содержание      ..      1       2         ..

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2012-2009 год) - часть 1

Д е п а р т а м е н т о б р а з о в а н и я г о р о д а М о с к в ы

М о с к о в с к и й и н с т и т у т о т к р ы т о г о о б р а з о в а н и я

К а ф е д р а ф и л о л о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

5 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

итого

max

6

3

12

10

4

6

4

8

5

58

баллы

1.

Сделайте:

Из слова лён - цифру,

Из слова лей - дерево,

Из слова лоб - название настила в доме,

Из слова ток - домашнее животное,

Из слова шёл - неправду,

Из слова шей - просьбу.

Слова запишите по правилам орфографии.

2.

Определите, какого принципа старался придерживаться поэт В.Брюсов, сочиняя это

стихотворение?

Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели,

Жаждет зелень, и июль

Колыбельной лаской млеет.

Нежно отзвуки пропели...

Разостлался синий тюль.

3.

Восстановите искажённые фразеологизмы в их первоначальном виде: спустя манжеты,

он в математике кошку съел, делать из букашки слона, ходить уткой, бежал сломя

нос, сапоги супа просят.

восстановленный фразеологизм

спустя манжеты

он в математике кошку съел

делать из букашки слона

ходить уткой

бежал сломя нос

сапоги супа просят

4.

Назовите слова, которые имеют следующие лексические и грамматические

значения:

а) первые буквы имени и отчества или

имени и фамилии, существительное, мн. ч.,

им. п.

б) мельчайший микроорганизм,

возбудитель заразной болезни,

существительное, м. р., им. п., ед. ч.

в) человек, готовый бескорыстно

действовать на пользу другим,

существительное, м. р., им. п., ед. ч.

г) тяжёлая ноша или нечто тяжкое,

существительное, ср. р., им. п.. ед. ч.

д) уборка зерновых путём срезывания их

стеблей под корень и время такой уборки,

существительное, ж. р., им. п., ед. ч.

5.

Определите, какими частями речи являются выделенные слова в следующих строках из

стихотворения А.Левина «Разные летали».

…Удалые щебетали

Куст сирени тормошили.

А по крыше магазина

Важно каркали гуляли…

Часть речи

Щебетали

тормошили.

Каркали

Гуляли

6.

«Колесоª

Составьте из данных букв имена существительные в именительном падеже единственного

числа. Двигаться можно как по часовой, так и против часовой стрелки. Через буквы

«перепрыгивать» нельзя. Можно использовать только находящиеся рядом буквы.

К

О

О

С

Л

Е

7.

Определите, каким членом предложения является слово избушка в следующих

предложениях:

Член предложения

Из избушки вышел старый охотник.

Двери избушки открылись и сразу же

захлопнулись.

Эту избушку построили недавно.

Избушка стояла на краю деревни.

8.

Подберите к каждому слову правого столбика пару из левого столбика. Ответы запишите

в таблицу. У одного из прилагательных придется изменить окончание.

1. Царский

А хомяк

2. Царственный

Б луг

3. Целый

В жест

4. Цельный

Г платок

5. Цветастый

Д молоко

6. Цветистый

Е игрок

7. Запасливый

Ж шут

8. Запасной

З арбуз

1

2

3

4

5

6

7

8

9.

Прочтите стихотворение Валерия Левановского.

Здесь не указано его заглавие, а как бы Вы озаглавили текст? Объясните свой выбор.

Сформулируйте основную мысль текста.

Закатилось солнце

За лесок,

Стал лесок.

И темен,

И высок.

Кто-то притаился

За сосной.

Что-то прошуршало

За спиной,

Загорелись в елках огоньки«

Ой! - глаза у страха велики.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

6 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

всего

задания

Мах

10

6

8

8+

4

7

2

3

6

15

69+

баллы

1.

Подберите к каждому слову правого столбика пару из левого столбика. Ответы запишите в

таблицу.

1 приметный

А покров

2 приметливый

Б хвост

3 практичный

В медведь

4 практический

Г обед

5 сытый

Д день

6 сытный

Е материал

7 кожаный

Ж курс

8 кожный

З холм

9 рыбий

И пиджак

10 рыбный

К ученик

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2.

1.Прочитайте стихотворение. Сколько в нем слов с окончанием -о? Выпишите эти слова.

Весло везло осла в село,

Седло свисало всем назло,

И, весело свистя, звало

Сто мух вокруг с собой в тепло«

2.А сколько звуков [о] в этих строчких?

Молоко чудесное, вкусное, полезное!

Молоко коровье пейте на здоровье!

3.

Какова синтаксическая роль имен существительных в следующих предложениях?

Заполните таблицу, используя приведенный ниже материал.

Синтаксическая роль

Имена существительные

Ветер, пробегая, доносит запах травы и аромат цветов.

Генкин шалаш устроен из досок, веток и листьев.

Учение - наше главное богатство.

Из-за леса течет на запад река.

Еɺ изображает картина местного художника.

4.

В каком значении употреблено слово звезда в следующих примерах? Приведите свои

примеры к каждому из указанных значений.

1. Родиться под счастливой звездой. 2. Мелькает, вьётся первый снег, звездами падая на

снег. 3. Звезда эстрады. 4. Орден Красной Звезды. 5. Прозрачно небо, звɺзды блещут. 6.

Верить в свою звезду. 7. Кто при звɺздах и при луне так поздно едет на коне? 8. Счастье

моё миновалось, и моя закатилась звезда.

Заполните таблицу. Во втором столбике укажите только номер примера.

Анализируемые

Свой пример

примеры

1.Небесное тело, светящее собственным

светом, представляющееся взору человека

святящейся точкой на небосводе.

2. Знаменитость, выдающийся по своим

талантам и общественным заслугам

человек.

3.Предопределённое роком счастье,

удача.

4. Вещь, предмет в форме звезды

5.

Объясните значение выражения «от доски до доски». Каково его происхождение? Приведите

синонимичное устойчивое выражение.

6.

Замените значение устойчивых выражений синонимичными наречиями и запишите их в таблицу.

В каждую клетку вписывайте только одну букву. Начинайте писать слова с ячейки, в которой

помещена цифра.

1.Как бедный родственник

2.Как гром среди ясного неба

3.День ото дня

4.В один миг

5.Черепашьим шагом

6.Как рыба в воде

7.Верой и правдой (служить).

7.

Школьники, живущие и обучающиеся в России, могут сказать, что они знают русский алфавит от

А до Я. А что могли бы сказать о знании своего алфавита ученики Древней Греции? А Древней

Руси?

8.

Отыщите непрерывную ломаную линию, которая обошла бы все клетки фигуры, нигде не

пересекаясь, не пропуская ни одной клетки и никуда не заходя дважды и притом так, чтобы,

следуя за этой линией, можно было бы прочесть пословицу. Начало пути обозначено жирным

шрифтом.

З

А

Д

Я

Н

Д

Н

М

У

В

С

И

О

О

Я

З

А

Ь

Н

О

Г

А

Ц

Й

Ш

Е

П

О

М

О

Г

И

А

М

Й

И

П

О

Н

Е

Ш

Ь

9.

Исключите "лишнее слово". Поясните свой ответ графически.

А) теремок, лесок, песок, листок;

Б) ковров, голов, столов, листов;

В) перца, угла, мха, леса.

10.

В переводе с французского слово «синквейнͩ означает стихотворение, состоящее из пяти строк͘ Условия

его написания таковы:

1. Первая строка.

Тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное), которое обозначает

объект или предмет, о котором пойдет речь.

2. Вторая строка.

Два слова-определения (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков

и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3. Третья строка .

Образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4. Четвертая строка.

Фраза из четырёх-шести слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому

предмету или объекту.

5. Пятая строка.

Одно существительное или словосочетание, характеризующее суть предмета или объекта,

метафора, ассоциация͘

В качестве примера предлагается синквейн на тему «Каникулыͩ͘

Каникулы.

Светлые, весёлые.

Гуляем, расслабляемся, спим.

Отдыхать - не работать!

Счастье!

Напишите 3 синквейна о любимых литературных героях.

За каждый удачно выстроенный синквейн до 5 баллов. Баллы снимаются за наличие

орфографических ошибок, за несоответствие подобранной лексики характеристике героя.

Всего не более 15 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

7 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

всего

задания

Мах

5

4

8

5

11

8

5

6

15

67

баллы

1.

Расставьте запятые в следующих текстах. Объясните, почему во внешне похожих

конструкциях знаки препинания ставятся по-разному.

А) «Здравствуй князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?

