содержание      ..      1      2     

Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год) - часть 2

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный

вариант

ответа

по

географии и истории Италии.

1. L’Italia confina con…

 la Slovacchia.

 la Slovenia.

 la Croazia.

2. La Campania q una regione ...

 settentrionale d’Italia.

 centrale d’Italia.

 meridionale d’Italia.

3. Il Senato fa parte ...

 del Governo.

 del Parlamento.

 della Magistratura.

4. Dopo il Congresso di Vienna del 1815 il territorio italiano era diviso in …

 sette stati.

 dieci stati.

 tredici stati.

5. Il primo Presidente del Consiglio del Regno d’Italia fu …

 Giuseppe Mazzini.

 Camillo Benso Conte di Cavour.

 Giuseppe Garibaldi.

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа

по

культуре Италии.

6. L’architetto italiano che lavorò a San Pietroburgo fu…

 Aristotele Fioravanti.

 Giacomo Quarenghi.

 Pietro Solari.

5

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

7. Il Rigoletto q un’opera di ...

 Antonio Salieri.

 Giuseppe Verdi.

 Giacomo Puccini.

8. Non q un poeta del Novecento...

 Eugenio Montale.

 Giuseppe Ungaretti.

 Giacomo Leopardi.

9. Non q uno dei simboli del boom economico...

 la Vespa.

 la Fiat 600.

 la Ferrari.

10. È uno scrittore del Trecento...

 Francesco Petrarca.

 Niccolò Machiavelli.

 Leonardo da Vinci.

6

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Чтение (15 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трɺх предложенных.

Testo 1

Quarto, 5 maggio del 1860

Ci sono date che cambiano tutto quello che viene dopo. Perché dopo di esse

niente q più lo stesso.

Il 5 maggio del 1860 prende il via un evento che cambia per sempre La Storia.

Sicuramente quella italiana. Il 5 maggio del 1860 da Quarto, vicino a Genova, parte

la spedizione garibaldina che, dopo aver portato alla caduta del Regno delle Due

Sicilie, dà la spinta decisiva alla composizione dell’unità d’Italia.

Ad ideare l’impresa fu Francesco Crispi che propose la spedizione a Giuseppe

Garibaldi. Dopo qualche dubbio iniziale, il condottiero accettò di capitanarla ma solo

a condizione che il terreno fosse preparato da una rivolta in Sicilia. E così il 4 aprile

1860 insorse Palermo e la ribellione, domata in città, contituò a serpeggiare nelle

campagne. Dopo tale episodio, i Mille (esattamente 1084) partirono da Quarto. Si

imbarcarono su due piroscafi, il Piemonte e il Lombardo, e sbarcarono a Marsala sei

giorni dopo. Dopo aver sconfitto le truppe borboniche a Calatafimi, le camicie rosse

raggiunsero Palermo e il 29 maggio la occuparono.

Nel frattempo a Cavour toccava la parte politica. Dopo i primi successi di

Garibaldi, portò avanti il duplice incarico di tenere a bada la diplomazia europea e

dall’altra di inviare soccorsi in Sicilia. Anche sul fronte borbonico la diplomazia

tentò di muoversi, ma senza successo. Dopo la caduta di Palermo, il re Francesco II

promise una Costituzione a Napoli e l’autonomia alla Sicilia. Inviò una delegazione

diplomatica a Torino per proporre un’alleanza con il Piemonte, ma non ci fu tempo.

Garibaldi riportò un altro successo a Milazzo il 20 luglio e, di fatto, scacciò i

borbonici da quasi tutta l’isola.

7

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Dopo aver varcato lo stretto di Messina, mentre l’esercito borbonico si

dissolveva e la Basilicata e la Calabria insorgevano al suo fianco, Garibaldi continuò

la sua avanzata verso Napoli dove entrò il 7 settembre.

Nello stesso tempo, Cavour con queste vittorie vedeva scosso il prestigio della

monarchia: il compimento dell’unità d’Italia non poteva avvenire per opera delle sole

forze garibaldine, decise quindi di intervenire. L’esercito piemontese invase le

Marche e l’Umbria ed entrò dagli Abruzzi nel Regno di Napoli. Dopo la battaglia

decisiva di Volturno, il 26 ottobre Garibaldi incontrò il re ed entrò con lui a Napoli,

deponendo nelle sue mani il pieno potere.

1. Quale evento cambiò la storia italiana?

 La rivolta in Sicilia.

 La spedizione garibaldina.

 L’invasione dell’esercito piemontese nel Regno di Napoli.

2. Giuseppe Garibaldi accettò subito la proposta di Francesco Crispi?

 Dopo qualche dubbio ma solo a una condizione.

 L’accettò ben volentieri.

 Sì, ma dopo qualche dubbio.

3. I Mille partirono da Quarto ...

 il 29 maggio 1860.

 il 4 aprile 1860.

 il 5 maggio 1860.

4. Quanti erano esattamente i Mille garibaldini?

 1084.

 1034.

 1074.

5. I garibaldini si chiamavano ...

 camicie nere.

 camicie rosse.

 camicie bianche.

8

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

6. Di che cosa si occupava il conte di Cavour?

 Lavorava alla costituzione del Regno delle Due Sicilie.

 Era a capo dell’esercito piemontese.

 A Cavour toccava la parte politica.

7. Garibaldi scacciò dalla Sicilia ...

 i borbonici.

 i piemontesi.

 i napoletani.

8. Le vittorie garibaldine diedero un importante contributo ...

 alla liberazione della Sicilia dagli arabi.

 all’unità d’Italia.

 alla liberazione dell’Italia dai francesi.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero или falso).

Testo 2

Piccoli vagabondi

La differenza tra la storia dei piccoli vagabondi ed un grande romanzo

d’avventure sta nel fatto che qui tutto q vero, dalla prima parola all’ultima. Anna,

Francesco e Domenico, i tre piccoli vagabondi affidati dai loro parenti a un

impresario che li portò ad elemosinare in giro per l’Italia, sono realmente esistiti, ed

esistono ancora i ragazzi come loro. Vi sono ancora le famiglie che non sanno come

sfamare i loro bambini. Vi sono ragazzi che hanno per scuola soltanto la strada, una

scuola dura, terribile. Io ho conosciuto ragazzi che hanno attraversato l’Italia con una

gabbietta con un pappagallo al collo, o cantando al suono di una fisarmonica, o

vendendo biglietti della fortuna. Essi non odiavano i loro genitori per questo,

capivano molto bene perché avevano dovuto abbandonare la loro povera casa, il loro

villaggio miserabile.

Qualcuno di questi ragazzi si era guastato: non si vive nella strada senza

sporcarsi col suo fango. Qualcuno di essi q diventato un piccolo ladro, o peggio.

Alcuni hanno camminato senza sporcarsi: sono rimasti buoni e sono diventati forti e

9

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

coraggiosi. In questa storia io non ho voluto raccontarvi avventure incredibili, ma

come Anna, Francesco e Domenico hanno conquistato la loro forza, come essi giorno

per giorno sono diventati uomini. Le avventure dei pirati sono più colorite e

affascinanti, certo, ma l’avventura di diventare uomo q più bella, perché q più vera.

9. La storia dei piccoli vagabondi q un romanzo di avventure.

● vero

● falso

10. I tre piccoli protagonisti sono esistiti davvero.

● vero

● falso

11. I tre ragazzi dovevano partecipare agli spettacoli di un teatro ambulante.

● vero

● falso

12. Loro frequentavano le scuole dei luoghi dove viaggiavano.

● vero

● falso

13. La scuola della strada q rigida, severa, dura.

● vero

● falso

14. Loro diventarono vagabondi perché erano scappati di casa.

● vero

● falso

15. Alcuni riuscirono a rimanere buoni e a diventare forti e coraggiosi.

● vero

● falso

Всего за работу - 60 баллов

10

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИТАЛЬЯНСКИЙ ЯЗЫК. 2022-2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

ОТВЕТЫ

Максимальная оценка за работу - 60 баллов.

За каждый правильный ответ - 1 балл

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso).

1. Il corso d’inglese era presso la facoltà interpreti dell’Università di Modena.

● vero

● falso

2. I libri di testo erano colorati e assomigliavano a un quaderno.

● vero

● falso

3. La Scuola Interpreti era l’unica attività extrascolastica del ragazzo.

● vero

● falso

4. Con il catechismo non aveva problemi.

● vero

● falso

5. Lo sci gli piaceva moltissimo.

● vero

● falso

6. La musica gli piaceva moltissimo.

● vero

● falso

7. Neanche le arti figurative andavano bene.

● vero

● falso

Задание 2. Прослушайте текст ещɺ раз и закончите предложения,

выбрав

вариант из трɺх предложенных.

8. Il ragazzo q stato iscritto a un corso d’inglese quando aveva...

 dieci anni.

 otto anni.

 sei anni.

1

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

9. Il colore del libro di testo per i principianti era ...

 rosso.

 giallo.

 verde.

10. Tra le attività extrascolastiche del ragazzo c’erano ...

 la Scuola Interpreti, l’attività artistica e la pratica sportiva.

 la Scuola Interpreti, il disegno e la pratica sportiva.

 l’attività artistica, la pratica sportiva e il canto.

11. Negli anni Sessanta praticava ...

 il tennis e il calcio.

 il nuoto e la ginnastica artistica.

 il minibasket, il nuoto e lo sci.

12. Frequentava la ginnastica presciistica ...

 da settembre a dicembre.

 da ottobre a dicembre.

 da novembre a dicembre.

13. La giornata dedicata agli sci era il giovedì perché ...

 il giovedì era libero il loro accompagnatore.

 così aveva deciso la loro insegnante.

 alle scuole elementari era il giorno di vacanza.

14. Un accompagnatore intonava ...

 canzoni di Sanremo.

 canti di montagna.

 canzoni napoletane.

15. Le lezioni meno amate erano ...

 la musica e le arti figurative.

 il catechismo e il nuoto.

 la musica, le arti figurative e il catechismo.

2

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов.

Arturo in prigione

Dopo un veloce e sommario processo, Arturo (1) _______ in una cella con

(2) _______ vecchio ladro di mucche, che tutti chiamavano Mangiatopi.

Mangiatopi, che in realtà si chiamava Carletto, era da anni in prigione e

(3) _______ si era abituato.

(4) _______ dieci anni prima per

(5) _______

(6) _______ mucche.

La cella era molto piccola, ma aveva una bella finestra chiusa da una pesante

grata di ferro. La finestra dava (7) _______ cortile della prigione e la sera, dalla

finestra, (8) _______ vedere la notte e le stelle. Il pavimento era (9) _______ pietra.

