Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год) - часть 3

 

  Главная      Книги - Разные     Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

   

 

    

 

содержание      ..     1      2      3      4      ..

 

 

 

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год) - часть 3

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
А
Б
В
мелкие нежные перышки у птенцов
3
тяжело дышать, напрягаясь от чего-либо
7
роскошный
6
пыжиться
стараться изо всех сил; важничать
8
увеличиваться в объёме
7
Ответ и критерии оценивания.
А
Б
В
пух
мелкие нежные перышки
3
пыхтеть
тяжело дышать
7
пышный
роскошный
6
пыжиться
стараться изо всех сил
8
пухнуть
увеличиваться в объёме
7
За каждое верное указанное слово - 1 балл.
Итого 4 балла.
Задание № 8 (8 баллов)
Перед Вами три группы слов, разделённых в соответствии с некоторыми
морфологическими особенностями
и этимологическими
данными
представленных слов.
1)
двоюродный;
2)
двусторонний, двуперстный;
3)
двухъярусный, двухступенчатый.
1. Обоснуйте подобное разделение и поясните, что общего у слов всех трёх
групп.
2. В современном русском языке допустимы и такие образования, как
«троюродный»,
«пятиюродный»,
«семиюродный». Предположите, как они
могли возникнуть.
3. Дополните две последние группы собственными примерами.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания.
1.
Эти слова объединяет то, что они все имеют в своём морфемном составе
два корня, первым из которых выступает корень дв- (а) (1 балл). Разделены же
слова на группы в соответствии с тем, какой из вариантов форм дв-(а)
представлен в этих словах: «дв-(ою)», «дв-(у)» или «дв-(ух)» (1 балл).
2.
Слова «троюродный», «пятиюродный», «семиюродный» и т. д. возникли
по аналогии (2 балла) со словом «двоюродный». Только при образовании
сложных слов со вторым корнем -род- выбираются варианты «трою» вместо
«три», «пятию» вместо «пяти», «семию» вместо «семи» и т. д., в остальных же
случаях используются стандартные формы род. п., ср.: трёхрядный, трёхзонный,
пятикратный, пятисторонний, семигранный, семисотый.
Группа 2: двусоставный, двунаправленный;
Группа 3: двухактный, двухэлементный.
По 0,5 балла за слово, но не более 4 баллов. Всего 4 балла.
Итого 8 баллов.
Задание № 9 (5 баллов)
Даны следующие предложения.
1. Калитка закрылась Иваном.
2. Дом построился.
Как носители языка оцените грамматическую правильность данных
предложений. Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания.
Данные предложения грамматически неприемлемы
(1 балл), так как
неправильно употреблена форма страдательного залога (1 балл). В русском
языке недопустимо образование пассива путём добавления постфикса -ся-
к глаголу совершенного вида (2 балла). Для образования пассивного залога
в этом случае используется аналитическая форма «глагол “быть” + страдатель-
ное причастие» (1 балл).
Итого 5 баллов.
Задание № 10 (5 баллов)
В современных русских говорах встречаются такие формы:
Ва[н’к’]а, Пе[т’к’]а, О[л’г’]а.
Каким словам современного русского языка соответствуют эти формы?
Опишите фонетическое изменение, которое происходит в диалектных формах.
В чём состоит его отличие от аналогичной закономерности в русском языке?
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Ванька
(фонетически: Ва[н’к]а), Петька
(фонетически: Пе[т’к]а), Ольга
(фонетически: О[л’г]а).
За каждое слово - 0,5 балла. Всего 1,5 балла.
2. В диалектной речи предшествующий мягкий согласный влияет на последую-
щий твёрдый, смягчая его, ср.: Ва[н’к]а → Ва[н’к’]а, Пе[т’к]а → Пе[т’к’]а,
О[л’г]а → О[л’г’]а. За объяснение данного фонетического процесса - 1 балл, за
пример (подтверждение) - 0,5 балла, всего 1,5 балла.
3. В русском языке процесс смягчения проходит в другом направлении:
последующий звук влияет на предыдущий, ср.: стемнеть ([c’т’]емнеть). За
объяснение - 1 балл, за каждый пример - 0,5 балла, но в сумме не более 1 балла.
Всего 2 балла.
Примечание.
В ответе участника может быть использована терминология: ассимиляция
регрессивная, характерная для русского литературного языка, п.3; ассимиляция
прогрессивная - для диалекта, п.2. (Прогрессивная, если предшествующий звук
влияет на последующий, и регрессивная, если последующий звук влияет на
предшествующий).
Итого 5 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 56.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание № 1 (4 балла)
Прочитайте фрагмент статьи «Дети поправляют взрослых»: «На свете
существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и
баскетбол, футбол и хоккей, в “классики” и казаков-разбойников. Играют и
в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно
большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют всё
новые и новые слова. Эти игры многим известны. Думаем, что и вы в них
играли. А вот можно ли играть в «энтимологию»? Оказывается, можно. Такую
игру придумали учёные-лингвисты. Собрались как-то языковеды, и кто-то
предложил составить необычный, оригинальный “Энтимологический словарик”.
Какие же слова в него включаются? Возьмём для примера слово левша. Оно
образовано от прилагательного лев(ый) + ш-а и означает “человек, который
всё делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существи-
тельному лев прибавили суффикс -ш-, образовалось слово левша в значении
“самка льва» по аналогии доктор
+ ш-а = докторша - “жена доктора”,
“женщина-доктор”».
Учёные, составляя такой словарик, преследовали развлекательную,
юмористическую цель, поскольку давали заведомо искусственное толкование
слов русского языка, отсюда и необычное название
«Энтимологический
словарь» (Л. Введенская, Н. Колесников).
Поиграем?
Дайте шутливое толкование предложенных слов.
1)
банкир -
2)
врач -
3)
застрельщик -
4)
банкомёт -
Модель ответа
1)
Банкир - приёмщик стеклотары.
2)
Врач - лгун.
3)
Застрельщик - охотник, браконьер; тот, кто всех застрелит.
4)
Банкомёт - подметающий банк; метатель банок.
Критерии оценивания
За каждый пример - 1 балл. Учитывается любой ответ, по смыслу схожий
с данным в модели. Принимается также любой ответ, который осмысленно
толкует отдельные части предложенных слов.
Итого 4 балла.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание № 2 (3 балла)
1.
Вставьте пропущенные слова:
придумывание - 2) __________ - 1) __________
думать.
2.
Определите лексическое значение выделенного слова в предложении:
«Посла же (Мстислава Изяславича) Чернигову къ Олговичемъ всимъ... веля имъ
быти всимъ у себе, бяху бо тогда Олговичи въ Мьстиславли воли. И всим
угодна бысть дума его».
Модель ответа.
Придумывание - 2) придумывать - 1) придумать
думать.
Дума - здесь: совет, наставление, указание; решение; мысль.
Критерии оценивания.
За каждое вставленное слово - по 1 баллу.
За верно определённое значение - 1 балл.
Итого 3 балла.
Задание № 3 (5 баллов)
Определите лексическое значение слова, выделенного в приведённом ниже
фрагменте. Обоснуйте свой ответ с помощью словообразовательного анализа.
Как было образовано выделенное слово?
«За его напускным радушием с трёхкратным целованием я остро почувство-
вала сознание им силы своего превосходства, прикрытого внешним лоском
наносной цивилизации…» (А.Г. Колмогоров,
«Мне доставшееся: Семейные
хроники Надежды Лухмановой»)
Модель ответа.
Неискреннее (или деланное). Напускной - прилагательное, в данном значении
полученное от глагола напускать
(разг. сознательно придавать своему
поведению, внешности какой-либо характер, вид) путём десуффиксации (или
усечения суффикса или основы) инфинитивного -а- с суффиксацией с -н- -
суффиксом прилагательных.
Критерии оценивания.
·
За указание верного лексического значения - 2 балла.
·
За указание на производящий глагол - 1 балл.
·
За указание на десуффиксацию или усечение суффикса (основы) - 1 балл.
·
За указание на суффиксацию или суффиксальный способ слово-
образования - 1 балл.
Итого 5 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание № 4 (5 баллов)
Вставьте пропущенные слова (сочетания слов) во фрагмент текста из словарной
статьи энциклопедического словаря «Русский язык».
«(1)
__________
- связь звукового состава слова и его первоначального
значения, семантическая или структурная соотнесённость составляющих слово
морфем с другими морфемами данного языка; способ мотивировки значения в
данном слове. Слово характеризуется неразрывной связью его звуковой
оболочки и значения, однако в одних случаях эта связь для говорящих
совершенно прозрачна, а в других - оказывается неясной, например, вполне
очевидно, что слова (2) __________ и (3) __________ называют второй и пятый
день недели. Мотивировка значения в подобного рода словах достаточно ясна,
т. е. ясна (1) ______________. Вместе с тем существует много примеров, когда
мотивировка значения слов в современном русском языке оказалась утраченной,
хотя она явно осознавалась в др.-рус. эпоху. Воссозданием утраченной
(1) __________ занимается (4) __________. Например, в современном сознании
глагол стрелять и существительное выстрел связываются со звуком, со
стрельбой из огнестрельного оружия, а не со словом (5) __________, с которым
они первоначально были связаны».
Модель ответа и критерии оценивания.
1)
внутренняя форма слова
2)
вторник
3)
пятница
4)
этимология
5)
стрела
За каждое вставленное слово (сочетание слов) - 1 балл.
Итого 5 баллов.
Задание № 5 (12 баллов)
Даны белорусские слова:
Мядзведзь, дэпутат, зеленаваты, чыставы
(чистовой), рашаць, шаптаць,
рэпартаж, вечар, матацыкл, алiмпiец, тэлефон, цемната, лянiвы
Переведите на белорусский язык слова: телепередача, жеребец, театр, телесный,
дежурный, депеша, реинкарнация, речной.
Объясните своё решение, установив необходимые соответствия.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания.
На основании примеров устанавливаем следующие закономерности.
1)
После д, т в заимствованной лексике в белорусском пишется э там, где
в русском е (0,5 балла).
2)
В исконной лексике русскому д’ соответствует белорусское дз, русскому
т’ - белорусское ц (1 балл).
3)
В первом предударном слоге в исконной лексике после мягких
согласных на месте русского е в белорусском пишется я (1 балл).
4)
После шипящих и р в безударном слоге пишется а на месте русского е, ы
на месте и - 1 балл (как и после ц, не находящегося в соответствии с русским
т’, - 1 балл).
5)
На месте безударного русского о всегда (в том числе в заимствованиях) -
белорусское а. - 0,5 балла.
Ответы: тэлеперадача, жарабец, тэатр, цялесны, дзяжурны, дэпеша,
рэiнкарнацыя, рачны - по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
Задание № 6 (8 баллов)
Даны следующие предложения на польском языке и их переводы (род имён
существительных, имеющихся в задании, в русском и польском языках
совпадает).
Chłopiec śpiewał - chłopcy śpiewali. Мальчик пел - мальчики пели.
Krowa ryczała - krowy ryczały. Корова мычала - коровы мычали.
Dziewczynka płakała
- dziewczynki płakały. Девочка плакала
- девочки
плакали.
Mężczyzna pracował - mężczyźni pracowali. Мужчина работал - мужчины
работали.
Syn się lękał - synowie się lękali. Сын пугался - сыновья пугались.
Kogut chodził - koguty chodziły. Петух ходил - петухи ходили.
Koń rżał - konie rżały. Конь ржал - кони ржали.
Примечание. Буквосочетание ch читается как [х]. Буква ł читается примерно как
английский звук [w] или как русский диалектный гласный [ў] (коров - [кароў]).
Буква ś читается примерно как русская щ. Буквосочетание cz читается как
твёрдый [ч]. Буква ę читается как носовой гласный [эн]. Буква ż читается как
твёрдый [ж], а буква ź примерно как мягкий [ж’]. Буква ń читается как [н’].
Переведите на польский язык предложения.
Мужчины ходили.
Мальчики плакали.
Девочки пугались.
Петухи пели.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания.
Mężczyźni chodzili (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов).
Chłopcy płakali (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов).
Dziewczynki się lękały (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка,
0 баллов).
Koguty śpiewały (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов).
Итого 8 баллов.
Задание № 7 (6 баллов)
Этимология
- это раздел языкознания, занимающийся исследованием
происхождения слов. Так, данные, полученные этимологами и историками
языка, позволяют установить, что слова из столбца А являются исторически
однокоренными друг другу. Восстановите их, зная, что в столбце Б
представлены их толкования или иные подсказки и что в столбце В
указано
количество букв слова в столбце А.
А
Б
В
сжимать в объятиях
7
густая масса из муки и воды
5
заставлять чувствовать себя неловко
8
отпечаток, воспроизведение
6
антоним к просторно
5
приспособление для зажима или то, что
5
лишает свободы действий
Модель ответа и критерии оценивания.
А
Б
В
тискать
сжимать в объятиях
7
тесто
густая масса из муки и воды
5
стеснять
заставлять чувствовать себя неловко
8
оттиск
отпечаток, воспроизведение
6
тесно
антоним к просторно
5
тиски
приспособление для зажима или то, что
5
лишает свободы действий
За каждое верное указанное слово - 1 балл.
Итого 6 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание № 8 (10 баллов)
В одном из древнерусских памятников читаем:
«запѧтъ боудетъ врагъ» («Пчела», XIV-XV вв.).
Переведите данный фрагмент на русский язык. Дайте лексико-грамматический
комментарий выделенной форме. Как эта форма связана с названием одного из
пунктуационных знаков? Можно ли утверждать, что в родовом понятии «знак
препинания» выступает тот же корень, что и в одном из видовых?
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Перевод: «Враг будет остановлен». За верный перевод - 3 балла.
2.
«Запѧтъ» - страдательное причастие от глагола «запѧти» со значением
«остановить» (2 балла), являющегося родственным глаголу «пнуть» (1 балл).
3. Пунктуационный знак
- запятая (1 балл). Слова
«запѧтъ» и
«запятая»
являются исторически однокоренными (1 балл), поскольку слово «запятая»
образовалось путём субстантивации причастия ж. рода от глагола «запѧти»
(1 балл).
4. Да, можно. Видовое понятие «запятая» содержит тот же корень, что родовое
понятие «знак препинания» (1 балл).
Итого 10 баллов.
Задание № 9 (7 баллов)
Даны следующие словосочетания:
друг из Смоленска, конференция в Курске, новости Брянска.
Какой тип связи в словосочетании используется в приведённых выше
примерах? Замените его на согласование и запишите получившиеся
словосочетания. В чём проявляются морфемные, словообразовательные и
морфологические особенности прилагательных в этих словосочетаниях? Свой
ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания.
Тип связи - управление (0,5 балла).
Словосочетания с согласованием: смоленский друг, курская конференция,
брянские новости. По 0,5 балла за словосочетание. Всего 1,5 балла.
Все прилагательные в получившихся словосочетаниях в современном языке
относительные
(морфологическая особенность)
(1 балл), образованные
с помощью суффикса -ск- (1 балл) (словообразовательная особенность). Однако
во всех прилагательных происходит наложение морфем (1 балл): -ск- в корне
накладывается на -ск- суффикса (1 балл) (морфемная особенность). Если бы
этого не происходило, то эти прилагательные имели бы вид: *смоленскский,
*брянскский, *курскский (1 балл).
Итого 7 баллов.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание № 10 (4 балла)
Во многих псковских и смоленских говорах встречаются следующие
диалектные формы: две[р]ы, [р]абёнок, к[р]ык, [р]ыга.
Каким словам современного русского литературного языка соответствуют эти
формы? Опишите фонетическое изменение, которое происходит в диалектных
формах.
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Две[р’]и, [р’]ебёнок, к[р’]ик, [р’]ига (по 0,5 балла за слово, всего 2 балла).
2. Происходит отвердение мягкого согласного [р’], ср.: две[р’]и → две[р]ы.
За объяснение и пример - 2 балла.
Итого 4 балла.
Максимальный балл за все выполненные задания - 64.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание № 1 (4 балла)
Прочитайте фрагмент статьи «Дети поправляют взрослых»: «На свете
существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и
баскетбол, футбол и хоккей, в “классики” и казаков-разбойников. Играют и
в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно
большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют всё
новые и новые слова. Эти игры многим известны. Думаем, что и вы в них
играли. А вот можно ли играть в «энтимологию»? Оказывается, можно. Такую
игру придумали учёные-лингвисты. Собрались как-то языковеды, и кто-то
предложил составить необычный, оригинальный “Энтимологический словарик”.
Какие же слова в него включаются? Возьмём для примера слово левша. Оно
образовано от прилагательного лев(ый) + ш-а и означает “человек, который
всё делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существи-
тельному лев прибавили суффикс -ш-, образовалось слово левша в значении
“самка льва» по аналогии доктор
+ ш-а = докторша - “жена доктора”,
“женщина-доктор”».
Учёные, составляя такой словарик, преследовали развлекательную,
юмористическую цель, поскольку давали заведомо искусственное толкование
слов русского языка, отсюда и необычное название
«Энтимологический
словарь» (Л. Введенская, Н. Колесников).
Поиграем?
Дайте шутливое толкование предложенных слов.
1)
угодье -
2)
ушат -
3)
фаталистка -
4)
фаустпатрон (лит.) -
Модель ответа
1)
Угодье - подхалимаж.
2)
Ушат - мужчина с большими ушами.
3)
Фаталистка - невеста; жена фаталиста.
4)
Фаустпатрон (лит.) - Мефистофель; начальник, покровитель Фауста.
Критерии оценивания.
За каждый пример - 1 балл. Учитывается любой ответ, по смыслу схожий
с данным в модели. Принимается также любой ответ, который осмысленно
толкует отдельные части предложенных слов.
Итого 4 балла.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание № 2 (3 балла)
1.
Вставьте пропущенные слова.
одушевление - 2) __________ - одушевить
1) __________ // дух
2.
Определите лексическое значение выделенного слова в предложении:
«И створи срѣди пѣщи дхъ хладенъ дышющь и шюмящь, и не прикоснуся ихъ
отинудь огнь, ни оскорби имъ ни стужи имъ».
Модель ответа
1.
одушевление - 2) одушевлять - одушевить
1) душа// дух;
2.
дух - здесь: дуновение, движение воздуха, ветер.
Дополнительная информация
Ду/ш/а,
-и с. ж. От основы дух/ъ. Способ образования - суффиксальный,
суффикс древней именной основы *jā как «женский» коррелят (коррелят - член
пары или ряда взаимно обусловленных, соотносительных языковых единиц)
к «мужскому» слову дух (А.М. Камчатнов. http://www.drevoslov.ru/dutitree/4663-
dusha).
Критерии оценивания.
За каждое вставленное слово - по 1 баллу.
За верно определённое значение - 1 балл.
Итого 3 балла.
Задание № 3 (7 баллов)
Определите лексическое значение слова, выделенного в приведённом ниже
фрагменте. Обоснуйте свой ответ с помощью анализа морфемного состава
этого слова.
«…Либеральные лица были двурушники…». (М.М. Пришвин. «Дневники»).
С точки зрения орфографии выделенное слово необычно. Почему?
Модель ответа
Действующие путём обмана двух противоположных сторон с выгодой для себя
(или лицемеры).
Суффикс -ник- - суффикс «деятеля» (как в лесник, лодочник), корни -дв- и -руш-
(вариант корня -руч- // -рук-). То есть двурушник - буквально «тот, кто работает
на две руки», то есть на две стороны.
На письме в слове отражена так называемая «старомосковская» произноси-
тельная норма: сочетание чн в слове *двуручник произносится как [шн]. Это
пример фонетического принципа орфографии.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Критерии оценивания.
· За указание верного лексического значения или его адекватного
эквивалента - 2 балла.
· За указание на семантику суффикса - 1 балл.
· За корректное выделение обоих корней - 1 балл.
· За трактовку с точки зрения морфемики - 1 балл.
· За указание на «старомосковскую» произносительную норму - 1 балл.
· За указание на фонетический принцип орфографии - 1 балл.
Итого 7 баллов.
Задание № 4 (5 баллов)
Вставьте пропущенные слова во фрагмент текста из словарной статьи
энциклопедического словаря «Русский язык».
«(1) __________
- глагольная категория, выражающая отношение процесса
к его субъекту (производителю действия или носителю состояния) и к объекту
(предмету, на который направлен процесс). Эта категория строится как
противопоставление двух рядов форм
-
(2) __________ и
(3) __________
(1) __________. Первый из названных представляет действие как исходящее от
субъекта, второй - как пассивный признак объекта.
Конструкции с глаголами
(2) __________
(1) __________ называются
(4) __________, а конструкции с глаголами (3) __________ (1) __________ -
(5) __________. В
(4) __________-ой конструкции в позиции подлежащего
стоит название действующего субъекта, а объект выражен формой вин. п.:
Студенты сдают экзамен; Комиссия утвердила проект. В (5) _________-ой
конструкции подлежащим выражен объект, испытывающий воздействие,
а название действующего субъекта стоит в форме твор. п.: Экзамены сдаются
студентами; Проект утверждён комиссией (субъектные формы тв. п. могут и
отсутствовать). Обе конструкции описывают одну и ту же ситуацию, но
представляют её по-разному».
Модель ответа и критерии оценивания.
1)
залог
2)
действительный
3)
страдательный
4)
активный(-ыми)
5)
пассивный(-ыми)
За каждое вставленное слово - 1 балл.
Итого 5 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание № 5 (12 баллов)
Даны белорусские слова и словосочетания:
заўтра, выжыў у горадзе, еў, ужо, угадаць, хацеў, дзяўчына, верыў, селi
ў вугаль, мукi i навукi, тэатр, няма ўжо, бура (И. п.)
Опишите правила, которыми регулируется употребление буквы ў в белорус-
ском языке.
Что Вы можете сказать о качестве звука (это гласный или согласный звук?),
обозначаемого в белорусском буквой ў? Объясните своё решение.
Запишите на белорусском языке: «Лежал недавно под небом Аустерлица».
Как Вы думаете, какому русскому слову может соответствовать белорусское
уток?
Модель ответа и критерии оценивания.
