Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Textes

entspricht!

8. Wenn die Jugendlichen in Österreich das Abitur machen, …

„maturieren“ sie.

„repetieren“ sie.

„rebellieren“ sie.

„mattieren“ sie.

9. Marie-Therese Pachta arbeitet als …

A. Hausfrau.

B. Kunsthistorikerin.

C. IT-Spezialist.

D. Lehrerin.

10. Der Ausländeranteil beträgt in den österreichischen Schulen beträgt …

A. ungefähr 7 Prozent.

B. ungefähr zehn Prozent.

C. ungefähr vier Prozent.

D. man kann es nicht so genau sagen, es sind ganz viele von überall her.

11. Quirinus Pachta erreicht bald das Schulalter, deshalb …

A. haben die Eltern für ihn schon eine spezielle Schule ausgesucht.

B. haben die Eltern für ihn einen Sonderpädagogen gefunden.

C. werden die Eltern für ihn eine integrative Schule in der Nähe suchen.

D. werden seine Geschwister mit ihm das Schulmaterial durchnehmen.

12. Die älteste Tochter der Familie …

A. hat manchmal bis 14 Uhr Unterricht.

B. kommt um 12 Uhr nach Hause.

C. drückt sich manchmal von der Schule.

D. hat immer Unterricht bis 2 Uhr nachmittags.

13. Die Pachtas schicken ihre Kinder auf eine Privatschule, weil…

A. sie viel von Religionsunterricht halten.

B. ihnen der Status einer Privatschule wichtig ist.

C. sie in der Nähe liegt.

D. sie dafür nur 110 Euro bezahlen müssen.

14. Wenn die Kinder sich für die BHS entscheiden …

A. können sie die Matura nicht mehr machen.

B. müssen sie trotzdem die AHS-Oberstufe für ein Jahr besuchen, um die Matura

abzuschließen.

C. können sie die Matura abschließen.

D. können sie zwischen einer Berufsausbildung und der Matura entscheiden.

15. Die Hauptschüler können …

A. zwischen einer Lehre und der BMS wählen.

B. zwischen einer polytechnischer Schule und der BHS wählen.

C. zwischen einer polytechnischer Schule und der AHS wählen.

D. zwischen einer polytechnischen Schule und der BMS wählen.

Перенесите свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ

2010/2011

Заключительный этап

Страноведение

Kreuzen Sie für die richtige Antwort a, b oder c an.

Die "fünfte Jahreszeit" beginnt am 11. November und endet am Aschermittwoch. Das ist

A. Fasching

B. Fasten

C. Erntefest

Was bedeutet der Ausdruck „die Gretchenfrage“?

A. eine Frage, die für die Entscheidung sehr wichtig ist und in einer schwierigen Situation

gestellt wird

B. eine Frage, die nur von Frauen gestellt wird

C. eine rhetorische, oft der Literatur entnommene Frage

Wer war Sankt Nikolaus?

A. Der Weihnachtsmann

B. Der Bischof von Myra

C. Der Papst

In Sachsen nannte man ihn “Christbrot” oder “Striezel“. In der Welt wurde dieser Kuchen

unter einem anderen Namen berühmt.

A. Marzipan

B. Lebkuchen

C. Dresdner Stollen

Wie heißt die auflagenstärkste Zeitung in Europa?

A. Bild

B. Financial Times Deutschland

C. Express

Welches dieser Werke wurde von Thomas Mann geschrieben?

A. „Die Leiden des jungen Werthers“

B. „Maria Stuart“

C. „Doktor Faustus“

Wie hieß der erste Präsident der BRD?

A. Johannes Rau

B. Theodor Heuss

C. Konrad Adenauer

Die deutsche Wirtschaftsordnung wird bezeichnet als

A. die sozialistische Marktwirtschaft

B. die kapitalistische Marktwirtschaft

C. die soziale Marktwirtschaft

9. Welche sozialistische Partei ist heute im Bundestag nicht vertreten?

A. PDS

B. SPD

C. DIE LINKE

10. Die deutsche Verfassung (1949) heißt

A. das Grundgesetz

B. das Hauptgesetz

C. das Bundesgesetz

11. Der höchste Berg der Eifel ist

A. die Zugspitze

B. der Fichtelberg

C. die Hohe Acht

12. Welcher dieser deutschen Schriftsteller ist kein Nobelpreisträger?

A. Heinrich Böll

B. Günther Grass

C. Bertolt Brecht

13. Welchen Staat kann man als ersten einheitlichen Nationalstaat aller Deutschen ansehen?

A. Heiliges Römisches Reich (962)

B. Preußen (1701)

C. Deutsches Reich (1871)

14. Wie groß ist Deutschlands Fläche in km²?

A. etwa 350 km²

B. etwa 620 km²

C. etwa 999 km²

15. Wo findet die bekannteste Industriemesse in Deutschland statt?

A. In München

B. In Hamburg

C. In Hannover

16. Als wichtigster Vertreter des Deutschen Idealismus gilt

A. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

B. Friedrich Wilhelm Nietzsche

C. Martin Heidegger

2010/2011

Заключительный этап

Говорение

1. Sie sollen in einer 3er -oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die Präsentation der

Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „ Ein Perfektionist: warum soll ich immer alles am besten

machen?

Gehören Sie auch zu den Menschen, für die hundert Prozent das Minimum ist? Die bei allem,

was sie tun - oder tun müssen - ein 100%-Ergebnis brauchen? Für die Perfektionismus das

einzige Ergebnis ist, das zählt? Und die vor allen Dingen, dabei immer das Gefühl haben, das

angestrebte Ziel nicht erreicht zu haben, obwohl ihnen von allen Seiten gesagt wird, dass etwas

kaum besser gemacht sein könnte?

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

Wie wichtig ist es für Dich, immer alle Aufgaben ideal zu erfüllen?

Soll man immer das Beste tun und sich Mühe geben?

Wenn die Eltern zu viel vom Kind fordern, hat es das Recht zum Widerstand? Und wie?

…

An der Talkshow nehmen teil:

Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt sind

und eingeladene Gäste, darunter z.B.:

Schüler/in - lernt fleißig und ausgezeichnet, macht immer die Hausaufgaben, lernt 3

Fremdsprachen und spielt Geige in der Musikschule. Ob er(sie) aber stolz oder neidisch auf

Freunde, die mehr Freizeit haben, ist, ist eine gute Frage

Schüler/in - ist nicht fleißig, manchmal faul oder sogar frech, hat Interesse an Extremsport

und Rockmusik und Probleme mit den Eltern/Lehrern

Mutter/Vater - will immer das Beste für das Kind

Expert (Kinderpsychologe) - hat viel Erfahrung mit komplizierten Situationen, hilft allen

beteiligten Seiten mit Ratschlägen

Sie können diese Rollen (außer die des Moderators) auch durch andere ersetzen.

Europäische Schulsysteme - Teil 4 - ÖsterreichReformen im Dreivierteltakt

Samstag 01.07.2006, 00:00 · von FOCUS-SCHULE-Autor Sven Hasselberg

Serie - Wie Pisa die Wiener Bildungspolitik aufmischt - von FOCUS-SCHULE-

Autor Sven Hasselberg

Stifte stecken nicht im Mäppchen, sondern im „Federpenal“. Wer sein Abitur

besteht, der „maturiert“, wer sitzen bleibt, der „repetiert“. Und wenn Marie-Therese

Pachta mit den Lehrern ihrer Kinder spricht, nennt sie diese Herr oder Frau Professor.

„Bei uns ist das einfach so, auch wenn es für deutsche Ohren etwas altmodisch

klingen mag“, sagt die 39-jährige Wienerin. Sie findet, „dass sich in der letzten Zeit

in unseren Schulen wirklich viel getan hat“. Ihr Mann Erasmus Pachta, 46, ergänzt:

„Sicher ist auch bei uns nicht alles perfekt, aber gute Ansätze sind dabei.“ Er arbeitet

als IT-Fachmann, seine Frau hat ihren Beruf als Kunsthistorikerin für die Kinder an

den Nagel gehängt.

Zur Schule gehen bereits drei der vier Pachta-Kinder: Antonella, 9, und

Nepomuk, 7, in die Volksschule, die der deutschen Grundschule entspricht, Tiziana,

11, auf ein privates Gymnasium. Nesthäkchen Quirinus, 5, hat das Down-Syndrom

und besucht einen integrativen Kindergarten.

