Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Конкурс понимания устных текстов

Durée de l’épreuve : 25 minutes environ.

Noté sur 18

- Vous allez entendre 2 fois 2 enregistrements.

- Avant la première écoute, lisez les questions.

- Puis écoutez une première fois l’enregistrement.

- Vous aurez 2 minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Vous aurez encore deux minutes pour compléter vos réponses.

Enregistrement 1.

1. Écoutez l’enregistrement et entourez les noms de cadeaux possibles que vous avez

entendus: (4 réponses sont attendues)

4 points

Un album, un foulard, des fleurs, un parfum Dior, un gâteau d’anniversaire, un livre,

une sortie au restaurant, une jolie robe, un sac, des gants.

2-7. Vrai, faux ou on ne sait pas.

Cochez la bonne case.

6 points

Affirmations

Vrai

Faux

La sœur de Mattias s’appelle Pauline.

Mattias a un frère.

Maman aime bien les fleurs.

Maman a beaucoup de foulards.

Le dîner aura lieu au Marais.

La réservation est pour 9 heures 15.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Enregistrement 2.

8. Quelles langues étrangères parlent-ils ?

Remplissez la grille.

4 points

Prénoms

Françoise

Colette

Anatole

Julie

(1^repersonne)

(2^mepersonne)

Langues

étrangères qu’ils

parlent (étudient)

9. De quelle nationalité est Jane?

1 point

____________________________________________________________________

10. Que fait Julie pour apprendre la langue étrangère?

2 points

____________________________________________________________________

11. Que dit Colette à propos de ses connaissances en langues étrangères?

1 point

____________________________________________________________________

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Школьный этап. 5-6 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Durée de l’épreuve : 25 minutes environ.

Noté sur 15

Document 1

Consigne : Lisez ce document et donnez des réponses aux questions ci-dessous.

Projet d’école

Jules, Paul et Marie sont trois amis très

proches. Ils sont toujours ensemble. On les appelle

« les copains inséparables ». Jules et Paul ont 11 ans

mais Marie a 10 ans. Tous les trois sont dans la

même école. Leurs matières préférées sont la

géographie et le sport. Ils ont souvent de bonnes

notes mais ils ne sont pas très forts en mathématiques.

Cette semaine, ils ont un projet pour le cours de géographie. Leur projet

s’appelle « Qu’est-ce que nous devons faire pour avoir un monde propre ? ». Les trois

amis ont choisi de nettoyer la rivière de leur village parce qu’ils adorent cette rivière

bleue. En été, ils y nagent et leurs parents y font de la pêche parce qu’il y a beaucoup

de poissons dedans. Mais aujourd’hui, les trois amis ne sont pas contents et ils sont

très furieux. Ils trouvent beaucoup de déchets dans l’eau. La rivière de leur village est

très sale. Ils se demandent :

« Pourquoi les gens jettent-ils leurs déchets dans la

rivière ? Pourquoi les gens sont-ils méchants avec l’environnement ? »

1-4. Associez :

4 points

1) les copains inséparables

a) être en colère

2) être fort en …

b) avoir de très bonnes notes

3) il y a beaucoup de déchets

c) de très bons amis

4) être furieux

d) c’est trop sale

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Школьный этап. 5-6 классы

5-11. Vrai, faux ou on ne sait pas

Cochez la bonne case.

7 points

Affirmations

Vrai

Faux

Les amis sont de même âge.

Les amis aiment beaucoup la géographie.

Les amis veulent rendre leur rivière propre.

Ils habitent en ville.

Les amis jouent souvent près de la rivière.

Ce jour-là il fait beau.

La rivière de leur village est très propre.

12. Pourquoi les enfants ont-ils choisi la rivière de leur village pour leur

projet?

2 points

13. Donnez la réponse à la question «Pourquoi les gens sont-ils méchants

avec l’environnement ? » (réponse libre)

2 points

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Школьный этап. 5-6 классы

Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 25 minutes

Noté sur 16

1-5. Ta maman t’écrit un mot et te demande d’acheter quelques produits au

supermarché.

Complétez la liste des commissions avec des mots convenables.

Attention ! Il y a un mot de trop.

Beurre, yaourt, biscuits, pommes de terre, huile d’olive, œufs.

5 points

Mon petit,

Achète, s’il te plait,

1. deux kilos de ________

2. une boîte de _________

3. un litre de/d’ ___________

4. une dizaine de/d’ ________

5. deux cents grammes de _________

Bises,

Maman

6-16. Pour chaque vide choisissez la bonne variante.

11 points

Lettre à la grand-mère

Chère grand-mère,

Ça y est! Je suis revenue en France 6_____ trois semaines fantastiques chez

mon correspondant en Espagne. Mon espagnol s'est beaucoup amélioré.

Tu 7_____ ma carte postale? J'espère bien.

Mon correspondant, Pedro, est vraiment gentil et nous nous 8_____ bien

amusés. Sa famille est très sympa.

Dimanche dernier, c'était l'anniversaire d'un oncle de Pedro et 9_____ la

famille s'est retrouvée dans un « mesón », c'est un restaurant typiquement espagnol.

J’ai mangé un repas traditionnel : une paella et comme dessert « un bras de gitan »

(une sorte de gâteau roulé avec de la crème). C'est délicieux!

Je 10_____ au lycée avec Pedro pendant une semaine. C’était amusant ! En

Espagne les élèves sont très 11_____. Et ils ne 12_____ pas comme nous: les cours

terminent à deux heures et demie tous 13_____ jours. C’est plutôt bien, non?

Ce qui m'a surprise aussi, c'est qu'avec la famille de Pedro, on ne s’est jamais

embrassé, sauf le dernier jour à l aéroport pour se dire «14_____». Bizarre, non?

Je t' 15_____ parlerai plus quand on se 16_____ en septembre.

Grosses bises

Anne

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Школьный этап. 5-6 классы

Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 30 minutes

Noté sur 25

Situation :

Ton ami français viendra te voir à Moscou.

Écris-lui une petite lettre (60 à 80 mots).

Consignes d’écriture

Pour rédiger la lettre, je tiens compte des conseils suivants:

· J'écris à la première personne ;

· Je n’oublie pas de saluer mon ami(e) ;

· Je parle de mes endroits préférés à Moscou ;

· Je lui propose d’aller au cirque;

· J’écris ce qu’on peut y voir :

· Je respecte les règles de l’écriture d’une lettre amicale ;

· À la fin, je n’oublie pas de compter et d’écrire le nombre des mots dans ma

lettre.

https://relax.1kr.ua/billboard-6110.html

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Школьный этап. 5-6 классы

БЛАНК ОТВЕТОВ

Конкурс понимания устных текстов

Total : ______/18 points

Enregistrement 1.

____/4 points

_________________________________________________________

2-7. Vrai, faux ou on ne sait pas:

____/6 points

Vrai

Faux

Enregistrement 2.

____/4 points

Françoise

Colette

Anatole

Julie

9. ________________________________________________

____/1 point

10. ______________________________________________________ ____/2 points

____________________________________________________________________

11. ___________________________________________________

____/1 point

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Школьный этап. 5-6 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Total : ______/15 points

1-4. Associez:

____/4 points

5-11. Vrai, faux ou on ne sait pas.

____/7 points

Vrai

Faux

____/2 points

12. ________________________________________________________________

___________________________________________________________________

13.

____/2 points

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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Школьный этап. 5-6 классы

ОТВЕТЫ

Конкурс понимания устных текстов

Total : ______/18 points

Enregistrement 1.

1. Entourez les cadeaux possibles que vous avez entendus:

Un foulard, des fleurs, un livre, une sortie au restaurant.

____/4 points

2-7. Vrai, faux ou on ne sait pas:

____/6 points

Vrai

Faux

Enregistrement 2.

8. Quelles langues étrangères parlent-ils ?

____/4 points

Françoise

Colette

Anatole

Julie

aucune langue

allemand

espagnol

anglais

étrangère

italien

9. Anglaise

____/1 point

10. Elle regarde la télé américaine et écoute la BBC.

____/2 points

11. Elle est nulle / Je suis nulle.

____/1 point

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Школьный этап. 5-6 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Total : ______/15 points

1-4. Associez:

____/4 points

5-11. Vrai, faux ou on ne sait pas.

____/7 points

Vrai

Faux

12. Parce qu’ils adorent cette rivière bleue et qu’ils trouvent beaucoup de déchets

dans l’eau.

____/2 points

13. Réponse libre

____/2 points

____________________________________________________________________

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Школьный этап. 5-6 классы

Лексико-грамматический тест

Total : ______/16 points

1-5. Complétez la liste des commissions :

____/5 points

1. pommes de terre

2. biscuits

3. huile d’olive

4. œufs

5. beurre

6-16. Pour chaque vide choisissez la bonne variante.

____/11 points

pour

après

avant

as reçu

as envoyé

as écrit

avons

sommes

tout

tous

toute

suis allée

ira

bruyantes

bruyants

bruyant

vont travailler

travaillent

ont travaillé

les

ces

des

bonjour

bonne nuit

au revoir

verrons

verront

verra

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ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Критерии оценивания конкурса письменной речи

Задание: написание дружеского письма

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста, указанное количество слов (60-80 слов),

расположение текста на странице, дата и место написания

(город), формула вежливости, подпись.

Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в

соответствии с правилами написания дружеского письма.

Информация о событии

рассказывает о любимых местах в Москве;

предлагает пойти в цирк;

рассказывает, что там можно увидеть.

Воздействие на читателя

Объясняет, почему ему нравятся эти места.

Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность

построения.

Языковая компетенция

12 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые

коннекторы и т. д.

Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста

(4% от заданного объёма).

Орфография

Владеет лексической и грамматической (основные виды

согласований) орфографией. Владеет основными правилами

французской пунктуации, допуская некоторые несущественные

ошибки, связанные с влиянием родного языка.

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Школьный этап. 5-6 классы

Текст для аудирования

Vous allez entendre 2 fois 2 enregistrements. Avant la première écoute, lisez

les questions. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Vous aurez 2 minutes

pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement. Vous

aurez encore deux minutes pour compléter vos réponses.

- Maintenant lisez les questions.

- Enregistrement 1.