Употребление буквы ў в белорусском регулируется следующими правилами:
На месте безударного
На месте «в»
На месте суффикса
«у» в положении
в положении между
«л» прошедшего
между гласным и
гласным и согласным
времени в глаголах
согласным (1 балл)
(1 балл)
м. р. ед. ч. (1 балл)
няма ўжо
заўтра, дзяўчына,
выжыў, еў, хацеў
(но - ужо, угадаць).
селi ў вугаль
Пример (-ы) - 1 балл.
Пример (-ы) - 1 балл.
Пример (-ы) - 1 балл.
Белорусский [ў] ведёт себя как согласный - это видно в словосочетании выжыў
у горадзе. Если бы
[ў] был гласным звуком, предлог выглядел бы как ў
(в позиции между гласным и согласным). - 2 балла.
Ляжаў нядаўна пад небам Аўстэрлiца - 2 балла (за каждую ошибку снимается
1 балл, минус баллов не ставится).
Соответствие русскому «уток» в белорусском выглядело бы как *вутак (на
самом деле утка
- качка). Значит, это может быть только слово уток
(поперечная нить на ткацком станке, знание слова не обязательно, важно
доказать, что это не может быть уток) - 2 балла за полное объяснение.
Итого 12 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание № 6 (5 баллов)
Даны предложения на болгарском языке и их перевод на русский язык.
Влакът отива за София. Поезд (известный) едет в Софию.
Тие живеят в града. Они живут в городе (известном).
Този влак е хубав. Этот поезд красивый.
Този град е голям. Этот город большой.
Пътувам във влака. Я еду в поезде (известном).
Пътувам с влак. Я еду на поезде (на любом, как на средстве передвижения).
Градът има много жители. Город (известный) имеет много жителей.
Примечание. Буква ъ читается примерно как гласный звук в первом слоге слова
половина [пълав’инъ].
Проанализируйте формы выделенных существительных. Затем выберите из
скобок и выпишите правильные формы существительных в следующих
предложениях.
(Отряд, отрядът, отряда) се строи пред (командир, командирът, командира).
(Отряд (известный) строится перед командиром (известным).
(Командир, командирът, командира) застава пред (отряд, отрядът, отряда)
(Командир (известный) останавливается перед отрядом (известным)).
Този (отряд, отрядът, отряда) е малък. (Этот отряд маленький.)
Модель ответа и Критерии оценивания.
Отрядът (1 балл) се строи пред командира (1 балл).
Командирът (1 балл) застава пред отряда (1 балл).
Този отряд (1 балл) е малък.
Итого 5 баллов.
Задание № 7 (6 баллов)
Этимология
- это раздел языкознания, занимающийся исследованием
происхождения слов. Так, данные, полученные некоторыми этимологами и
историками языка, позволяют установить, что слова из столбца А являются
исторически однокоренными друг другу. Восстановите их, зная, что в столбце
Б представлены их толкования или иные подсказки и что в столбце В указано
количество букв слова в столбце А.
А
Б
В
отделённая от дерева очищенная часть
5
тонкого ствола или ветки
тяжёлая дубинка, использовавшаяся
6
в древности
отпиленный и расколотый кусок дерева
6
дрова, уложенные друг на друга
9
правильными рядами
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
воспламенение (устар.), а также
10
в переносном значении процесс,
сопровождаемый жаром,
припухлостью, болезненностью и
нарушением нормальной деятельности
поражённых органов и тканей
остаток от горения
5
Ответ и критерии оценивания
А
Б
В
палка
отделённая от дерева очищенная часть
5
тонкого ствола или ветки
палица
тяжёлая дубинка, использовавшаяся
6
в древности
полено
отпиленный и расколотый кусок дерева
6
поленница
дрова, уложенные друг на друга
9
правильными рядами
воспаление
воспламенение (устар.), а также
10
в переносном значении процесс,
сопровождаемый жаром, припухлостью,
болезненностью и нарушением
нормальной деятельности поражённых
органов и тканей
пепел
остаток от горения
5
За каждое верное указанное слово - 1 балл.
Итого 6 баллов.
Задание № 8 (5 баллов)
У А.С. Пушкина читаем:
1)
«Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Иную жизнь и берег дальний».
2)
«Нет, жёны робкие Гирея,
Ни думать, ни желать не смея,
Цветут в унылой тишине;
Под стражей бдительной и хладной
На лоне скуки безотрадной
Измен не ведают оне».
При этом не менее свободно у Пушкина можно встретить форму «они»:
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
3)
«Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!
Какие б чувства ни таились
Тогда во мне - теперь их нет:
Они прошли иль изменились…»
4) «Любви все возрасты покорны;
Но юным, девственным сердцам
Её порывы благотворны,
Как бури вешние полям:
В дожде страстей они свежеют,
И обновляются, и зреют -
И жизнь могущая даёт
И пышный цвет и сладкий плод».
Прокомментируйте выделенную форму ОНЕ, дайте её толкование и опреде-
лите морфологические характеристики, сопоставив с формой ОНИ.
Модель ответа и критерии оценивания.
«Оне» (онѣ) в современном языке значит «они» (1 балл). Это местоимение
3-го лица мн. ч. им. п. (1 балл), так как оно в предложении занимает позицию
подлежащего (отсылает к слову «песни» и «жёны» и согласуется с глаголом
в форме наст вр., 3-го лица мн. ч. (1 балл).
Поскольку местоимение «оне» соотносится со словом «песни» и «жёны», то
можно предположить, что оно в предложении раньше заменяло сущ. ж. р. мн. ч.,
а форма «они» - сущ. мужского и среднего рода (2 балла).
Итого 5 баллов.
Задание № 9 (10 баллов)
Даны три группы прилагательных, разделённых в соответствии с некоторым
морфологическим принципом. Опишите этот принцип. Дополните каждую
группу собственным примером.
Группа 1: тонкий, трудный, полный, горький.
Группа 2: кофейный, завтрашний, боевой, давний.
Группа 3: великоват, одинёхонек, горазд, (не) люб.
Модель ответа и критерии оценивания.
Принцип группировки - наличие полной и краткой формы у прилагательных
(1 балл): прилагательные первой группы могут выступать и в полной, и
в краткой форме (1 балл), прилагательные второй группы - только в полной
(1 балл), прилагательные третьей группы - только в краткой (1 балл). Итого
4 балла.
За дополнение примерами каждой группы до 2 баллов. Всего 6 баллов.
Итого 10 баллов.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание № 10 (5 баллов)
В современных диалектах встречаем многочисленные примеры типа хворма,
хвабрика, хворточка, хронт, Хвилип (Пилип), Хвёкла (Пёкла).
Каким словам современного русского языка соответствуют эти формы?
Опишите фонетическое изменение, которое происходит в диалектных формах.
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Форма, фабрика, форточка, фронт, Филипп, Фёкла (по 0,5 балла за слово,
всего 3 балла).
2. Звук [ф] в диалектных формах переходит либо в сочетание согласных [хв],
либо в [п] (2 балла).
Итого 5 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 62.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент статьи
«Дети поправляют взрослых»
(Л. Введенская, Н. Колесников).
В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная конференция.
Известные учёные обсуждали актуальные проблемы лексикологии. Когда же
объявили перерыв, то внимание участников конференции привлекла стенная
газета
«Лексиколог». Желающих прочитать её было так много, что
приходилось ждать, когда можно будет подойти поближе. Что же так
заинтересовало учёных? Сенсационное открытие в лингвистике? Сообщение
о том, что нашли древнейшую рукопись? Расшифровали непонятный доселе
текст? Нет! Что-то другое. Ведь те, кому удалось прочитать, отходили
с улыбкой, вслух повторяли какие-то слова, стараясь их запомнить, чтобы
потом рассказать другим и вместе посмеяться. Так что же было напечатано
в стенгазете
«Лексиколог»? Оказывается, в ней поместили первый выпуск
«Энтимологического словаря».
Вскоре после конференции Б.Ю. Норман, принимавший непосредственное
участие в составлении словаря, в сборнике «Вопросы языка и литературы»
(г. Новосибирск) опубликовал материал под названием «Всерьёз о шутке». Он
состоял из
«Энтимологического словаря», включавшего
204 слова, и
комментария к нему. Об «игре в энтимологию» узнали после публикации
многие лингвисты в стране. Игра понравилась. Вот некоторые примеры из
«Энтимологического словаря»: временщик -
«часовой мастер», гравитация
(дворниц.) - «посыпание дорожек гравием», жрец (неодобр.) - «чревоугодник»,
застрахованный - «запуганный», интервент (журн.) - «лицо, у которого берут
интервью», колики
-
«шприцы», прелюдия
-
«первая человекообразная
обезьяна». В таком внешнем, порою остроумном сближении разных этимонов,
их частей содержатся элементы комического. Вызвать улыбку, рассмешить -
вот цель, которой руководствуются создатели «энтимологических» словарей.
Подберите для «Энтимологического словаря» 2 слова. Запишите шутливое
значение этих слов, указав, из каких частей слова следует данное вами значение.
Например: беспечный - человек, у которого дома нет печки, так как бес- (без-) -
приставка, обозначающая отсутствие или недостаток признака; -печ- - печь
(печка);
-н-
- суффикс имени прилагательного со значением признака или
свойства по отношению к тому, что названо исходным словом.
- 1 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Критерии оценки
За подобранное слово и пояснение его значения - 1 балл (слово без значения не
учитывается).
За указание на составные части слова - 1 балл.
Если участник укажет не все составные части, то 0,5 балла.
За указание на значение элементов слова - не более 2 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 2 (5 баллов)
Определите слова в схеме, учитывая приведённую для каждого слова
информацию и отмеченный стрелками порядок словообразования.
Модель ответа
1) зреть
2) зрение
3) обозреть
4) обзор
5) обзорный
- 2 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Критерии оценки
За каждое правильно указанное слово - по 1 баллу.
Итого 5 баллов.
Задание 3 (5 баллов)
Определите лексическое значение слова, выделенного в приведённом ниже
фрагменте. Имеет ли данное слово то же значение в современном русском
языке, что и в тексте? Если нет, то что значит выделенное слово сейчас?
Итак - хвала тебе, Чума!
Нам не страшна могилы тьма,
Нас не смутит твое призванье! (А.С. Пушкин. «Пир во время чумы»)
Модель ответа и критерии оценки
Значение слова призванье в приведённом контексте - «призыв, приглашение».
В современном русском языке у слова призвание нет такого значения или
(допустимо в ответе) оно является устаревшим (пометы в слов.: устар., торж.).
Современные значения - «склонность, внутреннее влечение к какому-нибудь
делу, какой-нибудь профессии», «предназначение».
·
За указание корректного лексического значения слова призвание или
приведение приемлемого эквивалента - 2 балла.
·
За указание на отсутствие значения
«призыв, приглашение» (или за
указание на то, что оно является устаревшим) у слова призвание в современном
русском языке - 1 балл.
·
За приведение современных значений слова призвание - по 1 баллу за
значение, но не более 2 баллов.
Итого 5 баллов.
Задание 4 (7 баллов)
Даны чешские слова: trh, sláma, mlátit, vrch, břeh, hrách, vlna, vrba, přechod.
Напишите по-чешски слова мороз, корова, сердце, переполнить.
Объясните ваше решение (напишите определённые вами в данном случае
соответствия между двумя языками). Знание чешского языка для решения
задачи не требуется.
Примечание: русскому х соответствует чешское ch. Русскому г соответствует
чешское h.
- 3 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Модель ответа и критерии оценки
На материале приведенных в задании примеров устанавливаем следующие
чешско-русские соответствия:
Русские сочетания ор, ер, ол
(ел)
Чешский аналог r, l между
между согласными
согласными - 1 балл
Русские полногласные сочетания:
Чешские неполногласные сочетания:
оро, оло, ере.
rá, lá, ře - 1 балл.
Mráz (1 балл), kráva (1 балл), srdce (1 балл), přeplnit (2 балла).
Итого 7 баллов.
Задание 5 (8 баллов)
Даны следующие предложения на латинском языке и их переводы.
Magistram pingĭmus. Мы рисуем учительницу.
Vitae discĭtis. Вы учитесь ради жизни.
Puellas pingis. Ты рисуешь девочек.
Amīcis discunt. Они учатся ради подруг.
Is amīcam pingit. Он рисует подругу.
Примечание. Чёрточка над гласной буквой обозначает долгий гласный звук.
Дужка над гласной буквой обозначает краткий гласный звук.
Задание. Переведите на латинский язык, исходя из условий задачи (знание
латинского языка не требуется):
Вы рисуете подруг.
Мы учимся ради девочек.
Он учится ради учительницы.
Они рисуют учительниц.
Модель ответа и критерии оценки
Amīcas pingĭtis.
Puellis discĭmus.
Is magistrae discit.
Magistras pingunt.
По 2 балла за предложение, если всё верно;
1 балл, если верна форма
существительного или глагола;
0 баллов, если неверны обе формы или
использовано хотя бы одно неверное слово.
Итого 8 баллов.
- 4 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 6 (6 баллов)
Этимология
- это раздел языкознания, занимающийся исследованием
исторического происхождения слов. Так, данные, полученные этимологами и
историками языка, позволяют установить, что в приведённых ниже фрагментах
(А) - (Е) звездочками заменены исторически однокоренные слова.
(А) Собрать их всех под одно
***
- не самоцель.
[Михаил Песин.
Соединительный союз
(2002)
//
«Биржа плюс свой дом»
(Н. Новгород),
2002.09.16]
(Б) Эта плодотворная несуразица впечатлений - верный *** того, что разговор
должен был быть о вечном. [О свойствах постоянных величин (2004) // «Экран
и сцена», 2004.05.06]
(В) Как мы назовём ту, что при встрече не произнесла своего имени? Одно
такой имя - ***.
(Г) *** живописи совсем не обязан иметь Айвазовского на стене. [Хасан Ганиев.
Как на картинке (2002) // «Автопилот», 2002.06.15]
(Д) В 76-м, вслед за родителями, Хаген эмигрирует из Восточной Германии
в Западную, а в 77-м переселяется в Лондон, где окончательно становится
панком - красит волосы во все цвета солнечного спектра и одевается, как
носовский ***. [Вячеслав Борисов. Это мама. Нина Хаген взорвет бункер (2002)
// «Известия», 2002.10.13]
(Е) Сам знаешь, я не ***, зелья приворотного не спроворю, не по моей части.
[Геннадий Прашкевич, Александр Богдан. Человек «Ч» (2001)]
Вам предстоит восстановить пропущенные слова: заполните столбец A
в таблице ниже. Имейте в виду, что в столбце Б приведено число, означающее
количество букв в искомом слове. Слова не повторяются, во фрагментах они
встречаются в начальной (или совпадающей с ней) форме!
Фрагмент
А
Б
(А)
5
(Б)
7
(В)
10
(Г)
6
(Д)
8
(Е)
7
- 5 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Модель ответа и критерии оценки
ФРАГМЕНТ
А
Б
(А)
знамя
5
(Б)
признак
7
(В)
незнакомка
10
(Г)
знаток
6
(Д)
незнайка
8
(Е)
знахарь
7
За каждое верное указанное слово - 1 балл.
Итого 6 баллов.
Задание 7 (7 баллов)
Как известно, в древнерусском языке существовали редуцированные
(«сверхкраткие») гласные Ъ («ер») и Ь («ерь»), которые в процессе развития
языка подвергались различным изменениям. В слабых позициях (на конце
слова и перед слогами с «полными», не редуцированными гласными) они
выпадали, ср.: домъ → дом; дьнь (день), но дьня → дня. Напротив, в сильных
позициях (перед слогом с редуцированным гласными в слабой позиции и
в сочетаниях «ър», «ьр», «ъл», «ьл») эти гласные прояснялись, а именно [ъ]
переходил в [о], а [ь] - в [э], ср.: сънъ → сон; вьсь → весь.
Для наглядности приведена таблица.
Сильные позиции
Слабые позиции
Перед слогом со «слабым» редуциро-
В абсолютном конце неодносложного
ванным: сънъ → сон
слова: домъ, гость
В сочетаниях «ър», «ьр», «ъл», «ьл»:
Перед слогом с «полным» гласным:
търгъ, вьрхъ, пълкъ
дъва, съпати
В древнерусском языке существовало слово «льстьць». Опираясь на материал
задания, предположите, как выглядит это слово в современном языке. Дайте
ему толкование. Объясните, как возникла особенность склонения этого слова.
Модель ответа и критерии оценки
1.
Выделенное слово в современном языке известно как «льстец» (1 балл).
Его значение - человек, который ведёт себя неискренне, лицемерно хваля кого-
либо, заискивая перед кем-либо (1 балл). Всего 2 балла.
2.
В древнерусском языке оно выглядело как «льстьць», конечный редуци-
рованный находится в слабой позиции и выпадает, второй редуцированный,
находясь в сильной позиции, проясняется в [э]. Получаем слово «льстец».
(1 балл за объяснение позиций). Однако в косвенных падежах второй
редуцированный находится в слабой позиции, поскольку за ним следует слог
- 6 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
с гласным полного образования, ср.: льстьца → лестца (1 балл). Таким образом,
парадигма этого слова выглядела бы так: льстец, лестца, лестцу и т. д.
(0,5 балла). Напротив, имеем следующую парадигму: льстец, льстеца, льстецу
и т. д. (0,5 балла). Значит, произошло выравнивание парадигмы по форме им. п.,
где редуцированный прояснился (2 балла).
Употребление терминологии в ответе участника не является обязательным.
Итого 7 баллов.
Задание 8 (10 баллов)
Даны предложения:
Иван одевается быстро.
План выполняется фабрикой.
Дом строится рабочими.
Студентами лекция посещается хорошо.
Братишка уже умывается.
Брат обувается медленно.
Распределите эти глаголы на две равные группы в соответствии со значением,
выраженным постфиксом -ся. Обоснуйте свою точку зрения.
Модель ответа и критерии оценки
1)
Группа
«собственно возвратных глаголов»
(действие направлено на
самого деятеля): умывается, обувается, одевается.
2)
Группа глаголов страдательного значения
(страдательного залога):
строится, посещается, выполняется.
За верное описание каждой группы - по 2 балла. Допустимо описательное
указание значения.
За верное распределение слов по группам - по 1 баллу за слово.
Итого 10 баллов.
Задание 9 (5 баллов)
Прочитайте следующие два примера употребления глагола решить и проком-
ментируйте их. Одинаково ли значение глагола в приведённых примерах?
Поясните ваше решение.
Я решил выдвинуться в депутаты на следующих выборах.
Окно было открыто, и я решил, что вор мог проникнуть через него.
Модель ответа и критерии оценки
Значения глагола разные. (1 балл) В первом случае глагол решить обозначает
начало некоторого намерения, определённую необходимость действия (2 балла),
а во втором случае - мнение (в значении «подумать, допустить какую-либо
мысль»; вывод) - 2 балла.
Итого 5 баллов.
- 7 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 10 (4 балла)
В южнорусских говорах обнаруживаем следующие конструкции:
я помыл окны; на столе пятны; большие сёлы, несу полные вёдры.
Каким словам литературного языка могут соответствовать эти формы? В чём
состоит морфологическая особенность выделенных диалектных форм?
Модель ответа и критерии оценки
1. Окна, пятна, сёла, вёдра. По 0,5 балла за слово, всего 2 балла.
2. Особенность состоит в том, что в данных формах существительных ср. р.
2-го скл. (1 балл) представлено не окончание -а, а нестандартное для данного
класса слов окончание -ы (1 балл). Вариант: окончание -ы, как у некоторых
существительных м.р. 2-го скл. на твёрдый согласный.
Итого 4 балла.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 65.
- 8 -
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент статьи
«Дети поправляют взрослых»
(Л. Введенская, Н. Колесников).
В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная конференция.
Известные учёные обсуждали актуальные проблемы лексикологии. Когда же
объявили перерыв, то внимание участников конференции привлекла стенная
газета
«Лексиколог». Желающих прочитать её было так много, что
приходилось ждать, когда можно будет подойти поближе. Что же так
заинтересовало учёных? Сенсационное открытие в лингвистике? Сообщение
о том, что нашли древнейшую рукопись? Расшифровали непонятный доселе
текст? Нет! Что-то другое. Ведь те, кому удалось прочитать, отходили
с улыбкой, вслух повторяли какие-то слова, стараясь их запомнить, чтобы
потом рассказать другим и вместе посмеяться. Так что же было напечатано
в стенгазете
«Лексиколог»? Оказывается, в ней поместили первый выпуск
«Энтимологического словаря».
Вскоре после конференции Б.Ю. Норман, принимавший непосредственное
участие в составлении словаря, в сборнике «Вопросы языка и литературы»
(г. Новосибирск) опубликовал материал под названием «Всерьёз о шутке». Он
состоял из
«Энтимологического словаря», включавшего
204 слова, и
комментария к нему. Об «игре в энтимологию» узнали после публикации
многие лингвисты в стране. Игра понравилась. Вот некоторые примеры из
«Энтимологического словаря»: временщик -
«часовой мастер», гравитация
(дворниц.) - «посыпание дорожек гравием», жрец (неодобр.) - «чревоугодник»,
застрахованный - «запуганный», интервент (журн.) - «лицо, у которого берут
интервью», колики
-
«шприцы», прелюдия
-
«первая человекообразная
обезьяна». В таком внешнем, порою остроумном сближении разных этимонов,
их частей содержатся элементы комического. Вызвать улыбку, рассмешить -
вот цель, которой руководствуются создатели «энтимологических» словарей.
Подберите для «Энтимологического словаря» 2 слова. Запишите шутливое
значение этих слов, указав, из каких частей слова следует данное вами значение.
Например: беспечный - человек, у которого дома нет печки, т. к. бес- (без-) -
приставка, обозначающая отсутствие или недостаток признака; -печ- - печь
(печка);
-н-
- суффикс имени прилагательного со значением признака или
свойства по отношению к тому, что названо исходным словом.
- 1 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Критерии оценки
За подобранное слово и пояснение его значения - 1 балл (слово без значения не
учитывается).
За указание на составные части слова - 1 балл.
Если участник укажет не все составные части, то - 0,5 балла.
За указание на значение элементов слова - не более 2-х баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 2 (6 баллов)
Определите слова в схеме, учитывая приведённую для каждого слова
информацию и отмеченный стрелками порядок словообразования.