Moderne Unterrichtsmethoden: Die Zeiten des reinen Frontalunterrichts sind in

Österreich - anders als vielerorts in Deutschland - vorbei. In der Volksschule

beschäftigen sich Antonella und Nepomuk mit Projektarbeit. Ihr Vater schätzt diese

Methode: „Das bereitet die Kinder auf Teamwork vor. Die englischsprachigen Staaten

sind da schon viel weiter.“ Erstklässler Nepomuk schleppte für das Dinosaurier-

Projekt Tierfiguren in die Schule und hielt ein Referat darüber. Drittklässlerin

Antonella nahm an einer Stadt-Rallye zur Geschichte Wiens teil. Bei dieser

Schnitzeljagd konnten die Aufgaben nur in der Gruppe gelöst werden. „Das war

informativ und motiviert sie sicher mehr zur Zusammenarbeit, als nur in ein Buch zu

starren“, glaubt ihre Mutter.

Es geht nicht nur darum, Schüler fit für den internationalen Wettbewerb zu

machen. Der reale Multikulti-Alltag im Klassenzimmer muss gemeistert werden. An

Österreichs Schulen beträgt der Ausländeranteil rund zehn Prozent. Auch die Kinder

in Antonellas Klasse stammen aus vielen verschiedenen Kulturen. „Ich habe

Mitschüler aus Rumänien, Polen, Ungarn, Japan. Ganz viele von überall her“, erzählt

die Neunjährige. Ab Herbst erhalten Volksschulklassen, in denen viele

fremdsprachige Kinder sitzen, Unterstützung durch zusätzliche Lehrer. In elf

Wochenstunden pauken diese, wo es nötig ist, in kleinen Gruppen mit den

ausländischen Kindern. Dies soll es ihnen ermöglichen, innerhalb eines Jahres den

Anschluss zum Rest der Klasse zu finden.

Die Pachtas denken inzwischen auch über die Einschulung ihres Jüngsten,

Quirinus, nach. Sie wollen ihn auf eine der weit verbreiteten integrativen Schulen

schicken. In Deutschland besuchen gerade mal zehn Prozent der behinderten Kinder

eine integrative Regelschule, in Österreich sind es schon 30 Prozent. Auf eine Klasse

mit 20 Kindern kommen dort rund vier so genannte Integrativ-Kinder. Den Lehrern

stehen speziell ausgebildete Sonderpädagogen zur Seite. Ein für die Eltern

kostenloser Fahrdienst wird den Jungen zur Schule und zurückbringen. Bei der Wahl

der Grundschule sieht die Familie kaum Probleme. „Es wird vielleicht ein wenig

schwer, einen Platz im Bezirk zu finden, denn mir wäre eine Schule mit Montessori-

Ausrichtung lieb“, sagt Marie-Therese Pachta. Sie ist zuversichtlich: „Das schaffen

wir schon, da kämpfen wir uns durch!“ Schwieriger werde es sein, eine geeignete

weiterführende Schule zu finden. „Aber das kommt auf seine individuelle

Entwicklung an“, erklärt die Mutter. Der tägliche Umgang mit seinen Geschwistern

ist ihm schon jetzt eine große Hilfe.

Der Alltag mit vier Kindern: Jeden Morgen stürmen die drei Schüler um 20

Minuten vor acht aus dem Haus. Zwischen zwölf und eins kommen sie hungrig

zurück zum Mittagessen. Tiziana, die Älteste, muss auch schon mal bis 14 Uhr die

Schulbank drücken. Sie besucht ein katholisches Privatgymnasium. Rund sieben

Prozent der Schulen in Österreich sind privat, die meisten davon katholisch. Auch

Antonella will ihrer Schwester bald folgen. Dass die Pachtas sich trotz der Kosten

von 110 Euro im Monat für ein privates Gymnasium entschieden haben, hat zwei

Gründe. „Diese Schule liegt in der Nähe und hat einen riesigen Park mit großartigem

Sportplatz. Religion oder Status spielten für uns bei der Wahl keine Rolle“, betont

Marie-Therese Pachta.

Nepomuk geht zweimal die Woche ins Fußballtraining. Als eingefleischter Fan

versucht er, sein WM-Album mit Fußballerbildchen zu vervollständigen - auch wenn

die Österreicher zu seinem großen Bedauern schon in den Vorrunden rausgeflogen

sind. Die Mädchen spielen Tennis.

Selbst ohne Sport schlagen die Pachta-Kinder nicht so schnell Wurzeln: Beim

Toben im Garten mit der braunen Labradorhündin Arwen bewältigen sie täglich

sicher mehrere Kilometer. „Die Kinder sitzen doch den ganzen Morgen. Mehr

Schulsport! Das wäre meine kleine Privatreform“, lacht die Mutter.

* Die Unterrichtspflicht dauert neun Jahre. Die ersten vier absolvieren alle

Kinder auf der Volksschule (Grundschule). Danach spaltet sich das System in vier

Jahre Hauptschule oder die vierjährige Unterstufe der Allgemeinbildenden höheren

Schule AHS (Gymnasium). Auf die AHS-Unterstufe folgen vier Jahre AHS-

Oberstufe, die mit der Matura (Abitur) abschließen, oder aber die Schüler entscheiden

sich für die Berufsbildende höhere Schule, BHS. Neben einer Berufsausbildung

können sie hier in fünf Jahren ebenfalls die Matura erwerben. Auch Hauptschülern

steht der Weg zur BHS oder AHS-Oberstufe noch offen. Sie können auch nach einem

Jahr polytechnischer Schule eine Lehre anschließen oder die zwei- bis vierjährige

Berufsbildende mittlere Schule, BMS, wählen.

* Die Noten reichen von 1 bis 5. Bei einem Fünfer bleibt ein Schüler

grundsätzlich sitzen. Droht einem Schüler im ersten Halbjahr eine Fünf, erstellen

Lehrer und Eltern ein individuelles Förderkonzept.

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Аудирование

Hörverstehen

Hören Sie das folgende Interview mit Christina Schiffler, die ein freiwilliges

diakonisches Jahr in Dänemark absolvierte.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht

vorgekommen - C

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt

des Interviews entspricht!

1. Christina hat nach dem Abitur nicht sofort einen Studienplatz bekommen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

2. Sie wollte unbedingt noch eine andere Sprache lernen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Die junge Frau wollte in der Begegnung mit dem Fremden vor allem mehr über

sich selbst erfahren.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Christina Schiffler hatte große Bedenken, dass sie mit der Arbeit nicht zurecht

kommt.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Sie vermisste im Ausland vor allem ihre Freunde.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Christina arbeitete im Norden von Dänemark.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Sie half in dem Pflegeheim vor allem bei der Pflege der alten Menschen und

begleitete sie bei verschiedenen Wegen und Besorgungen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt

des Interviews entspricht!

8. In den letzten Monaten …

A wollte sie gerne als Krankenschwester arbeiten

B musste sie vor allem für die Patienten kochen

C übernahm sie verschiedene Aufgaben in der Ergotherapie

D machte sie mit Freunden viele Ausflüge in die Umgebung

9. Schwierigkeiten sah Christina..

A in der Zuordnung der Aufgaben

B im Umgang mit den Kollegen

C in der Erlernung der dänischen Sprache

D eigentlich keine

10. Die Chefin in der Abteilung Ergotherapie ..

A bot viel Raum für Eigeninitiative

B war mit Christina nicht so zufrieden

C ging mit Christina manchmal nicht so gut um

D war ziemlich autoritär

11. Besonders wertvoll waren für Christina …

A die Beziehungen zu ihren Kollegen

B die neuen Erfahrungen im Umgang mit den medizinischen Problemen

C die Nachmittage mit den gleichaltrigen Praktikanten

D die Stunden mit den Bewohnern des Altenheims

12. Dänemark und die dänische Gesellschaft findet die junge Frau..

A viel besser, als alles in Deutschland

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

B sehr viel fortschrittlicher, als die deutsche

C auf den 2. Blick doch nicht so überzeugend

D ein bisschen zu langweilig und konservativ

13. Während des Diakonischen Jahres im Ausland wurde Christina…

A von ihrer dänischen Vorgesetzten betreut

B nur wenig beraten

C zum Beispiel mit Seminaren gut unterstützt

D von ihrer zukünftigen Uni betreut

14. In diesen Monaten in Dänemark..

A festigte sich ihr Wunsch, Ärztin zu werden

B begann sie an ihrem Berufswunsch zu zweifeln

C merkte sie, dass ihr der Umgang mit Menschen nicht so liegt

D entschied sie sich für ein Sprachstudium

15. Für sich selbst konnte Christina Schiffler lernen…

A eigene Vorurteile abzubauen

B in einer völlig neuen Situation zurecht zu kommen

C wie wichtig sie für andere Menschen ist

D wie wichtig es ist, im Team zu arbeiten

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt.

