регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников  

по Искусству (мировой художественной культуре) 2010/2011 учебного года 

 

Первый тип заданий 

Задание 1.1.

 

О ком эти строки. Вставь пропущенные имена и названия: 

 1.  «Его  музыка  —  родоначальник  и  душа  танца,  его  Джульетта  —  моя 
любимая  героиня,  средоточие  того  света,  гуманизма,  духовной  чистоты  и 
возвышенности,  которые  пленяют  едва  ли  не  в  каждом  произведении 
…(

чьем? вставить фамилию

)». Галина Уланова  

2.  «В  …  (

вставить  название  произведения  и  фамилию  автора

)  ярко 

раскрывает  основной  конфликт  шекспировской  трагедии  —  столкновение 
прекрасной 

любви 

с 

родовой 

враждой 

старшего 

поколения, 

характеризующий 

дикость 

средневекового 

уклада 

жизни. 

Музыка 

воспроизводит живые образы шекспировских героев, их страсти, порывы, их 
драматические столкновения». 

3. «Романтическая  сущность  музыки  …  (

чьей?  вставить  фамилию

) 

проявилась,  прежде  всего,  в  особой  роли  возрождённого  в  те  годы 
увлекающего  и  одухотворённого  вальса.  Возвышенная  и  утончённая  лирика 
оттеняется в балете изящными неоклассическими стилизациями придворных 
танцев  (где  особую  драматургическую  роль  играет  гавот),  а  также 
гротесково-пародийными  образами  злобной  мачехи  и  сварливых  сестёр,  в 
создании  которых  проявился  неподражаемый  юмор  …  (

чей?  вставить 

фамилию

)». 

4.  Впервые «Золушка» была поставлена в ноябре 1945 г. на сцене Большого 
театра. После премьеры Борис  Пастернак писал … [

кому? – вставить имя и 

фамилию

] (она  танцевала  в  этой  постановке):  «...Я  особенно  рад,  что  видел 

Вас в роли, которая наряду со многими другими образами мирового вымысла 
выражает 

чудесную 

и 

победительную 

силу 

детской, 

покорной 

обстоятельствам  и  верной  себе  чистоты...  Мне  та  сила  дорога  в  её 
угрожающей  противоположности  той,  тоже  вековой,  лживой  и  трусливой, 
низкопоклонной придворной стихии, нынешних форм которой я не люблю до 
сумасшествия...». 

 

Задание 1.2.

 

 



 

Назовите  литературные  произведения,  ставшие  основой  для  создания  опер, 

укажите авторов литературных произведений и опер.  



 

Какие  качества  литературного  произведения  привлекают  и  вдохновляют 

композиторов? 

 

 

Задание 1.3.

 

 



 

Назови  литературные  произведения,  ставшие  основой  для  создания 
балетов.  



 

Какие 

качества 

литературного 

произведения 

привлекают 

и 

вдохновляют композиторов и балетмейстеров? 



 

Как Вы понимаете слова Чайковского «... балет – та же симфония»? 

 
 

Второй тип заданий 

 

Задание 2.1.

 

1.

 

В  какие  группы  и  по  каким  принципам  можно  сгруппировать 
(систематизировать)  12  изображений?  Назовите  принципы  и  укажите 
рядом с каждым номера изображений, которые войдут в группу. 

2.

 

Назовите авторов и названия картин. 

 

1.

 

 2.

  3.  

  

 

3.

 

5. 

 6. 

 

7. 

 8. 

9. 

 

 

 

10. 

 11. 

12. 

 

 

Задание 2.2.

 

1. По каким принципам можно сгруппировать (систематизировать) восемь изображений? 
Назовите  принципы  и  укажите  рядом  с  каждым  из  них  номера  изображений,  которые 
войдут в группу. 
2. Назовите авторов и названия картин.  
 

1.

 

 2. 

 

3.

 4. 

 

 

5. 

 6. 

  

7. 

 8. 

 

 

9. 

 10 

 

 

Задание 2.3. 

Замените определение термином. 

 

1.