- Vous aurez deux minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Enregistrement 1

- Vous aurez encore deux minutes pour compléter vos réponses.

- Maintenant écoutez le deuxième enregistrement. Lisez les questions.

- Enregistrement 2.

- Vous aurez deux minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Enregistrement 2.

- Vous aurez encore deux minutes pour compléter vos réponses.

- Veuillez poser vos stylos, l’épreuve est terminée.

Document 1

- Allô petite sœur? C’est Mathias. Je t’appelle pour le cadeau d’anniversaire de

maman. J’ai réfléchi. Un bouquet de fleurs ? Elle déteste ça. Les foulards ? Elle

adore… Mais elle en a déjà 5. Hein ? Un livre ? ce n’est pas très original. Alors,

voilà ! J’ai pensé à une invitation au resto. J’espère que ça te va. J’ai réservé aux

Marais. Vendredi soir, 8 heures moins le quart. On se retrouve directement là-bas. Tu

expliques ça à maman, ok ? Allez ! Je t’embrasse et à vendredi.

Document 2

Françoise : Est-ce qu’Anatole parle anglais ?

Colette : Mon fils ? Non, il ne parle pas anglais, mais il parle espagnol.

Françoise : Pourquoi ?

Colette : Parce que je travaille avec une jeune Anglaise, Jane. Elle cherche des

personnes qui parlent anglais et français. Elle organise des soirées de conversation, en

anglais et en français.

Françoise : Ah, c’est une bonne idée ! Julie, ma fille, parle bien anglais. Elle regarde

la télévision américaine, elle écoute la BBC... En plus, elle est très sympa, très

ouverte...

Colette : C’est normal, c’est ta fille ! Et toi, tu parles bien les langues étrangères ?

Françoise: Ah non ! Je suis nulle ! C’est terrible ! Et toi ?

Colette : Moi, j’aime beaucoup les langues ! C’est fantastique d’étudier une nouvelle

langue !

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Школьный этап. 5-6 классы

Конкурс устной речи

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 1

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te dit qu’il est un bon sportif. Il voudrait savoir si tu pratiques

un sport.

Tu lui parles de ton sport préféré, de ce que tu fais pour être en bonne forme.

Tu lui racontes quels sports pratiquent tes camarades de classe.

Tu lui expliques quels sports on pratique en Russie en hiver et en été.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

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Школьный этап. 5-6 классы

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 2

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te dit qu’il a une famille nombreuse. Il voudrait savoir tout sur

ta famille.

Tu lui parles de ta famille, de ce que font tes parents.

Tu lui racontes ce que vous aimez faire en famille.

Tu lui expliques comment vous passez vos vacances.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

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Школьный этап. 5-6 классы

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 3

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te dit qu’il a un meilleur ami. Il voudrait savoir si tu as

un meilleur ami, toi aussi.

Tu lui parles de ton meilleur ami, de son apparence physique, de ces goûts et de ses

intérêts.

Tu lui racontes où vous avez fait votre connaissance.

Tu lui expliques ce que vous aimez faire ensemble.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

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Школьный этап. 5-6 классы

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 4

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te dit qu’il fait ses études au collège Jules Verne et qu’il aime

bien son collège. Il voudrait savoir tout de ton école.

Tu lui parles de ton école, de ton emploi du temps.

Tu lui racontes quelles sont tes matières préférées et quelles matières tu n’aimes pas

et pourquoi.

Tu lui expliques ce que vous faites après les classes.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

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Школьный этап. 5-6 классы

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 5

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te dit qu’il adore la cuisine française. Il voudrait savoir tout sur

ce que les jeunes Russes mangent.

Tu lui parles de ton régime alimentaire.

Tu lui racontes quelles sont les plats préférés dans votre famille.

Tu lui expliques pourquoi il faut suivre le régime alimentaire.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter

votre expérience personnelle sur ce thème sous forme d’un exposé oral.

Situation 6

Tu es en correspondance avec un collégien français de ton âge. Vous communiquez

souvent par Skype. Il te parle de ses grandes vacances. Il voudrait savoir tout sur les

vacances des jeunes Russes.

Tu lui parles des vacances des jeunes Russes.

Tu lui racontes comment tu as passé tes dernières vacances.

Tu lui expliques quels sont tes projets pour tes prochaines vacances.

Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minute, vous aurez un entretien avec le jury

qui vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. La durée de

l’entretien est de 1,5 minute.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2019-2020 гг.

Школьный этап. 5-6 классы

Критерии оценивания конкурса устной речи

Задание: монологическое высказывание по предложенной

ситуации

беседа с жюри.

Монологическая часть

11 баллов

Описывает ситуацию, в соответствие с предложенным планом

(представляет, рассказывает, объясняет).

Логично переходит от одной мысли к другой.

Может построить свою речь достаточно логично. Понимание

высказываний в основном не вызывает затруднений.

Может сформулировать и развить тему своего высказывания.

Беседа

6 баллов

Реагирует на вопросы и реплики членов жюри, вступает

в диалог.

Развивает и уточняет свои мысли и убеждения, принимая во

внимание возражения, высказываемые членами жюри.

Языковая компетенция

8 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

местоимения, артикли, основные виды согласований,

наиболее употребляемые коннекторы. Оформляет свою речь в

соответствии с правилами устного синтаксиса.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме.

Фонетика, интонация

Речь фонетически четкая и легко воспринимается на слух.

Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Конкурс понимания устных текстов

Durée de l’épreuve : 25 minutes environ

Noté sur 20

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première écoute, lisez les

questions. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Vous aurez 5 minutes

pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement. Vous

aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

1. Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne case :

6 points

La personne

A.a un animal

B. n’a pas d’animal

C. On ne sait pas

Danielle

Christian

Pierre

Martine

Régine

Patricia

2-4. Complétez le tableau : vrai (V), faux (F) et donnez la justification :

9 points

№

Affirmations

Au Japon, il y a plus d’enfants que d’animaux de compagnie.

Justification :

Certains animaux de compagnie sont très agressifs.

Justification :

Un animal dans la maison apprend l’enfant à être responsable.

Justification :

5. Écrivez quatre espèces d'animaux domestiques que vous avez entendus.

4 points

___________________________________________________________________

6. Pourquoi certaines personnes préfèrent-elles avoir des animaux-jouets au lieu de

vrais animaux ? (Plusieurs réponses sont possibles, la seule est attendue)

1 point

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Школьный этап. 7-8 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Durée de l’épreuve : 35 minutes

Noté sur 18

1-18. Lisez le texte et faites le devoir ci-dessous.

Les enfants les plus exposés à la pollution sont ceux qui vivent en ville

« Trois enfants sur quatre respirent un air toxique en France. » C’est le cri d’alarme

lancé par UNICEF France, le WWF France, le Réseau action climat et Respire. La

situation est grave mais il existe des solutions ! 1jour1actu a demandé quelques

explications à Pierre Cannet, porte-parole du WWF France.

1jour1actu : Quand l'UNICEF dit que « trois enfants sur quatre respirent un air

toxique », que signifie le mot « toxique » ?

Pierre Cannet : Cela veut dire que cet air est composé de particules et de polluants

qui viennent de nos activités, comme le transport, le chauffage des maisons ou encore

des usines.

Quels sont ces polluants et ces particules ?

Pierre Cannet : Il y en a plusieurs. Les principaux sont le dioxyde d'azote (NO₂) et

les particules fines (PM10) et très fines (PM25). Les particules sont si petites qu'elles

sont invisibles. Et plus elles sont petites, plus elles sont dangereuses, car elles se

mettent partout dans le corps…

Pourquoi les enfants sont plus fragiles face à la pollution ?

Pierre Cannet : Comme leurs poumons sont plus petits, ils respirent plus vite que les

adultes. Un enfant est aussi en plein développement. La pollution peut perturber la

croissance de ses muscles, le développement de son cerveau… Elle peut causer des

troubles respiratoires, comme les bronchites ou l'asthme.

Qui sont les enfants les plus exposés à cette pollution ?

Pierre Cannet : Ce sont les enfants qui vivent en ville, en particulier ceux dont la

maison ou l'école se trouve près d'une grande route.

Existe-t-il des solutions pour lutter contre cette pollution ?

Pierre Cannet : Oui ! Le transport routier est le principal responsable. On peut

réduire le nombre de véhicules en circulation, en prenant des passagers dans sa

voiture plutôt que d'être seul. Près de la moitié des trajets quotidiens en voiture font

moins de 3 km : pourquoi ne pas marcher ou utiliser son vélo à la place ?

Que peuvent faire les maires pour lutter contre la pollution ?

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Школьный этап. 7-8 классы

Pierre Cannet : Ils peuvent installer des pistes cyclables, favoriser le transport en

bus, le covoiturage. Ils peuvent aussi mettre en place des zones à faibles émissions :

ce sont des endroits où les très vieux véhicules, les plus polluants, sont interdits. Les

enfants peuvent demander aux adultes de les protéger !

https://www.1jour1actu

1. Quel est le type de ce document ?

1 point

a) Un article.

b) Une interview.

c) Un récit.

2. Quel problème écologique dénonce ce document?

2 points

______________________________________________________________

3. Les enfants sont plus exposés à la pollution que les adultes. Trouvez dans le texte

les impacts négatifs sur la santé des enfants.

3 points

4-6. Lisez ces affirmations et cochez la case qui convient

9 points

(1 point pour la bonne réponse, 2 points pour la bonne justification)

Affirmations

Les petites particules menacent moins la santé des enfants que

celles qui sont les plus grandes.

Justification :

La pollution de l’air influence plus les petits citadins que les petits

villageois.

Justification :

Il n’existe aucune possibilité de résoudre ce problème.

Justification :

7. Expliquez le sens du mot

« covoiturage » par vos propres mots ou trouvez

l’explication dans le texte.

3 points

____________________________________________________________________

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Школьный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 20

1-14. Mettez les mots à la forme convenable :

14 points

Le lycée c’était une grille d’abord. Derrière la grille

1___ (un) arbres et

derrière les arbres un mur avec des fenêtres.