La stanza era piuttosto (10) _______ e umida. I prigionieri si dovevano lavare a turni,

una volta a settimana, con acqua fredda. Mangiavano una zuppa fatta con verdure

andate a male e pane secco. Il buon Carletto, ovvero Mangiatopi arricchiva la dieta

con i topi che riusciva ad acchiappare ogni tanto, per questo lo chiamavano così.

Il povero Arturo era molto triste e a lui non davano (11) _______ la zuppa ma

solo acqua e pane secco. Il capo dei gendarmi aveva infatti chiesto di trattarlo in

modo molto rigido. Inoltre ad Arturo non era consentito

(12) _______ vedere

nessuno di (13) _______ che venivano a (14) _______, neanche i suoi famigliari.

Purtroppo nessuno, oltre alla sua famiglia, volle credere (15) _______ innocenza di

Arturo. Passarono i mesi e poi anche un anno. Il capo dei gendarmi, il giudice ed il

marchese si dimenticarono (16) _______ Arturo e Arturo rimase in prigione.

Il direttore della prigione, che aveva un minimo di pietà per quel povero

ragazzo, iniziò a dare la zuppa anche a lui, altrimenti

(17) _______ di fame.

(18) _______ molto debole e triste gli capitava di (19) _______ spesso. Passava le

notti (20) _______ guardare le stelle, che erano l’unica cosa bella e pura che si poteva

vedere in quell’oscura e triste prigione. Mangiatopi offriva spesso un topolino ad

Arturo ma questi si rifiutava nonostante la fame insopportabile.

3

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

№

a

b

c

1

metteva

mise

fu messo

2

del

il

un

3

ne

ci

la

4

Veniva arrestato

Era stato arrestato

Era arrestato

5

aver rubato

rubato

rubare

6

delle

le

dalle

7

sul

sulla

sulle

8

si poteva

si potevano

erano potuti

9

da

della

di

10

buio

buia

buoi

11

neanche

anche

anzi

12

a

--

di

13

quei

quelli

quegli

14

trovargli

trovarlo

trovarli

15

all’

al

allo

16

con

da

di

17

morirebbe

sarebbe morto

sarà morto

18

Еssendo

Essere

Stato

19

ammalato

ammalarsi

malato

20

a

--

di

4

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание. Закончите предложения, выбрав правильный

вариант

ответа

по

географии и истории Италии.

1. L’Italia confina con…

 la Slovacchia.

 la Slovenia.

 la Croazia.

2. La Campania q una regione ...

 settentrionale d’Italia.

 centrale d’Italia.

 meridionale d’Italia.

3. Il Senato fa parte ...

 del Governo.

 del Parlamento.

 della Magistratura.

4. Dopo il Congresso di Vienna del 1815 il territorio italiano era diviso in …

 sette stati.

 dieci stati.

 tredici stati.

5. Il primo Presidente del Consiglio del Regno d’Italia fu …

 Giuseppe Mazzini.

 Camillo Benso Conte di Cavour.

 Giuseppe Garibaldi.

Задание 2. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа

по

культуре Италии.

6. L’architetto italiano che lavorò a San Pietroburgo fu…

 Aristotele Fioravanti.

 Giacomo Quarenghi.

 Pietro Solari.

5

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

7. Il Rigoletto q un’opera di ...

 Antonio Salieri.

 Giuseppe Verdi.

 Giacomo Puccini.

8. Non q un poeta del Novecento...

 Eugenio Montale.

 Giuseppe Ungaretti.

 Giacomo Leopardi.

9. Non q uno dei simboli del boom economico...

 la Vespa.

 la Fiat 600.

 la Ferrari.

10. È uno scrittore del Trecento...

 Francesco Petrarca.

 Niccolò Machiavelli.

 Leonardo da Vinci.

6

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

Чтение (15 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трɺх предложенных.

Testo 1

Quarto, 5 maggio del 1860

Ci sono date che cambiano tutto quello che viene dopo. Perché dopo di esse

niente q più lo stesso.

Il 5 maggio del 1860 prende il via un evento che cambia per sempre La Storia.

Sicuramente quella italiana. Il 5 maggio del 1860 da Quarto, vicino a Genova, parte

la spedizione garibaldina che, dopo aver portato alla caduta del Regno delle Due

Sicilie, dà la spinta decisiva alla composizione dell’unità d’Italia.

Ad ideare l’impresa fu Francesco Crispi che propose la spedizione a Giuseppe

Garibaldi. Dopo qualche dubbio iniziale, il condottiero accettò di capitanarla ma solo

a condizione che il terreno fosse preparato da una rivolta in Sicilia. E così il 4 aprile

1860 insorse Palermo e la ribellione, domata in città, contituò a serpeggiare nelle

campagne. Dopo tale episodio, i Mille (esattamente 1084) partirono da Quarto. Si

imbarcarono su due piroscafi, il Piemonte e il Lombardo, e sbarcarono a Marsala sei

giorni dopo. Dopo aver sconfitto le truppe borboniche a Calatafimi, le camicie rosse

raggiunsero Palermo e il 29 maggio la occuparono.

Nel frattempo a Cavour toccava la parte politica. Dopo i primi successi di

Garibaldi, portò avanti il duplice incarico di tenere a bada la diplomazia europea e

dall’altra di inviare soccorsi in Sicilia. Anche sul fronte borbonico la diplomazia

tentò di muoversi, ma senza successo. Dopo la caduta di Palermo, il re Francesco II

promise una Costituzione a Napoli e l’autonomia alla Sicilia. Inviò una delegazione

diplomatica a Torino per proporre un’alleanza con il Piemonte, ma non ci fu tempo.

Garibaldi riportò un altro successo a Milazzo il 20 luglio e, di fatto, scacciò i

borbonici da quasi tutta l’isola.

7

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

Dopo aver varcato lo stretto di Messina, mentre l’esercito borbonico si

dissolveva e la Basilicata e la Calabria insorgevano al suo fianco, Garibaldi continuò

la sua avanzata verso Napoli dove entrò il 7 settembre.

Nello stesso tempo, Cavour con queste vittorie vedeva scosso il prestigio della

monarchia: il compimento dell’unità d’Italia non poteva avvenire per opera delle sole

forze garibaldine, decise quindi di intervenire. L’esercito piemontese invase le

Marche e l’Umbria ed entrò dagli Abruzzi nel Regno di Napoli. Dopo la battaglia

decisiva di Volturno, il 26 ottobre Garibaldi incontrò il re ed entrò con lui a Napoli,

deponendo nelle sue mani il pieno potere.

1. Quale evento cambiò la storia italiana?

 La rivolta in Sicilia.

 La spedizione garibaldina.

 L’invasione dell’esercito piemontese nel Regno di Napoli.

2. Giuseppe Garibaldi accettò subito la proposta di Francesco Crispi?

 Dopo qualche dubbio ma solo a una condizione.

 L’accettò ben volentieri.

 Sì, ma dopo qualche dubbio.

3. I Mille partirono da Quarto ...

 il 29 maggio 1860.

 il 4 aprile 1860.

 il 5 maggio 1860.

4. Quanti erano esattamente i Mille garibaldini?

 1084.

 1034.

 1074.

5. I garibaldini si chiamavano ...

 camicie nere.

 camicie rosse.

 camicie bianche.

8

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

6. Di che cosa si occupava il conte di Cavour?

 Lavorava alla costituzione del Regno delle Due Sicilie.

 Era a capo dell’esercito piemontese.

 A Cavour toccava la parte politica.

7. Garibaldi scacciò dalla Sicilia ...

 i borbonici.

 i piemontesi.

 i napoletani.

8. Le vittorie garibaldine diedero un importante contributo ...

 alla liberazione della Sicilia dagli arabi.

 all’unità d’Italia.

 alla liberazione dell’Italia dai francesi.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы

ли

данные

утверждения или ложны (vero или falso).

Testo 2

Piccoli vagabondi

La differenza tra la storia dei piccoli vagabondi ed un grande romanzo

d’avventure sta nel fatto che qui tutto q vero, dalla prima parola all’ultima. Anna,

Francesco e Domenico, i tre piccoli vagabondi affidati dai loro parenti a un

impresario che li portò ad elemosinare in giro per l’Italia, sono realmente esistiti, ed

esistono ancora i ragazzi come loro. Vi sono ancora le famiglie che non sanno come

sfamare i loro bambini. Vi sono ragazzi che hanno per scuola soltanto la strada, una

scuola dura, terribile. Io ho conosciuto ragazzi che hanno attraversato l’Italia con una

gabbietta con un pappagallo al collo, o cantando al suono di una fisarmonica, o

vendendo biglietti della fortuna. Essi non odiavano i loro genitori per questo,

capivano molto bene perché avevano dovuto abbandonare la loro povera casa, il loro

villaggio miserabile.

Qualcuno di questi ragazzi si era guastato: non si vive nella strada senza

sporcarsi col suo fango. Qualcuno di essi q diventato un piccolo ladro, o peggio.

Alcuni hanno camminato senza sporcarsi: sono rimasti buoni e sono diventati forti e

9

Всероссийская олимпиада школьников. Итальянский язык. 2022-2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы. Ответы

coraggiosi. In questa storia io non ho voluto raccontarvi avventure incredibili, ma

come Anna, Francesco e Domenico hanno conquistato la loro forza, come essi giorno

per giorno sono diventati uomini. Le avventure dei pirati sono più colorite e

affascinanti, certo, ma l’avventura di diventare uomo q più bella, perché q più vera.

9. La storia dei piccoli vagabondi q un romanzo di avventure.

● vero

● falso

10. I tre piccoli protagonisti sono esistiti davvero.

● vero

● falso

11. I tre ragazzi dovevano partecipare agli spettacoli di un teatro ambulante.

● vero

● falso

12. Loro frequentavano le scuole dei luoghi dove viaggiavano.

● vero

● falso

13. La scuola della strada q rigida, severa, dura.

● vero

● falso

14. Loro diventarono vagabondi perché erano scappati di casa.

● vero

● falso

15. Alcuni riuscirono a rimanere buoni e a diventare forti e coraggiosi.

● vero

● falso

Всего за работу - 60 баллов

10

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИТАЛЬЯНСКИЙ ЯЗЫК. 2022-2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

ТЕКСТ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ

Avevo sei anni quando sono stato iscritto per la prima volta a un Corso

d’inglese presso la Scuola Interpreti di Crema. Ai tempi il nome non mi turbava

anche perché non sapevo esattamente cosa facessero gli interpreti. I libri di testo

avevano le dimensioni di un quaderno, e una copertina colorata che cambiava di anno

in anno: giallo per i principianti, rosso per il corso intermedio, verde per il corso

avanzato.

La Scuola Interpreti non era l’unico sforzo extrascolastico che mi veniva

richiesto: c’erano anche l’attività artistica e la pratica sportiva.