 

Направление в живописи, зародившееся во Франции в 1860-х гг. и во многом 
определившее  развитие  искусства  XIX  века.  Центральными  фигурами  этого 
направления были Сезанн, Дега, Мане, Моне. 

2.

 

Стиль  и  направление  в  искусстве  и  литературе  XVII  –  начала  XIX  в., 
ознаменовавшие  возвращение  к  античному  наследию  как  к  норме  и 
идеальному  образцу,  как  к  идеальному  эстетическому  и  этическому  эталону. 
Ориентация  на  разумное  начало,  на  непреходящие  образцы  определила 
твердую  нормативность  этических  требований  (подчинение  личного общему, 
страстей  –  разуму,  долгу,  законам  мироздания)  и  эстетических  запросов, 
регламентацию художественных правил. 

3.

 

Идейное  и  художественное  направление,  возникшее  в  европейской  и 
американской культуре конца XVIII – первой половины XIX века. Критериями 
в  искусстве  стали  свобода  самовыражения,  повышенное  внимание  к 
индивидуальным, 

неповторимым 

чертам 

человека, 

естественность, 

искренность  и  раскованность,  сильные  эмоции,  часто  доходящие  до 
крайностей,  тяга  к  таинственному,  загадочному,  даже  ужасному,  народным 
поверьям, сказкам.  

4.

 

Музыкально-театральное  произведение,  основанное  на  синтезе  слова, 
сценического  действия  и  музыки.  Возникла  в  Италии  на  рубеже  XVI  и  XVII 
вв. 

5.

 

Здания,  другие  сооружения  или  их  комплексы,  образующие  материальную, 
художественную 

организованную 

среду 

жизнедеятельности 

человека. 

Соединяет  функционально-технические  и  духовно-эстетические  начала:  она 
базируется  на  триединстве  пользы,  прочности  и  красоты.  Эстетически 
формируя 

жизненную 

среду 

общества, 

выражает 

специфическими 

художественными формами господствующие представления своей эпохи, идеи 
и устремления общества. 

6.

 

Оттиск  с  гравировальной  доски,  являющийся  станковым  произведением 
художественной  графики,  печатается  с  доски,  которую  гравировал  сам 
художник, часто он же делает оттиски. 

7.

 

Вид  изобразительного  искусства,  использующий  в  качестве  основных 
изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки. 

 
 

Задание 2.4

 

Укажите, по какому принципу составлен ряд: 

1.

 

Аид

, 

Посейдон

, 

Дионис

, 

Деметра

, 

Афродита

, 

Афина

, 

Артемида

, 

Гера

. 

2.

 

Аврора, Бахус, Венера, Диана, Купидон, Марс, Меркурий. 

3.

 

Один, Тор, Фрея, Мимир, Квасир. 

4.

 

Давид, Жерико, Делакруа. 

5.

 

Сезанн, Ренуар, Моне, Дега, Писсарро. 

6.

 

Дорический, коринфский, ионический. 

 

Задание 2.5

 

Найдите лишнее слово в ряду. Кратко обоснуйте выбор. 

1.

 

Станиславский, 

Немирович-Данченко, 

Мейерхольд, 

Вахтангов, 

Охлопков, Щепкин. 

2.

 

Боровиковский, Бенуа, Рерих, Юон, Нестеров, Кустодиев.  

3.

 

Балакирев, Мусорский, Бородин, Римский-Корсаков, Чайковский. 

4.

 

«Операция  «Ы»  и  другие  приключения  Шурика»,  «Кавказская 
пленница,  или  Новые  приключения  Шурика»,  «Бриллиантовая  рука», 
«Иван Васильевич меняет профессию», «Ирония судьбы, или С легким 
паром». 

Задание 2.6 

К каким областям культуры относятся перечисленные явления? 

Заполните таблицу: 

 
Новогоднее  обращение  Президента  к  народу,  оперный  спектакль,  парад 
военных  оркестров,  детективный  роман,  концерт  Академической  капеллы, 
новогодние  гуляния,  всенощная  служба,  масленичное  сожжение  чучела 
зимы, парад пародистов, калядование, крестный ход, фильм ужасов.