Il y avait enfin des pensionnaires. Ils 2___ (coucher) dans des dortoirs. Il y

avait des demi-pensionnaires qui rentraient le soir chez

3___

(ils) ; mais ils

mangeaient à midi au réfectoire. Il y avait des externes surveillés qui faisaient 4___

(son) devoirs au lycée. Il y avait enfin des externes qui suivaient les cours de huit

heures à dix heures et demie et de deux heures à quatre heures et demie. Paul était

externe en neuvième. Il faisait les devoirs sous la surveillance de son père.

Paul avait un cartable et un plumier 5___ (noir) laqué. Paul savait déjà lire,

écrire et compter. Maintenant il avait un livre d’histoire avec des images et un atlas

avec des cartes géographiques.

Le même maître enseignait 6___ (tout) les matières dans les premières classes.

C’était un homme assez jeune et barbu. Un vieux gilet cachait mal son ventre. On

sentait chez lui une pauvreté 7___ (matériel) et 8___ (intellectuel)...

Un certain Polani, un garçon au front bas et aux 9___ (œil) de grenouille,

10___ (terroriser) Paul à cause de ses cheveux longs. Polani 11___ (il) tirait par les

cheveux et le jetait par terre pour lui faire mal ou pour lui prendre ses billes ou une

plume. Paul était un enfant timide et il ne 12___ (savoir) pas encore se battre...

Paul avait une bonne mémoire et sur son carnet on trouvait des notes entre sept

et neuf sur dix. Mais il y avait aussi des observations : « bavard », « inattentif ».

Avec l’allemand Paul n’avait pas 13___ (une) difficultés : il parlait l’allemand

à la maison. Les élèves qui apprenaient l’anglais trouvaient que l’allemand était très «

diff ». On faisait des devoirs allemands en 14___ (beau) lettres gothiques.

En classe on récitait. Quand on récitait il y avait toujours des copains qui «

soufflaient ». Et parfois ils soufflaient des bêtises. On faisait aussi des dictées (pour

l’orthographe), des lectures, des calculs.

A la maison après les classes, Paul faisait ses devoirs. Le soir papa et Paul

tâchaient de résoudre des problèmes.

Paul Vaillant-Couturier, Enfance

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Школьный этап. 7-8 классы

15-16. Posez une question à chaque mot souligné en employant l’inversion :

4 points

15.__________________________________________________________

16.__________________________________________________________

17. Trouvez une phrase qui ne correspond pas au texte :

2 points

a) C’était le père de Paul qui le surveillait quand il faisait ses devoirs.

b) Les externes finissaient leurs cours à seize heures trente.

c) Paul n’avait que des problèmes avec l’allemand.

d) Pour s’entraîner en orthographe, les élèves faisaient des dictées.

Перенесите свои решения в Бланк ответов!

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Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 25

Situation :

Le mois dernier ton école a organisé « Une journée sans portable ».

Tous les élèves y ont participé.

Tu écris un article pour le site de ton école où tu parles de cet événement.

Consignes d’écriture :

Pour rédiger cet article, n’oublie pas de

- donner le titre à ton article ;

- présenter des raisons de l’organisation de cette journée ;

- décrire ce que vous avez fait lors de cette journée sans vos portables ;

- décrire la réaction de tes camarades de classe ;

- faire la conclusion sur la nécessité de l’organisation d’une telle journée ;

- respecter les règles d’écriture d’un article pour le site ;

- compter et écrire le nombre des mots dans ta lettre.

Tu dois rédiger un texte de 130 à 150 mots.

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БЛАНК ОТВЕТОВ

Конкурс понимания устных текстов

Total : _____/20 points

1. Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne case :

____/6 points

La personne

Danielle

Christian

Pierre

Martine

Régine

Patricia

2-4. Complétez le tableau : vrai (V), faux (F) et donnez la justification : ___/9 points

№

Affirmations

Justification :

____/4 points

____/1 point

__________________________________________________________________

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Конкурс понимания письменных текстов

Total : _____/18 points

1. ___________

____/1 point

2. ___________________________________________________

____/2 points

a)______________________________________________

____/3 points

b)_______________________________________________

c)_______________________________________________

4-6.

____/9 points

Affirmations

Justification :

____/3 points

____________________________________________________________________

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Школьный этап. 7-8 классы

ОТВЕТЫ

Конкурс понимания устных текстов

Total : _____/20 points

1. Écoutez l’enregistrement et cochez la bonne case :

6 points

La personne

A. a un animal

B. n’a pas d’animal

C. On ne sait pas

Danielle

Christian

Pierre

Martine

Régine

Patricia

2-4. Complétez le tableau : vrai (V), faux (F) et donnez la justification :

9 points

№

Affirmations

Justification : au Japon il y a moins d’enfants que d’animaux

domestiques/ au Japon 17,9 millions d’enfants et 19,2 millions

d’animaux de compagnie

Justification : il y en a qui sont très méchants/ il y a des chiens

qui s’attaquent aux enfants et aux adultes.

Justification : les enfants apprennent à les respecter et à être

moins égoïstes/ ils doivent penser à sortir leur chien, nourrir le

poisson, les chats et le canarie.

5. Un chat, un chien (une chienne), un poisson, un canari.

4 points

1 point

Il ne faut pas s’en occuper/ ni lui donner à manger/ ou lui faire sa toilette/ ou le

promener.

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Школьный этап. 7-8 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Total : _____/18 points

1. b

1 point

2. la pollution de l’air en ville/ les enfants qui souffrent de pollution (de l’air)// la

protection des enfants des villes contre la pollution (ou toute réponse similaire)

2 points

3 points

a) perturber la croissance de ses muscles ;

b) perturber le développement de son cerveau ;

c) causer des troubles respiratoires ;

4-6.

9 points

Affirmations

Justification : Et plus elles sont petites, plus elles sont

dangereuses.

Justification : Les enfants les plus exposés à la pollution

sont ceux qui vivent en ville.

Justification : La situation est grave mais il existe des

solutions/ réduire le nombre de véhicules en circulation, en

prenant des passagers dans sa voiture/ installer des pistes

cyclables, favoriser le transport en bus, le covoiturage/

mettre en place des zones à faibles émissions

3 points

« … prendre des passagers dans sa voiture pour ne pas être seul…»/

Utilisation par plusieurs automobilistes à tour de rôle d'une seule voiture pour réduire

la pollution.

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Критерии оценивания конкурса письменной речи

Статья для школьного сайта.

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста (статья на сайт), указанное количество слов

(130-150), расположение текста на странице, заглавие, подпись.

Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию, оформляет текст в соответствии с

предложенными обстоятельствами.

Информация по теме, которая обсуждается в статье

Может описать событие, на котором он присутствовал. Приводит

причины организации этого праздника. Описывает, что делали

ученики в этот день без телефонов и их реакцию. Делает вывод о

необходимости проведения подобного дня в школе.

Воздействие на читателя

Может описать свои впечатления и эмоции, связанные с данным

событием.

Связность и логичность текста

Текст статьи связный и логичный, правильно употребляет

коннекторы.

Языковая компетенция

12 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые

коннекторы и т. д.

Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет

синтаксической вариативностью на фразовом уровне.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста

(4% от заданного объёма).

Орфография

Владеет лексической и грамматической (основные виды

согласований) орфографией.

Владеет основными правилами французской пунктуации, допуская

некоторые несущественные ошибки, связанные с влиянием

родного языка.

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Текст для аудирования.

- Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première écoute, lisez

les questions. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Vous aurez 5

minutes pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois

l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

- Maintenant lisez les questions.

- Enregistrement.

- Vous aurez cinq minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Enregistrement.

- Vous aurez encore cinq minutes pour compléter vos réponses.

- Veuillez poser vos stylos, l’épreuve est terminée.

Danielle:

J’ai lu quelque part qu’au Japon il y a moins d’enfants que d’animaux domestiques.

17,9 millions d’enfants de moins de 15 ans et 19,2 millions d’animaux de compagnie.

On dit que les Japonais préfèrent avoir un animal de compagnie plutôt que de mettre

au monde un enfant. Finalement, je suis assez d’accord. Avant d’avoir mon chat, je

voulais me marier et avoir des enfants. Mais maintenant, je n’en ai plus très envie.

Christian :

C’est parce que tu n’as pas encore rencontré l’homme de ta vie. Moi, je trouve que

c’est mieux d’avoir des enfants parce qu’ils sont une partie de toi et les regarder

grandir c’est un très grand bonheur. Tu n’auras pas ça avec un animal. Et en plus, il y

en a qui sont très méchants. Même avec leurs maîtres ! Tu te souviens de ces histoires

des chiens qui s’attaquent aux enfants et aux adultes. Non, merci, pas d’animal chez

moi.

Pierre :

Il ne faut rien exagérer. Moi, j’ai 2 enfants. Nous avons aussi un poisson rouge, un

canari, un chien et deux chats. Et tout le monde s’entend bien. A mon avis, les

animaux sont une bonne chose pour les enfants qui apprennent à les respecter et à être

moins égoïstes. Ils sont responsables de leurs animaux, ils s’en occupent bien. Ils

doivent penser à sortir leur chien, nourrir le poisson, les chats et le canari.

Martine :

Moi, je préfère les animaux. J’ai une chienne et elle, elle est fidèle, elle ne dit pas du

mal des gens. Elle sait me consoler quand je suis triste. Pourquoi faire des enfants

dans ce monde sans avenir. Qu’est-ce que je pourrais donner à un enfant ? Il n’y a pas

de travail, c’est difficile de trouver un logement, et l’éducation d’un enfant ça coûte

très cher.

Régine :

Oui, c’est vrai qu’il y a des problèmes dans le monde. La pollution, les guerres, le

chômage et tout le reste…J’ai élevé 4 enfants. Et j’ai 7 petits-enfants que j’aime

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Школьный этап. 7-8 классы

beaucoup. Et en plus, je m’occupe d’enfants en difficulté parce que les enfants c’est

notre avenir. Mais je me sens incapable de m’occuper d’un animal même si je les

aime bien. Je préfère les voir dans la nature en liberté. Mais mon mari, ce n’est pas

pareil.

Patricia :

Bon, moi je n’ai ni enfant ni animal parce qu’il faut s’en occuper. Je dors avec mon

ours en peluche. Je lui parle, il me tient compagnie, et je n’ai pas à lui donner à

manger ou à lui faire sa toilette ou à le promener.