Ende Hörverstehen

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Письмо

Lesen Sie den Anfang der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der

Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil und das Ende, verlassen Sie

sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich

in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur

auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes

Ganzes an. (ca. 300 Wörter)

Ich hatte noch nie an diesen Schwachsinn geglaubt, weder an die sieben Jahre Pech

durch den zerbrochenen Spiegel, noch an die Unglück bringende schwarze Katze.

Erst recht nicht an ein böses Omen, wenn der 13. zufällig auf einen Freitag fiel.

Bisher hatte mir dieses Datum nur positive Erlebnisse beschert. Aus diesem

Grunde brachte mich ein Brief mit der Einladung zu einem Vorstellungsgespräch

auch in keinster Weise aus der Ruhe.

Jedoch lief es dieses Mal irgendwie anders. Als Erstes klingelte der Wecker eine

gute Stunde zu spät. Die Batterien waren schon etwas schwach und die Uhr ging

nach. Der Tag fing ja schon super an!

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Чтение

Leseverstehen

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Schweizer Schule - Die Zeiten haben sich geändert

Politische Entscheide, veränderte Strukturen und Lebensgewohnheiten innerhalb

der schweizerischen Gesellschaft sowie die Entwicklung von neuen Medien haben

auch in der Schule ihre Spuren hinterlassen. Die großen Veränderungen in den

vergangenen Jahren haben dazu geführt, dass die Schulen nicht selten an die

Grenze der Belastbarkeit stoßen. Anstehende Probleme stellen oft große

Herausforderungen dar. Zur Unterstützung und wertvollen Entlastung der

Lehrpersonen wurde bereits vielerorts die Schulsozialarbeit eingeführt. Diese

Maßnahme hat sich bewährt.

Stichworte wie «Gewalt an Schulen», Amok usw. haben Fachleute dazu veranlasst,

diverse Ereignisse wissenschaftlich zu untersuchen und auszuwerten. Dabei ist

man zum Ergebnis gekommen, dass das Informationsmanagement von

entscheidender Bedeutung ist. Eine enge Zusammenarbeit zwischen

Jugendinstitutionen, Schulen, Polizei und Jugendanwaltschaft ist von großer

Wichtigkeit

hinsichtlich

Früherkennung und Bedrohungsbewältigung.

Lehrpersonen, Schulleitung oder Mitarbeitende in der Schulsozialarbeit sollten

Schülerinnen und Schüler, die sich auffällig verhalten, möglichst frühzeitig

ansprechen. Sie sollten sich um das Problem kümmern und nicht zögern, den

Jugenddienst als Unterstützung beizuziehen.

Sie dürfen keine Gewalt von Schülerinnen und Schülern gegenüber Lehrpersonen

zulassen. Eine Gewaltandrohung beispielsweise dürfte man auf keinen Fall

durchgehen lassen. Ein solches Verhalten muss Konsequenzen haben. Von

Gesetzes wegen hat man nur schon schulintern genügend Möglichkeiten, dagegen

Maßnahmen zu ergreifen. Ist begründete Angst vorhanden, wird empfohlen, die

Polizei herbeizuziehen und eine Strafanzeige zu erstatten. Sind Waffen oder andere

gefährliche Gegenstände im Spiel oder werden bei der Drohung zumindest solche

Gegenstände genannt, sollte das Einschalten der Polizei zwingend sein.

Immer wieder wird in Ermittlungen festgestellt, dass Schülerinnen und Schüler

unter falschem Vorwand dem Schulunterricht fernbleiben. Nicht immer handelt es

sich dabei einfach um «Schulschwänzer». Lehrpersonen sollten gemeinsam mit der

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Schulleitung und allenfalls der Schulsozialarbeit dieser Sache auf den Grund gehen

und nach den Ursachen suchen. Die Erziehungsberechtigten sollen dabei unbedingt

sensibilisiert und mit einbezogen werden. Der Jugenddienst hat in verschiedenen

Fällen feststellen können, dass es sich dabei um jugendliche Opfer gehandelt hat,

die massiv Angst gehabt haben, weil sie in der Schule, auf dem Schulweg, in der

Freizeit oder im Internet (in Chat-Rooms) von Tätergruppierungen in gewaltsamer

Weise angegangen worden sind (Drohung, Erpressung, Nötigung, Tätlichkeiten,

Körperverletzung etc.).

Man sollte daher auf eine gute Schulhauskultur achten. Viele Schulen haben oft

noch unzureichende oder überhaupt gar keine Schulregeln (Hausordnung). Speziell

in Bezug auf die neuen Medien (Handy, Internet, Musikgeräte etc.) bestehen

immer wieder Lücken oder schwammige Formulierungen. Wichtig sind klare,

unmissverständliche Regeln mit umsetzbaren Konsequenzen. Es ist nicht Sache der

Schule, polizeiliche Ermittlungen zu leisten, dazu ist die Polizei da. Auf Grund der

gesetzlichen Grundlagen ist nur die Polizei berechtigt, bei einem Tatverdacht

Personenkontrollen und die damit verbundene Durchsuchung von Personen und

Behältnissen durchzuführen. Eine sofortige Alarmierung der Polizei durch die

Schule hat jedoch schon oftmals zum sofortigen Auffinden des Gestohlenen und

damit zur Ermittlung der Täterschaft geführt. Selbstverständlich sollte über allem

der gesunde Menschenverstand stehen. Die Kantonspolizei Zürich, insbesondere

aber der Jugenddienst, steht den Lehrern zur Verfügung, wenn sie Hilfe in Form

von Beratung, Intervention oder Prävention benötigen. In erster Linie können sich

die Schulen an die örtlich zuständige Polizeistation wenden. Für komplexere Fälle

oder Spezialprävention wenden sie sich an den Jugenddienst.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage

richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben

Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben

1. Schulen in der Schweiz werden durch die Entwicklung von neuen Medien

oftmals negativ beeinflusst.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

2. Die Schulsozialarbeit erwies sich als eine nützliche Hilfe für viele Schulen.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Gewalttaten an Schweizer Schulen werden von Experten ignoriert.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Lehrer und Schulmitarbeiter sollten mögliche Straftaten der Schüler früh

genug durch Beratung und Gespräche verhindern.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Wenn ein Schüler seinem Lehrer nur droht, ist das noch kein Grund zur

Besorgnis.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Immer, wenn ein Schüler mit gefährlichen Gegenständen spielt, sollte der

Schulleiter die Polizei rufen.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Schweizer Schüler versäumen oft den Unterricht, ohne den wahren Grund

anzugeben.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Es ist ausschließlich die Aufgabe des Schulleiters hinter diesen Betrug zu

kommen.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

Der Grund für das Fehlen der Schüler im Unterricht ist oft die Angst

geschlagen zu werden.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

10. In jeder Hausordnung sollten Schlägereien in der Schule oder unterwegs zur

Schule verboten werden.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

11. Sehr wichtig ist, dass jede Schulordnung Verhaltensregeln der Schüler

enthält.

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

12. Nur Polizisten haben das Recht, persönliche Sachen der Schüler zu

durchsuchen.

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

A Richtig

B Falsch C Nicht im Text

II. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste

Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei

Antworten sind übrig.

Erstklässler bestaunen neue Küche der Windbergschule

(0) „Oh, das riecht ja nach Farbe“, entfuhr es einem der Freiensteinauer ABC-

Schützen spontan, …

(13) Die Mädchen und Jungen mussten auch nicht lange überlegen, …

(14) Pfannkuchen, Toast mit Käse, Pommes, Waffeln mit Schokolade oder

Buttergebäck …

(15) Dann kam doch noch, worauf Schulleiter Günter Eistel schon gewartet hatte:...