Модель ответа
1)
колоть
2)
сколоть
3)
осколок
4)
осколочек
5)
осколочный
6)
скол
Критерии оценки
За каждое правильно указанное слово - по 1 баллу.
Итого 6 баллов.
- 2 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 3 (7 баллов)
Прочитайте приведённый ниже фрагмент:
За таковые доказательства благоприязни мы старались изъявить
благодарность, не взирая, что искреннее гостеприимство иногда отрывало нас
от занятия по службе. (Ф.Ф. Беллинсгаузен. «Двукратные изыскания в Южном
Ледовитом океане…»)
Заполните пропуски во фрагменте ниже. Одной цифре соответствует одно
слово или одна морфема.
В приведённом контексте слово благоприязнь - антоним однокоренному
слову (1), то есть лексическое значение слова благоприязнь можно определить
как (2). Интересно также посмотреть на морфемный состав существительного
благоприязнь. Исторический корень «второй части» этого слова - (3). Данный
корень можно встретить в устаревшем глаголе (4), означающем относиться
доброжелательно, и в существительном мужского рода (5), которое может
использоваться в качестве фамильярного обращения к незнакомцу (разг.).
Интересный факт: у существительного (1) есть древнее значение
(6),
которое можно установить, например, по контексту да не обидими боудемъ
ѿ неприязни, где последняя словоформа трактуется книжниками как
ѿ сотоны, синонимом которого и является слово (6).
Модель ответа и критерии оценки
Пропуск
Слово или морфема
(1)
неприязнь
(2)
Доброжелательство
(дружба, дружество)
(3)
-прия-
(4)
приять
(5)
приятель
(6)
дьявол
По 1 баллу за восстановление пропусков (1)-(5), 2 балла за восстановление
пропуска (6).
Итого 7 баллов.
- 3 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 4 (10 баллов).
В языках бывает так, что сочетание гласного звука со смычно-проходным
носовым согласным М или Н может в позиции перед другим согласным
преобразоваться в носовой гласный. Так, например, общеславянское слово
*minti в старославянском дало мѧти с носовым [e]. В свою очередь, носовой
гласный может преобразоваться в чистый гласный. Так, в русском языке
носовой ѧ превратился в [a], и мѧти стало мять.
Представьте, что в русском языке подобным преобразованиям подверглись
ударные слоги АМ, АН / ЯМ, ЯН; ОМ, ОН / ЁМ, ЁН; УМ, УН / ЮМ, ЮН; ЫМ,
ЫН / ИМ, ИН и ЭМ / ЭН, ЕМ / ЕН в позиции перед заднеязычными согласными
Г и К: сначала они стали носовыми гласными, а затем превратились в чистые
гласные. При этом гласные меняли качество следующим образом:
а→о→у→ы→а;
я→ё→ю→и→я;
э→а;
е→я.
Задание. Расшифруйте фразы, которые могли получиться в результате
приведённых преобразований.
Не бейся фалогой о штогу.
Не будет шеряги - не будет и сюги.
Болука не ест солёку из краки.
Напитки в туких склёках и луких риках всегда с пякой.
На соках - сыка с бухокой, сыку не кукай.
В даке не видна ёка, и лошадюка не тянет лёку.
Модель ответа и критерии оценки
Не бейся фалангой о штангу (1 балл).
Не будет шеренги - не будет и сёмги (1 балл).
Болонка не ест солянку из крынки (1,5 балла).
Напитки в тонких склянках и ломких рюмках всегда с пенкой (2,5 балла).
На санках - сумка с буханкой, сумку не комкай (2 балла).
В дымке не видна ямка, и лошадёнка не тянет лямку (2 балла).
Итого 10 баллов.
- 4 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 5 (8 баллов)
Даны следующие предложения на македонском языке и их переводы.
Го носам оревот. Я несу грецкий орех (этот).
Ја читаш книгата. Ты читаешь книгу (эту).
Носиш ореви. Ты несёшь грецкие орехи (любые).
Гледаат орел. Они смотрят на орла (любого).
Ги гледам орлите. Я смотрю на орлов (этих).
Читам книги. Я читаю книги (любые).
Молзам крава. Дою корову (любую).
Примечание. Буква ј читается как [й].
Задание. Переведите на македонский язык.
Они смотрят на орла (этого).
Ты читаешь книги (эти).
Я несу грецкие орехи (эти).
Я смотрю на книгу (любую).
Модель ответа и критерии оценки
Го гледаат орелот.
Ги читаш книгите.
Ги носам оревите.
Гледам книга.
За каждое предложение - 2 балла, если всё верно; если одна ошибка,
1 балл,
более одной ошибки - 0 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 6 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент известного стихотворения:
«Собака кусается»... Что ж, не беда.
Загадочно то, что собака,
Хотя и кусается, но никогда
Себя не кусает, однако... (Б. Заходер. «Загадочный шум»)
Вопросы и задания
1.
Объясните, на какую особенность постфикса -ся указывает автор.
2.
Рассмотрите также глаголы умываться, строиться, бояться, целоваться,
задираться. К какому из этих глаголов ближе всего кусаться по значению -ся?
Почему не к другим? Объясните.
- 5 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценки
1.
Автор показывает, что в случае собака кусается постфикс
-ся не
обозначает возвратность глагола, хотя по формальному признаку его всё равно
называют возвратным(1 балл), так как «собака <…> себя не кусает» (1 балл за
приведение доказательства из текста): -ся в кусаться имеет значение «свойство,
признак», «обладать свойством, признаком» (1 балл), а не «возвратность».
2.
К задираться (0,5 балла), так как здесь у постфикса -ся такое же значение
«обладать свойством, признаком»
(0,5 балла). Не к умываться
(здесь
«возвратность»), не к строиться (здесь «пассивность действия», допускается
«возвратность», страдательный залог), не к бояться (отсутствует семантика
постфикса
-ся; глагол не употребляется без
-ся), не к целоваться
(здесь
«взаимное действие») (по 0,5 балла за объяснение к каждому примеру, всего
2 балла).
Итого 6 баллов.
Задание 7 (6 баллов)
Как известно, в древнерусском языке существовали редуцированные
(«сверхкраткие») гласные Ъ («ер») и Ь («ерь»), которые в процессе развития
языка подвергались различным изменениям. В слабых позициях (на конце
слова и перед слогами с «полными», не редуцированными гласными) они
выпадали, ср.: домъ → дом; дьнь (день), но дьня → дня. Напротив, в сильных
позициях (перед слогом с редуцированным гласным в слабой позиции и
в сочетаниях «ър», «ьр», «ъл», «ьл») эти гласные прояснялись, а именно [ъ]
переходил в [о], а [ь] - в [э], ср.: сънъ → сон; вьсь → весь.
Для наглядности приведена таблица.
Сильные позиции
Слабые позиции
Перед слогом со «слабым»
В абсолютном конце неодносложного
редуцированным:
слова: домъ, гость
сънъ → сон
В сочетаниях «ър», «ьр», «ъл»,
Перед слогом с «полным» гласным: дъва,
«ьл»: търгъ, вьрхъ, пълкъ,
съпати
жьлтый (жёлтый), льнъ (лён)
В памятниках письменности XIII-XVII вв. встречается слово
«тща».
Предположите, чему оно может соответствовать в современном языке, и
обоснуйте свою гипотезу.
Назовите характерное для русского языка фонетическое изменение ударного
гласного в корне.
- 6 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценки
Это слово «тёща» (2 балла). Форма «тща» является свидетельством падения
редуцированных. В исходной форме «тьща» редуцированный ь, находясь перед
слогом с гласным полного образования в безударной позиции, утрачивался
(1 балл). В результате его утраты образовывалось труднопроизносимое
сочетание согласных, ср.: тща. В данном случае для его устранения
необходимо прояснение слабого редуцированного: Ь [ь]→Е [э] (1 балл).
В данном слове также присутствует переход Е [э] в Ё [’о] в ударной позиции
после мягкого согласного. Так,
[т’]еща изменилось в
[т’о]ща
(2 балла)
(ср.: тесть).
Итого 6 баллов.
Задание 8 (5 баллов)
В русском языке имеются следующие глаголы: разбежаться, заиграться,
засидеться, въесться, разлететься, вработаться.
В чём заключается их особенность с точки зрения морфемики и слово-
образования? Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценки
Все эти глаголы образованы от однокоренных глаголов с помощью приставки и
постфикса -ся- (1 балл): бежать → раз-бежать-ся, сидеть → за-сидеть-ся и т. д.
(1 балл, если есть хотя бы один пример). Особенность заключается в том, что
приставка и постфикс присоединяются одновременно (1 балл), а не последо-
вательно, как это чаще всего происходит в русском языке
(1 балл). За
упоминание термина «циркумфикс» (или «конфикс») - 1 балл.
Итого 5 баллов.
Задание 9 (5 баллов)
Иностранцы, изучающие русский язык, нередко допускают ошибки. Перед
вами два предложения.
Я видел смешной зверь в зоопарке.
Я купил новый тетрадь в клеточку.
Определите, представлена ли в этих предложениях одна и та же ошибка?
Поясните своё решение.
Модель ответа и критерии оценки
Нет, не одна и та же (1 балл). В первом предложении ошибка заключается
в употреблении слова зверь как неодушевлённого (2 балла), а во втором -
в нарушении согласования по роду (2 балла).
Итого 5 баллов.
- 7 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 10 (5 баллов)
В южнорусских говорах можно встретить такие предложения. У сестре была я.
Сегодня идём к сестре. О сестре говорили. Радовался весне он. О весне только
и мечтала. Зима у весне забрала всё.
В чём состоит особенность склонения выделенных слов? Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценки
Наблюдаем совпадение форм
(с окончанием
-е) родительного
(1 балл),
дательного (1 балл) и предложного (1 балл) падежей единственного числа
(1 балл) существительных на -а (1 балл).
Итого 5 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 66.
- 8 -
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент статьи
«Дети поправляют взрослых»
(Л. Введенская, Н. Колесников).
В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная конференция.
Известные учёные обсуждали актуальные проблемы лексикологии. Когда же
объявили перерыв, то внимание участников конференции привлекла стенная
газета
«Лексиколог». Желающих прочитать её было так много, что
приходилось ждать, когда можно будет подойти поближе. Что же так
заинтересовало учёных? Сенсационное открытие в лингвистике? Сообщение
о том, что нашли древнейшую рукопись? Расшифровали непонятный доселе
текст? Нет! Что-то другое. Ведь те, кому удалось прочитать, отходили
с улыбкой, вслух повторяли какие-то слова, стараясь их запомнить, чтобы
потом рассказать другим и вместе посмеяться. Так что же было напечатано
в стенгазете
«Лексиколог»? Оказывается, в ней поместили первый выпуск
«Энтимологического словаря».
Вскоре после конференции Б.Ю. Норман, принимавший непосредственное
участие в составлении словаря, в сборнике «Вопросы языка и литературы»
(г. Новосибирск) опубликовал материал под названием «Всерьёз о шутке». Он
состоял из
«Энтимологического словаря», включавшего
204 слова, и
комментария к нему. Об «игре в энтимологию» узнали после публикации
многие лингвисты в стране. Игра понравилась. Вот некоторые примеры из
«Энтимологического словаря»: временщик -
«часовой мастер», гравитация
(дворниц.) - «посыпание дорожек гравием», жрец (неодобр.) - «чревоугодник»,
застрахованный - «запуганный», интервент (журн.) - «лицо, у которого берут
интервью», колики
-
«шприцы», прелюдия
-
«первая человекообразная
обезьяна». В таком внешнем, порою остроумном сближении разных этимонов,
их частей содержатся элементы комического. Вызвать улыбку, рассмешить -
вот цель, которой руководствуются создатели «энтимологических» словарей.
Подберите для «Энтимологического словаря» 2 слова. Запишите шутливое
значение этих слов, указав, из каких частей слова следует данное вами значение.
Например: беспечный - человек, у которого дома нет печки, так как бес- (без-) -
приставка, обозначающая отсутствие или недостаток признака; -печ- - печь
(печка);
-н-
- суффикс имени прилагательного со значением признака или
свойства по отношению к тому, что названо исходным словом.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Критерии оценки
За подобранное слово и пояснение его значения - 1 балл (слово без значения не
учитывается).
За указание на составные части слова - 1 балл.
Если участник укажет не все составные части, то 0,5 балла.
За указание на значение элементов слова - не более 2 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 2 (6 баллов)
Определите слова в схеме, учитывая приведённую для каждого слова
информацию и отмеченный стрелками порядок словообразовательных связей.
Модель ответа
1)
колоть
2)
расколоть
3)
раскол
4)
раскольник
5)
раскольничий
6)
раскольничество
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Критерии оценки
За каждое правильно указанное слово - по 1 баллу.
Итого 6 баллов.
Задание 3 (6 баллов)
Определите лексическое значение слова, выделенного в приведённом ниже
фрагменте. Какой оборот речи, встреченный вами в данном фрагменте,
позволяет установить такое значение?
В одни сутки намело сугробы, сковало зажоры, занесло дороги. (А.И. Эртель.
«Гарденины, их дворня, приверженцы и враги»).
Модель ответа и критерии оценки
Лексическое значение выделенного слова - «подснежная вода в яме на дороге»,
допустимо: лужи
(2 балла за корректное значение или его приемлемый
эквивалент, например: реки, озёра и т.п. ).
Установить значение помогает метафора (1 балл) сковало зажоры (1 балл),
которая позволяет предположить, что зажор - это какая-то вода, которую
сковывает мороз, или замёрзшая вода (лёд), например: Реку сковал мороз; Реку
сковало льдом. (2 балла за указание на роль метафоры.) Допустимо говорить не
о метафоре, а о подсказанной контекстом тематической группе слов со сходной
сочетаемостью.
Слово зажоры имеет значение «скопление шуги, донного льда и других видов
внутриводного льда в русле реки в период осеннего шугохода и в начале
ледостава, стесняющее живое сечение потока и приводящее к подпору
(подъёму уровня воды), снижению пропускной способности русла либо
отверстий водопропускного сооружения и возможному затоплению
прибрежных участков реки». Однако данное значение не подходит по
контексту.
Итого 6 баллов.
Задание 4 (11 баллов)
В языках бывает так, что задненёбные согласные К, Г, Х под воздействием
следующего гласного звука переднего ряда
(И, Э и некоторых других)
преобразовывались в передненёбные согласные. Например, латинское слово
cena [кэна] (обед или ужин) в испанском пишется так же, но звучит [θena].
Согласные К, Г и Х преобразовались и в общеславянском языке: ср. нога -
ножка (было ножька), сухой - сушить, рука - ручка (было ручька).
Представьте, что в русском языке возобновился процесс перехода задненёбных
согласных в переднеязычные по образцу приведённых примеров в корнях слов.
Задание. Расшифруйте фразы, которые могли получиться в результате
приведённых преобразований.
Жен жения ещё не открыт.
Ты не ложик, а тражик! Сшимник без сшемы жизни!
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Он из ирочезов будет или чиржизов?
Твой жерб - шимера, так что не шитри, шиляк!
Жетры с чепкой в челье, чеды и шитон в шижине, а чекс он куда зачинул?
А шерес у него зачис совсем?
Модель ответа и критерии оценки.
Ген гения ещё не открыт (1 балл).
Ты не логик, а трагик! Схимник без схемы жизни! (2 балла).
Он из ирокезов будет или киргизов? (1 балл).
Твой герб - химера, так что не хитри, хиляк! (2 балла).
Гетры с кепкой в келье, кеды и хитон в хижине, а кекс он куда закинул? А херес
у него закис совсем? (5 баллов).
Итого 11 баллов.
Задание 5 (8 баллов)
Даны предложения на сербском языке и их переводы.
Ако будеш јела сладолед, разболећеш се. Если ты (женщина) будешь есть
мороженое, ты заболеешь.
Ако будем трчао ујутру, оздравићу. Если я (мужчина) буду бегать по утрам,
я выздоровею.
Ако будете певали песме, развеселићете се. Если вы (мужчины) будете петь
песни, вы развеселитесь.
Ако буду дочекивале Нову годину заједно, видеће чудо. Если они (женщины)
будут встречать Новый год вместе, они увидят чудо.
Ако буде мислила на то, заборавиће остало. Если она будет думать об этом,
она забудет об остальном.
Примечание. Буква ј читается как [й]. Буква ћ читается примерно как слитный
звук [тщ] мягче русского.
Задание. Переведите на сербский язык
(для выполнения задания знание
сербского языка не требуется).
Если вы (женщины) будете есть мороженое, вы выздоровеете.
Если они (мужчины) будут думать об этом, они развеселятся.
Если я (мужчина) буду петь песни, я увижу чудо.
Если ты (женщина) будешь бегать по утрам, ты забудешь об остальном.
Модель ответа и критерии оценки
Ако будете јеле сладолед, оздравићете.
Ако буду мислили на то, развеселиће се.
Ако будем певао песме, видећу чудо.
Ако будеш трчала ујутру, заборавићеш остало.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
2 балла за каждое предложение, если всё верно; 1 балл, если одна ошибка;
более одной ошибки - 0 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 6 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент известного стихотворения.
Возьмём это самое слово «опять».
Зачем мы его произносим,
Когда мы свободно могли бы сказать
«Ошесть», и «осемь», и «овосемь»? (Б. Заходер. «Загадочный шум»)
Является ли слово опять производным в современном русском литературном
языке? Укажите слово, от которого могло бы быть, по мнению автора,
образовано слово опять. Подберите к слову опять исторически однокоренные
слова (не менее трёх).
Модель ответа и критерии оценки
С точки зрения современного словообразования данное слово является
непроизводным (1 балл). Учитывая, что в этом фрагменте мы встречаем слова
ошесть, осемь и овосемь (1 балл), можно предположить, что автор «намекает»
на то, что слово опять было получено от основы числительного пять(1 балл).
Исторически однокоренные слова: вспять, пятиться, пятка и др. (3 балла).
Итого 6 баллов.
Задание 7 (7 баллов)
Как известно, в древнерусском языке существовали редуцированные
(«сверхкраткие») гласные Ъ («ер») и Ь («ерь»), которые в процессе развития
языка подвергались различным изменениям. В слабых позициях (на конце
слова и перед слогами с «полными», не редуцированными гласными) они
выпадали, ср.: домъ → дом; дьнь (день), но дьня → дня. Напротив, в сильных
позициях (перед слогом с редуцированным в слабой позиции и в сочетаниях
«ър», «ьр», «ъл», «ьл») эти гласные прояснялись, а именно [ъ] переходил в [о], а
[ь] - в [э], ср.: сънъ → сон; вьсь → весь.
Для наглядности приведена таблица.
Сильные позиции
Слабые позиции
Перед слогом со «слабым»
В абсолютном конце неодносложного
редуцированным: сънъ → сон
слова: домъ, гость
В сочетаниях «ър», «ьр», «ъл», «ьл»:
Перед слогом с «полным» гласным:
търгъ, вьрхъ, пълкъ
дъва, съпати
В памятниках письменности XIII-XVII вв. встречаются различные варианты
формы род. п. ед. ч. одного и того же слова: «тстѧ», «цтѧ», «стѧ».
Какому слову может соответствовать это слово в современном языке?
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Как выглядело это слово в ед. ч. им. п. в древнерусском языке? Как в этой
форме отражён процесс изменения редуцированных гласных в древнерусском
языке?
Как объяснить наличие вариантов «тстѧ», «цтѧ», «стѧ» этого слова?
Модель ответа и критерии оценки
1.
В современном языке это слово «тесть» (1 балл).
2.
Им. п. ед. ч.: тьсть (1 балл).
3.
В форме «тьсть» отражён процесс падения редуцированных гласных:
конечный редуцированный гласный, находясь в слабой позиции, утратился;
второй же редуцированный гласный оказался перед слогом со слабым
редуцированным, поэтому он изменился в [э] (2 балла).
4.
В форме род. п. слабый редуцированный гласный выпадал, образовы-
валось труднопроизносимое сочетание согласных (1 балл), ср.: тстѧ, которое
преодолевалось либо устранением начального
[т]
(1
балл), либо
преобразованием [тс] в [ц] (1 балл).
Итого 7 баллов.
Задание 8 (11 баллов)
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова.
В работе лингвиста Л.В. Щербы «О частях речи в русском языке» читаем
следующее.
«Есть ряд слов, как
(1)
,
(2)
,
(3)
,
(4)
,
(5)
и т. п., подведение
которых под какую-либо категорию затруднительно. Чаще всего их, по
формальному признаку неизменяемости, зачисляют в
(6)
, что в конце
концов не вызывает практических неудобств в словарном отношении, если
оговорить, что они употребляются со связкой и функционируют как сказуемое
безличных предложений. Однако при ближайшем рассмотрении оказывается,
что указанные слова не подводятся под категорию
(6)
, так как не относятся
ни к
(7)
, ни к
(8)
, ни к другому
(6) . (Пояснение. Не зависят ни от (7), ни
от (8), ни от другого (6)).
Далее, оказывается, что они составляют одну группу с такими формами,
как
(9)
,
(10)
,
(11)
и т. д., во фразах: на дворе становилось
(9)
;
в комнате было
(10)
; нам было очень
(11) и т. п. Подобные слова тоже не
могут считаться наречиями, так как эти последние относятся к глаголам (или
прилагательным), здесь же мы имеем дело со связками (см. ниже). Под форму
среднего рода единственного числа прилагательных они тоже не подходят, так
как прилагательные относятся к существительным, а здесь этих последних нет,
ни явных, ни подразумеваемых.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Может быть, мы имеем здесь дело с особой категорией
(12)
(в вышеприведённых примерах никому и ничему не приписываемого
-
безличная форма) в отличие от такого же состояния, но представляемого как
действие:
(1)
(в одном из значений) / запрещается;
(2)
(в одном из значений)
/ позволяется; становится
(9)
/ холодает; становится
(13)
/ темнеет;
__(14)
/ морозит и т. д. (таких параллелей, однако, не так много)».
Модель ответа и критерии оценки
1)
нельзя
2)
можно
3)
надо
4)
пора
5)
жаль
6)
наречие
7)
глагол
8)
прилагательное
9)
холодно
10)
светло
11)
весело
12)
состояния
13)
темно
14)
морозно
За пункты (1)-(8) по 1 баллу. Всего 8 баллов.
