Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 157

10 

 

Ключи и оценка задания 6 

 

1.

 

Проставьте

  в  конце  каждого  текста  (A–E)  номера  иллюстраций,  которые  к  нему 

относятся. 

А – 2,

 

5, 

– 1 балл

  

B – 3, 

– 1 балл

,  

C – 6, 7, 8 

– 1 балл

, 

D – 1, 

– 1 балл

, 

E – 4, 

– 1 балл

  = 

5 баллов

 за пункт 1 

 

2.

 

По  описаниям

  определите 

местоположение  каждого  памятника.

  Напишите

  под 

каждой иллюстрацией название города, в котором он установлен, имена и фамилии 
авторов памятников. 

1

                 2

                   3

 

1.Санкт-Петербург 

– 1 балл

            2. Москва 

– 1 балл

                     3. Казань 

– 1 балл

  

Ян Нейман  

 Ахнав Зияков 

– 1 балл

   

Юрий Злотя  

Юрий Калмыков 

– 1 балл

   

скульптор В.Е. Цигаль   

архит. Л.Г. Голубовский 

 

– 1 балл

   

4

                               5

 Москва 

4. Нижнекамск 

– 1 балл

, Раис Сафин. Фирдавис Ханов 

– 1 балл

    5. = 2 – повторно 

баллы 

не начисляются

 

6

                             7

                   8

 

6–8 Оренбург 

– 1 балл

, Кадым Залитов 

– 1 балл

   

Максимально 10 баллов за пункт 2 

 
3.

 

историческое событие годы

: Великой Отечественной войны 

– 1 балл

,  

(1941–1945) 

– 1 балл

   

 

4.

 

по два определения, характеризующие ведущее настроение каждой работы 

(в 

последовательности, в которой даны иллюстрации):

 

N 1. 

творческое вдохновение 

– 1 балл

, рабочее настроение 

– 1 балл

   

N 2. 

напряженность ожидания 

– 1 балл, 

тревожность 

– 1 балл

     

N 3. 

торжество мужества 

– 1 балл

, восхищение силой воли 

– 1 балл

   

N 4.

 спокойствие – 

1 балл, 

притягательность соразмышления 

– 1 балл

   

N5. 

основательность 

– 1 балл

, спокойная уверенность 

– 1 балл

   

Максимально за пункт 4 – 10 баллов 

 

11 

 

5.

 

по  два  определения,  отражающие  ведущие  черты  характера  героя, 
запечатленные в каждом памятнике и художественные средства их передачи 

(в последовательности, в которой даны иллюстрации): 

N 1.1.

 умение работать в любой обстановке 

– 1 балл

, походная плащ-палатка 

– 

1 балл

, 

 

N  1.2

.  вдумчивость 

–  1  балл 

–  разворот,  указывающий  на  пристальное 

вглядывание в действительность 

– 1 балл

  

 

N  2.1.

  готовность  к  защите  всего,  что  дорого 

–  1  балл

  –  рука,  отведенная  в 

напряжении 

– 1 балл

  

N 2.2. 

умение работать в любой обстановке 

– 1 балл

, блокнот в руке 

– 1 балл

,

 

человека на фоне бетонной стены – символа застенка 

– 1 балл

,

 

N  3.1. 

бесстрашие 

–  1  балл

,  широкий  шаг 

–  1  балл

,  (  или  разворот  плеч  – 

1 

балл

, гордо откинутая голова 

– 1 балл) – не более 2 баллов за пункт 3.1. 

N  3.2. 

презрение  к  боли  и  мукам 

–  1  балл

,  открытые  участки  тела 

–  1  балл, 

грудь, босые ноги 

– 1 балл 

в сочетании с колючей проволокой 

– 1 балл

,

 

N 4.

1

.

 основательность 

– 1 балл

 поза человека, крепко стоящего на земле,  

– 1 балл 

N 4.2.  