(16) Die 16 Erstklässler hatten in der erst am Montag und Dienstag installierten

Küche sichtlich Spaß,…

(17) Nur die Arbeitsplatten waren etwas zu hoch für die Knirpse. Das hängt daran,

…

(18) Alle übrigen Geräte, aber auch die Tische und Stühle, …

(19) Die alte Küche hatte zwar vier Kochnischen, …

(20) Allerdings waren die Geräte auf dem Stand der 60er Jahre. 1968 war die

Windbergschule als Grund- und Hauptschule gebaut worden, …

Fortsetzungen:

A) als er mit den anderen Kindern der Klasse 1b in die neue Lehrküche der

Windbergschule kam.

B) „Spagetti mit Tomatensoße“.

C) eine Firma, was ziemlich ins Geld ging.

D) schauten in die Schränke, zogen Schubläden auf und öffneten

Kühlschranktüren.

E) was auf den modernen Herden oder in den Öfen Leckeres zubereitet werden

könnte.

F) während die neue nur über zwei verfügt.

G) dass diese aus der alten Küche übernommen worden sind.

H) sind nun kindgerechter als vorher.

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

I) dass dabei auch die eine oder andere Schürze und die Geschirrtücher

schmutzig werden.

J) die Einrichtung war deshalb auf die Sekundarstufe ausgelegt.

K) war da zu hören.

Was wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

A Die alte Schulküche ist größer als die neue.

B Die alte Küche war nicht so kindgerecht gestaltet, wie die neue.

A Die alte Küche hatte man für ältere Schüler gebaut.

B Die Einrichtung der neuen Küche war für die Sekundarstufe gedacht.

A Die Kleinen verstanden sofort, wofür Küchengeräte benutzt werden

konnten.

B Die Kinder bekamen Pommes, Toast mit Käse und Spagetti.

A Der Schulleiter wollte Spagetti mit Tomatensoße.

B Die Kleinen konnten bis an die Arbeitsplatten nicht reichen.

A Die alte Küche wurde in den 60er Jahren ausgestattet.

B Alle Geräte der alten Küche wurden für die neue benutzt.

Перенесите свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Лексико-грамматическое задание

Schule ohne Lehrer

In einem Gymnasium in der Schweiz sind die Schüler ein halbes Jahr lang auf

sich allein gestellt. In der fünften Gymnasialklasse, die der 11. Klasse in

Deutschland entspricht, erarbeiten sich die Schüler den Unterrichtsstoff ohne

die Hilfe ihrer Lehrer. Ob Mathe, Deutsch, Chemie oder Bio

- die

Jugendlichen entscheiden selbst, wann und wie sie für die Fächer lernen.

Die Schüler an der Kantonsschule Zürcher Oberland werden von vielen

Gleichaltrigen

………………..(1): Ein halbes Jahr lang keinen Unterricht und

keine Lehrer, die einen ständig unter Druck setzen! Wer möchte da nicht gerne

tauschen? Doch ganz so entspannt ist die lehrerfreie Zeit nicht, ………………..(2)

die Schüler feststellen mussten. Denn zu Beginn des "Selbstlernsemesters"

bekommen sie einen ganzen Stapel Bücher und einen Lehrplan, den es

durchzuarbeiten…………

(3): Denn wie alle anderen Schüler müssen auch sie

am Ende eine ………………..(4) ablegen.

In Deutsch, Mathematik, Chemie, Biologie, Sport und zwei Sprachen müssen sich

die Schüler den Stoff ………………..(5) dieser Zeit weitgehend selbst beibringen.

Einmal die Woche dürfen sie pro Fach eine Stunde lang Fragen stellen und

Nachhilfe einholen. Wer will, kann zusätzlich per E-Mail oder in persönlichen

Sprechstunden den ………………..(6) eines Lehrers einholen.

Die Idee entstand vor gut zwei Jahren, weil die Schule sparen musste - und kein

Geld da war, um genügend

……………….. (7) einzustellen. Mittlerweile halten

viele diese ursprüngliche "Notmaßnahme" aber nicht nur unter wirtschaftlichen

Gesichtspunkten für sinnvoll. Denn die meisten der sechzehn- oder

siebzehnjährigen Schüler

………………..(8) sich in ihren Leistungen nicht

verschlechtert - im Gegenteil: Viele erzielten nach den sechs Monaten bessere

Noten als zuvor. Und ganz nebenbei haben die Schüler gelernt,

………………..

(9) zu arbeiten. Diese Fähigkeit ist später sehr wichtig, nicht

………………..

(10), wenn man studieren möchte.

Und so büffelt derzeit bereits die dritte Generation von Elftklässlern in Eigenregie

den Unterrichtsstoff

(11) jedoch viele Schüler nicht gerechnet

hatten: Weniger Unterricht bedeutet nicht unbedingt

……………….. (12)

Freizeit. Denn was früher der Lehrer in "kleinen Häppchen" präsentierte,

……………….. (13) sich die Schüler nun mühsam selbst erarbeiten. Viele Schüler

berichten deshalb, dass sie in den sechs Monaten

………………..(14) Unterricht

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

mehr für die Schule getan

……………….. (15), als jemals zuvor. Und so manch

einer beginnt, seinen Lehrer regelrecht zu vermissen.

Ob die Schüler ihre Unterlagen mit ins Schwimmbad nehmen, sich zum Lernen in

die Bibliothek oder an den Schreibtisch setzen, ob sie nachts lernen oder tagsüber,

……………….. (16) ihnen überlassen. Hauptsache, sie verlieren nicht den

Anschluss. Aber genau

……………….. (17) haben manche Schüler so viel

Angst, dass sie ihre Freizeit kaum noch richtig genießen können. Immer haben sie

das

…………………(18), sie sollten eigentlich noch mehr für die Schule tun.

Deswegen ist dieses Modell wohl auch eher etwas für ältere Schüler in der

Oberstufe.

An deutschen Schulen gibt es bis jetzt noch keine "Selbstlernsemester". Manche

Experten sind von der lehrerfreien Zeit jedoch so überzeugt, dass sie das Modell

auch an einzelnen Schulen in Deutschland einführen wollen. Denn die

Universitäten beklagen immer wieder, dass die Schulabgänger nicht mehr in der

……………….. (19) sind, selbstständig zu lernen und zu arbeiten. Und genau

diese ……………….. (20) wird ja in der "Schule ohne Lehrer" trainiert.

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Страноведение

1. Erste Erwähnung finden manche germanische Stämme in der vorchristlichen

Zeit

a) bei Tacitus

b) bei Homer

c) bei Julius Caesar

2. Ritterschlag bedeutet

a) eine Schlacht, an der Ritter teilnehmen

b) eine feierliche Aufnahme eines jungen Mannes in den Ritterstand

c) jemand ist aufs Höchste überrascht, ist starr vor Staunen, Entsetzen, Schreck

3. Was wurde in der DDR als „befestigte Staatsgrenze“ oder „antifaschistischer

Schutzwall“ bezeichnet?

a) propagandistische Presseartikel

b) der eiserne Vorhang

c) die Berliner Mauer

4. Was von diesen Toponymen ist wirklich ein Berg?

a) Vogelberg

b) Blocksberg

c) Bamberg

5. Wer wird in Deutschland von der Bundesversammlung für fünf Jahre gewählt?

a) der Bundeskanzler

b) der Außenminister

c) der Bundespräsident

6. Was wird in Deutschland am 3. Oktober gefeiert?

a) Tag der Verfassung

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

b) Tag der deutschen Einheit

c) der Fall der Berliner Mauer

7. Von wem stammt der Text der deutschen Nationalhymne?

a) Rainer Maria Rilke

b) Johann Wolfgang von Goethe

c) August Heinrich Hoffmann von Fallersleben

8. „Grüß Gott“ sagt man u. a.

a) in Bayern

b) nur in der Kirche

c) in Ostfriesland

9. Was bedeutet „SPD“

a) Sozialistische Partei Deutschlands

b) Sicherheitspartei Deutschlands

c) Sozial-Demokratische Partei Deutschlands

10. Was tragen Schüler in deutschen Schulen?

a) eine Schuluniform

b) Volkstracht

c) was sie wollen

11. Welche dieser deutschen Firmen produziert Computer?

a) Siemens

b) Audi

c) Haribo

12. Wenn Sie jemandem Glück wünschen, was machen Sie?

a) den Daumen drücken

b) keinen Finger krumm machen

Седьмая Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Региональный этап 2009-2010

Устная часть

Задание

1.Sie sollen in einer 3er -oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 60 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Der Einfluss des Internets auf die Menschen“.