Опечалился чему?..ª

Б) Лебедь князю: «Вот в чем горе!

Ну, послушай: хочешь в море

Полететь за кораблем?

Будь же князь ты комаромª.

Приведенные цитаты включают обращения. При расстановке знаков препинания следует

учитывать структуру предложения.

А) «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?

Опечалился чему?ª

Грамматическая основа ты тих. Обращение - князь ты мой прекрасный. Междометие

здравствуй отделяется от обращения запятой. В этом случае местоимение ТЫ входит в

состав одного сложного обращения и запятыми не выделяется.

Б) Лебедь князю: «Вот в чем горе!

Ну, послушай: хочешь в море

Полететь за кораблем?

Будь же, князь, ты комаромª.

Грамматическая основа ты будь комаром. Обращение - князь. Оно не входит в структуру

предложения и выделяется запятыми.

2.

В древнерусских текстах встречается слово «съвѣдѣтель». Попробуйте предположить,

что оно значило и родственно ли оно современному слову «свидетельª? Обоснуйте Вашу

точку зрения.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

8 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

всего

задания

Мах

4

7

9

4

8

13

5

8

10

15

83

баллы

1.

Проставьте ударения в словах и фразеологизмах.

Маркетинг, обеспечение, торты, щавель, косая сажень в плечах, как с гуся вода, за здорово

живешь, до мозга костей

2.

Из приведённого двустишия Б.Л.Пастернака выпишите все словосочетания.

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

А) Сделайте синтаксический разбор выписанных словосочетаний.

Б) Определите части речи в данном двустишии.

3.

Подберите к словам в ПРАВОЙ колонке слова из левой колонки так, чтобы они образовали

сочетания: научный термин или образное выражение. Если сочетания будут подобраны правильно,

то по первым буквам левого столбика Вы прочтете сверху вниз название известной картины.

Вспомните, кто ее написал.

Прокруст

узел

избиение

изобилие

лимонный

конюшня

Елисейский

футляр

Тришка

шпат

Авгий

ложе

лебединый

Пенелопа

именованное

младенец

рог

кислота

Гордий

поле

человек

кафтан

исландский

натр

работа

песня

едкий

число

Департ ам ент образ ов ания город а Мо ск вы

Мо сков ский инст ит ут от крыт ого обр аз ования

Ка федр а фи л оло ги че ско го обра зо вания

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

9 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

итого

max

5

4

10

10

10

9

4

6

6

20

84

баллы

1.

Как можно записать следующую утвердительную реплику, представленную в фонетической

транскрипции?

[кн’ишкаможитпр’игад’ица]

2.

Нуждаются ли в обособлении прилагательные, стоящие позади определяемого слова в данном

предложении?

Весь день Павел ходил сумрачный, усталый.

Почему?

Придумайте предложение, в котором эти прилагательные были бы пунктуационно оформлены

иначе.

3.

Как называются жители следующих городов:

Балашиха, Видное, Дубна, Луховицы, Подольск, Люберцы, Реутово, Химки, Архангельск?

Выделите словообразовательные элементы, при помощи которых образованы эти названия.

4.

Какие фразеологизмы соответствуют толкованиям?

Толкование

Фразеологизм

рассказ, известный многим народам

(библейское)

всем известное утверждение, клише,

избитое выражение

письменный документ, безграмотный

и/или не имеющий юридической силы

(возникло в эпоху Ивана Грозного)

длинная,

безысходная,

постоянно

повторяющаяся сказка, история. ситуация

неограниченные полномочия, данные

кому-либо (из французского)

С каждым из названных фразеологизмов составьте предложение.

Департ ам ент образ ов ания город а Мо ск вы

Мо сков ский инст ит ут от крыт ого обр аз ования

Ка федр а фи л оло ги че ско го обра зо вания

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

10 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

итого

max

6

9

10

5

6

6

6

12

5

5

20

92

баллы

1.

Прочитайте отрывки из произведений:

1)

Тут он очень уменьшился,

Шмелем князь оборотился,

Полетел и зажужжал;

Судно на море догнал,

Потихоньку опустился

На корму - и в щель забился.

А.С.Пушкин «Сказки о царе Салтане« и прекрасной царевне Лебеди»:

2)

Ты из шепота слов родилась,

В вечереющий сад забралась

И осыпала вишневый цвет,

Прозвенел твой весенний привет.

А.Блок

Из приведенных строк выпишите слова со смещением ударения. Объясните,

почему

ударение

смещено и какого эффекта добиваются поэты?

2.

А) Какое языковое средство использовал А.С. Пушкин для создания оригинальной рифмы в

следующем фрагменте баллады «Жених»?

… Девица горюет.

Сидит, молчит, не ест, не пьет

И током слезы точит,

А старший брат свой нож берет,

Присвистывая точит.

Б) На каком языковом средстве построена игра слов во фразе из письма П.А. Вяземского: «Я приехал

в Москву, плачý и плáчу»?

В) В.Я. Брюсов использовал грамматические формы с целью создания оригинальных рифм и как

изобразительно-выразительное средство. В приведенном ниже отрывке выделите такие формы и

назовите языковое средство, обыгранное автором:

Ты белых лебедей кормила,

Откинув тяжесть черных кос…

Я рядом плыл; сошлись кормила;

Закатный луч был странно кос.

Вдруг лебедей взметнулась пара…

Не знаю, чья была вина…

Закат замлел за дымкой пара,

Алея, как поток вина.

3.

Сколько разных по типу форм будущего времени современного русского глагола вам известно?

Приведите примеры. С чем связано существование этих форм?

4.

В романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» читаем: «И снова, остервенясь, он раз

десять сразу, из всей мочи, дернул в колокольчик. Уж, конечно, это был человек властный и

короткий в доме». Что означает выделенное выражение? Назовите обороты, которые имеют

похожее значение и включают те же слова или слова с теми же корнями. Объясните значение слова

короткий в приведенном примере.

5.

Прочитайте утверждение академика А. С. Шишкова (1741 - 1854):

Азбука наша письменами или буквами своими, по порядку читаемыми, составляет некоторый

полный смысл, содержащий в себе наставление тому, кто начинает их произносить, напоминая и

твердя юному ученику о важности своей и пользе обучаться языку.

Ниже приведены фразы-наставления на современном русском языке. Какие фрагменты азбуки

соответствуют этим фразам?

Я буквы знаю

Слово (речь) есть добро

Добро есть жизнь

Как люди мыслят

Наш тот покой

Говори слово твердо

6.

Как правильно сказать по-русски - бегите или бежите? Объясните свою точку зрения. Приведите

примеры.

7.

Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения:

дружественный, варежка, живость, зараза.

Используйте таблицу:

Современное

Историческое членение

Обоснования

членение

Департ ам ент образ ов ания город а Мо ск вы

Мо сков ский инст ит ут от крыт ого обр аз ования

Ка федр а фи л оло ги че ско го обра зо вания

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2012-2013

Школьный этап

11 класс

КЛЮЧИ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

итого

max

6

6

6

4

5

10

6

13

10

4

20

90

баллы

1.

Какими звуками в современном литературном произношении различаются сочетания

1) чтобы мы и чтоб и мы

2) но с тигра и нос тигра

2.

Объясните правописание выделенных букв в следующих словах:

Исчезнуть, горшок, чащоба. В чем своеобразие этих написаний?

3.

В чем состоит смысловое и стилистическое различие и своеобразие слов, входящих в

синонимический ряд писатель - литератор - творец - беллетрист - сочинитель - писака.

4.

В современном русском языке есть слово косноязычный. Объясните его значение,

пользуясь следующими церковнославянскими цитатами как подсказками. «Скорый въ помощь и

косный въ гнѣвъ»; «Да будетъ всякъ человѣкъ скоръ услышати и косенъ глаголати»; «косный

сердцемъ».

5.

Одно из слов - дверь, горсть, лошадь, постель, тень, кровать - изменило в ходе истории свой

род, однако некоторые следы того, что оно было ранее другого рода, в русском языке

сохранились. Что это за слово, какой был род, каково может быть объяснение.

6.

Одинакова или различна синтаксическая характеристика данных предложений? Каким членом

предложения является слово видно в каждом из них? Свой ответ мотивируйте.

1) Из Москвы видно всɺ наше государство.

2) С этой высоты видно вокруг километров на двадцать.

3) Из Москвы, как с большой горы, всɺ видно.

7.

Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения:

задаток, разиня, изумительный, истребитель.

Используйте таблицу:

Современное

Историческое членение

Обоснования

членение

8.

