Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 102

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

9 

класс

 

21 

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

9 

класс

 

22 

Вариант 2

 

В этом задании вам предстоит посмотреть фрагмент чёрно-белого фильма 

«Начало»  (1970)  режиссёра  Глеба  Панфилова.  Это  картина  о  молодой 

девушке из провинциального городка – Паше Строгановой (Инна Чурикова), 

которая получает приглашение сниматься в главной роли в фильме о Жанне 

д’Арк.  Возникает  эффект  «фильма  в  фильме»:  сцены  съёмок  чередуются 

со сценами обычной жизни героев. Фильм о Жанне состоит из самых разных 

эпизодов  её  жизни.  Эпизод  суда  над  Жанной  появляется  в  самом  начале 

картины,  когда  для  зрителя  ещё  неочевидно,  что  перед  ним  «фильм 

в фильме». 

Посмотрите  фрагмент  фильма  и  стоп

-

кадры,  представленные  в  задании. 

А

 

также вернитесь к изображениям задания №

 

1 и к картине «Жанна д’Арк» 

Данте Габриэля Россетти (задание №

 3).  

Подумайте над следующими вопросами:

 

•

 

Как выглядит пространство, в котором происходит суд над Жанной? Есть 

ли  в  этом  пространстве  детали,  которые  относились  бы  ко  времени 

её

 

жизни? 

 

•

 

Есть  ли  в  целом  в  фильме  приметы  времени?  Если  есть,  то,  как  они 

изображены? 

 

•

 

Как  выглядят  те,  кто  допрашивают  Жанну?  Как  они  ведут  себя  в  кадре? 

Как  строится  диалог  между  Жанной  и  судьями?  Что  отвечает  героиня  на 

вопросы судей? Как она реагирует на вопросы? 

 

•

 

Как выглядит главная героиня? Какой  у нее костюм? Где композиционно 

режиссер располагает Жанну? 

 

•

 

Обратите  внимания  на  эмоции  героини.  Как

 

меняется  взгляд  и  лицо 

Жанны?

 

Как  можно  охарактеризовать  игру  актрисы  Инны  Чуриковой?

 

Подумайте об интонациях, о пластике и жестах, о мимике, о взгляде. 

 

•

 

Каким видит образ Жанны д’Арк режиссёр Г. Панфилов?

 

В чём сходства, 

а

 

в  чём  отличия  кинематографического  образа  от  изобразительных 

образов, созданных в

 

предшествующие эпохи?

 

Опираясь  на  эти  вопросы  и  свой  анализ  фильма,  а  также  наблюдения  за 

материалом заданий №

 

1 и №

 

3, напишите небольшое рассуждение (150

–180 

слов

3

) на тему 

«Образ Жанны д’Арк в эпизодах фильма Г. Панфилова».

 

Просмотрите фрагмент фильма.

 

 

 

                                                 

3

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен

. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

9 

класс

 

23 

Кадры из фильма «Начало» 

 

(1970, реж. Г.Панфилов, в роли Жанны 

– 

И. Чурикова)

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

9 

класс

 

24 

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

9 

класс

 

25 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ

 

Критерии оценки письменного рассуждения выстроены таким образом, чтобы

 

в

 

работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать 

смысл художественного произведения через анализ средств выразительности. 

 

При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями:

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

сравнивать разнородные тексты

; 

– 

видеть глубокие смыслы

; 

– 

делать тонкие наблюдения для их выявления

; 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Максимальный балл: 

17

. Шкала оценок: 0

-6-12-17. 

B. 

Создание текста

 

В работе присутствуют:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 

примеры и т.

 

п.)

; 

– 

композиционная стройность, логичность повествования

; 

– 

стилистическая однородность

.

 

Максимальный

 

балл: 

8

. Шкала оценок: 0

-3-6-8. 

C. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Максимальный балл: 

5

. Шкала оценок: 0

-3-4-5. 

Примечание: 

сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих 

чтение  и  понимание  текста  (в  среднем  более  5  грубых  ошибок  на  100  слов), 

работа по этому критерию получает ноль баллов

. 

Всего за задание 4: максимум 30 баллов.

 

ПОЯСНЕНИЕ ПРО ШКАЛУ ОЦЕНОК

 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 

ориентироваться  на  ту  шкалу  оценок,  которая  прилагается  к  каждому 

критерию.  Она  соответствует  привычной  для  российского  учителя 

четырёхбалльной  системе:  первая  оценка 

– 

условная  «двойка»,  вторая 

– 

условная  «тройка»,  третья 

– 

условная  «четвёрка»,  четвёртая 

– 

условная 

«пятёрка».  Баллы,  находящиеся  между  оценками,  соответствуют  условным 

«плюсам» и «минусам» в

 

традиционной школьной системе.

 

Оценка  за  работу  выставляется  сначала  в  виде  последовательности  оценок 

по

 

каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 

критерию он набрал),  а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит 

на

 

этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении 

реальных плюсов и минусов работы. 