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Vorteile der Internetnutzung

- Nachteile der Kommunikation im Internet

- Abhängigkeit vom Internet

…

An der Talkshow nehmen teil:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch

beteiligt sind

und eingeladene Gäste, z.B.:

- Schüler/in- surft ständig im Internet, kommuniziert mit den Freunden über

Chat-Räume

Lehrer/in - arbeitet viel mit Internet im Unterricht

Mutter/ Vater - ärgert sich über wenig Kommunikation mit dem Kind, das

für Stunden im Internet verschwindet

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere

ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen

bleiben.

Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal

durchzuspielen.

1-7: 1B, 2C, 3A, 4B, 5C, 6B, 7A

8-15: 8C, 9A, 10D, 11D, 12C, 13C, 14A, 15B

Скрипт аудирования

Interview: "Dieses Jahr hat mir viel gegeben!"

Christina Schiffler hat das Abenteuer gewagt und nach dem Abitur ein

Diakonisches Jahr im Ausland absolviert - in einem Altersheim in Kopenhagen.

Von ihren Erfahrungen erzählt sie im folgenden Interview.

Ochner: Christina, du hast 2005/06 nach dem Abitur ein Diakonisches Jahr im

Ausland

(DjiA)

gemacht.

Was war deine Motivation dafür?

Christina: Ich wollte nach dem Abitur nicht gleich mit dem Studium beginnen,

sondern erst einmal etwas ganz anderes tun. Nach vielen Jahren Schule wollte ich

ein bisschen Abstand bekommen, in einem anderen Land mit einer unbekannten

Sprache leben, mit Menschen arbeiten und Europa ein bisschen entdecken.

Ochner: Was waren deine Wünsche, Hoffnungen und Erwartungen?

Christina

:Ich wollte etwas über andere Menschen lernen, die in einer ganz

anderen Situation sind als ich, mich selbst besser kennen lernen, herausfinden was

ich wirklich möchte und was mir wichtig ist im Leben. Gerne wollte ich Einblicke

in die Lebensweise in einem anderen europäischen Land bekommen,

selbstständiger werden und unbekannten Menschen begegnen.

Ochner:

Hattest

auch

Angst

vor

diesem

Schritt?

Christina :Eigentlich habe ich mir darüber recht wenig Gedanken gemacht. Die

Vorfreude, dass es endlich losgeht, war viel größer. Aber ich habe mich schon

gefragt, was wird, wenn ich mit meiner Arbeitsstelle oder den Leuten in der WG

nicht zurechtkommen werde. Natürlich hatte ich auch Angst, dass mir meine

Familie zu sehr fehlt oder meinen Großeltern etwas zustößt, während ich weg bin.

Zum Glück ist aber alles sehr gut gegangen!

Ochner:

hast

dein

DJiA

verbracht?

Christina: Im schönen Norden, in Dänemark, wo ich neun Monate als Freiwillige

in einem Pflegeheim der Diakonie in Kopenhagen arbeitete.

Ochner: Wie sah deine Arbeit im Pflegeheim aus, was waren deine Aufgaben?

Christina: In den ersten Monaten arbeitete ich in der Pflege der älteren Menschen

mit und lernte dabei sehr viel. Man kommt in der Pflege sehr nah an die Menschen

heran, das war eine sehr gute Erfahrung. Ich half beim Waschen und Anziehen der

oft schon sehr dementen und pflegebedürftigen Menschen, beim Frühstück,

begleitete sie zum Friseur oder zur Physiotherapie. Nach einiger Zeit bemühte ich

mich dann aber um eine Veränderung meiner Arbeitssituation, weil ich mehr und

mehr die Aufgaben einer normalen Krankenschwester übernehmen sollte. Ich war

dann die letzten Monate in der Ergotherapie eingesetzt, was mir sehr großen Spaß

machte. Hier habe ich bei verschiedenen Aktivitäten mitgeholfen, die von der

Ergotherapie aus veranstaltet werden, wie gemeinsames Kochen, Basteln,

Gottesdienste oder Ausflüge in die Umgebung.

Ochner:

Gab

bei

der

Arbeit

auch

Probleme?

Christina: Ich fand es schwierig, dass die Mitarbeiter im Pflegeheim oftmals keine

Ahnung hatten, wo sie mich als Freiwillige einordnen sollten. Während ich auf der

Pflegestation irgendwann plötzlich für Medikamente verantwortlich war- wogegen

ich mich dann auch intensiv gewehrt habe-, war ich in der Ergotherapie später

oftmals selbst mehr Teilnehmer als Organisator bei den Aktivitäten, weil die

Chefin dort wirklich Chefin war und alles nach ihr zu gehen hatte. Viel Raum für

Eigeninitiative, auf die ich mich so gefreut hatte, bot sich leider nicht. Ich habe

dann aber doch meine "Nische" gefunden.

Ochner: Welche Erfahrungen und Erlebnisse waren besonders wertvoll für dich?

Christina: An den Nachmittagen besuchte ich einige der Bewohner, die zum

großen Teil nicht mehr oft Besuch bekamen, auf ihrem Zimmer, habe mit ihnen

geredet und Kaffee getrunken, alte Fotos angesehen oder war einfach nur da. Der

Abschied von ihnen am Ende des Jahres ist mir sehr schwer gefallen, auch weil ich

wusste, dass ich sie wohl nicht wieder sehen würde.

Ochner: Wie lief das mit dem Dänisch, hast du alles dort gelernt?

Christina: Ja, mehr oder weniger. Ich hatte zwar einen Volkshochschulkurs

gemacht und sprach vorher schon ein wenig Schwedisch, aber das Dänisch-

Sprechen lernte ich vor Ort. Es fiel mir aber nicht so schwer, sondern machte

großen Spaß.

Ochner:

Erlebtest

auch

einen

"Kulturschock"?

Christina: Nicht im Großen, aber im Kleinen. So anders als Deutschland ist

Dänemark ja nicht. Am Anfang denkt man nur: Oh, wie toll alles hier ist! Viel

besser als in Deutschland, vor allem die Gleichberechtigung und die Sozialpolitik.

Aber nach einiger Zeit fallen einem auch Dinge auf, die man nicht so toll findet.

Dänen sind immer sehr freundlich, aber richtige Freundschaften in neun Monaten

zu schließen, ist sehr schwer. Zudem ist die ganze dänische Gesellschaft nicht so

diskussionsfreudig und pluralistisch, wie man es von Deutschland gewohnt ist. Das

fehlte mir dann doch nach einer Weile. Dieses Jahr zeigte mir auch, wie wichtig

meine Familie und mein Zuhause für mich sind. Meine Beziehung zu Europa hat

sich intensiviert, aber auch das Verhältnis zu Deutschland ist irgendwie klarer

geworden.

Ochner: Was hast du außerhalb der Arbeit so gemacht?

Christina: Meist war ich mit anderen Freiwilligen unterwegs. Da ich zusammen

mit einer Österreicherin, einer Litauerin, einem Franzosen und einer Norwegerin in

einer WG wohnte und wir uns sehr gut verstanden, hatten wir eine wunderbare Zeit

in unserer kleinen europäischen Gemeinschaft. Außerdem bin ich viel in Dänemark

und Schweden gereist und habe das kulturelle Leben in Kopenhagen mit all den

Museen, Cafés, Kinos und Theatern sehr genossen.

Ochner: Fühltest du dich während des Jahres gut betreut?

Christina: Absolut! Zur Betreuung durch das Team des DJiA kann ich nur sagen,

dass es wirklich spitze war. Ich habe mich sehr wohl gefühlt, die Seminare waren

sehr hilfreich und die Mitarbeiter des DjiA in Hannover hatten immer ein offenes

Ohr, egal was für ein Problem sich einem in den Weg zu stellen schien.