За пункты (9)-(14) по 0,5 балла. Всего 3 балла.
Выделенные курсивом слова в пп. 3, 4, 5 участник может дать в другом порядке.
Слова в пп. 10 и 11 могут быть заменены на что-то другое: светло - тепло
(подходит по контексту), весело - грустно или хорошо (подходит по контексту).
Итого 11 баллов.
Задание 9 (7 баллов)
Многие из известных вам русских фразеологизмов имеют аналоги в других
языках. Например, русский фразеологизм
«выйти из себя» имеет то же
значение, что и английский «сорваться с ручки».
Ниже представлены фразеологизмы из других языков:
1) «баран на пяти ногах» (французский);
2) «красть колокольчик, затыкая себе уши» (китайский);
3) «в день святого Никого» (хорватский);
4) «лишнее колёсико в голове» (чешский);
5) «звучит как название русского города» (датский);
6) «натянуть шерсть на глаза кому-нибудь» (английский);
7) «подсунуть чёрного Петера» (немецкий).
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Объясните значение фразеологизмов.
Подберите к данным фразеологизмам сходные по значению устойчивые
выражения русского языка.
Модель ответа и критерии оценки
1.
Человек, резко выделяющийся чем-либо среди окружающих.
Русский аналог - «белая ворона».
2.
Быть предельно ограниченным, не уметь замечать.
Русский аналог - «не видеть дальше своего (собственного) носа».
3.
Неизвестно когда; в неопределённом будущем.
Русский аналог - «когда рак на горе свистнет».
4.
Отсутствие способности понимать, рассуждать, разумно действовать.
Русский аналог - «крыша поехала».
5.
Что-либо трудное или недоступное для понимания.
Русский аналог - «китайская грамота».
6.
Бессовестно обманывать, дурачить.
Русский аналог - «водить за нос».
7.
Готовить втихомолку и незаметно неприятность, гадость и т. п.
Русский аналог - «подложить свинью».
По 1 баллу за верное значение фразеологизма и за правильно подобранный
аналог русского языка
(ответ учащегося может не совпадать с данным
примером, допустимы варианты - верные по значению другие фразеологизмы).
Итого 7 баллов.
Задание 10 (5 баллов)
В севернорусских говорах встречаются такие формы:
нёсу, вёду, полё, идитё.
Каким словам современного русского языка соответствуют эти формы?
Опишите фонетическое изменение, которое происходит в диалектных формах.
Предположите, как оно может называться.
Модель ответа и критерии оценки
1. Несу, веду, поле, идите. По 0,5 балла за слово, всего 2 балла.
2. В приведённых диалектных формах наблюдаем произношение [о] после
мягкого согласного в безударных слогах
(1 балл), при этом в русском
литературном языке произношение [о] в безударных слогах невозможно (кроме
сложных слов с побочным ударением типа «трёхсот» и заимствованных имён
собственных типа «Кёнигсберг») (1 балл).
3. Ёканье (1 балл).
Итого 5 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 75.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов).
Прочитайте фрагмент статьи
«Дети поправляют взрослых»
(Л. Введенская, Н. Колесников).
В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная конференция.
Известные учёные обсуждали актуальные проблемы лексикологии. Когда же
объявили перерыв, то внимание участников конференции привлекла стенная
газета
«Лексиколог». Желающих прочитать её было так много, что
приходилось ждать, когда можно будет подойти поближе. Что же так
заинтересовало учёных? Сенсационное открытие в лингвистике? Сообщение
о том, что нашли древнейшую рукопись? Расшифровали непонятный доселе
текст? Нет! Что-то другое. Ведь те, кому удалось прочитать, отходили
с улыбкой, вслух повторяли какие-то слова, стараясь их запомнить, чтобы
потом рассказать другим и вместе посмеяться. Так что же было напечатано
в стенгазете
«Лексиколог»? Оказывается, в ней поместили первый выпуск
«Энтимологического словаря».
Вскоре после конференции Б.Ю. Норман, принимавший непосредственное
участие в составлении словаря, в сборнике «Вопросы языка и литературы»
(г. Новосибирск) опубликовал материал под названием «Всерьёз о шутке». Он
состоял из
«Энтимологического словаря», включавшего
204 слова, и
комментария к нему. Об «игре в энтимологию» узнали после публикации
многие лингвисты в стране. Игра понравилась. Вот некоторые примеры из
«Энтимологического словаря»: временщик -
«часовой мастер», гравитация
(дворниц.) - «посыпание дорожек гравием», жрец (неодобр.) - «чревоугодник»,
застрахованный - «запуганный», интервент (журн.) - «лицо, у которого берут
интервью», колики
-
«шприцы», прелюдия
-
«первая человекообразная
обезьяна». В таком внешнем, порою остроумном сближении разных этимонов,
их частей содержатся элементы комического. Вызвать улыбку, рассмешить -
вот цель, которой руководствуются создатели «энтимологических» словарей.
Подберите для «Энтимологического словаря» 2 слова. Запишите шутливое
значение этих слов, указав, из каких частей слова следует данное вами значение.
Например: беспечный - человек, у которого дома нет печки, так как бес- (без-) -
приставка, обозначающая отсутствие или недостаток признака; -печ- - печь
(печка);
-н-
- суффикс имени прилагательного со значением признака или
свойства по отношению к тому, что названо исходным словом.
- 1 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Критерии оценки
За подобранное слово и пояснение его значения - 1 балл (слово без значения не
учитывается).
За указание на составные части слова - 1 балл.
Если участник укажет не все составные части, то 0,5 балла.
За указание на значение элементов слова - не более 2 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 2 (8 баллов)
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова и выражения.
Согласно «Толковому словарю русского языка» Д.Н. Ушакова, глагол
несовершенного вида с приставкой ______(1) означает «отделять пришитое,
разрезая нитки по шву». Совершенный вид данного глагола звучит по-другому:
______(2). Существительное с этим же историческим корнем
______(3)
называет вид растения, которое, согласно славянским преданиям, цветёт лишь
один раз в год - в ночь на Ивана Купалу.
Возвратный глагол несовершенного вида ______(4) с иным фонетическим
вариантом рассматриваемого корня и исторической приставкой пре- является
синонимом глагола «спорить». Действие, очень схожее с данным может быть
обозначено при помощи существительного, употребляющегося только во
множественном числе, со старославянским суффиксом ______(5). Это имя
существительное в форме множественного числа
(5) имеет синоним
(от
лат. discussio)
-
______(6). Синонимом к
(5) можно считать и слово,
означающее
«чётко структурированный и специально организованный
публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам»
______(7).
Ещё одно слово с историческим вариантом корня (5) можно встретить
в названии древнего метательного оружия - ______(8).
Модель ответа
1)
отпарывать
2)
отпороть
3)
папоротник
4)
препираться
5)
прения
6)
дискуссия
7)
дебаты
8)
праща
Критерии оценки
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Итого 8 баллов.
- 2 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Задание 3 (8 баллов)
Ознакомьтесь с приведенными ниже примерами (А)-(Г). Найдите «лишний».
Объясните свое решение. С каким лексическим явлением вы столкнулись?
Подробно опишите разницу лексических значений выделенных слов
в примерах А и Б.
(А) А на какой подвиг способны вы, когда не можете даже сказать мне вы, как
своему ровне, а говорите ты, как слуге?
(Ф.М. Достоевский.
«Село
Степанчиково и его обитатели»).
(Б) Все люди - люди, все - ровни, а от кого на земле тесно? (С.Н. Сергеев-
Ценский. «Печаль полей»).
(В) На дороге телега пошла ровней, но лошадь не прибавляла ходу.
(С.Т. Семёнов. «Сумерки»).
(Г) Сын отцу не должен быть ровней, это против всякого порядка.
(И.М. Дьяконов. «Книга воспоминаний»).
Модель ответа и критерии оценки
«Лишний» пример - (В) (1 балл), так как в нём мы встречаем не слово ровня,
а сравнительную степень наречия ровно (1 балл за объяснение).
Слова ровней (Тв. п. ед. ч. от ровня - Г) и ровней (сравн. степ. от ровно - В)
являются омоформами (с несовпадающим ударением в формах слов разных
частей речи) - 2 балла.
Во фрагменте (А) слово ровня имеет значение «человек, равный другому
(другим) по социальному положению» (1 балл), во фрагменте (Б) - «человек,
равный другому (другим)» (1 балл). Семантика ровни из фрагмента (Б) гораздо
шире семантики того же слова из фрагмента (А) (2 балла).
Итого 8 баллов.
Задание 4 (10 баллов)
Даны слова украинского языка: вiзажист, дiоптрiя, машина, iдилiя, азимут,
соцiалiст, карiатида, тариф, рецидив, фальсифiкацiя, путчист, папiрус.
Переведите на украинский язык: априорно, традиционализм, диск, сигнал,
позиция, биоритм, унисон, суфражистка, беллетристика, либерализм.
Для запоминания явления, представленного в задаче, иногда используется
фраза «Де ти з'їси цю чашу жиру?» («Где ты съешь эту чашу жира?»). Почему?
Объясните своё решение.
- 3 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценки
Представим отражённое в задаче правило в виде таблицы.
В заимствованной лексике
Гласный, соответствующий русскому и, следует
после одного из согласных
Гласный следует после
[д, т, з, с, ц, ж, ш, ч, р]
иного согласного или
Если находится
Если находится
стоит в начале слова
в позиции перед
в позиции перед
согласным (не [j])
гласным или [j]
Пишется и
Пишется i
машина, рецидив,
вiзажист, iдилiя,
тариф, азимут, путчист,
карiатида, соцiалiст,
папiрус, соцiалiст,
iдилiя, фальсифiкацiя,
дiоптрiя, фальсифiкацiя
фальсифiкацiя
вiзажист, карiатида
белетристика, диск,
сигнал, суфражистка,
апрiорно, позицiя,
бiоритм, лiбералiзм,
традицiоналiзм,
традицiоналiзм
унiсон, традицiоналiзм
позицiя, бiоритм
За полное объяснение правила
-
5 баллов
(2 балла за замечание
о предшествующих согласных и 2 балла за замечание о следующем звуке, 1
балл за указание на заимствованную лексику).
Допустимо объяснение не таблицей: «Если в заимствованном слове гласный,
соответствующий русскому и находится после одного из согласных д, т, з, с, ц,
ж, ш, ч, р и перед любым согласным, кроме j, в украинском языке пишется и,
во всех остальных случаях пишется i».
Указание на отсутствие в украинских словах удвоенных согласных - 0,5 балла.
За каждый правильный перевод - 0,25 балла (всего 2,5 балла).
Где ты съешь эту чашу жира? В этом вопросе есть все буквы, после которых
в заимствованных словах пишется И - 2 балла.
Итого 10 баллов.
Задание 5 (8 баллов)
В латинском языке есть поговорка Si taces, consentis, которая переводится как
Если (ты) молчишь, (ты) соглашаешься. Форма глаголов в придаточной и
главной частях указывает на реальность, выполняемость условия и следствия
(ты сейчас действительно молчишь, значит, действительно соглашаешься).
Изменяя формы глаголов, можно указать на:
1) потенциальную возможность условия и следствия в будущем при отсутствии
полной уверенности говорящего в их осуществлении:
Si taceas, consentias (Если ты (возможно) будешь молчать, ты (возможно)
будешь соглашаться);
- 4 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
2) невыполнимость условия и следствия в настоящий момент:
Si tacēres, consentīres (Если бы ты (сейчас) молчал, ты бы (сейчас) соглашался
(но ты сейчас не молчишь и не соглашаешься));
3) нереальность условия и следствия, предположение о том, что могло бы быть,
но не случилось, потому что на самом деле было наоборот:
Si tacuisses, consensisses (Если бы ты (тогда) молчал / смолчал, ты бы (тогда)
соглашался / согласился (но ты тогда не молчал / не смолчал и не соглашался /
не согласился)).
Формы употребляемых в поговорке глаголов имеют следующий вид (основы
выделены жирным шрифтом и отделены дефисом):
tace-o, tacu-i, tacĭt-um, tacē-re - молчать;
consenti-o, consens-i, consens-um, consentī-re - соглашаться.
Примечание. Чёрточка над гласной буквой обозначает долгий гласный звук.
Дужка над гласной буквой обозначает краткий гласный звук. В некоторых
случаях долгота-краткость имеют значение для решения задачи.
Задание. Напишите по-латыни предложение Si me (vidēre), (venīre). Знание
латинского языка для решения задачи не требуется.
(Если (ты) меня (видеть), (ты) (приходить)) в следующих видах.
Если ты меня видишь, ты приходишь (действительно).
Если ты (возможно) будешь меня видеть, ты (возможно) будешь приходить.
Если бы ты (сейчас) меня видел, ты бы (сейчас) приходил / пришёл (но ты
сейчас меня не видишь и не приходишь).
Если бы ты (тогда) меня видел / увидел, ты бы (тогда) приходил / пришёл (но
ты тогда не видел / не увидел и не приходил / не пришёл).
Формы глаголов:
vide-o, vīd-i, vis-um, vidē-re - видеть;
veni-o, vēn-i, vent-um, venī-re - приходить.
Модель ответа и критерии оценки
Si me vides, venis.
Si me videas, venias.
Si me vidēres, venīres.
Si me vīdisses, vēnisses.
За каждое предложение - по 2 балла, если правильны обе глагольные формы,
1 балл, если правильна одна глагольная форма, 0 баллов, если обе глагольные
формы неправильны. Если учащийся верно написал предложения, но не
поставил долготу в корне форм vīdisses, vēnisses или, наоборот, поставил её
в корне форм vides, venis, videas, venias, vidēres, venīres, за каждую форму
с неправильной долготой или её отсутствием снимается 0,5 балла.
Итого 8 баллов.
- 5 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Задание 6 (6 баллов)
Прочитайте текст, в котором за иносказаниями, парафразами, толкованиями и
синонимами «спрятались» 5 этимологически родственных слов.
Я вновь смотрю на эту картину. На ней - огромная клякса. А под
картиной - табличка: кто автор, где сделал, когда; на табличке этой нет ни
одной точки, лишь сплошные чёрные пиявки, присосавшиеся к окончаниям
слов. На расстоянии как от пальца указательного до большого от данного
произведения висит картина, которая мне нравится больше: золочёный пик
Адмиралтейства. А на следующей изображён крест.
Определите эти 5 слов и выпишите их «заместители» (то, чем искомые слова
«замаскированы» в тексте). «Заместителем» может быть и одно слово, синоним,
например. Имейте в виду, что в каждом предложении «спрятано» по одному
такому слову.
Модель ответа и критерии оценки
№
Заместитель
Искомое слово
Баллы
1
вновь
опять
2 балла за верно
установленную пару
2
клякса
пятно
1 балл за верно
установленную пару
3
чёрная пиявка
запятая
1 балл за верно
установленную пару
4
расстояние как от пальца
пядь
1 балл за верно
указательного до большого
установленную пару
5
крест
распятие
1 балл за верно
установленную пару
Итого 6 баллов.
Задание 7 (8 баллов)
В русском языке есть слово Х, имеющее значение «сильный подъём радостных
чувств, душевный порыв». Известно, что Х является отглагольным
бессуффиксным производным от засвидетельствованного в древнерусском
языке глагола Х1 со значением
«взрывать»,
«срывать». В русском языке
употребляются и другие образованные от этой же основы глаголы. Они могут
иметь значение:
1)
«вырвать», «извергнуть» - Х2;
2)
«прекратить действие» - Х3.
Определите слова Х, Х1, Х2, Х3 по их значениям.
Предположите, как можно объяснить семантический переход
«вырывание/
выдёргивание» → Х.
- 6 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответа:
1.
Сильный подъём радостных чувств, душевный порыв - это восторг (Х)
(2 балла). Глагол со значением
«взрывать»,
«срывать»
- это глагол
«въстъргати» - Х1 (восторгать; современное восторгаться) (2 балла). Глагол
со значением «вырвать», «извергнуть» - это глагол «исторгнуть» - Х2 (1 балл).
Глагол со значением
«прекратить действие
(договора и т. п.)»
-
«расторгать\расторгнуть» - Х3 (1 балл). Всего 6 баллов.
2.
Объяснить семантический переход
«вырывание/выдёргивание»
→
«восторг» можно следующим образом: при сопоставлении с аналогично
образованными словами и выражениями, такими, как
«выйти из себя»,
становится ясно, что данный переход не случаен. Во всех этих выражениях
отражены древние взгляды на состояние аффекта как на воспарение духа,
временное отделение души от тела (2 балла).
Вариант ответа (п.2).
Восторг. Смысл приставки
«воз-»
(«вос-») объяснять не приходится: она
указывает на подъем, на движение ввысь, порыв кверху. А вот
старославянское
«търгати» значило некогда
«рвать»: говорим же мы
«расторгать» в смысле «разрывать», «исторгать» — в значении, близком
к «вырывать». Можно догадаться, что «вос-торг» — это что-то похожее на
«вз-рыв»: только тут в виду имеется этакий
«душевный взрыв»,
«устремление души ввысь». И ведь верно: «восторженный» человек все время
как бы
«взрывается» радостью, восхищением, преклонением и т. д.
(Л.В. Успенский).
Итого 8 баллов.
Задание 8 (6 баллов)
Перед вами несколько выражений, в которых отражена связь фонетики и
морфологии.
1. Мёрзли - мёрз ли (он)?
2. (текст) правлен - прав Лен (мужское имя/прозвище).
3. С травли - с трав ли?
В чём состоит эта связь? Предложите собственные примеры (не более 2-х).
Модель ответа и критерии оценки
1. Оглушение согласного зависит от морфологической информации: внутри
одной словоформы оглушения не происходит: мёр[з]ли, пра[в]лен, с тра[в]ли
(2 балла); на границе двух словоформ или словоформ с частицами/предлогами
наблюдается оглушение: мёр[с] ли, пра[ф] Лен, с тра[ф] ли (2 балла).
2. За каждый верный пример по 1 баллу, но не более 2 баллов.
Итого 6 баллов.
- 7 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Задание 9 (7 баллов)
Найдите в предложенном вам тексте дословно переведённые английские
идиомы (устойчивые выражения) и замените их на синонимичные русские
фразеологизмы.
Он единственное ядовитое насекомое, попавшее в чистый бальзам моего
счастья. Он мой вечный соперник, но, в отличие от меня, ему всегда везёт, он
родился с серебряной ложкой во рту! В любой компании он чувствует себя, как
утка в воде. Нет ни одной темы, которая не была бы ему знакома, как своя
ладонь. Его невозможно переспорить, он упрям как мул. Он вечно выдёргивает
ковёр у меня из-под ног. Он всегда делает всё постепенно, шаг за шагом, а не
гонится за многими кроликами. В общем, он настоящий счастливчик, и именно
он причина моих неудач!
Модель ответа и критерии оценки
Английская идиома
Русский фразеологизм
Единственное ядовитое насекомое,
Ложка дёгтя в бочке мёда
попавшее в чистый бальзам
Родиться с серебряной ложкой во
Родиться в рубашке
рту
(Чувствовать себя), как утка в воде
Как рыба в воде
(Быть знакомым,) как своя ладонь
Как свои пять пальцев
Быть упрямым как мул
Быть упрямым как осёл
Выдёргивать ковёр из-под ног
Выбивать почву из-под ног
Гнаться за многими кроликами
Гнаться за двумя зайцами
За каждый верно найденный английский фразеологизм - 0,5 балла. За каждый
верно подобранный русский фразеологизм - 0,5 балла.
Итого 7 баллов.
Задание 10 (5 баллов)
В севернорусских говорах можно встретить такие предложения.
От жены пошли. Завтра поедет к жены. О жены думал.
На поляны сидел. Поляны не заметил. Весна отдала всё поляны.
В чём состоит особенность склонения выделенных слов? Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценки
Наблюдаем совпадение форм
(с окончанием
-ы) родительного
(1 балл),
дательного (1 балл) и предложного (1 балл) падежей единственного числа
(1 балл) существительных ж. р. 1-го скл. на -а (1 балл).
Итого 5 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 74.
- 8 -
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов).
Прочитайте фрагмент статьи
«Дети поправляют взрослых»
(Л. Введенская, Н. Колесников).
В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная конференция.
Известные учёные обсуждали актуальные проблемы лексикологии. Когда же
объявили перерыв, то внимание участников конференции привлекла стенная
газета
«Лексиколог». Желающих прочитать её было так много, что
приходилось ждать, когда можно будет подойти поближе. Что же так
заинтересовало учёных? Сенсационное открытие в лингвистике? Сообщение
о том, что нашли древнейшую рукопись? Расшифровали непонятный доселе
текст? Нет! Что-то другое. Ведь те, кому удалось прочитать, отходили
с улыбкой, вслух повторяли какие-то слова, стараясь их запомнить, чтобы
потом рассказать другим и вместе посмеяться. Так что же было напечатано
в стенгазете
«Лексиколог»? Оказывается, в ней поместили первый выпуск
«Энтимологического словаря».
Вскоре после конференции Б.Ю. Норман, принимавший непосредственное
участие в составлении словаря, в сборнике «Вопросы языка и литературы»
(г. Новосибирск) опубликовал материал под названием «Всерьёз о шутке». Он
состоял из
«Энтимологического словаря», включавшего
204 слова, и
комментария к нему. Об «игре в энтимологию» узнали после публикации
многие лингвисты в стране. Игра понравилась. Вот некоторые примеры из
«Энтимологического словаря»: временщик -
«часовой мастер», гравитация
(дворниц.) - «посыпание дорожек гравием», жрец (неодобр.) - «чревоугодник»,
застрахованный - «запуганный», интервент (журн.) - «лицо, у которого берут
интервью», колики
-
«шприцы», прелюдия
-
«первая человекообразная
обезьяна». В таком внешнем, порою остроумном сближении разных этимонов,
их частей содержатся элементы комического. Вызвать улыбку, рассмешить -
вот цель, которой руководствуются создатели «энтимологических» словарей.
Подберите для «Энтимологического словаря» 2 слова. Запишите шутливое
значение этих слов, указав, из каких частей слова следует данное вами значение.
Например: беспечный - человек, у которого дома нет печки, так как бес- (без-) -
приставка, обозначающая отсутствие или недостаток признака; -печ- - печь
(печка);
-н-
- суффикс имени прилагательного со значением признака или
свойства по отношению к тому, что названо исходным словом.
