Главная Книги - Разные Экология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год)
поиск по сайту правообладателям
|
|
содержание .. 3 4 5 6 ..
а) биоценоз и биотоп относятся к живой материи;
б) биоценоз и биотоп относятся к неживой материи;
в) биоценоз относится к живой, а биотоп - к неживой материи; +
г) биоценоз относится к неживой, а биотоп - к живой материи.
29. Научные представления о влиянии солнечной активности на живые
организмы наиболее полно разработаны:
а) К. Э. Циолковским;
б) В. И. Вернадским;
в) А. Л. Чижевским; +
г) Б. Коммонером.
30. Общее количество органического вещества совокупности организмов с
заключённой в нём энергией, выражаемое в единицах массы или энергии в
пересчёте на живое или сухое вещество, а также отнесённое к единице площади
или объёма, называется:
а) продуктивностью;
б) биомассой;
Х
в) плодородием;
г) продукцией.
31. Стабильные популяции имеют виды, у которых численность:
а) изменяется нерегулярно с большой амплитудой колебаний;
б) находится на уровне поддерживающей ёмкости среды; Х
в) изменяется регулярно в зависимости от условий среды;
г) определяется скоростью миграционных процессов.
32. Чем больше отклоняются условия существования от оптимума (нормы) в
пределах биотопа, тем:
а) беднее видами становится заселяющее его сообщество организмов и тем
относительно больше особей имеет каждый присутствующий вид; Х
б) богаче видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно меньше особей имеет каждый присутствующий вид;
в) богаче видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно больше особей имеет каждый присутствующий вид;
г) беднее видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно меньше мужских особей имеет каждый вид;
33. Экологической системой называют совокупность:
а) популяций организмов-продуцентов, обеспечивающих органическим
веществом и энергией популяции животных, грибов и микроорганизмов,
взаимодействующих между собой и окружающей их средой;
б) совокупность популяций различных видов растений, животных, грибов и
микроорганизмов и окружающей их среды, взаимодействующих между
собой таким образом, что эта совокупность сохраняется неопределённо
долгое время;
Х
в) популяций гетеротрофных организмов, живущих за счёт питательных
веществ, созданных продуцентами, и окружающей их средой так, что эта
совокупность сохраняется долгое время;
г) популяций различных видов растений, взаимодействующих между собой
и окружающей их средой таким образом, что эта совокупность сохраняется
неопределённо долгое время.
34. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) снижение температурных экстремумов и силы ветра и воды;
б) обеспечение динамической устойчивости биосферы;
в) очистка воздуха и воды (детоксикация и разложение веществ);
г) нарушение биогехимических циклов. +
35. Экосистемы Крайнего Севера по сравнению с экосистемами лесов
средней полосы России:
а) более устойчивы и разнообразны;
б) крайне уязвимы;
Х
в) ничем не отличаются;
г) достаточно стабильны.
36. Площадь испаряющей поверхности растительного покрова суши:
а) в несколько раз меньше площади Мирового океана
б) равна площади Мирового океана;
в) в несколько раз больше площади Мирового океана; +
г) не соразмеримо меньше площади Мирового океана.
37. Термин «синэкология» происходит от греческого «син», что означает:
а) население;
б) вид;
в) совместно; +
г) жизнь.
38. Основу целостности экосистемы (в отличие от простой суммы живого
сообщества и среды) обеспечивает:
а) обмен веществ; +
б) синтез веществ;
в) распад веществ;
г) биокосное вещество.
39. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) опыление естественных и культурных растений;
б) распространение семян;
в) контроль над эрозией посредством специальной распашки; +
г) перенос биогенов.
40. Согласно правилу викариата (Джордана), ареалы близкородственных
форм животных (видов, подвидов) обычно занимают смежные территории и
образуют в природе ареалы:
а) сильно перекрывающиеся;
б) слабо перекрывающиеся; +
в) не перекрывающиеся;
г) общие.
41. Закономерности развития биосферы изучает:
а) системная экология; +
б) популяционная экология;
в) факторная экология;
г) аутэкология.
42. В современном понимании экология - это:
а) междисциплинарная область знания об устройстве и функционировании
многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимосвязи; +
б) наука о живых организмах и окружающей среде;
в) междисциплинарная область практической деятельности по охране
природы и рациональному использованию природных ресурсов;
г) наука о местообитаниях (жилищах, убежищах) живых организмов и
человека.
43. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) очистка воздуха и воды (детоксикация и разложение веществ);
б) поддержание местообитаний растений и животных;
в) техногенная защита от ультрафиолетового излучения; +
г) стабилизация климата.
Химия окружающей среды
44. Если биоту разложить на основные составляющие, то это примерно:
а) 50 % воды, 25 % углерода и 25 % все остальные биогены;
б) 90 % воды, 9 % углерода и 1 % все остальные биогены; +
в) 70 % воды, 18 % углерода и 12 % все остальные биогены;
г) 30 % воды, 20 % углерода и 50 % все остальные биогены.
45. Причиной вторичного засоления почв является:
а) осушение низменных территорий;
б) распашка целинных земель;
в) избыточное орошение; +
г) переуплотнение под действием сельхозтехники.
46. Химическое загрязнение почв связано преимущественно:
а) с выхлопными газами сельхозтехники;
б) с интенсивным поливом сельхозугодий;
в) с атмосферными выпадениями поллютантов от промышленных
предприятий;
г) с нерациональным использованием минеральных удобрений и пестицидов.
+
47. Считается, что разрушение озонового слоя связано с химическим
воздействием:
а) хлорфторуглеводородов; +
б) диоксида углерода;
в) оксидов азота;
г) молекулярного азота.
Факторы среды
48. В местах, где постоянно дуют сильные ветры, обычно беден видовой
состав:
а) растений-анемохоров;
б) донных моллюсков;
в) почвенных червей;
г) мелких летающих насекомых. +
49. В почве велико содержание растительных останков, что обусловливает
высокую численность:
а) копрофагов;
б) зоофагов;
в) ихтиофагов;
г) сапрофагов. +
50. Зоохория является:
а) биотическим фактором; +
б) абиотическим фактором;
в) антропогенным фактором;
г) верный ответ отсутствует.
51. Значение экологического фактора, наименее благоприятное для
жизнедеятельности организма, называется:
а) оптимумом;
б) пессимумом; +
в) минимумом;
г) максимумом.
52. Распространенность фотосинтезирующих растений не выше, чем до 6200
м над уровнем моря, ограничивается:
а) озоновым слоем;
б) высокими температурами;
в) высоким содержанием азота;
г) отсутствием жидкой воды. +
53. К биотическим факторам среды обитания растений относится:
а) величина атмосферного давления;
б) разнообразие насекомых-опылителей;+
в) периодичность сенокошения;
г) химический состав почвы.
Межвидовое взаимодействие
54. В 1897 г. А. де Барри определил термин «симбиоз» как различные формы
существования разноименных организмов. Такая трактовка симбиоза
включает:
а) комменсализм, паразитизм и мутуализм; +
б) только комменсализм;
в) только паразитизм;
г) только мутуализм.
55. Миноги могут паразитировать на крупных рыбах, либо ведут
хищнический образ жизни, поедая мелких животных, то есть являются:
а) эндопаразитами;
б) постоянными стационарными паразитами;
в) факультативными паразитами; +
г) облигатными паразитами.
56. У гравилата на плодиках имеется крючок, с помощью которого растение
вступает с животными:
а) в топическую связь;
б) в трофическую связь;
в) в форическую связь; +
г) в фабрическую связь.
57. Сущность моделей «хищник - жертва» А. Лотки и В. Вольтерры
сводится к тому, что скорость истребления жертв хищниками:
а) зависит от численности не только хищников, но и жертв; +
б) зависит только от численности жертв;
в) зависит только от численности хищников;
г) представляет собой постоянную величину.
58. Ареал осинового листоеда в Средней Азии гораздо шире, чем осины. Это
свидетельствует о том, что:
а) приуроченность фитофагов к кормовым растениям абсолютна;
б) приуроченность фитофагов к кормовым растениям не абсолютна; +
в) приуроченность фитофагов к кормовым растениям отсутствует;
г) в Средней Азии основные экологические закономерности нарушаются в
связи с высокой температурой и недостаточным количеством осадков.
59. Некоторые растения (копытень, иван-да-марья, гусиный лук)
приспособились к распространению семян с помощью муравьев, в связи с
чем выработалось специальное приспособление - накопление в
значительных количествах маслянистых веществ:
а) в корнях растений;
б) в листьях растений;
в) в присеменных придатках; +
г) в пыльце цветков.
60. «Рабовладельчество» - своеобразная форма межвидовых
взаимоотношений. Она имеет место, в частности:
а) при поедании коровой зеленой травы;
б) в случае гибели бактерий под воздействием выделений гриба пеницилла;
в) когда муравьи вида россомирмекс захватывают и выводят в своем
муравейнике личинок степного медового муравья; +
г) когда корневые выделения пырея и костра угнетают растущие рядом с
ними травянистые растения и даже деревья.
61. В кожных углублениях хвоста головастиков травяной лягушки
поселяются инфузории, которые питаются частичками экскрементов. Эти
отношения служат примером:
а) комменсализма; +
б) аменсализма;
в) нейтрализма;
г) паразитизма.
62. Сочные плоды некоторых растений поедаются животными. Семена при
этом не только распространяются в различных местах, но даже повышают
свою всхожесть под воздействием желудочного сока. Подобные отношения
между растениями и животными называются:
а) эндозоохория; +
б) экзозоохория;
в) синойкия;
г) сотрапезничество.
63. Ослабленные, больные деревья выделяют вещества, которые привлекают
насекомых-вредителей, то есть первые оказывают на последних:
а) аттрактивное действие; +
б) репеллентное действие;
в) аллелопатическое действие;
г) гомеопатическое действие.
64. Феромоны, аттрактанты, репелленты передают от одних организмов
другим:
а) информацию; +
б) питательные вещества;
в) тепловую энергию;
г) звуковые колебания.
Социальная экология
65. Вегетарианство привлекательно с точки зрения охраны природы потому,
что:
а) белки, жиры и углеводы растительного происхождения более калорийны,
чем животные;
б) на производство 1 калории растительного происхождения в экосистемах
затрачивается в несколько раз меньше энергии, чем для животной пищи; +
в) растительная пища более вкусная, чем животная;
г) растительная пища содержит больше витаминов и микроэлементов, чем
животная.
66. Чтобы уменьшить негативное воздействие личного автотранспорта на
окружающую среду, следует прислушаться к совету:
а) мойте машину теплой водой, в теплом помещении - моющие средства
будут действовать эффективнее; +
б) в целях безопасности старайтесь не организовывать совместных поездок с
друзьями, знакомыми за покупками, на дачу, на экскурсии;
в) отработанные аккумуляторы следует выбрасывать в мусорный контейнер
вместе с бытовыми отходами, а машинное масло - сливать в канализацию;
г) старые покрышки лучше сжечь - это потребует меньше времени, чем
устраивать в них цветочные клумбы.
67. В 1950-х годах в промышленно развитых странах началась «зелёная
революция», связанная с:
а) созданием новых сортов сельскохозяйственных растений и интенсивным
применением химических средств их защиты +
б) созданием и распространением генетически модифицированных
организмов;
в) массовыми протестами населения этих стран против применения
минеральных удобрений и пестицидов в сельском хозяйстве;
г) всплеском популярности органик-земледелия;
Прикладная экология
68. Лучшими индикаторами (показателями) состояния среды являются виды,
которые:
а) требуют строго определённых условий существования; Х
б) существуют в широком диапазоне условий среды обитания;
в) приспосабливаются к влиянию антропогенных факторов;
г) проявляют пластичность к действию факторов среды.
69. В рамках экологических исследований кольцевание птиц применяется
для изучения:
а) путей миграции; +
б) рациона питания;
в) способов гнездования;
г) интенсивности обмена веществ.
70. Разработка практических способов охраны атмосферы, гидросферы и
литосферы относится к сфере:
а) общей экологии;
б) социальной экологии;
в) прикладной экологии; +
г) экологии человека.
71. К области прикладной экологии относится:
а) ежедневная уборка и поливка городских дворов;
б) выращивание овощей без удобрений и ядохимикатов;
в) исследование экологического сознания населения;
г) исследование процессов очистки сточных вод. +
72. В настоящее время на уровне Организации Объединенных Наций
принята
конвенция:
а) о биологическом разнообразии;
б) по морскому праву;
в) об изменении климата;
г) имеются все указанные конвенции. +
Задание 3
Выберите один правильный ответ из четырёх возможных и
письменно обоснуйте, почему этот ответ Вы считаете правильным
73. В настоящее время наблюдается тенденция изменения состава атмосферы
(в процентном соотношении), а именно происходит:
а) увеличение концентрации азота и уменьшение концентрации углекислого
газа;
б) уменьшение концентрации инертных газов и увеличение концентрации
кислорода
в) увеличение концентрации углекислого газа и уменьшение концентрации
кислорода; +
г) увеличение концентрации кислорода и уменьшение концентрации
углекислого газа.
74. Экологическим следствием развития сельского хозяйства стало:
а) нормализация биогеохимических циклов
б) коэволюция человека и природы;
в) уменьшение площади пустынь;
г) изменение биогеохимических циклов =+=.
75. С начала 19 века в Европе начали широко использоваться каменный
уголь в качестве топлива. Это было связано с тем, что:
а) каменный уголь со Средневековья использовался в Европе для
промышленных нужд, но при росте промышленности его стали
использовать в еще больших количествах и, в том числе, как топливо;
б) импорт нефти и газа (которые были основой промышленности Европы) из
других стран был ограничен из-за отсутствия трубопроводов;
в) древесина стала малодоступной в результате вырубки лесов; +
г) углеводородного сырья, добываемого на собственной территории, было
недостаточно при растущей промышленности.
Задание 4
Выберите один правильный ответ из четырёх возможных и письменно
обоснуйте, почему этот ответ Вы считаете правильным, а также в чём
заключается неполнота или ошибочность трёх других предложенных
вариантов ответа
76. За последние
150 лет средняя температура поверхности Земли
увеличилась на 0,4 градуса. В Арктике скорость потепления выше почти в
три раза. По итогам Международного полярного года коллектив ученых,
возглавляемый Э. Постом из Университета штата Пенсильвания
(США),
объединил данные об изменениях арктических экосистем. Полученные
результаты прямо или косвенно связаны с одним параметром
-
температурой. В частности:
а) за счет расширения местообитаний увеличилась численность белой чайки,
которая зимой живет на кромке многолетних дрейфующих льдов;
б) в связи с потеплением на территории Гренландии наблюдается всё более
поздние сроки цветения растений и активности насекомых-опылителей;
в) в южных районах Арктики всё чаще появляются деревья и кустарники,
встречавшиеся ранее лишь гораздо севернее;
г) в связи с возрастающим обилием дождей увеличился смыв с суши
биогенных элементов в водоёмы, что ведет к увеличению их эвтрофикации.+
Задание 5
Творческое задание
Прочитайте текст и письменно ответьте на вопросы
77. В июне этого (2012 г.) в Рио-де-Жанейро состоится международная
конференция на высшем уровне (глав правительств), которая получила
название "Рио+20".
Как ожидается, это будет крупнейшим событием в истории
Организации Объединенных Наций. Участниками конференции «Рио+20»
будут не только мировые лидеры, но и тысячи представителей частного
сектора, неправительственных организаций, ученые и другие группы
общественности.
1. Почему конференция называется "Рио+20"?
2. Чему будет посвящена эта конференция?
3. Какие вопросы обсуждались мировым сообществом 20 лет назад?
4. Что нужно предпринять человечеству для достижения
поддерживаемого (устойчивого) развития?
5. Какую роль в достижении поддерживаемого развития могут сыграть
средства массовой информации и интернет?
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ
З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Й Э Т А П
О Р Е Н Б У Р Г
×
2012
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ТУ Р
11 класс
Уважаемый участник олимпиады!
Вам предстоит выполнить пять видов заданий, которые отличаются
по уровню сложности. Поэтому перед тем, как приступить к
выполнению отдельных заданий, ознакомьтесь со всей работой и
правильно распределите свои силы.
При выполнении заданий теоретического тура Вам предстоит
выполнить определённую работу, которую лучше организовать так:
9 Внимательно читайте конкурсные задания;
9 Задание
№ 1 предполагает выбор правильного ответа из
представленных утверждений («да» или «нет»);
9 Задание № 2 предполагает выбор правильного ответа из четырех
предложенных;
9
Задание
№ 3 предполагает выбор и обоснование правильного
ответа;
9 Задание № 4 предполагает выбор и обоснование правильного ответа, а
также обоснование ошибочности других ответов;
9 Задание № 5 - творческое; инструкцию для его выполнения Вы
прочитаете непосредственно перед его выполнением;
9 После выполнения всех заданий еще раз удостоверьтесь в
правильности выбранных Вами ответов и написанных обоснований;
9 Работа считается выполненной, если Вы вовремя сдаете её членам
жюри.
Ж Е Л А Е М У С П Е Х А !
Задание 1
Выберите правильное из представленных ниже утверждений
(ответ «даͩ или ответ «нетͩ)
1.
Свойство вида адаптироваться к изменяющимся факторам среды
обитания называется экологической пластинчатостью.
Нет
2.
Если для водной среды обитания кислород не играет существенно
роли, то для воздушной - это важнейший экологический фактор.
Нет
3.
Эврибионтность обычно соответствует широкому распространению
видов.
Да
4.
Фотопериодизм свойствен растениям и животным во всех природных
зонах земного шара.
Да
5.
В растущей популяции смертность превышает рождаемость.
Нет
6.
В агроценозах смешанные посевы (травосмеси, смешанные посадки
леса) более продуктивны, чем монокультуры.
Да
7.
Анемохория может служить примером возникшего в ходе эволюции
взаимного приспособления живых организмов друг к другу.
Нет
8.
Хищничество в природе характерно только для животного мира.
Нет
9.
Виды-деструкторы, разлагающие органические вещества до
неорганических относятся к неживым компонентам биогеоценоза.
Нет
10.
Следствием саморегуляции биогеоценозов является их устойчивость.
Да
11.
Экологическую нишу можно определить как место вида в
многомерном пространстве экологических факторов.
Да
12.
Все хищники - вредные животные, которых надо уничтожать.
Нет
13.
Паразитизм имеет место только на уровне высших растений и
животных. Среди вирусов, бактерий и грибов паразитизм отсутствует.
Нет
14.
Экология - это наука о динамической устойчивости жизни и биосферы
и механизмах, обеспечивающих эту устойчивость.
Да
15.
В биосфере преобладают физико-химические процессы выветривания
над биохимическими.
Нет
16.
Континентальный влагооборот во многом связан с выходом жизни из
океана.
Да
Задание 2
Выберите один правильный ответ из четырёх возможных
Экология в историческом контексте
17.