Gli sport erano diversi. Non il calcio che ho avvicinato in prima media,

restando per tutta la vita. Non il tennis. I miei sport degli anni Sessanta erano il

minibasket, il nuoto e lo sci. Del minibasket non ho molto da dire. Del nuoto ho pochi

ricordi. Ma lo spettacolo di una piscina dall’alto di un trampolino non q di quelli che

si dimenticano facilmente. Poi c’era il catechismo che non mi dispiaceva.

Lo sci mi piaceva senza riserve. Da ottobre a dicembre venivo spedito a

ginnastica presciistica, dove un’insegnante autoritaria ci faceva sgobbare come

reclute. Durante le vacanze di Natale sciavo con mia sorella. La giornata dedicata agli

sci era il giovedì, il giorno di vacanza alle scuole elementari. I viaggi - novanta

chilometri - erano piacevoli. C’era sempre qualche accompagnatore che intonava

canti di montagna.

Le scuole di musica erano le più fallimentari. La scelta della mamma era

caduta sulla chitarra, uno strumento che non ho mai amato. Un simile insuccesso q

toccato anche alle arti figurative. Nel tempo lasciato da queste attività ho frequentato

le scuole elementari di Borgo San Pietro.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2022-2023

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

1 ВАРИАНТ

9-10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или b),

соответствующую выбранному варианту.

1. Mentre camminava, Pinocchio pensava: “E se invece di duemila ne trovo

diecimila?”

a) vero

b) falso

2. Pinocchio andò verso la buca dove aveva nascosto i suoi zecchini.

a) vero

b) falso

3. Il pappagallo affermava che i furbi riescono sempre a ingannare i fannulloni

creduloni.

a) vero

b) falso

4. Pinocchio capiva che per mettere insieme onestamente pochi soldi bisogna

saperseli guadagnare.

a) vero

b) falso

5. Appresa la notizia che la Volpe e il Gatto l’avevano ingannato, Pinocchio fu

preso dalla disperazione.

a) vero

b) falso

6. Pinocchio capiva che denunciare il furto al Tribunale era inutile quindi decise di

tornarsene a casa.

a) vero

b) falso

7. Però invece di tornare a casa fu pigliato dai gendarmi e messo in prigione.

a ) vero b) falso

1

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. Tornato in città Pinocchio cominciò a contare ...

a) i secondi a uno a uno.

b) i minuti a uno a uno.

c) le ore a una a una.

9. Pinocchio fantasticava e sognava di avere ...

a) una montagna di giocattoli per baloccare.

b) un bel palazzo in cui vivere con il suo babbo e la Fata.

c) un bel palazzo, mille cavallini di legno e una montagna di canditi, di torte, di

panettoni.

10. Giunto al campo si fermò a cercare qualche albero carico di ...

a) monete.

b) ogni ben di Dio.

b) canditi, di torte, di panettoni.

11. Il burattino vide sopra un’albero un pappagallo che ...

a) si stava grattando la testa.

b) stava ridendo.

c) fischiava forte.

12. Mentre Pinocchio era in città, le monete d’oro gli furono rubate ...

a) da Mangiafuoco.

b) dal suo babbo Geppetto.

c) dalla Volpe e dal Gatto.

13. Il giudice era ...

a) un enorme orso.

b) un grosso Gorilla.

c) un vecchio mastino.

14. Pinocchio andò in Tribunale per ...

a) chiedere giustizia.

b) denunciare Mangiafuoco.

2

c) liberare suo padre Geppetto.

15. Il giudice accennando Pinocchio ai gendarmi, disse loro di ...

a) dargli quattro monete d’oro.

b) portarlo a casa da suo padre.

с) metterlo in prigione.

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание 1. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы

(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

Un anno (1) ... così poco che il raccolto fu scarsissimo, molto meno della metà

(2)

Quell’anno infatti aveva piovuto pochissimo e l’estate era stata molto calda.

Quell’estate la terra era diventata come polvere e i contadini facevano (3) ... per

salvare una parte del raccolto (4) ... siccità. Il papà di Arturo capì immediatamente

che non (5) ... sfamare tutta la famiglia l’anno successivo. Gli venne (6) ... di

chiedere (7) ... marchese se per quell’anno soltanto poteva ricevere un po’ più della

metà del raccolto che gli spettava e si prometteva (8) ... restituire al marchese la

differenza (9) ... anno successivo.

La mattina (10) ... buon’ora il papà di Arturo andò a Bergamo con il suo

carretto trainato dall’asino. Dopo quasi un’ora di viaggio, attraversò porta San

Giacomo e (11) ... verso il palazzo del marchese.

Ubaldo, il vecchio maggiordomo del marchese, (12) ... aprì il portone e lo

salutò:

“Salve Bontempi, che ci fa qua? non l’aspettavamo,” disse Ubaldo

guardandolo (13) ... in basso. Ubaldo lavorava dai Trecolli (14) ... vent’anni ed era

responsabile (15) ... organizzazione (16) ... servitù del palazzo. Il papà di Arturo,

rispose: “Vorrei vedere l’illustrissimo Marchese perché ho urgenza di (17) ... , sa per

via del raccolto, quest’anno è stato terribile. Non ho alternative, (18) ... al marchese,

la prego”.

3

Dopo due ore di attesa, finalmente il marchese ricevette il papà di Arturo. Il

marchese, stava (19) ... delle carte che gli aveva portato il suo amministratore e senza

(20) ... la testa dal tavolo, si rivolse al papà di Arturo con tono severo: “Bontempi,

cosa vuole? Sono molto impegnato e non voglio perdere tempo”.

№

A

B

C

1

piove

piovve

pioggia

2

al solito

di solito

del solito

3

tutti

di tutto

da tutto

4

della

dalla

da

5

avrebbe potuto

potrebbe

potè

6

in mente

nella mente

mentalmente

7

il

al

a

8

--

a

di

9

in

all’

l’

10

a

da

di

11

si diresse

si dirige

si dirigesse

12

le

gli

lo

13

dall’alto

da alto

di alto

14

in

da

di

15

dell’

di

del

16

la tutta

tutta la

di tutta la

17

parlarne

parlargli

parlarle

18

mi annunci

mi annuncia

annunciarmi

19

guardato

guardando

guardare

20

alzando

alzarsi

alzare

4

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание I. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

1. Tutte queste città si trovano in Lombardia ...

a) Mantova, Milano, Brescia.

b) Milano, Bergamo, Parma.

c) Mantova, Asti, Bergamo.

2. Quest’isola non si trova nel golfo di Napoli ...

a) Elba.

b) Ischia.

c) Capri.

3. ‘C’ nell’abbreviazione CLN significa ...

a) Comitato.

b) Consiglio.

c) Commissione.

4. Faceva parte della Carboneria ...

a) Giovanni Falcone.

b) Giuseppe Verdi.

c) Giuseppe Mazzini.

5. Non è un episodio del Risorgimento ...

a) la Breccia di Porta Pia.

b) la Marcia su Roma.

c) l’incontro a Teano.

Задание

2. Закончите фразы, выбрав информацию по культуре и

общественной жизни современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а,

b или c), соответствующие выбранным вариантам.

6. Lo scrittore russo Nikolaj Gogol’ definì “la patria della mia anima” la città di ...

a) Venezia.

b) Roma.

c) Firenze.

5

7. Lo scienziato italiano che inventò la pila elettrica fu ...

a) Guglielmo Marconi.

b) Nikola Tesla.

c) Alessandro Volta.

8. L’Autostrada del Sole collega ...

a) Torino e Roma.

b) Venezia e Napoli.

c) Milano e Napoli.

9. San Marco è il patrono della città di ...

a) Firenze.

b) Venezia.

c) Verona.

10. La famosa esclamazione di Galileo Galilei è ...

a) “Eureka!”.

b) “Eppure si muove!”.

c) “Obbedisco!”.

Чтение (15 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Текст 1

Le origini di Milano

L’origine di Milano e del suo nome si perde tra racconti favolosi e leggende

più o meno attendibili. Fra queste ultime, due sono le più diffuse.

La prima leggenda narra che circa seicento anni prima della nascita di Cristo

un grave evento sconvolse la vita dei pacifici abitanti dei pochi villaggi dell’Italia

Settentrionale: l’invasione dei galli.

6

Gli invasori provenivano dalle Alpi, guidati dal loro capitano Belloveso e,

scacciati i pastori e i contadini che abitavano in quei posti, vi si insediarono

stabilmente. Anzi, Belloveso aveva l’intenzione di fondare una città simile a quelle

del suo paese.

Decise dunque di chiedere consiglio agli dei. Scelse tra il suo popolo sette

saggi per sapere quale doveva essere il nome della futura città. I sette saggi gli

risposero che per prima cosa bisognava scegliere il luogo adatto, cioè quello in cui

avrebbero trovato a pascolare un cinghiale femmina con il dorso per metà coperto di

lana e proprio da questa bestia semilanuta la città avrebbe preso il nome.

Belloveso rimase perplesso e iniziò la ricerca della bestia che dopo lunghe e

faticose ricerche fu trovata davvero. In un prato disabitato circondato da un fitto

bosco fu trovata una femmina di cinghiale ricoperta di lana soltanto per metà del suo

corpo.

Nel punto in cui l’animale era stato scoperto, Belloveso fece tracciare il

perimetro della città che venne chiamata Mediolanum.

La “scrofa semilanuta” divenne così il simbolo della città, e tale rimase a

lungo. Come si può vedere ancor oggi su un fregio nel Palazzo della Ragione, in via

Mercanti. Trovato nel 1233, durante gli scavi per la costruzione del palazzo, il

bassorilievo con l’immagine della bestia semilanuta venne collocato dove si trova

oggi, molto bene in vista: benché un po’ rovinato dal tempo, resta sempre al suo

posto nel cuore della città.

La seconda leggenda narra che durante l’espansione degli etruschi nell’Italia

del nord, alcuni eserciti provenienti dall’Etruria erano stati dislocati nel territorio

padano per conquistare i villaggi dei pastori e dei contadini che occupavano quelle

terre e preparare il terreno ai coloni che vi si sarebbero trasferiti.

I due capitani che guidavano i guerrieri etruschi Medio e Olano, si

incontrarono allora per pianificare nuovi attacchi e per individuare le nuove sedi

degli stanziamenti etruschi. Trovarono presto il luogo adatto in una vasta pianura

attraversata da fiumi. Medio aveva preparato il progetto della città da fondare, dando

7

inizio alle prime costruzioni. Olano invece aveva proseguito l’opera, ampliando il

villaggio e fortificandolo.

Il punto scelto era davvero il più indicato, tanto che nel giro di pochi anni la

città fondata da Medio e Olano era già divenuta abbastanza grande da aver bisogno

di un nome.