- 1 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Критерии оценки
За подобранное слово и пояснение его значения - 1 балл (слово без значения не
учитывается).
За указание на составные части слова - 1 балл.
Если участник укажет не все составные части, то 0,5 балла.
За указание на значение элементов слова - не более 2 баллов.
Итого 8 баллов.
Задание 2 (8 баллов)
Прочитайте текст. Заполните пропуски.
Учёный-этимолог П.Я. Черных считает вероятным родство имени
существительного (1) ________ (современное значение слова - (2) ________)
с устаревшим диалектным глаголом (3) ________, возвратная форма которого -
(4)
________ - сегодня имеет значение
«признавать свою вину, сожалеть
о совершённой ошибке». А в церковном лексиконе синонимом этому глаголу
будет слово (5) __________.
Если в устаревшем глаголе (3) заменить одну букву, то получится другой, по
предположению В.И. Даля, родственный ему глагол (6) _______ со значением
«бранить, ругать». У этого слова есть антоним (7) ________ со значением
«высказывать одобрение кому-чему-нибудь, распространяться о чьих-нибудь
высоких качествах, достоинствах», который не является слову
(6)
этимологически родственным. А вот другое слово (8) ________, о котором
в «Этимологическом словаре» М. Фасмера есть такие сведения: праслав. cena
родственно авест. кaēnā - «возмездие, месть, наказание», греч. ποινή «покаяние,
возмещение, наказание», является слову (1) исторически родственным.
Модель ответа
1)
казнь
2)
лишение жизни как высшая карающая мера (ответ может быть сформули-
рован другими словами, в том числе смерть за преступление)
3)
каять
4)
каяться
5)
исповедоваться
6)
хаять
7)
хвалить
8)
цена
Критерии оценки
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Итого 8 баллов.
- 2 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 3 (13 баллов)
Прочитайте приведённые ниже примеры
(А)-(Е). Сравните значения
выделенных слов из примеров (А) и (В). Какое из них не является актуальным?
Как такое значение называется? Определите лексические значения
выделенных слов из остальных фрагментов.
(А) Что видим? Что делаем? Петра Великого погребаем! Не мечтание ли се?
(Ф. Прокопович. «Слово на погребение Петра Великого»).
(Б) Они сочиняют в невежественном воображении своём произвольную,
невежественную мечту, сообразно этой мечте устанавливают натурщика или
натурщицу, и отличная кисть изображает на полотне совершенную нелепость
(Епископ Игнатий. «Понятие о ереси и расколе»).
(В) Увы! теперь мечтанья те // Погибли в полной красоте (М.Ю. Лермонтов.
«Мцыри»).
(Г) Мне снилась ты. // Я видел, будто между нами… // Я видел страшные
мечты! (А.С. Пушкин. «Цыганы»).
(Д) Нечто обворожительное, не платье, а мечта (А.П. Чехов. «Попрыгунья»)
(Е) Грамматика - опаснейший и твердостойный, не мечтаемый ум (Максим
Грек)
Укажите, какую графическую особенность имеют выделенные слова в приме-
рах (А) и (В). Приведите такую свою пару слов с такой же особенностью, чтобы
помимо различий графического и произносительного наблюдалось и стилисти-
ческое различие. Докажите стилистическое различие приведённого Вами
примера.
Приведите вторую пару слов с таким же графическим «колебанием», где слова
различаются не только написанием и произношением, но и лексическим
значением. Продемонстрируйте такое различие.
- 3 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценки
В примере (А) слово мечтание имеет значение
«сон, видение»
(1 балл,
принимаются приемлемые эквиваленты), во фрагменте
(В)
-
«надежды»,
«предмет желаний»
(1 балл, принимаются приемлемые эквиваленты). Не
является актуальным значение слова, наблюдаемое во фрагменте (А) (1 балл).
Такое значение называется устаревшим (1 балл). Значение выделенных слов
из фрагмента (Б) - «образ» (1 балл, принимаются приемлемые эквиваленты), (Г)
- «призраки, видения» (1 балл, принимаются приемлемые эквиваленты), (Д) -
«нечто привлекательное, неправдоподобное, необыкновенно красивое или
желаемое»
(1 балл, принимаются приемлемые эквиваленты),
(Е)
-
«фантазийный, неопределённый»
(1
балл, принимаются приемлемые
эквиваленты). Графическая особенность: вариативность написания ь и и
(1 балл). Пример: счастье
- счастие
(1 балл, принимаются приемлемые
эквиваленты). Слово счастие
- устаревшее, поэтическое, высокого стиля,
счастье же - нейтрального стиля, общеупотребительное (1 балл за корректное
доказательство). Вторая пара: варение
- варенье
(1 балл, принимаются
приемлемые эквиваленты). Существительное варенье - это продукт, результат
варения, а варение
- процесс по глаголу варить
(1 балл за корректное
доказательство).
Итого 13 баллов.
- 4 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 4 (10 баллов)
Даны польские слова с упрощённой транскрипцией и переводом на русский
язык. Заполните пустые ячейки.
Некоторые слова даны в косвенных падежах.
Упрощённая
Польское слово
Перевод
транскрипция
zginął
згинол
dąb
домп
tęgi
тэŋги
полный
dokąd
węch
вэнх
обоняние
pająk
паёŋк
мондры
wąski
вонски
узкий
pałąk
палоŋк
дуга
gołąb
миноньч
роŋк
minęli
минэlи
zginąć
пропáсть, сгинуть
wsiądę
фсёндэн
сяду
błękitny
блэŋкитны
голубой
rzęsy
жэнсы
ресницы
gołębie
голэмбе
zasnęła
proszą
просят
chętnie
хэнтне
охотно
wąchają
вонхаён
нюхают
proszę
прошэн
gąszcz
гонштш
чаща
Объясните ваше решение.
- 5 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Модель ответа
По данным задачи делаем следующие наблюдения:
1. Произношение гласных ą и ę в польском слове зависит от следующего
согласного.
Позиция
ą
ę
Перед l, ł
о
э
Перед b, p
ом
эм
Перед d, t
он
эн
Перед k, g
оŋ
эŋ
Перед ć
онь
энь
Во всех остальных случаях
он
эн
2. Польские ą и ę часто соответствуют русскому гласному у (вне зависимости
от их звучания в польском). Только сделав такой вывод, можно уверенно
заполнить пропуски в русских переводах.
(Подсказать может слово tęgi - «полный», ср. «тугой».)
Ответ.
Упрощённая
Польское слово
Перевод
транскрипция
zginął
згинол
сгинул, пропал
dąb
домп
дуб
tęgi
тэŋги
полный
dokąd
доконт
куда
węch
вэнх
обоняние
pająk
паёŋк
паук
mądry
мондры
мудрый
wąski
вонски
узкий
pałąk
палоŋк
дуга
gołąb
голомп
голубь
minąć
миноньч
минуть
rąk
роŋк
рук
minęli
минэlи
минули
zginąć
згиноньч
пропасть
wsiądę
фсёндэн
сяду
błękitny
блэŋкитны
голубой
rzęsy
жэнсы
ресницы
gołębie
голэмбе
голуби
zasnęła
заснэла
заснула
proszą
прошон
просят
chętnie
хэнтне
охотно
wąchają
вонхаён
нюхают
proszę
прошэн
прошу
gąszcz
гонштш
чаща
- 6 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Критерии оценки
За каждый верно заполненный пропуск - 0,25 балла (всего 4,5 балла).
За объяснение правил произношения - 3 балла (0,5 за каждую верно описанную
фонетическую позицию, см. первую таблицу в модели ответа). За любые
дополнительные объяснения русско-польских звуковых соответствий - 1 балл.
За соответствие русскому у - 1,5 балла.
Итого 10 баллов.
Задание 5 (8 баллов)
Даны следующие латинские предложения.
Vitem mordētis. Вы обгладываете виноградную лозу.
Video vos vitem mordēre. Я вижу, что вы обгладываете виноградную лозу.
Video, quid mordeātis. Я вижу, чтó вы обгладываете.
Примечание. Чёрточка над гласной буквой обозначает долгий гласный звук.
Задание. Переведите на латинский язык следующие предложения, используя
конструкции из задания, а также глаголы habēre
(иметь), vidēre
(видеть)
(глаголы изменяются так же, как mordēre) и формы scio (я знаю); spinas (шипы
(вин. пад.).
Я знаю, чтó у вас есть (буквально: чтó вы имеете).
У вас есть шипы (буквально: вы имеете шипы).
Я знаю, что у вас есть шипы (букв. что вы имеете шипы).
Я знаю, что вы видите виноградную лозу.
Модель ответа и критерии оценки
Если в ответе ученик не обозначил долготу гласных, баллы с него не снимаются.
Scio, quid habeātis.
Spinas habētis.
Scio vos spinas habēre.
Scio vos vitem vidēre.
За каждое предложение - по 2 балла, если всё верно; если есть хоть одна
ошибка в форме глагола или конструкции, 0 баллов.
Итого 8 баллов.
- 7 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 6 (9 баллов)
Расшифруйте знаки (| и ||) в первом тексте. Расставьте соответствующие знаки
во втором тексте. Объясните общую схему постановки данных знаков.
1.
В природе | есть праздники. || Ледоход. || Первая зелень. || Первый снег.||
Первые соловьи. || Капель после больших морозов. || И есть пора в году, | когда
земля надевает | самые дорогие наряды. || В эти дни кажется, | что земля
начинает даже светиться. || (В. Песков)
2.
По обеим сторонам дороги торчали голые, чёрные камни; кой-где из-под
снега торчали кустарники, но ни один сухой листок не шевелился, и весело
было слышать среди мёртвого сна природы фырканье усталой почтовой тройки
и неровное побрякивание русского колокольчика. (М. Лермонтов)
Модель ответа и критерии оценки
По обеим сторонам дороги | торчали голые, | чёрные камни; || кой-где из-под
снега | торчали кустарники, | но ни один сухой листок | не шевелился, | и весело
было слышать | среди мёртвого сна природы | фырканье усталой почтовой
тройки | и неровное побрякивание | русского колокольчика. || (М. Лермонтов)
За каждый правильно поставленный знак паузы - 0,5 балла. Всего 6 баллов.
Текст размечен в соответствии с наличием интонационных пауз - 1 балл:
1) межфразовые, наиболее длительные, разделяющие фразы, т. е. речевые
образования, соответствующие самостоятельным законченным предложениям
(обозначаются знаком ||) - 1 балл;
2) синтагматические, менее длительные, различная длительность которых
обусловливается характером смысловых и грамматических связей между
синтагмами (обозначаются знаком |) - 1 балл. Терминология при объяснении
необязательна.
Итого 9 баллов.
Задание 7 (6 баллов)
На северо-западе России встречаются населённые пункты с названием «Ксты».
Как выглядело бы это название, если бы оно встретилось в раннем
древнерусском тексте? Предположите, с каким словом, имеющимся
в современном русском языке, оно может быть однокоренным. Обоснуйте свою
точку зрения.
- 8 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценки
1.
Название выглядело бы как «Крьсти» (вариант «Крьсты» может быть
засчитан как правильный) - 2 балла.
2.
Название является однокоренным со словом «крест» (1 балл). В исходной
форме «Крьсти» редуцированный гласный, находясь в слабой позиции перед
слогом с гласным полного образования, выпадает (1 балл). Далее образуется
труднопроизносимое сочетание согласных (ср.: крсти) + 1 балл, и сонорный [р]
становится слоговым, однако не удерживается и в итоге тоже устраняется,
ср.: Крьсти → Ксты (1 балл).
Итого 6 баллов.
Задание 8 (6 баллов)
Даны следующие предложения.
1.
Фёдору непросто ответить.
2.
Талантливые музыканты и танцоры приняли участие в конкурсе.
3.
Она зашла в комнату с тетрадями.
4.
Мы позвали одноклассника Петра, которого мы давно знали.
В чём состоит особенность приведённых предложений? Поясните каждый
случай отдельно.
Модель ответа и критерии оценки
Особенность приведённых предложений состоит в том, что возможно их
неоднозначное понимание (1,5 балла).
Возможные интерпретации первого предложения:
а)
Фёдор испытывает трудности при ответе кому-либо;
б)
некто, отвечающий Фёдору, испытывает трудности.
Возможные интерпретации второго предложения:
а)
и талантливые музыканты, и талантливые танцоры приняли участие
в конкурсе (прилагательное относится к обоим существительным);
б)
танцоры и талантливые музыканты приняли участие в конкурсе
(талантливые только музыканты).
Возможные интерпретации третьего предложения:
а)
она зашла в комнату, в которой лежали тетради;
б)
она зашла с тетрадями в руках в комнату.
Возможные интерпретации четвёртого предложения:
а)
у человека по имени Пётр, которого мы давно знали, есть одноклассник,
теперь мы позвали этого одноклассника, с которым мы не знакомы;
б)
у человека по имени Пётр есть одноклассник; с этим одноклассником мы
давно знакомы и теперь позвали его;
в)
мы позвали Петра, которого мы знаем давно и который был нашим
одноклассником.
За каждую верную интерпретацию - 0,5 балла. Всего 4,5 баллов.
Итого 6 баллов.
- 9 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 9 (6 баллов)
В рамках одной из теорий современной лингвистики фонологические правила
записываются в следующем общем виде, который можно обозначить как:
a → b / c _ d, где a - минимально необходимое описание cегмента, который
подвергается изменению, b
- значение признака, который этот сегмент
приобретает в результате изменения, с - минимально необходимое описание
левого контекста, в котором происходит это изменение, d
- минимально
необходимое описание правого контекста. Если изменение не зависит от левого
(или правого) контекста, тогда этот контекст оказывается равен нулю.
Если сделать некоторое существенное упрощение, для того чтобы адаптировать
аппарат этой теории к понятиям, в рамках которых фонетика изучается в школе,
то окажется крайне важно сообщить, что теория опирается на представление
о том, что любой звук в языке может быть представлен в виде комбинации
бинарных (принимающих два значения) признаков: так, звук может быть либо
гласным, либо негласным (согласным), либо сонорным, либо несонорным
(шумным), либо губным, либо негубным, либо зубным, либо незубным, либо
носовым, либо неносовым и т. д.
Поясним на примере.
Так, оглушение согласных на конце слова в русском языке может быть описано
следующим образом
(условимся, что за наименование признака возьмем
звонкость, а # обозначает конец слова):
[+ звонкий] → [- звонкий] / _ #.
Сформулируйте правило (это должна быть формула, см. пример), которое
описывало бы регрессивное ассимилятивное оглушение шумных согласных
в русском языке.
Модель ответа и критерии оценки
[+ звонкий] → [ - звонкий] / _ [- звонкий]
По
1,5 балла за каждый правильно описанный элемент формулы
(в соответствии с видом a → b / c _ d).
Итого 6 баллов.
- 10 -
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2018-2019 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 10 (6 баллов)
В севернорусских говорах зафиксированы следующие формы: дедушко (спал),
мальчишко (бегал).
Каким словам литературного языка соответствуют эти формы? В чём состоит
их морфологическая особенность? Какие ещё слова могут иметь такую
особенность? Свой ответ поясните.
Модель ответа и критерии оценки
1. Дедушка, мальчишка. По 1 баллу за слово, всего 2 балла.
2. Вероятно, в севернорусских говорах данные существительные м. р. склоня-
ются по образцу слов 2-го скл., а не 1-го скл., как это происходит в литера-
турном языке (2 балла), ср.: бельишко, домишко (1 балл).
3. Существительные мужского рода с суффиксами -ушк-, -ишк- (1 балл).
Итого 6 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 80.
- 11 -
ХXIV ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП
9 класс
ʋ
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
Макс. балл
13
9
9
8
10
9
13
19
90
ВОПРОС ʋ 1
На чемпионате мира по футболу в России в 2018 году одну из ключевых ролей в
сборной Германии играл футболист турецкого происхождения с фамилией Özil (ударение на
втором слоге).
Первая буква (ö) в немецком и турецком языках обозначает звук, похожий на русский
звук [э], произнесённый с округлёнными и вытянутыми вперёд губами (как при произношении
русского [o]).
Вопросы и задания:
1. Какой звук или какие звуки могут произносить (и произносят в действительности)
носители русского языка в начале этой фамилии? Аргументируйте свой ответ.
2. Какой ещё звук возможен в начале этой фамилии, если она произносится сразу после
его имени (Месут)? При каком условии?
Модель ответа:
1. Носители русского языка могут произносить в начале этой фамилии звуки [э], [о],
пытаясь передать особенности звучания иностранного слова. Однако звуки
[э],
[о] не
свойственны русскому языку в безударном положении, поэтому на месте [э] в начале слова в
действительности чаще всего произносится [и], а на месте [о] — [а].
2. Также возможен звук [ы] после твёрдого [т] на конце имени Месут при условии, что
изолированно в начале фамилии произносится [э] или [и].
Критерии оценивания:
1. За указание звуков [э] и [о] — по 1 баллу (всего 2 балла). За указание на то, что [э],
[о] передают особенности звучания иностранного слова, — 1 балл (если участник приводит
данную аргументацию только к одному из звуков — 0,5 балла). Всего 3 балла.
За указание на то, что звуки [э], [о] не свойственны русскому языку в безударном
положении, — 1 балл (если участник приводит данную аргументацию только к одному из
звуков — 0,5 балла). За указание на то, что на месте [э] произносится [и], а на месте [о] — [а],
— по 2 балла (всего 4 балла). Если участник указывает только звуки [и], [а], не аргументируя
свой ответ, — по 1 баллу за звук (всего 2 балла). Всего 5 баллов.
2. За звук [ы] — 2 балла. За верно названное условие — 2 балла. За указание на то, что
звук [ы] при указанном условии возможен после твёрдого [т] на конце имени Месут, — 1 балл.
Всего 5 баллов.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ 2
Прочитайте заметку из одного спортивного журнала и выполните задания:
«Въ спортивномъ міркѣ и въ спортивныхъ журналахъ появилось новое слово: женщину,
катающуюся на велосипедѣ, не называютъ теперь велосипедисткой или педалисткой, а
называютъ циклодонной.
Итакъ, у насъ нѣтъ велосипедистокъ, а есть циклодонны.
Скоро, вѣроятно, появятся бензиномотодонны и электромотодонны».
Вопросы и задания:
1. Найдите в отрывке из журнальной статьи три синонима. Выпишите их. Определите,
какое общее значение их объединяет. Укажите способ словообразования каждого из них (для
времени написания статьи).
2. Как оценивает употребительность этих слов автор заметки? Как вы можете
охарактеризовать их употребительность в современном русском языке?
3. Укажите, опираясь на графические особенности текста, в какой период он мог быть
написан. Свой ответ подтвердите примерами из заметки, в которых должны быть приведены
три различных элемента, отличающие данный текст от современного. Данные элементы
подчеркните одной чертой.
4. Что общего в принципах образования слов циклодонна и автоледи?
Модель ответа:
1. В отрывке журнальной заметки приведены 3 синонима: велосипедистка, педалистка,
циклодонна. Все они обозначают женщину, катающуюся на велосипеде.
Велосипедистка — женское наименование от велосипедист (‘едущий на велосипеде’),
образовано с помощью суффикса -к-, способ суффиксальный.
Педалистка — от педалист (‘едущий на «педальном транспорте»’), образовано с
помощью суффикса -к-, способ суффиксальный.
Циклодонна — сложение основ цикл- (сравни: мотоцикл, бициклет) [цикл - колесо,
круг] и донн-а — итал. обращение к лицам женского пола.
2. Для автора заметки слова велосипедистка и педалистка одинаковы по
употребительности, в то время как слово циклодонна оценивается как новообразование. В
современном русском языке слово велосипедистка употребительно до сих пор, напротив,
слова педалистка и циклодонна сейчас не используются в русском литературном языке.
3. Возможные примеры:
а) слова, в которых представлен ѣ: міркѣ, велосипедѣ, нѣтъ, вѣроятно;
б) слова, в которых представлен ъ: въ, спортивномъ, спортивныхъ, журналахъ,
называютъ, итакъ, насъ, нѣтъ;
в) слова, в которых представлено i: міркѣ.
Данные примеры указывают на то, что текст мог быть написан до реформы орфографии
1917-1918 года.
4. Слова автоледи
‘женщина, водящая автомобиль’ и циклодонна
‘женщина,
катающаяся на велосипеде’ похожи тем, что (а) это сложные слова, (б) их первая часть
используется в названиях транспортного средства (авто — в автомобиль, автолюбитель и
т.д.;
-цикл- - в мотоцикл(ет), квадроцикл, бициклет), (в) вторая часть представляет собой
заимствованное из европейских языков название женщины: донна из итальянского, леди из
английского.
Критерии оценивания:
1. За каждый верно приведённый синоним — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). За верно
указанное значение
— 0,5 балла. За верно описанный способ образования слов
велосипедистка, педалистка — по 0,5 балла (всего 1 балл). За верно описанный способ
образования слова циклодонна — 1 балл. Всего 4 балла.
2. За верно описанную употребительность данных слов — 1 балл.
3. За каждый верно приведённый элемент — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). Элементы
оцениваются при условии, что они графически обозначены. За верно указанный период — 1
балл. Всего 2,5 балла.
4. За указание на то, что это сложные слова, — 0,5 балла. За указание на то, что их
первая часть используется в названиях транспортных средств, — 0,5 балла. За указание на то,
что вторая часть представляет собой слово, заимствованное из европейских языков, — 0,5
балла. Всего 1,5 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 3
Как известно, в современном русском языке представлено фонетическое чередование
[т]
//
[ч’]
(свет
— свеча, встретить
— встреча), которое возникло в результате
праславянского фонетического перехода *tj → č (сочетание [тй] > [ч’]*), произошедшего до
VII века н. э.
Чередование [т] // [ч’] также можно встретить в паре слов Чукотка — чукча, при этом
слово чукча происходит от местного слова чаучу, означающего ‘богатый оленевод’.
*Примечание.
В русском языке звук [ч’] является аффрикатой, то есть согласным, представляющим собой
слитное сочетание [тш’].
Вопросы и задания:
1. Почему чередование
[т]
//
[ч’]
(Чукотка
— чукча) не может объясняться
праславянским фонетическим переходом (так же, как, например, в словах свет — свеча)?