В эпоху палеолита во вновь осваиваемых экосистемах человек-
собиратель и охотник нарушал баланс между продуцентами и консументами,
переводя в свой канал питания часть потока органического вещества
(энергии). В результате установления нового баланса:
а) вымерли динозавры;
б) появились новые виды высших сосудистых растений;
в) часть растительноядных животных и хищников элиминировалась из
экосистемы (элиминирование - гибель отдельных особей или целых групп организмов
(популяций, видов) в результате различных естественных причин); +
г) произошло изменение климата.
18. С развитием речи у древнего человека возникла возможность:
а) воспринимать и правильно обрабатывать (на основе положительных и
отрицательных эмоций) информацию, поступающую из окружающей среды;
б) создавать, накапливать и передавать генетическим путем разнообразную
информацию другим индивидам и потомкам;
в) накапливать и передавать специализированную информацию отдельными
людьми, что привело к возникновению сообщества, основанного на
культурной специализации с определенными альтруистическими
отношениями неродственных особей; +
г) в большей степени зависеть от генетических программ.
Биосфера - глобальная экосистема
19. В одной из своих работ В. И. Вернадский писал: «Лучи Солнца
обусловили главные черты механизма биосферы. Вещество биосферы (масса)
благодаря солнечным лучам « становится активным и способным
производить работу». Здесь речь идет о такой функции живого вещества, как:
а) энергетическая; +
б) деструктивная;
в) концентрационная;
г) средообразующая.
20. Способность быстро заселять все пространство («всюдность жизни»)
характеризует:
а) свойства живого вещества; +
б) функции живого вещества;
в) виды живого вещества;
г) состав живого вещества.
21. Уровни организации жизни следует разместить в порядке возрастания
следующим образом:
а) организменный < популяционный < клеточный < молекулярный;
б) клеточный < молекулярный < экосистемный < биосферный;
в) клеточный < популяционный < биосферный < экосистемный;
г) молекулярный < клеточный < организменный < популяционный. +
22. Пищевая цепь представляет собой:
а) совокупность организмов, используемых в пищу другими организмами;
б) совокупность растений, животных и микроорганизмов, объединённых
круговоротом веществ и потоком энергии, и населяющих определённую
территорию, которая характеризуется набором экологических факторов;
в) движущийся через организмы однонаправленный поток поглощённой при
фотосинтезе солнечной энергии;
Х
г) последовательность организмов различных видов (растений, животных,
грибов, микроорганизмов), населяющих общее местообитание и
взаимосвязанных биотическими отношениями.
23. Видовая способность к размножению при отсутствии ограничений со
стороны окружающей среды получила название:
а) лимитирующего фактора;
б) биотического потенциала;
Х
в) устойчивого развития;
г) ёмкости среды.
24. Выражение
«свободная экологическая ниша» означает, что в
определённом местообитании:
а) вследствие действия антропогенных факторов появился новый, ранее не
существовавший вид, который до этого не входил в аналогичные природные
системы, который вступил в конкурентные отношения с обитающими здесь
видами;
б) увеличилось количество определённой пищи, что привело к увеличению
численности отдельных, уже существующих в данном местообитании видов;
в) ослабилась конкуренция за какой-либо корм и есть недостаточно
используемая сумма других условий для некоего вида, входящего в
аналогичные природные системы, но отсутствующего в рассматриваемом
местообитании;
Х
г) усилилась конкуренция за какой-либо пищевой ресурс и возникла
возможность вытеснения из данного местообитания вида, входящего в
рассматриваемую природную систему, с последующим заселением здесь
нового вида.
25. Понятие «биосфера» было введено:
а) австрийским геологом Э. Зюссом в XIX в.; +
б) российским геологом В. И. Вернадским в XX в.;
в) американским экологом А. Тенсли в XX в.;
г) немецким агрохимиком Ю. Либихом в XIX в.
26. Согласно учению В. И. Вернадского о биосфере, почва представляет
собой:
а) косное вещество;
б) живое вещество;
в) биокосное вещество; +
г) особое почвенное вещество.
27. Важнейшей особенностью биосферы, определяющей присутствие в ней
живого вещества, является:
а) мощный поток солнечной энергии; +
б) приток радиоактивной энергии из недр Земли;
в) нахождение кислорода в трех агрегатных состояниях - твердом, жидком и
газообразном;
г) все ответы верные.
28. Определите верное высказывание:
а) биоценоз и биотоп относятся к живой материи;
б) биоценоз и биотоп относятся к неживой материи;
в) биоценоз относится к живой, а биотоп - к неживой материи; +
г) биоценоз относится к неживой, а биотоп - к живой материи.
29. Научные представления о влиянии солнечной активности на живые
организмы наиболее полно разработаны:
а) К. Э. Циолковским;
б) В. И. Вернадским;
в) А. Л. Чижевским; +
г) Б. Коммонером.
30. Общее количество органического вещества совокупности организмов с
заключённой в нём энергией, выражаемое в единицах массы или энергии в
пересчёте на живое или сухое вещество, а также отнесённое к единице площади
или объёма, называется:
а) продуктивностью;
б) биомассой;
Х
в) плодородием;
г) продукцией.
31. Стабильные популяции имеют виды, у которых численность:
а) изменяется нерегулярно с большой амплитудой колебаний;
б) находится на уровне поддерживающей ёмкости среды; Х
в) изменяется регулярно в зависимости от условий среды;
г) определяется скоростью миграционных процессов.
32. Чем больше отклоняются условия существования от оптимума (нормы) в
пределах биотопа, тем:
а) беднее видами становится заселяющее его сообщество организмов и тем
относительно больше особей имеет каждый присутствующий вид; Х
б) богаче видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно меньше особей имеет каждый присутствующий вид;
в) богаче видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно больше особей имеет каждый присутствующий вид;
г) беднее видами становится заселяющее его сообщество организмов, и тем
относительно меньше мужских особей имеет каждый вид;
33. Экологической системой называют совокупность:
а) популяций организмов-продуцентов, обеспечивающих органическим
веществом и энергией популяции животных, грибов и микроорганизмов,
взаимодействующих между собой и окружающей их средой;
б) совокупность популяций различных видов растений, животных, грибов и
микроорганизмов и окружающей их среды, взаимодействующих между
собой таким образом, что эта совокупность сохраняется неопределённо
долгое время;
Х
в) популяций гетеротрофных организмов, живущих за счёт питательных
веществ, созданных продуцентами, и окружающей их средой так, что эта
совокупность сохраняется долгое время;
г) популяций различных видов растений, взаимодействующих между собой
и окружающей их средой таким образом, что эта совокупность сохраняется
неопределённо долгое время.
34. Повышение температуры воды в водоёмах вследствие теплового
загрязнения способствует:
а) потере водой растворённого кислорода; Х
б) поглощению азота из атмосферного воздуха;
в) усиленному размножению криофильных организмов;
г) замыканию биологического круговорота.
35. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) снижение температурных экстремумов и силы ветра и воды;
б) обеспечение динамической устойчивости биосферы;
в) очистка воздуха и воды (детоксикация и разложение веществ);
г) нарушение биогехимических циклов. +
36. Экосистемы Крайнего Севера по сравнению с экосистемами лесов
средней полосы России:
а) более устойчивы и разнообразны;
б) крайне уязвимы;
Х
в) ничем не отличаются;
г) достаточно стабильны.
37. Площадь испаряющей поверхности растительного покрова суши:
а) в несколько раз меньше площади Мирового океана
б) равна площади Мирового океана;
в) в несколько раз больше площади Мирового океана; +
г) не соразмеримо меньше площади Мирового океана.
38. Термин «синэкология» происходит от греческого «син», что означает:
а) население;
б) вид;
в) совместно; +
г) жизнь.
39. Основу целостности экосистемы (в отличие от простой суммы живого
сообщества и среды) обеспечивает:
а) обмен веществ; +
б) синтез веществ;
в) распад веществ;
г) биокосное вещество.
40. Ч. Дарвин рассматривал как важнейшую форму борьбы за существование:
а) внутривидовую конкуренцию живых организмов; +
б) экономическую конкуренцию производственных предприятий;
в) политическую конкуренцию государств;
г) конкуренцию между живой и неживой природой.
41. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) опыление естественных и культурных растений;
б) распространение семян;
в) контроль над эрозией посредством специальной распашки; +
г) перенос биогенов.
42. Трофические цепи природных экосистем, как правило, имеют не более 4-
5 звеньев. Это вызвано главным образом:
а) недостатком пищевых ресурсов;
б) низкой продуктивностью растений;
в) низкой усвояемостью растительной пищи фитофагами;
г) потерями энергии в цепях питания. +
43. Согласно правилу викариата (Джордана), ареалы близкородственных
форм животных (видов, подвидов) обычно занимают смежные территории и
образуют в природе ареалы:
а) сильно перекрывающиеся;
б) слабо перекрывающиеся; +
в) не перекрывающиеся;
г) общие.
44. Закономерности развития биосферы изучает:
а) системная экология; +
б) популяционная экология;
в) факторная экология;
г) аутэкология.
45. В современном понимании экология - это:
а) междисциплинарная область знания об устройстве и функционировании
многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимосвязи; +
б) наука о живых организмах и окружающей среде;
в) междисциплинарная область практической деятельности по охране
природы и рациональному использованию природных ресурсов;
г) наука о местообитаниях (жилищах, убежищах) живых организмов и
человека.
46. Поедание мучными хрущаками своих же яиц при возрастании
численности популяции представляет собой пример:
а) мутуализма;
б) комменсализма;
в) консумеризма;
г) каннибализма. +
47. К экосистемным услугам НЕ относится:
а) очистка воздуха и воды (детоксикация и разложение веществ);
б) поддержание местообитаний растений и животных;
в) техногенная защита от ультрафиолетового излучения; +
г) стабилизация климата.
Химия окружающей среды
48. Если биоту разложить на основные составляющие, то это примерно:
а) 50 % воды, 25 % углерода и 25 % все остальные биогены;
б) 90 % воды, 9 % углерода и 1 % все остальные биогены; +
в) 70 % воды, 18 % углерода и 12 % все остальные биогены;
г) 30 % воды, 20 % углерода и 50 % все остальные биогены.
49. Причиной вторичного засоления почв является:
а) осушение низменных территорий;
б) распашка целинных земель;
в) избыточное орошение; +
г) переуплотнение под действием сельхозтехники.
50. Химическое загрязнение почв связано преимущественно:
а) с выхлопными газами сельхозтехники;
б) с интенсивным поливом сельхозугодий;
в) с атмосферными выпадениями поллютантов от промышленных
предприятий;
г) с нерациональным использованием минеральных удобрений и пестицидов.
+
51. Эвтрофикация водоёмов обусловлена:
а) связыванием кислорода загрязняющими воду веществами;
б) активизацией роста сине-зелёных водорослей; +
в) угнетение и гибель водных растений от воздействия загрязняющих
веществ;
г) оптимизацией экосистемы водоёма.
52. Считается, что разрушение озонового слоя связано с химическим
воздействием:
а) хлорфторуглеводородов; +
б) диоксида углерода;
в) оксидов азота;
г) молекулярного азота.
Факторы среды
53. В местах, где постоянно дуют сильные ветры, обычно беден видовой
состав:
а) растений-анемохоров;
б) донных моллюсков;
в) почвенных червей;
г) мелких летающих насекомых. +
54. В почве велико содержание растительных останков, что обусловливает
высокую численность:
а) копрофагов;
б) зоофагов;
в) ихтиофагов;
г) сапрофагов. +
55. Сомкнутость крон древостоя соответствует такому показателю
численности организмов как:
а) обилие;
б) встречаемость;
в) доминирование;
г) покрытие. +
56. Зоохория является:
а) биотическим фактором; +
б) абиотическим фактором;
в) антропогенным фактором;
г) верный ответ отсутствует.
57. Значение экологического фактора, наименее благоприятное для
жизнедеятельности организма, называется:
а) оптимумом;
б) пессимумом; +
в) минимумом;
г) максимумом.
58. Распространенность фотосинтезирующих растений не выше, чем до 6200
м над уровнем моря, ограничивается:
а) озоновым слоем;
б) высокими температурами;
в) высоким содержанием азота;
г) отсутствием жидкой воды. +
59. К биотическим факторам среды обитания растений относится:
а) величина атмосферного давления;
б) разнообразие насекомых-опылителей;+
в) периодичность сенокошения;
г) химический состав почвы.
Межвидовое взаимодействие
60. В 1897 г. А. де Барри определил термин «симбиоз» как различные формы
существования разноименных организмов. Такая трактовка симбиоза
включает:
а) комменсализм, паразитизм и мутуализм; +
б) только комменсализм;
в) только паразитизм;
г) только мутуализм.
61. Миноги могут паразитировать на крупных рыбах, либо ведут
хищнический образ жизни, поедая мелких животных, то есть являются:
а) эндопаразитами;
б) постоянными стационарными паразитами;
в) факультативными паразитами; +
г) облигатными паразитами.
62. У гравилата на плодиках имеется крючок, с помощью которого растение
вступает с животными:
а) в топическую связь;
б) в трофическую связь;
в) в форическую связь; +
г) в фабрическую связь.
63. Сущность моделей «хищник - жертва» А. Лотки и В. Вольтерры
сводится к тому, что скорость истребления жертв хищниками:
а) зависит от численности не только хищников, но и жертв; +
б) зависит только от численности жертв;
в) зависит только от численности хищников;
г) представляет собой постоянную величину.
64. Ареал осинового листоеда в Средней Азии гораздо шире, чем осины. Это
свидетельствует о том, что:
а) приуроченность фитофагов к кормовым растениям абсолютна;
б) приуроченность фитофагов к кормовым растениям не абсолютна; +
в) приуроченность фитофагов к кормовым растениям отсутствует;
г) в Средней Азии основные экологические закономерности нарушаются в
связи с высокой температурой и недостаточным количеством осадков.
65. Некоторые растения (копытень, иван-да-марья, гусиный лук)
приспособились к распространению семян с помощью муравьев, в связи с
чем выработалось специальное приспособление - накопление в
значительных количествах маслянистых веществ:
а) в корнях растений;
б) в листьях растений;
в) в присеменных придатках; +
г) в пыльце цветков.
66. «Рабовладельчество» - своеобразная форма межвидовых
взаимоотношений. Она имеет место, в частности:
а) при поедании коровой зеленой травы;
б) в случае гибели бактерий под воздействием выделений гриба пеницилла;
в) когда муравьи вида россомирмекс захватывают и выводят в своем
муравейнике личинок степного медового муравья; +
г) когда корневые выделения пырея и костра угнетают растущие рядом с
ними травянистые растения и даже деревья.
67. В кожных углублениях хвоста головастиков травяной лягушки
поселяются инфузории, которые питаются частичками экскрементов. Эти
отношения служат примером:
а) комменсализма; +
б) аменсализма;
в) нейтрализма;
г) паразитизма.
68. Сочные плоды некоторых растений поедаются животными. Семена при
этом не только распространяются в различных местах, но даже повышают
свою всхожесть под воздействием желудочного сока. Подобные отношения
между растениями и животными называются:
а) эндозоохория; +
б) экзозоохория;
в) синойкия;
г) сотрапезничество.
69. Ослабленные, больные деревья выделяют вещества, которые привлекают
насекомых-вредителей, то есть первые оказывают на последних:
а) аттрактивное действие; +
б) репеллентное действие;
в) аллелопатическое действие;
г) гомеопатическое действие.
70. Феромоны, аттрактанты, репелленты передают от одних организмов
другим:
а) информацию; +
б) питательные вещества;
в) тепловую энергию;
г) звуковые колебания.
Социальная экология
71. Вегетарианство привлекательно с точки зрения охраны природы потому,
что:
а) белки, жиры и углеводы растительного происхождения более калорийны,
чем животные;
б) на производство 1 калории растительного происхождения в экосистемах
затрачивается в несколько раз меньше энергии, чем для животной пищи; +
в) растительная пища более вкусная, чем животная;
г) растительная пища содержит больше витаминов и микроэлементов, чем
животная.
72. Чтобы уменьшить негативное воздействие личного автотранспорта на
окружающую среду, следует прислушаться к совету:
а) мойте машину теплой водой, в теплом помещении - моющие средства
будут действовать эффективнее; +
б) в целях безопасности старайтесь не организовывать совместных поездок с
друзьями, знакомыми за покупками, на дачу, на экскурсии;
в) отработанные аккумуляторы следует выбрасывать в мусорный контейнер
вместе с бытовыми отходами, а машинное масло - сливать в канализацию;
г) старые покрышки лучше сжечь - это потребует меньше времени, чем
устраивать в них цветочные клумбы.
73. В 1950-х годах в промышленно развитых странах началась «зелёная
революция», связанная с:
а) созданием новых сортов сельскохозяйственных растений и интенсивным
применением химических средств их защиты +
б) созданием и распространением генетически модифицированных
организмов;
в) массовыми протестами населения этих стран против применения
минеральных удобрений и пестицидов в сельском хозяйстве;
г) всплеском популярности органик-земледелия;
Прикладная экология
74. Лучшими индикаторами (показателями) состояния среды являются виды,
которые:
а) требуют строго определённых условий существования; Х
б) существуют в широком диапазоне условий среды обитания;
в) приспосабливаются к влиянию антропогенных факторов;
г) проявляют пластичность к действию факторов среды.
75. В рамках экологических исследований кольцевание птиц применяется
для изучения:
а) путей миграции; +
б) рациона питания;
в) способов гнездования;
г) интенсивности обмена веществ.
76. Разработка практических способов охраны атмосферы, гидросферы и
литосферы относится к сфере:
а) общей экологии;
б) социальной экологии;
в) прикладной экологии; +
г) экологии человека.
77. К области прикладной экологии относится:
а) ежедневная уборка и поливка городских дворов;
б) выращивание овощей без удобрений и ядохимикатов;
в) исследование экологического сознания населения;
г) исследование процессов очистки сточных вод. +
78. В настоящее время на уровне Организации Объединенных Наций
принята
конвенция:
а) о биологическом разнообразии;
б) по морскому праву;
в) об изменении климата;
г) имеются все указанные конвенции. +
Задание 3
Выберите один правильный ответ из четырёх возможных и
письменно обоснуйте, почему этот ответ Вы считаете правильным
79. В настоящее время наблюдается тенденция изменения состава атмосферы
(в процентном соотношении), а именно происходит:
а) увеличение концентрации азота и уменьшение концентрации углекислого
газа;
б) уменьшение концентрации инертных газов и увеличение концентрации
кислорода
в) увеличение концентрации углекислого газа и уменьшение концентрации
кислорода; +
г) увеличение концентрации кислорода и уменьшение концентрации
углекислого газа.
80. С начала 19 века в Европе начали широко использоваться каменный
уголь в качестве топлива. Это было связано с тем, что:
а) каменный уголь со Средневековья использовался в Европе для
промышленных нужд, но при росте промышленности его стали
использовать в еще больших количествах и, в том числе, как топливо;
б) импорт нефти и газа (которые были основой промышленности Европы) из
других стран был ограничен из-за отсутствия трубопроводов;
в) древесина стала малодоступной в результате вырубки лесов; +
г) углеводородного сырья, добываемого на собственной территории, было
недостаточно при растущей промышленности.