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Конкурс устной речи

Sujet 1

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion.

- dégagez le problème qu’il comporte,

- présentez votre point de vue,

- argumentez votre point de vue et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 2 à 3 minutes environ, vous aurez un

entretien (de 2 à 3 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Les adolescents ne s’entendent pas toujours bien avec leurs parents.

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Sujet 2

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion.

- dégagez le problème qu’il comporte,

- présentez votre point de vue,

- argumentez votre point de vue et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 2 à 3 minutes environ, vous aurez un

entretien (de 2 à 3 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Le livre numérique dominera le livre en papier à l’avenir.

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Школьный этап. 7-8 классы

Sujet 3

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion.

- dégagez le problème qu’il comporte,

- présentez votre point de vue,

- argumentez votre point de vue et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 2 à 3 minutes environ, vous aurez un

entretien (de 2 à 3 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

La protection de la nature dépend de chaque personne sur la planète. Chacun doit

faire ses petits gestes écologiques.

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Школьный этап. 7-8 классы

Sujet 4

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion.

- dégagez le problème qu’il comporte,

- présentez votre point de vue,

- argumentez votre point de vue et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 2 à 3 minutes environ, vous aurez un

entretien (de 2 à 3 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

L’uniforme aide les adolescents à réussir à l’école.

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Школьный этап. 7-8 классы

Sujet 5

Préparation : 4 minutes

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion.

- dégagez le problème qu’il comporte,

- présentez votre point de vue,

- argumentez votre point de vue et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 2 à 3 minutes environ, vous aurez un

entretien (de 2 à 3 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Les notes à l’école ne doivent plus exister.

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Школьный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания конкурса устной речи

Построение монологического высказывания на основе полемической фразы

Монологическая часть

11 баллов

Правильно определяет проблему, представленную в высказывании.

Представляет свое мнение по проблеме. Приводит аргументы за и

против. Высказывает свое отношение к данной проблеме и

обосновывает почему. Подтверждает примерами. Может сделать

вывод.

Четко формулирует свои мысли. Логично оформляет свое

высказывание, используя логические связки (коннекторы).

Правильно оформляет свое высказывание (introduction,

développement, conclusion).

Беседа

4 балла

Реагирует на вопросы и замечания собеседников, вступает с ними

в диалог для того, чтобы объяснить свою точку зрения.

Может поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном

соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения

(социолингвистический компонент).

Языковая компетенция

10 баллов

Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и

наклонения, местоимения, детерминативы, все виды согласований,

коннекторы и т.д. Оформляет свою речь в соответствии с

правилами устного синтаксиса.

Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим

высказаться по предложенной теме, обеспечивающим ясное

выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов.

Употребляет слова в их основном лексическом значении.

Фонетика, интонация. Произношение и интонация

характеризуются четкостью и естественностью. Речь адекватна

ситуации порождения, обладая такими параметрами, как

адресованность, громкость, экспрессивность.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Конкурс понимания устного текста

Durée de l’épreuve : 25 minutes environ

Noté sur 20

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première écoute lisez les

questions - 5 minutes. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Puis vous

aurez

5 minutes pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois

l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

1. Ce document sonore est:

1 point

a) une interview

b) un reportage

c) une voix off

2. Reliez les informations et les chiffres qui leur correspondent (Attention: il y a un

chiffre de trop)

6 points

L’ȃge moyen des plus accros des réseaux sociaux

1h25

Tant de fois par jour on se connecte sur Facebook

1h45

On consulte son portable pour une durée inférieure à……. secondes

Un utilisateur consulte son smartphone en moyenne toutes les …..

18-34

minutes

Le pourcentage des utilisateurs dont le premier geste du matin est

se connecter sur Facebook

Le temps moyen passé sur Facebook tout au long de la journée

3. Les tweets, les likes, les messages provoquent une réaction

1 point

a) neutre

b) positive

c) négative

4. On compare la dépendance des réseaux sociaux avec le tabagisme

1 point

a) vrai

b) faux

c) non mentionné

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Школьный этап. 9-11 классы

5. Chaque fois quand on consulte le smartphone, on le fait tout à fait consciemment

1 point

a) vrai

b) faux

c) non mentionné

6. Un utilisateur se connecte le plus sur les réseaux sociaux pendant la pause-déjeuner

1 point

a) vrai

b) faux

c) non mentionné

7. Quand on se sert des réseaux, on le fait : (2 réponses sont attendues)

2 points

a) par habitude

b) par nécessité

c) par intérêt

d) par automatisme

e) par curiosité

f) par promotion

8. D’après les auteurs du sujet quels sont les bénéfices des réseaux sociaux? 5 points

____________________________________________________________________

9. Pourquoi on compare les réseaux sociaux avec les bonnes choses à manger?

2 points

____________________________________________________________________

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Школьный этап. 9-11 классы

Конкурс понимания письменного текста

Durée de l’épreuve : 45 minutes environ.

Noté sur 16

Une voix pour les accents

À la radio, le journaliste Jean-Michel Aphatie a conservé les intonations de son

Pays basque natal dans le Sud de la France. Une exception, dans un paysage

audiovisuel où il y a beaucoup de règles.

Peut-on évoquer des sujets sérieux avec un accent du Sud de la France ? Faire

de la philosophie avec des intonations alsaciennes ? Développer une pensée profonde

en parlant comme les gens du Nord ?

Longtemps, la France a répondu non. Le seul « beau parler » était celui des

élites parisiennes et ceux qui rêvaient de s’élever socialement devaient l’adopter.

Jean-Michel Aphatie est une exception. Avant lui, les journalistes qui avaient

gardé l’accent du Midi présentaient le rugby, la météo ou les spécialités régionales,

au nom d’une loi très stricte : « On n’accepte pas à la Comédie-Française que les

comédiens parlent avec un accent régional », disait, voilà dix ans, le président de

France Télévision Xavier Gouyou-Beauchamps. « Il est difficile d’imaginer un accent

trop fort pour présenter un journal national. » M.Aphatie a été le premier à animer

une émission dite « sérieuse » à la radio puis à la télévision. L’entrée du journaliste

basque dans le monde audiovisuel n’avait donc rien d’évident.

« J’ai longtemps travaillé en presse écrite », indique-t-il. « Un jour, j’ai été

invité à la radio pour présenter mon journal. En représentant mon journal, Le

Parisien, à l’émission Res Publica j’ai rencontré Jean-Luc Hess, qui dirigeait alors la

station. En 1999, il m’a proposé de devenir chef du service politique. »

Curieusement, l’actuel président du groupe Radio-France ne se souvient pas du

débat après l’arrivée de M. Aphatie : « Son arrivée n’a pas été critiquée, car il était

évident que Jean-Michel Aphatie avait beaucoup de présence à la radio. Son accent

est si naturel que cela n’a posé aucun problème. »

Son passage à Radio Luxembourg, en 2003, a été bien moins facile. Noël

Couedel, alors directeur de l’information, raconte : « Dans l’équipe de direction,

j’étais le seul à défendre sa candidature. Personne ne discutait ses grandes qualités

professionnelles. » Mais d’autres n’étaient pas d’accord : « Son accent est tellement

fort que l’auditeur va oublier ce qu’il dit », « La politique est un sujet trop sérieux

pour être confié à une intonation aussi chantante* », etc.

À la fin, Philippe Labro, alors vice-président de la station de radio, a expliqué :

« Il y a deux possibilités : soit son accent lui permettra d’être connu et ce sera très

bien. Soit on le trouvera ridicule et ce sera une catastrophe. Selon moi, le risque est

trop grand pour qu’on le prenne. »

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Школьный этап. 9-11 классы

« J’ai vraiment dû beaucoup insister pour être choisi ! », rapporte Jean-Michel

Aphatie. Puis il précise : « Je n’ai jamais cherché à corriger ou à accentuer mon

accent. Je mets tous mes efforts et toute mon énergie exclusivement dans le travail. »

D’après Michel Feltin L’Express

*intonation chantante: dans le Sud de la France, l’intonation est différente de

celle considérée comme standard.

1. L’auteur de l’article...

1 point

a) critique la façon de parler de certains journalistes.

b) constate que certains journalistes parlent avec un accent.

c) recommande que les journalistes parlent sans accent.

2. Autrefois, prononcer le français comme un Parisien était un avantage car c’était

plus facile pour...

1 point

a) devenir professeur.

b) se faire comprendre.

c) réussir dans la société.

3. En quoi Jean-Michel Aphatie est-il un journaliste original ?

1 point

____________________________________________________________________

4. Autrefois, les journalistes de radio qui parlaient avec un accent régional... 1 point

a) étaient surtout spécialisés en politique.

b) devaient prendre des cours de prononciation.

c) commentaient en général des sujets peu sérieux.

5. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et citez les passages du

texte qui justifient votre réponse.

8 points

Affirmations

vrai

faux

a) J.M. Aphatie a écrit des articles pour le journal Le Parisien.

Justification………………………………………………………

……………………………………………………………………

b) Il a été facile, pour J.M. Aphatie, d’entrer à Radio-France.

Justification………………………………………………………

……………………………………………………………………

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c) M. Labro considère que la manière de prononcer le français n’a

aucune importance pour un journaliste de radio.

Justification………………………………………………………

……………………………………………………………………

d) J.M. Aphatie a cherché à modifier sa manière de parler.

Justification………………………………………………………

……………………………………………………………………

6. À Radio Luxembourg, le directeur de l’information trouvait que l’accent de

J.M. Aphatie était...

1 point

a) acceptable.

b) amusant.

c) trop fort.

7. La principale qualité professionnelle de Jean-Michel Aphatie est :

1 point

a) son talent pour écrire.

b) sa connaissance du sport.

c) son talent de journaliste.

8. Écrivez pourquoi, selon certaines personnes, avoir une intonation chantante pose

problème quand on est journaliste de radio.

2 points

____________________________________________________________________

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Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 20

Pour chaque vide numéroté indiquez la réponse la plus adéquate au contexte, en

entourant la lettre correspondante.