Ochner:

Und

gab´s

auch

mal

Heimweh?

Christina: Nö!

Ochner: Hat dir das DJiA berufliche Orientierung gebracht?

Christina: Ich war mir schon vor dem DJiA sicher, dass ich einmal Ärztin werden

möchte. Für ein DJiA vor dem Studium entschied ich mich dann auch, um zu

sehen, wie ich mit kranken, schwachen, vielleicht sterbenden Menschen umgehen

kann. Ich denke, ich konnte hier unheimlich viel für mich mitnehmen, wovon ich

wahrscheinlich noch lange zehren kann. Zum Beispiel konnte ich viele

Berührungsängste, die ich zu Beginn natürlich hatte, abbauen. Wenn wir nun im

Studium Kontakt zu Patienten haben, merke ich, wie sehr mir das hilft. Ich merke

auch, dass es mir nicht schwer fällt, einem kranken Menschen genau dort zu

begegnen, wo er gerade ist. Das fiele mir ohne die Erfahrung im Pflegeheim sicher

schwerer.

Ochner: Was hast du über dich und fürs Leben gelernt?

Christina: Ich würde ohne zu zögern sofort wieder ein DJiA machen! Ich habe

gelernt, dass ich es schaffen kann, mir in einer völlig fremden Umgebung etwas

aufzubauen und Freundschaften zu schließen. Ich habe viele wunderbare

Menschen getroffen und wertvolle Erfahrungen gesammelt. Von all diesen

unterschiedlichen Menschen und Erlebnissen konnte ich viel lernen. So vieles hat

mich bereichert- in meinem Denken, Handeln und der Wahrnehmung meiner

näheren und ferneren Umgebung. Außerdem bin ich selbstbewusster geworden, bin

mir auch mehr bewusst, wer ich eigentlich bin und was andere Menschen für mich

bedeuten.

Ключ к заданию по чтению:

1c 2a 3b 4a 5b 6c 7a 8b 9a 10c 11a 12a 13E 14K 15 B 16D 17G 18H 19F 20J 21B

22A 23A 24B 25A

Ключ к заданию по страноведению:

1a, 2b, 3c, 4b, 5c, 6b, 7c, 8a, 9c, 10c, 11a, 12a, 13c, 14a, 15b

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 1 из 14

Leseverstehen

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

"Bologna" wird breit akzeptiert sein

Wiesbaden, 12.01.2010

Altbundeskanzler Helmut Schmidt hat zwar einmal gesagt, dass man zum Arzt gehen solle, wenn

man Visionen habe. Aber entgegen diesem Ratschlag sind sie notwendig, um eine

zukunftsfähige Hochschule weiter zu entwickeln. Die Visionen für die Hochschule RheinMain

betreffen die Bereiche Lehre und Forschung sowie die bauliche Entwicklung am Standort

Wiesbaden.

Im Mittelpunkt der Ausbildung in Wiesbaden steht der Leitsatz, dass Studierende auf eine

anspruchsvolle, wissensbasierte Berufstätigkeit außerhalb und innerhalb der Hochschulen

vorbereitet werden sollen. In diesem Zusammenhang steht für die Hochschule der derzeit

öffentlich stark gescholtene "Bologna-Prozess" im Kern nicht in Frage - es gibt keinen Weg

zurück zu den alten Diplomabschlüssen! Bis zum Jahr

2020 haben sich sicherlich die

Anfangsschwierigkeiten dieser Studienreform erledigt. Das wird in enger Zusammenarbeit mit

den Studierenden geschehen, beispielsweise bei den Neuakkreditierungen der Studiengänge. Im

Jahr 2020, da ist man sicher, wird die Studienreform breite Zustimmung finden. Und zwar

sowohl in der Berufswelt als auch bei den Studierenden selbst. Schon Ende dieses Jahres

kommen in Wiesbaden der Bachelor of Science in "Angewandte Mathematik" und der Master of

Arts in "Architektur" zum Studienangebot hinzu.

An der Hochschule RheinMain bleibt man aber nicht beim Master stehen. Im Jahr 2020 wird die

Betreuung von Doktorandinnen und Doktoranden einen noch größeren Stellenwert als heute

haben. Aktuell betreuen die Professorinnen und Professoren insgesamt 70 Doktorandinnen und

Doktoranden aus dem In- und Ausland. Und: das erste Doktorandenkolleg an einer deutschen

Fachhochschule wurde in Wiesbaden etabliert! Es folgte im vergangenen Jahr das kooperative

Informatik-Doktorandenkolleg zwischen der Goethe-Universität und der Hochschule

RheinMain. Das sind beeindruckende Weichenstellungen für die zukünftige Entwicklung - denn

die Fachhochschule als reine "Lehrhochschule" ist längst "out". Die Wiesbadener hoffen, dass

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 2 из 14

sich bis zum Jahr 2020 auch für sie weitere Perspektiven in Richtung Promotionsrecht eröffnet

haben.

Beim Stichwort "Politik" muss unbedingt ein Wort zum Thema "Finanzen" gesagt werden. Der

Einstieg in den Bologna-Prozess wäre sicherlich besser verlaufen, wenn die Hochschulen nicht

chronisch unterfinanziert wären. Derzeit sieht man sich dazu noch mit der Forderung

konfrontiert, bis 2020 deutlich mehr Studierende auszubilden, ohne dafür die notwendigen Mittel

zu erhalten. Das wird sicherlich eine große Herausforderung für alle werden.

Einen sehr positiven Ausblick auf das Jahr

2020 hat man hingegen, wenn man sich

beispielsweise die Fortschritte im Bereich der angewandten Forschung ansieht. Sie ist ein Teil

der Erfolgsstory der Hochschule RheinMain. Die Hochschule RheinMain hat Spitzenplätze in

Lehre und Forschung - so beim Ranking des Bundesministeriums für Bildung und Forschung -

erzielt. Diesen Bereich werden die Wiesbadener weiter ausbauen.

Bis 2020 wird die Hochschule RheinMain noch wichtiger für die Stadt Wiesbaden und sie wird

auch allseits so wahrgenommen. Seitens der Hochschule wird man sich nachdrücklich an der

gemeinsamen Aufgabe beteiligen, Wiesbaden als Wissenschaftsstadt zu positionieren. Dazu wird

unter anderem auch die jetzt begonnene Integration der Hessischen Landesbibliothek in die

Hochschule beitragen. Es werden auch

Anstrengungen fortgesetzt, die Wiesbadener

Bevölkerung auf "ihre" Hochschule RheinMain aufmerksam zu machen und sie am Leben der

Hochschule teilhaben zu lassen. Beispielsweise mit Einladungen zu Sommerfesten.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist,

schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die

Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

1. Das kooperative Informatik-Doktorandenkolleg zwischen der Goethe-Universität und der

Hochschule RheinMain wurde 2009 geschaffen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

2. Die Wiesbadener veranstalten Sommerfeste, um Studienanfänger stärker anzuwerben.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

3. Erst

2020 wird die Hochschule RheinMain an Bedeutung für die Stadt Wiesbaden

gewinnen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 3 из 14

Die Hochschule RheinMain bekommt ungenügende Finanzierung, soll aber mehr immer

mehr Studentinnen und Studenten immatrikulieren.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

5. Die Hochschule RheinMain muss Wiesbadens Rolle in der Forschung im Alleingang

verstärken.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Forschung und Lehre werden an der Hochschule RheinMain ausgesprochen leistungsstark

betrieben.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

7. An der Hochschule RheinMain darf man noch nicht promovieren.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Die Einschätzung einer deutschen Fachhochschule als einer Institution, wo nur Lehre

angeboten wird, ist bereits Geschichte.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

9. Wiesbadener hoffen, dass der Bologna-Prozess bis 2020 abgeschlossen wird.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

10. Die Hochschule RheinMain sieht es als eine wichtige Aufgabe an, ihren Studenten eine

anspruchsvolle Berufsstelle zu beschaffen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

11. Die Zukunft der Hochschule RheinMain ist ausschließlich mit Forschung und Lehre

verbunden.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

12. Angewandte Forschungen werden an der Hochschule RheinMain großgeschrieben.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

II. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist

schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Schüler erleben Politik hautnah

(0) Dass sich Schüler für ihre politischen Belange interessieren, …

(13) Es war ein Gegenbesuch der Landtagsabgeordneten Haußmann und Mack, …

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 4 из 14

(14) Dort blieben so viele Fragen unbeantwortet, …

(15)Moderiert von Schülersprecherin Saskia Kieninger und Alexander Gessler …

(16) Auf die Wahl Stefan Mappus’ angesprochen, sagte Haußmann, sie hoffe, „er gibt

Gas“, und …

(17) Was folgte…

(18) Nach kurzer Debatte über die Steuerpolitik der schwarz-gelben Regierung…

(19) SPD diskutierte mit CDU, Opposition mit Regierung. Haußmann forderte ...