Задание 4
Выберите один правильный ответ из четырёх возможных и письменно
обоснуйте, почему этот ответ Вы считаете правильным, а также в чём
заключается неполнота или ошибочность трёх других предложенных
вариантов ответа
81. За последние 150 лет средняя температура поверхности Земли
увеличилась на 0,4 градуса. В Арктике скорость потепления выше почти в
три раза. По итогам Международного полярного года коллектив ученых,
возглавляемый Э. Постом из Университета штата Пенсильвания (США),
объединил данные об изменениях арктических экосистем. Полученные
результаты прямо или косвенно связаны с одним параметром -
температурой. В частности:
а) за счет расширения местообитаний увеличилась численность белой чайки,
которая зимой живет на кромке многолетних дрейфующих льдов;
б) в связи с потеплением на территории Гренландии наблюдается всё более
поздние сроки цветения растений и активности насекомых-опылителей;
в) в южных районах Арктики всё чаще появляются деревья и кустарники,
встречавшиеся ранее лишь гораздо севернее;
г) в связи с возрастающим обилием дождей увеличился смыв с суши
биогенных элементов в водоёмы, что ведет к увеличению их эвтрофикации.+
82. Научный сотрудник биологического факультета Московского
университета Л. В. Полищук показал, что риск вымирания млекопитающих в
конце плейстоцена (12 тыс. лет назад) зависел от размера их тела. Чем
крупнее особи, тем с большей вероятностью вид мог исчезнуть с лица земли
по естественным причинам (например, в результате климатических
изменений). Подобный вывод противоречит популярной гипотезе, согласно
которой крупные млекопитающие (мастодонты, саблезубые тигры,
гигантские наземные ленивцы, мамонты и шерстистые носороги, сумчатые
львы и др.) были истреблены первобытными людьми. Исследование Л. В.
Полищука основано на том предположении, что:
а) крупные млекопитающие не могли представлять интереса для
первобытных охотников в качестве добычи;
б) с увеличением массы тела особей данного вида снижается плотность его
популяций и скорость воспроизводства; +
в) для вымерших млекопитающих не соблюдается «правило энергетической
эквивалентности», согласно которому потребление энергии популяцией
животных с единицы площади не зависит от массы тела;
г) сроки заселения человеком определенных областей и исчезновения там
крупных млекопитающих совпадают.
Задание 5
Творческое задание
Прочитайте текст и письменно ответьте на вопросы
83. В июне этого (2012 г.) в Рио-де-Жанейро состоится международная
конференция на высшем уровне (глав правительств), которая получила
название "Рио+20".
Как ожидается, это будет крупнейшим событием в истории
Организации Объединенных Наций. Участниками конференции «Рио+20»
будут не только мировые лидеры, но и тысячи представителей частного
сектора, неправительственных организаций, ученые и другие группы
общественности.
1. Почему конференция называется "Рио+20"?
2. Чему будет посвящена эта конференция?
3. Какие вопросы обсуждались мировым сообществом 20 лет назад?
4. Что нужно предпринять человечеству для достижения
поддерживаемого (устойчивого) развития?
5. Какую роль в достижении поддерживаемого развития могут сыграть
средства массовой информации и интернет?
9 класс
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных (правильный ответ - 2 балла)
Биоэкология
1. В Европейской России речной бобр ещѐ в начале исторического периода
почти сплошь заселял водоѐмы лесной и лесостепной зон и оказывал
глубокое влияние на огромные территории. Строя плотины, бобры
превращают долину речки или ручья в каскад слабопроточных прудов. В
пределах 30-50 метровой прибрежной полосы бобры выедают кустарники,
обгрызают и валят деревья, преимущественно ивы, осины, тополя. При
естественном расселении бобров наблюдается:
а) усыхание деревьев и кустарников на подтопленных участках со сменой
леса на болото и появление на берегах мятлика, тимофеевки и типчака; +
б) распространение на прибрежных участках леса ив и осин с корневой
системой, расположенной на небольшой глубине и распростѐртой вширь;
в) увеличение активности представителей почвенной макрофауны: личинок
жужелиц и хрущей, дождевых червей, мокриц, медведок и многоножек;
г) повышение плотности заселения донного ила прудов малощетинковыми
червями (трубочниками) и личинками комаров-дергунов (хирономид).
2. В соответствии с экологическими законами любой вид способен к
беспредельному росту численности, занимая все пригодные для жизни
экологические ниши (так называемое «давление жизниª). В этом случае
наличие редких и находящиеся под угрозой исчезновения организмов
обуславливается:
а) деятельностью человека, которая наносит непоправимый ущерб
биоразнообразию на планете;
б) конкурентными межвидовыми отношениями;
в) конкурентными внутривидовыми отношениями;
г) существованию факторов-ограничителей, перекрывающих способность
видов увеличивать свою численность. +
3. Под морфологическим прогрессом в классической биологии (по А.Н.
Северцову) понимают:
а) адаптацию организмов к окружающей среде;
б) эволюцию организмов по пути усложнения их организации; +
в) эволюцию организмов по пути упрощения их организации;
г) эволюцию организмов по пути максимального использования ресурсов
среды.
4. Общей закономерностью типичной сукцессии является:
а) постепенное усиление значения детритных цепей питания при
одновременном снижении значения пастбищных цепей; +
б) все большее структурное и химическое упрощение накопленного
органического вещества;
в) увеличение разомкнутости биогеохимического круговорота веществ в
сочетании с усилением межвидовых связей;
г) увеличение числа свободных экологических ниш с постепенной сменой
более крупных организмов более мелкими.
5. Скорость сукцессионного процесса в значительной мере зависит от:
а) продолжительности жизни организмов, играющих основную роль в
сложении и функционировании экосистем; +
б) соотношение видов-эдификаторов и малочисленных видов;
в) видового разнообразия и соотношения продуцентов, консументов и
редуцентов;
г) многообразия биотических связей, сложности цепей и сетей питания.
6. Как правило, в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах,
численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых
вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в
естественных сообществах. Главной причиной такой разницы является:
а) высокое биологическое разнообразие агроценозов;
б) чередованием разных культур в соответствии с севооборотом;
в) огромные пространства, занятые одной культурой (монокультуры); +
г) невысокая продуктивность агроценозов.
7. Характерное для морских экосистем преобладание биомассы
растительноядных животных над биомассой водорослей обусловлено:
а) существенными различиями продолжительности жизни продуцентов и
консументов; +
б) разобщенность продуцентов и фонда доступных биогенов;
в) геобиохимическими процессами в водных экосистемах;
г) преобладание животных с короткой продолжительностью жизни.
8. Цепи, которые начинаются с отмерших остатков растений, трупов и
экскрементов животных, называют:
а) цепями выедания;
б) пастбищными цепями;
в) детритными цепями; +
г) цепями потребления;
9. Сукцессия не достигнет фазы климакс-формации, если:
а) разнообразия видов недостаточно для нормального естественного хода
сукцессионного процесса, а среда обитания резко нарушена; +
б) биогены накапливаются на отдельных трофических уровнях с
сохранением скорости оборота генераций продуцентов и консументов;
в) развитие экосистемы осуществляется от появления пионерных видов
организмов до заключительной стадии развития биоценоза;
г) смена одного биоценоза другим направлена на повышение устойчивости
функциональных компонентов естественной экосистемы.
10. В ходе сукцессионного процесса сообщества претерпевают ряд стадий
развития от пионерного до климаксового, или коренного. Характерной
особенностью климаксового сообщества НЕ является:
а) максимальная степень замкнутости биологического круговорота;
б) максимальная продуктивность сообщества;
в) максимальное количество видов в сообществе;
г) максимальный прирост биомассы. +
11. В тропических лесах Венесуэлы у некоторых видов деревьев часть корней
растет вверх по собственному стволу. Экологической причиной этого
является:
а) плотность и сухость почвы;
б) чрезмерная насыщенность почвы минеральными солями;
в) бедность почвы биогенами и их наличие в дождевой воде;
+
г) насыщенность почвы ядовитыми веществами.
12. Листья суккулентов
- растений засушливых местообитаний
-
характеризуются:
а) редуцированными устьицами, недифференцированным мезофиллом,
отсутствием кутикулы, развитой аэренхимой;
б) частым рассечением, отсутствием механической ткани;
в) толстой кутикулой, мощным восковым налѐтом, клетками с крупными
обводнѐнными вакуолями, погружѐнными устьицами; +
г) хорошо развитой склеренхимой, преобладанием связанной воды.
13. Состав биоценоза по видам и численности особей определяется:
а) совокупностью оптимальных абиотических факторов;
б) отклонением экологических условий от оптимума в пределах биотопа;
в) фактором среды, который наиболее неблагоприятен (находится в своѐм
минимуме или максимуме) для данного сообщества;
+
г) биотическим окружением, при котором возможны наиболее быстрые
темпы роста и размножения всех видов, составляющих сообщество.
14. Силы и явления природы, которые обязаны своим происхождением
деятельности человека, называют:
а) абиотическими факторами;
б) природными условиями;
в) антропогенными факторами; +
г) окружающей средой.
15. К проявлениям действия абиотических факторов среды относят
расселение:
а) лопуха большого;
в) одуванчика лекарственного; +
б) рябины обыкновенной;
г) дуба черешчатого.
16. Животные, которые передвигаются в почве по тонким скважинам, не
прибегая к рытью, имеют тело:
а) малого поперечного сечения и способное изгибаться; +
б) с жесткими чешуйчатыми покровами;
в) с головой, расширенной и укрепленной толстым слоем хитина;
г) с роющими конечностями.
17. Особенностью внешнего облика землероев, которая отражает их
приспособленность к роющему образу жизни, являются:
а) короткопалые передние конечности; + в) мощно развитые клыки;
б) гибкие шейный и грудной отделы;
г) развитые потовые железы.
18. Условия, близкие к анаэробным, могут создаваться в:
а) прибрежной зоне водоема; в) серединной части водоема;
б) зоне прилива;
г) придонной области. +
19. Одной из особенностей Мирового океана как водной среды обитания
является постоянная циркуляция воды, которая обусловлена:
а) разными концентрациями растворенных веществ;
б) тропическими ливнями;
в) таянием антарктических и арктических снегов;
г) глубинными течениями. +
20. Цикличность факторов внешней среды обусловлена в первую очередь:
а) приливно-отливными течениями; в) направлением течения рек;
б) высотой океанических волн;
г) вращением Луны вокруг Земли. +
21. Конвергенция (сближение) признаков у разных форм в наибольшей
степени затрагивает:
а) общий план строения организма;
б) части организма, контактирующие с внешней средой; +
в) внутренние системы организма;
г) части организма, участвующие в репродукции.
22. На режим влажности наземных местообитаний и на климат
существенное влияние оказывают:
а) микроорганизмы;
б) беспозвоночные животные;
в) зеленые растения; +
г) почвенные грибы.
23. Слой мертвого органического вещества на поверхности почвы
образуется в основном за счет:
а) гибели животных;
б) опадения листьев; +
в) отмирания корней;
г) размножения бактерий.
24. К животным, которые обеспечивают продолжение вида за счет
производства большого числа потомков, относят:
а) аиста белого;
б) медянку;
в) лягушку прудовую; +
г) луня болотного.
25. Показателем демографической структуры популяции считают:
а) отношения между однополыми особями;
б) число рожденных и умерших особей;
+
в) приспособления к сезонной смене условий;
г) образование обособленных поселений.
26. Любая совокупность организмов и неорганических компонентов, в
которой поддерживается круговорот веществ, называется:
а) биоценозом;
б) экотопом; в) экосистемой;
+ г) биотопом.
Биосфера - глобальная экосистема
27. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой;
в) открытой системой;
+
б) изолированной системой; г) независимой системой;
28. Глобальные изменения климата приводят к потерям в экономике и
социальной сфере, влияют на существование и распространение
биологических видов в различных областях земного шара. У этих
климатических изменений есть различные причины,
к которым НЕ относятся:
а) извержения вулканов;
б) смерчи и торнадо; +
в) влияние океанов (океанические течения);
г) изменение концентрации химических веществ атмосферы.
29. Концентрационная функция живого вещества биосферы проявляется:
а) в химических превращениях веществ в процессе жизнедеятельности
организмов в почве, водной и воздушной средах обитания;
б) в процессах обмена веществ в живых организмах и деструкции отмерших
организмов и продуктов их жизнедеятельности до простых исходных
веществ;
в) в процессе фотосинтеза зелѐными растениями, пополняющими атмосферу
кислородом, а также растениями и животными, выделяющими углекислый
газ в процессе дыхания;
г) в способности живых организмов аккумулировать разные химические
элементы, в том числе микроэлементы, из внешней среды (почвы, воды,
атмосферы.
+
Прикладная экология
30. Снег, собранный уборочной техникой с проезжей части
городских улиц, следует:
а) вывозить на сельскохозяйственные угодья под паром;
б) оставлять на прилегающих к проезжей части улиц участках;
в) вывозить на биологические пруды и поля орошения; +
г) складировать на берегах внутригородских водоѐмов - рек и прудов.
31. Крупномасштабная распашка целинных и залежных земель на южном
Урале и в северном Казахстане, получившая в СССР название «Освоение
целиныª, уже к концу 1950-х годов вызвала:
а) переуплотнение почв;
б) ветровую эрозию; +
в) накопление избытка влаги в почве, и, как следствие, развитие процесса
заболачивания;
г) усиление испарения почвенной влаги, и, как следствие, развитие процессов
засоления почв.
32. Сплошная вырубка участка таежного леса может привести:
а) к увеличению пожароопасности и возгораемости лесов, особенно хвойных
пород;
б) к созданию условий для размножения вредящих лесу организмов;
в) к развитию эрозионных процессов и заболачиваемости части вырубки; +
г) к эвтрофикации лесных водоемов.
33. Развитие городов обусловлено влиянием самых разнообразных
экологических факторов, среди которых основными НЕ являются:
а) географическое положение;
б) гидрогеологические и климатические условия;
в) особенности рельефа;
г) большое видовое разнообразие флоры и фауны. +
34. Основываясь на определении экологии выберите правильное
утверждение:
а) экология представляет собой науку об отношении человека и общества;
б) после лесных пожаров в нашем районе отмечается ухудшение экологии;
в) экология является теоретической основой природопользования; +
г) экология - это наука о взаимоотношении видов друг с другом.
35. В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые
концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые
приводят:
а) к смене лесных экосистем болотными;
+
б) к опустыниванию или полному разрушению экосистем;
в) к увеличению доли более ценных точки зрения хозяйства пород деревьев;
г) к процессу превращения в почве органических остатков в гумус.
36. Привнесение в природную среду или возникновение в ней новых,
нехарактерных для неѐ физических, химических или биологических агентов
вызывает:
а) исчезновение отдельных видов с заменой другими видами по принципу:
мелкого сменяет крупный, мутабельного - менее изменчивый;
б) накопление всѐ бóльшей доли доступных питательных веществ в биомассе
сообщества и уменьшение биогенов в еѐ абиотической части;
в) непрерывное, циклическое и закономерное перераспределение вещества,
энергии и информации в пределах конкретной экосистемы;
г) отклонение экологических факторов за границы своих оптимальных значений или
пределы толерантности организмов биоценоза. +
37. Природными ресурсами биосферы для человечества являются:
а) комплекс сил и явлений природы, еѐ вещество и пространство, продукты
производственной деятельности, находящиеся вне рассматриваемого
субъекта и воздействующие на него;
б) любые жизненно необходимые элементы окружающей среды - тела, силы
или явления природы, оказывающие прямое ли косвенное влияние на
человека и другие живые организмы;
в) совокупность природных тел и явлений, которые на данном уровне
развития производства и изученности могут использоваться для
удовлетворения жизненных потребностей человечества; +
г) спектр окружающих человека элементов и условий в той части
пространства, где он обитает и с чем непосредственно взаимодействует.
Химия окружающей среды
38. Парниковые газы относятся к химическим соединениям, характеризующимся:
а) 1-2-атомным строением;
б) 3-7- атомным строением; +
в) 7-9- атомным строением;
г) 9 -ти и более атомным строением.
Устойчивое развитие
39. По оценкам ученых-демографов, в настоящее время существует
тенденция уменьшения скорости роста народонаселения Земли. По их
прогнозам, численность человечества стабилизируется на уровне 10-12
млрд. человек. Это явление получило название:
а) «зеленая революцияª;
б) «демографический переходª +
в) «процесс депопуляции населенияª;
г) «демографический взрывª.
40.
Согласно определению понятия
«устойчивое развитиеª, данному
Комиссией ООН по устойчивому развитию под руководством Г.Х.
Брунтланд, основным принципом устойчивого развития является:
а) постоянное улучшение жизни людей;
б) развитие человеческого общества без природных катаклизмов;
в) развитие без ущерба последующим поколениям людей; +
г) устойчивое наращивание производственного потенциала.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование - от 0 до 2 баллов) максимальное кол-во баллов за тест - 4
«Горячие экологические точкиª
41. В апреле 2010 года информационные агентства всего мира, а вслед за
ними ведущие телекомпании сообщили об аварии на нефтяной платформе
в Мексиканском заливе у побережья американского штата Луизиана. 22
апреля после
36-часового пожара, последовавшего вслед за взрывом,
платформа
«Deepwater Horizonª затонула. Жертвами аварии стали
11
нефтяников. Из поврежденной скважины в воды залива стала поступать
нефть, которая нанесла ущерб близлежащим штатам США
(Луизиана,
Алабама, Миссисипи, Флорида и Техас). Чуть позже нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы.
Под поверхностью воды в Мексиканском заливе обнаружены скопления
нефти размером 16 км длиной, 5 км шириной и 100 м высотой. Считается,
что нефть с этого месторождения - тяжелая, с высоким содержанием битумов
и асфальта. Для ее естественного разложения потребуются многие годы.
Ряд экспертов высказывают различные опасения относительно
последствий аварии, в том числе, связанные с теплым морским течением
Гольфстрим.
По Вашему мнению, последствия этой аварии:
а) ограничатся большим экономическим ущербом нефтедобывающей
компании;
б) существенно скажутся только на флоре и фауне Мексиканского залива;
в) в незначительной степени скажутся на процессах испарения воды с
поверхности Атлантического океана;
г) могут быть определены как:
«экологическая катастрофа глобального
характераª.
+
Примерное обоснование (решение) к задаче 41
Правильный ответ г.
Авария в Мексиканском заливе, где после взрыва и затопления буровой платформы на
воде образовалось огромное нефтяное пятно, стала первой подобной катастрофой в
истории человечества. Нефтяное пятно грозит загрязнением огромной территории
океана. В настоящее время около 120 километров побережья штатов, примыкающих к
Мексиканскому заливу, уже поражены нефтяными разливами. Нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы. Последствиями катастрофы в Мексиканском заливе уже стали
миллионы мертвых рыб, гибель дельфинов, китов, тысяч птиц.