Exercice 1

15 points

Nouveaux horaires au collège

Et c’est parti pour une nouvelle année scolaire! Pour certains élèves et, peut-être es-tu

concerné, cette rentrée est ____ (1) par la mise ____ (2) de nouveaux horaires. Finies,

les journées ____ (3) assis sur une chaise. Maintenant, ce sera cours le matin et sport

ou ____ (4) culturelles l’après-midi. Ce nouveau ____ (5) scolaire sera testé, dès la

rentrée, dans 124 établissements pendant 3 ans. En France, l’année scolaire est la plus

courte d’Europe, mais ____ (6) d’heures de cours par jour est le plus important. Selon

les médecins, ces longues journées sont loin d’être ____ (7) pour l’apprentissage. Les

élèves sont vite ____ (8) et ne peuvent pas rester concentrés aussi longtemps. Pour

cette ____ (9), le ministre de l’Éducation s’est ____ (10) du modèle éducatif d’autres

pays,

____ (11) celui du Danemark. En 2013, une ____ (12) sera faite, et l’on

décidera si ces nouveaux horaires seront ____ (13). Et toi, qu’en penses-tu? Est-ce

que, toi aussi, tu trouves qu’il y a ____ (14) d’heures de cours ? Si tu fais ____ (15)

des élèves concernés par le test, apprécies-tu ce nouveau rythme ?

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Школьный этап. 9-11 классы

№

marquée

dessinée

consacrée

en scène

à l’écart

en place

favorables

interminables

considérables

activités

actions

parties

rythme

repos

retour

le chiffre

le nombre

la somme

spécifiques

caractéristiques

bénéfiques

laissés

lassés

liés

réforme

formulation

formation

aspiré

respiré

inspiré

notamment

singulièrement

ponctuellement

version

évaluation

détermination

comparés

obligés

généralisés

trop

tant

très

parti

partie

part

Exercice 2

5 points

Mettez les verbes à la forme qui convient.

Les BD : de la vraie et bonne lecture !

Plus attractives que les livres avec leurs images et leurs

bulles, les bandes dessinées _________ bien.

écrire

Mais en aucun cas il ne faut pas croire que les bandes

dessinées ________ sans effort !

lire

Lire une BD n’est pas si facile ! Pour suivre l’histoire qui

lui_________, l’enfant doit combiner la lecture de

raconter

l’image avec celle du texte.

19-20

Bulles, narration et dessins sont autant de types d’écriture

se côtoyer

différents qui___________ sur la même page : _______

passer

de l’un à l’autre est une sacrée gymnastique pour un

lecteur débutant !

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Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 25

160-180 mots

Situation:

La marche du « Régiment immortel» née en

Russie en 2012 en mémoire des combattants

ayant participé à la victoire sur le nazisme

prend une ampleur sans précédent. Le

nombre de ses participants augmente à vue

d'œil partout dans le monde. L'action

«Régiment immortel» réside dans la volonté

nationale de ne pas oublier les héros du

passé.

Vous avez participé à cette marche le 9 mai. Vous vous êtes préparés à cet

évènement avec votre famille.

Vous parlez de cette manifestation dans un article du journal scolaire.

Consigne d’écriture

− Donnez le titre de votre article (5-8 mots).

− Dans votre article :

· dites pourquoi vous avez décidé de participer à cette manifestation,

· décrivez les démarches que vous avez faites pour y participer,

· parlez de votre (vos) proche(s) qui a (ont) défendu notre Patrie,

· faites part de vos sentiments et émotions éveillés par la participation au

défilé,

· expliquez l’importance de cette manifestation pour les générations à

venir.

− Respectez la situation d’énonciation (article destiné aux jeunes de votre âge),

soyez convainquant et émouvant.

− Signez votre article.

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Школьный этап. 9-11 классы

БЛАНК ОТВЕТОВ

Конкурс понимания письменных текстов

________/ 16 points

____/ 1 p

A -

Justification _____________________________________________

________________________________________________________

B -

Justification _____________________________________________

________________________________________________________

____ /8 p

C -

Justification _____________________________________________

________________________________________________________

D -

Justification _____________________________________________

________________________________________________________

____/ 1 p

____ / 1 p

________________________________________________________

____ / 2 p

______________________________________________________

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Школьный этап. 9-11 классы

Конкурс понимания письменных текстов

16 points

Document

B. constate que certains journalistes parlent avec un accent.

1 p

С. réussir dans la société

1 p

Il parle avec un accent basque OU du Sud de la France

1 p

С. Commentaient en général des sujets peu sérieux.

1 p

А) Vrai

« J’ai longtemps travaillé en presse écrite... C’est en représentant

mon journal Le Parisien...

B) Vrai

8 p

« L’actuel président du groupe Radio-France ne se souvient pas du

débat autour de l’arrivée de M. Aphatie. Elle n’a pas été critiquée. »

C) Faux

« Le risque est trop grand pour qu’on le prenne. »

D) Faux

« Je n’ai jamais cherché à corriger ou à accentuer mon accent. »

A. Acceptable

1 p

C. Son talent de journaliste

1 p

Plusieurs réponses possibles :

L’auditeur va oublier ce que dit le journaliste / Ça ne fait pas assez

2 p

sérieux.

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Критерии оценивания письменной речи

Статья в школьную газету.

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста, указанное количество слов (160-180), расположение

текста на странице, название статьи, подпись.

Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию и читателя статьи, оформляет текст

в соответствии с предложенными обстоятельствами.

Информация о событии

Дает объяснения своего участия в акции «Бессмертный полк».

Описывает действия, предпринятые для участия в шествии.

Рассказывает о своих близких, защищавших Родину во время ВОВ.

Объясняет важность этой акции для будущих поколений.

Воздействие на читателя

Может эмоцианально выражать свои мысли и чувства, вызванные

участием в этой акции.

Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность

построения, используя подходящие коннекторы.

Языковая компетенция

12 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые

коннекторы и т. д.

Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет

синтаксической вариативностью на фразовом уровне.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста

(4 % от заданного объёма).

Орфография

Владеет лексической и грамматической (основные виды

согласований) орфографией. Владеет основными правилами

французской пунктуации, допуская некоторые несущественные

ошибки, связанные с влиянием родного языка.

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Текст для аудирования

Déroulement de l’écoute

NB : L’enregistrement comporte l’ensemble des consignes ainsi que le temps de

pause entre les écoutes. Le surveillant ne doit donc pas intervenir avant la fin de

l’épreuve.

Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения

теста, текст звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса

останавливает запись только после окончания работы.

Mise en route de l’enregistrement/Включение записи

Compréhension de l’oral

- Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première écoute lisez

les questions. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Puis vous aurez

5 minutes pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois

l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

- Maintenant lisez les questions.

- Enregistrement.

- Vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Enregistrement.

- Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

- L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.

Réseaux sociaux, tous accros?

D’après une récente étude américiane, nous sommes acros aux réseaux sociaux.

Ça commence dès le réveil: se connecter sur Facebook est le premier geste du matin

pour 48% des 18-34 ans. Tout au long de la journée, un utilisateur se connecte

environ 14 fois sur Facebook et passe en moyenne 1h 45 sur les réseaux sociaux.

Mais pourquoi une telle dépendance? Comme leurs noms l’indiquent les

réseaux sociaux sont des activités sociales. Les tweets, les likes, les messages

provoquent dans notre cerveau une réaction positive car ils flattent notre réputation.

Chacune de ces notifications stimule dans notre cerveau le système de la

récompense qui est aussi celui de la dépendance. C’est aussi une question d’habitude

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et d’automatisme, car comme avec la cigarette, les réseaux sociaux sont maintenant

accessibles directement depuis notre poche.

Les smartphones ont favorisé l’émergence de nouvelles habitudes de

consultation: rapides et répétées à tel point que nous les regardons compulsivement,

souvent même sans en avoir conscience.

Un utilisateur consulte son smartphone en moyenne toutes les 10 minutes pour

une durée généralement inférieure à 30 secondes. Ces petits shoots des réseaux

sociaux renforcent ces habitudes. C’est un cercle vicieux dont il est difficile de sortir.

Pourtant les bénéfices du sevrage sont nombreux: diminution du stress, de l’axiété et

du risque de dépression ainsi qu’une amélioration du sommeil et de la concentration.

Bref, comme toutes les bonnes choses les réseaux sociaux sont à consommer

avec modération.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=35&v=LbXyq0VWvGM

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 1

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théȃtres de Moscou?Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théȃtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français .

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«La vérité ne se trouve d'ailleurs pas dans les livres, mais dans la vie»

Eugène Ionesco; La cantatrice chauve.

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 2

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théâtres de Moscou? Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théâtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français .

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«Le plus souvent l'apparence déçoit, il ne faut pas toujours juger sur ce qu'on

voit».

Molière ; Le Tartuffe (1664)

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 3

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théâtres de Moscou? Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théâtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français .

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«Le chemin est long du projet à la chose».

Molière ; Le Tartuffe (1664)

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 4

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théâtres de Moscou? Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théâtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français .

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«On perd tout quand on perd un ami fidèle».

Pierre Corneille ; Horace, II, 1 (1640)

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 5

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théâtres de Moscou? Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théâtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français .

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«Сe qui est beau, c'est ce qu'on aime».

Jean Anouilh ; Colombe (1974)

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Конкурс устной речи

Préparation à l’épreuve: 6 minutes

Durée de l’épreuve : 5 minutes

Noté sur 25

SUJET № 6

L'année 2019 a été proclamée en Russie l'Année du théâtre.

La vie culturelle et artistique de la capitale est intense. Impossible de s'ennuyer

à Moscou !

Allez-vous aux théâtres de Moscou? Visitez-vous des espaces culturels ouverts

aux idées théâtrales les plus audacieuses? Quelles pièces ou mises en scène

françaises (en russe ou en VO) avez-vous vues?

Consigne :

Tirez au sort une citation d’un des dramaturges français.

Présentez votre opinion sur le sujet de manière cohérente et argumentée. Il

s’agit d’introduire le sujet, de formuler des commentaires et des arguments, de

donner des exemples pour présenter votre point de vue et de tirer une conclusion.

Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez

votre opinion au cours du débat avec les membres du jury.

«Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger».

Molière ; L'avare (1668).