Приведите два аргумента — один лингвистический, а другой не из области лингвистики.
2. В современном русском литературном языке родительный падеж множественного
числа от слова чукча выглядит как чукчей. Однако ещё в начале XX века часто использовалась
другая форма Р. п. мн. ч. от этого слова. В ней представлено иное фонетическое чередование,
которое присутствует в этом словообразовательном гнезде и в современном русском языке.
Приведите эту форму. Укажите чередующиеся звуки.
3. Учёные выдвигают несколько версий происхождения топонима Чукотка. Широкое
распространение получила гипотеза, согласно которой данный топоним возник в результате
универбации (то есть из сочетания прилагательное + существительное). Данный способ и в
современном русском языке является чрезвычайно продуктивным, то есть регулярно
используется для образования новых слов.
Предположите, от какого сочетания мог произойти топоним Чукотка. Приведите три
примера нарицательных существительных, образованных в современном русском языке тем
же способом (рядом укажите производящее словосочетание), выделите суффикс.
Модель ответа:
1. Во-первых, освоение Чукотки русскими началось в конце XVII-начале XVIII века*,
поэтому соответствующие слова появились в русском языке гораздо позже, чем осуществился
упомянутый фонетический переход (в задании сказано, что он произошёл в праславянский
период, то есть до VII века н. э.)
*Примечание.
Указание конкретных дат не требуется.
Во-вторых, в задании сказано, что слово чукча происходит от слова чаучу; в источнике
заимствования — именно [ч’], а не [т]. Следовательно, [т] в слове Чукотка является
результатом изменения [ч’] на [т] в основе производящего слова, а не наоборот.
2. Это форма чукоч (с нулевым окончанием). Чередование ноль звука // о (ср.: Чукотка).
3. Слово Чукотка, согласно этой версии, произошло от сочетания прилагательное +
существительное типа чукотская земля, страна; чукотский край с добавлением суффикса
-к-. Возможные примеры нарицательных существительных, образованных по той же схеме
(модели): маршрутное такси — маршрут-к-а, сгущённое молоко — сгущён-к-а, аскорбиновая
кислота — аскорбин-к-а и т. д.
Критерии оценивания:
1. За каждый верно приведённый аргумент
(один лингвистического, другой
—
нелингвистического характера) — по 2 балла. Всего 4 балла.
2. За приведённую форму чукоч — 1 балл. За верно указанное чередование — 1 балл.
Всего 2 балла.
3. За указание производящего сочетания (одного из вариантов) — 0,5 балла. За указание
суффикса -к- — 1 балл. За верно приведённые нарицательные существительные (при наличии
корректно указанного производящего словосочетания) — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). Всего
3 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 4
Прочтите диалог в стихах из повести XVIII в. и выполните задания:
Пришел спиря,
стал стырить:
«Ерш свеж,
один не съешь».
Пришел Кирило,
ударил спирю по рылу:
«Зачем о чужом ерше стыришь?»
Вопросы и задания:
I. Заполните пропуски словами, исторически однокоренными выделенным в тексте.
1. Существительное женского рода с приставкой, означающее
‘вражда, раздор’:
________________________.
2. Одно из значений существительного среднего рода
(только во мн. ч.)
________________________, не имеющего приставок, — ‘выступления сторон в судебном
процессе’.
3. Прилагательное, означающее
‘душный, несвежий, с тяжёлым запахом’:
________________________.
4. Прилагательное
________________________ с этим же корнем означает
‘последовательный, твёрдый, непреклонный, настойчивый, стойкий’, синонимичное ему
однокоренное слово ________________________ имеет значение ‘упрямо сосредоточившийся
на чём-то одном’.
5.
Прилагательное
________________________, которое является синонимом
прилагательных, приведённых вами в 4 пункте, сохраняет древнее значение одного из
выделенных в тексте слов: ‘________________________________________________’.
II. Определите, какие из найденных вами слов являются исторически однокоренными
к существительному спиря, а какие — к глаголу стырить.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Модель ответа:
I.
1. Существительное женского рода с приставкой, означающее
‘вражда, раздор’:
распря.
2. Одно из значений существительного во мн. ч. среднего рода прения, не имеющего
приставок, — ‘выступления сторон в судебном процессе’.
3. Прилагательное, означающее ‘душный, несвежий, с тяжёлым запахом’: спёртый.
4. Прилагательное упорный с этим же корнем означает ‘последовательный, твёрдый,
непреклонный, настойчивый, стойкий’, синонимичное ему однокоренное слово упёртый
имеет значение ‘упрямо сосредоточившийся на чём-то одном’.
5. Прилагательное настырный, которое является синонимом прилагательных,
приведённых вами в 4 пункте, сохраняет древнее значение одного из выделенных в тексте
слов: ‘быть упрямым, спорить, браниться, ругаться’.
II. Однокоренные к существительному спиря: распря, прения, спёртый, упорный,
упёртый.
Однокоренные к глаголу стырить: настырный.
Критерии оценивания:
I. За каждый правильный ответ в пп. 1-5 — по 1 баллу. Всего 7 баллов.
II. За полностью верное распределение — 1 балл. При наличии хотя бы одной ошибки
— 0 баллов.
Итого: максимум 8 баллов.
ВОПРОС ʋ 5
Перед вами шесть примеров, взятых из произведений русской литературы и
включённых в базу Национального корпуса русского языка.
(1) Он слушал его с напряжением, не проронил ни одного слова из Володенькиной речи,
хотя и не совсем ясно понимал её содержание. [И. И. Панаев]
(2) Я один говорил, а Кораблёв ещё не проронил ни слова. [В. А. Каверин]
(3) Я сидел как на иголках в продолжение сей речи; притворялся, будто бы не слушаю
назойливого соседа, а по совести, не проронил мимо ушей ни одного слова. [О. М. Сомов]
(4) Слушай и не пророни ни единого моего слова. [Г. П. Данилевский]
(5) Сенька не проронил ни слова и не выдал тайны. [А. А. Богданов]
(6) Любопытно и то, что такой опытный человек, как Государственный Контролёр
Харитонов, с которым Столыпин всегда считался, молчал как рыба и не проронил ни одного
слова. [В. Н. Коковцов]
Вопросы и задания:
1. Распределите приведённые примеры в две равные группы. Опишите принцип, в
соответствии с которым вы это сделали.
2. Перед вами ещё один пример:
(7) Что почувствовал старый Тарас, когда увидел своего Остапа? <«> Он глядел на
него из толпы и не проронил ни одного движения его. [Н. В. Гоголь]
А. Определите, к какой из двух групп следует отнести данный фрагмент. Обоснуйте
ваш ответ.
Б. Последовательно заменяя слово движение на существительные взгляд, кусочек, звук,
составьте предложения, аналогичные описанным в п. 1, и распределите их по выделенным
вами группам. Если это возможно, для каждого из существительных предложите примеры,
которые относились бы как к первой, так и ко второй из выделенных вами групп.
Модель ответа:
1. Глагол проронить в приведённых примерах имеет два значения: ‘произнести,
промолвить’ и ‘пропустить, прослушать, упустить’. Первое значение связано с порождением
речи, второе — с её восприятием. В соответствии с этим предложения делятся на две равные
группы.
В одну из них входят примеры 2, 5, 6, где речь идёт о собеседнике, который молчал,
когда мог бы говорить, — в этих предложениях использовано первое значение глагола. В
другую группу попадают примеры 1, 3, 4, в которых собеседник старается как можно
внимательнее слушать, чтобы ничего не упустить. Это второе значение глагола проронить.
Примечание.
Также допустимо объяснение через значение устойчивого сочетания не проронить ни слова. В
группе с примерами 2, 5, 6 оно имеет значение ‘промолчать’, в предложениях 1, 3, 4 оно употреблено
в значении ‘внимательно слушать’.
2А. В данном предложении имеется в виду то, что Тарас внимательно следил за
движениями Остапа и не упустил из виду ни одного из них (т. е. заметил их все). Это
заставляет нас отнести данный пример в ту же группу, что и примеры 1, 3, 4: речь здесь идёт
о восприятии Тарасом движений, а не об их порождении.
2Б. Составленные участниками предложения должны быть распределены на группы
следующим образом:
1) ‘произнести, промолвить’ / «порождение»:
Весь путь в подмосковной электричке он оставался задумчив, мрачен, не проронил ни
единого звука. [Л. Зорин]
2) ‘пропустить, прослушать, упустить’ / «восприятие»:
Но и так явственно говорила она, и так вкрадчиво лились звуки ее голоса, что и самый
невнимательный человек не проронил бы ни одного звука из ее нежно-звенящей речи.
[Ф. К. Сологуб]
― Все равно, матушка, хоть во время завтрака: я не пророню ни кусочка...
[И. А. Гончаров]
Он не проронил ни одного взгляда учителя. [Толковый словарь русского языка
С. И. Ожегова]
Критерии оценивания:
1. За полностью корректное распределение предложений в группы — 1 балл (если
допущена хотя бы одна ошибка — 0 баллов). За корректное описание принципа распределения
предложений — по 1 баллу за каждую из двух групп (всего 2 балла). Всего 3 балла.
2А. За соотнесение примера (7) с группой предложений 1, 3, 4 — 1 балл. За верную
аргументацию — 2 балла. Всего 3 балла.
2Б. За составленные предложения, верно соотнесённые с выделенными группами, —
по 1 баллу за предложение. Всего 4 балла.
Итого: максимум 10 баллов.
ВОПРОС ʋ 6
В русском литературном языке в грамматике сложноподчинённых предложений с
придаточными времени можно обнаружить некоторую особенность: если в придаточном
времени, которое располагается перед главным предложением, сказуемое имеет форму
будущего времени, то в главном предложении сказуемое обычно также имеет форму
будущего времени, а не настоящего.
Сравните два примера:
(1) Когда у меня будет корзинка, я поеду за грибами.
(2) Когда у меня будет корзинка, я еду за грибами.
Считается, что предложение (1) грамматически корректно, а предложение (2) — нет.
Вопросы и задания:
1. Существует ряд глаголов, которые не подчиняются этому ограничению. Приведём
примеры употребления некоторых из них:
Когда мы выйдем в море, разрешаю вам петь.
Когда грянет последний бой, клянусь быть там, куда поставят меня те, кто старше
меня.
Какое свойство этих глаголов, не связанное непосредственно с их лексическим
значением, даёт возможность приведённого выше синтаксического употребления?
Приведите ещё два примера глаголов, которые обладают данным свойством*, составив
с ними предложения с указанной в задании видо-временной соотнесённостью глагольных
форм.
*Примечание.
Обратите внимание, что обычно это свойство проявляется у глаголов в форме 1 лица.
2. Кроме того, указанное выше ограничение снимается для всех глаголов при
описании некоторого типа ситуаций. Что это за тип ситуаций? Опишите его и приведите
иллюстрирующий его пример.
3. Почему предложения вроде Когда отпустят твоего Никиту, знает, скорее всего,
этот малый не удовлетворяют условию этого задания?
Модель ответа:
1. Данное свойство (перформативность*) выражается в том, что глаголы обозначают
действия, которые осуществляются непосредственно в момент речи, совпадающие с ним.
*Примечание для проверяющих.
Указание терминов перформативность / перформатив / перформативный глагол от участника
не требуется. Дополнительные баллы за него не предусмотрены.
Возможные примеры предложений:
Когда же Бог возвратит мне царство, обязываюсь блюсти землю Русскую и не брать
с вас никакой дани.
Когда приеду, обещаю торт!
Для проверяющих.
Возможные варианты перформативных глаголов:
утверждать, отрицать, подчёркивать, сообщать, отвечать, возражать, соглашаться,
отказываться, называть, заявлять, спрашивать, просить, предлагать, требовать, приказывать,
советовать, приглашать, обещать, гарантировать, клясться, извиняться, поздравлять,
благодарить, сочувствовать, приветствовать, протестовать, благословлять, осуждать, желать,
проклинать, назначать, приговаривать, отзывать, увольнять, предоставлять, распускать,
зачислять, исключать, осуждать, упразднять, голосовать и др.
2. Ограничение снимается в случае, если речь идёт о повторяющейся, регулярной,
рутинной ситуации, ср.: Когда растение укоренится в горшочке, соединяющий его с
материнским растением «ус» перерезают.
3. Примеры вроде Когда отпустят твоего Никиту, знает, скорее всего, этот малый
под условие задания не подходят, так как здесь придаточное — изъяснительное, а не
временное (допустимо: изъяснительное с временным оттенком, а не чисто временное).
Критерии оценивания:
1. За верно указанное свойство глаголов — 2 балла. За приведённые предложения с
соответствующими глаголами и синтаксической структурой — по 1 баллу (всего 2 балла).
Всего 4 балла.
2. За корректное описание типа ситуаций — 2 балла. За любой корректный пример — 1
балл. Всего 3 балла.
3. За верное объяснение, почему приведённое предложение не удовлетворяет условию
задания, — 2 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 7
Прочитайте шесть примеров, взятых из Национального корпуса русского языка, и
выполните задания.
(1) Так что самое время, если уже не поздно, спешить описать Петербург. [А. Битов]
(2) Ведь он накануне душевной болезни, если уже не в её власти. [В. Н. Коковцов]
(3) Если ты уже не в силах полюбить меня, по крайней мере, не мучь меня беспощадной
правдою« [А. В. Амфитеатров]
(4) Вы любили её! Если уже не любите, отчего бы и не пожертвовать ей своей
свободой? [А. П. Чехов]
(5) Если уже не можешь говорить с озлобленными, служи им молча и в уничижении,
никогда не теряя надежды. [Ф. М. Достоевский]
(6) Выброшенная на берег рыба засыпает очень скоро, если она уже не заснула в воде
или пока билась в неводе. [А. П. Чехов]
Вопросы и задания:
1. Учитывая значения предложений, распределите эти примеры в две равные группы.
Аргументируйте свой ответ.
2. Какие два слова из предложения (7) могут помочь вам объяснить различия между
двумя группами? Как и в каких значениях данные слова следует использовать для соотнесения
предложений (1)-(6) с той или иной группой?
(7) Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно; один
глаз даже казался немножко больше другого; она ещё не умела пить из чашки и только
дрожала и щурилась. [И. С. Тургенев]
Модель ответа:
1. Предложения делятся на две равные группы следующим образом: к одной из них
относятся предложения 3, 4, 5, к другой — 1, 2, 6.
Во всех шести предложениях мы встречаем конструкцию если... уже, однако её
значение различается в указанных группах. В предложениях 3, 4, 5 подразумевается, что
некоторое действие, условие, способность, возможно, уже больше не существует: был в
силах полюбить, но перестал быть в силах (3), любил, но перестал любить (4), мог говорить с
озлобленными, но больше не может (5). Напротив, в предложениях 1, 2, 6 имеется в виду, что
нечто могло уже произойти: могло уже стать поздно (1), могла уже начаться душевная
болезнь (2), рыба могла заснуть уже до того, как попала на берег (6).
2. Для соотнесения предложений (1)-(6) с той или иной группой можно использовать
слова больше и ещё, представленные в отрывке (7).
В предложениях группы 3, 4, 5 слово больше можно употребить в наречном значении
‘далее, впредь’: Если больше уже не можешь говорить« и т. п. В этом случае ясно видно, что
слово уже используется здесь для усиления как частица (нельзя использовать в наречном
значении ‘окончательно’).
В предложениях группы 1, 2, 6 слово ещё можно употребить в наречном значении ‘до
сих пор’ вместо уже в значении ‘окончательно’: если ещё не в её власти / если уже не в её
власти — действие до сих пор могло не произойти / могло окончательно произойти. Слово
уже в данной группе предложений выступает как наречие.
Примечание для проверяющих.
Доказательства, основанные на анализе структуры предложения (например, постпозиция /
препозиция придаточного), не учитываются.
Критерии оценивания:
1. За указание на необходимость разделить предложения на группы в зависимости от
значения конструкции если« уже — 1 балл. За корректное описание особенностей значения
конструкции в первой группе (2 балла) и отнесение на этом основании к данной группе
предложений 3, 4, 5 (1 балл) — 3 балла. За корректное описание особенностей значения
конструкции во второй группе (2 балла) и отнесение на этом основании к данной группе
предложений 1, 2, 6 (1 балл) — 3 балла. Всего 7 баллов.
2. За использование для разделения примеров по группам слова больше, верное
определение его значения и описания слова уже как частицы (предложения 3, 4, 5) — 3 балла.
За использование для разделения примеров по группам слова ещё, верное определение его
значения и описания слова уже как наречия (предложения 1, 2, 6) — 3 балла. Всего 6 баллов.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ 8
Перед вами отрывок из произведения, написанного в 1721 году. В тексте содержатся
особенности, характерные для этого этапа развития русского языка.
(1)... Когда понадобятся кузнецы слобод, он [кузнечный мастер] должен объявить, колико их
(2) потребно, дабы дело потребное не продолжилось, также и без ызлишества, чтоб
(3) напрасно время не теряли, того ради ему надлежит над всеми надзирать, чтоб делали
(4) против обрасца, и когда зделано будет, то всякий кузнец положит свое пятно, а мастер,
(5) освидетельствовав доброту, и, ежели с образцом сходно, повинен заклеймить завоцким
(6) пятном, смотря правды под сугубою заплатою, во что та вещь стала, ибо по клеймам и
(7) впредь по прошествии многаго времяни негодное можно познать, чьего мастерства.
Вопросы и задания:
I. Сделайте перевод выделенных слов.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II.
1. Выпишите из строк
(1)-(5) слова, написание которых отличается от норм
современной орфографии: ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
2. Какой орфографический принцип отражён в их написании?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Какое из найденных вами слов, исходя из норм современной орфографии, при
наличии приставки сохранило бы написание, представленное в данном тексте?
Аргументируйте свой ответ.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
III.
1. Переведите на современный русский язык фрагмент смотря правды под сугубою
заплатою и определите, в каком значении в тексте употреблено слово мастер?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. В каком значении используется в тексте слово доброта? _______________________
________________________________________________________________________________
Назовите два прилагательных, которые сохранили в русском языке значение корня
-доб- / -добр-
‘_______________________________________________________’
(укажите
значение корня):
1)__________________________,
2)______________________
(назовите
прилагательные).
Как вы можете истолковать выражение небесная доброта в следующем предложении:
В томъ государствѣ небесная доброта премѣнна, вѣтри и бури великие бывают.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
IV. В строках (1)-(5) встречается слово, которое в современном языке в переносном
смысле означает ‘о чем-то позорящем’. Исторически оно восходит к языку охотников,
которые, преследуя животных, ясно видели это на снегу или на влажной земле.
1. Что это за слово? ________________________________________________________
2. С какой частью тела человека оно соотносится, являясь исторически однокоренным
слову, обозначающему эту часть тела? ______________________________________________
3.
Укажите, в каком значении употреблено это слово в тексте:
________________________________________________________________________________
4. Опишите, как первоначальный образ, лежащий в основе слова, сформировал три его
основных дальнейших значения.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Модель ответа:
Ι.
продолжилось — затянулось (стало слишком долгим);
против — согласно, следуя, по (образцу);
повинен — должен, обязан (ср. по сему векселю повинен я заплатить 100 рублей).
IΙ.
1. ызлишества, обрасца, зделано, завоцким.
2. Во всех подчёркнутых словах орфография отражает реальное произношение слова
— перед нами так называемое фонетическое написание.
3. Слово ызлишества. Согласно нормам современной орфографии, при сочетании
приставки, оканчивающейся на согласный, с корнем или с другой приставкой, которые
начинаются с и, пишется по общему правилу ы.
IIΙ.
1. Смотря правды — ‘смотря честно (подобающим образом)’, под сугубою заплатою
— ‘получая двойное жалованье’. Отсюда видно, что слово мастер употреблено здесь не в
значении
‘исполнитель’, а в значении
‘приёмщик, руководитель участка производства,
следящий за качеством продукции’.
2. В каком значении употреблено в тексте слово доброта? ‘качество’
Прилагательные, которые сохранили в русском языке значение корня
-доб-
‘пригодный, подходящий’: 1) удобный, 2) добротный.
Небесная доброта — ‘о благоприятной погоде, хорошем климате, пригодном для
жизни и ведении хозяйства’.
ΙV.
1. Пятно.
2. Пятка.
3. Клеймо.
4. Образ следа, отпечатка формирует три основных дальнейших значения слова:
1. ‘след на теле, изделии (клеймо)’, 2. ‘след на одежде’, 3. ‘отпечаток, след на репутации’.
Критерии оценивания:
I.
За каждое верно определённое значение — по 0,5 балла. Всего 1,5 балла.
II.
1. За каждое верно указанное слово — по 0,5 балла. Всего 2 балла.
2. За верно определённый принцип — 1 балл.
3. За указанное слово ызлишества — 0,5 балла. За приведённое правило — 0,5 балла.
Всего 1 балл.
Всего за п. II — 4 балла.
III.
1. За верно определённое значение словосочетания смотря правды — 2 балла. За верно
определённое значение словосочетания под сугубою заплатой
— 2 балла. За верно
определённое значение слова мастер — 2 балла. Всего 6 баллов.
2. За верно указанное значение слова доброта — 1 балл. За верно указанное значение
корня -доб- — 0,5 балла. За прилагательные удобный и добротный — по 0,5 балла (всего 1
балл). За верно сформулированное значение выражения небесная доброта — 1 балл. Всего 3,5
балла.
Всего за п. III — 9,5 баллов.
IV.
1. За слово пятно — 1 балл.
2. За слово пятка — 1 балл.
3. За верно определённое значение — 0,5 балла.
4. За каждое верно указанное значение — по 0,5 балла. Всего 1,5 балла.
Всего за п. IV — 4 балла.
Итого: максимум 19 баллов.
ХXIV ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП
10 класс
ʋ
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
Макс. балл
13
9
16
11
9
9
8
25
100
ВОПРОС ʋ 1
На чемпионате мира по футболу в России в 2018 году одну из ключевых ролей в
сборной Германии играл футболист турецкого происхождения с фамилией Özil (ударение на
втором слоге).
Первая буква (ö) в немецком и турецком языках обозначает звук, похожий на русский
звук [э], произнесённый с округлёнными и вытянутыми вперёд губами (как при произношении
русского [o]).