Ma quale scegliere?

I coloni etruschi, che ormai vi abitavano da diverso tempo, non ebbero dubbi:

unirono i nomi dei due fondatori ed il nome fu presto trovato: Mediolano.

Dopo tutto anche Roma aveva preso il nome da chi l’aveva fondata.

1. Sono numerose, e alcune molto fantasiose, le storie che riguardano ...

a) la conquista dell’Italia del nord.

b) la fondazione della città di Milano.

c) la colonizzazione della pianura Padana.

2. La prima leggenda sull’origine di Milano è legata all’invasione ...

a) degli arabi.

b) degli etruschi.

c) dei galli.

3. Prima di fondare la nuova città decisero di chiedere consiglio ...

a) agli dei.

b) a tutti i cittadini.

c) al capitano Belloveso.

4. Il luogo più adatto era quello in cui ...

a) c’era un prato disabitato circondato da un fitto bosco.

b) i pastori e i contadini allevavano il loro bestiame.

c) avrebbe pascolato una scrofa semilanuta.

5. Si trattava di una bestia ...

a) con la testa tutta ricoperta di lana.

b) con il dorso ricoperto di lana.

c) con il corpo ricoperto a metà di lana.

8

6. La scrofa semilanuta, che ancor oggi si può vedere nel bassorilievo trovato nel

1233, divenne così ...

a) per lungo tempo il simbolo della città.

b) la patrona della città.

c) la bestia preferita della città.

7. La seconda leggenda racconta ...

a) l’origine degli stanziamenti etruschi in pianura Padana.

b) l’origine del nome della città.

c) le imprese militari dei due fondatori della città.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а

или b), соответствующую выбранному варианту.

Текст 2

Venezia nacque in seguito alle invasioni barbariche che ebbero luogo in Italia

con la crisi e la caduta dell’Impero Romano d’Occidente. Secondo le cronache

antiche, i primi a stanziarsi nella laguna furono dei fuggiaschi che cercavano un

luogo al sicuro dai barbari. Il primo insediamento là dove oggi sorge Venezia

risalirebbe all’anno 421 sull’isola detta Rivus Altus, da qui Rialto.

Il noto ponte di Rialto venne costruito nel 1180 sopra alcune barche che

servivano per passare da un isolotto all’altro e fu inizialmente chiamato ponte della

Moneta perché per attraversarlo bisognava pagare un pedaggio.

Venezia è stata per eccellenza città dei Dogi che furono ben centoventi. Doge

deriva dal latino dux e significa duce, duca o capo. Paolo Lucio Anafesto è

considerato dalla tradizione il primo doge di Venezia: avrebbe governato la città per

circa un ventennio a partire dal 697 d.C., mentre l’ultimo doge fu Ludovico Manin

che resse la gloriosa Repubblica di Venezia negli anni difficilissimi della

Rivoluzione francese. Il suo dogato e la Repubblica caddero con la spedizione in

Italia di Napoleone Bonaparte che, nel 1797, cedette Venezia all’Austria.

9

I dogi riuscirono a domare le rivalità del popolo e a far fronte ai nemici esterni,

come i pirati che venivano dal mare. Tuttavia, poiché i dogi volevano trasformare la

loro carica da elettiva in ereditaria, le ricche famiglie dei mercanti che costituivano

l’aristocrazia veneziana, per limitare il loro potere introdussero alcune leggi

antidogali. Così nel 1275 fu vietato ai dogi di imparentarsi con principi stranieri; nel

1367 fu loro negata la possibilità di acquistare dei beni al di fuori della Repubblica;

nel 1343 i loro figli vennero allontanati dalla magistratura.

Questi divieti crearono moltissimi guai ai dogi, tra cui Marin Faliero che fu

ucciso per abuso di potere e Francesco Foscari che vide il figlio Jacopo esiliato a

Creta. Dieci giorni prima di morire il Foscari stesso fu pure costretto a lasciare la

carica di doge su ordine del Consiglio dei Dieci. Tale vicenda fu così drammatica

che lo scrittore George Byron la volle portare in teatro con l’opera I due Foscari e

Giuseppe Verdi ne trasse una sua struggente opera lirica.

8. La storia di Venezia è legata alle invasioni barbariche.

a) vero

b) falso

9. Sulle rive della laguna veneta si formarono i primi insediamenti di barbari.

a) vero

b) falso

10. Inizialmente il ponte di Rialto aveva il nome di Ponte delle Banche.

a) vero

b) falso

11. Di Dogi ce ne sono stati centodieci.

a) vero

b) falso

12. Il primo doge di Venezia, eletto nel 697, governò la città per circa vent’anni.

a) vero

b) falso

13. Con Napoleone Bonaparte arriva la fine della Repubblica di Venezia.

a) vero

b) falso

14. Per rafforzare il potere del doge i veneziani introdussero alcune leggi speciali.

a) vero

b) falso

15. La sorte tragica di alcuni dogi e dei loro familiari ispirò molti artisti.

a) vero

b) falso

10

Письменное творческое задание (20 баллов)

Svolgi il tema:

"Famiglia. Il luogo dove siamo trattati meglio e dove si brontola di più."

(John Garland Pollard)

Sei d’accordo con questa idea? Qual è il ruolo della famiglia nella nostra

vita? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

Il tuo testo deve essere logico e contenere 200-220 parole (compresi tutti gli

articoli, le preposizioni e le particelle).

Conta le parole del tuo testo e scrivi la cifra alla fine.

Всего за работу 80 баллов

11

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2022-2023

РЕГИОНАЛЬНЫЙЭТАП

9-10-11 КЛАССЫ

КЛЮЧИ

АУДИРОВАНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

b

a

a

b

a

b

a

b

c

a

b

c

b

a

c

ЛЕКСИКОГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

c

b

b

a

a

b

c

c

c

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

b

a

b

a

c

b

a

b

c

ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a

a

a

c

b

b

c

c

b

b

ЧТЕНИЕ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

b

c

a

c

c

a

b

a

b

b

b

a

a

b

a

3.8.1. Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое задание».

Объем - 200-220 слов. Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание

3

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точно и полно.

Участник проявляет собственное видение темы и оригинальность мышления.

Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное отношение

автора к теме, его чувства и эмоции

2

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недостаточно

полно и/или есть частичное отклонение от темы. Участник пытается проявить

собственное видение темы, что не всегда ему удается. Сюжет понятен, но

малоинтересен. Тексту не хватает личностного отношения автора к теме

1

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не полностью

соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально и не всегда понятен

смысл написанного. Текст не передает отношения автора к теме

0

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает

поставленным задачам. Текст не получился, цель не достигнута

Баллы

Организация текста

2

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступление, основную

часть и заключение. Текст разделен на смысловые абзацы. Все части текста

логически связаны друг с другом

1

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет четкой

структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот), основная часть не

подразделена на логические абзацы, не хватает связующих элементов между

частями текста и/или формат не соответствует заданию (личное письмо вместо эссе

и др.)

0

Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в

связанности текста и в употреблении логических средств связи

Баллы

Лексическое оформление

5

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

точный набор слов и адекватную лексическую сочетаемость. Работа не имеет

ошибок с точки зрения лексического оформления. Допустимы 1-2 лексические

неточности/ошибки

4

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

достаточный набор слов и лексической сочетаемости. В работе допустимо не более

3 лексических ошибок

3

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется

4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости. И/или

используется в основном стандартная, однообразная лексика

2

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется 6-7 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости. Используется

только стандартная, однообразная лексика

1

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеется 8-9

лексических ошибок

0

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (10 и более)

Баллы

Грамматическое оформление

5

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения

грамматического оформления. Допустимы

1-2 грамматические ошибки, не

затрудняющие понимания текста (при условии, что этот грамматический материал

не является обязательным для данного уровня владения языком)

4

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста

3

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 4-5 грамматических

ошибок, не затрудняющие понимания текста

2

Работа имеет 6-7 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимание текста

1

Работа имеет 8-9 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих

понимания текста

0

Работа имеет многочисленные грамматические ошибки

(более

10),

затрудняющих понимание текста

Баллы

Орфография

5

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустима 1 орфографическая

неточность/ошибка. Отсутствие ударения оценивается в ½ балла, как половина

ошибки

4

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Допустимы

2-3 орфографические ошибки, не нарушающих понимания текста. Отсутствие

ударения рассматривается как ½ ошибки

3

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 4-5 ошибок в правописании

2

Участник владеет навыками орфографии, но в работе имеется 6-7 ошибок

в

правописании

1

В работе имеется

8-9 ошибок в правописании

0

В работе имеется 10 и более ошибок в правописании

Примечание.

В случае выставления 0 баллов за содержание выставляется 0 баллов за всё

письменное творческое задание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ балла.

1 балл может быть снят за:

 небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

 недостаточный объем письменного сочинения: - 10 % (180 слов);

 слишком большой объем письменного сочинения: + 10% (242 слова);

 включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят как

инородные вкрапления.

В случае если объем ПТЗ меньше 170 слов, работа не подлежит проверке.

В случае если объем ПТЗ больше 242 слов, проверяется только это количество слов,

остальное не проверяется.

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной

задачи. Однако максимальное количество баллов за работу не может быть выше 20.

При проверке письменных работ ответы каждого конкурса оцениваются жюри в

соответствии с критериями оценивания, разработанными ЦПМК. Жюри рассматривает

только бланки ответов, черновик и лист заданий проверке не подлежат.

Каждое письменное творческое задание проверяется двумя членами жюри. Перед

началом проверки все работы сканируются и в дальнейшем проверяются сканы работ, в то

время как подлинники работ сохраняются в сейфе.

Для облегчения работы жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов в своих письменных творческих работах.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2022-2023

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

1 ВАРИАНТ

9-10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Текст ТРАНСКРИПЦИЯ

Pinocchio è derubato delle sue monete d’oro

Dopo aver seppellito le sue quattro monete d’oro, il burattino, tornato in città,

cominciò a contare i minuti a uno a uno. E quando gli parve l’ora, riprese subito la

strada che portava al campo dei miracoli. E mentre camminava, il cuore gli batteva

forte e intanto pensava dentro di sq: “E se invece di mille monete ne trovo sui rami

dell’albero duemila? E se invece di duemila ne trovo cinquemila? Vorrei avere un

bel palazzo, mille cavallini di legno per potermi baloccare e una montagna di canditi,

di torte, di panettoni ...”

Così fantasticando giunse nelle vicinanze del campo e lì si fermò a guardare

e cercare qualche albero con rami carichi di monete, ma non vide nulla. Fece altri

cento passi, nulla, entrò nel campo, nulla, andò proprio su quella buca dove aveva

sotterrato i suoi zecchini, e nulla. Allora diventò pensieroso, tirò fuori una mano di

tasca e si dette una grandissima grattatina di capo.