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Школьный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания устного ответа

Построение монологического высказывания на основе полемической фразы

Монологическая часть

11 баллов

Правильно определяет проблему, представленную в приведенной

цитате.

Правильно интерпретирует цитату. Дает развернутый

комментарий. Подтверждает примерами. Может сделать вывод.

Четко формулирует свои мысли. Логично оформляет свое

высказывание, используя логические связки (коннекторы).

Правильно оформляет свое высказывание (introduction,

développement, conclusion).

Беседа

4 балла

Реагирует на вопросы и замечания собеседников, вступает с ними

в диалог для того, чтобы объяснить свою точку зрения.

Может поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном

соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения

(социолингвистический компонент).

Языковая компетенция

10 баллов

Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и

наклонения, местоимения, детерминативы, все виды согласований,

коннекторы и т.д. Оформляет свою речь в соответствии с

правилами устного синтаксиса.

Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим

высказаться по предложенной теме, обеспечивающим ясное

выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов.

Употребляет слова в их основном лексическом значении.

Фонетика, интонация. Произношение и интонация

характеризуются четкостью и естественностью. Речь адекватна

ситуации порождения, обладая такими параметрами, как

адресованность, громкость, экспрессивность.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Конкурс понимания устных текстов

Durée de l’épreuve : 15 minutes environ.

Noté sur 24

Consigne : Écoutez l’enregistrement et choisissez la réponse qui convient ou écrivez

l’information demandée.

1-4. Donnez les informations concrètes sur les participants :

12 points

Prénom

Age

Pays

Ville

Patricia

Guillaume

Tomas

Nadia

5-9. Indiquez si c’est vrai, faux ou non mentionné.

5 points

Affirmation

Vrai

Faux

Non

mentionné

Pour trouver un correspondant il faut s’inscrire au

site

Patricia raffole du ballet et du théâtre

Guillaume veut être en correspondance avec des

jeunes des pays différents

Tomas admire le chant des oiseaux

La musique et la danse sont les passions de Nadia

10. Ecrivez les langues que vous avez entendues dans l’enregistrement.

7 points

____________________________________________________________________

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Durée de l’épreuve : 35 minutes

Noté sur 22

Lisez le texte ci-dessous, donnez les bonnes réponses ou écrivez l’information

demandée.

Un habitant d’Ekaterinbourg, âgé de 93 ans, a accompli son rêve

Ce vétéran de la seconde guerre mondiale a pu faire voyager son amour à

travers le temps et l’espace. Nikolaï Vasenine a rencontré l’amour de sa vie,

l’infirmière française Jeanne Mano, en 1943, lorsqu’il a échappé au camp nazi.

« Je ne connaissais pas d’autre langue ! On peut toujours s’exprimer, quand on

aime » explique le vétéran. Avec cette infirmière française qui soignait ses blessures,

le soldat de l’Armée rouge s’exprimait par gestes. Sorti de l’hôpital il s’est enrôlé¹

auprès du Général de Gaulle et il commandait un détachement de soldats soviétiques

et de partisans français. Tout ce temps-là, ils sont restés ensemble, avec Jeanne Mano.

Toutefois, le destin n’a pas donné aux amoureux la possibilité de pouvoir se marier.

« Nous avions le souhait de nous marier mais son père s’y est opposé. Pas

question d’épouser un Russe. » C’est ainsi que le père a mis une croix sur ce projet,

raconte Nikolaï. Et c’est ainsi que s’est terminée l’histoire de l’infirmière française et

du jeune soldat soviétique.

Presque trois-quarts de siècle plus tard, des documentalistes d’Ekaterinbourg se

sont rendus à Saint-Robert et ont pu constater que le souvenir de Nikolaï y subsistait.

Mais Jeanne était en mauvaise santé, souffrant d’Alzheimer. C’est ainsi qu’elle

n’aura pas attendu son soldat russe, mais Nikolaï a pu revenir sur cette terre où, 70

ans auparavant, il avait libéré la petite ville et fait prisonniers

200 soldats de

la Wehrmacht.

« Vous pouvez transmettre quelques mots à Nikolaï : s’il venait en France,

nous serions heureux de l’accueillir ». C’est ainsi que l’a invité le fils de Jeanne,

Pierre Beaune.

Le documentaliste Andreï Grigoriev a entrepris en février de cette année de

rassembler les fonds pour le voyage du vétéran en France. En 6 mois cette somme a

été rassemblée, et la visite de Vasenine à Saint-Robert s’est accompli. Le tournage

sur ce sujet est fait, mais pour finaliser le travail sur cet étonnant personnage, le

recueil de fonds se poursuit.

Le ministre russe des affaires étrangères Sergeï Lavrov a apporté son soutien à

ce film. Il a rencontré les documentalistes, les félicitant pour leur initiative et

encourageant tout un chacun à soutenir ce film qui raconte des aspects bien réels de la

Seconde guerre mondiale, appelée aussi la Grande guerre Patriotique en Russie et

dans les pays de l’ancienne Union Soviétique.

https://reseauinternational.net/

1 s’enrôler - поступить на военную службу

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Муниципальный этап. 7-8 классы

11. Quelle période de l’histoire de notre pays est évoquée dans ce texte ?

2 points

___________________________________________________________________

12. Quelles villes sont mentionnées dans le texte ?

2 points

___________________________________________________________________

13. Qui a soutenu le film sur Nikolaï Vasenine ?

1 point

___________________________________________________________________

14-18. Lisez ces affirmations et cochez la case qui convient.

10 points

Donnez la justification.

(1 point pour la bonne réponse, 1 point pour la bonne

justification. Les points sont attribués si la justification correspond à la réponse).

Affirmations

Vrai

Faux

14.

Nikolaï Vasenine était prisonnier.

15.

Nikolaï Vasenine parlait bien français.

16.

Il a poursuivi la guerre en France.

17.

A Saint-Robert on a oublié Nikolaï.

18.

Presque trois-quarts de siècle plus tard Jeanne était très

malade.

19-21. Complétez la grille de l’information tirée du texte en expliquant les chiffres

3 points

19.

1943

20.

200

21.

22. Qu’est-ce qui a permis à Nikolaï Vasenine de faire un voyage en France?

2 points

___________________________________________________________________

23. Pourquoi les jeunes gens n’ont pas pu se marier ?

2 points

___________________________________________________________________

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 25 minutes

Noté sur 20

24-37. Mettez les mots donnés à la bonne forme.

14 points

Paul et Jean partaient pour la Provence. On (24)_____ (ils) avait embarqués à

la gare de Lyon. Un billet de troisième, aller et retour valable pour la durée des

vacances. La destination : Avignon. À chacun on (25)_____ (donner) cinquante

francs. Jean portait des guêtres, de gros (26)_____ (soulier) à clous et un vieux

chapeau de feutre. Son costume de chasse était en (27)_____ (gros) laine. Celui de

Paul était en velours.

Quelle évasion ! On quittait Paris. Un Paris sale et pluvieux. Les adieux et les

conseils (28)_____ (ne pas finir), exaspérant l’impatience des jeunes gens.

- Mets-toi toujours en arrière dans les compartiments de chemin de fer.

On a moins de vent que dans le sens de la marche.

- As-tu pris assez de mouchoirs ? Je t’en avais préparé douze. Fais attention

qu’on ne te les (29)_____ (échanger) pas au blanchissage.

- (30)_____ (ne pas se pencher) à la portière.

- Et ta brosse à dents, la/l’ (31)_____ (prendre)-tu ?

- J’ai toujours peur des accidents de chemin de fer, dit la mère de Jean.

- (32)_____ (ne pas boire) d’eau n’importe où

! Dans le Midi, l’eau est

mauvaise.

A Orange, Paul et Jean (33)_____ (descendre) du train. Voyage à pied... Seule

façon de

(34)_____

(connaître) un pays. Parmi les routes ils ont choisi celle

d’Avignon... Peu ou pas d’autos sur cette route, des paysages (35)_____ (provençal)

et sous le ciel bleu, sac au dos, ivres de soleil, deux garçons de seize ans, faisant

claquer leurs bottes. Paul et Jean (36)_____ (tomber) d’accord pour ne faire qu’un

vrai repas par jour, celui du soir... Le matin ils achètent (37)_____ (un) pain, de la

charcuterie et ils mangent en plein air de la route, près d’une fontaine. Le soir, ils

cherchent une auberge et ils font un souper avec des mets de la région.

D’après Paul Vaillant-Couturier

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 25

Situation : Tu participes au concours international « La capitale de mon pays ».

Consigne :

· Tu écris un article où tu parles de la situation géographique de la capitale de la

Russie, de sa beauté, de sa culture.

· Tu dis quelques mots sur l’histoire de cette ville.

· Tu expliques pourquoi tu es fier (ière) d’y vivre.

· Tu écris un texte cohérent de 130 à 160 mots.

N’oublie pas de donner le titre à ton article

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Муниципальный этап. 7-8 классы

ОТВЕТЫ

Конкурс понимания устных текстов

Noté sur 24

1-4.

12 points

Prénom

Age

Pays

Ville

Patricia

France

Bordeaux

Guillaume

Sénégal

Dakar

Tomas

Espagne

Barcelone

Nadia

France

Marseille

5-9.

5 points

Non

Affirmation

Vrai

Faux

mentionné

Pour trouver un correspondant il faut s’inscrire au

site

Patricia raffole du ballet et du théâtre

Guillaume veut être en correspondance avec des

jeunes des pays différents

Tomas admire le chant des oiseaux

La musique et la danse sont les passions de Nadia

10. Français, allemand, anglais, wolof, espagnol, catalan, arabe.

7 points

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Noté sur 22

11. la Grande Guerre Patriotique / La Seconde guerre mondiale.

2 points

12. Ekaterinbourg, Saint-Robert.

2 points

13. Le ministre (russe) des affaires étrangères Sergeï Lavrov/Le ministre (russe) des

affaires étrangères / Sergeï Lavrov

1 point

14-18.

10 points

(1 point pour la bonne réponse, 1 point pour la bonne justification.

Les points sont attribués si la justification correspond à la réponse).

Affirmations

14.

Justification : Il a échappé au camp nazi.

15.