спокойная уверенность в способности защитить то, что дорого 

– 1 балл

,

 

 рука, сжатая в кулак у сердца 

– 1 балл

,

 

N5

  1,  вдумчивость

  –  1  балл, 

разворот  головы,  скрещенные  ноги

  –  1  балл, 

спокойно лежащие руки 

– 1 балл, 

показывающий желание вслушаться 

– 1 балл 

N5

.

2. 

желание черпать вдохновение в природе 

– 1 балл, 

положение памятника в 

пространстве 

– 1 балл. 

Максимально за пункт 5 – 25 баллов 

Примечание.  В  ключах  даны  примерные  ответы.  Не  все  из  них  будут  в 
ответах участников.  

6.

 

какие из приведенных в таблице строк поэта больше подходят к настроению 
каждого  из  пяти  памятников  и  могут  быть  на  нем  начертаны.  Напишите 
номера  иллюстраций,  соответствующих  им  по  настроению,  в  ячейках 
таблицы под строками и рядом кратко определите ведущее настроение. 

Стоит жить, чтоб в землю врезать 
След поглубже, позаметней, 
Чтоб твое осталось дело, 
Словно дуб тысячелетний. 

Илл. N

 1 

– 1 балл

. Размышление о 

смысле жизни 

– 1 балл

 

 

Не хмурься, друг, – мы только искры жизни,

 

Мы звездочки, летящие во мгле...

 

Погаснем мы, но светлый день Отчизны

 

Взойдет на нашей солнечной земле. 

Илл. N

 __________ 

 
На белом камне я сижу, 
Мне слышится весны поход — 
Идут деревья, ветры ржут… 
Преступен разве отдых мой? 
Дышу я теплотой ночей, 
Готовящих работу дней… 

Илл. N

 6–8 

– 1 балл. 

Внимание к 

жизни природы 

– 1 балл

 

 
Не страшась кровопролитной битвы,  
Мы пойдем, как буря, напролом.  
Пусть кому-то быть из нас убитым,--  
Никому из нас не быть рабом! 

 
Илл. N

 3 

– 1 балл 

Волевое устремление к победе 

– 1 балл 

 

Нет, без следа ничто не исчезает,

 

Не вечен мрак за стенами тюрьмы.

 

И юные – когда-нибудь – узнают,

 

Как жили мы И умирали мы!

 

 

Илл. N

 2,5 

– 1 балл. 

Уверенность

 

в 

 
Нет, сильны мы – мы найдем дорогу,  
Нам ничто не преградит пути.  
Нас, идущих к светлой цели, много,  
Мы туда не можем не дойти! 
 

12 

 

том, что о подвиге будут помнить 

– 1 балл

 

Илл. N

 

– 1 балл

 Движение вперед 

– 1 балл

 

 

Примечание. 

Участник может дать свой вариант ответов.  

Максимально за пункт 6 – 10 баллов 
7.

 

Предложите проект памятника-мемориала поэту – герою подполья, в котором 
получили  бы  отражение  образы,  запечатленные  в  оставшейся  строфе. 
Опишите его детали и композицию. 

Участник  



 

раскрывает

 

значение образов стихотворения и использует их в своем замысле

 

o

 

искры жизни – неустрашимые защитники земли 

– 1 балл, 

o

 

звездочки,  летящие  во  мгле 

– 

светлые  образы  защитников  на  фоне

 

агрессивного зла 

–1 балл  

o

 

солнечная земля – картины мирной жизни 

– 1 балл

 

o

 

образ юности, помнящей о подвиге 

– 1 балл

 

o

 

образ

 

антифашистов, отстаивающих свободу 

– 1 балл

 



 

 

раскрывает  художественные  средства  воплощения  образов  – 

по  1  баллу

  за 

каждое предложение. 

Максимально 5 баллов,

  



 

описывает  композицию  – 

по  1  баллу

  за  каждое  указание  на  композиционное 

положение образов. 

Максимально 4 балла,  



 

называет материалы – по 1 баллу за каждое называние.

 Максимально 2 балла, 



 

предлагает надпись на памятнике-мемориале – 

1 балл

 за текст, 

1 балл

 за даты

 

Максимально за описание замысла (за пункт 7) – 18 баллов. 