Существует угроза для климата в США и Европы. Нефтяная эмульсия,
образовавшая на поверхности воды тончайшую пленку, блокирует испарение воды с
поверхности океана. Для того, чтобы покрыть
1 квадратный километр
Мексиканского залива, достаточно всего пяти баррелей нефти.
Посредством Гольфстрима пленка, по худшему сценарию, покроет большую часть
Атлантики. Это означает, что из-за пленки неизбежно уменьшится испарение с водной
поверхности и повысится средняя температура Мирового океана. Следствие:
1. ускорение таяния льдов в Арктике
2. уменьшение выпадения осадков во многих регионах на долгие годы
3. сбой в работе океанских течений
По сути, катастрофа дает толчок изменению привычного климата. Те же США могут
ждать засухи, систематическая гибель урожая зерновых.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование правильного ответа - от 0 до 2 баллов) и обоснования трех
остальных неправильных ответов (за каждое обоснование от 0 до 2
баллов). Максимальное кол-во баллов за тест - 10.
42. Озерная лягушка - одна из распространенных амфибий нашей страны. Во
времена
«борьбы с природойª это животное считали вредным по той
причине, что:
а) кожные покровы (как и у всех бесхвостых амфибий) выделяют секрет
фринолизин, вызывающий у человека кожные заболевания;
б) поедание ядовитой лягушки вызывает гибель промысловых рыб и птиц;
в) личинки (головастики) конкурируют из-за пищи с мальками рыб; +
г) личинки (головастики) подрывают кормовую базу промысловых птиц.
Примерное обоснование (решение) к задаче 42
Ответ а) не является верным. Кожный секрет бесхвостых амфибий не представляет
опасности для человека. Распространенные представления о том, что соприкосновение с
лягушками, жабами, жерлянками вызывает у человека кожные заболевания, не
соответствуют действительности.
Ответ б) не является верным. Напротив, как взрослые лягушки, так и их личинки
(головастики) служат пищей для многих рыб и птиц, в том числе промысловых (щука,
сом, судак, налим; утки).
Ответ в) является верным. Личинки лягушек (головастики), питаясь водорослями, могут
конкурировать с мальками промысловых рыб из-за пищи.
Ответ г) не является верным. Напротив, личинки лягушек (головастики) служат пищей
для многих птиц (чайки, цапли, кулики, зимородки), в том числе промысловых (утки).
10 класс
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных (правильный ответ - 2 балла)
Биоэкология
1. В Европейской России речной бобр ещѐ в начале исторического периода
почти сплошь заселял водоѐмы лесной и лесостепной зон и оказывал
глубокое влияние на огромные территории. Строя плотины, бобры
превращают долину речки или ручья в каскад слабопроточных прудов. В
пределах 30-50 метровой прибрежной полосы бобры выедают кустарники,
обгрызают и валят деревья, преимущественно ивы, осины, тополя. При
естественном расселении бобров наблюдается:
а) усыхание деревьев и кустарников на подтопленных участках со сменой
леса на болото и появление на берегах мятлика, тимофеевки и типчака; +
б) распространение на прибрежных участках леса ив и осин с корневой
системой, расположенной на небольшой глубине и распростѐртой вширь;
в) увеличение активности представителей почвенной макрофауны: личинок
жужелиц и хрущей, дождевых червей, мокриц, медведок и многоножек;
г) повышение плотности заселения донного ила прудов малощетинковыми
червями (трубочниками) и личинками комаров-дергунов (хирономид).
2. В соответствии с экологическими законами любой вид способен к
беспредельному росту численности, занимая все пригодные для жизни
экологические ниши (так называемое «давление жизниª). В этом случае
наличие редких и находящиеся под угрозой исчезновения организмов
обуславливается:
а) деятельностью человека, которая наносит непоправимый ущерб
биоразнообразию на планете;
б) конкурентными межвидовыми отношениями;
в) конкурентными внутривидовыми отношениями;
г) существованию факторов-ограничителей, перекрывающих способность
видов увеличивать свою численность. +
3. Под морфологическим прогрессом в классической биологии (по А.Н.
Северцову) понимают:
а) адаптацию организмов к окружающей среде;
б) эволюцию организмов по пути усложнения их организации; +
в) эволюцию организмов по пути упрощения их организации;
г) эволюцию организмов по пути максимального использования ресурсов
среды.
4. Общей закономерностью типичной сукцессии является:
а) постепенное усиление значения детритных цепей питания при
одновременном снижении значения пастбищных цепей; +
б) все большее структурное и химическое упрощение накопленного
органического вещества;
в) увеличение разомкнутости биогеохимического круговорота веществ в
сочетании с усилением межвидовых связей;
г) увеличение числа свободных экологических ниш с постепенной сменой
более крупных организмов более мелкими.
5. Скорость сукцессионного процесса в значительной мере зависит от:
а) продолжительности жизни организмов, играющих основную роль в
сложении и функционировании экосистем; +
б) соотношение видов-эдификаторов и малочисленных видов;
в) видового разнообразия и соотношения продуцентов, консументов и
редуцентов;
г) многообразия биотических связей, сложности цепей и сетей питания.
6. Как правило, в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах,
численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых
вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в
естественных сообществах. Главной причиной такой разницы является:
а) высокое биологическое разнообразие агроценозов;
б) чередованием разных культур в соответствии с севооборотом;
в) огромные пространства, занятые одной культурой (монокультуры); +
г) невысокая продуктивность агроценозов.
7. Характерное для морских экосистем преобладание биомассы
растительноядных животных над биомассой водорослей обусловлено:
а) существенными различиями продолжительности жизни продуцентов и
консументов; +
б) разобщенность продуцентов и фонда доступных биогенов;
в) геобиохимическими процессами в водных экосистемах;
г) преобладание животных с короткой продолжительностью жизни.
8. Цепи, которые начинаются с отмерших остатков растений, трупов и
экскрементов животных, называют:
а) цепями выедания;
б) пастбищными цепями;
в) детритными цепями; +
г) цепями потребления;
9. Сукцессия не достигнет фазы климакс-формации, если:
а) разнообразия видов недостаточно для нормального естественного хода
сукцессионного процесса, а среда обитания резко нарушена; +
б) биогены накапливаются на отдельных трофических уровнях с
сохранением скорости оборота генераций продуцентов и консументов;
в) развитие экосистемы осуществляется от появления пионерных видов
организмов до заключительной стадии развития биоценоза;
г) смена одного биоценоза другим направлена на повышение устойчивости
функциональных компонентов естественной экосистемы.
10. В ходе сукцессионного процесса сообщества претерпевают ряд стадий
развития от пионерного до климаксового, или коренного. Характерной
особенностью климаксового сообщества НЕ является:
а) максимальная степень замкнутости биологического круговорота;
б) максимальная продуктивность сообщества;
в) максимальное количество видов в сообществе;
г) максимальный прирост биомассы. +
11. В тропических лесах Венесуэлы у некоторых видов деревьев часть корней
растет вверх по собственному стволу. Экологической причиной этого
является:
а) плотность и сухость почвы;
б) чрезмерная насыщенность почвы минеральными солями;
в) бедность почвы биогенами и их наличие в дождевой воде;
+
г) насыщенность почвы ядовитыми веществами.
12. Листья суккулентов
- растений засушливых местообитаний
-
характеризуются:
а) редуцированными устьицами, недифференцированным мезофиллом,
отсутствием кутикулы, развитой аэренхимой;
б) частым рассечением, отсутствием механической ткани;
в) толстой кутикулой, мощным восковым налѐтом, клетками с крупными
обводнѐнными вакуолями, погружѐнными устьицами; +
г) хорошо развитой склеренхимой, преобладанием связанной воды.
13. Состав биоценоза по видам и численности особей определяется:
а) совокупностью оптимальных абиотических факторов;
б) отклонением экологических условий от оптимума в пределах биотопа;
в) фактором среды, который наиболее неблагоприятен (находится в своѐм
минимуме или максимуме) для данного сообщества;
+
г) биотическим окружением, при котором возможны наиболее быстрые
темпы роста и размножения всех видов, составляющих сообщество.
14. Силы и явления природы, которые обязаны своим происхождением
деятельности человека, называют:
а) абиотическими факторами;
б) природными условиями;
в) антропогенными факторами; +
г) окружающей средой.
15. К проявлениям действия абиотических факторов среды относят
расселение:
а) лопуха большого;
в) одуванчика лекарственного; +
б) рябины обыкновенной;
г) дуба черешчатого.
16. Животные, которые передвигаются в почве по тонким скважинам, не
прибегая к рытью, имеют тело:
а) малого поперечного сечения и способное изгибаться; +
б) с жесткими чешуйчатыми покровами;
в) с головой, расширенной и укрепленной толстым слоем хитина;
г) с роющими конечностями.
17. Особенностью внешнего облика землероев, которая отражает их
приспособленность к роющему образу жизни, являются:
а) короткопалые передние конечности; + в) мощно развитые клыки;
б) гибкие шейный и грудной отделы;
г) развитые потовые железы.
18. Условия, близкие к анаэробным, могут создаваться в:
а) прибрежной зоне водоема; в) серединной части водоема;
б) зоне прилива;
г) придонной области. +
19. Одной из особенностей Мирового океана как водной среды обитания
является постоянная циркуляция воды, которая обусловлена:
а) разными концентрациями растворенных веществ;
б) тропическими ливнями;
в) таянием антарктических и арктических снегов;
г) глубинными течениями. +
20. Цикличность факторов внешней среды обусловлена в первую очередь:
а) приливно-отливными течениями; в) направлением течения рек;
б) высотой океанических волн;
г) вращением Луны вокруг Земли. +
21. Конвергенция (сближение) признаков у разных форм в наибольшей
степени затрагивает:
а) общий план строения организма;
б) части организма, контактирующие с внешней средой; +
в) внутренние системы организма;
г) части организма, участвующие в репродукции.
22. На режим влажности наземных местообитаний и на климат
существенное влияние оказывают:
а) микроорганизмы;
б) беспозвоночные животные;
в) зеленые растения; +
г) почвенные грибы.
23. Слой мертвого органического вещества на поверхности почвы
образуется в основном за счет:
а) гибели животных;
б) опадения листьев; +
в) отмирания корней;
г) размножения бактерий.
24. К животным, которые обеспечивают продолжение вида за счет
производства большого числа потомков, относят:
а) аиста белого;
б) медянку;
в) лягушку прудовую; +
г) луня болотного.
25. Показателем демографической структуры популяции считают:
а) отношения между однополыми особями;
б) число рожденных и умерших особей;
+
в) приспособления к сезонной смене условий;
г) образование обособленных поселений.
26. Любая совокупность организмов и неорганических компонентов, в
которой поддерживается круговорот веществ, называется:
а) биоценозом;
б) экотопом; в) экосистемой;
+ г) биотопом.
Биосфера - глобальная экосистема
27. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой;
в) открытой системой;
+
б) изолированной системой; г) независимой системой;
28. Глобальные изменения климата приводят к потерям в экономике и
социальной сфере, влияют на существование и распространение
биологических видов в различных областях земного шара. У этих
климатических изменений есть различные причины,
к которым НЕ относятся:
а) извержения вулканов;
б) смерчи и торнадо; +
в) влияние океанов (океанические течения);
г) изменение концентрации химических веществ атмосферы.
29. Концентрационная функция живого вещества биосферы проявляется:
а) в химических превращениях веществ в процессе жизнедеятельности
организмов в почве, водной и воздушной средах обитания;
б) в процессах обмена веществ в живых организмах и деструкции отмерших
организмов и продуктов их жизнедеятельности до простых исходных
веществ;
в) в процессе фотосинтеза зелѐными растениями, пополняющими атмосферу
кислородом, а также растениями и животными, выделяющими углекислый
газ в процессе дыхания;
г) в способности живых организмов аккумулировать разные химические
элементы, в том числе микроэлементы, из внешней среды (почвы, воды,
атмосферы.
+
Прикладная экология
30. Снег, собранный уборочной техникой с проезжей части
городских улиц, следует:
а) вывозить на сельскохозяйственные угодья под паром;
б) оставлять на прилегающих к проезжей части улиц участках;
в) вывозить на биологические пруды и поля орошения; +
г) складировать на берегах внутригородских водоѐмов - рек и прудов.
31. Крупномасштабная распашка целинных и залежных земель на южном
Урале и в северном Казахстане, получившая в СССР название «Освоение
целиныª, уже к концу 1950-х годов вызвала:
а) переуплотнение почв;
б) ветровую эрозию; +
в) накопление избытка влаги в почве, и, как следствие, развитие процесса
заболачивания;
г) усиление испарения почвенной влаги, и, как следствие, развитие процессов
засоления почв.
32. Сплошная вырубка участка таежного леса может привести:
а) к увеличению пожароопасности и возгораемости лесов, особенно хвойных
пород;
б) к созданию условий для размножения вредящих лесу организмов;
в) к развитию эрозионных процессов и заболачиваемости части вырубки; +
г) к эвтрофикации лесных водоемов.
33. Развитие городов обусловлено влиянием самых разнообразных
экологических факторов, среди которых основными НЕ являются:
а) географическое положение;
б) гидрогеологические и климатические условия;
в) особенности рельефа;
г) большое видовое разнообразие флоры и фауны. +
34. Основываясь на определении экологии выберите правильное
утверждение:
а) экология представляет собой науку об отношении человека и общества;
б) после лесных пожаров в нашем районе отмечается ухудшение экологии;
в) экология является теоретической основой природопользования; +
г) экология - это наука о взаимоотношении видов друг с другом.
35. В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые
концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые
приводят:
а) к смене лесных экосистем болотными;
+
б) к опустыниванию или полному разрушению экосистем;
в) к увеличению доли более ценных точки зрения хозяйства пород деревьев;
г) к процессу превращения в почве органических остатков в гумус.
36. Привнесение в природную среду или возникновение в ней новых,
нехарактерных для неѐ физических, химических или биологических агентов
вызывает:
а) исчезновение отдельных видов с заменой другими видами по принципу:
мелкого сменяет крупный, мутабельного - менее изменчивый;
б) накопление всѐ бóльшей доли доступных питательных веществ в биомассе
сообщества и уменьшение биогенов в еѐ абиотической части;
в) непрерывное, циклическое и закономерное перераспределение вещества,
энергии и информации в пределах конкретной экосистемы;
г) отклонение экологических факторов за границы своих оптимальных значений или
пределы толерантности организмов биоценоза. +
37. Природными ресурсами биосферы для человечества являются:
а) комплекс сил и явлений природы, еѐ вещество и пространство, продукты
производственной деятельности, находящиеся вне рассматриваемого
субъекта и воздействующие на него;
б) любые жизненно необходимые элементы окружающей среды - тела, силы
или явления природы, оказывающие прямое ли косвенное влияние на
человека и другие живые организмы;
в) совокупность природных тел и явлений, которые на данном уровне
развития производства и изученности могут использоваться для
удовлетворения жизненных потребностей человечества; +
г) спектр окружающих человека элементов и условий в той части
пространства, где он обитает и с чем непосредственно взаимодействует.
Химия окружающей среды
38. Парниковые газы относятся к химическим соединениям, характеризующимся:
а) 1-2-атомным строением;
б) 3-7- атомным строением; +
в) 7-9- атомным строением;
г) 9 -ти и более атомным строением.
Устойчивое развитие
39. По оценкам ученых-демографов, в настоящее время существует
тенденция уменьшения скорости роста народонаселения Земли. По их
прогнозам, численность человечества стабилизируется на уровне 10-12
млрд. человек. Это явление получило название:
а) «зеленая революцияª;
б) «демографический переходª +
в) «процесс депопуляции населенияª;
г) «демографический взрывª.
40.
Согласно определению понятия
«устойчивое развитиеª, данному
Комиссией ООН по устойчивому развитию под руководством Г.Х.
Брунтланд, основным принципом устойчивого развития является:
а) постоянное улучшение жизни людей;
б) развитие человеческого общества без природных катаклизмов;
в) развитие без ущерба последующим поколениям людей; +
г) устойчивое наращивание производственного потенциала.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование - от 0 до 2 баллов) максимальное кол-во баллов за тест - 4
«Горячие экологические точкиª
41. В апреле 2010 года информационные агентства всего мира, а вслед за
ними ведущие телекомпании сообщили об аварии на нефтяной платформе
в Мексиканском заливе у побережья американского штата Луизиана. 22
апреля после
36-часового пожара, последовавшего вслед за взрывом,
платформа
«Deepwater Horizonª затонула. Жертвами аварии стали
11
нефтяников. Из поврежденной скважины в воды залива стала поступать
нефть, которая нанесла ущерб близлежащим штатам США
(Луизиана,
Алабама, Миссисипи, Флорида и Техас). Чуть позже нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы.
Под поверхностью воды в Мексиканском заливе обнаружены скопления
нефти размером 16 км длиной, 5 км шириной и 100 м высотой. Считается,
что нефть с этого месторождения - тяжелая, с высоким содержанием битумов
и асфальта. Для ее естественного разложения потребуются многие годы.
Ряд экспертов высказывают различные опасения относительно
последствий аварии, в том числе, связанные с теплым морским течением
Гольфстрим.
По Вашему мнению, последствия этой аварии:
а) ограничатся большим экономическим ущербом нефтедобывающей
компании;
б) существенно скажутся только на флоре и фауне Мексиканского залива;
в) в незначительной степени скажутся на процессах испарения воды с
поверхности Атлантического океана;
г) могут быть определены как:
«экологическая катастрофа глобального
характераª.
+
Примерное обоснование (решение) к задаче 41
Правильный ответ г.
Авария в Мексиканском заливе, где после взрыва и затопления буровой платформы на
воде образовалось огромное нефтяное пятно, стала первой подобной катастрофой в
истории человечества. Нефтяное пятно грозит загрязнением огромной территории
океана. В настоящее время около 120 километров побережья штатов, примыкающих к
Мексиканскому заливу, уже поражены нефтяными разливами. Нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы. Последствиями катастрофы в Мексиканском заливе уже стали
миллионы мертвых рыб, гибель дельфинов, китов, тысяч птиц.
Существует угроза для климата в США и Европы. Нефтяная эмульсия,
образовавшая на поверхности воды тончайшую пленку, блокирует испарение воды с
поверхности океана. Для того, чтобы покрыть
1 квадратный километр
Мексиканского залива, достаточно всего пяти баррелей нефти.
Посредством Гольфстрима пленка, по худшему сценарию, покроет большую часть
Атлантики. Это означает, что из-за пленки неизбежно уменьшится испарение с водной
поверхности и повысится средняя температура Мирового океана. Следствие:
1. ускорение таяния льдов в Арктике
2. уменьшение выпадения осадков во многих регионах на долгие годы
3. сбой в работе океанских течений
По сути, катастрофа дает толчок изменению привычного климата. Те же США могут
ждать засухи, систематическая гибель урожая зерновых.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование правильного ответа - от 0 до 2 баллов) и обоснования трех
остальных неправильных ответов (за каждое обоснование от 0 до 2
баллов). Максимальное кол-во баллов за тест - 10.
