Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 88

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

5 

5.  

Илья Репин «Бурлаки на Волге» (1870

-1873) 

 

 

 

6.  

Якопо да Барби 

 

«Натюрморт с куропаткой, латной рукавицей и арбалетным болтом» (1504)

 

 

 

Критерии оценки аргументации 

 

Наличие  тонких  наблюдений,  выявляющих  существенные 

смыслы

 

6 баллов

 

Умение  обобщать  проанализированный  материал  и  делать 

выводы

 

4 балла

 

Логика и связность рассуждения

 

2 балла

 

Всего за задание 1

: 

максимум 12

 

баллов.

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

6 

Задание 2 

(18 баллов) 

В конце 1890

-

х годов около Зимнего дворца (резиденции русских императоров 

в Санкт

-

Петербурге) со стороны Адмиралтейства был разбит небольшой сад 

– 

так  называемый  Собственный  сад  Зимнего  дворца.  Решётку  этого  сада 

построили по проекту архитектора Романа Мельцера в 1896

–1901 

гг. Его проект 

был  выбран  потому,  что  наилучшим  образом  сочетался  с

 

барочным  стилем 

Зимнего  дворца, к  которому  примыкала ограда.  Художественные достоинства 

проекта  были  высоко  оценены  современниками 

– 

на  Всемирной  выставке 

в

 

Париже 1900 года он получил высшую награду. Цоколь и пилоны сооружения 

сделаны  из  розового  песчаника,  сама  решётка  из  кованого  железа,  а  орлы 

и

 

вензеля, украшавшие её, были позолочены. 

 

Посмотрите  на  изображения  ограды,  сделанные  вскоре  после  создания, 

 

и на фотографии современного вида фрагментов ограды

1

.  

Обратите внимание на то, как и где расположены вензеля

2

 

императора Николая 

II  (Николай  Александрович)  и  императрицы  Александры  Фёдоровны.  Каким 

образом  каждый  вензель  вписан  в  рисунок  ограды?  Из

 

чего  состоят  буквы? 

 

Как  буквы  сочетаются  друг  с  другом  и  остальными  декоративными 

элементами?  Как  организуют  ритм каждого пролёта решетки? Существует  ли 

связь  между  буквами  и  архитектурными  формами/деталями  сооружения? 

 

Как  композиционное  расположение  и  декоративное  решение  ограды 

объединяет  Зимний дворец  и  сад  в  единый  ансамбль?  Какие  смыслы  в общее 

решение ансамбля вносит вензель Николая II и Александры Фёдоровны?

 

Для  ответа  на  эти  вопросы  напишите  небольшое  связное  рассуждение 

размером 8

–

10 предложений.

 

 

 

                                                 

1

 

Сразу после Октябрьской революции, в 1918 году Собственный сад был уничтожен, а фрагменты ограды 

были установлены в качестве ограды одного из общедоступных садов города. 

 

2

 

Вензель 

– 

начальные буквы имени и фамилии (иногда и отчества), художественно переплетённые и 

образующие красивый узор

. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

7 

Общий вид ограды, ворота и рисунок решётки (вид до разрушения)

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

8 

Общий вид решётки и крупным планом детали (современный вид)

 

 

 

 

 

Критерии оценки аргументации 

 

Наличие  тонких  наблюдений,  выявляющих  существенные 

смыслы

 

8 баллов

 

Умение  обобщать  проанализированный  материал  и  делать 

выводы

 

4 балла

 

Логика и связность рассуждения

 

4 балла

 

Корректное использование понятийного аппарата и терминов

 

2 балла

 

Всего за задание 2

: 

максимум 18 баллов.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

9 

Задание 3 

(30 баллов) 

Азбука

 

В  1904  году  художник,  искусствовед,  один  из  основателей  журнала 

и

 

объединения  «Мир  искусства» 

– 

Александр  Николаевич  Бенуа  сделал 

«Азбуку  в  картинках».  Художник  видел  книгу  как  единое  художественное 

пространство, в котором все элементы связаны между собой. 

 

«Азбуку» открывал на листе с буквой «А» Арапчонок по имени Иакинф. Этот 

же персонаж азбуку закрывал 

– 

на последней странице он изображён с

 

листом 

бумаги,  на  которой  есть  надпись  с  исправленными  ошибками:  «Я

 

научился 

читать и писать по

-

русски». Композиционное расположение персонажа в

 

азбуке 

объединяет отдельные страницы

 

в целое. Иакинф оказывается героем, который 

проходит  тот  же  путь,  что  и  читатель.  Но  не  только  Арапчонок  создаёт 

единство книги. 

 

Есть  несколько  тем,  сюжетов  и  пространств,  к  которым  не  один  раз 

обращается автор. 

 

Посмотрите  на  листы  «Азбуки  в  картинках»  А.  Бенуа,  представленные 

в

 

задании. Разделите иллюстрации на две группы, определив тему, к которой 

относится  изображение,  созданное  художником  для  той  или  иной  буквы. 

Кратко аргументируйте свой ответ.

  

Перенесите таблицу на лист с ответами и заполните её. 

Группа №1 

 

(впишите сюда «буквы» изображений)

 

 

По какому принципу изображения собраны в группу 

 

 

Группа №2 

 

(впишите сюда «буквы»

 

изображений)

 

 

По какому принципу изображения собраны в группу 

 

 

•

 

Опираясь  на  следующие  вопросы  и  свои  наблюдения,  напишите 

небольшой  связный  текст  (80

–

100  слов

3

)  про  эту  группу  на  тему 

«

Образное решение страниц «Азбуки в картинках» А. Бенуа»

.  

•

 

Подумайте, как художник выстраивает композицию листа? Где помещена 

буква, где  слово,  а  где 

– 

картинка? Как оформлена сама  буква на листе? 

Каким образом оформление буквы соотносится с темой изображения? 

 

                                                 

3

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

10 

•

 

Какое  слово  или  слова  выбирает  автор,  «представляя»  букву?

 

Из  какой 

сферы жизни и культуры эти слова? Что для читателей акцентирует таким 

выбором художник?

 

•

 

Какие  пространства,  сюжеты,  персонажи,  объекты,  знаки  и  символы 

соотносятся с буквой на каждой из представленных страниц? 

 

•

 

Что делают дети, изображенные в азбуке? Какие роли они играют? Может 

ли читатель отождествлять себя с детьми на иллюстрациях?

 

•

 

Как  художник  сопоставляет  мир  детей  и  мир  взрослых?  Какие  смыслы 

 

это  сопоставление  привносит  в  концепцию  книги?  На  что  пытается 

обращать внимание

 

читателей автор?

 

•

 

Как  выполнен  рисунок?  (Обратите  внимание  на  форму,

 

характер  линий 

и

 

контуры, на цветовое решение; на работу с масштабами в

 

изображении 

и

 

в начертании букв.)

 

•

 

О  чём  автор  стремится  рассказать  читателям  азбуки?

 

Какие  смыслы

 

транслирует художник аудитории?

 

 

Листы из «Азбуки» А.Н. Бенуа

 

1.  

А. Арап

 

 

2.  

Г. Город. Генерал

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

11 

3.  

З. Звезды

 

4.  

Т. Театр

 

 

 

5.  

У. Улица. Ураган

 

6.  

Ф. Фокус. Фонтан.

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

12 

7.  

Ш. Шуты. Шар.