 

Максимальная оценка за задание 80 балов 

 

13 

 

Ключи и оценка задания 7 

 

1.

 

полное имя композитора: 

Александра 

– 1 балл, 

Николаевна 

– 1 балл 

Пахмутова 

– 1 

балл 

2.

 

названия  произведений  этого  композитора,  соответствующих  каждому 
изображению: 

 
3.

 

имена  и  фамилии  трех  знаменитых  исполнителей  произведений  этого 
композитора:  

a.

 

Иосиф Кобзон 

– 1 балл

, 

b.

 

Муслим Магомаев 

– 1 балл,

 

c.

 

Анна Герман 

– 1 балл

 

 

Могут  быть  также  названы 

Лев  Лещенко,  Валентина  Толкунова,  Тамара  Синявская, 

Дмитрий  Хворостовский,  Людмила  Зыкина,  хоровые  и  оркестровые  коллективы: 

Большой  детский  хор  Всесоюзного  радио  и  Центрального  телевидения,  ансамбли 
«Песняры», «Сябры», «Мелодия»

.

 За каждое имя и фамилию начисляется по 1 баллу, 

за каждое название – 2 балла (не больше 6 баллов за пункт 3)

 

4.

 

Названия  трех  художественных  фильмов,  в  которых  звучит  музыка  этого 
композитора (см. кадры-подсказки): 

 

a.

 

"Девчата" 

– 1 балл 

("Хорошие девчата") 

b.

 

"По ту сторону" 

– 1 балл 

("Песня о тревожной молодости") 

c.

 

"Три тополя на Плющихе" 

– 1 балл 

("Опустела без тебя земля")

 

5.

 

название, на Ваш взгляд, самого известного произведения этого композитора: 

 

"Надежда" 

–  1  балл  (

"Как  молоды  мы  были"  или  др. 

Если  называется 

произведение, ранее засчитанное в таблице, балл не начисляется). 
6.

 

три характерных особенности музыки этого композитора, привлекательные для 
слушателей:  

a.

 

красивые проникновенные 

– 1 балл,

 мелодические линии (мелодии) 

– 1 балл,

 

b.

 

воодушевляющий

,

 зажигательных 

– 1 балл

 ритм 

– 1 балл,

 

c.

 

разнообразие 

– 1 балл

 настроений 

– 1 балл

 

7.

 

две  стилистических  особенности  музыки  этого  композитора,  выразившие  две 
характерные черты духа времени: 

a.

 

трудовой  энтузиазм

  –  1  балл  – 

жизнеутверждающее  оптимистическое 

звучание 

– 1 балл 

b.

 

вера  в  возможность  построения  светлого  справедливого  мира 

–  1  балл, 

звучные 

оркестровки, 

хоровые 

партии, 

воплощающие 

единство 

устремленности народа 

– 1 балл 

8.

 

названия трех приемов «музыкального обольщения», которые, на Ваш взгляд, 
композитор считает недостойными:  

a.

 

навязчивый однообразный ритм, 

– 1 балл

 

b.

 

многократное повторение упрощенных мелодических ходов, 

– 1 балл

 

c.

 

соответствующих 

– 1 балл

 мелкотемью 

– 1 балл

 

N илл. 

Название произведения  

2.1 

"Старый клен" 

– 1 балл

 

2.2 

"Знаете, каким он парнем был"... 

– 1 балл или 

"Созвездие Гагарина" 

– 1 балл

 

2.3 

 «До свиданья, Москва!» 

– 2 балла (

"На трибунах становится тише"

) – 1 балл 

2.4 

"Команда молодости нашей" 

– 1 балл или 

"Трус не играет в хоккей" 

– 1 балл 

или 

"Герои спорта"  

2.5 

"Беловежская пуща" 

– 1 балл

 

14 

 

9.

 

год создания произведения к событию, запечатленному на иллюстрации 3: 

1980

 

– 2 балла 

10.