42. Ежегодные естественные колебания концентрации одного из основных
парниковых газов СО2 определяются, главным образом:
а) соотношением добычи и сжигания ископаемых углеводородов;
б) растительностью средних (40-70 градусов) широт Северного полушария;
+
в) растительностью тропического пояса Земли;
г) растительностью Мирового Океана
(растительностью средних широт
Южного полушария).
Примерное обоснование (решение) к задаче 42
Правильный ответ: б.
Ежегодные естественные колебания концентрации одного из основных
парниковых газов СО2 определяются, главным образом растительностью
средних (40-70 градусов) широт Северного полушария за счет того, что в
теплое время года идет активный процесс вегетации и фотосинтеза у
лиственных растений, связанный с поглощением большого количества СО2.
Таким образом, концентрация углекислого газа с марта по сентябрь
понижается, а с октября по февраль повышается, т.к. практически
отсутствуют вегетация и фотосинтез у лиственных растений.
Ответ а не является верным, потому, что
сжигания ископаемых
углеводородов является антропогенным процессом.
Ответ в не является верным, потому, что в тропиках вегетация не зависит от
сезона.
Ответ г не является верным, потому, что в средних широтах Южного
полушария в основном находится океан. Фотосинтез и вегетация водных
растений в океане в значительно меньшей степени зависит от времени года,
чем наземная растительность.
43. Озерная лягушка - одна из распространенных амфибий нашей страны. Во
времена
«борьбы с природойª это животное считали вредным по той
причине, что:
а) кожные покровы (как и у всех бесхвостых амфибий) выделяют секрет
фринолизин, вызывающий у человека кожные заболевания;
б) поедание ядовитой лягушки вызывает гибель промысловых рыб и птиц;
в) личинки (головастики) конкурируют из-за пищи с мальками рыб; +
г) личинки (головастики) подрывают кормовую базу промысловых птиц.
Примерное обоснование (решение) к задаче 43
Ответ а) не является верным. Кожный секрет бесхвостых амфибий не представляет
опасности для человека. Распространенные представления о том, что соприкосновение с
лягушками, жабами, жерлянками вызывает у человека кожные заболевания, не
соответствуют действительности.
Ответ б) не является верным. Напротив, как взрослые лягушки, так и их личинки
(головастики) служат пищей для многих рыб и птиц, в том числе промысловых (щука,
сом, судак, налим; утки).
Ответ в) является верным. Личинки лягушек (головастики), питаясь водорослями, могут
конкурировать с мальками промысловых рыб из-за пищи.
Ответ г) не является верным. Напротив, личинки лягушек (головастики) служат пищей
для многих птиц (чайки, цапли, кулики, зимородки), в том числе промысловых (утки).
44. Жерлянки сверху окрашены неярко - по бурому, черному или темно-
серому фону расположены пятна тоже темных тонов. Такая неброская
«одежкаª хорошо маскирует на поверхности водоема с плавающей
растительностью, на мелководье и на дне. Брюшная сторона, наоборот, -
яркость и пестрота. Кожа на горле, брюшке и лапках ярко-оранжевого,
желтого или красного цвета со множеством темных пятен, образующих
замысловатый узор. Окраска брюшка выполняет у жерлянки:
а) апосематическую функцию;
б) маскировочную функцию; +
в) миметическую функцию;
г) угрожающую функцию.
Примерное обоснование (решение) к задаче 44
Ответ а) не является верным. Апосематическая (угрожающая) окраска демонстрируется внезапно,
в случае опасности (например, ярко-красные складки рта у ушастой круглоголовки, глазчатые
пятна у бабочек-бражников).
Ответ б) является верным. Сочетание ярких и темных пятен на брюшке и лапках образует
камуфляжный узор, выполняющий маскировочную функцию и охраняющий жерлянку от
нападений хищников снизу в то время, когда она лежит на поверхности водоема. При солнечном
освещении контуры жерлянки как бы расплываются, яркие пятна брюшка имитируют солнечные
блики, темные тени плавающих растений.
Ответ в) не является верным. При миметизме малозащищенные, неядовитые животные
(имитаторы) сходны с ярко окрашенными ядовитыми или несъедобными животными (моде
моделями). Миметизм оказывает защитный эффект, если животное-имитатор обитает в той же
местности, что и модель, и значительно уступает ей в численности. Жерлянки сами являются
ядовитыми и малосъедобными, выделяя секрет фринолизин. В местах их обитания более ядовитые
сходные модели отсутствуют.
Ответ г) не является верным. Угрожающая (апосематическая, см. вариант ответа а) окраска
демонстрируется внезапно, в случае опасности (например, ярко-красные складки рта у ушастой
круглоголовки, глазчатые пятна у бабочек-бражников).
11 класс
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных (правильный ответ - 2 балла)
Биоэкология
1. В Европейской России речной бобр ещѐ в начале исторического периода
почти сплошь заселял водоѐмы лесной и лесостепной зон и оказывал
глубокое влияние на огромные территории. Строя плотины, бобры
превращают долину речки или ручья в каскад слабопроточных прудов. В
пределах 30-50 метровой прибрежной полосы бобры выедают кустарники,
обгрызают и валят деревья, преимущественно ивы, осины, тополя. При
естественном расселении бобров наблюдается:
а) усыхание деревьев и кустарников на подтопленных участках со сменой
леса на болото и появление на берегах мятлика, тимофеевки и типчака; +
б) распространение на прибрежных участках леса ив и осин с корневой
системой, расположенной на небольшой глубине и распростѐртой вширь;
в) увеличение активности представителей почвенной макрофауны: личинок
жужелиц и хрущей, дождевых червей, мокриц, медведок и многоножек;
г) повышение плотности заселения донного ила прудов малощетинковыми
червями (трубочниками) и личинками комаров-дергунов (хирономид).
2. В соответствии с экологическими законами любой вид способен к
беспредельному росту численности, занимая все пригодные для жизни
экологические ниши (так называемое «давление жизниª). В этом случае
наличие редких и находящиеся под угрозой исчезновения организмов
обуславливается:
а) деятельностью человека, которая наносит непоправимый ущерб
биоразнообразию на планете;
б) конкурентными межвидовыми отношениями;
в) конкурентными внутривидовыми отношениями;
г) существованию факторов-ограничителей, перекрывающих способность
видов увеличивать свою численность. +
3. Под морфологическим прогрессом в классической биологии (по А.Н.
Северцову) понимают:
а) адаптацию организмов к окружающей среде;
б) эволюцию организмов по пути усложнения их организации; +
в) эволюцию организмов по пути упрощения их организации;
г) эволюцию организмов по пути максимального использования ресурсов
среды.
4. Общей закономерностью типичной сукцессии является:
а) постепенное усиление значения детритных цепей питания при
одновременном снижении значения пастбищных цепей; +
б) все большее структурное и химическое упрощение накопленного
органического вещества;
в) увеличение разомкнутости биогеохимического круговорота веществ в
сочетании с усилением межвидовых связей;
г) увеличение числа свободных экологических ниш с постепенной сменой
более крупных организмов более мелкими.
5. Скорость сукцессионного процесса в значительной мере зависит от:
а) продолжительности жизни организмов, играющих основную роль в
сложении и функционировании экосистем; +
б) соотношение видов-эдификаторов и малочисленных видов;
в) видового разнообразия и соотношения продуцентов, консументов и
редуцентов;
г) многообразия биотических связей, сложности цепей и сетей питания.
6. Как правило, в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах,
численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых
вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в
естественных сообществах. Главной причиной такой разницы является:
а) высокое биологическое разнообразие агроценозов;
б) чередованием разных культур в соответствии с севооборотом;
в) огромные пространства, занятые одной культурой (монокультуры); +
г) невысокая продуктивность агроценозов.
7. Характерное для морских экосистем преобладание биомассы
растительноядных животных над биомассой водорослей обусловлено:
а) существенными различиями продолжительности жизни продуцентов и
консументов; +
б) разобщенность продуцентов и фонда доступных биогенов;
в) геобиохимическими процессами в водных экосистемах;
г) преобладание животных с короткой продолжительностью жизни.
8. Цепи, которые начинаются с отмерших остатков растений, трупов и
экскрементов животных, называют:
а) цепями выедания;
б) пастбищными цепями;
в) детритными цепями; +
г) цепями потребления;
9. Сукцессия не достигнет фазы климакс-формации, если:
а) разнообразия видов недостаточно для нормального естественного хода
сукцессионного процесса, а среда обитания резко нарушена; +
б) биогены накапливаются на отдельных трофических уровнях с
сохранением скорости оборота генераций продуцентов и консументов;
в) развитие экосистемы осуществляется от появления пионерных видов
организмов до заключительной стадии развития биоценоза;
г) смена одного биоценоза другим направлена на повышение устойчивости
функциональных компонентов естественной экосистемы.
10. В ходе сукцессионного процесса сообщества претерпевают ряд стадий
развития от пионерного до климаксового, или коренного. Характерной
особенностью климаксового сообщества НЕ является:
а) максимальная степень замкнутости биологического круговорота;
б) максимальная продуктивность сообщества;
в) максимальное количество видов в сообществе;
г) максимальный прирост биомассы. +
11. В тропических лесах Венесуэлы у некоторых видов деревьев часть корней
растет вверх по собственному стволу. Экологической причиной этого
является:
а) плотность и сухость почвы;
б) чрезмерная насыщенность почвы минеральными солями;
в) бедность почвы биогенами и их наличие в дождевой воде;
+
г) насыщенность почвы ядовитыми веществами.
12. Листья суккулентов
- растений засушливых местообитаний
-
характеризуются:
а) редуцированными устьицами, недифференцированным мезофиллом,
отсутствием кутикулы, развитой аэренхимой;
б) частым рассечением, отсутствием механической ткани;
в) толстой кутикулой, мощным восковым налѐтом, клетками с крупными
обводнѐнными вакуолями, погружѐнными устьицами; +
г) хорошо развитой склеренхимой, преобладанием связанной воды.
13. Состав биоценоза по видам и численности особей определяется:
а) совокупностью оптимальных абиотических факторов;
б) отклонением экологических условий от оптимума в пределах биотопа;
в) фактором среды, который наиболее неблагоприятен (находится в своѐм
минимуме или максимуме) для данного сообщества;
+
г) биотическим окружением, при котором возможны наиболее быстрые
темпы роста и размножения всех видов, составляющих сообщество.
14. Силы и явления природы, которые обязаны своим происхождением
деятельности человека, называют:
а) абиотическими факторами;
б) природными условиями;
в) антропогенными факторами; +
г) окружающей средой.
15. К проявлениям действия абиотических факторов среды относят
расселение:
а) лопуха большого;
в) одуванчика лекарственного; +
б) рябины обыкновенной;
г) дуба черешчатого.
16. Животные, которые передвигаются в почве по тонким скважинам, не
прибегая к рытью, имеют тело:
а) малого поперечного сечения и способное изгибаться; +
б) с жесткими чешуйчатыми покровами;
в) с головой, расширенной и укрепленной толстым слоем хитина;
г) с роющими конечностями.
17. Особенностью внешнего облика землероев, которая отражает их
приспособленность к роющему образу жизни, являются:
а) короткопалые передние конечности; + в) мощно развитые клыки;
б) гибкие шейный и грудной отделы;
г) развитые потовые железы.
18. Условия, близкие к анаэробным, могут создаваться в:
а) прибрежной зоне водоема; в) серединной части водоема;
б) зоне прилива;
г) придонной области. +
19. Одной из особенностей Мирового океана как водной среды обитания
является постоянная циркуляция воды, которая обусловлена:
а) разными концентрациями растворенных веществ;
б) тропическими ливнями;
в) таянием антарктических и арктических снегов;
г) глубинными течениями. +
20. Цикличность факторов внешней среды обусловлена в первую очередь:
а) приливно-отливными течениями; в) направлением течения рек;
б) высотой океанических волн;
г) вращением Луны вокруг Земли. +
21. Конвергенция (сближение) признаков у разных форм в наибольшей
степени затрагивает:
а) общий план строения организма;
б) части организма, контактирующие с внешней средой; +
в) внутренние системы организма;
г) части организма, участвующие в репродукции.
22. На режим влажности наземных местообитаний и на климат
существенное влияние оказывают:
а) микроорганизмы;
б) беспозвоночные животные;
в) зеленые растения; +
г) почвенные грибы.
23. Слой мертвого органического вещества на поверхности почвы
образуется в основном за счет:
а) гибели животных;
б) опадения листьев; +
в) отмирания корней;
г) размножения бактерий.
24. К животным, которые обеспечивают продолжение вида за счет
производства большого числа потомков, относят:
а) аиста белого;
б) медянку;
в) лягушку прудовую; +
г) луня болотного.
25. Показателем демографической структуры популяции считают:
а) отношения между однополыми особями;
б) число рожденных и умерших особей;
+
в) приспособления к сезонной смене условий;
г) образование обособленных поселений.
26. Любая совокупность организмов и неорганических компонентов, в
которой поддерживается круговорот веществ, называется:
а) биоценозом;
б) экотопом; в) экосистемой;
+ г) биотопом.
Биосфера - глобальная экосистема
27. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой;
в) открытой системой;
+
б) изолированной системой; г) независимой системой;
28. Глобальные изменения климата приводят к потерям в экономике и
социальной сфере, влияют на существование и распространение
биологических видов в различных областях земного шара. У этих
климатических изменений есть различные причины,
к которым НЕ относятся:
а) извержения вулканов;
б) смерчи и торнадо; +
в) влияние океанов (океанические течения);
г) изменение концентрации химических веществ атмосферы.
29. Концентрационная функция живого вещества биосферы проявляется:
а) в химических превращениях веществ в процессе жизнедеятельности
организмов в почве, водной и воздушной средах обитания;
б) в процессах обмена веществ в живых организмах и деструкции отмерших
организмов и продуктов их жизнедеятельности до простых исходных
веществ;
в) в процессе фотосинтеза зелѐными растениями, пополняющими атмосферу
кислородом, а также растениями и животными, выделяющими углекислый
газ в процессе дыхания;
г) в способности живых организмов аккумулировать разные химические
элементы, в том числе микроэлементы, из внешней среды (почвы, воды,
атмосферы.
+
Прикладная экология
30. Снег, собранный уборочной техникой с проезжей части
городских улиц, следует:
а) вывозить на сельскохозяйственные угодья под паром;
б) оставлять на прилегающих к проезжей части улиц участках;
в) вывозить на биологические пруды и поля орошения; +
г) складировать на берегах внутригородских водоѐмов - рек и прудов.
31. Крупномасштабная распашка целинных и залежных земель на южном
Урале и в северном Казахстане, получившая в СССР название «Освоение
целиныª, уже к концу 1950-х годов вызвала:
а) переуплотнение почв;
б) ветровую эрозию; +
в) накопление избытка влаги в почве, и, как следствие, развитие процесса
заболачивания;
г) усиление испарения почвенной влаги, и, как следствие, развитие процессов
засоления почв.
32. Сплошная вырубка участка таежного леса может привести:
а) к увеличению пожароопасности и возгораемости лесов, особенно хвойных
пород;
б) к созданию условий для размножения вредящих лесу организмов;
в) к развитию эрозионных процессов и заболачиваемости части вырубки; +
г) к эвтрофикации лесных водоемов.
33. Развитие городов обусловлено влиянием самых разнообразных
экологических факторов, среди которых основными НЕ являются:
а) географическое положение;
б) гидрогеологические и климатические условия;
в) особенности рельефа;
г) большое видовое разнообразие флоры и фауны. +
34. Основываясь на определении экологии выберите правильное
утверждение:
а) экология представляет собой науку об отношении человека и общества;
б) после лесных пожаров в нашем районе отмечается ухудшение экологии;
в) экология является теоретической основой природопользования; +
г) экология - это наука о взаимоотношении видов друг с другом.
35. В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые
концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые
приводят:
а) к смене лесных экосистем болотными;
+
б) к опустыниванию или полному разрушению экосистем;
в) к увеличению доли более ценных точки зрения хозяйства пород деревьев;
г) к процессу превращения в почве органических остатков в гумус.
36. Привнесение в природную среду или возникновение в ней новых,
нехарактерных для неѐ физических, химических или биологических агентов
вызывает:
а) исчезновение отдельных видов с заменой другими видами по принципу:
мелкого сменяет крупный, мутабельного - менее изменчивый;
б) накопление всѐ бóльшей доли доступных питательных веществ в биомассе
сообщества и уменьшение биогенов в еѐ абиотической части;
в) непрерывное, циклическое и закономерное перераспределение вещества,
энергии и информации в пределах конкретной экосистемы;
г) отклонение экологических факторов за границы своих оптимальных значений или
пределы толерантности организмов биоценоза. +
37. Природными ресурсами биосферы для человечества являются:
а) комплекс сил и явлений природы, еѐ вещество и пространство, продукты
производственной деятельности, находящиеся вне рассматриваемого
субъекта и воздействующие на него;
б) любые жизненно необходимые элементы окружающей среды - тела, силы
или явления природы, оказывающие прямое ли косвенное влияние на
человека и другие живые организмы;
в) совокупность природных тел и явлений, которые на данном уровне
развития производства и изученности могут использоваться для
удовлетворения жизненных потребностей человечества; +
г) спектр окружающих человека элементов и условий в той части
пространства, где он обитает и с чем непосредственно взаимодействует.
Химия окружающей среды
38. Парниковые газы относятся к химическим соединениям, характеризующимся:
а) 1-2-атомным строением;
б) 3-7- атомным строением; +
в) 7-9- атомным строением;
г) 9 -ти и более атомным строением.
Устойчивое развитие
39. По оценкам ученых-демографов, в настоящее время существует
тенденция уменьшения скорости роста народонаселения Земли. По их
прогнозам, численность человечества стабилизируется на уровне 10-12
млрд. человек. Это явление получило название:
а) «зеленая революцияª;
б) «демографический переходª +
в) «процесс депопуляции населенияª;
г) «демографический взрывª.
40.
Согласно определению понятия
«устойчивое развитиеª, данному
Комиссией ООН по устойчивому развитию под руководством Г.Х.
Брунтланд, основным принципом устойчивого развития является:
а) постоянное улучшение жизни людей;
б) развитие человеческого общества без природных катаклизмов;
в) развитие без ущерба последующим поколениям людей; +
г) устойчивое наращивание производственного потенциала.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование - от 0 до 2 баллов) максимальное кол-во баллов за тест - 4
«Горячие экологические точкиª
41. В апреле 2010 года информационные агентства всего мира, а вслед за
ними ведущие телекомпании сообщили об аварии на нефтяной платформе
в Мексиканском заливе у побережья американского штата Луизиана. 22
апреля после
36-часового пожара, последовавшего вслед за взрывом,
платформа
«Deepwater Horizonª затонула. Жертвами аварии стали
11
нефтяников. Из поврежденной скважины в воды залива стала поступать
нефть, которая нанесла ущерб близлежащим штатам США
(Луизиана,
Алабама, Миссисипи, Флорида и Техас). Чуть позже нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы.