Как определяется жанр данного текста? Какие языковые средства используются автором?

Показ Пушкиным поимки рыбаком золотой рыбки, обещавшей при условии ее отпуска в

море значительный откуп, не использованный вначале стариком, имеет важное значение. Не

менее важна и реакция старухи на сообщение ей старика о неиспользовании им откупа рыбки,

употребление старухой ряда вульгаризмов, направленных в адрес старика и принудивших его к

повторной встрече с рыбкой, посвященной вопросу о старом корыте. (З. Паперный)

9.

Выпишите из данных предложений словосочетания, в которых нарушены правила лексической

сочетаемости. Докажите, почему обычно эти слова не сочетаются. Зачем И.Ильф и Е.Петров

использовали их в своих произведениях?

А) Каждую ночь Федора Никитича посещали одни и те же выдержанные советские сны.

Б) Выращена была особая порода казенной мебели.

В) На безмятежном невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина.

Г) Комиссия, увешанная учеными бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролетках.

Д) Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала

наступление ночи.

10.

Можно ли заменить союзное слово какой на который в данном предложении?

Хлынул ливень, какой бывает лишь в тропических странах.

Какова разница в значении придаточных со словами какой и который?

11.

Выберите одну из предложенных тем и напишите небольшое эссе на выбранную Вами тему.

1. Добру учит добро. Добру учит«зло?

2. Нужен ли современному человеку речевой этикет?

3. Что дает человеку чтение книг?

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

7 класс — КЛЮЧИ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего

Максимальные

4

5

6

8

4

9

7

5

5

12

15

80

баллы

1.

Задание

В приведённых стихотворных строках выделены точные рифмы. Какой фонетический процесс, характерный

для нашего языка, отражают эти пары? Подтвердите своё решение транскрипцией рифмующихся фрагментов.

Поверь, что это сущий бред

Светлых вымыслов развязки

И слабых душ одни лишь предрассудки,

В чёрный креп облечены,

А для больших умов ― пустые только шутки!

И на празднествах все пляски

(И.А. Крылов)

Ликом смерти смущены. (В.Я. Брюсов)

Ответ

Приведённые пары отражают процесс оглушения (1 балл) Звонкие шумные согласные перед шумными

глухими в современном русском языке оглушаются (1 балл). За приведение верной транскрипции пар

предрасс[утки] - ш[утки], разв[’aски] - пл[’aски] по 1 баллу.

Всего: 4 балла.

2.

Задание

Testus по латыни значит свидетель. Какие однокоренные слова в русском языке восходят к слову testus?

Может ли быть этимологически родственно им слово аттестат? Объясните своё решение.

Ответ

Тест, тестировать, тестирование, тестер, тестовый, аттестовать, аттестация (0,5 балла за каждое слово, но не

более 3 баллов). Слово аттестат родственно приведённым. (1 балл). Оно восходит к латинскому attestatum

- «засвидетельствованное», причастию от глагола attestari - «свидетельствовать, подтверждать» [Шанский

Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 1971,

С.30]. Если в объяснении приведено слово «свидетельство», то следует засчитать 1 балл.

Всего: 5 баллов.

3.

Задание

В приведённых ниже предложениях содержится намёк на известные крылатые выражения. Восстановите их,

запишите и дайте им толкование.

1. Не все пути ведут из Рима (Н.И. Глазков).

2. Кто все дела, все речи мерит

Услужливо на наш аршин? (А.С. Пушкин).

3. У семи хозяев и дом без воды (из газет).

Ответ

Все дороги ведут в Рим (1 балл) - о ситуации, приводящей к одному исходу (1 балл).

Мерить на свой аршин (1 балл) - судить о чём-либо в соответствии со своими взглядами (1 балл).

У семи нянек дитя без глазу (1 балл) - о ситуации, в которой дело при многих за него ответственных делается

плохо (1 балл).

Всего: 6 баллов.

4.

Задание

Что общего и что различного в морфемном составе и словообразовании слов пешеходный, канатоходец?

Ответ

Слова имеют одинаковую структуру (одинаковое строение) (1 балл): первый корень + соединительная гласная

+ второй корень + суффикс + окончание. 1 балл за разбор слова (школьники, как правило, используют

принятые условные обозначения).

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ № 11 (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ)

При оценивании учитывается объём сочинения:

слов, не менее

7 класс

70

8 класс

80

9 класс

90

10-11 классы

100

Критерий

Параметры

Баллы

Всего

Содержание

Сформулированы тезисы и приведены аргументы по

5

5

заявленной теме, рассмотрены подходящие примеры

Сформулированы тезисы, но аргументация присутствует не

4

всегда и/или спорна, примеры приводятся непоследовательно

Сформулированы тезисы и частично приведены аргументы,

3

конкретные примеры

Сформулированы тезисы, но не приведены аргументы

2

Имеются отдельные высказывания по теме, но связь между

1

ними просматривается

Имеются отдельные высказывания по теме, но связи между

0

ними нет или высказанное не имеет отношения к теме

Композиция

Композиция чётко выстроена, логических ошибок в тексте нет

4

4

Композиция выстроена, но наблюдаются отдельные негрубые

3

логические ошибки

Есть незначительные композиционные и логические

2

нарушения, которые не затрудняют понимание смысла

высказывания в целом

Композиционные и логические нарушения значительны, они

1

затрудняют понимание смысла

Композиционные и логические нарушения значительны, они

0

разрушают смысл высказывания

Наличие

нет орфографических, не более 1 пунктуационной

3

3

орфографических

1 орфографическая, не более 2 пунктуационных

2

и

2 орфографических, не более 3 пунктуационных

1

пунктуационных

более 2 орфографических, более 3 пунктуационных

0

ошибок

Наличие

не более 1 ошибки

3

3

грамматических

2-3 ошибки

2

и речевых

4-5 ошибок

1

ошибок

более 5ошибок

0

Всего за

15

задание

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

8 класс — КЛЮЧИ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего

Максимальные

4

5

7

5

6

6

8

10

4

10

15

80

баллы

1.

Задание

Как называется раздел языкознания, нормирующий произношение? Объясните происхождение термина.

Какое слово в приведённом фрагменте произносится иначе, чем принято сегодня? Как это слово произносится

сейчас?

Он художник старой школы,

Целый свой трудится век,

Оттого он невесёлый,

Очень старый человек. (О.Э. Мандельштам)

Ответ

Орфоэпия (1 балл). Орфоэпия — слово, переводимое как «правильное произношение» (греческое ρθς —

«правильно» и πος — «речь»). (до 2 баллов).

трудùтся. (1 балл) Особенностью произношения является ударение, падающее на окончание глагола (1

балл).

Всего: 4 балла.

2.

Задание

Запишите слова, заимствованные русским языком и в языке-источнике обозначающие

1)китайское яблоко, 2)коровий пастух, 3) описание жизни, 4) ужасный ящер, 5) забота о руках.

Задание

В «Кондуите и Швамбрании» Льва Кассиля герой так рассказывает о наказании:

«Папа очень вспыльчив. В сердцах он оглушителен. Нам тогда влетает "под первое число" и под двадцатое.

Нам всыпается и в хвост и в гриву, нас распекают во всю ивановскую, нам прописывают ижицу... Тогда на

сцену выступает мама».

Какие фразеологические обороты использует герой? При необходимости восстановите их.

Ответ

1) в сердцах (1 балл);

2) влетает «под первое число» - всыпать по первое число (2 балла за указание и за восстановление);

3) и в хвост и в гриву (1 балл);

4) во всю ивановскую (1 балл);

5) прописать ижицу (1 балл);

6) выступить на сцену (вариант: появиться на сцену) (1 балл).

Всего: 7 баллов.

Заполните таблицу:

Варианты расположения компонентов

Все примеры из текста

словосочетания

с согласованием

с контактной препозицией определения

с контактной постпозицией определения

с дистантным расположением компонентов

Почему в тексте встречаются словосочетания с нетрадиционным для согласования порядком слов?

Ответ

Варианты расположения

Все примеры из текста

компонентов словосочетания с

согласованием

с контактной препозицией

строгий вид, стройный вид (2 строка); державное теченье (3 строка); её

определения

гранит (4 строка); твоих оград (5 строка); твоих очей, задумчивых очей

(6 строка); прозрачный сумрак (7 строка);

с постпозицией определения

узор чугунный (5 строка); блеск безлунный (7 строка)

с дистантным расположением

береговой её гранит (4 строка)

компонентов

Указание на строки необязательно.