In quel mentre sentì fischiarsi negli orecchi una gran risata e, voltatosi in su,

vide sopra un albero un grosso pappagallo.

“Perché ridi?” - gli domandò Pinocchio. - “Si può sapere di che cosa ridi?”

“Rido di quei fannulloni che credono a tutte le scioccherie e si lasciano

ingannare da quelli che sono più furbi di loro.”

“Parli forse di me? “

“Sì, parlo di te, povero Pinocchio, di te che crede che i denari si possano

seminare e raccogliere nei campi, come si seminano i fagioli e le zucche. Anch’io

una volta ci ho creduto ma oggi ho capito che per mettere insieme onestamente pochi

soldi bisogna saperseli guadagnare.”

“Non ti capisco”, - disse il burattino e già cominciava a tremare dalla paura.

“Dunque”, - cominciò il Pappagallo

- “Sappi dunque, che mentre tu eri in

città, la Volpe ed il Gatto sono tornati in questo campo: hanno preso le monete d’oro

sotterrate, e poi sono fuggiti come il vento. Chi li raggiunge q bravo!”

Allora Pinocchio, preso dalla disperazione, tornò di corsa in città e andò in

Tribunale per denunziare al giudice i due malandrini che lo avevano derubato.

Il giudice era uno scimmione della razza dei Gorilla: un vecchio scimmione

rispettabile per la sua grave età, per la sua barba bianca e specialmente per i suoi

occhiali d’oro, senza vetri, che era costretto a portare continuamente da parecchi

anni.

Pinocchio, alla presenza del giudice, raccontò per filo e per segno

dell’inganno di cui era stato vittima, dette il nome, il cognome e i connotati dei

mascalzoni e finì col chiedere giustizia.

Il giudice lo ascoltò con molta benignità, prese vivissima parte al racconto e

quando il burattino non ebbe più nulla da dire, allungò la mano e suonò il

campanello. A quella scampanellata apparvero subito due can mastini vestiti da

gendarmi. Allora il giudice accennando Pinocchio ai gendarmi, disse loro:

“Quel povero diavolo q stato derubato delle quattro monete d’oro, pigliatelo

dunque e mettetelo in prigione.”

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2022-2023 уч. г.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-10-11 КЛАССЫ

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ТУРА

(разрезать на отдельные карточки и предложить участникам тянуть на выбор вслепую)

1. Cosa significa per te vivere sano? Oltre a dormire a sufficienza, quali sono i

segreti per stare bene fisicamente e mentalmente? Cosa fai per mantenere uno

stile di vita sano?

2. Cos’è per te un buon lavoro? Quali caratteristiche deve avere? Che fattori

prendi in considerazione per scegliere la tua professione futura? Motiva la tua

risposta.

3. Hai mai assaggiato un piatto italiano autentico? Cosa ne pensi? Nella tua città

ci sono ristoranti in cui si mangia veramente «all’italiana» o piuttosto si

possono assaggiare solamente piatti adattati ai gusti locali?

4. Qual è il ruolo d’Internet nella nostra vita quotidiana? Cosa si può fare con il

suo aiuto al giorno d’oggi? Che uso ne fai tu stesso/a? Motiva la tua risposta

con esempi concreti.

5. È facile essere dei veri amici, secondo te? Perché? Hai mai litigato con un

amico? Come vi siete riconciliati?

6. Cosa pensi del cinema? Che genere preferisci? Quale influenza esercita il

cinema sulla gente, soprattutto sui giovani? Motiva la tua risposta.

7. Che ruolo svolgono le feste nella nostra vita? Preferisci passarle con la tua

famiglia o con gli amici? Perché? Qual è la tua festa preferita e come la

festeggi di solito?

8. Hai qualche animale domestico oppure vorresti averne uno? Quale? Secondo

te, è facile badare ad un animale domestico? Quali sono gli svantaggi di avere

un animale domestico in una grande città?

9. Come, dove e quando preferisci viaggiare? Quale dei tuoi viaggi ricordi di più?

Perché?

10. Hai già scelto l’indirizzo della tua istruzione superiore? Cosa prendi in

considerazione prima di scegliere? Vorresti seguire i tuoi genitori? Perché?

11. Come si può pianificare una giornata di lavoro in modo efficace? Tu come ti

organizzi per riuscire a fare tutto? Ce la fai sempre? Perché?

12. Come trascorri il tuo tempo libero? Preferisci le attività che si svolgono

all’aperto o al chiuso? Quelle di gruppo o individuali? Perché?

13. Che rapporto hai con la moda? Preferiresti seguire la moda oppure uno stile

individuale? Perché? Come ti vesti nella vita di tutti i giorni?

14. Ti sembra ugualmente importante essere educati ed essere istruiti? Perché?

Qual è il ruolo della scuola, dei genitori e dei nonni nella nostra educazione?

15.Come influiscono sull’ambiente le attività umane? Cosa si può fare per salvare

il nostro pianeta? Cosa fai tu per tutelare l’ambiente oppure non te ne

preoccupi? Motiva la tua risposta.

16.Ti piace il modo in cui si sta sviluppando la tua città? Quali cambiamenti ti

sembrano più importanti? Perché? Cosa proporresti per migliorare la tua città?

17.Che opportunità ci sono oggi per fare sport? Preferisci praticare lo sport o

guardare lo sport alla TV o allo stadio? Ti piacciono di più gli sport di squadra

o individuali? Perché?

18.Perché spesso si consiglia di avere qualche hobby? Tu hai un tuo hobby? Sei

una persona creativa? Ti piace fare qualcosa con le tue mani? Per quale

motivo?

19.Come si sposta la gente nella tua città? E tu vai più spesso a piedi o prendi un

mezzo di trasporto? Qual è il tuo mezzo di trasporto preferito per viaggiare (sia

per la città, sia per il paese o all’estero)? Perché?

20.Ti piace imparare qualcosa di nuovo? Qual è l’importanza delle conoscenze

nella vita di una persona? Come preferisci cercare le informazioni necessarie

mentre studi (andare in biblioteca, navigare su Internet ecc.)? Perché?

3.8.2. Критерии оценки выполнения устного задания.

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержательность

4

Коммуникативная задача решена полностью. Демонстрируется знание предмета

обсуждения, есть своя позиция по вопросу, высказывания аргументированы,

убедительны, оригинальны

3

Коммуникативная задача решена в целом. Изложение темы аргументировано, но

подача недостаточно убедительна и логична

2

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема изложена однобоко или есть

частичное отклонение от темы. Высказывание недостаточно уверенное,

аргументированное, не все средства логической связи использованы адекватно

1

Изложение темы весьма общее, банальное, неуверенное. Тема раскрыта не

полностью или есть существенные отклонения от темы

0

Коммуникативная задача не решена. Тема не раскрыта. Нет своей позиции.

Высказывания не аргументированы, нелогичны, неуверенны

Баллы

Лексическое оформление речи

4

Демонстрируется владение широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, свободное его использование в соответствии с правилами

лексической сочетаемости

3

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако иногда чувствуется некоторая

неуверенность в употреблении некоторых слов и выражений

2

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

чувствуется затруднение в подборе и правильном использовании лексических

единиц

1

Вокабуляр ограничен, что часто препятствует пониманию речи, в связи с чем задача

выполняется лишь частично

0

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи

Баллы

Грамматическое оформление речи

4

Демонстрируется владение разнообразными грамматическими структурами,

отдельные грамматические неточности не препятствуют пониманию речи

3

Грамматические структуры используются адекватно, хотя они и не слишком

разнообразны. Некоторые допущенные ошибки не влияют на понимание речи

2

Многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание речи и портят

общее впечатление от ответа

1

Неправильное использование грамматических структур сильно затрудняет

понимание речи

0

Неграмотное использование грамматических структур практически препятствует

пониманию речи

Баллы

Темп речи

4

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка

3

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает неоправданные паузы

2

В целом говорит ровно, соблюдая интонационный рисунок, но простыми фразами

1

Говорит не очень ровно, делая не всегда правильные логические ударения, что

сильно затрудняет понимание

0

Говорит, с трудом соблюдая интонационные правила, с большими паузами, сильно

мешающими пониманию

Баллы

Произношение

4

Соблюдается правильный интонационный рисунок, нет ошибок в произнесении

звуков, произношение соответствует литературной языковой и орфоэпической

норме

3

Фонетическое оформление речи в целом адекватно, соответствует норме, но иногда

допускаются неточности в интонационном рисунке речи

2

Иногда допускаются фонетические ошибки, идущие от родного языка

-

палатализация согласных, редукция гласных, потеря окончаний и нарушение

орфоэпической нормы итальянского языка

1

Наблюдается некоторая небрежность в произнесении звуков, во фразовой

интонации, в соблюдении орфоэпической нормы. В целом слишком явно

проявляется влияние родного языка

0

Неправильное произнесение многих звуков, неправильный интонационный рисунок

и нарушение орфоэпической нормы языка препятствуют адекватному пониманию

речи

Примечание.

Необходимо в аудитории иметь таймер со звуковым сигналом или песочные часы,

чтобы отвечающие могли ориентироваться во времени.

Участник имеет право не использовать все время на подготовку или использовать

его частично.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2022-2023

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

9-10-11 КЛАССЫ

Аудирование (15 баллов)

Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения

или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или b),

соответствующую выбранному варианту.

1. Le tracce archeologiche che si trovano sotto la basilica di San Pietro e la piazza

attuali sono rimaste intatte fino al 1939, ossia alla morte di papa Pio IX.

a) vero

b) falso

2. Più che un desiderio di scoperta, fu un motivo pratico a spingere l’avvio degli

scavi.

a) vero

b) falso

3. All’epoca di Nerone per le strade di Roma era raro vedere acrobati e saltimbanchi,

corse di cavalli e combattimenti di gladiatori.

a) vero

b) falso

4. Per mantenere l’approvazione e il sostegno del popolo la grandiosa Domus Aurea,

fu costruita vicino ai quartieri popolari.

a) vero

b) falso

5. Le potenti famiglie patrizie erano un vero ostacolo al potere di Nerone.

a) vero

b) falso

6. Il corpo di Pietro fu seppellito dai suoi compagni in un campo vicino al colle

Vaticano.

a) vero

b) falso

7. L’incendio che aveva distrutto anche le domus lussuose delle famiglie patrizie

non permise agli archeologi di scoprire informazioni sulla vita, sulle credenze e le

abitudini degli abitanti della Roma del I-III secolo d.C.

a) vero

b) falso

1

Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав

вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),

соответствующую выбранному варианту ответа.

8. La Basilica di San Pietro a Roma q un luogo unico al mondo perché...

a) q di una straordinaria bellezza.

b) fu costruita quasi duemila anni fa.

c) nessuno ha mai avuto la curiosità di esplorarla.