Под поверхностью воды в Мексиканском заливе обнаружены скопления
нефти размером 16 км длиной, 5 км шириной и 100 м высотой. Считается,
что нефть с этого месторождения - тяжелая, с высоким содержанием битумов
и асфальта. Для ее естественного разложения потребуются многие годы.
Ряд экспертов высказывают различные опасения относительно
последствий аварии, в том числе, связанные с теплым морским течением
Гольфстрим.
По Вашему мнению, последствия этой аварии:
а) ограничатся большим экономическим ущербом нефтедобывающей
компании;
б) существенно скажутся только на флоре и фауне Мексиканского залива;
в) в незначительной степени скажутся на процессах испарения воды с
поверхности Атлантического океана;
г) могут быть определены как:
«экологическая катастрофа глобального
характераª.
+
Примерное обоснование (решение) к задаче 41
Правильный ответ г.
Авария в Мексиканском заливе, где после взрыва и затопления буровой платформы на
воде образовалось огромное нефтяное пятно, стала первой подобной катастрофой в
истории человечества. Нефтяное пятно грозит загрязнением огромной территории
океана. В настоящее время около 120 километров побережья штатов, примыкающих к
Мексиканскому заливу, уже поражены нефтяными разливами. Нефть доплыла до
побережья Мексики и Кубы. Последствиями катастрофы в Мексиканском заливе уже стали
миллионы мертвых рыб, гибель дельфинов, китов, тысяч птиц.
Существует угроза для климата в США и Европы. Нефтяная эмульсия,
образовавшая на поверхности воды тончайшую пленку, блокирует испарение воды с
поверхности океана. Для того, чтобы покрыть
1 квадратный километр
Мексиканского залива, достаточно всего пяти баррелей нефти.
Посредством Гольфстрима пленка, по худшему сценарию, покроет большую часть
Атлантики. Это означает, что из-за пленки неизбежно уменьшится испарение с водной
поверхности и повысится средняя температура Мирового океана. Следствие:
1. ускорение таяния льдов в Арктике
2. уменьшение выпадения осадков во многих регионах на долгие годы
3. сбой в работе океанских течений
По сути, катастрофа дает толчок изменению привычного климата. Те же США могут
ждать засухи, систематическая гибель урожая зерновых.
42. Опытный геоботаник по видовому составу растительности,
морфологическим особенностям деревьев и кустарников определяет
крутизну склона, а также условия его увлажнения. То есть можно дать
характеристику поверхности по тому, что именно и как на ней растет,
не прибегая к помощи измерительных инструментов. Так, например,
на наиболее крутом (обвально-осыпном) склоне могут произрастать:
а) отдельные хвойные деревья на сплошном травянистом покрове;
б) хвойный или смешанный лес с подлеском и травянистым покровом;
в) лишайники, карликовые деревья и кусты; +
г) травянистые растения с площадью проективного покрытия
15-20 % поверхности склона.
Примерное обоснование (решение) к задаче 42
Ответ в) является верным. Тип растительности и ярусность растительного сообщества
определяются крутизной склона. Чем круче склон, тем ниже высота растений, меньше ярусов
в сообществе и ниже площадь проективного покрытия. Таким образом, на наиболее крутом
склоне могут произрастать лишь отдельные низкорослые растения - то есть лишайники,
карликовые деревья и кустарники.
Тип задания - выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных с его обоснованием
(правильный ответ
-
2 балла,
обоснование правильного ответа - от 0 до 2 баллов) и обоснования трех
остальных неправильных ответов (за каждое обоснование от 0 до 2
баллов). Максимальное кол-во баллов за тест - 10.
43. Ежегодные естественные колебания концентрации одного из основных
парниковых газов СО2 определяются, главным образом:
а) соотношением добычи и сжигания ископаемых углеводородов;
б) растительностью средних (40-70 градусов) широт Северного полушария;
+
в) растительностью тропического пояса Земли;
г) растительностью Мирового Океана
(растительностью средних широт
Южного полушария).
Примерное обоснование (решение) к задаче 43
Правильный ответ: б.
Ежегодные естественные колебания концентрации одного из основных
парниковых газов СО2 определяются, главным образом растительностью
средних (40-70 градусов) широт Северного полушария за счет того, что в
теплое время года идет активный процесс вегетации и фотосинтеза у
лиственных растений, связанный с поглощением большого количества СО2.
Таким образом, концентрация углекислого газа с марта по сентябрь
понижается, а с октября по февраль повышается, т.к. практически
отсутствуют вегетация и фотосинтез у лиственных растений.
Ответ а не является верным, потому, что
сжигания ископаемых
углеводородов является антропогенным процессом.
Ответ в не является верным, потому, что в тропиках вегетация не зависит от
сезона.
Ответ г не является верным, потому, что в средних широтах Южного
полушария в основном находится океан. Фотосинтез и вегетация водных
растений в океане в значительно меньшей степени зависит от времени года,
чем наземная растительность.
44. На спилах таежных лиственниц, произрастающих на Становом хребте
(Сихотэ-Алинь, Забайкалье) обнаружен пирогенный след
(воздействие
открытого огня), который проявлялся на склонах разной крутизны. Эти
события датированы 1908-1911 годами. Начало XX века в этих краях не
отличалось слишком сухой погодой. Наиболее вероятной причиной
массовых лесных пожаров является:
а) подземное горение торфяников;
б) деятельность золотоискателей (старателей); +
в) деятельность строителей Байкало-Амурской магистрали;
г) вулканическая деятельность;
Примерное обоснование (решение) к задаче 44
Ответ а) не является верным. Наличие залежей торфа характерно для болотистых
местностей, а не для горных хребтов, сложенных кристаллическими минеральными
породами. К тому же горение торфяников обычно происходит в засушливые периоды, в то
время как 1908-1911 гг. не связаны с засухой.
Ответ б) является верным. Период 1908-1911 гг. связан с началом разведывания и
разработки золотоносных месторождений Забайкалья старателями. Огонь, занесенный
золотоискателями, распространялся вглубь леса и служил причиной обширных пожаров.
Ответ в) не является верным. Деятельность строителей могла вызвать антропогенные
пожары. Однако прокладка Байкало-Амурской магистрали (БАМ) велась гораздо позже (с
середины XX в.).
Ответ г) не является верным. В нашей стране действующие вулканы расположены на
Камчатке. Вулканы на Становом хребте, в Забайкальской тайге отсутствуют,
вулканическая активность здесь не наблюдается.
45. Озерная лягушка - одна из распространенных амфибий нашей страны. Во
времена
«борьбы с природойª это животное считали вредным по той
причине, что:
а) кожные покровы (как и у всех бесхвостых амфибий) выделяют секрет
фринолизин, вызывающий у человека кожные заболевания;
б) поедание ядовитой лягушки вызывает гибель промысловых рыб и птиц;
в) личинки (головастики) конкурируют из-за пищи с мальками рыб; +
г) личинки (головастики) подрывают кормовую базу промысловых птиц.
Примерное обоснование (решение) к задаче 45
Ответ а) не является верным. Кожный секрет бесхвостых амфибий не представляет
опасности для человека. Распространенные представления о том, что соприкосновение с
лягушками, жабами, жерлянками вызывает у человека кожные заболевания, не
соответствуют действительности.
Ответ б) не является верным. Напротив, как взрослые лягушки, так и их личинки
(головастики) служат пищей для многих рыб и птиц, в том числе промысловых (щука,
сом, судак, налим; утки).
Ответ в) является верным. Личинки лягушек (головастики), питаясь водорослями, могут
конкурировать с мальками промысловых рыб из-за пищи.
Ответ г) не является верным. Напротив, личинки лягушек (головастики) служат пищей
для многих птиц (чайки, цапли, кулики, зимородки), в том числе промысловых (утки).
46. Жерлянки сверху окрашены неярко - по бурому, черному или темно-
серому фону расположены пятна тоже темных тонов. Такая неброская
«одежкаª хорошо маскирует на поверхности водоема с плавающей
растительностью, на мелководье и на дне. Брюшная сторона, наоборот, -
яркость и пестрота. Кожа на горле, брюшке и лапках ярко-оранжевого,
желтого или красного цвета со множеством темных пятен, образующих
замысловатый узор. Окраска брюшка выполняет у жерлянки:
а) апосематическую функцию;
б) маскировочную функцию; +
в) миметическую функцию;
г) угрожающую функцию.
Примерное обоснование (решение) к задаче 46
Ответ а) не является верным. Апосематическая (угрожающая) окраска демонстрируется внезапно,
в случае опасности (например, ярко-красные складки рта у ушастой круглоголовки, глазчатые
пятна у бабочек-бражников).
Ответ б) является верным. Сочетание ярких и темных пятен на брюшке и лапках образует
камуфляжный узор, выполняющий маскировочную функцию и охраняющий жерлянку от
нападений хищников снизу в то время, когда она лежит на поверхности водоема. При солнечном
освещении контуры жерлянки как бы расплываются, яркие пятна брюшка имитируют солнечные
блики, темные тени плавающих растений.
Ответ в) не является верным. При миметизме малозащищенные, неядовитые животные
(имитаторы) сходны с ярко окрашенными ядовитыми или несъедобными животными (моде
моделями). Миметизм оказывает защитный эффект, если животное-имитатор обитает в той же
местности, что и модель, и значительно уступает ей в численности. Жерлянки сами являются
ядовитыми и малосъедобными, выделяя секрет фринолизин. В местах их обитания более ядовитые
сходные модели отсутствуют.
Ответ г) не является верным. Угрожающая (апосематическая, см. вариант ответа а) окраска
демонстрируется внезапно, в случае опасности (например, ярко-красные складки рта у ушастой
круглоголовки, глазчатые пятна у бабочек-бражников).
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по
экологии
в 2010/2011 учебном году
Москва 2010 г.
Оглавление
Введение««««««««««««««««««««««««««..3
Рекомендации по организации и проведению
регионального этапа всероссийской олимпиады
школьников по экологии««««««««««««««««««««5
Система оценивания«««««««««««««««««««««..8
Пример рекомендаций участникам олимпиады««««««««««13
Рекомендации жюри«««««««««««««««««««««.14
Литература«««««««««««««««««««««««««.16
Введение
Методические рекомендации предназначены для организаторов
регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии.
Региональный этап направлен на выявление учащихся, которые примут
участие в заключительном этапе олимпиады. Он проходит в два тура.
Первый тур теоретический, второй - проектный. По форме и содержанию
этот этап максимально приближен к заключительному этапу олимпиады. На
этом этапе участники знакомятся с правилами соревнований и приобретают
опыт, который будет востребован на заключительном этапе олимпиады.
Для конкурсантов региональный этап может стать серьезным
испытанием, поскольку предложенные задания могут представлять для них
определенную сложность, учитывая отсутствие экологии как
общеобразовательного предмета в школах России. Тем не менее, не стоит
забывать, что олимпиада должна стать праздником для всех ее участников,
не потеряв при этом своего воспитательного и обучающего характера.
Методические рекомендации проведения регионального этапа
всероссийской олимпиады школьников по экологии в 2010/2011 учебном
году утверждены на заседании центральной предметно-методической
комиссии по экологии.
Основу теоретического тура составляют тестовые задачи, которые
потребуют от конкурсантов, как воспроизведения теоретических знаний, так
и умения проводить сравнительный анализ содержания вариантов ответов и
его письменного изложения с обоснованием выбранного ответа. Выполнение
заданий такого формата потребует от учащихся не только знаний
понятийного аппарата экологии, но и умения оперировать («распоряжаться»)
собственными знаниями, анализировать содержание и объём понятий,
находить общее и различное, внятно и аргументировано излагать свою
позицию на бумаге, обращаясь к экологической фактологии.
Ориентирами для разработки заданий теоретического тура послужили
учебники и учебные пособия для общеобразовательных учебных
учреждений, экологические понятия, входящие в содержание таких
предметов как биология, география, химия, обществознание и т.д.; учебники
и учебные пособия для вузов.
Кроме того, очевидно, что конкурсанты, принимающие участие в
региональном этапе олимпиады должны иметь ясное представление о
современных процессах в сфере экологии, протекающих на локальном
(местном), региональном и глобальном уровнях; о состоянии среды
обитания, живой Природы, здоровья; о решении экологических проблем в
различных аспектах
- социальном, технологическом и научном.
Конкурсанты также должны знать наиболее известные факты из истории
экологической науки, а также из истории взаимоотношений цивилизации и
Природы.
Методическая комиссия считает целесообразным предложить тестовые
задания первого типа
(выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных) для всех классов (9, 10 и 11). Более сложные задания с
письменным обоснованием ответов дифференцированы с учетом возрастных
и образовательных особенностей учащихся. Кроме того,
«пересечение»
заданий по классам обусловлено еще и тем, что один и тот же курс экологии
может изучаться как в 9, так и в 10 и 11 классах, в зависимости от выбора
образовательного учреждения.
Методическая комиссия будет признательна за все замечания,
предложения и пожелания относительно представленных и разработки
будущих заданий. И с большой благодарность примет информацию о том,
как представленные задания были восприняты учащимися в ваших регионах.
Такая обратная связь поможет сделать экологическую олимпиаду более
интересной, а экологические знания станут более полезными и
востребованными. Ждем ваших писем по адресу: ekolesova@mail.ru
Рекомендации по организации и проведению
регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по
экологии
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по
экологии проводится в виде независимых соревнований в трех возрастных
параллелях: 9, 10 и 11 класс.
На выполнение заданий в теоретическом туре отводится до
4
академических часов. На представление проекта во втором (проектном) туре
олимпиады каждому конкурсанту отводится до 10 минут.
Для проведения первого и второго туров олимпиады организационный
комитет обязан предоставить помещения (аудитории).
Для проведения теоретического тура должно быть выделено не менее
трех аудиторий, по одной на каждую возрастную категорию. При
необходимости число аудиторий может быть увеличено, при этом в каждой
аудитории могут находиться школьники только одной возрастной группы. В
каждой аудитории в течение всего периода работы должен находиться
наблюдатель, назначаемый оргкомитетом олимпиады. Аудитории должны
быть хорошо проветриваемы и освещены. Желательно, чтобы каждый
участник мог выполнять работу за отдельным столом (партой).
В начале первого тура олимпиады конкурсантам выдаются комплекты
заданий и бумага для черновых записей.
Школьники могут задавать вопросы по условиям заданий членам
жюри. Во время туров олимпиады участник имеет право с разрешения
наблюдателя временно покинуть аудиторию, оставив на столе наблюдателя
свою работу.
Во время первого тура олимпиады участнику запрещается:
1. Пользоваться мобильным телефоном в аудитории и выходить с ним из
аудитории.
2. Пользоваться программируемыми калькуляторами и переносными
компьютерами.
3. Пользоваться какими-либо источниками информации.
Руководителям команд запрещаются контакты с участниками до
окончания тура. В случае контакта участник снимается с тура.
По окончании первого тура представители Оргкомитета производят
шифровку работ участников. Шифрованные работы передаются жюри.
Решение каждой из задач тура независимо проверяется двумя членами жюри.
Проверенные работы передаются жюри в оргкомитет для дешифровки
и оформления протокола.
Предварительно, в назначенное оргкомитетом олимпиады время,
конкурсанты (или их представители) сдают свои экологические проекты для
их проверки членами жюри олимпиады.
Второй тур может проводиться по секциям, если необходимо
прослушать большое число участников в сжатые сроки. Если конкурсантов
мало, то в этом случае нет необходимости делить работы по секциям, т. к.
выступления всех участников будет оценивать одно жюри. Проектный тур
желательно проводить в аудиториях, способных вместить не менее 25-30
человек. Если работают секции, то в каждой секции должно быть не менее
трех членов жюри. Перед началом соревнований второго тура участники
получают информацию о том, на заседании какой секции будут заслушаны
их сообщения. Списки с распределенными по предметным секциям темами
проектов размещают на информационном стенде олимпиады. Заслушивание
сообщений на заседаниях секций проходит в указанном в списках порядке.
Перед началом работы секции до участников доводится регламент
работы и правила поведения во время работы секции. Участники выступают
в установленном заранее (согласно списку) порядке. Они должны кратко, в
течение семи минут представить жюри основное содержание проекта, а
затем ответить на вопросы жюри (3 мин.).
После выступления всех участников секции члены жюри на закрытом
заседании подводят итоги и оформляют протокол.
С протоколом заседания знакомятся все специалисты предметного жюри
и подписью выражают свое согласие с его содержанием.
Экологические
проекты
должны
быть
посвящены
общепризнанной экологической проблематике. Не имеющие
экологических аспектов работы отклоняются от рассмотрения
(от
участия в конкурсе).
По результатам первого и второго туров может проводиться апелляция
по письменному заявлению участника. По результатам апелляции оценка
может быть скорректирована, как в большую, так и в меньшую сторону.
Апелляция по результатам проектного тура проводится в части оценки
рукописи проекта.
В состав комиссии по апелляции, как правило, входят члены жюри
олимпиады, но могут входить также члены оргкомитета и методической
комиссии. Комиссия выполняет следующие функции:
- принимает и рассматривает апелляции участников;
- выносит решение по результатам рассмотрения апелляции;
- информирует участника, подавшего апелляцию, или его родителей
(законных представителей), а также орган управления образованием субъекта
Российской Федерации о принятом решении.
Председатель и члены комиссии обязаны соблюдать требования
законодательства Российской Федерации об образовании, нормативно-
правовых документов Федерального агентства по образованию, органа
управления
образованием
субъекта
Российской
Федерации,
регламентирующих проведение регионального этапа олимпиады;
Лица, подавшие заявление на апелляцию, должны иметь при себе
документы, удостоверяющие их личность.
По результатам рассмотрения апелляции комиссия принимает одно из
решений:
- об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов (отметки);
- об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов (отметки).
Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной
обстановке. Участнику регионального этапа олимпиады, подавшему
апелляцию, предоставляется возможность убедиться в том, что его работа
проверена и оценена в соответствии с установленными требованиями.
Решения комиссии принимаются простым большинством голосов от
списочного состава комиссии. В случае равенства голосов председатель
комиссии имеет право решающего голоса.
Решения комиссии являются окончательными и пересмотру не
подлежат. Работа комиссии оформляется протоколами, которые
подписываются председателем и всеми членами комиссии.
Протоколы проведения апелляции передаются председателю жюри для
внесения соответствующих изменений в отчетную документацию.
Система оценивания конкурсных работ регионального этапа
всероссийской олимпиады школьников по экологии
При оценивании решений первого тура члены жюри могут
воспользоваться брошюрой с условиями и решениями задач, разработанными
Предметной методической комиссией.
Каждый член жюри проверяет все решения какого-либо из заданий
внутри возрастной группы и выставляет оценку по соответствующей
балльной системе. Одну задачу проверяют не менее двух членов жюри.
Оценка участника за выполнение заданий первого тура получается
суммированием его оценок по всем задачам первого тура.
Оценка второго тура - конкурса экологических проектов складывается
из оценивания рукописи проекта и оценивания выступления конкурсанта.