5,5 баллов (по 0,5 за каждое словосочетание)

Изменение порядка слов помогает выдержать размер (ритм) стихотворения (1 балл) и придаёт стихам

возвышенную стилистическую окраску (1,5 балла).

Всего: 8 баллов.

8.

Задание

Заполните пропуски в тексте учебника. Найдите в получившемся тексте лингвистические термины. Дайте

определение двум из них (на выбор).

«Вы уже знаете, что в русском языке немало одинаково звучащих слов, которые употребляются в роли разных

частей речи. Например, слово что может быть и местоимением (Что ищет он в стране далёкой? Что кинул

он в краю родном? - М.Ю. Лермонтов), и союзом (Известно, что слоны в диковинку у нас. - И.А. Крылов),

может входить в состав частиц (Вчера - ненастье. А сегодня - что за день! Солнце, птицы! блеск и счастье!

Луг росист, цветёт сирень. - А.Н. Майков) и даже использоваться вместо наречия почему (Что, дремучий

лес, призадумался? - А.В. Кольцов).

Таким образом, получается, что у некоторых слов в языке есть свои «двойники». Они появляются по разным

причинам. Главная из них - переход слов одной части речи в другую, например имён прилагательных - в

имена существительные (рабочий человек

- молодой рабочий); причастий

- в имена прилагательные

(блестящий на солнце камень - блестящий ответ); имён существительных с предлогом - в производные

предлоги (в течении реки - в течение пяти дней); наречий - в предлоги (проходить мимо - бежать мимо

сада); деепричастий - в предлоги (благодаря брата, я улыбался - я сделал это благодаря помощи брата).

По 0,5 балла за каждую позицию, 1 балл - за переход слов одной части речи в другую + 2 балла за

верные определения (по 1 баллу за каждое).

Всего: 10 баллов

Текст взят из учебника по русскому языку для 7 класса п/р М.М. Разумовской (М., 2007, С. 236)

9.

Задание

В 1983 году бард М.А. Кукулевич написал такие строки:

На улице Грота и улице Даля

Мы что-то с тобой безнадежно искали.

Отчаявшись, вышли к уснувшей реке,

Буксирный гудок прозвучал вдалеке.

Почему именами Грота и Даля названы улицы? Почему автор песни связывает с этими именами идею поиска?

Ответ

Улица Грота получила своё название в честь К.К. Грота, брата языковеда, однако в песне М.А. Кукулевича

фамилии Грота и Даля стоят рядом, напоминая об известных языковедах (1 балл). Я.К. Грот - систематизатор

русской орфографии, составитель свода орфографических правил (1 балл). В.И.Даль - составитель Толкового

словаря живого великорусского языка (1 балл). Идея поиска закономерно сочетается с фамилиями учёных,

поскольку по словарям и справочникам осуществляется поиск нужных слов, выражений, правил и пр. (1 балл)

Всего: 4 балла.

Всего: 10 баллов

11.

Задание

Что, на Ваш взгляд, обозначает слово «звук» в строке «Москва…как много в этом звуке…»?

Напишите сочинение-рассуждение на эту тему. В рассуждении обращайтесь к культуре и истории, подумайте

о возможных толкованиях слова «звук».Объём сочинения - не менее 80 слов.

Всего: 15 баллов (см. критерии оценивания задания 11).

Призёром считается участник, набравший 41 балл и более.

Задания составлены с учётом Методических рекомендаций Центральной предметной комиссии, размещённых на сайте

www.rosolymp.ru.

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ № 11 (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ)

При оценивании учитывается объём сочинения:

слов, не менее

7 класс

70

8 класс

80

9 класс

90

10-11 классы

100

Критерий

Параметры

Баллы

Всего

Содержание

Сформулированы тезисы и приведены аргументы по

5

5

заявленной теме, рассмотрены подходящие примеры

Сформулированы тезисы, но аргументация присутствует не

4

всегда и/или спорна, примеры приводятся непоследовательно

Сформулированы тезисы и частично приведены аргументы,

3

конкретные примеры

Сформулированы тезисы, но не приведены аргументы

2

Имеются отдельные высказывания по теме, но связь между

1

ними просматривается

Имеются отдельные высказывания по теме, но связи между

0

ними нет или высказанное не имеет отношения к теме

Композиция

Композиция чётко выстроена, логических ошибок в тексте нет

4

4

Композиция выстроена, но наблюдаются отдельные негрубые

3

логические ошибки

Есть незначительные композиционные и логические

2

нарушения, которые не затрудняют понимание смысла

высказывания в целом

Композиционные и логические нарушения значительны, они

1

затрудняют понимание смысла

Композиционные и логические нарушения значительны, они

0

разрушают смысл высказывания

Наличие

нет орфографических, не более 1 пунктуационной

3

3

орфографических

1 орфографическая, не более 2 пунктуационных

2

и

2 орфографических, не более 3 пунктуационных

1

пунктуационных

более 2 орфографических, более 3 пунктуационных

0

ошибок

Наличие

не более 1 ошибки

3

3

грамматических

2-3 ошибки

2

и речевых

4-5 ошибок

1

ошибок

более 5ошибок

0

Всего за

15

задание

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

9 класс — КЛЮЧИ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего

Максимальные

5

6

4

6

6

6

6

6

7

13

15

80

баллы

1.

Задание

Одинаковый ли звук обозначает выделенная буква «иª в следующих сочетаниях слов: а) перо иволги - крик

иволги, б) без интереса - с интересом, в) к Ирине - у Ирины? Укажите, какой именно звук, обозначенный

буквой «иª, произносится в каждом случае.

Ответ

«Без интересаª - «с интересомª - произносится одинаковый звук [ы]: после приставки на твёрдый согласный

и после предлога звук [и] меняется на звук [ы] (1 балл). «К Иринеª - «у Ириныª - произносятся по-разному: в

первом случае [ы], во втором [и] (1 балл). «Перо иволгиª - «крик иволгиª - можно произнести одинаково со

звуком [и] и неодинаково, если не делать паузы между словами, во втором случае будет [ы]. (2 балла)

Возможность паузы в этих сочетаниях вызвана самостоятельностью слов в данных сочетаниях в отличие от

случая «к Ирине - у Ириныª (1 балл).

Всего: 5 баллов.

2.

Задание

Почему субъект действия в следующих предложениях выражен формой творительного падежа?

1)Что-то всеми навек утрачено (С.А. Есенин). 2) Эта встреча никем не воспета« (А.А. Ахматова). 3) Для

встречи им был выбран тот момент, когда противник выходил на свет (В.Д. Фёдоров).

4) Людьми

пожилыми давно уж замечено, что среди современников исчезает мало-помалу простое искусство вести

дружескую беседу

(по А.И. Куприну). 5) То, что пережито одним человеком, как бы распространяется на

всех (Ч.Т. Айтматов). 6) Под этим-то впечатлением был прочитан секретарём суда обвинительный акт

(Ф.М. Достоевский).

Подтвердите значение субъекта действия с помощью перевода формы творительного падежа в форму,

закономерно обозначающую субъект действия в русском предложении, заменив фразу на синонимичную.

Ответ

Желание подчеркнуть объект действия (что-то, эта встреча, тот момент, что, искусство вести беседу) и

отвести внимание от субъекта вынуждает авторов предложений использовать творительный падеж (до 2

баллов).

1)Все утратили что-то навек. 2) Никто не воспел эту встречу. 3.Для встречи он выбрал тот момент, когда

противник выходил на свет. 4) Пожилые люди давно заметили, что среди современников исчезает мало-

помалу простое искусство вести дружескую беседу.

5) То, что пережил один человек, как бы

распространяется на всех. 6 Под этим-то впечатлением секретарь суда прочитал обвинительный акт. (по

0,5 балла за каждую фразу - 3 балла).

Для обозначения субъекта действия была использована форма именительного падежа (1 балл).

Всего: 6 баллов.

Материал для задания заимствован из книги: Лекант П.А., Маркелова Т.В., Монина Т.С., Павлюченкова Н.Ф.,

Шаповалова Т.Е. Дидактический материал по русскому языку: синтаксическая синонимия. - М., 1999. С. 26.

3.

Задание

Определите способ образования выделенных слов:

1) Столовая располагалась в центре города.

2) Столовая посуда была чисто вымыта.

3) Такого вкусного мороженого я никогда не ел.

4) Мороженое мясо перед приготовлением рекомендуется разморозить при комнатной температуре.

Ответ

Белый - белеть, белить; старый - стареть, старить; молодой - молодеть, молодить.

Свой ответ подтвердите примерами, составив словосочетания, отражающие данную закономерность.