9. I luoghi di sepoltura sono sempre stati ritenuti ...

a) decorativi.

b) sacri.

c) curiosi.

10. Dell’incendio di Roma furono incolpati ...

a) gli abitanti di Roma.

b) i patrizi.

c) i cristiani.

11. Si q cominciato a scavare sotto la Basilica solo ...

a) nel 1949.

b) nel 1939.

c) nel 1959.

12. Nel suo testamento il papa Pio IX aveva espresso il desiderio di ...

a) essere sepolto vicino alla tomba di San Pietro.

b) scoprire i sotterranei.

c) essere sepolto in un modo dignitoso.

13. Di solito le spoglie dei defunti venivano consegnate ...

a) soltanto agli abitanti di Roma.

b) solo ai famigliari.

c) ai familiari e agli amici.

14. Nerone odiava le famiglie patrizie perché ...

a) perché perseguitavano i cristiani.

b) rappresentavano un ostacolo al suo potere.

c) gli impedivano di costruire nel cuore di Roma la sua grandiosa villa, la

Domus Aurea.

2

15. Grazie agli scavi sono state scoperte molte informazioni ...

a) sulla vita, sulle credenze e le abitudini degli abitanti della Roma del I-III

secolo d.C.

b) sulle persecuzioni dei cristiani nel I-III secolo d.C.

c) sulla vita delle famiglie patrizie nel I-III secolo d.C.

Лексико-грамматический тест (20 баллов)

Задание 1. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,

выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы

(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

Come si vendevano i quadri di Arturo

... Ma il vero affare lo faceva Melchiorre che conosceva il mercato e vendeva i

quadri di Arturo (1) ... prezzo dei migliori artisti dell’epoca della Repubblica Veneta.

I quadri più (2) ... venivano venduti per trenta o anche quaranta ducati (3)

Una

cifra impressionante per quel tempo che equivaleva (4) ... quanto la famiglia di

Arturo poteva forse guadagnare in otto anni (5) ... duro lavoro. Ma Melchiorre era

molto furbo e non diceva al direttore della prigione (6) ... prezzo vendeva (7) ...

quadri. Al contrario diceva al direttore che non sempre riusciva a vendere i quadri

a più di quanto li pagava al direttore e che il mercato era difficile, che c’era (8) ...

crisi e via dicendo. Inoltre Melchiorre vendeva i quadri fuori Bergamo così che la

voce di questo grande artista misterioso non si spargesse nella piccola città di

Bergamo col rischio che si scoprisse che si trattava proprio del povero Arturo.

Melchiorre vendeva ai grandi nobili di Venezia, Verona, Firenze, Milano e anche a

(9) ... di Roma e ai Borboni di Napoli! Melchiorre non (10) ... mai tanti soldi prima,

e neanche il direttore, che infatti guadagnava molto di più vendendo i quadri del

povero Arturo che con il suo stipendio da direttore della prigione.

Da buon bergamasco però, il direttore non spendeva troppo i soldi guadagnati

(11) ... Arturo e siccome non si fidava (12) ... banche e non voleva (13) ... che stava

3

accumulando tutti (14) ... soldi, (15) ... nascondeva dentro un grosso vaso che ogni

mese dissotterrava e poi sotterrava di nuovo nel suo giardino. Tutte le volte che

aggiungeva nuovi ducati, stando ben attento a non (16) ... da nessuno neanche (17)

... sua moglie, i suoi occhi (18) ... di (19) ... sguardo avaro e soddisfatto. Non sapeva

neanche lui cosa avrebbe fatto con tutti quei soldi ma godeva nel possederli e

accumularli.

I quadri erano firmati da due semplici sigle A.B. che stavano semplicemente per

Arturo Bontempi. I quadri erano veramente stupefacenti. Erano così realistici che gli

oggetti o le persone rappresentati sembravano assolutamente veri e anche vivi come

se fossero lì, in carne ed ossa. A quel tempo non esistevano le fotografie quindi (20)

... molto il realismo nei quadri.

№

A

B

C

1

a

al

per

2

belli

bei

bellissimi

3

d’oro

dorati

ori

4

in

da

a

5

per

da

di

6

che

a che

a cui

7

gli

i

dei

8

un

la

il

9

quelli

quei

quegli

10

ebbe fatto

fece

aveva fatto

11

sfruttando

sfruttare

aver sfruttato

12

delle

di

dei

13

far sapere

sapere

sapendo

14

quei

quelli

quegli

15

gli

li

le

4

16

farlo vedere

farsi vedere

far vedere

17

di

da

per

18

si illuminavano

si erano illuminati

illuminavano

19

uno

un

lo

20

si apprezzò

apprezzava

si apprezzava

Лингвострановедение (10 баллов)

Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по

географии и истории Италии. Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c),

соответствующие выбранным вариантам.

1. L’Abruzzo non confina con la regione ...

a) Umbria.

b) Lazio.

c) Marche.

2. Il capoluogo della Calabria q ...

a) Reggio Calabria.

b) Catanzaro.

c) Campobasso.

3. Il soprannome di Cosimo de’ Medici fu ...

a) il Magnifico.

b) il Vecchio.

c) il Grande.

4. L’Italia entrò nella seconda guerra mondiale nel...

a)

1939.

b) 1940.

c)

1941.

5. Il capoluogo della Repubblica Sociale Italiana fu la città di...

a) Roma.

b) Salò.

c) Torino.

5

Задание

2. Закончите фразы, выбрав информацию по культуре и

общественной жизни современной Италии. Впишите в бланк ответов буквы

(а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.

6. Palazzo Chigi q la sede ...

a) della Camera dei Deputati.

b) del Senato.

c) del Governo.

7. A Mosca la Cattedrale di San Michele Arcangelo q un’opera di ...

a) Aristotele Fioravanti.

b) Pietro Solari.

c) Aloisio Novi.

8. Nel Pantheon furono sepolti ...

a) Raffaello Sanzio e Vittorio Emanuele II.

b) Tiziano e Ottaviano Augusto.

c) Carlo Alberto di Savoia e Michelangelo.

9. Le marche automobilistiche italiane sono ...

a) Fiat, Lancia, Alfa Romeo.

b) Lamborghini, Seat, Alfa Romeo

c) Lamborghini, Ferrari, Dacia.

10. La velata q uno dei dipinti famosi di ...

a) Andrea Mantegna.

b) Caravaggio.

c) Raffaello Sanzio.

6

Чтение (15 баллов)

Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав вариант ответа

из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву

(а, b или с),

соответствующую выбранному варианту.

Текст 1

La leggenda del panettone

Che il panettone sia nato a Milano, lo sanno tutti. Ma come sia nato, ce lo

racconta la leggenda.

Giacometto degli Atellani era un comandante di ventura al soldo di Ludovico

il Moro. Per aver ben servito il Duca, fu nominato suo scudiero, ricevendo anсhe in

dono una casa sull’attuale corso Magenta, di fianco alla bottega di un fornaio.

Giacometto aveva un figlio, Ughetto, che si era follemente innamorato della

bellissima figlia del fornaio, Adalgisa.

All’amore naturalmente si era opposta la famiglia del giovane: la ragazza

anche se era bella, era pur sempre la figlia di un povero fornaio.

Soltanto di notte i due potevano incontrarsi quando Adalgisa aiutava suo padre

in bottega ed Ughetto riusciva a sfuggire al controllo dei suoi familiari, sempre

intenti a feste e a festini.

Quando però gli affari del fornaio cominciarono ad andar male, per la

concorrenza che gli faceva un altro panettiere vicino nella stessa strada, alla bella

Adalgisa toccarono i lavori più pesanti. Ad Ughetto piangeva il cuore nel vedere la

sua amata tanto affaticata. Decise allora di aiutarla. Scavalcato il muro che separava

la casa del fornaio dalla strada, si presentò per farsi assumere come garzone.

Ottenuto l’incarico, si diede subito da fare, ma gli affari del suo padrone andavano

sempre peggio.

Allora Ughetto ebbe un’idea brillante: perché non aggiungere del burro al

pane? Detto fatto, comprò il burro necessario. Il pane così trasformato ebbe successo

e ne ebbe ancora di più quando aggiunse ancora un po’ di burro e dello zucchero.

7

La fama del pane di Adalgisa cominciò a circolare per Milano e altrove.

Aumentarono anche i clienti. Ughetto allora pensò di aggiungere al pane anche dei

pezzetti di cedro candito e delle uova. Il pane “speciale” piacque ancora di più.

Fu così che, mentre si avvicinava il Natale, il giovane decise di modificare

ulteriormente la ricetta, aggiungendo all’impasto anche dell’uva sultanina.

Fu un trionfo. Tutta Milano si riversò nella bottega del fornaio per acquistare

il “pangrande” o “pandeton” da esibire a tavola il giorno di Natale.

Era così nato il panettone.

1. Tutti sanno che il panettone ...

a) q un dolce di Carnevale.

b) q nato nella capitale lombarda.

c) q fatto a mano.

2. Il padre di Ughetto fu un bravo soldato e ricevette dal Duca ...

a) una pasticceria.

b) una bottega di ceramiche.

c) una casa al centro di Milano.

3. Il fornaio lavorava molto ...

a) ma i suoi affari andavano sempre peggio.

b) e dava feste e festini.

c) e di giorno lo aiutava anche sua figlia.

4. Ughetto era tanto innamorato di Adalgisa, ma ...

a) non gli piaceva vederla lavorare tanto.

b) capiva che era di una famiglia troppo semplice per lui.

c) non poteva opporsi alla volontà della propria famiglia.

5. I due giovani potevano vedersi quando ...

a) volevano.

b) Adalgisa era libera dal lavoro in bottega.

c) i familiari del ragazzo erano impegnati con le feste.

8

6. Ughetto una volta scavalcò il muro della casa del fornaio per ...

a) poter parlare ad Adalgisa.

b) raccontare del concorrente al padre di Adalgisa.

c) farsi assumere al lavoro.

7. Per aiutare il fornaio il ragazzo decise di aggiungere al pane ...

a) burro e zucchero.

b) canditi e uova.

c) burro, zucchero, uova, canditi e uva sultanina.

8. Il pane di Adalgisa alla vigilia di Natale ...

a) non era molto richiesto.

b) cominciò a circolare in altre panetterie.

c) lo volevano comprare tutti i milanesi.

Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, правдивы ли данные

утверждения или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а

или b), соответствующую выбранному варианту.

Текст 2

La storia di Torino

L’origine di Torino q profondamente legata al mito classico di Fetonte, figlio

del Sole il quale una volta alla guida del carro del padre, sia per incapacità che per

paura, portò il carro del padre talmente in alto nel cielo che perdette il controllo. Il

carro precipitò sulla terra dando luogo a un incendio così grande che ci volle poi il

diluvio universale per spegnerlo.