 

 Выберите  из  предложенного  ряда  произведения  этого  композитора  и 
подчеркните  из  названия: 

"Одинокая  гармонь".  "Сормовская  лирическая"  ("

На 

Волге  широкой,  на  стрелке  далекой

").  "Как  молоды  мы  были" 

–  1  балл

. 

"Мелодия" ("Ты моя мелодия"). 

– 1 балл,

 "Вологда". 

11.

 

Напишите  поздравление  композитору.  Выразите  в  нем  свое  отношение  к  его 
творчеству  и  значение  этого  творчества  для  жизни  страны  и  для  Вашего 
поколения:

 

 

Участник 

создает связный текст, определяя значение творчества композитора,  

 



 

обходится общими словами (например, "важная роль", "большое значение") 

– 2 

балла

. Если при этом смысловые и грамматические связи нарушаются, 

снимается 

1 балл;

   



 

оправданно использует экспрессивную лексику, сравнения, метафоры 

– по 1 баллу

 

за каждое художественный прием;  



 

использует  цитаты  из  произведений  автора  – 

по  2  балла

  за  удачно  введенную 

цитату, 



 

называет произведения, ранее не названные при выполнении задания 

– по 1 баллу

 

за каждое, 



 

называет  имена  выдающихся  авторов,  в  том  числе  современников  композитора 

– 

по 1 баллу

 за каждое, 



 

называет  имена  поэтов  и  исполнителей,  ранее  не  упомянутых  при  выполнении 
задания 

– по 1 баллу

 за каждое имя, 



 

называет особенности творчества композитора 

– по 1 баллу

 за каждое.  

Максимально за пункт 9 ("поздравление") 10 баллов. 
Максимальная оценка за задание 7 – 44 балла 
 
Максимальная оценка за все задания 300 баллов 

Задание II тура 

для участников 11 класса 

Всероссийской олимпиады школьников по искусству 

(Казань, 2019) 

 

Познакомьтесь с материалами к заданию. 

Создайте проект музея, посвященного кукле в

 

истории искусства 

 

Содержание 

1.

 

Продумайте и напишите, каким будет здание Вашего музея 

a.

 

Опишите его стиль, особенности архитектуры,  

b.

 

организацию территории вокруг,  

c.

 

план по этажам. При необходимости делайте зарисовки-пояснения. 

2.

 

какие залы будут в Вашем музее.  

a.

 

Дайте им названия.  

b.

 

Оформите в проекте страницы, посвященные каждому из залов. 
Максимально их может быть семь. 

i.

 

опишите, чему будет посвящен каждый зал, какие материалы его 
наполнят (не более 30 слов на каждый зал), 

ii.

 

используйте иллюстративный материал. Экспонаты зала могут 
сопровождаться краткими комментариями (6-7 слов).  

iii.

 

продумайте и напишите, какие виды интерактивности могут быть на 
территории такого музея, сформулируйте несколько заданий для их 
участников, 

iv.

 

какие культурные, образовательные, развлекательные мероприятия 
могут в них проходить.  

3.

 

Дайте выразительное название проекту (музею).  

4.

 

Напишите краткое предисловие или вводную статью, отражающую Ваш замысел. 
Не более 200 слов. 

Оформление 

 

5.

 

Отразите структуру музея в разделе "Путеводитель по музею". Он может занять 1-2 
страницы и послужить основой рекламного буклета. 

6.

 

Продумайте оформление обложки проекта. Она должна стать основой обложки для 
путеводителя по Вашему музею.  Оформите ее, давая словесные пояснения, если не 
имеете  необходимых  средств  для  оформления,  или  опишите  Ваш  замысел  на 
странице  обложки  как  задание  художнику,  указывая  цвет,  шрифт,  детали 
оформления. 

7.

 

Продумайте  оформление  страниц  проекта.  Оформите  страницы,  используя 
доступные  материалы  и  иллюстрации  из  раздаточного  материала.  Обязательно 

очертите поля

 оформляемых страниц. 