Ответ

Суффикс -е- образует от имён прилагательных только непереходные глаголы: белеть (в море), стареть

(медленно), молодеть (с наступлением весны) (2 балла), а суффикс -и- - только переходные глаголы: белить

(стены), старить (мебель), молодить (героя) (2 балла). Каждый пример - по 1 баллу, но всего не более 3.

Примеры словосочетаний: чернеть - чернить репутацию, полнеть - полнить фигуру.

Всего: 7 баллов

10.

Задание

Ниже приведены условия задачи из

«Арифметикиª Магницкого. Прочитайте и переведите задачу на

современный русский язык. Решать задачу не требуется.

Выполните следующие задания:

1. Какие звуки обозначают гласные буквы в словах оубо и пuдъ? Какая из них называется лигатурой?

2. В каком падеже употреблено существительное в сочетании с числительным: 55 пuдъ? Докажите вашу

точку зрения на примере подобной формы какого-либо современного существительного, употреблённого с

числительным.

3. Найдите случай пропуска слова, не допустимый в современном русском языке.

11.

Прежде говорили: «В Москве сорок сороков да один охотныйª. В сочинении-рассуждении объясните, о чём

идёт речь в приведённой поговорке. Можно ли, на Ваш взгляд, такими словами сказать о Москве сейчас?

Объём сочинения - не менее 90 слов.

Всего: 15 баллов (см. критерии оценивания задания 11).

Призёром считается участник, набравший 41 балл и более.

Задания составлены с учётом Методических рекомендаций Центральной предметной комиссии, размещённых

на сайте www.rosolymp.ru.

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ № 11 (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ)

При оценивании учитывается объём сочинения:

слов, не менее

7 класс

70

8 класс

80

9 класс

90

10-11 классы

100

Критерий

Параметры

Баллы

Всего

Содержание

Сформулированы тезисы и приведены аргументы по

5

5

заявленной теме, рассмотрены подходящие примеры

Сформулированы тезисы, но аргументация присутствует не

4

всегда и/или спорна, примеры приводятся непоследовательно

Сформулированы тезисы и частично приведены аргументы,

3

конкретные примеры

Сформулированы тезисы, но не приведены аргументы

2

Имеются отдельные высказывания по теме, но связь между

1

ними просматривается

Имеются отдельные высказывания по теме, но связи между

0

ними нет или высказанное не имеет отношения к теме

Композиция

Композиция чётко выстроена, логических ошибок в тексте нет

4

4

Композиция выстроена, но наблюдаются отдельные негрубые

3

логические ошибки

Есть незначительные композиционные и логические

2

нарушения, которые не затрудняют понимание смысла

высказывания в целом

Композиционные и логические нарушения значительны, они

1

затрудняют понимание смысла

Композиционные и логические нарушения значительны, они

0

разрушают смысл высказывания

Наличие

нет орфографических, не более 1 пунктуационной

3

3

орфографических

1 орфографическая, не более 2 пунктуационных

2

и

2 орфографических, не более 3 пунктуационных

1

пунктуационных

более 2 орфографических, более 3 пунктуационных

0

ошибок

Наличие

не более 1 ошибки

3

3

грамматических

2-3 ошибки

2

и речевых

4-5 ошибок

1

ошибок

более 5ошибок

0

Всего за

15

задание

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

10 класс — КЛЮЧИ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего

Максимальные

5

5

6

5

7

6

6

5

8

12

15

80

баллы

1.

Задание

Расставьте ударение в следующих причастиях и объясните такую постановку ударения.

Бомбардированный, лакированный, утрированный, запланированный, иллюстрированный, формированный.

Ответ

Бомбардированный, лакированный, утрированный, запланированный, иллюстрированный, формированный

(по 0,5 балла за каждое правильно поставленное ударение, всего - 3 балла). Страдательные причастия,

образованные от глаголов на -ировать, делятся на 2 группы: форме на -ировать соответствует форма на

ированный, форме на -ировать - форма на

-ированный (2 балла).

Всего: 5 баллов.

2.

Задание

Какой процесс в языке обычно описывают, используя термины пустой морф, вставка, асемантическая

(незначимая) прокладка, интерфикс? Приведите примеры, иллюстрирующие результат этого процесса,

подчеркните в них части, обозначаемые приведенными терминами.

Ответ

Речь идет об интерфиксации. Наиболее вероятный ответ: использование интерфикса (-ции) для соединения

двух (или более) основ в составе сложного слова (2 балла): пар(о)ход, син(е)-зелёный, мусор(о)провод (по

1 баллу за каждый пример, но не более 3 баллов).

Всего: 5 баллов.

3.

Задание

Определите, какие слова из приведённых ниже являются однокоренными, какие из них этимологически

однокоренные: венец, ветвь, веник, венок, ветер.

Ответ

Приведённые слова не являются однокоренными в современном русском языке (1 балл), слова венец,

ветвь, венок, веник этимологически однокоренные: все они происходят от слова с корнем вить (4 балла).

ВЕНЕЦ. Общеславянское уменьшительно-ласкательное суффиксальное производное от вhнъ , образованного

(с перегласовкой) посредством суф. -нъ от вити. См. вить, ветвь. Вен «венок» ещё известно в диалектной

фольклорной речи. Венец буквально «украшение, сплетенное, свитое» (из листьев, цветов).

ВЕНИК. Общеславянское суффиксальное производное от вhнъ . См. венец.

ВЕНОК. Общеславянское суффиксальное производное от вhнъ . См. венец.

ВЕТВЬ. Общеславянское суффиксальное производное от той же основы, что и вhzь «ветка», суффиксального

производного того же корня (с перегласовкой), что и вить. Буквально — «вьющаяся часть дерева».

ВИТЬ. Общеславянское индоевропейского характера (ср. лит. výti «вить», лат. viēre «плести», др.-инд. vayati

«плетет, ткет» и т. д.).

ВЕТЕР. Общеславянское индоевропейского характера. Образовано с помощью суффикса тръ от той же

основы, что и веять (1 балл).

ВЕЯТЬ. Общеславянское суффиксальное производное от той же основы, что и вей в суховей (см. ветер), диал.

венуть «дунуть», нем. wehen «веять, дуть», латышск. vẽtit «веять» и т. д.

Всего: 6 баллов.

7.

Задание

Сгруппируйте слова в соответствии со значением приставок: аморальный, безнравственный, разудалый,

допетровский, невесёлый, безграмотный, антинародный, гиперзвуковой, предосенний, препротивный.

Каково значение приставок в каждой группе? Какие это приставки?

Оформите ответ в виде таблицы.

Ответ

1.

Нечто противоположное тому, что названо

аморальный, безнравственный,

а-, без-, не-,

производящей основой (1 балл).

безграмотный, невесёлый,

анти-

антинародный (1 балл)

2.

Предшествующий во времени признаку,

предосенний, допетровский (1 балл)

пред-, до-

названному производящей основой (1 балл).

3.

Чрезмерная степень проявления признака,

разудалый, препротивный,

раз-, пре-,

названного производящей основой (1 балл).

гиперзвуковой (1 балл)

гипер-

Всего: 6 баллов.

8.

Задание

Какое явление, наблюдаемое в русском синтаксисе, можно проиллюстрировать с помощью следующих

предложений:

Ехали только днем, во избежание всяких дорожных случайностей (М.М. Пришвин). - Ехали только днем,

чтобы избежать всяких дорожных случайностей.

Из приведенных ниже фраз восстановите предложения, принадлежащие 1) М.М. Пришвину, 2) И.А. Бунину,

3) А.С. Пушкину.

1)Еще цветут орехи и ольхи, и их золотые сережки еще и сейчас дымятся, если прикоснутся птички. 2)Так

как были заносы, целых два часа сидел я и ждал на вокзале.3) Артиллерия тщетно гремела с высоты вала, а

в поле вязла и не двигалась, так как лошади были изнурены.

При трансформации предложений используйте слова: по случаю, по причине, от.

Ответ

Явление синтаксической синонимии (2 балла).

1)Еще цветут орехи и ольхи, и их золотые сережки еще и сейчас дымятся от прикосновения птичек

(М.М.Пришвин). 2) По случаю заносов целых два часа сидел я и ждал на вокзале. (И.А.Бунин). 3) Артиллерия

тщетно гремела с высоты вала, а в поле вязла и не двигалась по причине изнурения лошадей (А.С.Пушкин).

По 1 баллу за каждое предложение.

Всего: 5 баллов.

Материал для задания заимствован из: Лекант П.А., Маркелова Т.В., Монина Т.С., Павлюченкова Н.Ф., Шаповалова Т.Е.