La tradizione popolare arricchì la leggenda con la presenza del bue Api e della

chiesa torinese di San Pietro. Il bue Api, secondo la leggenda egiziana, era una

divinità adorata sotto forma di un toro nero con una macchia bianca sulla fronte che

viveva in una stalla accanto al tempio di Osìride, e le feste in suo onore duravano un

mese.

9

La leggenda piemontese racconta che Fetonte un bel giorno, stanco di stare in

Egitto, intraprese un lungo viaggio per stabilirsi in un luogo più adatto per condurre

una vita tra agi e ricchezze.

Una volta arrivato in Italia con tutta la sua splendida corte, Fetonte pose la

sua dimora nelle fertili campagne bagnate dal Po. Siccome nel luogo scelto gli

apparve un magnifico toro di eccezionali proporzioni e vigore, ordinò che lì venisse

costruita la sua città.

La chiamò Torino, proprio in onore del toro che richiamava alla memoria una

delle divinità protettrici della sua terra d’origine, il bue Api.

Purtroppo il fiume tanto amato da Fetonte non fu con lui altrettanto generoso.

Un giorno, infatti, camminando lungo la riva del fiume Po, il figlio del Sole inciampò

e finì in acqua. Qualche tempo dopo il suo corpo fu ritrovato e venne portato nella

chiesa di San Pietro dove, finalmente, ebbe una dignitosa sepoltura.

Di tutta questa leggenda rimane un particolare ricordo nello stemma di Torino,

che presenta un toro dorato dalle corna d’argento.

9. Fetonte riuscì a guidare il carro del Sole molto abilmente.

a) vero

b) falso

10. Il carro cadendo sulla terra provocò il diluvio universale.

a) vero

b) falso

11. La leggenda classica venne arricchita con un personaggio egiziano.

a) vero

b) falso

12. Il bue Api era una divinità che viveva accanto all’Olimpo.

a) vero

b) falso

13. Un giorno Fetonte decise di abbandonare l’Egitto.

a) vero

b) falso

14. Si stabilì nei luoghi sul Po dove vide un vigoroso toro.

a) vero

b) falso

15. Torino deve il suo nome a Fetonte sepolto nella chiesa di San Pietro.

a) vero

b) falso

10

Письменное творческое задание (20 баллов)

Svolgi il tema:

“L'arte scuote dall'anima la polvere accumulata nella vita di tutti i giorni.”

(Pablo Picasso)

Sei d’accordo con questa idea? Perché? Qual q il ruolo dell’arte nella nostra

vita? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

Il tuo testo deve essere logico e contenere 220-250 parole (compresi tutti gli

articoli, le preposizioni e le particelle).

Conta le parole del tuo testo e scrivi la cifra alla fine.

Всего за работу - 80 баллов

11

2022-2023

9-10-11 классы

КЛЮЧИ ЗЭ

Аудирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

a

a

b

b

a

a

b

a

b

c

b

a

c

b

a

Лексико-грамматический тест

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

a

a

c

c

b

b

b

a

c

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

a

a

a

b

b

b

a

a

c

Лингвострановедение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a

b

b

b

b

c

c

a

a

c

Чтение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

b

c

a

a

c

c

c

c

b

b

a

b

a

a

b

Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое заданиеª.

Объɺм - 220-250 слов. Максимальное количество баллов - 20.

Баллы

Содержание

3

Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точно и полно.

Участник проявляет собственное видение темы и оригинальность мышления.

Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передаёт личностное отношение

автора к теме, его чувства и эмоции.

2

Коммуникативная задача решена в целом, содержание раскрыто недостаточно

полно и/или есть частичное отклонение от темы. Участник пытается проявить

собственное видение темы, что не всегда ему удаётся. Сюжет понятен, но

малоинтересен. Тексту не хватает личностного отношения автора к теме.

1

Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание не полностью

соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально, не всегда понятен

смысл написанного. Текст не передаёт отношения автора к теме.

0

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает

поставленным задачам. Текст не получился, цель не достигнута.

Баллы

Организация текста

2

Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступление, основную

часть и заключение. Текст разделён на смысловые абзацы. Все части текста

логически связаны друг с другом.

1

Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет чёткой

структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот), основная часть

не подразделена на логические абзацы, не хватает связующих элементов между

частями текста и/или формат не соответствует заданию (личное письмо вместо эссе

и др.).

0

Текст не имеет чёткой логической структуры. Отсутствует или неправильно

выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьёзные нарушения в связности

текста и в употреблении логических средств связи.

Баллы

Лексическое оформление

5

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

точный набор слов и адекватную лексическую сочетаемость. Работа не имеет

ошибок с точки зрения лексического оформления. Допустима 1 лексическая

неточность/ошибка.

4

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,

достаточный набор слов и лексической сочетаемости. Допустимо не более 2

лексических ошибок.

3

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеется 3-4 ошибки в выборе слов и лексической сочетаемости и/или используется

в основном однообразная лексика.

2

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако имеется

5-6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые усложняют

понимание текста. Используется только стандартная, однообразная лексика.

1

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеется

7-8

лексических ошибок, которые затрудняют понимание текста.

0

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (9 и более), которые сильно затрудняют

понимание текста.

Баллы

Грамматическое оформление

5

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур

в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения

грамматического оформления. Допустима 1 грамматическая неточность/ошибка, не

затрудняющая понимания текста (при условии, что этот грамматический материал не

является обязательным для данного уровня владения языком).

4

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур

в соответствии с коммуникативной задачей. В работе есть 2 грамматические

ошибки.

3

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур

в соответствии с коммуникативной задачей, но в работе есть 3-4 грамматические

ошибки.

Баллы

Грамматическое оформление

2

Участник неуверенно владеет грамматическим материалом, в работе есть 5-6

грамматических ошибок.

1

Участник слабо владеет грамматическим материалом, в работе есть

7-8

грамматических ошибок.

0

Участник плохо владеет грамматическим материалом, в работе присутствуют

многочисленные грамматические ошибки (9 и более).

Баллы

Орфография

5

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа

не имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустима 1 орфографическая

неточность/ошибка. Отсутствие ударения оценивается в ½ балла, как половина

ошибки.

4

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 2 ошибок в правописании.

3

Участник владеет навыками орфографии, в работе имеется не более 3-4 ошибок

в правописании.

2

Участник слабо владеет навыками орфографии, в работе имеется 5-6 ошибок

в правописании.

1

Участник очень неуверенно владеет навыками орфографии, в работе имеется 7-8

ошибок в правописании.

0

Участник плохо владеет навыками орфографии, в работе имеется 9 и более ошибок

в правописании.

Примечание.

В случае выставления 0 баллов за содержание выставляется 0 баллов за всɺ

письменное задание.

Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.

Отсутствие ударения оценивается в ½ балла.

1 балл может быть снят за:

- крайне небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок);

- включение в текст заранее заученных фрагментов тем, выглядящих как инородные

вкрапления;

- недостаточный объём письменного сочинения: - 10 % (200 слов);

- слишком большой объём письменного сочинения: + 10 % (275 слов);

Внимание: если объём ПТЗ меньше 190 слов, работа не подлежит проверке.

В случае если объём ПТЗ больше 275 слов, проверяется только это количество слов,

остальное не проверяется.

1 балл может быть добавлен за яркий, творческий подход к выполнению

поставленной задачи. Однако максимальное количество баллов за работу не может быть

выше 20.

Для облегчения работы жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов в своих письменных творческих работах.

ТРАНСКРИПЦИЯ

Аудирование

Текст

Gli scavi sotto la Basilica di San Pietro

La Basilica di San Pietro a Roma è un luogo unico al mondo, dove nel corso

di quasi duemila anni arte, storia e religione si sono unite creando una straordinaria

bellezza.

Sotto la chiesa e la piazza attuali si trovano tracce archeologiche intatte che

trasmettono un’emozione unica. Com’è possibile che per così tanto tempo nessuno

abbia mai avuto la curiosità di esplorarle? Innanzitutto da secoli si pensa che la

basilica sia sorta nel luogo di sepoltura dell’apostolo Pietro: è una convinzione così

radicata nella tradizione che per lungo tempo non si è mai sentita la necessità di

andare а verificare se fosse davvero così. Inoltre, i luoghi di sepoltura sono sempre

stati ritenuti sacri, quindi sarebbe stato un gesto sacrilego fare scavi in quel sito.

Solo nel 1939, alla morte di papa Pio IX si è cominciato a scavare sotto la

Basilica. Il motivo era legato più a un problema pratico che a un desiderio di

scoperta. Il pontefice aveva infatti lasciato scritto nel suo testamento di voler essere

sepolto il più vicino possibile a San Pietro. Il suo successore Pio XII, probabilmente

desideroso già da tempo di scoprire i sotterranei, non perse l’occasione e diede il via

libera ai lavori. Poco tempo dopo, oltre al primo strato delle già note grotte Vaticane

situate tra il pavimento della Basilica attuale e quello inferiore della precedente

basilica di Costantino, comparvero le tracce di un piccolo tempio del II secolo d.C.

che gli studiosi riconobbero subito come tomba di San Pietro. Ma non solo: gli

archeologi, incuriositi dal ritrovamento di un elemento decorativo di epoca romana,

proseguirono il lavoro ancora più in profondità, fino a portare alla luce una vasta

necropoli romana, sorta accanto al circo di Caligola e Nerone. Risaliva al I-II secolo

d.C. e fu una scoperta davvero sensazionale.

Nerone, imperatore dal 54 d.C., odiava le potenti famiglie patrizie, un vero

ostacolo al suo potere. Per mantenere l’approvazione e il sostegno del popolo decise

allora di creare nella città un’atmosfera spensierata in uno scenario di sfarzo e lusso.

Non era raro vedere per le strade di Roma acrobati e saltimbanchi, si organizzavano

giochi, corse di cavalli e combattimenti di gladiatori. Tuttavia nel 64 d.C. il fuoco

devastò la città.

La distruzione di quartieri popolari e di botteghe permise all’imperatore di

avere un ampio spazio per costruire la sua grandiosa villa urbana: la Domus Aurea

nel cuore di Roma.

Nerone poi incolpò i cristiani dell’incendio che aveva distrutto e spazzato via

sul Palatino anche le domus lussuose delle famiglie patrizie che lui odiava e così

diede il via alle persecuzioni contro i cristiani. Nonostante la gravità della colpa di

cui i cristiani venivano accusati, fu rispettato un principio sacro per i romani: tutti i

morti dovevano essere sepolti in un modo dignitoso, quindi le spoglie dei defunti

vennero consegnate ai familiari e agli amici. Il corpo di Pietro fu affidato ai suoi

compagni che lo seppellirono in un campo vicino al colle Vaticano.