 

1 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО ИСКУССТВУ (МХК). 2019

–

2020 уч. г.

 

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 

10 

КЛАСС

 

 

 

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 

 

Уважаемый участник! 

 

При  выполнении  заданий  Вам  предстоит  определённая  работа,  которую 

лучше организовывать так:

 

‒

 

внимательно  прочитайте  задание  и  посмотрите  на  предложенные  Вам 

источники;

 

‒ если Вы не  уверены в ответе, не волнуйтесь 

– 

в материале заданий очень 

часто содержатся важные детали, опираясь на которые Вы логически можете 

прийти к верному ответу; 

 

‒

 

в  аналитических  заданиях  оценивается  умение

 

рассуждать,  наблюдать, 

делать выводы и строить связный текст. 

 

За  каждый  правильный  ответ  Вы  можете  получить  определённое  членами 

жюри количество баллов,

 

но не выше указанной максимальной оценки.

 

Сумма набранных баллов за все выполненные задания 

– 

итог Вашей работы. 

Максимальное количество баллов 

– 80. 

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.

 

Задания олимпиады составлены так, что все вопросы касаются одного круга 

тем.  Постепенно  подход  к  выбранной  теме  будет  углубляться, 

а

 

воссоздаваемый вами в ходе выполнения заданий образ 

– 

становиться более 

многогранным  и  тонким.  Поэтому  в  работе  над  заданиями  каждой  части 

олимпиады  вам  может

 

помочь  материал  остальных  заданий.  Если  при 

выполнении  заданий  вам  не  хватает  места,  вы  можете  попросить 

дополнительные листы у организатора. 

 

 

Желаем успеха!  

 

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 

– 80 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

10 

класс

 

2 

Современный  тип  циркового  здания  и  циркового  представления  начал 

складываться  в  Европе  в  конце  18-го  века.  Хотя  и  в  более  раннее  время 

в европейской  культуре  существовали  прообразы  циркового  искусства.  Цирк 

от других зрелищных искусств всегда отличала демонстрация неординарных, 

необычных навыков, которыми владели артисты: пластическое мастерство 

и выверенная  точность  движений  у  акробатов,  гимнастов,  эквилибристов; 

эксцентрика  клоунов;  умение  взаимодействовать  с  животными  наездников 

и дрессировщиков;  ловкость  жонглёров;  фантазия  фокусников.  И  всё  это 

пёстрое  разнообразие  жанров  объединяется  в  цирке,  концентрируется 

в коротких  ёмких  номерах/репризах  со  своими  правилами  и  эстетикой 

и демонстрируется в одном представлении в пространстве манежа.  
Начиная  со  второй  половины  19-го  века  и  весь  20-й  век  к  цирку  приковано 

внимание  представителей  других  видов  искусства:  живописи,  театра,  кино, 

архитектуры,  фотографии.  Цирк  осмысляется  с  разных  сторон, 

поворачивается  различными  гранями.  Для  кого-то  важными  оказываются 

яркость и праздничность циркового представления; для кого-то открывается 

особый  драматизм  номеров/реприз,  в  которых  за  лёгкостью  и  изяществом 

подчас скрываются риск, смертельная опасность и одновременно способность 

преодолевать  страх,  менять  представления  о  человеческих  возможностях; 

а для  кого-то  самым  существенным  становится  образ  циркового  артиста 

на арене и вне её. 
Посмотреть  и  подумать,  как  интерпретируется  образ  цирка  и  цирковых 

артистов  художниками,  режиссёрами  театра  и  кино,  фотографами, 

предлагают вам задания этого тура олимпиады. 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

10 

класс

 

3 

Задание 1

 (8 

баллов) 

В  XVIII

 

веке  в  Европе  появляются  цирковые  шатры 

– 

«шапито» 

– 

от  франц. 

chapiteau  – 

«колпак»  (шатры  до  сих  пор  возводят  странствующие  цирковые 

артисты).  Начинает  формироваться  тип  современного  цирка.  В  1773  году 

английский наездник, бывший кавалерист Филип Астлей открыл первый цирк

 

в

 

Лондоне, потом в Париже и еще в 18 городах Европы. Сам создатель называл 

строения  «амфитеатрами»,  потом  за  ними  закрепилось  название  «цирк». 

Первоначально  Астлей  хотел  открыть  школу  верховой  езды  и  здесь  же 

устраивать  публичные  представления,  демонстрирующие  трюки  конной 

акробатики. Позже в представлениях стали появляться артисты других жанров: 

клоуны, акробаты, жонглёры, канатоходцы, дрессировщики, музыканты.

 

А.

 

Посмотрите  на  гравюру  с  изображением  амфитеатра  Филипа  Астлея 

(изображение  №

 

1)  и  на  фотографию  еще  одного  британского  сооружения, 

представленную в

 

задании (изображение №

 2). 

1.