(20) Mack versuchte die Schüler darauf einzustellen, …

Fortsetzungen:

A) wurde am Donnerstag am Theodor-Heuss-Gymnasium mehr als deutlich.

B) gelang ein aktueller Einstieg.

C) mehr Geld für Familien und bessere Rahmenbedingungen für Bildung.

D) die Ausbildung hört nicht mit 25 oder 30 Jahren auf.

E) Mack schätzte den neuen Ministerpräsidenten Baden-Württembergs als „bodenständig,

kennt das Land gut“ ein.

F) waren die THG-Schüler der Jahrgangsstufen elf und zwölf doch im Vorjahr im Landtag

zu Gast.

G) dass es eine Welt ohne Grenzen geben wird. Europa ist jetzt schon ein Land.

H) was für ein Druck auf den Schülern lastet.

I) waren ehrliche, direkte Fragen.

J) folgte der Schwenk auf Familien- und Bildungspolitik.

K) dass die SPD-Frau aus Aalen und der Ellwanger CDU-Mann nun in der Aula des THGs

zur Podiumsdiskussion antraten.

Перенесите свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 5 из 14

Landeskunde

Findet eine richtige Antwort auf jede Frage!

1. Was ist keine politische Partei?

a) DPA

b) FDP

c) SPD

2. Was wurde als „Nürnberger Ei“ bezeichnet?

a) ein populäres Gericht aus Bayern

b) Taschenuhren mit ovalem Gehäuse

c) die Achterbahn in Nürnberg

3. An welchem Fluss liegt Dresden?

a) an der Saale

b) an der Oder

c) an der Elbe

4. Welcher deutsche Dichter war als Sekretär beim französischen Bildhauer Auguste Rodin

angestellt?

a) Rainer Maria Rilke

b) Gottfried Benn

c) Franz Werfel

5. Was hat die Rumäniendeutsche Herta Müller 2009 erhalten?

a) den Büchner-Preis

b) den Nobelpreis für Literatur

c) den Thomas-Mann-Preis

6. Wo werden die berühmten Kuckucksuhren gefertigt?

a) im Schwarzwald

b) im Wienerwald

c) im Thüringer Wald

7. Wie heißt der Held, der im Jahr 9 n. Chr. Im Teutoburger Wald drei römische Legionen

besiegt hat?

a) Siegfried

b) Germanicus

c) Arminius

8. Wo hat das Bundesverfassungsgericht seinen Sitz?

a) in Berlin

b) in Karlsruhe

c) in Freiburg

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 6 из 14

9. In welchem Bundesland sind die Weltfirmen Daimler AG, Bosch, Porsche angesiedelt?

a) in Baden-Württemberg

b) in Bayern

c) in Niedersachsen

10. Wie wurde ein Adliger genannt, der zusammen mit anderen berechtigt war, den deutschen

Kaiser zu wählen?

a) Wahlprinz

b) Großherzog

c) Kurfürst

11. Welches Land begeht am 26. Oktober seinen Nationalfeiertag?

a) Liechtenstein

b) die Schweiz

c) Österreich

12. Wer wählt in Deutschland das Staatsoberhaupt?

a) die Bundesregierung

b) die Bundesversammlung

c) der Bundestag

13. Die Wiener Klassik ist eine Stilperiode der europäischen Musik. Welcher Komponist gehört

dazu?

a) Ludwig van Beethoven

b) Franz Schubert

c) Gustav Mahler

14. Mit welchen Worten beginnt die Ballade „Die Bürgschaft“ von Friedrich Schiller?

a) Zum Kampf der Wagen und Gesänge,

Der auf Korinthus' Landesenge ...

b) Vor seinem Löwengarten,

Das Kampfspiel zu erwarten, ...

c) Zu Dionys, dem Tyrannen, schlich

Damon, den Dolch im Gewande ...

15. Wenn jemand etwas begreift, dann geht ihm … auf.

a) die Sonne

b) ein Seifensieder

c) der Fallschirm

16. In welcher Stadt fanden die Olympischen Spiele zweimal?

a) Innsbruck

b) Berlin

c) Garmisch-Partenkirchen

17. Wer war der erste deutsche Formel-1-Weltmeister?

a) Michael Schumacher

b) Bernd Mayländer

c) Heinz-Harald Frentzen

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 8 из 14

Hörverstehen

Hören Sie das folgende Interview mit Gudrun Sommer, Mitglied der Auswahlkommission der

Duisburger Fimwoche

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen - C

1. Das Dokumentarfilmfestival für Kinder und Jugendliche (DoXS) findet innerhalb des

Dokumentarfilmfestivals Duisburger Filmwoche statt.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

2. Kinderdokumentarfilme werden in Deutschland bislang kaum von staatlichen

Institutionen unterstützt.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

3. Die internationale Kinderfilmszene ist noch sehr schlecht miteinander im Kontakt.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

4. Das Ziel des Duisburger Festivals ist es, Kinder und Jugendliche mit dem Genre

Dokumentarfilm vertraut zu machen.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

5. Kinder und Jugendliche interessieren sich für ganz andere Dinge, als Erwachsene.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

6. In den Dokumentarfilmen können die Kinder neue Lebenswelten kennen lernen.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

Im Rahmen des Festivals werden Workshops für Schüler angeboten.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews

entspricht!

8. Das derzeitige Medienangebot für Kinder und Jugendliche …

A spiegelt sich in den Dokumentarfilmen wieder

B wird dominiert von Cartoons und Computerspielen

C ist ähnlich dem für Erwachsene

D ist sehr informativ und abwechslungsreich

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 9 из 14

9. Für die Filmemacher ist das Festival eine Möglichkeit…

A mit den Konsumenten direkt in Kontakt zu treten

B neue Aufträge zu bekommen

C andere Dokumentarfilme anzusehen

D neue Stoffe vorzustellen

10. Die Finanzierung des Festivals erfolgt …

A über die Eintrittsgelder

B über das Bundesland

C über die Stadt Duisburg

D durch einen privaten Sponsor

11. Die Kinder erfahren über das Festival…

A durch ihre Eltern

B von anderen Kindern und Jugendlichen

C über ihre Lehrer

D aus den örtlichen Medien

12. Die Festivalmacher sind bestrebt…

A das Festival auf andere Städte auszuweiten

B auch Erwachsene für Kinderfilme zu interessieren

C die Zusammenarbeit mit den Schulen vor Ort noch mehr zu verbessern

D die Filme deutschlandweit an Schulen zu bringen

13. Es gibt auch Bemühungen…

A an allen Schulen eine Medienbibliothek einzurichten

B eine repräsentative Auswahl von Filmen für die Schulen zu erstellen

C die Regisseure an die Schulen zu holen

D Filme von Kindern selbst produziert ins Festival zu holen

14. Filme müssen verstanden werden als…

A neues Kulturgut

B Mittel zur Durchsetzung von Bildungsinhalten

C Unterhaltungsmedium

D Möglichkeit der Aufwertung von Schule

15. Medienkompetenz ist ….

A durch ausreichende Praxis erlernbar

B durch das Elternhaus zu vermitteln

C durch das Studium der Bücher zu erreichen

D an deutschen Schulen schon recht gut ausgeprägt

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 11 из 14

Лексико-грамматическое задание

Füllen Sie die Lücken aus (eine Lücke-ein Wort) und tragen Sie ihre Antworten ins Antwortblatt

ein.

Mehrheit der Deutschen hält Lehrer für überfordert und unfähig

Lehrer jammern viel, strengen sich kaum an und tragen die Schuld, wenn Kinder schlechte

Leistungen in der Schule bringen - das glaubt eine Mehrzahl der Deutschen laut einer

aktuellen Umfrage. Bei Eltern von Schulkindern jedoch genießen die Pädagogen einen

weitaus besseren Ruf.