Le decorazioni e le testimonianze giunte fino ai giorni nostri ci permettono di

scoprire molte informazioni sulla vita, sulle credenze e le abitudini degli abitanti

della Roma del I-III secolo d.C .

Устный ответ 1

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Ci sono giovani che sognano di andare a vivere da soli dopo la scuola per essere

indipendenti. Altri, invece, credono di non essere pronti ad affrontare i problemi della vita

adulta e a guadagnarsi da vivere. Con quale di queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la

tua risposta con esempi concreti.

1

Устный ответ 2

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molti sostengono che uno dei motivi per cui consumiamo anche più del necessario

sia la pubblicità. Altri, invece, credono che poche persone, in realtà, fanno attenzione alla

pubblicità e scelgono i prodotti autonomamente. Con quale di queste due opinioni sei

d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

2

Устный ответ 3

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcune persone preferiscono evitare qualsiasi scontro con gli amici per mantenere

rapporti cordiali. Altre, invece, non nascondono nessuna offesa e non hanno paura di litigare

quando non riescono a farsi sentire. Con quale di queste due opinioni sei d'accordo? Motiva

la tua risposta con esempi concreti.

3

Устный ответ 4

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molte persone non badano a quello che mangiano perché non gli sembra rilevante.

Altre, al contrario, credono che la dieta abbia una grande influenza sia sulla nostra salute

che sulla nostra vita. Con quale di queste due opinioni sei d'accordo? Motiva la tua risposta

con esempi concreti.

4

Устный ответ 5

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcuni giovani sognano di far carriera e guadagnare un sacco di soldi a tutti i costi.

Altri, invece, sperano di poter conciliare la loro futura professione con i propri interessi,

passatempi e hobby. Con quale di queste due opinioni sei d'accordo? Motiva la tua risposta

con esempi concreti.

5

Устный ответ 6

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcune persone credono agli oroscopi, alle credenze popolari, ecc. Altre, invece, non

sono affatto superstiziose e pensano che l’uomo sia artefice del proprio destino. Con quale

di queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

6

Устный ответ 7

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcuni credono che le tradizioni (le feste, i costumi, le abitudini culinarie ecc.)

debbano essere conservate così com’erano nel passato. Altri, al contrario, sono convinti che

le tradizioni possono e devono essere adattate alla realtà del mondo contemporaneo. Con

quale di queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

7

Устный ответ 8

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molti ritengono che, al giorno d’oggi, solo le professioni legate al mondo della

tecnologia siano ben pagate. Altri, invece, sostengono che anche l’istruzione umanistica

possa permettere di trovare un lavoro con buone possibilità economiche. Con quale di queste

due opinioni sei d'accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

8

Устный ответ 9

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molti sostengono che la televisione sia ancora oggi un mezzo di comunicazione di

massa molto influente. Altri, invece, credono che Internet l’abbia sostituita. Con quale di

queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

9

Устный ответ 10

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcune persone pensano che Internet e i social network influenzino in modo positivo

la formazione della personalità garantendo, ad esempio, la socializzazione dei bambini.

Altre, al contrario, sostengono che l’uso d’Internet li renda meno socievoli. Con quale di

queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

10

Устный ответ 11

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molti genitori pensano che, per mancanza di esperienza, i figli non possano scegliere

da soli la loro futura professione. Altri, invece, sono convinti che i figli sono capaci di

scegliere l’indirizzo di studi autonomamente. Con quale di queste due opinioni sei

d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

11

Устный ответ 12

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcuni pensano che in una metropoli tutti i cittadini debbano spostarsi usando i mezzi

pubblici per contribuire alla tutela dell’ambiente. Altri, invece, sostengono che il trasporto

privato sia indispensabile. Con quale di queste due opinioni sei d'accordo? Motiva la tua

risposta con esempi concreti.

12

Устный ответ 13

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Molti ritengono che il formato ideale per le vacanze al mare sia soltanto stare sdraiati

sulla spiaggia, fare il bagno, prendere il sole e rilassarsi. Altri, invece, sostengono che una

vacanza ideale al mare presupponga anche delle escursioni, gite o altre attività. Con quale

di queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con esempi concreti.

13

Устный ответ 14

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcune persone credono che le informazioni su Internet siano vere. Altre, invece, le

mettono sempre in dubbio. Con quale di queste due opinioni sei d'accordo? Motiva la tua

risposta con esempi concreti.

14

Устный ответ 15

I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo

logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa

immagine? Motiva la tua risposta.

II. Commenta:

•

Alcune persone pensano che, al giorno d’oggi, non sia più necessario saper fare

qualcosa con le proprie mani visto che ci sono tanti servizi e specialisti disponibili (idraulici,

elettricisti, sarti ecc.). Altre, invece, credono che le persone debbano comunque avere delle

abilità pratiche. Con quale di queste due opinioni sei d’accordo? Motiva la tua risposta con

esempi concreti.

15

4.8.2. Критерии оценки выполнения устного задания.

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержательность: картинка

Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo

dettagliato seguendo il filo logico nel tuo racconto.

Non dimenticare di descrivere:

1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni

2) le azioni che compiono le persone

3) l’aspetto delle persone

4) lo stato d’animo delle persone

Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni

raffigurate in questa immagine? Motiva la tua risposta.

4

Коммуникативная задача решена полностью. Ситуация, изображённая

на картинке, описана очень подробно. Собственное мнение о ситуации

сформулировано четко и аргументировано. Высказывание логически выстроенное,

уверенное.

3

Коммуникативная задача решена в целом. Однако ситуация, изображённая на

картинке, описана недостаточно подробно. Из 4-х обязательных пунктов детально

описаны только

3. Собственное мнение о ситуации сформулировано, но

недостаточно аргументировано. Средства логической связи в целом использованы

грамотно.

2

Коммуникативная задача решена не полностью. Описание ситуации на картинке

недостаточно полное, не очень логичное и несколько неуверенное. В ответе

чувствуются ранее заученные фрагменты текстов. Из 4-х обязательных пунктов

детально описаны только 2. В ответе присутствует собственное мнение, однако его

формулировка и аргументация не полностью соответствуют ситуации и/или

описаны все обязательные пункты, но отсутствует собственное мнение о ситуации

и его аргументация.

1

Коммуникативная задача решена лишь частично. Из 4-х обязательных пунктов

описан только 1. В ответе отсутствует собственное мнение о ситуации и его

аргументация и/или описание лишь частично соответствует ситуации.

Высказывание неуверенное, многие средства логической связи использованы

неадекватно.

0

Коммуникативная задача не решена. Ситуация на картинке практически

не описана и/или описание не соответствует ситуации. Высказывание нелогичное,

неуверенное, неаргументированное.

Баллы

Содержательность: тема

4

Коммуникативная задача решена полностью. Тема раскрыта в полном объёме.

Демонстрируется знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.

Высказывание уверенное, логичное, аргументированное.

3

Коммуникативная задача решена в целом. Тема практически раскрыта.

Демонстрируется знание предмета обсуждения. Изложение темы в целом

аргументированное, логичное, однако подача не очень уверенная.

2

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема изложена однобоко,

неоригинально, и/или есть частичное отклонение от темы. Высказывание

недостаточно уверенное, недостаточно аргументированное, не все средства

логической связи использованы адекватно.

1

Коммуникативная задача решена не полностью. Тема раскрыта не полностью, и/или

есть существенное отклонение от темы. Изложение своей позиции неуверенное,

неубедительное, неоригинальное.

0

Коммуникативная задача не решена. Тема не раскрыта. Высказывание нелогичное,

неуверенное, неаргументированное.

Баллы

Лексико-стилистическое оформление речи

4

Демонстрируется владение разнообразными лексическими средствами.

Лексические единицы используются адекватно, в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Высказывание стилистически соответствует

коммуникативной задаче и речевой ситуации.

3

Демонстрируется достаточный словарный запас для решения коммуникативной

задачи, однако иногда чувствуется неуверенность в употреблении некоторых слов

и выражений. Высказывание в целом стилистически соответствует

коммуникативной задаче и речевой ситуации.

2

Демонстрируется достаточный словарный запас, однако есть трудности в подборе

и правильном использовании лексических единиц. Имеется большое количество

лексических повторов, и/или некоторые лексические единицы употреблены

стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.

1

Словарный запас ограничен, что в немалой степени препятствует решению

коммуникативной задачи, и/или многие лексические единицы употреблены

стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.

0

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной коммуникативной

задачи. Лексические единицы употреблены стилистически неверно.

Баллы

Грамматическое оформление речи

4

Демонстрируется владение разнообразными грамматическими структурами,

отдельные грамматические неточности не препятствуют пониманию речи.

3

Грамматические структуры не очень разнообразны, однако используются

адекватно. Некоторые допущенные ошибки не затрудняют понимание речи.

2

Большое количество грамматических ошибок, не затрудняющих понимание речи

в целом, приводит к неверной передаче смысла в отдельных случаях и заметно

портит общее впечатление.

1

Неправильное использование грамматических структур сильно затрудняет

понимание речи.

0

Неправильное использование грамматических структур практически препятствует

пониманию речи.

Баллы

Произношение и беглость речи

4

Соблюдается правильный интонационный рисунок, практически не допускаются

ошибки в произношении звуков и в ударении в соответствии с орфоэпическими

нормами итальянского языка. Темп речи беглый, близкий к естественному темпу

речи носителя языка.

3

Фонетическое оформление речи в целом адекватно, соответствует литературной

норме. Интонационный рисунок в целом соблюдается. Темп речи достаточно

беглый, но не всегда ровный, и/или есть некоторые неоправданные паузы.

2

Присутствуют фонетические ошибки, связанные с влиянием родного языка

(палатализация согласных, редукция гласных, потеря окончаний, неправильное

ударение и др.), и неточности в интонационном рисунке. Темп речи достаточно

ровный, однако есть неоправданные паузы и/или преобладают простые фразы

с частыми паузами.

1

Произнесение звуков крайне небрежное, интонационный рисунок соблюдается

не всегда. Очевидно сильное влияние родного языка. Темп речи неровный,

логические ударения не всегда правильные, много неоправданных пауз, что

затрудняет понимание речи.

0

Многочисленные фонетические ошибки и неадекватный интонационный рисунок

препятствуют решению коммуникативной задачи. Темп речи медленный, большое

количество неоправданных пауз, мешающих пониманию речи.

Примечание.

На подготовку даётся 3 минуты и на ответ - 5 минут.

Участник имеет право не использовать своё время на подготовку или использовать

его частично.

Ответ менее 2 минут не засчитывается.

содержание      ..      1      2