Вопросы и задания:
1. Какой звук или какие звуки могут произносить (и произносят в действительности)
носители русского языка в начале этой фамилии? Аргументируйте свой ответ.
2. Какой ещё звук возможен в начале этой фамилии, если она произносится сразу после
его имени (Месут)? При каком условии?
Модель ответа:
1. Носители русского языка могут произносить в начале этой фамилии звуки [э], [о],
пытаясь передать особенности звучания иностранного слова. Однако звуки
[э],
[о] не
свойственны русскому языку в безударном положении, поэтому на месте [э] в начале слова в
действительности чаще всего произносится [и], а на месте [о] — [а].
2. Также возможен звук [ы] после твёрдого [т] на конце имени Месут при условии, что
изолированно в начале фамилии произносится [э] или [и].
Критерии оценивания:
1. За указание звуков [э] и [о] — по 1 баллу (всего 2 балла). За указание на то, что [э],
[о] передают особенности звучания иностранного слова, — 1 балл (если участник приводит
данную аргументацию только к одному из звуков — 0,5 балла). Всего 3 балла.
За указание на то, что звуки [э], [о] не свойственны русскому языку в безударном
положении, — 1 балл (если участник приводит данную аргументацию только к одному из
звуков — 0,5 балла). За указание на то, что на месте [э] произносится [и], а на месте [о] — [а],
— по 2 балла (всего 4 балла). Если участник указывает только звуки [и], [а], не аргументируя
свой ответ, — по 1 баллу за звук (всего 2 балла). Всего 5 баллов.
2. За звук [ы] — 2 балла. За верно названное условие — 2 балла. За указание на то, что
звук [ы] при указанном условии возможен после твёрдого [т] на конце имени Месут, — 1 балл.
Всего 5 баллов.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ 2
Прочитайте заметку из одного спортивного журнала и выполните задания:
«Въ спортивномъ міркѣ и въ спортивныхъ журналахъ появилось новое слово: женщину,
катающуюся на велосипедѣ, не называютъ теперь велосипедисткой или педалисткой, а
называютъ циклодонной.
Итакъ, у насъ нѣтъ велосипедистокъ, а есть циклодонны.
Скоро, вѣроятно, появятся бензиномотодонны и электромотодонны».
Вопросы и задания:
1. Найдите в отрывке из журнальной статьи три синонима. Выпишите их. Определите,
какое общее значение их объединяет. Укажите способ словообразования каждого из них (для
времени написания статьи).
2. Как оценивает употребительность этих слов автор заметки? Как вы можете
охарактеризовать их употребительность в современном русском языке?
3. Укажите, опираясь на графические особенности текста, в какой период он мог быть
написан. Свой ответ подтвердите примерами из заметки, в которых должны быть приведены
три различных элемента, отличающие данный текст от современного. Данные элементы
подчеркните одной чертой.
4. Что общего в принципах образования слов циклодонна и автоледи?
Модель ответа:
1. В отрывке журнальной заметки приведены 3 синонима: велосипедистка, педалистка,
циклодонна. Все они обозначают женщину, катающуюся на велосипеде.
Велосипедистка — женское наименование от велосипедист (‘едущий на велосипеде’),
образовано с помощью суффикса -к-, способ суффиксальный.
Педалистка — от педалист (‘едущий на «педальном транспорте»’), образовано с
помощью суффикса -к-, способ суффиксальный.
Циклодонна — сложение основ цикл- (сравни: мотоцикл, бициклет) [цикл - колесо,
круг] и донн-а — итал. обращение к лицам женского пола.
2. Для автора заметки слова велосипедистка и педалистка одинаковы по
употребительности, в то время как слово циклодонна оценивается как новообразование. В
современном русском языке слово велосипедистка употребительно до сих пор, напротив,
слова педалистка и циклодонна сейчас не используются в русском литературном языке.
3. Возможные примеры:
а) слова, в которых представлен ѣ: міркѣ, велосипедѣ, нѣтъ, вѣроятно;
б) слова, в которых представлен ъ: въ, спортивномъ, спортивныхъ, журналахъ,
называютъ, итакъ, насъ, нѣтъ;
в) слова, в которых представлено i: міркѣ.
Данные примеры указывают на то, что текст мог быть написан до реформы орфографии
1917-1918 года.
4. Слова автоледи
‘женщина, водящая автомобиль’ и циклодонна
‘женщина,
катающаяся на велосипеде’ похожи тем, что (а) это сложные слова, (б) их первая часть
используется в названиях транспортного средства (авто — в автомобиль, автолюбитель и
т.д.;
-цикл- - в мотоцикл(ет), квадроцикл, бициклет), (в) вторая часть представляет собой
заимствованное из европейских языков название женщины: донна из итальянского, леди из
английского.
Критерии оценивания:
1. За каждый верно приведённый синоним — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). За верно
указанное значение
— 0,5 балла. За верно описанный способ образования слов
велосипедистка, педалистка — по 0,5 балла (всего 1 балл). За верно описанный способ
образования слова циклодонна — 1 балл. Всего 4 балла.
2. За верно описанную употребительность данных слов — 1 балл.
3. За каждый верно приведённый элемент — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). Элементы
оцениваются при условии, что они графически обозначены. За верно указанный период — 1
балл. Всего 2,5 балла.
4. За указание на то, что это сложные слова, — 0,5 балла. За указание на то, что их
первая часть используется в названиях транспортных средств, — 0,5 балла. За указание на то,
что вторая часть представляет собой слово, заимствованное из европейских языков, — 0,5
балла. Всего 1,5 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 3
Вставьте пропущенные слова, которые исторически восходят к одному и тому же
корню, представленному в русском языке в разных фонетико-орфографических вариантах.
Три существительных, которые содержат этот корень, имеют одинаковую морфемную
структуру и отличаются лишь приставками. Первые два — ________________________ и
________________________. Оба обозначают покатую поверхность, однако второе может
употребляться также в отношении различных временных промежутков (день, ночь, времена
года, человеческая жизнь). При этом, если к искомым существительным добавить один и тот
же суффикс, то мы получил слова ________________________ и ________________________,
обозначающие грамматические термины, один из которых относится к глаголу, а другой — к
именным частям речи. Третье существительное — ________________________ — может
употребляться как в прямом значении, так и в переносном, в обоих случаях выступая как
элемент этикета или знак особого почтения. Также оно представлено в устойчивом выражении
_______________________________________ со значением ‘обращаться с просьбой’. Особое
отношение к кому-либо буквально выражается в том, что перед ним мы сгибаемся, то есть
на____________________ (продолжите глагол в 1 л. мн. ч.), или сгибаем какие-либо части тела
с различной степенью интенсивности.
В древности же, по свидетельству этимологов и этнографов, славяне с большим
почтением относились к богине плодородия Матери сырой земле. Она являлась
«носительницей правды и справедливости, ей нельзя было солгать, от неё нельзя было ничего
скрыть» (Н. И. Толстой*). Поэтому земля была элементом многих обрядов и ритуалов.
Например, во время принесения ________________________ славянин сгибался до самой
земли, прикасаясь к ней рукой, что нашло отражение в этимологии записанного вами выше
существительного. В наше время ________________________ (укажите однокоренной этому
существительному глагол в 3 л. мн. ч.) обычно будущие врачи. При этом нарушители уже
названного вами действия должны были подвергнуться страшным наказаниям от Матери
сырой земли, которая не только являлась объектом почитания, но и служила гарантом
исполнения обряда. Поэтому тот же исторический корень содержится и в глаголе
________________________ (укажите начальную форму глагола несовершенного вида).
Идея благоговейного отношения представлена и в устойчивом выражении
________________________________________________, связанном с тем, что человек особым
образом сгибает ноги, признавая тем самым величие кого-либо. По одной из версий, другой
исторически однокоренной глагол ________________________, пришедший из польского
языка, также первоначально связан с образом согнутых ног. В
«Словаре живого
великорусского языка» В. И. Даля данное слово иллюстрируют контексты, связанные с очень
настойчивыми и навязчивыми попрошайками. В свою очередь, существительное
________________________
(его исходное значение
‘кривой или гнутый кусок дерева,
стебель’) послужило сначала для метафорического обозначения кривых или хромых
лошадиных ног, а затем и для наименования любой измученной, слабой или старой лошади.
Кроме того, к данному этимологическому гнезду относится также глагол с другим
начальным согласным корня: ________________________ ‘опираться на что-либо’ (от глагола
________________________
‘пригибаться’ он отличается только этим согласным).
Существительное с тем же корнем ________________________ называет железный лист,
закрывающий топку печи.
*Толстой Никита Ильич (1923-1996) — славист, специалист по лексической семантике,
истории славянских литературных языков, диалектологии, автор исследований о народной духовной
культуре славян.
Модель ответа:
Три существительных, которые содержат этот корень, имеют одинаковую морфемную
структуру и отличаются лишь приставками. Первые два — наклон и склон. Оба обозначают
покатую поверхность, однако второе может употребляться также в отношении различных
временных промежутков (день, ночь, времена года, человеческая жизнь). При этом, если к
искомым существительным добавить один и тот же суффикс, то мы получил слова
наклонение и склонение, обозначающие грамматические термины, один из которых
относится к глаголу, а другой — к именным частям речи. Третье существительное — поклон
— может употребляться как в прямом значении, так и в переносном, в обоих случаях выступая
как элемент этикета или знак особого почтения. Также оно представлено в устойчивом
выражении идти (допустимо: ехать) на поклон (допустимо: с поклоном) со значением
‘обращаться с просьбой’. Особое отношение к кому-либо буквально выражается в том, что
перед ним мы сгибаемся, то есть наклоняемся, или сгибаем какие-либо части тела с различной
степенью интенсивности.
В древности же, по свидетельству этимологов и этнографов, славяне с большим
почтением относились к богине плодородия Матери сырой земле. Она являлась
«носительницей правды и справедливости, ей нельзя было солгать, от неё нельзя было ничего
скрыть» (Н. И. Толстой). Поэтому земля была элементом многих обрядов и ритуалов.
Например, во время принесения клятвы славянин сгибался до самой земли, прикасаясь к ней
рукой, что нашло отражение в этимологии записанного вами выше существительного. В наше
время клянутся обычно будущие врачи. При этом нарушители уже названного вами действия
должны были подвергнуться страшным наказаниям от Матери сырой земли, которая не только
являлась объектом почитания, но и служила гарантом исполнения обряда. Поэтому тот же
исторический корень содержится и в глаголе проклинать.
Идея благоговейного отношения представлена и в устойчивом выражении преклонить
/ преклонять (допустимо: склонить / склонять) колена, связанном с тем, что человек
особым образом сгибает ноги, признавая тем самым величие кого-либо. По одной из версий,
другой исторически однокоренной глагол клянчить, пришедший из польского языка, также
первоначально связан с образом согнутых ног. В «Словаре живого великорусского языка»
В. И. Даля данное слово иллюстрируют контексты, связанные с очень настойчивыми и
навязчивыми попрошайками. В свою очередь, существительное кляча (его исходное значение
‘кривой или гнутый кусок дерева, стебель’) послужило сначала для метафорического
обозначения кривых или хромых лошадиных ног, а затем и для наименования любой
измученной, слабой или старой лошади.
Кроме того, к данному этимологическому гнезду относится также глагол с другим
начальным согласным корня: прислоняться
‘опираться на что-либо’
(от глагола
приклоняться ‘пригибаться’ он отличается только этим согласным). Существительное с тем
же корнем заслонка называет железный лист, закрывающий топку печи.
Критерии оценивания:
За слова наклон, склон, наклонение, склонение, поклон, наклоняемся, клятвы, клянутся,
проклинать, клянчить, кляча, приклоняться, прислоняться, заслонка — по 1 баллу. Всего 14
баллов.
За выражения идти
(допустимо: ехать) на поклон
(допустимо: с поклоном),
преклонить / преклонять (допустимо: склонить / склонять) колена — по 1 баллу. Всего 2
балла.
Итого: максимум 16 баллов.
ВОПРОС ʋ 4
Как известно, в современном русском языке представлено фонетическое чередование
[т]
//
[ч’]
(свет
— свеча, встретить
— встреча), которое возникло в результате
праславянского фонетического перехода *tj → č (сочетание [тй] > [ч’]*), произошедшего до
VII века н. э.
Чередование [т] // [ч’] также можно встретить в паре слов Чукотка — чукча, при этом
слово чукча происходит от местного слова чаучу, означающего ‘богатый оленевод’.
*Примечание.
В русском языке звук [ч’] является аффрикатой, то есть согласным, представляющим собой
слитное сочетание [тш’].
Вопросы и задания:
1. Почему чередование
[т]
//
[ч’]
(Чукотка
— чукча) не может объясняться
праславянским фонетическим переходом (так же, как, например, в словах свет — свеча)?
Приведите два аргумента — один лингвистический, а другой не из области лингвистики.
2. В современном русском литературном языке родительный падеж множественного
числа от слова чукча выглядит как чукчей. Однако ещё в начале XX века часто использовалась
другая форма Р. п. мн. ч. от этого слова. В ней представлено иное фонетическое чередование,
которое присутствует в этом словообразовательном гнезде и в современном русском языке.
Приведите эту форму. Укажите чередующиеся звуки.
3. Учёные выдвигают несколько версий происхождения топонима Чукотка. Широкое
распространение получила гипотеза, согласно которой данный топоним возник в результате
универбации (то есть из сочетания прилагательное + существительное). Данный способ и в
современном русском языке является чрезвычайно продуктивным, то есть регулярно
используется для образования новых слов.
Предположите, от какого сочетания мог произойти топоним Чукотка. Приведите три
примера нарицательных существительных, образованных в современном русском языке тем
же способом (рядом укажите производящее словосочетание), выделите суффикс.
4. Покажите, как фонетически изменялось производящее прилагательное, что привело
к появлению чередования [т] // [ч’] в словах Чукотка — чукча.
При ответе на вопрос учитывайте следующее:
1. Основа производящего прилагательного та же, что и в найденной вами форме слова
чукча в п. 2;
2. Как предполагают учёные, в данном слове на завершающей стадии произошёл такой
же фонетический процесс, что и в словах честный и сердце.
Модель ответа:
1. Во-первых, освоение Чукотки русскими началось в конце XVII-начале XVIII века*,
поэтому соответствующие слова появились в русском языке гораздо позже, чем осуществился
упомянутый фонетический переход (в задании сказано, что он произошёл в праславянский
период, то есть до VII века н. э.)
*Примечание.
Указание конкретных дат не требуется.
Во-вторых, в задании сказано, что слово чукча происходит от слова чаучу; в источнике
заимствования — именно [ч’], а не [т]. Следовательно, [т] в слове Чукотка является
результатом изменения [ч’] на [т] в основе производящего слова, а не наоборот.
2. Это форма чукоч (с нулевым окончанием). Чередование ноль звука // о (ср.: Чукотка).
3. Слово Чукотка, согласно этой версии, произошло от сочетания прилагательное +
существительное типа чукотская земля, страна; чукотский край с добавлением суффикса
-к-. Возможные примеры нарицательных существительных, образованных по той же схеме
(модели): маршрутное такси — маршрут-к-а, сгущённое молоко — сгущён-к-а, аскорбиновая
кислота — аскорбин-к-а и т. д.
4. Чукоч + ск-ая(ий) > чукотш+ск-ая(ий) (так как [ч’] = [тш’]) > чукот-ск-ая(ий) (так
как [ш] утратился в неудобном для произнесения сочетании [тшск], ср.: че[стн]ый > че[сн]ый,
се[рдц]е > се[рц]е).
Критерии оценивания:
1. За каждый верно приведённый аргумент
(один лингвистического, другой
—
нелингвистического характера) — по 2 балла. Всего 4 балла.
2. За приведённую форму чукоч — 1 балл. За верно указанное чередование — 1 балл.
Всего 2 балла.
3. За указание производящего сочетания — 0,5 балла. За указание суффикса -к- — 1
балл. За верно приведённые нарицательные существительные
(при наличии корректно
указанного производящего словосочетания) — по 0,5 балла (всего 1,5 балла). Всего 3 балла.
4. За указание исходного фонетического варианта производящего слова
—
чукочская(ий)
— 0,5 балла. За указание промежуточного фонетического варианта
—
чукотшская(ий) — 0,5 балла, за аргументацию (так как [ч’] = [тш’]) — 0,5 балла. За
объяснение причины изменения чукотшская(ий) > чукотская(ий) (так как [ш] утратился в
неудобном для произнесения сочетании [тшск]) — 0,5 балла. Всего 2 балла.
Итого: максимум 11 баллов.
ВОПРОС ʋ 5
В русском литературном языке в грамматике сложноподчинённых предложений с
придаточными времени можно обнаружить некоторую особенность: если в придаточном
времени, которое располагается перед главным предложением, сказуемое имеет форму
будущего времени, то в главном предложении сказуемое обычно также имеет форму
будущего времени, а не настоящего.
Сравните два примера:
(1) Когда у меня будет корзинка, я поеду за грибами.
(2) Когда у меня будет корзинка, я еду за грибами.
Считается, что предложение (1) грамматически корректно, а предложение (2) — нет.
Вопросы и задания:
1. Существует ряд глаголов, которые не подчиняются этому ограничению. Приведём
примеры употребления некоторых из них:
Когда мы выйдем в море, разрешаю вам петь.
Когда грянет последний бой, клянусь быть там, куда поставят меня те, кто старше
меня.
Какое свойство этих глаголов, не связанное непосредственно с их лексическим
значением, даёт возможность приведённого выше синтаксического употребления?
Приведите ещё два примера глаголов, которые обладают данным свойством*, составив
с ними предложения с указанной в задании видо-временной соотнесённостью глагольных
форм.
*Примечание.
Обратите внимание, что обычно это свойство проявляется у глаголов в форме 1 лица.
2. Кроме того, указанное выше ограничение снимается для всех глаголов при
описании некоторого типа ситуаций. Что это за тип ситуаций? Опишите его и приведите
иллюстрирующий его пример.
3. Почему предложения вроде Когда отпустят твоего Никиту, знает, скорее всего,
этот малый не удовлетворяют условию этого задания?
Модель ответа:
1. Данное свойство (перформативность*) выражается в том, что глаголы обозначают
действия, которые осуществляются непосредственно в момент речи, совпадающие с ним.
*Примечание для проверяющих.
Указание терминов перформативность / перформатив / перформативный глагол от участника
не требуется. Дополнительные баллы за него не предусмотрены.
Возможные примеры предложений:
Когда же Бог возвратит мне царство, обязываюсь блюсти землю Русскую и не брать
с вас никакой дани.
Когда приеду, обещаю торт!
Для проверяющих.
Возможные варианты перформативных глаголов:
утверждать, отрицать, подчёркивать, сообщать, отвечать, возражать, соглашаться,
отказываться, называть, заявлять, спрашивать, просить, предлагать, требовать, приказывать,
советовать, приглашать, обещать, гарантировать, клясться, извиняться, поздравлять,
благодарить, сочувствовать, приветствовать, протестовать, благословлять, осуждать, желать,
проклинать, назначать, приговаривать, отзывать, увольнять, предоставлять, распускать,
зачислять, исключать, осуждать, упразднять, голосовать и др.
2. Ограничение снимается в случае, если речь идёт о повторяющейся, регулярной,
рутинной ситуации, ср.: Когда растение укоренится в горшочке, соединяющий его с
материнским растением «ус» перерезают.
3. Примеры вроде Когда отпустят твоего Никиту, знает, скорее всего, этот малый
под условие задания не подходят, так как здесь придаточное
— изъяснительное, а не
временное (допустимо: изъяснительное с временным оттенком, а не чисто временное).
Критерии оценивания:
1. За верно указанное свойство глаголов — 2 балла. За приведённые предложения с
соответствующими глаголами и синтаксической структурой — по 1 баллу (всего 2 балла).
Всего 4 балла.
2. За корректное описание типа ситуаций — 2 балла. За любой корректный пример — 1
балл. Всего 3 балла.
3. За верное объяснение, почему приведённое предложение не удовлетворяет условию
задания, — 2 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 6
Прочитайте приведённые предложения и выполните задания.
(1) Я мигом надела своё платье и, тоже торопясь, начала захватывать всё, что мне
казалось нужным для дороги. [Ф. М. Достоевский]
(2) Я сорок пять часов, глаз мигом не прищуря,
Вёрст больше седьмисот пронёсся, — ветер, буря«
[А.С. Грибоедов]
(3) «А соскучитесь одни ― в Заболотье чайку попить милости просим. Всего пять вёрст
― мигом лошадушки домчат«» В половине декабря уголковский староста Осип явился в
Заболотье и просил доложить о себе матушке. [М. Е. Салтыков-Щедрин]
Вопросы и задания:
1. В одном из примеров семантика выделенного слова отличается от представленной в
двух других. Опишите это отличие. Объясните, как оно соотносится с частеречной
принадлежностью указанного слова в данных примерах?
2. Укажите, в каком значении употребляется и к какой части речи относится
выделенное слово в предложении (4). Если оно представлено не в начальной форме, приведите
её. Аргументируйте ваш ответ.
(4) ― Не запри! Мигом глаза вернусь! [А. П. Чапыгин]
У выделенного слова есть исторически родственное существительное. Устойчивое
выражение с ним могло бы заменить сочетание мигом глаза в данном предложении. Укажите
это устойчивое выражение.
Модель ответа:
1. Семантика выделенного слова в предложении (2) отличается от представленной в
предложениях (1) и (3). Во всех трёх примерах мы можем заменить мигом на в течение одного
мига / секунды / минуты (или любого другого краткого промежутка времени). Однако в
примерах (1) и (3) мигом допускает также замену на наречия быстро, сразу и др. В
предложении (2) подобная замена невозможна, так как в фрагменте речь идёт о том, что
герой не прищурил глаз даже на самый краткий промежуток времени, а не о том,
насколько быстро он смыкал и размыкал веки в дороге.
Из этого следует, что в примерах (1) и (3) мигом является наречием, так как в обоих
случаях указывает на образ действия: надела платье (как?) мигом ‘очень быстро, сразу’,
лошадушки домчат (как?) мигом ‘очень быстро, сразу’. В предложении (2) мигом не
указывает на образ действия, оно лишь сообщает о промежутке времени, поэтому является
существительным миг в форме Тв. п. ед. ч.*, а не наречием.