Wen man nicht kennt, ……………(1) den lässt es sich leichter lästern. So jedenfalls lassen sich

die Ergebnisse einer groß angelegten repräsentativen Umfrage deuten, in der es um die Qualität

der deutschen Schulen geht und um das Image der Lehrer. Die Pädagogen ……………(2)

demnach überfordert, klagen viel und engagieren sich zu wenig - das ist ein verbreitetes Bild.

Doch sobald es um die Lehrer des eigenen Kindes geht, steigen die Imagewerte: Sie beklagen

sich nach Meinung der Befragten deutlich ……………(3) und bemühen sich wesentlich stärker

um gerechte Noten. Und auch insgesamt erkennt die Mehrheit der Befragten an, dass die

Pädagogen einen strapaziösen und verantwortungsvollen ……………(4) haben.

Von Verständnis bis Vorurteil - es ergibt sich ein ziemlich geteiltes Stimmungsbild aus der

Umfrage, die das Institut für Demoskopie Allensbach Anfang März durchführte und deren

Ergebnisse jetzt veröffentlicht wurden. Rund

1800 Deutsche hatte das Institut zu ihrer

Einschätzung ……………(5) Schulen und Lehrern befragt. Rund 360 der Befragten waren

Eltern schulpflichtiger Kinder.

Die Studie zeigt, dass die Gesellschaft hohe Anforderungen an Schule und Lehrer

……………(6) - und dass eine große Unzufriedenheit herrscht. Das Stimmungsbild ist auch

insofern von Bedeutung, ……………(7) Tausende Lehrer fehlen - was Berufsverbände häufig

auf das schlechte Image der Pädagogen zurückführen. Bereits jetzt wetteifern die Bundesländer

um die engagiertesten und flexibelsten Lehrer und werben sie sich gegenseitig ab.

Fest steht: Das Vorurteil, Lehrer verdienen gut, sind aber faul, prägt das Bild der Deutschen von

ihren Pädagogen in der Breite kaum noch. Nur ein Drittel der Befragten glaubt,

Lehrer…………… (8) viel Geld verdienen.

Zwar haben viele Deutsche immer noch eine mäßige Meinung von den Lehrern. Doch sehen

mehr als zwei von drei Befragten die ……………. (9) für die hberforderung der Pädagogen in

den zu großen Klassen mit ihren Leistungsunterschieden.

Zwei Drittel der Befragten halten Lehrer der Studie …………….(10) für überfordert und für

unfähig, den Unterrichtsstoff angemessen zu vermitteln. Das wiederum führt nach Meinung der

meisten zu schlechten Schülerleistungen. Etwas mehr Befragte, 68 Prozent, glauben jedoch,

schlechte schulische Leistungen gehen auf zu viel Fernsehen und Computerspielen

……………(11).

Dass Lehrer besonders viel Freizeit hätten, meinen nur 37 Prozent der Bürger. Mehr als die

……………(12) der Bürger finden hingegen: Lehrer haben einen anstrengenden Job, tragen

große Verantwortung und müssen viele elterliche Erziehungsfehler bei den Kindern ausbügeln.

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 12 из 14

Dass die Klassen zu groß sind, dass Lehrer den teils schwierigen Stoff angemessen vermitteln

müssen, dass Schüler ausländischer ……………(13) mehr Sprachförderung brauchen - das alles

ist mittlerweile Mehrheitsmeinung und wenig überraschend.

Was will die Gesellschaft überhaupt von den Schulen und ihrem Personal? Die meisten

Befragten finden die Vermittlung naturwissenschaftlicher und historischer Kenntnisse weit

weniger wichtig als Allgemeinbildung, Sprache, Mathe und Englisch. Viele erwarten aber auch,

dass die Schule stärker zum Ort für Persönlichkeitsbildung und Sozialkompetenz wird.

Dazu kommen immer neue Sonderwünsche. Je …………….(14) Themenkonjunktur sollen die

Schulen zu gesunder Ernährung, bewusstem Umgang mit den Medien oder anderen Dingen des

Alltags anhalten. Der Vorsitzende des Philologenverbands, Heinz-Peter Meidinger, sagt: "Die

Lehrer können die riesigen Erwartungen nicht erfüllen." So müssten sie zwar selbstverständlich

auch erziehen, aber Defizite aus dem Elternhaus ausbügeln …………….(15) sie kaum.

Laut der Umfrage meinen nur 12 Prozent der Befragten, dass viele Pädagogen ihren Beruf

lieben. 54 Prozent stellen vielmehr fest, dass Lehrer häufig ……………(16) ihre berufliche

Belastung klagen. An diesem Eindruck sei die Lehrerschaft "nicht ganz unschuldig", sagt

Meidinger. hberwiegend würden Probleme in dem Beruf an die Öffentlichkeit

getragen,…………… (17) stärker die positiven Seiten zu betonen.

Die Lieblingsthemen einiger Bildungspolitiker rangieren jedoch in der Sicht der Befragten weit

hinten: die Möglichkeit größeren Wettbewerbs zwischen den Schulen oder den Zeitpunkt der

Einschulung halten nur wenige Befragte für taugliche Maßnahmen, um die Schulen zu

verbessern - beide Varianten wurden noch nicht einmal jedem zehnten Befragten angegeben.

Deutlich häufiger fordern die Befragten, dass "für mehr Disziplin" in den Klassen gesorgt

werde- das will ……………….(18) Dritte.

Lehrerlobbyist Meidinger sieht die Ergebnisse als gute Grundlage für Lehrer, in Zukunft besser

wahrgenommen zu werden. Lehrer stünden aber oft vor dem Problem, dass sie den hohen

Erwartungen nicht ……………(19) werden können. Die Schulen seien immer mehr gefordert,

als "Reparaturbetrieb" Erziehungsdefizite auszugleichen, sagte er. Dies schrecke auch Teile des

Lehrernachwuchses ……………(20). "Wir wollen das Lehrerimage in Deutschland verbessern

und den Lehrerberuf damit aufwerten", sagte er. Für Mathematik, Informatik,

Naturwissenschaften und Technik gebe es zu wenig Studienabgänger. Mit einem "Deutschen

Lehrerpreis" sollen besonders engagierte und innovative Lehrer ausgezeichnet werden.

Перенесите свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 13 из 14

Schreiben

Lesen Sie den Anfang der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte

aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil und das Ende, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen

Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie

nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich

geschlossenes Ganzes an. (ca. 300 Wörter)

Das kleine Café war fast leer. Der einzige Gast war eine junge Dame, die an einem kleinen Tisch

am Fenster saß und durch die großen Panoramascheiben auf den Marktplatz sah.

David zog seinen Mantel aus und hängte ihn an die Garderobe. Er wählte den Tisch neben der

jungen Dame aus und setzte sich erleichtert. Der Tag war anstrengend gewesen.

Seine Tischnachbarin sah nicht einmal auf. Ihr Blick verlor sich in den grauen Wolken über dem

Marktplatz. Sie sah nachdenklich aus. Mit einer Hand zerkrümelte sie etwas Wachs auf der

Tischdecke.

VII Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

Заключительный этап, Нижний Новгород 2010

стр. 14 из 14

Sprechen

Aufgabe

1. Sie sollen in einer 3er -oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die Präsentation

der Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Schönheitsstandards -Glamour und Glanz“.

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

Wie wichtig ist das Aussehen eines Menschen?

Aussehen und Erfolg im Leben

Man ist wie man ist - sich selbst akzeptieren

…

An der Talkshow nehmen teil:

Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am

Gespräch beteiligt sind

und eingeladene Gäste, z.B.:

Schüler/in-liest Glamourzeitschriften, folgt genau der Mode, will

dem Schönheitsideal entsprechen

Schüler/in - ihr/sein Aussehen ist ihr/ihm nicht wichtig, setzt auf Inhalte

in den zwischenmenschlichen Beziehungen

Soziologe/in - forscht, inwieweit der berufliche Erfolg vom Aussehen

abhängt

Sie können diese Rollen (außer die des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den

vorgeschlagenen Rollen bleiben.

hberlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год) - часть 4