 

Сложите материалы проекта в файл и сдайте работу. 

 

Пример распределения времени при выполнении задания 

1. Знакомство с материалами 

40 мин. 

2. Создание замысла, работа в черновиках 

90 мин 

3. Оформление работы 

90 мин 

4. Проверка материала 

15 мин 

Итого  3часа 55мин 

  

Глиняные куклы. Греция. Начало V века до н. э.

 

Материалы к заданию 

Много веков назад, когда человек создал маску или 
использовал  череп  животного  с  подвижной 
челюстью,  управляемую  сухожилиями,  родилась 
марионетка.  Свидетельство  этому  маски  и  фигурки 
из терракоты с подвижными частями и отверстиями 
для. ниточек. Их находят в разных частях света при 
археологических  раскопках.  B  музее  в  Дели 
хранится  маленькая  фигура  обезьянки  из  глины  c 
отверстиями  для  ниточек.  Ей  около  четырех  тысяч 
лет. Маленький театр  марионеток найден в Египте. 

Этот миниатюрный театр, сделанный из слоновой 
кости  и  золота,  очевидно,  был  макетом 

существовавшего театра. Все фигурки имеют подвижные суставы, и на них сохранились 
даже ниточки. Очевидно, такие театры использовались жрецами в религиозных обрядах. 
B  VII  столетии  в  церквях  появились  фигуры  святых  c  подвижными  головами,  руками  и 
ногами. Ими pазыгрывали пантомимы на библейские сюжеты под чтение текстов. Куклы, 
изображающие  сцены  рождения  Христа,  назывались  «марионетками»,  т.  e.  маленькими 
Мариями. 

Вертеп

  –  1.  пещера,  в  которой,  по  мнению  христиан,  родился  Иисус  Христос;  2. 

сооружение, воспроизводящее сцены Рождества средствами искусства (прорезных фигур, 
кукол, скульптуры), 3. народный кукольный театр, 4.  трущоба, бедное, скромное, убогое 
жилище, притон преступников. 

Вертеп

 –  не  только  представление  Рождественской  мистерии  театра  кукол,  но  и  особая 

конструкция  театральной  ширмы  в  виде  многоэтажного  ящика.  Вертепу  свойственна 
кукольная техника особого рода – вертепные куклы, закрепленные на штыре, выходящем 
снизу куклы как ручка – проводятся по щелям в полу сцены. В вертепном ящике исстари 
играется  только  одна  пьеса.  Щель,  выпиленная  дугой,  отчасти  снимает  однообразие 
движения: куклы, которая проходит будто по всей площади сцены. Две дуги, как делали в 
некоторых старинных вертепах, позволяют кукле пройти по очень сложным траекториям 
и даже встать друг за другом, как на большой сцене.  

 

 

 

 

B  ХI  в.  кукольники  изгоняются  из  церквей.  Тогда  их  представления  появляются  на 
площадях  и  рынках.  Вследствие  этого  изменилась  тематика  спектаклей:  вместо 
религиозных  появляются  сатирические  и  бытовые  сюжеты.  B  Италии,  где  куклы  были 
более популярны, родились герои Скарамуче, Панталоне, Пульчинелла (английский Панч, 
французский Полишинель) и Арлекино. В России им соответствовал Петрушка. 
В  Пульчинелле  и  Пульчинелло  жители  Неаполя  узнавали  героев  веселых  анекдотов  о 
жителях  городка  Беновенто,  половина  которого  находится  на  горе,  а  половина  –  на 
равнине:  люди,  живут  что  на  горе,  –  живые,  остроумные,  хитрые,  а  те,  что  внизу,  –
ленивые,  невежественные  и  глупые.  Они-то  и  стали  прообразами  двух  персонажей  со 
сходно звучащими именами, похожих на петушков. Поэтому их так и зовут: «полчино» в 

переводе на русский язык – петушок. Петрушка – тоже Петя. А Петями в России издавна 
зовут петухов.  
Театр Пульчинеллы и его брата-близнеца начинался как театр марионеток, а со временем 
его герои стали верховыми куклами.  