Дидактический материал по русскому языку: синтаксическая синонимия. - М., 1999. С.70.

9.

Задание

Российский лингвист-теоретик С.Д. Кацнельсон (1902-1985) в кн. «Типология языка и речевое мышление»

утверждает: «В предложении Сестра перевязала ему руку два прямых объекта: ему и руку»[1].

1) Как это высказывание согласуется с положением о том, что в русском языке падежом для обозначения

прямого объекта обычно является винительный падеж?

2) Приведите пример, аналогичный упомянутому.

Ответ

1) Современный русский язык избегает постановки двух объектов в одном падеже (1 балл). Говорят по

отдельности:

Сестра перевязала его. Сестра перевязала руку. (1 балл)

«Но, объединяя эти высказывания в одно, необходимо «развести» прямые объекты, оформив их различными

падежами

(1 балл). Различие объектных падежей служит здесь указанием на то, что синтаксическое

отношение объектов к глаголу не вполне одинаково (1 балл), поскольку они соотносятся между собой как

целое и его часть (1 балл) и один из них выступает как уточнение к другому» (1 балл)[2].

2) Ещё, например: Она порезала себе палец (2 балла).

Источник:

[1] Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. С.54.

[2] Там же.

Всего: 8 баллов.

Перевод:

Учитель славянского народа - Павел. Из этого же народа и мы, Русь. Потому и наш, Руси, учитель - апостол

Павел. Поскольку (он) учил народ славянский и поставил славянскому народу епископа и наместника свого

Андроника, а славянский народ и русский один.

Ответы

1.

В современном русском языке дательный падеж в таком значении может употребляться для

усиленного выражения эмоций, ср.: Он друг отца. Он друг отцу! Исключение составляет выражение

родственных отношений: Она мне сестра (2 балла).

2.

В первом случае глагол ~сzь выступает в функции связки, как в современном русском языке,

во втором случае он является частью формы прошедшего времени (перфект) глагола (1 балл).

3.

Наличие двух вариантов суффикса -еск- и/ -ьск- отражает падение редуцированных (1 балл).

4.

Этимологически правилен вариант

-ьск-, так как именно на месте редуцированного возможны

колебания «ь /е» на письме и «ноль звука»/«гласный» в произношении (1 балл).

5.

Учитывая вышесказанное, этимологически правильным древнерусским написанием следует считать:

рUсьскыи (2 балла).

За безошибочно выполненный перевод

-

5 баллов. За перевод с незначительными ошибками,

не искажающими смысл текста

-

3 балла. За перевод со значительными ошибками, существенно

искажающими смысл текста - 0 баллов.

Всего: 12 баллов.

11.

Задание

Какие версии происхождения слова Москва Вам известны? Какой из них придерживаетесь Вы? Напишите

сочинение-рассуждение на предложенную лингвистическую тему. Объём сочинения - не менее 100 слов.

Всего: 15 баллов (см. критерии оценивания задания 11).

Призɺром считается участник, набравший 41 балл и более.

Задания составлены с учётом Методических рекомендаций Центральной предметной комиссии, размещённых

на сайте www.rosolymp.ru

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ № 11 (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ)

При оценивании учитывается объём сочинения:

слов, не менее

7 класс

70

8 класс

80

9 класс

90

10-11 классы

100

Критерий

Параметры

Баллы

Всего

Содержание

Сформулированы тезисы и приведены аргументы по

5

5

заявленной теме, рассмотрены подходящие примеры

Сформулированы тезисы, но аргументация присутствует не

4

всегда и/или спорна, примеры приводятся непоследовательно

Сформулированы тезисы и частично приведены аргументы,

3

конкретные примеры

Сформулированы тезисы, но не приведены аргументы

2

Имеются отдельные высказывания по теме, но связь между

1

ними просматривается

Имеются отдельные высказывания по теме, но связи между

0

ними нет или высказанное не имеет отношения к теме

Композиция

Композиция чётко выстроена, логических ошибок в тексте нет

4

4

Композиция выстроена, но наблюдаются отдельные негрубые

3

логические ошибки

Есть незначительные композиционные и логические

2

нарушения, которые не затрудняют понимание смысла

высказывания в целом

Композиционные и логические нарушения значительны, они

1

затрудняют понимание смысла

Композиционные и логические нарушения значительны, они

0

разрушают смысл высказывания

Наличие

нет орфографических, не более 1 пунктуационной

3

3

орфографических

1 орфографическая, не более 2 пунктуационных

2

и

2 орфографических, не более 3 пунктуационных

1

пунктуационных

более 2 орфографических, более 3 пунктуационных

0

ошибок

Наличие

не более 1 ошибки

3

3

грамматических

2-3 ошибки

2

и речевых

4-5 ошибок

1

ошибок

более 5ошибок

0

Всего за

15

задание

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

11 класс — КЛЮЧИ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего

Максимальные

4

7

6

8

4

6

6

6

8

12

15

82

баллы

1.

Задание

В некоторых говорах Курской и Владимирской областей произносят Саш[ка], но Сань[к’а]; сосед[ка], но

доч[к’а]; ковш[ом], но гусь[к’ом]; сапож[ку], но кофей[к’у]; соба[ку], но редь[к’у]. Объясните такие

особенности произношения. Каким лингвистическим термином обозначается данное явление?

Ответ

Во втором (мягком) варианте произношения происходит процесс прогрессивной ассимиляции (2 балла).

Прогрессивная ассимиляция

- процесс уподобления (смягчения в данном случае) последующего звука

предшествующему (редкое явление в русском языке) (2 балла).

Всего: 4 балла.

2.

Задание

Это лингвистическое явление было открыто И.А. Бодуэном де Куртенэ в конце XIX века. Об этом процессе

учёный писал, что происходит «сокращение основ в пользу окончаний». О каком историческом изменении в

составе слова идёт речь? Объясните суть процесса. Воспользуйтесь для объяснения таблицей:

Пример

Комментарии

живность

удилище

недовыработать

обезлесить

Ответ

Переразложение (1 балл) - перемещение границ в составе слова (1 балл), причём не только между основой

и окончанием, но и между другими частями слова (0,5 балла)

Примечание: если учащийся, комментируя слова учёного, говорит о смещении границ «тематического гласного»

и приводит пример, то +2.

За каждую ячейку таблицы в столбце «Комментарии» не более 1,5 баллов в зависимости от полноты

комментария. В целом не более 4,5 баллов.

Пример

Комментарии

живность

В слове живность с точки зрения современных словообразовательных связей

выделяется суффикс -ность (а не -ость, ср. нов-остъ), так как вышло из употребления

прилагательное живный, от основы которого было образовано названное

существительное. Прежнее членение жив-н-ость заменилось членением жив-ностъ

(суффикс

-ность является производным по отношению к суффиксу

-ость и

представляет собой сочетание суффикса -н-, оторванного от основы прилагательного, и

суффикса существительного -ость).

удилище

Примером такого же поглощения одним словообразовательным элементом другого,

представляющего собой часть производящей основы, может служить слово удилище: в

нём выделяется сейчас суффикс -лищ- (а не -ищ-, ср. город-ищ-е), в состав которого

вошёл суффикс -л-, принадлежавший слову удило, утраченному в современном языке.

недовыработать

Как результат слияния аффиксов появились не только новые суффиксы, но и новые

приставки (явление, правда, весьма редкое); недо-, -обез- (обес-).

обезлесить

Источник: Розенталь Д. Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М.: Просвещение, 1976.

Всего: 7 баллов.

3.

Задание

Определите виды синтаксической связи и смысловые отношения между частями сложных предложений:

1) Не спеши языком, торопись делом (Пословица).

2) Будущее вижу так подробно,

Словно ты его остановил (Б.Л. Пастернак).

3) Отнимите жемчуг - останутся слёзы.

Отнимите злато - останутся листья

Осеннего клёна, отнимите пурпур -

Останется кровь (М.И. Цветаева).

4) Московский герб: герой пронзает гада (М.И. Цветаева).

5) Я знаю, что деревьям, а не нам,

Дано величье совершенной жизни.

На ласковой земле, сестре звездам,

Мы - на чужбине, а они - в отчизне (Н.С. Гумилёв).

Ответ

Не спеши языком, торопись делом (Пословица).

Бессоюзная

связь

(0,5

балла)

с

противительными отношениями (0,5 балла).

Будущее вижу так подробно,

Союзная связь

(0,5 балла) с отношениями

Словно ты его остановил (Б.Л. Пастернак).