Justification : « Je ne connaissais pas d’autre langue »/ (il) s’exprimait

par gestes.

16.

Justification : Il s’est enrôlé1 auprès du Général de Gaulle / il

commandait un détachement de soldats soviétiques et de partisans

français

17.

Justification : le souvenir de Nikolaï y subsistait.

18.

Justification : Jeanne était en mauvaise santé, souffrant d’Alzheimer

19-21. Complétez la grille de avec les informations tirées du texte.

3 points

19.

1943

Nikolaï Vasenine a échappé au camp nazi.

20.

200

Nikolaï Vasenine a fait prisonniers 200 soldats de la Wehrmacht.

21.

L’âge de Nikolaï Vasenine.

22.

2 points

On a rassemblé les fonds pour le voyage du vétéran en France.

23.

2 points

Le père de Jeanne s’y est opposé. (Ou toute réponse appropriée)

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Лексико-грамматический тест

Noté sur 20

24-37.

14 points

24.

les

25.

avait donné

26.

souliers

27.

grosse

28.

ne finissaient pas

29.

échange

30.

ne te penche pas

31.

as-tu prise

32.

ne bois pas

33.

sont descendus

34.

connaître

35.

provençaux

36.

sont tombés

37.

38-41.

4 points

38. chasser

39. conseiller

40. (se) brosser

41. blanchir

42-43.

2 points

42. Les garçons quittaient Paris !

43. Un Paris pluvieux.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания конкурса письменной речи

Участие в международном конкурсе, написание статьи по заданной теме.

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

Выполнение требований, сформулированных в задании.

Тип текста (статья), указанное количество слов

0-1

(130-160), расположение текста на странице, заглавие, подпись.

Соблюдение социолингвистических параметров речи.

Учитывает ситуацию общения, оформляет текст

0-2

в соответствии с предложенными обстоятельствами.

Информация по теме, которая представлена в задании.

Может представить столицу своей страны, рассказать о её

0-3

географическом положении, красоте, культуре.

Воздействие на читателя.

Может убедительно объяснить, почему он гордится своим

0-3

городом (столицей).

Оригинальность изложения.

0-2

Использует оригинальную форму изложения и свою фантазию.

Связность и логичность текста

Текст связный и логичный, правильно употребляет

0-2

коннекторы.

Языковая компетенция

12 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

0-3

местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые

коннекторы и т. д.

Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет

0-2

синтаксической вариативностью на фразовом уровне.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

0-5

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания

текста

(4 % от заданного объёма).

Орфография

Владеет лексической и грамматической (основные виды

согласований) орфографией.

0-2

Владеет основными правилами французской пунктуации,

допуская некоторые несущественные ошибки, связанные

с влиянием родного языка.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

Déroulement de l’écoute

NB : L’enregistrement comporte l’ensemble des consignes ainsi que le temps de

pause entre les écoutes. Le surveillant ne doit donc pas intervenir avant la fin de

l’épreuve.

Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения

теста, текст звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса

останавливает запись только после окончания работы.

Mise en route de l’enregistrement / Включение записи

Compréhension de l’oral

1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement.

- Avant la première écoute lisez les questions.

- Puis écoutez une première fois l’enregistrement.

- Vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions.

- Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.

- Puis vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

2. Maintenant lisez les questions.

Pause de 2 minutes

3. Écrivons-nous ?

- Et voici maintenant l’une de vos émissions préférées, « Écrivons-nous! ».

Vous cherchez un correspondant, une correspondante ? Écoutez ces annonces! Si

l'une d'entre elles retient votre attention, notez son numéro et écrivez-nous. Nous

transmettons toutes les lettres.

Aujourd'hui, nous vous proposons quatre annonces. Écoutez bien!

Première annonce : Bonjour, je m'appelle Patricia et j’ai 12 ans. J'habite à Bordeaux,

en France. Je voudrais correspondre avec des jeunes du monde entier de 12 à 16 ans.

J'aime le sport, la musique, le ciné et l'informatique. Je parle le français, bien sûr, et

un peu l'allemand, parce que maman est allemande. J'attends vos lettres!

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Deuxième annonce : J'ai 15 ans et j'habite le Sénégal, à Dakar. Mon prénom c'est

Guillaume et je cherche des correspondants ou des correspondantes dans n'importe

quel pays. Je peux écrire en français, en anglais ou en wolof, ma langue maternelle.

Si, comme moi, vous aimez les voyages, la lecture, les sports et le cinéma, écrivez-

moi vite!

Troisième annonce: Salut! Je suis Tomas. J'habite Barcelone, en Espagne, et

j'aimerais correspondre avec des garçons et des filles de 14 ans, comme moi ou plus.

J'aime beaucoup la musique et le sport et j'adore les animaux. Ma passion ? Internet!

Je parle espagnol et catalan et aussi assez bien le français et l'anglais.

Quatrième annonce : Vous aimez comme moi la musique, le cinéma et la danse ?

Pourquoi ne pas nous écrire ? J'ai 16 ans et je m'appelle Nadia. Je parle français,

arabe, anglais et un peu espagnol. J'habite à Marseille, en France.

4. Vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions.

Pause de 3 minutes.

5. Seconde écoute du document.

6. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

Pause de 3 minutes.

7. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.

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Конкурс устной речи

Document 1

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Конкурс устной речи

Document 2

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Конкурс устной речи

Document 3

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Конкурс устной речи

Document 4

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Конкурс устной речи

Document 5

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Конкурс устной речи

Document 6

Noté sur 25

Durée de l’épreuve : 3 à 4 minutes

Préparation : 5 minutes

Consigne : Tirez au sort un document. Présentez la description de ce document.

Utilisez les questions et devoirs proposées pour ta réponse.

· Identifiez le document.

· Décrivez ce que vous voyez.

· Présentez vos idées. Qu’en pensez-vous :

ü avec qui ou quoi est lié ce monument?

ü où il est érigé (ou peut être érigé)?

· Quels sentiments éprouvez-vous en regardant ce monument?

· Dis s’il vous plaît ou déplaît et pourquoi.

Le jury vous posera des questions permettant de préciser tes idées. L’entretien est de

2 minutes environ.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания конкурса устной речи

Построение монологического высказывания на основе иконографического

документа.

Монологическая часть

12 баллов

Правильно определяет, что изображено на представленном

документе (памятник). Дает подробное описание, сообщает, кому

или чему может быть посвящен этот памятник.

Четко формулирует свои мысли. Высказывает и обосновывает

свое мнение о памятнике (кому / чему он посвящен, где может

находиться), своё отношение (нравится / не нравится) к данному

памятнику.

Логично, связно и последовательно оформляет свое высказывание,

используя логические связки (коннекторы).

Беседа

4 балла

Реагирует на вопросы и замечания собеседников, вступает

с ними в диалог для того, чтобы объяснить свою точку зрения.

Может поддержать контакт с собеседниками, делает это

в полном соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр

общения (социолингвистический компонент).

Языковая компетенция

9 баллов

Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена,

местоимения, детерминативы, все виды согласований, коннекторы

и т.д. Оформляет свою речь в соответствии с правилами устного

синтаксиса.

Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим

высказаться по предложенной теме, обеспечивающим ясное

выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов.

Употребляет слова в их основном лексическом значении.

Фонетика, интонация. Артикуляция и интонация

характеризуются четкостью и естественностью. Речь адекватна

ситуации порождения, обладая такими параметрами, как

адресованность, громкость, экспрессивность.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Конкурс понимания устных текстов

Durée de l’épreuve : 30 minutes environ.

Noté sur 20

Consigne: Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant

l’information demandée.

«La voiture autonome»

1. Quel est d’après ce reportage le principal objectif du développement de la voiture

autonome?

1 point

a) Permettre à tous de circuler en voiture. Plus besoin de permis!

b) Améliorer la sécurité routière en réduisant le nombre d’accidents.

c) Choisir l’itinéraire le plus rapide, limitant ainsi la consommation.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

2-10. Cochez Vrai, Faux ou Non mentionné

9 points

Affirmations

Vrai

Faux

Non

mentionné

Une voiture autonome est capable de rouler

toute seule, sans conducteur.

Cette voiture a un volant chauffant

Question de sécurité, le conducteur dispose

d’un frein en cas d’imprévu.

La voiture s’arrête à une distance de 7 mètres

de la voiture de devant.

L’ordinateur central évalue les risques et prend

les décisions tout seul.

Il est programmé pour une conduite défensive.

Il est relié à un GPS qui lui transmet les

informations en temps réel.

Pour que la voiture roule en toute sécurité, il

faut améliorer la qualité du logiciel

10.

Les constructeurs visent conquérir le marché

français dans un proche avenir

11. La vitesse de la voiture est limitée à:

1 point

a) 60 km\h

b) 50 km\h

c) 45 km\h

12. L’auto est le fruit du travail d’un équipementier

1 point

a) français

b) allemand

c) japonais

13. Grâce à quels dispositifs fonctionne le système autonome

5 points

_________________________________________________________________

14. Quels verbes caractéristiques pour

«homo sapiens» emploie-t-on dans le

reportage pour décrire le fonctionnement du véhicule

3 points

_________________________________________________________________

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Конкурс понимания письменных текстов

Durée de l’épreuve : 50 minutes

Noté sur 20

Consigne : Lisez le texte ci-dessous. Cochez ensuite la bonne réponse.

«En France, les déchets électroniques des entreprises seront recyclés»

Depuis

2006, les particuliers français peuvent recycler des déchets

d’équipements électriques et électroniques grâce à la reprise « un pour un ». Le

concept est simple : chaque ménage peut déposer son appareil hors d’usage contre

l’achat d’un neuf chez le même distributeur.

Bientôt, ce sera au tour des entreprises de bénéficier d’une telle possibilité, qui

devrait permettre de collecter et de recycler près de

70 000 tonnes de déchets

professionnels.

Mis en place par l’éco-organisme Récylum, ce dispositif intéresse en premier

lieu les entreprises du bâtiment, mais aussi les industries et les collectivités

territoriales, qui détiennent du matériel (alarmes incendie, caméras de surveillance...)

qui ne fonctionne plus. À terme, plus de

300 déchetteries professionnelles

collecteront gratuitement ces déchets qui seront ensuite transportés dans des centres

de traitement où ils suivront le même circuit que les déchets ménagers : destruction,

dépollution, puis réutilisation dans la fabrication de nouveaux équipements

électroniques.