По окончании работы жюри по каждому из туров оргкомитет
заполняет итоговый протокол. Общая оценка участника получается
суммированием его оценок по первому и второму туров.
Заполнив итоговый протокол Олимпиады, представители оргкомитета
передают его жюри. На основе этих данных жюри распределяет дипломы
победителей и призеров в каждой возрастной группе согласно Положению о
Всероссийской олимпиаде школьников, что фиксируется в итоговом
протоколе. Протокол подписывается всеми членами жюри.
Оценивание задач с выбором ответа без обоснования (тест, в котором
нужно выбрать один ответ из четырех предложенных). Выбор правильного
ответа оценивается в 2 балла, неправильный - 0 баллов.
Оценивание задач с выбором ответа и обоснованием.
Шкала для проверки конкурсных тестовых задач по экологии с обоснованием
ответа
Варианты
Показатель
Балл
ответа
Выбран неправильный ответ
0
Выбран правильный ответ
2
а, б, в, г
Отсутствует обоснование ответа или сформулировано
0
ошибочное обоснование.
Частичное (неполное) обоснование ответа (без
1
использования экологических законов, правил,
закономерностей, не рассматривается содержание
приведённых в ответе понятий, отсутствует логика в
рассуждениях; при этом ошибок, указывающих на
серьёзные пробелы в знании экологии, нет).
Полное обоснование ответа (с использованием
2
экологических законов, правил, закономерностей,
рассматривается содержание приведённых в ответе
понятий; обоснование логично)
Задания с обоснованием ответа могут включать задачи как с обоснованием
одного (правильного) ответа, так и с обоснованием всех (как правильного,
так и трех вариантов неправильных) ответов.
Всего максимальное количество баллов за выполнение заданий первого
тура:
В 9 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 1 (баллов 4), 3-
го типа - 1 (баллов 10). Максимальное количество баллов за теоретический
тур - 94.
В 10 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 1
(баллов 4), 3-го
типа - 3 (баллов 30). Максимальное количество баллов за теоретический тур
- 114.
В 11 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 2 (баллов 8), 3-
го типа - 4 (баллов 40). Максимальное количество баллов за первый тур -
128.
Оценивание проектного тура
Проекты, содержание которых не соответствуют экологической
проблематике, не оцениваются.
ш к а л а о ц е н к и р у к о п и с и п р о е к т а
Показатели
Градация
Баллы “
1. Обоснованность темы проекта
обоснована; аргументы
2
- целесообразность аргументов,
целесообразны
подтверждающих актуальность темы
обоснована; целесообразна часть
1
проекта
аргументов
не обоснована, аргументы
0
отсутствуют
2. Конкретность, ясность
конкретны, ясны, соответствуют
2
формулировки цели, задач, а также
неконкретны, неясны или не
1
их соответствие теме проекта
соответствуют
цель и задачи не поставлены
0
3. Инструментальность гипотезы
инструментальна, целесообразна
2
- обеспечивает гипотеза или нет
инструментальность сомнительна
1
достижение цели проекта
явно нецелесообразна или
0
отсутствует
4. Фундаментальность обзора -
использованы основные работы
2
использование современных
использована часть основных работ
1
основополагающих (основных)
основные работы не использованы
0
работ по проблеме
5. Всесторонность и логичность
освещена значительная часть
2
обзора - освещение значимых для
проблемы
достижения цели аспектов проблемы
проблема освещена фрагментарно
1
проблема не освещена
0
6. Теоретическая значимость обзора
модель полная и обоснованная
2
- представлена и обоснована модель
модель неполная и слабо
1
объекта, показаны её недостатки
обоснованная
модель объекта отсутствует
0
7. Обоснованность методик
применение методик обосновано
2
доказана логически и/или ссылкой
методики обоснованы не
1
на авторитеты и/или приведением
достаточно
фактов
методики не обоснованы
0
8. Доступность методик для
выполнимы самостоятельно
2
самостоятельного выполнения
выполнимы под наблюдением
1
автором проекта (учащимся или
специалиста
учащимися)
выполнимы только специалистом
0
9. Логичность и обоснованность
эксперимент логичен и обоснован
2
эксперимента (/наблюдения),
встречаются отдельные неувязки
1
обусловленность логикой изучения
эксперимент не логичен и не
0
объекта
обоснован
10. Наглядность (многообразие
использованы все возможные
2
способов) представления
способы
результатов - графики,
использована часть способов
1
гистограммы, схемы, фото
использован только один способ
0
11. Дискуссионность
приводятся и обсуждаются разные
2
(полемичность) обсуждения
позиции
полученных результатов с разных
разные позиции приводятся без
1
точек зрения, позиций
обсуждения
приводится и обсуждается одна
0
позиция
12. Оригинальность позиции
позиция автора полностью
2
автора - наличие собственной
оригинальна
позиции (точки зрения) на
автор усовершенствует позицию
1
полученные результаты
другого исследователя
автор придерживается чужой точки
0
зрения
13. Соответствие содержания
соответствуют; гипотеза
2
выводов содержанию цели и задач;
оценивается
оценивание выдвинутой гипотезы
частично; гипотеза только
1
упоминается
не соответствуют; гипотеза не
0
оценивается
14. Конкретность выводов и
выводы конкретны (не резюме!)
2
уровень обобщения - отсутствие
отдельные выводы неконкретны
1
рассуждений, частностей, общих мест,
выводы неконкретны
0
ссылок на других.
Максимальное количество баллов за рукопись проекта - 28
ш к а л а о ц е н к и
с о о б щ е н и й
Показатели
Градация
Баллы
“
1. Соответствие сообщения
соответствует полностью
2
заявленной теме, цели и задачам
есть несоответствия
1
проекта
(отступления)
в основном не соответствует
0
2. Структурированность (организация)
структурировано,
2
сообщения, которая обеспечивает
обеспечивает
понимание его содержания
структурировано, не
1
обеспечивает
не структурировано, не
0
обеспечивает
3. Культура выступления - чтение с
рассказ без обращения к
2
листа или рассказ, обращённый к
тексту
аудитории
рассказ с обращением тексту
1
чтение с листа
0
4. Доступность сообщения о
доступно без уточняющих
2
содержании проекта, его целях, задачах,
вопросов
методах и результатах
доступно с уточняющими
1
вопросами
недоступно с уточняющими
0
вопросами
5. Целесообразность,
целесообразна
2
инструментальность наглядности,
целесообразность сомнительна
1
уровень её использования
не целесообразна
0
6. Соблюдение временного
соблюдён (не превышен)
2
регламента сообщения (не более 7
превышение без замечания
1
минут)
превышение с замечанием
0
7. Чёткость и полнота ответов на
все ответы чёткие, полные
2
дополнительные вопросы по существу
некоторые ответы нечёткие
1
сообщения
все ответы нечёткие/неполные
0
8. Владение специальной
владеет свободно
2
терминологией по теме проекта,
иногда был неточен, ошибался
1
использованной в сообщении
не владеет
0
9. Культура дискуссии - умение понять
ответил на все вопросы
2
собеседника и аргументировано ответить
ответил на бóльшую часть
1
на его вопросы
вопросов
не ответил на бóльшую часть
0
вопросов
Максимальное количество баллов за сообщение - 18
Всего количество баллов за проектный тур - 46
Таким образом, максимальное количество баллов за оба тура (т.е. за
региональный этап в целом):
в 9 классе - 140 баллов (94+46=140);
в 10 классе - 160 баллов (114+46=160);
в 11 классе - 174 балла (128+46=174).
Пример рекомендаций участникам олимпиады,
1. Конкурсное задание состоит из нескольких тестовых задач. Каждая
задача содержит один правильный и три неправильных, ошибочных ответа.
Они предназначены для того, чтобы замаскировать правильный ответ.
Ошибочность ответов может заключаться в неправильности или неполноте
толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.
2. Конкурсное задание теоретического тура заключается в выборе
единственного правильного варианта ответа из четырёх предложенных с
письменным обоснованием своего выбора. Вы должны не только выбрать и
указать в специально отведённом на бланке месте правильный ответ, но и
письменно обосновать свой выбор, опираясь на свои знания и опыт.
3. Для решения тестовой задачи используйте такой алгоритм:
а) разборчиво впишите свою фамилию, имя и класс в специальную графу в
верхней части бланка с тестовой задачей;
б) внимательно прочитайте тестовую задачу, включая все варианты
ответа;
в) проанализируйте все ответы и выберите правильный и самый полный;
г) на черновике напишите всё, что объяснит выбор правильного ответа и
отказ от ошибочных вариантов ответа. Например, это может быть
определение использованных в задаче понятий, которое включает признаки
экологического объекта или явления. Сравнив с определением ошибочные
ответы, Вы сможете объяснить свой отказ от ошибочных вариантов в пользу
единственно правильного ответа;
д) соразмерьте объём написанного на черновике текста и место на бланке
ответа. Выделите подчёркиванием на черновике то, что следует переписать
на бланк. При необходимости сократите написанный Вами текст, вычеркнув
несущественные слова;
е) впишите в специально отведённое на бланке место букву,
соответствующую выбранному Вами правильному ответу;
ж) аккуратно и разборчиво перепишите из черновика на бланк,
отредактированный Вами текст. Для удобства проверки Вашего обоснования
текст желательно разбить желательно на четыре коротких абзаца - по числу
проанализированных Вами вариантов ответа. Абзацы следует начинать
словами: «ответ «а» правильный (или неправильный) потому что [далее
следует обоснование]».
Рекомендации жюри
1. Комплект материалов для теоретического тура должен включать
набор двухсторонних бланков. Двухсторонний бланк для выполнения
задания теоретического тура состоит из четырёх частей.
Первая часть
(отрезной корешок) располагается вверху лицевой
стороны бланка и при необходимости используется для шифрования работ
учащихся. Отрезной корешок с шифром и данными об учащемся
располагается на каждом бланке для возможности проверки тестовых задач
не в комплекте, а раздельно. Это позволяет членам жюри
«специализироваться» на проверке определённых тестовых задач, что
ускоряет и облегчает процедуру проверки в целом и повышает её качество.
Вторая часть содержит тестовую задачу.
Третья часть предназначена ответа учащихся. Туда учащиеся
записывают обоснование. Эта часть занимает лицевую и оборотную стороны
бланка, и представляет собой разлинованное поле.
Четвёртая часть находится внизу оборотной стороны бланка и
представляет собой графу для заполнения жюри. В эту графу члены жюри
заносят набранные за решение каждой задачи баллы.
2. Рекомендуемый порядок работы с бланками на соревновании.
Получив комплект бланков вместе с листами для черновых записей,
учащиеся на каждом бланке заполняют графы «фамилия», «имя» и «класс»,
затем приступают к выполнению задания. После окончания тура,
продолжительность которого определяется количеством тестовых задач,
учащиеся сдают бланки жюри.
При необходимости бланки шифруются. Для этого в графу «шифр» в
верхнем левом углу бланков отвечающий за конфиденциальность член жюри
вписывает дважды один и тот же шифр (комбинацию цифр и/или букв).
После чего верхняя часть бланков с информацией об учащихся и с шифром
отрезается, а остальная часть бланков только с шифрами отдаются на
проверку.
После проверки ответов и выставления баллов на каждом бланке
работы учащихся расшифровываются
(устанавливается принадлежность
закрытых шифрами работ конкретным учащимся) путём сопоставления
шифров на бланках с шифрами на отрезных корешках. Результаты
выполнения конкурсного задания первого тура
(количество баллов)
заносятся в таблицу.
При проверке рекомендуется использовать одну из приведённых ниже
шкал. Количество баллов за каждую задачу следует вписывать в специально
отведённую графу на тыльной стороне каждого бланка. Затем количество
набранных баллов за все задачи суммируется.
При проверке рекомендуем руководствоваться образцами ответов
учащихся (обоснованиями выбора и отказа от выбора ответа), которыми
снабжена каждая тестовая задача. При этом следует помнить, что задание
теоретического тура имеет творческий характер, и предлагаемые образцы
ответов учащихся не могут дать полного представления о содержании всех
возможных вариантов обоснований учащихся. При проверке работ учащихся
члены жюри должны ориентироваться и на собственный опыт и знаний.
Оборотная сторона двухстороннего бланка должна иметь одинаковый
вид вне зависимости от содержания тестовых задач.
Литература
1. Ст. 1 - Федеральный Закон Российской Федерации от 10 января 2002 г. №
7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // Российская газета. - 12.01.2002. -
№ 6.
2. Охраняемые природные территории и устойчивое развитие России: Опыт
проекта Всемирного фонда охраны дикой природы (WWF). - М.: WWF
России, 2001. - 16 с.
3. Экология. 10 (11) кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. М.
Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; под ред. Н. М. Черновой. - 11-
е изд., испр. - М. : Дрофа, 2007. - 302, (2) с. : ил.
4. Снакин В. В. ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ В РОССИИ.
Энциклопедический словарь. - М.: Academia, 2008. - 816 с. + 16 с. вклейка -
(Справочники. Энциклопедии. Словари).
5. Колесова Е. В., Титов Е. В., Резанов А. Г. Всероссийская олимпиада
школьников по экологии/ науч. ред. Э. М. Никитин. - М.: АПКиППРО, 2005.
- 168 с.
6. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: учеб. Для
10(11) кл.
общеобразовательных учреждений. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. 304 с.
7. Винокурова Н.Ф. Глобальная экология: учеб. Для 10-11 кл. профил. шк. -
2-е. - М.: Просвещение, 2001. - 270 с.:
8. Ревелль П., Ревель Ч. Среда нашего обитания: В 4-х книгах. Пер. с англ. -
М.: Мир, 1994. - 340 с.
9. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Пер. с англ. / под ред. Ягодина
Г.А. - М.: изд. группа «Прогресс», «Пангея», 1993. 256 с.
10. Алексеев С.В. Экология: учебное пособие для учащихся 10(11) класса
общеобразовательных учреждений разных видов. СПб: СМИО Пресс, 1999. -
240 с.
11. Марфенин Н. Н. Устойчивое развитие человечества: Учебник. - М.: Изд-
во МГУ, 2006. - 624 с. (Классический университетский учебник).
12. Д. Медоуз, Й. Рандерс, Д. Медоуз. Пределы роста. 30 лет спустя/Пер. с
англ. - М.: ИКЦ «Академкнига», 2007. - 342 с.: ил.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по
экологии
в 2010/2011 учебном году
Москва 2010 г.
Оглавление
Введение««««««««««««««««««««««««««..3
Рекомендации по организации и проведению
регионального этапа всероссийской олимпиады
школьников по экологии««««««««««««««««««««5
Система оценивания«««««««««««««««««««««..8
Пример рекомендаций участникам олимпиады««««««««««13
Рекомендации жюри«««««««««««««««««««««.14
Литература«««««««««««««««««««««««««.16
Введение
Методические рекомендации предназначены для организаторов
регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии.
Региональный этап направлен на выявление учащихся, которые примут
участие в заключительном этапе олимпиады. Он проходит в два тура.
Первый тур теоретический, второй - проектный. По форме и содержанию
этот этап максимально приближен к заключительному этапу олимпиады. На
этом этапе участники знакомятся с правилами соревнований и приобретают
опыт, который будет востребован на заключительном этапе олимпиады.
Для конкурсантов региональный этап может стать серьезным
испытанием, поскольку предложенные задания могут представлять для них
определенную сложность, учитывая отсутствие экологии как
общеобразовательного предмета в школах России. Тем не менее, не стоит
забывать, что олимпиада должна стать праздником для всех ее участников,
не потеряв при этом своего воспитательного и обучающего характера.
Методические рекомендации проведения регионального этапа
всероссийской олимпиады школьников по экологии в 2010/2011 учебном
году утверждены на заседании центральной предметно-методической
комиссии по экологии.
Основу теоретического тура составляют тестовые задачи, которые
потребуют от конкурсантов, как воспроизведения теоретических знаний, так
и умения проводить сравнительный анализ содержания вариантов ответов и
его письменного изложения с обоснованием выбранного ответа. Выполнение
заданий такого формата потребует от учащихся не только знаний
понятийного аппарата экологии, но и умения оперировать («распоряжаться»)
собственными знаниями, анализировать содержание и объём понятий,
находить общее и различное, внятно и аргументировано излагать свою
позицию на бумаге, обращаясь к экологической фактологии.
Ориентирами для разработки заданий теоретического тура послужили
учебники и учебные пособия для общеобразовательных учебных
учреждений, экологические понятия, входящие в содержание таких
предметов как биология, география, химия, обществознание и т.д.; учебники
и учебные пособия для вузов.
Кроме того, очевидно, что конкурсанты, принимающие участие в
региональном этапе олимпиады должны иметь ясное представление о
современных процессах в сфере экологии, протекающих на локальном
(местном), региональном и глобальном уровнях; о состоянии среды
обитания, живой Природы, здоровья; о решении экологических проблем в
различных аспектах
- социальном, технологическом и научном.
Конкурсанты также должны знать наиболее известные факты из истории
экологической науки, а также из истории взаимоотношений цивилизации и
Природы.
Методическая комиссия считает целесообразным предложить тестовые
задания первого типа
(выбор одного правильного ответа из четырех
предложенных) для всех классов (9, 10 и 11). Более сложные задания с
письменным обоснованием ответов дифференцированы с учетом возрастных
и образовательных особенностей учащихся. Кроме того,
«пересечение»
заданий по классам обусловлено еще и тем, что один и тот же курс экологии
может изучаться как в 9, так и в 10 и 11 классах, в зависимости от выбора
образовательного учреждения.
Методическая комиссия будет признательна за все замечания,
предложения и пожелания относительно представленных и разработки
будущих заданий. И с большой благодарность примет информацию о том,
как представленные задания были восприняты учащимися в ваших регионах.
Такая обратная связь поможет сделать экологическую олимпиаду более
интересной, а экологические знания станут более полезными и
востребованными. Ждем ваших писем по адресу: ekolesova@mail.ru
Рекомендации по организации и проведению
регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по
экологии
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по
экологии проводится в виде независимых соревнований в трех возрастных
параллелях: 9, 10 и 11 класс.
На выполнение заданий в теоретическом туре отводится до
4
академических часов. На представление проекта во втором (проектном) туре
олимпиады каждому конкурсанту отводится до 10 минут.
Для проведения первого и второго туров олимпиады организационный
комитет обязан предоставить помещения (аудитории).
Для проведения теоретического тура должно быть выделено не менее
трех аудиторий, по одной на каждую возрастную категорию. При
необходимости число аудиторий может быть увеличено, при этом в каждой
аудитории могут находиться школьники только одной возрастной группы. В
каждой аудитории в течение всего периода работы должен находиться
наблюдатель, назначаемый оргкомитетом олимпиады. Аудитории должны
быть хорошо проветриваемы и освещены. Желательно, чтобы каждый
участник мог выполнять работу за отдельным столом (партой).
В начале первого тура олимпиады конкурсантам выдаются комплекты
заданий и бумага для черновых записей.
Школьники могут задавать вопросы по условиям заданий членам
жюри. Во время туров олимпиады участник имеет право с разрешения
наблюдателя временно покинуть аудиторию, оставив на столе наблюдателя
свою работу.