сравнения (0,5 балла), или сложноподчинённое

предложение с придаточным сравнительным (1

балл).

Отнимите жемчуг - останутся слёзы.

Бессоюзная связь (0,5 балла) с отношениями

Отнимите злато - останутся листья

обусловленности: причинно-следственные с

Осеннего клёна, отнимите пурпур -

временным оттенком (0,5 балла).

Останется кровь (М.И. Цветаева).

Московский герб: герой пронзает гада (М.И. Цветаева).

Бессоюзная связь (0,5 балла) с пояснительно-

определительными отношениями (0,5 балла)

Я знаю, что деревьям, а не нам,

Союзная связь (0,5 балла) с изъяснительными

Дано величье совершенной жизни.

отношениями (см. «знаю, что«) (0,5 балла),

или сложноподчинённое предложение с

придаточным изъяснительным (1 балл)

На ласковой земле, сестре звездам,

Союзная сочинительная связь (0,5 балла) с

Мы - на чужбине, а они - в отчизне (Н.С. Гумилёв).

противительными отношениями (0,5 балла), или

сложносочинённое предложение с

противительными отношениями

(противительным союзом) (1 балл)

Всего: 6 баллов.

4.

Задание

Прочитайте фразы. Определите значения выделенных слов. Поясните, какое из значений можно считать

исходным. Написание фраз дано в современной орфографии.

1) Семя прозябает и растет (Четвероевангелие, 1144 г.).

2) Скупость от малодушия прозябает (Пандекты Антиоха, XI в.).

3) От галлов блаженный Петр прозябну (Житие Петра Галатийского, XV в.).

4) Сергей Сергеич, к нам сюда-с,

Прошу покорно, здесь теплее;

Прозябли вы, согреем вас (А.С. Грибоедов «Горе от ума», д. 2, явл. 5).

5) Жизнь в Карлсбаде беззаботно

Льётся тихим ручейком;

Прозябательно, животно,

По-карлсбадски здесь живём (П.А. Вяземский, «Очерки Карлсбада»).

Ответ

Семя прозябает и растёт (Четвероевангелие, 1144 г.).

Прорастает, произрастает (1 балл).

Скупость от малодушия прозябает

Развивается (1 балл).

(Пандекты Антиоха, XI в.).

От галлов блаженный Петр прозябну

Быть родом откуда-либо, произойти, произошёл

(Житие Петра Галатийского, XV в.).

(1 балл).

Сергей Сергеич, к нам сюда-с,

Замёрзли, сильно озябли (1 балл).

Прошу покорно, здесь теплее;

Прозябли вы, согреем вас

(А.С. Грибоедов «Горе от ума», д. 2, явл. 5).

Жизнь в Карлсбаде беззаботно

растительно

(безмятежно), значение переносное,

Льётся тихим ручейком;

ироническое (1 балл).

Прозябательно, животно,

По-карлсбадски здесь живём

(П.А. Вяземский, «Очерки Карлсбада»).

Первоначально: пробиваться через землю, почву, то есть значение произрастания (1 балл), что видно из

сравнения дат указанных источников (0,5 балла). По своим истокам - старославянизм (0,5 балла).

Поощряются рассуждения с примерами о возникновении иронического современного значения (1 балл).

Всего: 8 баллов.

Материал для задания заимствован из: Виноградов В.В. История слов. — М.:1999. — С. 570-573.

5.

Задание

Что называют филькиной грамотой? Какое отношение к филькиным грамотам имел Иван Грозный?

Ответ

Филькиной грамотой называют не обладающий какой-либо реальной ценностью документ (2 балла). По

предположениям некоторых учёных, это выражение связано с перепиской, которую вёл русский царь Иван IV

с митрополитом Московским Филиппом (1 балл). Митрополит в своих многочисленных посланиях призывал

Грозного распустить опричнину. Иван IV презрительно именовал митрополита Филькой, а его грамоты -

филькиными грамотами (1 балл).

Всего: 4 балла.

6.

Задание

Какие отношения связывают следующие слова: лгать, обманывать, врать, мошенничать, фантазировать,

мечтать?

Какие слова можно исключить из данного ряда? Почему?

Когда невозможно сказать «фантазировать» вместо «врать»?

Ответ

Эти слова связаны синонимическими отношениями, поскольку у них есть общий компонент значения,

который можно определить как «несоответствие положению дел, правде, истине»; среди них есть точные

синонимы: лгать, обманывать, врать (2 балла).

Из этого ряда можно исключить слова фантазировать и мечтать. Их значения не содержат смысла «ложь»

(2 балла).

Когда человек умышленно говорит неправду ради выгоды или под давлением каких-то обстоятельств, из-за

страха, а также по привычке всё искажать или улучшать - он не фантазирует, а лжёт, врёт, обманывает

и т.д. Фантазия связана с игрой воображения; фантазируют большей частью дети, творческие люди, писатели

(2 балла).

Всего: 6 баллов.

Ответ

Перевод:

Учитель славянского народа - Павел. Из этого же народа и мы, Русь. Потому и наш, Руси, учитель - апостол

Павел. Поскольку (он) учил народ славянский и поставил славянскому народу епископа и наместника свого

Андроника, а славянский народ и русский один. Ведь варяги назвали нас Русью. А сначала были славянами.

Ещё и полянами звались. Но речь была славянской. Полянами же названы были из-за того, что обитали в

полях (допустимо: жили, в поле). Язык был у них один: славянский.

Ответы

1)В современном русском языке дательный падеж в таком значении может употребляться для усиленного

выражения эмоций, для убеждения, ср.: Он друг отца. Он друг отцу! Исключение составляет выражение

родственных отношений: Она мне сестра (2 балла).

2)В первом случае глагол ~сzь выступает в функции связки, как в современном русаком языке, во втором

случае он является частью формы прошедшего времени (перфекта) глагола (1 балл).

3)Наличие двух вариантов суффикса -еск- и -ьск- отражает падение редуцированных (1 балл).

4)Этимологически правилен вариант -ьск-, так как именно на месте редуцированного возможны колебания

«ь/е» на письме и «ноль звука»/«гласный» в произношении (1 балл).

5)Учитывая вышесказанное, этимологически правильным древнерусским написанием следует считать:

рUсьскыи (2 балла).

За безошибочно выполненный перевод

-

5 баллов. За перевод с незначительными ошибками, не

искажающими смысл текста - 3 балла. За перевод со значительными ошибками, существенно искажающими

смысл текста - 0 баллов.

Всего: 12 баллов.

11.

Задание

Опираясь на лингвистические особенности текста, объясните в сочинении-рассуждении строки:

- Москва! - Какой огромный

Странноприимный дом!

Всяк на Руси - бездомный.

Мы все к тебе придём (М.И. Цветаева).

Объём сочинения - не менее 100 слов.

Всего: 15 баллов (см. критерии оценивания задания 11).

Призёром считается участник, набравший 42 балла и более.

Задания составлены с учётом Методических рекомендаций Центральной предметной комиссии, размещённых на сайте

www.rosolymp.ru.

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ОКРУЖНОЙ ЭТАП

2012-2013 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ № 11 (ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ)

При оценивании учитывается объём сочинения:

слов, не менее

7 класс

70

8 класс

80

9 класс

90

10-11 классы

100

Критерий

Параметры

Баллы

Всего

Содержание

Сформулированы тезисы и приведены аргументы по

5

5

заявленной теме, рассмотрены подходящие примеры

Сформулированы тезисы, но аргументация присутствует не

4

всегда и/или спорна, примеры приводятся непоследовательно

Сформулированы тезисы и частично приведены аргументы,

3

конкретные примеры

Сформулированы тезисы, но не приведены аргументы

2

Имеются отдельные высказывания по теме, но связь между

1

ними просматривается

Имеются отдельные высказывания по теме, но связи между

0

ними нет или высказанное не имеет отношения к теме

Композиция

Композиция чётко выстроена, логических ошибок в тексте нет

4

4

Композиция выстроена, но наблюдаются отдельные негрубые

3

логические ошибки

Есть незначительные композиционные и логические

2

нарушения, которые не затрудняют понимание смысла

высказывания в целом

Композиционные и логические нарушения значительны, они

1

затрудняют понимание смысла

Композиционные и логические нарушения значительны, они

0

разрушают смысл высказывания

Наличие

нет орфографических, не более 1 пунктуационной

3

3

орфографических

1 орфографическая, не более 2 пунктуационных

2

и

2 орфографических, не более 3 пунктуационных

1

пунктуационных

более 2 орфографических, более 3 пунктуационных

0

ошибок

Наличие

не более 1 ошибки

3

3

грамматических

2-3 ошибки

2

и речевых

4-5 ошибок

1

ошибок

более 5ошибок

0

Всего за

15

задание

Вопрос № 6

Соберите

формулировки

определений

соответствующих

лингвистических терминов:

агглютинация

слово или

для которого

исчезнувшие из

выражение,

характерна

жизни общества

интертекст

вид языковой

при котором к

в определённой

игры,

корню (основе)

последовательности

присоединяются

однозначные

служебные

морфемы

историзм

способ формо- и

которое

нарочитая или

словообразования,

образовано путём

невольная

двусмысленность

калька

ряд произведений

при котором

неслучайная

(фрагментов),

создаётся

общность

элементов

каламбур

слово (устойчивое

которое

буквального

сочетание),

обозначает

перевода (по

явление или

частям)

предмет,

иноязычного слова

или выражения

Ответ.