Ив Жоли

  – французский кукольник, режиссер, актер, художник. Во многих его номерах 

выступают  руки  актеров  в  разноцветных  перчатках  и  без  них.  В  пантомиме  «Бристоль» 
персонажи  –  двое  мужчин,  женщина  и  собака  –  рождались  на  глазах  у  зрителя  из 
свернутых листов бумаги и обретали характер благодаря аксессуарам (у первого мужчины 
– плащ, цилиндр и горжетка, изображающая бороду; у второго – кепка и кашне; шляпка с 
цветами,  шарфик  и  плащ  –  у  женщины).  В  номере  «Бумажная  трагедия»  действие 
осуществляется  с  помощью  нескольких  кусков  картона,  бумаги,  ножниц  и  зажженной 
спички.  Главные  герои  «трагедии»  –  вырезанные  из  тонкого  картона  силуэты  юноши  и 
девушки. Ив Жоли «использовал прием превращения безусловного предмета в метафору 
живого существа». 

Альбрехт  Розер

 –  немецкий  актер-марионеточник,  которого  называют  «Паганини 

марионеток»,  выступает  без  ширмы  на  открытой  сцене  с  короткими  концертными 
марионеточными номерами. Персонажи Розера – полицейские, учитель латинского языка, 
старуха-сплетница и др. Одно из главных достоинств Розера – узнаваемость персонажей и 
характеров.  

Рихард  Тешнер

  –  австрийский  кукольник,  создатель  «Театра  фигур»  разработал 

оригинальную  систему  верховых  кукол  с  внутренними  тростями  и  нитями.  Его  куклы  – 
это изящные фигурки около 45 см. в высоту, на редкость красивые по внешнему облику и 
пропорциям. Его персонажи  изъясняются  только  жестами  (кукольник  считал,  что 
человеческий голос противоречит природе куклы) – все действие сопровождалось только 
музыкой и звуками. 
Куклы, которые кукловод держит над головой, называются «верховыми». Куклы, которые 
актер  приводит  в  движение  сверху  при  помощи  ниточек,  называются  «низовыми»  или 
марионетками. Они действуют, как живые актеры на сценической площадке: могут парить 
в  воздухе,  делать  различные  трюки  и  даже  на  глазах  у  зрителей  перевоплощаться, 
распадаться  на  части  и  собираться  в  целое.  Марионетками  можно  исполнять  эстрадно-
цирковые номера, ставить спектакли, оперы и балеты. 

 

Художник,  скульптор,  сценарист  и  драматург 

Резо 

Габриадзе

  родился  в  1936  году  в  городе  Кутаиси.  Он  стал 

автором  сценариев  более  30  фильмов,  среди  которых  "Не 
горюй", "Мимино", "Чудаки", "Кин-дза-дза", и др. В 90-х он 
работал  в  Швейцарии  и  Франции.  Театр  марионеток, 
созданный Габриадзе гастролирует по всему миру. 
Здание  театра  кукол  Габриадзе  необычно.  Театр  и 

располагающееся  при  нем  кафе  "Не  горюй!"  соединяет  легко  узнаваемая 
центрообразующая  часовая  башня.  Каждый  час  на  башне  появляется  ангел,  бьющий  в 
колокол,  а  в  полдень  и  в  19  часов  проходят  короткие  кукольные  представления:  перед 
собравшимися  у  башни,  "быстро  проносится  человеческая  жизнь". Первыми  появляются 
влюбленные  юноша  и  девушка,  затем  они  выступают  в  роли  молодой  семейной  пары. 
Мгновение – и они уже нянчат малыша, неизбежно стареют. Но жизнь не заканчивается – 
и снова на башне появляется влюбленная пара. 

Сейчас  в  театре  идут  три  спектакля:  «Осень  моей  весны»,  «Сталинград»  и 

«Рамона».  Спектакли  идут  на  грузинском  и  на  русском  языках,  сопровождаются 
английскими субтитрами.