Во время первого тура олимпиады участнику запрещается:
1. Пользоваться мобильным телефоном в аудитории и выходить с ним из
аудитории.
2. Пользоваться программируемыми калькуляторами и переносными
компьютерами.
3. Пользоваться какими-либо источниками информации.
Руководителям команд запрещаются контакты с участниками до
окончания тура. В случае контакта участник снимается с тура.
По окончании первого тура представители Оргкомитета производят
шифровку работ участников. Шифрованные работы передаются жюри.
Решение каждой из задач тура независимо проверяется двумя членами жюри.
Проверенные работы передаются жюри в оргкомитет для дешифровки
и оформления протокола.
Предварительно, в назначенное оргкомитетом олимпиады время,
конкурсанты (или их представители) сдают свои экологические проекты для
их проверки членами жюри олимпиады.
Второй тур может проводиться по секциям, если необходимо
прослушать большое число участников в сжатые сроки. Если конкурсантов
мало, то в этом случае нет необходимости делить работы по секциям, т. к.
выступления всех участников будет оценивать одно жюри. Проектный тур
желательно проводить в аудиториях, способных вместить не менее 25-30
человек. Если работают секции, то в каждой секции должно быть не менее
трех членов жюри. Перед началом соревнований второго тура участники
получают информацию о том, на заседании какой секции будут заслушаны
их сообщения. Списки с распределенными по предметным секциям темами
проектов размещают на информационном стенде олимпиады. Заслушивание
сообщений на заседаниях секций проходит в указанном в списках порядке.
Перед началом работы секции до участников доводится регламент
работы и правила поведения во время работы секции. Участники выступают
в установленном заранее (согласно списку) порядке. Они должны кратко, в
течение семи минут представить жюри основное содержание проекта, а
затем ответить на вопросы жюри (3 мин.).
После выступления всех участников секции члены жюри на закрытом
заседании подводят итоги и оформляют протокол.
С протоколом заседания знакомятся все специалисты предметного жюри
и подписью выражают свое согласие с его содержанием.
Экологические
проекты
должны
быть
посвящены
общепризнанной экологической проблематике. Не имеющие
экологических аспектов работы отклоняются от рассмотрения
(от
участия в конкурсе).
По результатам первого и второго туров может проводиться апелляция
по письменному заявлению участника. По результатам апелляции оценка
может быть скорректирована, как в большую, так и в меньшую сторону.
Апелляция по результатам проектного тура проводится в части оценки
рукописи проекта.
В состав комиссии по апелляции, как правило, входят члены жюри
олимпиады, но могут входить также члены оргкомитета и методической
комиссии. Комиссия выполняет следующие функции:
- принимает и рассматривает апелляции участников;
- выносит решение по результатам рассмотрения апелляции;
- информирует участника, подавшего апелляцию, или его родителей
(законных представителей), а также орган управления образованием субъекта
Российской Федерации о принятом решении.
Председатель и члены комиссии обязаны соблюдать требования
законодательства Российской Федерации об образовании, нормативно-
правовых документов Федерального агентства по образованию, органа
управления
образованием
субъекта
Российской
Федерации,
регламентирующих проведение регионального этапа олимпиады;
Лица, подавшие заявление на апелляцию, должны иметь при себе
документы, удостоверяющие их личность.
По результатам рассмотрения апелляции комиссия принимает одно из
решений:
- об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов (отметки);
- об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов (отметки).
Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной
обстановке. Участнику регионального этапа олимпиады, подавшему
апелляцию, предоставляется возможность убедиться в том, что его работа
проверена и оценена в соответствии с установленными требованиями.
Решения комиссии принимаются простым большинством голосов от
списочного состава комиссии. В случае равенства голосов председатель
комиссии имеет право решающего голоса.
Решения комиссии являются окончательными и пересмотру не
подлежат. Работа комиссии оформляется протоколами, которые
подписываются председателем и всеми членами комиссии.
Протоколы проведения апелляции передаются председателю жюри для
внесения соответствующих изменений в отчетную документацию.
Система оценивания конкурсных работ регионального этапа
всероссийской олимпиады школьников по экологии
При оценивании решений первого тура члены жюри могут
воспользоваться брошюрой с условиями и решениями задач, разработанными
Предметной методической комиссией.
Каждый член жюри проверяет все решения какого-либо из заданий
внутри возрастной группы и выставляет оценку по соответствующей
балльной системе. Одну задачу проверяют не менее двух членов жюри.
Оценка участника за выполнение заданий первого тура получается
суммированием его оценок по всем задачам первого тура.
Оценка второго тура - конкурса экологических проектов складывается
из оценивания рукописи проекта и оценивания выступления конкурсанта.
По окончании работы жюри по каждому из туров оргкомитет
заполняет итоговый протокол. Общая оценка участника получается
суммированием его оценок по первому и второму туров.
Заполнив итоговый протокол Олимпиады, представители оргкомитета
передают его жюри. На основе этих данных жюри распределяет дипломы
победителей и призеров в каждой возрастной группе согласно Положению о
Всероссийской олимпиаде школьников, что фиксируется в итоговом
протоколе. Протокол подписывается всеми членами жюри.
Оценивание задач с выбором ответа без обоснования (тест, в котором
нужно выбрать один ответ из четырех предложенных). Выбор правильного
ответа оценивается в 2 балла, неправильный - 0 баллов.
Оценивание задач с выбором ответа и обоснованием.
Шкала для проверки конкурсных тестовых задач по экологии с обоснованием
ответа
Варианты
Показатель
Балл
ответа
Выбран неправильный ответ
0
Выбран правильный ответ
2
а, б, в, г
Отсутствует обоснование ответа или сформулировано
0
ошибочное обоснование.
Частичное (неполное) обоснование ответа (без
1
использования экологических законов, правил,
закономерностей, не рассматривается содержание
приведённых в ответе понятий, отсутствует логика в
рассуждениях; при этом ошибок, указывающих на
серьёзные пробелы в знании экологии, нет).
Полное обоснование ответа (с использованием
2
экологических законов, правил, закономерностей,
рассматривается содержание приведённых в ответе
понятий; обоснование логично)
Задания с обоснованием ответа могут включать задачи как с обоснованием
одного (правильного) ответа, так и с обоснованием всех (как правильного,
так и трех вариантов неправильных) ответов.
Всего максимальное количество баллов за выполнение заданий первого
тура:
В 9 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 1 (баллов 4), 3-
го типа - 1 (баллов 10). Максимальное количество баллов за теоретический
тур - 94.
В 10 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 1
(баллов 4), 3-го
типа - 3 (баллов 30). Максимальное количество баллов за теоретический тур
- 114.
В 11 классе заданий 1-го типа - 40 (баллов 80), 2-типа - 2 (баллов 8), 3-
го типа - 4 (баллов 40). Максимальное количество баллов за первый тур -
128.
Оценивание проектного тура
Проекты, содержание которых не соответствуют экологической
проблематике, не оцениваются.
ш к а л а о ц е н к и р у к о п и с и п р о е к т а
Показатели
Градация
Баллы “
1. Обоснованность темы проекта
обоснована; аргументы
2
- целесообразность аргументов,
целесообразны
подтверждающих актуальность темы
обоснована; целесообразна часть
1
проекта
аргументов
не обоснована, аргументы
0
отсутствуют
2. Конкретность, ясность
конкретны, ясны, соответствуют
2
формулировки цели, задач, а также
неконкретны, неясны или не
1
их соответствие теме проекта
соответствуют
цель и задачи не поставлены
0
3. Инструментальность гипотезы
инструментальна, целесообразна
2
- обеспечивает гипотеза или нет
инструментальность сомнительна
1
достижение цели проекта
явно нецелесообразна или
0
отсутствует
4. Фундаментальность обзора -
использованы основные работы
2
использование современных
использована часть основных работ
1
основополагающих (основных)
основные работы не использованы
0
работ по проблеме
5. Всесторонность и логичность
освещена значительная часть
2
обзора - освещение значимых для
проблемы
достижения цели аспектов проблемы
проблема освещена фрагментарно
1
проблема не освещена
0
6. Теоретическая значимость обзора
модель полная и обоснованная
2
- представлена и обоснована модель
модель неполная и слабо
1
объекта, показаны её недостатки
обоснованная
модель объекта отсутствует
0
7. Обоснованность методик
применение методик обосновано
2
доказана логически и/или ссылкой
методики обоснованы не
1
на авторитеты и/или приведением
достаточно
фактов
методики не обоснованы
0
8. Доступность методик для
выполнимы самостоятельно
2
самостоятельного выполнения
выполнимы под наблюдением
1
автором проекта (учащимся или
специалиста
учащимися)
выполнимы только специалистом
0
9. Логичность и обоснованность
эксперимент логичен и обоснован
2
эксперимента (/наблюдения),
встречаются отдельные неувязки
1
обусловленность логикой изучения
эксперимент не логичен и не
0
объекта
обоснован
10. Наглядность (многообразие
использованы все возможные
2
способов) представления
способы
результатов - графики,
использована часть способов
1
гистограммы, схемы, фото
использован только один способ
0
11. Дискуссионность
приводятся и обсуждаются разные
2
(полемичность) обсуждения
позиции
полученных результатов с разных
разные позиции приводятся без
1
точек зрения, позиций
обсуждения
приводится и обсуждается одна
0
позиция
12. Оригинальность позиции
позиция автора полностью
2
автора - наличие собственной
оригинальна
позиции (точки зрения) на
автор усовершенствует позицию
1
полученные результаты
другого исследователя
автор придерживается чужой точки
0
зрения
13. Соответствие содержания
соответствуют; гипотеза
2
выводов содержанию цели и задач;
оценивается
оценивание выдвинутой гипотезы
частично; гипотеза только
1
упоминается
не соответствуют; гипотеза не
0
оценивается
14. Конкретность выводов и
выводы конкретны (не резюме!)
2
уровень обобщения - отсутствие
отдельные выводы неконкретны
1
рассуждений, частностей, общих мест,
выводы неконкретны
0
ссылок на других.
Максимальное количество баллов за рукопись проекта - 28
ш к а л а о ц е н к и
с о о б щ е н и й
Показатели
Градация
Баллы
“
1. Соответствие сообщения
соответствует полностью
2
заявленной теме, цели и задачам
есть несоответствия
1
проекта
(отступления)
в основном не соответствует
0
2. Структурированность (организация)
структурировано,
2
сообщения, которая обеспечивает
обеспечивает
понимание его содержания
структурировано, не
1
обеспечивает
не структурировано, не
0
обеспечивает
3. Культура выступления - чтение с
рассказ без обращения к
2
листа или рассказ, обращённый к
тексту
аудитории
рассказ с обращением тексту
1
чтение с листа
0
4. Доступность сообщения о
доступно без уточняющих
2
содержании проекта, его целях, задачах,
вопросов
методах и результатах
доступно с уточняющими
1
вопросами
недоступно с уточняющими
0
вопросами
5. Целесообразность,
целесообразна
2
инструментальность наглядности,
целесообразность сомнительна
1
уровень её использования
не целесообразна
0
6. Соблюдение временного
соблюдён (не превышен)
2
регламента сообщения (не более 7
превышение без замечания
1
минут)
превышение с замечанием
0
7. Чёткость и полнота ответов на
все ответы чёткие, полные
2
дополнительные вопросы по существу
некоторые ответы нечёткие
1
сообщения
все ответы нечёткие/неполные
0
8. Владение специальной
владеет свободно
2
терминологией по теме проекта,
иногда был неточен, ошибался
1
использованной в сообщении
не владеет
0
9. Культура дискуссии - умение понять
ответил на все вопросы
2
собеседника и аргументировано ответить
ответил на бóльшую часть
1
на его вопросы
вопросов
не ответил на бóльшую часть
0
вопросов
Максимальное количество баллов за сообщение - 18
Всего количество баллов за проектный тур - 46
Таким образом, максимальное количество баллов за оба тура (т.е. за
региональный этап в целом):
в 9 классе - 140 баллов (94+46=140);
в 10 классе - 160 баллов (114+46=160);
в 11 классе - 174 балла (128+46=174).
Пример рекомендаций участникам олимпиады,
1. Конкурсное задание состоит из нескольких тестовых задач. Каждая
задача содержит один правильный и три неправильных, ошибочных ответа.
Они предназначены для того, чтобы замаскировать правильный ответ.
Ошибочность ответов может заключаться в неправильности или неполноте
толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.
2. Конкурсное задание теоретического тура заключается в выборе
единственного правильного варианта ответа из четырёх предложенных с
письменным обоснованием своего выбора. Вы должны не только выбрать и
указать в специально отведённом на бланке месте правильный ответ, но и
письменно обосновать свой выбор, опираясь на свои знания и опыт.
3. Для решения тестовой задачи используйте такой алгоритм:
а) разборчиво впишите свою фамилию, имя и класс в специальную графу в
верхней части бланка с тестовой задачей;
б) внимательно прочитайте тестовую задачу, включая все варианты
ответа;
в) проанализируйте все ответы и выберите правильный и самый полный;
г) на черновике напишите всё, что объяснит выбор правильного ответа и
отказ от ошибочных вариантов ответа. Например, это может быть
определение использованных в задаче понятий, которое включает признаки
экологического объекта или явления. Сравнив с определением ошибочные
ответы, Вы сможете объяснить свой отказ от ошибочных вариантов в пользу
единственно правильного ответа;
д) соразмерьте объём написанного на черновике текста и место на бланке
ответа. Выделите подчёркиванием на черновике то, что следует переписать
на бланк. При необходимости сократите написанный Вами текст, вычеркнув
несущественные слова;
е) впишите в специально отведённое на бланке место букву,
соответствующую выбранному Вами правильному ответу;
ж) аккуратно и разборчиво перепишите из черновика на бланк,
отредактированный Вами текст. Для удобства проверки Вашего обоснования
текст желательно разбить желательно на четыре коротких абзаца - по числу
проанализированных Вами вариантов ответа. Абзацы следует начинать
словами: «ответ «а» правильный (или неправильный) потому что [далее
следует обоснование]».
Рекомендации жюри
1. Комплект материалов для теоретического тура должен включать
набор двухсторонних бланков. Двухсторонний бланк для выполнения
задания теоретического тура состоит из четырёх частей.
Первая часть
(отрезной корешок) располагается вверху лицевой
стороны бланка и при необходимости используется для шифрования работ
учащихся. Отрезной корешок с шифром и данными об учащемся
располагается на каждом бланке для возможности проверки тестовых задач
не в комплекте, а раздельно. Это позволяет членам жюри
«специализироваться» на проверке определённых тестовых задач, что
ускоряет и облегчает процедуру проверки в целом и повышает её качество.
Вторая часть содержит тестовую задачу.
Третья часть предназначена ответа учащихся. Туда учащиеся
записывают обоснование. Эта часть занимает лицевую и оборотную стороны
бланка, и представляет собой разлинованное поле.
Четвёртая часть находится внизу оборотной стороны бланка и
представляет собой графу для заполнения жюри. В эту графу члены жюри
заносят набранные за решение каждой задачи баллы.
2. Рекомендуемый порядок работы с бланками на соревновании.
Получив комплект бланков вместе с листами для черновых записей,
учащиеся на каждом бланке заполняют графы «фамилия», «имя» и «класс»,
затем приступают к выполнению задания. После окончания тура,
продолжительность которого определяется количеством тестовых задач,
учащиеся сдают бланки жюри.
При необходимости бланки шифруются. Для этого в графу «шифр» в
верхнем левом углу бланков отвечающий за конфиденциальность член жюри
вписывает дважды один и тот же шифр (комбинацию цифр и/или букв).
После чего верхняя часть бланков с информацией об учащихся и с шифром
отрезается, а остальная часть бланков только с шифрами отдаются на
проверку.
После проверки ответов и выставления баллов на каждом бланке
работы учащихся расшифровываются
(устанавливается принадлежность
закрытых шифрами работ конкретным учащимся) путём сопоставления
шифров на бланках с шифрами на отрезных корешках. Результаты
выполнения конкурсного задания первого тура
(количество баллов)
заносятся в таблицу.
При проверке рекомендуется использовать одну из приведённых ниже
шкал. Количество баллов за каждую задачу следует вписывать в специально
отведённую графу на тыльной стороне каждого бланка. Затем количество
набранных баллов за все задачи суммируется.
При проверке рекомендуем руководствоваться образцами ответов
учащихся (обоснованиями выбора и отказа от выбора ответа), которыми
снабжена каждая тестовая задача. При этом следует помнить, что задание
теоретического тура имеет творческий характер, и предлагаемые образцы
ответов учащихся не могут дать полного представления о содержании всех
возможных вариантов обоснований учащихся. При проверке работ учащихся
члены жюри должны ориентироваться и на собственный опыт и знаний.
Оборотная сторона двухстороннего бланка должна иметь одинаковый
вид вне зависимости от содержания тестовых задач.
Литература
1. Ст. 1 - Федеральный Закон Российской Федерации от 10 января 2002 г. №
7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // Российская газета. - 12.01.2002. -
№ 6.
2. Охраняемые природные территории и устойчивое развитие России: Опыт
проекта Всемирного фонда охраны дикой природы (WWF). - М.: WWF
России, 2001. - 16 с.
3. Экология. 10 (11) кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. М.
Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; под ред. Н. М. Черновой. - 11-
е изд., испр. - М. : Дрофа, 2007. - 302, (2) с. : ил.
4. Снакин В. В. ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ В РОССИИ.
Энциклопедический словарь. - М.: Academia, 2008. - 816 с. + 16 с. вклейка -
(Справочники. Энциклопедии. Словари).
5. Колесова Е. В., Титов Е. В., Резанов А. Г. Всероссийская олимпиада
школьников по экологии/ науч. ред. Э. М. Никитин. - М.: АПКиППРО, 2005.
- 168 с.
6. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: учеб. Для
10(11) кл.
общеобразовательных учреждений. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. 304 с.
7. Винокурова Н.Ф. Глобальная экология: учеб. Для 10-11 кл. профил. шк. -
2-е. - М.: Просвещение, 2001. - 270 с.:
8. Ревелль П., Ревель Ч. Среда нашего обитания: В 4-х книгах. Пер. с англ. -
М.: Мир, 1994. - 340 с.
9. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Пер. с англ. / под ред. Ягодина
Г.А. - М.: изд. группа «Прогресс», «Пангея», 1993. 256 с.
10. Алексеев С.В. Экология: учебное пособие для учащихся 10(11) класса
общеобразовательных учреждений разных видов. СПб: СМИО Пресс, 1999. -
240 с.
11. Марфенин Н. Н. Устойчивое развитие человечества: Учебник. - М.: Изд-
во МГУ, 2006. - 624 с. (Классический университетский учебник).
12. Д. Медоуз, Й. Рандерс, Д. Медоуз. Пределы роста. 30 лет спустя/Пер. с
англ. - М.: ИКЦ «Академкнига», 2007. - 342 с.: ил.
содержание .. 3 4 5 6 ..
|
||
|
|
|