*Примечание для проверяющих.
Падеж и число приводить необязательно. Достаточно указания, что в предложении (2) мигом
является существительным, а не наречием.
2. В предложении (4) мигом является существительным (начальная форма — миг).
Слово миг в этом примере означает то же самое, что мигание ‘процесс действия по глаголу
мигать’ / ‘быстрое, кратковременное соединение и размыкание век’. На то, что под словом
миг в данном случае понимается именно смыкание и размыкание век как таковое (мигание), а
не какой-либо краткий промежуток времени, указывает дополнение глаза (мигом = миганием
(чего?) глаза).
Мигом глаза можно заменить устойчивым выражением в мгновение ока.
Критерии оценивания:
1. За указание на предложение (2) — 0,5 балла. За верное объяснение различий в
семантике слова мигом в предложении (2) и предложениях (1) и (3) — 2 балла. За указание на
то, что в примерах (1) и (3) мигом является наречием, — 1 балл, указывает на образ действия,
— 0,5 балла (всего 1,5 балла). За указание на то, что в примере (2) мигом является
существительным, — 1 балл. За определение того, что мигом в примере (2) не указывает на
образ действия, а лишь сообщает о промежутке времени, — 0,5 балла. Всего 5,5 баллов.
2. За указание на то, что слово мигом является существительным — 0,5 балла (только
при наличии указанной начальной формы). За указание на то, что в предложении (4) слово миг
означает то же самое, что мигание / ‘процесс действия по глаголу мигать’ / ‘быстрое,
кратковременное соединение и размыкание век’, — 1 балл. За корректное объяснение — 1
балл. За приведённое выражение в мгновение ока — 1 балл. Всего 3,5 балла.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 7
1. В русском языке в составных именных сказуемых нередко присутствует материально
(словесно) выраженный глагол быть в прошедшем и будущем времени (ср.: Вася был врачом.
Вася будет врачом.). В настоящем времени этот глагол обычно материально не выражен —
имеет нулевую форму: Вася — врач.
При этом в современном русском языке представлены следующие случаи:
А. На месте нулевой формы может использоваться ненулевая. Таких форм две. Укажите
их. Составьте по одному предложению с каждой из этих форм. В чём состоит грамматическое
различие в их употреблении?
Б. Одна из ненулевых форм обязательно используется при некоторой частице (обратите
внимание, что при устранении частицы меняется стилистическая характеристика
предложения). Назовите эту частицу, укажите её функцию (значение), приведите пример
предложения.
В. Одна из ненулевых форм в большинстве случаев представлена в одном из типов
придаточных предложений. Укажите этот тип придаточных. Приведите пример предложения
с таким употреблением.
2. Какое дополнительное ограничение закономерности, сформулированной вами в
пункте 1А, имеет место в пунктах 1Б и 1В?
Модель ответа:
1А. Есть, суть. Примеры: Монарх есть единовластный правитель. Монархи суть
единовластные правители.
Как правило, суть употребляется в формах множественного числа, есть — в формах
единственного числа.
1Б. Это частица и. Она выполняет выделительную функцию (имеет выделительное
значение). Например: Я и есть тот самый учитель. Этот мальчик и есть лучший в мире
фокусник (при устранении частицы конструкция «превращается» в книжную: Я есть тот
самый учитель.).
1В. Это местоименно-определительные
/
определительные* придаточные
предложения, в которых союзное слово (какой, кто, что) занимает позицию именной части
составного именного сказуемого, например:
Полюби меня таким, какой я есть. Он принимает меня не за того, кто я есть.
*Примечание.
От школьника не требуется знание термина местоименно-определительное, достаточно
термина определительное.
2. В отличие от п. 1А, связка есть в этих случаях употребляется в обоих числах, а связка
суть не употребляется:
Полюби их такими, какие они есть. Они и есть самые настоящие русские крестьяне.
Критерии оценивания:
1А. За указанные глагольные формы есть и суть, в том числе в составе предложений,
— 1 балл (если одна из форм не названа — 0 баллов; если не составлены предложения — 0
баллов). За верно указанное грамматическое различие — 1 балл. Всего 2 балла.
1Б. За верно указанную частицу — 1 балл. За верно описанное значение (функцию)
частицы — 1 балл. За любой корректный пример — 1 балл. Всего 3 балла.
1В. За верно указанный тип придаточных предложений
(местоименно-
определительные / определительные) — 1 балл. За корректный пример — 1 балл. Всего 2
балла.
Всего за п. 1 — 7 баллов.
2. За указание на то, что форма есть в этих случаях употребляется в обоих числах, а
глагольная форма суть не представлена, — 1 балл.
Итого: максимум 8 баллов.
ВОПРОС ʋ 8
Прочитайте текст и выполните задание к нему.
Въ единъ убо отъ дьнии св­тому по обычаю въ (1)ложьници молитвы нощныя
свьршающю, имэяше же съсудъ съ водою, изъ негоже умывашес­, и слыша въ съсудэ ономъ
нэкотораго (2)поропщюща въ водэ.
И прииде1 скоро св­тыи уразумэ1 бэсовьское (3)мечтание и сотворь3 молитву запрети1
бэсу, хотяше2 бо пострашити св­таго, но
(4)приразивс­3 твердому адаманту, адаманта не
поколэба1 и самъ вселукавыи (5)сътьрес­1.
Примечание к тексту.
прииде1 — обозначенные таким образом глагольные формы указывают на действие как факт в
прошлом;
хотяше2
— обозначенные таким образом глагольные формы указывают на длительное,
повторяющееся действие в прошлом;
сотворь3 — обозначенные таким образом формы в тексте — причастия, которые в современном
языке возможно переводить деепричастиями.
Вопросы и задания:
1. Проанализируйте словообразовательное и лексическое значение подчёркнутых слов
(1)-(5) в тексте по следующему плану:
А. В каждом случае укажите исконный корень, представленный в слове, и его варианты
(при наличии) в современном русском языке; для примеров
(2) и
(4) определите
первоначальное значение корня.
Б. Выделите аффиксы
(приставки или суффиксы), с помощью которых слово
образовано, и укажите их значение. Отдельно укажите грамматическое значение -ся (-с­) в
случае (5).
В. Для примеров (1), (2), (4) установите лексическое значение выделенных слов, исходя
из значений морфем; для случаев (1), (3), (5) укажите значение слова в контексте.
2. Ответьте на дополнительные вопросы:
А. Какое существительное, означавшее первоначально ‘слепок, копия, отпечаток’, а
сейчас имеющее значение ‘облик, подобие’, является однокоренным одному из выделенных в
тексте слов? _____________________
Б. Приведите фразеологизм — синоним одного из выделенных в тексте слов, —
который позволяет подтвердить, что указанное слово в тексте используется в переносном
значении: ________________________
В. Каково прямое значение слова адамант? ___________________________________
Что понимается под этим словом в данном контексте? __________________________________
Г. Кто и почему имеется в виду под словом вселукавый в древней традиции? Свой ответ
подтвердите родственными однокоренными словами.
3. Сделайте перевод 2 абзаца текста.
Модель ответа.
1.
(1) Ложьница — в данном слове выделяется корень лож-, слово относится к гнезду с
корнем
-лег- / -леж- / -лог- / -лож- /-ляж-, образовано с помощью суффикса
-ниц(а) со
значением места (для лежания, сна); лексическое значение — ‘спальня’, в данном контексте
— ‘келья’.
(2) Поропщюща — в данном слове (это форма глагола пороптать) выделяется корень
ропщ-, слово относится к гнезду с корнем -ропот- / -ропт- / -ропщ- ‘шум, гул, бормотание’,
образовано при помощи приставки по- со значением смягчительного способа действия
(действия, которое протекает слабо, непродолжительное время, время от времени);
лексическое значение — ‘тихо шуметь или бормотать’.
(3) Мечтание — относится к гнезду с корнем -мечт-, образовано с помощью суффикса
-ниj(е) со значением отвлечённого способа действия (суффикса для образования отвлечённого
существительного) от глагола мечтать; так как это активное действие беса, то передать по-
русски это можно при помощи слова наваждение.
(4) Приразився — форма глагола приразиться, относится к гнезду с корнем -раз- со
значением ‘бить, ударять’; образован при помощи приставки при- со значением приближения;
в возвратной форме глагол имеет значение ‘стукнуться, удариться, натолкнуться’.
(5) Сътьреся — в данном слове (это форма прошедшего времени глагола сътьртися)
выделяется корень
-тьр-, слово относится к гнезду с корнем
-тере- / -тр- / -тир-
(тереть / тру / перетирать); образовано при помощи приставки съ- со значением
результативного способа действия
(доведения до результата, нужного предела);
метафорически (в переносном смысле) значит ‘уничтожить, сокрушить’; в данном случае
элемент -ся является грамматическим средством выражения страдательного залога.
2.
А. Образ.
Б. Стереть с лица земли ‘уничтожить’.
В. Прямое значение
— ‘алмаз’. Под словом адамант в данном контексте
подразумевается сам святой, твёрдость его духа сравнивается с этим драгоценным камнем.
Г. Слово вселукавый буквально означает ‘самый лукавый, коварный’. Это слово в
древней традиции нередко применяется по отношению к дьяволу, бесу. В основе слова
лукавый лежит образ кривизны, изгиба (ср. лука, лукоморье, излучина, отлучать, лук и др.),
что соотносится с обманом, хитростью, коварством.
3. Перевод.
Подойдя, святой быстро* понял, что это бесовское наваждение, и, сотворив молитву,
запретил бесу; он (бес) хотел устрашить святого, но, натолкнувшись на твёрдый алмаз, алмаза
не поколебал, сам же лукавый (бес, дьявол) был сокрушён (уничтожен).
*Примечание к переводу.
Наречие может грамматически относиться и к глаголу движения.
Критерии оценивания:
1.
(1) Ложьница — 4 балла.
А. За верно выделенный корень (-лож-) — 0,5 балла. За 1-2 верно указанных варианта
корня — 0,5 балла, за 3 и более — 1 балл. Всего 1,5 балла.
Б. За верно указанный суффикс — 0,5 балла. За верно указанное значение суффикса —
0,5 балла. Всего 1 балл.
В. За корректно сформулированное значение (исходя из морфемного состава) — 0,5
балла. За верно указанное значение в контексте — 1 балл. Всего 1,5 балла.
(2) Поропщюща — 4 балла.
А. За верно указанный корень (-ропщ-) — 0,5 балла. За 1-2 верно указанных варианта
— 0,5 балла. За корректно определённое первоначальное значение корня — 1 балл. Всего 2
балла.
Б. За верно указанный приставку — 0,5 балла. За верно указанное значение приставки
— 0,5 балла. Всего 1 балл.
В. За корректно сформулированное значение — 1 балл.
(3) Мечтание — 3,5 балла.
А. За верно указанный корень (-мечт-) — 0,5 балла.
Б. За верно указанный суффикс — 0,5 балла. За верно указанное значение суффикса —
0,5 балла. Всего 1 балл.
В. За корректно сформулированное значение — 2 балла.
(4) Приразився — 4,5 балла.
А. За верно указанный корень (-раз-) — 0,5 балла. За корректно определённое
первоначальное значение корня — 1 балл. Всего 1,5 балла.
Б. За верно указанную приставку — 0,5 балла. За верно указанное значение приставки
— 0,5 балла. Всего 1 балл.
В. За корректно сформулированное значение — 2 балла.
(5) Сътьреся — 3,5 балла.
А. За верно указанный корень (-тьр-) — 0,5 балла. За 1-2 верно указанных варианта
корня — 0,5 балла. Всего 1 балл.
Б. За верно указанную приставку — 0,5 балла. За верно указанное значение приставки
— 0,5 балла. Всего 1 балл.
В. За корректно сформулированное значение — 1 балл. За верно указанное значение
частицы -ся — 0,5 балла. Всего 1,5 балла.
Всего за п. 1 — 19,5 баллов.
2А. За верно указанное слово — 0,5 балла.
2Б. За верно указанное выражение — 1 балл.
2В. За верно указанное прямое значение — 0,5 балла. За указание на то, что под словом
адамант в данном контексте подразумевается сам святой; твёрдость его духа сравнивается с
алмазом, — 1 балл. Всего 1,5 балла.
2Г. За указание на то, что слово вселукавый нередко применяется по отношению к
дьяволу, бесу, — 0,5 балла. За аргументацию (только при наличии хотя бы одного исторически
однокоренного слова) — 0,5 балла. Всего 1 балл.
Всего за п. 2 — 4 балла.
3. За верный перевод — 1,5 балла.
Если хотя бы два слова из этого списка (ложьница, поропщюща, мечтание, приразився,
сътьреся, адамант, вселукавый) переведены неверно — минус 0,5 балла.
Если представлено неверное распределение субъектов (правильно: святой запретил
бесу, а бес хотел устрашить) — минус 0,5 балла.
Если в переводе не учитывается грамматическая характеристика слов, которая
объясняется в примечании к заданию, — минус 0,5 балла.
Итого: максимум 25 баллов.
ХXIV ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП
11 класс
ʋ
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
Макс. балл
13
9
12
16
15
12
8
25
110
ВОПРОС ʋ 1
На чемпионате мира по футболу в России в 2018 году одну из ключевых ролей в
сборной Германии играл футболист турецкого происхождения с фамилией Özil (ударение на
втором слоге).
Первая буква (ö) в немецком и турецком языках обозначает звук, похожий на русский
звук [э], произнесённый с округлёнными и вытянутыми вперёд губами (как при произношении
русского [o]).
Вопросы и задания:
1. Какой звук или какие звуки могут произносить (и произносят в действительности)
носители русского языка в начале этой фамилии? Аргументируйте свой ответ.
2. Какой ещё звук возможен в начале этой фамилии, если она произносится сразу после
его имени (Месут)? При каком условии?
Модель ответа:
1. Носители русского языка могут произносить в начале этой фамилии звуки [э], [о],
пытаясь передать особенности звучания иностранного слова. Однако звуки
[э],
[о] не
свойственны русскому языку в безударном положении, поэтому на месте [э] в начале слова в
действительности чаще всего произносится [и], а на месте [о] — [а].
2. Также возможен звук [ы] после твёрдого [т] на конце имени Месут при условии, что
изолированно в начале фамилии произносится [э] или [и].
Критерии оценивания:
1. За указание звуков [э] и [о] — по 1 баллу (всего 2 балла). За указание на то, что [э],
[о] передают особенности звучания иностранного слова, — 1 балл (если участник приводит
данную аргументацию только к одному из звуков — 0,5 балла). Всего 3 балла.
За указание на то, что звуки [э], [о] не свойственны русскому языку в безударном
положении, — 1 балл (если участник приводит данную аргументацию только к одному из
звуков — 0,5 балла). За указание на то, что на месте [э] произносится [и], а на месте [о] — [а],
— по 2 балла (всего 4 балла). Если участник указывает только звуки [и], [а], не аргументируя
свой ответ, — по 1 баллу за звук (всего 2 балла). Всего 5 баллов.
2. За звук [ы] — 2 балла. За верно названное условие — 2 балла. За указание на то, что
звук [ы] при указанном условии возможен после твёрдого [т] на конце имени Месут, — 1 балл.
Всего 5 баллов.
Итого: максимум 13 баллов.
ВОПРОС ʋ 2
Морфема в русском языке может содержать различное число звуков, в том числе ни
одного, если морфема нулевая. Точно так же морфема может содержать различное число
слогов, в том числе ни одного, если в морфеме нет гласных.
Используя стандартные обозначения морфем (¬ для приставки, ⌒ для корня, ∧ для
суффикса и □ для окончания), мы можем составлять схемы слов с указанием их морфемного
состава. Арабские цифры, стоящие после обозначений морфем, соответствуют количеству
звуков в них. Условимся также, что морфемы мы выделяем в формах слов всех частей речи, а
морфемный состав слова рассматриваем на современном этапе развития языка.
Тогда, например, схема для слова подпорок (форма Р. п. мн. ч. от подпорка) будет
выглядеть как ¬3⌒3∧2□0 (приставка из трёх звуков, корень из трёх звуков, суффикс из двух
звуков и нулевое окончание).
Опираясь на данное условие, приведите по одному примеру для каждой схемы в
таблице в тех случаях, когда это возможно. Если в каких-то случаях пример привести
невозможно, укажите, с какими общими закономерностями русской морфемики это связано.
Примечание.
Если на схеме около какой-то морфемы не стоит цифра, то в вашем примере эта морфема может
состоять из любого количества звуков.
Схема
Пример или объяснение его отсутствия
1.
⌒2□3
2.
¬1⌒2∧1□1
3.
¬4⌒2∧1□
4.
⌒1
5.
⌒3
6.
¬0⌒4□0
7.
¬ ¬ ⌒
Модель ответа:
Схема
Примеры или объяснение их отсутствия
1.
⌒2□3
львами, злому, двумя и др.
2.
¬1⌒2∧1□1
спела, смыты, сдаю (при трактовке [й] как суффикса) и др.
3.
¬4⌒2∧1□
передала, переданы, передача и др.
4.
⌒1
в, у, а и др.
чуть, про, или и другие неизменяемые (и потому не имеющие
5.
⌒3
окончания) слова с корнем из трёх звуков
таких слов нет, так как в русском языке не выделяются нулевые
6.
¬0⌒4□0
приставки
7.
¬ ¬ ⌒
невмочь, наотмашь, вразрез и другие наречия
Критерии оценивания:
За любой корректный пример в каждом из пп. 1-5 — по 1 баллу. Всего 5 баллов.
За указание на невозможность примеров в п. 6 — 1 балл, за корректное обоснование —
1 балл. Всего 2 балла.
За любой корректный пример в п. 7 — 2 балла.
Во всех пунктах задания в тех случаях, если участник приводит в строке таблицы более
одного примера, оценивается только один. При этом, если среди них имеются неверные
ответы, то за пункт задания ставится 0 баллов.
Примечание 1.
В русском языке возможны ситуации, в которых корректное морфемное членение слова
возможно продемонстрировать только в его фонетической транскрипции. Так, например, схеме 2
удовлетворяет словоформа сдаю [з|да|й|у], где [й] — суффикс; схеме 3 — словоформа передаю
[п’ир’и|да|й|у], где [й] — также суффикс, и др.
Подобные примеры следует оценивать как верные, но только в том случае, если участник явно
демонстрирует понимание этой особенности, приводя транскрипцию всего слова или нужной его части
или же явно описывая «скрытую» орфографией морфонологическую структуру слова. Предельной
точности транскрипции остальной части слова при этом требовать не следует.
Примечание 2.
Финаль -ть в инфинитивах глаголов может засчитываться и в качестве суффикса, и в качестве
окончания.
Итого: максимум 9 баллов.
ВОПРОС ʋ 3
Склонение русского существительного путь отличается от склонения других
существительных мужского рода II склонения. Ср. на коне, но в пути; коню, но пути.
Чтобы установить причины такого отличия, мы должны обратиться к истории языка.
Лингвисты выделяют несколько исторических типов именного склонения на основании того,
какими звуками оканчивалась древняя (праславянская) основа слова.
Слово путь относилось к типу склонения, в котором древняя основа оканчивалась
звуком [и] (в научной литературе называется «тип склонения на -i»). В современном русском
языке по этому типу склоняются только слова женского рода, относящиеся к III склонению,
например: радость, свирель и др. Большая часть существительных мужского рода, имеющих
сейчас нулевое окончание (конь, нож и др.), исторически относится к другому типу склонения
— «на -jo» (то есть древняя основа этих слов оканчивалась звукосочетанием [йо]).
Слова же мужского рода, относившиеся к типу на -i, в ходе исторического развития
языка сменили тип склонения и стали изменяться по образцу типа на -jo. Слово путь, однако,
сохранило особенности склонения, присущие его изначальному типу — на -i.
Важно помнить, что звук [й], присутствовавший в основе слов на -jo, во многих случаях
вызывал значительные изменения предшествующих согласных звуков или появление
дополнительных звуков, поэтому восстановить историческую основу слова бывает непросто
(например, в слове нож исконная основа *-ноз-, ср. исторически однокоренные вонзить,
заноза). Ср. также аналогичные фонетические процессы в глаголах: возить - вожу, носить -
ношу, любить - люблю и т. д.
Вопросы и задания:
1. Как бы сейчас выглядели слова зять, медведь, голубь, червь, гость, если бы
относились к типу склонения на -jo? Объясните своё решение.
2. К какому типу склонения исторически относились слова вождь и вопль?
Аргументируйте ваш ответ. Как бы сейчас выглядели эти слова, если бы исторически
относились к другому, упомянутому в задании, типу склонения?
Модель ответа:
1. Если бы эти существительные относились к типу склонения на -jo, то последние
согласные их основ видоизменились бы под влиянием [й]. Слова могли бы выглядеть
следующим образом: зять — зяч или зящ (как в платить — плачу, светить - освещать),
медведь — медвеж или медвеждь (как в видеть — вижу, страдаю — стражду), голубь —
голубль (как в рубить — рублю), червь — червль (как в ловить — ловлю), гость — гощ (как
в свистеть - свищу).
2. Фонетические изменения основы в словах вождь и вопль показывают, что эти слова
относились к типу склонения на -jo: вод- (как в водить) + [й] = вождь; воп- (как в вопить) +
[й] = вопль. Если бы слова вождь и вопль относились к типу склонения на -i, то фонетического
изменения не случилось бы, и они выглядели бы так: вождь — водь, вопль — вопь.
Примечание для проверяющих.
Задание проверяет не знание праславянских фонетических процессов, а умение работать с
материалом морфологических (исторических) чередований современного русского языка.
Критерии оценивания:
1. За указание на то, что слово зять могло бы выглядеть как зяч или как зящ, — по 0,5
балла (всего 1 балл). За доказательства к каждому из вариантов — по 0,5 балла (всего 1 балл).
Всего 2 балла.
За указание на то, что слово медведь могло бы выглядеть как медвеж или как
медвеждь, — по 0,5 балла (всего 1 балл). За доказательства к каждому из вариантов — по 0,5
балла (всего 1 балл). Всего 2 балла.
За указание на то, что слово голубь могло бы выглядеть как голубль, — 0,5 балла. За
доказательство — 0,5 балла. Всего 1 балл.

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..     1      2      3      4      ..