агглютинация способ формо- и при котором к

в определённой

словообразования,

корню (основе)

последовательности

присоединяются

однозначные

служебные морфемы

интертекст

ряд произведений для которого

неслучайная

(фрагментов),

характерна

общность элементов

историзм

слово (устойчивое

которое

исчезнувшие из

сочетание),

обозначает

жизни общества

явление или

предмет,

каламбур

вид языковой

при котором

нарочитая или

игры,

создаётся

невольная

двусмысленность

калька

слово или

которое

буквального

выражение,

образовано

перевода (по частям)

путём

иноязычного слова

или выражения

7

Оценка.

За каждую правильно собранную цепочку - 2 балла (если учащийся

частично правильно смог собрать цепочку, то 1 балл).

Итого: максимум - 10 баллов.

* При составлении задания была использована информация словаря:

Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. - М., 2012.

Вопрос № 7

Даны словосочетания: бежать что есть духу, переживать до глубины

души.

1.Что объединяет их с точки зрения состава?

2. В чем особенность выражений что есть духу, до глубины души с

точки зрения их значения и сочетаемости?


3. Какое еще устойчивое наречное выражение может сочетаться с

глаголом бежать для выражения того же смысла?

4. Создайте словосочетания по этому же принципу со следующими

глаголами:

Бежать

что есть духу, …

Переживать

до глубины души

Плакать

Стараться

Любить

Врать

Наесться

Кричать

Ответ.

1.

Эти глагольные словосочетания содержат фразеологически

цельное, устойчивое наречное сочетание, отвечающее на вопрос «Как? В

какой степени?», это наречное выражение со значением «очень сильно».


2.

Оба приведённых наречных сочетания имеют значение

«наивысшая степень проявления действия»; их особенностью является то,

что они имеют ограниченную сочетаемость, то есть могут сочетаться только

с данными глаголами или с ограниченным количеством глаголов.

3.

Бежать сломя/ очертя голову.

4.

Бежать

что есть духу, сломя/ очертя голову

Переживать

до глубины души

Плакать

навзрыд

Стараться

что есть силы/мочи, изо всех сил

Любить

всем сердцем

Врать

напропалую

8

Наесться

до отвала, досыта

Кричать

во все горло/ во всю ивановскую, что

есть силы/духу/ что есть мочи/ изо

всей мочи

О ц е н к а .

1. За указание на фразеологически цельное, устойчивое наречное

сочетание в составе - 1 балл, указание значения - 0,5 балла.

2. За указание, что оба приведённых сочетания имеют одинаковое

значение «наивысшая степень проявления действия», - 0,5 балла; за указание

на то, что они имеют ограниченную сочетаемость, - 0,5 балла, то есть могут

сочетаться только с данными глаголами или с ограниченным количеством

глаголов - 0,5 балла.

Примечание. Важно, чтобы в ответе на вопрос было указано общее

значение этих устойчивых сочетаний

«наивысшая степень» проявления

действия,

«самая сильная степень» проявления действия и отмечена их

особенность - способность сочетаться только с некоторыми глаголами, не со

всеми.

3. За подбор сочетания к глаголу бежать - 1 балл.

4. За один верно составленный оборот с каждым глаголом, кроме уже

данных в таблице (бежать, переживать), - по 0,5 балла. Всего: 3 балла.

Примечание. Количество примеров на каждый глагол не оценивается.

Итого: максимум - 7 баллов.

Вопрос № 8

Произведите синхронный и диахронный

(современный и

исторический) анализ морфемного состава следующих слов: надоесть,

негодовать, обед, победа, обернуть.

Дайте объяснение особенностям исторического разбора.

Ответ.

Синхронный анализ

Диахронный анализ

надоесть

надоес-ть

на-до-ес (<ед)-ть

Ср.: надоеда; имеет место

ассимиляция звуков: дт > тт > ст;

ср.: веду - ведти > вести

негодовать

негод-ова-ть

не-год-ова-ть

Ср.: у-год-и-ть; исконное

значение корня год - ‘время,

поря, удобная для каких-то работ

- сева, жатвы и пр.’; исконно

негодовать - ‘быть не

подходящим’, в современном

9

языке употребляется в

переносном смысле ‘выражать

сильно недовольство чем-то

непригодным, недостойным,

непристойным, отвратительным’.

обед

обед-□

об-ед-ъ

Ср. еда

победа

побед-а

по-бед-а

Ср. беда; победа - время,

наступившее после беды

обернуть

обер-ну-ть

об-(в)ер-ну-ть

Ср. вертеть; имеет место

упрощение группы согласных:

бв > б

Оценка.

1. За правильный синхронный анализ слова - по 1 баллу.

2. За правильный диахронный анализ и комментарий разбора - по 2

балла (1+1 соответственно).

Примечание. В комментарии к диахронному разбору обязательно

должно присутствовать родственное слово современного русского языка, что

позволяет дать за этот параметр

1 балл. Дополнительные комментарии

приветствуются, но не оцениваются.

Итого: максимум - 15 баллов.

Вопрос № 9

Дан фрагмент из русско-французского словарика

1957 года.

Вспомните, какими особенностями характеризуется обычно расположение

слов в словарях и попытайтесь восстановить пропуски в русском переводе

Объясните, как вы рассуждали.

Русский Французское

Его упрощённая

перевод слово

транскрипция

_______ les confiture

лэ_конфитюр

_______ le visa

лё виза

_______ le docteur

лё доктёр

_______ l'exportation

ль_экспортасион

_______ l'exposition

ль_экспозисион

Ответ.

Варенье les confiture лэ_конфитюр

Виза le visa лё виза

10

Врач le docteur лё доктёр

Вывоз l'exportation ль_экспортасион

Выставка l'exposition ль_экспозисион

Французские слова les confiture, le visa, le docteur, l'exportation,

l'exposition

(ср. рус. виза, конфитюр, доктор, экспорт, экспозиция) легко

узнаваемы, так как были заимствованы русским языком из

западноевропейских языков. Сегодня они существуют вместе с русскими

соответствиями (для виза наблюдается полное тождество в двух языках):

варенье

= конфитюр, виза = виза, врач = доктор, вывоз = экспорт,

выставка

= экспозиция. Слова русского языка из этой группы,

начинающиеся с буквы В, можно расставить по алфавиту в соответствии с

алфавитным принципом составления словаря-разговорника.

О ц е н к а.

1. За указание на алфавитную расстановку - 2 балла (1 балл в том

случае, если учащийся действовал правильно, но не смог объяснить роль

алфавитной расстановки).

2. За указание на сходство с заимствованными в русский язык словами

конфитюр, виза, доктор, экспорт, экспозиция - 1 балл. За указание на

сосуществование слов в современном русском языке - 1 балл.

3. За восполнение пропусков в русском переводе - до 5 баллов (за

каждое слово - 1 балл).

Итого: максимум - 9 баллов.

Вопрос № 10

Переведите текст на современный русский язык и ответьте на вопросы:

Вопросы.

1. С каким словом по происхождению связана форма прилагательного

горэе? Что означает прилагательное буквально? Каково его переносное

значение, реализуемое в данном контексте?

2. Определите значение слова обэщникъ. Аргументируйте свой ответ.

Ответ.

11

Перевод.

Сын, непослушный отцу или матери, который гневит отца и

досаждает матери, считающий себя праведным перед Богом, но он хуже

язычника, сообщник нечестивых.

О ц е н к а.

За перевод

- максимум 6 баллов

(за лексические ошибки баллы

вычитаются; грамматика не оценивается), за ответы на вопросы - максимум

6 баллов.

Итого: максимум - 12 баллов.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Итого:

11

10

5

7

7

10

7

15

9

12

93

12