Pour le directeur de Récylum, Hervé Grimaud, ce n’est pas le recyclage mais la

collecte de ces déchets qui posait problème jusqu’à présent. « L’immense majorité

des déchets professionnels sont mêlés aux gravats* ou aux emballages, et enterrés

dans le sol faute d’être isolés en vue de leur traitement », affirme-t-il.

Les 120 entreprises partenaires chargées du financement de la filière paieront

près de 100 euros la tonne de déchets, en fonction des équipements mis sur le marché.

C’est le principe de responsabilité élargie du producteur, initié par la directive

européenne de 2003, qui leur impose de prendre en charge la fin de vie de leurs

appareils. Un principe qui concerne déjà de nombreux produits tels que les

emballages, les textiles et les pneus.

Enjeu

Au-delà de la pression réglementaire, les entreprises qui s’engagent dans le

recyclage des déchets professionnels s’inquiètent de la diminution des matières

premières qui entrent dans la composition de ces appareils : des métaux rares, du

cuivre, du fer... « Aujourd’hui, pour produire la même quantité de minerai de fer, il

faut extraire deux fois plus de terre qu’il y a vingt ans », remarque le directeur de

Récylum. Les appareils pouvant être recyclés à 85 % de leur poids environ, l’enjeu

est important. Enfin, les producteurs s’inquiètent de la pollution que peuvent

entraîner ces équipements qui contiennent parfois des substances dangereuses.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

En 2007, moins de 8 % des déchets des entreprises ont fait l’objet d’une

collecte sélective. Un résultat largement inférieur à celui des déchets ménagers, qui

forment la grande majorité des quelque 2 millions de tonnes de déchets électroniques

produits chaque année en France, selon l’Agence de l’environnement et de la maîtrise

d’énergie (Ademe).

Dominique Mignon, directrice de développement à Éco-Systèmes (le principal

des quatre éco-organismes de gestion des déchets d’équipements électriques et

électroniques), attribue ce retard aux dates fixées par la législation :

« Les

producteurs doivent prendre en charge uniquement les déchets des appareils vendus à

partir du 13 août 2005. Or, aujourd’hui, ces appareils commencent à peine à arriver

en fin de vie. Beaucoup d’entreprises ont donc attendu ce moment pour se préparer

réellement à les traiter. »

gravats* строительный мусор

D’après Angela Bolis, Le Monde

15. Dans le texte, il est surtout question...

1 point

a) d’un nouveau projet d’élimination de déchets électroniques.

b) des difficultés des Français pour éliminer les déchets électroniques.

c) de la mise en place d’une nouvelle taxe sur les déchets électroniques.

16-18. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Justifiez votre

réponse en citant le texte. (1 point pour la bonne réponse, 1 point pour la bonne

justification. Les points sont attribués si la justification correspond à la réponse).

6 points

Affirmations

Vrai

Faux

16.

Le projet décrit dans le document concerne seulement les

pièces d’ordinateur.

Justification:

17.

Jusqu’à présent, les déchets des entreprises étaient mélangés

à d’autres matériaux, ce qui empêchait le recyclage.

Justification:

18.

La totalité des pièces des appareils peut être recyclée.

Justification:

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Муниципальный этап. 9-11 классы

19. En quoi consiste le processus de recyclage (citez les 3 étapes) ?

3 points

a)_________________________________________________________________

b)_________________________________________________________________

c)_________________________________________________________________

20. Le coût du recyclage est assumé par…

1 point

a) l’État

b) le producteur

c) le consommateur

21. Expliquez avec vos propres mots l’objectif du principe de responsabilité élargie.

2 points

_________________________________________________________________

22. Les entreprises considèrent que le recyclage est important parce que…

1 point

a) le gouvernement leur donne des subventions

b) les déchets s’accumulent dans leurs entrepôts

c) les matières premières sont difficiles à obtenir.

23. Actuellement en France, les déchets électroniques recyclés proviennent…

1 point

a) surtout des foyers

b) surtout des entreprises

c) autant des foyers que des entreprises

24. Les appareils peuvent bénéficier du programme décrit dans le texte à condition

d’avoir été...

1 point

a) jetés...

b) produits

après 2005.

c) commercialisés...

25-28. Reliez les mots à gauche avec leurs synonymes utilisés dans le texte (un nom

est de trop)

4 points

25.

Une famille

Un producteur

26.

Un individu

Un emballage

27.

Un conditionnement

Un distributeur

28.

Un commerçant

Un ménage

Un particulier

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Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Noté sur 20

Document 1

15 points

29-43. Choisissez le mot qui convient (A, B, C) pour compléter le texte suivant.

L’amour : un besoin vital

Pourquoi les bébés pleurent-ils lorsqu’on les laisse seuls? Pourquoi réclament-

ils toujours la présence de l’adulte qui les (29)______ et s’occupe d’eux ? Le lien

(30)______ qui l’attache à ceux qui prennent (31)______ d’eux est une nourriture

indispensable à leur développement, au même titre que le lait maternel. Pourquoi les

passions amoureuses et l’aspiration à vivre (32)______ sont-elles aussi centrales dans

les préoccupations humaines?

(33)______ du désir sexuel, toute la gamme des

émotions, du coup (34)______ à l’amour romantique en passant par les amours

platoniques et éternels, montre que le sentiment amoureux est aussi fait de besoin de

reconnaissance et d’attachement et

(35)______ le chagrin lorsqu’il vient à

(36)______.

Pourquoi certains milliardaires deviennent-ils de grands (37)______ ? Pourquoi

les stars mondiales sont-elles si nombreuses à s’investir dans des actions

(38)______ ? La richesse, la célébrité ne sauraient (39)______ à remplir leur vie. Ils

ont besoin, eux aussi, d’être reconnus et aimés. Et tous ces sentiments ne sont pas une

exclusivité humaine ! Séduction, tendresse, protection, ou (40)______ jalousie et

tristesse se retrouvent aussi (41)______ les animaux. L’être humain est un animal

social, disait déjà Aristote. Et l’on sait aujourd’hui que le besoin d’amour (42)______

toutes ses formes est l’un des motifs profonds indispensables à sa vie et à son

équilibre : qu’il soit sexuel ou conjugal, parental, fait d’amitié, d’attachement,

d’empathie ou même simplement de reconnaissance, le besoin d’amour gouverne les

vies humaines et se trouve à la base (43)______ sociale.

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29.

rassure

persuade

décourage

30.

rationnel

affectif

olfactif

31.

garde

acte

soin

32.

en paix

en couple

en entier

33.

Au-delà

Au-dessus

Au début

34.

d’éclat

de foudre

de grâce

35.

échange

transmet

provoque

36.

s’évader

fuir

disparaître

37.

amoureux

philanthropes

misanthropes

38.

humanitaires

protestataires

salutaires

39.

servir

suffire

satisfaire

40.

au moins

plutôt

même

41.

avec

dans

chez

42.

sous

parmi

43.

de la vie

de la liaison

de la parenté

Document 2

5 points

44-48. Mettez le verbe dans une forme personnelle (temps et mode) ou non

personnelle (infinitif, participe passé) qui convient selon le sens.

Les 800 millions d’Européens dans les 47 Etats membres du

Conseil de l’Europe, (44)__________ à apprendre plus de

inciter (44)

langues à tout âge, tant à l’école qu’au-delà.

(45)__________ que la diversité linguistique est une voie vers

convaincre (45)

une meilleure communication interculturelle, le Conseil

de l’Europe (46)__________ le plurilinguisme à travers toute

soutenir (46)

l’Europe. En 1998, à Paris, le public (47)__________

inviter (47)

pour la première fois à (48)__________ toute la diversité

découvrir (48)

linguistique de l’Europe à travers des performances artistiques

et des animations originales dans plusieurs quartiers de la ville.

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Конкурс письменной речи

Durée de l’épreuve : 60 minutes

Noté sur 25

180 à 200 mots

Situation:

Les lettres du front au papier jauni et à l'encre ternie sont précieusement

conservées par les familles des anciens soldats qui ont combattu pendant la Seconde

Guerre mondiale. Elles sont transmises de génération en génération. Chacune a son

histoire….

Vous tenez entre les mains cette lettre:

"Bonjour, mon cher fils Tolia! Le 22 juin, cela fera un an que je ne t'ai pas

vu. Tu me manques énormément et je pense souvent à toi. Tu as déjà cinq ans,

tu es grand. Grandis, sois brillant, aime ton frère et prends soin de lui. Je

reviendrai bientôt. Je reviendrai dès que nous chasserons tous les fascistes. Je

pense souvent à vous et je me souviens de…..

Continuez l’écriture et imaginez la suite ….

Consignes d’écriture:

- Ne copiez pas le début de la lettre.

- Commencez par : « Je pense souvent à vous et je me souviens de…».

- Ecrivez à la première personne.

- Rappelez-vous l’histoire (qu’elle soit triste ou drôle) ou la situation vécue par

les membres de la famille avant la guerre.

- Expliquez pourquoi c’est précisément de cette histoirе que vous vous

souvenez.

- Précisez comment la liaison avec la famille vous aide à survivre au front.

- Encouragez vos proches par votre foi en la victoire et en l’avenir.

- Respectez la situation d’énonciation (lettre personnelle), l’époque historique,

soyez convaincant, franc, émouvant et original.

- N’oubliez pas de mettre une date et une prise de congé.

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Ключи

Конкурс понимания устного текста

Noté sur 20

1 point

b (Améliorer la sécurité routière en réduisant le nombre d’accidents)

9 points

Vrai

Faux

Non mentionné

10.

1 point

11.

1 point

12.

5 points

13.

Ordinateur/ cameras/ scanneurs/ capteurs (ultrasons)/ calculateur/ détecteur

(в репортаже есть глагол détecter)

3 points

14.

Réfléchir, comprendre, obéir, prédire, réagir, décider, conduire, interpréter

(Эти глаголы могут быть написаны в форме 3 лица единственного

числа)

Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 1